CENÁRI

OS DE
UNIDADE 2 – Fernão Lopes, Crónica de D. João I ato de coragem que tinha revelado, convidou-o RESPOS
para comer.
Microavaliação 1 – Aferição das aprendizagens,
p. 120
5. A expressão significa ‘mandai estes paços para o
diabo’, ou seja, ‘abandonai-os’.
TA
Microavaliação 3 – Gramática, p. 122
COTAÇÕES
ITENS COTAÇÕES
1. (10 x 5 pts) ITENS
2. (5 x 6 pts) + 20 pts (correção das afirmações falsas) 1. (17 x 3 pts)
TOTAL: 100 pontos 2. (5 x 5 pts)
3. (8 x 3 pts)
1. a. 11; b. 1; c. 7; d. 2; e. 12; f. 9; g. 13; h. 6; i. 16; j.
TOTAL: 100 pontos
4.
2. A. V 1.
a. Modificador; complemento do nome; comple-
B. V mento direto.
C. F. A escrita do cronista é caracterizada por uma b. Modificador; complemento oblíquo.
vivacidade única, descrevendo as personagens c. Predicativo do sujeito; complemento oblíquo.
direta e indiretamente e preocupando-se sem- d. Sujeito; complemento agente da passiva;
pre em colocar o povo e a vontade coletiva complemento do adjetivo.
num lugar que se destaca mais do que a e. Complemento do adjetivo; complemento dire-
caracterização individual. to; modificador do nome restritivo.
D. V f. Vocativo; complemento indireto.
E. F. Apesar das inúmeras privações pelas quais o g. Predicativo do complemento direto; comple-
povo teve de passar e, ainda que, por vezes, mento oblíquo.
manifestasse o seu desalento e até algum 2.
arrependimento por se ter mantido na cidade, a. Assertivo.
o povo nunca deixou de apoiar o Mestre, mos- b. Declarativo.
trando-se unido na defesa de uma causa c. Compromissivo.
comum. d. Expressivo.
e. Diretivo.
Microavaliação 2 – Educação Literária, p. 121
COTAÇÕES 3.
ITENS
a. “Gosto tanto do estudo de Os Lusíadas” –
oração subordinante; “como das atividades de
1. (12 + 4 + 4)
escrita criativa” – oração subordinada adverbial
2. (12 + 4 + 4)
comparativa.
3. (12 + 4 + 4)
b. “Se for possível” – oração subordinada
4. (12 + 4 + 4)
adverbial condicional; “gosto sempre de voltar
5. (12 + 4 + 4) ao meu país – oração subordinante; “para ver
TOTAL: 100 pontos os meus melhores amigos” – oração
1. Este excerto decorre depois de o povo se ter subordinada adverbial final.
c. “Assim que vi a tua mensagem” – oração
dirigido aos paços da rainha, para salvar o Mestre,
subordinada adverbial temporal; “decidi” –
no seguimento de ter ouvido gritar na rua que
oração subordinante; “que ia começar a mudar
pretendiam matá-lo. os meus hábitos de vida” – oração subordinada
2. De forma a garantir o sucesso do plano delineado substantiva completiva.
por Álvaro Pais e o Mestre, era imprescindível o
Microavaliação 4 – Escrita (curta), p. 123
apoio da população e esse objetivo foi
plenamente alcançado, porquanto não só o povo COTAÇÕES
rejubilou por se aperceber de que D. João estava ITENS
vivo, quando este surgiu à janela, havendo 1.
mesmo quem chorasse de emoção, mas também TOTAL: 100 pontos
porque se disponibilizou para fazer tudo o que ele 1. Entende-se por Idade Média o período que
ordenasse. Vendo, então, que tinha o apoio do habitualmente se compreende entre os séculos V,
povo, o Mestre sentiu- data da queda do império romano no Ocidente, e
-se seguro para abandonar os paços da rainha. XV, quando o mesmo império caiu no Oriente, pelo
3. O Mestre dirigiu-se aos paços do Almirante para que esta era da história se prolongou durante cerca
cear com o Conde D. João Afonso, irmão da de mil anos.
rainha. Trata-se de uma época fortemente influenciada
pelo poder da igreja, visível no teocentrismo que
4. O Conde recebeu o Mestre de forma efusiva, indo
pautava toda a sociedade e que determinava que se
abraçá-lo
© Edições ASA | 2021 | Sentidos 10 e, como forma de lhe agradecer pelo vivesse em função de Deus e dos mandamentos e
ideologias cristãs, cujos representantes (o clero)

Grelhas de avaliação em Excel® disponíveis em

145
 CENÁRIOS DE RESPOSTA
assumiam, assim, um papel preponderante na
estratificação social, sendo detentores de um
património vasto e de vários privilégios, entre eles,
o acesso à educação. A par destes, no topo da
pirâmide, surgia a nobreza, classe dotada de um
conjunto muito alargado de privilégios e que era
também responsável pelo sistema feudal tão
característico desta idade. Já o povo vivia da terra e
com poucas condições, sobretudo por causa da
subordinação e submissão aos grandes senhores a
que estava sujeito e que lhes conferia proteção,
justiça e infraestruturas básicas a troco de tributos
em géneros, dinheiro ou prestações de trabalho.
(182 palavras)
Microavaliação 5 – Escrita (longa), p. 124
COTAÇÕES
ITENS
1.
TOTAL: 100 pontos
1. Hoje em dia, são cada vez mais frequentes as notí-
cias relacionadas com o bullying. Mas, afinal, como
podemos definir esta prática?
O bullying não é apenas um incidente que resulta
de um ataque psicológico ou físico a um indivíduo.
O bullying é um tipo de agressão, que pode ser
física, moral ou material, infligida intencional-
mente, de forma repetida e, muitas vezes, sem
uma motivação específica. A par disso, um outro
fenómeno com as mesmas repercussões tem
vindo cada vez mais a propagar-se a uma escala
global: o cyberbullying. A diferença entre este e o
bullying reside no facto de o primeiro utilizar como
canal a internet, situação que permite ao agressor
manter o anonimato, reduzindo, deste modo, as
consequências diretas que poderiam advir. Nestas
práticas são recorrentes emails ameaçadores,
críticas negativas, insultos e fotografias ou textos
constrangedores relacionados com as vítimas.
Tendencialmente, os agressores caracterizam-se
como sendo indivíduos com baixa-autoestima e/ou
que sentem prazer em menosprezar o outro para
se afirmar. Já as vítimas, embora possam ser
diversificadas, são, frequentemente, pessoas que
apresentam alguma diferença em relação ao que é
tido como padrão tais como estatura baixa, menor
força física ou medo de uma exposição ainda
maior perante o grupo. As vítimas revelam com
frequência sentimentos como tristeza, melancolia,
insegurança, medo, angústia, ansiedade, falta de
concentração, desejos de vingança e tendências
suicidas. Podem também desenvolver altos níveis
de stress, fobias sociais, bulimia ou anorexia.
Em suma, e como forma de prevenção destas
situações que ocorrem maioritariamente em
idades jovens e no ambiente escolar, deve dar-se
um papel de destaque às equipas pedagógicas das
escolas bem como aos pais, que devem estar
atentos a quaisquer sinais que as vítimas possam
transmitir. (286 palavras)
Escrita – Critérios de correção
Cotações: 50 pontos (Estruturação temática e
discursiva: 30 + Correção linguística: 20)
146
ETD – A Tema e tipologia: 15 – 12 – 9 – 6 – 3
– B Estrutura e coesão: 10 – 8 – 6 – 4 – 2
– C Léxico e adequação do discurso: 5 – 4 – 3 – 2 –
1
CL – Desvalorizações no âmbito da correção linguís-
tica – ver tabela
Desvalorização
Tipo de ocorrências
(pontos)
• erro inequívoco de pontuação
• erro de ortografia (incluindo erro de
acentuação, uso indevido de letra
minúscula ou de letra maiúscula e
erro de translineação) 1
• erro de morfologia
• incumprimento das regras de cita-
ção de texto ou de referência a
título de uma obra
• erro de sintaxe
2
• impropriedade lexical
A repetição de um erro de ortografia na mesma res-
posta (incluindo erro de acentuação, uso indevido de
letra minúscula ou de letra maiúscula e erro de trans-
lineação) é contabilizada como uma única ocorrência.
Se da aplicação deste fator de desvalorização resultar
uma classificação inferior a zero pontos, atribui-se
zero pontos à correção linguística.
Microavaliação 6 – Oralidade (Expressão), p. 125
COTAÇÕES
ITENS
1.
TOTAL: 100 pontos
1. A imagem representa a configuração geográfica de
Portugal sobre a qual aparece inscrito o hino
nacional “A Portuguesa”. As cores (verde e
vermelho) e a esfera armilar ao centro
representam a bandeira do país.
O facto de aparecer transcrito o hino nacional
sobre a representação geográfica do país, a par da
remissão para a bandeira nacional, quer através
das cores quer através da esfera armilar, e que,
por si só, já é suficientemente representativa da
nação, nomeadamente no que à sua fundação diz
respeito, contribui para a reprodução no seu
expoente máximo de Portugal, através do recurso
aos símbolos mais significativos da sua identidade
enquanto nação autónoma – a bandeira e o hino.
No hino de Portugal faz-se referência a um
conjunto de episódios e valores significativos da
nação, desde logo a expansão marítima (“Heróis
do mar”) que imortalizou Portugal e lhe concedeu
um lugar de destaque na história mundial. Neste
sentido, valoriza-se a coragem dos seus cidadãos
(“Nação valente”), sobretudo daqueles que
ousaram aventurar-se nas descobertas marítimas e
que foram responsáveis pelo engrandecimento de
Portugal (“Ó pátria, sente-se a voz / Dos teus
egrégios avós”). Por outro lado, faz-se um apelo
aos portugueses para que recuperem a glória
antiga (“Levantai hoje de novo / O esplendor de
Portugal”) e defendam sempre a Pátria (“Pela
Pátria lutar”). Não esquecer que o hino surge
 CENÁRIOS DE RESPOSTA
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numa altura em que Portugal tinha sofrido uma melhores condições, se tivessem apoiado o rei de
pesada humilhação por parte dos britânicos e, por Castela.
isso, urgia apelar ao vigor e pátriotismo dos 2. Uma situação diz respeito às consequências que o
portugueses. povo acreditava que poderiam advir do confronto
A imagem pretende representar de forma que estavam a viver com o rei de Castela; a outra
veemente Portugal naquilo que são os seus prende-se com a carência de alimentos que se
aspetos mais significativos e identitários. fazia sentir na cidade, pelo facto de esta estar
cercada.
3. a. 2; b. 3; c. 2.
Microavaliação 7 – Oralidade (Compreensão), p. 126
COTAÇÕES
ITENS PARTE B
1. (5 x 20 pts)
4. a. 1; b. 2; c. 2.
TOTAL: 100 pontos
5.
1.
1.1 C 5.1 O tratamento dado ao tema da coita amorosa
1.2 C que surge nesta cantiga de amigo tem seme-
1.3 B lhanças com o que acontece nas cantigas de
1.4 A amor, pois em ambas as situações o sofri-
1.5 B mento amoroso é tão intenso que é capaz de
provocar a morte. No entanto, as razões que
Microavaliação 8 – Leitura e Gramática, pp. 127-128
justificam a coita de amor nas cantigas de
COTAÇÕES amor estão relacionadas com a indiferença da
ITENS senhor, que não corresponde ao sentimento
1. (5 x 10 pts) amoroso do trovador. De forma diferente,
2. (2 x 10) nesta cantiga de amigo, a coita do amigo é
3. (10 + 10 + 10) provocada pelo facto de não poder ver a
TOTAL: 100 pontos amiga, a quem muito ama.
1. 6. Trata-se de uma cantiga de refrão, composta por
1.1 D 3 coblas de 4 versos, seguidas de um refrão
1.2 B dístico. Todos os versos têm oito sílabas métricas
1.3 B e todas as coblas apresentam rima interpolada
1.4 A (1.o e 4.o versos) e emparelhada (2.o e 3.o versos).
1.5 A No refrão, a rima é emparelhada.
2. PARTE C
2.1 Sujeito; modificador do nome restritivo.
7. A crise ocorrida em Portugal, entre os anos de
2.2 Orações subordinadas adjetivas relativas restritivas.
1383 e 1385, assume sobretudo contornos
3. a. 2; b. 3; c. 1.
políticos, na medida em que estava em causa a
Teste de avaliação I, pp. 129-134 sucessão ao trono português, após a morte do rei
D. Fernando. Esta situação acabou por criar
COTAÇÕES
fações na sociedade portuguesa, porquanto uma
GRUPO I GRUPO II
grande parte da nobreza era conivente com a
1. 13 pontos
1.1 8 pontos
vontade expressa pelo rei D. Fernando no seu
2. 13 pontos
1.2 8 pontos
testamento e que previa que o trono português
3. 12 pontos
1.3 8 pontos
fosse ocupado pelo neto varão que nascesse do
4. 12 pontos
1.4 8 pontos
5. 14 pontos
1.5 8 pontos
casamento entre a princesa portuguesa, D.
6. 14 pontos
2. 12 pontos Beatriz, sua filha, e o rei de Castela, D. Juan I.
7. 13 pontos
3. 12 pontos Porém, esta decisão levaria forçosamente à perda
91 pontos 64 pontos da independência portuguesa e à aglutinação dos
GRUPO III reinos de Castela e de Portugal.
45 pontos Ora, perante este cenário, o povo acabou por
TOTAL: 200 pontos desempenhar um papel fulcral, colocando-se ao
lado do Mestre de Avis, irmão bastardo de D. Fer-
GRUPO I nando, por ver nele a garantia da autonomia
portuguesa face a Castela.
PARTE A
Na verdade, ainda que este movimento de oposi-
1. Uns choravam, maldizendo a sua vida e admitindo ção às pretensões castelhanas tivesse sido
que preferiam morrer do que continuar a passar encabeçado por Álvaro Pais, o povo revelou-se
por tantas privações; outros mostravam arrepen- como a força motora da revolução.
dimento por terem ficado do lado do Mestre, É, de facto, o povo, enquanto agente coletivo, que
porque começavam a acreditar que estariam em apoia o assassinato do Conde Andeiro às mãos do
Mestre de Avis, é o povo que, sob o comando do

147
 CENÁRIOS DE RESPOSTA

mesmo Mestre, se precavê contra o cerco, no
armazenamento de mantimentos e no aprovisio-
namento da defesa de Lisboa, e é também o povo
que sofre as agruras de um cerco duradoiro, que
arrastou consigo a fome, e que, apesar de isso, se
mantém inabalável ao lado do Mestre.
Em suma, é a consciência coletiva do povo rela-
tivamente ao perigo que a soberania portuguesa
corria e o seu amor à pátria que conduziram ao
sucesso da revolução e que garantiram a indepen-
dência de Portugal. (286 palavras)
resultado de alguns fatores não modificáveis, como
alterações genéticas ou o peso da mãe antes do
nascimento, é sobretudo resultante de más práticas
alimentares e de estilos de vida sedentários,
dependendo do ser humano a possibilidade de alterar
os assustadores números que marcam a nossa
atualidade. (349 palavras)

GRUPO II
1.
1.1 C
1.2 C
1.3 B
1.4 B
1.5 A
2.
2.1 Oração subordinada adjetiva relativa restritiva.
2.2 Modalidade epistémica, valor de probabilidade.
3. a. 2; b. 3; c. 1.
GRUPO III
A obesidade é uma doença crónica associada a um
estado inflamatório que afeta cada vez mais cidadãos.
Definida como uma acumulação excessiva ou anormal
de gordura que pode comprometer a saúde, a obe-
sidade é o resultado de um desequilíbrio da balança
energética e pode dever-se às mais inúmeras causas,
destacando-se os fatores metabólicos, socioeconómi-
cos, psicológicos, comportamentais e ainda genéticos.
É encarada, hoje em dia, como a epidemia do nosso
século, já que afeta cerca de um em cada cinco
adultos e cerca de uma em cada seis crianças.
Os principais fatores que levam a estas condições são
geralmente uma má alimentação e o sedentarismo.
De facto, são cada vez mais comuns dietas ricas em
sal, calorias, gorduras de fabrico industrial e açúcares,
de que são exemplo crasso as designadas comidas de
plástico ou os refrigerantes, o que resulta num
crescimento deficiente e num excesso de gordura. Por
outro lado, a cada vez mais sentida escassez de
atividade física, muitas vezes motivada pelo desenvol-
vimento tecnológico, e o consequente sedentarismo
têm levado a um aumento muito significativo do
sobrepeso e da obesidade mundial. E o problema é
que, à medida que o IMC de uma pessoa vai aumen-
tando até alcançar o excesso de peso e a obesidade,
os riscos para a sua saúde também vão aumentando e
piorando. Assim, a obesidade infantil está associada a
problemas nos ossos e articulações, dificuldades res-
piratórias e problemas psicológicos, como baixa
autoestima e insegurança, resultantes da imagem
corporal. Já nos adultos, os riscos são mais
prejudiciais, uma vez que a obesidade e o sobrepeso
resultam, frequentemente, em diabetes, hipertensão,
cancro e doenças cardiovasculares e outras
comorbilidades que condicionam o estilo de vida dos
indivíduos que sofrem com ela.
Em suma, a obesidade é a epidemia do século XXI e
não para de crescer, sendo que, embora possa ser

148
 CENÁRIOS DE RESPOSTA
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Teste de avaliação II, pp. 135-139 Resposta pessoal.

COTAÇÕES
GRUPO I GRUPO II
1. 20 pontos
1. (7 x 5 pts) 35 pontos
2. 20 pontos
2. (3 x 5 pts) 15 pontos
3. 20 pontos
4. 20 pontos
5. 20 pontos
100 pontos 50 pontos
GRUPO III
50 pontos
TOTAL: 200 pontos

GRUPO I
PARTE A
1. O primeiro parágrafo serve de introdução, uma
vez que nele se referem, de forma sumária, os
aspetos que vão ser desenvolvidos ao longo do
capítulo e que dizem respeito à atitude assumida
pelo povo e pelo Mestre para fazer face ao cerco
a que foram sujeitos.
2. Quando souberam das intenções do rei de
Castela, alguns deixaram a cidade. Os que se
mantiveram e aqueles que para aí se deslocaram
preocuparam-
-se, primeiramente, em recolher o maior número
de mantimentos possível; depois centraram a sua
atenção na proteção da cidade, fortificando os
muros e a sua guarda.
3. É evidente a união de todos na defesa da cidade,
uma vez que, quando o sino da Sé repicava – sinal
de perigo iminente –, não só respondiam à cha-
mada os que estavam designados para defesa de
determinados locais, “mas ainda as outras gentes
da cidade” que, abandonando os seus ofícios,
acorriam prontamente, munidas de armas, para
combater os inimigos.
PARTE B
4. A donzela sente-se pesarosa e com vontade de se
vingar do seu amigo, se for verdade aquilo que
ouviu dizer, que ele ama outra mulher e que, por
isso, ela está a ser vítima de traição.
5. O uso do futuro do indicativo justifica-se pelo
facto de no refrão o sujeito lírico manifestar a sua
intenção futura – esforçar-se por esquecer o
amigo – e antecipar já as consequências que isso
lhe trará: a dor incomparável que irá sentir.
GRUPO II
1.
1.1 B
1.2 C
1.3 A
1.4 D
1.5 A
1.6 B
1.7 D
2.
2.1 O campo foi todo plantado com morangos.
2.2 Homicídio de irmão.
2.3 Composto por radicais.
GRUPO III

149
 CENÁRIOS DE RESPOSTA

Teste de avaliação III, pp. 140-144

COTAÇÕES GRUPO III

GRUPO I GRUPO II Ao contrário dos grandes símios e dos humanos com
1. 20 pontos
1. (7 x 5 pts) 35 pontos
cerca de dois anos que se conseguem reconhecer ao
2. 20 pontos
2. (3 x 5 pts) 15 pontos
espelho, os macacos não têm revelado essa capaci-
3. 20 pontos dade. Mas uma nova investigação veio demonstrar
4. 20 pontos que o cérebro dos macacos Rhesus está preparado
5. 20 pontos para efetuar esse reconhecimento e que, por isso,
100 pontos 50 pontos
eles podem aprender a fazê-lo.
GRUPO III Esta conclusão surgiu no seguimento de estes
50 pontos macacos terem sido capazes de identificar uma
TOTAL: 200 pontos mancha de tinta vermelha, visível apenas ao espelho,
depois de terem sido treinados e reconhecê-la
GRUPO I quando a mesma estava associada a uma sensação de
irritação que lhes foi infligida.
PARTE A
Os resultados deste estudo revelam-se, assim, fulcrais
1. As palavras proferidas pelo pajem visam mobilizar para o desenvolvimento de terapias que permitam
o povo para acorrer em defesa do Mestre que, ultrapassar o défice de autorreconhecimento em pes-
segundo ele, estariam a matar. Assim, o facto de soas com problemas cerebrais. (120 palavras)
afirmar “Acorramos ao Meestre, amigos, acor-
ramos ao Meestre que matam sem por quê” não
só impele o povo a sair para as ruas, dirigindo-se
aos paços da rainha, como desperta na população
um sentimento de revolta e de vingança para com
os presumíveis “traidores” que pretendem assas-
sinar o Mestre.
2. Quando chegou aos paços da rainha, o povo
ambicionava entrar no edifício para ver o que se
passava com o Mestre. Para isso, alguns preten-
diam ir buscar lenha para incendiarem os paços,
outros reclamavam por escadas para subirem os
muros. No entanto, a confusão era tanta que não
conseguiam tomar nenhuma decisão.
3. a. 2; b. 3; c. 1.
PARTE B
4. Nesta cantiga é satirizado um fidalgo – “ricome” –
que demonstra, através das suas compras, ou ser
avarento ou estar a passar necessidades econó-
micas, algo que não estaria em conformidade com
a sua condição.
5. A antítese serve para reforçar a avareza ou a
necessidade do “ricome” que compra pouco e de
fraca qualidade.
GRUPO II
1.
1.1 D
1.2 B
1.3 B
1.4 A
1.5 D
1.6 C
1.7 D
2.
2.1 Complemento do nome.
2.2 Neurónio, neurologia, neurótico.
2.3 Oração subordinada adverbial concessiva.

150