Educação Física - Licenciatura - PPC - 2021

CENTRO UNIVERSITÁRIO DE PATOS DE MINAS
PRÓ-REITORIA DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO

DIRETORIA DE GRADUAÇÃO
COLEGIADO DO CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA LICENCIATURA
ATIVIDADES ACADÊMICAS NO CENTRO UNIVERSITÁRIO DE PATOS DE

MINAS, NO CENÁRIO DA PANDEMIA DA COVID-19,
NO ANO DE 2021
APÊNDICE AO PROJETO PEDAGÓGICO

DO CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA LICENCIATURA
Patos de Minas
2021
SUMÁRIO
1 DISPOSITIVOS LEGAIS E ORIENTAÇÕES PARA O ANO LETIVO DE 2021
2 PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM: componentes, metodologias e recursos
3 COMPONENTES CURRICULARES – 2021/1 E FORMAS DE OFERTA
5 PLANOS DE PRÁTICAS DE LABORATÓRIOS DESENVOLVIDAS DE FORMA

REMOTA – 2021/1

REMOTA – 2021/2
7 PLANOS DE ESTÁGIOS OBRIGATÓRIOS DESENVOLVIDOS DE FORMA

REMOTA – 2021/1

REMOTA – 2021/2
1 DISPOSITIVOS LEGAIS E ORIENTAÇÕES PARA O ANO LETIVO DE 2021
Frente à persistência do cenário de pandemia da Covid-19, foram emitidas

pelos órgãos de educação das esferas federal, estadual e municipal, em fins de
2020, normas e orientações sobre o funcionamento da educação escolar no ano de
2021.
Em 10/12/2020, o Conselho Nacional de Educação institui, por meio da
Resolução CNE/CP nº 2, de 10 de dezembro de 2020, as Diretrizes Nacionais
orientadoras para a implementação dos dispositivos da Lei nº 14.040, de 18 de
agosto de 2020, que estabelece normas educacionais excepcionais a serem
adotadas pelos sistemas de ensino, instituições e redes escolares, públicas,
privadas, comunitárias e confessionais, durante o estado de calamidade reconhecido
pelo Decreto Legislativo nº 6, de 20 de março de 2020.
Conforme disposto na Resolução CNE/CP nº 2/2020, em seu artigo 31:
No âmbito dos sistemas de ensino federal, estaduais, distrital e

municipais, bem como nas secretarias de educação e nas
instituições escolares públicas, privadas, comunitárias e
confessionais, as atividades pedagógicas não presenciais
de que trata esta Resolução poderão ser utilizadas em caráter
excepcional, para integralização da carga horária das
atividades pedagógicas, no cumprimento das medidas para
enfrentamento da pandemia de Covid-19 estabelecidas em
protocolos de biossegurança.
Parágrafo único. As atividades pedagógicas não presenciais

poderão ser utilizadas de forma integral nos casos de:
I - suspensão das atividades letivas presenciais por

determinação das autoridades locais; e
II -condições sanitárias locais que tragam riscos à segurança
das atividades letivas presenciais. (grifo nosso).
No que tange especificamente à Educação Superior, vale destacar a Portaria

nº 1.030, de 1º de dezembro de 2020, que dispõe sobre o retorno às aulas
presenciais e sobre caráter excepcional de utilização de recursos educacionais
digitais, em 2021, para a integralização da carga horária das atividades pedagógicas
enquanto durar a situação de pandemia do novo coronavírus - Covid-19.
De acordo com essa mesma portaria, os recursos educacionais digitais,
tecnologias de informação e comunicação ou outros meios convencionais poderão
ser utilizados de forma complementar às atividades presenciais, em caráter
excepcional, para integralização da carga horária das atividades pedagógicas.
No que se refere às práticas profissionais de estágios ou às práticas que
exijam laboratórios especializados, a portaria estabelece, também, que os recursos
educacionais digitais, tecnologias de informação e comunicação podem ser
utilizados em caráter excepcional e também observando o que estabelece as
Diretrizes Curriculares Nacionais de cada curso.
No entanto, a portaria ressalta que ficam impedidos de adotar a referida
excepcionalidade àqueles cursos que não estejam disciplinados pelo CNE,
destacando que especificamente para o curso de Medicina, fica autorizada a
excepcionalidade apenas às disciplinas teórico-cognitivas do primeiro ao quarto ano
do curso.
A portaria define, ainda, em seu artigo 2º que:
§ 3º A aplicação da excepcionalidade nas práticas profissionais

ou nas práticas que exijam laboratórios especializados [...]
deve constar de planos de trabalhos específicos, aprovados no
âmbito institucional pelos colegiados de cursos e apensados ao
projeto pedagógico do curso.
A portaria do MEC n° 1.038, de 7 de dezembro de 2020, embora tenha

estabelecido que as atividades letivas, realizadas por instituição de educação
superior integrante do sistema federal de ensino, devessem ocorrer de forma
presencial a partir de 1º de março de 2021, também garantiu que as IES pudessem
utilizar os recursos educacionais digitais, tecnologias de informação e comunicação,
nos casos de:
I - suspensão das atividades letivas presenciais por

determinação das autoridades locais; ou
II - condições sanitárias locais que tragam riscos à segurança
das atividades letivas presenciais.
O Centro Universitário de Patos de Minas (UNIPAM), considerando o

Decreto Municipal nº 5.001, de 16 de fevereiro de 2021, que dispôs sobre novas
medidas de enfrentamento da emergência de saúde pública, decorrente da elevação
da taxa de contágio pelo Coronavírus (COVID-19), no município de Patos de Minas,
também suspendeu aulas e atividades presenciais, passando a adotar as
recomendações dos protocolos sanitários e ofertando o ensino por meio do Regime
Letivo Remoto – RLR. Destaca-se que nesse contexto, o atendimento presencial ao
público foi mantido no Centro Clínico Veterinário, na Clínica de Fisioterapia, na
Farmácia Universitária e no Laboratório de Análises Clínicas. Ademais, as aulas, no
ensino médio, nos cursos técnicos, na graduação e na pós-graduação, nesse
período, continuaram a ser ofertadas pelo modelo letivo remoto (RLR).
No mês de abril de 2021, em consonância com as orientações do comitê

municipal de enfrentamento à Covid-19, o UNIPAM organiza o retorno presencial
das práticas, bem como dos estágios, mediante assinatura do termo de retorno livre
e consentido pelo estudante e, ainda, adotando medidas e EPIs de segurança
necessários e recomendados em cada ambiente.
Em maio de 2021, o UNIPAM estabelece o retorno presencial às demais
atividades acadêmicas, adotando o modelo híbrido: com parte dos alunos, no
campus, presencialmente, e outra parte, em casa, de maneira remota. Os ambientes
de ensino e de aprendizagem foram equipados para esses dois modelos,
possibilitando, assim, a presencialidade para aqueles alunos que optaram de forma
livre e consentida pelo retorno e, ao mesmo tempo, transmitindo as aulas/atividades
para aqueles que optaram por se manterem no RLR. A modalidade de ensino
híbrido continuou ao longo do ano letivo de 2021, com aulas síncronas, ministradas
nos respectivos horários das disciplinas, por meio do Google Meet, permitindo a
interação entre alunos e professores.
O retorno presencial se deu seguindo os protocolos básicos de retorno às
atividades acadêmicas presenciais, bem como os protocolos específicos de cada
ambiente de aprendizagem, a saber: salas de aula, laboratórios, clínicas, salas de
informática, cantinas e banheiros, entre outros.
Esses protocolos podem ser consultados em:
https://drive.google.com/file/d/1Q0xLcciUfOaMsW0x_6peb2igYyc9ZUXr/view
https://drive.google.com/drive/folders/1eQK7zep_QkdxVYrKxmj31CjNfW2TXJLK
Enfim, FEPAM/UNIPAM não mediram esforços para que o processo ensino-

aprendizagem continuasse da forma mais efetiva possível nesse período de
Pandemia, garantindo, assim, que os objetivos de aprendizagem de cada
componente curricular fossem alcançados.
2 PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM: componentes, metodologias e

recursos
O Centro Universitário de Patos de Minas – UNIPAM continuou, em 2021,

os seus investimentos em recursos e tecnologias digitais de informação e
comunicação para potencializar, ainda mais o desenvolvimento de aulas e atividades
acadêmicas no cenário da Pandemia, garantindo, assim, um processo de ensino
comprometido com a aprendizagem e a formação dos seus alunos.
Essa Instituição de Educação Superior (IES) conta com um Ambiente
Virtual de Aprendizagem (AVA), denominado de Portal Acadêmico, que proporciona
elementos facilitadores de atividades síncronas e assíncronas, incluindo espaços
para: aulas online; aulas gravadas; atividades escritas; chat; fórum; entrega, controle
e correção de atividades realizadas; aplicação de avaliações, bem como envio e
recebimento de mensagens.
Além do AVA, são disponibilizados aplicativos, sites, programas e
softwares que permitem simulações online de práticas, em áreas de formação que
preveem aulas práticas.
As metodologias adotadas em 2021 envolvem:
- Modelo híbrido, com aulas presenciais para os alunos optantes pelo retorno
e, também, com transmissão simultânea para os estudantes que permaneceram no
RLR.
- Aulas online para aquelas turmas que, na sua totalidade, decidiram

continuar no RLR, sendo as aulas ministradas ao vivo, nos respectivos dias e
horários estabelecidos no calendário e quadro-horário, permitindo a interação entre
discentes e docentes;
- Aulas gravadas: as aulas online são gravadas e disponibilizadas, com o

objetivo de permitir revisões, além de atender os estudantes que não puderam
participar da aula online.
- Atividades Práticas realizadas de forma presencial, naqueles cursos em
que as DCNs assim exigem.
- Simulações online de práticas: por meio de sites, aplicativos, programas e

softwares são demonstradas e/ou desenvolvidas práticas que permitem a
aplicabilidade dos conteúdos estudados;
- Atividades online: em cada aula, o professor aplica uma atividade online,

relacionada à temática central da aula;
- Chat: o professor esclarece dúvidas, surgidas durantes as aulas online, por

meio de um canal de chat;
- Fórum: o professor propõe questões, relacionadas ao tema central da aula,

possibilitando discussões/interações;
- Avaliações: as atividades online são corrigidas e feedbacks são

encaminhados aos alunos. Provas são criadas e aplicadas por meio de ferramenta
própria do portal, que permite ordenar e randomizar as questões;
- Atividades de orientação de TCC (Trabalho de Conclusão de Curso) e PI

(Projeto Integrador): os atendimentos individualizados e/ou de grupos são realizados
por meio de recursos tecnológicos que permitam o registro das evidências desse
processo;
- Atividades Complementares: fóruns, palestras, talks, seminários, lives e

semanas acadêmicas são desenvolvidas por meio de plataformas e/ou aplicativos
de software para videoconferências;
- Material e bibliografia: materiais de estudos são disponibilizados, no portal

acadêmico, na forma digitalizada, além da bibliografia virtual existente na plataforma
“Minha Biblioteca”;
- A assiduidade do aluno: a frequência dos estudantes é controlada por

meio da postagem de atividades, bem como pela participação/interação nas aulas e
atividades propostas.
- Atividades Práticas Supervisionadas (APS) - Vale destacar, também, que

em 2021 foram desenvolvidas Atividades Práticas Supervisionadas (APS),
atendendo assim o disposto no Parecer CNE/CES nº 261/2006 e na Resolução
CNE/CES nº 3/2007. AS APS são desenvolvidas sob orientação, supervisão e
avaliação de docentes e realizadas pelos discentes em horários diferentes daqueles
destinados às aulas ministradas. Dessa forma as APS compõem a carga horária das
disciplinas juntamente com as atividades teóricas e as atividades práticas, sendo
responsabilidade do docente da disciplina o seu registro no Portal Acadêmico,
conforme estabelecido no Plano de Ensino.
- Orientações e Defesas de Trabalho de Conclusão de Curso – TCC - As

orientações e defesas de Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) foram realizadas
por meio de videoconferência, em plataformas que permitam a gravação,
possibilitando, assim, o registro das evidências. Desse modo, excepcionalmente
durante o período de prevenção à COVID-19, as orientações, bem como as defesas,
envolvendo, no primeiro caso, a presença de orientador e orientando e, no segundo
caso, de orientador, orientando, banca examinadora e demais participantes deverão
ocorrer de forma remota, preferencialmente por meio da plataforma Google Meet.
Também foi permitida a defesa presencial para aqueles estudantes que assim
quiseram, em comum acordo com seus respectivos orientadores.
- Atividades Complementares – foram desenvolvidas por meio de plataformas e

aplicativos de software para videoconferências.
No curso de Educação Física Licenciatura foram promovidas, no primeiro
semestre, XIX Semana da Educação Física, Ações de atendimento nos bairros e
povoados na região de Patos de Minas.
Já no segundo semestre foram desenvolvidas atividades relacionadas ao
Dia do Profissional de Educação Física, Palestras de profissionais da Saúde, Ações
de atendimento nos bairros e povoados na região de Patos de Minas, Dia das
Crianças no Integrar (Filhos na Passarela), Campanha Outubro Rosa (mocambo).
- Avaliação do Processo de Ensino-Aprendizagem

Os princípios que norteiam a avaliação da aprendizagem no Centro
Universitário de Patos de Minas – UNIPAM, na direção de um processo contínuo,
formativo e diagnóstico, foram mantidos durante o cenário de pandemia. Dessa
forma, em cada disciplina, foram distribuídos quarenta (40) pontos, pelo respectivo
docente, por meio da realização de atividades online, participação em fóruns e
seminários, bem como aplicação de provas.
Outros vinte (20) pontos foram atribuídos à Avaliação Colegiada (AC),
elaborada pelo professor da disciplina, em parceria com o Núcleo Docente
Estruturante – NDE, considerando-se a ementa trabalhada durante o semestre.
Mais vinte (20) pontos foram distribuídos pelo professor orientador do
Projeto Integrador, considerando aspectos atitudinais e conceituais desenvolvidos ao
longo do trabalho interdisciplinar.
E, por fim, foi aplicada a Avaliação Integradora (AVIN), no valor de vinte
(20) pontos, considerando-se as ementas de todas as disciplinas trabalhadas
durante o semestre.
Ressalta-se que as provas são criadas e aplicadas por meio de
ferramenta própria do portal, que permite ordenar e randomizar as questões.
Compete aos docentes registrar o aproveitamento dos discentes, no
Portal Acadêmico, conforme os prazos estabelecidos em calendário institucional.
Para o preenchimento do quadro 1, pode-se basear no quadro já elaborado,

anteriormente, para cadastro na plataforma e-MEC (2021/1 e 2021/2). Lembramos
que esse apêndice será objeto de análise por ocasião do recebimento de comissões
avaliadoras do MEC.
QUADRO 1 - CURSO DE GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA LICENCIATURA
Formas de oferta das disciplinas - Primeiro Semestre - 2021/1
DISCIPLINAS SUBSTITUIÇÃO, de acordo com a Portaria

544/2020
1º Período
Linguagem e Comunicação 80h RLR1 – mediado por TICs2
Anatomia I 60h RLR – mediado por TICs
Atividades Rítmicas Expressivas 44h RLR – mediado por TICs + 16h híbridas
Fundamentos da Educação EAD
1
Regime Letivo Remoto
2
Meios e tecnologias digitais de informação e comunicação
Recreação e Lazer 60h RLR – mediado por TICs + 20h híbridas
Projeto Integrador I RLR – mediado por TICs
3º Período
Atletismo 72h RLR – mediado por TICs + 08h híbridas
Bioquímica 40h RLR – mediado por TICs
Fisiologia 80h RLR – mediado por TICs
Ginástica Rítmica e Geral 54h RLR – mediado por TICs + 06h híbridas
Neuroanatomia 40h RLR – mediado por TICs
Psicologia da Educação RLR – mediado por TICs
Projeto Integrador III RLR – mediado por TICs
5º Período
Aprendizagem Motora 40h RLR – mediado por TICs
Basquetebol 60h RLR – mediado por TICs + 20h híbridas
Ética da Educação Física 40h RLR – mediado por TICs
Fisiologia do Exercício 76h RLR – mediado por TICs + 04h híbridas
Futebol 40h RLR – mediado por TICs + 06h híbridas
Primeiros Socorros 36h RLR – mediado por TICs + 04h híbridas
Projeto Integrador V 36h RLR – mediado por TICs + 04h híbridas
7º Período
Legislação e Políticas da Educação 40h RLR – mediado por TICs
Básica
Tópicos Integradores RLR – mediado por TICs
TCC I RLR – mediado por TICs
Projeto Integrador VII RLR – mediado por TICs
Estágio Supervisionado I* (200h) 138h RLR – mediado por TICs; 62h presencial .
QUADRO 2 - CURSO DE GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA LICENCIATURA
Formas de oferta das disciplinas - Segundo Semestre - 2021/2
DISCIPLINAS SUBSTITUIÇÃO, de acordo com a Portaria

544/2020
2º Período
68h RLR3 – mediado por TICS4; 12h Modelo
Cultura e Sociedade
Híbrido
3
09h RLR - mediado por TICS; 51h Modelo
Anatomia II
Híbrido
Citologia e Histologia
Híbrido
Crescimento e Desenvolvimento 30h RLR5 – mediado por TICS6; 10h Modelo
Humano Híbrido
Handebol
Híbrido
Língua Brasileira de Sinais - Libras 40h RLR – mediado por TICS
Projeto Integrador II
Híbrido
4º Período
História da Educação Física
Híbrido
Cinesiologia
Híbrido
54h RLR – mediado por TICS; 06h Modelo
Educação Física Escolar
Híbrido
48 RLR – mediado por TICS2; 12h Modelo
Mediação Didática
Híbrido
36h RLR - mediado por TICS; 44 Modelo
Voleibol
Híbrido
Projeto Integrador IV
Híbrido
6º Período
Atividades Físicas Adaptadas
Híbrido
Bioestatística
Híbrido
Ginástica Artística
Híbrido
Medidas e Avaliação
Híbrido
Natação 48h RLR - mediado por TICS; 32h Modelo
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Híbrido
Projeto Integrador VI 40h RLR - mediado por TICS
8º Período
Futsal 40h RLR – mediado por TICS
Psicologia do Esporte 40h RLR – mediado por TICs
TCC II 40h RLR – mediado por TICs
Estágio Supervisionado II* 128h RLR – mediado por TICs; 72h presencial

REMOTA – 2021/1
De acordo com Portaria do MEC, a substituição de práticas que exijam laboratórios

especializados, por atividades remotas, deve constar de planos de trabalhos
específicos, aprovados, no âmbito institucional, pelos colegiados de cursos, e
apensados ao projeto pedagógico do curso, para posterior verificação, em
avaliações do MEC.
Deve ser feito um plano para cada disciplina em que a prática foi desenvolvida de
forma remota mediada por TICs, tomando, como sugestão, o exemplo a seguir.
PLANO DE TRABALHO DE AULAS PRÁTICAS

DESENVOLVIDAS DE FORMA REMOTA
Disciplina: Anatomia I
Carga horária da prática: 20h
Carga horária prática desenvolvida de forma remota: 20h
Objetivos:
 Estudar a arquitetura do corpo humano, sob uma perspectiva sistêmica, com a

utilização adequada da nômina anatômica atualizada.
 Caracterizar os diferentes sistemas do corpo humano, bem como, os seus
constituintes;
 Identificar as estruturas, em peças anatômicas (naturais e artificiais),
estabelecendo relações anatômicas e/ou topográficas;
 Identificar as estruturas articuladas e “isoladas”, bem como, as suas
características peculiares e globais;
 Utilizar a terminologia anatômica adequada ao estudo da Anatomia Humana,
e correlacionar com as suas bases de aplicação científica e prática.
Habilidades e competências
 Reconhecer os planos de delimitação e secção do corpo humano, bem como,

correlacionar com a identificação estrutural em peças anatômicas “naturais” e
artificiais;
 Aprimorar a manipulação de peças anatômicas utilizando recursos
tecnológicos para os alunos presenciais, assim como, estudo no laboratório
de Anatomia humana em peças naturais e artificiais, com vistas ao
reconhecimento da posição anatômica correta;
 Identificar as estruturas anatômicas, em peças naturais e artificiais,
considerando os aspectos considerados “normais” em Anatomia Humana
(híbrido);
 Desenvolver atitudes adequadas, que contribuam com a manutenção de um
ambiente de estudo prático favorável e adequado, ao processo de ensino e
aprendizagem (híbrido);
 Preconizar a atitude ética aplicada ao estudo, pesquisa, e relações
interpessoais (híbrido – aulas teóricas).
Procedimentos e recursos didáticos:
 Aulas expositivas e interativas remotas, por meio Google Meet, com

demonstração e utilização de figuras anatômicas “naturais” e artificiais.
 Demonstração e identificação de estruturas anatômicas em imagens de peças
naturais, disponíveis no laboratório virtual: Asclépio Atlas de Anatomia
Humana Online. Disponível em: <http://guiadeanatomia.com/anatomia.html>.
 Demonstração e identificação de estruturas anatômicas em imagens artificiais
por meio do software 3D: (Visible Body), para estudo da Anatomia Humana e
Neuronatomia. Disponível em: < https://www.visiblebody.com/ >
<https://apps.apple.com/br/developer/visible-body/id446207964>
<https://play.google.com/store/apps/dev?id=5922919954166686783&hl=pt_B
R>
 Vídeoaulas autorais, como material complementar, no canal d YouTube:
Anatomia em Pauta com Dra. Mariluce Ferreira Romão:
https://www.youtube.com/channel/UC-5h468-c-ASOoJxyWq0Z1w - material
de estudo para fixação.
 Monitorias presenciais, para os alunos que optaram em comparecer no
laboratório Anatomia humana, seguindo o protocolo de biossegurança do
setor, com flexibilidade de agendamento de horários, de segunda-feira à
sábado de manhã.

forma remota mediada por TICs, tomando, como sugestão, o exemplo a seguir.

Disciplina: Atividades Rítmicas Expressivas 2021
Objetivos:
 Propiciar o contato com a dança universal, perpassando desde a sua origem

até os dias atuais, vivenciando cada fase com seus respectivos estilos,
analisando seus símbolos e significados. Propiciar o contato com materiais
alternativos para vivenciar o ritmo de forma lúdica.
 Propiciar o contato com o movimento e com a dança criativa analisando seus
símbolos e significados, construindo dimensões pedagógicas
interdisciplinares. Vivenciar os fundamentos da dança capacitando para a
disseminação dos variados conteúdos.
 Estudar e vivenciar a educação rítmica corporal.
 Vivenciar os fundamentos da dança para aplicá-los no ensino formal e
informal.
 Estimular a pesquisa e o desenvolvimento da criatividade.
 Estudar o gênero musical e os nomes através do movimento corporal:

https://drive.google.com/file/d/12AHN8-
pkTEGhWBBj3f3vFLsWElx9t8xl/view?usp=sharing
 Estudo do ritmo no movimento corporal e da percussão corporal, com a

utilização das vogais, de legendas do alfabeto, de números e através da
apresentação dos nomes dos alunos, pelo google meet:
https://drive.google.com/file/d/1IFDhYGQBCo3o27TKRh_95Tb5i-
R8K2rV/view?usp=sharing
 Demonstração e vivência do ritmo e pulsação da música na poesia, através

da leitura de versos, trabalho do ritmo através de legendas e da percepção
dos sons dos instrumentos da música, de forma online, pelo google meet.
https://drive.google.com/file/d/12AHN8-
 Estudo do desenho coreográfico na dança, com a utilização de desenhos

mostrando o deslocamento dos bailarinos, durante as apresentações, pelo
google meet. https://drive.google.com/file/d/12AHN8-

 Benefícios proporcionados pela dança. Quesitos a serem seguidos na
montagem de coreografias e apresentações em público. Andamento da
coreografia. Nomenclaturas das direções, níveis e localizações de corpo no
palco. https://drive.google.com/file/d/1E2a0k5a6qCdyWNfr-
G0PVX0DJwOmub8q/view?usp=sharing
 Realização do estudo do ritmo e dos compassos binário, ternário e

quaternário, com a utilização de bolinha de desodorante roll on, palitos de
comida chinesa (rachi) e garrafinha de água mineral, através do google meet.
https://drive.google.com/file/d/1JcEKDGw0zOS3MjUyytz6Dnx46G482ZcX/vie
w?usp=sharing
 Acompanhamento dos alunos na criação de movimentos, e na construção

coreográfica, com base nos verbos da língua portuguesa, técnica de verbo,
em grupos, utilizando o aplicativo do whatsapp. E apresentação individual
pelo google meet: https://drive.google.com/file/d/1bV5XYFlZlVDJuU-
KPovQpCryN3pTbGBt/view?usp=sharing
 Realização de atividades práticas supervisionadas online, por meio da criação

e apresentação de movimentos corporais individuais, utilizando a técnica de
criação coreográfica desenvolvida na aula, Técnica do verbo, pelo google
meet. Avaliação presencial e remota da Técnica do verbo:
https://drive.google.com/file/d/11pqQmJORswupxyaGAUmhwSmsj0FSx0xK/vi
ew?usp=sharing

coreográfica através da Técnica da coreografia básica:
https://drive.google.com/file/d/1oyytCCXz1hQh3xaTHGkD00gClQlqisGt/view?
usp=sharing
 Avaliação presencial e remota da Técnica da Coreografia Básica:

https://drive.google.com/file/d/1E2toQZQLOl9zOWAvANZU65_rgisc95pN/view
?usp=sharing
 Realização de atividades práticas supervisionadas online, por meio da criação

e apresentação de movimentos corporais individuais, utilizando a técnica de
criação coreográfica desenvolvida na aula, técnica do lençol, e da história
pelo google meet. Acompanhamento dos alunos na criação de movimentos, e
na construção coreográfica através da Técnica do lençol e da história:
https://drive.google.com/file/d/1hGp1NeM45uT-
iePu9JB6UrYGESyN6tik/view?usp=sharing

coreográfica, com base na técnica da letra da música, em grupos, utilizando o
aplicativo do whatsapp. E apresentação individual pelo google meet.
https://drive.google.com/file/d/1kVjLkdTO3MCggBBWh6vsfw1-
vG1LCFml/view?usp=sharing

Disciplina: Recreação e Lazer
Objetivos:
 Proporcionar ao acadêmico subsídios para o desenvolvimento adequado na

organização, planejamento, execução e avaliação de atividades de recreação e
lazer.
 Capacitar o profissional de educação física para agir como animador
sociocultural nos diversos campos de atuação.

demonstração através de vídeos de atividades recreativas.
 Realização de videoaula demonstrando a aplicação das atividades recreativas.
 Palestra com profissionais da área do lazer.

Disciplina: Atletismo
Objetivos:
 Proporcionar ao futuro professor de educação física condições de compreender

e aplicar os conhecimentos básicos dos elementos técnicos, seqüências pedagógicas
e metodologia de ensino nas diferentes modalidades de corrida, dentro da sua
vivência pratica pedagógica.
 Proporcionar condições ao aluno de vivenciar experiências de ensino através
da vinculação da teoria e prática, principalmente no que se refere aos processos
pedagógicos de ensino das modalidades do atletismo.
 Oportunizar a reflexão crítica da prática do atletismo no contexto das
manifestações educacionais, culturais, políticas e sociais brasileiras, acompanhando
de eventos através da mídia televisiva.
 Construir alternativas de práticas adaptadas às necessidades e a realidade da
escola e da comunidade e apresentar ao professor e aos colegas através de vídeo-
aulas.
 Possibilitar a análise e discussão de alternativas que buscam o sentido lúdico
para o ensino do atletismo, através de vídeo aulas.
 Possibilitar o estudo e a discussão sobre a importância da segurança no
esporte, criando, através de vídeo-aulas situações e soluções para uma prática
pedagógica mais segura.
 Possibilitar ao acadêmico produzir e apresentar através de vídeo-aula uma
proposta voltada para a iniciação esportiva universal.
 Realização de vídeo-aula demonstrando a aplicação pratica das regras e as

técnicas específicas do esporte.
 Acompanhamento de eventos pela mídia televisiva, buscando identificar os
aspectos técnicos do atletismo para posterior discussão através de vídeo-aula.
 Apresentação, por meio de vídeo-aulas, de atividades adaptadas para o ensino-
aprendizagem-treinamento das técnicas do esporte.
 Simulação de situações de mecânica de arbitragem através de vídeo-aulas,
acompanhadas de discussão e/ou debate.
 Link de aulas práticas remotas
 https://drive.google.com/file/d/1t__oU2-
syJUXYMZKjThHHGuMZJhsC5DX/view?usp=sharing
 https://drive.google.com/open?id=1Npf6URU3X_quvssG7bLVFgVuFtbnCSDx
 https://drive.google.com/open?id=1xrN7flZ2A3FFdnOmjejuECYHJqjBa8Ue
 https://drive.google.com/open?id=1TqSyeGOPWhtXmd0AsbXJ1X7aF0gHJtmm
 https://drive.google.com/open?id=1mQt4ODA-PRvWsf2eKi6l_yf5h4Sw3Lk0
 https://drive.google.com/file/d/18VRPp8mWQXxJQ5d2580aHcGz5CmoCWds/vi
ew?usp=sharing


Disciplina: Fisiologia
Carga horária da prática: 20 horas
Carga horária prática desenvolvida de forma remota: 20 horas
Objetivos:
 Conhecer a estrutura e o funcionamento dos órgãos e seus mecanismos de

ação em condições normais.
 Determinar os mecanismos celulares e moleculares envolvidos na produção
de uma resposta fisiológica.
 Reconhecer as variáveis intrínsecas e seus limites fisiológicos de
variabilidade para manutenção da homeostasia.
 Identificar, analisar e entender os principais mecanismos regulatórios dos
sistemas nervoso, cardiovascular, respiratório, digestório, renal e endócrino.
 Disponibilizar conhecimentos da fisiologia humana para que o acadêmico, ao
término do curso, possa correlacionar e dominar os aspectos, funções e
mecanismos dos principais sistemas fisiológicos abordados.
 Demonstração e identificação de estruturas anatômicas em imagens de peças

naturais disponíveis no laboratório virtual: Asclépio Atlas de Anatomia
 Demonstração, por meio de casos clínicos e ou artigos científicos.
 Demonstração, por meio de vídeos explicativos, de metodologias e

estratégias para diferentes tipos de aulas de dinâmicas, desenvolvido pelo
professor.

Disciplina: Ginástica Geral e Rítmica
Objetivos:
 Propiciar o contato com a ginástica em geral e sua importância em variados

contextos.
 Analisar e vivenciar importância do uso de material alternativo na Ginástica
Geral.
 Estudar e vivenciar a importância de deslocamento em níveis, conforme a
Ginástica Geral.
 Propiciar aos alunos a execução dos elementos corporais da Ginástica Geral.
 Estudar e vivenciar a execução dos elementos corporais da Ginástica Rítmica.
Elementos corporais com mãos livres. Grupo de elementos fundamentais e
outros grupos.
 Estudar e vivenciar a execução dos elementos corporais da Ginástica Rítmica,
com os aparelhos oficiais: arco, fita, bola, corda e maças.
 Composição coreográfica com mãos livres, e com os aparelhos oficiais.
 Estudar e realizar técnicas e exercícios para aquecimento e alongamento nas

aulas de Ginástica. Elementos corporais básicos com mãos livres.
https://drive.google.com/file/d/13ZE8t6qMPLQNsx92I2E8iL19K2IG3Wm5/view
?usp=sharing
 Estudo de técnica de alongamento na barra. Execução de giro, pivô, saltitos e
saltos da Ginástica Rítmica pelo google meet:
https://drive.google.com/file/d/1243zYbiDF1EjsS2s7-
X4JTXChtyl59pX/view?usp=sharing
 Estudo e vivência de técnica de aquecimento e alongamento e do Processo

pedagógico do pivô e Outros grupos de elementos
corporais na GR: https://drive.google.com/file/d/1m5k4oPfcXmZ7_EjwsRees-
Twe8xrRaSl/view?usp=sharing
 Estudo e vivência de técnica de aquecimento e alongamento e de elementos

corporais fundamentais da GR. Saltos, pivô, equilíbrio, flexibilidade e ondas.
https://drive.google.com/file/d/1UIKmu5mRrtOchnUwFVEFLx4_vacSDVH4/vie
w?usp=sharing
 Avaliação de criação coreográfica com material alternativo.

https://drive.google.com/file/d/1m5k4oPfcXmZ7_EjwsRees-
Twe8xrRaSl/view?usp=sharing
 Acompanhamento dos alunos na criação, explicação e demonstração de

exercícios para ações motoras.
https://drive.google.com/file/d/1UIKmu5mRrtOchnUwFVEFLx4_vacSDVH4/vie
w?usp=sharing
 Estudo e execução dos elementos corporais do aparelho arco da GR.

https://drive.google.com/file/d/1BwzYCHk1o1lJiIHNrnesb_BhBmqA3r92/view?
usp=sharing
 Estudo e execução dos elementos corporais do aparelho fita da GR.

https://drive.google.com/file/d/1lAKCSjMPk4p8zVNg3LsbKn4EQn-
PhPIy/view?usp=sharing
 Avaliação prática do aparelho arco ou fita.

https://drive.google.com/file/d/1xClCLas8u6_yAE-buJzyb7x-
9CyHAWe9/view?usp=sharing
 Estudo e execução dos elementos corporais do aparelho corda e bola da GR.

https://drive.google.com/file/d/12w7I8h1HzRBLitbIokl_lyQ0FXDdNpL3/view?u
sp=sharing
 Estudo e execução dos elementos corporais do aparelho maças da GR.

https://drive.google.com/file/d/1Zn0p_24QRxkqgv50QoJMFMGPUjyRhMGW/v
iew?usp=sharing
 Avaliação de criação coreográfica com dois aparelhos.

https://drive.google.com/file/d/1vcAIv0cBQhNikXUwCiwinqc-
GxlXZURP/view?usp=sharing
Disciplina: Basquete
Objetivos:
 Trabalhar com os alunos o ensino dos fundamentos do basquete (passes,

dribles, arremessos, etc.) passando pelos processos pedagógicos de cada
fundamento.
 Proporcionar condições ao aluno de vivenciar experiências de ensino através da
vinculação da teoria e prática, principalmente no que se refere às regras do jogo
e as técnicas específicas do esporte.
 Possibilitar ao acadêmico produzir e apresentar através de videoaula uma
proposta de aula sobre os fundamentos.
 Realização de videoaula demonstrando a aplicação pratica das regras e as

 Acompanhamento de vídeos de jogos, buscando identificar os aspectos técnicos
e táticos do jogo proporcionando discussões através de videoaula.
 Palestra com arbitro para esclarecer a mecânica de arbitragem.

Disciplina: Fisiologia do exercício
Objetivos:
 Proporcionar ao aluno um embasamento prático dos métodos de avaliação

utilizados na fisiologia do exercício;
 Capacitar o aluno quanto à aplicação dos conceitos fundamentais da
fisiologia do exercício na prática de avaliação e prescrição de exercícios.
 Orientações por roteiros práticos para a execução de testes e protocolos de

exercícios físicos aplicando conceitos da fisiologia do exercício. Explicação
prévia dos protocolos e testes a serem realizados e posterior discussão dos
resultados e desenvolvimento da prática.

Disciplina: FUTEBOL
Carga horária prática desenvolvida de forma remota: 14 h
Objetivos:
 Oportunizar a reflexão crítica da prática do futebol no contexto das

manifestações educacionais, culturais, políticas e sociais brasileiras;
 Construir alternativas de jogos adaptados às necessidades e a realidade da
escola e da comunidade;
para o ensino do futebol;
esporte, criando situações e soluções para uma prática pedagógica mais
segura;
 Possibilitar ao acadêmico produzir uma proposta de aula voltada para a
iniciação esportiva universal, visando a percepção do contexto social e a
possibilidade dos conteúdos trabalhados.
 Apontar e explicar, via web, as adaptações nas regras visando a aplicação no

ensino-aprendizagem.
 Explicar, via web, sobre o campo de atuação dos árbitros de futebol e apontar
as oportunidades de trabalho para o profissional de Educação Física nesta
área.
 Informar e explicar, via web, sobre adaptações na regra visando aplicação no
ensino escolar e em escolas especializadas em futebol.
 Apresentar e explicar, via web, sobre as técnicas dos jogadores de linha,
assim como as técnicas específicas dos goleiros e suas habilidades.
 Apresentar, explicar e demonstrar, via web, cada um dos fundamentos
técnicos do futebol.
 Diferenciar jogo formal de jogo adaptado e demonstrar, via web, como esses
jogos podem ser utilizados no ensino-aprendizagem das técnicas do futebol.
 Apresentar, via web, atividades para o ensino-aprendizagem-treinamento das
técnicas do goleiro.
 Elaborar e apresentar, via web, exercícios apropriados para o ensino-
aprendizagem dos fundamentos técnicos do futebol.
 Apresentar e explicar, via web, as principais metodologias de ensino do
futebol.
 Destacar e demonstrar, via web, exemplos de sessões de treinamentos
utilizando os métodos analítico, integrado e sistêmico.
 Explicar, via web, sobre os principais sistemas de marcação utilizados no
futebol.
 Demonstrar, via web, a aplicação da marcação individual, por zona e mista.
 Apresentar e explicar, via web, as principais plataformas de jogo utilizadas no
futebol moderno.

Disciplina: Primeiros socorros
Carga horária prática desenvolvida de forma remota: 16 h/a
Objetivos:
- Identificar as técnicas em primeiros socorros através de vídeos produzidos pela
professora.
- Reconhecer conceitos importantes sobre o conteúdo de primeiros socorros pelo
socrative.
-Produzir um vídeo executando manobras em primeiros socorros
- Compreender as manobras de RCP, e OVACE através de imagens e desenhos
- Construir mapa conceitual para revisar o conteudo de primeiros socorros

 Utilização do google meet para as aulas em modelo hídrido com a câmera
ligada para repetir as manobras
 Realização de vídeos demonstrando estruturas celulares do youtube e da

própria professora
 Construção de mapa conceitual para revisar conceitos importantes em

primeiros socorros.
 Produção de vídeos executando as técnicas aprendidas

REMOTA – 2021/2

forma remota mediada por TICs, tomando o exemplo a seguir.

Disciplina: Anatomia II
Carga horária prática desenvolvida de forma remota: 3h remotas/ 17 híbridas
Objetivos:
 Estudar a arquitetura do corpo humano, sob uma perspectiva topográfica ou

por região, com a utilização adequada da nômina anatômica atualizada.
 Caracterizar as diferentes regiões do corpo humano, bem como, os seus
constituintes;
 Identificar as estruturas, em peças anatômicas (naturais e artificiais),
estabelecendo relações anatômicas e/ou topográficas;
 Identificar as estruturas articuladas e “isoladas”, bem como, as suas
características peculiares e globais;
 Utilizar a terminologia anatômica adequada ao estudo da Anatomia Humana,
e correlacionar com as suas bases de aplicação científica e prática.
Habilidades e competências
 Reconhecer os planos de delimitação e secção do corpo humano, bem

como, correlacionar com a identificação estrutural em peças anatômicas
“naturais” e artificiais;
 Aprimorar a manipulação de peças anatômicas utilizando recursos
tecnológicos para os alunos presenciais, assim como, estudo no laboratório
de Anatomia humana em peças naturais e artificiais, com vistas ao
reconhecimento da posição anatômica correta;
 Identificar as estruturas anatômicas, em peças naturais e artificiais,
considerando os aspectos considerados “normais” em Anatomia Humana
(híbrido);
 Desenvolver atitudes adequadas, que contribuam com a manutenção de um
ambiente de estudo prático favorável e adequado, ao processo de ensino e
aprendizagem (híbrido);
 Preconizar a atitude ética aplicada ao estudo, pesquisa, e relações
interpessoais (híbrido).
Modelo remoto:
demonstração e utilização de figuras anatômicas “naturais” e artificiais.
 Demonstração e identificação de estruturas anatômicas em imagens de
peças naturais, disponíveis no laboratório virtual: Asclépio Atlas de Anatomia
 Demonstração e identificação de estruturas anatômicas em imagens
artificiais por meio do software 3D: (Visible Body), para estudo da Anatomia
Humana e Neuronatomia. Disponível em: < https://www.visiblebody.com/ >
R>
Modelo Híbrido:
 Realização de aulas práticas interativas híbridas transmitidas de forma

remota, do laboratório de Anatomia Humana, por meio do Google Meet.
 Demonstrações feitas pela professora, na primeira parte da aula, do roteiro
prático, para os alunos do RLR e do regime presencial, simultaneamente.
 Estudo e identificações do roteiro prático, na segunda parte da aula,
realizadas pelos alunos do RLR no atlas de anatomia, livro texto ou Asclépio.
 Estudo e identificações do roteiro prático, na segunda parte da aula,
realizadas pelos alunos do regime presencial, diretamente, nas peças
naturais e artificiais do laboratório de Anatomia humana, com auxílio de
monitores durante o horário de aula regular.
 Condução e orientação dos estudos, tanto do RLR, quanto do regime
presencial, realizados de forma síncrona, pela professora.
 Demonstração e identificação híbrida de estruturas anatômicas em imagens
de peças naturais, disponíveis no laboratório virtual: Asclépio - Atlas de
Anatomia Humana Online. Disponível em:
<http://guiadeanatomia.com/anatomia.html> - material de estudo para
fixação.
 Demonstração e identificação híbrida de estruturas anatômicas em imagens
artificiais por meio do software 3D: (Visible Body), para estudo da Anatomia
Humana e Neuronatomia. Disponível em: < https://www.visiblebody.com/ >
R>
 Monitorias presenciais, para os alunos que optaram em comparecer no
laboratório Anatomia humana, seguindo o protocolo de biossegurança do
setor, com flexibilidade de agendamento de horários, de segunda-feira à
sábado de manhã.

Disciplina: Citologia e Histologia
Carga horária da prática: 20 horas
Carga horária prática desenvolvida de forma remota: 7 horas
Objetivos:
 Compreender a importância das normas e regras para o trabalho em

laboratório de microscopia.
 Conceituar Biossegurança para o bom desempenho no laboratório de
microscopia.
 Identificar os principais equipamentos de proteção individual e coletiva.
 Identificar nomes das peças que compõe o microscópio óptico e as vidrarias
do laboratório.
 Distinguir células e seus limites, citoplasma, núcleo, nucléolo e diferentes
formas de células
 Familiarizar-se com as dimensões de estruturas microscópicas.
 Identificar e observar estruturas da célula vegetal da raiz de cebola.
 Compreender estruturas e funções celulares através de micrografias
eletrônicas.
 Compreender a morfologia dos espermatozoides e protozoários no
microscópio.
 Conhecer a estrutura histológica e distinguir os diversos tipos de vasos
sanguíneos.
 Conhecer a estrutura histológica e identificar as células e a organização do
tendão.
tecido nervoso.
tecido epitelial
lábio
 Conhecer a estrutura histológica e identificar as células e a organização da
glândula mamária.
 Identificar e observar as células e a organização do tecido adiposo.
 Conhecer a estrutura histológica e identificar as células da Traqueia.
 Identificar e observar as células e a organização do tecido ósseo.
 Identificar e observar o epitélio respiratório, cartilagem hialina, fibras de
músculo liso, células caliciformes, condrócitos e glândulas.
 Identificar e observar estruturas na lâmina histológica do epidídimo.
 Visualização de microrganismos (bactérias e fungos) no microscópio
 Aula Presencial no laboratório de Microscopia bloco D. Gravação em

tempo real das aulas práticas direto do laboratório.
 Aula Remota via transmissão em tempo real e através dos seguintes
recursos:
 Apresentação do atlas de micrografias via Google Meet, para a identificação

das estruturas. Todas as micrografias realizadas pelos alunos foram
arquivadas no portal em forma de atividade. Confecção do portfólio com as
micrografias.
 Utilização de imagens dos cortes histológicos apresentadas via Google meet
via laboratório virtual, para que o aluno pudesse esquematizar no portfólio e
posteriormente, sob a orientação do professor, a identificação e a função de
cada uma das estruturas. Tecidos abordados: epitelial, conjuntivo, muscular
e nervoso . Posteriormente, o portfólio com as práticas foi confeccionado e
apresentado via atividade portal acadêmico. Laboratório virtual de Histologia
disponível em: http://mol.icb.usp.br/
 Demonstração, por meio de vídeos explicativos, células eucariontes como

protozoários e espermatozoides. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=BUuDvXITlAg&t=2s
https://www.youtube.com/watch?v=rVulMefVkds
https://www.youtube.com/watch?v=_dRwcRjG0gY

Disciplina: Handebol
Objetivos:
 Trabalhar com os alunos o ensino dos fundamentos do handebol (passes, drible,

arremessos, etc.) passando pelos processos pedagógicos de cada fundamento.

 Acompanhamento de vídeos de jogos, buscando identificar os aspectos técnicos
e táticos do jogo proporcionando discussões através de videoaula.
 Execução de um torneio para entender a mecânica de arbitragem.
Disciplina: Cinesiologia
Objetivos:
 Identificar anatomicamente e funcionalmente os movimentos do corpo

humano;
 Analisar e interpretar cinesiologicamente os movimentos do corpo humano.
 Orientações por roteiros práticos para a execução de exercícios físicos e

realização de análises cinesiológicas dos mesmos. Explicação prévia dos
exercícios e análises a serem realizados e posterior discussão do
desenvolvimento da prática.
 Demonstração e identificação de estruturas anatômicas do aparelho

locomotor e de movimentos articulares no aplicativo de Anatomia 3D Anatomy
Learning.

Disciplina: EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR - 2/2021
Objetivos:
 Aprofundar o conhecimento de caráter teórico prático para o exercício do

magistério;
 Refletir criticamente sobre os paradigmas que atualmente informam a prática
da educação física escolar.
 Aprofundar os conhecimentos científicos e didático-pedagógicos sobre
educação, escola, educação física e educação física escolar.
 Elaborar material didático-pedagógico no que se refere aos elementos da
cultura corporal para atuação teórico-prática na educação física escolar.
 Conhecer acerca das teorias de aprendizagem e desenvolvimento humano
para subsidiar o trabalho pedagógico na educação física escolar.
 Vivenciar os elementos da cultura corporal como meio de propiciar uma
formação sócio crítica.
 Conhecer as principais características do sujeito quanto ao processo de
aprendizagem e desenvolvimento.

 Apresentar, via web, as estratégias de organização, desenvolvimento e

avaliação das aulas de Educação Física escolar.
 Destacar, via web, as características psicomotora, afetiva e cognitiva dos
alunos da Educação Infantil.
 Demonstrar, via web, quais os parâmetros utilizados na elaboração dos
objetivos da aula de educação física escolar.
 Apresentar, via web, modelo de plano de aula para ser ministrado para alunos
da Educação Infantil, dando ênfase aos critérios de avaliação.
 Elaboração e apresentar, via web, atividades práticas tendo como parâmetro
as categorias procedimental, atitudinal e conceitual.
 Elaborar e apresentar, via web, atividades práticas tendo como parâmetro as
modalidades de dança e luta.
 Demonstrar, via web, algumas das práticas pedagógicas que podem ser
utilizadas pelos profissionais de Educação Física dentro das escolas.
 Elaboração e apresentar, via web, seminário referente a utilização de material
alternativo nas aulas de Educação física escolar.
 Elaborar e apresentar, via web, plano de aula para primeira etapa do ensino
fundamental (1º ciclo – 1º, 2º e 3º ano / 2º ciclo – 4º e 5º ano).
 Elaborar e apresentar, via web, planos de aula para segunda etapa do ensino
fundamental (3º ciclo – 6º e 7º ano / 4º ciclo – 8º e 9º ano).
 Elaborar e apresentar, via web, seminário referente aos temas transversais na
Educação física escolar (Temas Contemporâneos Transversais na Base
Nacional Comum Curricular – BNCC).
 Apresentar, via web, planos de aulas elaborados para serem ministrados aos
alunos do ensino médio.

Disciplina: Voleibol
Objetivos:
 Trabalhar com os alunos o ensino dos fundamentos do voleibol (toque,

manchete, saque, etc) passando pelos processos pedagógicos de cada
fundamento.

 Acompanhamento de vídeos de jogos, buscando identificar os aspectos
técnicos e táticos do jogo proporcionando discussões através de videoaula.
 Execução de um torneio para entender a mecânica de arbitragem.

Disciplina: Atividades físicas adaptadas
Objetivos:
 Simular condições de diferentes tipos de deficiência;

 Experimentar e vivenciar diferentes modalidades esportivas paralímpicas.
 Orientações por roteiros práticos para a simulação de condições de

deficiência e para a vivência de gestos técnicos das modalidades esportivas
paralímpicas. Explicação prévia dos exercícios a serem realizados e
posterior discussão do desenvolvimento da prática.

Disciplina: Ginástica Artística
Objetivos:
 Apresentar e explicar as técnicas básicas fundamentais e elementares da

modalidade de ginástica artística, promovendo a aquisição de conhecimentos
teórico-práticos quer a nível teórico quer ao nível do desempenho motor, relativos
ao processo de ensino/aprendizagem desta área de estudo;
 Observar e detectar os erros mais frequentes durante a aprendizagem dos
gestos técnicos básicos da Ginástica Artística;
 Dotar os estudantes de vivências práticas de forma a que estes aperfeiçoem os
gestos técnicos;
 Promover a aquisição de conhecimentos sobre técnicas de ajuda em Ginástica;
 Exercitar as capacidades de observação para o ensino da Ginástica;
 Ministrar aquecimento e alongamento para os colegas. Aprender as técnicas

para executar, apoiar e ensinar, o aluno o Rolamento a frente.
https://drive.google.com/file/d/1u3kVc8kH9YouwR5dtoBzwGWisqoXIicn/view
?usp=sharing

para executar, apoiar o aluno e ensinar o Rolamento para trás.
https://drive.google.com/file/d/1NKKYk1sfusriSUsn-
D0JGrYB8wCEjt2n/view?usp=sharing

para executar, apoiar o aluno e ensinar a Parada de cabeça.
https://drive.google.com/file/d/11ktqBEDJ0szhYonDALVOS8pXEFoiCLwM/vie
w?usp=sharing

para executar, apoiar o aluno e ensinar o Apoio invertido.
https://drive.google.com/file/d/1zKE_E_5KFqHW7zHQ8c_KpgXMuexDzajo/vi
ew?usp=sharing

para executar, apoiar o aluno e ensinar Roda ou estrela, Avião, Ponte,
Bandeira, Arco para frente e Arco para trás.
https://drive.google.com/file/d/1aLkYzxxbBMEjAqf6hzmq_62SCiBjvbUC/view?
usp=sharing
para executar, apoiar o aluno e ensinar Reversão e Reversão com uma perna
/ Flick Flack e Mortal Grupado frente e atrás.
https://drive.google.com/file/d/1NzotKBbRbFspzCttIQ1sT9D1xQaVR4VZ/view
?usp=sharing

para executar, apoiar o aluno e ensinar Reversão sobre o Cavalo e Salto
Afastado e Grupado.
https://drive.google.com/file/d/1NzotKBbRbFspzCttIQ1sT9D1xQaVR4VZ/view
?usp=sharing

para executar, apoiar o aluno e ensinar Reversão sobre o Cavalo e Salto
(aula 2) https://drive.google.com/file/d/1Qf7-
KtsL3rQb3sTfB8XbgLnVQfHAy3RS/view?usp=sharing

para executar, apoiar o aluno e ensinar Trave Olímpica de Equilíbrio.
https://drive.google.com/file/d/1qq0K2lxFHW23i8C6FSm_Nko6A_Vq15zF/vie
w?usp=sharing

para executar, apoiar o aluno e ensinar BARRA FIXA: Oitava, Quipe, Giro de
quadril, Saída em balanço frente.
https://drive.google.com/file/d/1SYpPC37ZfDTlHubSyYs2OvZOoY6wjsKY/vie
w?usp=sharing
 Prática de Formação. Avaliar alunos como professores, ministrando aula para

os colegas.
https://drive.google.com/file/d/10NSutEEnvv6XEIizCTnzZ6g77Wh-
cM9A/view?usp=sharing
 Prática de Formação. Avaliar alunos como professores, ministrando aula para

os colegas.
https://drive.google.com/file/d/16_v0RiuU_kZ5V_JIWng75nwpYdcx102h/view
?usp=sharing
 Aprender a ensinar e a executar movimentos no Trampolim acrobático.

https://drive.google.com/file/d/1K7NnprvL_-
0bvLlFyNPNhYVTagSSe9NW/view?usp=sharing
 Aperfeiçoar, aprender a ensinar e a executar movimentos no Trampolim

acrobático. https://drive.google.com/file/d/1K7NnprvL_-
0bvLlFyNPNhYVTagSSe9NW/view?usp=sharing
 Aperfeiçoar, aprender a ensinar e a executar movimentos no Trampolim

acrobático.
https://drive.google.com/file/d/1MCYZSiN5SQq5XBPC0AUaugI03KCSFip2/vi
ew?usp=sharing

Disciplina: Medidas e Avaliação
Objetivos:
 Conhecer e aplicar instrumentos para avaliação da aptidão

cardiorrespiratória.
 Conhecer e aplicar instrumentos para avaliação da aptidão
musculoesquelética e motora.
 Conhecer e aplicar instrumentos para avaliação de habilidades esportivas
específicas.
 Conhecer e aplicar instrumentos para avaliação da composição corporal.
 Analisar e interpretar dados obtidos através de instrumentos de avaliação.
 Realização das aulas práticas online, pelo aplicativo Google Meet em tempo
real.
 Demonstração, por meio de casos clínicos e ou artigos científicos.
 Demonstração, por meio de vídeos explicativos, de metodologias e

estratégias para diferentes tipos de aulas de dinâmicas, desenvolvido pelo
professor.
Disciplina: Natação
Objetivos:
 Proporcionar ao futuro professor de educação física condições de compreender

e aplicar os conhecimentos básicos dos elementos técnicos, seqüências pedagógicas
e metodologia de ensino nas diferentes modalidades dos diferentes estilos de
natação, dentro da sua vivência pratica pedagógica.
 Proporcionar condições ao aluno de vivenciar experiências de ensino através
da vinculação da teoria e prática, principalmente no que se refere aos processos
pedagógicos de ensino das modalidades de natação.
 Oportunizar a reflexão crítica da prática da natação no contexto das
manifestações educacionais, culturais, políticas e sociais brasileiras, acompanhando
de eventos através da mídia televisiva.
 Construir alternativas de práticas adaptadas às necessidades e a realidade da
da comunidade e apresentar ao professor e aos colegas através de vídeo-aulas.
para o ensino da natação, através de vídeo aulas.
esporte, criando, através de vídeo-aulas situações e soluções para uma prática
pedagógica mais segura.
 Possibilitar ao acadêmico produzir e apresentar através de vídeo-aula uma
proposta voltada para a iniciação esportiva universal.
 Realização de vídeo-aula demonstrando a aplicação pratica das metodologias e

as técnicas específicas do esporte.
 Acompanhamento de eventos pela mídia televisiva, buscando identificar os
aspectos técnicos da natação para posterior discussão através de vídeo-aula.
 Apresentação, por meio de vídeo-aulas, de atividades adaptadas para o ensino-
aprendizagem-treinamento das técnicas do esporte.
 Simulação de situações de mecânica dos movimentos através de vídeo-aulas,
acompanhadas de discussão e/ou debate.
 Link de aulas práticas remotas
 https://drive.google.com/file/d/1AXuALYP2Ul765Y8Z6djmlfWd5f3SMAFs/view?u
sp=sharing
 https://drive.google.com/file/d/11KpqjLJd19IfhrFTQOtAW-
2TZ0GkR93R/view?usp=sharing
 https://drive.google.com/file/d/1eM39leqI11G3zj94q5kV2aztJ4jHw146/view?usp
=sharing
 https://drive.google.com/file/d/1En-
5LIugHUZlxTtwjSpupvJbKrYHo0yo/view?usp=sharing
 https://drive.google.com/file/d/16Q0JPSOZAld8vlseu2IFhWw5l9l4bIhP/view?usp
=sharing
 https://drive.google.com/file/d/1vHGIZdxT1KKNcbeNz9jJwkyzWgtNyFlW/view?u
sp=sharing
 https://drive.google.com/file/d/1iWwHnw8Bnoo-
i6XN2D8vIIqnpqGV0qY8/view?usp=sharing
 https://drive.google.com/file/d/1V4xq_m0OMyH3f2umgv8SkKXd7gl4t__b/view?u
sp=sharing



Disciplina: FUTSAL - 2/2021
Objetivos:
 Oportunizar a reflexão crítica da prática do futsal no contexto das

manifestações educacionais, culturais, políticas e sociais brasileiras;
 Construir alternativas de jogos adaptados às necessidades e a realidade da
escola e da comunidade;
para o ensino do futsal;
esporte, criando situações e soluções para uma prática pedagógica mais
segura;
 Possibilitar a produção de uma proposta de aula voltada para a iniciação
esportiva universal, visando à percepção do contexto social e a possibilidade
dos conteúdos trabalhados.
 Possibilitar o conhecimento das técnicas e táticas aplicadas ao jogo de futsal.
 Apresentar e explicar, via web, um resumo sobre o histórico, a origem e a

evolução do futsal.
 Apresentar e analisar, via web, algumas situações práticas referentes a
aplicação das regras do futsal.
 Examinar cada uma das regras e propor, via web, adaptações destas para o
ambiente escolar.
 Demonstrar, via web, o posicionamento e os deslocamentos preconizados na
mecânica de arbitragem utilizada durantes os jogos de futsal.
 Propor, via web, o preenchimento de uma súmula tendo como parâmetro um
jogo de futsal.
 Elaborar e apresentar, via web, atividades práticas para o ensino-
aprendizagem-treinamento dos fundamentos técnicos do futsal.
 Elaborar e apresentar, via web, atividades práticas para o ensino-
aprendizagem-treinamento dos fundamentos técnicos dos goleiros do futsal.
 Apresentar e explicar, via web, os aspectos pedagógicos no ensino do futsal.
 Apresentar, via web, atividades relacionadas a abordagem conservadora e o
método tecnicista de ensino do futsal.
 Apresentar, via web, atividades práticas elaboradas para o ensino-
aprendizagem-treinamento das técnicas ou fundamentos do futsal (Técnicas
dos jogadores de linha).
 Apresentar, via web, atividades práticas elaboradas para o ensino-
aprendizagem-treinamento das técnicas ou fundamentos do futsal (Técnicas
defensivas e técnicas do goleiro).
 Apresentar e orientar, via web, as linhas de marcação e apontar as
referências para pressionar os adversários durante o jogo de futsal.
 Informar e explicar, via web, sobre os principais sistemas de jogo ou
plataformas utilizadas no futsal.

REMOTA – 2021/1
De acordo com Portariado MEC, a substituição de estágios obrigatórios e/ou práticas

profissionais por atividades remotas, deve constar de planos de trabalhos
Deve ser feito um Plano para cada Estágio desenvolvido de forma remota
Abaixo, segue uma sugestão. No entanto, outros elementos/aspectos podem ser

acrescentados no Plano do Estágio obrigatório, REALIZADO DE FORMA REMOTA,
no sentido de evidenciar as possibilidades de cumprimento do mesmo de forma não
presencial.
PLANO DE ESTÁGIO DESENVOLVIDO DE FORMA REMOTA

Nome do Estágio: Estágio Supervisionado I
Carga horária: 200 horas
Carga Horária cumprida de forma remota: 138 horas
Objetivos:
• Viabilizar a interação e o confronto da teoria acadêmica com a prática, possibilitando
um constante aprimoramento; • Promover o intercâmbio entre a comunidade escolar
de Educação Básica e o Curso de licenciatura em Educação Física; • Possibilitar os
graduandos o aperfeiçoamento em termos formativos, informativos, dos
conhecimentos específicos da área e didáticos, para uma melhor atuação social e
profissional, seja como professor, seja como pesquisador; • Efetivar pesquisas ligadas
à área do ensino e organização escolar, de forma a possibilitar uma profissionalização
mais crítica e comprometida com os problemas educacionais; • Habilitar os alunos a
atuar no ensino e organização de projetos educacionais e na produção e difusão de
conhecimentos, com vistas a formar um educador com competência técnica, científica,
pedagógica e política; • Integrar as ações do estágio com projetos de ação na escola e
nas atividades pedagógicas de extensão realizadas no Centro Universitário de Patos
de Minas.
Atividade Metodologia Competências e Carga Horária

remota habilidades
utilizada
Atividade 1 – Google Meeting Conhecer os 8 horas
Reuniões com orientador componentes
técnicos-funcionais e
didático-pedagógicos
que possam ser
aplicados no
desenvolvimento
motor da criança e
adolescente no âmbito
escolar.
Atividade 2 – Conhecer os
Publicações relacionadas Redes Sociais componentes 24 horas
às unidades temáticas do técnicos-funcionais e
1º ao 5 ano. didático-pedagógicos
que possam ser
aplicados no
desenvolvimento
motor da criança e
escolar.
Atividade 3 – Portal Conhecer os 52 horas

Análise da BNCC – Acadêmico componentes
realização de planos de técnicos-funcionais e
aulas do 1º ao 5 ano. didático-pedagógicos
que possam ser
aplicados no
desenvolvimento
motor da criança e
escolar.
Apresentação de componentes
Seminários relacionados técnicos-funcionais e
aos “Objetos de didático-pedagógicos
conhecimento das que possam ser
unidades temáticas do 1º aplicados no
ao 5 ano. desenvolvimento
motor da criança e
escolar.
Atividade 5 – Realização Portal Conhecer os

de um Projeto de Acadêmico componentes 20 horas
Intervenção técnicos-funcionais e
esportivo/cultural. didático-pedagógicos
que possam ser
aplicados no
desenvolvimento
motor da criança e
escolar.
C.H total, cumprida de 138 horas
forma remota

REMOTA – 2021/2
PLANO DE ESTÁGIO DESENVOLVIDO DE FORMA REMOTA

Nome do Estágio: Estágio Supervisionado II
Carga horária: 200 horas
Carga Horária do Estágio cumprida de forma remota: 128 horas
Objetivos:
• Viabilizar a interação e o confronto da teoria acadêmica com a prática, possibilitando
um constante aprimoramento; • Promover o intercâmbio entre a comunidade escolar
de Educação Básica e o Curso de licenciatura em Educação Física; • Possibilitar os
graduandos o aperfeiçoamento em termos formativos, informativos, dos
conhecimentos específicos da área e didáticos, para uma melhor atuação social e
profissional, seja como professor, seja como pesquisador; • Efetivar pesquisas ligadas
à área do ensino e organização escolar, de forma a possibilitar uma profissionalização
mais crítica e comprometida com os problemas educacionais; • Habilitar os alunos a
atuar no ensino e organização de projetos educacionais e na produção e difusão de
conhecimentos, com vistas a formar um educador com competência técnica, científica,
pedagógica e política; • Integrar as ações do estágio com projetos de ação na escola e
nas atividades pedagógicas de extensão realizadas no Centro Universitário de Patos
de Minas.
Atividade Metodologia Competências e Carga Horária
remota habilidades
utilizada
Reuniões com orientador componentes
técnicos-funcionais e
didático-pedagógicos
que possam ser
aplicados no
desenvolvimento
motor da criança e
escolar.
Atividade 2 – Conhecer os
Realização de pequenos Apresentação componentes 24 horas
posts contendo figura, na Pasta Final técnicos-funcionais e
texto e referência – Os de Estágio didático-pedagógicos
posts devem estar que possam ser
relacionados às unidades aplicados no
temáticas do 6º ao 9º ano. desenvolvimento
motor da criança e
escolar.
Atividade 3 – Portal Conhecer os 44 horas

Análise da BNCC – Acadêmico componentes
realização de planos de técnicos-funcionais e
aulas do 6º ao 9º ano. didático-pedagógicos
que possam ser
aplicados no
desenvolvimento
motor da criança e
escolar.
Apresentação de componentes
Seminários relacionados técnicos-funcionais e
aos “Objetos de didático-pedagógicos
conhecimento das que possam ser
unidades temáticas do 1º aplicados no
ao 5 ano. desenvolvimento
motor da criança e
escolar.
Atividade 5 – Realização Portal Conhecer os
de um Projeto de Acadêmico componentes 24 horas
Intervenção técnicos-funcionais e
esportivo/cultural. didático-pedagógicos
que possam ser
aplicados no
desenvolvimento
motor da criança e
escolar.
C.H total, cumprida de 128 horas
forma remota
Lembramos, que este documento será o segundo arquivo/volume de evidências

sobre o cumprimento do ano letivo 2021 no cenário de Pandemia. O primeiro é
aquele elaborado em 2020.
Esses dois arquivos passam a figurar como apêndice do PPC do curso que será
objeto de análise de comissões avaliadoras do MEC.

Educação Física - Licenciatura - PPC - 2021

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Educação Física - Licenciatura - PPC - 2021

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CENTRO UNIVERSITÁRIO DE PATOS DE MINAS

PRÓ-REITORIA DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO

ATIVIDADES ACADÊMICAS NO CENTRO UNIVERSITÁRIO DE PATOS DE

APÊNDICE AO PROJETO PEDAGÓGICO

1 DISPOSITIVOS LEGAIS E ORIENTAÇÕES PARA O ANO LETIVO DE 2021

2 PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM: componentes, metodologias e recursos

3 COMPONENTES CURRICULARES – 2021/1 E FORMAS DE OFERTA

4 COMPONENTES CURRICULARES – 2021/2 E FORMAS DE OFERTA

5 PLANOS DE PRÁTICAS DE LABORATÓRIOS DESENVOLVIDAS DE FORMA

6 PLANOS DE PRÁTICAS DE LABORATÓRIOS DESENVOLVIDAS DE FORMA

7 PLANOS DE ESTÁGIOS OBRIGATÓRIOS DESENVOLVIDOS DE FORMA

8 PLANOS DE ESTÁGIOS OBRIGATÓRIOS DESENVOLVIDOS DE FORMA

Frente à persistência do cenário de pandemia da Covid-19, foram emitidas

No âmbito dos sistemas de ensino federal, estaduais, distrital e

Parágrafo único. As atividades pedagógicas não presenciais

I - suspensão das atividades letivas presenciais por

No que tange especificamente à Educação Superior, vale destacar a Portaria

§ 3º A aplicação da excepcionalidade nas práticas profissionais

A portaria do MEC n° 1.038, de 7 de dezembro de 2020, embora tenha

I - suspensão das atividades letivas presenciais por

O Centro Universitário de Patos de Minas (UNIPAM), considerando o

No mês de abril de 2021, em consonância com as orientações do comitê

Enfim, FEPAM/UNIPAM não mediram esforços para que o processo ensino-

2 PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM: componentes, metodologias e

O Centro Universitário de Patos de Minas – UNIPAM continuou, em 2021,

- Aulas online para aquelas turmas que, na sua totalidade, decidiram

- Aulas gravadas: as aulas online são gravadas e disponibilizadas, com o

- Simulações online de práticas: por meio de sites, aplicativos, programas e

- Atividades online: em cada aula, o professor aplica uma atividade online,

- Chat: o professor esclarece dúvidas, surgidas durantes as aulas online, por

- Fórum: o professor propõe questões, relacionadas ao tema central da aula,

- Avaliações: as atividades online são corrigidas e feedbacks são

- Atividades de orientação de TCC (Trabalho de Conclusão de Curso) e PI

- Atividades Complementares: fóruns, palestras, talks, seminários, lives e

- Material e bibliografia: materiais de estudos são disponibilizados, no portal

- A assiduidade do aluno: a frequência dos estudantes é controlada por

- Atividades Práticas Supervisionadas (APS) - Vale destacar, também, que

- Orientações e Defesas de Trabalho de Conclusão de Curso – TCC - As

- Atividades Complementares – foram desenvolvidas por meio de plataformas e

- Avaliação do Processo de Ensino-Aprendizagem

3 COMPONENTES CURRICULARES – 2021/1 E FORMAS DE OFERTA

Para o preenchimento do quadro 1, pode-se basear no quadro já elaborado,

QUADRO 1 - CURSO DE GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA LICENCIATURA

Formas de oferta das disciplinas - Primeiro Semestre - 2021/1

DISCIPLINAS SUBSTITUIÇÃO, de acordo com a Portaria

4 COMPONENTES CURRICULARES – 2021/2 E FORMAS DE OFERTA

QUADRO 2 - CURSO DE GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA LICENCIATURA

Formas de oferta das disciplinas - Segundo Semestre - 2021/2

DISCIPLINAS SUBSTITUIÇÃO, de acordo com a Portaria

5 PLANOS DE PRÁTICAS DE LABORATÓRIOS DESENVOLVIDAS DE FORMA

De acordo com Portaria do MEC, a substituição de práticas que exijam laboratórios

PLANO DE TRABALHO DE AULAS PRÁTICAS

 Estudar a arquitetura do corpo humano, sob uma perspectiva sistêmica, com a

 Reconhecer os planos de delimitação e secção do corpo humano, bem como,

Procedimentos e recursos didáticos:

 Aulas expositivas e interativas remotas, por meio Google Meet, com

De acordo com Portaria do MEC, a substituição de práticas que exijam laboratórios

PLANO DE TRABALHO DE AULAS PRÁTICAS

 Propiciar o contato com a dança universal, perpassando desde a sua origem

Procedimentos e recursos didáticos:

 Estudar o gênero musical e os nomes através do movimento corporal:

 Estudo do ritmo no movimento corporal e da percussão corporal, com a

 Demonstração e vivência do ritmo e pulsação da música na poesia, através