Modelo de Planejamento de Unidade e Aula - 2022

PLANEJAMENTO DE UNIDADE
COMPONENTE
Violão popular e erudito
CURRICULAR
SÉRIE/ANO Ensino Fundamental e Médio.
PEROFESSOR Gerry Barbuda Amaral de Souza
UNIDADE I
Diferentes formas de notação e registro musical.
Identificação e análise de diferentes estilos da música popular brasileira,
contextualizando-os no tempo e no espaço, de modo a aprimorar a capacidade de
COMPETÊNCIAS apreciação da estética musical.
Reconhecimento e apreciação do papel de músicos e grupos de música brasileiros e
estrangeiros que contribuíram para o desenvolvimento de formas e gêneros musicais.

Identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de expressão musical,
reconhecendo e analisando os usos e as funções da música em diversos contextos
de circulação, em especial, aqueles da vida cotidiana.
Identificar gêneros musicais em diferentes contextos de circulação, em especial
aqueles da comunidade, vida cotidiana e de outros contextos culturais.
HABILIDADES Explorar diferentes formas de registro musical não convencional (representação
gráfica de sons, partituras criativas etc.), bem como procedimentos e técnicas de
registro em áudio e audiovisual, e reconhecer a notação musical convencional.
Experimentar improvisações e composições de modo individual, coletivo e
colaborativo.
OBJETO DE Compreender, identificar, registrar e reproduzir sons. Utilizando de formas de registro

CONHECIMENTO musical (Cifras, Partituras, Figuras Vídeos, etc).
Relacionar as práticas musicais às diferentes dimensões da vida social, cultural,
política, histórica, econômica, estética e ética.
Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção musical, trabalhando
temas relacionados às diferenças culturais, sociais, religiosas, dentre outras
relacionadas ao cotidiano da escola.
Explorar e criar composições, arranjos, jingles, trilhas sonoras, entre outros,
expressando ideias musicais de maneira individual, coletiva e colaborativa.

PLANEJAMENTO SEMANAL/AULA
I UNIDADE
COMPONENTE: SÉRIE/ANO: AULA: SEMANA:

Violão Ensino Fundamental e Médio 1 1
Notas musicais, cifras, anatomia do violão, compasso quaternário.
OBJETO DE
CONHECIMENTO
Executar e trocar os acordes de Mi,Lá e Ré, no compasso quaternário. (música: Trem-bala
OBJETIVO DE
- Ana Vilela)
APRENDIZAGEM
Tocar a sequência de acordes da estrofe da música “Trem-Bala” de Ana Vilela.
ATIVIDADE
https://www.cifraclub.com.br/ana-vilela/trem-bala/
ONDE ENCONTRAR O
CONTEÚDO
PRODUÇÃO DO/A É esperado que estudante execute os acordes Mi, Lá e Ré;
ESTUDANTE/ Reconheça sua respectiva cifra;
ENTREGA ESPERADA Troque os acordes contando compasso quaternário.
Ao término da aula os alunos devem ser capazes de executar os acordes propostos e
AVALIAÇÃO troque-os contando no compasso quaternário.
Nenhum
RECURSO DIGITAL
Violões, cadeiras, quadro, piloto

RECURSO
NÃO-DIGITAL
Notas musicais, cifras, compasso quaternário.
OBJETO DE
CONHECIMENTO
OBJETIVO DE
- Ana Vilela)
APRENDIZAGEM
Tocar a sequência de acordes da estrofe e refrão da música “Trem-Bala” de Ana Vilela.
ATIVIDADE
ONDE ENCONTRAR O
https://www.youtube.com/watch?v=TEjqASLuRGw
CONTEÚDO
É esperado que o estudante execute os acordes Mi, Lá e Ré;
PRODUÇÃO DO/A
Reconheça sua respectiva cifra;
ESTUDANTE/
Troque os acordes contando compasso quaternário;
ENTREGA ESPERADA
Executar a troca de acordes da música “Trem - Bala” acompanhando áudio da música.
AVALIAÇÃO acompanhar a música por completo.
Caixa de som e celular

RECURSO DIGITAL
Violões, cadeiras, quadro, piloto.

RECURSO
NÃO-DIGITAL
Notas musicais, cifras, compasso quaternário, ritmo do baião.
OBJETO DE
CONHECIMENTO
OBJETIVO DE
- Ana Vilela)
APRENDIZAGEM
Tocar a sequência de acordes da estrofe e refrão da música “Trem-Bala” de Ana Vilela.
ATIVIDADE
ONDE ENCONTRAR O
https://www.youtube.com/watch?v=TEjqASLuRGw
CONTEÚDO
É esperado que o estudante execute os acordes Mi, Lá e Ré;
PRODUÇÃO DO/A Reconheça sua respectiva cifra;
ESTUDANTE/ Troque os acordes contando compasso quaternário;
ENTREGA ESPERADA Execute o ritmo de baião no violão;
Executar a música “Trem - Bala” acompanhando áudio da música, com ritmo.

RECURSO DIGITAL

RECURSO
NÃO-DIGITAL
Notas musicais, cifras, compasso quaternário, ritmo de pop rock.
OBJETO DE
CONHECIMENTO
Executar e trocar os acordes de Mi,Lá e Ré, e Sol no compasso quaternário. (música: O
OBJETIVO DE
Sol - Jota Quest)
APRENDIZAGEM
Tocar a sequência de acordes da estrofe e refrão da música “O Sol” de Jota Quest.
ATIVIDADE
https://www.cifraclub.com.br/jota-quest/o-sol/
ONDE ENCONTRAR O
CONTEÚDO
É esperado do estudante que ele execute os acordes Mi, Lá, Ré e Sol;
PRODUÇÃO DO/A Reconheça sua respectiva cifra;
ESTUDANTE/ Troque os acordes contando compasso quaternário;
ENTREGA ESPERADA Execute o ritmo de pop rock no violão;
Executar a música “O Sol” acompanhando áudio da música, com ritmo.

RECURSO DIGITAL

RECURSO
NÃO-DIGITAL
II UNIDADE

Notas musicais, cifras, compasso quaternário, ritmo de pop rock e baião
OBJETO DE
CONHECIMENTO
Revisão de conteúdo: Conseguir identificar cifras, executar e trocar os acordes maiores
OBJETIVO DE
de Mi,Lá e Ré, e Sol no compasso quaternário.
APRENDIZAGEM
Acrescentar ao vocabulário de acordes o Dó, Lá menor e Mi menor
Tocar a sequência de acordes da estrofe e refrão da música “O Sol” de Jota Quest.
ATIVIDADE Tocar a sequência de acordes da estrofe e refrão da música “Trem-Bala” de Ana Vilela.
https://www.cifraclub.com.br/jota-quest/o-sol/
ONDE ENCONTRAR O
CONTEÚDO
É esperado do estudante que ele execute os acordes Mi, Lá, Ré, Sol, Dó, Lá menor e Mi
menor;
PRODUÇÃO DO/A
Reconhecer sua respectiva cifra;
ESTUDANTE/
ENTREGA ESPERADA
Execute o ritmo de pop rock e baião no violão;
Executar a música “O Sol” e “Trem-bala” acompanhando áudio da música, com ritmo

RECURSO DIGITAL

RECURSO
NÃO-DIGITAL
Notas musicais, cifras, compasso quaternário, ritmo de pop rock e baião.
OBJETO DE
CONHECIMENTO
Encorajar a autonomia no processo de aprendizagem e fruição da música;
Identificar cifras, executar e trocar os acordes maiores de Mi, Lá e Ré, e Sol, Dó, Lá
OBJETIVO DE
menor e Mi menor no compasso quaternário.
APRENDIZAGEM
A partir do repertório de acordes trabalhados em sala, serão apresentados diversas

músicas de artistas e estilos diferentes a fim encorajar os alunos a pesquisarem por
ATIVIDADE
canções que consigam executar.
https://www.cifraclub.com.br/alceu-valenca/anunciacao/
ONDE ENCONTRAR O
https://www.cifraclub.com.br/alceu-valenca/la-belle-du-jour/
CONTEÚDO
https://www.cifraclub.com.br/nando-reis/all-star/
É esperado do estudante que ele execute os acordes Mi, Lá, Ré, Sol, Dó, Lá menor e Mi
PRODUÇÃO DO/A
menor;
ESTUDANTE/
Reconhecer sua respectiva cifra;
ENTREGA ESPERADA
Troque os acordes contando compasso quaternário.

RECURSO DIGITAL

RECURSO
NÃO-DIGITAL
Notas musicais, cifras, exercícios de coordenação motora e pestana.
OBJETO DE
CONHECIMENTO
Identificar cifras, executar e trocar os acordes maiores de Mi, Lá e Ré, e Sol, Dó, Lá
OBJETIVO DE
menor e Mi menor no compasso quaternário;
APRENDIZAGEM
acrescentar os acordes Ré menor e Fá no repertório de acordes.
Exercícios de escala cromática na primeira corda, executar o acorde de Ré menor, fazer
ATIVIDADE exercícios de pestana com o acorde de Fá
ONDE ENCONTRAR O
https://www.cifraclub.com.br/legiao-urbana/sera/
CONTEÚDO
https://www.cifraclub.com.br/legiao-urbana/ainda-cedo/
É esperado do estudante que ele execute os acordes Mi, Fá, Lá, Ré, Sol, Dó, Lá menor e
PRODUÇÃO DO/A Mi menor e Ré menor;
ESTUDANTE/ Reconhecer sua respectiva cifra;
ENTREGA ESPERADA Troque os acordes contando compasso quaternário;
Executar o exercício de cromatismo na primeira corda
AVALIAÇÃO acompanhar a música por completo

RECURSO DIGITAL

RECURSO
NÃO-DIGITAL
Notas musicais na quinta e sexta corda do violão, acordes com pestana e introdução a
OBJETO DE
acidentes musicais (sustenidos e bemois).
CONHECIMENTO
Identificar notas naturais na sexta e quinta corda, executar diferentes acordes com
OBJETIVO DE
formas de Lá, Lá menor, Mi e Mi menor.
APRENDIZAGEM
Identificação das notas naturais na sexta e quinta cordas; formação de acordes maiores
ATIVIDADE e menores com formas de Lá, Lá menor, Mi e Mi menor; identificação de notas e acordes
com sustenidos através das formas.
ONDE ENCONTRAR O
https://www.cifraclub.com.br/legiao-urbana/sera/
CONTEÚDO
https://www.cifraclub.com.br/legiao-urbana/ainda-cedo/
PRODUÇÃO DO/A É esperado do estudante seja capaz de executar diversos acordes com pestana,
ESTUDANTE/ identificar formas e sonoridades de acordes maiores e menores, intuir posição de
ENTREGA ESPERADA acordes
Ao término da aula os alunos devem ser capazes de executar acordes maiores e
AVALIAÇÃO menores com uso de pestana e intuir a posição de alguns acordes

RECURSO DIGITAL

RECURSO
NÃO-DIGITAL
Notas musicais na quinta e sexta corda do violão, acordes com pestana e introdução a
OBJETO DE
acidentes musicais (sustenidos e bemois), aplicação do ritmo de pop rock no rap.
CONHECIMENTO
Identificar notas naturais na sexta e quinta corda, executar diferentes acordes com
OBJETIVO DE
formas de Lá, Lá menor, Mi e Mi menor.
APRENDIZAGEM
Identificação das notas naturais na sexta e quinta cordas; formação de acordes maiores
ATIVIDADE e menores com formas de Lá, Lá menor, Mi e Mi menor; identificação de acordes das
músicas “Deixe-me ir”de 1Kilo e “Poesia acústica n°2” colab de rap.
https://www.cifraclub.com.br/1kilo/deixe-me-ir/
ONDE ENCONTRAR O
https://www.cifraclub.com.br/pineapple/sobre-nos/
CONTEÚDO
PRODUÇÃO DO/A É esperado que o estudante seja capaz de executar diversos acordes com pestana,
ESTUDANTE/ identificar formas e sonoridades de acordes maiores e menores, intuir posição de
ENTREGA ESPERADA acordes das músicas “Deixe-me ir” e “Poesia acústica n°2”.
Ao término da aula os alunos devem ser capazes de executar acordes maiores e
AVALIAÇÃO menores com uso de pestana e intuir a posição dos acordes das músicas.

RECURSO DIGITAL

RECURSO
NÃO-DIGITAL
Exercícios de dedilhados, escala cromática em todas as cordas, variações sobre batida
OBJETO DE
de pop rock e baião.
CONHECIMENTO
Fortalecer e elastecer articulações da mão; conhecer a escala cromática nas quatro
OBJETIVO DE
primeiras casas do violão; executar diversas possibilidades de dedilhados e aplicação
APRENDIZAGEM
em músicas que estão no repertório.
Será retomado o exercício de cromatismo na primeira corda e progressivamente
avançando até a sexta corda; Depois serão feitos exercícios de digitação sugeridos pelo
ATIVIDADE
método “Iniciação ao violão” de Henrique Pinto; Após isso uma das possíveis
digitações serão aplicadas em uma sequencia de acordes.
https://drive.google.com/file/d/0B94gQyY5TCRcWVBYSzhCWXM3aW8/view?resourcekey
ONDE ENCONTRAR O
=0-erpuVx0_ATTtWdUoB9CDgQ
CONTEÚDO
PRODUÇÃO DO/A É esperado que o estudante seja capaz de executar uma digitação de dedilhado em uma
ESTUDANTE/ sequência de acordes e aplicar em uma música do próprio repertório.
ENTREGA ESPERADA
Ao término da aula os alunos devem mostrar uma música com uma digitação de
AVALIAÇÃO dedilhado.

RECURSO DIGITAL

RECURSO
NÃO-DIGITAL
Notas musicais, cifras, conceito de contratempo, variações sobre o ritmo de pop rock,
OBJETO DE
baião e introdução ao ritmo de reggae.
CONHECIMENTO
Através de exercícios de percepção de tempo e contratempo e a partir disso será
OBJETIVO DE
introduzido o ritmo do reggae.
APRENDIZAGEM
Tocar uma sequência de acordes com o ritmo de rock e algumas variações a fim de
ATIVIDADE perceber a contagem do tempo; após isso os alunos deverão tocar apenas no
contratempo, resultando no ritmo base de reggae.
https://www.cifraclub.com.br/natiruts/me-namora/
ONDE ENCONTRAR O https://www.cifraclub.com.br/armandinho/outra-vida/
CONTEÚDO https://www.cifraclub.com.br/chimarruts/do-lado-de-ca/
É esperado do estudante que ele execute ritmo de reggae;

PRODUÇÃO DO/A
Desenvolva a percepção de tempo e contratempo;
ESTUDANTE/
ENTREGA ESPERADA
Ao término da aula os alunos devem ser capazes de executar o ritmo do reggae sem se
AVALIAÇÃO perder na contagem do tempo.

RECURSO DIGITAL

RECURSO
NÃO-DIGITAL
III UNIDADE

Percepção musical, Uso de ritmos (pop rock, reggae, baião), suas variações e
OBJETO DE
dedilhados para outros estilos musicais.
CONHECIMENTO
Através de exercícios de percepção aproveitaremos dos conhecimentos prévios para
OBJETIVO DE
desenvolver aplicação em diversos gêneros musicais como Sertanejo, Rap, MPB, Pop,
APRENDIZAGEM
Forró, etc.
Os alunos serão desafiados a interpretar no violão ritmos de músicas do Sertanejo,
ATIVIDADE Forró, Rap, MPB, Pop, etc.
https://www.cifraclub.com.br/natiruts/me-namora/
https://www.cifraclub.com.br/marilia-mendonca/de-quem--a-culpa/
ONDE ENCONTRAR O https://www.cifraclub.com.br/nando-reis/por-onde-andei/
CONTEÚDO https://www.cifraclub.com.br/gilberto-gil/eu-so-quero-um-xodo/
https://www.cifraclub.com.br/ivete-sangalo/quando-chuva-passar/
É esperado do estudante que seja capaz de contar o tempo;

PRODUÇÃO DO/A
ESTUDANTE/
Use das batidas que conhece para acompanhar a canção proposta.
ENTREGA ESPERADA
Ao término da aula os alunos devem ser capazes de acompanhar as músicas sem se
AVALIAÇÃO perder na contagem do tempo pelos próprios critérios estéticos.

RECURSO DIGITAL

RECURSO
NÃO-DIGITAL
Percepção musical, Introdução ao ritmo de Samba e Bossa nova
OBJETO DE
CONHECIMENTO
OBJETIVO DE
desenvolver o ritmo de Samba e Bossa nova.
APRENDIZAGEM
Os alunos serão desafiados a interpretar no violão ritmos de músicas do Sertanejo,
ATIVIDADE Forró, Rap, MPB, Pop, etc.
https://www.cifraclub.com.br/silva/fica-tudo-bem-part-anitta/
https://www.cifraclub.com.br/jorge-ben-jor/pais-tropical/
ONDE ENCONTRAR O https://www.cifraclub.com.br/jorge-ben-jor/o-telefone-tocou-novamente/
CONTEÚDO https://www.cifraclub.com.br/silva/duas-da-tarde/
https://www.cifraclub.com.br/os-novos-baianos/o-samba-da-minha-terra/

PRODUÇÃO DO/A
Desenvolva a percepção de clave do samba;
ESTUDANTE/
ENTREGA ESPERADA
AVALIAÇÃO perder na contagem do tempo e usando o ritmo de bossa nova.

RECURSO DIGITAL

RECURSO
NÃO-DIGITAL
Percepção musical, Uso de ritmos (pop rock, reggae, baião e samba), suas variações e
OBJETO DE
dedilhados para ritmos afro brasileiros.
CONHECIMENTO
OBJETIVO DE
desenvolver aplicação em diversos gêneros musicais como Ijexá, Samba Reggae,
APRENDIZAGEM
Samba Rock, Samba funk, Axé.
Os alunos serão desafiados a interpretar no violão ritmos de músicas do Ijexá, Samba
ATIVIDADE Reggae, Samba Rock, Samba funk, Axé.
https://www.cifraclub.com.br/seu-jorge/tive-razao/
https://www.cifraclub.com.br/ivete-sangalo/quando-chuva-passar/
https://www.cifraclub.com.br/diogo-nogueira/pe-na-areia/
ONDE ENCONTRAR O
https://www.cifraclub.com.br/geronimo/e-doxum/
CONTEÚDO https://www.cifraclub.com.br/tim-maia/imunizacao-racional-que-beleza/
https://www.cifraclub.com.br/daniela-mercury/ile-perola-negra/
https://www.cifraclub.com.br/silva/a-cor--rosa/
PRODUÇÃO DO/A
ESTUDANTE/
ENTREGA ESPERADA
AVALIAÇÃO perder na contagem do tempo pelos próprios critérios estéticos.

RECURSO DIGITAL

RECURSO
NÃO-DIGITAL
Introdução à teoria musical; tons e semitons, formação da escala maior e aplicação em
OBJETO DE
diversos tons.
CONHECIMENTO
Conhecer e aplicar no violão o conceito de tons, semitons e escala maior aplicadas ao
OBJETIVO DE
violão com a finalidade de facilitar futura leitura musical, criação de acordes e
APRENDIZAGEM
memorização da sonoridade.
Os alunos conhecendo onde estão as notas naturais no braço do violão, trabalharão a
ATIVIDADE estrutura da escala maior de Dó e em seguida sendo desafiados a tirar músicas infantis
com sequências de notas escritas no quadro
ONDE ENCONTRAR O
CONTEÚDO
É esperado do estudante que seja capaz de acertar as notas naturais no braço do
PRODUÇÃO DO/A instrumento;
ESTUDANTE/ Desenvolva a percepção de sonoridade da escala maior de dó;
ENTREGA ESPERADA Manifeste melodicamente músicas que conhecem.
Ao término da aula os alunos devem ser capazes de executar a escala maior de dó e

AVALIAÇÃO manifestar desenvoltura em tirar melodias através da escala..

RECURSO DIGITAL

RECURSO
NÃO-DIGITAL
Introdução à teoria musical; tons e semitons, formação da escala maior e aplicação em
OBJETO DE
diversos tons.
CONHECIMENTO
Conhecer e aplicar no violão o conceito de tons, semitons e escala maior aplicadas ao
OBJETIVO DE
violão com a finalidade de facilitar futura leitura musical, criação de acordes e
APRENDIZAGEM
memorização da sonoridade.
Os alunos, sabendo onde estão as notas naturais no braço do violão, identificarão as
ATIVIDADE notas que compõem os acordes e melodias que já conhecem.
ONDE ENCONTRAR O
CONTEÚDO
É esperado do estudante que seja capaz de identificar as notas naturais no braço do
ESTUDANTE/ Desenvolva a percepção de relação notas que compõem acordes;

AVALIAÇÃO identificar notas dentro dos acordes de seu repertório.

RECURSO DIGITAL

RECURSO
NÃO-DIGITAL
Introdução à teoria musical; tons e semitons, intervalos musicais e formação de acordes
OBJETO DE
e aplicação em diversos tons.
CONHECIMENTO
Aplicar no violão o conceito de tons, semitons e escala maior aplicadas ao violão com a
OBJETIVO DE
finalidade de facilitar futura leitura musical, criação de acordes e memorização da
APRENDIZAGEM
sonoridade.
Os alunos, sabendo onde estão as notas naturais no braço do violão, identificarão as
ATIVIDADE notas que compõem os acordes e melodias que já conhecem.
ONDE ENCONTRAR O
CONTEÚDO


RECURSO DIGITAL

RECURSO
NÃO-DIGITAL
Introdução à teoria musical; tons e semitons, intervalos musicais e formação de acordes
OBJETO DE
e aplicação em diversos tons.
CONHECIMENTO
Aplicar no violão o conceito de tons, semitons e escala maior aplicadas ao violão com a
OBJETIVO DE
finalidade de facilitar futura leitura musical, criação de acordes e memorização da
APRENDIZAGEM
sonoridade.
Os alunos, sabendo onde estão as notas naturais no braço do violão, serão
ATIVIDADE apresentados à partituras de músicas já trabalhadas, não será exigido a precisão
rítmica, porém a identificação das notas tocadas.
ONDE ENCONTRAR O
CONTEÚDO
PRODUÇÃO DO/A instrumento e na partitura;


RECURSO DIGITAL

RECURSO
NÃO-DIGITAL

Modelo de Planejamento de Unidade e Aula - 2022

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SÉRIE/ANO Ensino Fundamental e Médio.

PEROFESSOR Gerry Barbuda Amaral de Souza

Diferentes formas de notação e registro musical.

Identificação e análise de diferentes estilos da música popular brasileira,

contextualizando-os no tempo e no espaço, de modo a aprimorar a capacidade de

COMPETÊNCIAS apreciação da estética musical.

Reconhecimento e apreciação do papel de músicos e grupos de música brasileiros e

estrangeiros que contribuíram para o desenvolvimento de formas e gêneros musicais.

reconhecendo e analisando os usos e as funções da música em diversos contextos

de circulação, em especial, aqueles da vida cotidiana.

Identificar gêneros musicais em diferentes contextos de circulação, em especial

aqueles da comunidade, vida cotidiana e de outros contextos culturais.

HABILIDADES Explorar diferentes formas de registro musical não convencional (representação

gráfica de sons, partituras criativas etc.), bem como procedimentos e técnicas de

registro em áudio e audiovisual, e reconhecer a notação musical convencional.

Experimentar improvisações e composições de modo individual, coletivo e

OBJETO DE Compreender, identificar, registrar e reproduzir sons. Utilizando de formas de registro

política, histórica, econômica, estética e ética.

Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção musical, trabalhando

temas relacionados às diferenças culturais, sociais, religiosas, dentre outras

relacionadas ao cotidiano da escola.

Explorar e criar composições, arranjos, jingles, trilhas sonoras, entre outros,

expressando ideias musicais de maneira individual, coletiva e colaborativa.

COMPONENTE: SÉRIE/ANO: AULA: SEMANA:

Violões, cadeiras, quadro, piloto

Caixa de som e celular

Violões, cadeiras, quadro, piloto.

Caixa de som e celular

Violões, cadeiras, quadro, piloto.

Caixa de som e celular

Violões, cadeiras, quadro, piloto.

COMPONENTE: SÉRIE/ANO: AULA: SEMANA:

Caixa de som e celular

Violões, cadeiras, quadro, piloto.

A partir do repertório de acordes trabalhados em sala, serão apresentados diversas

Caixa de som e celular

Violões, cadeiras, quadro, piloto.

Caixa de som e celular

Violões, cadeiras, quadro, piloto.

Caixa de som e celular

Violões, cadeiras, quadro, piloto.

Caixa de som e celular

Violões, cadeiras, quadro, piloto.

Caixa de som e celular

Violões, cadeiras, quadro, piloto.

É esperado do estudante que ele execute ritmo de reggae;

Caixa de som e celular

Violões, cadeiras, quadro, piloto.

COMPONENTE: SÉRIE/ANO: AULA: SEMANA:

É esperado do estudante que seja capaz de contar o tempo;

Caixa de som e celular

Violões, cadeiras, quadro, piloto.

É esperado do estudante que seja capaz de contar o tempo;

Caixa de som e celular

Violões, cadeiras, quadro, piloto.

Caixa de som e celular

Violões, cadeiras, quadro, piloto.

Ao término da aula os alunos devem ser capazes de executar a escala maior de dó e

Caixa de som e celular

Violões, cadeiras, quadro, piloto.

Ao término da aula os alunos devem ser capazes de executar a escala maior de dó e