EDUCAÇÃO E

TECNOLOGIAS
LEANDRO SEBASTIÃO INOCÊNCIO
PRISCILA SODRÉ DA SILVA FLORES
NATÃ NADHER REZENDE FEITOZA

PROFA. DRA. ALESSANDRA RODRIGUES

POTENCI AL TRANSFORMADOR DA
EDUCAÇÃO
A escola como espaço formal de ensino e educação
possui um papel muito importante social, não sendo
um mero espaço de promoção de conhecimentos
técnicos (OLIVEIRA-MARTINS, 1992, p. 44);
O papel da escola segundo Guzzo (2007);
A tecnologia digital possibilita voz e autoria (DIAS e
PESCES, 2017, p.3), entretanto, como a escola, está
inserida em um contexto cultural e é produto da
atual conjuntura, servindo aos seus interesses.
POTENCI AL TRANSFORMADOR DA
EDUCAÇÃO
"Meditem um pouco sobre este tema e imaginem o
efeito turístico que terá, num mundo em que todos
tenham feito curso superior, um Brasil com milhões de
analfabetos... Pode ser um negócio muito
interessante, não é? Sobretudo se eles continuarem
com essas caras tristonhas que tem, com esse ar
subnutrito que exibem e que não existirá mais neste
mundo. O Brasil poderá então ser de fato, o país do
turismo, o único lugar do mundo onde se poderá ver
coisas assim, de outros tempos, coisas raras,
fenomenais, extravagantes. Em conseqüência, a crise
educacional do Brasil da qual tanto se fala, não é
uma crise, é um programa. Um programa em curso,
cujos frutos, amanhã, falarão por si mesmos." Darcy
Ribeiro (1986, p.10)
A PROPOSTA DA TECNOLOGIA
PARA A EDUCAÇÃO
As tecnologias digitais propostas para a
educação surgem com um ar inovador, mesmo
que por uma inovação dissimulada;
As TDIC promovem mudanças culturais, nas
relações entre pessoas e também nas maneiras
de buscar informações, ou seja, o uso das TDIC
faz parte do dia-dia do indivíduo e está
permeando o ambiente escolar de modo que
interfere nas relações educativas pela maneira de
pensar, interagir e aprender (RODRIGUES, 2021);
Diante do que foi posto, a escola como ambiente
elo entre o indivíduo e seu papel social deve
promover uma visão crítica sobre as TDIC.
 REFLEXÕES
As TDIC inseridas em um contexto escolar devem
favorecer o sujeito ou seguir os interesses do
mercado?
"Pesquisador da UFRJ defende em estudo que, com
tecnologia e aulas virtuais, professores ficam
responsáveis por turmas muito maiores e são
substituídos por conteúdo gravado, movimento que
tem levado a cortes em massa de docentes."
<https://www.bbc.com/portuguese/brasil-62072764
>
 PROPOSTA
Tema: homeschooling;
Quais os potenciais da proposta homeschooling
dentro de uma visão crítica de ensino e como ocorre
sua interface com as TDIC?
Pesquisa qualitativa de revisão bibliográfica ou
documental
 REFERÊNCIAS
Darcy, R. Sobre o óbvio. 1986. Disponível em
<http://www.biolinguagem.com/ling_cog_cult/ribeiro_1986_sobreoobvio.pdf>

Guzzo, raquel, souza, lobo. Escola amordaçada compromisso do psicólogo com este
contexto. In: martínez, albertina mitjáns. Psicologia escolar e compromissosocial. 2. Ed. São
paulo: alínea, 2007. p. 17-30.

Oliveira-Martins, G. (1992). Europa – Unidade e diversidade, educação e cidadania.

Colóquio: Educação e Sociedade, 1:41-60.

RODRIGUES, A. Tecnologias na formação docente: teoria e prática entrelaçadas e

recontextualizadas em narrativas digitais. in: Sujeitos e temas no campo do ensino:
diversidades, linguagens e tecnologias. p. 161-184. 2021.