UEPB

Universidade Estadual da Paraíba

Campus I – Campina Grande

Centro de Humanidades – CH

Departamento de História

Curso de História

Professora: Cibelle Jovem Leal

Componente Curricular: Método em Ensino de História I

Aluno: José Adauto Da Silva

I Atividade Assíncrona Referente À II Unidade

Com base nas leituras dos textos e nos debates nas aulas, elabore um texto
argumentativo sobre “a importância da relação entre os temas contemporâneos transversais
e os conteúdos curriculares do ensino de História”.

Obs.: O texto deve ter no mínimo duas laudas e pode ser feito em dupla.
 A importância é que os alunos possam desprender seu olhar e possam entrar em
contato com várias diversidades e para enxerga o outro com respeito e ética diversificando
suas reflexões como unidade no campo educacional. De frente a introdução de alguns temas
transversais vão dar distinção e atuação dos alunos para ampliar e intensificar a
aprendizagem no processo de ensino articulando questões cotidianas com o currículo
escolar na vida dos alunos criando temáticas para serem bem debatidas em aulas.

Trazer temas relacionados a debates de urgência na vida cotidiana que podem ser
abordados e questionados pelos mesmos estudantes para sim dar uma grande importância
na formação e percepção social dos alunos para poderem ver que sociedade e escola fazem
parte do mesmo bolo e que nunca se separaram e não vão se separar jamais.

Até porque o mundo intraescolar e o mundo extraescolar não são universos

estanques ou separados. Em termos de formação, o aluno carrega o que aprende
nos ambientes que frequenta. Toda instituição social (família, escola, mídia,
empresas, igrejas etc.) tem uma ação que é simultaneamente inovadora e
conservadora; em outras palavras, conserva condutas e valores e, ao mesmo
tempo, é capaz de inovar atitudes e percepções. É exatamente esse movimento
que evita rupturas bruscas na nossa convivência, sem deixar de alterar essa
mesma convivência. (CORTELLA, 2015. p. 19).

É ter uma capacidade de formar pessoas que possam enxergar as diferenças em um

debate não só em sala de aula mais trazer essa importância de se perceber essas diferenças
para a vida cotidiana. Tem que partir das políticas curriculares também para não deixar de
lado assuntos pertinentes essenciais para os grupos; sociedade e movimentos sociais sendo
o professor a principal chave de criar e discutir essa formação crítica.

Pôs cabe ao professor diante de pensamentos e contradições de informações decifrar

como, e em qual forma está sendo organizada e naturalizada em discursos e nas
informações. Definir diferentes opiniões sobre o enredo social, cultural e político
desvendando sua influência em suas práticas.

As escolas só alcança o objetivo de converter informação em conhecimento se ela

tiver a capacidade de passar critérios e autonomia. A escola trás as informações e o
indivíduo é quem constrói o conhecimento dependendo de outros fatores externos e
internos como o currículo escolar como ferramenta pedagógica com a capacidade de
seleção facilita a transformação e relaciona o ambiente escolar com o conhecimento.

E essa relação favorece uma compreensão que simultaneamente pense as coisas

para privilegiar um debate trazendo as reflexões e os problemas comportamentais da
sociedade sendo considerado por um valor imenso essa apreciação das condições do
"outro" contribuindo para percepção de diferente aspectos econômicos, sociais, políticos e
culturais da atualidade.

Esses debates são importantes a serem incorporados ao mundo escolar tanto no

ponto de vista sócio/histórico como no do "espaço" focalizando em aspectos distintos. De
todo modo esses temas contemporâneos não se remete só a um sentido mas também
possibilita a nossa pratica como como professores para trazer temáticas que sejam
necessária para o debate em sala de aula.

REFERÊNCIA

CORTELLA, M. S. Educação, Convivência e Ética. São Paulo: Cortez Editora, 2015.

TRISTÃO, I. N. N; SOUZA, M. P. Elementos do currículo escolar e a transversalidade
no ensino de história. Avaliação: Processos e Políticas, v. 1, Campina Grande: Realize
Editora, p. 1634-1648, 2020. Disponível em:
<https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/65383>. Acesso em: 18/11/2020.