SEPE: OFÍCIO SEPE-NITERÓI 001/2021, DE 04/01/21.

(...) O Sindicato Estadual dos Profissionais da Educação do Rio de Janeiro –

Núcleo Niterói (SEPE-Niterói), representante dos Profissionais da Educação Básica
Pública Municipal de Niterói, vem por meio deste cumprimentar o início de nova
gestão governamental da Educação de Niterói. E, considerando as disposições do
Decreto Municipal 13.817/2020, de 01 de dezembro de 2020, em especial o Capítulo II
de tal Decreto, e os Ofícios SEPE-Niterói enviados ao Governo de Niterói no ano de
2020, solicitamos:

 O agendamento de primeira Audiência Geral envolvendo SEPE-Niterói e o

Governo de Niterói, SEMECT e FME, para tratamento dos seguintes assuntos,
considerados urgentes pela categoria:

1- Pauta Emergencial da Educação de Niterói na Pandemia – Propostas do

SEPE-Niterói sobre Plano de Transição de Retorno às Aulas Presenciais da
Rede Municipal de Niterói em 2021 (Propostas em Anexo);

(...)

ANEXO ÚNICO

Apresentamos ao Governo de Niterói as posições e propostas do SEPE-Niterói sobre

Plano de Transição de Retorno às Aulas Presenciais da Rede Municipal de Niterói em
2021:

(...) Dimensão 02 – Sobre o Ano Letivo de 2021 e Pedagogia Alternativa Emergencial –

Reivindicamos:

9. Propomos a adoção, no retorno de aulas presenciais, de uma Pedagogia Alternativa

Emergencial, que incorpora a diminuição do número de alunos por turma, os
revezamentos de frequências dos alunos e outras medidas e protocolos, porém,
configura alternativa ao conceito de “Ensino Híbrido”;

10. Que o período da 2ª quinzena de março e 1ª quinzena de abril – um mês após

retorno das férias da categoria e da Educação de Niterói – seja dedicado aos
investimentos e às realizações: a) De uma jornada de formação continuada para todos
os Profissionais da Educação; b) De um ciclo de replanejamento pedagógico e
reorganização dos currículos e práticas educativas;

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11. Que o período da 2ª quinzena de março e 1ª quinzena de abril – um mês após
retorno das férias da categoria e da Educação de Niterói – seja também dedicado, para
os alunos, em atividades não-presenciais de diagnóstico e reforço escolar;

12. Que seja continuada as políticas de renda emergencial para os alunos e famílias da
Rede Municipal de Educação de Niterói para além do mês de março de 2021;

13. Que ocorra diminuição emergencial do número de alunos por turma. Para tanto,
propomos, dentre outras medidas, o seguinte: a) A alternância de frequência das
turmas / dos alunos, proporcionando reagrupamentos parciais e separados: - Educação
Infantil: Dia sim, dia não, inicialmente em tempo reduzido – O aumento do tempo de
permanência deve ser progressivo e cuidadosamente planejado; - Ensino Fundamental
– 1° e 2° Ciclos: Dia sim, dia não; - Ensino Fundamental – 3° e 4° Ciclos: Semana sim,
semana não; Ou quinzena sim, quinzena não;

14. Que se efetive uma Pedagogia Alternativa Emergencial, com a alternância da

frequência das turmas / dos alunos em aulas presenciais, conforme proposto no ponto
acima, e com a articulação pedagógica intencional de aulas presenciais e planos de
estudos realizados de forma não presencial, incluindo as famílias como agentes
parceiros no processo;

15. Que a Pedagogia Alternativa Emergencial, conforme as proposições dos pontos 12

e 13, seja enriquecida em suas possibilidades com a articulação territorial entre a Rede
Municipal de Escolas e UMEI’s de Niterói com os seguintes espaços, a serem
reinterpretados e reapropriados de forma educativa: a) Rede Municipal de Bibliotecas
Populares; b) CIEP’s do Fonseca e do Cantagalo; c) CEU’s de Jurujuba e da Ilha da
Conceição; d) CIEP do Barreto – Obras emergenciais e readequação; e) Rede Municipal
de Telecentros da FME; f) Plataformas Urbanas Digitais da Engenhoca e do Macquinho;
g) Hortos do Fonseca, do Barreto e de Itaipu; h) Museus da cidade; i) Praças e quadras
(adequadas) da cidade; j) Estruturas da UFF; k) Espaços da Concha Acústica do Centro;
l) Espaços ociosos das Escolas e CIEP’s da Rede Estadual;

16. Para estruturar a Pedagogia Alternativa Emergencial, além das propostas dos
pontos 12, 13 e 14, acrescentamos reflexões e propostas constantes em Anexo deste
Ofício;

17. Que sejam garantias às Escolas e UMEI’s verbas descentralizadas para as Unidades
Educacionais produzirem os materiais pedagógicos de reforço e os instrumentos
pedagógicos da alternância, da Pedagogia Alternativa Emergencial, conforme suas
características locais, Plano Político Pedagógico e gestão democrática da escola;

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(...)

Dimensão 03 – Questões Infraestruturais e Sanitárias Urgentes e Questões sobre

Recursos Humanos Urgentes – Reivindicamos:

20. A modernização tecnológica e reforma das escolas com urgência: Além das
adequações exigidas pelos protocolos sanitários, estruturar e/ou reformar e equipar as
salas de informática, laboratórios de Ciências e de Humanidades, além de outras tipos
de laboratórios, Bibliotecas Escolares, Ateliês de Artes;

21. A urgente conectividade em banda larga de todas as Escolas e UMEI’s;

22. A distribuição de tablets, pacote de dados de internet e outros materiais de apoio

pedagógico, com qualidade, para todos os alunos/famílias e profissionais da educação
– Realizar licitações em tempo adequado, ou seja, urgente;

23. A realização de um plano emergencial de obras, reformas e adequações para

garantir que os protocolos sanitários sejam executáveis em todas as Escolas e UMEI’s;

(...) 25. A apresentação de um plano emergencial de ampliação do número de Escolas

e UMEI’s permanentes + outros espaços educativos (Bibliotecas Populares da FME,
Telecentros da FME Plataformas Urbanas Digitais, Centros de Esportes e Artes
Unificados, CIEP’s, Escolas-Parque) permanentes;

(...) Pedagogia Alternativa Emergencial:

• As aulas / aprendizagens / plano de estudos fora da escola não podem ser mera
reprodução das aulas presenciais;
• Os espaços fora da escola devem ser repensados e reinterpretados como espaços
educativos;
• Investir em planos de estudos com ênfase na interdisciplinaridade;
• Instrumentos Pedagógicos (Sugestões):
➢ Plano de Estudos;
➢ Cadernos de Realidade e Acompanhamentos;
➢ Aulas-passeios / saídas da escola à espaços alternativos / ações
comunitárias;
➢ Trazer famílias às escolas;
➢ Atividades de Retorno; ➢ Pesquisas / experiências / estágios;
➢ Bate-papos / Rodas de conversa;