L C LINGUAGENS

E CÓDIGOS

C H C N
CIÊNCIAS CIÊNCIAS DA
HUMANAS NATUREZA

M T MATEMÁTICA

R.P.A. - UNESP
Revisão Programada Anual
 CARO ALUNO

Desde 2010, o Hexag Medicina é referência na preparação pré-vestibular de candidatos à carreira de

Medicina. Você está recebendo o livro Unesp (questões objetivas) – R.P.A. (Revisão Programada Anual). Este ma-
terial tem o objetivo de verificar se você apreendeu os conteúdos estudados, oferecendo uma seleção de questões
ideais para exercitar sua memória.
Aproveite para aprimorar seus conhecimentos.

Bons estudos!

Herlan Fellini
SUMÁRIO
LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
GRAMÁTICA 7
INTERPRETAÇÃO 19
LITERATURA 27
INGLÊS 39
REDAÇÃO 45

CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

HISTÓRIA GERAL 53
HISTÓRIA DO BRASIL 63
FILOSOFIA 77
SOCIOLOGIA 85
GEOGRAFIA 1 93
GEOGRAFIA 2 107

CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS

BIOLOGIA 1 121
BIOLOGIA 2 133
BIOLOGIA 3 143
FÍSICA 1 155
FÍSICA 2 165
FÍSICA 3 174
QUÍMICA 1 187
QUÍMICA 2 195
QUÍMICA 3 203

MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

MATEMÁTICA 1 215
MATEMÁTICA 2 225
MATEMÁTICA 3 233
L C LINGUAGENS, CÓDIGOS
e suas tecnologias
ENTRE LETRAS
UNESP - Interpretação,
Literatura, e Gramática
Interpretação de Texto 48%
Literatura 24%
Gramática 21%
Estilística
Outros 1%

UNESP - Inglês
Text Comprehension 66%
Vocabulary 11%
Verbs 9%
Conjunction 7%
Adjectives and Pronouns 4%
Outros 4%
 GRÁMATICA
Prescrição: A prova de Gramática do vestibular da Unesp é bastante ampla, exigindo conhecimentos
de áreas muito variadas da disciplina. O destaque fica por conta dos estudos que promovem trânsitos
entre a sintaxe do período simples e a do período composto, que, nos últimos anos, têm dado origem
a questões de maior nível de complexidade.
APLICAÇÃO DOS CONHECIMENTOS - SALA
1. (Unesp 2018) Leia o soneto “Nasce o Sol, e
não dura mais que um dia”, do poeta Gregó-
rio de Matos (1636-1696).
Nasce o Sol, e não dura mais que um dia,
Depois da Luz se segue a noite escura,
Em tristes sombras morre a formosura,
Em contínuas tristezas a alegria.
Porém, se acaba o Sol, por que nascia?
Se é tão formosa a Luz, por que não dura?
Como a beleza assim se transfigura?
Como o gosto da pena assim se fia?
Mas no Sol, e na Luz falte a firmeza,
Na formosura não se dê constância,
E na alegria sinta-se tristeza.
Começa o mundo enfim pela ignorância,
E tem qualquer dos bens por natureza
A firmeza somente na inconstância.
(Poemas escolhidos, 2010.)
Em “Nasce o Sol, e não dura mais que um
dia,” (1ª estrofe), a conjunção aditiva “e”
assume valor:
a) causal.
b) alternativo.
c) conclusivo.
d) adversativo.
e) explicativo.
2. (Unesp) Leia o excerto do “Sermão da Pri-
meira Dominga do Advento”, de Antônio
Vieira (1608-1697), pregado na Capela Real,
em Lisboa, no ano de 1650.
Sabei cristãos, sabei príncipes, sabei minis-
tros, que se vos há de pedir estreita conta do
que fizestes; mas muito mais estreita do que
deixastes de fazer. Pelo que fizeram, se hão
de condenar muitos, pelo que não fizeram,
todos. [...]
Desçamos a exemplos mais públicos. Por uma
omissão perde-se uma maré, por uma maré
perde-se uma viagem, por uma viagem per-
de-se uma armada, por uma armada perde-
-se um Estado: dai conta a Deus de uma Ín-
dia, dai conta a Deus de um Brasil, por uma
omissão. Por uma omissão perde-se um avi-
so, por um aviso perde-se uma ocasião, por
uma ocasião perde-se um negócio, por um
negócio perde-se um reino: dai conta a Deus
de tantas casas, dai conta a Deus de tantas
vidas, dai conta a Deus de tantas fazendas1,
dai conta a Deus de tantas honras, por uma
omissão. Oh que arriscada salvação! Oh que
arriscado ofício é o dos príncipes e o dos
ministros! Está o príncipe, está o ministro
divertido, sem fazer má obra, sem dizer má
palavra, sem ter mau nem bom pensamento:
e talvez naquela mesma hora, por culpa de
uma omissão, está cometendo maiores da-
nos, maiores estragos, maiores destruições,
que todos os malfeitores do mundo em mui-
tos anos. O salteador na charneca com um
tiro mata um homem; o príncipe e o minis-
tro com uma omissão matam de um golpe
uma monarquia. A omissão é o pecado que
com mais facilidade se comete e com mais
dificuldade se conhece; e o que facilmente
se comete e dificultosamente se conhece, ra-
ramente se emenda. A omissão é um pecado
que se faz não fazendo. [...]
Mas por que se perdem tantos? Os menos
maus perdem-se pelo que fazem, que estes
são os menos maus; os piores perdem-se
pelo que deixam de fazer, que estes são os
piores: por omissões, por negligências, por
descuidos, por desatenções, por divertimen-
tos, por vagares, por dilações, por eternida-
des. Eis aqui um pecado de que não fazem
escrúpulo os ministros, e um pecado por que
se perdem muitos. Mas percam-se eles em-
bora, já que assim o querem: o mal é que se
perdem a si e perdem a todos; mas de todos
hão de dar conta a Deus. Uma das cousas de
que se devem acusar e fazer grande escrú-
pulo os ministros, é dos pecados do tempo.
Porque fizeram o mês que vem o que se havia
de fazer o passado; porque fizeram amanhã
o que se havia de fazer hoje; porque fizeram
depois o que se havia de fazer agora; por-
que fizeram logo o que se havia de fazer já.
Tão delicadas como isto hão de ser as cons-
ciências dos que governam, em matérias de
7
 momentos. O ministro que não faz grande
escrúpulo de momentos não anda em bom
estado: a fazenda pode-se restituir; a fama,
ainda que mal, também se restitui; o tempo
não tem restituição alguma.
(Essencial, 2013. Adaptado.)
1
fazenda: conjunto de bens, de haveres.
Tendo em vista o gênero literário em que se
enquadra o texto e os recursos expressivos
nele presentes, o verbo que melhor expressa
sua finalidade é:
a) reverenciar.
b) persuadir.
c) celebrar.
d) alegrar.
e) ludibriar.
3. (Unesp) Leia a fábula “O morcego e as do-
ninhas”, do escritor grego Esopo (620 a.C.?-
564 a.C.?).
Um morcego caiu no chão e foi capturado
por uma doninha1. Como seria morto, rogou
à doninha que poupasse sua vida.
— Não posso soltá-lo – respondeu a doninha
–, pois sou, por natureza, inimiga de todos
os pássaros.
— Não sou um pássaro – alegou o morcego.
— Sou um rato.
E assim ele conseguiu escapar. Mais tarde,
ao cair de novo e ser capturado por outra
doninha, ele suplicou a esta que não o devo-
rasse. Como a doninha lhe disse que odiava
todos os ratos, ele afirmou que não era um
rato, mas um morcego. E de novo conseguiu
escapar. Foi assim que, por duas vezes, lhe
bastou mudar de nome para ter a vida salva.
(Fábulas, 2013.)
1
doninha: pequeno mamífero carnívoro, de
corpo longo e esguio e de patas curtas (tam-
bém conhecido como furão).
“Como seria morto, rogou à doninha que
poupasse sua vida.” (1º parágrafo)
Em relação à oração que a sucede, a oração
destacada tem sentido de:
a) proporção.
b) comparação.
c) consequência.
d) causa.
e) finalidade.
4. (Unesp) A questão focaliza uma passagem
do romance Água-Mãe, de José Lins do Rego
(1901-1957).
ÁGUA-MÃE
5. (Unesp) A questão toma por base uma pas-
Jogava com toda a alma, não podia
compreender como um jogador se encostava,
8
não se entusiasmava com a bola nos pés.
Atirava-se, não temia a violência e com a sua
agilidade espantosa, fugia das entradas, dos
pontapés. Quando aquele back1, num jogo de
subúrbio, atirou-se contra ele, recuou para
derrubá-lo, e com tamanha sorte que o bruto
se estendeu no chão, como um fardo. E foi
assim crescendo a sua fama. Aos poucos se
foi adaptando ao novo Joca que se formara
nos campos do Rio. Dormia no clube,
mas a sua vida era cada vez mais agitada.
Onde quer que estivesse, era reconhecido e
aplaudido. Os garçons não queriam cobrar
as despesas que ele fazia e até mesmo nos
ônibus, quando ia descer, o motorista lhe
dizia sempre:
— Joca, você aqui não paga.
Quando entrava no cinema era reconhecido.
Vinham logo meninos para perto dele. Sabia
que agradava muito. No clube tinha amigos.
Havia porém o antigo center-forward2 que
se sentiu roubado com a sua chegada. Não
tinha razão. Ele fora chamado. Não se ofe-
recera. E o homem se enfureceu com Joca.
Era um jogador de fama, que fora grande
nos campos da Europa e por isso pouco liga-
va aos que não tinham o seu cartaz. A en-
trada de Joca, o sucesso rápido, a maravilha
de agilidade e de oportunismo, que carac-
terizava o jogo do novato, irritava-o até ao
ódio. No dia em que tivera que ceder a po-
sição, a um menino do Cabo Frio, fora para
ele como se tivesse perdido as duas pernas.
Viram-no chorando, e por isso concentrou
em Joca toda a sua raiva. No entanto, Joca
sempre o procurava. Tinha sido a sua admi-
ração, o seu herói.
(Água-Mãe, 1974.)
1
Beque, ou seja, o zagueiro de hoje.
2
Centroavante.
”Quando entrava no cinema era reconhecido.”
A língua portuguesa aceita muitas variações
na ordem dos termos na oração e no período,
desde que não causem a desestruturação sin-
tática e a perturbação ou quebra do sentido.
Assinale a alternativa em que a reordena-
ção dos elementos não altera a estrutura do
período em destaque e mantém o mesmo
sentido.
a) Quando era no reconhecido cinema entrava.
b) Era reconhecido quando entrava no cinema.
c) Entrava quando no cinema era reconhecido.
d) Quando era reconhecido entrava no cinema.
e) Entrava reconhecido quando era no cinema.
sagem do artigo “Os operários da música li-
vre”, de Ronaldo Evangelista.
Desde o final do século 20, toda a engre-
nagem industrial do mercado musical passa
por intensas transformações, como o surgi-
mento e disseminação de novas tecnologias,
em grande parte gratuitas, como os arqui-
vos MP3s, as redes de compartilhamento
destes arquivos, mecanismos torrents, sites
de armazenamento de conteúdo, ferramen-
tas de publicação on-line – tudo à dispo-
sição de quem quisesse dividir com os ou-
tros suas canções e discos favoritos. A era
pós-industrial atingiu toda a indústria do
entretenimento, mas o braço da música foi
quem mais sofreu, especialmente as gran-
des gravadoras multinacionais, as chama-
das majors, que sofreram um declínio em
todas as etapas de seu antigo negócio, ao
mesmo tempo em que rapidamente se aper-
feiçoavam ferramentas baratas e caseiras
de produção que diminuíam a distância en-
tre amadores e profissionais.
A era digital é também chamada de pós-
-industrial porque confronta o modelo de
produção que dominava até o final do sécu-
lo 20. Esse modelo industrial é baseado na
repetição, em formatar e embalar. Por trás
disso, a ideia é obter a máxima produção
– o que, para produtos em geral, funciona
muito bem. Quando esses parâmetros são
aplicados à arte, a venda do produto (por
exemplo, o disco) depende do conteúdo (a
canção). A canção que vai resultar nessa
“produção máxima” é buscada por meio de
um equilíbrio entre criatividade e uma fór-
mula de sucesso que desperte o interesse do
público. Como estudos ainda não consegui-
ram decifrar como direcionar a criatividade
de uma maneira que certamente despertará
esse interesse (e maximizará a produção), a
opção normalmente costuma ser pela solu-
ção mais simples.
“Cada um tem descoberto suas fórmulas e
possibilidades, pois tudo tende a ser cada
vez menos homogêneo”, opina o baia-
no Lucas Santtana, que realizou seus dis-
cos recentes às próprias custas.“Claro que
ainda existe uma distância em relação aos
artistas chamados mainstream”, continua.
“Mas você muda o tamanho da escala e já
está tudo igual em termos de business. A
pergunta é se essa geração faz uma músi-
ca para esse grande mercado ou se ela está
formando um novo público. Outra pergunta
é se o grande mercado na verdade não passa
de uma imposição de uma máfia que dita o
que vai ser popular.”
(Galileu, março de 2013. Adaptado.)
Como estudos ainda não conseguiram deci-
frar como direcionar a criatividade de uma
maneira que certamente despertará esse
interesse (e maximizará a produção), a op-
ção normalmente costuma ser pela solução
mais simples.
O período em destaque apresenta muitos
ecos (coincidências de sons de finais de pa-
lavras). Uma das formas de evitá-los e tor-
nar a sequência mais fluente seria colocar
“conduzir”, “tal”, “quantidade produzida”
em lugar de, respectivamente:
a) direcionar, esse, produção.
b) decifrar, esse, solução.
c) direcionar, interesse, produção.
d) conseguiram, que, opção.
e) decifrar, interesse, maximizará.
RAIO X - ANÁLISE EXPOSITIVA
1. A conjunção coordenativa “e”, normalmente
aplicada com noção de adição, pode apre-
sentar-se com sentido adversativo quando
exprime oposição ou contraste, podendo ser
substituída por “mas“, “porém“, “todavia“,
“contudo“ e “entretanto“, como acontece no
verso do enunciado.
2. Trata-se de um texto argumentativo, portan-
to, pretende convencer o leitor. No caso es-
pecífico, tenta persuadir os governantes para
que estes abandonem uma postura omissa e
partam para a ação.
3. A conjunção subordinativa adverbial causal
“como” determina a noção de causa à oração
seguinte. Outras conjunções do mesmo tipo
que poderiam ser usadas no lugar de “como”
sem perda do sentido são: “visto que“, “já
que“ e “uma vez que“.
4. [A] Incorreta. A preposição “em“ + artigo
“o“ (no), como também o verbo no final da
oração (entrava), deixam-na completamente
sem sentido.
[B] Correta. Verbo “ser“ + particípio + ad-
vérbio + complementos, mantendo o sentido
e a ordem dos fatos.
[C] Incorreta. O verbo no início da oração
(entrava) dá a ideia de que o jogador entra-
va em algum lugar, quando no cinema era re-
conhecido por alguém, o que altera o sentido
original da oração.
[D] Incorreta. O adjunto adverbial de tempo
“quando“, no início da oração, + verbo de
ligação + verbo no particípio passam a ideia
de que o jogador entrava no cinema quando
era reconhecido por alguém, alterando, as-
sim, o sentido original da oração.
[E] Incorreta. Os dois verbos juntos (“en-
trava“ e “reconhecido“), no início da ora-
ção, deixam a oração completamente sem
sentido.
9
 5. [A] Correta. Substituindo para conferir:
Como estudos ainda não conseguiram deci-
frar como conduzir a criatividade de uma
maneira que certamente despertará tal in-
teresse (e maximizará a quantidade produ-
zida). Com estas substituições, evitam-se os
ecos desnecessários e que contrariam o pa-
drão culto da língua.
[B] Substituindo conforme o pedido: Como
estudos ainda não conseguiram conduzir
como direcionar a criatividade de uma ma-
neira que certamente despertará tal inte-
resse (e maximizará a produção), a opção
normalmente costuma ser pela quantidade
produzida mais simples. Houve indesejável
alteração de sentido, dando a ideia de “sim-
plicidade” inadequada à questão.
[C] Como estudos ainda não conseguiram de-
cifrar como conduzir a criatividade de uma
maneira certamente despertará esse tal (e
maximizará a quantidade produzida), a op-
ção normalmente costuma ser pela solução
mais simples. A oração ficou com o sentido
cortado e incompleto pelo termo tal.
[D] Como estudos ainda não conduzir deci-
frar como direcionar a criatividade de uma
maneira tal certamente despertará esse in-
teresse (e maximizará a produção), a quan-
tidade produzida normalmente costuma ser
pela solução mais simples. Oração ficou com-
pletamente sem sentido com as substitui-
ções indicadas.
[E] Como estudos ainda não conseguiram
como conduzir direcionar a criatividade de
uma maneira que certamente despertará
esse tal (e a quantidade produzida a produ-
ção), a opção normalmente costuma ser pela
solução mais simples. Oração ficou comple-
tamente sem sentido com as substituições
indicadas.

GABARITO
1. D 2. B 3. D 4. B 5. A

10
PRÁTICA DOS CONHECIMENTOS - E.O.
1. (Unesp) A questão toma por base dois tre-
chos de um artigo de Alexandre Oliva sobre a
importância do uso de software na educação.
Software Livre, isto é, software que respei-
ta as liberdades dos usuários de executar o
software para qualquer propósito, de estudar
o código fonte do software e adaptá-lo para
que faça o que o usuário deseje, de fazer e
distribuir cópias do software, e de melhorá-
-lo e distribuir as melhorias, permite que
pessoas usem computadores sem abrir mão
de serem livres e independentes, sem acei-
tar condições que os impeçam de obter ou
criar conhecimento desejado.
Software que priva o usuário de qualquer
dessas liberdades não é Livre, é privativo, e
mantém usuários divididos, dependentes e
impotentes. Não é uma questão técnica, não
tem nada a ver com preço nem com a tare-
fa prática desempenhada pelo software. Um
mesmo programa de computador pode ser
Livre para alguns usuários e não-Livre para
outros, e tanto os Livres quanto os privativos
podem ser grátis ou não. Mas além do conhe-
cimento que foram projetados para transmi-
tir, um deles ensinará liberdade, enquanto o
outro ensinará servidão.
[...]
Se o usuário depender de permissão do
desenvolvedor do software para instalá-lo
ou utilizá-lo num computador qualquer, o
desenvolvedor que decida negá-la, ou exija
contrapartida para permiti-la, efetivamen-
te terá controle sobre o usuário. Pior ain-
da se o software armazenar informação do
usuário de maneira secreta, que somente o
fornecedor do software saiba decodificar:
ou o usuário paga o resgate imposto pelo
fornecedor, ou perde o próprio conhecimen-
to que confiou ao seu controle. Seja qual for
a escolha, restarão menos recursos para uti-
lizar na educação.
Ter acesso negado ao código fonte do progra-
ma impede o educando de aprender como o
software funciona. Pode parecer pouco, para
alguém já acostumado com essa prática que
pretende também controlar e, por vezes, en-
ganar o usuário: de posse do código fonte,
qualquer interessado poderia perceber e evi-
tar comportamento indesejável, inadequado
ou incorreto do software. Através dessa im-
posição de impotência, o fornecedor cria um
monopólio sobre eventuais adaptações ao
software: só poderão ser desenvolvidas sob
seu controle. Pior ainda: cerceia a curiosi-
dade e a criatividade do educando. Crian-
ças têm uma curiosidade natural para saber
como as coisas funcionam. Assim como des-
montam um brinquedo para ver suas entra-
nhas, poderiam querer entender o software
que utilizam na escola. Mas se uma criança
pedir ao professor, mesmo o de informática,
que lhe ensine como funciona um determi-
nado programa privativo, o professor só po-
derá confessar que é um segredo guardado
pelo fornecedor do software, que a escola
aceitou não poder ensinar ao aluno. Limites
artificiais ao que os alunos poderão almejar
descobrir ou aprender são a antítese da edu-
cação, e a escolha de modelos de negócio de
software baseados numa suposta necessida-
de de privação e controle desse conhecimen-
to não deve ser incentivada por ninguém,
muito menos pelo setor educacional.
(Alexandre Oliva. Software privativo é falta de
educação. http://revista.espiritolivre.org)
[...] cerceia a curiosidade e a criatividade do
educando.
A forma verbal cerceia, nesta frase do último
parágrafo, significa:
a) contamina.
b) reforça.
c) restringe.
d) cerca.
e) estimula.
2. (Unesp) A questão toma por base um frag-
mento de “Glória moribunda“, do poeta
romântico brasileiro Álvares de Azevedo
(1831-1852).
É uma visão medonha uma caveira?
Não tremas de pavor, ergue-a do lodo.
Foi a cabeça ardente de um poeta,
Outrora à sombra dos cabelos loiros.
Quando o reflexo do viver fogoso
Ali dentro animava o pensamento,
Esta fronte era bela. Aqui nas faces
Formosa palidez cobria o rosto;
Nessas órbitas – ocas, denegridas! –
Como era puro seu olhar sombrio!
Agora tudo é cinza. Resta apenas
A caveira que a alma em si guardava,
Como a concha no mar encerra a pérola,
Como a caçoula a mirra incandescente.
Tu outrora talvez desses-lhe um beijo;
Por que repugnas levantá-la agora?
Olha-a comigo! Que espaçosa fronte!
Quanta vida ali dentro fermentava,
Como a seiva nos ramos do arvoredo!
E a sede em fogo das ideias vivas
Onde está? onde foi? Essa alma errante
Que um dia no viver passou cantando,
11
 Como canta na treva um vagabundo,
Perdeu-se acaso no sombrio vento,
Como noturna lâmpada apagou-se?
E a centelha da vida, o eletrismo
Que as fibras tremulantes agitava
Morreu para animar futuras vidas?
Sorris? eu sou um louco. As utopias,
Os sonhos da ciência nada valem.
A vida é um escárnio sem sentido,
Comédia infame que ensanguenta o lodo.
Há talvez um segredo que ela esconde;
Mas esse a morte o sabe e o não revela.
Os túmulos são mudos como o vácuo.
Desde a primeira dor sobre um cadáver,
Quando a primeira mãe entre soluços
Do filho morto os membros apertava
Ao ofegante seio, o peito humano
Caiu tremendo interrogando o túmulo...
E a terra sepulcral não respondia.
(Poesias completas, 1962.)
Mas esse a morte o sabe e o não revela.
Nas duas orações que constituem este verso,
os termos em destaque apresentam o mesmo
referente, a saber:
a) vácuo.
b) escárnio.
c) lodo.
d) cadáver.
e) segredo.
3. (Unesp) A questão toma por base um frag-
mento da crônica ”Letra de canção e poesia”,
de Antonio Cicero.
Como escrevo poemas e letras de canções,
frequentemente perguntam-me se acho que
as letras de canções são poemas. A expressão
“letra de canção” já indica de que modo essa
questão deve ser entendida, pois a palavra
“letra” remete à escrita. O que se quer saber
é se a letra, separada da canção, constitui
um poema escrito.
“Letra de canção é poema?” Essa formulação
é inadequada. Desde que as vanguardas mos-
traram que não se pode determinar a prio-
ri quais são as formas lícitas para a poesia,
qualquer coisa pode ser um poema. Se um
poeta escreve letras soltas na página e diz
que é um poema, quem provará o contrário?
Neste ponto, parece-me inevitável introdu-
zir um juízo de valor. A verdadeira ques-
tão parece ser se uma letra de canção é um
bom poema. Entretanto, mesmo esta últi-
ma pergunta ainda não é suficientemen-
te precisa, pois pode estar a indagar duas
coisas distintas: 1) Se uma letra de canção
é necessariamente um bom poema; e 2) Se
uma letra de canção é possivelmente um
bom poema.
12
Quanto à primeira pergunta, é evidente que
deve ter uma resposta negativa. Nenhum
poema é necessariamente um bom poema;
nenhum texto é necessariamente um bom
poema; logo, nenhuma letra é necessaria-
mente um bom poema. Mas talvez o que se
deva perguntar é se uma boa letra é neces-
sariamente um bom poema. Ora, também a
essa pergunta a resposta é negativa. Quem
já não teve a experiência, em relação a uma
letra de canção, de se emocionar com ela
ao escutá-la cantada e depois considerá-la
insípida, ao lê-la no papel, sem acompa-
nhamento musical? Não é difícil entender
a razão disso.
Um poema é um objeto autotélico, isto é, ele
tem o seu fim em si próprio. Quando o jul-
gamos bom ou ruim, estamos a considerá-lo
independentemente do fato de que, além de
ser um poema, ele tenha qualquer utilidade.
O poema se realiza quando é lido: e ele pode
ser lido em voz baixa, interna, aural.
Já uma letra de canção é heterotélica, isto
é, ela não tem o seu fim em si própria. Para
que a julguemos boa, é necessário e suficien-
te que ela contribua para que a obra lítero-
-musical de que faz parte seja boa. Em ou-
tras palavras, se uma letra de canção servir
para fazer uma boa canção, ela é boa, ainda
que seja ilegível. E a letra pode ser ilegível
porque, para se estruturar, para adquirir de-
terminado colorido, para ter os sons ou as
palavras certas enfatizadas, ela depende da
melodia, da harmonia, do ritmo, do tom da
música à qual se encontra associada.
(Folha de S.Paulo, 16.06.2007.)
Para que a julguemos boa, é necessário e su-
ficiente que ela contribua para que a obra
lítero-musical de que faz parte seja boa.
No período em destaque, a oração Para que
a julguemos boa indica, em relação à oração
principal:
a) comparação.
b) concessão.
c) finalidade.
d) tempo.
e) proporção.
4. (Unesp) A questão toma por base uma pas-
sagem de um livro de José Ribeiro sobre o
folclore nacional.
CURUPIRA
Na teogonia* tupi, o anhangá, gênio andan-
te, espírito andejo ou vagabundo, destinava-
-se a proteger a caça do campo. Era imagi-
nado, segundo a tradição colhida pelo Dr.
Couto de Magalhães, sob a figura de um vea-
do branco, com olhos de fogo.
Todo aquele que perseguisse um animal que
estivesse amamentando corria o risco de ver
Anhangá e a visão determinava logo a febre
e, às vezes, a loucura. O caapora é o mesmo
tipo mítico encontrado nas regiões central e
meridional e aí representado por um homem
enorme coberto de pelos negros por todo o
rosto e por todo o corpo, ao qual se confiou
a proteção da caça do mato. Tristonho e taci-
turno, anda sempre montado em um porco de
grandes dimensões, dando de quando em vez
um grito para impelir a vara. Quem o encon-
tra adquire logo a certeza de ficar infeliz e de
ser mal sucedido em tudo que intentar. Dele
se originaram as expressões portuguesas cai-
pora e caiporismo, como sinônimo de má sor-
te, infelicidade, desdita nos negócios. Bilac
assim o descreve: “Companheiro do curupira,
ou sua duplicata, é o Caapora, ora gigante, ora
anão, montado num caititu, e cavalgando à
frente de varas de porcos do mato, fumando
cachimbo ou cigarro, pedindo fogo aos viajo-
res; à frente dele voam os vaga-lumes, seus
batedores, alumiando o caminho”.
Ambos representam um só mito com diferen-
te configuração e a mesma identidade com o
curupira e o jurupari, numes que guardam
a floresta. Todos convergem mais ou menos
para o mesmo fim, sendo que o curupira é
representado na região setentrional por um
“pequeno tapuio” com os pés voltados para
trás e sem os orifícios necessários para as
secreções indispensáveis à vida, pelo que a
gente do Pará diz que ele é músico. O Curu-
pira ou Currupira, como é chamado no sul,
aliás erroneamente, figura em uma infinida-
de de lendas tanto no norte como no sul do
Brasil. No Pará, quando se viaja pelos rios e se
ouve alguma pancada longínqua no meio dos
bosques, “os romeiros dizem que é o Curupi-
ra que está batendo nas sapupemas, a ver se
as árvores estão suficientemente fortes para
sofrerem a ação de alguma tempestade que
está próxima. A função do Curupira é prote-
ger as florestas. Todo aquele que derriba, ou
por qualquer modo estraga inutilmente as
árvores, é punido por ele com a pena de er-
rar tempos imensos pelos bosques, sem poder
atinar com o caminho de casa, ou meio algum
de chegar até os seus”. Como se vê, qualquer
desses tipos é a manifestação de um só mito
em regiões e circunstâncias diferentes.
(O Brasil no folclore, 1970.)
(*) Teogonia, s.f.: 1. Filos. Doutrina místi-
ca relativa ao nascimento dos deuses, e que
frequentemente se relaciona com a forma-
ção do mundo. 2. Conjunto de divindades
cujo culto forma o sistema religioso dum
povo politeísta.
(Dicionário Aurélio Eletrônico – Século XXI)
Todo aquele que perseguisse um animal que
estivesse amamentando corria o risco de ver
Anhangá [...].
Se a frase apresentada for reescrita trocan-
do-se perseguisse, que está no pretérito im-
perfeito do modo subjuntivo, por perseguir,
futuro do mesmo modo, as formas estivesse
e corria assumirão, por correlação de modos
e tempos, as seguintes flexões:
a) estiver e correu.
b) estaria e correria.
c) estará e corria.
d) esteja e correra.
e) estiver e correrá.
Leia uma reportagem de Antônio Gois, pu-
blicada em 03.02.2012 pelo jornal Folha de
S.Paulo, para responder às questões 5 a 7.
Laptop de aluno de
escola pública tem problemas
Estudo feito pela UFRJ para o governo fede-
ral mostra que o programa UCA (Um Com-
putador por Aluno), implementado em 2010
em seis municípios, esbarrou em problemas
de coordenação, capacitação de professores e
adequação de infraestrutura.
O programa piloto do MEC forneceu 150
mil laptops de baixo custo a professores e
alunos de cerca de 300 escolas públicas. Às
cidades foram prometidas infraestrutura
para acesso à internet e capacitação de ges-
tores e professores.
Uma das conclusões do estudo foi que a
infraestrutura de rede foi inadequada. Em
cinco cidades, os avaliadores identificaram
que os sinais de internet eram fracos e ins-
táveis tanto nas escolas quanto nas casas e
locais públicos.
A pesquisa mostra que os professores se mos-
travam entusiasmados no início, mas, um
ano depois, 70% relataram não ter contado
com apoio para resolver problemas técnicos
e 42% disseram usar raramente ou nunca os
laptops em tarefas pedagógicas.
Em algumas cidades, os equipamentos que
davam defeito ficaram guardados por falta
de técnicos que soubessem consertá-los.
Além disso, um quinto dos docentes ainda
não havia recebido capacitação, e as escolas
não tinham incorporado o programa em seus
projetos pedagógicos.
Um dos pontos positivos foi que os alunos
passaram a ter mais domínio de informática.
O programa foi mais eficiente quando as es-
colas que permitiram levar o laptop para casa.
Foram avaliadas Barra dos Coqueiros (SE),
Santa Cecília do Pavão (PR), São João da
Ponta (PA), Terenos (MS) e Tiradentes (MG).
Os autores do estudo não deram entrevista.
13
 5. (Unesp) [...] o programa UCA (Um Computa-
dor por Aluno), implementado em 2010 em
seis municípios, esbarrou em problemas de
coordenação, capacitação de professores e
adequação de infraestrutura.
Observe as seguintes tentativas de substituir
esbarrou em nesta passagem.
I. foi de encontro a
II. defrontou-se com
III.resolveu
IV. eliminou
As substituições que não alteram substancial-
mente o sentido da frase estão contidas em:
a) I e II.
b) I e III.
c) II e III.
d) I, II e IV.
e) II, III e IV.
6. (Unesp) O programa foi mais eficiente quan-
do as escolas que permitiram levar o laptop
para casa.
Assinale a alternativa que indica a falha de
revisão verificada na passagem destacada.
a) O jornalista deveria ter usado o termo mais
adequado: notebook.
b) Seria muito mais claro empregar computador
em vez de laptop.
c) A palavra que deveria ter sido eliminada,
porque não tem função na frase.
d) Deveria haver ponto após escolas.
e) Deveria ter sido colocada uma vírgula depois
da palavra permitiram.
7. (Unesp) Uma das conclusões do estudo foi
que a infraestrutura de rede foi inadequada.
Examine as quatro possibilidades de reescre-
ver a frase destacada para evitar a repetição
desnecessária da forma verbal ”foi”.
I. Uma das conclusões do estudo aponta que
a infraestrutura de rede foi inadequada.
II. Uma das conclusões do estudo foi a ina-
dequação da estrutura de rede.
III.A estrutura de rede foi inadequada, con-
forme uma das conclusões do estudo.
IV. Uma das conclusões do estudo foi que a
infraestrutura de rede foi considerada
inadequada.
As frases que evitam a repetição da forma
verbal foi estão contidas apenas em:
a) I e II.
b) I e III.
c) II e III.
d) I, II e III.
e) II, III e IV.
8. (Unesp) PENSAR EM NADA
A maravilha da corrida: basta colocar um pé
na frente do outro.
14
Assim como numa família de atletas um
garoto deve encontrar certa resistência ao
começar a fumar, fui motivo de piada entre
alguns parentes – quase todos intelectuais
– quando souberam que eu estava correndo.
“O esporte é bom pra gente”, disse minha
avó, num almoço de domingo. “Fortalece o
corpo e emburrece a mente.”
Hoje, dez anos depois daquele almoço, tenho
certeza de que ela estava certa. O esporte
emburrece a mente e o mais emburrecedor
de todos os esportes inventados pelo homem
é, sem sombra de dúvida, a corrida – por isso
que eu gosto tanto.
Antes que o primeiro corredor indignado
atire um tênis em minha direção (número
42, pisada pronada, por favor), explicome.
É claro que o esporte é fundamental em
nossa formação. Não entendo lhufas de
pedagogia ou pediatria, mas imagino que
jogos e exercícios ajudem a formar a co-
ordenação motora, a percepção espacial, a
lógica e os reflexos e ainda tragam mais
outras tantas benesses ao conjunto psico-
-moto-neuro-blá-blá-blá. Quando falo em
emburrecer, refiro-me ao delicioso mo-
mento do exercício, àquela hora em que
você se esquece da infiltração no teto do
banheiro, do enrosco na planilha do Al-
meidinha, da extração do siso na próxima
semana, do pé na bunda que levou da Ma-
rilu, do frio que entra pela fresta da janela
e do aquecimento global que pode acabar
com tudo de uma vez. Você começa a cor-
rer e, naqueles 30, 40, 90 ou 180 minutos,
todo esse fantástico computador que é o
nosso cérebro, capaz de levar o homem à
Lua, compor músicas e dividir um átomo,
volta-se para uma única e simplíssima fun-
ção: perna esquerda, perna direita, perna
esquerda, perna direita, inspira, expira,
inspira, expira, um, dois, um, dois.
A consciência é, de certa forma, um tormen-
to. Penso, logo existo. Existo, logo me inco-
modo. A gravidade nos pesa sobre os ombros.
Os anos agarram-se à nossa pele. A morte
nos espreita adiante e quando uma voz femi-
nina e desconhecida surge em nosso celular,
não costuma ser a última da capa da Playboy,
perguntando se temos programa para sába-
do, mas a mocinha do cartão de crédito avi-
sando que a conta do cartão “encontra-se em
aberto há 14 dias” e querendo saber se “há
previsão de pagamento”.
Quando estamos correndo, não há previsão
de pagamento. Não há previsão de nada por-
que passado e futuro foram anulados. Somos
uma simples máquina presa ao presente.
Somos reduzidos à biologia. Uma válvula
bombando no meio do peito, uns músculos
contraindo-se e expandindo-se nas pernas,
 um ou outro neurônio atento aos carros, bu-
racos e cocôs de cachorro.
Poder, glória, dinheiro, mulheres, as tragé-
dias gregas, tá bom, podem ser coisas boas,
mas naquele momento nada disso interessa:
eis-nos ali, mamíferos adultos, saudáveis,
movimentando- nos sobre a Terra, e é só.
(Antonio Prata. Pensar em nada. Runner’s World,
n.° 7, São Paulo: Editora Abril, maio/2009.)
O esporte é bom pra gente, fortalece o corpo
e emburrece A MENTE. – Antes que o pri-
meiro corredor indignado atire UM TÊNIS em
minha direção (...) – Quando estamos cor-
rendo, não há PREVISÃO DE PAGAMENTO.
Os termos grafados com letras maiúsculas nas
passagens acima, extraídas do texto apresen-
tado, identificam-se pelo fato de exercerem
a mesma função sintática nas orações de que
fazem parte. Indique essa função.
a) Sujeito
b) Predicativo do sujeito
c) Predicativo do objeto
d) Objeto direto
e) Complemento nominal
9. (Unesp 2018) Leia o trecho do livro Em casa,
de Bill Bryson.
Quase nada, no século XVII, escapava à as-
túcia dos que adulteravam alimentos. O açú-
car e outros ingredientes caros muitas vezes
eram aumentados com gesso, areia e poeira.
A manteiga tinha o volume aumentado com
sebo e banha. Quem tomasse chá, segundo
autoridades da época, poderia ingerir, sem
querer, uma série de coisas, desde serragem
até esterco de carneiro pulverizado. Um
carregamento inspecionado, relata Judith
Flanders, demonstrou conter apenas a me-
tade de chá; o resto era composto de areia e
sujeira. Acrescentava-se ácido sulfúrico ao
vinagre para dar mais acidez; giz ao leite;
1
terebintina ao gim. O arsenito de cobre era
usado para tornar os vegetais mais verdes,
ou para fazer a geleia brilhar. O cromato de
chumbo dava um brilho dourado aos pães e
também à mostarda. O acetato de chumbo
era adicionado às bebidas como adoçante,
e o chumbo avermelhado deixava o queijo
Gloucester, se não mais seguro para comer,
mais belo para olhar.
Não havia praticamente nenhum gênero que
não pudesse ser melhorado ou tornado mais
econômico para o varejista por meio de um
pouquinho de manipulação e engodo. Até as
cerejas, como relata Tobias Smollett, ganha-
vam novo brilho depois de roladas, delica-
damente, na boca do vendedor antes de se-
rem colocadas em exposição. Quantas damas
inocentes, perguntava ele, tinham saboreado
um prato de deliciosas cerejas que haviam
sido “umedecidas e roladas entre os maxila-
res imundos e, talvez, ulcerados de um mas-
cate de Saint Giles”?
O pão era particularmente atingido. Em seu
romance de 1771, The expedition of Hum-
phry Clinker, Smollett definiu o pão de Lon-
dres como um composto tóxico de “giz, 2alu-
me e cinzas de ossos, insípido ao paladar e
destrutivo para a constituição”; mas acusa-
ções assim já eram comuns na época. A pri-
meira acusação formal já encontrada sobre a
adulteração generalizada do pão está em um
livro chamado Poison detected: or frightful
truths, escrito anonimamente em 1757, que
revelou segundo “uma autoridade altamen-
te confiável” que “sacos de ossos velhos são
usados por alguns padeiros, não infrequen-
temente”, e que “os ossuários dos mortos
são revolvidos para adicionar imundícies ao
alimento dos vivos”.
(Em casa, 2011. Adaptado.)
1
terebintina: resina extraída de uma planta
e usada na fabricação de vernizes, diluição
de tintas etc.
2
alume: designação dos sulfatos duplos de
alumínio e metais alcalinos, com proprie-
dades adstringentes, usado na fabricação de
corantes, papel, porcelana, na purificação de
água, na clarificação de açúcar etc.
Em “Quase nada, no século XVII, escapava à
astúcia dos que adulteravam alimentos” (1º
parágrafo), o termo sublinhado é um verbo:
a) transitivo direto.
b) intransitivo.
c) de ligação.
d) transitivo indireto.
e) transitivo direto e indireto.
Leia o excerto do livro Violência urbana, de
Paulo Sérgio Pinheiro e Guilherme Assis de
Almeida, para responder às questões 10 e 11.
De dia, ande na rua com cuidado, olhos bem
abertos. Evite falar com estranhos. À noi-
te, não saia para caminhar, principalmente
se estiver sozinho e seu bairro for deserto.
Quando estacionar, tranque bem as portas do
carro [...]. De madrugada, não pare em sinal
vermelho. Se for assaltado, não reaja – en-
tregue tudo.
É provável que você já esteja exausto de ler e
ouvir várias dessas recomendações. Faz tem-
po que a ideia de integrar uma comunidade
e sentir-se confiante e seguro por ser parte
de um coletivo deixou de ser um sentimento
comum aos habitantes das grandes cidades
brasileiras. As noções de segurança e de vida
comunitária foram substituídas pelo sen-
timento de insegurança e pelo isolamento
15
 que o medo impõe. O outro deixa de ser vis-
to como parceiro ou parceira em potencial;
o desconhecido é encarado como ameaça.
O sentimento de insegurança transforma e
desfigura a vida em nossas cidades. De lu-
gares de encontro, troca, comunidade, par-
ticipação coletiva, as moradias e os espaços
públicos transformam-se em palco do horror,
do pânico e do medo.
A violência urbana subverte e desvirtua a
função das cidades, drena recursos públicos
já escassos, ceifa vidas – especialmente as
dos jovens e dos mais pobres –, Dilacera fa-
mílias, modificando nossas existências dra-
maticamente para pior. De potenciais cida-
dãos, passamos a ser consumidores do medo.
O que fazer diante desse quadro de inse-
gurança e pânico, denunciado diariamente
pelos jornais e alardeado pela mídia eletrô-
nica? Qual tarefa impõe-se aos cidadãos, na
democracia e no Estado de direito?
(Violência urbana, 2003.)
10 (Unesp) As palavras do texto, cujos prefixos
traduzem ideia de negação, são:
a) “desvirtua” e “transforma”.
b) “evite” e “isolamento”.
c) “desfigura” e “ameaça”.
d) “desconhecido” e “insegurança”.
e) “subverte” e “dilacera”.
11. (Unesp) O trecho “As noções de segurança e
de vida comunitária foram substituídas pelo
sentimento de insegurança e pelo isolamento
que o medo impõe.” (2º parágrafo) foi cons-
truído na voz passiva. Ao se adaptar tal tre-
cho para a voz ativa, a locução verbal “foram
substituídas” assume a seguinte forma:
a) substitui.
b) substituíram.
c) substituiriam.
d) substituiu.
e) substituem.
As questões 12 e 13 tomam por base uma
passagem de um romance de Autran Dourado
(1926- 2012).
A gente Honório Cota
Quando o coronel João Capistrano Honório
Cota mandou erguer o sobrado, tinha pouco
mais de trinta anos. Mas já era homem sé-
rio de velho, reservado, cumpridor. Cuidava
muito dos trajes, da sua aparência medida.
O jaquetão de casimira inglesa, o colete de
linho atravessado pela grossa corrente de
ouro do relógio; a calça é que era como a
de todos na cidade – de brim, a não ser em
certas ocasiões (batizado, morte, casamento
– então era parelho mesmo, por igual), mas
16
sempre muito bem passada, o vinco perfeito.
Dava gosto ver:
O passo vagaroso de quem não tem pressa – o
mundo podia esperar por ele, o peito magro
estufado, os gestos lentos, a voz pausada e
grave, descia a rua da Igreja cumprimentan-
do cerimoniosamente, nobremente, os que
por ele passavam ou os que chegavam na ja-
nela muitas vezes só para vê-lo passar.
Desde longe a gente adivinhava ele vindo: alto,
magro, descarnado, como uma ave pernalta de
grande porte. Sendo assim tão descomunal,
podia ser desajeitado: não era, dava sempre a
impressão de uma grande e ponderada figura.
Não jogava as pernas para os lados nem as tra-
zia abertas, esticava-as feito medisse os pas-
sos, quebrando os joelhos em reto.
Quando montado, indo para a sua Fazenda
da Pedra Menina, no cavalo branco ajaezado
de couro trabalhado e prata, aí então sim era
a grande, imponente figura, que enchia as
vistas. Parecia um daqueles cavaleiros anti-
gos, fugidos do Amadis de Gaula ou do Pal-
meirim, quando iam para a guerra armados
cavaleiros.
(Ópera dos mortos, 1970.)
12. (Unesp) Analisando o último período do
terceiro parágrafo, verifica-se que a palavra
“feito” é empregada como:
a) advérbio.
b) verbo.
c) substantivo.
d) adjetivo.
e) conjunção.
13. (Unesp) No início do segundo parágrafo,
por ter na frase a mesma função sintática
que o vocábulo “vagaroso” com relação a
“passo”, a oração “de quem não tem pres-
sa” é considerada:
a) coordenada sindética.
b) subordinada substantiva.
c) subordinada adjetiva.
d) coordenada assindética.
e) subordinada adverbial.
14. (Unesp) A questão toma por base uma mo-
dinha de Domingos Caldas Barbosa (1740-
1800).
Protestos a Arminda
1
Conheço muitas pastoras
Que beleza e graça têm,
Mas é uma só que eu amo
Só Arminda e mais ninguém.
Revolvam meu coração
2
Procurem meu peito bem,
Verão estar dentro dele
Só Arminda e mais ninguém.
 De tantas, quantas belezas Quando entrava no cinema era reconhecido.
Os meus ternos olhos veem, Vinham logo meninos para perto dele. Sabia
Nenhuma outra me agrada que agradava muito. No clube tinha amigos.
Só Arminda e mais ninguém. Havia porém o antigo center-forward2 que se
sentiu roubado com a sua chegada. Não tinha
Estes suspiros que eu solto
3
razão. Ele fora chamado. Não se oferecera. E
Vão buscar meu doce bem,
o homem se enfureceu com Joca. Era um jo-
É causa dos meus suspiros
gador de fama, que fora grande nos campos
Só Arminda e mais ninguém. da Europa e por isso pouco ligava aos que
Os segredos de meu peito não tinham o seu cartaz. A entrada de Joca,
Guardá-los nele convém, o sucesso rápido, a maravilha de agilidade e
4
Guardá-los aonde os veja de oportunismo, que caracterizava o jogo do
Só Arminda e mais ninguém. novato, irritava-o até ao ódio. No dia em que
tivera que ceder a posição, a um menino do
Não cuidem que a mim me importa Cabo Frio, fora para ele como se tivesse per-
5
Parecer às outras bem, dido as duas pernas. Viram-no chorando, e
Basta que de mim se agrade por isso concentrou em Joca toda a sua raiva.
Só Arminda e mais ninguém. No entanto, Joca sempre o procurava. Tinha
Não me alegra, ou me desgosta sido a sua admiração, o seu herói.
Doutra o mimo, ou o desdém, (Água-Mãe, 1974.)
Satisfaz-me e me contenta 1
Beque, ou seja, o zagueiro de hoje.
Só Arminda e mais ninguém. 2
Centroavante.
Cantem os outros pastores
No primeiro parágrafo, predominam verbos
Outras pastoras também,
empregados no:
Que eu canto e cantarei sempre
a) pretérito perfeito do modo indicativo.
Só Arminda e mais ninguém.
b) pretérito imperfeito do modo indicativo.
(Viola de Lereno, 1980.)
c) presente do modo indicativo.
Levando em consideração o contexto da es- d) presente do modo subjuntivo.
trofe, assinale a alternativa em que a forma e) pretérito mais-que-perfeito do modo indi-
verbal surge no modo imperativo. cativo.
a) “Vão buscar meu doce bem,” (ref. 3).
b) “Parecer às outras bem,” (ref. 5).
c) “Conheço muitas pastoras” (ref. 1). GABARITO
d) “Guardá-los aonde os veja” (ref. 4).
e) “Procurem meu peito bem,” (ref. 2). 1. C 2. E 3. C 4. E 5. A

15. (Unesp) A questão focaliza uma passagem 6. C 7. D 8. D 9. D 10. D

do romance Água-Mãe, de José Lins do Rego 11. B 12. E 13. C 14. E 15. B
(1901-1957).
Água-Mãe
Jogava com toda a alma, não podia compre-
ender como um jogador se encostava, não se
entusiasmava com a bola nos pés. Atirava-se,
não temia a violência e com a sua agilidade
espantosa, fugia das entradas, dos pontapés.
Quando aquele back1, num jogo de subúrbio,
atirou-se contra ele, recuou para derrubá-
-lo, e com tamanha sorte que o bruto se es-
tendeu no chão, como um fardo. E foi as-
sim crescendo a sua fama. Aos poucos se foi
adaptando ao novo Joca que se formara nos
campos do Rio. Dormia no clube, mas a sua
vida era cada vez mais agitada. Onde quer
que estivesse, era reconhecido e aplaudido.
Os garçons não queriam cobrar as despesas
que ele fazia e até mesmo nos ônibus, quan-
do ia descer, o motorista lhe dizia sempre:
— Joca, você aqui não paga.

17
18
 INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS
Prescrição: Para resolvermos os exercícios de Interpretação de Textos do vestibular da Unesp, são
necessários conhecimentos aprofundados sobre temas relacionados à estilística, ou seja, figuras de lin-
guagem e estudos de estruturação de poemas (envolvendo contagem de sílabas poéticas e variantes
de rimas). Além disso, nos últimos cinco anos, também tornaram-se frequentes questões sobre História
da Arte e semântica (relações conotativas e denotativas e vocabulário sinonímico).
APLICAÇÃO DOS CONHECIMENTOS - SALA
1. (Unesp 2019) Entre 11 de fevereiro e 03 de
junho de 2018, o Museu de Arte Moderna
de Nova Iorque (MoMA) abrigou a primei-
ra exposição nos Estados Unidos dedicada à
pintora brasileira Tarsila do Amaral. Leia a
apresentação de uma das pinturas expostas.
The painting Sleep (1928) is a dreamlike
representation of tropical landscape, with
this major motif of her repetitive figure that
disappears in the background.
This painting is an example of Tarsila’s
venture into surrealism. Elements such
as repetition, random association, and
dreamlike figures are typical of surrealism
that we can see as main elements of
this composition. She was never a truly
surrealist painter, but she was totally aware
of surrealism’s legacy.
(www.moma.org. Adaptado.)
A apresentação sublinha a influência de
uma determinada vanguarda europeia sobre
a pintura de Tarsila do Amaral. A influência
dessa vanguarda europeia também se encon-
tra nos seguintes versos do poeta modernis-
ta Murilo Mendes:
a) No fim de um ano seu Naum progrediu,
já sabe que tem Rui Barbosa, Mangue, Lam-
pião.
Joga no bicho todo dia, está ajuntando pro
carnaval,
depois do almoço anda às turras com a mu-
lher.
As filhas dele instalaram-se na vida nacio-
nal.
Sabem dançar o maxixe
conversam com os sargentos em bom brasi-
leiro.
(“Família russa no Brasil”)
2. (Unesp 2019) Leia o trecho do romance São
b) Eu sou triste como um prático de farmácia,
sou quase tão triste como um homem que
usa costeletas.
Passo o dia inteiro pensando nuns carinhos
de mulher
mas só ouço o tectec das máquinas de es-
crever.
Lá fora chove e a estátua de Floriano fica
linda.
Quantas meninas pela vida afora!
E eu alinhando no papel as fortunas dos ou-
tros.
(“Modinha do empregado de banco”)
c) Ele acredita que o chão é duro
Que todos os homens estão presos
Que há limites para a poesia
Que não há sorrisos nas crianças
Nem amor nas mulheres
Que só de pão vive o homem
Que não há um outro mundo.
(“O utopista”)
d) A costureira, moça, alta, bonita,
ancas largas,
os seios estourando debaixo do vestido,
(os olhos profundos faziam a sombra na
cara),
morreu.
Desde então o viúvo passa os dias no quarto
olhando pro manequim.
(“Afinidades”)
e) O cavalo mecânico arrebata o manequim
pensativo
que invade a sombra das casas no espaço
elástico.
Ao sinal do sonho a vida move direitinho as
estátuas
que retomam seu lugar na série do planeta.
Os homens largam a ação na paisagem ele-
mentar
e invocam os pesadelos de mármore na beira
do infinito.
(“O mundo inimigo”)
Bernardo, de Graciliano Ramos.
O caboclo mal-encarado que encontrei um
dia em casa do Mendonça também se acabou
em desgraça. Uma limpeza. Essa gente quase
nunca morre direito. Uns são levados pela
cobra, outros pela cachaça, outros matam-se.
19
 Na pedreira perdi um. A alavanca soltou-se
da pedra, bateu-lhe no peito, e foi a conta.
Deixou viúva e órfãos miúdos. Sumiram-se:
um dos meninos caiu no fogo, as lombrigas
comeram o segundo, o último teve angina e
a mulher enforcou-se.
Para diminuir a mortalidade e aumentar a
produção, proibi a aguardente.
Concluiu-se a construção da casa nova.
Julgo que não preciso descrevê-la. As par-
tes principais apareceram ou aparecerão;
o resto é dispensável e apenas pode inte-
ressar aos arquitetos, homens que prova-
velmente não lerão isto. Ficou tudo con-
fortável e bonito. Naturalmente deixei de
dormir em rede. Comprei móveis e diversos
objetos que entrei a utilizar com receio,
outros que ainda hoje não utilizo, porque
não sei para que servem.
Aqui existe um salto de cinco anos, e em cin-
co anos o mundo dá um bando de voltas.
Ninguém imaginará que, topando os obstá-
culos mencionados, eu haja procedido in-
variavelmente com segurança e percorrido,
sem me deter, caminhos certos. Não senhor,
não procedi nem percorri. Tive abatimentos,
desejo de recuar; contornei dificuldades:
muitas curvas. Acham que andei mal? A ver-
dade é que nunca soube quais foram os meus
atos bons e quais foram os maus. Fiz coisas
boas que me trouxeram prejuízo; fiz coisas
ruins que deram lucro. E como sempre tive a
intenção de possuir as terras de S. Bernardo,
considerei legítimas as ações que me leva-
ram a obtê-las.
Alcancei mais do que esperava, mercê de
Deus. Vieram-me as rugas, já se vê, mas o
crédito, que a princípio se esquivava, agar-
rou-se comigo, as taxas desceram. E os ne-
gócios desdobraram-se automaticamente.
Automaticamente. Difícil? Nada! Se eles en-
tram nos trilhos, rodam que é uma beleza. Se
não entram, cruzem os braços. Mas se virem
que estão de sorte, metam o pau: as tolices
que praticarem viram sabedoria. Tenho visto
criaturas que trabalham demais e não pro-
gridem. Conheço indivíduos preguiçosos que
têm faro: quando a ocasião chega, desenros-
cam-se, abrem a boca – e engolem tudo.
Eu não sou preguiçoso. Fui feliz nas primei-
ras tentativas e obriguei a fortuna a ser-me
favorável nas seguintes. Depois da morte do
Mendonça, derrubei a cerca, naturalmente,
e levei-a para além do ponto em que estava
no tempo de Salustiano Padilha. Houve re-
clamações.
— Minhas senhoras, seu Mendonça pintou o
diabo enquanto viveu. Mas agora é isto. E
quem não gostar, paciência, vá à justiça.
Como a justiça era cara, não foram à justi-
ça. E eu, o caminho aplainado, invadi a terra
20
do Fidélis, paralítico de um braço, e a dos
Gama, que pandegavam no Recife, estudan-
do Direito. Respeitei o engenho do Dr. Maga-
lhães, juiz.
Violências miúdas passaram despercebidas.
As questões mais sérias foram ganhas no
foro, graças às chicanas de João Nogueira.
Efetuei transações arriscadas, endividei-me,
importei maquinismos e não prestei atenção
aos que me censuravam por querer abarcar
o mundo com as pernas. Iniciei a pomicul-
tura e a avicultura. Para levar os meus pro-
dutos ao mercado, comecei uma estrada de
rodagem. Azevedo Gondim compôs sobre ela
dois artigos, chamou-me patriota, citou Ford
e Delmiro Gouveia. Costa Brito também pu-
blicou uma nota na Gazeta, elogiando-me e
elogiando o chefe político local. Em consequ-
ência mordeu-me cem mil-réis.
(São Bernardo, 1996.)
“Tenho visto criaturas que trabalham demais
e não progridem.” (7º parágrafo)
Considerada no atual contexto histórico,
essa fala do narrador pode ser vista como
uma crítica à ideia de:
a) trabalho.
b) meritocracia.
c) burocracia.
d) preguiça.
e) pobreza.
Leia o poema de Carlos Drummond de Andra-
de para responder às questões 3 a 5.
PAPEL
E tudo que eu pensei
e tudo que eu falei
e tudo que me contaram
era papel.
E tudo que descobri
amei
detestei:
papel.
Papel quanto havia em mim
e nos outros, papel
de jornal
de parede
de embrulho
papel de papel
papelão.
(As impurezas do branco, 2012.)
3. (Unesp) No poema, a metáfora do papel é:
a) incoerente e aponta sentimentos inverossí-
meis do eu lírico.
b) contraditória e sugere a cisão do eu lírico
ante suas experiências.
c) ambivalente e indica sentimentos engrande-
cedores do eu lírico.
 d) polissêmica e reporta a experiências varia-
das vividas pelo eu lírico.
e) redundante e enfatiza a indiferença do eu
lírico em relação às suas experiências.
4. (Unesp) A figura de linguagem que se verifi-
ca na primeira estrofe é:
a) a anáfora, pois se identifica no início dos três
primeiros versos a repetição de construção.
b) o hipérbato, pois nos quatro versos ocorre
inversão sintática.
c) o anacoluto, pois o verso final não se liga
sintaticamente aos precedentes.
d) a antítese, pois há entre os versos ideias que
se contrapõem.
e) a sínquise, pois há inversão de palavras e
dificuldade no entendimento do enunciado.
5. (Unesp) Quanto aos aspectos formais, o poe-
ma caracteriza-se pelo emprego de:
a) rimas raras.
b) métrica irregular.
c) versos decassílabos.
d) rimas alternadas.
e) linguagem rebuscada.
RAIO X - ANÁLISE EXPOSITIVA
1. A apresentação da obra de Tarsila do Amaral,
no Museu de Arte Moderna de Nova Iorque,
faz referência ao Surrealismo, estética artís-
tica que terá influenciado o quadro “Sono”,
uma representação onírica da paisagem tro-
pical com uma figura repetitiva que desapa-
rece ao fundo. A estrofe em [E] apresenta
características dessa mesma estética, atra-
vés da reconstrução elaborada de um mundo
ilógico, típico de sonho: “O cavalo mecânico
arrebata o manequim pensativo”, “a vida
move direitinho as estátuas” ou “invocam os
pesadelos de mármore na beira do infinito”.
2. O conceito de que há pessoas que se empe-
nham no trabalho e não obtêm sucesso na
vida contraria a ideia de meritocracia, siste-
ma de promoção em que cada um recebe, de
acordo com méritos pessoais, esforço e dedi-
cação ou até inteligência.
3. No poema, o papel apresenta significações
variadas que remetem à experiência do eu
lírico, configurando um papel polissêmico,
ou seja, o termo “papel” é usado em várias
acepções semânticas.
4. Nos primeiros versos, encontramos retoma-
das sequencias da construção “e tudo” (sem-
pre no início de cada verso), o que caracteri-
za a figura de linguagem anáfora.
5. A principal característica do poema “Papel”,
de Carlos Drummond de Andrade, é a fuga
do trabalho com as formas fixas, ou seja,
há uma precedência para o trabalho com a
métrica irregular dos versos (com muitas
variantes de tamanho, inclusive com versos
construído com uma única palavra).
GABARITO
1. E 2. B 3. D 4. A 5. B
21
 PRÁTICA DOS CONHECIMENTOS - E.O.
Para responder às questões 1 a 4, leia a crô-
nica Seu “Afredo”, de Vinicius de Moraes
(1913-1980), publicada, originalmente, em
setembro de 1953.
Seu Afredo (ele sempre subtraía o “l” do
nome, ao se apresentar com uma ligeira cur-
vatura: “Afredo Paiva, um seu criado...”) tor-
nou-se inesquecível à minha infância por-
que tratava-se muito mais de um linguista
que de um encerador. Como encerador, não
ia muito lá das pernas. Lembro-me que, sem-
pre depois de seu trabalho, minha mãe fica-
va passeando pela sala com uma flanelinha
debaixo de cada pé, para melhorar o lustro.
Mas, como linguista, cultor do 1vernáculo e
aplicador de sutilezas gramaticais, seu Afre-
do estava sozinho.
Tratava-se de um mulato quarentão, ultrar-
respeitador, mas em quem a preocupação
linguística perturbava às vezes a colocação
pronominal. Um dia, numa fila de ônibus,
minha mãe ficou ligeiramente 2ressabiada
quando seu Afredo, casualmente de passa-
gem, parou junto a ela e perguntou-lhe à
queima-roupa, na segunda do singular:
— Onde vais assim tão elegante?
Nós lhe dávamos uma bruta corda. Ele falava
horas a fio, no ritmo do trabalho, fazendo os
mais deliciosos pedantismos que já me foi
dado ouvir. Uma vez, minha mãe, em meio
à 3lide caseira, queixou-se do fatigante 4ra-
merrão do trabalho doméstico. Seu Afredo
virou-se para ela e disse:
— Dona Lídia, o que a senhora precisa fazer
é ir a um médico e tomar a sua quilometra-
gem. Diz que é muito bão.
De outra feita, minha tia Graziela, recém-
-chegada de fora, cantarolava ao piano en-
quanto seu Afredo, acocorado perto dela,
esfregava cera no soalho. Seu Afredo nunca
tinha visto minha tia mais gorda. Pois bem:
chegou-se a ela e perguntou-lhe:
— Cantas?
Minha tia, meio surpresa, respondeu com
um riso amarelo:
— É, canto às vezes, de brincadeira...
Mas, um tanto formalizada, foi queixar-se a
minha mãe, que lhe explicou o temperamen-
to do nosso encerador:
— Não, ele é assim mesmo. Isso não é falta
de respeito, não. É excesso de... gramática.
Conta ela que seu Afredo, mal viu minha tia
sair, chegou-se a ela com ar disfarçado e fa-
lou:
— Olhe aqui, dona Lídia, não leve a mal,
mas essa menina, sua irmã, se ela pensa
que pode cantar no rádio com essa voz, ‘tá
22
redondamente enganada. Nem em programa
de calouro!
E, a seguir, ponderou:
— Agora, piano é diferente. Pianista ela é!
E acrescentou:
— Eximinista pianista!
(Para uma menina com uma flor, 2009.)
1
vernáculo: a língua própria de um país; lín-
gua nacional.
2
ressabiado: desconfiado.
3
lide: trabalho penoso, labuta.
4
ramerrão: rotina.
1. (Unesp) Um traço característico do gênero
crônica, visível no texto de Vinicius de Mo-
raes, é:
a) o tom coloquial.
b) a sintaxe rebuscada.
c) o vocabulário opulento.
d) a finalidade pedagógica.
e) a crítica política.
2. (Unesp) Em “Mas, como linguista, cultor do
vernáculo e aplicador de sutilezas gramati-
cais, seu Afredo estava sozinho.” (1º pará-
grafo), o cronista sugere que seu Afredo:
a) mostrava-se incomodado por não ter com
quem conversar sobre questões gramaticais.
b) revelava orgulho ao ostentar conhecimentos
linguísticos pouco usuais.
c) sentia-se solitário por ser um dos poucos a
dispor de sólidos conhecimentos gramaticais.
d) sentia-se amargurado por notar que seus
conhecimentos linguísticos não eram reco-
nhecidos.
e) revelava originalidade no modo como em-
pregava seus conhecimentos linguísticos.
3. (Unesp) Em “Conta ela que seu Afredo, mal
viu minha tia sair, chegou-se a ela com ar
disfarçado e falou [...]” (12º parágrafo), a
conjunção destacada pode ser substituída,
sem prejuízo para o sentido do texto, por:
a) assim como.
b) logo que.
c) enquanto.
d) porque.
e) ainda que.
4. (Unesp) Na crônica, o personagem seu Afre-
do é descrito como uma pessoa:
a) pedante e cansativa.
b) intrometida e desconfiada.
c) expansiva e divertida.
d) discreta e preguiçosa.
e) temperamental e bajuladora.
5. (Unesp) Leia o trecho extraído do artigo
“Cosmologia, 100”, de Antonio Augusto Pas-
sos Videira e Cássio Leite Vieira.
“Vou conduzir o leitor por uma estrada que
eu mesmo percorri, árdua e sinuosa.” A frase
– que tem algo da essência do hoje clássico
A estrada não percorrida (1916), do poeta
norte-americano Robert Frost (1874-1963)
– está em um artigo científico publicado há
cem anos, cujo teor constitui um marco his-
tórico da civilização.
Pela primeira vez, cerca de 50 mil anos de-
pois de o Homo sapiens deixar uma mão com
tinta estampada em uma pedra, a humanida-
de era capaz de descrever matematicamente
a maior estrutura conhecida: o Universo. A
façanha intelectual levava as digitais de Al-
bert Einstein (1879-1955).
Ao terminar aquele artigo de 1917, o físico
de origem alemã escreveu a um colega di-
zendo que o que produzira o habilitaria a
ser “internado em um hospício”. Mais tarde,
referiu-se ao arcabouço teórico que havia
construído como um “castelo alto no ar”.
O Universo que saltou dos cálculos de Eins-
tein tinha três características básicas: era fi-
nito, sem fronteiras e estático – o derradeiro
traço alimentaria debates e traria arrependi-
mento a Einstein nas décadas seguintes.
Em “Considerações Cosmológicas na Teoria
da Relatividade Geral”, publicado em feve-
reiro de 1917 nos Anais da Academia Real
Prussiana de Ciências, o cientista construiu
(de modo muito visual) seu castelo usando
as ferramentas que ele havia forjado pouco
antes: a teoria da relatividade geral, finali-
zada em 1915, esquema teórico já classifica-
do como a maior contribuição intelectual de
uma só pessoa à cultura humana.
Esse bloco matemático impenetrável (mesmo
para físicos) nada mais é do que uma teoria
que explica os fenômenos gravitacionais. Por
exemplo, por que a Terra gira em torno do
Sol ou por que um buraco negro devora avi-
damente luz e matéria.
Com a introdução da relatividade geral, a te-
oria da gravitação do físico britânico Isaac
Newton (1642-1727) passou a ser um caso
específico da primeira, para situações em que
massas são bem menores do que as das estre-
las e em que a velocidade dos corpos é muito
inferior à da luz no vácuo (300 mil km/s).
Entre essas duas obras de respeito (de 1915
e de 1917), impressiona o fato de Einstein
ter achado tempo para escrever uma peque-
na joia, “Teoria da Relatividade Especial e
Geral”, na qual populariza suas duas teo-
rias, incluindo a de 1905 (especial), na qual
mostrara que, em certas condições, o espaço
pode encurtar, e o tempo, dilatar.
Tamanho esforço intelectual e total entrega
ao raciocínio cobraram seu pedágio: Einstein
adoeceu, com problemas no fígado, icterícia
e úlcera. Seguiu debilitado até o final daque-
la década.
Se deslocados de sua época, Einstein e sua
cosmologia podem ser facilmente vistos
como um ponto fora da reta. Porém, a his-
toriadora da ciência britânica Patricia Fara
lembra que aqueles eram tempos de “cos-
mologias”, de visões globais sobre temas
científicos. Ela cita, por exemplo, a teoria da
deriva dos continentes, do geólogo alemão
Alfred Wegener (1880-1930), marcada por
uma visão cosmológica da Terra.
Fara dá a entender que várias áreas da ci-
ência, naquele início de século, passaram a
olhar seus objetos de pesquisa por meio de
um prisma mais amplo, buscando dados e hi-
póteses em outros campos do conhecimento.
(Folha de S.Paulo, 01.01.2017. Adaptado.)
Em “A façanha intelectual levava as digitais
de Albert Einstein (1879-1955).” (2º pará-
grafo), o termo destacado pode ser substitu-
ído de modo mais adequado, tendo em vista
o contexto, por:
a) proeza.
b) ousadia.
c) concretude.
d) debilidade.
e) petulância.
Para responder às questões 6 a 9, leia o se-
guinte verbete do Dicionário de Comunicação,
de Carlos Alberto Rabaça e Gustavo Barbosa.
CRÔNICA — Texto jornalístico desenvolvido
de forma livre e pessoal, a partir de fatos
e acontecimentos da atualidade, com teor
literário, político, esportivo, artístico, de
amenidades etc. Segundo Muniz Sodré e
Maria Helena Ferrari, a crônica é um meio-
-termo entre o jornalismo e a literatura: “do
primeiro, aproveita o interesse pela atuali-
dade informativa, da segunda imita o pro-
jeto de ultrapassar os simples fatos”. O pon-
to comum entre a crônica e a notícia ou a
reportagem é que o cronista, assim como o
repórter, não prescinde do acontecimento.
Mas, ao contrário deste, ele “paira” sobre
os fatos, “fazendo com que se destaque no
texto o enfoque pessoal (onde entram juízos
implícitos e explícitos) do autor”. Por outro
lado, o editorial difere da crônica, pelo fato
de que, nesta, o juízo de valor se confunde
com os próprios fatos expostos, sem o dog-
matismo do editorial, no qual a opinião do
autor (representando a opinião da empresa
jornalística) constitui o eixo do texto.
(Dicionário de Comunicação, 1978.)
23
 6. (Unesp) De acordo com o verbete, o tema de
uma crônica se baseia em:
a) juízos de valor.
b) anedotário popular.
c) fatos pessoais.
d) eventos do cotidiano.
e) eventos científicos.
7. (Unesp) Segundo o verbete, uma caracterís-
tica comum à crônica e à reportagem é:
a) a relação direta com o acontecimento.
b) a interpretação do acontecimento.
c) a necessidade de noticiar de acordo com a
filosofia do jornal.
d) o desejo de informar realisticamente sobre o
ocorrido.
e) o objetivo de questionar as causas sociais
dos fatos.
8. (Unesp) O termo “dogmatismo”, no contexto
do verbete, significa:
a) desprezo aos acontecimentos da atualidade.
b) obediência à constituição e às leis do país.
c) ausência de ideologia nas manifestações de
opinião.
d) opiniões assumidas como verdadeiras e imu-
táveis.
e) conjunto de verdades religiosas.
9. (Unesp) De acordo com o verbete, o editorial
representa sempre:
a) o julgamento dos leitores.
b) a opinião do repórter.
c) a crítica a um fato político.
d) a resposta a outros veículos de comunicação.
e) o ponto de vista da empresa jornalística.
10. (Unesp) Escrever mal é difícil, declarou um
dos maiores escritores contemporâneos. Du-
rante debate para divulgar seu romance O
homem que amava os cachorros, o cubano
Leonardo Padura caçoou de autores de best-
-sellers. “Escrever livros como os de Paulo
Coelho e Dan Brown não é fácil, não há mui-
tos Dan Browns que possam escrever um ro-
mance tão horrível como O código Da Vinci,
que venda milhões de exemplares. Há que se
saber fazer má literatura para poder escrever
um livro desses”.
(VICTOR, Fábio. “Fazer má literatura é difícil, diz escritor
Leonardo Padura”. Folha de S.Paulo, 17.04.2014. Adaptado.)
O comentário irônico do escritor acerca da
qualidade literária justifica-se pela:
a) condição de autonomia estética atribuída
aos escritores citados na relação com o mer-
cado literário.
b) meticulosidade técnica necessária para es-
crever livros prioritariamente condicionados
pelo mercado.
24
c) inexistência de critérios objetivos que per-
mitam diferenciar qualitativamente as obras
literárias.
d) primazia da autonomia estética sobre o ca-
ráter de mercadoria intrínseco à indústria
cultural.
e) qualidade culturalmente elitista atribuída
aos escritores de livros considerados best-
-sellers.
As questões 11 a 13 focalizam uma passagem
de um artigo de Cláudia Vassallo.
ALIADAS OU CONCORRENTES
Alguns números: nos Estados Unidos, 60%
dos formados em universidades são mulhe-
res. Metade das europeias que estão no mer-
cado de trabalho passou por universidades.
No Japão, as mulheres têm níveis semelhan-
tes de educação, mas deixam o mercado as-
sim que se casam e têm filhos. A tradição
joga contra a economia. O governo credita
parte da estagnação dos últimos anos à au-
sência de participação feminina no merca-
do de trabalho. As brasileiras avançam mais
rápido na educação. Atualmente, 12% das
mulheres têm diploma universitário – ante
10% dos homens. Metade das garotas de 15
entrevistadas numa pesquisa da OCDE1 dis-
se pretender fazer carreira em engenharia e
ciências – áreas especialmente promissoras.
[...]
Agora, a condição de minoria vai caindo por
terra e os padrões de comportamento come-
çam a mudar. Cada vez menos mulheres es-
tão dispostas a abdicar de sua natureza em
nome da carreira. Não se trata de mudar a
essência do trabalho e das obrigações que
homens e mulheres têm de encarar. Não se
trata de trabalhar menos ou ter menos ambi-
ção. É só uma questão de forma. É muito pro-
vável que legisladores e empresas tenham
de ser mais flexíveis para abrigar mulheres
de talento que não desistiram do papel de
mãe. Porque, de fato, essa é a grande e única
questão de gênero que importa.
Mais fortalecidas e mais preparadas, as mu-
lheres terão um lugar ao sol nas empresas
do jeito que são ou desistirão delas, porque
serão capazes de ganhar dinheiro de outra
forma. Há 8,3 milhões de empresas lideradas
por mulheres nos Estados Unidos – é o tipo
de empreendedorismo que mais cresce no
país. De acordo com um estudo da EY2, o Bra-
sil tem 10,4 milhões de empreendedoras, o
maior índice entre as 20 maiores economias.
Um número crescente delas tem migrado das
grandes empresas para o próprio negócio. Os
fatos mostram: as empresas em todo o mun-
do terão, mais cedo ou mais tarde, de decidir
 se querem ter metade da população como
aliada ou como concorrente.
(Exame, outubro de 2013.)
1
OCDE: Organização para a Cooperação e De-
senvolvimento Econômico.
2
EY: Organização global com o objetivo de au-
xiliar seus clientes a fortalecerem seus ne-
gócios ao redor do mundo.
11. (Unesp) Em sua argumentação, a autora reve-
la que a importância da presença das mulhe-
res em atividades empresariais se deve, entre
outros, a um motivo de ordem estatística:
a) elas revelam maior sensibilidade e uma in-
tuição aguçada para os negócios.
b) elas representam um contingente considerá-
vel de metade da população do mundo.
c) elas são capazes, em comparação com os ho-
mens, de acumular inúmeras tarefas.
d) elas se formam em média com rendimento
maior que os homens nas universidades.
e) elas aumentam significativamente a produ-
ção das empresas em que atuam.
12. (Unesp) No último parágrafo, focalizando o
mercado de trabalho mundial, a autora suge-
re que as grandes empresas atuais:
a) correm o risco de privilegiar o mercado fe-
minino, se começarem a ser lideradas por
mulheres.
b) não admitem, em todo o mundo, a liderança
de mulheres.
c) precisam muito da liderança de mulheres,
pois estas são atualmente mais capacitadas
que os homens.
d) não precisam se preocupar com as mulheres,
pois o empreendedorismo destas é um fenô-
meno passageiro.
e) poderão ter de enfrentar no futuro a concor-
rência de empresas lideradas por mulheres.
13. (Unesp) Desde o título do artigo, que é reto-
mado no último parágrafo, os argumentos da
autora são motivados por um fato não referi-
do de modo ostensivo, ou seja:
a) a boa empresária dificilmente conseguirá se
tornar uma boa mãe.
b) as mulheres mostram melhor desempenho
nas atividades domésticas.
c) as atividades empresariais ainda são domi-
nadas por homens.
d) as empresas fazem grande esforço pela par-
ticipação de mulheres.
e) o mercado ainda trata as mulheres mais
como consumidoras do que empreendedoras.
Para responder às questões 14 e 15, leia o
fragmento de um texto publicado, em 1867,
no semanário Cabrião.
São Paulo, 10 de março de 1867.
Estamos em plena quaresma.
A população paulista azafama-se a preparar-
-se para a lavagem geral das consciências nas
águas lustrais do confessionário e do jejum.
A cambuquira* e o bacalhau afidalgam-se no
mercado.
A carne, mísera condenada pelos santos con-
cílios, fica reduzida aos pouquíssimos dentes
acatólicos da população, e desce quase a zero
na pauta dos preços.
O que não sobe nem desce na escala dos
fatos normais é a vilania, a usura, o egoís-
mo, a estatística dos crimes e o montão de
fatos vergonhosos, perversos, ruins e feios
que precedem todas as contrições oficiais do
confessionário, e que depois delas continu-
am com imperturbável regularidade.
É o caso de desejar-se mais obras e menos
palavras.
E se não, de que é que serve o jejum, as ma-
cerações, o arrependimento, a contrição e
quejandas religiosidades?
O que é a religião sem o aperfeiçoamento
moral da consciência?
O que vale a perturbação das funções gastro-
nômicas do estômago sem consciência livre,
ilustrada, honesta e virtuosa?
Seja como for, o fato é que a quaresma toma
as rédeas do governo social, e tudo entris-
tece, e tudo esfria com o exercício de seus
místicos preceitos de silêncio e meditação.
De que é que vale a meditação por ofício, a
meditação hipócrita e obrigada, que consiste
unicamente na aparência?
Pois o que é que constitui a virtude? É a for-
ma ou é o fundo? É a intenção do ato, ou sua
feição ostensiva?
Neste sentido, aconselhamos aos bons leito-
res que comutem sem o menor escrúpulo os
jejuns, as confissões e rezas em boas e santas
ações, em esmolas aos pobres.
(AGOSTINI, Ângelo; CAMPOS, Américo de; REIS, Antônio
Manoel dos. Cabrião, 10.03.1867. Adaptado.)
* Iguaria constituída de brotos de abóbora
guisados, geralmente servida como acompa-
nhamento de assados.
14. (Unesp) Pelo seu tema e desenvolvimento
argumentativo, o texto pode ser classificado
como:
a) crítico.
b) lírico.
c) narrativo.
d) histórico.
e) épico.
25
 15. (Unesp) Segundo os autores, os pecados de-
clarados no confessionário:
a) representam uma autorização para voltar a
pecar.
b) não tornam a ser cometidos pelos crentes.
c) deixam de ser pecados nas próximas vezes.
d) não são tão graves que mereçam confissão.
e) voltam a ser cometidos como sempre.

GABARITO
1. A 2. E 3. B 4. C 5. A
6. D 7. A 8. D 9. E 10. B
11. B 12. E 13. C 14. A 15. E

26
 LITERATURA
Prescrição: A prova de Literatura do vestibular da Unesp não trabalha com leitura obrigatória de
obras pré-selecionadas. Por esse motivo, é essencial que o aluno mobilize conhecimentos de teoria
literária (escolas literárias) e de interpretação de gêneros textuais.
APLICAÇÃO DOS
CONHECIMENTOS - SALA
1. (Unesp) Leia um trecho do “Manifesto do
Surrealismo”, publicado por André Breton
em 1924.
Surrealismo: automatismo psíquico por meio
do qual alguém se propõe a exprimir o fun-
cionamento real do pensamento. Ditado do
pensamento, na ausência de controle exerci-
do pela razão, fora de qualquer preocupação
estética ou moral.
O Surrealismo assenta-se na crença da rea-
lidade superior de certas formas de associa-
ção, negligenciadas até aqui, na onipotência
do sonho, no jogo desinteressado do pensa-
mento.
Apud Gilberto Mendonça Teles. Vanguarda europeia
e Modernismo brasileiro. 1992 (Adaptado).
Tendo em vista as considerações de André
Breton, assinale a alternativa cujos versos
revelam influência do Surrealismo.
a) O mar soprava sinos
os sinos secavam as flores
as flores eram cabeças de santos.
Minha memória cheia de palavras
meus pensamentos procurando fantasmas
meus pesadelos atrasados de muitas noites.
(João Cabral de Melo Neto, “Noturno”, em Pedra do sono)
b) Meu pai montava a cavalo, ia para o campo.
Minha mãe ficava sentada cosendo.
Meu irmão pequeno dormia.
Eu sozinho menino entre mangueiras
lia a história de Robinson Crusoé.
Comprida história que não acaba mais.
(Carlos Drummond de Andrade,
“Infância”, em Alguma poesia)
c) Quando o enterro passou
Os homens que se achavam no café
Tiraram o chapéu maquinalmente
Saudavam o morto distraídos
Estavam todos voltados para a vida
Absortos na vida
Confiantes na vida.
(Manuel Bandeira, “Momento num
café”, em Estrela da manhã)
d) Trabalhas sem alegria para um mundo caduco,
onde as formas e as ações não encerram ne-
nhum exemplo.
Praticas laboriosamente os gestos universais,
sentes calor e frio, falta de dinheiro, fome e
desejo sexual.
(Carlos Drummond de Andrade, “Elegia
1938”, em Sentimento do mundo)
e) — Bem me diziam que a terra
se faz mais branda e macia
quanto mais do litoral
a viagem se aproxima.
Agora afinal cheguei
nessa terra que diziam.
Como ela é uma terra doce
para os pés e para a vista.
(João Cabral de Melo Neto, “O retirante chega à
Zona da Mata”, em Morte e vida severina)
2. (Unesp) Duas fortes motivações converte-
ram-se em molas de composição desta obra:
I. por um lado, o desejo de contar e cantar
episódios em torno de uma figura lendária
que trazia em si os atributos do herói, en-
tendido no senso mais lato possível de um
ser entre humano e mítico, que desempe-
nha certos papéis, vai em busca de um bem
essencial, arrosta perigos, sofre mudanças
extraordinárias, enfim vence ou malogra...;
II. por outro lado, o desejo não menos impe-
rioso de pensar o povo brasileiro, nossa
gente, percorrendo as trilhas cruzadas ou
superpostas da sua existência selvagem,
colonial e moderna, à procura de uma
identidade que, de tão plural que é, beira
a surpresa e a indeterminação.
Alfredo Bosi. Céu, inferno. 2003 (Adaptado).
Tal comentário aplica-se à obra:
a) Memórias de um sargento de milícias, de Ma-
nuel Antônio de Almeida.
b) Vidas secas, de Graciliano Ramos.
c) Macunaíma, de Mário de Andrade.
d) Os sertões, de Euclides da Cunha.
e) Memórias póstumas de Brás Cubas, de Ma-
chado de Assis.
27
 3. (Unesp) Em 1924, uma caravana formada
por Mário de Andrade, Oswald de Andrade,
Tarsila do Amaral e o poeta franco-suíço
Blaise Cendrars, entre outros, percorreu as
cidades históricas mineiras e acabou entran-
do para os anais do Modernismo.
O movimento deflagrado em 1922 estava se
reconfigurando.
MARQUES, Ivan. “Trem da modernidade”. Revista de
História da Biblioteca Nacional, fev. 2012. (Adaptado).
Entre as características da “reconfiguração”
do Modernismo, citada no texto, podemos
incluir:
a) a politização do movimento, o resgate de
princípios estéticos do parnasianismo e o
indigenismo.
b) a retomada da tradição simbolista, a defesa
da internacionalização da arte brasileira e a
valorização das tradições orais.
c) a incorporação da estética surrealista, o
apoio ao movimento tenentista e a defesa
do verso livre.
d) a defesa do socialismo, a crítica ao barroco
brasileiro e a revalorização do mundo rural.
e) a maior nacionalização do movimento, o de-
clínio da influência futurista e o aumento da
preocupação primitivista.
A questão 4 toma por base um fragmento
de “Glória moribunda“, do poeta romântico
brasileiro Álvares de Azevedo (1831-1852).
É uma visão medonha uma caveira?
Não tremas de pavor, ergue-a do lodo.
Foi a cabeça ardente de um poeta,
Outrora à sombra dos cabelos loiros.
Quando o reflexo do viver fogoso
Ali dentro animava o pensamento,
Esta fronte era bela. Aqui nas faces
Formosa palidez cobria o rosto;
Nessas órbitas – ocas, denegridas! –
Como era puro seu olhar sombrio!
Agora tudo é cinza. Resta apenas
A caveira que a alma em si guardava,
Como a concha no mar encerra a pérola,
Como a caçoula a mirra incandescente.
Tu outrora talvez desses-lhe um beijo;
Por que repugnas levantá-la agora?
Olha-a comigo! Que espaçosa fronte!
Quanta vida ali dentro fermentava,
Como a seiva nos ramos do arvoredo!
E a sede em fogo das ideias vivas
Onde está? Onde foi? Essa alma errante
Que um dia no viver passou cantando,
Como canta na treva um vagabundo,
Perdeu-se acaso no sombrio vento,
Como noturna lâmpada apagou-se?
E a centelha da vida, o eletrismo
Que as fibras tremulantes agitava
Morreu para animar futuras vidas?
28
Sorris? eu sou um louco. As utopias,
Os sonhos da ciência nada valem.
A vida é um escárnio sem sentido,
Comédia infame que ensanguenta o lodo.
Há talvez um segredo que ela esconde;
Mas esse a morte o sabe e o não revela.
Os túmulos são mudos como o vácuo.
Desde a primeira dor sobre um cadáver,
Quando a primeira mãe entre soluços
Do filho morto os membros apertava
Ao ofegante seio, o peito humano
Caiu tremendo interrogando o túmulo...
E a terra sepulcral não respondia.
(Poesias completas, 1962)
4. (Unesp) Do segundo ao último verso da pri-
meira estrofe do poema, revelam-se caracte-
rísticas marcantes do Romantismo:
a) conteúdos e desenvolvimentos bucólicos.
b) subjetivismo e imaginação criadora.
c) submissão do discurso poético à musicalida-
de pura.
d) observação e descrição meticulosa da reali-
dade.
e) concepção determinista e mecanicista da
natureza.
5. (Unesp) Baseando-se na leitura do texto de
Álvares de Azevedo, assinale a única alterna-
tiva incorreta.
“Junto a meu leito, com as mãos unidas,
Olhos fitos no céu, cabelos soltos,
Pálida sombra de mulher formosa
Entre nuvens azuis pranteia orando.
É um retrato talvez. Naquele seio
Porventura sonhei doiradas noites.
Talvez sonhando desatei sorrindo
Alguma vez nos ombros perfumados
Esses cabelos negros, e em delíquio
Nos lábios dela suspirei tremendo.
Foi-se minha visão. E resta agora
Aquela vaga sombra na parede
– Fantasma de carvão e pó cerúleo,
Tão vaga, tão extinta e fumarenta
Como de um sonho o recordar incerto.”
AZEVEDO, Álvares de. VI parte de “Ideias íntimas”.
In: CÂNDIDO, A.; CASTELLO, J.A. Presença
da literatura brasileira, vol. II, São Paulo:
Difusão Europeia do Livro, 1968, p. 26.
a) Considerando os aspectos temáticos e for-
mais do poema, pode-se vinculá-lo ao se-
gundo momento do movimento romântico
brasileiro, também conhecido como “geração
do spleen” ou “mal-do-século”.
b) A presença da mulher amada torna-se o
ponto central do poema. Isso é claramente
manifestado pelas recordações do eu lírico,
marcado por um passado vivido, que sempre
volta em imagens e sonhos.
c) O texto reflete um articulado jogo entre o
plano do imaginário e o plano real. Um dos
elementos, entre outros, que articula essa
construção é a alternância dos tempos ver-
bais presente/passado.
d) Realidade e fantasia tornam-se a única rea-
lidade no espaço da poesia lírica romântica,
gênero privilegiado dentro desse movimento.
e) Apesar de utilizar decassílabo, esse poema
possui o andamento próximo ao da prosa.
Esse aspecto formal é importante para in-
tensificar certo prosaísmo intimista da poe-
sia romântica.
Leia o texto a seguir para responder à ques-
tão 6.
A LITERATURA EM PERIGO
A análise das obras feita na escola não deve-
ria mais ter por objetivo ilustrar os conceitos
recém-introduzidos por este ou aquele lin-
guista, este ou aquele teórico da literatura,
quando, então, os textos são apresentados
como uma aplicação da língua e do discur-
so; sua tarefa deveria ser a de nos fazer ter
acesso ao sentido dessas obras – pois postu-
lamos que esse sentido, por sua vez, nos con-
duz a um conhecimento do humano, o qual
importa a todos. Como já o disse, essa ideia
não é estranha a uma boa parte do próprio
mundo do ensino; mas é necessário passar
das ideias à ação. Num relatório estabeleci-
do pela Associação dos Professores de Letras,
podemos ler: “O estudo de Letras implica o
estudo do homem, sua relação consigo mes-
mo e com o mundo, e sua relação com os
outros.” Mais exatamente, o estudo da obra
remete a círculos concêntricos cada vez mais
amplos: o dos outros escritos do mesmo au-
tor, o da literatura nacional, o da literatura
mundial; mas seu contexto final, o mais im-
portante de todos, nos é efetivamente dado
pela própria existência humana. Todas as
grandes obras, qualquer que seja sua origem,
demandam uma reflexão dessa dimensão.
O que devemos fazer para desdobrar o sen-
tido de uma obra e revelar o pensamento do
artista? Todos os “métodos” são bons, desde
que continuem a ser meios, em vez de se tor-
narem fins em si mesmos. (...)
(...)
(...) Sendo o objeto da literatura a própria
condição humana, aquele que a lê e a com-
preende se tornará não um especialista em
análise literária, mas um conhecedor do ser
humano. Que melhor introdução à compre-
ensão das paixões e dos comportamentos
humanos do que uma imersão na obra, dos
grandes escritores que se dedicam a essa ta-
refa há milênios? E, de imediato: que melhor
preparação pode haver para todas as pro-
fissões baseadas nas relações humanas? Se
entendermos assim a literatura e orientar-
mos dessa maneira o seu ensino, que ajuda
mais preciosa poderia encontrar o futuro es-
tudante de direito ou de ciências políticas, o
futuro assistente social ou psicoterapeuta, o
historiador ou o sociólogo? Ter como profes-
sores Shakespeare e Sófocles, Dostoievski e
Proust não é tirar proveito de um ensino ex-
cepcional? E não se vê que mesmo um futuro
médico, para exercer o seu ofício, teria mais
a aprender com esses mesmos professores do
que com os manuais preparatórios para con-
curso que hoje determinam o seu destino?
Assim, os estudos literários encontrariam o
seu lugar no coração das humanidades, ao
lado da história dos eventos e das ideias,
todas essas disciplinas fazendo progredir o
pensamento e se alimentando tanto de obras
quanto de doutrinas, tanto de ações políticas
quanto de mutações sociais, tanto da vida
dos povos quanto da de seus indivíduos.
Se aceitarmos essa finalidade para o ensino
literário, o qual não serviria mais unicamen-
te à reprodução dos professores de Letras, po-
demos facilmente chegar a um acordo sobre
o espírito que o deve conduzir: é necessário
incluir as obras no grande diálogo entre os
homens, iniciado desde a noite dos tempos e
do qual cada um de nós, por mais ínfimo que
seja, ainda participa. “É nessa comunicação
inesgotável, vitoriosa do espaço e do tempo,
que se afirma o alcance universal da literatu-
ra”, escrevia Paul Bénichou. A nós, adultos,
nos cabe transmitir às novas gerações essa
herança frágil, essas palavras que ajudam a
viver melhor.
TODOROV, Tzvetan. A literatura em perigo. 2 ed. Tradução
de: Caio Meira. Rio de Janeiro: Difel, 2009, p. 89-94.
6. (Unesp) Ter como professores Shakespeare
e Sófocles, Dostoievski e Proust não é tirar
proveito de um ensino excepcional?
Esta questão levantada por Todorov, no con-
texto do terceiro parágrafo, significa:
a) O conhecimento enciclopédico desses auto-
res, manifestado em suas obras, equivale a
um verdadeiro curso universitário.
b) Por se tratar de autores de nacionalidades
e épocas diferentes, a leitura de suas obras
traz conhecimentos importantes sobre seus
respectivos países.
c) Esses autores escreveram com a intenção
fundamental de passar ensinamentos para
seus contemporâneos e a posteridade.
d) A leitura das obras desses autores, que fo-
calizam admiravelmente o homem e o hu-
mano, seria de excepcional utilidade para os
estudantes de relações humanas.
e) A leitura desses autores não acrescenta nada
de excepcional ao ensino.
29
 RAIO X - ANÁLISE EXPOSITIVA todos os estudantes de relações humanas
(“Assim, os estudos literários encontrariam
1. O poema “Noturno”, de João Cabral de Melo o seu lugar no coração das humanidades, ao
Neto, apresenta desarticulação do real, su- lado da história dos eventos e das ideias,
gestões oníricas com frases ditadas do pen- todas essas disciplinas fazendo progredir o
pensamento...”).
samento, na ausência de controle exercido
pela razão: “O mar soprava sinos/ os sinos
secavam as flores/ as flores eram cabeças
de santos”. A estilística da repetição, da re- GABARITO
dundância, o uso de anadiploses (repetição
da última palavra do verso no início do se- 1. A 2. C 3. E 4. B 5. B
guinte) e de anáforas (repetição da mesma
palavra no princípio de versos consecutivos) 6. D
revelam também a preocupação do poeta na
escolha da palavra exata e concreta, caracte-
rística marcante em toda a sua obra.
2. A referência ao “herói” como um ser entre
humano e mítico, que vai em busca de um
bem essencial e ao seu desejo de represen-
tar a “nossa gente”, permite deduzir que se
trata de Macunaíma, o herói sem caráter,
protagonista da obra homônima de Mário de
Andrade.
3. Em 1924, foi iniciado o movimento Pau-
-Brasil, por Oswald de Andrade; percebe-se,
a partir de então, maior preocupação dos ar-
tistas com o próprio Brasil (e a viagem des-
sa caravana às cidades históricas mineiras é
bastante proveitosa nesse sentido) em sua
versão primitivista: valoriza-se a arte popu-
lar em detrimento à vanguardista.
4. Este poema faz parte dos que foram agrega-
dos à primeira publicação da obra, em 1853.
As características mais marcantes do Ro-
mantismo, presentes nos versos citados, são
o subjetivismo e a imaginação criadora na
descrição feita pelo próprio eu lírico: “cabeça
ardente”, “Esta fronte era bela”, “Aqui nas
faces/ Formosa palidez cobria o rosto de um
poeta”, “Como era puro seu olhar sombrio!”.
5. Embora seja possível notar a presença da
mulher amada em alguns pontos do poema,
ela não é o “ponto central” do poema. Seus
elementos mais marcantes giram em torno
do jogo entre o plano do imaginário e o pla-
no real e a alternância dos tempos verbais.
Além disso, percebe-se que realidade e fan-
tasia tornam-se a única realidade no espa-
ço dessa poesia lírica romântica. É também
um poema que, apesar de trabalhar alguns
elementos formais, como o decassílabo, pos-
sui o andamento próximo ao da prosa, mo-
vimento que intensifica o tom de conversa
intimista da poesia romântica.
6. A pergunta retórica de Todorov é ilustrativa
da tese de que a literatura deve focar a aná-
lise do comportamento do ser humano nas
mais diversas circunstâncias e, assim, tor-
nar-se elemento de suma importância para

30
PRÁTICA DOS
CONHECIMENTOS - E.O.
Leia o texto a seguir para responder à ques-
tão 1.
ARTE SUPREMA
Tal como Pigmalião, a minha ideia
Visto na pedra: talho-a, domo-a, bato-a;
E ante os meus olhos e a vaidade fátua
Surge, formosa e nua, Galateia.
Mais um retoque, uns golpes... e remato-a;
Digo-lhe: “Fala!”, ao ver em cada veia
Sangue rubro, que a cora e aformoseia...
E a estatua não falou, porque era estatua.
Bem haja o verso, em cuja enorme escala
Falam todas as vozes do universo,
E ao qual também arte nenhuma iguala:
Quer mesquinho e sem cor, quer amplo e terso,
Em vão não e que eu digo ao verso: “Fala!”
E ele fala-me sempre, porque e verso.
Júlio César da Silva. Arte de amar.
São Paulo: Companhia Editora Nacional, 1961.
1. (Unesp) O soneto “Arte suprema“ apresenta
as características comuns da poesia parna-
siana. Assinale a alternativa em que as ca-
racterísticas descritas se referem ao Parna-
sianismo.
a) Busca da objetividade, preocupação acentu-
ada com o apuro formal, com a rima, o rit-
mo, a escolha dos vocábulos, a composição e
a técnica do poema.
b) Tendência para a humanização do sobrena-
tural, com a oposição entre o homem vol-
tado para Deus e o homem voltado para a
terra.
c) Poesia caracterizada pelo escapismo, ou
seja, pela fuga do mundo real para um mun-
do ideal caracterizado pelo sonho, pela soli-
dão, pelas emoções pessoais.
d) Predomínio dos sentimentos sobre a razão,
gosto pelas ruínas e pela atmosfera de mis-
tério.
e) Poesia impregnada de religiosidade e que faz
uso recorrente de sinestesias.
2. (Unesp) A cada canto um grande conselheiro,
Que nos quer governar cabana, e vinha,
Não sabem governar sua cozinha,
E podem governar o mundo inteiro.
(...)
Estupendas usuras nos mercados,
Todos, os que não furtam, muito pobres,
E eis aqui a Cidade da Bahia.
Gregório de Matos. “Descreve o que era realmente naquelle
tempo a cidade da Bahia de mais enredada por menos
confusa”. In: James Amado (Org.). Obra poética. 1990.
O poema, escrito por Gregório de Matos no
século XVII:
a) representa, de maneira satírica, os gover-
nantes e a desonestidade na Bahia colonial.
b) critica a colonização portuguesa e defende, de
forma nativista, a independência brasileira.
c) tem inspiração neoclássica e denuncia os
problemas de moradia na capital baiana.
d) revela a identidade brasileira, preocupação
constante do modernismo literário.
e) valoriza os aspectos formais da construção
poética parnasiana e aproveita para criticar
o governo.
3. (Unesp) Outro traço importante da poesia de
Álvares de Azevedo é o gosto pelo prosaísmo
e o humor, que formam a vertente para nós
mais moderna do Romantismo. A sua obra é
a mais variada e complexa no quadro da nos-
sa poesia romântica; mas a imagem tradicio-
nal de poeta sofredor e desesperado atrapa-
lhou a reconhecer a importância de sua veia
humorística.
Antonio Candido. “Prefácio”. In: Álvares de
Azevedo. Melhores poemas. 2003 (Adaptado).
A veia humorística ressaltada pelo crítico
Antonio Candido na poesia de Álvares de
Azevedo está bem exemplificada em:
a) Cavaleiro das armas escuras,
Onde vais pelas trevas impuras
Com a espada sanguenta na mão?
Por que brilham teus olhos ardentes
E gemidos nos lábios frementes
Vertem fogo do teu coração?
b) Ontem tinha chovido... Que desgraça!
Eu ia a trote inglês ardendo em chama,
Mas lá vai senão quando uma carroça
Minhas roupas tafuis encheu de lama...
c) Pálida, à luz da lâmpada sombria,
Sobre o leito de flores reclinada,
Como a lua por noite embalsamada,
Entre as nuvens do amor ela dormia!
d) Se eu morresse amanhã, viria ao menos
Fechar meus olhos minha triste irmã;
Minha mãe de saudades morreria
Se eu morresse amanhã!
e) Quando em meu peito rebentar-se a fibra,
Que o espírito enlaça à dor vivente,
Não derramem por mim nem uma lágrima
Em pálpebra demente.
As questões 4 a 7 tomam por base uma pas-
sagem da crônica “O pai, hoje e amanhã“, de
Carlos Drummond de Andrade (1902-1987).
A civilização industrial, entidade abstrata,
nem por isso menos poderosa, encomendou
à ciência aplicada a execução de um projeto
extremamente concreto: a fabricação do ser
humano sem pais.
31
 A ciência aplicada faz o possível para aviar a
encomenda a médio prazo. Já venceu a primei-
ra etapa, com a inseminação artificial, que, de
um lado, acelera a produtividade dos rebanhos
(resultado econômico) e, de outro, anestesia o
sentimento filial (resultado moral).
O ser humano concebido por esse processo
tanto pode considerar-se filho de dois pais
como de nenhum. Em fase mais evoluída, o
chamado bebê de proveta dispensará a in-
cubação em ventre materno, desenvolven-
do-se sob condições artificiais plenamente
satisfatórias. Nenhum vínculo de memória,
gratidão, amor, interesse, costume – direi
mesmo: de ressentimento ou ódio – o ligará
a qualquer pessoa responsável por seu apa-
recimento. O sêmen, anônimo, obtido por
masturbação profissional e recolhido ao ban-
co especializado, por sua vez cederá lugar ao
gerador sintético, extraído de recursos da
natureza vegetal e mineral. Estará abolida,
assim, qualquer participação consciente do
homem e da mulher no preparo e formação
de uma unidade humana. Esta será produzi-
da sob critérios políticos e econômicos tecni-
camente estabelecidos, que excluem a inútil
e mesmo perturbadora intromissão do casal.
Pai? Mito do passado.
Aparentemente, tal projeto parece coinci-
dir com a tendência, acentuada nos últimos
anos, de se contestar a figura tradicional do
pai. Eliminando-se a presença incômoda,
ter-se-ia realizado o ideal de inúmeros jo-
vens que se revoltam contra ela – o pai de
família e o pai social, o governo, a lei – e
aspiram à vida isenta de compromissos com
valores do passado.
Julgo ilusória esta interpretação. O projeto
tecnológico de eliminação do pai vai longe
demais no caminho da quebra de padrões. A
meu ver, a insubmissão dos filhos aos pais é
fenômeno que envolve novo conceito de re-
lações, e não ruptura de relações.
(De notícias e não notícias faz-se a crônica, 1975)
4. (Unesp) Com o termo unidade humana, em-
pregado no penúltimo período do terceiro
parágrafo, Drummond sugere que:
a) cada ser humano será como um produto in-
dustrial qualquer.
b) cada indivíduo já nascerá como um democra-
ta por natureza.
c) não haverá diferença de sexo entre as pessoas.
d) os homens se tornarão solidários e dotados
de livre arbítrio.
e) a população mundial agirá como se fosse um
só ser.
32
5. (Unesp) De acordo com a crônica, o autor
acredita que a inseminação artificial apre-
sentará uma consequência no sistema de va-
lores familiares:
a) anestesia do sentimento filial.
b) negação do poder de Deus.
c) valorização da figura paterna.
d) divinização da ciência.
e) quebra das leis da natureza.
6. (Unesp) Pai? Mito do passado.
Esta pergunta e sua resposta, de acordo com
o conteúdo da crônica, sintetizam um dos ar-
gumentos que, aparentemente, fundamenta-
ra o projeto:
a) a autoridade dos filhos sobre os pais foi a
base da civilização.
b) a figura paterna é necessária à sociedade.
c) a mãe educa melhor o filho para a vida real.
d) a estrutura familiar não foi descrita em mi-
tos e lendas.
e) a função do pai é hoje ultrapassada e dis-
pensável.
7. (Unesp) Com ironia e fingida concordância, o
cronista afirma que o resultado final do pro-
jeto encomendado à ciência aplicada será:
a) a prova de que a ciência é mais poderosa que
qualquer divindade.
b) o monopólio genético, com um só país pro-
duzindo a população.
c) a eliminação das diferenças culturais no pla-
neta.
d) a exclusão dos pais na geração de bebês.
e) a criação de androides, que substituirão os
seres humanos.
As questões 8 a 10 tomam por base um frag-
mento da crônica “Letra de canção e poesia“,
de Antonio Cicero.
Como escrevo poemas e letras de canções,
frequentemente perguntam-me se acho que
as letras de canções são poemas. A expressão
“letra de canção” já indica de que modo essa
questão deve ser entendida, pois a palavra
“letra” remete à escrita. O que se quer saber
é se a letra, separada da canção, constitui
um poema escrito.
“Letra de canção é poema?” Essa formulação
é inadequada. Desde que as vanguardas mos-
traram que não se pode determinar a prio-
ri quais são as formas lícitas para a poesia,
qualquer coisa pode ser um poema. Se um
poeta escreve letras soltas na página e diz
que é um poema, quem provará o contrário?
Neste ponto, parece-me inevitável introdu-
zir um juízo de valor. A verdadeira questão
parece ser se uma letra de canção é um bom
poema. Entretanto, mesmo esta última per-
gunta ainda não é suficientemente precisa,
 pois pode estar a indagar duas coisas distin-
tas: 1) Se uma letra de canção é necessaria-
mente um bom poema; e 2) Se uma letra de
canção é possivelmente um bom poema.
Quanto à primeira pergunta, é evidente que
deve ter uma resposta negativa. Nenhum poe-
ma é necessariamente um bom poema; nenhum
texto é necessariamente um bom poema; logo,
nenhuma letra é necessariamente um bom poe-
ma. Mas talvez o que se deva perguntar é se uma
boa letra é necessariamente um bom poema.
Ora, também a essa pergunta a resposta é nega-
tiva. Quem já não teve a experiência, em relação
a uma letra de canção, de se emocionar com ela
ao escutá-la cantada e depois considerá-la insí-
pida, ao lê-la no papel, sem acompanhamento
musical? Não é difícil entender a razão disso.
Um poema é um objeto autotélico, isto é, ele
tem o seu fim em si próprio. Quando o jul-
gamos bom ou ruim, estamos a considerá-lo
independentemente do fato de que, além de
ser um poema, ele tenha qualquer utilidade.
O poema se realiza quando é lido: e ele pode
ser lido em voz baixa, interna, aural.
Já uma letra de canção é heterotélica, isto é,
ela não tem o seu fim em si própria. Para que
a julguemos boa, é necessário e suficiente que
ela contribua para que a obra lítero-musical de
que faz parte seja boa. Em outras palavras, se
uma letra de canção servir para fazer uma boa
canção, ela é boa, ainda que seja ilegível. E a le-
tra pode ser ilegível porque, para se estruturar,
para adquirir determinado colorido, para ter os
sons ou as palavras certas enfatizadas, ela de-
pende da melodia, da harmonia, do ritmo, do
tom da música à qual se encontra associada.
(Folha de S.Paulo, 16 jun. 2007)
8. (Unesp) No primeiro parágrafo de sua crô-
nica, Antonio Cicero apresenta como indaga-
ção central:
a) A literatura é superior ou inferior à música?
b) Primeiro veio a letra e depois a música, ou
ao contrário?
c) A letra, divorciada da música, é um poema?
d) Numa canção, o que vale mais: partitura ou
execução?
e) Poema e música são artes distintas ou cons-
tituem a mesma arte?
9. (Unesp) Sobre a qualidade da canção, o cro-
nista acredita que:
a) qualquer poema que se escreva funcionará
bem com a música.
b) combinar letra e música é pura questão de
sorte.
c) uma letra em nada contribui para a qualida-
de da canção.
d) uma boa canção é resultado de boa música e
de boa letra.
e) a música sem a letra se torna descolorida e
insossa.
10. (Unesp) Com o conceito expresso pelo termo
autotélico, o cronista considera que:
a) o poema, quando escrito, já tem implícita
uma possível canção.
b) uma canção é boa ou má segundo o gosto
predominante na época.
c) um poema é um objeto dotado de sua pró-
pria finalidade.
d) tanto letra quanto música são dotadas de
sua própria finalidade.
e) a letra de uma canção pode funcionar sozi-
nha ou com a música.
Leia o texto a seguir para responder às ques-
tões 11 a 14.
UMA CAMPANHA ALEGRE, IX
Há muitos anos que a política em Portugal
apresenta este singular estado:
Doze ou quinze homens, sempre os mesmos,
alternadamente possuem o Poder, perdem o
Poder, reconquistam o Poder, trocam o Po-
der... O Poder não sai duns certos grupos,
como uma pela* que quatro crianças, aos
quatro cantos de uma sala, atiram umas às
outras, pelo ar, num rumor de risos.
Quando quatro ou cinco daqueles homens es-
tão no Poder, esses homens são, segundo a
opinião, e os dizeres de todos os outros que
lá não estão – os corruptos, os esbanjadores
da Fazenda, a ruína do País!
Os outros, os que não estão no Poder, são,
segundo a sua própria opinião e os seus jor-
nais – os verdadeiros liberais, os salvadores
da causa pública, os amigos do povo, e os
interesses do País.
Mas, coisa notável! – os cinco que estão no
Poder fazem tudo o que podem para conti-
nuar a ser os esbanjadores da Fazenda e a
ruína do País, durante o maior tempo possí-
vel! E os que não estão no Poder movem-se,
conspiram, cansam-se, para deixar de ser o
mais depressa que puderem – os verdadeiros
liberais, e os interesses do País!
Até que enfim caem os cinco do Poder, e
os outros, os verdadeiros liberais, entram
triunfantemente na designação herdada de
esbanjadores da Fazenda e ruína do País; em
tanto que os que caíram do Poder se resig-
nam, cheios de fel e de tédio – a vir a ser os
verdadeiros liberais e os interesses do País.
Ora como todos os ministros são tirados deste
grupo de doze ou quinze indivíduos, não há
nenhum deles que não tenha sido por seu tur-
no esbanjador da Fazenda e ruína do País...
Não há nenhum que não tenha sido demi-
tido, ou obrigado a pedir a demissão, pelas
acusações mais graves e pelas votações mais
hostis...
Não há nenhum que não tenha sido julgado
incapaz de dirigir as coisas públicas – pela
33
 Imprensa, pela palavra dos oradores, pelas
incriminações da opinião, pela afirmativa
constitucional do poder moderador...
E todavia serão estes doze ou quinze indi-
víduos os que continuarão dirigindo o País,
neste caminho em que ele vai, feliz, abun-
dante, rico, forte, coroado de rosas, e num
chouto** tão triunfante!
Eça de Queirós. Obras. Porto: Lello & Irmão-Editores, s/d.
(*) Pela: bola
(**) Chouto: trote miúdo
11. (Unesp) Considere as frases com relação ao
que se afirma na crônica de Eça de Queirós:
I. Os que estão no poder não querem sair e
os que não estão querem entrar.
II. Quando um partido ético está no poder,
tudo fica melhor.
III.Os governantes são bons e éticos, mas vi-
vem a trocar acusações infundadas.
IV. Os políticos que estão fora do poder jul-
gam-se os melhores eticamente para go-
vernar.
As frases que representam a opinião do cro-
nista estão contidas apenas em:
a) I e II.
b) I e III.
c) I e IV.
d) I, II e III.
e) II, III e IV.
12. (Unesp) Considerando que o último parágra-
fo do fragmento representa uma ironia do
cronista, seu significado contextual é:
a) Portugal vai muito bem, apesar de seus maus
governantes.
b) A alternância dos grupos no poder faz bem
ao país.
c) O país experimenta um progresso vertiginoso.
d) O país vai mal em todos os sentidos.
e) Portugal não se importa com seus políticos.
13. (Unesp) ...cheios de fel e de tédio...
Nesta passagem do sexto parágrafo, o cro-
nista se utiliza figuradamente da palavra fel
para significar:
a) rancor.
b) eloquência.
c) esperança.
d) medo.
e) saudade.
14. (Unesp) Não há nenhum que não tenha sido
demitido, ou obrigado a pedir a demissão,
pelas acusações mais graves e pelas votações
mais hostis...
Com esta frase, o cronista afirma que:
a) a atividade política está sempre sujeita a
acusações descabidas.
b) é altamente honroso, em certos casos, demi-
tir-se para evitar males ao estado.
34
c) a defesa de boas ideias frequentemente leva
à renúncia.
d) os políticos honestos sofrem acusações e
perseguições dos desonestos.
e) todos os políticos se equivalem pelos desvios
da ética.
Leia o texto a seguir para responder às ques-
tões 15 a 18.
ELEGIA NA MORTE DE CLODOALDO PEREI-
RA DA SILVA MORAES, POETA E CIDADÃO
A morte chegou pelo interurbano em longas
espirais metálicas.
Era de madrugada. Ouvi a voz de minha mãe,
viúva.
De repente não tinha pai.
No escuro de minha casa em Los Angeles
procurei recompor tua lembrança
Depois de tanta ausência. Fragmentos da in-
fância
Boiaram do mar de minhas lágrimas. Vi-me
eu menino
Correndo ao teu encontro. Na ilha noturna
Tinham-se apenas acendido os lampiões a
gás, e a clarineta
De Augusto geralmente procrastinava a tar-
de.
Era belo esperar-te, cidadão. O bondinho
Rangia nos trilhos a muitas praias de dis-
tância
Dizíamos: “Ê-vem meu pai!”. Quando a curva
Se acendia de luzes semoventes*, ah, corrí-
amos
Corríamos ao teu encontro. A grande coisa
era chegar antes
Mas ser marraio** em teus braços, sentir por
último
Os doces espinhos da tua barba.
Trazias de então uma expressão indizível de
fidelidade e paciência
Teu rosto tinha os sulcos fundamentais da
doçura
De quem se deixou ser. Teus ombros possan-
tes
Se curvavam como ao peso da enorme poesia
Que não realizaste. O barbante cortava teus
dedos
Pesados de mil embrulhos: carne, pão, uten-
sílios
Para o cotidiano (e frequentemente o binó-
culo
Que vivias comprando e com que te deixavas
horas inteiras
Mirando o mar). Dize-me, meu pai
Que viste tantos anos através do teu óculo
de alcance
Que nunca revelaste a ninguém?
Vencias o percurso entre a amendoeira e a
casa como o atleta exausto no último lance
da maratona.
Te grimpávamos. Eras penca de filho. Jamais
Uma palavra dura, um rosnar paterno. En-
travas a casa humilde
A um gesto do mar. A noite se fechava
Sobre o grupo familial como uma grande
porta espessa.
* gênita.
Muitas vezes te vi desejar. Desejavas. Deixa-
vas-te olhando o mar
Com mirada de argonauta. Teus pequenos
olhos feios
Buscavam ilhas, outras ilhas... – as imacula-
das, inacessíveis
Ilhas do Tesouro. Querias. Querias um dia
aportar
E trazer – depositar aos pés da amada as
joias fulgurantes
Do teu amor. Sim, foste descobridor, e entre
eles
Dos mais provectos***. Muitas vezes te vi,
comandante
Comandar, batido de ventos, perdido na fos-
forência
De vastos e noturnos oceanos
Sem jamais.
*
Deste-nos pobreza e amor. A mim me deste
A suprema pobreza: o dom da poesia, e a ca-
pacidade de amar
Em silêncio. Foste um pobre. Mendigavas
nosso amor
Em silêncio. Foste um no lado esquerdo. Mas
Teu amor inventou. Financiaste uma lancha
Movida a água: foi reta para o fundo.
Partiste um dia
Para um brasil além, garimpeiro sem medo
e sem mácula.
Doze luas voltaste. Tua primogênita – diz-
-se –
Não te reconheceu. Trazias grandes barbas e
pequenas águas-marinhas.
(...)
Vinicius de Moraes. Antologia poética. 11 ed. Rio
de Janeiro: José Olympio, 1974, p. 180-181.
(*) Semovente: “Que ou o que anda ou se
move por si próprio.”
(**) Marraio: “No gude e noutros jogos, pa-
lavra que dá, a quem primeiro a grita, o di-
reito de ser o último a jogar.”
(***) Provecto: “Que conhece muito um as-
sunto ou uma ciência, experiente, versado,
mestre.”
(Dicionário Eletrônico Houaiss)
15. (Unesp) Compare o conteúdo das frases a
seguir com o que o eu poemático afirma no
poema.
I. A notícia da morte do pai chegou por te-
lefone.
II. O falecimento foi informado pela primo-
III.A morte do pai provocou reminiscências
da infância.
IV. Apesar de não ter sido um bom pai, o fi-
lho perdoa e sente saudades.
As frases que correspondem ao que é efeti-
vamente expresso no poema estão contidas
apenas em:
a) I e II.
b) I e III.
c) I e IV.
d) I, II e III.
e) II, III e IV.
16. (Unesp) Marque a alternativa cujo verso con-
tém um pleonasmo, ou seja, uma redundân-
cia de termos com bom efeito estilístico.
a) De repente não tinha pai.
b) Rangia nos trilhos a muitas praias de distân-
cia...
c) Se curvavam como ao peso da enorme poe-
sia.
d) Sobre o grupo familial como uma grande
porta espessa.
e) Deste-nos pobreza e amor. A mim me deste.
17. (Unesp) Partiste um dia/ Para um brasil
além, garimpeiro sem medo e sem mácula.
O emprego da palavra brasil com inicial mi-
núscula, no poema de Vinicius, tem a se-
guinte justificativa:
a) O eu poemático se serve da inicial minúscula
para menosprezar o país.
b) Empregar um nome próprio com inicial mi-
núscula era comum entre os modernistas.
c) O eu poemático emprega “brasil” como me-
táfora de “paraíso”, onde crê estar a alma de
seu pai.
d) O emprego da inicial maiúscula em nomes de
países é facultativo.
e) Na acepção em que é empregada no texto, a
palavra “brasil” é um substantivo comum.
18. (Unesp) Quando a curva/ Se acendia de luzes
semoventes [...]
Esta imagem significa, nos versos em que
surge:
a) o mar ao longe refletia as luzes da cidade.
b) o bonde se aproximava todo iluminado.
c) a lua despontava no horizonte, trêmula e
brilhante.
d) as luzes dos postes se acendiam, ao anoitecer.
e) a curvatura do céu todo estrelado aparecia à
noite.
35
 Leia o poema de Tomás Antônio Gonzaga (1744- 20. (Unesp) A leitura atenta deste poema do li-
1810), para responder às questões 19 e 20. vro Marília de Dirceu revela que o eu lírico:
18 a) sente total desânimo perante a existência e
Não vês aquele velho respeitável, os sentimentos.
que à muleta encostado, b) aceita com resignação a velhice e a morte
apenas mal se move e mal se arrasta? amenizadas pelo amor.
Oh! quanto estrago não lhe fez o tempo, c) está em crise existencial e não acredita na
o tempo arrebatado, durabilidade do amor.
que o mesmo bronze gasta! d) protesta ao Criador pela precariedade da
Enrugaram-se as faces e perderam existência humana.
seus olhos a viveza: e) não aceita de nenhum modo o envelheci-
voltou-se o seu cabelo em branca neve; mento e prefere morrer ainda jovem.
já lhe treme a cabeça, a mão, o queixo,
As questões 21 a 23 tomam por base uma
nem tem uma beleza
das belezas que teve. passagem do romance regionalista Vidas se-
cas, de Graciliano Ramos (1892-1953).
Assim também serei, minha Marília,
daqui a poucos anos, CONTAS
que o ímpio tempo para todos corre. Fabiano recebia na partilha a quarta parte
Os dentes cairão e os meus cabelos. dos bezerros e a terça dos cabritos. Mas como
Ah! sentirei os danos, não tinha roça e apenas se limitava a semear
que evita só quem morre. na vazante uns punhados de feijão e milho,
Mas sempre passarei uma velhice comia da feira, desfazia-se dos animais, não
muito menos penosa. chegava a ferrar um bezerro ou assinar a
Não trarei a muleta carregada, orelha de um cabrito.
descansarei o já vergado corpo Se pudesse economizar durante alguns me-
na tua mão piedosa, ses, levantaria a cabeça. Forjara planos. Toli-
na tua mão nevada. ce, quem é do chão não se trepa. Consumidos
os legumes, roídas as espigas de milho, re-
As frias tardes, em que negra nuvem corria à gaveta do amo, cedia por preço baixo
os chuveiros não lance, o produto das sortes.
irei contigo ao prado florescente: Resmungava, rezingava, numa aflição, ten-
aqui me buscarás um sítio ameno, tando espichar os recursos minguados, en-
onde os membros descanse, gasgava-se, engolia em seco. Transigindo
e ao brando sol me aquente. com outro, não seria roubado tão descarada-
Apenas me sentar, então, movendo mente. Mas receava ser expulso da fazenda.
os olhos por aquela E rendia-se. Aceitava o cobre e ouvia conse-
vistosa parte, que ficar fronteira, lhos. Era bom pensar no futuro, criar juízo.
apontando direi: — Ali falamos, Ficava de boca aberta, vermelho, o pescoço
ali, ó minha bela, inchando. De repente estourava:
te vi a vez primeira. — Conversa. Dinheiro anda num cavalo e
ninguém pode viver sem comer. Quem é do
Verterão os meus olhos duas fontes, chão não se trepa.
nascidas de alegria; Pouco a pouco o ferro do proprietário quei-
farão teus olhos ternos outro tanto; mava os bichos de Fabiano. E quando não
então darei, Marília, frios beijos tinha mais nada para vender, o sertanejo
na mão formosa e pia, endividava-se. Ao chegar a partilha, estava
que me limpar o pranto. encalacrado, e na hora das contas davam-lhe
Assim irá, Marília, docemente uma ninharia.
meu corpo suportando Ora, daquela vez, como das outras, Fabiano
do tempo desumano a dura guerra. ajustou o gado, arrependeu-se, enfim deixou
Contente morrerei, por ser Marília a transação meio apalavrada e foi consultar
a mulher. Sinha Vitória mandou os meni-
quem, sentida, chorando
nos para o barreiro, sentou-se na cozinha,
meus baços olhos cerra.
concentrou-se, distribuiu no chão sementes
Tomás Antônio Gonzaga. Marília de Dirceu e mais poesias.
de várias espécies, realizou somas e dimi-
Lisboa: Livraria Sá da Costa, 1982.
nuições. No dia seguinte Fabiano voltou à
19. (Unesp) No conteúdo da quinta estrofe do cidade, mas ao fechar o negócio notou que
poema encontramos uma das características as operações de Sinha Vitória, como de cos-
mais marcantes do Arcadismo. tume, diferiam das do patrão. Reclamou e
a) Paisagem bucólica obteve a explicação habitual: a diferença era
b) Pessimismo irônico proveniente de juros.
c) Conflito dos elementos naturais Não se conformou: devia haver engano.
d) Filosofia moral Ele era bruto, sim senhor, via-se perfeita-
e) Desencanto com o amor mente que era bruto, mas a mulher tinha

36
 miolo. Com certeza havia um erro no papel 23. (Unesp) Identifique, entre os quatro exem-
do branco. Não se descobriu o erro, e Fa- plos extraídos do texto, aqueles que se apre-
biano perdeu os estribos. Passar a vida in- sentam em discurso indireto livre:
teira assim no toco, entregando o que era I. Fabiano recebia na partilha a quarta par-
dele de mão beijada! Estava direito aqui- te dos bezerros e a terça dos cabritos.
lo? Trabalhar como negro e nunca arranjar II. — Conversa. Dinheiro anda num cavalo e
carta de alforria! ninguém pode viver sem comer.
O patrão zangou-se, repeliu a insolência, III.Estava direito aquilo? Trabalhar como ne-
achou bom que, o vaqueiro fosse procurar gro e nunca arranjar carta de alforria!
serviço noutra fazenda. IV. Não era preciso barulho não.
Aí Fabiano baixou a pancada e amunhecou. a) I e II.
Bem, bem. b) II e III.
Não era preciso barulho não. Se havia dito c) III e IV.
palavra à toa, pedia desculpa. Era bruto, d) I, II e III.
não fora ensinado. Atrevimento não tinha, e) II, III e IV.
conhecia o seu lugar. Um cabra. Ia lá puxar
questão com gente rica? Bruto, sim senhor,
mas sabia respeitar os homens. Devia ser
ignorância da mulher, provavelmente devia
GABARITO
ser ignorância da mulher. Até estranhara as
contas dela. Enfim, como não sabia ler (um 1. A 2. A 3. B 4. A 5. A
bruto, sim senhor), acreditara na sua velha.
6. E 7. D 8. C 9. D 10. C
Mas pedia desculpa e jurava não cair noutra.
Graciliano Ramos. Vidas secas. São Paulo: 11. C 12. D 13. A 14. E 15. B
Livraria Martins Editora, 1974.
16. E 17. E 18. B 19. A 20. B
21. (Unesp) Quem é do chão não se trepa.
Fabiano emprega duas vezes este provérbio 21. B 22. A 23. C
para retratar com certo determinismo sua
situação, que ele considera impossível de ser
mudada. Há outros que poderiam ser utiliza-
dos para retratar essa atitude de desânimo
ante algo que parece irreversível.
Na relação de provérbios abaixo, aponte aque-
le que não poderia substituir o empregado
por Fabiano, em virtude de não corresponder
àquilo que a personagem queria significar.
a) Quem nasce na lama morre na bicharia.
b) Quem semeia ventos colhe tempestades.
c) Quem nasceu pra tostão não chega a milhão.
d) Quem nasceu pra ser tatu morre cavando.
e) Os paus, uns nasceram para santos, outros
para tamancos.

22. (Unesp) Lendo atentamente o fragmento de

Vidas secas, percebe-se que o foco principal
é o das transações entre Fabiano e o proprie-
tário da fazenda. Aponte a alternativa que
não corresponde ao que é efetivamente ex-
posto pelo texto.
a) O proprietário era, na verdade, um benfeitor
para Fabiano.
b) Fabiano declarava-se “um bruto” ao proprie-
tário.
c) O proprietário levava sempre vantagem na
partilha do gado.
d) Fabiano sabia que era enganado nas contas,
mas não conseguia provar.
e) Fabiano aceitava a situação e se resignava,
por medo de ficar sem trabalho.

37
 INGLÊS

Prescrição: Saber manipular, sobretudo, as matrizes de interpretação de diferentes tipos de texto,

além de saber como lidar com exercícios de vocabulário e de termos fundamentais para a construção
das relações de sentido entre os períodos, como verbos e conjunções.

APLICAÇÃO DOS derived from GM microorganisms or GM

animals are likely to be introduced on the
CONHECIMENTOS - SALA market. Most existing genetically modified
crops have been developed to improve yield,
Examine o quadrinho para responder à ques- through the introduction of resistance to
tão 1. plant diseases or of increased tolerance of
herbicides.
In the future, genetic modification could be
aimed at altering the nutrient content of
food, reducing its allergenic potential, or
improving the efficiency of food production
systems. All GM foods should be assessed
before being allowed on the market. FAO/
WHO Codex guidelines exist for risk analysis
of GM food.
(www.who.int)

2. (Unesp) No trecho do segundo parágrafo “All

GM foods should be assessed before being
allowed on the market.”, o termo em desta-
que pode ser corretamente substituído, sem
alteração de sentido, por:
a) could.
b) has to.
c) might.
d) ought to.
e) used to.

1. (Unesp) O trecho “Isn’t genetic engineering
amazing?” sugere que a mulher:
a) critica os animais geneticamente modifica-
dos.
b) prefere produtos tradicionais, mesmo que
sejam geneticamente manipulados.
c) aprova o produto da engenharia genética.
d) desconhece qual ave é o Turkipede.
e) servirá ao marido o seu prato favorito.
Leia o texto a seguir para responder às ques-
tões 3 e 4.
GM wheat no more pest-resistant
than ordinary crops, trial shows
GM wheat designed to repel aphids is no more
effective at repelling the bugs than standard
varieties a major field trial has revealed.

Leia o texto a seguir para responder à ques-

tão 2.
GENETICALLY MODIFIED FOODS
Genetically modified (GM) foods are foods
derived from organisms whose genetic
material (DNA) has been modified in a way
that does not occur naturally, e.g. through Ian Sample, June 25, 2015.
the introduction of a gene from a different
organism. Currently available GM foods stem A major field trial of GM wheat that is
mostly from plants, but in the future foods designed to repel aphids (small insects)

39
 has found the crop is no better protected Examine o quadrinho para responder à ques-
against the pests than conventional wheat. tão 5.
The results come from two years of trials that
compared aphid attacks on standard wheat
plants with those suffered by a GM version
modified to release a natural aphid repellent.
Scientists created the GM wheat strain in the
hope that it would deter aphids, which devour
the crops and can leave them with infections.
They modified the wheat to produce a natural
pheromone which aphids release when under
attack from predators. The “aphid alarm”
makes the bugs flee to safety. Aphids are not the
only organisms that release the odour though.
More than 400 plants have evolved to secrete
the same substance, called E-betafarnesene,
or EBF, including peppermint. The chemical
doubles up as an attractant for some insects
that kill aphids, such as parasitic wasps.
Prior to the field trial, lab tests at Rothamsted
found that the pheromone worked as a highly-
effective aphid repellent. The work bolstered 5. (Unesp) No contexto do quadrinho, o termo
researchers’ hopes that the trial would “can” indica uma ideia de:
demonstrate the crop’s resilience against a) habilidade.
aphids in the wild. An aphid-resistant wheat b) conhecimento.
crop could have huge benefits for farmers and c) pedido.
the environment because the plants would no d) obrigação.
longer need to be sprayed with insecticides. e) certeza.
“The disappointing thing is that when we
tested it in the field, we didn’t find any
significant reduction in aphid settlement in RAIO X - ANÁLISE EXPOSITIVA
the test plots,” said Toby Bruce, who worked
on the trial. Details of the trial are published 1. O texto pode ser entendido como “A enge-
in the journal Scientific Reports. nharia genética não é incrível? Dois anos
Adaptado de: <www.theguardian.com>.
atrás quem teria imaginado uma coisa como
o Turkipede (peru com várias patas)?“.
3. (Unesp) O objetivo do experimento com tri- 2. Os modais “should“ e “ought to“ podem ser
go geneticamente modificado foi: considerados como sinônimos nesse caso,
a) reproduzir em laboratório as condições aná- pois transmitem a ideia de sugestão, conse-
logas às encontradas em campo. lho. A frase em destaque pode ser entendida
b) corrigir, em condições naturais, as falhas en- como “todos os alimentos modificados gene-
contradas em testes de laboratório. ticamente deveriam ser analisados antes de
serem permitidos no mercado”.
c) fazer com que o trigo GM evitasse a infesta-
ção por afídeos. 3. O texto coloca: “A major field trial of GM
d) comparar o desempenho de plantações de wheat that is designed to repel aphids (small
trigo GM ao de plantações borrifadas com insects) has found the crop is no better
inseticidas. protected against the pests than conventional
e) criar um repelente de insetos que poderia wheat” (Um grande experimento com trigo
ser usado em outras plantações. geneticamente modificado que é criado
para afastar afídeos – pequenos insetos –
descobriu que o produto não possui maior
4. (Unesp) The field tests with the GM wheat
proteção contra pestes do que o trigo
proved ineffective because:
convencional).
a) the crop was environmentally unsafe.
b) the wheat was infected by EBF. 4. Os experimentos com o trigo geneticamente
c) they did not display the expected outcome. modificado provaram ser ineficientes porque
d) insecticides could be replaced by pheromones. “eles não exibiram o resultado esperado”.
e) the EBF pheromone acted as an actual aphid O texto coloca: “The disappointing thing is
that when we tested it in the field, we didn’t
repellent.
find any significant reduction in aphid
settlement in the test plots” (O aspecto

40
 decepcionante é que quando nós o testamos
[o trigo geneticamente modificado], nós não PRÁTICA DOS
achamos nenhuma redução significativa na
disposição dos afídeos nas áreas testadas). CONHECIMENTOS - E.O.
5. O modal verb “can“ está sendo usado com Leia o texto a seguir para responder à ques-
a ideia de pedido. A criança fala para sua tão 1.
mãe: “Ao invés de ler um livro, podemos ler
tweets?”. Pediatric group advises
parents to read to kids
June 26, 2014

GABARITO By Amy Graff

Reading Go Dog Go to your 6 month old
1. C 2. D 3. C 4. C 5. C might seem like wasted time because she’s
more likely to eat the book than help you
turn the pages, but a statement released by
the American Academy of Pediatrics (AAP)
this week says reading in the early years
is essential. Reading out loud gets parents
talking to their babies and the sound of
an adult’s voice stimulates that tiny yet
rapidly growing brain. In the statement, the
academy advises pediatricians to tell parents
to read books to their children from birth.
Reading regularly with young children
stimulates optimal patterns of brain
development and strengthens parent-
child relationships at a critical time in
child development, which, in turn, builds
language, literacy, and social-emotional
skills that last a lifetime. Research shows
that a child’s brain develops faster between
0 and 3 than at any other time in life,
making the early years a critical time for
babies to hear rich oral language. The more
words children hear directed at them by
parents and caregivers, the more they learn.
While many babies are read Goodnight
Moon and The Very Hungry Caterpillar
every night before bed, others never
get a chance to “pat the bunny.” Studies
reveal that children from low-income, less-
educated families have significantly fewer
books than their more affluent peers. By
age 4, children in poverty hear 30 million
fewer words than those in higher-income
households. These dramatic gaps result in
significant learning disadvantages that
persist into adulthood. The AAP hopes the
new guidelines will encourage all parents
to start reading from day one.
Research shows that when pediatricians
talk with parents about reading, moms
and dads are more likely to fill their home
with books and read. Also, to help get more
parents reading, the AAP is partnering with
organizations such as Scholastic and Too
Small to Fail to help get reading materials to
new families who need books the most.
This is the first time the AAP has made a
recommendation on children’s literary

41
 education and it seems the timing might
be just right as more and more parents are
leaning on screens and electronic gadget
to occupy their babies. “The reality of
today’s world is that we’re competing with
portable digital media,” Dr. Alanna Levine,
a pediatrician in Orangeburg, N.Y., told The
New York Times. “So you really want to arm
parents with tools and rationale behind
it about why it’s important to stick to the
basics of things like books.”
Adaptado de: <http://blog.seattlepi.com>.
1. (Unesp) No trecho do segundo parágrafo
“which, in turn, builds language”, a expres-
são em destaque equivale, em português, a:
a) ao retornar.
b) nas idas e vindas.
c) por sua vez.
d) ao dar reviravoltas.
e) ao se desviar.
Leia o texto a seguir para responder às ques-
tões 2 a 5.
Oxfam study finds richestis likely to
control half of global wealth by 2016
January 19, 2015
By Patricia Cohen
The richest 1 percent is likely to control more
than half of the globe’s total wealth by next
year, the anti-poverty charity Oxfam reported
in a study released on Monday. The warning
about deepening global inequality comes
just as the world’s business elite prepare to
meet this week at the annual World Economic
Forum in Davos, Switzerland.
The 80 wealthiest people in the world
altogether ownthe report found, nearly the
same amount shared by thepeople who occupy
the bottom half of the world’s income scale.
(Last year, it took 85 billionaires to equal
that figure.) And the richest 1 percent of the
population controls nearly half of the world’s
total wealth, a share that is also increasing.
42
The type of inequality that currently
characterizes the world’s economies is unlike
anything seen in recent years, the report
explained. “Between 2002 and 2010 the
total wealth of the poorest half of the world
in current U.S. dollars had been increasing
more or less at the same rate as that of
billionaires,” it said. “However since 2010, it
has been decreasing over that time.”
Winnie Byanyima, the charity’s executive
director, noted in a statement that more
than a billion people lived on less thana day.
“Do we really want to live in a world where
the 1 percent own more than the rest of us
combined?” Ms. Byanyima said. “The scale of
global inequality is quite simply staggering.”
Investors with interests in finance, insurance
and health saw the biggest windfalls, Oxfam
said. Using data from Forbes magazine’s list
of billionaires, it said those listed as having
interests in the pharmaceutical and health
care industries saw their net worth jump
by 47 percent. The charity credited those
individuals’ rapidly growing fortunes in part
to multimillion-dollar lobbying campaigns to
protect and enhance their interests.
Adaptado de: <www.nytimes.com>.
2. (Unesp) No trecho do terceiro parágrafo
“However since 2010, it has been decreasing
over that time.”, o termo “however” pode ser
substituído, sem alteração de sentido, por:
a) meanwhile.
b) like.
c) then.
d) but.
e) so.
3. (Unesp) No trecho do segundo parágrafo
“Last year, it took 85 billionaires to equal
that figure.”, “that figure” refere-se a:
a) 1%.
b) 85.
c) 50%.
d) 80.
e) 1,9 trilhão.
4. (Unesp) De acordo com o terceiro parágrafo
do texto:
a) a desigualdade entre ricos e pobres no mun-
do aumentou a partir de 2010.
b) a diferença entre a renda dos 50% mais po-
bres e a dos 50% mais ricos está diminuindo
desde 2010.
c) desde 2010 a crise mundial vem atingindo
tanto os pobres como os ricos.
d) o número de bilionários no mundo ficou es-
tável entre 2002 e 2010.
e) em 2010, a renda dos mais pobres foi igual à
do ano de 2002.
5. (Unesp) No contexto do último parágrafo, o
sentido do termo “windfalls” em “Investors
with interests in finance, insurance and
health saw the biggest windfalls” equivale,
em português, a:
a) avaliações.
b) turbulências econômicas.
c) flutuações cambiais.
d) depreciações.
e) ganhos rápidos.
6. (Unesp) Examine a tira.
No segundo quadrinho da tira, a expressão
“that sort of thing“ refere-se a:
a) working great.
b) styrofoam cups.
c) paper cups.
d) the sort of company.
e) help the planet.
Leia o texto a seguir para responder às ques-
tões 7 e 8.
How can consumers find out if
a corporation is “greenwashing”
environmentally unsavory practices?
In essence, greenwashing involves falsely
conveying to consumers that a given
product, service, company or institution
factors environmental responsibility into
its offerings and/or operations. CorpWatch,
a non-profit organization dedicated to
keeping tabs on the social responsibility
(or lack thereof) of U.S.-based companies,
characterizes greenwashing as “the
phenomena of socially and environmentally
destructive corporations, attempting to
preserve and expand their markets or power
by posing as friends of the environment.”
One of the groups leading the charge against
greenwashing is Greenpeace. “Corporations
are falling all over themselves,” reports
the group, “to demonstrate that they are
environmentally conscious. The average
citizen is finding it more and more difficult to
tell the difference between those companies
genuinely dedicated to making a difference
and those that are using a green curtain to
conceal dark motives.”
Greenpeace launched its Stop Greenwash
campaign in 2009 to call out bad actors
and help consumers make better choices.
The most common greenwashing strategy,
the group says, is when a company touts
an environmental program or product while
its core business is inherently polluting or
unsustainable.
Another involves what Greenpeace calls “ad
bluster”: using targeted advertising or public
relations to exaggerate a green achievement
so as to divert attention from actual
environmental problems – or spending more
money bragging about green behavior than on
actual deeds. In some cases, companies may
boast about corporate green commitments
while lobbying behind the scenes against
environmental laws.
Greenpeace also urges vigilance about green
claims that brag about something the law
already requires: “For example, if an industry
or company has been forced to change a
product, clean up its pollution or protect
an endangered species, then uses Public
Relations campaigns to make such action
look proactive or voluntary.”
For consumers, the best way to avoid getting
“greenwashed” is to be educated about who
is truly green and who is just trying to look
that way to make more money. Look beyond
advertising claims, read ingredient lists or
ask employees about the real information on
their company’s environmental commitment.
Also, look for labels that show if a given
offering has been inspected by a reliable
third-party. For example, the U.S. Department
of Agriculture’s Certified Organic label can
only go on products that meet the federal
government’s organic standard. Just because
a label says “made with organic ingredients”
or “all-natural” does not mean the product
qualifies as Certified Organic, so be sure to
look beyond the hype.
(www.scientificamerican.com. Adaptado.)
7. (Unesp) Segundo o texto, uma das estra-
tégias usadas pelas empresas para praticar
”greenwashing” é:
a) o uso de atores de televisão e de pessoas
famosas para promover seus produtos.
b) a alegação de que seus produtos são saudá-
veis e fazem a diferença.
c) a redução das atividades poluidoras com in-
vestimentos em energia de fontes renováveis.
d) a divulgação de que estão contribuindo para
o meio ambiente ao apenas cumprir a lei.
e) a utilização da cor verde nas embalagens de
seus produtos para simbolizar a natureza.
43
 8. (Unesp) O trecho do último parágrafo
”Look beyond advertising claims, read
ingredient lists or ask employees about
the real information on their company’s
environmental commitment. Also, look for
labels that show if a given offering has
been inspected by a reliable third-party.”
apresenta:
a) recomendações para o consumidor não ser
enganado em relação a produtos e empresas
supostamente “verdes”.
b) exigências que devem ser feitas às empresas
pelos consumidores conscientes da necessi-
dade de preservar o ambiente.
c) assuntos que devem ser discutidos tanto por
empresas como por consumidores em geral.
d) encaminhamentos a serem feitos ao Depar-
tamento de Agricultura dos Estados Unidos.
e) comportamentos a serem adotados por uma
pessoa adepta do “greenwashing”.
9. (Unesp) No trecho do último parágrafo
Leia o texto a seguir para responder à ques-
tão 9.
Urban Development – So-
lid Waste Management
year by 2025 – an increase of 70 percent.
Managing waste will also become more
expensive. Expenditures that today total
$205 billion will grow to $375 billion. The
cost impacts will be most severe in low
income countries already struggling to
meet basic social and infrastructure needs,
particularly for their poorest residents.
Because it is such a major issue, waste
management also represents a great
opportunity for cities. Managed well, solid
waste management practices can reduce
greenhouse gas emission levels in a city,
including short-lived climate pollutants that
are far more potent than carbon dioxide.
A city’s ability to keep solid waste out of
drainage ditches can also influence whether
a neighborhood floods after a heavy storm.
Adaptado de: <www.worldbank.org>.
”A city’s ability to keep solid waste out of
drainage ditches can also influence whether
a neighborhood floods after a heavy storm.”,
a palavra ”whether” pode ser substituída,
sem alteração de sentido, por:
a) as.
b) either.
c) if.
d) like.
e) so that.

GABARITO
1. C 2. D 3. E 4. A 5. E
6. E 7. D 8. A 9. C
Ask a mayor of a developing country city
about his or her most pressing problems,
and solid waste management generally
will be high on the list. For many cities,
solid waste management is their single
largest budget item and largest employer.
It is also a critical matter of public health,
environmental quality, quality of life, and
economic development. A city that cannot
effectively manage its waste is rarely able
to manage more complex services such as
health, education or transportation. And no
one wants to live in a city surrounded by
garbage.
As the world urbanizes, the situation is
becoming more acute. More people mean
more garbage, especially in fastgrowing
cities where the bulk of waste is generated.
We estimate that cities currently generate
roughly 1.3 billion tonnes of solid waste per
year; with current urbanization trends, this
figure will grow to 2.2 billion tonnes per

44
 REDAÇÃO

Unesp
Na prova de redação, espera-se que o candidato produza uma dissertação em prosa na norma-padrão da língua
portuguesa, a partir da leitura de textos auxiliares, que servem como um referencial para ampliar os argumentos
produzidos pelo próprio candidato. Ele deverá demonstrar domínio dos mecanismos de coesão e coerência textual,
considerando a importância de apresentar um texto bem articulado.
A prova de redação será avaliada conforme os critérios a seguir:
A. Tema: considera-se se o texto do candidato atende ao tema proposto. A fuga completa ao tema proposto é
motivo suficiente para que a redação não seja corrigida em qualquer outro de seus aspectos, recebendo nota
0 (zero) total.
B. Estrutura (gênero/tipo de texto e coerência): consideram-se aqui, conjuntamente, os aspectos referentes ao
gênero/tipo de texto proposto e à coerência das ideias. A fuga completa ao gênero/ tipo de texto é motivo
suficiente para que a redação não seja corrigida em qualquer outro de seus aspectos, recebendo nota 0 (zero)
total. Avalia-se aqui como o candidato sustenta sua tese em termos argumentativos e como essa argumen-
tação está organizada, considerando-se a macroestrutura do texto dissertativo (introdução, desenvolvimento
e conclusão). No gênero/tipo de texto, avalia-se também o tipo de interlocução construída: por se tratar de
uma dissertação, deve-se prezar pela objetividade, sendo assim, o uso de primeira pessoa do singular e de se-
gunda pessoa (singular e plural) poderá ser penalizado. Será considerada aspecto negativo a referência direta
à situação imediata de produção textual (ex.: como afirma o autor do primeiro texto/ da coletânea/do texto
I; como solicitado nesta prova/ proposta de redação). Na coerência, será observada, além da pertinência dos
argumentos mobilizados para a defesa do ponto de vista, a capacidade do candidato de encadear as ideias de
forma lógica e coerente (progressão textual). Serão consideradas aspectos negativos a presença de contradi-
ções entre as ideias, a falta de partes da macroestrutura dissertativa, a falta de desenvolvimento das ideias, a
falta de autonomia do texto, ou a presença de conclusões não decorrentes do que foi previamente exposto.
C. Expressão (coesão e modalidade): consideram-se nesse item os aspectos referentes à coesão textual e ao
domínio da norma-padrão da língua portuguesa. Na coesão, avalia-se a utilização dos recursos coesivos da
língua (anáforas, catáforas, substituições, conjunções etc.) de modo a tornar a relação entre frases e períodos
e entre os parágrafos do texto mais clara e precisa. Serão considerados aspectos negativos as quebras entre
frases ou parágrafos e o emprego inadequado de recursos coesivos. Na modalidade, serão examinados os
aspectos gramaticais como ortografia, morfologia, sintaxe e pontuação, bem como a escolha lexical (precisão
vocabular) e o grau de formalidade/informalidade expressa em palavras e expressões.

Será atribuída nota zero à redação que:

a) fugir ao tema e/ou gênero propostos;
b) apresentar nome, rubrica, assinatura, sinal, iniciais ou marcas que permitam a identificação do candidato;
c) estiver em branco;
d) apresentar textos sob forma não articulada verbalmente (apenas com desenhos, números e/ou palavras soltas);
e) for escrita em outra língua que não a portuguesa;
f) apresentar letra ilegível e/ou incompreensível;
g) apresentar o texto definitivo fora do espaço reservado para tal;
h) apresentar 7 (sete) linhas ou menos (sem contar o título);
i) for composta integralmente por cópia de trechos da coletânea ou de quaisquer outras partes da prova.
j) apresentar formas propositais de anulação, como impropérios, trechos jocosos ou a recusa explícita em cumprir o
tema proposto.

45
 Observações importantes
ƒ Cada redação é avaliada por dois examinadores independentes e, quando há discrepância na atribuição das
notas, o texto é reavaliado por um terceiro examinador independente. Quando a discrepância permanece, a
prova é avaliada pelos coordenadores da banca.
ƒ O espaço para rascunho no caderno de questões é de preenchimento facultativo. Em hipótese alguma, o ras-
cunho elaborado pelo candidato será considerado na correção da prova de redação pela Banca Examinadora.
ƒ Em hipótese alguma o título da redação será considerado na avaliação do texto. Ainda que o título contenha
elementos relacionados à abordagem temática, a nota do critério que avalia o tema só será atribuída a partir
do que estiver escrito no corpo do texto.
ƒ Textos curtos, com apenas 15 (quinze) linhas ou menos, serão penalizados no critério que avalia a expressão.
ƒ As propostas de redação da Fundação Vunesp apresentam uma coletânea de textos motivadores que servem
como ponto de partida para a reflexão sobre o tema que deverá ser abordado. Textos compostos apenas por
cópias desses textos motivadores receberão zero total e textos em que seja identificada a predominância de
trechos de cópia em relação a trechos autorais terão a nota final diminuída drasticamente.

Fique de olho
Atenção aos últimos temas cobrados na prova de redação da UNESP:
ƒ 2019 – Compro, logo existo?
ƒ 2018 – O voto deveria ser facultativo no Brasil?
ƒ 2017 – A riqueza de poucos beneficia a sociedade inteira?
ƒ 2016 – Publicação de imagens trágicas: banalização do sofrimento ou forma de sensibilização?
ƒ 2015 – O legado da escravidão e o preconceito contra negros no Brasil.
ƒ 2014 – Corrupção no Congresso Nacional: reflexo da sociedade brasileira?
ƒ 2013 – Escrever: o trabalho e a inspiração.
ƒ 2012 – Bajulação: virtude ou defeito?
ƒ 2011 – Grafites: entre o vandalismo e a arte.

PROPOSTA 1
Texto 1

O projeto de Major Olimpio (PL 3.176/2019) coloca a doação de órgãos e tecidos como sendo de consentimento
presumido. Ou seja, caso a pessoa maior de 16 anos não se manifeste contrária à doação, ela é considerada doa-
dora até que se prove o contrário. A retirada do material em menores de 16 e pessoas com deficiência mental sem
discernimento depende de autorização do parente, maior de idade, obedecida a linha sucessória, reta ou colateral,
até o quarto grau, inclusive. Até agora, essa autorização para retirada em judicialmente incapazes deveria vir
expressamente do pai e da mãe ou dos representantes legais.O projeto de Major Olimpio prevê que o Sistema Na-
cional de Transplante (SNT) seja informado sobre a vontade das pessoas que deixam a opção expressamente regis-
trada no documento de identidade (RG). Além disso, o SNT deve ser consultado sobre uma possível manifestação
contrária da pessoa pela doação antes da retirada do órgão.Essa manifestação da não-vontade, ou seja, contrária
à doação, pode ser feita a qualquer momento e em qualquer documento oficial de identificação, com a previsão de
comunicação imediata do órgão responsável para o Sistema Nacional de Transplantes.
“Projeto torna doação de órgãos e tecidos ato de consentimento presumido”
https://www12.senado.leg.br/noticias/materias/2019/07/29/projeto-torna-doacao-de-
-orgaos-e-tecidos-ato-de-consentimento-presumido (29.07.2019)

46
Texto 2

O presidente da Associação Brasileira de Transplante de Órgãos, Paulo Pêgo Fernandes, acredita que este projeto
de lei foi criado com uma boa intenção, mas que, antes de tudo, é preciso que os brasileiros se conscientizem da
importância de ser doador. “Essa lei, bem esclarecida, é uma lei bem intencionada, eu acredito. Mas é uma lei que
precisa ter um esclarecimento populacional muito forte. Ela não pode vir simplesmente de cima para baixo, porque
se não, às vezes, ela tem o efeito reverso do que a gente gostaria, como foi no passado. Essa lei existe em vários
países e em alguns lugares funciona muito bem. Na Espanha, por exemplo, funciona muito bem”, afirma.A propos-
ta prevê que o Sistema Nacional de Transplante (SNT) seja informado sobre a vontade das pessoas que deixam a
opção expressamente registrada no documento de identidade (RG). Além disso, o SNT deve ser consultado sobre
uma possível manifestação contrária da pessoa pela doação antes da retirada do órgão. Para o cirurgião Charles
Simão Filho, especialista em transplantes cardíacos, antes de tudo, é preciso que toda a família saiba sobre a sua
intenção de doar órgãos. Para isso, nada melhor que conversar sobre o assunto.“Eu acredito que a manifestação
documental, do desejo de ser doador, ela pode funcionar em algum grau. Mas o que vai funcionar mesmo é o in-
centivo às pessoas conversarem com a sua família. Discutirem, nas conversas, nas refeições familiares, sobre trans-
plantes. Manifestar para os seus familiares que você será um doador. Porque se isso não ocorrer, nenhum serviço
de transplante do Brasil vai fazer uma retirada de órgãos se for contra a vontade daqueles familiares próximos, que
estão ali, naquele momento, um momento muito difícil, um momento de dor”, conta.
“Projeto de Lei quer facilitar transplantes de tecidos e órgãos humanos no país”
https://amazonasnoticias.com.br/projeto-de-lei-quer-facilitar-transplantes-de-tecidos-e-orgaos-humanos-no-pais/ 03.09.2019

Texto 3

Nas redes sociais, como Facebook e Twitter, por exemplo, o projeto de lei PL 3.176/2019, que coloca a doação de
órgãos e tecidos como sendo de consentimento presumido, causou incômodo entre muitos usuários. Nesta quinta-
-feira (1), o nome do major Olimpio chegou a ficar entre os assuntos mais comentados nas duas redes. O motivo
da rejeição do projeto é que, na prática, o Estado passaria a ser tutor de órgãos – visto que assegura a necessidade
de apresentar uma documentação contrária para que a doação de órgãos não ocorra.“Agora o Estado também é
dono do seu corpo. Todos somos doadores de órgãos”, escreveu o internauta Eduardo Rodrigues. Para Guilherme,
usuário do Twitter que usou a plataforma para comentar o caso, há uma ‘manobra’ diante desse novo projeto de
lei.“Não há nada de errado em doar órgãos. Tem em achar que o Estado pode alegar propriedade sobre o corpo
de desavisados. Essa lei é claramente uma manobra para se apossar dos órgãos dos outros. Como você não vê
problema nisso? Eu posso alegar ser dono do seu corpo quando morrer?”, indagou.
“Projeto de Lei torna toda pessoa doadora de órgãos, salvo manifestação contrária”
https://conexaopolitica.com.br/ultimas/31940/ (01.08.2019). Adaptado.

Texto 4

Com base nos textos apresentados e em seus próprios conhecimentos, escreva uma dissertação, empregando a
norma-padrão da língua portuguesa, sobre o tema:

A DOAÇÃO DE TECIDOS OU ÓRGÃOS COMO ATO DE CONHE-

CIMENTO PRESUMIDO DEVE SER APROVADA?

47
 PROPOSTA 2
Texto 1

O presidente Jair Bolsonaro assinou na quarta-feira (9) um decreto que cria o Cadastro Base do Cidadão para cen-
tralizar os dados pessoais de todos os brasileiros. As informações poderão ser compartilhadas entre diversas esferas
do governo, de acordo com critérios definidos por um comitê de governança formado apenas por representantes
do governo. As razões para a centralização Segundo o decreto, publicado no Diário Oficial na quinta-feira (10),
data a partir da qual já entra em vigor, a iniciativa visa aprimorar a gestão de políticas públicas, facilitar o compar-
tilhamento de dados cadastrais de cidadãos entre os órgãos da administração pública e realizar o cruzamento de
informações a partir do número de inscrição do CPF (Cadastro de Pessoas Físicas). A base terá inicialmente dados
biográficos ligados ao CPF, como nome civil ou social, data de nascimento, filiação, naturalidade, nacionalidade,
sexo, estado civil, grupo familiar, endereço e vínculos empregatícios. Numa segunda etapa, ainda sem prazo para
acontecer, serão acrescidas outras bases temáticas, como dados biométricos, que incluem a palma da mão, as digi-
tais dos dedos, a retina ou a íris dos olhos, o formato da face, a voz e o modo de andar. O decreto diz que a medida
irá simplificar a oferta de serviços públicos, orientar e otimizar políticas públicas, possibilitar a análise das condições
de acesso e a manutenção de benefícios sociais e fiscais e aumentar a qualidade e a eficiência das operações da
administração pública federal.Para alguns pesquisadores, o decreto vai contra a Lei Geral de Proteção de Dados.
“Cria-se decreto de compartilhamento de dados, mas para quê? Não está claro que é para melhorar serviço públi-
co. O cidadão não tem decisão nenhuma, ele perde a agência e o controle sobre todos os seus dados, que passam
a ser do Estado”, afirmou o professor da Universidade de Columbia Ronaldo Lemos ao jornal Folha de S.Paulo. Em
entrevista à Agência Brasil, o pesquisador da Lavits (Rede Latino-Americana de Estudos sobre Vigilância, Tecnologia
e Sociedade) Rafael Zanatta disse que, em alguns pontos, o decreto não se adequa às diretrizes da lei sancionada
por Temer em relação à garantia dos direitos dos titulares de dados. “A norma não prevê casos em que se pode ter
finalidade distinta de uso de um dado entre diferentes órgãos, o que deveria ensejar medidas de controle preven-
tivas em relação ao uso dessas informações”, afirmou.
“O que é o Cadastro Base do Cidadão. E quais os seus riscos”
https://www.nexojornal.com.br/expresso/2019/10/12/O-que-%C3%A9-o-Cadastro-
-Base-do-Cidad%C3%A3o.-E-quais-os-seus-riscos (12.10.2019)

Texto 2

O presidente Jair Bolsonaro criou, por meio de decreto, o Cadastro Base Cidadão, que reunirá informações pesso-
ais dos cidadãos brasileiros. A intenção é unificar 1 meio de identificação do cidadão para prestação de serviços
públicos e facilitar o compartilhamento dos dados entre os órgãos públicos. O objetivo da plataforma será o de
evitar o deslocamento dos cidadãos de órgão em órgão público para juntar documentos e certidões para realizarem
o serviço que desejam.Também o de “aprimorar a gestão de políticas públicas”; “aumentar a confiabilidade dos
cadastros de cidadãos existentes na administração pública“; e “facilitar o compartilhamento de dados cadastrais
do cidadão entre os órgãos da administração pública”. “O objetivo é que o Cadastro Base do Cidadão se conso-
lide como a única referência de informações dos cidadãos para o governo. Será composto pelos dados do CPF e
também pela integração de dados específicos de outras bases dos órgãos públicos”, disse o secretário de Governo
Digital do Ministério da Economia, Luis Felipe Monteiro.
Com a nova base de dados, o cidadão que precisava reunir documentos de diversos órgãos – como certidões, com-
provantes de situação fiscal e outros registros– para cumprir uma obrigação ou acessar 1 benefício, agora poderá
receber em 1 só, de forma simplificada.
“Bolsonaro cria cadastro para reunir informações sobre cidadãos”
https://www.poder360.com.br/governo/bolsonaro-cria-cadastro-para-reunir-informacoes-sobre-cidadaos/ (10.10.2019)

48
Texto 3

Especialistas temem que o decreto que cria o Cadastro Base do Cidadão interfira na privacidade dos cidadãos. Falta
de clareza nas regras e no uso de nomenclaturas que não aparecem em outras leis de proteção de dados são as
principais críticas.Embora reconheça a importância de desburocratizar, a advogada especializada em Direito Digital
e da Família Fernanda Las Casas teme que a privacidade seja violada. “As regras (do decreto) são insuficientes para
garantir a segurança dos dados, pois se dispensa a autorização do titular para o compartilhamento das informa-
ções”, diz ela, que é professora da Universidade Metropolitana de Santos (Unimes).
O também advogado especializado em Direito Digital Fábio Solito afirma que a estratégia pode tirar o poder do
cidadão sobre suas informações guardadas pelo governo, o que vai na contramão do LGPD.
“A criação da base de cadastro é importante para o desenho de políticas públicas. Afinal, as informações auxiliam
no diagnóstico para a possível resolução de problemas”, reconhece.
“Norma põe em xeque privacidade do cidadão“
https://www.atribuna.com.br/noticias/atualidades/norma-p%C3%B5e-em-xeque-
-privacidade-do-cidad%C3%A3o-1.71056 (12.10.2019

Com base nos textos apresentados e em seus próprios conhecimentos, escreva uma dissertação, empregando a
norma-padrão da língua portuguesa, sobre o tema:

CADASTRO BASE DO CIDADÃO: ENTRE A IMPORTÂNCIA DA DESBU-

ROCRATIZAÇÃO E O RISCO DE CONTROLE DE DADOS

49
C H CIÊNCIAS HUMANAS
e suas tecnologias
HISTÓRIA
UNESP – História do Brasil
Sistema Colonial 25%
Segundo Reinado 15%
República Oligárquica 13%
República Militar (64-85), 12%
República Liberal (46-64), 10%
Período Pré-Colonial 6%
Período Regencial 6%
Era Vargas 4%
Crise do Sistema Colonial 4%
República da Espada 4%
Outros 2%

UNESP – História Geral

Mundo Contemporâneo 30%
Mundo Moderno 27%
Alta Idade Média 16%
Antiguidade Clássica 13%
Baixa Idade Média 7%
Antiguidade Oriental 4%
Outros 1%
 HISTÓRIA GERAL
Prescrição: São necessários conhecimentos sobre as antiguidades egípcia e clássica (Grécia e Império
Romano), a Idade Média (Igreja católica e estratos sociais no feudalismo), a Era Moderna (renasci-
mento cultural, grandes navegações e reforma protestante) e a Era Contemporânea (ideologias liberais
e socialistas dos séculos XVIII e XIX, práticas neocoloniais dos europeus na África e na Ásia, revolução
soviética de 1917 e as duas Grandes Guerras Mundiais).
APLICAÇÃO DOS
CONHECIMENTOS - SALA
1. (Unesp) A maior parte das regiões vizinhas
[da antiga Mesopotâmia] caracteriza-se
pela aridez e pela falta de água, o que de-
sestimulou o povoamento e fez com que
fosse ocupada por populações organizadas
em pequenos grupos que circulavam pelo
deserto. Já a Mesopotâmia apresenta uma
grande diferença: embora marcada pela pai-
sagem desértica, possui uma planície corta-
da por dois grandes rios e diversos afluen-
tes e córregos.
(Marcelo Rede. A Mesopotâmia, 2002.)
A partir do texto, é correto afirmar que:
a) os povos mesopotâmicos dependiam apenas
da caça e do extrativismo vegetal para a ob-
tenção de alimentos.
b) a ocupação da planície mesopotâmica e das
áreas vizinhas a ela, durante a Antiguidade,
teve caráter sedentário e ininterrupto.
c) a ocupação das áreas vizinhas da Mesopotâ-
mia tinha características nômades e os po-
vos mesopotâmicos praticavam a agricultura
irrigada.
d) a ocupação sedentária das regiões desérticas
representava uma ameaça militar aos habi-
tantes da Mesopotâmia.
e) os povos mesopotâmicos jamais puderam se
sedentarizar, devido às dificuldades de ob-
tenção de alimentos na região.
Leia o texto a seguir para responder à ques-
tão 2.
Apesar de não ter sido tão complexo quanto
os governos modernos, o Império [Romano]
também precisava pagar custos muito altos.
Além de seus funcionários, da manutenção
das estradas e da realização de obras, preci-
sava manter um grande exército distribuído
por toda a sua extensão. A cobrança de im-
postos é que permitia ao governo continuar
funcionando e pagando seus gastos.
(Carlos Augusto Ribeiro Machado. Roma e seu império. 2004.)
2. (Unesp) Sobre o recolhimento de impostos
e os gastos públicos no Império Romano, é
correto afirmar que:
a) os patrícios e os proprietários de terras não
pagavam tributos, uma vez que estes eram
de responsabilidade exclusiva de arrendatá-
rios e escravos.
b) o desenvolvimento da engenharia civil foi
essencial para integrar o Império e facilitar
o deslocamento dos exércitos.
c) as obras financiadas com recursos públicos
foram apenas as de função religiosa, como
altares ou templos.
d) a desvalorização da moeda foi uma das for-
mas utilizadas pelos governantes para ali-
viar o peso dos impostos sobre a população
despossuída.
e) os tributos eram cobrados por coletores en-
viados diretamente de Roma, não havendo
qualquer intermediação ou intervenção de
autoridades locais.
3. (Unesp) Mais ou menos a partir do século
XI, os cristãos organizaram expedições em
comum contra os muçulmanos, na Palestina,
para reconquistar os “lugares santos” onde
Cristo tinha morrido e ressuscitado. São as
cruzadas [...]. Os homens e as mulheres da
Idade Média tiveram então o sentimento de
pertencer a um mesmo grupo de institui-
ções, de crenças e de hábitos: a cristandade.
(Jacques Le Goff. A Idade Média explicada
aos meus filhos. 2007.)
Segundo o texto, as cruzadas:
a) contribuíram para a construção da unidade
interna do cristianismo, o que reforçou o po-
der da Igreja católica romana e do papa.
b) resultaram na conquista definitiva da Pales-
tina pelos cristãos e na decorrente derrota e
submissão dos muçulmanos.
c) determinaram o aumento do poder dos reis e
dos imperadores, uma vez que a derrota dos
cristãos debilitou o poder político do papa.
d) estabeleceram o caráter monoteísta do cris-
tianismo medieval, o que ajudou a reduzir a
influência judaica e muçulmana na Palestina.
e) definiram a separação oficial entre Igreja e
Estado, estipulando funções e papéis dife-
rentes para os líderes políticos e religiosos.
53
 4. (Unesp) Eis dois homens à frente: um, que
quer servir; o outro, que aceita, ou deseja,
ser chefe. O primeiro une as mãos e, assim
juntas, coloca-as nas mãos do segundo: cla-
ro símbolo de submissão, cujo sentido, por
vezes, era ainda acentuado pela genuflexão.
Ao mesmo tempo, a personagem que oferece
as mãos pronuncia algumas palavras, muito
breves, pelas quais se reconhece “o homem”
de quem está na sua frente. Depois, chefe
e subordinado beijam-se na boca: símbolo
de acordo e de amizade. Eram estes – muito
simples e, por isso mesmo, eminentemente
adequados para impressionar espíritos tão
sensíveis às coisas – os gestos que serviam
para estabelecer um dos vínculos mais fortes
que a época feudal conheceu.
(Marc Bloch. A sociedade feudal. 1987.)
O texto e a imagem referem-se à cerimônia
que:
a) consagra bispos e cardeais.
b) estabelece as relações de vassalagem.
c) estabelece as relações de servidão.
d) consagra o poder municipal.
e) estabelece as relações de realeza.
5. (Unesp) A Revolução Puritana (1640) e a
Revolução Gloriosa (1688) transformaram a
Inglaterra do século XVII. Sobre o conjunto
de suas realizações, pode-se dizer que:
a) determinaram o declínio da hegemonia inglesa
no comércio marítimo, pois os conflitos inter-
nos provocaram forte redução da produção e
exportação de manufaturados.
b) resultaram na vitória política dos projetos po-
pulares e radicais dos cavadores e dos nivela-
dores, que defendiam o fim da monarquia e
dos privilégios dos nobres.
c) envolveram conflitos religiosos que, junta-
mente com as disputas políticas e sociais,
54
desembocaram na retomada do poder pelos ca-
tólicos e em perseguições contra protestantes.
d) geraram um Estado monárquico em que o po-
der real devia se submeter aos limites estabe-
lecidos pela legislação e respeitar as decisões
tomadas pelo Parlamento.
e) precederam as revoluções sociais que, nos dois
séculos seguintes, abalaram França, Portugal e
as colônias na América, provocando a ascensão
política do proletariado industrial.
6. (Unesp) A divisão capitalista do trabalho –
caracterizada pelo célebre exemplo da ma-
nufatura de alfinetes, analisada por Adam
Smith – foi adotada não pela sua superio-
ridade tecnológica, mas porque garantia ao
empresário um papel essencial no processo
de produção: o de coordenador que, combi-
nando os esforços separados dos seus operá-
rios, obtém um produto mercante.
(Stephen Marglin. In: André Gorz (Org.).
Crítica da divisão do trabalho. 1980.)
Ao analisar o surgimento do sistema de fá-
brica, o texto destaca:
a) o maior equilíbrio social provocado pelas
melhorias nos salários e nas condições de
trabalho.
b) o melhor aproveitamento do tempo de traba-
lho e a autogestão da empresa pelos traba-
lhadores.
c) o desenvolvimento tecnológico como fator
determinante para o aumento da capacidade
produtiva.
d) a ampliação da capacidade produtiva como
justificativa para a supressão de cargos dire-
tivos na organização do trabalho.
e) a importância do parcelamento de tarefas e
o estabelecimento de uma hierarquia no pro-
cesso produtivo.
RAIO X - ANÁLISE EXPOSITIVA
1. A existência dos rios Tigre e Eufrates na re-
gião da Mesopotâmia proporcionou a seden-
tarização da populações no local para a prá-
tica da agricultura. Já nas regiões vizinhas,
desérticas, o nomadismo prevalecia.
2. Ao longo da república romana (509-27 a.C.) e
início do império, ocorreu o processo de ex-
pansão romana constituindo um grande im-
pério (o mare nostrum romano). Foi necessá-
ria uma rede de estradas, pontes e aquedutos
para interligar as províncias com a capital
Roma, facilitando a comunicação e a adminis-
tração. Neste sentido, o Estado romano neces-
sitou de muitos recursos para investir nesta
infraestrutura do império e, assim, muitos
impostos foram criados para aumentar a re-
ceita. Para atender a esta demanda social de
 comunicação, a engenharia civil ganhou des-
taque e projeção no fim da república e no Im-
pério Romano. Assim, somente a proposição
[B] está correta, pois as demais alternativas
cometem equívocos considerando que não
foram apenas obras de cunho religioso que
foram financiadas com recursos públicos. Ha-
via uma rede de comunicação para facilitar a
cobrança de impostos.
3. O texto de Jacques Le Goff afirma que as cru-
zadas contribuíram para reforçar a unidade
cristã ocidental bem como a autoridade do
papa. Tal ideia se confirma através da famosa
“Querela das Investiduras”, que colocou em
conflito Henrique IV, imperador do Sacro Im-
pério Romano-Germânico, e o papa Gregório
VII. O conflito se deu por conta da nomeação
de bispos que era realizada dentro do Sacro
Império Romano-Germânico. Na Concordata
de Worms, em 1122, prevaleceu o poder pa-
pal sobre o poder temporal do imperador.
4. O texto e a imagem descrevem a cerimônia
que acontecia para que fosse estabelecido o
laço da nobreza mais importante do feuda-
lismo: o laço de suserania e vassalagem.
5. As “revoluções inglesas” do século XVII fo-
ram as primeiras revoluções burguesas de
caráter antiabsolutista na Europa. A Revo-
lução Puritana derrubou a dinastia Stuart
e implantou uma república parlamentar,
depois ditatorial, sob o comando de Oliver
Cromwell, que reprimiu os movimentos po-
pulares e impulsionou o comércio inglês, a
partir do Ato de Navegação (1651).
Com a Revolução Gloriosa, a burguesia inglesa
se libertou do Estado absolutista definitiva-
mente, que com seu permanente intervencio-
nismo era uma barreira para um mais amplo
acúmulo de capital. O novo rei, Guilherme de
Orange, se subordinou ao Bill of Rights. Des-
sa forma, a burguesia, aliada à aristocracia
rural, passou a exercer diretamente o poder
político através do Parlamento.
6. O texto deixa claro duas coisas que a revolu-
ção industrial produziu: a divisão do traba-
lho; e a criação do cargo de coordenador ou
gerente, gerando uma hierarquia dentro das
fábricas.
GABARITO
1. C 2. B 3. A 4. B 5. D
6. E
PRÁTICA DOS
CONHECIMENTOS - E.O.
Leia o texto a seguir para responder às ques-
tões 1 e 2.
A partir do século VII a.C., muitas comuni-
dades nas ilhas, na Grécia continental, nas
costas da Turquia e na Itália construíram
grandes templos destinados a deuses espe-
cíficos: os deuses de cada cidade.
As construções de templos foram verdadei-
ramente monumentais. [...] Tornaram-se as
novas moradias dos deuses. Não eram mais
deuses de uma família aristocrática ou de
uma etnia, mas de uma pólis. Eram os deu-
ses da comunidade como um todo. A religião
surgiu, assim, como um fator aglutinador
das forças cooperativas da pólis. [...]
A construção monumental foi influenciada
por modelos egípcios e orientais. Sem as pro-
ezas de cálculo matemático, desenvolvidas
na Mesopotâmia e no Egito, os grandes mo-
numentos gregos teriam sido impossíveis.
GUARINELLO, Norberto Luiz. História antiga. 2013.
1. (Unesp) A relação estabelecida no texto en-
tre a arquitetura grega e a arquitetura egíp-
cia e oriental pode ser justificada pela:
a) circulação e comunicação entre povos da
região mediterrânica e do Oriente Próximo,
que facilitaram a expansão das construções
em pedra.
b) dominação política e militar que as cidades-
-Estado gregas, lideradas por Esparta, impu-
seram ao Oriente Próximo.
c) presença hegemônica de povos de origem
árabe na região mediterrânica, que contri-
buiu para a expansão do islamismo.
d) difusão do helenismo na região mediterrâni-
ca, que assegurou a incorporação de elemen-
tos culturais dos povos dominados.
e) força unificadora do cristianismo, que asse-
gurou a integração e as recíprocas influên-
cias culturais entre a Europa e o norte da
África.
2. (Unesp) Segundo o texto, um papel funda-
mental da religião, na Grécia antiga, foi o de:
a) eliminar as diferenças étnicas e sociais e
permitir a igualdade social.
b) estabelecer identidade e vínculos comunitá-
rios e unificar as crenças.
c) impedir a persistência do paganismo e afir-
mar os valores cristãos.
d) eliminar a integração política, militar e cul-
tural entre as cidades-Estado.
e) valorizar as crenças aristocráticas e eliminar
as formas de culto populares.
55
 Leia o texto a seguir para responder à questão 3.
Roma provou ser capaz de ampliar o seu próprio sistema político para incluir as cidades italianas
durante sua expansão peninsular. Desde o começo, ela havia – diferentemente de Atenas – exi-
gido de seus aliados tropas para seus exércitos, e não dinheiro para seu tesouro; desta maneira,
diminuindo a carga de sua dominação na paz e unindo-os solidamente em tempo de guerra. Neste
ponto, seguia o exemplo de Esparta, embora seu controle militar central das tropas aliadas fosse
sempre muito maior.
Perry Anderson. Passagens da antiguidade ao feudalismo. 1987 (Adaptado).

3. (Unesp) O texto caracteriza uma das principais estratégias romanas de domínio sobre outros povos
e outras cidades:
a) o estabelecimento de protetorados e de aquartelamentos militares.
b) a escravização e a exploração dos recursos naturais.
c) a libertação de todos os escravos e a democratização política.
d) o recrutamento e a composição de alianças bélicas.
e) a tributação abusiva e o confisco de propriedades rurais.

4. (Unesp) Os homens da Idade Média estavam persuadidos de que a terra era o centro do Universo
e que Deus tinha criado apenas um homem e uma mulher, Adão e Eva, e seus descendentes. Não
imaginavam que existissem outros espaços habitados. O que viam no céu, o movimento regular da
maioria dos astros, era a imagem do que havia de mais próximo no plano divino de organização.
Georges Duby. Ano 1000, ano 2000: na pista de nossos medos. 1998 (Adaptado).

O texto revela, em relação à Idade Média ocidental:

a) o prevalecimento de uma mentalidade fortemente religiosa, indicativa da força e da influência do
cristianismo.
b) a consciência da própria gênese e origem, resultante das pesquisas históricas e científicas realizadas
na Grécia antiga.
c) o esforço de compreensão racionalista dos fenômenos naturais, base do pensamento humanista.
d) a construção de um pensamento mítico, provavelmente originário dos contatos com povos nativos da
Ásia e do norte da África.
e) a presença de esforços constantes de predição do futuro, provavelmente oriundos das crenças dos
primeiros habitantes do continente.

5. (Unesp)

A imagem reproduz um auto de fé. Essas cerimônias:

a) ocorreram em todos os países da Europa e nas regiões colonizadas por portugueses e espanhóis.
b) permitiram a difusão do catolicismo e tiveram papel determinante na erradicação do protestantismo
na Europa central.
c) eram conduzidas por autoridades leigas, pois a Igreja católica não tinha vínculo com a perseguição e
a punição dos hereges.
d) tinham caráter exemplar, expondo publicamente os réus forçados a pedir perdão, antes de serem en-
caminhados para a execução.
e) visavam a executar os judeus e islâmicos, não atingindo protestantes nem católicos romanos ou orto-
doxos.

56
6. (Unesp) O cavaleiro é um dos principais per-
sonagens nas narrativas difundidas durante
a Idade Média. Esse cavaleiro é principal-
mente um:
a) camponês, que usa sua montaria no trabalho
cotidiano e participa de combates e guerras.
b) nobre, que conta com equipamentos adequa-
dos à montaria e participa de treinamentos
militares, torneios e jogos.
c) camponês, que consegue obter ascensão so-
cial por meio da demonstração de coragem e
valentia nas guerras.
d) nobre, que ocupa todo seu tempo com a pre-
paração militar para as cruzadas contra os
mouros.
e) nobre, que conquista novas terras por meio
de sua ação em torneios e jogos contra ou-
tros nobres.
7. (Unesp) “Servir” ou, como também se dizia,
“auxiliar”, – “proteger”: era nestes termos
tão simples que os textos mais antigos resu-
miam as obrigações recíprocas do fiel arma-
do e do seu chefe.
Marc Bloch. A sociedade feudal. 1987.
O mais importante dos deveres que, na so-
ciedade feudal, o vassalo tinha em relação
ao seu senhor era:
a) o respeito à hierarquia e à unicidade de ho-
menagens, que determinava que cada vassa-
lo só podia ter um senhor.
b) o auxílio na guerra, participando pessoal-
mente, montado e armado, nas ações milita-
res desenvolvidas pelo senhor.
c) a proteção policial das aldeias e cidades
existentes nos arredores do castelo de seu
senhor.
d) a participação nos torneios e festejos locais,
sem que o vassalo jamais levantasse suas ar-
mas contra seu senhor.
e) a servidão, trabalhando no cultivo das terras
do senhor e pagando os tributos e encargos
que lhe eram devidos.
8. (Unesp) Os mosteiros eram em primeiro lu-
gar casas, cada uma abrigando sua “famí-
lia”, e as mais perfeitas, com efeito, as mais
bem ordenadas: de um lado, desde o século
IX, os mais abundantes recursos convergiam
para a instituição monástica, levando-a aos
postos avançados do progresso cultural; do
outro, tudo ali se encontrava organizado em
função de um projeto de perfeição, nítido,
bem estabelecido, rigorosamente medido.
Georges Duby. “A vida privada nas casas
aristocráticas da França feudal”. In: História da
vida privada. vol. 2, 1992 (Adaptado).
A caracterização do mosteiro medieval como
uma “casa”, um “posto avançado do pro-
gresso cultural” e um “projeto de perfeição”
pode ser explicada pela disposição monásti-
ca de:
a) valorizar a vida privada, participar ativa-
mente da vida política e combater o mal.
b) recuperar a experiência histórica e pessoal
do Salvador durante sua estada no mundo
dos vivos.
c) recolher-se a uma comunidade fechada para
orar, estudar e combater a desordem do
mundo.
d) identificar-se com as condições de privação
por que passavam as famílias pobres, cele-
brar a tradição escolástica e agir de forma
ética.
e) reconhecer a humanidade como solidária e
unida num esforço de salvação da alma dos
fiéis e dos infiéis.
9. (Unesp) As feiras foram muito difundidas
pela Europa a partir do século XI. Entre os
motivos que provocaram tal fenômeno, po-
demos citar:
a) a unificação da moeda europeia, que facili-
tou a atividade dos banqueiros e a aquisição
de mercadorias.
b) o aumento da produção agrícola, provoca-
do pelos desmatamentos, que ampliavam a
quantidade de terras cultiváveis.
c) a eliminação das práticas feudais, que pren-
diam os camponeses à terra e reduziam a
monetarização da economia.
d) o crescimento urbano, provocado pelas do-
enças e epidemias que grassavam nas áreas
rurais e provocavam êxodo em direção às ci-
dades.
e) a regionalização das economias, que limitou
significativamente a obtenção de mercado-
rias provenientes de terras distantes.
10. (Unesp) Os centros artísticos, na verdade,
poderiam ser definidos como lugares carac-
terizados pela presença de um número ra-
zoável de artistas e de grupos significativos
de consumidores, que por motivações varia-
das – glorificação familiar ou individual,
desejo de hegemonia ou ânsia de salvação
eterna – estão dispostos a investir em obras
de arte uma parte das suas riquezas. Este
último ponto implica, evidentemente, que
o centro seja um lugar ao qual afluem quan-
tidades consideráveis de recursos eventu-
almente destinados à produção artística.
Além disso, poderá ser dotado de institui-
ções de tutela, formação e promoção de ar-
tistas, bem como de distribuição das obras.
Por fim, terá um público muito mais vasto
57
 que o dos consumidores propriamente di-
tos: um público não homogêneo, certamen-
te (...).
Carlo Ginzburg. A micro-história e outros ensaios. 1991.
Os “centros artísticos” descritos no texto po-
dem ser identificados:
a) nos mosteiros medievais, onde se valorizava
especialmente a arte sacra.
b) nas cidades modernas, onde floresceu o re-
nascimento cultural.
c) nos centros urbanos romanos, onde predo-
minava a escultura gótica.
d) nas cidades-Estado gregas, onde o estilo dó-
rico era hegemônico.
e) nos castelos senhoriais, onde prevalecia a
arquitetura românica.
11. (Unesp) Inserido em um empreendimen-
to mercantil, financiado com o objetivo de
exploração econômica para o fortalecimen-
to do absolutismo espanhol, o navegan-
te genovês [Cristóvão Colombo] encontra
uma realidade na América que não permi-
te a identificação das imaginadas riquezas
orientais, dando origem a uma dupla narra-
tiva: a do esperado e a do experimentado,
em que o discurso é pressionado pela neces-
sidade de obter informações e um projeto
colonizador.
Wilton Carlos Lima da Silva. As terras
inventadas. 2003 (Adaptado).
Segundo o texto, o relato de Colombo:
a) revela a convicção do navegador de que as
novas terras oferecem riquezas imediatas e
poder planetário aos reis da Espanha.
b) expõe o esforço do navegador de conciliar o
reconhecimento da especificidade americana
com as expectativas europeias ante a via-
gem.
c) confirma o caráter casual da descoberta da
América e o desconsolo do navegador diante
das pressões comerciais da metrópole.
d) demonstra a superioridade religiosa e tecno-
lógica dos navegadores europeus em relação
aos nativos americanos.
e) mostra a decepção do navegador com o que
encontrou na América, pois não havia rique-
zas que justificassem a longa viagem.
12. (Unesp) Ó mar salgado, quanto do teu sal
São lágrimas de Portugal!
Por te cruzarmos, quantas mães choraram,
Quantos filhos em vão rezaram!
Quantas noivas ficaram por casar
Para que fosses nosso, ó mar!
Valeu a pena? Tudo vale a pena
Se a alma não é pequena.
Quem quer passar além do Bojador
Tem que passar além da dor.
58
Deus ao mar o perigo e o abismo deu,
Mas nele é que espelhou o céu.
Fernando Pessoa. Mar Português.
In: Obra poética. 1960 (Adaptado).
Entre outros aspectos da expansão marítima
portuguesa a partir do século XV, o poema
menciona:
a) o sucesso da empreitada, que transformou
Portugal na principal potência europeia por
quatro séculos.
b) o reconhecimento do papel determinante da
coroa no estímulo às navegações e no apoio
financeiro aos familiares dos navegadores.
c) a crença religiosa como principal motor das
navegações, o que justifica o reconhecimen-
to da grandeza da alma dos portugueses.
d) a percepção das perdas e dos ganhos indivi-
duais e coletivos provocados pelas navega-
ções e pelos riscos que elas comportavam.
e) a dificuldade dos navegadores de reconhecer
as diferenças entre os oceanos, que os levou
a confundir a América com as Índias.
13. (Unesp) As reformas protestantes do princí-
pio do século XVI, entre outros fatores, rea-
giam contra:
a) a venda de indulgências e a autoridade do
papa, líder supremo da Igreja católica.
b) a valorização, pela Igreja católica, das ativi-
dades mercantis, do lucro e da ascensão da
burguesia.
c) o pensamento humanista e permitiram uma
ampla revisão administrativa e doutrinária
da Igreja católica.
d) as missões evangelizadoras, desenvolvidas
pela Igreja católica na América e na Ásia.
e) o princípio do livre-arbítrio, defendido
pelo Santo Ofício, órgão diretor da Igreja
católica.
14. (Unesp) Entre os eventos políticos e cultu-
rais que marcaram a década de 1960, po-
dem-se citar:
a) a criação da Organização das Nações Unidas,
a Revolução Húngara e o surgimento do rock.
b) a Primavera de Praga, as independências de
Angola e de Moçambique e o aparecimento
da arte concreta.
c) o processo de implantação do socialismo
em Cuba, a guerra do Vietnã e o movimento
hippie.
d) o julgamento de Nuremberg, a guerra da Co-
reia e os surgimentos do jazz e do blues.
e) as independências da Índia e do Paquistão, o
surgimento do peronismo e a pop art.
 Leia o texto a seguir para responder à ques-
tão 15.
Os africanos não escravizavam africanos,
nem se reconheciam então como africanos.
Eles se viam como membros de uma aldeia,
de um conjunto de aldeias, de um reino e de
um grupo que falava a mesma língua, tinha
os mesmos costumes e adorava os mesmos
deuses. (...) Quando um chefe (...) entrega-
va a um navio europeu um grupo de cativos,
não estava vendendo africanos nem negros,
mas (...) uma gente que, por ser considerada
por ele inimiga e bárbara, podia ser escra-
vizada. (...) O comércio transatlântico (...)
fazia parte de um processo de integração
econômica do Atlântico, que envolvia a pro-
dução e a comercialização, em grande esca-
la, de açúcar, algodão, tabaco, café e outros
bens tropicais, um processo no qual a Euro-
pa entrava com o capital, as Américas com a
terra e a África com o trabalho, isto é, com a
mão de obra cativa.
Alberto da Costa e Silva. A África explicada
aos meus filhos. 2008 (Adaptado).
15. (Unesp) Ao caracterizar a “integração eco-
nômica do Atlântico”, o texto:
a) destaca os diferentes papéis representados
por africanos, europeus e americanos na
constituição de um novo espaço de produção
e circulação de mercadorias.
b) reconhece que europeus, africanos e ame-
ricanos se beneficiaram igualmente das re-
lações comerciais estabelecidas através do
oceano Atlântico.
c) afirma que a globalização econômica se ini-
ciou com a colonização da América e não
contou, na sua origem, com o predomínio
claro de qualquer das partes envolvidas.
d) sustenta que a escravidão africana nas colô-
nias europeias da América não exerceu papel
fundamental na integração do continente
americano com a economia que se desenvol-
veu no oceano Atlântico.
e) ressalta o fato de a América ter se tornado
a principal fornecedora de matérias-primas
para a Europa e de que alguns desses produ-
tos eram usados na troca por escravos afri-
canos.
16. (Unesp) O pensamento iluminista, baseado
no racionalismo, individualismo e liberda-
de absoluta do homem, ao criticar todos os
fundamentos em que se assentava o antigo
regime, revelava as suas contradições e as
tornava transparentes aos olhos de um nú-
mero cada vez maior de pessoas.
Modesto Florenzano. As revoluções
burguesas. 1982 (Adaptado).
Entre as críticas ao antigo regime, mencio-
nadas no texto, podemos citar a rejeição ilu-
minista do:
a) princípio da igualdade jurídica.
b) livre comércio.
c) liberalismo econômico.
d) republicanismo.
e) absolutismo monárquico.
17. (Unesp) O Congresso de Viena, entre 1814 e
1815, reuniu representantes de diversos Es-
tados europeus e resultou:
a) na afirmação do caráter laico dos regimes
políticos e da importância da separação en-
tre Estado e Igreja.
b) na criação da Santa Aliança e no esforço de
reafirmar valores do antigo regime.
c) na validação da nova divisão política da Euro-
pa, definida pelas conquistas napoleônicas.
d) na derrubada dos regimes republicanos e na
restauração monárquica na França e na In-
glaterra.
e) na defesa dos princípios do livre comércio e
da emancipação das colônias na América.
Leia o texto a seguir para responder à ques-
tão 18.
A África só começou a ser ocupada pelas
potências europeias exatamente quando a
América se tornou independente, quando o
antigo sistema colonial ruiu, dando lugar a
outras formas de enriquecimento e desen-
volvimento das economias mais dinâmicas,
que se industrializavam e ampliavam seus
mercados consumidores. Nesse momento foi
criado um novo tipo de colonialismo, im-
plantado na África a partir do final do século
XIX [...].
Marina de Mello e Souza. África e Brasil africano. 2007.
18. (Unesp) O “novo tipo de colonialismo”,
mencionado no texto, tem, entre suas carac-
terísticas:
a) a busca de fontes de energia e de matérias-
-primas pelas potências europeias, associada
à realização de expedições científicas de ex-
ploração do continente africano.
b) a tentativa das potências europeias de redu-
zir a hegemonia norte-americana no comércio
internacional e retomar posição de liderança
na economia mundial.
c) o esforço de criação de um mercado consumi-
dor global, sem hierarquia política ou preva-
lecimento comercial de um país ou continen-
te sobre os demais.
d) a aquisição de escravos pelos mercadores afri-
canos, para ampliar a mão de obra disponível
nas colônias remanescentes na América e em
ilhas do oceano Pacífico.
e) o estabelecimento de alianças políticas entre
líderes europeus e africanos, que favoreces-
sem o avanço militar dos países do Ocidente
europeu na Primeira Guerra Mundial.
59
 19. (Unesp) Não há livro didático, prova de ves-
tibular ou resposta correta do Enem que não
atribua a miséria e os conflitos internos da
África a um fator principal: a partilha do
continente africano pelos europeus. Essas
fronteiras teriam acotovelado no mesmo
território diversas nações e grupos étnicos,
fazendo o caos imperar na África. Porém,
guerras entre nações rivais e disputas pela
sucessão de tronos existiam muito antes de
os europeus atingirem o interior da África.
Graves conflitos étnicos aconteceram tam-
bém em países que tiveram suas fronteiras
mantidas pelos governos europeus. É incrí-
vel que uma teoria tão frágil e generalista
tenha durado tanto – provavelmente isso
acontece porque ela serve para alimentar a
condescendência de quem toma os africanos
como “bons selvagens” e tenta isentá-los da
responsabilidade por seus problemas.
NARLOCH, Leandro. Guia politicamente incorreto
da história do mundo. 2013 (Adaptado).
A partir da leitura do texto, é correto afir-
mar que:
a) as desigualdades sociais e econômicas no
mundo atual originam-se exclusivamente
das contradições materiais do capitalismo.
b) o conhecimento histórico que privilegia a
“óptica dos vencidos” apresenta um grau
superior de objetividade científica.
c) na relação entre diferentes etnias, o etno-
centrismo é um fenômeno antropológico ex-
clusivo dos países ocidentais modernos.
d) para explicar a existência dos atuais confli-
22. (Unesp) Leia.
tos étnicos na África, é necessário resgatar
os pressupostos da ideologia colonialista.
e) a tese filosófica sobre um “estado de nature-
za” livre e pacífico é insuficiente para expli-
car os conflitos étnicos atuais na África.
20. (Unesp) Entre os fatores que contribuíram
para o início da Primeira Guerra Mundial
(1914-1918), podemos citar:
a) a corrida espacial entre Estados Unidos e
União Soviética.
b) o conflito étnico entre sérvios e croatas na
região da antiga Iugoslávia.
c) o confronto entre Áustria e Hungria pelo
controle dos Bálcãs.
d) a disputa comercial e industrial entre Ingla-
terra e Alemanha.
e) a invasão da Polônia pelas tropas da Alema-
nha.
21. (Unesp) A influência e o domínio do povo
pelo “partido”, isto é, por alguns recém-
-chegados (os ideólogos comunistas pro-
cedem dos centros urbanos), já destruiu a
influência e a energia construtiva desta pro-
missora instituição que eram os sovietes. No
60
momento atual, são os comitês do partido e
não os sovietes que governam a Rússia. E sua
organização padece de todos os defeitos da
organização burocrática.
KROPOTKIN, Piotr. “Carta a Lênin (04.03.1920)”.
In: Textos escolhidos. 1987.
As críticas do anarquista Kropotkin a Lênin,
presentes nessa carta de 1920, indicam a
sua:
a) crença de que o partido bolchevique consi-
ga reconhecer o poder supremo dos sovietes
e extinguir a injustiça social, a hegemonia
burguesa e o autoritarismo.
b) insatisfação em relação à diminuição da in-
fluência das associações de soldados e traba-
lhadores e ao aumento da influência política
das lideranças bolcheviques.
c) disposição de anular a influência dos so-
vietes, para que o Estado russo seja eli-
minado e se instale uma nova organização
política, baseada na supressão de toda for-
ma de poder.
d) avaliação de que o partido social-democrata
se tornou, após a Revolução de Outubro de
1917, o único grupo político capaz de con-
ter as manifestações sociais e reestruturar o
Estado russo.
e) discordância diante do esforço organizativo
do país, empreendido pelos bolcheviques, e
sua aposta no retorno da monarquia parla-
mentar derrubada pela Revolução de Outu-
bro de 1917.
A Itália deseja a paz, mas não teme a guerra.
A justiça sem a força é uma palavra sem sen-
tido.
Nós sonhamos com a Itália romana.
Os três lemas acima foram amplamente
divulgados durante o governo de Benito
Mussolini (1922-1943) e revelam caracterís-
ticas centrais do fascismo italiano:
a) a perseguição aos judeus, a liberdade de ex-
pressão e a valorização do direito romano.
b) o culto ao corpo, o pacificismo e a ânsia de
voltar ao passado.
c) o nacionalismo, a valorização do espírito
clássico e o materialismo.
d) a beligerância, o culto à ação e o esforço ex-
pansionista.
e) o revanchismo, a socialização da economia
industrial e a perseguição aos estrangeiros.
Leia o texto a seguir para responder à ques-
tão 22.
Enquanto os franceses e os britânicos tinham
emergido da Primeira Guerra Mundial com
um profundo trauma dos horrores da guerra e
 a convicção de que um novo conflito deveria,
se possível, ser evitado, na Alemanha só ocor-
reria algo parecido depois da Segunda Guerra
Mundial. Os acontecimentos de 1945 levaram
a uma profunda mudança na cultura popular
e política da parte ocidental da Alemanha.
Aos olhos desses alemães, a extrema violên-
cia de 1945 fez da Segunda Guerra Mundial
“a guerra para acabar com todas as guerras”.
Richard Bessel. Alemanha, 1945. 2010 (Adaptado).
23. (Unesp) Entre os fatos que poderiam confir-
mar a interpretação, oferecida pelo texto, so-
bre a atitude de franceses e britânicos depois
da Primeira Guerra Mundial, pode-se incluir:
a) a participação em um organismo internacio-
nal para a mediação de conflitos e o paci-
fismo que marcou a reação da França e da
Grã-Bretanha à ascensão do nazismo.
b) o fim da corrida armamentista entre as po-
tências do Ocidente e do leste europeu e a
eliminação dos arsenais alojados na Europa,
na Ásia e no norte da África.
c) a repressão imediata e violenta, por França e
Grã-Bretanha, a todos os projetos belicosos e
autoritários que surgiram na Europa ao lon-
go dos anos 1920 e 1930.
d) o acordo para a constituição de uma polícia
internacional, que vigiasse as movimenta-
ções militares das grandes potências e fosse
coordenada por um país não europeu, os Es-
tados Unidos.
e) a liberação, pela França e pela Grã-Bretanha,
no decorrer das décadas de 1920 e 1930, de
todas as suas colônias, para evitar o surgi-
mento de guerras de emancipação nacional.
24. (Unesp) O colapso e o fim da União Soviéti-
ca, no princípio da década de 1990, deriva-
ram, entre outros fatores:
a) da ascensão comercial e militar da China e
da Coreia do Sul, o que provocou acelerada
redução nas exportações soviéticas de arma-
mentos para os países do leste europeu.
b) da implantação do socialismo nos países do
leste europeu e da perda de influência po-
lítica e comercial sobre a África, o Oriente
Médio e o sul asiático.
c) dos altos gastos militares e das disputas in-
ternas do partido hegemônico, e facilitaram
a eclosão de movimentos separatistas nas
repúblicas controladas pela Rússia.
d) da derrubada do Muro de Berlim, que repre-
sentava a principal proteção, por terra, do
mundo socialista, o que facilitou o avanço
das tropas ocidentais.
e) da ascensão política dos partidos de extrema
direita na Rússia e do surgimento de um sindi-
calismo independente nas repúblicas da Ásia.
25. (Unesp 2018) Na colônia, a justiça era exer-
cida por toda uma gama de funcionários a
serviço do rei. A violência, a coerção e a arbi-
trariedade foram suas principais caracterís-
ticas. [...] Nas regiões em que a presença da
Coroa era mais distante, os grandes proprie-
tários de terras exerciam considerável auto-
ridade administrativa e judicial. No sertão,
os potentados impunham seus interesses à
população livre.
(Adriana Lopez e Carlos Guilherme Mota. História do Brasil:
uma interpretação, 2008.)
Ao analisar o aparato judiciário no Brasil Co-
lonial, o texto
a) identifica a isonomia e a impessoalidade na
administração da justiça e seu embasamento
no direito romano.
b) explicita a burocratização do sistema jurí-
dico nacional e reconhece sua eficácia no
controle interno.
c) indica o descompasso entre as determina-
ções da Coroa portuguesa e os interesses
pessoais dos governadores-gerais.
d) distingue o sistema oficial da dinâmica local
e atesta o prevalecimento de ações autoritá-
rias em ambas.
e) diferencia as funções do Poder Judiciário e
do Poder Executivo e caracteriza a ação au-
tônoma e independente de ambos.
26. (Unesp 2018) A primeira Constituição bra-
sileira, de 1824, foi
a) aprovada pela Câmara dos Deputados e esta-
beleceu o voto censitário.
b) imposta por Portugal e determinou o mono-
pólio português do comércio colonial.
c) outorgada pelo imperador e definiu a exis-
tência de quatro poderes.
d) promulgada por uma Assembleia Constituin-
te e concentrou a autoridade no Poder Exe-
cutivo.
e) determinada pela Inglaterra e estabeleceu o
fim do tráfico de escravos.
27. (Unesp 2018)
61
 É correto interpretar a charge, que representa
D. Pedro II e foi publicada em 1887, como uma
a) demonstração da exaustão provocada pela
diversidade de atividades exercidas pelo im-
perador.
b) valorização do esforço do imperador em
manter-se atualizado em relação ao que
acontecia no país.
c) crítica à passividade e à inoperância do im-
perador em meio a um período de dificulda-
des no país.
d) denúncia da baixa qualidade da imprensa
monárquica e de suas insistentes críticas ao
imperador.
e) celebração da serenidade e harmonia das re-
lações sociais no país durante o Império.
28. (Unesp 2018) Entre as manifestações místi-
cas presentes no Nordeste brasileiro no final
do Império e nas primeiras décadas da Repú-
blica, identificam-se
a) as pregações do Padre Ibiapina, relacionadas
à defesa do protestantismo calvinista, e a
literatura de cordel, que cantava os mitos e
as lendas da região.
b) o cangaço, que realizava saques a armazéns
para roubar alimentos e distribuí-los aos fa-
mintos, e o coronelismo, com suas práticas
assistencialistas.
c) a liderança do Padre Cícero, vinculada à di-
nâmica política tradicional da região, e o
movimento de Canudos, com características
de contestação social.
d) a peregrinação de multidões a Juazeiro do
Norte, para pedir graças aos padres milagrei-
ros, e a liderança messiânica do fazendeiro
pernambucano Delmiro Gouveia.
e) a ação catequizadora de padres e bispos li-
gados à Igreja católica e a atuação do líder
José Maria, que comandou a resistência na
região do Contestado.
TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 2 QUESTÕES:
a melhor demonstração dessa afirmação.
(José Murilo de Carvalho. Os bestializados, 1987.)
29. (Unesp 2018) O texto afirma que a conso-
lidação do Rio de Janeiro como “o centro da
vida política nacional” ocorreu com
a) a reunião dos órgãos administrativos na ca-
pital e o fechamento das assembleias provin-
ciais.
b) a proclamação da independência política e a
implantação do regime republicano no país.
c) a concentração do poder nas mãos do impera-
dor e a ascensão econômica de São Paulo.
d) o declínio da economia açucareira nordestina
e o início da exploração do ouro nas Minas
Gerais.
e) o crescimento populacional da capital e a de-
mocratização política no Segundo Reinado.
30. (Unesp 2018) A Proclamação da República,
em 1889,
a) expressou a interferência norte-americana e
reduziu a influência britânica nos assuntos
internos do país.
b) teve forte participação dos sindicatos operá-
rios da capital e ampliou os direitos de cida-
dania no Brasil.
c) representou o fim da hegemonia das elites
cafeeiras e açucareiras na condução da polí-
tica brasileira.
d) foi rejeitada e combatida militarmente pelos
principais clérigos católicos no Brasil e no
exterior.
e) resultou da ação de um setor das forças ar-
madas e contou com o apoio de grupos polí-
ticos da capital.
GABARITO
1. A 2. B 3. D 4. A 5. D
6. B 7. B 8. C 9. B 10. B

Leia o texto para responder à(s) questão(ões) 11. B 12. D 13. A 14. C 15. A
a seguir.
16. E 17. B 18. A 19. E 20. D
O Rio de Janeiro dos primeiros anos da Re- 21. B 22. D 23. A 24. C 25. D
pública era a maior cidade do país, com mais
de 500 mil habitantes. Capital política e 26. C 27. C 28. C 29. C 30. E
administrativa, estava em condições de ser
também, pelo menos em tese, o melhor ter-
reno para o desenvolvimento da cidadania.
Desde a independência e, particularmente,
desde o início do Segundo Reinado, quando
se deu a consolidação do governo central e
da economia cafeeira na província adjacen-
te, a cidade passou a ser o centro da vida po-
lítica nacional. O comportamento político de
sua população tinha reflexos imediatos no
resto do país. A Proclamação da República é

62
 HISTÓRIA DO BRASIL

Prescrição: São necessários conhecimentos sobre o período pré-colonial e o tratamento dado à popu-
lação indígena durante a colonização, além dos principais tópicos da economia colonial. Compreensão
dos principais eventos que contribuíram para a independência do Brasil e entendimento dos motivos do
golpe da maioridade de D. Pedro II. Conhecimentos sobre os movimentos e leis abolicionistas e sobre a
posterior crise econômica e política dos primeiros anos da república. No século XX, conhecimentos sobre
a Semana de Arte Moderna de 1922, o tenentismo da década de 1920, os principais presidentes da fase
populista (1946-1964) e os principais tópicos da ditadura militar (1964-1985) e da redemocratização.

APLICAÇÃO DOS As diferenças entre os republicanos de São

CONHECIMENTOS - SALA
1. (Unesp) O fato de ser a única monarquia na
América levou os governantes do Império
a apontarem o Brasil como um solitário no
continente, cercado de potenciais inimigos.
Temia-se o surgimento de uma grande repú-
blica liderada por Buenos Aires, que poderia
vir a ser um centro de atração sobre o pro-
blemático Rio Grande do Sul e o isolado Mato
Grosso. Para o Império, a melhor garantia de
que a Argentina não se tornaria uma ameaça
concreta estava no fato de Paraguai e Uru-
guai serem países independentes, com go-
vernos livres da influência argentina.
Francisco Doratioto. A Guerra do Paraguai. 1991.
Segundo o texto, uma das preocupações da
política externa brasileira para a região do
rio da Prata, durante o Segundo Reinado, era:
a) estimular a participação militar da Argenti-
na na Tríplice Aliança.
b) limitar a influência argentina e preservar a
divisão política na área.
c) facilitar a penetração e a influência política
britânicas na área.
d) impedir a autonomia política e o desenvolvi-
mento econômico do Paraguai.
e) integrar a economia brasileira às economias
paraguaia e uruguaia.
2. (Unesp) Não há dúvida de que os republi-
canos de São Paulo e do Rio de Janeiro re-
presentavam preocupações totalmente dis-
tintas. Enquanto os republicanos da capital,
ou melhor, os que assinaram o Manifesto de
1870, refletiam as preocupações de inte-
lectuais e profissionais liberais urbanos, os
paulistas refletiam preocupações de setores
cafeicultores de sua província. [...] A prin-
cipal preocupação dos paulistas não era o
governo representativo ou os direitos indivi-
duais, mas simplesmente a federação, isto é,
a autonomia estadual.
José Murilo de Carvalho. A construção da ordem. 1980.
Paulo e do Rio de Janeiro, nas décadas de
1870 e 1880, podem ser explicadas, entre
outros fatores:
a) pelo interesse dos paulistas em reduzir a
interferência do governo central nos seus
assuntos econômicos e em concentrar, na
própria província, a maior parte dos recursos
obtidos com exportação.
b) pela disposição dos intelectuais da capital
de assumir o controle pleno da administra-
ção política nacional e de eliminar a hege-
monia econômica dos cafeicultores e comer-
ciantes de São Paulo.
c) pela ausência de projetos políticos nacionais
comuns aos representantes de São Paulo e
do Rio de Janeiro e pela defesa pragmática
dos interesses econômicos das respectivas
províncias.
d) pelo esforço dos paulistas em eliminar as
disparidades regionais e em aprofundar a
unidade do país em torno de um projeto de
desenvolvimento econômico nacional.
e) pela presença dos principais teóricos ingle-
ses e franceses do liberalismo no Rio de Ja-
neiro e por sua influência junto à intelectu-
alidade local e ao governo monárquico.
3. (Unesp) A proclamação da República não é
um ato fortuito, nem obra do acaso, como
chegaram a insinuar os monarquistas; não
é tampouco o fruto inesperado de uma pa-
rada militar. Os militares não foram meros
instrumentos dos civis, nem foi um ato de
indisciplina que os levou a liderar o movi-
mento da manhã de 15 de novembro, como
tem sido dito às vezes. Alguns deles tinham
sólidas convicções republicanas e já vinham
conspirando há algum tempo [...]. Imbuídos
de ideias republicanas, estavam convencidos
de que resolveriam os problemas brasileiros
liquidando a Monarquia e instalando a Repú-
blica.
Emília Viotti da Costa. Da monarquia à república. 1987.

63
 O texto identifica a proclamação da república
como resultado:
a) da unidade dos militares, que agiram de for-
ma coerente e constante na luta contra o
poder civil que prevalecia durante o império.
b) da fragilidade do comando exercido pelo im-
perador frente às rebeliões republicanas que
agitaram o país nas últimas décadas do im-
pério.
c) de um projeto militar de assumir o comando
do Estado brasileiro e implantar uma ditadura
armada, afastando os civis da vida política.
d) da disseminação de ideais republicanos e
salvacionistas nos meios militares, que arti-
cularam a ação de derrubada da monarquia.
e) de uma conspiração de civis, que recorreram
aos militares para derrubar a monarquia e
assumir o controle do Estado brasileiro.
4. (Unesp) Examine a charge do cartunista
Théo, publicada na revista Careta, em 27 de
dezembro de 1952.
6. (Unesp) Eu acho que a anistia foi a solução,
O apelido de “pai dos pobres”, dado a Getú-
lio Vargas, pode ser associado:
a) ao autoritarismo do presidente diante dos
movimentos sociais, manifesto na repressão
às associações de operários e camponeses.
b) aos esforços de negociação com a oposição,
com a decorrente distribuição de cargos ad-
ministrativos e funções políticas.
c) ao caráter popular do regime, originário de
uma revolução social e empenhado no com-
bate à burguesia industrial brasileira.
d) à política de concessões desenvolvida junto
a sindicatos, como contrapartida do apoio
político dos trabalhadores.
e) à supressão de legislação trabalhista no país,
que obrigava o governo a agir de forma as-
sistencialista.
64
5. (Unesp) Brasília simbolizou na ideologia
nacional-desenvolvimentista o “futuro do
Brasil”, o arremate e a obra monumental
da nação a ser construída pela industriali-
zação coordenada pelo Estado planificador,
pela ação das “forças do progresso” (aquelas
voltadas para o desenvolvimento do “capita-
lismo nacional”), que paulatinamente iriam
derrotar as “forças do atraso” (o imperialis-
mo, o latifúndio e a política tradicional, de-
magógica e “populista”).
José William Vesentini. A capital da geopolítica. 1986.
Segundo o texto, a construção de Brasília
deve ser entendida:
a) como uma tentativa de limitar a migração
para o centro do país e de reforçar o contin-
gente de mão de obra rural.
b) dentro de um conjunto de iniciativas de ca-
ráter liberal, que buscava eliminar a inter-
ferência do Estado nos assuntos econômico-
-financeiros.
c) dentro do rearranjo político do pós-Segunda
Guerra Mundial, que se caracterizava pelo
clima de paz nas relações internacionais.
d) dentro de um amplo projeto de redimensio-
namento da economia e da política brasilei-
ras, que pretendia modernizar o país.
e) como um esforço de internacionalização da
economia brasileira, que provocaria aumen-
to significativo da exportação agrícola.
mas ela não foi completa. Quer dizer, não
podiam ser anistiados aqueles que mataram
torturando, porque esse é um crime inafian-
çável. Quem mata calmamente, friamente,
tem de sofrer um processo e tem de sofrer
também as consequências do seu ato. Isso
nunca foi executado no Brasil como foi exe-
cutado na Argentina com todos os generais.
O Brasil fez uma anistia pela metade, mas
nós ficamos contentes porque não houve
derramamento de sangue.
D. Paulo Evaristo Arns. Cult, março de 2004.
Segundo a declaração de D. Paulo Evaristo
Arns, arcebispo de São Paulo entre 1970 e
1998, a Lei da Anistia no Brasil, de 1979:
a) perdoou opositores e defensores do regime
militar e, a despeito de suas imperfeições,
impediu confrontos e mortes entre setores
políticos rivais.
b) inspirou-se na lei de anistia argentina, que
julgou e condenou militares que mataram e
torturaram durante o regime militar.
c) foi inútil, uma vez que não puniu aqueles que
atuaram, durante o regime militar, nos órgãos
de repressão política e policial.
d) foi equivocada, pois determinou o posterior
levantamento, análise e julgamento dos cri-
mes cometidos durante o período do regime
militar.
e) beneficiou os opositores do regime militar
e condenou aqueles que os reprimiram por
meio da violência e da tortura.
RAIO X - ANÁLISE EXPOSITIVA 6. O arcebispo de São Paulo faz críticas ao pro-
cesso de anistia, considerando-o imperfeito,
1. A preocupação de D. Pedro II com relação ao pois tratou torturadores e torturados da mes-
rio da Prata era a possibilidade de a Argen- ma maneira, fazendo ainda uma comparação
com situação semelhante na Argentina, mas
tina invadir e dominar o Rio Grande do Sul e
que teve desfecho diferente, uma vez que,
o Mato Grosso.
no país vizinho, os responsáveis pela tortura
2. São Paulo era o principal centro econômi- em nome do Estado foram punidos. No en-
co brasileiro na época do segundo reinado. tanto, o religioso vê um elemento positivo
Nesse Estado, o movimento republicano nesse desfecho, que foi o de evitar novos
priorizou a discussão acerca da adoção do conflitos.
federalismo, que conferiria autonomia para
gerenciar seus assuntos políticos e econô-
micos, utilizando, assim, sua economia em
benefício próprio.
GABARITO
3. A Guerra do Paraguai (1865-1870) foi um
1. B 2. A 3. D 4. D 5. D
divisor de águas na história do Exército bra-
sileiro. A partir deste conflito, a corporação 6. A
ganhou consciência de sua importância para
a nação e assumiu o ideal de “salvador da
pátria”. Os políticos denominados “casacas”
criticaram esta nova postura do Exército, que
eram os “fardados”. Assim, os jovens oficiais
apoiados em um ideário positivista criticou
a monarquia e se aproximaram de ideias re-
publicanas. A politização de parte do Exérci-
to foi fundamental para derrubar a monar-
quia e implantar a república. Vale afirmar
que os dois primeiros presidentes do Brasil
republicano foram militares.
4. A charge de 1952 remete ao segundo gover-
no Vargas (1950-1954) no contexto da re-
pública liberal populista. O cartunista Théo
elaborou um diálogo entre Vargas (pai dos
pobres) com o bom velhinho Papai Noel. “Ser
pai dos pobres dá mais trabalho do que ser
Papai Noel: a mim eles chateiam o ano intei-
ro”. Desde 1930, Vargas adotou uma política
populista, nacionalista e intervencionista.
Criou a CLT, a consolidação das leis traba-
lhistas para os trabalhadores urbanos e tu-
telou os sindicatos. Foi desenvolvido através
do Departamento de Imprensa e Propaganda
(DIP), a ideia de “pai dos pobres”. O governo
Vargas buscava o apoio do povo para realizar
seu projeto político.
5. A construção de Brasília enquadra-se na
política de Estado promovida pelo governo
de JK com o chamado Plano de Metas, que
pretendia modernizar o país a partir de
uma economia desenvolvimentista e aliada
ao capital estrangeiro. Brasília foi criada
como nova capital, com o objetivo de esti-
mular o desenvolvimento econômico regio-
nal do Centro-Oeste, favorecer o povoamento
da região, estimular a atividade industrial
(construção civil e equipamentos) e afastar
a capital do litoral, que seria mais vulnerável
do ponto de vista militar e às pressões popu-
lares.

65
 PRÁTICA DOS
CONHECIMENTOS - E.O.
Leia o texto a seguir para responder à ques-
tão 1.
Nas primeiras três décadas que se segui-
ram à passagem da armada de Cabral, além
das precárias guarnições das feitorias [...],
apenas alguns náufragos [...] e “lançados”
atestavam a soberania do rei de Portugal no
litoral americano do Atlântico sul.
Adriana Lopez; Carlos Guilherme Mota.
História do Brasil: uma interpretação. 2008.
1. (Unesp) Os lançados citados no texto eram:
a) funcionários que recebiam, da coroa, a atri-
buição oficial de gerenciar a exploração co-
mercial do pau-brasil e das especiarias en-
contradas na colônia portuguesa.
b) militares portugueses encarregados da prote-
ção armada do litoral brasileiro, para impedir
o atracamento de navios de outros países, in-
teressados nas riquezas naturais da colônia.
c) comerciantes portugueses encarregados do
tráfico de escravos, que atuavam no litoral
atlântico da África e do Brasil e asseguravam
o suprimento de mão de obra para as colô-
nias portuguesas.
d) donatários das primeiras capitanias heredi-
tárias, que assumiram formalmente a posse
das novas terras coloniais na América e im-
plantaram as primeiras lavouras para o cul-
tivo da cana-de-açúcar.
e) súditos portugueses enviados para o litoral
do Brasil ou para a costa da África, geral-
mente como degredados, que acabaram por
se tornar precursores da colonização.
Leia o texto a seguir para responder à ques-
tão 2.
Os diários, as memórias e as crônicas de via-
gens escritas por marinheiros, comerciantes,
militares, missionários e exploradores, ao
lado das cartas náuticas, seriam as princi-
pais fontes de conhecimento e representa-
ção da África dos séculos XV ao XVIII.
A barbárie dos costumes, o paganismo e a
violência cotidiana foram atribuídos aos
africanos ao mesmo tempo em que se jus-
tificava a sua escravização no Novo Mundo.
A desumanização de suas práticas serviria
como justificativa compensatória para a coi-
sificação dos negros e para o uso de sua força
de trabalho nas plantations da América.
Regina Claro. Olhar a África. 2012. (Adaptado).
2. (Unesp) As “plantations da América”, cita-
das no texto, correspondem a:
a) um esforço de coordenação da colonização ao
redor do Atlântico, com a aplicação de mode-
los econômicos idênticos nas colônias ibéri-
cas da América e da costa africana.
66
b) uma estratégia de valorização, na colonização
da América e na África, das atividades agrí-
colas baseadas em mão de obra escrava, com
a consequente eliminação de toda forma de
artesanato e de comércio local.
c) um modelo de organização da produção agrí-
cola caracterizado pelo predomínio de gran-
des propriedades monocultoras, que utiliza-
vam trabalho escravo e destinavam a maior
parte de sua produção ao mercado externo.
d) uma forma de organização da produção agrí-
cola, implantada nas colônias africanas a par-
tir do sucesso da experiência de povoamento
das colônias inglesas na América do Norte.
e) uma política de utilização sistemática de mão
de obra de origem africana na pecuária, subs-
tituindo o trabalho dos indígenas, que não se
adaptavam ao sedentarismo e à escravidão.
Leia o texto a seguir para responder à ques-
tão 3.
Prova da barbárie e, para alguns, da nature-
za não humana do ameríndio, a antropofagia
condenava as tribos que a praticavam a sofrer
pelas armas portuguesas a “guerra justa”.
Nesse contexto, um dos autores renascentis-
tas que escreveram sobre o Brasil, o calvi-
nista francês Jean de Léry, morador do atual
Rio de Janeiro na segunda metade da década
de 1550 e quase vítima dos massacres do Dia
de São Bartolomeu (24/08/1572), ponto alto
das guerras de religião na França, compara a
violência dos tupinambás com a dos católi-
cos franceses que naquele dia fatídico tru-
cidaram e, em alguns casos, devoraram seus
compatriotas protestantes:
“E o que vimos na França (durante o São
Bartolomeu)? Sou francês e pesa-me dizê-lo.
O fígado e o coração e outras partes do corpo
de alguns indivíduos não foram comidos por
furiosos assassinos de que se horrorizam os
infernos? Não é preciso ir à América, nem
mesmo sair de nosso país, para ver coisas tão
monstruosas”.
Luís Felipe Alencastro. “Canibalismo deu pretexto para
escravizar”. Folha de S.Paulo, 12 out. 1991 (Adaptado).
3. (Unesp) O conceito de “guerra justa” foi em-
pregado, durante a colonização portuguesa
do Brasil, para:
a) justificar a captura, o aprisionamento e a es-
cravização de indígenas.
b) justificar a instalação de missões jesuíticas
em áreas de colonização francesa.
c) impedir a prisão e o exílio de lideranças e
comunidades nativas hostis à colonização.
d) impedir o acesso de protestantes e judeus às
áreas de produção de açúcar.
e) impedir que os nativos fossem utilizados
como mão de obra na lavoura.
4. (Unesp) A escravatura, que realmente tan-
tos males acarreta para a civilização e para a
moral, criou no espírito dos brasileiros este
caráter de independência e soberania, que
o observador descobre no homem livre, seja
qual for o seu estado, profissão ou fortuna.
Quando ele percebe desprezo, ou ultraje da
parte de um rico ou poderoso, desenvolve-se
imediatamente o sentimento de igualdade;
e se ele não profere, concebe ao menos, no
momento, este grande argumento: não sou
escravo. Eis aqui no nosso modo de pensar, a
primeira causa da tranquilidade de que goza
o Brasil: o sentimento de igualdade profun-
damente arraigado no coração dos brasileiros.
Padre Diogo Antônio Feijó apud
Miriam Dolhnikoff. O pacto imperial. 2005.
O texto, publicado em 1834 pelo padre Diogo
Antônio Feijó:
a) parece rejeitar a escravidão, mas identifica
efeitos positivos que ela teria provocado en-
tre os brasileiros.
b) caracteriza a escravidão como uma vergonha
para todos os brasileiros e defende a comple-
ta igualdade entre brancos e negros.
c) defende a escravidão, pois a considera es-
sencial para a manutenção da estrutura fun-
diária.
d) revela as ambiguidades do pensamento con-
servador brasileiro, pois critica a escravidão,
mas enfatiza a importância comercial do trá-
fico escravagista.
e) repudia a escravidão e argumenta que sua
manutenção demonstra o desrespeito brasi-
leiro aos princípios da igualdade e da frater-
nidade.
Leia o texto a seguir para responder às ques-
tões 5 e 6.
[Os tupinambás] têm muita graça quando
falam [...]; mas faltam-lhe três letras das do
ABC, que são F, L, R grande ou dobrado, coisa
muito para se notar; porque, se não têm F, é
porque não têm fé em nenhuma coisa que
adoram; nem os nascidos entre os cristãos
e doutrinados pelos padres da Companhia
têm fé em Deus Nosso Senhor, nem têm ver-
dade, nem lealdade a nenhuma pessoa que
lhes faça bem. E se não têm L na sua pro-
nunciação, é porque não têm lei alguma que
guardar, nem preceitos para se governarem;
e cada um faz lei a seu modo, e ao som da
sua vontade; sem haver entre eles leis com
que se governem, nem têm leis uns com os
outros. E se não têm esta letra R na sua pro-
nunciação, é porque não têm rei que os reja,
e a quem obedeçam, nem obedecem a nin-
guém, nem ao pai o filho, nem o filho ao pai,
e cada um vive ao som da sua vontade [...].
Gabriel Soares de Souza. Tratado descritivo
do Brasil em 1587. 1987.
5. (Unesp) O texto destaca três elementos que
o autor considera inexistentes entre os tu-
pinambás, no final do século XVI. Esses três
elementos podem ser associados, respectiva-
mente:
a) à diversidade religiosa, ao poder judiciário e
às relações familiares.
b) à fé religiosa, à ordenação jurídica e à hie-
rarquia política.
c) ao catolicismo, ao sistema de governo e ao
respeito pelos diferentes.
d) à estrutura política, à anarquia social e ao
desrespeito familiar.
e) ao respeito por Deus, à obediência aos pais e
à aceitação dos estrangeiros.
6. (Unesp) Os comentários de Gabriel Soares de
Souza expõem:
a) a dificuldade dos colonizadores de reconhe-
cer as peculiaridades das sociedades nativas.
b) o desejo que os nativos sentiam de receber
orientações políticas e religiosas dos coloni-
zadores.
c) a inferioridade da cultura e dos valores dos
portugueses em relação aos dos tupinambás.
d) a ausência de grupos sedentários nas Améri-
cas e a missão civilizadora dos portugueses.
e) o interesse e a disposição dos europeus de
aceitar as características culturais dos tupi-
nambás.
7. (Unesp) O comércio foi de fato o nervo da co-
lonização do antigo regime, isto é, para incre-
mentar as atividades mercantis processava-se
a ocupação, povoamento e valorização das
novas áreas. E aqui ressalta de novo o sen-
tido da colonização da época moderna; indo
em curso na Europa a expansão da economia
de mercado, com a mercantilização crescente
dos vários setores produtivos antes à margem
da circulação de mercadorias – a produção co-
lonial era uma produção mercantil, ligada às
grandes linhas do tráfico internacional.
Fernando A. Novais. Portugal e Brasil na crise do Antigo
Sistema Colonial (1777-1808). 1981 (Adaptado).
O mecanismo principal da colonização foi o
comércio entre colônia e metrópole, fato que
se manifesta:
a) na ampliação do movimento de integração
econômica europeia por meio do amplo acesso
de outras potências aos mercados coloniais.
b) na ausência de preocupações capitalistas por
parte dos colonos, que preferiam manter o
modelo feudal e a hegemonia dos senhores de
terras.
c) nas críticas das autoridades metropolitanas à
persistência do escravismo, que impedia a am-
pliação do mercado consumidor na colônia.
d) no desinteresse metropolitano de ocupar as
novas terras conquistadas, limitando-se à ex-
ploração imediatista das riquezas encontradas.
e) no condicionamento político, demográfico
e econômico dos espaços coloniais, que
deveriam gerar lucros para as economias
metropolitanas.
67
 8. (Unesp) A Revolta dos Malês, ocorrida em
1835 na Bahia, contou com ampla partici-
pação popular e defendeu, entre outras pro-
postas:
a) a rejeição ao catolicismo e a construção de
uma ordem islâmica.
b) a manutenção da escravidão de africanos e a
ampliação da escravização de indígenas.
c) o retorno de D. Pedro I e o restabelecimento
da monarquia absolutista.
d) a ampliação das relações diplomáticas e co-
merciais com os países africanos.
e) o reconhecimento dos direitos e deveres de
todo cidadão brasileiro.
Leia o texto a seguir para responder à ques-
tão 9.
Os africanos não escravizavam africanos,
nem se reconheciam então como africanos.
Eles se viam como membros de uma aldeia,
de um conjunto de aldeias, de um reino e de
um grupo que falava a mesma língua, tinha
os mesmos costumes e adorava os mesmos
deuses. (...) Quando um chefe (...) entrega-
va a um navio europeu um grupo de cativos,
não estava vendendo africanos nem negros,
mas (...) uma gente que, por ser considerada
por ele inimiga e bárbara, podia ser escra-
vizada. (...) O comércio transatlântico (...)
fazia parte de um processo de integração
econômica do Atlântico, que envolvia a pro-
dução e a comercialização, em grande esca-
la, de açúcar, algodão, tabaco, café e outros
bens tropicais, um processo no qual a Euro-
pa entrava com o capital, as Américas com a
terra e a África com o trabalho, isto é, com a
mão de obra cativa.
Alberto da Costa e Silva. A África explicada
aos meus filhos. 2008 (Adaptado).
9. (Unesp) Ao caracterizar a escravidão na
África e a venda de escravos por africanos
para europeus nos séculos XVI a XIX, o texto:
a) reconhece que a escravidão era uma insti-
tuição presente em todo o planeta e que a
diferenciação entre homens livres e homens
escravos era definida pelas características
raciais dos indivíduos.
b) critica a interferência europeia nas disputas
internas do continente africano e demonstra a
rejeição do comércio escravagista pelos líderes
dos reinos e aldeias então existentes na África.
c) diferencia a escravidão que havia na Áfri-
ca da que existia na Europa ou nas colônias
americanas, a partir da constatação da he-
terogeneidade do continente africano e dos
povos que lá viviam.
d) afirma que a presença europeia na África e
na América provocou profundas mudanças
nas relações entre os povos nativos desses
continentes e permitiu maior integração e
colaboração interna.
e) considera que os únicos responsáveis pela
escravização de africanos foram os próprios
africanos, que aproveitaram as disputas tri-
bais para obter ganhos financeiros.
68
Leia o texto a seguir para responder à ques-
tão 10.
Com a vinda da corte, pela primeira vez, des-
de o início da colonização, configuravam-se
nos trópicos portugueses preocupações pró-
prias de uma colônia de povoamento e não
apenas de exploração ou feitoria comercial,
pois que no Rio teriam que viver e, para
sobreviver, explorar “os enormes recursos
naturais” e as potencialidades do império
nascente, tendo em vista o fomento do bem-
-estar da própria população local.
Maria Odila Leite da Silva Dias. A interiorização
da metrópole e outros estudos. 2005.
10. (Unesp) A vinda da corte portuguesa para o
Brasil, ocorrida em 1808 e citada no texto,
foi provocada, sobretudo:
a) pelo fim da ocupação francesa em Portugal e
pelo projeto, defendido pelos liberais portu-
gueses, de iniciar a gradual descolonização
do Brasil.
b) pela pressão comercial espanhola e pela dis-
posição, do príncipe regente, de impedir a
expansão e o sucesso dos movimentos eman-
cipacionistas na colônia.
c) pelo interesse de expandir as fronteiras da
colônia, avançando sobre terras da América
espanhola, para assegurar o pleno domínio
continental do Brasil.
d) pela invasão francesa em Portugal e pela
proximidade e aliança do governo português
com a política da Inglaterra.
e) pela intenção de expandir, para a América,
o projeto de união ibérica, reunindo, sob a
mesma administração colonial, as colônias
espanholas e o Brasil.
11. (Unesp) A maioridade do príncipe D. Pedro
foi antecipada, em 1840, para que ele pu-
desse assumir o trono brasileiro. Entre os
objetivos do chamado Golpe da Maioridade,
podemos citar o esforço de:
a) obter o apoio das oligarquias regionais, in-
satisfeitas com a centralização política ocor-
rida durante o período regencial.
b) ampliar a autonomia das províncias e redu-
zir a interferência do poder central nas uni-
dades administrativas.
c) abolir o Ato Adicional de 1834 e aumentar
os efeitos federalistas da Lei Interpretativa
do Ato, editada seis anos depois.
d) promover ampla reforma constitucional de
caráter liberal e democrático no país, reagin-
do ao centralismo da Constituição de 1824.
e) restabelecer a estabilidade política, compro-
metida durante o período regencial, e conter
revoltas de caráter regionalista.
12. (Unesp) Ao lado do latifúndio, a presença
da escravidão freou a constituição de uma
sociedade de classes, não tanto porque o es-
cravo esteja fora das relações de mercado,
mas principalmente porque excluiu delas os
homens livres e pobres e deixou incompleto
o processo de sua expropriação.
Maria Sylvia de Carvalho Franco. Homens
livres na ordem escravocrata. 1983.
Segundo o texto, que analisa a sociedade ca-
feeira no Vale do Paraíba no século XIX:
a) a substituição do trabalho escravo pelo tra-
balho livre assalariado freou a constituição
de uma sociedade de classes durante o perí-
odo cafeeiro.
b) o imigrante e as classes médias mantiveram-
-se fora das relações de mercado existentes
na sociedade cafeeira.
c) o caráter escravista impediu a participação
direta dos homens livres e pobres na econo-
mia de exportação da sociedade cafeeira.
d) a inexistência de homens livres e pobres na
sociedade cafeeira determinou a predomi-
nância do trabalho escravo nos latifúndios.
e) a ausência de classes na sociedade cafeeira
deveu-se prioritariamente ao fato de que o
escravo estava fora das relações de mercado.
13. (Unesp) [...] até a década de 1870, apesar
das pressões, os escravos continuavam a ser
a mão de obra fundamental para a lavoura
brasileira, sendo que nessa época todos os
643 municípios do Império [...] ainda conti-
nham escravos.
Lilia Moritz Schwarcz. Retrato em branco e negro. 1987.
A redução da importância do trabalho escra-
vo, ocorrida após 1870, deveu-se, entre ou-
tros fatores:
a) ao aumento das fugas e rebeliões escravas e
ao crescimento das correntes migratórias em
direção ao Brasil.
b) ao desinteresse dos cafeicultores do Vale do
Paraíba em manter escravos e à intensa pro-
paganda abolicionista direcionada aos pró-
prios escravos.
c) à firme oposição da Igreja católica ao escra-
vismo e ao temor de que se repetisse, no
Brasil, uma revolução escrava como a que
ocorrera em Cuba.
d) à pressão inglesa e francesa pelo fim do trá-
fico e à dificuldade de adaptação do escravo
ao trabalho na lavoura do café.
e) à diminuição do preço do escravo no mer-
cado interno e à atuação abolicionista da
Guarda Nacional.
14. (Unesp) A chamada crise do encilhamento,
no final do século XIX, foi provocada:
a) pela moratória brasileira da dívida contraída
junto a casas bancárias alemãs e italianas.
b) pela crise da bolsa de valores, que não re-
sistiu ao surto especulativo do pós-Primeira
Guerra Mundial.
c) pelo fim da política de proteção à produção
e exportação de café, que enfrentava forte
concorrência colombiana.
d) pela emissão descontrolada de papel-moeda,
que provocou especulação financeira e alta
inflacionária.
e) pelo encarecimento dos bens de primeira
necessidade, que eram majoritariamente im-
portados dos Estados Unidos.
15. (Unesp) Nunca se viu uma campanha como
esta, em que ambas as partes sustentaram
ferozmente as suas aspirações opostas. Ven-
cidos os inimigos, vós lhes ordenáveis que
levantassem um viva à república e eles o
levantavam à monarquia e, ato contínuo,
atiravam-se às fogueiras que incendiavam a
cidade, convencidos de que tinham cumprido
o seu dever de fiéis defensores da monarquia.
Gazeta de Notícias, 28 out. 1897 apud Maria de Lourdes
Monaco Janotti. Sociedade e política na Primeira República.
O texto é parte da ordem do dia, 06/10/1897,
do general Artur Oscar e trata dos momentos
finais de Canudos. Para o militar, o principal
motivo da luta dos canudenses era a:
a) restauração monárquica, embora hoje saiba-
mos que a rejeição à república era apenas
uma das razões da rebeldia.
b) valorização dos senhores rurais, ligados ao
monarca, cujo poder era ameaçado pelo cres-
cimento e enriquecimento das cidades.
c) restauração monárquica, que, hoje sabemos,
era de fato a única razão da longa resistên-
cia dos sertanejos.
d) valorização do meio rural, embora hoje sai-
bamos que Antônio Conselheiro não apoiava
os incêndios provocados por monarquistas
nas cidades republicanas.
e) restauração monárquica, o que fez com que
a luta de Antônio Conselheiro recebesse am-
plo apoio dos monarquistas do sul do Brasil.
16. (Unesp) Tarsila do Amaral é uma das artis-
tas que melhor traduziu o “espírito de bra-
silidade”, como se pode observar no quadro
”Abaporu”.
Partindo de seus conhecimentos sobre a dé-
cada de 1920, analise as afirmações.
I. O quadro ”Abaporu”, de 1928, inspirou o
Manifesto Antropofágico, e os quadros de
Tarsila serviram para divulgar o Moder-
nismo brasileiro.
69
 II. As formas ousadas e cores de tons fortes
e vibrantes usadas nos quadros de Tarsila
traduziram o espírito de brasilidade.
III.Em 1929, a cafeicultura no Brasil, sobre-
tudo a paulista, sofreu um forte abalo
com a quebra da bolsa de Nova Iorque.
IV. A cultura cafeeira paulista, buscando as
manchas de terras roxas, possibilitou a
conservação do solo e a preservação das flo-
restas, minimizando as ações antrópicas.
Estão corretas as afirmações:
a) II e III, apenas.
b) I, II e III, apenas.
c) III e IV, apenas.
d) I e IV, apenas.
e) I, II, III e IV.
17. (Unesp) A Coluna Prestes, que percorreu
cerca de 25 mil quilômetros no interior do
Brasil entre 1924 e 1927, associa-se:
a) ao florianismo, do qual se originou, e ao re-
púdio às fraudes eleitorais da primeira repú-
blica.
b) à tentativa de implantação de um poder po-
pular, expressa na defesa de pressupostos
marxistas.
c) ao movimento tenentista, do qual foi oriun-
da, e à tentativa de derrubar o presidente
Artur Bernardes.
d) à crítica ao caráter oligárquico da primeira
república e ao apoio à candidatura presiden-
cial de Getúlio Vargas.
e) ao esforço de implantação de um regime
militar e à primeira mobilização política de
massas na história brasileira.
18. (Unesp) Com pouco dinheiro, mas fora do
eixo revolucionário do mundo, ignorando
o Manifesto Comunista e não querendo ser
burguês, passei naturalmente a ser boêmio.
(...) Continuei na burguesia, de que mais
que aliado, fui índice cretino, sentimental
e poético. (...) A valorização do café foi uma
operação imperialista. A poesia Pau-brasil
também. Isso tinha que ruir com as cornetas
da crise. Como ruiu quase toda a literatura
brasileira “de vanguarda”, provinciana e
suspeita, quando não extremamente esgota-
da e reacionária.
Oswald de Andrade. Prefácio a Serafim Ponte Grande. 1933.
O texto de Oswald de Andrade:
a) expõe o anseio do autor de que a literatura
e as demais formas artísticas fossem contro-
ladas pelo Estado e escapassem, assim, da
tutela da classe social hegemônica.
b) revela algumas das principais características
do movimento modernista de 1922, como a
busca da identidade nacional e a adesão a
projetos político-partidários de direita.
c) indica o afastamento gradual dos participan-
tes da Semana de Arte Moderna em relação
aos componentes ideológicos de esquerda
que caracterizaram o movimento.
70
d) explicita a preocupação dos setores políticos
e sociais dominantes frente à crise econômi-
ca provocada pela alta do preço do café e sua
tentativa de regulamentar o setor.
e) demonstra a defesa, pelo autor, da politiza-
ção da produção literária e o abandono de
parte dos princípios estéticos que guiaram
sua obra na década anterior.
Analise o cartaz da campanha presidencial
do marechal Henrique Teixeira Lott para res-
ponder à questão 19.
19. (Unesp) O cartaz, que foi empregado na
campanha para a Presidência da República
em 1960:
a) confirma a presença de Vargas como prin-
cipal articulador da candidatura de Lott e
relembra as dificuldades na construção da
nova capital.
b) demonstra a aliança do conjunto das classes
sociais brasileiras com Lott e defende a ne-
cessidade de unidade política na busca pelo
progresso do país.
c) celebra o desenvolvimentismo dos governos
anteriores e alerta para o risco iminente de
golpe militar.
d) ressalta a aliança partidária construída em
torno do nome de Lott e destaca a continui-
dade política que sua candidatura representa.
e) apresenta a candidatura de Lott à presidência
como expressão do populismo e do esforço de
incorporar os setores trabalhadores à política.
20. (Unesp) Bossa nova é ser presidente
desta terra descoberta por Cabral.
Para tanto basta ser tão simplesmente:
simpático, risonho, original.
Depois desfrutar da maravilha
de ser o presidente do Brasil,
voar da Velhacap pra Brasília,
ver Alvorada e voar de volta ao Rio.
Voar, voar, voar.
Juca Chaves apud Isabel Lustosa.
Histórias de presidentes. 2008.
A canção ”Presidente bossa-nova”, escrita
no final dos anos 1950, brinca com a figu-
ra do presidente Juscelino Kubitschek. Ela
pode ser interpretada como a:
a) representação de um Brasil moderno, mani-
festado na construção da nova capital e na
busca de novos valores e formas de expres-
são cultural.
 b) celebração dos novos meios de transporte,
pois Kubitschek foi o primeiro presidente do
Brasil a utilizar aviões nos seus deslocamen-
tos internos.
c) rejeição à transferência da capital para o
Planalto Central, pois o Rio de Janeiro con-
tinuava a ser o centro financeiro do país.
d) crítica violenta ao populismo que caracteri-
zou a política brasileira durante todo o perí-
odo republicano.
e) recusa da atuação política de Kubitschek,
que permitia participação popular direta nas
principais decisões governamentais.
21. (Unesp) Durante o regime militar brasileiro
(1964-1985), ocorreram:
a) fim do intervencionismo estatal na econo-
mia, ampliação da autonomia dos Estados e
controle militar do sistema de informações.
b) ampliação dos programas sociais voltados à
saúde e à educação, crescimento industrial e
saneamento completo das contas públicas.
c) limitação dos investimentos estrangeiros no
país, erradicação da inflação e pagamento da
dívida externa brasileira.
d) fortalecimento do poder executivo, relativo
esvaziamento do legislativo e do judiciário e
aumento da participação estatal na econo-
mia.
e) modernização tecnológica nas comunica-
ções, incremento dos transportes aéreo e
ferroviário e maior equilíbrio na distribuição
de renda.
22. (Unesp)
Esses cartazes, divulgados durante o regime
militar brasileiro, buscavam:
a) estimular o nacionalismo e o ufanismo, para
ampliar o apoio político ao governo.
b) repudiar o passado nacional de subdesenvol-
vimento e incentivar o empreendedorismo
dos jovens empresários.
c) contestar a oposição que, através da impren-
sa, afirmava que o país enfrentava uma crise
financeira.
d) valorizar as conquistas obtidas no setor es-
portivo, apesar de o país atravessar período
de alta inflacionária.
e) mostrar à população que o país se tornara a
principal potência militar do planeta.
23. (Unesp) A situação de harmonia no Congres-
so entraria em crise nas eleições de 1974,
marco importante do avanço pela retomada
do Estado de Direito.
Edgard Leite Ferreira Neto. Os partidos
políticos no Brasil. 1988.
O texto menciona as eleições parlamentares
de 1974, ocorridas durante o regime militar.
Pode-se dizer que essas eleições:
a) representaram uma vitória significativa do
partido da situação e eliminaram os esforços
reformistas de deputados e senadores.
b) revelaram a ampla hegemonia de que o gover-
no desfrutava nos Estados economicamente
mais fortes do Sudeste e sua fragilidade no
Centro-Norte do país.
c) reforçaram a convicção de que o bipartidaris-
mo era o modelo político-partidário adequado
para a consolidação da república brasileira.
d) demonstraram insatisfação de parte expressi-
va da sociedade brasileira e provocaram forte
reação do governo, que alterou as leis eleito-
rais para assegurar a manutenção do controle
sobre o Congresso Nacional.
e) expressaram a popularidade dos candidatos
do partido de oposição e o desejo dos oposi-
cionistas de manterem a ordem política então
predominante.
24. (Unesp) Em março de 1988, o modelo sindical
levado por Lindolfo Collor para o Ministério
do Trabalho completou 57 anos de idade. Em
todos estes anos foi olhado com suspeita pe-
los empresários e com bastante desconfiança
pelos grupos socialistas, comunistas e pela
esquerda em geral. Atribuía-se sua criação,
na década de 30, à influência das doutrinas
autoritárias e fascistas então na moda.
Letícia Bicalho Canêdo.
A classe operária vai ao sindicato. 1988.
Entre as características do modelo citado no
texto, sobressaíam:
a) o direito de greve e a valorização da luta de
classes.
b) a unicidade sindical por categoria e o corpo-
rativismo.
c) a liberdade de organização sindical e a cons-
cientização política dos trabalhadores.
d) o predomínio de lideranças de esquerda e a
autonomia de atuação dos sindicatos.
e) o controle governamental e a sindicalização
obrigatória dos trabalhadores.
25. (Unesp 2018) O aparecimento da filosofia
na Grécia não foi um fato isolado. Estava li-
gado ao nascimento da pólis.
Marcelo Rede. A Grécia Antiga, 2012.
A relação entre os surgimentos da filosofia e
da pólis na Grécia Antiga é explicada, entre
outros fatores,
71
 a) pelo interesse dos mercadores em estruturar
o mercado financeiro das grandes cidades.
b) pelo esforço dos legisladores em justificar e
legitimar o poder divino dos reis.
c) pela rejeição da população urbana à persis-
tência do pensamento mítico de origem ru-
ral.
d) pela preocupação dos pensadores em refletir
sobre a organização da vida na cidade.
e) pela resistência dos grupos nacionalistas às
invasões e ao expansionismo estrangeiro.
26. (Unesp 2018)
O mapa do Império Romano na época de Au-
gusto (27 a.C. – 14 d.C.) demonstra
a) a dificuldade das tropas romanas de avançar
sobre territórios da África e a concentração
dos domínios imperiais no continente euro-
peu.
b) a resistência do Egito e de Cartago, que con-
seguiram impedir o avanço romano sobre
seus territórios.
c) a conformação do maior império da Antigui-
dade e a imposição do poder romano sobre
os chineses e indianos.
d) a iminência de conflitos religiosos, resultan-
tes da tensão provocada pela conquista de
Jerusalém pelos cristãos.
e) a importância do Mar Mediterrâneo para a
expansão imperial e para a circulação entre
as áreas de hegemonia romana.
27. (Unesp 2018) A era feudal tinha legado às
sociedades que a seguiram a cavalaria, cris-
talizada em nobreza. [...] Até nas nossas
sociedades, em que morrer pela sua terra
deixou de ser monopólio de uma classe ou
profissão, o sentimento persistente de uma
espécie de supremacia moral ligada à função
do guerreiro profissional — atitude tão es-
tranha a outras civilizações, tal como a chi-
nesa — permanece uma lembrança da divi-
são operada, no começo dos tempos feudais,
entre o camponês e o cavaleiro.
(Marc Bloch. A sociedade feudal, 1987. Adaptado.)
72
Segundo o texto, a valorização da ação mi-
litar
a) representa a continuidade da estrutura so-
cial originária da Idade Média.
b) ultrapassa as barreiras de classe social, igua-
lando os homens medievais.
c) deriva da associação, surgida na Idade Mé-
dia, entre nobres e cavaleiros.
d) surgiu na Idade Média e é desconhecida nas
sociedades modernas.
e) revela a identificação medieval de quem tra-
balhava com quem lutava.
28. (Unesp 2018) A migração de Maomé e seus
seguidores, em 622, de Meca para Medina
permitiu a consolidação da religião muçul-
mana que incluía, entre outros princípios,
a) a recomendação de que os muçulmanos não
escravizassem ou atacassem outros muçulma-
nos, pois eles pertencem à mesma irmandade
de fé.
b) a proibição de que os muçulmanos exercessem
atividades comerciais, pois o manejo cotidia-
no de riquezas era considerado impuro.
c) a proibição de que os muçulmanos visitassem
Meca, pois o solo puro e sagrado dessa cidade
deveria permanecer intocado.
d) a recomendação de que os muçulmanos não li-
mitassem seu culto a um só Deus, pois o cria-
dor multiplica-se em diversas formas e faces.
e) a proibição de que os muçulmanos saíssem da
Península Arábica, pois eles sofriam persegui-
ções em outros territórios.
29. (Unesp 2018) Ainda hoje a palavra Renas-
cimento evoca a ideia de uma época dourada
e de homens libertos dos constrangimentos
sociais, religiosos e políticos do período pre-
cedente. Nessa “época dourada”, o indivi-
dualismo, o paganismo e os valores da An-
tiguidade Clássica seriam cultuados, dando
margem ao florescimento das artes e à ins-
talação do homem como centro do universo.
Tereza Aline Pereira de Queiroz.
O Renascimento, 1995. Adaptado.
O texto refere-se a uma concepção acerca do
Renascimento cultural dos séculos XV e XVI
que
a) projeta uma visão negativa da Idade Média e
identifica o Renascimento como a origem de
valores ainda hoje presentes.
b) estabelece a emergência do teocentrismo e
reafirma o poder tutelar da Igreja Católica Ro-
mana.
c) caracteriza a história da arte e do pensamento
como desprovida de rupturas e marcada pela
continuidade nas propostas estéticas.
d) valoriza a produção artística anterior a esse
período e identifica o Renascimento como um
momento de declínio da criatividade humana.
e) afirma o vínculo direto das invenções e ino-
vações tecnológicas do período com o pensa-
mento mítico da Antiguidade.
30. (Unesp 2018)
GABARITO
1. E 2. C 3. A 4. A 5. B
6. A 7. E 8. A 9. C 10. D
11. E 12. C 13. A 14. D 15. A
16. B 17. C 18. E 19. D 20. A
21. D 22. A 23. D 24. B 25. D
A gravura representa a marcha de mulheres
revolucionárias até o palácio real de Versa- 26. E 27. C 28. A 29. A 30. C
lhes em 5 de outubro de 1789. 31. D
A participação das mulheres na Revolução
Francesa
a) levou à conquista do direito de voto, porém
não do direito de exercer cargos executivos
no novo governo francês.
b) teve ressonância parcial nas decisões políti-
cas, pois apenas as mulheres da alta burgue-
sia envolveram-se nos protestos políticos e
civis.
c) foi notável nas manifestações e clubes polí-
ticos, porém seus direitos políticos e sociais
não foram ampliados significativamente.
d) originou a igualdade de direitos civis em rela-
ção aos homens após a proclamação da Decla-
ração dos Direitos do Homem e do Cidadão.
e) diminuiu bastante após os conflitos e a vio-
lência generalizada que marcaram a tomada
da Bastilha.

31. (Unesp 2018) A corporação tem como ob-

jetivo aumentar sempre o poder global da
Nação em vista de sua extensão no mundo. É
justo afirmar o valor internacional da nossa
organização, pois é no campo internacional
somente que serão avaliadas as raças e as na-
ções, quando a Europa, daqui a alguns tem-
pos, apesar do nosso firme e sincero desejo
de colaboração e de paz, tiver novamente
chegado a outra encruzilhada dos destinos.
(Apud Katia M. de Queirós Mattoso. Textos e documentos
para o estudo da história contemporânea: 1789-1963, 1977.)

O texto apresenta características do movi-

mento
a) modernista.
b) socialista.
c) positivista.
d) fascista.
e) liberal.

73
C H CIÊNCIAS HUMANAS
e suas tecnologias
FILOSOFIA
UNESP - Filosofia
Temática, 73%
Filosofia contemporânea,12%
Filosofia Moderna 15%
 FILOSOFIA
Prescrição: Para resolver as questões, torna-se indispensável a leitura do conteúdo apresentado
no material. Além disso, as questões possuem um caráter bastante interdisciplinar, relacionadas aos
principais eventos históricos e culturais dos últimos anos.
APLICAÇÃO DOS
CONHECIMENTOS - SALA
1. (Unesp) A fonte do conceito de autonomia
da arte é o pensamento estético de Kant.
Praticamente tudo o que fazemos na vida é
o oposto da apreciação estética, pois pratica-
mente tudo o que fazemos serve para alguma
coisa, ainda que apenas para satisfazer um
desejo. Enquanto objeto de apreciação es-
tética, uma coisa não obedece a essa razão
instrumental: enquanto tal, ela não serve
para nada, ela vale por si. As hierarquias que
entram em jogo nas coisas que obedecem à
razão instrumental, isto é, nas coisas de que
nos servimos, não entram em jogo nas obras
de arte tomadas enquanto tais. Sendo assim,
a luta contra a autonomia da arte tem por
fim submeter também a arte à razão instru-
mental, isto é, tem por fim recusar também
à arte a dimensão em virtude da qual, sem
servir para nada, ela vale por si. Trata-se,
em suma, da luta pelo empobrecimento do
mundo.
Antônio Cícero. “A autonomia da arte”.
Folha de São Paulo, 13 dez. 2008 (Adaptado).
De acordo com a análise do autor:
a) a racionalidade instrumental, sob o ponto de
vista da filosofia de Kant, fornece os funda-
mentos para a apreciação estética.
b) um mundo empobrecido seria aquele em que
ocorre o esvaziamento do campo estético de
suas qualidades intrínsecas.
c) a transformação da arte em espetáculo da
indústria cultural é um critério adequado
para a avaliação de sua condição autônoma.
d) o critério mais adequado para a apreciação
estética consiste em sua validação pelo gos-
to médio do público consumidor.
e) a autonomia dos diversos tipos de obra de
arte está prioritariamente subordinada à sua
valorização como produto no mercado.
2. (Unesp) Numa decisão para lá de polêmica, o
juiz federal Eugênio Rosa de Araújo, da 17ª
Vara Federal do Rio, indeferiu pedido do Mi-
nistério Público para que fossem retirados da
rede vídeos tidos como ofensivos à umbanda
e ao candomblé. No despacho, o magistrado
afirmou que esses sistemas de crenças “não
contêm os traços necessários de uma religião”
por não terem um texto-base, uma estrutura
hierárquica nem “um Deus a ser venerado”.
Para mim, esse é um belo caso de conclusão
certa pelas razões erradas. Creio que o juiz
agiu bem ao não censurar os filmes, mas me-
teu os pés pelas mãos ao justificar a decisão.
Ao contrário do Ministério Público, não penso
que religiões devam ser imunes à crítica. Se
algum evangélico julga que o candomblé está
associado ao diabo, deve ter a liberdade de
dizê-lo. Como não podemos nem sequer esta-
belecer se Deus e o demônio existem, o mais
lógico é que prevaleça a liberdade de dizer
qualquer coisa.
SCHWARTSMAN, Hélio. “O candomblé e o tinhoso”.
Folha de S. Paulo, 20 maio 2014 (Adaptado).
O núcleo filosófico da argumentação do autor
do texto é de natureza:
a) liberal.
b) marxista.
c) totalitária.
d) teológica.
e) anarquista.
3. (Unesp) A China é a segunda maior econo-
mia do mundo. Quer garantir a hegemonia
no seu quintal, como fizeram os Estados
Unidos no Caribe depois da guerra civil. As
Filipinas temem por um atol de rochas desa-
bitado que disputam com a China. O Japão
está de plantão por umas ilhotas de pedra e
vento, que a China diz que lhe pertencem.
Mesmo o Vietnã desconfia mais da China do
que dos Estados Unidos. As autoridades de
Hanói gostam de lembrar que o gigante ame-
ricano invadiu o México uma vez. O gigante
chinês invadiu o Vietnã dezessete.
André Petry. O século do Pacífico. Veja,
24 abr. 2013 (Adaptado).
77
 A persistência histórica dos conflitos geopo-
líticos descritos na reportagem pode ser filo-
soficamente compreendida pela teoria:
a) iluminista, que preconiza a possibilidade de
um estado de emancipação racional da hu-
manidade.
b) maquiavélica, que postula o encontro da vir-
tude com a fortuna como princípios básicos
da geopolítica.
c) política de Rousseau, para quem a submissão
à vontade geral é condição para experiências
de liberdade.
d) teológica de santo Agostinho, que considera
que o processo de iluminação divina afasta
os homens do pecado.
e) política de Hobbes, que conceitua a compe-
tição e a desconfiança como condições bási-
cas da natureza humana.
4. (Unesp) Aedo e adivinho têm em comum um
mesmo dom de “vidência”, privilégio que ti-
veram de pagar pelo preço dos seus olhos.
Cegos para a luz, eles veem o invisível.
O deus que os inspira mostra-lhes, em uma
espécie de revelação, as realidades que esca-
pam ao olhar humano. Sua visão particular
age sobre as partes do tempo inacessíveis às
criaturas mortais: o que aconteceu outrora, o
que ainda não é.
Jean-Pierre Vernant. Mito e pensamento
entre os gregos. 1990 (Adaptado).
O texto refere-se à cultura grega antiga e
menciona, entre outros aspectos:
a) o papel exercido pelos poetas, responsáveis
pela transmissão oral das tradições, dos mi-
RAIO X - ANÁLISE EXPOSITIVA
tos e da memória.
b) a prática da feitiçaria, estimulada especial-
mente nos períodos de seca ou de infertili-
dade da terra.
c) o caráter monoteísta da sociedade, que im-
pedia a difusão dos cultos aos deuses da tra-
dição clássica.
d) a forma como a história era escrita e lida
entre os povos da península balcânica.
e) o esforço de diferenciar as cidades-estados e
reforçar o isolamento e a autonomia em que
viviam.
5. (Unesp) O clima do “politicamente correto”
em que nos mergulharam impede o raciocí-
nio. Este novo senso comum diz que todos os
preconceitos são errados. Ao que um amigo
observou: “Então vocês têm preconceito con-
tra os preconceitos”. Ele demonstrava que é
impossível não ter preconceitos, que vive-
mos com eles, e que grande quantidade de-
les nos é útil. Mas, afinal, quais preconceitos
são pré-julgamentos danosos? São aqueles
que carregam um juízo de valor depreciativo
e hostil. Lembre-se do seu tempo de colégio.
78
Quem era alvo dos bullies? Os diferentes. As
crianças parecem repetir a história da huma-
nidade: nascem trogloditas, violentas, cruéis
com quem não é da tribo, e vão se civili-
zando aos poucos. Alguns, nem tanto. Serão
os que vão conservar esses rótulos pétreos,
imutáveis, muitas vezes carregados de ódio
contra os “diferentes”, e difíceis (se não im-
possíveis) de mudar.
Francisco Daudt. Folha de S.Paulo, 07 fev. 2012. (Adaptado).
O artigo citado aborda a relação entre as
tendências culturais politicamente corretas
e os preconceitos. Com base no texto, pode-
-se afirmar que a superação dos preconcei-
tos que induzem comportamentos agressivos
depende:
a) da capacidade racional de discriminar entre
pré-julgamentos socialmente úteis e precon-
ceitos disseminadores de hostilidade.
b) de uma assimilação integral dos critérios
“politicamente corretos” para representar e
julgar objetivamente a realidade.
c) da construção de valores coletivos que per-
mitam que cada pessoa diferencie os amigos
e os inimigos de sua comunidade.
d) de medidas de natureza jurídica que crimi-
nalizem a expressão oral de juízos precon-
ceituosos contra integrantes de minorias.
e) do fortalecimento de valores de natureza re-
ligiosa e espiritual, garantidores do amor ao
próximo e da convivência pacífica.
1. Não pode ser submetida aos mesmos crité-
rios que regem a razão, diferentemente da
autonomia libertária na qual o uso da razão
conduz o indivíduo para um fim. Este fim
é intencional e serve para tornar o homem
mais consciente de si e promover sua inde-
pendência racional, criando, assim, condi-
ções para agir de forma direcionada e inten-
cional. Já autonomia estética não possui um
fim em si, ela serve como forma de fruição,
ou seja, sua apreciação não direciona a uma
elevação, a uma intenção para algo. Desta
forma, quando tornamos a arte racional,
desprovêmo-la de suas qualidades intrínse-
cas e a tornamos um instrumento que não
promove uma autonomia por si. Quando se
direciona a arte por meio da razão instru-
mental, descaracteriza-se sua fruição. Em
outras palavras, para que a arte seja preser-
vada, não submeter a arte ao mercado (razão
instrumental), pois se tem aí o empobreci-
mento de sua capacidade representativa e
expressiva.
2. O conceito de liberdade possui como prin-
cípio o ato de se expressar sem nenhuma
espécie de constrangimento, determinação
ou direcionamento da ação. Neste sentido,
a liberdade de dizer o que se deseja, direito
garantido pela constituição, está presente
na linha argumentativa utilizada pelo autor.
Caracterizando assim uma argumentação
liberal. A resposta “teológica” pode levar
a uma confusão, pois o pano de fundo do
debate é a questão religiosa, porém, não se
está discutindo este tema na argumentação,
mas sim sua natureza.
3. Obviamente, é muito difícil compreender a
persistência histórica dos conflitos geopolí-
ticos através dessa teoria política hobbesia-
na, pois a grande obra do filósofo britânico
não se resume à definição do estado de na-
tureza do homem, no qual todos estão em
guerra contra todos. Além disso, não faz
qualquer sentido confundir tal estado de
natureza com a nossa realidade, que ao se
chamar geopolítica já impede uma relação
direta com a suposta condição primária da
civilização. Nem nós, nem a Inglaterra de
Hobbes representamos o estado de natureza,
pois tal premissa é um postulado da especu-
lação filosófica do autor, e não um fato cons-
tatado. Ora, nós vivemos em uma sociedade
global, e não estamos vivendo no caos abso-
luto de um confronto geral de vida ou morte.
Se fôssemos compreender a persistência his-
tória dos conflitos geopolíticos através da te-
oria política hobbesiana, então deveríamos
tomar tais constantes disputas como resul-
tado da incapacidade dos homens de insti-
tuírem um governo global forte o suficiente
que obrigasse os cidadãos a honrarem o pac-
to social.
4. A questão diz respeito ao papel dos poetas
na cultura grega clássica. Sendo eles inspi-
rados pelos deuses, são responsáveis pela
transmissão dos mitos e da memória aos ho-
mens. Todas as alternativas, com exceção da
[A], fazem referência a características que
não são próprias da atividade dos poetas
gregos.
5. De acordo com o texto, somente a alternati-
va [A] pode ser considerada correta. Os pre-
conceitos podem ser tanto socialmente úteis
quanto danosos. É pela razão e pela “educa-
ção civilizadora” que as crianças aprendem a
conviver com o diferente.
GABARITO
1. B 2. A 3. E 4. A 5. A
PRÁTICA DOS
CONHECIMENTOS - E.O.
1. (Unesp) Para o teórico Boaventura de Sousa
Santos, o direito se submeteu à racionalida-
de cognitivo-instrumental da ciência moder-
na e tornou-se ele próprio científico. Existe
a necessidade de repensarmos os direitos
humanos. Boaventura nos instiga a pensar
que eles possuem um caráter racional e re-
gulador da vida humana. Esses direitos não
colaboram para eliminar as assimetrias po-
líticas, culturais, sociais e econômicas exis-
tentes, especialmente nos países periféricos.
Os direitos humanos, num plano universalis-
ta e aberto a todos, não modificam as estru-
turas desiguais, mas ratificam a ordenação
normativa para comandar uma sociedade.
Adriano São João e João Henrique da Silva.
“A historicidade dos direitos humanos”.
Filosofia, ciência e vida. dez. 2014 (Adaptado).
De acordo com o texto, os direitos humanos
são passíveis de crítica, porque:
a) desempenham um papel meramente formal
de proteção da vida.
b) inexistem padrões universalistas aplicáveis à
totalidade da humanidade.
c) são incompatíveis com os valores culturais
de nações não ocidentais.
d) sua estrutura normativa carece de racionali-
dade e de cientificidade.
e) são destituídos de uma visão religiosa e es-
piritualista de mundo.
2. (Unesp) IHU On-line: A medicalização de
condutas classificadas como “anormais” se
estendeu a praticamente todos os domínios
de nossa existência. A quem interessa a me-
dicalização da vida?
Sandra Caponi: A muitas pessoas. Em pri-
meiro lugar ao saber médico, aos psiquia-
tras, mas também aos médicos gerais e es-
pecialistas. Interessa muito especialmente
aos laboratórios farmacêuticos que. Desse
modo, podem vender seus medicamentos
e ampliar o mercado de consumidores de
psicofármacos de modo quase indefinido.
Porém, esse interesse seria irrelevante se
não existisse uma demanda social que acei-
ta e até solicita que uma ampla variedade
de comportamentos cotidianos ingresse no
domínio do patológico. Um exemplo bastan-
te óbvio é a escola. Crianças com problemas
de comportamento mais ou menos sérios
hoje recebem rapidamente um diagnóstico
psiquiátrico. São medicadas, respondem à
medicação e atingem o objetivo social pro-
curado. Essas crianças que tomam ritalina
ou antipsicóticos ficam mais calmas, mais
79
 sossegadas, concentradas e, ao mesmo tem-
po, mais tristes e isoladas.
Adaptado de: <www.ihuonline.unisinos.br>.
Podemos considerar como uma importante
implicação filosófica da medicalização da
vida:
a) a incorporação do conhecimento científi-
co como meio de valorização da autonomia
emocional e intelectual.
b) a institucionalização de procedimentos de
análise e de cura psiquiátrica absolutamente
objetivos e eficientes.
c) a proliferação social de conhecimentos e
procedimentos médicos que pressupõem a
patologização da vida cotidiana.
d) a contribuição eticamente positiva da psi-
quiatrização do comportamento infantil e
juvenil na esfera pedagógica.
e) o caráter neutro do progresso científico em
relação a condicionamentos materiais e a
demandas sociais.
3. (Unesp) Governos que se metem na vida dos
outros são governos autoritários. Na história
temos dois grandes exemplos: o fascismo e o
comunismo. Em nossa época existe uma ou-
5. (Unesp) “Religião sempre foi um negócio
tra tentação totalitária, aparentemente mais
invisível e, por isso mesmo, talvez, mais pe-
rigosa: o “totalitarismo do bem”. A saúde
sempre foi um dos substantivos preferidos
das almas e dos governos autoritários. Quem
estudar os governos autoritários verá que a
“vida cientificamente saudável” sempre foi
uma das suas maiores paixões. E, aqui, o ad-
vérbio “cientificamente é quase vago porque
o que vem primeiro é mesmo o desejo de hi-
gienização de toda forma de vício, sujeira,
enfim, de humanidade não correta. Nosso
maior pecado contemporâneo é não reconhe-
cer que a humanidade do humano está além
do modo “correto” de viver. E vamos pagar
caro por isso porque um mundo só de gente
“saudável” é um mundo sem Eros.
Luiz Felipe Pondé. “Gosto que cada um sente
na boca não é da conta do governo”. Folha
de S.Paulo, 14 mar. 2012 (Adaptado).
Na concepção do autor, o totalitarismo:
a) é um sistema político exclusivamente rela-
cionado com o fascismo e o comunismo.
b) inexiste sob a égide de regimes políticos ins-
titucionalmente democráticos e liberais.
c) depende necessariamente de controles de
natureza policial e repressiva dos comporta-
mentos.
d) mobiliza a ciência para estabelecer critérios
de natureza biopolítica sobre a vida.
e) estabelece regras de comportamento subor-
dinadas à autonomia dos indivíduos.
80
4. (Unesp) A condenação à violência pode ser
estendida à ação dos militantes em prol
dos direitos animais que depredaram os
laboratórios do Instituto Royal, em São
Roque. A nota emocional é difícil de con-
tornar: 178 cães da raça beagle, usados em
testes de medicamentos, foram retirados
do local. De um lado, por mais que seja
minimizado e controlado, há o sofrimento
dos bichos. Do outro lado, está nosso bem
maior: nas atuais condições, não há como
dispensar testes com animais para o de-
senvolvimento de drogas e medicamentos
que salvarão vidas humanas.
Direitos animais. Veja, 25 out. 2013.
Sob o ponto de vista filosófico, os valores
éticos envolvidos no fato relatado envolvem
problemas essencialmente relacionados:
a) à legitimidade do domínio da natureza pelo
homem.
b) a diferentes concepções de natureza religiosa.
c) a disputas políticas de natureza partidária.
d) à instituição liberal da propriedade privada.
e) aos interesses econômicos da indústria far-
macêutica.
lucrativo.” Assim começa uma reportagem
da revista americana Forbes sobre os milio-
nários bispos fundadores das maiores igre-
jas evangélicas do Brasil. A revista fez um
ranking com os líderes mais ricos. No topo
da lista, está o bispo Edir Macedo, que tem
uma fortuna estimada em R$ 2 bilhões, se-
gundo a revista. Em seguida, vem Valdemiro
Santiago, com R$ 400 milhões; Silas Mala-
faia, com R$ 300 milhões; R.R. Soares, com
R$ 250 milhões, e Estevan Hernandes Filho
e a bispa Sônia, com R$ 120 milhões jun-
tos. A Forbes também destaca o crescimento
dos evangélicos no Brasil – de 15,4% para
22,2% da população na última década –, em
detrimento dos católicos. Hoje, os católicos
romanos somam 64,6% da população, ou 123
milhões de brasileiros. Os evangélicos, por
sua vez, já somam 42 milhões, em uma po-
pulação total de 191 milhões de pessoas.
Forbes lista os seis líderes milionários evangélicos
no Brasil.uol.com.br, 19 jan. 2013 (Adaptado).
Os fatos descritos na reportagem são compa-
tíveis filosoficamente com uma concepção:
a) teológico-protestante, baseada na valoriza-
ção do sacrifício pessoal e da prosperidade
material.
b) kantiana, que preconiza a possibilidade de
se atingir a maioridade intelectual.
c) cartesiana, que pressupõe a existência de
Deus como condição essencial para o conhe-
cimento racional.
 d) dialético-materialista, baseada na necessi-
dade de superação do trabalho alienado.
e) teológico-católica, defensora da caridade e
idealizadora de virtudes associadas à pobreza.
6. (Unesp) O hormônio testosterona está ligado
ao egoísmo, segundo uma pesquisa inglesa.
Em testes feitos por cientistas da University
College London, na Grã-Bretanha, mulheres
que tomaram doses do hormônio masculi-
no mostraram comportamento egocêntrico
quando tinham de lidar com problemas em
pares. Quando os pesquisadores ministraram
placebo às voluntárias antes dos testes, elas
cooperaram entre si. O estudo ajuda a expli-
car como os hormônios moldam o comporta-
mento humano.
Testosterona pode induzir comportamento
egoísta. Veja, 01 fev. 2012.
O pressuposto fundamental assumido pela
pesquisa citada para explicar o comporta-
mento humano pode ser identificado com:
a) as diferenças sociais de gênero.
b) o determinismo biológico.
c) os fatores de natureza histórica.
d) os determinismos materiais da sociedade.
e) a autonomia ética do indivíduo.
7. (Unesp) A produção de mercadorias e o con-
sumismo alteram as percepções não apenas
do eu como do mundo exterior ao eu; criam
um mundo de espelhos, de imagens insubs-
tanciais, de ilusões cada vez mais indistin-
guíveis da realidade. O efeito refletido faz do
sujeito um objeto; ao mesmo tempo, trans-
forma o mundo dos objetos numa extensão
ou projeção do eu. É enganoso caracterizar a
cultura do consumo como uma cultura domi-
9. (Unesp) Por que as pessoas fazem o bem?
nada por coisas. O consumidor vive rodeado
não apenas por coisas como por fantasias.
Vive num mundo que não dispõe de existên-
cia objetiva ou independente e que parece
existir somente para gratificar ou contrariar
seus desejos.
Christopher Lasch. O mínimo eu. 1987. (Adaptado).
Sob o ponto de vista ético e filosófico, na so-
ciedade de consumo, o indivíduo:
a) estabelece com os produtos ligações que são
definidas pela separação entre razão e emoção.
b) representa a realidade mediante processos
mentais essencialmente objetivos e cons-
cientes.
c) relaciona-se com as mercadorias considerando
prioritariamente os seus aspectos utilitários.
d) relaciona-se com objetos que refletem iluso-
riamente seus processos emocionais incons-
cientes.
e) comporta-se de maneira autônoma frente
aos mecanismos publicitários de persuasão.
8. (Unesp) Em um documento rubricado pela
Rede Global de Academias de Ciência (IAP),
um grupo de pensadores da comunidade
científica com sede em Trieste (Itália) que
engloba 105 academias de todo o mundo
alerta pela primeira vez sobre os riscos do
consumo nos países do Primeiro Mundo e
a falta de controle demográfico, principal-
mente nas nações em desenvolvimento. Na
declaração da comunidade científica se indi-
ca que as pautas de consumo exacerbado do
Primeiro Mundo estão se deslocando perigo-
samente para os países em desenvolvimento:
os milhões de telefones celulares e tonela-
das de junk food que invadem os lares pobres
são claros indicadores dessa problemática. A
ausência nos países pobres de políticas de
planejamento familiar ou de prevenção de
gravidezes precoces acaba de configurar um
sombrio cenário de superpopulação. “Trata-
-se de dois problemas convergentes que pela
primeira vez analisamos de forma conjun-
ta”, afirma García Novo.
Francho Barón. El País, 16 jun. 2012. (Adaptado).
Um dos problemas relatados no texto está
relacionado com:
a) a supremacia de tendências estatais de con-
trole sobre a economia liberal.
b) o aumento do nível de pobreza nos países
subdesenvolvidos.
c) a hegemonia do planejamento familiar nos
países do Terceiro Mundo.
d) o declínio dos valores morais e religiosos na
era contemporânea.
e) o irracionalismo das relações de consumo no
mundo atual.
A bondade está programada no nosso cére-
bro ou se desenvolve com a experiência? O
psicólogo Dacher Keltner, diretor do Labora-
tório de Interações Sociais da Universidade
da Califórnia, em Berkeley, investiga essas
questões por vários ângulos e apresenta re-
sultados surpreendentes.
Keltner: O nervo vago é um feixe neural que
se origina no topo da espinha dorsal. Quan-
do ativo, produz uma sensação de expansão
confortável no tórax, como quando estamos
emocionados com a bondade de alguém ou
ouvimos uma bela música. Pessoas com alta
ativação dessa região cerebral são mais pro-
pensas a desenvolver compaixão, gratidão,
amor e felicidade.
Mente & Cérebro: O que esse tipo de ciência
o faz pensar?
Keltner: Ela me traz esperanças para o futu-
ro. Que nossa cultura se torne menos mate-
rialista e privilegie satisfações sociais como
81
 diversão, toque, felicidade que, do ponto de
vista evolucionário, são as fontes mais an- GABARITO
tigas de prazer. Vejo essa nova ciência em
quase todas as áreas da vida. Ensina-se me- 1. A 2. C 3. D 4. A 5. A
ditação em prisões e em centros de detenção
6. B 7. D 8. E 9. D 10. A
de menores. Executivos aprendem que inte-
ligência emocional e bom relacionamento
podem fazer uma empresa prosperar mais
do que se ela for focada apenas em lucros.
Adaptado de: <www.mentecerebro.com.br>.

De acordo com a abordagem do cientista en-

trevistado, as virtudes morais e sentimentos
agradáveis:
a) dependem de uma integração holística com
o universo.
b) dependem de processos emocionais incons-
cientes.
c) são adquiridos por meio de uma educação
religiosa.
d) são qualidades inatas passíveis de estímulo
social.
e) estão associados a uma educação filosófica
racionalista.

10. (Unesp) O marketing religioso objetiva

identificar as necessidades de espírito e de
conhecimento dos adeptos de uma deter-
minada religião, oferecendo uma linha de
produtos e serviços específicos para deter-
minado segmento religioso e linguagem ine-
rente ao tipo de pregação veiculada. A pessoa
que se sente vazia num mundo capitalista e
individualista busca refúgio através de uma
religião. Identificar o público que mais fre-
quenta o templo e o bairro onde o mesmo
está situado, o nível de escolaridade, renda,
hábitos, demais dados dos perfis demográ-
ficos e psicográficos são considerados num
planejamento de marketing de uma linha de
produtos religiosos.
Fernando Rebouças. Marketing religioso.
Adaptado de: <www.infoescola.com>. 04 jan. 2010.

O fenômeno descrito pode ser explicado por

tendências de:
a) instrumentalização e mercantilização da fé
religiosa.
b) crítica religiosa à massificação de produtos
de consumo.
c) recuperação das práticas religiosas tradicio-
nais.
d) indiferença das igrejas e religiões frente às
demandas de mercado.
e) rejeição de ferramentas administrativas no
âmbito religioso.

82
C H CIÊNCIAS HUMANAS
e suas tecnologias
SOCIOLOGIA
UNESP - Sociologia
Diversidade cultural e Estratificação social, 25%
Teoria sociológica, 11%
Poder, estado e política, 6%
Trabalho e produção, 6%
Socialização e instituições sociais, 3%
Movimentos sociais, 3%
Temática, 47%
 SOCIOLOGIA
Prescrição: Para resolver as questões, releia os tópicos de Sociologia selecionados pelo material.
Atente-se às conexões entre o pensamento dos autores e seus contextos históricos. Também é
imprescindível estar atento às principais discussões culturais e políticas dos últimos anos.
APLICAÇÃO DOS
CONHECIMENTOS - SALA
1. (Unesp) Sob o ponto de vista individual, a
corrupção pode ser vista como uma escolha
racional, baseada em uma ponderação dos
custos e dos benefícios dos comportamentos
honesto e corrupto. No tocante às empresas,
punir apenas as pessoas, ignorando as enti-
dades, implica adotar, nesse âmbito, a teoria
da maçã podre, como se a corrupção fosse
um vício dos indivíduos que as praticaram
no seio empresarial. O que constatamos é
bem diferente disso. A corrupção era, para
as empresas envolvidas na operação Lava
Jato, um modelo de negócio que majorava o
lucro em benefício de todos.
Entrevista com Deltan Martinazzo Dallagnol [procurador
público]. O Estado de S.Paulo, 18 mar. 2015 (Adaptado).
A corrupção é abordada no texto como um
problema que pode ser explicado sob um
ponto de vista:
a) ético, devido ao comportamento irraciona-
lista que é assumido pelos indivíduos.
b) moral, pois o fenômeno é abordado como re-
sultado de comportamentos desregrados.
c) pragmático, pois é considerada, sobretudo, a
avaliação dos efeitos práticos das ações.
d) jurídico, pois é necessária uma legislação
mais rigorosa para coibir o fenômeno.
e) materialista, pois suas causas relacionam-se
com a estrutura do sistema capitalista.
2. (Unesp 2017)
TEXTO 1
O professor não se aproveitará da audiên-
cia cativa dos estudantes para promover os
seus próprios interesses, opiniões ou prefe-
rências ideológicas, religiosas, morais, po-
líticas e partidárias. Ao tratar de questões
políticas, socioculturais e econômicas, o
professor apresentará aos alunos, de forma
justa – isto é, com a mesma profundidade e
seriedade –, as principais versões, teorias,
opiniões e perspectivas concorrentes a res-
peito. O professor respeitará o direito dos
pais a que seus filhos recebam a educação
moral que esteja de acordo com suas pró-
prias convicções.
Adaptado de: <www.programaescolasempartido.org>.
TEXTO 2
Ciências sempre incluem controvérsias, mes-
mo física e química. Se não ensinamos isso
também, ensinamos errado. E o mesmo vale
para história e sociologia – o professor pre-
cisa ensinar Karl Marx, mas também Adam
Smith e Émile Durkheim. Mas o conhecimen-
to que precisa ser passado é essencialmente
científico – o que não inclui o criacionismo,
que é uma teoria religiosa. Com todo res-
peito, mas família é família, e sociedade é
sociedade: a família pode ter crenças de pre-
conceito homofóbico ou contra a mulher, por
exemplo, e não se pode deixar que um jo-
vem nunca seja exposto a um ponto de vista
diferente desses. Ele tem que ser exposto a
outros valores.
Renato Janine Ribeiro. Adaptado de: <https://
educacao.uol.com.br>. 21. jul. 2016.
O confronto entre os dois textos permite
concluir corretamente que:
a) ambos atribuem a mesma importância à fé
religiosa e à ciência como fundamentos edu-
cativos.
b) ambos defendem o relativismo no campo dos
valores morais, valorizando a aceitação das
diferenças.
c) as duas abordagens valorizam a doutrinação
ideológica do professor sobre o aluno no
campo educativo.
d) o texto 1 assume uma posição moralmente
conservadora, enquanto o texto 2 defende
uma educação pluralista.
e) o texto 1 é contrário a preconceitos morais,
enquanto o texto 2 denuncia o cientificismo
na educação.
3. (Unesp) Projeto no Iraque reduz a idade
mínima de casamento para xiitas mulheres
para 9 anos. Xiitas iraquianas, caso o texto
seja aprovado, só poderão sair de casa com
autorização do marido e deverão estar sem-
pre disponíveis para relações sexuais. Esse
tipo de notícia coloca em xeque os ungidos
multiculturalistas ocidentais. Como, segun-
do estes, não há culturas atrasadas mas
85
 apenas “diferentes”, e porque a democracia,
entendida apenas como escolha da maioria,
é um valor absoluto, por que condenar quan-
do a maioria de um povo escolhe por voto
a sharia*? Chegamos ao impasse dos multi-
culturalistas: aceitam que cada cultura seja
“apenas diferente” e que, portanto, não há
bárbaros, ou constatam o óbvio, ou seja, que
certas sociedades ainda vivem presas a valo-
res abjetos, que ignoram completamente as
liberdades básicas dos indivíduos. Qual vai
ser a opção?
CONSTANTINO, Rodrigo. “Pedofilia? No Iraque
islâmico é permitido por lei!”. Adaptado de:
<www.veja.com.br>. 02. maio 2014.
*sharia: lei islâmica
Para o autor, o conflito suscitado opõe essen-
cialmente:
a) iluminismo e racionalismo.
b) democracia e estados de exceção.
c) cristianismo e islamismo.
d) relativismo e universalidade.
e) multiculturalismo e antropologia.
4. (Unesp 2017) Em maio deste ano, a divul-
gação do vídeo de uma moça desacordada,
vítima de um estupro coletivo, provocou
grande indignação na população. Num pri-
meiro momento, prevaleceu a revolta diante
da barbárie e a percepção de que o machis-
mo, base da chamada “cultura do estupro”,
persiste na sociedade. Passado o primeiro
momento, as opiniões divergentes começa-
ram a surgir. Entre os que não veem o ma-
chismo como propulsor de crimes desse tipo
estão aqueles (e aquelas!) que consideraram
os autores do ato uns “monstros”, o que faz
do episódio um caso isolado, perpetrado por
pessoas más. Houve quem analisasse o fato
do ponto de vista da psicologia, sugerindo
que, num estupro coletivo, o que importa é o
grupo, não a mulher (como ocorre nos trotes
contra calouros e na agressão entre torcidas
de futebol). Mais uma vez, temos uma refle-
xão que se propõe explicar os fatos à luz do
indivíduo e seu psiquismo. Outros deslocam
o problema para as classes sociais menos fa-
vorecidas. São os que costumam ficar horro-
rizados com a existência de favelas, ambien-
tes onde meninas dançam com pouca roupa
ao som das letras machistas do funk.
Thaís Nicoleti. “Discursos em torno da ‘cultura do estupro’”.
Adaptado de: <www.uol.com.br>. 09 jun. 2016.
Considerando o conjunto dos argumentos
mobilizados no texto para explicar a violên-
cia contra a mulher na sociedade atual, é
correto afirmar que:
a) a “cultura do estupro” é um conceito edu-
cacional relacionado sobretudo com o baixo
nível de escolarização da população.
b) as origens e responsabilidades por tais acon-
tecimentos devem ser atribuídas tanto aos
agentes quanto às vítimas da agressão.
86
c) a “cultura do estupro” é um conceito cientí-
fico, relacionado com desvios comportamen-
tais de natureza psiquiátrica.
d) os episódios de barbárie social são provoca-
dos exclusivamente pelas desigualdades ma-
teriais geradas pelo capitalismo.
e) a abordagem opõe um enfoque antropoló-
gico, baseado em questões de gênero, a ar-
gumentos de natureza moral, psicológica e
social.
5. (Unesp) A escola que se autointitula a pri-
meira colocada no Exame Nacional do Ensi-
no Médio (Enem) ocupa, ao mesmo tempo,
a 1ª e a 569ª posição no ranking que a im-
prensa faz com os resultados do Enem. A es-
cola separou numa sala diferente os alunos
que acertavam mais questões em suas pro-
vas internas. Trouxe, inclusive, alguns alu-
nos de suas franquias pela Grande São Pau-
lo. E “criou” uma outra escola (abriu outro
CNPJ), mesmo estando no mesmo espaço
físico. E de lá pra cá esta ‘outra escola’ todo
ano é a primeira colocada no Enem. A 569ª
posição é a que melhor reflete as condições
da escola. O 1º lugar é uma farsa. A primei-
ra colocada no Enem NÃO é uma escola, é
uma artimanha jurídica que faz com que os
alunos tenham suas notas computadas em
duas listas diferentes. Todos estudam no
mesmo prédio, com os mesmos professores,
com o mesmo material, no mesmo horário,
convivendo no mesmo pátio e no mesmo
horário de intervalo.
No Brasil todo temos centenas de escolas que
trabalham com a regra na mão para tentar
parecer que são a melhor e depois divulgar,
em suas propagandas, que são a melhor es-
cola do país, do estado, da região, da cidade
e, em cidades grandes, como várias capitais,
até mesmo que é a melhor escola de um de-
terminado bairro.
Mateus Prado. “Escola campeã do Enem ocupa, ao mesmo
tempo, o 1º e o 569º lugar do ranking”.
O Estado de S.Paulo, 26 dez. 2014 (Adaptado)
O fato relatado pode ser explicado em função
da:
a) hegemonia dos critérios instrumentais da
empresa capitalista em alguns setores da
educação.
b) falência da meritocracia como critério de
acesso ao ensino superior na sociedade atual.
c) priorização de aspectos humanísticos, em
detrimento da preparação para o mercado de
trabalho.
d) resistência dos educadores à transformação
da escola em instrumento de reprodução
ideológica.
e) separação rigorosa entre os âmbitos da edu-
cação e da publicidade na sociedade capita-
lista.
RAIO X - ANÁLISE EXPOSITIVA
1. A corrupção não é somente um “desvio mo-
ral”, mas também um cálculo racional de
custo-benefício. Esse aspecto instrumental
e pragmático é que está sendo sublinhado
no texto. Como o objetivo era o lucro, a cor-
rupção se tornou um instrumento prático de
aumentá-lo, desconsiderando, assim, fatores
éticos externos à lógica capitalista.
2. Vivemos em um momento de forte polari-
zação política e, nesse contexto, existe um
intenso debate acerca do significado da edu-
cação. O texto 1 é exemplo de uma visão da
escola como reprodutora de valores familia-
res, enquanto que o texto 2 apresenta uma
visão da escola como local de encontro com
visões de mundo diferentes.
3. O autor do texto opõe o multiculturalismo
(visão relativista) à sua própria visão (uni-
versalista), criticando a visão relativista do
mundo.
4. A única alternativa que está de acordo com
a crítica do texto é a [E]. Muitas vezes não
percebemos as desigualdades de gênero por
nosso olhar estar mais sensíveis a outros as-
pectos do problema, como fatores psicológi-
cos, morais e sociais. O problema disso é que
a desigualdade de gênero tende a persistir
se não lutarmos contra ela.
5. A alternativa [A] é a única plausível. O texto
serve como um bom exemplo da apropriação
capitalista dos mais diversos setores da vida
social, entre eles a educação. Por terem in-
teresse no lucro, muitas instituições educa-
cionais instrumentalizam o ensino, ou seja,
tornam a educação uma mercadoria, como
qualquer outra.
GABARITO
1. C 2. D 3. D 4. E 5. A
PRÁTICA DOS
CONHECIMENTOS - E.O.
1. (Unesp) Defendo a liberdade de expressão ir-
restrita, mesmo depois desse trágico evento
em que os cartunistas do jornal satírico Char-
lie Hebdo foram mortos, além de outras pes-
soas em um mercado kosher, em Paris. [...]
Sou intransigente no que diz respeito à liber-
dade de expressão de cada um: e sou ainda
mais intransigente quando matam em nome
de Alá, de Maomé, de Cristo, de comunismo,
de nazismo, de fascismo etc. Caricaturar nun-
ca é crime. Caneta e lápis não matam. Exage-
ram, humilham, fazem rir, mas não matam.
Gerald Thomas. “Quem ri por último ri
melhor”. Folha de S.Paulo, 17 jan. 2015.
O argumento defendido no texto está base-
ado na:
a) valorização do caráter absoluto de todo tipo
de simbologia teológica e religiosa.
b) primazia de princípios originalmente bur-
gueses e liberais no campo da cultura.
c) utopia comunista da igualdade econômica e
da liberdade de expressão.
d) depreciação do livre-arbítrio, em favor de
uma concepção totalitária de mundo.
e) defesa intransigente de restrições para o
exercício da autonomia de pensamento.
2. (Unesp)
TEXTO 1
O livro Cultura do narcisismo, escrito por
Christopher Lasch em 1979, é um clássico. O
texto de Lasch mostra como o que era diag-
nosticado como patologia narcísica ou limí-
trofe nos anos 50 torna-se uma espécie de
“normalidade compulsória” depois de duas
décadas. Para que alguém seja considerado
“bem-sucedido”, é trivialmente esperado
que manipule sua própria imagem como se
fosse um personagem, com a consequente
perda do sentimento de autenticidade.
DUNKER, Christian. “A cultura da indiferença”.
Adaptado de: <www.mentecerebro.com.br>.
TEXTO 2
Zigmunt Bauman: Afastar-se da percepção
de mundo consumista e do tipo de atitude
individualista contra o mundo e as pesso-
as não é uma questão a ponderar, mas uma
obrigação determinada pelos limites de
sustentabilidade desse modelo da vida que
pressupõe a infinidade de crescimento eco-
nômico. Segundo esse modelo, a felicidade
está obrigatoriamente vinculada ao acesso a
lojas e ao consumo exacerbado.
“Lojas são alívio a curto prazo, diz o sociólogo Zigmunt
Bauman”. Adaptado de: <www.mentecerebro.com.br>.
87
 Considerando os textos, é correto afirmar que:
a) para Bauman, as diretrizes liberais de cres-
cimento econômico ilimitado prescindem de
reflexão ética.
b) ambos tratam do irracionalismo subjacente
aos critérios de normalidade e de felicidade.
c) a “cultura do narcisismo” apresenta um estilo
de vida incompatível com a mentalidade con-
sumista.
d) a patologia narcísica analisada por Lasch é
um fenômeno restrito ao domínio psiquiátri-
co.
e) ambos abordam problemas historicamente
superados pelas sociedades ocidentais moder-
nas.
3. (Unesp) A decisão de uma prefeitura nos ar-
redores de Paris de distribuir mochilas esco-
lares azuis para os meninos e rosa para meni-
nas provocou polêmica na França. Nas bolsas
distribuídas pela prefeitura de Puteaux, há
também um kit para construir robôs, para os
meninos, e miçangas para fazer bijuterias,
para as meninas. A distinção causou polêmica
no momento em que o governo implementa
na rede educacional um programa para pro-
mover a igualdade entre homens e mulheres
e lutar contra os estereótipos.
“Distribuição de mochilas escolares azuis e rosas causa
polêmica na França”. Adaptado de: <www.bbc.co.uk>.
A polêmica citada pela reportagem envolve
pressupostos sobre a sexualidade que podem
ser definidos pela oposição entre fatores:
a) comunitários e individuais.
b) metafísicos e empiristas.
c) teológicos e materiais.
d) antropocêntricos e teocêntricos.
e) biológicos e sociais.
4. (Unesp) Analise as charges.
88
As charges permitem que se faça uma abor-
dagem ao mesmo tempo crítica e irônica dos
meios de comunicação de massa e da vida nas
cidades no período atual. Dentre os assuntos
que podem ser diretamente associados aos
problemas abordados pelas charges estão:
a) o cumprimento pelos meios de comunicação
de seu papel de noticiar o real cotidiano das
cidades e o fortalecimento da segurança pú-
blica em detrimento da privada.
b) o papel da mídia na propagação da sensação
de insegurança junto à população e o sur-
gimento de atividades, produtos e serviços
vinculados à segurança privada.
c) a influência restrita dos meios de comuni-
cação sobre o cotidiano das cidades e a pro-
dução de um novo urbanismo expresso na
valorização dos espaços públicos.
d) a influência passiva da mídia sobre o com-
portamento e a vida das pessoas nas cidades
e a regressão de produtos, serviços e ativida-
des ligadas à segurança privada.
e) a difusão de informações sensacionalistas
pela mídia e a intensificação da convivência
entre pessoas na cidade.
5. (Unesp) “A revista Vogue trouxe um ensaio
na sua edição kids com meninas extrema-
mente jovens em poses sensuais. Eu digo que,
enquanto a gente continuar a tratar nossas
crianças dessa maneira, pedofilia não será um
problema individual de um ‘tarado’ hipotético,
e sim um problema coletivo, de uma sociedade
que comercializa sem pudor o corpo de nossas
meninas e meninos”, afirmou a roteirista Re-
nata Corrêa. Para a jornalista Vivi Whiteman, a
moda não é exatamente o mais ético dos mun-
dos e não tem pudores com nenhum tipo de
sensualidade. “A questão é que, num ensaio de
moda feito para vender produtos e comporta-
mento, não há espaço para teoria, nem para
discussão, nem para aprofundar nada. Não é
questão de demonizar a revista, mas de fato é
o caso de ampliar o debate sobre essa questão”.
Maíra Kubík Mano. “Vogue Kids faz ensaio com
crianças em poses sensuais e pode ser acionada pelo
MP”. Carta Capital, 11 set. 2014 (Adaptado).
No texto, a pedofilia é abordada:
a) segundo critérios relativistas questionado-
res da validade de normas absolutas no cam-
po da sexualidade.
b) de acordo com parâmetros jurídicos que
atestam a criminalização desse tipo de com-
portamento.
c) a partir dos imperativos de mercantilização
do corpo e da cultura, em detrimento de as-
pectos éticos e morais.
d) de acordo com critérios patológicos, que tra-
tam esse fenômeno como distúrbio de com-
portamento.
e) sob um ponto de vista teológico, fundamen-
tado na condenação cristã à sexualidade
como forma de prazer.
6. (Unesp) — Qual o pecado mais evidente dos
médicos atualmente?
— Os médicos estão muito arrogantes, im-
pondo seu ponto de vista a todo custo. Parte
da culpa é das subespecializações médicas,
um fenômeno recente na medicina. Os mé-
dicos atualmente só sabem falar de questões
referentes às suas subespecialidades. Não do
paciente. Quando o paciente procura ajuda
médica, ele é um indivíduo, não uma média
– é único. Parece chavão, mas pensar assim
faz uma diferença brutal.
Marco Bobbio. “Entrevista”. Veja, 03 dez. 2014. (Adaptado).
Na entrevista, a medicina atual é criticada
em virtude de priorizar aspectos:
a) técnicos e estatísticos.
b) sociais e econômicos.
c) políticos e econômicos.
d) mecanicistas e jurídicos.
e) holísticos e alternativos.
7. (Unesp) A poderosa American Psychiatric As-
sociation (Associação Americana de Psiquiatria
– APA) lançou neste final de semana a nova edi-
ção do que é conhecido como a “Bíblia da Psi-
quiatria”: o DSM-5. E, de imediato, virei doente
mental. Não estou sozinha. Está cada vez mais
difícil não se encaixar em uma ou várias do-
enças do manual. Se uma pesquisa já mostrou
que quase metade dos adultos americanos teve
pelo menos um transtorno psiquiátrico durante
a vida, alguns críticos renomados desta quin-
ta edição do manual têm afirmado que agora
o número de pessoas com doenças mentais vai
se multiplicar. E assim poderemos chegar a um
impasse muito, mas muito fascinante, mas tam-
bém muito perigoso: a psiquiatria conseguiria
a façanha de transformar a “normalidade” em
“anormalidade”. O “normal” seria ser “anor-
mal”. Dá-se assim a um grupo de psiquiatras o
poder – incomensurável – de definir o que é ser
“normal”. E assim interferir direta e indireta-
mente na vida de todos, assim como nas políti-
cas governamentais de saúde pública, com con-
sequências e implicações que ainda precisam
ser muito melhor analisadas e compreendidas.
Sem esquecer, em nenhum momento sequer,
que a definição das doenças mentais está in-
trinsecamente ligada a uma das indústrias mais
lucrativas do mundo atual.
Eliane Brum. “Acordei doente mental”.
Época, 20 maio 2013 (Adaptado).
No entender da autora do artigo, no âmbi-
to psiquiátrico, a distinção entre comporta-
mentos normais e anormais:
a) apresenta independência frente a condicio-
namentos de natureza material, histórica ou
social.
b) pressupõe o poder absoluto da ciência, em
detrimento da relativização dos critérios de
normalidade.
c) deriva sua autoridade e legitimidade cientí-
fica de critérios empíricos e universais.
d) busca valorizar a necessidade de autonomia
individual no que se refere à saúde mental.
e) estabelece normas essenciais para o progres-
so e aperfeiçoamento da espécie humana.
8. (Unesp) Nos cartazes pendurados na casa ha-
bitável, só havia espaço para teses anarquis-
tas e ambientalistas. Anticapitalistas, os Black
Blocs defendem uma genérica “solidariedade
humana”. Ninguém é considerado traidor se
não entrar no quebra-quebra, mas o vanda-
lismo é visto como ato de coragem. Equipa-
mentos como orelhões são quebrados, segun-
do eles, porque a telefonia é dominada por
estrangeiros. Também merecem condenação
empreiteiras e multinacionais. Revoltados com
a privatização do campo de Libra, incluíram a
Petrobras no rol de suas potenciais vítimas.
Dizem que queimam as lixeiras públicas nos
protestos porque consideram corruptas as con-
cessionárias do serviço. Alguns rejeitam pro-
gramas sociais, como Bolsa Família, Mais Mé-
dicos e ProUni, pois, segundo eles, mascaram
as péssimas condições de vida da população e
amortecem a revolta.
Por dentro da máscara dos Black Blocs. Época, 01 nov. 2013.
Sob o ponto de vista ideológico, a filiação
declaradamente anarquista dos Black Blocs
justifica-se pela:
a) adesão teórica e prática a doutrinas de natu-
reza nazifascista.
b) defesa de ideais socialistas favoráveis ao po-
der do Estado.
c) utilização do diálogo como principal instru-
mento político.
d) defesa dos ideais de liberdade e cidadania da
sociedade burguesa.
e) confrontação dirigida a autoridades e insti-
tuições privadas e estatais.
9. (Unesp 2017)
TEXTO 1
Nunca houve no mundo tanta gente viven-
do com suas necessidades básicas atendidas,
nunca uma porcentagem tão alta da popu-
lação mundial viveu fora da miséria – uma
vitória espetacular, num planeta com 7 bi-
lhões de habitantes. Nunca houve menos
fome. Nunca tantos tiveram tanta educação
nem tanto acesso à saúde.
José Roberto Guzzo. “Um mundo de
angústias”. Veja, 25 jan. 2017.
TEXTO 2
Mais sóbrio – e talvez mais pessimista – é
olhar para quanto cada grupo se apropriou do
crescimento total: os 10% mais ricos da popu-
lação global se apropriaram de 60% de todo
o crescimento do mundo entre 1988 e 2008.
Uma grande massa de população melhorou de
89
 vida, é verdade, mas o que esse dado demons-
tra é que poderia ter melhorado muito mais se
o resultado do crescimento não terminasse tão
concentrado nas mãos dos ricos. O que está em
jogo é mais do que dinheiro. Em um mundo
globalizado, os estados nacionais perdem for-
ça. Um grupo pequeno de pessoas com muita
riqueza tem grande poder de colocar as cartas
a seu favor. Em casos extremos, a desigualdade
é uma ameaça à democracia.
Marcelo Medeiros. “O mundo é o lugar mais
desigual do mundo”. Adaptado de: <http://
piaui.folha.uol.com.br>. junho de 2016.
O confronto entre os dois textos permite
concluir corretamente que:
a) ambos manifestam um ponto de vista liberal
em termos ideológicos, pois repercutem as
vantagens da valorização do livre mercado e
da meritocracia.
prática social, possa ficar submetido a outras
formas de hierarquização social.
Roberto da Matta. Carnavais, malandros
e heróis. 1983 (Adaptado).
Considerando a análise do antropólogo Ro-
berto da Matta, o fato descrito no texto 1
pode ser corretamente interpretado como
resultante:
a) da contradição entre igualitarismo liberal e
autoritarismo cultural.
b) da plena assimilação cultural dos ideais ilu-
ministas de cidadania.
c) das tendências estatais de controle totalitá-
rio da existência cotidiana.
d) da superação das hierarquias sociais pela
universalização ética.
e) da hegemonia ideológica da classe operária
sobre a classe burguesa.

GABARITO
b) o texto 1 pressupõe concordância com o li-
beralismo econômico, enquanto o texto 2
integra problemas econômicos com tendên-
cias de retrocesso político. 1. B 2. B 3. E 4. B 5. C
c) o texto 1 critica o progresso entendido como
aperfeiçoamento contínuo da humanidade, 6. A 7. B 8. E 9. B 10. A
enquanto o texto 2 valoriza a globalização
econômica.
d) ambos apresentam um enfoque crítico e
negativo sobre os efeitos do neoliberalismo
econômico e suas fortes tendências de dimi-
nuição dos gastos públicos.
e) ambos manifestam um ponto de vista socia-
lista em termos ideológicos, pois enfatizam
a necessidade de diminuição da concentra-
ção de renda mundial.

10. (Unesp 2017)

TEXTO 1
O ministro Ricardo Lewandowski, do Supre-
mo Tribunal Federal (STF), negou pedido de
juiz do Rio de Janeiro que reivindica que a
Justiça obrigue os funcionários do prédio
onde esse juiz mora a chamá-lo de “senhor”
ou de “doutor”, sob pena de multa diária. Na
ação judicial, o juiz argumenta que foi cha-
mado pelo porteiro do condomínio de “você”
e de “cara” e que ouviu a expressão “fala
sério!” após ter feito uma reclamação.
Mariana Oliveira. “Ministro do STF nega pedido de
juiz que quer ser chamado de ‘doutor’”. Adaptado
de: <http://g1.globo.com>. 22 abr. 2014.

TEXTO 2
O “Você sabe com quem está falando?” não
parece ser uma expressão nova, mas velha,
tradicional, entre nós. Na medida em que as
marcas de posição e hierarquização tradicio-
nal, como a bengala, as roupas de linho bran-
co, o anel de grau e a caneta-tinteiro no bolso
de fora do paletó se dissolvem, incrementa-
-se imediatamente o uso da expressão sepa-
radora de posições sociais para que o iguali-
tarismo formal e legal, mas cambaleante na

90
C H CIÊNCIAS HUMANAS
e suas tecnologias
GEOGRAFIA
Física, 30%
Econômica 26%
Humana 20%
Questões Ambientais 11%
Regional 8%
Geopolítica 5%

Geopolítica 29%
Econômica 27%
Física 21%
Questões Ambientais 11%
Humana 10%
Outros 2%
 GEOGRAFIA 1

Prescrição: É necessária a compreensão de conceitos básicos sobre cartografia do território

brasileiro, além de conhecimentos sobre fatores climáticos e geomorfológicos do Brasil. É também de
fundamental importância interpretar modelos esquemáticos e gráficos para a compreensão de fatores
socioeconômicos na produção do espaço geográfico nas diferentes regiões do Brasil.

APLICAÇÃO DOS 2. (Unesp) Recentemente, os debates sobre a

CONHECIMENTOS - SALA
1. (Unesp) Esse é um recorte de parte da planta
da cidade de São Paulo, onde foi traçado um
——
segmento de reta AB, com 0,11 m. A distân-
cia real entre esses dois pontos é de 1760 m.
reforma do Código Florestal Brasileiro ga-
nharam destaque junto aos meios de co-
municação, ao explicitarem importantes
divergências políticas entre organizações e
grupos sociais do país. Em síntese, o Código
Florestal corresponde ao conjunto de regras
que determinam:
a) extensão máxima das Áreas de Preservação
Ambiental e Reservas Extrativistas que de-
vem ser mantidas em cada região brasileira.
b) as áreas mínimas de cobertura natural que
devem ser preservadas nas encostas e nas
margens de rios em cada bioma brasileiro.
c) o volume de matéria-prima, madeira, miné-
rios, água, que cada ramo da indústria bra-
sileira pode utilizar para a produção de bens
manufaturados.
d) a área mínima de cobertura vegetal, incluin-
do-se praças públicas e fragmentos de flores-
ta urbana, que deve ser preservada nas áreas
urbanas.
e) as medidas que devem ser adotadas em situ-
ações de desastres ambientais resultantes da
perfuração de jazidas de petróleo em terra e
no mar.

Analise a imagem de satélite meteorológico

e os mapas de precipitação, pressão atmos-
férica e umidade relativa do ar no território
brasileiro, captados às 12 horas do dia 27 de
outubro de 2010, para responder à questão 3.
Regina Vasconcellos; Ailton P. Alves Filho.
Atlas geográfico ilustrado e comentado. 1999 (Adaptado). Imagem de Mapa de
satélite precipitação(mm)
Partindo dessas informações, calcule a escala
da planta utilizando a fórmula __e = __
u onde:
E U
e
__ escala ou razão escolhida, sendo e = 1;
E
ƒ U = unidades medidas no terreno;
ƒ u = unidades que devem ser colocadas no
papel para representar U.
A escala da planta é:
a) 1 : 16000.
b) 1 : 10500.
c) 1 : 15000.
d) 1 : 25000.
e) 1 : 5000.

93
 Mapa de pressão atmosférica (mb)
Mapa de umidade relativa do ar (%)
3. (Unesp) Considerando conhecimentos sobre
a dinâmica atmosférica, é correto afirmar
que os números 1, 2 e 3 na imagem de saté-
lite correspondem, respectivamente, a:
a) massa de ar frio, zona de convergência do
Atlântico sul e massa de ar quente.
b) massa de ar quente, frente fria e massa de ar
quente.
c) massa de ar frio, frente fria e massa de ar
quente.
d) massa de ar quente, zona de convergência
do Atlântico sul e massa de ar frio.
e) massa de ar quente, frente fria e massa de ar
frio.
4. (Unesp) Entre o final da década de 1960 e o
início da década de 1970, a economia brasi-
leira obteve altos índices de crescimento. O
fenômeno se tornou conhecido como mila-
gre econômico e derivou da aplicação de uma
política que provocou, entre outros efeitos:
a) êxodo rural e incremento no setor ferroviá-
rio.
b) crescimento imediato dos níveis salariais e
das taxas de inflação.
c) aumento do endividamento externo e da
concentração de renda.
d) estatização do aparato industrial e do setor
energético.
e) crise energética e novos investimentos em
pesquisas tecnológicas
94
Leia o texto a seguir para responder à ques-
tão 5.
Surgimos da confluência, do entrechoque e
do caldeamento do invasor português com
índios silvícolas e campineiros e com negros
africanos, uns e outros aliciados como escra-
vos. Nessa confluência, que se dá sob a regên-
cia dos portugueses, matrizes raciais díspa-
res, tradições culturais distintas, formações
sociais defasadas se enfrentam e se fundem
para dar lugar a um povo novo. Novo porque
surge como uma etnia nacional, que se vê
a si mesma e é vista como uma gente nova,
diferenciada culturalmente de suas matrizes
formadoras. Velho, porém, porque se viabili-
za como um proletariado externo, como um
implante ultramarino da expansão europeia
que não existe para si mesmo, mas para gerar
lucros exportáveis pelo exercício da função
de provedor colonial de bens para o mercado
mundial, através do desgaste da população.
Sua unidade étnica básica não significa, po-
rém, nenhuma uniformidade, mesmo porque
atuaram sobre ela forças diversificadoras: a
ecológica, a econômica e a migração. Por es-
sas vias se plasmaram historicamente diver-
sos modos rústicos de ser dos brasileiros: os
sertanejos, os caboclos, os crioulos, os caipiras
e os gaúchos. Todos eles muito mais marcados
pelo que têm de comum como brasileiros, do
que pelas diferenças devidas a adaptações re-
gionais ou funcionais, ou de miscigenação e
aculturação que emprestam fisionomia pró-
pria a uma ou outra parcela da população.
Darcy Ribeiro. O povo brasileiro. 1995 (Adaptado).
5. (Unesp) De acordo com o excerto, a gênese
do povo brasileiro está associada:
a) ao propósito de ocupação de novos territó-
rios pelos portugueses e à implantação de
um empreendimento de povoamento, vol-
tado à construção de um mercado interno
amplo e diversificado.
b) à conquista de novos territórios pelos povos
africanos, ameríndios e europeus e à implan-
tação de um modelo de desenvolvimento
econômico autônomo, voltado a atender às
demandas do mercado externo.
c) ao ímpeto pela descoberta de novos terri-
tórios pelos povos ameríndios e africanos e
à implantação de um modelo de desenvol-
vimento social e econômico de inspiração
europeia, dirigido ao progresso técnico e
econômico nacional.
d) ao projeto de colonização de novos terri-
tórios e de seus respectivos povos pelos
portugueses e à implantação de um empre-
endimento mercantil, voltado a atender às
demandas do mercado externo.
e) ao propósito de conquista de novos territó-
rios pelos europeus e à implantação de um
modelo de desenvolvimento econômico au-
tônomo, voltado a atender às demandas do
mercado local.
6. (Unesp) O Brasil tem a metade de seus muni- alta declividade em terrenos públicos ou
cípios com esgotamento sanitário (52,2%). propriedades particulares. Também defi-
Dos 14,5 milhões m3 coletados diariamente, ne as Reservas Legais em cada bioma; por
são tratados 5,1 milhões m3. exemplo, para que uma propriedade seja pú-
blica ou privada na Amazônia, deve conser-
Proporção de municípios, var 80% de floresta.
por condição de esgotamento
GRANDES sanitário (%) – 2000
3. Conforme a imagem de satélite, 1 (massa
REGIÕES de ar quente, possivelmente a MEA – mas-
Sem Coleta sa equatorial atlântica), 2 (frente fria) e 3
Só coleta
coleta e trata
(massa de ar frio, a MPA – massa polar atlân-
Norte 92,9 3,5 3,6 tica com alta pressão atmosférica). A frente
Nordeste 57,1 29,6 13,3 fria forma-se quando a massa de ar frio des-
Sudeste 7,1 59,8 33,1 loca a massa de ar quente.
Sul 61,1 17,2 21,7 4. Entre o final da década de 1960 e 1973, o
Centro- Brasil teve um alto crescimento de seu PIB
82,1 5,6 12,3 (Produto Interno Bruto) em decorrência da
-Oeste
acentuada industrialização (empresas de ca-
Brasil 47,8 32,0 20,2
pital nacional, estatais e transnacionais) e
Adaptado de: IBGE. investimentos em infraestrutura (rodovias,
telecomunicações e energia). Porém, houve
A partir da análise da tabela e de seus co- um elevado endividamento externo e con-
nhecimentos, pode-se afirmar que: centração da renda, visto que os trabalhado-
a) a região com menor porcentagem de municí- res eram impedidos de fazer greve durante a
pios que só coletam esgoto é a Norte e a com ditadura militar.
maior é a Sudeste.
5. A gênese do povo brasileiro está intima-
b) as regiões com maior e menor porcentagens
mente vinculada à colonização de explora-
de municípios que só coletam esgoto são,
ção empreendida por Portugal. A chegada
respectivamente, a Sul e a Centro-Oeste.
de portugueses em melhor posição social, a
c) a pior porcentagem de municípios sem co-
exploração dos povos indígenas e a entrada
leta de esgoto é a da região Sudeste, que
de escravos negros. Estas três matrizes ét-
supera os dados da região Centro-Oeste.
nicas, sua miscigenação e desigualdades são
d) a tabela expressa porcentagens de esgota-
fundamentais para compreender a sociedade
mento sanitário excelentes, que se refletem
brasileira.
na boa qualidade de nossas águas.
e) as regiões Norte e Centro-Oeste, juntas, to- 6. [B] está errada, porque a maior coleta não
talizam valores maiores nas porcentagens de ocorre na região Sul e Centro-Oeste, respecti-
municípios que só coletam esgoto, quando vamente, mas sim na Sudeste e na Nordeste.
comparadas à região Sudeste. A tabela exibe dados de melhor situação de
saneamento básico para a região Sudeste, di-
ferente do que afirma a alternativa [C].
RAIO X - ANÁLISE EXPOSITIVA A alternativa [D] associa qualidade da água
aos dados da tabela, o que não é possível
se afirmar com as informações disponíveis.
1. Escalas são relações de proporção e, no caso
Acrescente-se ainda que a situação de sane-
dos mapas, elas são elaboradas em escala de
amento básico brasileira está longe do ideal.
redução.
Norte e Centro-Oeste juntos estão muito lon-
Dados: 0,11 m no mapa correspondem a
ge de alcançar a região Sudeste, tornando a
1760 m no terreno:
alternativa [E] incorreta.
1 ------- x (escala)
0,11 ------ 1760
1.7601
x = _______
GABARITO
0,11
x = 16000 1. A 2. B 3. E 4. C 5. D
2. O Código Florestal brasileiro é uma das prin- 6. A
cipais legislações ambientais do país e ob-
jetiva à conservação da biodiversidade, dos
recursos hídricos e do solo. O código define
como APP (Áreas de Proteção Permanente)
áreas como as matas ciliares ao longo dos
rios, os topos dos morros e as encostas com

95
 PRÁTICA DOS CONHECIMENTOS - E.O.
1. (Unesp) O fenômeno dos “rios voadores”
“Rios voadores” são cursos de água atmosféricos, invisíveis, que passam por cima de nossas cabe-
ças transportando umidade e vapor de água da bacia Amazônica para outras regiões do Brasil. A
floresta Amazônica funciona como uma bomba d’água. Ela “puxa” para dentro do continente umi-
dade evaporada do oceano Atlântico que, ao seguir terra adentro, cai como chuva sobre a floresta.
Pela ação da evapotranspiração da floresta, as árvores e o solo devolvem a água da chuva para a
atmosfera na forma de vapor de água, que volta a cair novamente como chuva mais adiante. O
Projeto Rios Voadores busca entender mais sobre a evapotranspiração da floresta Amazônica e a
importante contribuição da umidade gerada por ela no regime de chuvas do Brasil.

A partir da leitura do texto e da observação do mapa, é correto afirmar que, no Brasil:

a) cada vez mais, a floresta é substituída por agricultura ou pastagem, procedimento que promove o
desenvolvimento econômico, sem influenciar, significativamente, o clima na América do Sul.
b) os recursos hídricos são abundantes e os regimes fluviais não serão alterados, apesar das mudanças
climáticas que ameaçam modificar o regime de chuvas na América do Sul.
c) o atual desenvolvimento da Amazônia não afeta o sistema hidrológico, devido à aplicação de medidas
rigorosas contra o desmatamento e danos à biodiversidade da floresta.
d) os mecanismos climatológicos devem ser considerados na avaliação dos riscos decorrentes de ações
como o desmatamento, as queimadas, a abertura de novas fronteiras agrícolas e a liberação dos gases
do efeito estufa.
e) a circulação atmosférica é dominada por massas de ar carregadas de umidade que, encontrando a bar-
reira natural formada pelos Andes, precipitam-se na encosta leste, alimentando as bacias hidrográficas
do país.

96
2. (Unesp) Considere o mapa das bacias hidrográficas brasileiras e analise o gráfico das condições
hídricas de uma dessas bacias.

Considerando conhecimentos sobre a situação atual de uso, ocupação demográfica, disponibili-

dade hídrica e degradação das bacias hidrográficas brasileiras, é correto afirmar que a bacia X
se refere à:
a) bacia do Paraguai.
b) bacia Amazônica.
c) bacia Tocantins-Araguaia.
d) bacia Atlântico Nordeste Oriental.
e) bacia do Uruguai.

3. (Unesp) Observe os perfis longitudinais de importantes rios de algumas das bacias hidrográficas
brasileiras.

97
 As bacias hidrográficas identificadas nos perfis são, respectivamente:
a) Amazônica, Tocantins-Araguaia, Uruguai e Atlântico Nordeste Oriental.
b) Tocantins-Araguaia, Paraguai, Parnaíba e Atlântico Leste.
c) Atlântico Sudeste, Uruguai, Paraguai e Amazônica.
d) Amazônica, Tocantins-Araguaia, São Francisco e Paraná.
e) Atlântico Nordeste Oriental, Parnaíba, São Francisco e Paraná.

4. (Unesp) Analise as diferentes projeções cartográficas.

Considerando conhecimentos geográficos sobre projeções cartográficas, é correto afirmar que elas:
a) respeitam os mesmos graus de proporcionalidade, conformidade, equidistância e orientação, regras e
convenções que garantem rigor na representação do planeta.
b) podem ser admitidas como representações fiéis da realidade, pois expressam de forma precisa e rigo-
rosa o planeta como ele é.
c) trazem consigo diferentes formas de representação do planeta, buscando difundir ideologias e deter-
minadas visões de mundo.
d) se caracterizam pela objetividade e neutralidade, sem que fatores de ordem política, técnica ou cultu-
ral tenham influência sobre as formas de representação do planeta.
e) são relações métricas entre a superfície do planeta e as áreas representadas no mapa, não apresentan-
do distorções e deformações em relação à realidade.

5. (Unesp)

A imagem ilustra o trajeto mais comum dos pilotos de asa-delta entre o Vale do Paranã e a Es-
planada dos Ministérios em Brasília, distantes cerca de 90 quilômetros. Constituem fatores que
permitem a longa duração deste voo:

98
 a) o ângulo de incidência do sol (a intensidade
de energia solar que atinge a Terra) e a fren-
te oclusa (a ação do movimento da corrente
de ar frio levantando o ar quente até que ele
perca seu contato com a superfície).
b) a gravidade (a força de atração entre dois
corpos) e a expansão adiabática (a expan-
são de grandes bolhas de ar até encontrarem
menores valores de pressão atmosférica).
c) a brisa terrestre (a formação de um campo de
alta pressão junto à superfície) e os ventos
divergentes em altitude (a conformação de
uma área receptora de ventos ascendentes).
d) o atrito (a força gerada no sentido contrá-
rio ao deslocamento do vento) e o efeito de
Coriolis (a rotação das massas de ar no sen-
tido horizontal em função do movimento da
própria Terra).
e) o processo de condução (a transferência de
calor da superfície para a camada mais pró-
xima da atmosfera) e o processo de convec-
ção (a dinâmica cíclica entre o ar quente que
sobe e o ar frio que desce).
6. (Unesp) Analise a figura.
Sobre as causas e os possíveis efeitos da pre-
visão de mudança da estrutura etária brasi-
leira entre 2000 e 2035, pode-se afirmar que:
a) a expansão do topo da pirâmide está asso-
ciada à tendência de crescimento da expec-
tativa de vida no Brasil e um de seus efeitos
deverá ser a diminuição de demanda por ser-
viços de saúde dirigidos à população idosa
do país.
b) a redução do topo da pirâmide etária está
associada à tendência de crescimento da
expectativa de vida no Brasil e um de seus
efeitos deverá ser o aumento dos serviços
turísticos destinados especialmente à popu-
lação idosa do país.
c) a redução da base da pirâmide está associada
à queda da taxa de natalidade e um dos seus
efeitos deverá ser a diminuição do número
de jovens em idade escolar no país.
d) a redução da base da pirâmide está associada
ao aumento da taxa de fecundidade e um dos
seus efeitos deverá ser o aumento total do
número de jovens em idade escolar no país.
e) o aumento proporcional da população adulta
no país está associado ao aumento da taxa
de natalidade e um dos seus efeitos deverá
ser a constituição de uma situação de pleno
emprego junto à população adulta do país.
7. (Unesp) Para o geógrafo Aziz Nacib Ab’Sáber,
o domínio morfoclimático e fitogeográfico
pode ser entendido como um conjunto espa-
cial extenso, com coerente grupo de feições
do relevo, tipos de solo, formas de vegetação
e condições climático-hidrológicas.
São características do domínio morfoclimáti-
co dos mares de morros:
a) relevo com morros residuais; solos litólicos;
vegetação formada por cactáceas, bromeliá-
ceas e árvores; clima semiárido.
b) relevo com topografia mamelonar; solos la-
tossólicos; floresta latifoliada tropical; cli-
mas tropical e subtropical úmido.
c) relevo de chapadas e extensos chapadões;
solos latossólicos; vegetação com arbustos de
troncos e galhos retorcidos; clima tropical.
d) relevo de planaltos ondulados; manchas de
terra roxa; vegetação de pinhais altos, es-
guios e imponentes; clima temperado úmido
de altitude.
e) relevo baixo com suaves ondulações; terre-
nos basálticos; vegetação herbácea; clima
subtropical.
99
 8. (Unesp) A incorporação de grande parcela
da população ao sistema bancário, a difusão
generalizada das operações de crédito indi-
vidual, a dispersão de agências bancárias e
pontos de autoatendimento em escala na-
cional e a difusão de formas de compra por
meio de cartão de crédito são expressões de
um fenômeno que pode ser denominado de
“financeirização da sociedade e do território
brasileiro”. A forma como este processo ocor-
reu no Brasil esteve associada:
a) à integração do território nacional atra-
vés dos sistemas técnicos de comunicação
e informação; à centralização de capitais e
articulação dos agentes do sistema finan-
ceiro; à difusão de um modelo de consumo
de massa; e à flexibilização do acesso ao
crédito pessoal.
b) à desarticulação das regiões brasileiras em
termos de sistemas de transportes e comu-
nicação; à centralização de capitais pelos
agentes do sistema financeiro; à difusão
de diferentes modelos de produção e con-
sumo; e à flexibilização do acesso ao cré-
dito pessoal.
c) à integração do território nacional através
dos sistemas técnicos de comunicação e in-
formação; à multiplicidade e desarticulação
dos agentes do sistema financeiro; à difusão
de diferentes modelos de consumo; e à res-
trição do acesso ao crédito pessoal.
d) à integração interna das regiões brasileiras
e sua desarticulação em escala nacional; à
centralização de capitais pelos agentes do
sistema financeiro; à difusão de um modelo
de consumo de massa; e à flexibilização do
acesso ao crédito pessoal.
e) à fragmentação do território nacional em
termos de sistemas de transporte e comuni-
cação; à multiplicidade e desarticulação dos
agentes dos sistemas financeiros regionais;
à difusão de um modelo de consumo de mas-
sa; e à restrição do acesso ao crédito pessoal.
9. (Unesp) Em 1995, emendas constitucionais
de ordem econômica puseram fim nos mono-
pólios de empresas estatais e abriram vários
setores da infraestrutura ao capital privado
sob o regime de concessão. A aprovação das
emendas expressava o fato de que se havia
formado um relativo consenso de opinião pú-
blica sobre a necessidade de atualizar o Esta-
do e a economia do país à luz do que vinha
acontecendo no mundo desenvolvido. Apro-
vadas as emendas constitucionais, tiveram
início as privatizações de empresas estatais e
concessões de serviços ao setor privado.
Boris Fausto. História do Brasil. 2015 (Adaptado).
100
A prática econômica que fundamentou as
medidas do governo brasileiro apresentadas
no excerto denomina-se doutrina:
a) neoliberal.
b) keynesiana.
c) neocolonial.
d) liberal.
e) mercantilista.
10. (Unesp) Os setogramas mostram a produção
energética mundial em dois momentos dis-
tintos: 1973 e 2005.
A partir da observação dos gráficos e dos
seus conhecimentos, pode-se afirmar que:
a) no contexto da produção energética mun-
dial, entre os dois momentos analisados,
a energia nuclear teve uma diminuição em
seus índices porque sua construção e ope-
ração apresentam altos custos, com elevada
emissão de gases de efeito estufa.
b) atualmente, a fonte de energia renovável
que mais aumenta a produção é a eólica,
devido ao funcionamento mais limpo e
mais confiável, apesar da média emissão
de gases.
c) a grande queda na produção de energia a
partir do petróleo ocorreu nesse período
devido à redução das reservas petrolíferas
mundiais e o crescente desenvolvimento
de novas tecnologias de energias não re-
nováveis como a geotérmica e o biocom-
bustível.
d) o rápido aumento da produção de energia de
fontes nãorenováveis, como a solar, hidráu-
lica, marés, correntes marítimas e biomassa
deve-se ao fato de não gerarem poluição e
risco de grandes acidentes.
e) a redução de energia produzida pelo carvão
mineral deve-se, entre vários fatores, ao fato
de provocar elevada emissão de gases de
efeito estufa e contribuir para a ocorrência
de chuva ácida.
11. (Unesp)

Considerando os cenários encontrados nos gráficos e os conhecimentos sobre o consumo mundial

de energia primária, é correto afirmar que:
a) os países membros da OCDE diminuíram sua participação percentual no consumo mundial de energia
primária em resposta ao aumento em seu padrão de consumo.
b) o consumo mundial de energia primária entre os países desenvolvidos aumentou em razão da crise
econômica no período.
c) a China aumentou sua participação percentual no consumo mundial de energia primária devido ao seu
desligamento do bloco dos Tigres Asiáticos.
d) os países subdesenvolvidos aumentaram sua participação percentual no consumo mundial de energia
primária em função do aumento em seu dinamismo econômico.
e) o Oriente Médio registrou o maior aumento percentual no consumo mundial de energia primária devi-
do ao crescimento de sua produção industrial.

12. (Unesp) Juntos, tais vetores levaram a linha de fronteira do Tratado de Tordesilhas a deslocar-se
para além dos limites formais, empurrando-os crescentemente para os confins da hinterlândia,
obrigando a se estabelecer um novo acerto de fronteira com o Tratado de Madri, que em 1750 con-
sagrou como marco de domínio das colônias de Portugal e da Espanha o traçado de fronteira que
praticamente risca como definitivo o desenho do território brasileiro de hoje.
Ruy Moreira. A formação espacial brasileira. 2014 (Adaptado).

Considerando o processo de ocupação do espaço brasileiro, os vetores que propiciaram uma nova
fronteira e o estabelecimento de pequenos aglomerados no interior do território foram:
a) a borracha e as rotas de procura por matéria-prima.
b) a plantation e a construção de entrepostos para o transporte.
c) a mineração e o comércio informal de ouro.
d) as expedições bandeirantes e as trilhas do gado.
e) as missões jesuíticas e a instalação de núcleos comerciais.

101
 13. (Unesp) Analise o mapa dos fusos horários.

Você embarcou em Brasília no dia 18, às 22h00 local. A rota a ser seguida passa sobre o continente
africano, o que estabelece 23 horas de viagem.
Que dia e horário você chegará em Melbourne, na Austrália?
a) Dia 20, às 18h00
b) Dia 20, às 10h00
c) Dia 18, às 11h00
d) Dia 19, às 21h00
e) Dia 19, às 11h00

14. (Unesp) Florestas tropicais recobrindo níveis de morros costeiros, escarpas terminais tipo “serra
do Mar” e setores serranos mamelonizados dos planaltos compartimentados e acidentados do Bra-
sil de Sudeste. Florestas biodiversas, dotadas de diferentes biotas primariamente recobrindo mais
de 85% do espaço total. O domínio tem mostrado ser o meio físico, ecológico e paisagístico mais
complexo e difícil do país em relação às ações antrópicas.
Aziz Nacib Ab’Sáber. Os domínios de natureza no Brasil. 2003 (Adaptado).

O domínio paisagístico brasileiro descrito no texto é o de:

a) planaltos de Araucárias.
b) depressões interplanálticas semiáridas do Nordeste.
c) chapadões recobertos por cerrados.
d) terras baixas florestadas da Amazônia.
e) mares de morros florestados.

15. (Unesp) Analise o trecho da canção “Tempo rei”, de Gilberto Gil.

Não me iludo
Tudo permanecerá do jeito que tem sido
Transcorrendo
Transformando
Tempo e espaço navegando todos os sentidos
Pães de Açúcar
Corcovados
Fustigados pela chuva e pelo eterno vento
Água mole
Pedra dura
Tanto bate que não restará nem pensamento
Tempo rei, ó, tempo rei, ó, tempo rei
Transformai as velhas formas do viver
(www.gilbertogil.com.br)

102
 O trecho faz alusão direta a dois processos
geomorfológicos:
a) meteorização e subsidência.
b) assoreamento e fraturamento.
c) erosão e esculpimento.
d) lixiviação e escarpamento.
e) abrasão e soerguimento.
16. (Unesp) Euclides da Cunha, em Os sertões,
descreve a campanha de Canudos. No esbo-
ço geológico do sertão de Canudos, feito por
ele, é possível distinguir a região.
17. (Unesp) Apesar de ser estratégica para a in-
tegração sul-americana, a faixa de fronteira
configura-se como uma região pouco desen-
volvida economicamente, historicamente
abandonada pelo Estado, marcada pela difi-
culdade de acesso a bens e serviços públicos,
pela falta de coesão social, pela inobservân-
cia de cidadania e por problemas peculiares
às regiões fronteiriças.
Ministério da Integração Nacional.
Faixa de fronteira. 2009 (Adaptado).
Sob o ponto de vista do território brasileiro,
configuram exemplos de problemas peculia-
res às regiões fronteiriças:
a) a captação de recursos por instituições finan-
ceiras internacionais e a evasão de divisas.
b) a ausência de tributação legal e a desarticu-
lação político-institucional dos municípios.
c) a formação de economias de subsistência e a
organização de movimentos separatistas.
d) a entrada de produtos ilícitos e a saída de
recursos naturais explorados ilegalmente.
e) a livre atividade de grileiros e a comerciali-
zação de títulos de propriedade para terras
devolutas.

18. (Unesp) A Terra comporta-se como um imen-

so ímã, ou seja, tem magnetismo próprio.
Observe as figuras, que são representações
do campo magnético da Terra.

Em seu livro, abordava e enfatizava os ele-

mentos geográficos que dificultavam as rotas
dos que se dirigiam para Canudos. A descri-
ção refere-se:
a) à depressão sertaneja e sanfranciscana na
região nordestina, no Estado da Bahia, da
caatinga da bacia hidrográfica do rio São
Francisco, de clima nordestino – semiárido.
b) ao planalto arenítico-basáltico na região
Sul, no Estado de Santa Catarina, da vege-
tação de campos, da bacia hidrográfica do
rio Paraná, de clima de altitude – tropical de
altitude.
c) ao planalto das Guianas na região Nordes-
te, da caatinga, da bacia hidrográfica do rio
São Francisco e bacias secundárias, de clima
equatorial.
d) ao planalto Atlântico na região Sudeste, da
mata Atlântica, da bacia hidrográfica do rio
Paraná e bacias secundárias, de clima árido.
e) ao planalto central brasileiro na região Nor-
te, da bacia hidrográfica do rio Tocantins, da
vegetação de campos, de clima de altitude
– tropical de altitude.

103
 A partir da observação das figuras e de seus
conhecimentos, pode-se afirmar que:
a) se buscamos as coordenadas geográficas do
polo norte magnético para atingir o polo
norte geográfico, o provável é que não che-
guemos lá, porque a localização dos polos
magnéticos da Terra não coincide com a dos
polos geográficos.
b) o polo norte magnético encontra-se na costa
norte do Alasca e o polo sul magnético na
costa oeste da Antártida.
c) se buscarmos as coordenadas geográficas
do polo sul magnético para atingir o polo
sul geográfico, o provável é que alcancemos
nosso intento, porque a localização dos po-
los magnéticos da Terra coincide com a dos
polos geográficos.
d) o polo norte magnético encontra-se na Gro-
enlândia, na América do Norte, e o polo sul
geográfico na costa norte da Antártida.
e) o polo norte magnético encontra-se na cos-
ta norte do Canadá, no oceano Atlântico,
portanto, junto à localização do polo norte
geográfico.
19. (Unesp) Durante os meses de julho e agosto,
período em que as temperaturas se elevam
significativamente, amanhece mais cedo e o
Sol se põe apenas por volta das 22 horas. As-
sim, das 24 horas do dia, o local permanece
iluminado por pelo menos 18 horas, e a noi-
te torna-se apenas um fenômeno passageiro.
Considerando conhecimentos geográficos so-
bre a incidência dos raios solares no planeta
ao longo das diferentes épocas do ano, é cor-
reto afirmar que o local abordado no texto
está representado no mapa pelo número:
a) 5.
b) 2.
c) 1.
d) 4.
e) 3.
20. (Unesp) O Ártico está na mídia
Notícias da região do Ártico levantam dados
sobre a corrida ao petróleo em suas águas.
Nações reclamam parte das riquezas sob o
fundo do oceano Glacial Ártico, enquanto o
104
aquecimento global expõe áreas antes cober-
tas por gelo, pois a extensão do gelo marí-
timo no Ártico diminuiu por volta de 14%
desde os anos 1970. A mídia destacou que
os russos instalaram sua bandeira em turfa
submarina e que a guarda costeira america-
na mapeou o mar de Bering.
Jessa Gamble. Scientific American Brasil. n. 4,
2009. Kirstin Dow; Thomas E. Downing. O atlas
da mudança climática, 2007 (Adaptado).
Sobre o assunto tratado no texto, pode-se
afirmar que:
a) os direitos aos recursos localizados no assoa-
lho submarino são definidos com a colocação
de bandeiras, como no período de colonização
das fronteiras.
b) as regras que possibilitam reivindicar os re-
cursos dos leitos submarinos vêm da Conven-
ção da ONU sobre o Direito do Mar.
c) há um acordo entre os países que circulam o
Ártico – Rússia, Canadá, Estados Unidos, Chi-
na e Inglaterra – para explorar os recursos
marinhos.
d) com o degelo do Ártico, a navegação e a ex-
ploração de minérios não serão beneficiadas e
o meio ambiente não sofrerá impacto.
e) a Convenção da ONU sobre o Direito do Mar
possibilita a todas as nações costeiras terem
direitos econômicos iguais sobre o Ártico.
21. (Unesp) Analise a tabela.
Variação do percentual de posições de aten-
dimento das empresas de teleatendimen-
to, por região brasileira (2000-2011)
Percentual de posições
Região de atendimento
2000 2011
Sudeste 71% 78%
Nordeste 5,3% 16%
Sul 16,4% 3,4%
Centro-Oeste 4,6% 2%
Norte 2,7% 0,5%
Brasil 100% 100%
Marina Castro de Almeida. “Em outros pontos da
rede”. Estudos Geográficos, janeiro/julho de 2014.
A partir dos dados apresentados na tabela e
considerando as especificidades dos serviços
de teleatendimento, é correto afirmar que,
no período analisado, houve:
a) redução na representatividade da região Su-
deste, explicada pela baixa dinâmica econô-
mica e pela parca disponibilidade de mão de
obra qualificada.
b) redução na representatividade da região Sul,
entendida pelo colapso de suas redes infor-
macionais e pelos altos impostos cobrados
pela administração pública.
 c) aumento na representatividade da região Nordeste, associado à disponibilidade de redes técnico-
-informacionais e aos menores custos de operação.
d) aumento na representatividade da região Centro-Oeste, devido ao incremento do agronegócio e à am-
pliação dos serviços terceirizados.
e) redução na representatividade da região Norte, explicada pela raridade de centros urbanos e pelo in-
teresse privado em oferecer serviços ligados ao campo.

22. (Unesp) Analise o mapa.

A partir das informações do mapa, pode-se afirmar que a expansão geoeconômica do território
brasileiro, no período assinalado, anos 1890, mostrou que nesse século:
a) havia uma importante corrente migratória para o norte, o que impulsionou o seu desenvolvimento. Os
vários focos econômicos, embora distantes entre si, tinham o centro de maior influência no Estado de
Mato Grosso.
b) havia vários focos econômicos distantes entre si, mas que o centro de maior influência econômica
estava centrado na atual região Norte.
c) havia vários focos econômicos interligados por malhas viárias, o que facilitava o desenvolvimento do
país.
d) o foco econômico de maior importância era localizado na região Nordeste.
e) havia vários focos econômicos distantes entre si, mas o maior centro estava localizado na atual região
Sudeste.

105
 23. (Unesp)

A síntese dos dados apresentados pelo gráfico permite afirmar que:

a) o índice de esgoto a céu aberto na região Sudeste, em contraste com os resultados superiores ade aten-
dimento em identificação do logradouro, iluminação, pavimentação, arborização, bueiros e depósitos
de lixo, indica grandes disparidades socioeconômicas entre seus habitantes.
b) os menores índices nacionais em calçada e rampas na região Sul, contrastantes com os maiores parâ-
metros em iluminação, pavimentação, arborização e esgoto a céu aberto, expressam as piores condi-
ções de vida para pedestres e deficientes físicos.
c) mesmo apresentando os menores índices nacionais para a identificação do logradouro, iluminação,
pavimentação, arborização, bueiros e depósitos de lixo, a região Norte não enfrenta deficiências em
saneamento básico e na circulação de pedestres.
d) ainda que tenha apresentado os maiores índices nacionais em identificação do logradouro, iluminação,
pavimentação, arborização, bueiros e depósitos de lixo, a região Nordeste enfrenta problemas com
infraestruturas básicas em tratamento de esgoto e vias adaptadas a deficientes físicos.
e) os resultados encontrados na região Centro-Oeste para os índices de esgoto a céu aberto, meio-fio, cal-
çada e rampas são acompanhados pelos menores percentuais nacionais na identificação do logradouro,
iluminação e pavimentação, fundamentais para garantir melhores condições de vida.

24. (Unesp)

É correto afirmar que a charge denuncia:

a) a retração das cidades pelo avanço desregulado
das habitações em áreas periféricas.
GABARITO
b) a reabilitação da periferia com o abrigo da po-
pulação em novas áreas construídas. 1. D 2. D 3. D 4. C 5. E
c) a desapropriação de áreas periféricas como es-
tratégia para aquecer o mercado imobiliário. 6. C 7. B 8. A 9. A 10. E
d) a função das operações urbanas de degradar 11. D 12. D 13. B 14. E 15. C
as áreas periféricas indesejadas ao crescimento
das cidades. 16. A 17. D 18. A 19. E 20. E
e) a expulsão da população periférica no pro- 21. C 22. E 23. A 24. E
cesso de expansão das grandes cidades.

106
 GEOGRAFIA 2
Prescrição: São necessários conhecimentos sobre fatores históricos e geográficos que transforma-
ram o espaço mundial. Também serão abordados temas tais como fluxos migratórios, questões ambi-
entais, conceitos de população e urbanização, comércio internacional e fontes de energia. É de vital
importância a interpretação de textos, mapas, tabelas e gráficos, que facilitarão a compreensão das
questões. Além disso, deve-se entender as transformações tecnológicas e seus impactos nos processos
de produção do espaço geográfico.
APLICAÇÃO DOS
CONHECIMENTOS - SALA
1. (Unesp) Pertinente às ações de controle dos
impactos da atividade humana e à preserva-
ção do meio ambiente, a compensação am-
biental caracteriza-se como:
a) um fundo privado utilizado para suprir as
obrigações financeiras legais, respondendo
aos registros, cadastros, serviços, infrações
e multas em órgãos ambientais.
b) um inventário que antecede a realização das
construções, focado em identificar, quantifi-
car e minimizar as consequências negativas
ao meio ambiente.
c) uma metodologia para identificar, averiguar
e avaliar problemas ambientais, produzindo
documentos sobre a operação e a manuten-
ção de um agente poluidor.
d) um instrumento financeiro associado ao
processo de licenciamento ambiental de
construções, empregado para amenizar os
impactos irreversíveis sofridos pelo meio
ambiente.
e) uma garantia econômica perante a ocorrên-
cia de imprevistos, utilizada para custear o
reparo de danos materiais, pessoais ou am-
bientais ocorridos em um empreendimento.
2. (Unesp) Ao longo dos seus mais de vinte
anos de existência, o Mercosul sofreu trans-
formações institucionais e alterações no con-
junto de países que compõem o bloco. Além
dos países que fundaram o bloco em 1991
(países signatários do Tratado de Assunção),
foram posteriormente incorporados ao bloco
outros países, qualificados como associados.
Podem ser mencionados como exemplos de
país fundador e de país associado, respecti-
vamente:
a) Argentina e Paraguai.
b) Bolívia e Brasil.
c) Paraguai e Chile.
d) Venezuela e Uruguai.
e) Chile e Bolívia.
Leia o texto a seguir para responder à ques-
tão 3.
Presenciamos um imperativo das exporta-
ções, presente no discurso e nas políticas
do Estado e na lógica das empresas, que tem
promovido uma verdadeira “commoditiza-
ção“ da economia e do território. A lógica
das commodities não se caracteriza apenas
por uma invenção econômico-financeira, en-
tendida como um produto primário ou se-
mielaborado, padronizado mundialmente,
cujo preço é cotado nos mercados interna-
cionais, em bolsas de mercadorias. Trata-se
também de uma expressão política e geográ-
fica, que resulta na exacerbação de especia-
lizações regionais produtivas.
Samuel Frederico. Revista Geografia, 2012 (Adaptado).
3. (Unesp) Entre as implicações políticas e eco-
nômicas do processo de “commoditização”
do território, é correto indicar:
a) a menor autonomia dos produtores locais e
a maior vulnerabilidade das regiões em re-
lação às demandas e às regulações impostas
pelo mercado externo.
b) o fortalecimento dos produtores locais e a
menor vulnerabilidade das regiões em rela-
ção às crises e às oscilações do mercado ex-
terno.
c) a maior autonomia dos produtores locais e
o fortalecimento das regiões em função do
atendimento prioritário das demandas do
mercado interno.
d) a menor autonomia dos produtores locais
e a instabilidade das regiões em função do
atendimento prioritário das demandas do
mercado interno.
e) o maior controle pelos produtores locais e
a maior autonomia das regiões em relação
à definição dos preços internacionais das
commodities.
4. (Unesp) Após os atentados de 11 de setem-
bro de 2001, o governo dos Estados Unidos da
América aprovou uma série de medidas com
o objetivo de proteger os cidadãos america-
nos da ameaça representada pelo terrorismo
107
 internacional. Entre as medidas adotadas
pelo governo norte-americano estão:
a) a realização de acordos de cooperação mili-
tar e tecnológica com países aliados no com-
bate ao terrorismo internacional; e a prisão
imediata de árabes e muçulmanos que resi-
dissem nos Estados Unidos.
b) a realização de ataques preventivos a países
suspeitos de sediarem grupos terroristas; e a
restrição da liberdade e dos direitos civis de
suspeitos de associação com o terrorismo.
c) a concessão de apoio logístico e financeiro a
países que, autonomamente, pudessem com-
bater grupos terroristas em seus territórios;
e a preservação dos direitos civis de suspei-
tos de associação com o terrorismo, que re-
sidissem dentro ou fora dos Estados Unidos.
d) a realização de ataques preventivos a países
suspeitos de sediarem grupos terroristas; e
a flexibilização do ingresso nos Estados Uni-
dos de pessoas oriundas de qualquer região
do mundo.
e) a realização de acordos de cooperação mi-
litar e tecnológica com países suspeitos de
sediarem grupos terroristas; e a preservação
dos princípios de liberdade individual e au-
tonomia dos povos.
5. (Unesp) Entre outros desdobramentos pro-
vocados pela chamada Primavera Árabe, ini-
ciada no final de 2010, podemos citar:
a) a deposição de governantes na Líbia e no
Egito e o início de violenta guerra civil na
Síria.
b) a democratização política na Argélia e a ins-
talação de regimes militares no Barein e na
Jordânia.
c) o surgimento de regimes islâmicos no Irã e
na Tunísia e a queda do governo pró-Estados
Unidos no Líbano.
d) o controle do governo da Arábia Saudita por
grupos islâmicos fundamentalistas e o fim
do apoio russo ao Iraque.
e) o fim dos conflitos religiosos no Iêmen e no
Marrocos e o aumento do preço do petróleo
no mercado mundial.
6. (Unesp) Correlacione os conceitos a seguir:
I. urbanização
II. rede urbana
III.hierarquia urbana
IV. polarização
V. metrópole
( ) As aglomerações urbanas mantêm e re-
forçam laços interdependentes entre si e
com outras áreas que elas atraem. Estas
áreas que sofrem atração podem, às vezes,
pertencer a regiões homogêneas diversas.
Estas áreas criam um sistema urbano re-
gional mais bem definido. Portanto, as re-
giões, de forma geral, nada mais são que
recortes territoriais destas áreas.
108
( ) A característica marcante da estrutura
dos sistemas de cidades que varia de acor-
do com seu tamanho, com a extensão de
sua área de influência espacial e com a sua
qualidade funcional no que se refere aos
fluxos de bens, de pessoas, de capital e de
serviços. No esquema atual das relações
entre as cidades, uma vila pode se rela-
cionar diretamente com a metrópole na-
cional, ao contrário do esquema clássico,
onde a vila se relaciona, primeiramente,
com a cidade local, depois com o centro
regional, e em sequência, com a metrópole
regional e nacional.
( ) O processo vinculado às transformações
sociais que provocam a mobilização de
pessoas, geralmente, de espaços rurais
para centros urbanos. Essa mobilização de
pessoas é motivada pela busca por estraté-
gias de sobrevivência, visando à inserção
no mercado de trabalho bem como na vida
social e cultural do centro urbano.
( ) O conjunto articulado ou integrado de
áreas urbanas que cobrem um determina-
do espaço geográfico e que se relacionam
continuamente.
( ) O termo empregado para cidade central de
uma determinada região geográfica, den-
samente urbanizada, que assume posição
de destaque na economia, na política, na
vida cultural etc. A mancha urbana é for-
mada, geralmente, por cidades com ten-
dência ao fenômeno de conurbação. Vários
municípios formam uma grande comuni-
dade, interdependente entre si e com a
preocupação de resolver os problemas de
interesse comum.
A sequência correta obtida a partir da cor-
relação entre os conceitos e as definições é:
a) I, II, IV, V, III.
b) II, V, I, III, IV.
c) IV, III, I, II, V.
d) III, IV, I, II, V.
e) IV, I, V, II, III.
RAIO X - ANÁLISE EXPOSITIVA
1. A compensação financeira é importante no
licenciamento ambiental para compensar
os impactos ambientais de um determinado
empreendimento. Porém, os recursos devem
ser utilizados em atividades mitigadoras dos
impactos ou para conservação ambiental em
outros locais.
2. O Mercosul foi fundado pelo Tratado de
Assunção (1991) por Brasil, Argentina,
Paraguai e Uruguai. Os membros plenos
apresentam uma integração comercial
mais acentuada por adotarem a união
aduaneira (tarifa externa comum com
 comércio com nações que estão do bloco).
Os membros plenos são: Brasil, Argenti- GABARITO
na, Uruguai e Venezuela (admitida em
2012). O Paraguai sofreu uma suspensão 1. D 2. C 3. A 4. B 5. A
temporária em 2012 devido a um golpe de
Estado parlamentar, uma vez que o Mer- 6. C
cosul apresenta uma cláusula democrática
(Protocolo de Ushuaia). Os membros as-
sociados que apresentam menor grau de
integração comercial são Chile, Bolívia,
Peru, Equador e Colômbia.
3. A alta especialização em um único tipo de
produto para exportação pode levar a crises
econômicas e sociais para algumas regiões. A
queda dos preços no mercado internacional,
conflitos comerciais ou conflitos geopolíti-
cos e militares podem diminuir as exporta-
ções e os ganhos financeiros, trazendo con-
sequências graves, como declínio econômico
e desemprego. Um dos exemplos foi a crise
recente provocada pela queda nas exporta-
ções de suco de laranja concentrado em mu-
nicípios do interior de São Paulo.
4. Após os atentados de 11 de setembro, foi
adotada a Doutrina Bush, em cujos princípios
incluíam-se os ataques preventivos, a suspen-
são da Lei Ford, o monitoramento e suspen-
são de direitos de suspeitos de terrorismo.
5. A partir de 2010, a Primavera Árabe foi um
movimento por democracia contra ditaduras
que levou à queda dos ditadores da Tunísia,
Egito, Líbia e Iêmen. Na Síria, eclodiu uma
guerra civil entre o governo de Bashar al-
-Assad e grupos sunitas, entre os quais o
Exército de Libertação da Síria (ELS) e o ex-
tremista Estado Islâmico.
6. A sequência correta dos conceitos é:
IV. Polarização: a afirmativa descreve o pro-
cesso de influência das cidades redefi-
nindo unidades territoriais.
III.Hierarquia urbana: a afirmativa descreve
o processo de subordinação das cidades,
mencionando o esquema clássico em que
o processo era construído a partir das
metrópoles nacionais até as vilas, e o es-
quema atual, cuja estrutura alterada pelo
meio técnico-científico-informacional,
permite a relação direta entre as menores
e a maiores cidades.
I. Urbanização: a afirmativa descreve o pro-
cesso de urbanização em que ocorre o
crescimento da população das cidades em
ritmo superior à do campo.
II. Rede urbana: a afirmativa descreve a
rede de cidades que mantém relação de
interdependência.
V. Metrópole: a afirmativa descreve as ci-
dades cujo setor terciário cria níveis de
influencia regional, nacional ou mundial,
passando a polarizar as áreas adjacentes,
onde geralmente, por meio da conurba-
ção, define áreas metropolitanas.

109
 PRÁTICA DOS CONHECIMENTOS - E.O.
1. (Unesp)

Considerando a questão agrária no Brasil, é correto afirmar que a lacuna presente na legenda cor-
responde a áreas de:
a) resgate e valorização de antigas práticas de cultivo.
b) concentração da violência contra trabalhadores rurais e camponeses.
c) cultivo experimental orgânico e sustentável.
d) reflorestamento e recuperação da biodiversidade.
e) implantação de núcleos urbanos planejados.

110
2. (Unesp) Os espaços à margem da economia mundial são igualmente pouco integrados regional-
mente, e a desintegração nacional limita a integração. O comércio intrarregional africano se situa
em torno de 10% do que é movimentado e é polarizado em alguns países. Fora a África do Sul,
cinco países representam três quartos das exportações intra-africanas.
Philippe Hugon. Geopolítica da África. 2009.

A inexpressividade do comércio intrarregional africano deve-se, em parte:

a) ao acesso exclusivo a matérias-primas importadas e ao baixo mercado consumidor.
b) à pouca diversificação das estruturas produtivas e às divergências socioculturais.
c) à manutenção das colônias europeias e à obrigatoriedade da exportação.
d) às fronteiras flexíveis e à generalização de economias não monetarizadas.
e) aos altos custos no transporte de mercadorias e à ausência de centros urbanos.

3. (Unesp) No estudo do crescimento demográfico mundial, a teoria que considera a sociedade de

consumo e os impactos do consumismo denomina-se:
a) teoria antinatalista, ponderando o aumento populacional atrelado à lentidão na recomposição do meio
ambiente.
b) teoria neomalthusiana, relacionando o crescimento populacional às políticas de recuperação do meio
ambiente.
c) teoria ecomalthusiana, avaliando a pressão do crescimento populacional sobre os recursos naturais.
d) teoria malthusiana, associando o número de pessoas no planeta ao custo do passivo ambiental
esperado.
e) teoria reformista, analisando as populações dos países a partir da gestão de seus recursos naturais.

4. (Unesp) Observe a tabela e compare a evolução das exportações brasileiras para blocos econômi-
cos, em valores totais (US$), e quantidade em toneladas (ton), nos períodos de 12 meses, jun/mai
2000/01 e 2010/11.

2000/01 2010/11

Descrição do bloco *
US$ * US$
mil ton $/ton % mil ton $/ton
milhões % milhões

Países em desenvolvimento 22.129 38 89.870 246 128.268 57 313.520 409

Países desenvolvidos 34.491 60 163.090 211 92.022 41 207.440 444
Ásia (excluído Oriente Médio) 6.479 11 78.357 83 63.267 28 279.666 226
América latina e Caribe 14.591 25 24.015 608 52.146 23 42.248 1.234
União Europeia 15.494 27 96.837 160 48.281 22 105.404 458
China, Hong Kong e Macau 1.976 3 24.623 80 37.625 17 190.663 197
Estados Unidos 14.218 25 24.041 591 21.404 10 23.174 924

*Percentual sobre o total da exportação brasileira para os blocos indicados

Carta Capital. Exportações brasileiras para os principais blocos econômicos, ano XVI, n. 651, junho de 2011 (Adaptado).

A respeito da evolução das exportações brasileiras, pode-se afirmar que:

a) a China, Hong Kong e Macau, em porcentagem sobre o valor total das exportações, passaram de 3%
(2000/01) para 17% (2010/11), trazendo os maiores ganhos comerciais nos períodos.
b) a participação em valor dos países desenvolvidos vem diminuindo, passando de 60% no primeiro perí-
odo para 41% no segundo, sendo acompanhada pela queda do valor da tonelada exportada.
c) a maioria das exportações brasileiras atuais destina-se aos países em desenvolvimento, que lideram
tanto em valor do total exportado quanto em quantidade exportada.
d) o mais importante parceiro comercial na balança das exportações brasileiras são os Estados Unidos,
apresentando um desempenho crescente em valor do total exportado e em toneladas.
e) os blocos analisados mantiveram o mesmo ritmo de participação nas exportações brasileiras durante a
década analisada.

111
 5. (Unesp) O BRICS – Brasil, Rússia, Índia, China e África do Sul – vem negociando cuidadosamente o
estabelecimento de mecanismos independentes de financiamento e estabilização, como o Arranjo
Contingente de Reservas (Contingent Reserve Arrangement – CRA) e o Novo Banco de Desenvolvi-
mento (New Development Bank – NDB). O primeiro será um fundo de estabilização entre os cinco
países; o segundo, um banco para financiamento de projetos de investimento no BRICS e outros
países em desenvolvimento.
Adaptado de: <www.cartamaior.com.br>.

O Arranjo Contingente de Reservas e o Novo Banco de Desenvolvimento procuram suprir a escassez

de recursos nas economias emergentes. Tais iniciativas constituem uma alternativa:
a) às instituições de crédito privadas, encerrando a sujeição econômica dos países emergentes e evitando
a assinatura de termos regulatórios coercitivos sobre as práticas de produção.
b) aos bancos centrais dos países do BRICS, reduzindo os problemas econômicos de curto prazo e maxi-
mizando o poder de negociação do grupo.
c) às instituições criadas na Conferência de Bretton Woods, definindo novos mecanismos de autodefesa
e estimulando o crescimento econômico.
d) ao norte-americano Plano Marshall, elegendo com autonomia o destino da ajuda econômica e os in-
vestimentos públicos em áreas estratégicas.
e) à hegemonia do Banco Mundial, deslocando o centro do sistema capitalista e os fluxos de informação
para os países em desenvolvimento.

6. (Unesp) Leia o texto e analise os mapas.

As terras-raras formam um grupo de 17 elementos químicos, com propriedades muito semelhantes

entre si, em termos de maleabilidade e resistência, que permitem aplicações diversas. Indispensá-
veis à indústria de alta tecnologia, elas estão no centro de uma disputa global. As maiores reservas
em potencial estão situadas no Brasil. A extração e principalmente o refino das terras-raras são,
porém, altamente poluentes; por esta razão, cientistas estudam novos meios de exploração e novas
aplicações que poluam menos.

De acordo com a leitura do texto e a observação dos mapas, é correto afirmar que as duas maiores
concentrações de reservas de terras-raras estão localizadas nas regiões de integração e desenvol-
vimento do:
a) Oeste e Araguaia-Tocantins.
b) Sudoeste e Sul.
c) Arco Norte e Madeira-Amazonas.
d) São Francisco e Transnordestino.
e) Sudeste e Transnordestino.

112
7. (Unesp) As quatro afirmações que se seguem
serão correlacionadas aos seguintes termos:
(1) vulcanismo; (2) terremoto; (3) epicen-
tro; (4) hipocentro.
a. Os movimentos das placas tectônicas
geram vibrações, que podem ocorrer no
contato entre duas placas (caso mais fre-
quente) ou no interior de uma delas. O
ponto onde se inicia a ruptura e a libe-
ração das tensões acumuladas é chamado
de foco do tremor.
b. Com o lento movimento das placas litos-
féricas, da ordem de alguns centímetros
por ano, tensões vão se acumulando em
8. (Unesp) A partir do exame da figura, é cor-
vários pontos, principalmente perto de
suas bordas. As tensões, que se acumulam
lentamente, deformam as rochas; quando
o limite de resistência das rochas é atin-
gido, ocorre uma ruptura, com um deslo-
camento abrupto, gerando vibrações que
se propagam em todas as direções.
c. A partir do ponto onde se inicia a rup-
9. (Unesp) A desaceleração econômica causada
tura, há a liberação das tensões acumu-
ladas, que se projetam na superfície das
placas tectônicas.
d. É a liberação espetacular do calor interno
terrestre, acumulado através dos tempos,
sendo considerado fonte de observação
científica das entranhas da Terra, uma
vez que as lavas, os gases e as cinzas for-
necem novos conhecimentos de como os
minerais são formados. Esse fluxo de ca-
lor, por sua vez, é o componente essencial
na dinâmica de criação e destruição da
crosta, tendo papel essencial, desde os
primórdios da evolução geológica.
Wilson Teixeira et al. Decifrando a Terra. 2003 (Adaptado).
Os termos e as afirmações estão corretamen-
te associados em:
a) 1d, 2b, 3a, 4c.
b) 1b, 2a, 3c, 4d.
c) 1c, 2d, 3b, 4a.
d) 1a, 2c, 3d, 4b.
e) 1d, 2b, 3c, 4a.
Leia o texto a seguir para responder à ques-
tão 8.
As rochas, que podem ser divididas em três
grandes grupos, estão em constante trans-
formação, passando de um tipo a outro, em
virtude das dinâmicas interna e externa da
Terra. O chamado “ciclo das rochas” ilustra
as diversas possibilidades de transformação
de um tipo de rocha em outro.
Wilson Teixeira et al. (Orgs.).
Decifrando a Terra. 2009 (Adaptado).
reto afirmar que as letras X, Y e Z correspon-
dem, respectivamente, a:
a) metamórficas, sedimentares e ígneas.
b) metamórficas, ígneas e sedimentares.
c) sedimentares, metamórficas e ígneas.
d) sedimentares, ígneas e metamórficas.
e) ígneas, sedimentares e metamórficas.
pela crise global, desde o fim do ano de 2008,
na maioria dos países provocou desemprego
e muitos projetos de desenvolvimento foram
adiados. Esse fato influenciou diretamente
na emissão de gases poluentes na atmosfera.
Em consequência desse fato, é possível afirmar:
I. A queda na produção industrial provocou
aumento da emissão de dióxido de carbo-
no (CO2) na atmosfera.
II. Em muitos países, os investimentos para
o desenvolvimento de energias renová-
veis aumentaram, na tentativa de dimi-
nuir a dependência excessiva de combus-
tíveis fósseis.
III.Com a diminuição da produção industrial
em várias partes do mundo, o tráfego de
caminhões caiu, amenizando as emissões
de gases que causam as mudanças climá-
ticas e a poluição local em grandes cen-
tros urbanos.
IV. Com a redução da demanda de aço no
mundo, dezenas de pequenas siderúrgi-
cas em alguns países em desenvolvimen-
to tiveram de parar as suas atividades e,
em consequência, a concentração de dió-
xido de enxofre (SO2), substância respon-
sável pela chuva ácida, aumentou expres-
sivamente nesses lugares.
V. Com o preço da soja e da carne em queda
no Brasil, houve menos incentivos para
derrubar a floresta e substituí-la por pas-
tos ou lavouras, tendo, como consequên-
cia, a redução, na Amazônia, do desma-
tamento no período de agosto de 2008 a
janeiro de 2009, quando comparado ao
mesmo período do ano anterior.
Adaptado de: <www.planetasustentavel.
abril.com.br/notícia/ambiente>.
113
 Estão corretas apenas as afirmações:
a) I, II e III.
b) III, IV e V.
c) II, IV e V.
d) I, II e IV.
e) II, III e V.
10. (Unesp) Analise a charge e o texto a seguir.
11. (Unesp) Farc desejam sucesso e glória para
As teses dos neoconservadores voltaram a
aparecer em plena luz do dia com o regres-
so dos republicanos à Casa Branca, em 2000,
depois de uma controvertida vitória eleitoral
de George W. Bush (o filho). Sob a influência
de neoconservadores como o vice-presidente
Dick Cheney, o novo presidente se recusou
a assinar o Protocolo de Kyoto de defesa do
meio ambiente e rompeu vários tratados in-
ternacionais.
Igor Fuser. Geopolítica: o mundo em
conflito. 2006 (Adaptado).
Sobre o período que se segue aos aconteci-
mentos da charge e do texto, faz-se as se-
guintes afirmações.
I. Ao contrário dos defensores da redução
dos gastos militares após o fim da Guerra
Fria, a linha-dura americana propunha a
ampliação do aparato militar e do recurso
à guerra como principais instrumentos
de política externa do governo Bush.
II. O inimigo imediato já estava escolhido:
a Arábia Saudita, um país riquíssimo em
petróleo. Os EUA acreditavam ter ainda
contas a ajustar com o ditador Saddam
Hussein, cujo regime havia sobrevivido à
derrota na Guerra do Golfo de 1991.
III.A decisão de invadir a Turquia foi toma-
da quando ocorreram os atentados de 11
de setembro de 2001. Os cidadãos norte-
-americanos nunca tinham testemunha-
do um ataque tão devastador em seu pró-
prio território.
114
IV. A resposta do governo Bush, aos atenta-
dos de 11 de setembro de 2001, veio rá-
pida, com um ataque militar fulminante
ao Afeganistão. Aproveitando-se da soli-
dariedade internacional aos EUA após os
atentados, declara “Guerra ao Terror” e
ao “Eixo do Mal”, constituído por Iraque,
Coreia do Norte e Irã.
É correto apenas o que se afirma em:
a) I e IV.
b) II e III.
c) II, III e IV.
d) I, III e IV.
e) I, II e III.
seleção colombiana
As Farc enviaram nesta quarta-feira
[11/06/2014] uma mensagem ao técnico
da seleção de futebol da Colômbia, José
Pekerman, e aos jogadores para desejar
“sucesso e glória” na Copa do Mundo, que
começa amanhã. As Farc, que realizam
diálogos de paz com o governo colombiano
para tentar acabar com o conflito armado
de mais de meio século, mostraram a
admiração pela seleção e disseram que
estarão com ela “nas horas boas e nas
ruins” até o final. Os dirigentes que
assinaram a carta admitiram que as Farc
têm o sonho de o futebol poder brindá-los
nesta época com um momento de alegria
e de entretenimento “que modere as
consciências e ajude a encontrar a melhor
maneira do caminho da reconciliação”.
Adaptado de: <http://exame.abril.com.br>.
Dentre os aspectos que caracterizam o con-
flito civil na Colômbia, é correto mencionar:
a) as divergências políticas e ideológicas entre
Estado, forças guerrilheiras e grupos parami-
litares e a divisão do território colombiano
em zonas de domínio militar dos agentes
envolvidos no conflito.
b) a união política e ideológica entre Estado,
forças guerrilheiras e grupos paramilitares e
a divisão do território colombiano em zonas
de domínio militar dos agentes envolvidos
no conflito.
c) as divergências políticas e ideológicas entre
Estado, forças guerrilheiras e grupos parami-
litares e a unificação do território colombia-
no sob o domínio militar dos grupos parami-
litares.
d) a união política e ideológica entre Estado,
forças guerrilheiras e grupos paramilitares e
a unificação do território colombiano sob o
pleno domínio militar do Estado.
e) as divergências políticas e ideológicas entre
Estado, forças guerrilheiras e grupos parami-
litares e a unificação do território colombia-
no sob o domínio militar das forças guerri-
lheiras.
12. (Unesp) Analise a tabela e o mapa. b) em seu alto curso, predominam os proces-
sos de deposição e de sedimentação de ma-
Ranking dos maiores PIB do mundo (2010) teriais; em seu baixo curso, predominam os
posição país PIB (em bilhões) processos de erosão do relevo e de remoção
1º Estados Unidos 14.624,2 de materiais.
2º China 5.745,1 c) em seu alto curso, predominam os processos
de erosão do relevo e de remoção de mate-
3º Japão 5.390,9
riais; em seu baixo curso, predominam os
4º Alemanha 3.305,9 processos de deposição e de sedimentação.
5º França 2.555,4 d) ao longo de todos os seus cursos, os pro-
6º Reino Unido 2.258,6 cessos de deposição e de sedimentação de
7º Brasil 2.088,9 materiais predominam sobre os processos de
erosão do relevo e de remoção de materiais.
8º Itália 2.036,7
e) ao longo de todos os seus cursos, predomina
9º Canadá 1.563,7
o transporte de materiais, sem que os pro-
10º Rússia 1.476,9 cessos de erosão e de sedimentação tenham
Fonte: <http://colunistas.ig.com.br>. relevância sobre o esculpimento do relevo.

14. (Unesp) A escassez de recursos hídricos pode

A partir da análise da tabela e do mapa, é
correto afirmar que:
a) China e Brasil são os países que apresentam
os maiores índices de concentração de ren-
da entre os dez países com maiores PIB do
mundo.
b) a concentração de renda é um problema que
atinge, na mesma proporção, os dez países
com maiores PIB do mundo.
c) a Rússia, apesar de possuir o menor PIB en-
tre os dez países, é o que apresenta o menor
índice de concentração de renda.
d) os dez países com os maiores PIB do mundo
são, também, aqueles que possuem os me-
nores índices de concentração de renda no
mundo.
e) os EUA possuem o maior PIB e o menor índi-
ce de concentração de renda do mundo.
13. (Unesp) Considerando os rios como agentes
modeladores do relevo terrestre, é correto
afirmar que:
a) em seus alto e baixo cursos, predominam
tanto os processos de erosão do relevo como
de remoção de materiais; em seu médio cur-
so, predominam os processos de deposição e
de sedimentação.
ser vista como resultado de um conjunto de
fatores naturais e humanos que variam em
cada região. No caso da região Sudeste, em
especial da região metropolitana de São Pau-
lo, entre os fatores humanos que contribuem
diretamente para a restrição da disponibili-
dade de água estão:
a) a transposição de bacias hidrográficas e o
grande consumo agrícola de recursos hídricos.
b) a intensa poluição de rios e lençóis freáticos
e o grande consumo urbano e industrial de
recursos hídricos.
c) o grande consumo urbano e agrícola de recur-
sos hídricos e a inexistência de infraestrutu-
ras de captação, tratamento e distribuição de
água.
d) a preservação de vastas extensões de floresta
nativa e a transposição de bacias hidrográfi-
cas.
e) a inexistência de infraestruturas de captação,
tratamento e distribuição de água e a intensa
poluição de rios e lençóis freáticos.
15. (Unesp) Imagens de satélite comprovam au-
mento da cobertura florestal no Paraná
O constante monitoramento nas áreas em
recuperação do Programa Mata Ciliar, com
o apoio de imagens de satélite, tem de-
monstrado um aumento significativo da
cobertura florestal das áreas de preserva-
ção permanente, reserva legal e Unidades
de Conservação, integrantes do Corredor de
Biodiversidade.
Fonte: <www.mataciliar.pr.gov.br>.
As matas ciliares são:
a) florestas tropicais em margens de rios, cujo
papel é regular fluxos de água, sedimentos
e nutrientes entre os terrenos mais altos da
bacia hidrográfica e o ecossistema aquático.
O mau uso dessas áreas provoca erosão das
encostas e assoreamento do leito fluvial.

115
 b) florestas temperadas, cujo papel é de filtro
entre o solo e o ar, possibilitando a prática
da agricultura sem prejudicar o ecossistema
atmosférico. O mau uso dessas áreas provoca
erosão do solo e contaminação do ar.
c) florestas subtropicais, cuja função é pre-
servar a superfície do solo, proporcionando
a diminuição da filtragem e o aumento do
escoamento superficial. O mau uso dessas
áreas provoca aumento da radiação solar e
estabilidade térmica do solo.
d) coberturas vegetais que ficam às margens
dos lagos e nascentes, atuam como regu-
ladoras do fluxo de efluentes e contribuem
para o aumento dos nutrientes e sedimentos
que percolam o solo. O mau uso dessas áreas
provoca evaporação e rebaixamento do nível
do lençol freático.
e) formações florestais que desempenham fun-
ções hidrológicas de estabilização de áreas
críticas em topos de morros, cumprindo uma
importante função de corredores para a fau-
na. O mau uso dessas áreas provoca desma-
tamento e deslizamento das encostas.
18. (Unesp) Há grande diversidade entre aque-
16. (Unesp) Assinale a alternativa que indica
corretamente o fator considerado determi-
nante para a localização das indústrias du-
rante a Primeira Revolução Industrial (final
do século XVIII a meados do século XIX).
a) Reservas de petróleo
b) Incentivos fiscais
c) Mão de obra especializada
d) Jazidas de carvão mineral
e) Disponibilidade de água
17. (Unesp) Analise os gráficos.
116
Com base nas informações fornecidas e em
conhecimentos sobre a dinâmica do lixo só-
lido no Brasil, é correto afirmar que a coleta
seletiva:
a) mais do que dobrou de 2006 a 2008, devido ao
surgimento de usinas de compostagem, sendo
as regiões Sul e Norte as mais atendidas em
2010.
b) dobrou de 2004 a 2006, devido ao crescimento
de cooperativas de catadores de lixo, sendo as
regiões Sudeste e Centro-Oeste as mais atendi-
das em 2010.
c) mais do que quintuplicou de 1994 a 2010, de-
vido à possibilidade de reciclagem de vários
materiais, sendo as regiões Sul e Sudeste as
mais atendidas em 2010.
d) triplicou de 1994 a 1999, devido à rígida Polí-
tica Nacional de Resíduos Sólidos (PNRS), sen-
do as regiões Sul e Sudeste as mais atendidas
em 2010.
e) dobrou de 1994 a 2004, devido à instalação de
cooperativas de reciclagem, sendo as regiões
Sul e Nordeste as mais atendidas em 2010.
les que procuram inspiração em sua fé no
Islã. A monarquia vaabita da Arábia Saudita
e os líderes religiosos xiitas do Irã têm pro-
fundas discordâncias políticas e divergem
igualmente em questões socioeconômicas.
Em termos mais amplos, ocorre nos movi-
mentos islamitas um debate sobre se a meta
correta é mesmo chegar ao poder estatal, as-
sim como sobre a democracia, a diversidade
social, o papel das mulheres e da educação
e sobre a maneira de interpretar o Corão.
E, embora a maioria dos islamitas aceite a
realidade da existência dos atuais Estados
e suas fronteiras, uma minoria mais radical
procura destruir todo o sistema e estabelecer
um califado que abarque a região inteira [do
Oriente Médio].
Dan Smith. O atlas do Oriente Médio. 2008.
O argumento principal do texto pode ser
ilustrado por meio da comparação entre:
a) o respeito a todas as orientações sexuais nos
países que vivem sob regime islâmico e a
perseguição a homossexuais no Paquistão e
na Índia.
b) o apoio unânime dos grupos islâmicos ao
atentado ao World Trade Center, em Nova
Iorque, e a invasão militar norte-americana
no Iraque.
c) a situação e os direitos das mulheres nos pa-
íses do Ocidente e nas áreas em que prevale-
cem regimes políticos islâmicos.
d) a invasão norte-americana no Afeganistão
e o apoio soviético ao regime liderado pelo
Talibã naquele país.
e) os islâmicos que protestaram contra o aten-
tado à redação do jornal Charlie Hebdo, em
Paris, e a ação militar do Estado Islâmico.
19. (Unesp) Cândido Portinari conseguiu retra-
tar em suas obras o dia a dia do brasileiro
comum, procurando denunciar os problemas
sociais do nosso país. No quadro “Os retiran-
tes“, produzido em 1944, Portinari expõe o
sofrimento dos migrantes, representados por
pessoas magérrimas e com expressões que
transmitem sentimentos de fome e miséria.
Sobre o tema desta obra, afirma-se:
I. Essa migração foi provocada pelo baixo
índice de mortalidade infantil do Nordes-
te, associado à boa distribuição de renda
na região.
II. Contribuíram para essa migração os pro-
blemas de cunho social da região Sul, com
altas taxas de mortalidade infantil.
III.Os retirantes fugiram dos problemas pro-
vocados pela seca, pela desnutrição e pe-
los altos índices de mortalidade infantil
no Nordeste.
IV. Contribuíram para essa migração a desi-
gualdade social, no Nordeste.
É correto apenas o que se afirma em:
a) I.
b) I e II.
c) II, III e IV.
d) III e IV.
e) IV.
20. (Unesp) Examine o gráfico.
Sobre a evolução da mortalidade infantil no
Brasil e suas possíveis causas, é correto afir-
mar que, no período analisado:
a) o Nordeste apresentou a maior redução no
período, devido à melhoria no acesso da po-
pulação aos serviços de saúde pública e de
saneamento básico.
b) o Centro-Oeste conservou seus índices du-
rante o período, devido à estagnação na
oferta de serviços de saúde pública e à ma-
nutenção da renda da população.
c) o Norte, contrariando a tendência do gráfi-
co, encerrou 2008 com o pior índice de todo
o período, devido à precariedade de serviços
de saúde pública e de saneamento básico.
d) o Sudeste conservou o menor índice devido
à ampliação dos serviços de saúde pública e
à melhora nos níveis de renda da população.
e) o Sul apresentou piora em seu índice devido
à ausência de serviços de saúde pública e de
infraestruturas de saneamento básico satis-
fatórios.
21. (Unesp) O Sistema Nacional de Unidades de
Conservação estimulou a criação de áreas de
proteção ambiental integral com o controle
unilateral do Estado sobre o seu território e
os seus recursos. A implantação do referido
sistema foi criticada:
a) pelas populações urbanas, por interromper
o crescimento natural da mancha urbana em
regiões periféricas.
b) pelos governos locais, por minar a autono-
mia municipal no parcelamento do solo para
a utilização em políticas de habitação.
c) pelas populações tradicionais, que defen-
diam uma maior participação no processo de
demarcação das unidades de conservação.
d) por organizações ambientalistas internacio-
nais, que se opunham às grandes dimensões
das áreas adotadas pelo Estado.
e) pelo capital especulativo, por desvalorizar
as áreas do entorno que seriam vendidas no
mercado imobiliário.
22. (Unesp) As margens continentais são uma
das diversas macroformas do relevo subma-
rino. Elas margeiam os continentes apre-
sentando, conforme o continente, caracte-
rísticas físicas diferentes, como extensão e
profundidade. Analise as figuras, que cor-
respondem aos diferentes tipos de margem
continental presentes no planeta.
117
 É possível afirmar que as figuras 1, 2 e 3 correspondem, respectivamente, às margens continentais
do tipo:
a) Atlântico, pacífico cordilheriano e pacífico insular.
b) Atlântico, pacífico insular e pacífico cordilheriano.
c) Pacífico insular, atlântico e pacífico cordilheriano.
d) Pacífico insular, pacífico cordilheriano e atlântico.
e) Pacífico cordilheriano, atlântico e pacífico insular.

23. (Unesp) Coreia do Norte anuncia “estado de guerra” com a Coreia do Sul
A Coreia do Norte anunciou nesta sexta-feira [29/03/2013] o “estado de guerra” com a Coreia do Sul
e que negociará qualquer questão entre os dois países sob esta base. “A partir de agora, as relações
intercoreanas estão em estado de guerra e todas as questões entre as duas Coreias serão tratadas
sob o protocolo de guerra”, declara um comunicado atribuído a todos os órgãos do governo norte-
-coreano.
Adaptado de: <http://noticias.uol.com.br>.

A tensão observada entre a Coreia do Norte e a Coreia do Sul está associada a:

a) divergências políticas e comerciais, sendo que sua origem se deu após a emergência Nova Ordem Mundial.
b) divergências comerciais e econômicas, sendo que sua origem remete ao período da Guerra Fria.
c) divergências políticas e ideológicas, sendo que sua origem se deu após a emergência da Nova Ordem Mun-
dial.
d) divergências políticas e ideológicas, sendo que sua origem remete ao período da Guerra Fria.
e) um incidente diplomático ocasional, que não corresponde à grande tradição pacifista existente entre as
Coreias.

24. (Unesp) A cada sopro de modernização das forças produtivas agrícolas e agroindustriais, as cida-
des das áreas adjacentes se tornam responsáveis pelas demandas crescentes de uma série de novos
produtos e serviços, dos híbridos à mão de obra especializada, o que faz crescer a urbanização, o
tamanho e o número das cidades. As casas de comércio de implementos agrícolas, sementes, grãos,
fertilizantes; os escritórios de marketing, de consultoria contábil; [...] as empresas de assistência
técnica, de transportes; os serviços do especialista em engenharia genética, veterinária, administra-
ção [...] se difundiram por todas as partes do Brasil agrícola moderno.
Maria Adélia de Souza (Org.). Território Brasileiro: usos e abusos. 2003.

O texto faz referência a:

a) cidades globais.
b) metrópoles nacionais.
c) cidades do agronegócio.
d) cidades planejadas.
e) metrópoles conurbadas.

GABARITO
1. B 2. B 3. C 4. C 5. C
6. E 7. E 8. C 9. E 10. A
11. A 12. A 13. C 14. B 15. A
16. D 17. C 18. E 19. D 20. A
21. C 22. A 23. D 24. C

118
C N CIÊNCIAS DA NATUREZA
e suas tecnologias
BIOLOGIA
UNESP – Biologia
Fisiologia Animal e Humana 19%
Reino Vegetal/Fungos/Proto ..., 17%
Ecologia 15%
Genética 14%
Reino Animal/Protoctistas 12%
Citologia 7%
Evolução Biológica 6%
Parasitologia 5%
Programa de Saúde 3%
Outros 2%
 BIOLOGIA 1
Prescrição: São necessários conhecimentos sobre teorias evolutivas, definição de espécies e grupos
mais abrangentes dentro de ecologia e suas respectivas interações. Em adicional, a compreensão da
relação evolutiva e características anatômicas e fisiológicas dos vegetais.
APLICAÇÃO DOS
CONHECIMENTOS - SALA
1. (Unesp) A cidade de São Paulo, atravessada
por dois grandes rios, Tietê e Pinheiros, e
seus inúmeros afluentes, é frequentemente
assolada por grandes enchentes nos perío-
dos chuvosos. Após as enchentes, seguem-se
casos de leptospirose.
Um político, em sua campanha, propõe aca-
bar com a doença, adotando as cinco medi-
das seguintes.
I. Exterminar o maior número possível de
ratos.
II. Aplicar semanalmente inseticidas nas
margens dos rios.
3. (Unesp) Um grupo de estudantes montou o
III.Multar as famílias que acumulam água
nos fundos dos quintais.
IV. Evitar o acúmulo de lixo próximo a resi-
dências e margens dos rios.
V. Desenvolver campanha para estimular o
uso de calçados, principalmente em dias
de chuva.
As medidas que, de fato, podem contribuir
para acabar com a leptospirose são:
a) I e II.
b) II e III.
c) I e IV.
d) III e V.
e) IV e V.
2. (Unesp) Maré vermelha deixa litoral em
alerta.
Uma mancha escura formada por um fenô-
meno conhecido como “maré vermelha” co-
briu ontem uma parte do canal de São Sebas-
tião (...) e pode provocar a morte em massa
de peixes. A Secretaria de Meio Ambiente de
São Sebastião entrou em estado de alerta. O
risco para o homem está no consumo de os-
tras e moluscos contaminados.
Jornal Vale Paraibano, 01 fev. 2003.
A maré vermelha é causada por:
a) proliferação de algas macroscópicas do gru-
po das rodófitas, tóxicas para consumo pelo
homem ou pela fauna marinha.
b) proliferação de bactérias que apresentam em
seu hialoplasma o pigmento vermelho ficoe-
ritrina. As toxinas produzidas por essas bac-
térias afetam a fauna circunvizinha.
c) crescimento de fungos sobre material orgâ-
nico em suspensão, material este provenien-
te de esgotos lançados ao mar nas regiões
das grandes cidades litorâneas.
d) proliferação de liquens, que são associações
entre algas unicelulares componentes do fi-
toplâncton e fungos. O termo maré vermelha
decorre da produção de pigmentos pelas al-
gas marinhas associadas ao fungo.
e) explosão populacional de algas unicelulares
do grupo das pirrófitas, componentes do fi-
toplâncton. A liberação de toxinas afeta a
fauna circunvizinha.
seguinte experimento: quatro tubos de en-
saio foram etiquetados, cada um com um
número, 1, 2, 3 e 4. Uma planta de egéria
(planta aquática) foi colocada nos tubos 1
e 2. Os tubos 1 e 3 foram cobertos com pa-
pel alumínio, de modo a criar um ambiente
escuro, e os outros dois foram deixados des-
cobertos. Dentro de cada tubo foi colocada
uma substância indicadora da presença de
gás carbônico, que não altera o metabolis-
mo da planta. Todos os tubos foram fecha-
dos com rolha mantidos por 24 horas em
ambiente iluminado e com temperatura
constante. A figura representa a montagem
do experimento.
Sabendo-se que a solução indicadora tem
originalmente cor vermelho-clara, a qual
muda para amarela quando aumenta a con-
centração de gás carbônico dissolvido, e para
vermelho-escura quando a concentração des-
se gás diminui, pode-se afirmar que as cores
esperadas ao final do experimento para as
soluções dos tubos 1, 2, 3, e 4 são, respec-
tivamente:
121
 a) marela, vermelho-clara, vermelho-clara e
vermelho-escura.
b) amarela, vermelho-escura, vermelho-clara e
vermelho-clara.
c) vermelho-escura, vermelho-escura, amarela
e amarela.
d) amarela, amarela, amarela e amarela.
e) vermelho-escura, vermelho-clara, vermelho-
RAIO X - ANÁLISE EXPOSITIVA
-escura e amarela.
4. (Unesp) Observe a tabela.
Espécies em interação Tipo de Interação
1. cupins × protozoários I. Predatismo
2. boi × ovelha II. Mutualismo
3. sapo × mosca III. Comensalismo
4. rêmora × tubarão IV. Competição
Indique a alternativa que associa os tipos de
interação com as interações descritas.
a) 1-I, 2-II, 3-IV e 4-III.
b) 1-I, 2-III, 3-IV e 4-II.
c) 1-II, 2-IV, 3-III e 4-I.
d) 1-II, 2-IV, 3-I e 4-III.
e) 1-III, 2-II, 3-I e 4-IV.
5. (Unesp) Os algarismos romanos, de I a V, re-
presentam grupos de organismos fotossinteti-
zantes, e os algarismos arábicos, de 1 a 5, in-
dicam algumas características desses grupos.
ORGANISMOS
I. Angiospermas
II. Gimnospermas
III.Algas
IV. Pteridófitas
V. Briófitas
CARACTERÍSTICAS
1. As sementes são produzidas em cones ou
estróbilos.
2. Leguminosas e gramíneas constituem duas
famílias deste grupo, com grande impor-
tância ecológica, alimentar e econômica.
3. O caule costuma ser subterrâneo e as fo-
lhas formadas por folíolos.
4. O transporte de água e de materiais é fei-
to por difusão, célula a célula, e de forma
lenta.
5. Muitas espécies deste grupo são compo-
nentes do fitoplâncton, apresentando di-
ferentes formas, tamanhos e cores.
Assinale a alternativa que associa, correta-
mente, esses grupos de organismos com suas
respectivas características.
a) I-2, II-1, III-3, IV-4 e V-5.
b) I-1, II-3, III-2, IV-5 e V-4.
c) I-2, II-1, III-5, IV-3 e V-4.
d) I-5, II-4, III-1, IV-3 e V-2.
e) I-4, II-3, III-5, IV-2 e V-1.
122
6. (Unesp) A parte comestível do cogumelo
(champignon) corresponde ao:
a) micélio monocariótico do Ascomiceto.
b) corpo de frutificação do Ascomiceto.
c) micélio monocariótico do Basidiomiceto.
d) corpo de frutificação do Basidiomiceto.
e) sorédio do fungo.
1. Leptospirose é uma doença bacteriana cau-
sada pelo Leptospiraque e que afeta seres
humanos e animais; pode ser transmitida
por água ou alimentos infectados pela urina
de animais, como roedores (ratos).
2. Maré vermelha é um fenômeno caracterizado
pelo excesso da presença de algas, parte do
fitoplâncton, base da cadeia alimentar aquá-
tica. Essas as algas microscópicas aumentam
em grandes proporções, fazendo com que o
fenômeno aconteça.
3. No tubo 1 ocorre a inibição da fotossíntese
devido ao papel alumínio. Dessa forma ocor-
re somente o processo respiratório e aumen-
ta a concentração de CO2, tornando a solução
amarela. No tubo 2 a fotossíntese ocorre li-
vremente. Esse processo consome CO2, dei-
xando a solução vermelho-escura. Nos tubos
3 e 4 não há plantas, assim não há acontece
nem fotossintéticas e nem respiratórias. As
soluções são mantidas na cor original, que é
vermelho-clara.
4. Mutualismo: ambas as espécies se beneficiam
da relação de dependência mútua. Exemplo:
cupim se alimenta de madeira, porém não
tem a enzima necessária para a digestão da
celulose. No entanto, os protozoários que vi-
vem em seu interior são capazes de degradar
a celulose e obter a energia necessária ao
seu metabolismo.
Competição ocorre quando duas ou mais es-
pécies precisam de um mesmo recurso am-
biental limitado. Ex.: boi e a ovelha, ambos
se alimentam de grama.
Predação: é uma relação onde os predadores
capturam presas para sua alimentação. Ex.: o
sapo que captura a mosca, que serve de ali-
mento para esse indivíduo.
Comensalismo: apenas uma das espécie se
beneficia da relação, porém a outra espécies
não é prejudicada. Ex.: a rêmora que fica
próxima ao tubarão para se alimentar dos
restos d comida que esse indivíduo captura.
5. Leguminosas e gramíneas pertencem a famí-
lias de angiospermas.
As gimnospermas são plantas produtoras de
sementes e de cones.
Os componentes do fitoplâncton são as algas
microscopias.
 Os rizomas (caules subterrâneos) são co-
muns entre as pteridófitas.
Plantas avasculares pertencem às briófitas.
6. O champignon é uma espécie de fungo per-
tencente ao filo Basidiomycota. A parte co-
mestível corresponde ao corpo de frutifica-
ção, um aglomerado de hifas com função de
reprodução.

GABARITO
1. C 2. E 3. B 4. D 5. C
6. D

123
 PRÁTICA DOS
CONHECIMENTOS - E.O.
1. (Unesp) Água doce: o ouro do século XXI
O consumo mundial de água subiu cerca de
seis vezes nas últimas cinco décadas. O Dia
Mundial da Água, em 22 de março, encon-
tra o líquido sinônimo de vida numa en-
cruzilhada: a exploração excessiva reduz os
estoques disponíveis a olhos vistos, mas o
homem ainda reluta em adotar medidas que
garantam sua preservação.
Fonte: <http://revistaplaneta.terra.com.br>.
Além da redução do consumo, uma medida
que, a médio e a longo prazo, contribuirá
para a preservação dos estoques e a conser-
vação da qualidade da água para consumo
humano é:
a) a construção de barragens ao longo de rios
poluídos, impedindo que as águas contami-
nadas alcancem os reservatórios naturais.
b) o incentivo à perfuração de poços artesianos
nas residências urbanas, diminuindo o im-
pacto sobre os estoques de água nos reser-
vatórios.
c) a recomposição da mata nas margens dos
rios e nas áreas de nascente, garantindo o
aporte de água para as represas.
d) o incentivo à construção de fossas sépticas
nos domicílios urbanos, diminuindo a quan-
tidade de esgotos coletados que precisam ser
tratados.
e) a canalização das águas das nascentes e seu
redirecionamento para represas, impedindo
que sejam poluídas em decorrência da ativi-
dade humana no entorno.
2. (Unesp) O cogumelo shimeji (Pleurotus
ostreatus) aos poucos vai se incorporando
à culinária das grandes cidades brasileiras.
Encontrado facilmente em supermercados, é
usado como principal ingrediente de molhos,
refogados, risotos e outros pratos.
Sobre essas assertivas, é correto dizer que:
a) ambas estão corretas, e a segunda asserti-
va não é consequência da primeira, uma vez
que a fotossíntese não é condição para a sín-
tese de proteínas.
b) ambas estão erradas, pois os fungos são or-
ganismos autótrofos que sintetizam seu pró-
prio alimento, são ricos em carboidratos e
proteínas e têm grande valor nutricional.
c) a primeira está errada e a segunda está cor-
reta, pois, embora sejam fungos e não reali-
zem fotossíntese, os cogumelos são autótro-
fos e sintetizam seu próprio alimento.
d) ambas estão corretas, e a segunda delas é
consequência da primeira, uma vez que or-
ganismos que não fazem fotossíntese não
sintetizam proteínas e carboidratos.
e) a primeira está correta e a segunda está er-
rada, uma vez que, embora não realizem fo-
tossíntese, os fungos sintetizam proteínas e
carboidratos.
3. (Unesp) O fluxo de seiva bruta nas plantas
está diretamente associado à abertura e ao
fechamento dos estômatos. O aumento do
fluxo de seiva bruta ao longo do caule é fa-
vorecido por:
a) estômatos abertos e baixa intensidade lumi-
nosa.
b) estômatos abertos e baixa quantidade de
água no solo.
c) estômatos fechados e alta concentração de
glicose na folha.
d) estômatos abertos e baixa concentração de
CO2 na folha.
e) estômatos fechados e alta concentração de
CO2 na folha.
4. (Unesp) As figuras apresentam a vegetação
de cinco biomas brasileiros.

Sobre o cogumelo shimeji, foram feitas as as-

sertivas:
I. Trata-se de um fungo, um organismo he-
terótrofo que não faz fotossíntese e não
produz seu próprio alimento.
II. Por ser um fungo, não sintetiza proteínas
e carboidratos, tendo baixo valor nutri-
cional.

124

Plantas xeromórficas e com folhas modifi-
cadas que diminuem a evapotranspiração;
plantas com rizóforos e pneumatóforos (efi-
cientes na sustentação da planta e na cap-
tação do oxigênio); e plantas epífitas (que
vivem sobre outras plantas, aumentando a
eficiência na captação de luz) são típicas dos
biomas identificados, respectivamente, pe-
los números:
a) 1, 2 e 4.
b) 4, 5 e 2.
c) 3, 1 e 5.
d) 2, 5 e 3.
e) 4, 1 e 3.
5. (Unesp) A figura mostra uma antiga área de
cultivo em processo de recuperação ambiental.
Já os gráficos representam alterações que
ocorrem nessa área durante o processo de
recuperação.
Durante o processo de sucessão secundária
da área, em direção ao estabelecimento de
uma comunidade clímax florestal, os gráfi-
cos que representam o número de espécies
de gramíneas, a biomassa, o número de es-
pécies de arbustos e a diversidade de espé-
cies são, respectivamente:
a) II, III, III e II.
b) III, I, III e II.
c) II, I, III e II.
d) I, III, II e I.
e) I, III, I e III.
6. (Unesp) A forma comum, e talvez a mais an-
tiga, de poluir as águas é pelo lançamento
de dejetos humanos e de animais domésti-
cos em rios, lagos e mares. Por serem cons-
tituídos de matéria orgânica, esses dejetos
aumentam a quantidade de nutrientes dis-
poníveis no ambiente aquático, fenômeno
denominado eutrofização (do grego eu, bem,
bom, e trofos, nutrição).
José Mariano Amabis; Gilberto Rodrigues Martho.
Biologia das populações. vol. 3, 2004 (Adaptado).
Nos gráficos, o eixo Y corresponde a um den-
tre vários fatores que se alteram durante o
processo de eutrofização, e o eixo X o tempo
decorrido no processo.
125
 A partir das informações fornecidas, considere um lago que esteja em processo de eutrofização. O
teor de oxigênio na água, a concentração de micro-organismos aeróbicos, a mortandade dos peixes
e a concentração de micro-organismos anaeróbicos podem ser representados, respectivamente,
pelos gráficos:
a) I, III, III e II.
b) III, III, II e I.
c) I, II, III e II.
d) III, I, II e II.
e) II, I, I e III.

7. (Unesp) Um vaso com uma planta de folhas verdes foi colocado sobre uma mesa, no centro de um quar-
to totalmente vedado, de modo a impedir a entrada da luz externa, e ali permaneceu por 24 horas.
Durante as 12 primeiras horas (período I), a planta foi iluminada com luz verde, de comprimento
de onda na faixa de 500 a 550 nm. Nas 12 horas seguintes (período II), a planta foi iluminada com
luz laranja-avermelhada, de comprimento de onda na faixa de 650 a 700 nm.
Considerando a incidência da luz sobre a planta e a taxa fotossintética, é correto afirmar que, aos
olhos de um observador não daltônico que estivesse no quarto, as folhas da planta se apresenta-
riam:
a) de cor verde no período I e enegrecidas no período II, e a taxa de fotossíntese seria maior no período
II e reduzida ou nula no período I.
b) enegrecidas no período I e de cor vermelha no período II, e a taxa de fotossíntese seria maior no pe-
ríodo I e reduzida ou nula no período II.
c) enegrecidas no período I e enegrecidas no período II, e em ambos os períodos a planta não realizaria
fotossíntese, mas apenas respiração.
d) de cor verde no período I e de cor vermelha no período II, e a taxa de fotossíntese seria maior no
período I do que no período II.
e) de cor verde no período I e de cor verde no período II, e a taxa de fotossíntese seria a mesma em ambos
os períodos.

8. (Unesp) As figuras apresentam diferentes mecanismos que um agricultor pode empregar para
promover a propagação vegetativa de algumas espécies vegetais.

Sobre esses quatro métodos de propagação vegetativa, pode-se afirmar corretamente que:
a) apenas um deles permite que uma mesma planta produza frutos de duas espécies diferentes.
b) na estaquia, a gema apical da estaca deve ser mantida, sem o que não haverá o desenvolvimento das
gemas laterais.
c) na mergulhia, a nova planta produzirá apenas a parte vegetativa, e não desenvolverá frutos ou semen-
tes.
d) na alporquia, a nova planta será um clone da planta que lhe deu origem, exceto pelo fato de não poder
desenvolver a reprodução sexuada.
e) na enxertia, é importante que o tecido meristemático do enxerto não entre em contato com o tecido
meristemático do porta-enxerto, sob o risco de não se desenvolver.

126
9. (Unesp) Gustavo foi contratado para traba-
lhar como jardineiro em uma residência na
cidade de São Paulo. Os proprietários do imó-
vel exigiram que Gustavo mantivesse a grama
sempre irrigada e aparada a uma altura es-
pecífica, o que, dependendo da época do ano,
exigiu podas mais ou menos frequentes.
Considerando que o balanço entre taxa de fo-
tossíntese e taxa de respiração varia ao lon-
go do ano em razão das diferenças de tempe-
ratura, intensidade luminosa e períodos de
claro e escuro ao longo das 24 horas do dia,
pode-se afirmar corretamente que as podas
foram:
a) mais frequentes entre outubro e dezembro,
período no qual a luminosidade intensa de-
terminou o aumento da taxa de fotossíntese,
mantendo o gramado no seu ponto de com-
pensação fótica.
b) mais frequentes entre dezembro e fevereiro,
período no qual o aumento da intensidade lu-
minosa determinou um aumento na taxa de
respiração.
c) menos frequentes entre abril e junho, pe-
ríodo no qual as baixas temperaturas deter-
minaram o aumento da taxa de respiração e
colocaram o gramado acima de seu ponto de
compensação fótica.
d) menos frequentes entre junho e agosto, pe-
ríodo no qual a diferença entre a taxa de fo-
tossíntese e a taxa de respiração tornou-se
menor.
e) menos frequentes entre agosto e outubro, pe-
ríodo no qual os dias mais curtos em relação
às noites levaram a uma taxa de fotossíntese
abaixo da taxa de respiração.
10. (Unesp) Para discutir ecologia, a professora
citou uma das estrofes do Hino da Campanha
da Fraternidade 2011, promovida pela Igreja
Católica, cujo lema é Fraternidade e a Vida
no Planeta:
(...)
Olha as florestas: pulmão verde e forte!
Sente esse ar que te entreguei tão puro...
Agora, gases disseminam a morte;
O aquecimento queima o teu futuro.
(...)
Sobre essa estrofe do hino, os alunos fizeram
as seguintes afirmações:
I. O primeiro verso é uma menção à fun-
ção fotossintética das florestas, estabele-
cendo uma analogia entre essa função e
a exercida pelo pulmão dos vertebrados,
pois cada uma dessas funções retira da
atmosfera e nela libera os mesmos gases.
II. O segundo verso é uma referência à at-
mosfera primitiva da Terra, a qual per-
mitiu o aparecimento das primeiras mo-
léculas orgânicas e, posteriormente, dos
primeiros organismos vivos.
III.O terceiro verso faz referência à poluição
atmosférica. Gases tóxicos são liberados
pela atividade humana, comprometendo
a saúde das populações e dos demais or-
ganismos.
IV. O quarto verso é referência direta às quei-
madas, que têm por objetivo a formação
de pastos em detrimento da conservação
da mata nativa.
É correto o que se afirma em:
a) III, apenas.
b) IV, apenas.
c) I e II, apenas.
d) III e IV, apenas.
e) I, II, III e IV.
11. (Unesp) Suponha a seguinte situação hipo-
tética:
Em pleno mês de dezembro, um botânico
está em um barco no oceano Atlântico, exa-
tamente no ponto que corresponde à inter-
secção de duas linhas imaginárias: a linha
do equador e o meridiano de Greenwich. Na
figura, a seta indica esse ponto.
No barco, há dois vasos contendo duas
plantas da mesma espécie, que foram cul-
tivadas em condições idênticas. Uma delas
foi cultivada no litoral do Pará e, a outra,
no litoral do Gabão, ambos os locais corta-
dos pela linha do equador. Suponha que as
duas plantas apresentam a mesma eficiência
fotossintética e que, partindo do ponto de
intersecção das linhas, o botânico possa se
deslocar ao longo da linha do equador ou do
meridiano de Greenwich.
127
 Com relação à eficiência fotossintética das plantas após o deslocamento em relação àquela do ponto
de origem, e considerando apenas a variação da incidência dos raios solares, é correto afirmar que:
a) a eficiência fotossintética de ambas as plantas não irá se alterar se o botânico navegar para maiores
latitudes, em qualquer sentido.
b) a planta do Pará apresentará maior eficiência fotossintética se o botânico navegar para maiores longi-
tudes, em sentido leste, mas a planta do Gabão apresentará eficiência fotossintética diminuída.
c) a planta do Pará apresentará maior eficiência fotossintética se o botânico navegar para maiores longi-
tudes, em sentido oeste, mas a planta do Gabão apresentará eficiência fotossintética diminuída.
d) ambas as plantas manterão, aproximadamente, a mesma eficiência fotossintética se o botânico nave-
gar para maiores longitudes, tanto em sentido leste quanto para oeste.
e) ambas as plantas terão a eficiência fotossintética aumentada se o botânico navegar para maiores lati-
tudes ao norte, mas terão a eficiência fotossintética diminuída se navegar para o sul.

12. (Unesp) Cogumelos iluminam a floresta, é o título da reportagem de capa da Revista Pesquisa
Fapesp de fevereiro de 2010. Na reportagem, os pesquisadores descrevem algumas espécies de
fungos bioluminescentes encontrados no Brasil.
Antes de entregar a revista para que os alunos lessem a reportagem, a professora de biologia pe-
diu-lhes que apresentassem hipóteses sobre o desenvolvimento da bioluminescência na evolução
desses fungos.
Foram apresentadas três hipóteses:
I. A bioluminescência, resultante de reações de oxirredução que consomem oxigênio, poderia de-
sempenhar um papel antioxidante que protegeria os fungos bioluminescentes de radicais livres
produzidos por seu metabolismo.
II. A bioluminescência poderia servir como um sinalizador de perigo, similar ao existente em
algumas espécies de insetos, o qual alertaria os eventuais predadores tratar-se de um fungo
venenoso.
III.A bioluminescência teria se desenvolvido para promover a iluminação da floresta, favorecendo
inúmeras espécies de hábitos noturnos, como algumas aves e mamíferos, que dependem da luz
para suas atividades.
Pode-se afirmar que, do ponto de vista evolutivo, são plausíveis as hipóteses:
a) I, II e III.
b) I e II, apenas.
c) II e III, apenas.
d) I, apenas.
e) III, apenas.

13. (Unesp) Um estudante de biologia anotou em uma tabela algumas características de quatro espé-
cies vegetais:
Espécie
Característica
1 2 3 4
Possui vasos condutores de seiva? sim não sim sim
Embrião fica retido no gametângio? sim sim sim sim
Forma flores e frutos? não não sim não
Forma sementes? sim não sim não

A partir desses dados, pode-se dizer que na árvore filogenética que reconstitui a história evolutiva
dessas espécies:
a) as espécies 1 e 2 compartilham entre si um maior número de ancestrais comuns que aqueles compar-
tilhados pelas espécies 1 e 3.
b) a espécie 4 tem uma origem evolutiva mais recente que a espécie 3.
c) a espécie 1 é mais aparentada à espécie 2 que à espécie 3.
d) as espécies 1, 2 e 3 formam um grupo natural, ou monofilético.
e) as espécies 2, 3 e 4 formam um grupo artificial, ou parafilético.

128
14. (Unesp) A figura apresenta uma proposta de relações evolutivas entre diferentes grupos de orga-
nismos.

Pode-se dizer que a presença de núcleo delimitado por membrana e a formação de tecidos verda-
deiros apareceram, respectivamente, em:
a) 1 e 2.
b) 1 e 3.
c) 2 e 4.
d) 3 e 4.
e) 4 e 5.

15. (Unesp) No sistema de classificação de Lineu, os fungos eram considerados vegetais inferiores e
compunham o mesmo grupo do qual faziam parte os musgos e as samambaias. Contudo, sistemas
de classificação modernos colocam os fungos em um reino à parte, reino Fungi, que difere dos
vegetais não apenas por não realizarem fotossíntese, mas também porque os fungos:
a) são procariontes, uni ou pluricelulares, enquanto os vegetais são eucariontes pluricelulares.
b) são exclusivamente heterótrofos, enquanto os vegetais são autótrofos ou heterótrofos.
c) não apresentam parede celular, enquanto todos os vegetais apresentam parede celular formada por
celulose.
d) têm o glicogênio como substância de reserva energética, enquanto nos vegetais a reserva energética é
o amido.
e) reproduzem-se apenas assexuadamente, enquanto nos vegetais ocorre reprodução sexuada ou asse-
xuada.

16. (Unesp) Paulo considerou incoerente afirmar que as plantas promovem o sequestro de carbono
pois, quando respiram, as plantas liberam CO2 para a atmosfera. Consultando seu professor, Paulo
foi informado de que a afirmação é:
a) correta. O tempo durante o qual as plantas respiram é menor que aquele durante o qual realizam a
fotossíntese, o que garante que consumam mais CO2 atmosférico que aquele liberado.
b) correta. O tempo durante o qual as plantas respiram é o mesmo que aquele durante o qual realizam
a fotossíntese, contudo, a taxa fotossintética é maior que a taxa de respiração, o que garante que
consumam mais CO2 atmosférico que aquele liberado.
c) correta. Embora as plantas respirem por mais tempo que aquele empregado na fotossíntese, esta per-
mite que as plantas retenham o carbono que é utilizado na constituição de seus tecidos.
d) incorreta. As plantas acumulam carbono apenas durante seu crescimento. Em sua fase adulta, o tempo
durante o qual respiram é maior que aquele durante o qual realizam fotossíntese, o que provoca a
reintrodução na atmosfera de todo CO2 que havia sido incorporado.
e) incorreta. Além de a respiração e a fotossíntese ocorrerem em momentos diferentes e não coincidentes,
o volume de CO2 liberado pela respiração é o mesmo que o volume de CO2 atmosférico consumido pela
fotossíntese.

17. (Unesp) A sequência indica os crescentes níveis de organização biológica:

célula o I oII oIII opopulação oIV oV obiosfera

Os níveis I, III e IV correspondem, respectivamente, a:

a) órgão, organismo e comunidade.
b) tecido, organismo e comunidade.
c) órgão, tecido e ecossistema.
d) tecido, órgão e bioma.
e) tecido, comunidade e ecossistema.

129
 18. (Unesp) A figura apresenta a variação na produção de sementes pela população de uma espécie de
árvore, observada pelo período de 20 anos. As setas representam o período em que foi aplicado na
área um produto químico utilizado para o controle de pragas.

Analisando o comportamento da curva, pode-se afirmar que o produto químico utilizado provavel-
mente elimina:
a) outras espécies de plantas que competem por nutrientes com a planta observada.
b) os insetos que se alimentam das sementes dessa planta.
c) os pássaros que se alimentam dos frutos dessa planta e que promovem a dispersão das sementes.
d) os polinizadores dessa planta.
e) os micro-organismos patogênicos que infectam essa planta.

19. (Unesp) Uma determinada espécie de camarão foi introduzida em um lago. A figura 1 representa a
variação nos tamanhos populacionais do camarão, de uma espécie de peixe e de uma espécie de ave
que vivem no lago, observada nos anos seguintes, como consequência da introdução do camarão.
O esquema que melhor representa a inclusão da espécie de camarão na estrutura trófica desse lago é:

a) d)

b) e)

c)

130
20. (Unesp) “Nasceu no meu jardim um pé de mato que dá flor amarela.

Toda manhã vou lá pra escutar a zoeira

da insetaria na festa.
Tem zoado de todo jeito:
tem do grosso, do fino, de aprendiz e de mestre.
É pata, é asa, é boca, é bico,
É grão de poeira e pólen na fogueira do sol.
Parece que a arvorinha conversa”.
(“Anímico”. Adélia Prado.)

O poema faz referência a alguns elementos e fenômenos biológicos. Sobre eles, um estudante
afirmou:
I. O grão de pólen se constitui em uma das bases da interação entre o “pé de mato que dá flor
amarela” e a “insetaria” que visita essa flor pela manhã.
II. A interação descrita envolve benefício mútuo, uma vez que o transporte de pólen promovido
pelos insetos contribui para aumento da variabilidade genética da planta, ao mesmo tempo em
que parte do pólen pode ser utilizada como alimento pelos insetos.
III.Trata-se de uma relação de comensalismo porque, embora a planta se beneficie da dispersão do
pólen, este não pode ser utilizado pelos insetos, uma vez que contém gametas masculinos de
origem vegetal.
São corretas as afirmações:
a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) III, apenas.
d) I e II, apenas.
e) I e III, apenas.

21. (Unesp) O quadro apresenta, na linha principal, diferentes ecossistemas e, nas linhas numeradas
de 1 a 5, estruturas adaptativas presentes em diferentes espécies vegetais.

Ecossistema Manguezais Lagos Cerrado Caatinga

Raízes Espinhos;
1 profundas; Pneumatóforos Caules Pneumatóforos
espinhos tortuosos
Raízes-escora;
Raízes-escora; Pneuma-
2 Aerênquima Glândulas
Glândulas de sal tóforos
de sal
Pneumatóforos; Raízes-escora; Glândulas
3 Raízes-escora
Aerêquima Aerênquima de sal
Espinhos;
Espinhos; Glândulas
4 Raízes Aerênquima
Pneumatóforos de sal
profundas
Raízes-escora; Caules
5 Aerênquima Espinhos
Pneumatóforos tortuosos

A linha que relaciona corretamente as estruturas adaptativas ao ecossistema onde as mesmas são
mais frequentemente encontradas nas plantas é:
a) 1.
b) 2.
c) 3.
d) 4.
e) 5.

131
 22. (Unesp) Uma vez que não temos evidência
por observação direta de eventos relacio- GABARITO
nados à origem da vida, o estudo científico
desses fenômenos difere do estudo de mui- 1. C 2. E 3. D 4. E 5. E
tos outros eventos biológicos. Em relação a
6. D 7. A 8. A 9. D 10. A
estudos sobre a origem da vida, apresentam-
-se as afirmações seguintes. 11. D 12. B 13. E 14. D 15. D
I. Uma vez que esses processos ocorreram
há bilhões de anos, não há possibilidade 16. C 17. B 18. D 19. D 20. D
de realização de experimentos, mesmo 21. E 22. D 23. D
em situações simuladas, que possam con-
tribuir para o entendimento desses pro-
cessos.
II. Os trabalhos desenvolvidos por Oparin
e Stanley Miller ofereceram pistas para
os cientistas na construção de hipóteses
plausíveis quanto à origem da vida.
III.As observações de Oparin sobre coacerva-
dos ofereceram indícios sobre um proces-
so que constituiu-se, provavelmente, em
um dos primeiros passos para a origem
da vida, qual seja, o isolamento de ma-
cromoléculas do meio circundante.
Em relação a estas afirmações, podemos in-
dicar como corretas:
a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) I e II, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.

23. (Unesp) Segundo a teoria de Oparin, a vida

na Terra poderia ter sido originada a partir
de substâncias orgânicas formadas pela com-
binação de moléculas, como metano, amônia,
hidrogênio e vapor d’água, que compunham
a atmosfera primitiva da Terra. A esse pro-
cesso seguiram-se a síntese proteica nos ma-
res primitivos, a formação dos coacervados e
o surgimento das primeiras células. Conside-
rando os processos de formação e as formas
de utilização dos gases oxigênio e dióxido
de carbono, a sequência mais provável dos
primeiros seres vivos na Terra foi:
a) autotróficos, heterotróficos anaeróbicos e
heterotróficos aeróbicos.
b) heterotróficos anaeróbicos, heterotróficos
aeróbicos e autotróficos.
c) autotróficos, heterotróficos aeróbicos e he-
terotróficos anaeróbicos.
d) heterotróficos anaeróbicos, autotróficos e
heterotróficos aeróbicos.
e) heterotróficos aeróbicos, autotróficos e he-
terotróficos anaeróbicos.

132
 BIOLOGIA 2

Prescrição: São necessários conhecimentos sobre os diferentes tipos de célula e os organismos que
elas compõem. Em adicional, compreender as relações de parentesco evolutivo entre os seres vivos e
suas características anatômicas, fisiológicas e estruturais.

APLICAÇÃO DOS Assinale a alternativa que inclui a doença

cujo combate está representado na figura,

CONHECIMENTOS - SALA bem como outras doenças também transmi-

1. (Unesp) O esquema representa um ovo de ave
em pleno desenvolvimento embriológico.
tidas por mosquitos vetores.
a) Febre amarela, doença de Chagas, úlcera de
Bauru e cólera.
b) Malária, doença de Chagas, dengue hemorrá-
gica e úlcera de Bauru.
c) Dengue, elefantíase, malária e febre amarela.
d) Elefantíase, cólera, esquistossomose e den-
gue hemorrágica.
e) Dengue, amebíase, amarelão e cólera.

3. (Unesp) O texto refere-se a exemplos de de-

terminados animais, identificados por alga-
rismos de I a V, e a algumas de suas princi-
pais características.
A estrutura indicada pelo algarismo I repre-
senta: Características
a) o alantoide, que armazena as substâncias Deuterostomado, com endoesqueleto cal-
Animal I
nutritivas para o embrião. cáreo e simetria radial
b) o âmnio, que acumula o líquido amniótico, Acelomado, com sistema digestivo incom-
Animal II
no qual fica mergulhado o embrião. pleto e simetria bilateral
c) o saco vitelínico, que é uma estrutura que Notocorda que persiste desde a fase em-
Animal III
impede a desidratação do embrião. brionária até a fase adulta
d) o âmnio, que é responsável pela nutrição Massa visceral protegida pelo manto e pre-
Animal IV
das células embrionárias. sença de tentáculos
e) o alantoide, onde são armazenados os pro- Presença de quelíceras e respiração filotra-
Animal V
dutos da excreção nitrogenada. queal
Pelas características apresentadas nos alga-
2. (Unesp) A figura ilustra algumas medidas pre- rismos de I a V, concluímos que estes ani-
ventivas de combate a um mosquito causador mais podem ser, respectivamente:
de doença que já atacou, desde o início deste a) ouriço-do-mar, planária, gato, caracol e
ano, mais de 90 mil brasileiros, e que tem pre- mosca.
ocupado as autoridades sanitárias do país. b) estrela-do-mar, planária, anfioxo, polvo e
aranha.
c) água-viva, tênia, ascídia, lesma e camarão.
d) lírio-do-mar, tênia, anfioxo, lula e escor-
pião.
e) pepino-do-mar, planária, tunicados, ostra e
escorpião.

4. (Unesp) A figura refere-se a um esquema

simplificado do sistema circulatório de um
mamífero.

(Farmais, ano 1, n. 12, p. 24.)

133

De acordo com o esquema, é correto afirmar
que:
a) a estrutura I representa a artéria aorta, que
conduz sangue arterial a partir do ventrículo
direito do coração.
b) a estrutura II representa as veias cavas, que
transportam sangue venoso ao átrio direito.
c) a estrutura III indica as veias pulmonares,
que conduzem sangue venoso a partir do
ventrículo direito.
d) a estrutura IV refere-se à artéria pulmonar,
que leva sangue arterial ao átrio esquerdo.
e) nas estruturas I e II as taxas de O2 e CO2 so-
frem profundas alterações quando o sangue
passa pelo coração, e este fenômeno deno-
mina-se hematose.
5. (Unesp) Considere os seguintes métodos
preventivos e de tratamento de doenças pa-
rasitárias.
I. Abstenção de contato com água possivel-
mente contaminada.
II. Uso de medicamentos que combatem o
parasito no homem.
III.Aplicação de inseticidas nas casas.
IV. Uso de sanitários e higiene das mãos.
No caso da malária, os métodos de prevenção
e tratamento válidos são apenas:
a) II e III.
b) I e III.
c) I e II.
d) I e IV.
e) III e IV.
6. (Unesp) Considere o seguinte esquema do
sistema digestivo humano.
Os órgãos que produzem enzimas digestivas
que digerem proteínas são:
a) 1, 4 e 5.
b) 1, 4 e 6.
c) 4, 5 e 6.
d) 1, 3 e 7.
e) 2, 3 e 8.
134
RAIO X - ANÁLISE EXPOSITIVA
1. Alantoide é uma membrana embrionária,
originada a partir do intestino posterior,
que tem como função realizar respiração e
armazenar excretas nos embriões de rép-
teis e aves; nos mamíferos compõem parte
do cordão umbilical e unindo-se com o cório
para formar a placenta.
2. A imagem trata-se da prevenção contra den-
gue, a qual é transmitida pelas espécies de
mosquito Aedes aegypti e Aedes albopictus.
A elefantíase assim como a dengue também
é transmitida por um inseto, que pode ser
do gênero Culex, Anopheles, Mansonia ou
Aedes. A malária é transmitida pela picada
da fêmea do mosquito Anopheles. A febre
amarela, nas cidades, é transmitida princi-
palmente por mosquitos da espécie Aedes
aegypti.
3. Estrela do marsão equinodermos, portanto
deuterostomado, com endoesqueleto calcá-
reo e simetria radial.
Planária são platelmintos, assim com siste-
ma digestivo incompleto e simetria bilateral.
Anfioxo é cefalocordado, com notocorda que
persiste desde a fase embrionária até a fase
adulta.
Polvo são moluscos cefalópodes, portanto
tem massa visceral protegida pelo manto e
presença de tentáculos.
Aranhas são artrópodes aracnídeos, que pos-
suem quelíceras e respiração filotraqueal.
4. A estrutura I representa a artéria aorta, que
transportam sangue arterial aos tecidos.
A estrutura II representa as veias cavas, que
transportam sangue venoso ao átrio direito.
A estrutura III representa a artéria pulmonar,
que transportam sangue venoso aos pulmões.
A estrutura IV representa a veia pulmonar,
que transportam sangue arterial ao coração.
5. A maioria das parasitoses pode ser impedi-
das por medidas simples de higiene e lim-
peza. Outras necessitam de cuidados especí-
ficos. Evitar contato com água contaminada
e uso de medicamentos para eliminação do
parasita são algumas formas de prevenção.
6. A absorção de nutrientes ocorre, principal-
mente, ao nível do jejunoíleo. A cavidade
entérica recebe o suco intestinal, o suco pan-
creático e a bile.
GABARITO
1. E 2. C 3. B 4. B 5. A
6. C
PRÁTICA DOS
CONHECIMENTOS - E.O.
1. (Unesp) Na figura, uma demonstração feita
com garrafa PET, tubos e balões de borracha
simula o funcionamento do sistema respira-
tório humano.

É correto afirmar que o hormônio injetado

na circulação sanguínea dessa pessoa foi:
a) o glucagon.
b) a tiroxina.
c) o paratormônio.
d) a calcitonina.
e) a aldosterona.

3. (Unesp) No gráfico, as curvas 1, 2 e 3 repre-

Sobre o sistema respiratório humano e as
sentam a digestão do alimento ao longo do
estruturas que o representam na demonstra-
aparelho digestório.
ção, é correto afirmar que:
a) o movimento da mão esticando a borracha
corresponde ao relaxamento do diafragma,
em resposta a estímulos de quimiorrecep-
tores localizados no bulbo, que detectam a
baixa concentração de CO2 no sangue e pro-
movem a inspiração.
b) o movimento da mão esticando a borracha
corresponde à contração do diafragma, por
ação do bulbo quando o pH do sangue circu-
lante diminui em razão da formação de ácido
carbônico no plasma.
c) a garrafa PET corresponde à pleura, mem-
brana dupla que envolve os pulmões e que É correto afirmar que as digestões de prote-
apresenta quimiorreceptores sensíveis à va- ínas, de lipídios e de carboidratos estão re-
presentadas, respectivamente, pelas curvas:
riação de O2 e CO2 nos capilares alveolares,
a) 1, 2 e 3.
desencadeando os movimentos de inspiração
b) 2, 1 e 3.
e expiração.
c) 2, 3 e 1.
d) a garrafa PET corresponde à parede da caixa
d) 3, 2 e 1.
torácica que, ao manter o volume torácico
e) 1, 3 e 2.
constante, permite que os pulmões, repre-
sentados pelos balões, se inflem na inspira-
4. (Unesp) Márcia, Juliana e Ana Cristina são
ção e se esvaziem na expiração, expulsando
três amigas. Uma delas está amamentando,
o ar rico em CO2.
outra está entrando em seu período fértil e a
e) os tubos que penetram na garrafa correspon- terceira está no final de seu ciclo menstrual.
dem à traqueia e aos brônquios que, embora Os gráficos 1 e 2 apresentam os níveis dos
não apresentem movimentos de contração e hormônios luteinizante (LH) e ocitocina no
relaxamento, favorecendo a movimentação sangue dessas mulheres.
do ar nas vias respiratórias, possuem válvu-
las que impedem a mistura do ar rico em O2
com o ar rico em CO2.

2. (Unesp) Um hormônio foi injetado na circu-

lação sanguínea de uma pessoa. O gráfico
mostra como a concentração de cálcio no
sangue variou ao longo do tempo após a
injeção.

135
 Se o gráfico 1 referir-se aos níveis de: 6. (Unesp) Três consumidores, A, B e C, com-
a) e o gráfico 2 aos níveis de ocitocina, Ana praram, cada um deles, uma bebida em em-
Cristina está entrando em período fértil, balagem longa vida, adequada às suas res-
Márcia está no final de seu ciclo menstrual e pectivas dietas. As tabelas abaixo trazem
Juliana está amamentando.
informações nutricionais sobre cada uma
b) e o gráfico 2 aos níveis de ocitocina, Juliana
dessas três bebidas.
está entrando em período fértil, Ana Cris-
tina está no final de seu ciclo menstrual e TABELA 1
Márcia está amamentando.
c) ocitocina e o gráfico 2 aos níveis de LH, Ana Porção: 100 mL % VD
Cristina está entrando em período fértil, Valor energético 86,3 kcal 4%
Márcia está no final de seu ciclo menstrual e Carboidratos 21,3 g 7%
Juliana está amamentando. Proteínas 0,0 g 0%
d) ocitocina e o gráfico 2 aos níveis de LH, Már-
cia está entrando em período fértil, Juliana Gorduras totais 0,0 g 0%
está no final de seu ciclo menstrual e Ana Gorduras saturadas 0,0 g 0%
Cristina está amamentando. Gorduras trans 0,0 g –
e) e o gráfico 2 aos níveis de ocitocina, Márcia Fibra alimentar 0,0 g 0%
está entrando em período fértil, Juliana está
Sódio 12,1 mg 1%
no final de seu ciclo menstrual e Ana Cristi-
na está amamentando. TABELA 2
Porção: 100 mL % VD
5. (Unesp) Alguns chefs de cozinha sugerem
Valor energético 51,5 kcal 3%
que o peru não deve ser preparado inteiro,
pois a carne do peito e a da coxa têm caracte- Carboidratos 1,9 g 1%
rísticas diferentes, que exigem preparos di- Proteínas 4,1 g 5%
ferentes. A carne do peito é branca e macia, Gorduras saturadas 1,8 g 8%
e pode ressecar dependendo do modo como Gorduras monoinsaturadas 0,9 g –
é preparada. A carne da coxa, mais escura, é
Gorduras poli-insaturadas 0,1 g –
mais densa e suculenta e deve ser preparada
separadamente. Cálcio 143,1 mg 14%
Embora os perus comercializados em su- Vitamina A 22,5 Pg 4%
permercados venham de criações em confi- Vitamina C 0,9 mg 2%
namento, o que pode alterar o desenvolvi- Magnésio 11,3 mg 4%
mento da musculatura, eles ainda mantêm Colesterol 13,8 mg –
as características das populações selvagens,
Lipídeos 3,0 mg –
nas quais a textura e a coloração da carne do
peito e da coxa decorrem da composição de Sódio 51,6 mg 2%
suas fibras musculares e da adequação des-
TABELA 2
sas musculaturas às funções que exercem.
Considerando as funções desses músculos Porção: 100 mL % VD
nessas aves, é correto afirmar que a carne: Valor energético 27,0 kcal 1%
a) do peito é formada por fibras musculares de Carboidratos 1,5 g 1%
contração lenta, pobres em mitocôndrias e Açúcares 1,5 g –
em mioglobina, e eficientes na realização de
Proteínas 2,6 g 3%
esforço moderado e prolongado.
b) do peito é rica em fibras musculares de con- Gorduras totais 1,2 g 2%
tração rápida, ricas em mitocôndrias e em Gorduras saturadas 0,2 g 1%
mioglobina, e eficientes na realização de es- Gorduras trans 0,0 g –
forço intenso de curta duração.
Gorduras monoinsaturadas 0,3 g –
c) da coxa é formada por fibras musculares de
contração lenta, ricas em mitocôndrias e em Gorduras poli-insaturadas 0,7 g –
mioglobina, e eficientes na realização de es- Fibra alimentar 0,4 g 2%
forço moderado e prolongado. Lactose 0,0 g –
d) da coxa é formada por fibras musculares de
Colesterol 0,0 mg –
contração rápida, pobres em mitocôndrias e
em mioglobina, e eficientes na realização de Sódio 49,5 mg 2%
esforço intenso de curta duração. Fonte: <www.tabelanutricional.com.br>.
e) do peito é rica em fibras musculares de con-
tração lenta, ricas em mitocôndrias e em Sabendo-se que o consumidor A tinha into-
mioglobina, e eficientes na realização de es- lerância à lactose, o consumidor B era dia-
forço moderado e prolongado. bético e o consumidor C tinha altos níveis

136
 de colesterol, e que as bebidas compradas
foram suco néctar de pêssego, bebida pura
de soja e iogurte integral natural, assinale
a alternativa que associa corretamente a be-
bida comprada com a respectiva tabela e o
consumidor que a adquiriu.
a) Suco néctar de pêssego; tabela 1; consumi-
dor A.
b) Iogurte integral natural; tabela 2; consumi-
dor C.
c) Iogurte integral natural; tabela 1; consumi-
dor B.
d) Bebida pura de soja; tabela 2; consumidor A.
e) Suco néctar de pêssego; tabela 3; consumi-
dor B.
7. (Unesp) Os gráficos representam a concen-
tração de três gases no sangue assim que
passam pelos alvéolos pulmonares.
8. (Unesp) A febre terçã, a qual um dos versos
9. (Unesp) Em determinada região do nosso
É correto afirmar que os gráficos que repre-
sentam as concentrações dos gases O2, CO2 e
N2 são, respectivamente:
a) 2, 1 e 3, e a variação observada nas concen-
trações é devida à difusão.
b) 3, 2 e 1, e a variação observada nas concen-
trações é devida à osmose.
c) 1, 2 e 3, e a variação observada nas concen-
trações é devida à osmose.
d) 3, 1 e 2, e a variação observada nas concen-
trações é devida à difusão.
e) 1, 3 e 2, e a variação observada nas concen-
trações é devida à difusão.
Leia os versos da música “Águas de março”,
de Tom Jobim, para responder à questão 8.
É pau, é pedra, é o fim do caminho
É um resto de toco, é um pouco sozinho
É um passo, é uma ponte, é um sapo, é uma rã
É um belo horizonte, é uma febre terçã
São as águas de março fechando o verão
É a promessa de vida no teu coração
Fonte: <www.radio.uol.com.br>.
O sapo, a rã e a febre terçã não fazem par-
te dos versos apenas por uma necessidade
de rima, também têm relação com as chuvas
que caem em regiões de clima tropical.
se refere, é um sintoma característico da:
a) malária, adquirida pela picada de mosquitos
que ocorrem em regiões quentes e úmidas.
b) febre tifoide, adquirida por ingestão de água
de poços e açudes que receberam águas tra-
zidas pelas enxurradas e contaminadas por
fezes de pessoas infectadas.
c) dengue, adquirida pela picada de mosquitos
que são mais numerosos na época das chuvas.
d) esquistossomose, adquirida através do con-
tato com água de lagoas que se formam com
as chuvas, nas quais podem ocorrer caramu-
jos vetores da doença.
e) leptospirose, causada por vírus presente na
urina dos ratos, que se mistura com as águas
de enchentes provocadas pelas chuvas.
país, o sistema de saúde verificou um cres-
cente número de mortes por problemas car-
díacos, sobretudo em pessoas na faixa etária
de 40 a 50 anos. Tais mortes não estavam
relacionadas a históricos de sobrepeso ou
hipertensão. Investigado o problema, ve-
rificou-se que há décadas a população não
contava com condições adequadas de mora-
dia. Muitas das casas eram de pau a pique e
estavam infestadas de insetos. Segundo os
sanitaristas, as mortes deviam-se a uma pa-
rasitose endêmica na região.
Pode-se afirmar que, mais provavelmente, a
parasitose em questão é causada por orga-
nismos da espécie:
a) Plasmodium vivax.
b) Trypanosoma cruzi.
c) Triatoma infestans.
d) Taenia solium.
e) Schistosoma mansoni.
137
 10. (Unesp) Três pacientes recorreram a um laboratório de análises clínicas para fazer um hemogra-
ma, exame que registra informações sobre os componentes celulares do sangue. O paciente 1, bas-
tante pálido, apresentava cansaço constante; o paciente 2 era portador do vírus HIV e apresentava
baixa imunidade; o paciente 3 trazia relatos de sangramentos por causa ainda a ser investigada.
As fichas de registro, A, B e C, apresentam alguns resultados dos exames desses três pacientes.

Ficha A Ficha B Ficha C

Hemograma
Valores obtidos Valores obtidos Valores obtidos
Eritograma
5,7 4,95 2,5
Valores de referência 4,5 a 6,0 milhões de hemácias/mm3
Leucograma
2.300 7.100 6.300
Valores de referência 4.300 a 10.000 leucócitos/mm3
Contagem de plaquetas
160.000 12.000 270.000
Valores de referência 150.000 a 450.000/mm3

É correto afirmar que as fichas A, B e C correspondem, respectivamente, aos pacientes:

a) 3, 1 e 2.
b) 1, 3 e 2.
c) 2, 3 e 1.
d) 1, 2 e 3.
e) 2, 1 e 3.

11. (Unesp) Na Copa Libertadores da América de 2012, o time do Santos perdeu de 2 a 1 para o Bolí-
var, da Bolívia, em La Paz. O fraco desempenho físico do time santista em campo foi atribuído à
elevada altitude da cidade, onde os jogadores desembarcaram às vésperas do jogo. Duas semanas
depois, jogando em Santos, SP, o time santista ganhou do Bolívar por 8 a 0.
Considerando a pressão atmosférica, a mecânica e a fisiologia da respiração e, ainda, o desempe-
nho físico dos jogadores do Santos nesses dois jogos, é correto afirmar que em Santos a pressão
atmosférica é:
a) menor que em La Paz, o que implica menor esforço dos músculos intercostais e do diafragma para
fazer chegar aos pulmões a quantidade necessária de O2. Disso resulta saldo energético positivo, o que
melhora o desempenho físico dos jogadores quando o jogo acontece em cidades de baixa altitude.
b) maior que em La Paz, o que implica maior esforço dos músculos intercostais e do diafragma para
fazer chegar aos pulmões a quantidade necessária de O2. Em Santos, portanto, o maior esforço
físico dos músculos envolvidos com a respiração resulta na melhora do desempenho físico dos
atletas no jogo.
c) menor que em La Paz, o que implica maior esforço dos músculos intercostais e do diafragma para fazer
chegar aos pulmões a quantidade necessária de O2. Tanto em Santos quanto em La Paz, a quantidade
de O2 por volume de ar inspirado é a mesma, e a diferença no desempenho físico dos jogadores deve-se
apenas ao esforço empregado na respiração.
d) maior que em La Paz, porém, é menor a concentração de O2 por volume de ar atmosférico inspirado.
Em La Paz, portanto, o organismo do atleta reage diminuindo a produção de hemácias, pois é maior a
quantidade de O2 disponível nos alvéolos. A menor quantidade de hemácias resulta no baixo desempe-
nho físico dos jogadores.
e) maior que em La Paz, assim como é maior a concentração de O2 por volume de ar atmosférico ins-
pirado. Em Santos, portanto, com maior disponibilidade de oxigênio, a concentração de hemácias
do sangue é suficiente para levar para os tecidos musculares o O2 necessário para a atividade física
empregada no jogo.

12. (Unesp) O volume total de ar que cabe no sistema respiratório de um homem adulto, ao nível do
mar, é cerca de 6 litros. Nessas condições, os pulmões de um indivíduo em repouso, a cada movi-
mento respiratório, trocam com o meio exterior, em média, apenas 0,5 litro de ar. Essa quantidade de
ar inspirado mistura-se ao ar retido nas vias aéreas e apenas parte dessa mistura chega aos alvéolos.
Desse modo, considerando a fisiologia e a anatomia do aparelho respiratório humano, é correto
afirmar que, durante a inspiração, o ar que chega aos alvéolos possui:
a) maior concentração de CO2 que aquela do sangue venoso.
b) menor concentração de CO2 que o ar atmosférico.
c) maior concentração de O2 que aquela do sangue arterial.
d) maior concentração de CO2 que aquele que havia sido expirado.
e) menor concentração de O2 que aquele que havia sido expirado.

138
13. (Unesp) Quando abrirem meu coração quase um mês, e depois recebeu alta. Pode-se
Vão achar sinalização afirmar corretamente que esse caso:
De mão e contramão. a) contradiz a hipótese de que a criança em
Millôr Fernandes. Veja, 04 abr. 2012. gestação receba, por meio da barreira pla-
centária, anticorpos produzidos pelo orga-
No contexto da biologia, os versos de Millôr
nismo materno.
Fernandes, falecido em 2012, podem ser
b) contradiz a hipótese de que a dengue é uma
usados para ilustrar, de maneira poética, as
doença viral, uma vez que pode ser transmi-
características de um sistema circulatório
tida entre gerações sem que haja a partici-
em que os sangues arterial e venoso seguem
pação do Aedes aegypti.
fluxos distintos, sem se misturarem.
c) confirma que a dengue é uma doença infec-
Nessas condições, o protagonista desses ver-
tocontagiosa, que só pode ser transmitida de
sos poderia ser:
pessoa para pessoa através de um vetor.
a) uma ave ou um peixe.
d) demonstra a possibilidade da transmissão
b) um réptil ou um mamífero.
vertical, de pessoa para pessoa, através do
c) um mamífero ou uma ave.
contato da pessoa sadia com secreções da
d) um peixe ou um réptil.
pessoa doente.
e) um réptil ou uma ave.
e) demonstra a possibilidade de o vírus da den-
gue atravessar a barreira placentária, sem
14. (Unesp) Método de contracepção definitiva
que seja necessária a presença de um vetor
começa a se popularizar no país
para sua transmissão.
Consagrado nos Estados Unidos há quase
uma década, o Essure é um procedimento
16. (Unesp) No desenho de longa metragem
feito em ambulatório, que dispensa cortes. “Rio“, dirigido pelo brasileiro Carlos Salda-
O Essure consiste de dois dispositivos metá- nha, em uma das cenas, Blu, um macho de
licos com 4 centímetros, instalados no início ararinha-azul (Cyanopsitta spixii), fala para
das tubas uterinas por meio de um equipa- a fêmea que está tentando conquistar:
mento bem fino, que é introduzido no canal
vaginal. Em algumas semanas, as paredes — Está com calor? Acho que estou suando!
das tubas recobrem os microimplantes, obs- Nem sabia que era biologicamente possível.
truindo as tubas e fazendo do Essure um mé- Olha!
todo contraceptivo permanente. E mostra para a companheira sua axila suada.
Diogo Sponchiato. Revista Saúde, maio de 2012 (Adaptado).

Considerando o modo pelo qual o dispositivo

mencionado no texto leva à contracepção, é
correto afirmar que ele impede:
a) a locomoção do espermatozoide da vagina
para o útero, e deste para as tubas uterinas,
com resultado análogo ao provocado pelos
cremes espermicidas.
b) que o embrião seja conduzido da tuba uterina
até o útero, com resultado análogo ao provo-
cado pela camisinha feminina, o Femidom.
c) a implantação do embrião no endométrio,
caso o óvulo tenha sido fecundado, com re-
sultado análogo ao provocado pelo dispositi-
vo intrauterino, o DIU.
d) que ocorra a ovulação, com resultado análo-
Considerando a fisiologia das aves, pode-se
go ao provocado pela pílula anticoncepcio-
afirmar corretamente que:
nal hormonal.
a) as aves suam. As aves, assim como os demais
e) que o espermatozoide chegue ao ovócito,
vertebrados, são endotérmicos e mantêm a
com resultado análogo ao provocado pela la-
temperatura corporal a partir do calor gera-
queadura.
do pelo próprio metabolismo, o que implica
necessitarem de glândulas sudoríparas para
15. (Unesp) Em 2008, a Secretaria Estadual de
dissipar o calor do corpo.
Saúde e pesquisadores da Fundação Oswaldo
b) as aves suam. Dentre os vertebrados, apenas
Cruz, ambas do Rio de Janeiro, confirmaram
as aves e os mamíferos são endotérmicos e
um caso de dengue adquirida durante a gesta-
utilizam o calor externo para manter alto o
ção. A mãe, que havia adquirido dengue três
metabolismo, o que implica necessitarem de
dias antes do parto, deu à luz uma garotinha
glândulas sudoríparas para dissipar o calor
com a mesma doença. O bebê ficou internado
do corpo.
139
 c) as aves não suam. Embora sejam endotérmi-
cas e mantenham a temperatura corporal a
partir do calor gerado pelo metabolismo, as
aves não apresentam glândulas sudoríparas,
mas apresentam outros mecanismos fisioló-
gicos de controle da temperatura corporal.
d) as aves não suam. As aves constituem-se no
grupo mais aparentado aos répteis e, como
eles, são ectotérmicas e utilizam o calor ex-
terno para manter alto o metabolismo, razão
pela qual não têm glândulas sudoríparas,
mas apresentam outros mecanismos fisioló-
gicos de controle da temperatura corporal.
e) as aves não suam. Dentre os vertebrados,
apenas os mamíferos são ectotérmicos e
utilizam o calor externo para manter alto o
metabolismo, o que implica que apenas eles
apresentam glândulas sudoríparas e meca-
nismos fisiológicos de controle de tempera-
tura corporal.
17. (Unesp) Dengue tipo 4 reaparece após 25
anos
A dengue é causada por quatro tipos de ví-
rus: DENV-1, DENV-2, DENV-3 e DENV-4. O
tipo DENV-4 não era encontrado no país des-
de 1982, mas exames de sangue feitos em
Manaus mostram que a dengue tipo 4 está
de volta ao país. Embora a infecção causada
pelo DENV-4 não seja, por si só, muito agres-
siva, o retorno dela é, ainda assim, uma má
notícia para a saúde pública brasileira. Isso
porque aumenta a possibilidade de que as
pessoas desenvolvam a forma hemorrágica
da doença, muito mais letal.
Notícia veiculada por diferentes agências, março de 2009.
Em razão do contido na notícia, pode-se afir-
mar que, antes do reaparecimento do vírus
DENV-4:
a) eram menores as possibilidades de as pes-
soas desenvolverem a forma hemorrágica da
doença, pois os tipos virais, embora mais
agressivos que o vírus DENV-4, raramente
levavam ao quadro hemorrágico. Com o re-
aparecimento de uma quarta variante viral,
menos agressiva, porém letal, a questão da
dengue no Brasil agravou-se.
b) havia no Brasil apenas três tipos virais e,
portanto, eram três as diferentes possibili-
dades de uma pessoa adquirir dengue. Com
o reaparecimento de um quarto tipo, a pos-
sibilidade de se adquirir dengue passou a ser
25% maior. A dengue adquirida a partir de
qualquer um desses quatro tipos de vírus, se
não tratada pode evoluir para a forma he-
morrágica da doença.
c) havia no Brasil apenas três tipos virais e,
portanto, a possibilidade de as pessoas vi-
rem a adquirir a dengue era menor. O reapa-
recimento do vírus DENV-4 aumentou a pos-
sibilidade de as pessoas terem um primeiro
contato com qualquer uma das variantes
140
virais e, consequentemente, desenvolver a
dengue, que, se não tratada, pode evoluir
para a forma hemorrágica da doença.
d) uma pessoa que tenha adquirido dengue po-
deria vir a desenvolver a forma hemorrágica
da doença se entrasse em contato com mais
um dentre os dois outros tipos virais. Com
o reaparecimento de um quarto tipo viral,
aumenta a possibilidade de que esta pessoa
entre em contato com um tipo diferente e
desenvolva a forma hemorrágica da doença.
e) uma pessoa que tenha adquirido dengue po-
deria vir a desenvolver a forma hemorrágica
da doença se entrasse novamente em conta-
to com o tipo a partir da qual desenvolveu a
doença. Com o reaparecimento de um quarto
tipo viral, aumenta a possibilidade de que
esta pessoa entre em contato com uma va-
riante de mesmo tipo e desenvolva a forma
hemorrágica da doença.
18. (Unesp) Paula não toma qualquer contracep-
tivo e tem um ciclo menstrual regular de 28
dias exatos. Sua última menstruação foi no
dia 23 de junho. No dia 06 de julho, Paula
manteve uma relação sexual sem o uso de
preservativos. No dia 24 de julho, Paula re-
alizou um exame de urina para verificar se
havia engravidado.
Em função do ocorrido, pode-se dizer que,
no dia 6 de julho, Paula:
a) talvez ainda não tivesse ovulado, mas o faria
um ou dois dias depois. Considerando que o
espermatozoide pode permanecer viável no
organismo feminino por cerca de dois dias,
há a possibilidade de Paula ter engravidado.
O exame de urina poderia confirmar essa hi-
pótese, indicando altos níveis de gonadotro-
fina coriônica.
b) já teria ovulado, o que teria ocorrido cerca
de dois dias antes. Contudo, considerando
que depois da ovulação o óvulo permanece
viável no organismo feminino por cerca de
uma semana, há a possibilidade de Paula ter
engravidado. O exame de urina poderia con-
firmar essa hipótese, indicando redução no
nível de estrógenos.
c) já teria ovulado, o que teria ocorrido há
cerca de uma semana. Portanto não estaria
grávida, o que poderia ser confirmado pelo
exame de urina, que indicaria altos níveis de
estrógenos e LH.
d) estaria ovulando e, portanto, é quase certo
que estaria grávida. Com a implantação do
embrião no endométrio, ocorre um aumento
na secreção de LH e diminuição nos níveis
de gonadotrofina coriônica, o que poderia
ser detectado pelo exame de urina já na se-
mana seguinte à nidação.
e) ainda não teria ovulado, o que só iria ocorrer
dias depois. Portanto, não estaria grávida, o
que poderia ser confirmado pelo exame de
urina, que indicaria altos níveis de gonado-
trofina coriônica.
19. (Unesp) Considere os dois textos seguintes.
Confirmadas mais mortes por febre maculo-
sa no Estado de São Paulo. O Ibama autorizou
pesquisadores a capturar e abater capivaras.
Esses animais serão utilizados em estudos
sobre a febre maculosa. A capivara é um dos
principais hospedeiros do carrapato-estrela,
transmissor da doença. Os pesquisadores
querem descobrir por que as capivaras não
morrem ao serem picadas pelo inseto.
Na região nordeste dos Estados Unidos, o
carrapato dos cervos transmite a doença de
Lyme ao homem. Depois que o minúsculo
carrapato Ixodes suga o sangue de um ani-
mal infectado, a bactéria se aloja permanen-
temente no corpo do inseto. Quando o car-
rapato mais tarde pica outro animal ou uma
pessoa, ele pode transmitir a bactéria para
a corrente sanguínea da vítima. O principal
reservatório local da bactéria causadora des-
sa doença é um rato silvestre (Peromyscus
leucopus). O roedor também é hospedeiro de
carrapatos.
Sobre essas doenças e quanto às informações
apresentadas nos textos, pode-se afirmar que:
a) o agente causador de ambas as doenças é
uma bactéria que pode se alojar em roedores
silvestres, no caso brasileiro, a capivara.
b) os agentes causadores de ambas as doenças
são os carrapatos, corretamente classificados
nos textos como insetos.
c) os agentes causadores de ambas as doenças
são os carrapatos, erroneamente classifica-
dos nos textos como insetos.
d) o agente causador da febre maculosa é um
vírus e o da doença de Lyme, uma bactéria,
ambos transmitidos ao homem por carrapatos.
e) os agentes causadores de ambas as doenças
são vírus, o que indica uma informação in-
correta apresentada no segundo texto.
20. (Unesp) O sanduíche que João comeu foi
feito com duas fatias de pão, bife, alface,
tomate e bacon. Sobre a digestão desse san-
duíche, pode-se afirmar que:
a) os carboidratos do pão começam a ser digeridos
na boca e sua digestão continua no intestino.
b) as proteínas do bife são totalmente digeri-
das pela ação do suco gástrico no estômago.
c) a alface é rica em fibras, mas não tem qual-
quer valor nutricional, uma vez que o orga-
nismo humano não digere a celulose.
d) as vitaminas do tomate, por serem hidrosso-
lúveis, têm sua digestão iniciada na boca e
são totalmente absorvidas ao longo do intes-
tino delgado.
e) a maior parte da gordura do bacon é emul-
sificada pelo suco pancreático, facilitando a
ação das lípases.
21. (Unesp)
TEXTO 1
Cientistas americanos observaram, em um
estudo recente, o motivo que pode tornar
adolescentes impulsivos e infratores. Exa-
mes de neuroimagem em jovens mostraram
que o córtex pré-frontal, região do cérebro
ligada à tomada de decisão, ou seja, que nos
faz pensar antes de agir, ainda está em for-
mação nos adolescentes. Essa área do cére-
bro tende a ficar “madura” somente aos 20
anos. Por outro lado, a região cerebral asso-
ciada às emoções e à impulsividade, conhe-
cida como sistema límbico, tem um pico de
desenvolvimento durante essa fase da vida,
o que aumenta a propensão dos jovens a agi-
rem mais com a emoção do que com a razão.
O aumento da emotividade e da impulsivi-
dade seriam gatilhos naturais para atitudes
extremadas, inclusive para cometer crimes.
Camila Neumam. “Estudo explica por que adolescentes
são impulsivos e podem cometer crimes”. Disponível em:
<www.uol.com.br>. Acesso em: 26 maio 2015 (Adaptado).
TEXTO 2
A situação de vulnerabilidade aliada às tur-
bulentas condições socioeconômicas de mui-
tos países latino-americanos ocasiona uma
grande tensão entre os jovens, o que agrava
diretamente os processos de integração so-
cial e, em algumas situações, fomenta o au-
mento da violência e da criminalidade.
Miriam Abramovay. Juventude, violência e vulnerabilidade
social na América latina, 2002 (Adaptado).
Os textos expõem abordagens sobre o com-
portamento agressivo na adolescência refe-
ridos, respectivamente, a:
a) psicanálise e psicologia comportamental.
b) aspectos religiosos e aspectos materiais.
c) fatores emocionais e fatores morais.
d) ciência política e sociologia.
e) condicionamento biológico e condiciona-
mento social.
22. (Unesp) Esqueci a pílula! E agora?
Tomo pílula há mais de um ano e nunca tive
horário certo. Em geral, tomo antes de dor-
mir, mas, quando esqueço, tomo de manhã
ou, na noite seguinte, uso duas de uma só
vez. Neste mês, isso aconteceu três vezes. Es-
tou protegida?
Carta de uma leitora para a coluna Sexo & Saúde,
de Jairo Bouer, Folha de S.Paulo, Folhateen, 29 jun. 2009.
Considerando que a pílula à qual a leitora se
refere é composta por pequenas quantidades
dos hormônios estrógeno e progesterona,
pode-se dizer à leitora que:
141
 a) sim, está protegida de uma gravidez. Esses
hormônios, ainda que em baixa dosagem, in-
duzem a produção de FSH e LH e estes, por
sua vez, levam à maturação dos folículos e à
ovulação. Uma vez que já tenha ocorrido a
ovulação, não corre mais o risco de engravidar.
b) sim, está protegida de uma gravidez. Esses
hormônios, ainda que em baixa dosagem, in-
duzem a produção de FSH e LH e estes, por
sua vez, inibem a maturação dos folículos, o
que impede a ovulação. Uma vez que não ovu-
le, não corre o risco de engravidar.
c) não, não está protegida de uma gravidez. Es-
ses hormônios, em baixa dosagem e a interva-
los não regulares, mimetizam a função do FSH
e LH, que deixam de ser produzidos. Desse
modo, induzem a maturação dos folículos e a
ovulação. Uma vez ovulando, corre o risco de
engravidar.
d) não, não está protegida de uma gravidez. Es-
ses hormônios, em baixa dosagem e a interva-
los não regulares, inibem a produção de FSH e
LH os quais, se fossem produzidos, inibiriam a
maturação dos folículos. Na ausência de FSH e
LH ocorre a maturação dos folículos e a ovu-
lação. Uma vez ovulando, corre o risco de en-
gravidar.
e) não, não está protegida de uma gravidez. Es-
ses hormônios, em baixa dosagem e a interva-
los não regulares, não inibem a produção de
FSH e LH os quais, sendo produzidos, induzem
a maturação dos folículos e a ovulação. Uma
vez ovulando, corre o risco de engravidar.
23. (Unesp) As outras chagas de Chagas
Em abril será lançada a primeira cartilha
médica sobre a infecção causada pelo bar-
beiro. A doença sempre esteve associada à
zona rural... E graças a um intenso programa
de erradicação do barbeiro na zona rural, em
2006 a Organização Pan-americana da Saúde
havia decretado o fim no país da infecção
pelo contato direto com o inseto. Porém, nos
últimos anos as contaminações ressurgiram.
Agora elas ocorrem por via oral e estão disse-
minadas também nas zonas urbanas. Os ca-
sos mais recentes aconteceram pelo consumo
de restos do barbeiro misturados a alimentos
como açaí e caldo de cana. Os novos doentes
já somam 600.
O número de casos registrados cresce, em
média, 20% ao ano.
Veja, 24 abr. 2010 (Adaptado).
Sobre a notícia, pode-se afirmar corretamente:
a) a substituição de alimentos manufaturados,
como o açaí e o caldo de cana, por alimentos
industrializados, poria fim à doença de Cha-
gas no Brasil.
b) a transmissão via oral só acontece quando,
junto com os alimentos, também forem inge-
ridos insetos ainda vivos.
142
c) a transmissão via oral traz uma forma mais
agressiva da doença, pois o sistema digestó-
rio humano não tem defesas imunológicas
contra o barbeiro.
d) na transmissão via oral, o organismo huma-
no recebe uma carga de parasitas maior que
aquela que receberia pelos modos conven-
cionais de transmissão da doença.
e) se nada for feito em termos de saúde públi-
ca, em cinco anos o número de casos regis-
trados terá quase que dobrado.
24. (Unesp) Ao fazer uma limpeza no armário
do banheiro, Manuela encontrou três poma-
das, I, II e III, que, por indicação médica,
havia usado em diferentes situações:
a. para controlar o herpes labial;
b. para tratar de uma dermatite de contato;
c. para debelar uma micose nos pés.
Manuela não se lembrava qual pomada foi
usada para qual situação, mas ao consultar
as bulas verificou que o princípio ativo da
pomada I liga-se a um componente da mem-
brana celular do micro-organismo, alterando
a permeabilidade da membrana; o compo-
nente ativo da pomada II estimula a síntese
de enzimas que inibem a migração de leucó-
citos para a área afetada; o princípio ativo
da pomada III inibe a replicação do DNA do
micro-organismo no local onde a pomada foi
aplicada.
Pode-se dizer que para as situações “a“, “b“
e “c“ Manuela usou, respectivamente, as po-
madas:
a) I, II e III.
b) I, III e II.
c) II, I e III.
d) III, I e II.
e) III, II e I.
GABARITO
1. B 2. C 3. C 4. E 5. C
6. A 7. D 8. A 9. B 10. C
11. E 12. C 13. C 14. E 15. E
16. C 17. D 18. A 19. A 20. A
21. E 22. E 23. D 24. E
 BIOLOGIA 3
Prescrição: São necessários conhecimentos de bioquímica básica, citologia e genética, o que en-
globa a compreensão sobre os componentes químicos celulares, organelas citoplasmáticas e a relação
de hereditariedade entre os seres vivos.
APLICAÇÃO DOS
CONHECIMENTOS - SALA
1. (Unesp) Considere o diagrama, que resume
as principais etapas da síntese proteica que
ocorre numa célula eucarionte.
Os processos assinalados como 1 e 2 e a orga-
nela representados no diagrama referem-se,
respectivamente, a:
a) transcrição, tradução e ribossomo.
b) tradução, transcrição e lisossomo.
c) duplicação, transcrição e ribossomo.
d) transcrição, duplicação e lisossomo.
e) tradução, duplicação e retículo endoplas-
mático.
2. (Unesp) Considere as cinco situações se-
guintes.
I. Formação de vários embriões a partir de
um único zigoto.
II. O gameta feminino (óvulo) de certos
animais se desenvolve formando um
novo indivíduo, sem que tenha sido fe-
cundado.
III.Óvulos distintos são fecundados por es-
permatozoides também distintos, origi-
nando zigotos igualmente distintos.
IV. Concepção de um organismo a partir da
fusão de um óvulo não fecundado, do
qual se retirou o núcleo celular, com o
núcleo de uma célula somática retirada
de um animal que se deseja copiar.
V. Uma muda de violeta formada a partir
de uma única folha que tenha sido des-
tacada de outra planta e plantada em solo
úmido e bem adubado.
Tomando-se como referência a definição ge-
nética de clone e considerando as situações
descritas, podemos dizer que são processos
de clonagem:
a) I, apenas.
b) I e II, apenas.
c) I, IV e V, apenas.
d) I, II, III e IV, apenas.
e) I, II, III, IV e V.
3. (Unesp) Sobre o processo de fotossíntese, é
correto afirmar que:
a) o CO2 é fonte de carbono para a síntese de ma-
téria orgânica e fonte de O2 para a atmosfera.
b) a água é fonte de H+ para a síntese de
NADPH2 e de O2 para a atmosfera.
c) o NADPH2 é fonte de energia para a conver-
são do CO2 em matéria orgânica.
d) o ATP é doador de energia para a quebra da
molécula de água, que por sua vez fornece
O2 para a atmosfera.
e) a conversão do CO2 em matéria orgânica pro-
duz energia que é acumulada pelo ATP.
4. (Unesp) Os quadrados a seguir representam,
em esquema, células de seis indivíduos, nu-
merados de 1 a 6, com a indicação do núme-
ro de cromossomos autossômicos (A) e dos
tipos de cromossomos sexuais (X e Y), pre-
sentes em cada uma delas.
Em relação a estes indivíduos, e às células
representadas, foram feitas as afirmações
seguintes.
I. Os indivíduos 3, 5 e 6 são normais e per-
tencem à espécie humana.
II. A célula do indivíduo 2 pode ser igual a
de um gameta do indivíduo 1.
III.O indivíduo 4 pode ser do sexo masculino
ou do sexo feminino.
Estão corretas as afirmações:
a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) I e II, apenas.
d) I e III, apenas.
e) II e III, apenas.
143
 5. (Unesp) Considere um grupo de pessoas com
características homogêneas no que se refere
à cor de pele. Assinale a alternativa, dentre
as apresentadas, que corresponde às pessoas
desse grupo que têm maior chance de apre-
sentar deficiência de vitamina D e que estão
mais sujeitas a fraturas ósseas.
a) Indivíduos que ingerem alimentos ricos em
cálcio, como ovos e derivados do leite, e que
frequentemente tomam sol.
b) Indivíduos que ingerem alimentos pobres
em cálcio, como ovos e derivados do leite, e
que frequentemente tomam sol.
c) Indivíduos que ingerem alimentos pobres
em cálcio, como ovos e derivados do leite, e
que raramente tomam sol.
d) Indivíduos que ingerem alimentos ricos em
cálcio, como frutas cítricas e arroz, e que
raramente tomam sol.
e) Indivíduos que ingerem alimentos pobres
em cálcio, como frutas cítricas e arroz, e que
raramente tomam sol.
6. (Unesp) As lâminas I, II e III representam o
aspecto de três tipos de tecido muscular de
cães, quando analisados sob microscópio.
As fibras observadas nas lâminas I, II e III
foram retiradas, respectivamente, dos mús-
culos:
a) do estômago, do coração e da pata.
b) do coração, da pata e do estômago.
c) da pata, do estômago e do coração.
d) do coração, do estômago e da pata.
e) do estômago, da pata e do coração.
RAIO X - ANÁLISE EXPOSITIVA
1. O processo 1 corresponde à transcrição, à
produção de RNA a partir do DNA. O proces-
so 2 corresponde à tradução, produção de
uma proteína através da leitura do RNAm.
A organela que realiza a síntese proteica é
o ribossomo.
2. O item I descreve o processo de formação
de gêmeos monozigóticos, geneticamente
idênticos. O item II demonstrada propria-
mente dito o processo de clonagem, através
144
da transferência nuclear de um célula somá-
tica para um óvulo. O item III evidencia a
propagação vegetativa, na qual retira-se um
pedaço da planta e replanta essa parte, o que
gerará uma planta geneticamente idêntica.
3. A quebra da molécula de água através da
luz gera elétrons (que estabilizam a cloro-
fila instável), hidrogênio (capturado pelo
NADP+) e gás oxigênio (liberado para a at-
mosfera).
4.
I. Indivíduo 3 normal. Indivíduo 5 tem tris-
somia de um cromossomo autossômico
(2n + 1). Indivíduo 5 tem trissomia de
um cromossomo sexual (2n + 1).
II. A célula mostrada em 2 é um gameta,
sendo assim a célula somática desse indi-
víduo tem 40 cromossomos autossômicos
e mais 2 sexuais. A célula mostrada em
1 tem 40 cromossomos autossômicos e 2
sexuais, sendo assim o gameta teria 20
autossômicos e 1 sexual. Portanto a soma
dos gametas de 1 é igual a célula somáti-
co de 2.
III.A célula mostrada em 4 é um gameta com
22 cromossomo autossômico e 1 sexual
(X), portanto a célula somática desse in-
divíduo tem 44 autossômicos e 2 sexuais,
podendo ser XX ou XY.
5. Frutas cítricas contêm cálcio e vitamina D;
arroz também contém vitamina D. Dos ali-
mentos obtemos a pró-vitamina D, e a luz do
Sol transforma em vitamina D ativa. A vita-
mina D ativa os osteoblastos da matriz óssea
e auxilia no desenvolvimento do osso.
6. Fibras de contrações rápidas e involuntárias
são do coração; fibras de contrações rápidas
e voluntárias são provenientes das patas
(musculatura esquelética); fibras de contra-
ções lentas e involuntárias têm origem do
estômago (musculatura lisa).
GABARITO
1. A 2. C 3. B 4. E 5. E
6. B
PRÁTICA DOS
CONHECIMENTOS - E.O.
1. (Unesp) A figura mostra o encontro de duas
células, um espermatozoide e um ovócito hu-
mano, momentos antes da fecundação.
Considerando as divisões celulares que de-
ram origem a essas células, é correto afirmar
que o sexo da criança que será gerada foi de-
finido na:
a) metáfase I da gametogênese feminina.
b) diacinese da gametogênese masculina.
c) anáfase II da gametogênese feminina.
d) anáfase I da gametogênese masculina.
e) telófase II da gametogênese masculina.
2. (Unesp) Dois casais, Rocha e Silva, têm, cada
um deles, quatro filhos. Quando considera-
mos os tipos sanguíneos do sistema ABO, os
filhos do casal Rocha possuem tipos diferen-
tes entre si, assim como os filhos do casal Sil-
va. Em um dos casais, marido e mulher têm
tipos sanguíneos diferentes, enquanto que
no outro casal marido e mulher têm o mesmo
4. (Unesp) Leia a placa informativa presente
tipo sanguíneo. Um dos casais tem um filho
adotivo, enquanto que no outro casal os qua-
tro filhos são legítimos. Um dos casais teve
um par de gêmeos, enquanto que no outro
casal os quatro filhos têm idades diferentes.
Considerando-se os tipos sanguíneos do sis-
tema ABO, é correto afirmar que:
a) se o casal Silva tem o mesmo tipo sanguí-
neo, foram eles que adotaram um dos filhos.
b) se o casal Rocha tem tipos sanguíneos di-
ferentes, foram eles que adotaram um dos
filhos.
c) se o casal Silva tem tipos sanguíneos diferen-
tes, eles não são os pais do par de gêmeos.
d) se o casal Rocha tem o mesmo tipo sanguí-
neo, eles não são os pais do par de gêmeos.
e) se o casal que adotou um dos filhos é o mes-
mo que teve um par de gêmeos, necessaria-
mente marido e mulher têm diferentes tipos
sanguíneos.
3. (Unesp) A complexa organização social das
formigas pode ser explicada pelas relações
de parentesco genético entre os indivíduos
da colônia. É geneticamente mais vantajoso
para as operárias cuidarem das suas irmãs
que terem seus próprios filhos e filhas.
No formigueiro, uma única fêmea, a rainha,
que é diploide, põe ovos que, quando fertili-
zados, se desenvolvem em operárias também
diploides. Os ovos não fertilizados dão origem
aos machos da colônia. Esses machos, chama-
dos de bitus, irão fertilizar novas rainhas para
a formação de novos formigueiros. Como esses
machos são haploides, transmitem integral-
mente para suas filhas seu material genético.
As rainhas transmitem para suas filhas e filhos
apenas metade de seu material genético.
Suponha um formigueiro onde todos os in-
divíduos são filhos de uma mesma rainha
e de um mesmo bitu. Sobre as relações de
parentesco genético entre os indivíduos da
colônia, é correto afirmar que:
a) as operárias compartilham com os seus irmãos,
os bitus, em média, 50% de alelos em comum,
o mesmo que compartilhariam com seus filhos
machos ou fêmeas, caso tivessem filhos.
b) as operárias são geneticamente idênticas en-
tre si, mas não seriam geneticamente idênti-
cas aos filhos e filhas que poderiam ter.
c) as operárias compartilham entre si, em mé-
dia, 75% de alelos em comum; caso tivessem
filhos, transmitiriam a eles apenas 50% de
seus alelos.
d) os bitus são geneticamente idênticos entre
si, mas não são geneticamente idênticos aos
seus filhos e filhas.
e) a rainha tem maior parentesco genético com
as operárias que com os seus filhos bitus.
em uma churrascaria.
Porcos e javalis são subespécies de uma mes-
ma espécie, Sus scrofa. A referência ao nú-
mero de cromossomos justifica-se pelo fato
de que são considerados javalis puros apenas
os indivíduos com 36 cromossomos. Os por-
cos domésticos possuem 38 cromossomos e
podem cruzar com javalis.
Desse modo, é correto afirmar que:
a) os animais com 37 cromossomos serão filhos
de um leitão ou de uma leitoa, mas não de
um casal de javalis.
b) um híbrido de porco e javali, conhecido
como javaporco, terá 74 cromossomos, ten-
do herdado o material genético de ambas as
subespécies.
c) do cruzamento de uma leitoa com um javali
devem resultar híbridos fêmeas com 38 cro-
mossomos e híbridos machos com 36 cro-
mossomos.
145
 d) os animais não puros terão o mesmo núme-
ro de cromossomos do porco doméstico, mas
não o número cromossômico do javali.
e) os animais puros, aos quais o restaurante
se refere, são filhos de casais em que pelo
menos um dos animais paternos tem 36 cro-
mossomos.
5. (Unesp) “Homen de gelo” era intolerante à
lactose e pouco saudável
Ötzi, o “homem de gelo” que viveu na Idade
do Bronze e cujo corpo foi encontrado nos
Alpes italianos em 1991, tinha olhos e ca-
belos castanhos e era intolerante à lactose
[...]. Essas características surgiram da análi-
se do DNA da múmia [...]. Mutações do gene
MCM6 indicam que ele não conseguia digerir
a proteína da lactose encontrada no leite.
Disponível em: <www.folha.uol.com.br>.
Acesso em: 28 fev. 2012.
Considere as afirmações:
I. O texto apresenta uma incorreção bioló-
gica, pois a lactose não é uma proteína.
II. A mutação a qual o texto se refere deve
impedir que o indivíduo intolerante à lac-
tose produza uma enzima funcional que a
quebre em unidades menores, passíveis de
serem absorvidas pelo intestino.
III. A mutação que torna o indivíduo intole-
rante à lactose é provocada pela presença
de leite na dieta, o que indica que Ötzi era
membro de uma tribo que tinha por hábi-
to o consumo de leite na idade adulta.
Assinale a alternativa correta.
a) As três afirmações estão erradas.
b) As três afirmações estão corretas.
c) Apenas a afirmação I está errada.
d) Apenas a afirmação II está errada.
e) Apenas a afirmação III está errada.
6. (Unesp) Considere o cartum.
De maneira bem humorada e com certo exa-
gero, a figura faz referência aos:
a) organismos transgênicos, nos quais genes
de uma espécie são transferidos para outra
espécie de modo que esta última expresse
características da primeira.
146
b) organismos geneticamente modificados, nos
quais técnicas de engenharia genética per-
mitem que se manipulem genes da própria
espécie, fazendo-os expressar características
desejáveis.
c) animais híbridos, obtidos a partir do cru-
zamento entre indivíduos de espécies dife-
rentes, o que permite que características de
uma espécie sejam expressas por espécies
não aparentadas.
d) animais obtidos por seleção artificial, a par-
tir da variabilidade obtida por acasalamen-
tos direcionados, processo que permite ao
homem desenvolver em espécies domésticas
características de interesse comercial.
e) animais resultantes de mutação gênica, me-
canismo a partir do qual os indivíduos da
espécie produzem novas características, em
resposta às necessidades impostas pelo am-
biente.
7. (Unesp) Três amostras de hemácias, A, B e
C, foram isoladas do sangue de uma mesma
pessoa e colocadas em soluções com diferen-
tes concentrações de sal. A figura apresenta
as hemácias vistas ao microscópio quando co-
locadas nas diferentes soluções. Na linha in-
ferior, representação esquemática das células
da linha superior. As setas indicam a movi-
mentação de água através da membrana.
Pode-se afirmar que, depois de realizado o
experimento:
a) a concentração osmótica no interior da célu-
la A é maior que a concentração osmótica no
interior da célula B.
b) a concentração osmótica no interior da célu-
la C é maior que a concentração osmótica no
interior da célula B.
c) a concentração osmótica no interior das três
células é a mesma, assim como também o
era antes de terem sido colocadas nas res-
pectivas soluções.
d) a concentração osmótica no interior das três
células não é a mesma, assim como também
não o era antes de terem sido colocadas nas
respectivas soluções.
e) se as células A e B forem colocadas na solu-
ção na qual foi colocada a célula C, as três
células apresentarão a mesma concentração
osmótica.
8. (Unesp) Em geral, os cromossomos sexuais nos mamíferos são iguais nas fêmeas e diferentes nos
machos. Nestes, o cromossomo do tipo Y possui genes, tamanho e morfologia diferentes daqueles
do cromossomo do tipo X. Nas aves, ocorre o contrário. A fêmea apresenta cromossomos sexuais
diferentes; nesse caso, chamados de tipo Z, o maior, e de tipo W, o menor.
As figuras A e B representam, respectivamente, os cromossomos de um homem e de um macho de
arara-azul. Em A são representados, no destaque, os cromossomos sexuais de uma mulher (XX) e,
em B, no destaque, os cromossomos sexuais de uma arara-azul fêmea (ZW).

Considerando tais informações, é correto afirmar que:

a) tanto em aves quanto em mamíferos, o conjunto de espermatozoides carregará sempre um cromosso-
mo sexual de um mesmo tipo.
b) tanto em aves quanto em mamíferos, o conjunto de óvulos carregará sempre um cromossomo sexual
de um mesmo tipo.
c) na gametogênese de fêmeas de aves, após a metáfase I, as duas células resultantes da divisão anterior
apresentarão cromossomos sexuais de mesmo tipo.
d) na gametogênese de machos de mamíferos, após a metáfase II, as duas células resultantes da divisão
anterior apresentarão cromossomos sexuais de mesmo tipo.
e) tanto na prole de aves quanto na de mamíferos, o zigoto que herdar o menor cromossomo sexual será
do sexo masculino.

9. (Unesp) No filme “Eu sou a lenda“, um vírus criado pelo homem espalhou-se por toda a população
de Nova Iorque. As vítimas do vírus, verdadeiros zumbis, vagam à noite pela cidade, à procura de
novas vítimas. No filme, Robert Neville (Will Smith) é um cientista que, sem saber como, tornou-se
imune ao vírus.
A obsessão de Neville é encontrar outros que, como ele, não estão infectados, e possibilitar um
mecanismo para a cura. A cura vem através do sangue: amostras de sangue de pessoas doentes
que melhoraram depois de infectadas pelo vírus, quando administradas a outros doentes, podem
promover a melhora.

147
 Considerando-se o contido na sinopse do fil-
me, pode-se inferir que, mais provavelmen-
te, o princípio biológico utilizado por Neville
para debelar a doença é a administração de:
a) soro, composto de anticorpos presentes no
sangue de pacientes contaminados.
b) soro, composto de antígenos presentes no
sangue de pacientes contaminados.
c) vacina, composta de anticorpos presentes
no sangue de pacientes contaminados.
d) vacina, composta de antígenos presentes no
sangue de pacientes contaminados.
e) vírus atenuados, presentes no sangue de
pacientes que melhoraram ou no sangue de
pessoas imunes.
10. (Unesp) Eu e meus dois papais
No futuro, quando alguém fizer aquele velho
comentário sobre crianças fofinhas: “Nossa,
é a cara do pai!”, será preciso perguntar: “Do
pai número um ou do número dois?”. A ideia
parece absurda, mas, em princípio, não tem
nada de impossível.
A descoberta de que qualquer célula do nos-
so corpo tem potencial para retornar a um
estado primitivo e versátil pode significar
que homens são capazes de produzir óvulos,
e mulheres têm chance de gerar espermato-
zoides.
Tudo graças às células-troco pluripotentes
induzidas (IPS, do inglês induced pluripotent
stem-cells), cujas capacidades “miraculosas”
estão começando a ser estudadas. Elas são
funcionalmente idênticas às células-tronco
embrionárias, que conseguem dar origem a
todos os tecidos do corpo. Em laboratório, as
células IPS são revertidas ao estado embrio-
nário por meio de manipulação genética.
Revista Galileu, maio 2009.
Na reportagem, cientistas acenaram com a
possibilidade de uma criança ser gerada com
o material genético de dois pais, necessitan-
do de uma mulher apenas para a “barriga de
aluguel”.
Um dos pais doaria o espermatozoide e o ou-
tro uma amostra de células da pele que, re-
vertidas ao estado IPS, dariam origem à um
ovócito pronto para ser fecundado in vitro.
Isto ocorrendo, a criança:
a) necessariamente seria do sexo masculino.
b) necessariamente seria do sexo feminino.
c) poderia ser um menino ou uma menina.
d) seria clone genético do homem que forneceu
o espermatozoide.
e) seria clone genético do homem que forneceu
a célula da pele.
148
11. (Unesp) Devido à sua composição quími-
ca – a membrana é formada por lipídios e
proteínas –, ela é permeável a muitas subs-
tâncias de natureza semelhante. Alguns íons
também entram e saem da membrana com
facilidade, devido ao seu tamanho. (...) No
entanto, certas moléculas grandes precisam
de uma ajudinha extra para entrar na célula.
Essa ajudinha envolve uma espécie de por-
teiro, que examina o que está fora e o ajuda
a entrar.
Solange Soares de Camargo. In: Biologia, Ensino
Médio. 2ª série, volume 1, SEE/SP, 2009.
No texto, e na ordem em que aparecem, a
autora se refere:
a) ao modelo mosaico-fluído da membrana
plasmática, à difusão e ao transporte ativo.
b) ao modelo mosaico-fluído da membrana plas-
mática, à osmose e ao transporte passivo.
c) à permeabilidade seletiva da membrana
plasmática, ao transporte ativo e ao trans-
porte passivo.
d) aos poros da membrana plasmática, à osmo-
se e à difusão facilitada.
e) aos poros da membrana plasmática, à difusão
e à permeabilidade seletiva da membrana.
12. (Unesp) Um pesquisador analisou células
em divisão das gônadas e do trato digestório
de um macho de uma nova espécie de mosca.
A partir de suas observações, fez as seguin-
tes anotações:
Nas células do tecido I, em uma das fases
da divisão celular, veem-se 8 cromossomos,
cada um deles com uma única cromátide, 4
deles migrando para um dos polos da célula
e os outros 4 migrando para o polo oposto.
Nas células do tecido II, em uma das fases
da divisão celular, veem-se 4 cromossomos,
cada um deles com duas cromátides, 2 deles
migrando para um dos polos da célula e os
outros 2 migrando para o polo oposto.
Pode-se afirmar que as células do tecido I e
as células do tecido II são, respectivamente:
a) da gônada e do trato digestório. Essa nova
espécie de mosca tem 2n = 2.
b) da gônada e do trato digestório. Essa nova
espécie de mosca tem 2n = 4.
c) do trato digestório e da gônada. Essa nova
espécie de mosca tem 2n = 8.
d) do trato digestório e da gônada. Essa nova
espécie de mosca tem 2n = 2.
e) do trato digestório e da gônada. Essa nova
espécie de mosca tem 2n = 4.
13. (Unesp) Empresa coreana apresenta cães
feitos em clonagem comercial
Cientistas sul-coreanos apresentaram cinco
clones de um cachorro e afirmam que a clo-
nagem é a primeira realizada com sucesso
para fins comerciais. A clonagem foi feita
pela companhia de biotecnologia a pedido
de uma cliente norte-americana, que pagou
por cinco cópias idênticas de seu falecido cão
pit bull chamado Booger. Para fazer o clone,
os cientistas utilizaram núcleos de células
retiradas da orelha do pit bull original, os
quais foram inseridos em óvulos anucleados
de uma fêmea da mesma raça, e posterior-
mente implantados em barrigas de aluguel
de outras cadelas.
Correio do Brasil, 05 ago. 2008 (Adaptado).
Pode-se afirmar que cada um desses clones
apresenta:
a) 100% dos genes nucleares de Booger, 100%
dos genes mitocondriais da fêmea pit bull e
nenhum material genético da fêmea na qual
ocorreu a gestação.
b) 100% dos genes nucleares de Booger, 50% do
genes mitocondriais da fêmea pit bull e 50%
dos genes mitocondriais da fêmea na qual
ocorreu a gestação.
c) 100% dos genes nucleares de Booger, 50%
dos genes mitocondriais de Booger, 50% do
genes mitocondriais da fêmea pit bull e ne-
nhum material genético da fêmea na qual
ocorreu a gestação.
d) 50% dos genes nucleares de Booger, 50% dos
genes nucleares da fêmea pit bull e 100%
dos genes mitocondriais da fêmea na qual
ocorreu a gestação.
e) 50% dos genes nucleares de Booger, 50%
dos genes nucleares e 50% dos genes mito-
condriais da fêmea pit bull e 50% dos genes
mitocondriais da fêmea na qual ocorreu a
gestação.
14. (Unesp) As proteínas são moléculas com-
plexas formadas por unidades denominadas
__________, que se unem umas às outras
por meio de __________. Cada unidade é
formada por um átomo de carbono, ao qual
se ligam um grupo __________, um grupo
__________, que apresenta um átomo de ni-
trogênio, e um radical de estrutura variável.
Os termos que completam corretamente os
espaços em branco são, pela ordem:
a) monopeptídeos – ligação glicosídica – carbo-
xila – amina
b) monopeptídeos – ligação peptídica – amina
– carboxila
c) aminoácidos – ligação peptídica – carboxila
– amina
d) aminoácidos – ligação glicosídica – amina –
carboxila
e) nucleotídeos – reação de desidratação – car-
boxila – amina
15. (Unesp) O diagrama representa o padrão de
herança de uma doença genética que afeta
uma determinada espécie de animal silves-
tre, observado a partir de cruzamentos con-
trolados realizados em cativeiro.
A partir da análise da ocorrência da doença
entre os indivíduos nascidos dos diferentes
cruzamentos, foram feitas as afirmações se-
guintes.
I. Trata-se de uma doença autossômica re-
cessiva.
II. Os indivíduos I-1 e I-3 são obrigatoria-
mente homozigotos dominantes.
III. Não há nenhuma possibilidade de que
um filhote nascido do cruzamento en-
tre os indivíduos II-5 e II-6 apresente
a doença.
IV. O indivíduo III-1 só deve ser cruzado
com o indivíduo II-5, uma vez que são
nulas as possibilidades de que desse cru-
zamento resulte um filhote que apresen-
te a doença.
É verdadeiro o que se afirma em:
a) I, apenas.
b) II e III, apenas.
c) I, II e III, apenas.
d) I e IV, apenas.
e) III e IV, apenas.
16. (Unesp) Algumas células de cultura de teci-
do foram deixadas em um meio contendo um
precursor radioativo de RNA. Posteriormen-
te, essas células foram transferidas para um
meio sem essa substância. Após 3 minutos,
algumas células foram fixadas e radioauto-
grafadas. Esse procedimento se repetiu após
15 e após 90 minutos. Os esquemas repre-
sentam as células radioautografadas nos três
momentos, revelando a distribuição do pre-
cursor radioativo nas mesmas.
149
 Esses resultados ocorrem porque:
a) o RNA transportador leva o isótopo até o nu-
cléolo e posteriormente ao núcleo e citoplas-
ma celular.
b) a substância, ao ser deixada em situação de
desequilíbrio osmótico em relação à cultura
sem isótopo, dirige-se gradativamente para
o citoplasma celular, buscando a situação de
equilíbrio.
c) a síntese de RNA, que se intensifica aos 90
minutos, esgota toda a substância presente
no núcleo, restando apenas no citoplasma.
d) a produção de RNA, que ocorre inicialmente
no núcleo celular, prossegue posteriormente
no citoplasma da célula.
e) a síntese de RNA ocorre no núcleo, sendo
que posteriormente o RNA aí produzido mi-
gra para o citoplasma celular.
17. (Unesp) Políticas de inclusão que conside-
ram cotas para negros ou afrodescendentes
nas universidades públicas foram colocadas
19. (Unesp) Considere as seguintes formas de
em prática pela primeira vez na Universi-
dade Estadual do Rio de Janeiro (Uerj), em
2001. Propostas como essas geram polêmicas
e dividem opiniões. Há vários argumentos
contra e a favor. Os biólogos têm participado
desse debate, contribuindo com os conheci-
mentos biológicos referentes à raça e à he-
rança da cor da pele humana, entre outros.
Assinale a afirmação considerada correta do
ponto de vista da biologia.
a) Os critérios para se definirem duas popula-
ções como raças diferentes são científica e
consensualmente determinados.
b) Não encontramos, na história da biologia,
dúvidas sobre a existência de raças na espé-
cie humana.
c) A cor da pele humana é um exemplo de he-
rança quantitativa ou poligênica, o que signi-
fica que vários genes atuam na sua definição.
d) O fato de a cor da pele não ser influenciada
por fatores ambientais reforça a hipótese da
existência de raças na espécie humana.
e) A determinação da cor da pele humana se-
gue os padrões do tipo de herança qualitati-
va e é um exemplo de codominância.
18. (Unesp) No esquema estão representadas
etapas, numeradas de 1 a 3, de um impor-
tante processo que ocorre no interior das cé-
lulas, e algumas organelas envolvidas direta
ou indiretamente com esse processo.
150
As etapas que correspondem a 1, 2 e 3, res-
pectivamente, e algumas organelas repre-
sentadas no esquema, estão corretamente
listadas em:
a) absorção de aminoácidos, síntese proteica e
exportação de proteínas; retículo endoplas-
mático, lisossomo e mitocôndria.
b) fagocitose de macromoléculas, digestão ce-
lular e ingestão de resíduos; retículo endo-
plasmático, complexo de Golgi e lisossomo.
c) fagocitose de sais minerais, fotossíntese e
exportação de compostos orgânicos; cloro-
plastos e vacúolos.
d) absorção de oxigênio, respiração celular e
eliminação de dióxido de carbono; mitocôn-
drias e vacúolos.
e) fagocitose de macromoléculas, digestão ce-
lular e exportação de proteínas; mitocôn-
drias e lisossomos.
herança:
I. Na planta boca-de-leão, há indivíduos
homozigotos, cujo genótipo (CxCx) de-
fine cor vermelha nas flores. Indivíduos
homozigotos com genótipos (CBCB) apre-
sentam flores brancas. Os heterozigotos
resultantes do cruzamento entre essas
duas linhagens (CxCB) apresentam flores
de cor rosa.
II. Em humanos, indivíduos com genótipos
IAIA ou IAi apresentam tipo sanguíneo
A e os com genótipos IBIB ou IBi apre-
sentam tipo sanguíneo B. Os alelos IA e
IB são, portanto, dominantes com relação
ao alelo i. Por outro lado, o genótipo IAIB
determina tipo sanguíneo AB.
III.A calvície é determinada por um alelo
autossômico. Homens com genótipo C1C1
(homozigotos) ou C1C2 (heterozigotos)
são calvos, enquanto mulheres C1C1 são
calvas e C1C2 são normais. Tanto homens
quanto mulheres C2C2 são normais.
I, II e III são, respectivamente, exemplos de:
a) dominância incompleta, codominância e ex-
pressão gênica influenciada pelo sexo.
b) dominância incompleta, pleiotropia e pene-
trância incompleta.
c) codominância, epistasia e pleiotropia.
d) epistasia, codominância e dominância in-
completa.
e) herança poligênica, dominância incompleta
e expressão gênica influenciada pelo sexo.
Leia o texto a seguir para responder à ques-
tão 20.
Jamie Whitaker mal nasceu e já se tornou
celebridade. Jamie é o que já está sendo cha-
mado de “irmão salvador” pelos tabloides
(jornais populares) do Reino Unido, uma
 criança gerada para fornecer tecidos vivos
para tentar salvar a vida de outro filho de
seus pais. O irmão de Jamie se chama Charlie
e sofre de uma forma rara de anemia causada
por anomalia genética... Como foi concebido
por técnicas de fertilização in vitro... Jamie
pôde ter suas células testadas no útero, uma
forma de confirmar sua compatibilidade com
as de Charlie.
LEITE, M. Ciência em dia.
Folha de S.Paulo, MAIS! 29 jun. 2003.
20. (Unesp) Em relação ao texto, podemos afir-
mar que:
a) ao fazer referência à técnica de fertilização in
vitro e de escolha de genótipos de seres hu-
manos, o texto nos coloca diante de situações
concretas de biotecnologia e de bioética.
b) o fato relatado, embora envolva questões de
biotecnologia, nada tem a ver com aspectos
de bioética, pois não envolve escolha de ge-
nótipo de seres humanos.
c) não se trata de uma questão que envolva
biotecnologia e bioética, pois as técnicas de
fertilização in vitro já são de total domínio
e amplamente utilizadas pelos especialistas
na área de reprodução humana.
d) o caso relatado não envolve problemas de
bioética, uma vez que na concepção de
Jamie foram empregadas técnicas de fertili-
zação in vitro.
e) não se pode associar a fertilização in vitro
com biotecnologia ou com bioética, uma vez
que o embrião, depois de selecionado, é im-
plantado no útero materno, onde, de fato, se
dá o desenvolvimento do feto.
21. (Unesp) Considerando-se que a cor da pela-
gem de cobaias é determinada por um par de
alelos, que pode apresentar dominância ou
recessividade, foram realizados cruzamentos
entre esses animais, conforme a tabela.
A análise da tabela permite concluir que:
a) no cruzamento I, os pais são heterozigotos.
b) no cruzamento II, são observados dois fenóti-
pos e três genótipos entre os descendentes.
c) no cruzamento III, os genótipos dos pais po-
dem ser diferentes.
d) no cruzamento IV, os pais são heterozigotos.
e) no cruzamento V, podem ocorrer três genóti-
pos diferentes entre os descendentes.
22. (Unesp) No estudo da genética de popula-
ções, utiliza-se a fórmula p2 + 2pq + q2 = 1,
na qual p indica a frequência do alelo do-
minante e q indica a frequência do alelo re-
cessivo. Em uma população em equilíbrio de
Hardy-Weinberg, espera-se que:
a) o genótipo homozigoto dominante tenha
frequência p2 = 0,25, o genótipo heterozi-
goto tenha frequência 2pq = 0,5 e o genó-
tipo homozigoto recessivo tenha frequência
q2 = 0,25.
b) haja manutenção do tamanho da população
ao longo das gerações.
c) os alelos que expressam fenótipos mais
adaptativos sejam favorecidos por seleção
natural.
d) a somatória da frequência dos diferentes
alelos, ou dos diferentes genótipos, seja
igual a 1.
e) ocorra manutenção das mesmas frequências
genotípicas ao longo das gerações.
23. (Unesp) A partir dos anos 1900, uma série
de observações e experimentos indicaram
uma correlação entre o comportamento dos
cromossomos na célula em divisão e as leis
mendelianas.
Analise cada uma das afirmações seguintes.
I. Na meiose I, a segregação dos homólogos
de um par cromossômico corresponde, em
efeito, à primeira lei de Mendel.
II. Na meiose I, a segregação dos homólogos
dos diferentes pares cromossômicos cor-
respondem, em efeito, à segunda lei de
Mendel.
III. Na meiose I, a segregação de cromos-
somos homólogos que apresentam os
mesmos alelos resulta nas proporções
da geração F2 dos experimentos de
Mendel.
IV. Na meiose II, a segregação das cromáti-
des dos diferentes pares cromossômicos
corresponde, em efeito, à segunda lei de
Mendel.
V. Genes localizados em regiões próximas de
um mesmo cromossomo implicam em dis-
torções das proporções mendelianas.
São afirmações corretas:
a) I, II, III, IV e V.
b) I, II, III e V, apenas.
c) I, II, IV e V, apenas.
d) I, II e IV, apenas.
e) II e V, apenas.
151
 24. (Unesp) A respeito das mutações gênicas,
foram apresentadas as cinco afirmações se-
guintes.
I. As mutações podem ocorrer tanto em
células somáticas como em células
germinativas.
II. Somente as mutações ocorridas em células
somáticas poderão produzir alterações
transmitidas à sua descendência,
independentemente do seu sistema
reprodutivo.
III.Apenas as mutações que atingem as
células germinativas da espécie humana
podem ser transmitidas aos descendentes.
IV. As mutações não podem ser espontâneas,
mas apenas causadas por fatores
mutagênicos, tais como agentes químicos e
físicos.
V. As mutações são fatores importantes na
promoção da variabilidade genética e
para a evolução das espécies.
Assinale a alternativa que contém todas as
afirmações corretas.
a) I, II e III.
b) I, III e V.
c) I, IV e V.
d) II, III e IV.
e) II, III e V.

GABARITO
1. D 2. A 3. C 4. A 5. E
6. A 7. E 8. D 9. A 10. C
11. A 12. E 13. A 14. C 15. A
16. E 17. C 18. B 19. A 20. A
21. D 22. E 23. C 24. B

152
C N CIÊNCIAS DA NATUREZA
e suas tecnologias
FÍSICA
UNESP - Física
Mecânica 46%
Eletricidade 14%
Termologia 12%
Óptica 11%
Megnetismo 8%
Ondulatória 8%
Outros 1%
 FÍSICA 1

Prescrição: Em mecânica, identificar diferentes formas e linguagens para representar movimentos; rela-
cionar e calcular grandezas que caracterizam movimentos; reconhecer causas da variação de movimentos
associadas a forças e ao tempo de duração das interações; prever e avaliar situações cotidianas que
envolvam movimentos, utilizando as leis de Newton; identificar fontes e transformações de energia em
movimentos; identificar e reconhecer os diferentes elementos que compõem o Sistema Solar e o Univer-
so; e comparar características e dimensões espaciais de corpos celestes (tamanhos e distâncias).

APLICAÇÃO DOS 3. (Unesp) Dois blocos idênticos, A e B, se des-

locam sobre uma mesa plana sob ação de
CONHECIMENTOS - SALA uma força de 10 N, aplicada em A, conforme
ilustrado na figura.

1. (Unesp) Um veículo A, locomovendo-se com

velocidade constante, ultrapassa um veículo
B, no instante t = 0, quando B está começan-
do a se movimentar.
Se o movimento é uniformemente acelerado,
e considerando que o coeficiente de atrito
cinético entre os blocos e a mesa é μ = 0,5, a
força que A exerce sobre B é:
a) 20 N.
b) 15 N.
c) 10 N.
d) 5 N.
e) 2,5 N.

4. (Unesp) Uma pedra é lançada por um garoto

Analisando os gráficos, pode-se afirmar que:
a) B ultrapassou A no instante t = 8 s, depois
de percorrer 160 m.
b) B ultrapassou A no instante t = 4 s, depois
de percorrer 160 m.
c) B ultrapassou A no instante t = 4 s, depois
de percorrer 80 m.
d) B ultrapassou A no instante t = 8 s, depois
de percorrer 320 m.
e) B ultrapassou A no instante t = 4 s, depois
de percorrer 180 m.
2. (Unesp) Dois atletas estão correndo numa pista
de atletismo com velocidades constantes, mas
diferentes. O primeiro atleta locomove-se com
velocidade v e percorre a faixa mais interna da
pista, que na parte circular tem raio R. O segun-
do atleta percorre a faixa mais externa, que tem
raio 3R/2. Num mesmo instante, os dois atletas
entram no trecho circular da pista, completan-
do-o depois de algum tempo. Se ambos deixam
este trecho simultaneamente, podemos afirmar
que a velocidade do segundo atleta é:
a) 3v.
b) 3v/2.
c) v.
d) 2v/3.
e) v/3.
segundo uma direção que forma ângulo de
60° com a horizontal e com energia ciné-
tica inicial E. Sabendo que cos60° = 1/2 e
supondo que a pedra esteja sujeita exclu-
sivamente à ação da gravidade, o valor de
sua energia cinética no ponto mais alto da
trajetória vale:
a) zero.
b) E/4.
c) E/2.
d) 3E/4.
e) E.
5. (Unesp) Em um teste de colisão, um auto-
móvel de 1500 kg colide frontalmente com
uma parede de tijolos. A velocidade do au-
tomóvel anterior ao impacto era de 15 m/s.
Imediatamente após o impacto, o veículo
é jogado no sentido contrário ao do movi-
mento inicial com velocidade de 3 m/s. Se a
colisão teve duração de 0,15 s, a força mé-
dia exercida sobre o automóvel durante a
colisão foi de:
a) 0,5 × 104 N.
b) 1 × 104 N.
c) 3 × 104 N.
d) 15 × 104 N.
e) 18 × 104 N.

155
 6. (Unesp) Na figura, o bloco A, de volume V,
encontra-se totalmente imerso num líquido
de massa específica d, e o bloco B, de volu-
me (3/2)V, totalmente imerso num líquido
de massa específica (2/3)d. Esses blocos es-
tão em repouso, sem tocar o fundo do reci-
piente, presos por um fio de massa despre-
zível, que passa por polias que podem girar
sem atrito.
3. Considerando as forças que atuam em A:
F – fatA – FAB = mA · a
10 – μ · m · g – FAB = m · a
Considerando as forças que atuam em B:
FAB – fatB = mB · a
FAB – μ · m · g = m · a
Subtraindo uma equação da outra, temos:
10 – FAB – FAB = 0 o 2FAB = 10 N
FAB = 5 N

4. Para um lançamento oblíquo, no ponto mais

alto, a velocidade corresponde à componente
x da velocidade inicial; logo:
vx = v ∙ cos60° o vx = 0,5 v
Calculando as energias cinéticas no momen-
to do lançamento (EcinA) e no ponto mais alto
(EcinB):
m(0,5v)2)
mv2 ; E = _________
EcinA = ____
2 cinB 2
Se mA e mB forem, respectivamente, as mas- Calculando a razão entre as energias, temos:
sas de A e B, ter-se-á: mv2
____
E
____ 2 EcinA
a) (mB/mA) = 2/3.
cinA
= _________ E = ____
EcinB m(0,5v)2 cinB 4
b) (mB/mA) = 1. _________
c) (mB/mA) = 6/5. 2
5.
d) (mB/mA) = 3/2.
e) (mB/mA) = 2.

RAIO X - ANÁLISE EXPOSITIVA

|V0| = 15 m/s e |Vf| = 3 m/s
1. A partir do gráfico, é possível escrever as
Orientando-se positivamente para a esquer-
funções horárias das posições de A e B.
da, temos:
Para A:
V0 = –15 m/s; Vf = 3 m/s; 'V = Vf – V0 = 18 m/s
S = S0 + vt o SA = S0 + 20t
Aplicando-se o teorema do impulso:
Para B: oo
Icarro = 'Qcarro
Δv o a = ___
a = ___ 50 o a = 5 m/s2
Δt 10 Fm 't = m'V
5t2
at2 o S = S + 0t + ___ Fm · 0,15 = 1500 · 18
S = S0 + v0t + ___
2 B 0 2 Fm = 18 · 104 N
Calculando a posição de encontro para os ve-
ículos, considerando que ambos partem de 6. Considerando as forças que atuam em A:
um mesmo ponto inicial: T + E A – PA = 0
5t2
SA = SB o S0 + 20t = S0 + 0t + ___ T + d · g · V – mA · g = 0
2 Considerando as forças que atuam no corpo B:
5t2 = 40t o t = 8 s T + EB – PB = 0
Calculando a distância percorrida: 2d · g · ___
3V – m · g = 0 o
T + ___
SA = S0 + 20 · 8 3 2 B
oT + d · g · V – mB · g = 0
ΔS = 160 m
Subtraindo uma equação da outra, temos:
2. Os atletas fazem o trecho circular ao mesmo
tempo; logo, possuem a mesma velocidade mB · g – mA · g = 0
angular, sendo assim: mB
___
mA = 1
vB
___
v v v = ____
3Ro V = ___
ZA = ZB o ___A = ___B o __
GABARITO
3v
RA RB R 2 B
2

1. A 2. B 3. D 4. B 5. E
6. B
156
PRÁTICA DOS
CONHECIMENTOS - E.O.
1. (Unesp) Em uma viagem de carro com sua
família, um garoto colocou em prática o que
havia aprendido nas aulas de física. Quan-
do seu pai ultrapassou um caminhão em um
trecho reto da estrada, ele calculou a velo-
cidade do caminhão ultrapassado utilizando
Nessas condições, quando o motor girar com
um cronômetro.
frequência fM as duas rodas do carrinho gi-
rarão com frequência fR. Sabendo que as
engrenagens A e C possuem 8 dentes, que
as engrenagens B e D possuem 24 dentes,
que não há escorregamento entre elas e que
fM = 13,5 Hz é correto afirmar que fR, em Hz,
é igual a:
a) 1,5.
b) 3,0.
c) 2,0.
d) 1,0.
e) 2,5.

3. (Unesp) Uma garota de 50 kg está brincando

em um balanço constituído de um assento
e de uma corda ideal que tem uma de suas
extremidades presa nesse assento e a outra,
O garoto acionou o cronômetro quando seu em um saco de areia de 66 kg que está apoia-
pai alinhou a frente do carro com a trasei- do, em repouso, sobre o piso horizontal. A
ra do caminhão e o desligou no instante em corda passa por duas roldanas ideais fixas
que a ultrapassagem terminou, com a trasei- no teto e, enquanto oscila, a garota percorre
ra do carro alinhada com a frente do cami- uma trajetória circular contida em um plano
nhão, obtendo 8,5 s para o tempo de ultra- vertical de modo que, ao passar pelo ponto
passagem. A, a corda fica instantaneamente vertical.
Em seguida, considerando a informação con-
tida na figura e sabendo que o comprimento
do carro era 4 m e que a velocidade do carro
permaneceu constante e igual a 30 m/s ele
calculou a velocidade média do caminhão,
durante a ultrapassagem, obtendo correta-
mente o valor:
a) 24 m/s.
b) 21 m/s.
c) 22 m/s.
d) 26 m/s.
e) 28 m/s.

2. (Unesp) Um pequeno motor a pilha é utili- Desprezando a resistência do ar e a massa

zado para movimentar um carrinho de brin- do assento, considerando g = 10 m/s2 e as
quedo. Um sistema de engrenagens transfor- informações contidas na figura, a maior ve-
ma a velocidade de rotação desse motor na locidade, em m/s, com a qual a garota pode
velocidade de rotação adequada às rodas do passar pelo ponto A sem que o saco de areia
carrinho. Esse sistema é formado por quatro perca contato com o solo é igual a:
engrenagens, A, B, C e D sendo que A está a) 2.
presa ao eixo do motor, B e C estão presas a b) 5.
um segundo eixo e D a um terceiro eixo, no c) 3.
qual também estão presas duas das quatro d) 4.
rodas do carrinho. e) 1.

157
 4. (Unesp) Ótimos nadadores, os golfinhos con-
seguem saltar até 5 m acima do nível da água
do mar. Considere que um golfinho de 100
kg inicialmente em repouso no ponto A si-
tuado 3 m abaixo da linha da água do mar,
acione suas nadadeiras e atinja, no ponto B
determinada velocidade, quando inicia o seu
movimento ascendente e seu centro de massa
descreve a trajetória indicada na figura pela
linha tracejada. Ao sair da água, seu centro de
massa alcança o ponto C a uma altura de 5 m
acima da linha da___
água, com módulo da velo-
cidade igual a 4√ 10 m/s conforme a figura.
Considere que, no trajeto de B para C o gol-
finho perdeu 20% da energia cinética que
tinha ao chegar ao ponto B devido à resis-
tência imposta pela água ao seu movimento.
Desprezando a resistência do ar sobre o gol-
finho fora da água, a velocidade da água do
mar e adotando g = 10 m/s2 é correto afirmar
que o módulo da quantidade de movimen-
to adquirida pelo golfinho no ponto B em
kg · m/s é igual a:
a) 1800.
b) 2000.
c) 1600.
d) 1000.
e) 800.
5. (Unesp) João mora em São Paulo e tem um
compromisso às 16 h em São José dos Campos,
distante 90 km de São Paulo. Pretendendo
fazer uma viagem tranquila, saiu, no dia do
compromisso, de São Paulo às 14 h planejan-
do chegar ao local pontualmente no horário
marcado. Durante o trajeto, depois de ter per-
corrido um terço do percurso com velocidade
média de 45 km/h, João recebeu uma ligação
em seu celular pedindo que ele chegasse meia
hora antes do horário combinado.
158
Para chegar ao local do compromisso no novo
horário, desprezando-se o tempo parado
para atender a ligação, João deverá desen-
volver, no restante do percurso, uma veloci-
dade média, em km/h no mínimo, igual a:
a) 120.
b) 60.
c) 108.
d) 72.
e) 90.
6. (Unesp) A fotografia mostra um avião bom-
bardeiro norte-americano B-52 despejando
bombas sobre determinada cidade no Vietnã
do Norte, em dezembro de 1972.
Durante essa operação, o avião bombardeiro
sobrevoou, horizontalmente e com velocida-
de vetorial constante, a região atacada, en-
quanto abandonava as bombas que, na foto-
grafia tirada de outro avião em repouso em
relação ao bombardeiro, aparecem alinhadas
verticalmente sob ele, durante a queda. Des-
prezando a resistência do ar e a atuação de
forças horizontais sobre as bombas, é correto
afirmar que:
a) no referencial em repouso sobre a superfície
da Terra, cada bomba percorreu uma trajetó-
ria parabólica diferente.
b) no referencial em repouso sobre a superfície
da Terra, as bombas estavam em movimento
retilíneo acelerado.
c) no referencial do avião bombardeiro, a traje-
tória de cada bomba é representada por um
arco de parábola.
d) enquanto caíam, as bombas estavam todas
em repouso, uma em relação às outras.
e) as bombas atingiram um mesmo ponto sobre
a superfície da Terra, uma vez que caíram
verticalmente.
7. (Unesp) A figura representa uma cisterna com
a forma de um cilindro circular reto de 4 m
de altura instalada sob uma laje de concreto.
Considere que apenas 20% do volume des-
sa cisterna esteja ocupado por água. Sa-
bendo que a densidade da água é igual a
1000 kg/m3 adotando g = 10 m/s2 e supon-
do o sistema em equilíbrio, é correto afirmar
que, nessa situação, a pressão exercida ape-
nas pela água no fundo horizontal da cister-
na, em Pa, é igual a:
a) 2000.
b) 16000.
c) 1000.
d) 4000.
e) 8000.
10. (Unesp) O bungee jump é um esporte radical
8. (Unesp) Enquanto movia-se por uma trajetó-
ria parabólica depois de ter sido lançada obli-
quamente e livre de resistência do ar, uma
bomba de 400 g explodiu em três partes, A e
B e C, de massas mA = 200 g e mB = mC = 100 g.
A figura representa as três partes da bomba
e suas respectivas velocidades em relação ao
solo, imediatamente depois da explosão.
9. (Unesp) Ao tentar arrastar um móvel de 120
kg sobre uma superfície plana e horizontal,
dona Elvira percebeu que, mesmo exercendo
sua máxima força sobre ele, não consegui-
ria movê-lo, devido à força de atrito entre
o móvel e a superfície do solo. Chamou, en-
tão, dona Dolores, para ajudá-la. Empurran-
do juntas, elas conseguiram arrastar o móvel
em linha reta, com aceleração escalar cons-
tante de módulo 0,2 m/s2.
Sabendo que as forças aplicadas pelas duas
senhoras tinham a mesma direção e o mes-
mo sentido do movimento do móvel, que
dona Elvira aplicou uma força de módulo
igual ao dobro da aplicada por dona Dolo-
res e que durante o movimento atuou sobre
o móvel uma força de atrito de intensidade
constante e igual a 240 N, é correto afirmar
que o módulo da força aplicada por dona El-
vira, em newtons, foi igual a:
a) 340.
b) 60.
c) 256.
d) 176.
e) 120.
no qual uma pessoa salta no ar amarrada pelos
tornozelos ou pela cintura a uma corda elástica.

Considere que a corda elástica tenha com-

primento natural (não deformada) de 10 m.
Depois de saltar, no instante em que a pessoa
passa pela posição A, a corda está totalmente
na vertical e com seu comprimento natural.
A partir daí, a corda é alongada, isto é, tem
seu comprimento crescente até que a pessoa
atinja a posição B, onde para instantanea-
mente, com a corda deformada ao máximo.

Analisando a figura, é correto afirmar que

a bomba, imediatamente antes de explodir,
tinha velocidade de módulo igual a:
a) 100 m/s e explodiu antes de atingir a altura
máxima de sua trajetória.
b) 100 m/s e explodiu exatamente na altura
máxima de sua trajetória.
c) 200 m/s e explodiu depois de atingir a altu-
ra máxima de sua trajetória.
d) 400 m/s e explodiu exatamente na altura
máxima de sua trajetória.
e) 400 m/s e explodiu depois de atingir a altu-
ra máxima de sua trajetória.
159
 Desprezando a resistência do ar, é correto
afirmar que, enquanto a pessoa está descen-
do pela primeira vez depois de saltar, ela:
a) atinge sua máxima velocidade escalar quan-
do passa pela posição A.
b) desenvolve um movimento retardado desde
a posição A até a posição B.
c) movimenta-se entre A e B com aceleração,
em módulo, igual à da gravidade local.
d) tem aceleração nula na posição B.
e) atinge sua máxima velocidade escalar numa
posição entre A e B.

11. (Unesp) Um reservatório tem a forma de um As tabelas 1 e 2 indicam, respectivamente

paralelepípedo reto-retângulo com dimen- e de forma comparativa, as massas de cada
sões 2 m, 3 m e 4 m. A figura 1 o representa veículo e os raios de curvatura das curvas re-
apoiado sobre uma superfície plana horizon- presentadas na figura, nas posições onde se
tal, com determinado volume de água dentro encontram os veículos.
dele, até a altura de 2 m. Nessa situação, a TABELA 1 TABELA 2
pressão hidrostática exercida pela água no
Veículo Massa Curva Raio
fundo do reservatório é P1.
kart M Tala larga 2R
fórmula 1 3M do laço R
stock-car 6M Um 3R
Sendo FK, FF e FS os módulos das forças re-
sultantes centrípetas que atuam em cada um
dos veículos nas posições em que eles se en-
contram na figura, é correto afirmar que:
a) FS < FK < FF.
b) FK < FS < FF.
c) FK < FF < FS.
d) FF < FS < FK.
A figura 2 representa o mesmo reservató- e) FS < FF < FK.
rio apoiado de um modo diferente sobre a
mesma superfície horizontal e com a mesma
13. (Unesp) O sifão é um dispositivo que permite
quantidade de água dentro dele.
transferir um líquido de um recipiente mais
alto para outro mais baixo, por meio, por
exemplo, de uma mangueira cheia do mesmo
líquido. Na figura, que representa, esquema-
ticamente, um sifão utilizado para transferir
água de um recipiente sobre uma mesa para
outro no piso, R é um registro que, quan-
do fechado, impede o movimento da água.
Considerando o sistema em equilíbrio nas Quando o registro é aberto, a diferença de
duas situações e sendo P2 a pressão hidrostáti- pressão entre os pontos A e B provoca o esco-
ca exercida pela água no fundo do reservatório amento da água para o recipiente de baixo.
na segunda situação, é correto afirmar que:
a) P2 = P1.
b) P2 = 4P1.
c) P2 = P1/2.
d) P2 = 2P1.
e) P2 = P1/4.

12. (Unesp) A figura representa, de forma sim-

plificada, o autódromo de Tarumã, localizado
na cidade de Viamão, na Grande Porto Ale-
gre. Em um evento comemorativo, três veí-
culos de diferentes categorias do automobi-
lismo, um kart (K), um fórmula 1 (F) e um
stock car (S), passam por diferentes curvas
do circuito, com velocidades escalares iguais
e constantes.
160
 Considere que os dois recipientes este-
jam abertos para a atmosfera, que a densi-
dade da água seja igual a 103 kg/m3 e que
g = 10 m/s2. De acordo com as medidas indi-
cadas na figura, com o registro R fechado, a
diferença de pressão PA – PB, entre os pontos
A e B, em pascal, é igual a:
a) 4000.
b) 10000.
c) 2000.
d) 8000.
e) 12000.
16. (Unesp) O motorista de um veículo A é obri-
gado a frear bruscamente quando avista um
veículo B à sua frente, locomovendo-se no
mesmo sentido, com uma velocidade cons-
tante menor que a do veículo A. Ao final da
desaceleração, o veículo A atinge a mesma
velocidade que B, e passa também a se lo-
comover com velocidade constante. O mo-
vimento, a partir do início da frenagem, é
descrito pelo gráfico da figura.

14. (Unesp) Duas esferas, A e B, maciças e de

mesmo volume, são totalmente imersas
num líquido e mantidas em repouso pelos
fios mostrados na figura. Quando os fios são
cortados, a esfera A desce até o fundo do
recipiente e a esfera B sobe até a superfície,
onde passa a flutuar, parcialmente imersa
no líquido.
Sendo PA e PB os módulos das forças peso de
A e B, e EA e EB os módulos das forças empuxo
que o líquido exerce sobre as esferas quan-
do elas estão totalmente imersas, é correto
afirmar que:
a) PA < PB e EA = EB.
b) PA < PB e EA < EB.
c) PA > PB e EA > EB.
d) PA > PB e EA < EB.
e) PA > PB e EA = EB.
Considerando que a distância que separava
ambos os veículos no início da frenagem era
de 32 m, ao final dela a distância entre am-
bos é de:
a) 1,0 m.
b) 2,0 m.
c) 3,0 m.
d) 4,0 m.
e) 5,0 m.
17. (Unesp) Dois líquidos não miscíveis, A e B,
com massas específicas μA e μB, respectiva-
mente, são colocados em um recipiente junto
com uma esfera cuja massa específica é μ. Se
μA < μ < μB, indique qual das figuras apre-
senta a disposição correta dos líquidos e da
esfera no recipiente.
a)

15. (Unesp) O teste Margaria de corrida em es-

cada é um meio rápido de medida de potên-
cia anaeróbica de uma pessoa. Consiste em
fazê-la subir uma escada de dois em dois
degraus, cada um com 18 cm de altura, par-
tindo com velocidade máxima e constante de
uma distância de alguns metros da escada. b)
Quando pisa no 8° degrau, a pessoa aciona
um cronômetro, que se desliga quando pisa
no 12° degrau. Se o intervalo de tempo regis-
trado para uma pessoa de 70 kg foi de 2,8 s
e considerando a aceleração da gravidade
igual a 10 m/s2, a potência média avaliada
por este método foi de: c)
a) 180 W.
b) 220 W.
c) 432 W.
d) 500 W.
e) 644 W.

161
 d)
e)
18. (Unesp) Um bloco de massa mA desliza no
solo horizontal, sem atrito, sob ação de uma
força constante, quando um bloco de massa
mB é depositado sobre ele. Após a união, a
força aplicada continua sendo a mesma, po-
rém a aceleração dos dois blocos fica reduzi-
da à quarta parte da aceleração que o bloco
A possuía. Pode-se afirmar que a razão entre
as massas, mA/mB, é:
a) 1/3.
b) 4/3.
c) 3/2.
d) 1.
e) 2.
19. (Unesp) No final de dezembro de 2004, um
tsunami no oceano Índico chamou a atenção
pelo seu poder de destruição. Um tsunami
é uma onda que se forma no oceano, geral-
mente criada por abalos sísmicos, atividades
vulcânicas ou pela queda de meteoritos. Este
foi criado por uma falha geológica reta, mui-
to comprida, e gerou ondas planas que, em
alto mar, propagaram-se com comprimentos
de onda muito longos, amplitudes peque-
nas se comparadas com os comprimentos de
onda, mas com altíssimas velocidades. Uma
onda deste tipo transporta grande quan-
tidade de energia, que se distribui em um
longo comprimento de onda e, por isso, não
representa perigo em alto mar. No entanto,
ao chegar à costa, onde a profundidade do
oceano é pequena, a velocidade da onda di-
minui. Como a energia transportada é pra-
ticamente conservada, a amplitude da onda
aumenta, mostrando assim o seu poder de-
vastador. Considere que a velocidade da onda
____
possa ser obtida pela relação v = √h∙g , onde
g = 10 m/s2 e h são, respectivamente, a acele-
ração da gravidade e a profundidade no local
de propagação. A energia da onda pode ser
estimada através da relação E = kvA2, onde k
é uma constante de proporcionalidade e A é
a amplitude da onda. Se o tsunami for gera-
do em um local com 6250 m de profundidade
e com amplitude de 2 m, quando chegar à
162
região costeira, com 10 m de profundidade,
sua amplitude será:
a) 14 m.
b) 12 m.
c) 10 m.
d) 8 m.
e) 6 m.
20. (Unesp) Depois de anos de interrupção,
ocorreu neste ano (2005) a retomada de lan-
çamentos do ônibus espacial pela Nasa, des-
ta vez com sucesso. Nas imagens divulgadas
do dia no ônibus espacial girando ao redor
da Terra, pudemos ver os astronautas rea-
lizando suas atividades, tanto fora da nave
como no seu interior. Considerando que as
órbitas da nave e dos astronautas sejam cir-
culares, analise as afirmações seguintes.
I. Não há trabalho realizado pela força gra-
vitacional para manter um astronauta em
órbita ao redor da Terra.
II. A aceleração de um astronauta girando ao
redor da Terra deve-se exclusivamente à
ação da força gravitacional.
III.A velocidade vetorial do astronauta ao re-
dor da Terra é constante.
Estão corretas as afirmações:
a) II, somente.
b) III, somente.
c) I e II, somente.
d) II e III, somente.
e) I, II e III.
21. (Unesp) Um corpo A de massa m, movendo-
-se com velocidade constante, colide fron-
talmente com um corpo B, de massa M,
inicialmente em repouso. Após a colisão,
unidimensional e inelástica, o corpo A per-
manece em repouso e B adquire uma velo-
cidade desconhecida. Pode-se afirmar que a
razão entre a energia cinética final de B e a
inicial de A é:
a) M2/m2.
b) 2m/M.
c) m/2M.
d) M/m.
e) m/M.
22. (Unesp) Dois blocos, A e B, de massas m e
2m, respectivamente, ligados por um fio
inextensível e de massa desprezível, estão
inicialmente em repouso sobre um plano
horizontal sem atrito. Quando o conjunto é
puxado para a direita pela força horizontal
____›
F aplicada em B, como mostra a figura, o fio
fica sujeito à tração T1. Quando puxado para
a esquerda por uma força de mesma intensi-
dade que a anterior, mas agindo em sentido
contrário, o fio fica sujeito à tração T2.
 Nessas condições, pode-se afirmar que o mó-
dulo de T2 é igual a:
a) 2T1.
__
b) √2 T1.
c) T1.
T1
d) ___
__ .
√2
e) T1/2.

23. (Unesp) Uma bola de futebol de massa m,

em repouso na marca do pênalti, é atingida
pela chuteira de um jogador e deixa a marca
com velocidade v. A chuteira permanece em
contato com a bola por um pequeno interva-
lo de tempo Δt. Nessas condições, a intensi-
dade da força média exercida pela chuteira
sobre a bola é igual a:
a) 1/2 mv2Δt.
b) mv2/2Δt.
c) m(Δt)2/2v.
d) mvΔt.
e) mv/Δt.

24. (Unesp) Um elétron entra em um tubo de

raios catódicos de um aparelho de TV com
velocidade inicial de 5 × 105 m/s. Acelerado
uniformemente, ele chega a atingir uma ve-
locidade de 5 × 106 m/s depois de percorrer
uma distância de 2,2 cm. O tempo gasto para
percorrer essa distância é de:
a) 8 × 10–9 s.
b) 11 × 10–9 s.
c) 22 × 10–9 s.
d) 55 × 10–9 s.
e) 8 × 10–8 s.

GABARITO
1. D 2. A 3. D 4. B 5. D
6. A 7. E 8. B 9. D 10. E
11. C 12. B 13. D 14. E 15. A
16. B 17. E 18. A 19. C 20. C
21. E 22. A 23. E 24. A

163
 FÍSICA 2
Prescrição: Identificar fenômenos, fontes e sistemas que envolvam trocas de calor; identificar proprie-
dades térmicas dos materiais ou processos de trocas de calor; estimar trocas de calor envolvidas em
fenômenos térmicos; reconhecer representações adequadas dos ciclos de funcionamento de diferentes
máquinas térmicas; identificar e discriminar características físicas de ondas sonoras; analisar fenômenos
e equipamentos que envolvam a propagação da luz e formação de imagens; comparar diferentes instru-
mentos e sistemas utilizados para melhorar ou ampliar a visão; associar a cor de um objeto a formas de
interação da luz com a matéria; e identificar os principais meios de produção, propagação e detecção de
ondas eletromagnéticas no cotidiano.

APLICAÇÃO DOS
CONHECIMENTOS - SALA
1. (Unesp) Um bloco de certa liga metálica, de
massa 250 g, é transferido de uma vasilha,
que contém água fervendo em condições
normais de pressão, para um calorímetro
contendo 400 g de água à temperatura de
10 °C. Após certo tempo, a temperatura no
calorímetro se estabiliza em 20 °C. Supondo
que toda a quantidade de calor cedida pela
liga tenha sido absorvida pela água do calo-
rímetro, pode-se dizer que a razão entre o
calor específico da água e o calor específico
da liga metálica é igual a:
a) 1.
b) 2.
c) 3.
d) 4.
e) 5.
2. (Unesp) A energia interna U de uma certa
quantidade de gás, que se comporta como gás
ideal, contida em um recipiente, é propor-
cional à temperatura T, e seu valor pode ser
calculado utilizando a expressão U = 12,5 T. A
temperatura deve ser expressa em kelvins e a
energia, em joules. Se inicialmente o gás está
à temperatura T = 300 K e, em uma transfor-
mação a volume constante, recebe 1250 J de
uma fonte de calor, sua temperatura final será:
a) 200 K.
b) 300 K.
c) 400 K.
d) 600 K.
e) 800 K.
Os ângulos de incidência e de refração me-
dem, respectivamente:
a) 62° e 38°.
b) 58° e 32°.
c) 90° e 38°.
d) 32° e 90°.
e) 58° e 45°.
4. (Unesp) Um objeto de 2 cm de altura é co-
locado a certa distância de uma lente con-
vergente. Sabendo-se que a distância focal
da lente é 20 cm e que a imagem se forma a
50 cm da lente, do mesmo lado que o objeto,
pode-se afirmar que o tamanho da imagem é:
a) 0,07 cm.
b) 0,6 cm.
c) 7,0 cm.
d) 33,3 cm.
e) 60,0 cm.
5. (Unesp) Três feixes paralelos de luz, de co-
res vermelha, amarela e azul, incidem sobre
uma lente convergente de vidro crown, com
direções paralelas ao eixo da lente. Sabe-se
que o índice de refração n desse vidro de-
pende do comprimento de onda da luz, como
mostrado no gráfico da figura.

3. (Unesp) Um raio de luz monocromática inci-

de sobre a superfície plana de um bloco de
vidro de tal modo que o raio refletido R for-
ma um ângulo de 90° com o raio refratado r.
O ângulo entre o raio incidente I e a super-
fície de separação dos dois meios mede 32° Após atravessar a lente, cada feixe irá
como mostra a figura. convergir para um ponto do eixo, a uma

165
 distância f do centro da lente. Sabendo que 4. Primeiro, devemos calcular a posição do ob-
os comprimentos de onda da luz azul, amare- jeto, considerando que a imagem é virtual,
la e vermelha são 450 nm, 575 nm e 700 nm de acordo com o enunciado.
respectivamente, pode-se afirmar que: __ 1 + __
1 = __ 1 o ___
1 = __ 1
1 + _____
a) f(azul) = f(amarelo) = f(vermelho). f p p’ 20 p (- 50)
b) f(azul) = f(amarelo) < f(vermelho). 1 ___1 ___
1 100
__ ____
c) f(azul) > f(amarelo) > f(vermelho). p = 20 + 50 o p = 7 cm
d) f(azul) < f(amarelo) < f(vermelho). Agora, podemos calcular o tamanho da ima-
e) f(azul) = f(amarelo) > f(vermelho). gem:
-p’ _i
___ - 50 = __i o i = 7 cm
____
6. (Unesp) Em um exame de audiometria, uma p = s o ____
100 2
pessoa foi capaz de ouvir frequências entre 7
50 Hz e 3 kHz. Sabendo-se que a velocidade
do som no ar é 340 m/s, o comprimento de 5. De acordo com o gráfico, a convergência da
onda correspondente ao som de maior frequ- lente aumenta quando o comprimento de
ência (mais agudo) que a pessoa ouviu foi: onda, sendo assim a distância f para os com-
a) 3 × 10–2 cm. primentos de onda serão maiores para com-
b) 0,5 cm. primentos de onda maiores, logo:
c) 1,0 cm. f(azul) < f(amarelo) < f(vermelho)
d) 11,3 cm. 6. A maior frequência corresponde a 3 kHz
e) 113,0 cm. (3000 Hz).
De acordo com a equação fundamental:
RAIO X - ANÁLISE EXPOSITIVA v = l · f o 340 = l · 3000
l = 0,113 m o l = 11,3 cm
1. Considere que há trocas de calor apenas en-
tre a água e o bloco de metal.
Antes de ser transferido ao calorímetro, o
bloco se encontrava em equilíbrio térmico
GABARITO
com água fervendo; logo, sua temperatura
inicial é 100 °C. 1. E 2. C 3. B 4. C 5. D
QA + QM = 0 o 6. D
omA · cA · (20 – 10) + mM · cM · (20 – 100) = 0
400 · cA · 10 + 250 · cM · (–80) = 0 o

cM
o4000 · cA = 20000 · cM o __
c =5 A

2. De acordo com a primeira lei da termodinâ-

mica, temos:

Q = ΔU + W; onde ΔU = 12,5(T – T0)

A transformação ocorre com volume cons-
tante; logo, o trabalho é nulo. Sendo assim:
Q = 12,5 (T – T0) o 1250 = 12,5 (T – 300)
oT = 400 K
3. Primeiramente, devemos calcular o ângulo
de incidência:
i = 90° – 32° o i = 58°
De acordo com a lei de reflexão, o ângulo de
incidência é igual ao ângulo de reflexão; logo:
R = i o R = 58°
Para calcular o ângulo de refração, devemos
considerar a figura:
r + a = 90° e a + 32 = 90°
Subtraindo as equações, temos:
r – 32° = 0; r = 32°

166
PRÁTICA DOS 2. (Unesp) A energia contida nos alimentos
Para determinar o valor energético de um
CONHECIMENTOS - E.O. alimento, podemos queimar certa quanti-
dade desse produto e, com o calor liberado,
aquecer determinada massa de água. Em se-
1. (Unesp) guida, mede-se a variação de temperatura
sofrida pela água depois que todo o produto
foi queimado, e determina-se a quantidade
de energia liberada na queima do alimento.
Essa é a energia que tal alimento nos fornece
se for ingerido.
No rótulo de um pacote de castanha de caju,
está impressa a tabela a seguir, com infor-
mações nutricionais sobre o produto.

INFORMAÇÃO NUTRICIONAL
Porção 15 g
O topo da montanha é gelado porque o ar
quente da base da montanha, regiões baixas, Quantidade por porção
vai esfriando à medida que sobe. Ao subir,
o ar quente fica sujeito a pressões menores, Valor energético 90 kcal
o que o leva a se expandir rapidamente e, Carboidratos 4,2 g
em seguida, a se resfriar, tornando a atmos-
fera no topo da montanha mais fria que a Proteínas 3g
base. Além disso, o principal aquecedor da Gorduras totais 7,3 g
atmosfera é a própria superfície da Terra.
Ao absorver energia radiante emitida pelo Gorduras saturadas 1,5 g
Sol, ela esquenta e emite ondas eletromag-
Gordura trans 0g
néticas aquecendo o ar ao seu redor. E os
raios solares que atingem as regiões altas Fibra alimentar 1g
das montanhas incidem em superfícies que
absorvem quantidades menores de radiação, Sódio 45 g
por serem inclinadas em comparação com as Fonte: <www.brcaju.com.br>.
superfícies horizontais das regiões baixas.
Em grandes altitudes, a quantidade de ener- Considere que 150 g de castanha tenham
gia absorvida não é suficiente para aquecer sido queimados e que determinada massa de
o ar ao seu redor. água, submetida à chama dessa combustão,
Adaptado de: <http://super.abril.com.br>. tenha sido aquecida de 15 °C para 87 °C.
Sabendo que o calor específico da água líqui-
Segundo o texto e conhecimentos de Física, da é igual a 1 cal/g °C e que apenas 60% da
o topo da montanha é mais frio que a base energia liberada na combustão tenha efeti-
devido:
vamente sido utilizada para aquecer a água,
a) à expansão adiabática sofrida pelo ar quan-
é correto afirmar que a massa m, em gramas,
do sobe e ao fato de o ar ser um bom condu-
de água aquecida era igual a:
tor de calor, não retendo energia térmica e
a) 10000.
esfriando.
b) 5000.
b) à expansão adiabática sofrida pelo ar quan-
c) 12500.
do sobe e à pouca irradiação recebida da su-
perfície montanhosa próxima a ele. d) 7500.
c) à redução da pressão atmosférica com a al- e) 2500.
titude e ao fato de as superfícies inclinadas
das montanhas impedirem a circulação do ar 3. (Unesp) Um frasco para medicamento com
ao seu redor, esfriando-o. capacidade de 50 mL, contém 35 mL de re-
d) à transformação isocórica pela qual passa o médio, sendo o volume restante ocupado por
ar que sobe e à pouca irradiação recebida da ar. Uma enfermeira encaixa uma seringa
superfície montanhosa próxima a ele. nesse frasco e retira 10 mL do medicamen-
e) à expansão isotérmica sofrida pelo ar quan- to, sem que tenha entrado ou saído ar do
do sobe e à ausência do fenômeno da con- frasco. Considere que durante o processo a
vecção que aqueceria o ar. temperatura do sistema tenha permanecido
constante e que o ar dentro do frasco possa
ser considerado um gás ideal.

167

Na situação final em que a seringa com o me-
dicamento ainda estava encaixada no frasco,
a retirada dessa dose fez com que a pressão
do ar dentro do frasco passasse a ser, em re-
lação à pressão inicial:
a) 60% maior.
b) 40% maior.
c) 60% menor.
d) 40% menor.
e) 25% menor.
4. (Unesp) A dilatação térmica dos sólidos é um
fenômeno importante em diversas aplicações
de engenharia, como construções de pontes,
prédios e estradas de ferro. Considere o caso
dos trilhos de trem serem de aço, cujo coefi-
ciente de dilatação é 𝛂 = 11 × 10–6 °C–1. Se a
10 °C o comprimento de um trilho é de 30 m,
de quanto aumentaria o seu comprimento se
a temperatura aumentasse para 40 °C?
a) 11 × 10–4 m.
b) 33 × 10–4 m.
c) 99 × 10–4 m.
d) 132 × 10–4 m.
e) 165 × 10–4 m.
5. (Unesp) Dois copos de vidro iguais, em equi-
líbrio térmico com a temperatura ambiente,
foram guardados, um dentro do outro, con-
forme mostra a figura. Uma pessoa, ao ten-
tar desencaixá-los, não obteve sucesso. Para
separá-los, resolveu colocar em prática seus
conhecimentos da física térmica.
168
De acordo com a física térmica, o único pro-
cedimento capaz de separá-los é:
a) mergulhar o copo B em água em equilíbrio
térmico com cubos de gelo e encher o copo
A com água à temperatura ambiente.
b) colocar água quente (superior à temperatura
ambiente) no copo A.
c) mergulhar o copo B em água gelada (inferior
à temperatura ambiente) e deixar o copo A
sem líquido.
d) encher o copo A com água quente (supe-
rior à temperatura ambiente) e mergulhar o
copo B em água gelada (inferior à tempera-
tura ambiente).
e) encher o copo A com água gelada (inferior à
temperatura ambiente) e mergulhar o copo
B em água quente (superior à temperatura
ambiente).
6. (Unesp) Um recipiente contendo um certo gás
tem seu volume aumentado graças ao trabalho
de 1664 J realizado pelo gás. Neste processo,
não houve troca de calor entre o gás, as pare-
des e o meio exterior. Considerando que o gás
seja ideal, a energia de 1 mol desse gás e a sua
temperatura obedecem à relação U = 20,8 T,
onde a temperatura T é medida em kelvin e a
energia U em joule. Pode-se afirmar que nessa
transformação a variação de temperatura de
um mol desse gás, em kelvin, foi de:
a) 50.
b) –60.
c) –80.
d) 100.
e) 90.
7. (Unesp) Em um dia ensolarado, a potência
média de um coletor solar para aquecimento
de água é de 3 kW. Considerando a taxa de
aquecimento constante e o calor específico
da água igual a 4200 J/(kg °C), o tempo gas-
to para aquecer 30 kg de água de 25 °C para
60 °C será, em minutos, de:
a) 12,5.
b) 15.
c) 18.
d) 24,5.
e) 26.
8. (Unesp) Uma garrafa de cerveja e uma lata
de cerveja permanecem durante vários dias
numa geladeira. Quando se pegam com as
mãos desprotegidas a garrafa e a lata para
retirá-las da geladeira, tem-se a impressão
de que a lata está mais fria do que a garrafa.
Este fato é explicado pelas diferenças entre:
a) as temperaturas da cerveja na lata e da cer-
veja na garrafa.
b) as capacidades térmicas da cerveja na lata e
da cerveja na garrafa.
c) os calores específicos dos dois recipientes.
 d) os coeficientes de dilatação térmica dos dois
recipientes.
e) as condutividades térmicas dos dois reci-
pientes.
9. (Unesp) Quando entrou em uma óptica para
comprar novos óculos, um rapaz deparou-se
com três espelhos sobre o balcão: um plano,
um esférico côncavo e um esférico convexo,
todos capazes de formar imagens nítidas de
objetos reais colocados à sua frente. Notou
ainda que, ao se posicionar sempre a mesma
distância desses espelhos, via três diferen-
tes imagens de seu rosto, representadas na
figura a seguir.
Em seguida, associou cada imagem vista
por ele a um tipo de espelho e classificou-as
quanto às suas naturezas.
Uma associação correta feita pelo rapaz está
indicada na alternativa:
a) o espelho é o côncavo e a imagem conjugada
por ele é real.
b) o espelho é o plano e a imagem conjugada
por ele é real.
c) o espelho é o côncavo e a imagem conjugada
por ele é virtual.
d) o espelho é o plano e a imagem conjugada
por ele é virtual.
e) o espelho é o convexo e a imagem conjugada
por ele é virtual.
10. (Unesp) Dentre as complicações que um por-
tador de diabetes não controlado pode apre-
sentar está a catarata, ou seja, a perda da
transparência do cristalino, a lente do olho.
Em situações de hiperglicemia, o cristalino
absorve água, fica intumescido e tem seu
raio de curvatura diminuído (figura 1), o
que provoca miopia no paciente. À medida
que a taxa de açúcar no sangue retorna aos
níveis normais, o cristalino perde parte do
excesso de água e volta ao tamanho original
(figura 2). A repetição dessa situação altera
as fibras da estrutura do cristalino, provo-
cando sua opacificação.
Adaptado de: <www.revistavigor.com.br>.
De acordo com o texto, a miopia causada por
essa doença deve-se ao fato de, ao tornar-se
mais intumescido, o cristalino ter sua dis-
tância focal:
a) aumentada e tornar-se mais divergente.
b) reduzida e tornar-se mais divergente.
c) aumentada e tornar-se mais convergente.
d) aumentada e tornar-se mais refringente.
e) reduzida e tornar-se mais convergente.
11. (Unesp) Dois raios luminosos monocromáti-
cos, um azul e um vermelho, propagam-se no
ar, paralelos entre si, e incidem sobre uma
esfera maciça de vidro transparente
__ de cen-
tro C e de índice de refração √ 3 nos pontos
A e V. Após atravessarem a esfera, os raios
emergem pelo ponto P de modo que o ângulo
entre eles é igual a 60°.
Considerando que o índice de refração abso-__
√
luto do ar seja igual a 1 que sen(60°) = ___3
2
que sen(30°) = __1 o ângulo a indicado na fi-
2
gura é igual a:
a) 90°.
b) 165°.
c) 120°.
d) 135°.
e) 150°.
12. (Unesp) Nas câmeras fotográficas digitais, os
filmes são substituídos por sensores digitais,
como um CCD (sigla em inglês para disposi-
tivo de carga acoplada). Uma lente esférica
convergente denominada objetiva, projeta
uma imagem nítida, real e invertida do obje-
to que se quer fotografar sobre o CCD, que lê
e armazena eletronicamente essa imagem.
A figura representa esquematicamente uma
câmera fotográfica digital. A lente objetiva
tem distância focal constante e foi montada
dentro de um suporte S indicado na figura,
que pode mover-se para a esquerda, afastan-
do a objetiva do CCD ou para a direita, apro-
ximando-a dele. Na situação representada, a
objetiva focaliza com nitidez a imagem do
objeto O sobre a superfície do CCD.
169
 Considere a equação dos pontos conjugados
para lentes esféricas, em que F é a distância
focal da lente, p a coordenada do objeto e
p’ a coordenada da imagem. Se o objeto se
aproximar da câmera sobre o eixo óptico da
lente e a câmera for mantida em repouso em
relação ao solo, supondo que a imagem per-
maneça real, ela tende a mover-se para a:
a) esquerda e não será possível mantê-la sobre
o CCD.
b) esquerda e será possível mantê-la sobre o
CCD movendo-se a objetiva para a esquerda.
c) esquerda e será possível mantê-la sobre o
CCD movendo-se a objetiva para a direita.
d) direita e será possível mantê-la sobre o CCD
movendo-se a objetiva para a esquerda.
e) direita e será possível mantê-la sobre o CCD
movendo-se a objetiva para a direita.
13. (Unesp) Para observar uma pequena folha
em detalhes, um estudante utiliza uma len-
te esférica convergente funcionando como
lupa. Mantendo a lente na posição vertical e
parada a 3 cm da folha, ele vê uma imagem
virtual ampliada 2,5 vezes.
Considerando válidas as condições de niti-
dez de Gauss, a distância focal, em cm, da
lente utilizada pelo estudante é igual a:
a) 5.
b) 2.
c) 6.
d) 4.
e) 3.
14. (Unesp) Considere as cinco posições de uma
lente convergente, apresentadas na figura.
A única posição em que essa lente, se tiver
a distância focal adequada, poderia formar
a imagem real I do objeto O, indicados na
figura, é a identificada pelo número:
a) 1. b) 2. c) 3. d) 4. e) 5.
170
15. (Unesp) Nas fotos da prova de nado sincro-
nizado, tiradas com câmaras submersas na
piscina, quase sempre aparece apenas a parte
do corpo das nadadoras que está sob a água,
a parte superior dificilmente se vê. Se essas
fotos são tiradas exclusivamente com ilumi-
nação natural, isso acontece porque a luz que:
a) vem da parte submersa do corpo das nada-
doras atinge a câmara, mas a luz que vem de
fora da água não atravessa a água, devido à
reflexão total.
b) vem da parte submersa do corpo das nada-
doras atinge a câmara, mas a luz que vem de
fora da água é absorvida pela água.
c) vem da parte do corpo das nadadoras que
está fora da água é desviada ao atravessar a
água e não converge para a câmara, ao con-
trário da luz que vem da parte submersa.
d) emerge da câmara ilumina a parte submersa
do corpo das nadadoras, mas a parte de fora
da água não, devido ao desvio sofrido pela
luz na travessia da superfície.
e) emerge da câmara ilumina a parte submersa
do corpo das nadadoras, mas aparte de fora
da água não é iluminada devido à reflexão
total ocorrida na superfície.
16. (Unesp) O objeto ABC encontra-se em frente
de um pequeno espelho plano E, como mos-
tra a figura adiante.
A figura que melhor representa o espelho E,
o objeto ABC e sua imagem I é:
17. (Unesp) Uma corda elástica está inicialmen-
te esticada e em repouso, com uma de suas
extremidades fixa em uma parede e a outra
presa a um oscilador capaz de gerar ondas
transversais nessa corda. A figura representa
o perfil de um trecho da corda em determi-
nado instante posterior ao acionamento do
oscilador e um ponto P que descreve um mo-
vimento harmônico vertical, indo desde um
ponto mais baixo (vale da onda) até um mais
alto (crista da onda).
 Sabendo que as ondas se propagam nessa corda com velocidade constante de 10 m/s e que a frequência
do oscilador também é constante, a velocidade escalar média do ponto P, em m/s, quando ele vai
de um vale até uma crista da onda no menor intervalo de tempo possível, é igual a:
a) 4.
b) 8.
c) 6.
d) 10.
e) 12.

18. (Unesp) Um experimento foi feito com a finalidade de determinar a frequência de vibração de um
diapasão. Um tubo cilíndrico aberto em suas duas extremidades foi parcialmente imerso em um
recipiente com água e o diapasão vibrando foi colocado próximo ao topo desse tubo, conforme a
figura 1. O comprimento L da coluna de ar dentro do tubo foi ajustado movendo-o verticalmente.
Verificou-se que o menor valor de L, para o qual as ondas sonoras geradas pelo diapasão são refor-
çadas por ressonância dentro do tubo, foi de 10 cm conforme a figura 2.

Considerando a velocidade de propagação do som no ar igual a 340 m/s é correto afirmar que a
frequência de vibração do diapasão, em Hz é igual a:
a) 425.
b) 850.
c) 1360.
d) 3400.
e) 1700.

19. (Unesp) Observe o espectro de radiação eletromagnética com a porção visível pelo ser humano em
destaque. A cor da luz visível ao ser humano é determinada pela frequência f, em Hertz (Hz). No
espectro, a unidade de comprimento de onda l é o metro (m) e, no destaque, é o nanômetro (nm).

Sabendo que a frequência f é inversamente proporcional ao comprimento de onda Osendo a cons-

tante de proporcionalidade igual à velocidade da luz no vácuo de, aproximadamente, 3 · 108 m/s e
que 1 nanômetro equivale a 1 · 10–9 m, pode-se deduzir que a frequência da cor, no ponto do destaque
indicado pela flecha, em Hz, vale aproximadamente:
a) 6,6 · 1014.
b) 2,6 · 1014.
c) 4,5 · 1014.
d) 1,5 · 1014.
e) 0,6 · 1014.

171
 20. (Unesp) Considere um lago onde a veloci-
dade de propagação das ondas na superfície
não dependa do comprimento de onda, mas
apenas da profundidade.
___ Essa relação pode
ser dada por v = √ gd , onde g é a aceleração
da gravidade e d é a profundidade. Duas re-
giões desse lago têm diferentes profundida-
des, como ilustrado na figura.
O fundo do lago e formado por extensas pla-
taformas planas em dois níveis; um degrau
separa uma região com 2,5 m de profundi-
dade de outra com 10 m de profundidade.
Uma onda plana, com comprimento de onda
l, forma-se na superfície da região rasa do
lago e propaga-se para a direita, passando
pelo desnível. Considerando que a onda em
ambas as regiões possui mesma frequência,
pode-se dizer que o comprimento de onda na
região mais profunda e:
a) l/2.
b) 2l.
c) l.
d) 3 l/2.
e) 2l/3.
21. (Unesp) Cada figura seguinte representa,
num dado instante, o valor (em escala arbi-
trária) do campo elétrico. E associado a uma
onda eletromagnética que se propaga no vá-
cuo ao longo do eixo x, correspondente a uma
determinada cor. As cores representadas são
violeta, verde e laranja, não necessariamente
nesta ordem. Sabe-se que a frequência da luz
violeta é a mais alta dentre as três cores, en-
quanto a da luz laranja é a mais baixa.
Identifique a alternativa que associa correta-
mente, na ordem de cima para baixo, cada cor
com sua respectiva representação gráfica.
a) laranja, violeta, verde.
b) violeta, verde, laranja.
c) laranja, verde, violeta.
d) violeta, laranja, verde.
e) verde, laranja, violeta.
172
22. (Unesp) A frequência de uma corda vibrante
fixa nas extremidades
__ é dada pela expressão
n T
___
2ℓ √__
f = ( )· μ , onde n é um número inteiro,
ℓ é o comprimento da corda, T é tensão à
qual a corda está submetida e μ é a sua den-
sidade linear.
Uma violinista afina seu instrumento no
interior de um camarim moderadamente
iluminado e o leva ao palco, iluminado por
potentes holofotes. Lá, ela percebe que o
seu violino precisa ser afinado novamente, o
que costuma acontecer habitualmente. Uma
justificativa correta para esse fato é que as
cordas se dilatam devido ao calor recebido
diretamente dos holofotes por:
a) irradiação, o que reduz a tensão a que elas
estão submetidas, tornando os sons mais
graves.
b) condução, o que reduz a tensão a que elas
estão submetidas, tornando os sons mais
agudos.
c) irradiação, o que aumenta a tensão a que
elas estão submetidas, tornando os sons
mais agudos.
d) irradiação, o que reduz a tensão a que elas
estão submetidas, tornando os sons mais
agudos.
e) convecção, o que aumenta a tensão a que
elas estão submetidas, tornando os sons
mais graves.
23. (Unesp) Os gráficos I e II, desenhados numa
mesma escala, representam a posição x em
função do tempo t de dois objetos descreven-
do movimentos oscilatórios periódicos.
Denominando A1 e A2 e f1 e f2, respectiva-
mente, as amplitudes e as frequências de
oscilação associadas a esses movimentos,
pode-se afirmar que:
a) A1 = A2 e f1 = f2.
b) A1 = 2A2 e f1 = 2f2.
c) A1 = 0,5A2 e f1 = 0,5f2.
d) A1 = 0,5A2 e f1 = 2f2.
e) A1 = 2 A2 e f1 = 0,5f2.
24. (Unesp) Isaac Newton demonstrou, mesmo
sem considerar o modelo ondulatório, que a
luz do Sol, que vemos branca, é o resultado
da composição adequada das diferentes co-
res. Considerando hoje o caráter ondulatório
da luz, podemos assegurar que ondas de luz
correspondentes às diferentes cores terão
sempre, no vácuo:
a) o mesmo comprimento de onda.
b) a mesma frequência.
c) o mesmo período.
d) a mesma amplitude.
e) a mesma velocidade.

GABARITO
1. B 2. D 3. D 4. C 5. E
6. C 7. D 8. E 9. C 10. E
11. C 12. D 13. A 14. C 15. C
16. E 17. B 18. B 19. A 20. B
21. A 22. A 23. C 24. E

173
 FÍSICA 3

Prescrição: Identificar interações elétricas; analisar situações de equilíbrio eletrostático; identificar a

função de geradores, resistores e capacitores em circuitos elétricos; aplicar as leis de Kirchhoff e de Ohm
na análise de circuitos elétricos; compreender o funcionamento de motores e geradores elétricos; analisar
o movimento de cargas em campos eletromagnéticos; compreender fenômenos associados à alteração
no fluxo magnético; e aplicar as leis de Faraday e de Lenz.

APLICAÇÃO DOS
CONHECIMENTOS - SALA
1. (Unesp) Um dispositivo para medir a carga
elétrica de uma gota de óleo é constituído de
um capacitor polarizado no interior de um
recipiente convenientemente vedado, como
ilustrado na figura.
Considerando todos os fios utilizados na
ligação como ideais e que as lâmpadas es-
tejam acesas e brilhando com as potências
desejadas, é correto afirmar que os valores
das resistências de R1 e R2, em ohms, são,
respectivamente, iguais a:
a) 200 e 100.
b) 200 e 150.
c) 100 e 150.
d) 100 e 300.
e) 100 e 200.

3. (Unesp) Meu chuveiro, instalado em 220 V e

A gota de óleo, com massa m, é abandonada
a partir do repouso no interior do capacitor,
onde existe um campo elétrico uniforme E.
Sob ação da gravidade e do campo elétrico,
a gota inicia um movimento de queda com
aceleração 0,2 g, onde g é a aceleração da
gravidade. O valor absoluto (módulo) da car-
ga pode ser calculado através da expressão:
a) Q = 0,8 mg/E.
b) Q = 1,2 E/mg.
c) Q = 1,2 m/gE.
d) Q = 1,2 mg/E.
e) Q = 0,8 E/mg.
2. (Unesp) Para compor a decoração de um am-
biente, duas lâmpadas idênticas, L1 e L2, com
valores nominais (100 V – 100 W), devem ser
ligadas em paralelo a uma fonte de tensão
constante de 200 V. Deseja-se que L1 brilhe
com uma potência de 100 W e que L2 brilhe
com uma potência de 64 W. Para que as lâm-
padas não queimem, dois resistores ôhmicos,
R1 e R2, com valores convenientes, são ligados
em série com as respectivas lâmpadas, con-
forme o esquema representado na figura.
dissipando 2,2 kW, teve sua resistência quei-
mada. Encontrando apenas outra resistência
de mesma potência nominal, mas para 110 V,
resolvi instalá-la (mesmo correndo outros
riscos). Para isso devo verificar se o fusível
suporta no mínimo:
a) 10 A.
b) 40 A.
c) 25 A.
d) 2,0 A.
e) 400 A.
4. (Unesp) Determinada massa de água deve
ser aquecida com o calor dissipado por uma
associação de resistores ligada nos pontos A
e B do esquema mostrado na figura.

174
 Para isso, dois resistores ôhmicos de mesma
resistência R podem ser associados e ligados
aos pontos A e B. Uma ddp constante U, cria-
da por um gerador ideal entre os pontos A e
B, é a mesma para ambas as associações dos
resistores, em série ou em paralelo.
à ação da força peso. Na figura 2, o mesmo
ímã desce em movimento uniforme por den-
tro de um tubo cilíndrico, vertical, de cobre,
sujeito à ação da força peso e da força mag-
nética, vertical e para cima, que surge devi-
do à corrente elétrica induzida que circula
pelo tubo de cobre, causada pelo movimento
do ímã por dentro dele. Nas duas situações,
podem ser desconsiderados o atrito entre o
ímã e os tubos, e a resistência do ar:

Considere que todo calor dissipado pelos re-

sistores seja absorvido pela água e que, se
os resistores forem associados em série, o
aquecimento pretendido será conseguido em
1 minuto. Dessa forma, se for utilizada a as-
sociação em paralelo, o mesmo aquecimento
será conseguido num intervalo de tempo, em
segundos, igual a:
a) 30.
b) 20.
c) 10.
Considerando a polaridade do ímã, as li-
d) 45.
nhas de indução magnética criadas por ele
e) 15.
e o sentido da corrente elétrica induzida no
tubo condutor de cobre abaixo do ímã, quan-
5. (Unesp) Uma tecnologia capaz de fornecer do este desce por dentro do tubo, a alterna-
altas energias para partículas elementa- tiva que mostra uma situação coerente com o
res pode ser encontrada nos acelerado- aparecimento de uma força magnética verti-
res de partículas, como nos cíclotrons. O cal para cima no ímã é a indicada pela letra:
princípio básico dessa tecnologia consiste
a) b)
no movimento de partículas eletricamen-
te carregadas submetidas a um campo
magnético perpendicular à sua trajetória.
Um cíclotron foi construído de maneira a
utilizar um campo magnético uniforme,
B de módulo constante igual a 1,6 T, capaz
de gerar uma força magnética, F, sempre
perpendicular à velocidade da partícula.
Considere que esse campo magnético, ao
atuar sobre uma partícula positiva de mas-
sa igual a 1,7 · 10–27 kg e carga igual a
1,6 · 10–19 C, faça com que a partícula se c) d)
movimente em uma trajetória que, a cada
volta, pode ser considerada circular e uni-
forme, com velocidade igual a 3,0 · 104 m/s.
Nessas condições, o raio dessa trajetória
circular seria aproximadamente:
a) 1 · 10–4 m.
b) 2 · 10–4 m.
c) 3 · 10–4 m.
d) 4 · 10–4 m.
e) 5 · 10–4 m.
e)
6. (Unesp) O freio eletromagnético é um dis-
positivo no qual interações eletromagnéticas
provocam uma redução de velocidade num
corpo em movimento, sem a necessidade da
atuação de forças de atrito. A experiência
descrita a seguir ilustra o funcionamento de
um freio eletromagnético.
Na figura 1, um ímã cilíndrico desce em mo-
vimento acelerado por dentro de um tubo ci-
líndrico de acrílico, vertical, sujeito apenas

175
 RAIO X - ANÁLISE EXPOSITIVA 5. Como o movimento é circular uniforme, a
força magnética age como resultante centrí-
peta:
1. A aceleração da gota é menor do que a ace- mv2 Ÿr = ____
Fmag = RC Ÿ |q| vB = ____ mv Ÿ
leração da gravidade, logo a força elétrica e r |q|B
a força peso que atuam na gota têm sentidos (1,7 × 10-27)×(3 × 104)
r = _____________________ = 1,875 · 10-4 Ÿ
opostos. 1,6 × 10-19 × (1,6)
FR = P – FE o m · a = m · g – Q . E Ÿr #2 x 10–4 m
m · 0,2g = m · g – Q · E
Q = 0,8 mg/E 6. Primeiramente, temos que analisar o senti-
do das linhas de indução magnética. Fora do
2. Na lâmpada 1: ímã, elas são direcionadas do Norte para o
P1 = U1 i1 Ÿ 100 = 100 i1 Ÿ i1 = 1 A Sul. Isso nos deixa apenas com as alternati-
U = U1 + R1 i1 Ÿ 200 = 100 + R1(1) Ÿ vas [A] e [E].
Conforme afirma o enunciado, a força mag-
Ÿ R1 = 100 Ω
nética deve frear o ímã. Então, ela deve ter
Na lâmpada 2, supondo que a resistência sentido oposto ao do peso, isto é, vertical e
mantenha-se constante: para cima. Assim, a corrente induzida deve
­ U22 ter sentido tal que exerça sobre o ímã uma
°P2 força de repulsão, criando, então, um polo
° R P2 U22 R
® 2 y Ÿ u 2 Ÿ sul na sua face superior. Pela regra da mão
° U'2 P'2 R U'2
P'
°̄ 2
direita n° 1 (ou regra do saca-rolha), o sen-
R tido dessa corrente é no sentido horário,
2 como indicado na figura da opção [A].
100 § 100 · 10 100
Ÿ ¨ ¸ Ÿ Ÿ U'2 80 V. Podemos também fazer a análise do fluxo
64 © U'2 ¹ 8 U'2 magnético. À medida que o ímã desce, o polo
sul aproxima-se das espiras que estão abaixo
P’2 = U’2 i2 Ÿ 64 = 80 i2 Ÿ i2 = 0,8 A dele. Então, está aumentando o fluxo mag-
U = U’2 + R2 i2 Ÿ 200 = 80 + R2(0,8) Ÿ nético saindo dessas espiras. Ora, pela lei
R2 = 120/0,8 Ÿ de Lenz, a tendência da corrente induzida é
R2 = 150 Ω. criar um fluxo induzido no sentido de anu-
lar essa variação, ou seja, criar um fluxo en-
3. Primeiro, devemos calcular a nova resistên- trando. Novamente, pela regra do saca-rolha,
cia de acordo com os dados nominais: essa corrente deve ter sentido horário.
U2 o 2200 = _____
Pot = ___ 1102
R R
R= 11
___ Ω
GABARITO
2
A partir da primeira lei de Ohm, podemos 1. A 2. C 3. B 4. E 5. B
calcular a corrente para 220 V:
6. A
U = R · i o 220 = 11/2 · i
i = 40 A
4. Dados: 'TS = 1 min = 60 s
As resistências equivalentes das associações
série (RS) e paralelo (RP) são, respectiva-
mente:
R
RS = 2R e RP = __
2
Para o mesmo aquecimento, é necessária a
mesma quantidade de calor nas associações
paralelo e série (QP = QS). Aplicando a ex-
pressão da potência elétrica para uma asso-
ciação de resistores:
__2 ∙ ' =
Qp = Qs ŸPp ∙ 'tp = Ps ∙ 'ts Ÿ U
R/2 tp

U2/2R ∙ 'ts Ÿ 'tp = 'ts/4 Ÿ 'tp = 60/4 Ÿ

Ÿ 'ts = 15s

176
PRÁTICA DOS
CONHECIMENTOS - E.O.
1. (Unesp) As companhias de energia elétrica nos
cobram pela energia que consumimos. Essa ener-
gia é dada pela expressão E = V · i · 't, em que
V é a tensão que alimenta nossa residência,
i é a intensidade de corrente que circula por
Dessa forma, considerando desprezíveis as
determinado aparelho, 't é o tempo em que
resistências dos fios de ligação entre eles,
ele fica ligado e a expressão V · i é a potência
a máxima diferença de potencial, em volts,
P necessária para dado aparelho funcionar.
que pode ser estabelecida entre os pontos A e
Assim, em um aparelho que suporta o dobro
B do circuito, sem que haja riscos, é igual a:
da tensão e consome a mesma potência P, a
a) 30.
corrente necessária para seu funcionamento
b) 50.
será a metade. Mas as perdas de energia que
c) 20.
ocorrem por efeito Joule (aquecimento em
d) 40.
virtude da resistência R) são medidas por
e) 60.
'E = R · i2 · 't.
Então, para um mesmo valor de R e 't, quan-
do i diminui, essa perda também será redu- 3. (Unesp) Um ímã em forma de barra, com
zida. seus polos Norte e Sul, é colocado sob uma
Além disso, sendo menor a corrente, pode- superfície coberta com partículas de limalha
mos utilizar condutores de menor área de de ferro, fazendo com que elas se alinhem
segundo seu campo magnético. Se quatro pe-
secção transversal, o que implicará, ainda,
quenas bússolas, 1, 2, 3 e 4, forem colocadas
economia de material usado na confecção
em repouso nas posições indicadas na figura,
dos condutores.
no mesmo plano que contém a limalha, suas
Regina Pinto de Carvalho.
Física do dia a dia. 2003 (Adaptado). agulhas magnéticas orientam-se segundo as
linhas do campo magnético criado pelo ímã.
Baseando-se nas informações contidas no
texto, é correto afirmar que:
a) se a resistência elétrica de um condutor é
constante, em um mesmo intervalo de tem-
po, as perdas por efeito Joule em um condu-
tor são inversamente proporcionais à corren-
te que o atravessa.
b) é mais econômico usarmos em nossas re-
sidências correntes elétricas sob tensão de
110 V do que de 220 V.
c) em um mesmo intervalo de tempo, a energia
elétrica consumida por um aparelho elétri- Desconsiderando o campo magnético terres-
co varia inversamente com a potência desse tre e considerando que a agulha magnética de
aparelho. cada bússola seja representada por uma seta
d) uma possível unidade de medida de energia que se orienta na mesma direção e no mesmo
elétrica é o k.V.A (quilovolt ampere), que sentido do vetor campo magnético associado
pode, portanto, ser convertida para a uni- ao ponto em que ela foi colocada, assinale a
dade correspondente do Sistema Internacio- alternativa que indica, correta e respectiva-
nal, o Joule. mente, as configurações das agulhas das bús-
e) para um valor constante de tensão elétrica, solas 1, 2, 3 e 4 na situação descrita.
a intensidade de corrente que atravessa um a)
condutor será tanto maior quanto maior for
a área de sua secção transversal.
b)
2. (Unesp) Em um trecho de uma instalação elé-
trica, três resistores ôhmicos idênticos e de
resistência 80 Ω cada um são ligados como c)
representado na figura. Por uma questão de
segurança, a maior potência que cada um de-
les pode dissipar, separadamente, é de 20 W.

177
 d)
e)
4. (Unesp) Em um experimento de eletrostáti-
ca, um estudante dispunha de três esferas
metálicas idênticas, A, B e C eletrizadas, no
ar, com cargas elétricas 5Q, 3Q e –2Q respec-
tivamente.
Utilizando luvas de borracha, o estudante
coloca as três esferas simultaneamente em
contato e, depois de separá-las, suspende A
e C por fios de seda, mantendo-as próximas.
Verifica, então, que elas interagem eletrica-
mente, permanecendo em equilíbrio estáti-
co a uma distância uma da outra. Sendo k
a constante eletrostática do ar, assinale a
alternativa que contém a correta representa-
ção da configuração de equilíbrio envolven-
do as esferas A e C e a intensidade da força
de interação elétrica entre elas.
a)
b)
c)
d)
6. (Unesp) O poraquê é um peixe elétrico que
e)
178
5. (Unesp) Modelos elétricos são frequentemen-
te utilizados para explicar a transmissão de
informações em diversos sistemas do corpo
humano. O sistema nervoso, por exemplo, é
composto por neurônios (figura 1), células de-
limitadas por uma fina membrana lipoproteica
que separa o meio intracelular do meio extra
celular. A parte interna da membrana é nega-
tivamente carregada e a parte externa possui
carga positiva (figura 2), de maneira análoga
ao que ocorre nas placas de um capacitor.
A figura 3 representa um fragmento amplia-
do dessa membrana, de espessura que está
sob ação de um campo elétrico uniforme, re-
presentado na figura por suas linhas de for-
ça paralelas entre si e orientadas para cima.
A diferença de potencial entre o meio intra-
celular e o extra celular é V. Considerando a
carga elétrica elementar como e, o íon de po-
tássio K+ indicado na figura 3, sob ação desse
campo elétrico, ficaria sujeito a uma força
elétrica cujo módulo pode ser escrito por:
a) e·V·d.
e·d .
b) ____
V
V·d
____
c) e .
e .
d) _____
(V·d)
e·V.
e) ____
d
vive nas águas amazônicas. Ele é capaz de
produzir descargas elétricas elevadas pela
ação de células musculares chamadas eletró-
citos. Cada eletrócito pode gerar uma dife-
rença de potencial de cerca de 0,14 V. Um
poraquê adulto possui milhares dessas célu-
las dispostas em série que podem, por exem-
plo, ativar-se quando o peixe se encontra em
perigo ou deseja atacar uma presa.
 A corrente elétrica que atravessa o corpo de um ser humano pode causar diferentes danos bioló-
gicos, dependendo de sua intensidade e da região que ela atinge. A tabela indica alguns desses
danos em função da intensidade da corrente elétrica.

Intensidade de corrente elétrica Dano biológico

Até 10 mA Apenas formigamento
De 10 mA até 20 mA Contrações musculares
De 20 mA até 100 mA Convulsões e parada respiratória
De 100 mA até 3A Fibrilação ventricular
Acima de 3 A Parada cardíaca e queimaduras graves
José Enrique R. Duran. Biofísica: fundamentos e aplicações. 2003 (Adaptado).

Considere um poraquê que, com cerca de 8000 eletrócitos, produza uma descarga elétrica sobre o
corpo de uma pessoa. Sabendo que a resistência elétrica da região atingida pela descarga é de 6000
Ω de acordo com a tabela, após o choque essa pessoa sofreria:
a) parada respiratória.
b) apenas formigamento.
c) contrações musculares.
d) fibrilação ventricular.
e) parada cardíaca.

7. (Unesp) A figura é o esquema simplificado de um disjuntor termomagnético utilizado para a pro-

teção de instalações elétricas residenciais. O circuito é formado por um resistor de baixa resistên-
cia R; uma lâmina bimetálica L, composta pelos metais X e Y; um eletroímã E; e um par de contatos
C. Esse par de contatos tende a abrir pela ação da mola M2, mas o braço atuador A impede, com
ajuda da mola M1. O eletroímã E é dimensionado para atrair a extremidade do atuador A somente
em caso de corrente muito alta (curto circuito) e, nessa situação, A gira no sentido indicado, libe-
rando a abertura do par de contatos C pela ação de M2.

De forma similar, R e L são dimensionados para que esta última não toque a extremidade de A
quando o circuito é percorrido por uma corrente até o valor nominal do disjuntor. Acima desta, o
aquecimento leva o bimetal a tocar o atuador A, interrompendo o circuito de forma idêntica à do
eletroímã.
Adaptado de: <www.mspc.eng.br>.

Na condição de uma corrente elevada percorrer o disjuntor no sentido indicado na figura, sendo aX
e aY os coeficientes de dilatação linear dos metais X e Y, para que o contato C seja desfeito, deve
valer a relação __________ e, nesse caso, o vetor que representa o campo magnético criado ao longo
do eixo do eletroímã apontará para a __________.

179
 Os termos que preenchem as lacunas estão 9. (Unesp) Uma carga elétrica q > 0 de massa m
indicados correta e respectivamente na al- penetra em uma região entre duas grandes
ternativa: placas planas, paralelas e horizontais, ele-
a) DX > DY – esquerda trizadas com cargas de sinais opostos. Nessa
b) DX < DY – esquerda região, a carga percorre a trajetória repre-
c) DX > DY – direita sentada na figura, sujeita apenas ao campo
d) DX = DY – direita elétrico uniforme E, representado por suas
e) DX < DY – direita linhas de campo, e ao campo gravitacional
terrestre g.
8. (Unesp) Espectrometria de massas é uma
técnica instrumental que envolve o estudo,
na fase gasosa, de moléculas ionizadas, com
diversos objetivos, dentre os quais a deter-
minação da massa dessas moléculas. O es-
pectrômetro de massas é o instrumento uti-
lizado na aplicação dessa técnica.
Adaptado de: <www.em.iqm.unicamp.br>.

A figura representa a trajetória semicircular

de uma molécula de massa m ionizada com
carga +q e velocidade escalar V, quando pe-
netra numa região R de um espectrômetro É correto afirmar que, enquanto se move na
de massa. região indicada entre as placas, a carga fica
Nessa região atua um campo magnético uni- sujeita a uma força resultante de módulo:
forme perpendicular ao plano da figura, com a) q · E + m · g.
sentido para fora dela, representado pelo b) q · (E – g).
símbolo. A molécula atinge uma placa fo- c) q · E – m · g.
tográfica, onde deixa uma marca situada a d) q · E · (m – g).
uma distância x do ponto de entrada. e) m · (E – g).

10. (Unesp) A bússola interior

A comunidade científica, hoje, admite que
certos animais detectam e respondem a
campos magnéticos. No caso das trutas arco-
-íris, por exemplo, as células sensoriais que
cobrem a abertura nasal desses peixes apre-
sentam feixes de magnetita que, por sua vez,
respondem a mudanças na direção do campo
magnético da Terra em relação à cabeça do
peixe, abrindo canais nas membranas celula-
res e permitindo, assim, a passagem de íons;
esses íons, a seu turno, induzem os neurô-
nios a enviarem mensagens ao cérebro para
Considerando as informações do enunciado qual lado o peixe deve nadar. As figuras de-
e da figura, é correto afirmar que a massa da monstram esse processo nas trutas arco-íris:
molécula é igual a:
(q·V·B·x)
a) __________.
2
(2·q·B)
b) _______.
(V·x)
(q·B·)
c) _______.
(2·V·x)
(q·x)
d) ________.
(2·B·V)
(q·B·x)
e) _______.
(2·V)

180
 Na situação da figura 2, para que os feixes de campo magnético uniforme B com velo-
de magnetita voltem a se orientar como re- cidades perpendiculares às linhas de campo
presentado na figura 1, seria necessário sub- magnético e descrevem trajetórias conforme
meter as trutas arco-íris a um outro campo ilustradas na figura.
magnético, simultâneo ao da Terra, melhor
representado pelo vetor:
a)

b)

Considerando a ação de forças magnéticas

c)
sobre cargas elétricas em movimento uni-
forme, e as trajetórias de cada partícula
ilustradas na figura, pode-se concluir com
certeza que:
a) as partículas 1 e 2, independentemente de
suas massas e velocidades, possuem necessa-
d) riamente cargas com sinais contrários e a par-
tícula 3 é eletricamente neutra (carga zero).
e) b) as partículas 1 e 2, independentemente de
suas massas e velocidades, possuem neces-
sariamente cargas com sinais contrários e a
partícula 3 tem massa zero.
c) as partículas 1 e 2, independentemente de
suas massas e velocidades, possuem necessa-
riamente cargas de mesmo sinal e a partícula
11. (Unesp) A figura é a intersecção de um pla- 3 tem carga e massa zero.
d) as partículas 1 e 2 saíram do recipiente com a
no com o centro C de um condutor esférico e
mesma velocidade.
com três superfícies equipotenciais ao redor e) as partículas 1 e 2 possuem massas iguais, e
desse condutor. a partícula 3 não possui massa.

13. (Unesp) Um indivíduo deseja fazer com que

o aquecedor elétrico central de sua residên-
cia aqueça a água do reservatório no menor
tempo possível. O aquecedor possui um re-
sistor com resistência R. Contudo, ele pos-
sui mais dois resistores exatamente iguais
ao instalado no aquecedor e que podem ser
utilizados para esse fim. Para que consiga
seu objetivo, tomando todas as precauções
para evitar acidentes, e considerando que as
resistências não variem com a temperatura,
Uma carga de 1,6 × 10–19 C é levada do ponto ele deve utilizar o circuito:
M ao ponto N. O trabalho realizado para des-
locar essa carga foi de:
a) 3,2 × 10–20 J.
b) 16,0 × 10–19 J.
c) 8,0 × 10–19 J.
d) 4,0 × 10–19 J.
e) 3,2 × 10–18 J.

12. (Unesp) Uma mistura de substâncias radia-

tivas encontra-se confinada em um recipien-
te de chumbo, com uma pequena abertura
por onde pode sair um feixe paralelo de
partículas emitidas. Ao saírem, três tipos
de partícula, 1, 2 e 3, adentram uma região

181
 14. (Unesp) Uma gotícula de óleo com massa m
e carga elétrica q atravessa, sem sofrer qual-
quer deflexão, toda a região entre as placas
paralelas e horizontais de um capacitor po-
larizado, como mostra a figura.
Se a distância entre as placas é L, a diferença
de potencial entre as placas é V e a acelera-
ção da gravidade é g, é necessário que q/m
seja dada por:
a) (gV)/L.
b) (VL)/g.
c) (gL)/V.
d) V/(gL).
e) L/(gV).
15. (Unesp) Um dos lados de uma espira retan-
gular rígida com massa m = 8,0 g, na qual
circula uma corrente I, é atado ao teto por
dois fios não condutores de comprimentos
iguais. Sobre esse lado da espira, medindo
20,0 cm, atua um campo magnético uniforme
de 0,05 T, perpendicular ao plano da espira.
O sentido do campo magnético é representa-
do por uma seta vista por trás, penetrando o
papel, conforme é ilustrado na figura.
Considerando g = 10,0 m/s2, o menor valor
da corrente que anula as trações nos fios é:
a) 8,0 A.
b) 7,0 A.
c) 6,0 A.
d) 5,0 A.
e) 4,0 A.
16. (Unesp) Uma partícula de massa m, carrega-
da com carga elétrica q e presa a um fio leve
e isolante de 5 cm de comprimento, encon-
tra-se em equilíbrio, como mostra a figura,
numa região onde existe um campo elétrico
uniforme de intensidade E, cuja direção, no
plano da figura, é perpendicular à do campo
gravitacional de intensidade g.
182
Sabendo que a partícula está afastada 3 cm
da vertical, podemos dizer que a razão q/m
é igual a:
5 g/E.
(
a) __
6 )
4 g/E.
(
b) __
3 )
5 g/E.
(
c) __
4 )
3
d) (__
4 )
g/E.
3 g/E.
(
e) __
5 )
17. (Unesp) Um fio metálico AB, suspenso por
dois fios verticais, condutores e flexíveis, é
colocado próximo e paralelamente a um fio
longo pelo qual passa a corrente elétrica i,
no sentido indicado na figura. O fio longo e
o fio AB estão no mesmo plano horizontal.
Utilizando essa montagem, um professor
pretende realizar duas experiências, I e II.
Na experiência I, fará passar uma corrente
pelo fio AB, no sentido de A para B. Na expe-
riência II, fará passar a corrente no sentido
contrário. Nessas condições, espera-se que a
distância entre o fio longo e o fio AB:
a) permaneça inalterada, tanto na experiência
I como na experiência II.
b) aumente na experiência I e diminua na ex-
periência II.
c) aumente, tanto na experiência I como na ex-
periência II.
d) diminua, tanto na experiência I como na ex-
periência II.
e) diminua na experiência I e aumente na ex-
periência II.
18. (Unesp) As companhias de eletricidade ge-
ralmente usam medidores calibrados em
quilowatt-hora (kWh). Um kWh representa
o trabalho realizado por uma máquina de-
senvolvendo potência igual a 1 kW durante
1 hora. Numa conta mensal de energia elé-
trica de uma residência com 4 moradores,
leem-se, entre outros, os seguintes valores:
Consumo (kWh) – 300
Total a pagar (R$) – 75,00
Cada um dos 4 moradores toma um banho
diário, um de cada vez, num chuveiro elétrico
de 3 kW. Se cada banho tem duração de 5 mi-
nutos, o custo ao final de um mês (30 dias)
da energia consumida pelo chuveiro é de:
a) R$ 4,50.
b) R$ 7,50.
c) R$ 15,00.
d) R$ 22,50.
e) R$ 45,00.
19. (Unesp) Um jovem casal instalou em sua casa 21. (Unesp) A figura mostra um ímã em repou-
uma ducha elétrica moderna de 7700 watts/ so, suspenso por um fio de massa desprezí-
220 volts. No entanto, os jovens verifica- vel e não magnetizável.
ram, desiludidos, que toda vez que ligavam Em seguida, um campo magnético uniforme
a ducha na potência máxima, desarmava- é aplicado paralelamente ao solo, envolven-
-se o disjuntor (o que equivale a queimar do todo o ímã, no sentido da esquerda para
o fusível de antigamente) e a fantásti- a direita da figura (polo norte do campo à
ca ducha deixava de aquecer. Pretendiam esquerda, e sul à direita). Analisando as
até recolocar no lugar o velho chuveiro de forças magnéticas nos polos do ímã, a força
3300 watts/220 volts, que nunca falhou. do fio sobre o ímã e o peso do ímã, identifi-
Felizmente, um amigo – físico, naturalmen- que a alternativa que melhor representa as
te – os socorreu. Substituiu velho disjuntor orientações assumidas pelo fio e pelo ímã
por outro, de maneira que a ducha funcio- no equilíbrio.
nasse normalmente.
A partir desses dados, assinale a única alter-
nativa que descreve corretamente a possível
troca efetuada pelo amigo.
a) Substituiu o velho disjuntor de 20 amperes
por um novo, de 30 amperes.
b) Substituiu o velho disjuntor de 20 amperes
por um novo, de 40 amperes.
c) Substituiu o velho disjuntor de 10 amperes
por um novo, de 40 amperes.
d) Substituiu o velho disjuntor de 30 amperes
por um novo, de 20 amperes.
e) Substituiu o velho disjuntor de 40 amperes a) 1.
por um novo, de 20 amperes. b) 2.
c) 3.
20. (Unesp) Uma partícula eletricamente neu- d) 4.
tra está em repouso no ponto P de uma re- e) 5.
gião com campo magnético uniforme. Ela se
desintegra em duas outras partículas com 22. (Unesp) Um estudante adquiriu um apare-
massas iguais, porém com cargas de sinais lho cuja especificação para o potencial de
opostos. Logo após a desintegração, elas funcionamento é pouco usual. Assim, para
são impulsionadas para lados opostos, com ligar o aparelho, ele foi obrigado a construir
velocidades constantes perpendiculares ao e utilizar o circuito constituído de dois resis-
campo magnético. Desprezando a força de tores, com resistências X e R, como apresen-
atração entre as cargas e considerando o tado na figura.
sentido do campo magnético entrando per-
pendicularmente a esta página, da frente
para o verso, podemos concluir que a figura
que melhor representa as trajetórias dessas
partículas é:
p

Considere que a corrente que passa pelo apa-

relho seja muito pequena e possa ser des-
cartada na solução do problema. Se a tensão
especificada no aparelho é a décima parte da
tensão da rede, então a resistência X deve ser:
a) 6 R.
b) 8 R.
c) 9 R.
d) 11 R.
e) 12 R.

183
 23. (Unesp) A figura representa esquematicamen-
te o circuito interno de um chuveiro elétrico
cujos valores nominais são: 220 V; 4400 W/
6050 W. Os terminais A e C são ligados à ten-
são da rede e a chave K, quando ligada, colo-
ca o trecho AB em curto.

Pode-se afirmar que as resistências elétricas

dos trechos AC e BC desse fio são, em ohms,
respectivamente de:
a) 19 e 15.
b) 13 e 11.
c) 11 e 8,0.
d) 8,0 e 5,0.
e) 3,0 e 2,0.

24. (Unesp) A força elétrica entre duas peque-

nas partículas carregadas foi medida, em
função da distância d entre elas, em dois
meios diferentes, no vácuo e no interior de
um líquido isolante. Assinale a alternativa
que melhor representa o módulo da for-
ça medida no vácuo (F0), comparada com o
módulo da força medida no líquido (F1), em
função da distância d.

GABARITO
1. E 2. E 3. C 4. B 5. E
6. D 7. C 8. E 9. C 10. B
11. C 12. A 13. C 14. C 15. A
16. D 17. E 18. B 19. B 20. E
21. E 22. C 23. C 24. D

184
C N CIÊNCIAS DA NATUREZA
e suas tecnologias
QUÍMICA
UNESP – Química
Físico - Química 34%
Geral 32%
Atomística 16%
Orgânica 14%
Outros 3%
 QUÍMICA 1

Prescrição: Para a resolução dos exercícios, são necessários conhecimentos relacionados à atomís-
tica, estrutura molecular, química inorgânica, propriedades coligativas e eletroquímica.

APLICAÇÃO DOS CONHECIMENTOS - SALA

1. (Unesp) Analise o gráfico que mostra a variação da eletronegatividade em função do número atômico.

John B. Russell. Química geral. 1981 (Adaptado).

Devem unir-se entre si por ligação iônica os elementos de números atômicos:

a) 17 e 35.
b) 69 e 70.
c) 17 e 57.
d) 15 e 16.
e) 12 e 20.

2. (Unesp) Os protetores solares são formulações que contêm dois componentes básicos: os ingre-
dientes ativos (filtros solares) e os veículos. Dentre os veículos, os cremes e as loções emulsionadas
são os mais utilizados, por associarem alta proteção à facilidade de espalhamento sobre a pele.
Uma emulsão pode ser obtida a partir da mistura entre óleo e água, por meio da ação de um agente
emulsionante. O laurato de sacarose (6-O-laurato de sacarose), por exemplo, é um agente emulsio-
nante utilizado no preparo de emulsões.
O

O CH3

HO O
OH
HO
O
OH HO
O OH
OH
laurato de sacarose

Maurício Boscolo. Sucroquímica.

Química Nova, 2003 (Adaptado).

187
 A ação emulsionante do laurato de sacarose
deve-se à presença de:
a) grupos hidroxila que fazem ligações de hi-
drogênio com as moléculas de água.
b) uma longa cadeia carbônica que o torna so-
lúvel em óleo.
c) uma longa cadeia carbônica que o torna so-
lúvel em água.
d) grupos hidrofílicos e lipofílicos que o tor-
nam solúvel nas fases aquosa e oleosa.
e) grupos hidrofóbicos e lipofóbicos que o tor-
nam solúvel nas fases aquosa e oleosa.
3. (Unesp) O magma que sai dos vulcões duran-
te as erupções é constituído por rochas fun-
didas e vários tipos de gases e vapores, tais
como CO, CO2, SO2, SO3, HCℓ e H2O. A respeito
dessas substâncias, são feitas as seguintes
afirmações:
I. Quando dissolvidos em água, os gases
CO2, SO2, SO3 e HCℓ geram soluções eletro-
líticas, cujo pH é menor que 7.
II. As moléculas de CO2, SO2 e H2O apresen-
tam geometria linear.
III.No estado sólido, as moléculas de CO2 en-
contram-se atraídas entre si por ligações
de hidrogênio muito intensas.
É correto o que se afirma em:
a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) I e II, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.
4. (Unesp 2017) Alguns tipos de dessalinizado-
res usam o processo de osmose reversa para
obtenção de água potável a partir da água sal-
gada. Nesse método, utiliza-se um recipiente
contendo dois compartimentos separados por
uma membrana semipermeável: em um deles
coloca-se água salgada e no outro recolhe-se
a água potável. A aplicação de pressão mecâ-
nica no sistema faz a água fluir de um com-
partimento para o outro. O movimento das
moléculas de água através da membrana é
controlado pela pressão osmótica e pela pres-
são mecânica aplicada. Para que ocorra esse
processo, é necessário que as resultantes das
pressões osmótica e mecânica apresentem:
a) mesmo sentido e mesma intensidade.
b) sentidos opostos e mesma intensidade.
c) sentidos opostos e maior intensidade da
pressão osmótica.
d) mesmo sentido e maior intensidade da pres-
são osmótica.
e) sentidos opostos e maior intensidade da
pressão mecânica.
188
5. (Unesp) A pilha esquematizada, de resis-
tência desprezível, foi construída usando-
-se, como eletrodos, uma lâmina de cobre
mergulhada em solução aquosa, contendo
íons Cu+2 (1 mol · L–1) e uma lâmina de zin-
co mergulhada em solução aquosa contendo
íons Zn+2 (1 mol · L–1). Além da pilha, cuja
diferença de potencial é igual a 1,1 volts, o
circuito é constituído por uma lâmpada pe-
quena e uma chave interruptora Ch. Com a
chave fechada, o eletrodo de cobre teve um
incremento de massa de 63,5 g após 193 s.
Dados: P = U · i
Carga de um mol de elétrons = 96500 C
Massas molares (g · mol–1): Zn = 65,4;
Cu = 63,5
Cu+2 + 2e– o Cu
Zn+2 + 2e– o Zn
Considerando que a corrente elétrica se
manteve constante nesse intervalo de tem-
po, a potência dissipada pela lâmpada nesse
período foi de:
a) 1,1 mW.
b) 1,1 W.
c) 0,55 mW.
d) 96.500 W.
e) 0,22 mW.
6. A queima dos combustíveis fósseis (carvão e
petróleo), assim como dos combustíveis re-
nováveis (etanol, por exemplo), produz CO2
que é lançado na atmosfera, contribuindo
para o efeito estufa e possível aquecimento
global. Por qual motivo o uso do etanol é pre-
ferível ao da gasolina?
a) O etanol é solúvel em água.
b) O CO2 produzido na queima dos combustíveis
fósseis é mais tóxico do que aquele produzi-
do pela queima do etanol.
c) O CO2 produzido na queima da gasolina con-
tém mais isótopos de carbono-14 do que
aquele produzido pela queima do etanol.
d) O CO2 produzido na queima do etanol foi ab-
sorvido recentemente da atmosfera.
e) O carbono do etanol é proveniente das águas
subterrâneas.
RAIO X - ANÁLISE EXPOSITIVA 5. De acordo com o enunciado:
U = 1,1 V (diferença de potencial)
m = 63,5 · 10–6 g (63,5 Pg)
1. A ligação iônica ocorre entre elementos com t = 193 s
elevadas diferenças na eletronegatividade. Q (1 mol de e–) = 96500
Utilizando-se da tabela periódica, percebe- Cu = 63,5
-se que a alternativa [C] traz os elementos
Então, teremos:
de número atômico 17, cloro (17Cℓ), um ame-
Cu2+ + 2e– o Cu
tal, e lantânio (57La), um metal de transição
2 mol e–  1 mol
interna. Com o auxílio do gráfico fornecido,
2 · 96500 C  63,5 g
percebe-se a tal elevada discrepância de ele-
Q’  63,5 · 10–6 g
tronegatividade entre ambos.
Q’ = 2 · 96500 · 10–6 C
2. O agente emulsificante apresenta grupos Como Q = i · t, vem:
hidrofílicos e lipofílicos. Os grupos hidroxi- 2 · 96500 · 10–6 = i ∙ 193
las fazem ligação de hidrogênio com as i = 10–3 A
moléculas de água, o que torna solúvel em Sabendo que P = U · i, teremos:
água o agente emulsificante. Os grupos li- P = 1,1 · 10–3 W = 1,1 mW
pofílicos são constituídos por uma longa ca- 6. O petróleo e o carvão são combustíveis fós-
deia carbônica que torna o agente emulsifi- seis não renováveis. O etanol pode ser obtido
cante solúvel no óleo. pela fermentação do açúcar proveniente da
grupos lipofílicos cana-de-açúcar, que absorve o CO2 atmosféri-
O
co no processo de fotossíntese.
O CH3

HO O
OH
GABARITO
HO grupos hidrofílicos
O
OH HO 1. C 2. D 3. A 4. E 5. A
O OH
6. D
OH

laurato de sacarose

3. Quando dissolvidos em água, os gases CO2,

SO2, SO3 e HCℓ geram soluções eletrolíticas,
cujo pH é menor que 7, pois CO2, SO2, SO3 são
óxidos ácidos (reagem com água formando
ácidos) e HCℓ, que é um ácido forte.
4. Para que ocorra esse processo, é necessário
que as resultantes das pressões osmótica
e mecânica apresentem sentidos opostos e
maior intensidade da pressão mecânica. As-
sim, o solvente migrará do meio mais con-
centrado para o meio menos concentrado,
num processo não espontâneo.

Pressão
mecânica

Água potável Água salgada

189
 PRÁTICA DOS
CONHECIMENTOS - E.O.
1. (Unesp) Em 2013, comemora-se o cente-
nário do modelo atômico proposto pelo fí-
sico dinamarquês Niels Bohr para o átomo
de hidrogênio, o qual incorporou o conceito
de quantização da energia, possibilitando a
explicação de algumas propriedades obser-
vadas experimentalmente. Embora o modelo
atômico atual seja diferente, em muitos as-
pectos, daquele proposto por Bohr, a incor-
poração do conceito de quantização foi fun-
damental para o seu desenvolvimento. Com
respeito ao modelo atômico para o átomo de
hidrogênio proposto por Bohr em 1913, é
correto afirmar que:
a) o espectro de emissão do átomo de H é ex-
plicado por meio da emissão de energia pelo
elétron em seu movimento dentro de cada
órbita estável ao redor do núcleo do átomo.
b) o movimento do elétron ao redor do núcleo
do átomo é descrito por meio de níveis e
subníveis eletrônicos.
c) o elétron se move com velocidade constante
em cada uma das órbitas circulares permiti-
das ao redor do núcleo do átomo.
d) a regra do octeto é um dos conceitos fun-
damentais para ocupação, pelo elétron, das
órbitas ao redor do núcleo do átomo.
e) a velocidade do elétron é variável em seu
movimento em uma órbita elíptica ao redor
do núcleo do átomo.
Leia o texto a seguir para responder à ques-
tão 2.
Uma medida adotada pelo governo do Esta-
do para amenizar a crise hídrica que afeta a
cidade de São Paulo envolve a utilização do
chamado “volume morto” dos reservatórios
do Sistema Cantareira. Em artigo publicado
pelo jornal O Estado de S.Paulo, três espe-
cialistas alertam sobre os riscos trazidos por
esse procedimento que pode trazer à tona
poluentes depositados no fundo das repre-
sas, onde se concentram contaminantes que
não são tratados por sistemas convencionais.
Entre os poluentes citados que contaminam
os mananciais há compostos inorgânicos, or-
gânicos altamente reativos com os sistemas
biológicos, microbiológicos e vírus. Segundo
as pesquisadoras, “quanto mais baixo o nível
dos reservatórios, maior é a concentração de
poluentes, recomendando maiores cuidados”.
Adaptado de: <http://sao-paulo.estadao.com.br>.
2. (Unesp) De modo geral, em sistemas aquáti-
cos a decomposição de matéria orgânica de
origem biológica, na presença de oxigênio,
190
se dá por meio de um processo chamado de-
gradação aeróbica. As equações representam
reações genéricas envolvidas na degradação
aeróbica, em que “MO” = matéria orgânica
contendo nitrogênio e enxofre.
(CH2O)n + nO2 o nCO2 + nH2O
MO(C,H,N,S) + nO2 oCO2 + H2O + NO3- + SO2-4
Analisando as equações apresentadas, é cor-
reto afirmar que no processo de degradação
aeróbica ocorrem reações de:
a) decomposição, em que o oxigênio não sofre
alteração em seu número de oxidação.
b) oxirredução, em que o oxigênio atua como
agente redutor.
c) decomposição, em que o oxigênio perde elé-
trons.
d) oxirredução, em que o oxigênio sofre oxida-
ção.
e) oxirredução, em que o oxigênio atua como
agente oxidante.
Leia o texto a seguir para responder à ques-
tão 3.
No ano de 2014, o Estado de São Paulo viveu
uma das maiores crises hídricas de sua his-
tória. A fim de elevar o nível de água de seus
reservatórios, a Companhia de Saneamento
Básico do Estado de São Paulo (Sabesp) con-
tratou a empresa ModClima para promover
a indução de chuvas artificiais. A técnica de
indução adotada, chamada de bombardea-
mento de nuvens ou semeadura ou, ainda,
nucleação artificial, consiste no lançamento
em nuvens de substâncias aglutinadoras que
ajudam a formar gotas de água.
Adaptado de: <http://exame.abril.com.br>.
3. (Unesp) Uma das substâncias aglutinadoras
que pode ser utilizada para a nucleação ar-
tificial de nuvens é o sal iodeto de prata, de
fórmula AgI. Utilizando os dados fornecidos
na classificação periódica dos elementos, é
correto afirmar que o cátion e o ânion do
iodeto de prata possuem, respectivamente:
a) 46 elétrons e 54 elétrons.
b) 48 elétrons e 53 prótons.
c) 46 prótons e 54 elétrons.
d) 47 elétrons e 53 elétrons.
e) 47 prótons e 52 elétrons.
4. (Unesp) A queima de combustíveis fósseis é
uma fonte de dióxido de enxofre atmosféri-
co, assim como as erupções vulcânicas, como
a que ocorreu recentemente na Islândia.
Considere ainda o equilíbrio químico, repre-
sentado pela equação, que ocorre na água de
uma piscina, na qual se utiliza hipoclorito
em seu tratamento:
Cℓ2(g) + 2OH–(aq) U CℓO–(aq) + Cℓ(aq)
–
+ H2O(ℓ)
 Analise as seguintes afirmações:
I. A queima dos combustíveis carvão mine-
ral, petróleo e álcool de cana-de-açúcar é
responsável pela maioria das emissões de
SO2 no planeta.
II. Acredita-se que a presença na estratos-
fera de partículas muito finas formadas
a partir do SO2 contribua para o resfria-
mento da Terra, por bloquear parte da ra-
diação solar.
III.A alteração do pH da chuva pode resultar
na formação de um gás sufocante em pis-
cinas localizadas em regiões altamente
poluídas pelas emissões de SO2.
São corretas as afirmações:
a) I e II, apenas.
b) I e III, apenas.
c) I, II e III.
d) II e III, apenas.
e) III, apenas.
5. (Unesp) O petróleo é um dos principais
constituintes da matriz energética de todos
os países do mundo. A gasolina é a denomi-
nação de uma fração extraída do petróleo,
constituída principalmente por hidrocarbo-
netos cujas moléculas apresentam 8 átomos
de carbono e que podem conter, entre ou-
tros, os seguintes hidrocarbonetos:
(I) n-octano – CH3(CH2)6CH3, teb(I);
(II) 2,2,4-trimetilpentano –
CH3C(CH3)2CH2CH(CH3)CH3, teb(II);
(III) 2-metileptano –
CH3CH(CH3)(CH2)4CH3, teb(III);
onde, teb(I), teb(II) e teb(III) são, respectivamente,
as temperaturas de ebulição dos hidrocarbo-
netos (I), (II) e (III).
Em relação aos hidrocarbonetos citados, é
correto afirmar que:
a) podem ser formadas ligações de hidrogênio
entre suas moléculas.
b) todos são formados por moléculas polares.
c) todos apresentam o mesmo ponto de ebuli-
ção.
d) seus pontos de ebulição obedecem à relação
teb(II) < teb(III) < teb(I).
e) seus pontos de ebulição obedecem à relação
teb(I) < teb(II) = teb(III).
Leia o texto a seguir para responder às ques-
tões 6 e 7.
Água coletada em Fukushima em
2013 revela radioatividade recorde
A empresa responsável pela operação da
usina nuclear de Fukushima, Tokyo Electric
Power (Tepco), informou que as amostras de
água coletadas na central em julho de 2013
continham um nível recorde de radioativi-
dade, cinco vezes maior que o detectado ori-
ginalmente. A Tepco explicou que uma nova
medição revelou que o líquido, coletado de
um poço de observação entre os reatores 1 e
2 da fábrica, continha nível recorde do isó-
topo radioativo estrôncio-90.
Adaptado de: <www.folha.uol.com.br>.
6. (Unesp) O estrôncio-90, 90 38Sr é o principal
isótopo desse elemento químico encontrado
nos reatores nucleares. Sobre esse isótopo,
é correto afirmar que seu cátion bivalente
possui:
a) 38 prótons, 50 nêutrons e 36 elétrons.
b) 36 prótons, 52 nêutrons e 38 elétrons.
c) 38 prótons, 50 nêutrons e 38 elétrons.
d) 38 prótons, 52 nêutrons e 36 elétrons.
e) 36 prótons, 52 nêutrons e 36 elétrons.
7. (Unesp) O estrôncio, por apresentar com-
portamento químico semelhante ao do cál-
cio, pode substituir este nos dentes e nos
ossos dos seres humanos. No caso do isótopo
Sr-90, radioativo, essa substituição pode ser
prejudicial à saúde. Considere os números
atômicos do Sr = 38 e do Ca = 20. É correto
afirmar que a semelhança de comportamen-
to químico entre o cálcio e o estrôncio ocorre
porque:
a) apresentam aproximadamente o mesmo raio
atômico e, por isso, podem ser facilmente
intercambiáveis na formação de compostos.
b) apresentam o mesmo número de elétrons e,
por isso, podem ser facilmente intercambiá-
veis na formação de compostos.
c) ocupam o mesmo grupo da classificação pe-
riódica, logo, têm o mesmo número de elé-
trons na camada de valência e formam cá-
tions com a mesma carga.
d) estão localizados no mesmo período da clas-
sificação periódica.
e) são dois metais representativos e, por isso,
apresentam as mesmas propriedades químicas.
8. (Unesp) Sobre os compostos HCℓ, H2SO4,
H3BO3 e H2CO3 são feitas as afirmações:
I. Todos sofrem ionização quando em meio
aquoso, originando íons livres.
II. Segundo Arrhenius, todos são ácidos por-
que, quando em meio aquoso, originam
como cátions íons H+.
III.Todos são compostos moleculares.
IV. De acordo com o grau de ionização, HCℓ e
H2SO4 são ácidos fortes.
V. Os compostos H3BO3 e H2CO3 formam so-
luções aquosas com alta condutividade
elétrica.
191
 Estão corretas as afirmativas: 11. (Unesp) O gráfico a seguir foi construído
a) I, II, III, IV e V. com dados dos hidretos dos elementos do
b) I, apenas. grupo 16. Com base neste gráfico, são feitas
c) I e II, apenas. as afirmações seguintes.
d) I, II e III, apenas.
e) I, II, III e IV, apenas.

9. (Unesp) Considere as seguintes afirmações a

respeitos dos óxidos:
I. Óxidos de metais alcalinos são tipica-
mente iônicos.
II. Óxidos de ametais são tipicamente cova-
lentes.
III.Óxidos básicos são capazes de neutralizar I. Os pontos P, Q, R e S no gráfico correspon-
um ácido formando sal mais água. dem aos compostos H2Te, H2S, H2Se e H2O,
IV. Óxidos anfóteros não reagem com ácidos respectivamente.
ou com base. II. Todos estes hidretos são gases a temperatu-
Estão corretas as afirmativas: ra ambiente, exceto a água, que é líquida.
a) I, II e III, apenas. III. Quando a água ferve, as ligações covalen-
b) II e III, apenas. tes se rompem antes das intermoleculares.
c) I, II e IV, apenas. Das três afirmações apresentadas:
d) II, III e IV, apenas. a) apenas I é verdadeira.
e) I e III, apenas. b) apenas I e II são verdadeiras.
c) apenas II é verdadeira.
10. (Unesp) Os elementos químicos O, S, Se e Te, d) apenas I e III são verdadeiras.
todos do grupo 16 da tabela periódica, for- e) apenas III é verdadeira.
mam compostos com o hidrogênio, do grupo Leia o texto a seguir para responder à ques-
1 da tabela periódica, com fórmulas quími- tão 12.
cas H2O, H2S, H2Se e H2Te, respectivamente.
Insumo essencial na indústria de tintas, o di-
As temperaturas de ebulição dos compostos
óxido de titânio sólido puro (TiO2) pode ser
H2S, H2Se e H2Te variam na ordem mostrada
obtido a partir de minérios com teor aproxi-
na tabela.
mado de 70% em TiO2 que, após moagem, é
A água apresenta temperatura de ebulição
submetido à seguinte sequência de etapas:
muito mais alta que os demais.
I. aquecimento com carvão sólido
Composto Tebulição (°C) Massa molar TiO2(s) + C(s) o Ti(s) + CO2(g)
H2 O 100 18,0
 'Hreação = +550 kJ · mol–1
H2S –50 34,0
H2Se –35 81,0
II. reação do titânio metálico com cloro mo-
lecular gasoso
H2Te –20 129,6
Ti(s) + 2Cℓ2(s) oTiCℓ4(ℓ)
Essas observações podem ser explicadas, res-
pectivamente:  'Hreação = –804 kJ · mol–1
a) pela diminuição das massas molares e au- III.reação do cloreto de titânio líquido com
mento nas forças das interações intramole- oxigênio molecular gasoso
culares. TiCℓ4(ℓ) + O2(g) oTiO2(s) + 2Cℓ2(g)
b) pela diminuição das massas molares e dimi-
nuição nas forças das interações intermole-  'Hreação = –140 kJ · mol–1
culares.
c) pela diminuição das massas molares e pela 12. (Unesp) No processo global de purificação de
formação de ligações de hidrogênio. TiO2, com relação aos compostos de titânio
d) pelo aumento das massas molares e aumento envolvidos no processo, é correto afirmar
nas forças das interações intramoleculares. que ocorre:
e) pelo aumento das massas molares e pela for- a) oxidação do titânio apenas nas etapas I e II.
mação de pontes de hidrogênio. b) redução do titânio apenas na etapa I.
c) redução do titânio apenas nas etapas II e III.
d) redução do titânio em todas as etapas.
e) oxidação do titânio em todas as etapas.

192
13. (Unesp) Considerando-se 100 mL de cada
solução e dissociação completa das substân-
cias iônicas, apresenta maior pressão osmó-
tica a solução aquosa de concentração:
a) 0,010 mol/L de uma proteína não dissociada.
b) 0,500 mol/L de frutose.
c) 0,050 mol/L de cloreto de potássio.
d) 0,025 mol/L de nitrato férrico.
e) 0,100 mol/L de cloreto de cálcio.
14. (Unesp) Nesta tabela periódica, os algaris-
mos romanos substituem os símbolos dos
elementos.
Sobre tais elementos, é correto afirmar que:
a) I e II são líquidos à temperatura ambiente.
b) III é um gás nobre.
c) VII é um halogênio.
d) o raio atômico de IV é maior que o de V e
menor que o de IX.
e) VI e X apresentam o mesmo número de ca-
madas eletrônicas.
15. (Unesp) A solução aquosa que apresenta me-
nor ponto de congelação é a de:
a) CaBr2 de concentração 0,10 mol/L.
b) KBr de concentração 0,20 mol/L.
c) Na2SO4 de concentração 0,10 mol/L.
d) glicose (C6H12O6) de concentração
0,50 mol/L.
e) HNO3 de concentração 0,30 mol/L.
16. (Unesp) O ciclo do nitrogênio na natureza
pode ser representado pelo esquema:
N2(g) + O2(g) (NO)x
NH3(g) -
NO3(aq)
Neste ciclo, o nitrogênio sofre um processo de:
a) oxidação na etapa (V).
b) oxidação em todas as etapas.
c) redução na etapa (I).
d) redução na etapa (VI).
e) redução em todas as etapas.
17. (Unesp) Têm-se três soluções aquosas dis-
tintas, respectivamente de NaCℓ, NaCN e
sacarose (C12H22O11), todas de concentração
0,1 mol/L. Elas poderiam ser distinguidas
pelo sabor, o que não deve ser feito, porque
NaCN é um veneno violento. Estas soluções
podem ser identificadas por:
a) medidas de pressão osmótica e ponto de ebulição.
b) cor e medidas de ponto de congelamento.
c) medidas de condutividade elétrica e de pH.
d) precipitação com bases diluídas.
e) precipitação com sulfato de potássio.
18. (Unesp) Considerando-se as propriedades
dos elementos químicos e a tabela periódica,
é incorreta a afirmação:
a) Um metal é uma substância que conduz a
corrente elétrica, é dúctil e maleável.
b) Um não metal é uma substância que não
conduz a corrente elétrica, não é dúctil e
nem maleável.
c) Um metaloide (ou semimetal) tem aparência
física de um metal, mas tem comportamento
químico semelhante ao de um não metal.
d) A maioria dos elementos químicos é consti-
tuída de não metais.
e) Os gases nobres são monoatômicos.
19. (Unesp) As substâncias X, Y e Z, sólidas a tem-
peratura ambiente, apresentam as proprieda-
des físicas resumidas na tabela adiante.
Substância X Y Z
Solubilidade
Solúvel Insolúvel Insolúvel
em água
Condutivida-
Não Não
de elétrica Conduz
conduz conduz
do solo
Condutividade
Não
elétrica no es- Conduz Conduz
conduz
tado fundido
Condutividade
em solução Conduz _ _
aquosa
Com base nestes dados, conclui-se que:
a) X é uma substância iônica; Y e Z são subs-
tâncias covalentes.
b) X é uma substância iônica; Y é um metal e Z
é uma substância covalente.
c) X é uma substância covalente; Y e Z são
substâncias iônicas.
d) X e Y são substâncias covalentes e Z é uma
substância iônica.
e) X, Y e Z são substâncias iônicas.
20. (Unesp) Num armário de drogas estão três
frascos plásticos iguais contendo solu-
ções diluídas de água oxigenada, amoníaco
(hidróxido de amônio) e ácido sulfúrico.
Como os frascos perderam os rótulos, para
193
 a identificação numerou-se ao acaso as so-
luções I, II, III e com os devidos cuidados GABARITO
fez-se as seguintes experiências:
1ª) misturou-se I com II e observou-se libe- 1. C 2. E 3. A 4. D 5. D
ração de calor; 6. D 7. C 8. E 9. A 10. E
2ª) aqueceu-se II e III separadamente e ob-
servou-se desprendimento de gás. 11. C 12. B 13. B 14. D 15. E
As soluções numeradas I, II e III são, respec- 16. A 17. C 18. D 19. B 20. D
tivamente:
a) amoníaco, ácido sulfúrico e água oxigenada. 21. B 22. E 23. E 24. A
b) amoníaco, água oxigenada e ácido sulfúrico.
c) água oxigenada, amoníaco e ácido sulfúrico.
d) ácido sulfúrico, amoníaco e água oxigenada.
e) ácido sulfúrico, água oxigenada e amoníaco.

21. (Unesp) A energia liberada quando um elé-

tron é adicionado a um átomo neutro gasoso
é chamada de:
a) entalpia de formação.
b) afinidade eletrônica.
c) eletronegatividade.
d) energia de ionização.
e) energia de ligação.

22. (Unesp) Qual das substâncias a seguir não

conduz corrente elétrica em solução aquosa?
a) Brometo de hidrogênio
b) Ácido fórmico
c) Cloreto de potássio
d) Bicarbonato de sódio
e) Propanona

23. (Unesp) Os elementos I, II e III têm as se-

guintes configurações eletrônicas em suas
camadas de valência:
I. 3s2 3p3
II. 4s2 4p5
III.3s2
Com base nestas informações, assinale a al-
ternativa “errada”.
a) O elemento I é um não metal.
b) O elemento II é um halogênio.
c) O elemento III é um metal alcalino terroso.
d) Os elementos I e III pertencem ao terceiro
período da tabela periódica.
e) Os três elementos pertencem ao mesmo gru-
po da tabela periódica.

24. (Unesp) Quando se reagem 1 mol de hidróxi-

do de potássio com 1 mol de ácido fosfórico
e 1 mol da mesma base com 1 mol de ácido
sulfúrico, obtém-se, respectivamente:
a) KH2PO4 e KHSO4.
b) K2HPO4 e KHSO3.
c) K3HPO4 e K2SO3.
d) KH2PO3 e K2SO4.
e) K2HPO3 e K2SO4.

194
 QUÍMICA 2
Prescrição: Para a resolução dos exercícios, são necessários conhecimentos em química orgânica.
APLICAÇÃO DOS
CONHECIMENTOS - SALA
Leia o texto a seguir para responder à ques-
tão 1.
Água coletada em Fukushima em
2013 revela radioatividade recorde
A empresa responsável pela operação da
usina nuclear de Fukushima, Tokyo Electric
Power (Tepco) informou que as amostras de
água coletadas na central em julho de 2013
continham um nível recorde de radioativi-
dade, cinco vezes maior que o detectado ori-
ginalmente. A Tepco explicou que uma nova
medição revelou que o líquido, coletado de
um poço de observação entre os reatores 1 e
2 da fábrica, continha nível recorde do isó-
topo radioativo estrôncio-90.
Adaptado de: <www.folha.uol.com.br>.
1. (Unesp) O isótopo radioativo Sr-90 não exis-
te na natureza, sua formação ocorre princi-
palmente em virtude da desintegração do
Br-90 resultante do processo de fissão do
urânio e do plutônio em reatores nucleares
ou em explosões de bombas atômicas. Obser-
ve a série radioativa, a partir do Br-90, até a
formação do Sr-90:
90
35Br o 90
36Kr o 37Rb o 38Sr
90 90
A análise dos dados exibidos nessa série per-
mite concluir que, nesse processo de desin-
tegração, são emitidas:
a) partículas alfa.
b) partículas alfa e partículas beta.
c) apenas radiações gama.
d) partículas alfa e nêutrons.
e) partículas beta.
2. (Unesp) Durante sua visita ao Brasil em
1928, Marie Curie analisou e constatou o va-
lor terapêutico das águas radioativas da ci-
dade de Águas de Lindoia, SP. Uma amostra
de água de uma das fontes apresentou con-
centração de urânio igual a 0,16 μg/L. Su-
pondo que o urânio dissolvido nessas águas
seja encontrado na forma de seu isótopo
mais abundante, 238U, cuja meia-vida é apro-
ximadamente 5 · 109 anos, o tempo necessá-
rio para que a concentração desse isótopo na
amostra seja reduzida para 0,02 μg/L, será de:
a) 5 · 109 anos.
b) 10 ·109 anos.
c) 15 · 109 anos.
d) 20 · 109 anos.
e) 25 · 109 anos.
3. (Unesp) A sibutramina, cuja estrutura está
representada, é um fármaco indicado para o
tratamento da obesidade e seu uso deve estar
associado a uma dieta e exercícios físicos.
Com base nessa estrutura, pode-se afirmar
que a sibutramina:
a) é uma base de Lewis, porque possui um áto-
mo de nitrogênio que pode doar um par de
elétrons para ácidos.
b) é um ácido de Brönsted-Lowry, porque pos-
sui um átomo de nitrogênio terciário.
c) é um ácido de Lewis, porque possui um áto-
mo de nitrogênio capaz de receber um par
de elétrons de um ácido.
d) é um ácido de Arrhenius, porque possui um
átomo de nitrogênio capaz de doar próton.
e) é uma base de Lewis, porque possui um áto-
mo de nitrogênio que pode receber um par
de elétrons de um ácido.
195
 Leia o texto a seguir para responder à ques-
tão 4.

Alguns cheiros nos provocam fascínio e atra-

ção. Outros trazem recordações agradáveis,
até mesmo de momentos da infância. Aro-
mas podem causar sensação de bem-estar
ou dar a impressão de que alguém está mais
atraente. Os perfumes têm sua composição
aromática distribuída em um modelo conhe-
cido como pirâmide olfativa, dividida hori-
zontalmente em três partes e caracterizada
pelo termo nota. As notas de saída, constitu-
ídas por substâncias bem voláteis, dão a pri-
meira impressão do perfume. As de coração
demoram um pouco mais para serem senti-
das. São as notas de fundo que permanecem
mais tempo na pele.
5. (Unesp) As duas reações indicadas no método
Cláudia M. Rezende. Ciência Hoje, julho de 2011 (Adaptado).
1 e a reação indicada no método 2 são classifi-
cadas, respectivamente, como reações de:
a) substituição, substituição e oxidação.
b) redução, redução e oxidação.
c) adição, adição e eliminação.
d) adição, adição e redução.
e) substituição, substituição e substituição.

6. (Unesp) Observe a estrutura do corticoide

betametasona.

4. (Unesp) A b-ionona é uma substância quí-

mica de vasta aplicação na perfumaria, em
produtos cuja fórmula requer aroma floral.

Com relação à estrutura representada, pode-

A substância química b-ionona:
a) apresenta, em soluções aquosas, atividade
óptica.
b) reage com água, formando dióis vicinais.
c) contém três grupos metila, ligados a átomos
de carbono idênticos.
d) contém duplas ligações conjugadas.
e) possui grupos funcionais com propriedades
oxidantes.
-se afirmar que:
a) o composto apresenta seis carbonos assimé-
tricos.
b) o composto apresenta três grupos funcionais
de cetona.
c) o composto apresenta dois grupos funcio-
nais de álcool.
d) o composto apresenta seis átomos de carbo-
no com hibridização do tipo sp2.
e) o composto sofre reação de eliminação, pois
apresenta duplas ligações.

Leia o texto a seguir para responder à ques-

tão 5.
Um estudante precisa de uma pequena quan-
tidade de vanilina e decidiu pesquisar méto-
dos sintéticos de produção da substância em
laboratório, e obteve informações sobre dois
métodos:

196
RAIO X - ANÁLISE EXPOSITIVA 6. O composto apresenta seis átomos de carbo-
no com hibridização do tipo sp2:
1. Ao emitir uma partícula beta, o número atô-
mico (número de prótons) aumenta uma
unidade e o número de massa permanece
inalterado.
partículas beta (-10b)
35Br o 36Kr + -1b
90 90 0

36Kr o 37Rb + -1b

90 90 0

37Rb o 38Sr + -1b

90 90 0

2. Teremos:

GABARITO
1. E 2. C 3. A 4. D 5. A
3. A sibutramina é uma base de Lewis, pois 6. D
possui um átomo de nitrogênio que pode
compartilhar um par de elétrons para ácidos.
4. [A] é incorreta. A substância b-ionona não pos-
sui carbono assimétrico (quiral); consequente-
mente, não apresenta atividade óptica.
[B] é incorreta. Não reage com água, for-
mando dióis vicinais.
[C] é incorreta. Contém quatro grupos meti-
la, ligados a átomos de carbono idênticos.
[D] é correta. Percebe-se a presença de liga-
ções químicas conjugadas, ou seja, alterna-
das por uma ligação simples:

[E] é incorreta. Possui grupo carbonila em

carbono secundário (função cetona), que
pode sofrer redução.
5. Teremos:

197
 PRÁTICA DOS
CONHECIMENTOS - E.O.
1. (Unesp) Recentemente, pesquisadores cria-
ram um algodão que é capaz de capturar
elevadas quantidades de água do ar. Eles
revestiram fibras naturais de algodão com o
polímero I, que tem a propriedade de sofrer
transições rápidas e reversíveis em resposta
a mudanças de temperatura. Assim, as fibras
revestidas funcionam como uma “esponja de
algodão”. Abaixo dos 34 °C as fibras do algo-
dão revestido se abrem, coletando a umidade
do ar. Quando a temperatura sobe, os poros
do tecido se fecham, liberando toda a água
retida em seu interior – uma água totalmen-
te pura, sem traços do material sintético.
Adaptado de: <www.inovacaotecnologica.com.br>.
Na representação do polímero I, observa-se a
unidade da cadeia polimérica que se repete
n vezes para a formação da macromolécula.
Essa unidade polimérica apresenta um gru-
po funcional classificado como:
a) amina.
b) amida.
c) aldeído.
d) hidrocarboneto.
e) éster.
2. (Unesp) Marina e Miriam, duas jovens estu-
dantes, adquiriram um cosmético para cabe-
los cuja composição, apresentada na embala-
gem, está descrita a seguir:
Ingredientes: água, aminoácidos (arginina,
ácido aspártico, ácido glutâmico, prolina,
triptofano, cisteína, glicina, leucina, serina,
butilenoglicol), álcool cetílico, álcool estearí-
lico, parafina líquida, óleo mineral, miristato
de isopropila, silicone, queratina hidrolisada,
fragrância, tensoativo e conservantes.
Lendo a descrição dos ingredientes, Marina
fez as seguintes afirmações:
I. O butilenoglicol deve ser retirado do con-
junto que compreende os aminoácidos.
II. O álcool estearílico é estruturalmente re-
lacionado ao ácido esteárico.
III.Parafina líquida e miristato de isopropila
são substâncias poli-hidroxiladas de alta
polaridade.
198
É correto o que Marina afirma em:
a) I, apenas.
b) I e II, apenas.
c) I e III, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.
3. (Unesp) Em época de aumento de incidência
de dengue, é comum o uso de extratos vege-
tais para repelir o mosquito responsável pela
propagação da doença. Um dos extratos mais
usados é o óleo de citronela. A substância
responsável pela ação repelente do óleo de
citronela é conhecida como citronelal, cuja
fórmula estrutural é fornecida a seguir.
Com relação ao citronelal, é correto afirmar
que:
a) apresenta isomeria óptica.
b) tem fórmula molecular C10H20O.
c) apresenta duplas ligações conjugadas.
d) não sofre reação de hidrogenação.
e) apresenta a função cetona.
Leia o texto a seguir para responder à ques-
tão 4.
Pela primeira vez, drogas contra intoxicação
radioativa alcançam bons resultados
Remédios para tratar intoxicação por radia-
ção devem ser aprovados nos próximos anos.
Hoje não existe nenhuma terapia para o tra-
tamento e a prevenção dos danos fisiológicos
da radiação, cujo principal efeito é a produ-
ção de radicais livres. A radiação atinge as
moléculas de água e oxigênio abundantes no
organismo e produz os radicais livres, que ao
reagir alteram diversas estruturas celulares.
A maioria das novas drogas tem a finalidade
de diminuir os estragos produzidos pelos ra-
dicais livres.
Adaptado de: O Estado de S.Paulo, 13 fev. 2012.
4. (Unesp) Em química, uma substância que
tem a propriedade de diminuir os estragos
produzidos por radicais livres é classificada
como um:
a) antiácido.
b) hidratante.
c) cicatrizante.
d) esterilizante.
e) antioxidante.
5. (Unesp) Descarga de hormônios
Algumas substâncias químicas são capazes
de interagir com os receptores de estróge-
no (Figura I) e comprometer o sucesso re-
produtivo de várias espécies animais. “Dis-
farçadas” de hormônio, elas produzem uma
mensagem enganosa que pode fazer a célula
se multiplicar, morrer ou até produzir certas
proteínas na hora errada. Uma das substân-
cias apontadas pelos cientistas como capaz
de mimetizar os efeitos dos hormônios é o
bisfenol A (Figura II), usado em produtos
de plástico policarbonato, tais como embala-
gens reutilizáveis de bebidas, mamadeiras,
utensílios e muitos outros produtos de uso
diário. Com o tempo, ele se desprende dos
materiais e contamina o ambiente domésti-
co, atingindo o esgoto e os cursos d’água.
Buscando diferenças e semelhanças entre as
estruturas estrógeno e bisfenol A, é correto
afirmar que ambos:
a) são policíclicos, mas apenas o bisfenol A
possui anel aromático.
b) são dioxigenados, mas apenas o estrógeno
possui a função álcool.
c) têm carbonos assimétricos, mas apenas o es-
trógeno é opticamente ativo.
d) reagem com sódio metálico, mas apenas o
bisfenol A reage com NaOH(aq).
e) possuem cadeias laterais, mas apenas o es-
trógeno tem carbono pentavalente.
6. (Unesp) Homens que começam a perder ca-
belo na faixa dos 20 anos podem ter maior
risco de câncer de próstata no futuro.
A finasterida – medicamento usado no tra-
tamento da calvície – bloqueia a conversão
da testosterona em um androgênio chamado
di-hidrotestosterona (DHT), que se estima
estar envolvido na queda de cabelos. O medi-
camento também é usado para tratar câncer
de próstata.
Adaptado de: <www.agencia.fapesp.br>.
Sobre a DHT, cuja fórmula está representada,
é correto afirmar que:
a) é um hidrocarboneto aromático de fórmula
molecular C19H30O2.
b) é insolúvel em água e tem fórmula molecular
C17H26O2.
c) apresenta as funções fenol e cetona e fór-
mula molecular C19H30O2.
d) é apolar e apresenta fórmula molecular
C17H29O2.
e) apresenta as funções álcool e cetona e fór-
mula molecular C19H30O2.
7. (Unesp) Em 2011, comemoramos o Ano In-
ternacional da Química (AIQ). Com o tema
“Química: nossa vida, nosso futuro”, o AIQ-
2011 tem como objetivos aumentar o conhe-
cimento do público sobre a química, desper-
tar o interesse entre os jovens e realçar as
contribuições das mulheres para a ciência.
Daí a justa homenagem à cientista polonesa
Marie Curie (1867-1934), que há 100 anos
conquistava o Prêmio Nobel da Química com
a descoberta dos elementos polônio e rádio.
O polônio resulta do decaimento radiativo do
bismuto, quando este núcleo emite uma par-
tícula 𝛃; em seguida, o polônio emite uma
partícula 𝛂, resultando em um núcleo de
chumbo, como mostra a reação.
𝛂
𝛃
210
83 Bi o xPo o 82MPb
y
O número atômico X, o número de massa Y e
o número de massa M, respectivamente, são:
a) 82, 207, 210.
b) 83, 206, 206.
c) 83, 210, 210.
d) 84, 210, 206.
e) 84, 207, 208.
Leia o texto a seguir para responder às ques-
tões 8 e 9.
Em todos os jogos olímpicos há sempre uma
grande preocupação do Comitê Olímpico em
relação ao doping. Entre as classes de subs-
tâncias dopantes, os betabloqueadores atu-
am no organismo como diminuidores dos ba-
timentos cardíacos e como antiansiolíticos.
O propranolol foi um dos primeiros betablo-
queadores de sucesso desenvolvidos e é uma
substância proibida em jogos olímpicos.
199
 8. (Unesp) A partir da análise da fórmula es- Com base na fórmula estrutural da sibutra-
trutural do propranolol, assinale a alternati- mina, é correto afirmar que apresenta:
va que apresenta corretamente sua fórmula a) a função amina primária.
molecular e as funções orgânicas presentes. b) apenas anéis alifáticos.
a) C16H21NO2, amina, álcool e éter. c) apenas anéis aromáticos.
b) C16H8NO2, amida, fenol e éter. d) isomeria geométrica.
c) C16H21NO2, amida, álcool e éter. e) um átomo de carbono quiral.
d) C16H8NO2, amina, álcool e éster.
e) C16H8NO2, amina, álcool e éter. Leia o texto a seguir para responder às ques-
tões 12 e 13.
9. (Unesp) Com base nas informações contidas Considere a equação química a seguir, que
no texto e na fórmula estrutural apresen- apresenta a reação entre dois aminoácidos
tada, é correto afirmar que o propranolol produzindo um dipeptídio.
apresenta:
a) isomeria óptica devido à presença de carbo-
no quiral e é proibido porque pode tornar os
atletas mais sonolentos.
b) isomeria geométrica por possuir carbonos in-
saturados e é proibido porque pode aumentar
a potência e a velocidade dos atletas.
c) isomeria geométrica por possuir carbonos
insaturados e é proibido porque pode dimi-
nuir os batimentos cardíacos e aumentar a
precisão dos atletas.
d) isomeria óptica devido à presença de carbo-
nos insaturados e é proibido porque pode au-
mentar a potência e a velocidade dos atletas.
e) isomeria óptica devido à presença de carbo-
no quiral e é proibido porque pode diminuir
os batimentos cardíacos e aumentar a preci-
são dos atletas.

10. (Unesp) Considere os compostos I, II, III e IV. 12. (Unesp) Excluindo as funções amina e ácido
carboxílico, comuns a todos os aminoácidos,
ácido as demais funções presentes na molécula do
2-bromo- 2-bromo-
2-hidroxi- etanal
propano pentano dipeptídio são:
propanoico
a) álcool, éster e amida.
I II III IV b) éter e amida.
Pode-se afirmar que, dentre esses compos- c) éter e éster.
tos, apresentam isômeros ópticos: d) amida e éster.
a) I, apenas. e) álcool e amida.
b) II e III, apenas.
c) I e III, apenas. 13. (Unesp) As reações direta e inversa na equa-
d) I e IV, apenas.
ção química apresentada são classificadas,
e) II e IV, apenas.
respectivamente, como de:
11. (Unesp) A maior disponibilidade dos ali- a) condensação e hidrólise.
mentos, em especial os industrializados, re- b) adição e hidrólise.
sultou no aumento da incidência da obesida- c) hidrólise e adição.
de, tanto em crianças como em adultos. Em d) eliminação e condensação.
função disso, tem-se tornado comum a pro-
e) substituição e eliminação.
cura pelas denominadas dietas milagrosas
que, em geral, oferecem grande risco à saú-
de. Também têm sido desenvolvidos diversos 14. (Unesp) No organismo humano, devido à na-
medicamentos para o emagrecimento com tureza das membranas celulares, os medica-
menores tempo e esforços. Uma das subs- mentos são absorvidos em sua forma neutra.
tâncias desenvolvidas com essa finalidade é Considere os medicamentos aspirina e anfe-
a sibutramina, comercializada com diversas tamina, cujas fórmulas estruturais são:
denominações e cuja fórmula estrutural é
apresentada a seguir:

200
 Considere as seguintes afirmações: Com base neste critério, dentre os polímeros
I. Ambos os medicamentos apresentam a de fórmulas gerais:
função amina.
II. Só a anfetamina apresenta átomo de car-
bono quiral.
III.Só a molécula de anfetamina apresenta
átomos com pares eletrônicos isolados.
São verdadeiras as afirmações:
a) I e II, apenas.
b) I, II e III.
c) I, apenas.
d) II, apenas.
e) III, apenas.
podem ser empregados na confecção desses
utensílios hospitalares:
15. (Unesp) Em agosto de 2005, foi noticiada a
a) o polietileno, apenas.
apreensão de lotes de lidocaína que teriam
b) o polipropileno, apenas.
causado a morte de diversas pessoas no Bra- c) o PVC, apenas.
sil, devido a problemas de fabricação. Este d) o polietileno e o polipropileno, apenas.
fármaco é um anestésico local muito utiliza- e) o polipropileno e o PVC, apenas.
do em exames endoscópicos, diminuindo o
desconforto do paciente. Sua estrutura mo- 18. (Unesp) A reação de condensação de uma
lecular está representada a seguir: amina com um ácido carboxílico produz uma
amida e água. A condensação da metilamina
com ácido propanoico produz:

a)

b)

e apresenta as funções:
a) amina secundária e amina terciária. c)
b) amida e amina terciária.
c) amida e éster.
d) éster e amina terciária. d)
e) éster e amina secundária.

16. (Unesp) Se uma garrafa contendo vinho per- e)

manecer aberta, exposta ao ar, por alguns
dias, o álcool etílico presente será oxidado,
transformando o vinho em vinagre – uma
solução de ácido etanoico (também denomi-
nado ácido acético). A equação química que
representa esta reação é:
a) CH3CH2OH + O2 o CH3COOH + H2O
b) CH3CH2OH + __1O o CH CHO + H O
2 2 3 2
c) CH3OH + O2 o HCOOH + H2O
19. (Unesp) Sobre o aromatizante de fórmula
estrutural, a seguir (fig. 1), são feitas as se-
guintes afirmações:
I. a substância tem o grupo funcional éter;
II. a substância é um éster do ácido etanoico;
III.a substância pode ser obtida pela reação
entre o ácido etanoico e o álcool de fór-
mula estrutural (fig. 2).

d) CH3CH2OH[O2] CH3 – O – CH3

1 O o CH OH – CH OH
e) CH3CH2OH + __
2 2 2 2

17. (Unesp) Certos utensílios de uso hospitalar,

feitos com polímeros sintéticos, devem ser
destruídos por incineração em temperaturas
elevadas. É essencial que o polímero, esco-
lhido para a confecção desses utensílios,
produza a menor poluição possível quando
os utensílios são incinerados.

201
 Estão corretas as afirmações:
a) I, apenas. GABARITO
b) II, apenas.
c) I e III, apenas. 1. B 2. B 3. A 4. E 5. B
d) II e III, apenas. 6. E 7. D 8. A 9. E 10. C
e) I, II e III.
11. E 12. E 13. A 14. D 15. B
20. (Unesp) Reações de desidratação de álcoois, 16. A 17. D 18. C 19. D 20. A
oxidação de aldeídos e polimerização de clo-
reto de vinila dão origem, respectivamente, a: 21. A 22. A
a) alcenos, ácidos carboxílicos e PVC.
b) alcanos, fenóis e poliamidas.
c) alcinos, aminas e dióis.
d) éteres, cetonas e baquelite.
e) ácidos carboxílicos, álcoois e proteínas.

21. (Unesp) Apresenta isomeria geométrica:

a) 2-penteno.
b) 1,2-butadieno.
c) propeno.
d) tetrabromoetileno.
e) 1,2-dimetilbenzeno.

22. (Unesp) Considere a seguinte sequência de

reações:

Com respeito a estas reações, são feitas as

afirmações:
I. X é CaC2.
II. Y é H2C = CH2.
III.O produto final é o polímero polivinilace-
tileno.
São corretas as afirmações:
a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) I e III, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.

202
 QUÍMICA 3

Prescrição: Para a resolução dos exercícios, é imprescindível o conhecimento básico de estequiome-

tria, soluções, termoquímica, entre outros assuntos abordados em Química 3.

APLICAÇÃO DOS a)
b)
55.
55.
CONHECIMENTOS - SALA c)
d)
77.
33.
e) 88.
1. (Unesp) Diariamente, podemos observar que
reações químicas e fenômenos físicos impli- Leia o texto a seguir para responder à ques-
cam em variações de energia. Analise cada tão 3.
um dos seguintes processos, sob pressão at- A luz branca é composta por ondas eletro-
mosférica. magnéticas de todas as frequências do es-
I. A combustão completa do metano CH4 pectro visível. O espectro de radiação emi-
produzindo CO2 e H2O. tido por um elemento, quando submetido a
II. O derretimento de um iceberg.
um arco elétrico ou a altas temperaturas, é
III.O impacto de um tijolo no solo ao cair de
descontínuo e apresenta uma de suas linhas
uma altura h.
com maior intensidade, o que fornece “uma
Em relação aos processos analisados, pode-se
impressão digital” desse elemento. Quando
afirmar que:
essas linhas estão situadas na região da ra-
a) I é exotérmico, II e III são endotérmicos.
diação visível, é possível identificar diferen-
b) I e III são exotérmicos e II é endotérmico.
c) I e II são exotérmicos e III é endotérmico. tes elementos químicos por meio dos chama-
d) I, II e III são exotérmicos. dos testes de chama.
e) I, II e III são endotérmicos. A tabela apresenta as cores características
emitidas por alguns elementos no teste de
chama:
2. (Unesp) A imagem mostra o primeiro avião
do mundo movido a etanol (C2H5OH), o avião Elemento Cor
agrícola Ipanema, de fabricação brasileira.
sódio laranja
potássio violeta
cálcio vermelho-tijolo
cobre azul-esverdeado

3. (Unesp) Uma estudante preparou 10,0 mL

Considere que a velocidade de cruzeiro dessa
aeronave seja 220 km/h e que o consumo de
combustível nessa velocidade seja 100 L/h
em que cada litro de combustível contenha
0,08 kg de C2H5OH e que a combustão seja
completa.
Em um percurso de 110 km à velocidade de
cruzeiro constante, a massa de dióxido de
carbono lançada ao ar devido à combustão,
em kg, é próxima de:
de uma solução 1,00 mol · L–1 de cloreto de
um dos metais apresentados na tabela do
texto a fim de realizar um teste de chama em
laboratório. No teste de chama houve libe-
ração de luz vermelha intensa. A partir das
informações contidas no texto e utilizando a
classificação periódica dos elementos, assi-
nale a alternativa que apresenta a massa do
sal utilizado pela estudante, em gramas, e a
sua fórmula.
Dados: Ca = 40,1; Cℓ = 35,5.
a) 1,11 e CaCℓ2.
b) 7,56 e CaCℓ.
c) 11,1 e CaCℓ2.
d) 0,756 e CaCℓ.
e) 0,111 e CaCℓ2.

203
 Leia o texto a seguir para responder à ques-
tão 4.
A bioluminescência é o fenômeno de emis-
são de luz visível por certos organismos vivos,
resultante de uma reação química entre uma
substância sintetizada pelo próprio organismo
(luciferina) e oxigênio molecular, na presença
de uma enzima (luciferase). Como resultado
dessa reação bioquímica é gerado um produ-
to em um estado eletronicamente excitado
(oxiluciferina*). Este produto, por sua vez,
desativa-se por meio da emissão de luz visí-
vel, formando o produto no estado normal ou
fundamental (oxiluciferina). Ao final, a con-
centração de luciferase permanece constante.
O esquema ilustra o mecanismo geral da re-
ação de bioluminescência de vagalumes, no
qual são formados dois produtos diferentes
em estados eletronicamente excitados, res-
mol ·L–1 de H+ em uma solução deste ácido de
concentração 2,0 ·10–2 mol ·L–1.
a) 0,00060 mol · L–1
b) 0,000018 mol · L–1
c) 1,8 mol · L–1
d) 3,6 mol · L–1
e) 0,000060 mol · L–1
6. (Unesp) O soro fisiológico é uma das so-
luções mais utilizadas na área de saú-
de. Consiste em uma solução aquo-
sa de cloreto de sódio NaCℓ 0,9% em
massa por volume, que equivale à concentração
0,15 mol ·L–1. Dispondo de uma solução es-
toque de NaCℓ 0,50 mol ·L–1, o volume ne-
cessário dessa solução, em mL, para preparar
250 mL de soro fisiológico será igual a:
a) 15.
b) 100.
c) 25.
d) 75.
e) 50.

RAIO X - ANÁLISE EXPOSITIVA

ponsáveis pela emissão de luz na cor verde
ou na cor vermelha.

1.
I. Combustão completa do metano:
CH4 + 202 o2H2O + CO2 + calor, processo
exotérmico
II. O derretimento de um iceberg:
H2O(s) + calor o H2O(ℓ), processo endotér-
mico
III.Parte da energia cinética é transformada
em calor, portanto, processo exotérmico.
2.
Velocidade de cruzeiro = 220 km/h
  Ÿ (dividindo por dois) Ÿ 110 km/0,5 h
Consumo de combustível = 100 L/h
  Ÿ (dividindo por dois) Ÿ 50 L/0,5 h
1 L de combustível — 0,8 kg de C2H5OH
4. (Unesp) A partir das informações contidas 50 L de combustível — 50 · 0,8 kg de
no texto, é correto afirmar que a enzima lu- C2H5OH
ciferase:
C2H5OH + 3O2 o 2CO2 + 3H2O
a) aumenta a energia de ativação da reação
global de formação da oxiluciferina. 46 g ––––––– 2 · 44 g
b) é um dos produtos da reação. 40 kg ––––––– mCO
2
c) é responsável pela emissão de luz. mCO = 76,52 kg ≈ 77 kg
2
d) é o intermediário da reação, a partir do qual
se originam os produtos. 3. A partir da tabela fornecida no enunciado:
e) atua como catalisador, pois interfere na rea-
ção sem ser consumida no processo. elemento cor
sódio laranja
5. (Unesp) O ácido etanoico, popularmente cha- potássio violeta
mado de ácido acético, é um ácido fraco e um cálcio vermelho-tijolo
dos componentes do vinagre, sendo o respon-
cobre azul-esverdeado
sável por seu sabor azedo. Dada a constante
de ionização, Ka igual a 1,8 ·10–5 assinale a Conclui-se que o elemento químico presente
alternativa que apresenta a concentração em na solução é o cálcio (luz vermelha).

204
 Ca2+ Cℓ– Cℓ– ŸCaCℓ2
CaCℓ2 = 40,1 + 2 × 35,5 = 111,1
MCaCℓ2 = 111,1 g/moℓ
[CaCℓ2] = 1,00 moℓ/L
V = 10,0 mL = 10 · 10–3L
m
[CaCℓ2]= _____
M·V
m
1,00 = _______________
111,1 · 10 · 10-3
m = 1,111 g

4. Verifica-se que ao final da reação bioquímica

descrita no texto a concentração de luciferase
permanece constante, ou seja, atua como ca-
talisador, pois diminui a energia de ativação
da reação sem ser consumida no processo.
5. A partir da análise do equilíbrio, vem:
Ka 1,8 u 105 ; [CH3 COOH] 2,0 u 102 moA ˜ L1

CH3 COOH R H  CH3 COO
2
2,0 u 10 0 0 início (moA ˜ L1)
gasta forma forma
y y y durante (moA ˜ L1)
2
( 2,0 u 10  y) y y equilíbrio (moA ˜ L1)
 

2
| 2,0u10

[H ][CH3 COO ]

Ka
[CH3 COOH]

yuy
1,8 u 105
2,0 u 102
y2 1,8 u 105 u 2,0 u 102 36 u 108

y [H ] 36 u 108 6,0 u 104

[H ] 6,0 u 104 0,00060 moA ˜ L1

6. Teremos:

GABARITO
1. B 2. C 3. A 4. E 5. A
6. D

205
 PRÁTICA DOS
CONHECIMENTOS - E.O.
1. (Unesp) Para a produção de energia, os ma-
míferos oxidam compostos de carbono nos
tecidos, produzindo dióxido de carbono ga-
soso, CO2(g) como principal subproduto. O
principal meio de remoção do CO2(g) gerado
nos tecidos envolve sua dissolução em água,
seguida da reação do gás dissolvido com a
água, sob a ação de um catalisador biológico,
a enzima anidrase carbônica, como repre-
sentado a seguir.
A respeito desse processo, é correto afirmar
que:
a) a reação de formação de HCO3-(aq) na etapa 2
só ocorre na presença do catalisador biológico.
b) a concentração de CO2(aq) não influi na acidez
do meio.
c) a concentração de H+(aq) aumenta com a ele-
vação da temperatura.
d) a concentração de H+(aq) não varia com a ele-
vação da temperatura.
e) o aumento da concentração de CO2(aq) au-
menta a acidez do meio.
Leia o texto a seguir para responder à ques-
tão 2.
Insumo essencial na indústria de tintas, o
dióxido de titânio sólido puro (TiO2) pode
ser obtido a partir de minérios com teor
aproximado de 70% em TiO2 que, após mo-
agem, é submetido à seguinte sequência de
etapas:
I. aquecimento com carvão sólido
II. reação do titânio metálico com cloro mo-
lecular gasoso
III.reação do cloreto de titânio líquido com
oxigênio molecular gasoso
2. (Unesp) Considerando as etapas I e II do
processo, é correto afirmar que a reação para
produção de 1 mol de TiCℓ4(ℓ) a partir de
TiO2(s) é:
a) exotérmica, ocorrendo liberação de 1354 kJ.
b) exotérmica, ocorrendo liberação de 254 kJ.
c) endotérmica, ocorrendo absorção de 254 kJ.
d) endotérmica, ocorrendo absorção de 1354 kJ.
e) exotérmica, ocorrendo liberação de 804 kJ.
206
3. (Unesp) Em um laboratório de química, dois
estudantes realizam um experimento com o
objetivo de determinar a velocidade da rea-
ção apresentada a seguir.
Sabendo que a reação ocorre em um sistema
aberto, o parâmetro do meio reacional que
deverá ser considerado para a determinação
da velocidade dessa reação é:
a) a diminuição da concentração de íons Mg2+.
b) o teor de umidade no interior do sistema.
c) a diminuição da massa total do sistema.
d) a variação da concentração de íons Mg2+.
e) a elevação da pressão do sistema.
4. (Unesp) A areia comum tem como consti-
tuinte principal o mineral quartzo (SiO2), a
partir do qual pode ser obtido o silício, que é
utilizado na fabricação de microchips.
A obtenção do silício para uso na fabricação
de processadores envolve uma série de eta-
pas. Na primeira, obtém-se o silício metalúr-
gico, por reação do óxido com coque, em for-
no de arco elétrico, à temperatura superior a
1900 °C. Uma das equações que descreve o
processo de obtenção do silício é apresentada
a seguir:
Dados:
De acordo com as informações do texto, é
correto afirmar que o processo descrito para
a obtenção do silício metalúrgico correspon-
de a uma reação:
a) endotérmica e de oxirredução, na qual o Si4+
é reduzido a Si.
b) espontânea, na qual ocorre a combustão do
carbono.
c) exotérmica, na qual ocorre a substituição do
Si por C.
d) exotérmica, na qual ocorre a redução do óxi-
do de silício.
e) endotérmica e de dupla troca.
5. (Unesp) Em um estudo sobre extração de
enzimas vegetais para uma indústria de ali-
mentos, o professor solicitou que um estu-
dante escolhesse, entre cinco soluções sali-
nas disponíveis no laboratório, aquela que
apresentasse o mais baixo valor de pH.
Sabendo que todas as soluções disponíveis
no laboratório são aquosas e equimolares, o
estudante deve escolher a solução de:
a) (NH4)2C2O4.
b) K3PO4.
c) Na2CO3.
d) KNO3.
e) (NH4)2SO4.
 Leia o texto a seguir para responder à ques-
tão 6.
Um estudante precisa de uma pequena quan-
tidade de vanilina e decidiu pesquisar méto-
dos sintéticos de produção da substância em
laboratório, e obteve informações sobre dois
métodos:
6. (Unesp) Considere que, para obter vanilina
no laboratório, o estudante optou pela apli-
cação do método 1, e usando 15 g do reagen-
te 1, obteve 10 g de vanilina.
Sabendo que a massa molar da vanilina é
de 158 g, o rendimento da síntese realizada
pelo estudante foi de, aproximadamente:
a) 80%.
b) 25%.
c) 50%.
d) 12%.
e) 65%.
7. (Unesp) Enquanto estudava a natureza e as
propriedades dos gases, um estudante anotou
em seu caderno as seguintes observações so-
bre o comportamento de 1 litro de hidrogênio
e 1 litro de argônio, armazenados na forma
gasosa à mesma temperatura e pressão:
I. Têm a mesma massa.
II. Comportam-se como gases ideais.
III.Têm o mesmo número de átomos.
IV. Têm o mesmo número de mol.
É correto o que o estudante anotou em:
a) I, II, III e IV.
b) I e II, apenas.
c) II e III, apenas.
d) II e IV, apenas.
e) III e IV, apenas.
8. (Unesp) Os desodorantes do tipo aeros-
sol contêm em sua formulação solventes e
propelentes inflamáveis. Por essa razão, as
embalagens utilizadas para a comercializa-
ção do produto fornecem no rótulo algumas
instruções, tais como:
ƒ Não expor a embalagem ao sol.
ƒ Não usar próximo a chamas.
ƒ Não descartar em incinerador.
Uma lata desse tipo de desodorante foi lan-
çada em um incinerador a 25 °C e 1 atm.
Quando a temperatura do sistema atingiu
621 °C, a lata explodiu. Considere que não
houve deformação durante o aquecimento.
No momento da explosão a pressão no inte-
rior da lata era:
a) 1,0 atm.
b) 2,5 atm.
c) 3,0 atm.
d) 24,8 atm.
e) 30,0 atm.
9. (Unesp) Incêndio é uma ocorrência de fogo
não controlado, potencialmente perigosa
para os seres vivos. Para cada classe de fogo
existe pelo menos um tipo de extintor. Quan-
do o fogo é gerado por líquidos inflamáveis
como álcool, querosene, combustíveis e óle-
os, os extintores mais indicados são aqueles
com carga de pó químico ou gás carbônico.
Considerando-se a massa molar do
carbono = 12 g · mol–1 , a massa molar do oxigê-
nio = 16 g · mol–1 e R = 0,082 atm · L · mol–1 · K–1,
o volume máximo, em litros, de gás libera-
do a 27 °C e 1 atm, por um extintor de gás
carbônico de 8,8 kg de capacidade, é igual a:
a) 442,8.
b) 2.460,0.
c) 4.477,2.
d) 4.920,0.
e) 5.400,0.
10. (Unesp) No corpo humano, 70% do trans-
porte de CO2 para os pulmões, por meio das
hemácias e do plasma, ocorre sob a forma de
íons bicarbonato. Estes são produzidos pela
reação do dióxido de carbono com água, re-
presentada pela seguinte reação química:
CO2(aq) + H2O(ℓ) R H+(aq) + HCO-3(aq)
A diminuição do pH do sangue constitui a
acidose, que provoca náusea, vômito e cansa-
ço. O aumento do pH do sangue corresponde
à alcalose, que provoca distúrbios respirató-
rios, cãibras e convulsões. Considere as se-
guintes afirmações:
I. Pessoas com deficiência respiratória não exa-
lam CO2 suficientemente, com o que a reação
deste com H2O se desloca para a esquerda.
II. Pessoas ansiosas respiram rapidamente,
eliminando muito CO2 com o que a reação
deste com H2O se desloca para a esquerda.
207
 III. Pessoas com diarreia sofrem grande perda
de íons bicarbonato, com o que a reação do
CO2 com H2O se desloca para a direita.
É correto o que se afirma em:
a) I, apenas.
b) III, apenas.
c) I e III, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.
Leia o texto a seguir para responder à ques-
tão 11.
Não basta matar a sede. Tem de ter grife
Existem cerca de 3 mil marcas de água no
mundo, mas só um punhado delas faz parte
do clube das águas de grife, cujo status equi-
vale ao de vinhos renomados. Para ser uma
água de grife, além do marketing, pesam fa-
tores como tradição e qualidade. E qualida-
de, nesse caso, está ligada à composição. O
nível de CO2 determina o quanto a água é
gaseificada. O pH também conta: as alcali-
nas são adocicadas, as ácidas puxam para o
amargo. Outro fator é o índice de minerais:
águas com baixo índice de minerais são mais
neutras e leves. Águas mais encorpadas têm
índice de minerais mais altos.
Adaptado de: O Estado de S.Paulo, 22 mar. 2010.
11. (Unesp) Uma água mineral gasosa, de gran-
de aceitação em todo o mundo, é coletada na
fonte e passa por um processo no qual água
e gás são separados e recombinados – o gás
é reinjetado no líquido – na hora do engar-
rafamento. Esse tratamento permite ajustar
a concentração de CO2, numa amostra dessa
água, em 7g/L.
Com base nessas informações, é correto afir-
mar que:
a) a condutividade elétrica dessa água é nula,
devido ao caráter apolar do dióxido de car-
bono que ela contém.
b) uma garrafa de 750 mL dessa água, posta
à venda na prateleira de um supermercado,
contém 3 L de CO2.
c) essa água tem pH na faixa ácida, devido ao
aumento da concentração de íons [H3O]+ for-
mados na dissolução do CO2.
d) o grau de pureza do CO2 contido nessa água
é baixo, pois o gás contém resíduos do solo
que a água percorre antes de ser coletada.
e) devido ao tratamento aplicado no engarrafa-
mento dessa água, seu ponto de ebulição é o
mesmo em qualquer local que seja colocada
a ferver.
208
Leia o texto a seguir para responder à ques-
tão 12.
Alquimia subterrânea transforma mina
de carvão em mina de hidrogênio
Em uma área de mineração de carvão loca-
lizada no sul da Polônia, um grupo de cien-
tistas está usando uma mina de carvão para
avaliar experimentalmente um método al-
ternativo para a produção de energia limpa
e, assim, oferecer uma utilização para pe-
quenos depósitos de carvão ou minas exau-
ridas, que são tradicionalmente deixados de
lado, representando passivos ambientais.
Na teoria e no laboratório, a injeção de oxi-
gênio e de vapor no carvão resulta na pro-
dução de hidrogênio. No processo, oxigênio
líquido é colocado em um reservatório espe-
cial, localizado nas galerias da mina de car-
vão, onde se transforma em oxigênio gasoso,
começando o processo denominado de gasei-
ficação de carvão.
Adaptado de: <www.inovacaotecnologica.com.br>.
12. (Unesp) A passagem do oxigênio líquido
para oxigênio gasoso é uma transformação
física:
a) exotérmica, classificada como fusão.
b) exotérmica, classificada como ebulição.
c) endotérmica, classificada como liquefação.
d) endotérmica, classificada como evaporação.
e) espontânea, classificada como sublimação.
13. (Unesp) A tabela apresenta informações so-
bre as composições químicas e as entalpias
de combustão para três diferentes combustí-
veis que podem ser utilizados em motores de
combustão interna, como o dos automóveis.
'H combustão Massas molares
Combustível
Kcal moℓ–1 g moℓ–1
Gasolina (C8H18) –1222,5 114,0
Etanol (C2H5OH) –326,7 46,6
Hidrogênio (H2) –68,3 2,0
Com base nas informações apresentadas e
comparando esses três combustíveis, é cor-
reto afirmar que:
a) a gasolina é o que apresenta menores impac-
to ambiental e vantagem energética.
b) o álcool é o que apresenta maiores impacto
ambiental e vantagem energética.
c) o hidrogênio é o que apresenta menor im-
pacto ambiental e maior vantagem energéti-
ca.
d) a gasolina é o que apresenta menor impacto
ambiental e maior vantagem energética.
e) o álcool é o que apresenta menor impacto
ambiental e maior vantagem energética.
 Leia o texto a seguir para responder à questão 14.

O carbonato de cálcio pode ser encontrado na natureza na forma de rocha sedimentar (calcário)
ou como rocha metamórfica (mármore). Ambos encontram importantes aplicações industriais e
comerciais. Por exemplo, o mármore é bastante utilizado na construção civil tanto para fins estru-
turais como ornamentais.
Já o calcário é usado como matéria-prima em diversos processos químicos, dentre eles, a produção
da cal.

14. (Unesp) Considerando o papel do mármore na construção civil, é de suma importância conhecer a
resistência desse material frente a desgastes provenientes de ataques de ácidos de uso doméstico.
Em estudos de reatividade química foram realizados testes sobre a dissolução do mármore (car-
bonato de cálcio) utilizando ácidos acético e clorídrico. As concentrações e os volumes utilizados
dos ácidos em todos os experimentos foram iguais a 6 M e 15 mL, respectivamente, assim como
a massa de mármore foi sempre igual a 1 g, variando-se a temperatura de reação e o estado de
agregação do mármore, conforme a tabela a seguir:

Experimento N° ácido Ka Estado de agregação do mármore temperatura

1 clorídrico 1,0 · 107 pó 60 ºC
2 clorídrico 1,0 · 10 7
pó 10 ºC
3 clorídrico 1,0 · 10 7
pedaço maciço 10 ºC
4 acético 1,8 · 10–5 pó 60 ºC
5 acético 1,8 · 10–5 pó 10 ºC
6 acético 1,8 · 10 –5
pedaço maciço 10 ºC

Com relação aos experimentos, pode-se afirmar que:

a) os experimentos 5 e 6 apresentam a mesma velocidade de dissolução do mármore porque a superfície
de contato de um sólido não afeta a velocidade de uma reação química.
b) o experimento 1 ocorre mais lentamente que o 2, porque quanto maior for a temperatura, menor será
a velocidade de uma reação química.
c) o experimento 1 ocorre mais rapidamente que o 4, porque a concentração de íons H+ em 1 é maior que
no experimento 4.
d) o experimento 4 ocorre mais lentamente que o 5, porque quanto maior for a temperatura, menor será
a probabilidade de ocorrer colisões efetivas entre os íons dos reagentes.
e) o experimento 3 ocorre mais lentamente que o 6, porque quanto maior for a concentração dos reagen-
tes, maior será a velocidade de uma reação química.

15. (Unesp) Há várias décadas, o ferro apresenta grande demanda em função de sua utilização nas
indústrias como, por exemplo, na automobilística. Uma das principais matérias-primas utiliza-
das para a sua obtenção é um minério cujo teor em Fe2O3 (hematita) é de cerca de 80%. O ferro
metálico é obtido pela redução do Fe2O3 em alto-forno. Dadas as massas molares para o oxigênio
(16 g/mol), o ferro (56 g/mol) e a hematita (160 g/mol), e considerando-se que a reação de re-
dução apresente um rendimento de 100%, a quantidade, em toneladas, de ferro metálico que será
obtida a partir de 5 toneladas desse minério é igual a:
a) 2,8.
b) 3,5.
c) 4,0.
d) 5,6.
e) 8,0.

16. (Unesp) O óxido de cálcio, conhecido comercialmente como cal virgem, é um dos materiais de
construção utilizado há mais tempo. Para sua obtenção, a rocha calcária é moída e aquecida a
uma temperatura de cerca de 900 °C em diversos tipos de fornos, onde ocorre sua decomposição
térmica. O principal constituinte do calcário é o carbonato de cálcio, e a reação de decomposição é
representada pela equação:
CaCO3(s) U CaO(s) + CO2(g)
Considerando-se que uma amostra de calcário foi decomposta a 900 °C, em um recipiente fechado
dotado de um êmbolo que permite ajustar o volume e a pressão do seu interior, e que o sistema
está em equilíbrio, um procedimento adequado para aumentar a produção de óxido de cálcio seria:

209
 a) aumentar a pressão do sistema.
b) diminuir a pressão do sistema.
c) acrescentar CO2 ao sistema, mantendo o vo-
lume constante.
d) acrescentar CaCO3 ao sistema, mantendo a
pressão e o volume constantes.
e) retirar parte do CaCO3 do sistema, mantendo
a pressão e o volume constantes.
17. (Unesp) A indústria de fertilizantes quími-
cos, para a obtenção dos compostos nitroge-
nados, utiliza o gás amônia (NH3) que pode
ser sintetizado pela hidrogenação do nitro-
gênio, segundo a equação química:
N2(g) + 3 H2(g) U 2 NH3(g)
k = 1,67 ∙ 10-3 mol-2 ∙ L2
Num procedimento de síntese, no sistema,
em equilíbrio, as concentrações de N2(g)
e de H2(g) são, respectivamente, iguais a
2,0 mol ˜ L–1 e 3,0 mol ˜ L–1 Nessas condi-
ções, a concentração de NH3(g), em mol ˜L–1
será igual a:
a) 0,30.
b) 0,50.
c) 0,80.
d) 1,00.
e) 1,30.
18. (Unesp) No gráfico, encontra-se represen-
tada a curva de solubilidade do nitrato de
potássio (em gramas de soluto por 1000 g de
água).
Para a obtenção de solução saturada conten-
do 200 g de nitrato de potássio em 500 g de
água, a solução deve estar a uma temperatu-
ra, aproximadamente, igual a:
a) 12 °C.
b) 17 °C.
c) 22 °C.
d) 27 °C.
e) 32 °C.
210
19. (Unesp) Em um laboratório, 3 frascos conten-
do diferentes sais tiveram seus rótulos dani-
ficados. Sabe-se que cada frasco contém um
único sal e que soluções aquosas produzidas
com os sais I, II e III apresentaram, respec-
tivamente, pH ácido, pH básico e pH neutro.
Estes sais podem ser, respectivamente:
a) acetato de sódio, acetato de potássio e clo-
reto de potássio.
b) cloreto de amônio, acetato de sódio e cloreto
de potássio.
c) cloreto de potássio, cloreto de amônio e ace-
tato de sódio.
d) cloreto de potássio, cloreto de sódio e clore-
to de amônio.
e) cloreto de amônio, cloreto de potássio e ace-
tato de sódio.
20. (Unesp) Em um litro de água foram adi-
cionados 0,005 mol de CaCℓ2 e 0,02 mol de
Na2CO3. Sabendo-se que o produto de
solubilidade(KPS) do carbonato de cálcio
(CaCO3) é igual a 5 × 10–9 (mol/L)2 e que
KPS = [Ca2+].[CO32–], pode-se afirmar que:
a) ocorre a precipitação de CaCO3.
b) não ocorre a precipitação de CaCO3 porque o
pH é básico.
c) o produto das concentrações dos íons Ca2+ e
CO32– é menor que o valor do KPS.
d) não precipita CaCO3 porque a concentração
de íons Ca2+ é menor que a concentração de
íons CO32–.
e) nessas condições, o pH da água é ácido.
21. (Unesp) O hipoclorito CℓO– pode ser prepa-
rado pela reação representada pela seguinte
equação:
Cℓ2(aq) + 2OH–(aq) U CℓO–(aq) + Cℓ(aq) + H2O(ℓ)
Composto Solubilidade a 18 °C (mol/L)
HCℓ 9,4
AgNO3 8,3
AgCℓ 10–5
KNO3 2,6
KCℓ 3,9
Considerando, ainda, as informações cons-
tantes na tabela, qual substância, ao ser adi-
cionada ao sistema, aumentará o rendimen-
to da reação?
a) HCℓ
b) AgNO3
c) AgCℓ
d) KNO3
e) KCℓ
22. (Unesp) Misturam-se 100 mL de uma so-
lução aquosa de NaOH, de concentração
0,100 mol/L, com 400 mL de solução aquo-
sa de HCℓ, de concentração 0,050 mol/L.
Adiciona-se água até completar o volume a
1000 mL e homogeneiza-se a solução resul-
tante. Supondo dissociação total, o pH da so-
lução resultante é:
a) 8.
b) 2.
c) 1.
d) –1.
e) zero.

23. (Unesp) A cal, muito utilizada na construção

civil, é obtida na indústria a partir da reação
de decomposição do calcário, representada
pela equação:

A fonte de calor para essa decomposição

pode ser o gás natural, cuja reação de com-
bustão é representada por:
CH4(g) + 2O2(g)o 2H2O(ℓ) + CO2(g)
Considerando as massas molares:
H = 1,0 g ∙mol–1, C = 12,0 g ˜ mol–1
O = 16,0 g ∙mol–1, Ca = 40,0 g ˜ mol–1
a massa de gás carbônico lançada na atmosfera
quando são produzidos 560 kg de cal, a partir
da decomposição térmica do calcário, utilizan-
do o gás natural como fonte de energia, é:
a) menor do que 220 kg.
b) entre 220 e 330 kg.
c) entre 330 e 440 kg.
d) igual a 440 kg.
e) maior do que 440 kg.

GABARITO
1. E 2. B 3. C 4. A 5. E
6. C 7. D 8. C 9. D 10. D
11. C 12. D 13. C 14. C 15. A
16. B 17. A 18. D 19. B 20. A
21. B 22. B 23. E

211
212
M T MATEMÁTICA
e suas tecnologias
MATEMÁTICA
UNESP – Matemática
Grandezas Proporcionais 14%
Geometria Plana 11%
Funções 10%
Geometria Espacial 10%
Trigonometria 9%
Probabilidades 6%
Logarítmos 5%
Estatística 4%
Matrizes 4%
Equações Polinomiais 4%
Outros 24%
 MATEMÁTICA 1

Prescrição: Serão desenvolvidas as habilidades em questões de conjuntos numéricos, equações,

inequações e funções do 1° e 2° graus, funções modular, inversa e composta, trigonometria, núme-
ros complexos, polinômios, potenciação e radiciação, equações, inequações e funções exponenciais
e logarítmicas, sobre propriedades de logaritmos, sequências, dentre elas progressões aritméticas e
geométricas.

APLICAÇÃO DOS 4. (Unesp) Em situação normal, observa-se que

CONHECIMENTOS - SALA
1. (Unesp) Carlos trabalha como disc-jóquei
(dj) e cobra uma taxa fixa de R$ 100,00,
mais R$ 20,00 por hora, para animar uma
festa. Daniel, na mesma função, cobra uma
taxa fixa de R$ 55,00, mais R$ 35,00 por
os sucessivos períodos de aspiração e expi-
ração de ar dos pulmões em um indivíduo
são iguais em tempo, bem como na quanti-
dade de ar inalada e expelida. A velocidade
de aspiração e expiração de ar dos pulmões
de um indivíduo está representada pela
curva do gráfico, considerando apenas um
ciclo do processo.
hora. O tempo máximo de duração de uma YƐV
festa, para que a contratação de Daniel não
fique mais cara que a de Carlos, é:
a) 6 horas.
b) 5 horas.
c) 4 horas.
d) 3 horas.
e) 2 horas.

2. (Unesp) A expressão que define a função

quadrática f(x), cujo gráfico está esboçado, é:
Sabendo-se que, em uma pessoa em estado
de repouso, um ciclo de aspiração e expira-
ção completo ocorre a cada 5 segundos e que
a taxa máxima de inalação e exalação, em
módulo, é 0,6 ℓ/s, a expressão da função,
cujo gráfico mais se aproxima da curva re-
presentada na figura, é:
2S §3 ·
a) 9  W  VHQ ¨ W ¸ 
5 ©5 ¹
3 § 5 ·
b) 9  W  VHQ ¨ W ¸
5 © 2S ¹
§ 2S ·
c) 9  W   FRV ¨ W ¸
© 5 ¹
a) f(x) = –2x2 – 2x + 4. § 2S ·
b) f(x) = x2 + 2x – 4. d) 9  W  VHQ ¨ W ¸
© 5 ¹
c) f(x) = x2 + x – 2.
d) f(x) = 2x2 + 2x – 4. 5
e) 9  W  FRV  W  
e) f(x) = 2x2 + 2x – 2. 2S

3. (Unesp) No conjunto R dos números reais, 5. (Unesp) Considere o número complexo

S + i sen __
z = cos __ S. O valor de z3 + z6 + z12 é:
o conjunto solução S da inequação modular 6 6
|x| ∙ |x – 5| ≥6 é: a) – i. __
a) S = {x Ñ R | – 1 ≤ x ≤ 6}. √3
1 + ___
b) __ i.
b) S = {x Ñ R | x d – 1 ou 2 d x ≤ 3}. 2 2
c) S = {x Ñ R |x d – 1 ou 2 ≤ x ≤ 3 ou x t 6}. c) i – 2.
d) S = {x Ñ R | x ≤ 2 ou x t 3}. d) i.
e) S = R. e) 2i.

215
 6. (Unesp) Sabe-se que, na equação x3 + 4x2 +
x – 6 = 0, uma das raízes é igual à soma das
outras duas. O conjunto solução (S) desta
equação é:
a) S = {–3, –2, –1}.
b) S = {–3, –2, +1}.
c) S = {+1, +2, +3}.
d) S = {–1, +2, +3}.
e) S = {–2, +1, +3}. A trajetória resultante do movimento da
partícula será obtida repetindo-se esse com-
7. (Unesp) A figura descreve o gráfico de uma portamento indefinidamente, sendo o cen-
função exponencial do tipo y = ax, de R em R. tro e o raio da n-ésima semicircunferência
R , respectivamente, até
dados por On e Rn = __
2n
o ponto Pn também em r. Nessas condições, o
comprimento da trajetória descrita pela par-
tícula, em função do raio R, quando n tender
ao infinito, será igual a:
a) 22πR.
b) 23πR.
c) 2nπR.
7 πR.
d) __
4
Nessa função, o valor de y para x = –0,5 é
e) 2πR.
igual a:
a) log 5.
b) log
__ 5 2.
c) √ 5 . RAIO X - ANÁLISE EXPOSITIVA
d) log2 5.
e) 2,5. 1. Podemos criar uma função c(t) que retorna o
valor cobrado por Carlos, em função do tem-
8. (Unesp) A figura indica o padrão de uma po:
sequência de grades, feitas com vigas idên-
ticas, que estão dispostas em posição ho- c(t) = 100 + 20t
rizontal e vertical. Cada viga tem 0,5 m de Fazendo o mesmo para Daniel:
comprimento. O padrão da sequência se
mantém até a última grade, que é feita com d(t) = 55 + 35t
o total de 136,5 metros lineares de vigas. O tempo máximo de duração de uma festa
ocorre quando c(t) = d(t):
100 + 20t = 55 + 35t
45 = 15t
t=3h
O comprimento do total de vigas necessárias
para fazer a sequência completa de grades, 2. Pelo gráfico, é possível ver que –2 e 1 são
em metros, foi de: raízes da função f(x) e quando a abcissa x
a) 4877. tiver valor igual a 0, a ordenada y terá valor
b) 4640. –4; assim, podemos escrever f(x) na forma
c) 4726. fatorada:
d) 5195. f(x) = a(x – 1)(x + 2)
e) 5162.
Para o ponto (0, –4):
9. (Unesp) Uma partícula em movimento f(0) = a(0 – 1)(0 + 2) = –4
descreve sua trajetória sobre semicircun- a(–1)(2) = –4
ferências traçadas a partir de um ponto P0 a=2
localizado em uma reta horizontal r, com Logo:
deslocamento sempre no sentido horário. A f(x) = 2(x – 1)(x + 2)
figura mostra a trajetória da partícula, até f(x) = 2(x2 + 2x – x – 2)
o ponto P3, em r. Na figura, O, O1 e O2 são f(x) = 2x2 + 2x – 4
os centros das três primeiras semicircunfe-
R, __
rências traçadas e R, __ R seus respectivos
2 4
raios.
216
3. Resolvendo a inequação, temos:

S = {x 7R | x ≤ –1 ou 2 ≤ x ≤ 3 ou x ≥ 6}

4. O período da função é |2π|/5 = 2π/5.

Como as taxas de inalação e exalação são 0,6 ℓ/s, temos a função:
2S· x)
y = 0,6 ∙ sen (___
5
A função não poderia ser
2S· x),
y = 0,6 ∙ cos (___
5
pois, se x for zero, o y deveria ser 0,6.
π + i sen __
5. Seja z = cos __ π , então z3 será:
6 6
π
z = cos(3 ∙ ) + i sen(3 ∙ __
3 __ π)
6 6
3 π
__
z = cos( ) + i sen( )π
__
2 2
z3 = 0 + 1 · i
z3 = i
Logo:
z3 = i
z6 = (z3)2 = i2 = –1
z12 = (z6)2 = (–1)2 = 1
Portanto:
z3 + z6 + z12 = i – 1 + 1 = i
6. Sejam r, s e t as raízes da equação
x3 + 4x2 + x – 6 = 0
e considere que r = s + t.
Utilizando a relação de soma de Girard, temos:
r + s + t = –4/1
r + r = –4
r = –2
Concluímos, então, que 2 é uma de suas raízes.
Dividindo, agora, x3 + 4x2 + x – 6 por (x + 2):

x3 + 4x2 + x – 6 = (x + 2) ∙ (x2 + 2x – 3) = 0
x + 2 = 0 Æ x = –2
x2 + 2x – 3 Æx = –3 ou x = 1
Logo, S = {–3, –2, +1}.

217
 7. Com os valores do gráfico e do enunciado,
pode-se escrever:
y = ax
0,2 = a1 Æ a = 0,2 Æ y = 0,2x
10 0,5 = (5)0,5 = √__
2 -0,5 = ___
( )
y = 0,2–0,5 = ___
10 ( )
2
5

8. O número de vigas em cada grade cresce se-

gundo a progressão aritmética (5, 9, 13,...,
4n + 1), com n sendo um natural não nulo.
Logo, se cada viga mede 0,5 m e a última
grade foi feita com 136,5 metros lineares de
vigas, então (4n + 1) ∙ 0,5 = 136,5 à n = 68.
Portanto, o comprimento total de vi-
gas necessárias para fazer a sequência
completa de grades, em metros, foi de
5 + 273) ∙ 68 = 4726.
0,5 ∙ (_______
2
9. Seja Cn o comprimento da trajetória.
Temos:
R + π· __
Cn = π · R + π·__ R + ... + π·__
R + ...
2 4 2n
que corresponde à soma dos termos de uma
progressão geométrica infinita.
Portanto,
πR = 2 · π · R
lim Cn = _____
1
1 – __
nof
2

GABARITO
1. D 2. D 3. C 4. D 5. D
6. B 7. C 8. C 9. E

218
PRÁTICA DOS
CONHECIMENTOS - E.O.
1. (Unesp) Em um experimento com sete pa-
litos de fósforo idênticos, seis foram acesos
nas mesmas condições e ao mesmo tempo.
A chama de cada palito foi apagada depois
de t segundos e, em seguida, anotou-se o
comprimento x em centímetros, de madeira
não chamuscada em cada palito. A figura a
seguir indica os resultados do experimento.
Um modelo matemático consistente com to-
dos os dados obtidos no experimento per-
mite prever que o tempo, necessário e sufi-
ciente, para chamuscar totalmente um palito
de fósforo idêntico aos que foram usados no
experimento é de:
a) 1 minuto e 2 segundos.
b) 1 minuto.
c) 1 minuto e 3 segundos.
d) 1 minuto e 1 segundo.
e) 1 minuto e 4 segundos.
2. (Unesp) Uma imobiliária exige dos novos lo-
catários de imóveis o pagamento, ao final do
primeiro mês no imóvel, de uma taxa, jun-
to com a primeira mensalidade de aluguel.
Rafael alugou um imóvel nessa imobiliá-
ria e pagou R$ 900,00 ao final do primei-
ro mês. No período de um ano de ocupação
do imóvel, ele contabilizou gastos totais de
R$ 6.950,00 com a locação do imóvel.
Na situação descrita, a taxa paga foi de:
a) R$ 450,00.
b) R$ 250,00.
c) R$ 300,00.
d) R$ 350,00.
e) R$ 550,00.
3. (Unesp) A tabela indica o gasto de água, em
m3 por minuto, de uma torneira (aberta),
em função do quanto seu registro está aber-
to, em voltas, para duas posições do registro.
Abertura da Gasto de água
torneira por minuto
(volta) (m3)
1
__ 0,02
2
1 0,03
Adaptado de: <www.sabesp.com.br>.
Sabe-se que o gráfico do gasto em função da
abertura é uma reta, e que o gasto de água,
por minuto, quando a torneira está total-
mente aberta, é de 0,034 m3. Portanto, é
correto afirmar que essa torneira estará to-
talmente aberta quando houver um giro no
seu registro de abertura de 1 volta completa
e mais:
a) 1__ de volta.
2
b) 1__ de volta.
5
c) 2__ de volta.
5
d) 3__ de volta.
4
e) 1__ de volta.
4
4. (Unesp) Em um programa de plateia da TV
brasileira, cinco participantes foram escolhi-
dos pelo apresentador para tentarem acertar
o número de bolas de gude contidas em uma
urna de vidro transparente. Aquele que acer-
tasse ou mais se aproximasse do número real
de bolas de gude contidas na urna ganharia
um prêmio.
Os participantes A, B, D, C e E disseram ha-
ver, respectivamente, 1195, 1184, 1177,
1250 e 1232 bolas na urna.
Sabe-se que nenhum dos participantes acer-
tou o número real de bolas, mas que um
deles se enganou em 30 bolas, outro em 25
outro em 7, outro em 48 e, finalmente, outro
em 18 bolas. Podemos concluir que quem ga-
nhou o prêmio foi o participante:
a) A.
b) B.
c) C.
d) D.
e) E.
5. (Unesp) Um grupo de x estudantes se jun-
tou para comprar um computador portátil
(notebook) que custa R$ 3.250,00. Alguns
dias depois, mais três pessoas se juntaram
ao grupo, formando um novo grupo com x
+ 3 pessoas. Ao fazer a divisão do valor do
219
 computador pelo número de pessoas que 8. (Unesp) O consumo médio de oxigê-
estão compondo o novo grupo, verificou-se nio em mL/min por quilograma de massa
que cada pessoa pagaria R$ 75,00 a menos (mL/min ∙ kg) de um atleta na prática de
do que o inicialmente programado para algumas modalidades de esporte é dado na
cada um no primeiro grupo. tabela seguinte.
O número x de pessoas que formavam o pri-
meiro grupo é: Consumo médio de
Esporte
a) 9. O2 em mL/min ∙ kg
b) 10. Natação 75
c) 11. Tênis 65
d) 12.
Marcha atlética 80
e) 13.
Dois atletas, Paulo e João, de mesma massa,
6. (Unesp) O gráfico, publicado na Folha de
praticam todos os dias exatamente duas mo-
S.Paulo de 16/08/2001, mostra os gastos
dalidades de esporte cada um. Paulo pratica
(em bilhões de reais) do governo federal
diariamente 35 minutos de natação e depois
com os juros da dívida pública.
t minutos de tênis. João pratica 30 minu-
tos de tênis e depois t minutos de marcha
atlética. O valor máximo de t para que João
não consuma, em mL/kg mais oxigênio que
Paulo, ao final da prática diária desses es-
portes, é:
a) 45.
b) 35.
c) 30.
d) 25.
e) 20.
Obs.: 2001, estimativa até dezembro.
9. (Unesp) A soma de quatro números é 100.
Pela análise do gráfico, pode-se afirmar que:
Três deles são primos e um dos quatro é a
a) em 1998, o gasto foi de R$ 102,2 bilhões.
soma dos outros três. O número de soluções
b) o menor gasto foi em 1996.
existentes para este problema é:
c) em 1997, houve redução de 20% nos gastos,
a) 3.
em relação a 1996.
b) 4.
d) a média dos gastos nos anos de 1999 e 2000
c) 2.
foi de R$ 79,8 bilhões.
d) 5.
e) os gastos decresceram de 1997 a 1999.
e) 6.
7. (Unesp) A unidade usual de medida para a
10. (Unesp) Em um jogo eletrônico, o “mons-
energia contida nos alimentos é kcal (qui-
tro” tem a forma de um setor circular de
localoria). Uma fórmula aproximada para o
raio 1 cm, como mostra a figura.
consumo diário de energia (em kcal) para
meninos entre 15 e 18 anos é dada pela fun-
ção f(h) = 17 ∙ h, onde h indica a altura em
cm e, para meninas nessa mesma faixa de
idade, pela função g(h) = (15,3) ∙ h. Pau-
lo, usando a fórmula para meninos, calcu-
lou seu consumo diário de energia e obteve
2975 kcal. Sabendo-se que Paulo é 5 cm mais
alto que sua namorada Carla (e que ambos A parte que falta no círculo é a boca do “mons-
têm idade entre 15 e 18 anos), o consumo tro”, e o ângulo de abertura mede 1 radiano.
diário de energia para Carla, de acordo com O perímetro do “monstro”, em cm, é:
a fórmula, em kcal, é: a) π – 1.
a) 2501. b) π + 1.
b) 2601. c) 2π – 1.
c) 2770. d) 2π.
d) 2875. e) 2π + 1.
e) 2970.

220
11. (Unesp) A figura mostra um relógio de pare- 14. (Unesp) Uma máquina produz diariamente
de, com 40 cm de diâmetro externo, marcan- x dezenas de certo tipo de peças. Sabe-se
do 1 hora e 54 minutos. que o custo de produção C(x) e o valor de
venda V(x) são dados, aproximadamente,
em milhares de reais, respectivamente, pe-
las funções:
xπ e V(x) = 3√__
C(x) = 2 – cos ___ xπ ;
2 sen ___
6( ) ( )
12
0 ≤ x ≤ 6.
O lucro, em reais, obtido na produção de 3
Usando a aproximação π = 3, a medida, em dezenas de peças é:
cm, do arco externo do relógio determina- a) 500.
b) 750.
do pelo ângulo central agudo formado pelos
c) 1000.
ponteiros das horas e dos minutos, no horá-
d) 2000.
rio mostrado, vale, aproximadamente:
e) 3000.
a) 22.
b) 31. —
c) 34. 15. (Unesp) Se z = (2 + i)(1 + i)i, então Z, o
conjugado de z, será dado por:
d) 29.
a) –3 – i.
e) 20.
b) 1 – 3i.
12. (Unesp) O conjunto solução (S) para a ine- c) 3 – i.
d) –3 + i.
quação 2cos2x + cos(2x) > 2, em que 0 < x < π,
e) 3 + i.
é dado por:
5π < x < π}.
π ou ___
a) {S = x Ñ (0, π) | 0 < x < __
6 6 16. (Unesp) Observe o gráfico.
π
__
b) {S = x Ñ (0, π) | < x < }.2π
___
3 3
π 2π < x < π}.
c) {S = x Ñ (0, π) | 0 < x < ou ___
__
3 3
π
__
d) {S = x Ñ (0, π) | < x < }.5π
___
6 6
e) S = {x Ñ(0, π)}.

13. (Unesp) A figura representa parte dos

gráficos das funções f(x) = 1 + sen(2x) e Sabendo-se que ele representa uma função
g(x) = 1 + cos(x). trigonométrica, a função y(x) é:
a) –2cos(3x).
b) –2sen(3x).
c) 2cos(3x).
d) 3sen(2x).
e) 3cos(2x).

17. (Unesp) Se cos(x) = a, para x Ñ (0, π/2)

e assumindo que a ≠ 0 e a ≠ 1, o valor de
tg(2x) é:
2
2a_____
–1 .
a) ________
Se x1, x2 e x3 são, respectivamente, as abs- √
2a 1 – a2
cissas dos pontos P, Q e R de intersecção dos 1 – a2 .
b) _____
a
gráficos das funções f(x) e g(x) no intervalo
_____
[0, π], a soma x1 + x2 + x3 é: c) 2a√1 – a2 .
2π .
a) ___ _____
3 2a√1 – a2 .
d) ________
4π
___ 2a2 – 1
b) .
3
e) 2a2 – 1.
3π .
c) ___
2
d) 5π
___ .
6
7π .
e) ___
12

221
 18. (Unesp) A figura representa, no plano com-
plexo, um semicírculo de centro na origem e
raio 1.
21. (Unesp) Considere o polinômio p(x) = x3 +
bx2 + cx + d, onde b, c e d são constantes
reais. A derivada de p(x) é, por definição, o
polinômio p’(x) = 3x2 + 2bx + c. Se p’(1) = 0,
p’(–1) = 4 e o resto da divisão de p(x) por
x – 1 é 2, então o polinômio p(x) é:
a) x3 – x2 + x + 1.
b) x3 – x2 – x + 3.
c) x3 – x2 – x – 3.
d) x3 – x2 – 2x + 4.
e) x3 – x2 – x + 2.

22. (Unesp) O polinômio P(x) = ax³ + 2x + b é

divisível por x – 2 e, quando divisível por
x + 3, deixa resto –45. Nessas condições, os
valores de a e b, respectivamente, são:
Indique por Re(z), Im(z) e |z| a parte real, a a) 1 e 4.
parte imaginária e o módulo de um número b) 1 e 12.
complexo z = x + yi, respectivamente, onde i c) –1 e 12.
indica a unidade imaginária. A única alter- d) 2 e 16.
nativa que contém as condições que descre- e) 1 e –12.
vem totalmente o subconjunto do plano que
representa a região sombreada, incluindo 23. (Unesp) Sabe-se que 1 é uma raiz de multi-
sua fronteira, é: plicidade 3 da equação
a) Re(z) ≥ 0, Im(z) ≥ 0 e |z| ≤ 1. x5 – 3x4 + 4 x3 – 4x2 + 3x – 1 = 0
b) Re(z) ≥ 0, Im(z) ≤ 0 e |z| ≤ 1 As outras raízes dessa equação, no conjunto
c) Re(z) ≥ 0 e |z| ≥ 1. numérico dos complexos, são:
d) Im(z) ≥ 0 e |z| ≥ 1. a) (–1 – i) e (1 + i).
e) Re(z) ≥ 0 e |z| ≤ 1. b) (1 – i)2.
c) (–i) e (+i).
19. (Unesp) As soluções da equação z3 = i, onde d) (–1) e (+1).
z é um número complexo e i2 = –1 são: e) (1 – i) e (1 + i).

2 1 24. (Unesp) Dado que as raízes da equação

a) z = r  i ou z = –i.
2 2 x³ – 3x² – x + k = 0 , onde k é uma constante
real, formam uma progressão aritmética, o
3 1
b) z = r  i ou z = –i. valor de k é:
2 2 a) –5.
3 1 b) –3.
c) z = r  i ou z = –i. c) 0.
2 2
d) 3.
2 1 e) 5.
d) z = r  i ou z = –i.
2 2
25. (Unesp) Um torneio de futebol será disputa-
1 3
e) z = r  i ou z = –i. do por 16 equipes que, ao final, serão clas-
2 2 sificadas do 1° ao 16° lugar. Para efeitos da
classificação final, as regras do torneio im-
20. (Unesp) A equação polinomial x3 – 3x2 + 4x
pedem qualquer tipo de empate.
– 2 = 0 admite 1 como raiz. Suas duas outras
Considerando para os cálculos log 15! = 12
raízes são:
__ __ e log 2 = 0,3, a ordem de grandeza do total
a) (1 + √3 · i) e (1 – √3 · i).
de classificações possíveis das equipes nesse
b) (1 + i) e (1 – i).
torneio é de:
c) (2 + i) e (2 – 1).
a) bilhões.
d) (–1 + i) __e (–1 – i). __ b) quatrilhões.
e) (– 1 + √ 3 · i) e (–1 – √ 3 ·i).
c) quintilhões.
d) milhões.
e) trilhões.

222
26. (Unesp) Em uma floricultura, os preços dos
buquês de flores se diferenciam pelo tipo
e pela quantidade de flores usadas em sua
montagem. Quatro desses buquês estão re-
presentados na figura a seguir, sendo que
três deles estão com os respectivos preços.

De acordo com a representação, nessa flori-

cultura, o buquê 4, sem preço indicado, custa:
a) R$ 15,30.
b) R$ 16,20.
c) R$ 14,80.
d) R$ 17,00.
e) R$ 15,50.

27. (Unesp) No artigo “Desmatamento na

Amazônia brasileira: com que intensidade
vem ocorrendo?”, o pesquisador Philip M.
Fearnside, do Inpa, sugere como modelo
matemático para o cálculo da área de
desmatamento a função D(t) = D(0) · ek · t em
que D(t) representa a área de desmatamento
no instante t, sendo t medido em anos
desde o instante inicial, D(0), a área de
desmatamento no instante inicial t = 0, e k a
taxa média anual de desmatamento da região.
Admitindo que tal modelo seja representativo
da realidade, que a taxa média anual de
desmatamento (k) da Amazônia seja 0,6% e
usando a aproximação ln 2 j 0,69, o número
de anos necessários para que a área de
desmatamento da Amazônia dobre seu valor,
a partir de um instante inicial prefixado, é
aproximadamente:
a) 51.
b) 115.
c) 15.
d) 151.
e) 11.

GABARITO
1. C 2. D 3. B 4. A 5. B
6. D 7. B 8. A 9. D 10. E
11. B 12. A 13. C 14. C 15. A
16. B 17. D 18. E 19. C 20. B
21. B 22. E 23. C 24. D 25. E
26. A 27. B

223
 MATEMÁTICA 2

Prescrição: Serão abordados assuntos sobre matrizes, determinantes e sistemas lineares, produtos
notáveis e fatoração, sobre razões e proporções, porcentagens, juros e descontos, MMC, MDC, proble-
mas clássicos de vestibular, fatorial, permutação, arranjo e combinação, números binomiais, binômio
de Newton, probabilidade, tópicos de estatística, matrizes, determinantes e sistemas lineares.

APLICAÇÃO DOS Virada pra cima Virada pra baixo

Total de
lançamentos
CONHECIMENTOS - SALA 652 326 978

Usando as informações da tabela, é correto

ª 2 3 º
1. (Unesp) Dada a matriz A = « » e defi-
¬ 1 2¼
nindo-se A0 = I, A1 = A e AK = A · A · A … · A,
com k fatores, onde I é uma matriz identi-
dade de ordem 2, k Ñ Z e k ≥ 2, a matriz A15
será dada por:
a) I.
b) A.
c) A2.
d) A3.
e) A4.
2. (Unesp) Em um terreno retangular ABCD
de 20 m2, serão construídos um deque e um
lago, ambos de superfícies retangulares de
mesma largura, com as medidas indicadas na
figura. O projeto de construção ainda prevê o
plantio de grama na área restante, que cor-
responde a 48% do terreno.
concluir que a probabilidade de a colher cair
sobre o chão virada para cima é a mesma
probabilidade de se obter, no lançamento de
um dado convencional honesto de seis faces,
um número:
a) maior que 4.
b) primo.
c) menor que 6.
d) múltiplo de 5.
e) maior que 2.
4. (Unesp) Um professor, ao elaborar uma pro-
va composta de 10 questões de múltipla es-
colha, com 5 alternativas cada e apenas uma
correta, deseja que haja um equilíbrio no
número de alternativas corretas, a serem as-
sinaladas com X na folha de respostas. Isto
é, ele deseja que duas questões sejam assi-
naladas com a alternativa A, duas com a B, e
assim por diante, como mostra o modelo.

Modelo de folha de resposta (gabarito)

A B C D E
01 X
02 X
lago
03 X
04 X
05 X
06 X
07 X
No projeto descrito, a área da superfície do 08 X
lago, em m2, será igual a: 09 X
a) 4,1. 10 X
b) 4,2.
c) 3,9. Nessas condições, a quantidade de folha de
d) 4,0. respostas diferentes, com a letra X disposta
e) 3,8. nas alternativas corretas, será:
a) 302400.
3. (Unesp) Uma colher foi solta 978 vezes ao b) 113400.
acaso em direção ao chão. O registro da posi- c) 226800.
ção em que ela caiu sobre o chão está indica- d) 181440.
do na tabela. e) 604800.

225
 RAIO X - ANÁLISE EXPOSITIVA PRÁTICA DOS
1. Sabendo que o terreno é retangular e que
sua área é de 20 m2, pode-se deduzir suas
CONHECIMENTOS - E.O.
medidas, sendo h o comprimento do terreno:
1. (Unesp) Considere a equação matricial
5 ∙ h = 20 é 4 metros A + BX = X + 2C, cuja incógnita é a matriz X
Se o terreno tem ao todo 4 metros de com- e todas as matrizes são quadradas de ordem
primento, então o lago terá comprimento n. A condição necessária e suficiente para
que esta equação tenha solução única é que:
igual a:
a) B – I ≠ O, onde I é a matriz identidade de
4 – 1 – 0,5 = 2,5 metros ordem n e O é a matriz nula de ordem n.
Sabendo a área total do terreno e conside- b) B seja invertível.
rando como x a largura do deque e do lago, c) B ≠ O, onde O é a matriz nula de ordem n.
pode-se escrever: d) B – I seja invertível, onde I é a matriz iden-
tidade de ordem n.
grama + lago + deque = 20 m2 e) A e C sejam invertíveis.
0,48 ∙ 20 + 2,5 ∙ x + 4 ∙ x = 20 é
é 6,5x = 10,4 o x = 1,6 metros
2. (Unesp) O que era impressão virou estatís-
Logo, a área do lago será igual a: tica: a cidade de São Paulo está cada dia
2,5 ∙ 1,6 = 4 m2 mais lenta. Quem mostra é a própria CET
(Companhia de Engenharia de Tráfego),
2. Calculando a probabilidade de a colher cair
que concluiu um estudo anual sobre o
sobre o chão virada para cima, pode-se es-
trânsito paulistano.
crever:
Os dados de 2012 apontam que a veloci-
652 = __
P(x) = _____ 2 = 0,66666... dade média nos principais corredores viá-
978 3
Esta probabilidade é a mesma que se obtém, rios da cidade foi de 22,1 km/h no pico da
no lançamento de um dado convencional ho- manhã e de 18,5 km/h no pico da tarde.
nesto de seis faces, um número maior que 2. Uma piora de 5% e 10% em relação a 2008,
respectivamente.
3. C10,2∙ C8,2∙ C6,2∙ C4,2∙ C2,2 =
= 45 ∙ 28 ∙ 15 ∙ 6 ∙ 1 = 113400
4.
ª 2 3 º ª 2 3 º ª1 0º
A2 « »˜« » « »
¬ 1 2¼ ¬ 1 2 ¼ ¬ 0 1¼

ª 1 0 º ª 2 3 º ª 2 3 º
A3 A2 ˜ A « »˜« » « » A
¬0 1¼ ¬ 1 2 ¼ ¬ 1 2 ¼
ª 2 3 º ª 2 3 º ª1 0º
$4 $3 ˜ $ « »« » « »
¬ 1 2¼ ¬ 1 2¼ ¬ 0 1¼
Observa-se que quando o expoente for par, o
resultado é a matriz identidade, e quando o Caso a velocidade média do trânsito nos
expoente for ímpar, o resultado é a própria principais corredores viários paulistanos
matriz, portanto A15 = A. continue decaindo nos mesmos percen-
Observação: a alternativa [D] também pode- tuais pelos próximos anos e sabendo que
ria ser considerada como correta, já que seu ln 2 ≈ 0,69, ln 3 ≈ 1,10, ln 5 ≈ 1,61 e
expoente é ímpar e A3 = A. ln 19 ≈ 2,94, os anos aproximados em que as
velocidades médias nos picos da manhã e da

GABARITO tarde chegarão à metade daquelas observa-

das em 2012 serão, respectivamente:
a) 2028 e 2019.
1. D 2. E 3. B 4. B ou D b) 2068 e 2040.
c) 2022 e 2017.
d) 2025 e 2018.
e) 2057 e 2029.

226
3. (Unesp) A soma dos n primeiros termos de
uma progressão aritmética é dada por 3n2 –
2n, onde n é um número natural. Para essa
progressão, o primeiro termo e a razão são,
respectivamente:
a) 7 e 1.
b) 1 e 6.
c) 6 e 1.
d) 1 e 7.
e) 6 e 7.
4. (Unesp) A revista Pesquisa Fapesp, na edição
de novembro de 2012, publicou o artigo in-
titulado “Conhecimento livre“, que trata dos
repositórios de artigos científicos disponibi-
lizados gratuitamente aos interessados, por
meio eletrônico. Nesse artigo, há um gráfico
que mostra o crescimento do número dos re-
positórios institucionais no mundo, entre os
anos de 1991 e 2011.
Observando o gráfico, pode-se afirmar que,
no período analisado, o crescimento do nú-
mero de repositórios institucionais no mun-
do foi, aproximadamente:
a) exponencial.
b) linear.
c) logarítmico.
d) senoidal.
e) nulo.
5. (Unesp) Todo número inteiro positivo n
pode ser escrito em sua notação científica
como sendo n = k ∙ 10x, em que k Ñ R*,
1 ≤ k < 10 e x Z. Além disso, o número de
algarismos de n é dado por (x + 1).
Sabendo que log 2 j 0,30, o número de alga-
rismos de 257 é:
a) 16.
b) 19.
c) 18.
d) 15.
e) 17.
6. (Unesp) O artigo “Uma estrada, muitas flo-
restas“ relata parte do trabalho de reflores-
tamento necessário após a construção do tre-
cho sul do Rodoanel da cidade de São Paulo.
O engenheiro agrônomo Maycon de Olivei-
ra mostra uma das árvores, um fumo-bravo,
que ele e sua equipe plantaram em novembro
de 2009. Nesse tempo, a árvore cresceu – está
com quase 2,5 metros –, floresceu, frutificou e
lançou sementes que germinaram e formaram
descendentes [...] perto da árvore principal. O
fumo-bravo [...] é uma espécie de árvore pio-
neira, que cresce rapidamente, fazendo som-
bra para as espécies de árvores de crescimento
mais lento, mas de vida mais longa.
Pesquisa Fapesp, janeiro de 2012 (Adaptado).
Considerando que a referida árvore foi plan-
tada em 1° de novembro de 2009 com uma al-
tura de 1 dm e que em 31 de outubro de 2011
sua altura era de 2,5 m e admitindo ainda que
suas alturas, ao final de cada ano de plantio,
nesta fase de crescimento, formem uma pro-
gressão geométrica, a razão deste crescimen-
to, no período de dois anos, foi de:
a) 0,5.
b) 5 · 10–1/2.
c) 5.
d) 5 · 101/2.
e) 50.
7. (Unesp) Em 2010, o Instituto Brasileiro de
Geografia e Estatística (IBGE) realizou o últi-
mo censo populacional brasileiro, que mostrou
que o país possuía cerca de 190 milhões de ha-
bitantes. Supondo que a taxa de crescimento
populacional do nosso país não se altere para
o próximo século, e que a população se estabi-
lizará em torno de 280 milhões de habitantes,
um modelo matemático capaz de aproximar o
número de habitantes (P), em milhões, a cada
ano (t), a partir de 1970, é dado por:
P(t) = [280 – 190 · e–0,019·(t – 1970)]
Baseado nesse modelo, e tomando a
aproximação para o logaritmo natural
14 j –1,9 a população brasileira será
( )
ln ___
25
90% da suposta população de estabilização
aproximadamente no ano de:
a) 2065.
b) 2070.
c) 2075.
d) 2080.
e) 2085.
227
 8. (Unesp) Após o nascimento do filho, o pai Nesta situação final, o nível da água, em dm,
comprometeu-se a depositar mensalmente, será igual a:
em uma caderneta de poupança, os valores a) 6,0 nos reservatórios de A a E e 3,0 no reser-
de R$ 1,00, R$ 2,00, R$ 4,00 e assim sucessi- vatório F.
vamente, até o mês em que o valor do depó- b) 5,5 nos reservatórios de A a E e 3,0 no reser-
sito atingisse R$ 2.048,00. No mês seguin- vatório F.
te, o pai recomeçaria os depósitos como de c) 6,0 em todos os reservatórios.
início e assim o faria até o 21° aniversário d) 5,5 em todos os reservatórios.
do filho. Não tendo ocorrido falha de depó- e) 5,0 nos reservatórios de A a E e 3,0 no reser-
sito ao longo do período, e sabendo-se que vatório F.
210 = 1024, o montante total dos depósitos,
em reais, feitos em caderneta de poupança 11. (Unesp) Um dado convencional e uma moeda,
foi de: ambos não viciados, serão lançados simulta-
a) 42.947,50. neamente. Uma das faces da moeda está mar-
b) 49.142,00. cada com o número 3, e a outra com o número
c) 57.330,00. 6. A probabilidade de que a média aritmética
d) 85.995,00. entre o número obtido da face do dado e o da
e) 114.660,00. face da moeda esteja entre 2 e 4 é igual a:
1.
a) __
9. (Unesp) Uma família fez uma pesquisa de 3
mercado, nas lojas de eletrodomésticos, à b) .2
__
procura de três produtos que desejava adqui- 3
1
__
c) .
rir: uma TV, um freezer e uma churrasqueira. 2
Em três das lojas pesquisadas, os preços de 3
__
d) .
cada um dos produtos eram coincidentes en- 4
tre si, mas nenhuma das lojas tinha os três e) .1
__
produtos simultaneamente para a venda. A 4
loja A vendia a churrasqueira e o freezer por 12. (Unesp) A taxa de analfabetismo representa
R$ 1.288,00. A loja B vendia a TV e o freezer a porcentagem da população com idade de
por R$ 3.698,00 e a loja C vendia a churras- 15 anos ou mais que é considerada analfabe-
queira e a TV por R$ 2.588,00. ta. A tabela indica alguns dados estatísticos
A família acabou comprando a TV, o freezer e referentes a um município.
a churrasqueira nestas três lojas. O valor to-
tal pago, em reais, pelos três produtos foi de: Taxa de anal- População com População com
a) 3.767,00. fabetismo menos de 15 anos 15 anos ou mais
b) 3.777,00. 8% 2.000 8.000
c) 3.787,00.
d) 3.797,00. Do total de pessoas desse município com
e) 3.807,00. menos de 15 anos de idade, 250 podem ser
consideradas alfabetizadas.
10. (Unesp) Seis reservatórios cilíndricos, supe- Com base nas informações apresentadas, é
riormente abertos e idênticos (A, B, C, D, E correto afirmar que, da população total desse
e F) estão apoiados sobre uma superfície ho- município, são alfabetizados:
rizontal plana e ligados por válvulas (V) nas a) 76,1%.
posições indicadas na figura. b) 66,5%.
c) 94,5%.
d) 89,0%.
e) 71,1%.

13. (Unesp) O Ministério da Saúde e os Estados

Com as válvulas (V) fechadas, cada reserva-
tório contém água até o nível (h) indicado
na figura. Todas as válvulas são, então, aber-
tas, o que permite a passagem livre da água
entre os reservatórios, até que se estabeleça
o equilíbrio hidrostático.
brasileiros investigaram 3670 casos suspei-
tos de microcefalia em todo o país. O bole-
tim de 2 de fevereiro aponta que, desse to-
tal, 404 tiveram confirmação de microcefalia
ou de outras alterações do sistema central,
e outros 709 casos foram descartados. An-
teriormente, no boletim de 23 de janeiro,
havia 732 casos investigados e classificados
como confirmados ou como descartados.
Adaptado de: <https://agencia.fiocruz.br>.

228
 De acordo com os dados do texto, do boletim 15. (Unesp) Uma loja de departamentos fez uma
de 23 de janeiro para o de 2 de fevereiro, o pesquisa de opinião com 1000 consumido-
aumento no número de casos classificados, res, para monitorar a qualidade de atendi-
como confirmados ou como descartados, foi mento de seus serviços. Um dos consumido-
de, aproximadamente: res que opinaram foi sorteado para receber
a) 52%. um prêmio pela participação na pesquisa.
b) 30%. A tabela mostra os resultados percentuais
c) 66%. registrados na pesquisa, de acordo com as
d) 48%.
diferentes categorias tabuladas.
e) 28%.
Categorias Percentuais
14. (Unesp) As urnas 1, 2 e 3 contêm, respecti-
Ótimo 25
vamente, apenas as letras das palavras OURO,
PRATA e BRONZE. Uma a uma, são retiradas le- Regular 43
tras dessas urnas, ordenadamente e de forma Péssimo 17
cíclica, ou seja, a primeira letra retirada é da Não opinaram 15
urna 1, a segunda é da urna 2, a terceira é
da urna 3, a quarta volta a ser da urna 1, a Se cada consumidor votou uma única vez, a
quinta volta a ser da urna 2, e assim sucessi- probabilidade de o consumidor sorteado es-
vamente. O número mínimo de letras retiradas tar entre os que opinaram e ter votado na
das urnas dessa maneira até que seja possível categoria péssimo é, aproximadamente:
formar, com elas, a palavra PRAZER é igual a: a) 20%.
a) 8. b) 30%.
b) 6. c) 26%.
c) 10. d) 29%.
d) 9. e) 23%.
e) 7.

16. (Unesp) Em 9 de agosto de 1945, uma bomba atômica foi detonada sobre a cidade japonesa de Naga-
saki. A bomba explodiu a 500 m de altura acima do ponto que ficaria conhecido como “marco zero”.

No filme “Wolverine imortal“, há uma sequência de imagens na qual o herói, acompanhado do

militar japonês Yashida, se encontrava a 1 km do marco zero e a 50 m de um poço. No momento
da explosão, os dois correm e se refugiam no poço, chegando nesse local no momento exato em
que uma nuvem de poeira e material radioativo, provocada pela explosão, passa por eles.
A figura a seguir mostra as posições do “marco zero”, da explosão da bomba, do poço e dos perso-
nagens do filme no momento da explosão da bomba.

Se os ventos provocados pela explosão fo-

ram
__ de 800 km/h e adotando a aproximação
√ 5 j 2,24, os personagens correram até o
poço, em linha reta, com uma velocidade
média, em km/h, de aproximadamente:
a) 28.
b) 24.
c) 40.
d) 36.
e) 32.

229
 17. (Unesp) A figura indica um mecanismo com
quatro engrenagens (A, B, C e D), sendo que
o eixo da engrenagem D é diretamente res-
ponsável por girar o ponteiro dos minutos
do mostrador de um relógio convencional de
dois ponteiros (horas e minutos). Isso quer
dizer que um giro completo do eixo da engre-
nagem D implica um giro completo do pon-
teiro dos minutos no mostrador do relógio.
Quando os ponteiros do relógio marcaram
08h40min, foram dados 5 giros completos
no eixo da engrenagem A, no sentido indica-
do na figura, o que modificou o horário indi-
cado no mostrador do relógio para:
a) 03h52min.
b) 08h44min.
c) 12h48min.
d) 12h40min.
e) 04h40min.
18. (Unesp) Para divulgar a venda de um galpão
retangular de 5000 m2, uma imobiliária ela-
borou um anúncio em que constava a planta
simplificada do galpão, em escala, conforme
mostra a figura.
O maior lado do galpão mede, em metros:
a) 200.
b) 25.
c) 50.
d) 80.
e) 100.
230
19. (Unesp) Em uma dissertação de mestrado,
a autora investigou a possível influência do
descarte de óleo de cozinha na água. Dia-
riamente, o nível de oxigênio dissolvido na
água de 4 aquários, que continham plantas
aquáticas submersas, foi monitorado.
Cada aquário continha diferentes compo-
sições do volume ocupado pela água e pelo
óleo de cozinha, conforme consta na tabela.
Percentual do
I II III IV
volume
Óleo 0 10 20 30
Água 100 90 80 70
Como resultado da pesquisa, foi obtido o
gráfico, que registra o nível de concentração
de oxigênio dissolvido na água (C), em par-
tes por milhão (ppm), ao longo dos oito dias
de experimento (T).
Tomando por base os dados e resultados
apresentados, é correto afirmar que, no perí-
odo e nas condições do experimento:
a) não há dados suficientes para se estabelecer
o nível de influência da quantidade de óleo
na água sobre o nível de concentração de
oxigênio nela dissolvido.
b) quanto maior a quantidade de óleo na água,
maior a sua influência sobre o nível de con-
centração de oxigênio nela dissolvido.
c) quanto menor a quantidade de óleo na água,
maior a sua influência sobre o nível de con-
centração de oxigênio nela dissolvido.
d) quanto maior a quantidade de óleo na água,
menor a sua influência sobre o nível de con-
centração de oxigênio nela dissolvido.
e) não houve influência da quantidade de óleo
na água sobre o nível de concentração de
oxigênio nela dissolvido.
20. (Unesp) Em um condomínio residencial, há
120 casas e 230 terrenos sem edificações.
Em um determinado mês, entre as casas,
20% dos proprietários associados a cada casa
estão com as taxas de condomínio atrasadas,
enquanto que, entre os proprietários asso-
ciados a cada terreno, esse percentual é de
10%. De posse de todos os boletos individu-
ais de cobrança das taxas em atraso do mês,
o administrador do empreendimento escolhe
um boleto ao acaso. A probabilidade de que o
boleto escolhido seja de um proprietário de
terreno sem edificação é de:
a) 24/350.
b) 24/47
c) 47/350.
d) 23/350.
e) 23/47.

21. (Unesp) Semanalmente, o apresentador de

um programa televisivo reparte uma mes-
ma quantia em dinheiro igualmente entre
os vencedores de um concurso. Na semana
passada, cada um dos 15 vencedores recebeu
R$ 720,00. Nesta semana, houve 24 vence-
dores; portanto, a quantia recebida por cada
um deles, em reais, foi de:
a) 675,00.
b) 600,00.
c) 450,00.
d) 540,00.
e) 400,00.

GABARITO
1. D 2. B 3. B 4. A 5. C
6. C 7. B 8. D 9. C 10. A
11. A 12. A 13. A 14. A 15. A
16. D 17. D 18. E 19. B 20. E
21. C

231
 MATEMÁTICA 3

Prescrição: Serão abordados assuntos de geometrias plana, espacial e analítica, analisando seme-
lhanças, razões de medidas lineares, quadráticas e cúbicas, estudo de áreas de triângulo, círculo,
setores e segmentos de círculo, volume de prismas, pirâmides, cilindros e cones e respectivos troncos
e volume de esferas.

APLICAÇÃO DOS 2. (Unesp) Uma pessoa se encontra no ponto

A de uma planície, às margens de um rio e

CONHECIMENTOS - SALA vê, do outro lado do rio, o topo do mastro de

1. (Unesp) No dia 11 de março de 2011, o Japão
foi sacudido por terremoto com intensidade
de 8,9 na escala Richter, com o epicentro no
oceano Pacífico, a 360 km de Tóquio, seguido
de tsunami. A cidade de Sendai, a 320 km a
nordeste de Tóquio, foi atingida pela primei-
ra onda do tsunami após 13 minutos.
O Estado de S.Paulo, 13 mar. 2011 (Adaptado).
uma bandeira, ponto B. Com o objetivo de
determinar a altura h do mastro, ela anda,
em linha reta, 50 m para a direita do pon-
to em que se encontrava e marca o ponto C.
Sendo D o pé do mastro, avalia que os ângu-
^ ^
los BÂC e B C D valem 30°, e o A C D vale 105°,
como mostra a figura:
B
h

D
30º
N A 30º
105º
50 m
C

a) 12,5. __
b) 12,5√ 2 .
c) 25,0. __
Mar do Jap ão
d) 25,0√ 2 .
Epicentro e) 35,0.
Sendai

3. (Unesp) No vazamento de petróleo da em-

presa americana Chevron no dia 7 de no-
vembro de 2016, na bacia de Campos/RJ, a
320 km mancha de óleo na superfície do mar assu-
360 km
miu grandes dimensões e teve seu pico de
área entre os dias 12 e 14 daquele mês. O
JAP ÃO vazamento levou dias para ser contido, pois
Oceano
Pac ífico o petróleo continuava a escapar por fissuras,
T óquio como mostrado na foto.

Baseando-se nos dados fornecidos e sabendo

que cos™ j 0,934, onde ™ é o ângulo Epicen-
tro-Tóquio-Sendai, e que 28∙32∙93,4 j 215100,
a velocidade média, em km/h, com que a pri-
meira onda do tsunami atingiu até a cidade
de Sendai foi de:
a) 10.
b) 50.
c) 100. A figura mostra, de forma hipotética e apro-
d) 250. ximada, em tom escuro, as áreas da mancha
e) 600. de óleo na superfície do mar.

233
 A distância, em centímetros, do vértice A à
diagonal
__
BH vale:
√5
___
a) a.
6__
√6
b) ___ a.
6__
√5
c) ___ a.
5__
√6
d) ___ a.
5___
√ 30
e) ____ a.
6

6. (Unesp) Um cubo com aresta de medida

Dados 1 dm3 = 1 L e π ≈ 3 e sabendo que
a altura média da lâmina de óleo sobre as igual a x centímetros foi seccionado, dando
águas era de 0,003 mm e que 1 barril de pe- origem ao prisma indicado na figura 1. A fi-
tróleo cru contém 160 litros de óleo, o nú- gura 2 indica a vista superior desse prisma,
mero aproximado de barris que vazaram no sendo que AEB é um triângulo equilátero.
incidente foi:
a) 2 360.
b) 2 860.
c) 2 960.
d) 3 320.
e) 5 250.

4. (Unesp) Prato da culinária japonesa, o

temaki é um tipo de sushi na forma de
cone, enrolado externamente com nori,
uma espécie de folha feita a partir de algas Sabendo-se que o volume
__ do prisma da figu-
marinhas, e recheado com arroz, peixe cru, ra 1 é igual a 2(4 – √ 3 ) cm3, x é igual a:
ovas de peixe, vegetais e uma pasta de a) 2
maionese e cebolinha. 7
b) __
2
c) 3
5
d) __
2
3
e) __
Um temaki típico pode ser representado ma- 2
tematicamente por um cone circular reto em
que o diâmetro da base mede 8 cm e a altura
10 cm. Sabendo-se que, em um temaki típi-
RAIO X - ANÁLISE EXPOSITIVA
co de salmão, o peixe corresponde a 90% da 1. Considere a figura.
massa do seu recheio, que a densidade do
salmão é de 0,35 g/cm3, e tomando π = 3, a
quantidade aproximada de salmão, em gra-
mas, nesse temaki, é de:
a) 46.
b) 58.
c) 54.
d) 50.
e) 62.

5. (Unesp) A figura mostra um paralelepípedo —— ——

Sabendo que ET = 360 km, ST = 350 km,
reto-retângulo ABCDEFGH, com base qua- cos™ j 0,934 e que 28 ∙ 32 ∙ 93,4 j 215100,
drada ABCD de aresta a e altura 2a, em cen-
pela lei dos cossenos, vem:
tímetros. ——2 ——2 — —— ——
ES = ET + ST2 – 2 ∙ ET ∙ ST . cos™ Æ
H G ——2
ES = 3602 + 3202 - 2 ∙ 360 ∙ 320 ∙ 0,934 Æ
E —2
F 2a ES = 129600 + 102400 – 2 ∙ 22 ∙ 32 ∙ 25 ∙ 93,4 Æ
——2
ES = 232000 – 28 ∙ 32 ∙ 93,4 Æ
D C ——2
a ES = 232000 – 215100 Æ
—— ______ ——
A a B ES = √ 16900 ≤ES = 130 km

234
 13 h, temos que a
Portanto, como 13 min = ___ 5. Considere a figura.
60
velocidade média pedida é dada por:
130 = 600 km/h.
____
13
___
60
2. No triângulo ABC = 45°, aplicando o teorema
dos senos, temos:
BC ≤ BC√__
50 = _______
_______
__
2 = 50 ≤BC = 25√ 2
sen45º sen30º
No triângulo BDC, temos:
h __ ≤ __
sen30° = _____ h __ ≤ h = 12,5 √__
1 = _____ 2
25√ 2 2 25√ 2
3. Calculando a área da superfície tomada pelo
óleo, temos:

Seja P o pé da perpendicular baixada do vér-

tice A sobre BH.
Queremos calcular AP.
Aplicando o teorema de Pitágoras no triân-
gulo retângulo HDA obtemos:
——2 —— —— ——
AH = DH2 + AD2 ≤ AH2 = (2a)2
__ + a
2
——
Æ AH = a √5 cm
Como a base do paralelepípedo é__um quadra-
do de lado a, segue que BD = a√ 2 cm.
A medida da diagonal BH é dada por:
_________ ___________ __
BH = √DH2 + BD2 = √(2a)2 + 2a2 = a√ 6 cm
Portanto, do triângulo retângulo ABH obtemos:
__ __
BH ∙ AP = AB ∙ AH ≤ a√ 6 ∙ AP __ = a __∙ a√ 5
a √__5 ___
____ √__
6
Æ AP = ∙
A = 108 + 27 + 11,25 + 3,375 = 149,625 km2 √6 √6
___
= 149,625 ∙ 106 m2 a√ 30 cm
Altura da mancha de óleo, em metros, 0,003 ≤ AP = _____
6
mm = 3 ∙ 10–6 m. 6. Com os dados do enunciado, pode-se calcular:
__
Portanto, o volume de óleo será dado por: __
x2 ∙ √ 3 )
V = 148,625 ∙ 106 ∙ 3 ∙ 10–6 = Vprisma = 2(4 – √3 ) = x ∙ (x2 – _______
4
= 448,875 m3 = 448 875 L __ 3 __
x
__
Vprisma = 2 ∙ (4 – 3 ) = ∙ (4 – 3 ) Æ
√ √
Número de barris: 448875 : 160 = 2806. 4
3
x
__
Æ = 2 o x = 8 o x = 2
3
4. O volume do cone (recheio) será dado por: 4

GABARITO
1. E 2. B 3. B 4. D 5. E
6. A

Tomando π = 3, o volume do cone será dado por:

v = 1/3 ∙ π ∙ 42 ∙ 10 = 160 cm3
Considerando que o peixe representa 90% do
volume do recheio, temos:
0,9 ∙ 160 = 144 cm3 (volume do salmão)
Portanto, a massa do salmão será dada por
0,35 ∙ 144 = 50,4 g.

235
 PRÁTICA DOS 3. (Unesp) Uma mesa de passar roupa possui
—— ——
pernas articuladas AB e CD, conforme indica

CONHECIMENTOS - E.O. a figura. Sabe-se que AB = CD = 1 m e que M

——
é ponto médio dos segmentos coplanares AB
——
e CD. Quando a mesa está armada, o tampo
1. (Unesp) Um paralelepípedo reto-retângulo fica paralelo ao plano do chão e a medida do
^
foi dividido em dois prismas por um plano ângulo AMC é 60°.
que contém as diagonais de duas faces opos-
tas, como indica a figura.

Considerando-se desprezíveis as medidas

Comparando-se o total de tinta necessária
para pintar as faces externas do paralelepí-
pedo antes da divisão com o total necessário
para pintar as faces externas dos dois pris-
mas obtidos após a divisão, houve um au-
mento aproximado de:
a) 42%.
b) 36%.
c) 32%.
d) 26%.
e) 28%.
2. (Unesp) Renata pretende decorar parte de
uma parede quadrada ABCD com dois tipos
de papel de parede, um com linhas diagonais
e outro com riscos horizontais. O projeto
prevê que a parede seja dividida em um qua-
drado central, de lado x, e quatro retângulos
laterais, conforme mostra a figura.
A B
dos
__ pés e da espessura do tampo e adotando
√ 3 = 1,7, a altura do tampo dessa mesa ar-
mada em relação ao plano do chão, em centí-
metros, está entre:
a) 96 e 99.
b) 84 e 87.
c) 80 e 83.
d) 92 e 95.
e) 88 e 91.
4. (Unesp) Uma chapa retangular de alumínio,
de espessura desprezível, possui 12 metros
de largura e comprimento desconhecido (fi-
gura 1). Para a fabricação de uma canaleta
vazada de altura x metros são feitas duas
dobras, ao longo do comprimento da chapa
(figura 2).

2m

2m

2m

2m

D C

Se o total da área decorada com cada um dos

Se a área da secção transversal (retângulo
dois tipos de papel é a mesma, então x, em
ABCD) da canaleta fabricada é igual a 18 m2
metros, é__igual a:
então, a altura dessa canaleta, em metros, é
a) 1 + 2√__3. igual a:
b) 2 + 2√__3 . a) 3,25.
c) 2 + √__
3. b) 2,75.
√
d) 1 + __3. c) 3,50.
e) 4 + √3 . d) 2,50.
e) 3,00.
236
5. (Unesp) Quando os meteorologistas dizem que a precipitação da chuva foi de 1 mm, significa que
houve uma precipitação suficiente para que a coluna de água contida em um recipiente que não se
afunila como, por exemplo, um paralelepípedo reto-retângulo, subisse 1 mm. Essa precipitação, se
ocorrida sobre uma área de 1 m2 corresponde a 1 litro de água.
O esquema representa o sistema de captação de água da chuva que cai perpendicularmente à su-
perfície retangular plana e horizontal da laje de uma casa, com medidas 8 m por 10 m. Nesse sis-
tema, o tanque usado para armazenar apenas a água captada da laje tem a forma de paralelepípedo
reto-retângulo, com medidas internas indicadas na figura.

Estando o tanque de armazenamento inicialmente vazio, uma precipitação de 10 m no local onde

se encontra a laje da casa preencherá:
a) 40% da capacidade total do tanque.
b) 60% da capacidade total do tanque.
c) 20% da capacidade total do tanque.
d) 10% da capacidade total do tanque.
e) 80% da capacidade total do tanque.

6. (Unesp) Em 2014, a Companhia de Engenharia de Tráfego (CET) implantou duas faixas para pe-
destres na diagonal de um cruzamento de ruas perpendiculares do centro de São Paulo. Juntas,
as faixas formam um x como indicado na imagem. Segundo a CET, o objetivo das faixas foi o de
encurtar o tempo e a distância da travessia.

Antes da implantação das novas faixas, o tempo necessário para o pedestre ir do ponto A até o
ponto C era de 90 segundos e distribuía-se do seguinte modo: 40 segundos para atravessar AB com
velocidade média v; 20 segundos esperando o sinal verde de pedestres para iniciar a travessia BC e
——
30 segundos para atravessar BC, também com velocidade média v. Na nova configuração das faixas,
com a mesma velocidade média v, a economia de tempo para ir de A até C por meio da faixa AC,
em segundos, será igual a:
a) 20.
b) 30.
c) 50.
d) 10.
e) 40.

237
 7. (Unesp) Os polígonos ABC e DEFG estão desenhados em uma malha formada por quadrados. Suas
S
áreas são iguais a __1 respectivamente, conforme indica a figura.
S2

Sabendo que os vértices dos dois polígonos estão exatamente sobre pontos de cruzamento das
linhas da malha, é correto afirmar que S2/S1 é igual a:
a) 5,25.
b) 4,75.
c) 5,00.
d) 5,50.
e) 5,75.

8. (Unesp) A figura representa a vista superior do tampo plano e horizontal de uma mesa de bilhar
retangular ABCD, com caçapas em A, B, C e D. O ponto P, localizado em AB, representa a posição
—— ——
de uma bola de bilhar, sendo PB = 1,5 m e PA = 1,2 m. Após uma tacada na bola, ela se desloca
—— ^
em linha reta colidindo com BC no ponto T, sendo a medida do ângulo PT B igual 60°. Após essa
colisão, a bola segue, em trajetória reta, diretamente até a caçapa D.

__
Nas condições descritas e adotando √3 j 1,73, a largura do tampo da mesa, em metros, é
próxima de:
a) 2,42.
b) 2,08.
c) 2,28.
d) 2,00.
e) 2,56.

238
9. (Unesp) Para confeccionar um porta-joias a
partir de um cubo maciço e homogêneo de
madeira com 10 cm de aresta, um marcenei-
ro dividiu o cubo ao meio, paralelamente às
duas faces horizontais. De cada paralelepí-
pedo resultante extraiu uma semiesfera de
4 cm de raio, de modo que seus centros fi-
cassem localizados no cruzamento das dia-
gonais da face de corte, conforme mostra a
sequência de figuras.
10 cm
10 cm
11. (Unesp) A caçamba de um caminhão bascu-
lante tem 3 m de comprimento das direções
de seu ponto mais frontal P até a de seu eixo
de rotação e 1 m de altura entre os pontos
P e Q. Quando na posição horizontal isto é,
quando os segmentos de retas r e S se coin-
cidirem, a base do fundo da caçamba distará
1,2 m do solo. Ela pode girar, no máximo ™,
graus em torno de seu eixo de rotação, loca-
lizado em sua parte traseira inferior, confor-
me indicado na figura.
P
1m

s
3m
Q

10 cm

5 cm
α
e r eixo de
5 cm

r
rotação
1,2 m

Dado cos™ = 0,8, a altura, em metros, atingi-

Sabendo que a densidade da madeira utilizada
na confecção do porta-joias era de 0,85 g/cm3
e admitindo π j 3, a massa aproximada do
porta-joias, em gramas, é:
12. (Unesp) Um professor de geografia forne-
a) 636.
b) 634.
c) 630.
d) 632.
e) 638.
10. (Unesp) Um aluno precisa localizar o centro
de uma moeda circular e, para tanto, dispõe
apenas de um lápis, de uma folha de papel,
de uma régua não graduada, de um compas-
so e da moeda.
da pelo ponto P, em relação ao solo, quando
o ângulo de giro ™ for máximo, é:
a) 4,8.
b) 5,0.
c) 3,8.
d) 4,4.
e) 4,0.
ceu a seus alunos um mapa do Estado de São
Paulo, que informava que as distâncias apro-
ximadas em linha reta entre os pontos que
representam as cidades de São Paulo e Cam-
pinas e entre os pontos que representam as
cidades de São Paulo e Guaratinguetá eram,
respectivamente, 80 km e 160 km. Um dos
alunos observou, então, que as distâncias em
linha reta entre os pontos que representam
as cidades de São Paulo, Campinas e Soro-
caba formavam um triângulo equilátero. Já
um outro aluno notou que as distâncias em
linha reta entre os pontos que representam
as cidades de São Paulo, Guaratinguetá e
Campinas formavam um triângulo retângu-
lo, conforme mostra o mapa.

Nessas condições, o número mínimo de pon- SP Campinas

Guaratinguetá
tos distintos necessários de serem marcados
na circunferência descrita pela moeda para
80 km 160 km
localizar seu centro é:
a) 3. Sorocaba São Paulo
b) 2.
c) 4.
d) 1.
e) 5.

239
 Com essas informações, os alunos determi- 15. (Unesp) Para que alguém, com o olho nor-
naram que a distância em linha reta entre os mal, possa distinguir um ponto separado de
pontos que representam as cidades de Gua- outro, é necessário que as imagens desses
ratinguetá e Sorocaba, em km, é próxima de: pontos, que são projetadas em sua retina,
_________ __ estejam separadas uma da outra a uma dis-
a) 80 ∙ √_________
2 + 5 ∙ √__
3.
tância de 0,005 mm.
b) 80 ∙ √__
5 + 2 ∙ √3 .
c) 80 ∙ √_________
6. __
d) 80 ∙ √______
5 + 3__∙ √2 .
e) 80 ∙ √7 ∙ √ 3 .

13. (Unesp) Diferentes tipos de nanomateriais

são descobertos a cada dia, viabilizando pro-
dutos mais eficientes, leves, adequados e,
principalmente, de baixo custo.
São considerados nanomateriais aqueles Adotando-se um modelo muito simplificado
cujas dimensões variam entre 1 e 100 na- do olho humano no qual ele possa ser con-
nômetros (nm), sendo que 1 nm equivale a siderado uma esfera cujo diâmetro médio é
10–9 m, ou seja, um bilionésimo de metro. igual a 15 mm, a maior distância X, em me-
Uma das características dos nanomateriais tros, que dois pontos luminosos, distantes
refere-se à relação entre seu volume e sua 1 mm um do outro, podem estar do observa-
área superficial total. dor, para que este os perceba separados, é:
a) 1.
Por exemplo, em uma esfera maciça de 1 cm b) 2.
de raio, a área superficial e o volume valem c) 3.
4 ∙ πcm2 e (4/3) ∙ πcm3 respectivamente. d) 4.
O conjunto de nanoesferas de 1 nm de raio, e) 5.
que possui o mesmo volume da esfera dada,
tem a soma de suas áreas superficiais:
16. (Unesp) Observe o gráfico da função f(x) e
a) 10 vezes maior que a da esfera.
analise as afirmações a seu respeito.
b) 103 vezes maior que a da esfera.
c) 105 vezes maior que a da esfera.
d) 107 vezes maior que a da esfera.
e) 109 vezes maior que a da esfera.

14. (Unesp) Há 4500 anos, o imperador Quéops

do Egito mandou construir uma pirâmide re-
gular que seria usada como seu túmulo.
As características e dimensões aproximadas
dessa pirâmide hoje, são:
1ª) Sua base é um quadrado com 220 metros
de lado;
2ª) Sua altura é de 140 metros.
Suponha que, para construir parte da pirâ-
mide equivalente a 1,88 × 104 m3, o número
médio de operários utilizados como mão de
obra gastava em média 60 dias. Dados que
2,22 × 1,4 j 6,78 e 2,26 ÷ 1,88 j 1,2 e man-
tidas estas médias, o tempo necessário para
a construção de toda pirâmide, medido em
anos de 360 dias, foi de, aproximadamente:
a) 20.
b) 30.
c) 40.
d) 50.
e) 60.
I. Se x1, x2 Ñ Dom(f) e x2 > x1, então
f(x2) > f(x1).
II. Se x > 1, então f(x) < 0.
III. O ponto (2, –2) pertence ao gráfico de f(x).
IV. A lei de formação de f(x) representada
–1 (x – 1).
no gráfico é dada por f(x) = ___
2
A alternativa que corresponde a todas as
afirmações verdadeiras é:
a) I e III.
b) I, II e III.
c) I e IV.
d) II, III e IV.
e) II e IV.
17. (Unesp) A figura mostra a representação de
algumas das ruas de nossas cidades. Essas
ruas possuem calçadas de 1,5 m de largura,
separadas por uma pista de 7 m de largura.
Vamos admitir que:

240
 I. os postes de iluminação projetam sobre a
rua uma área iluminada na forma de uma
elipse de excentricidade 0,943;
II. o centro dessa elipse encontra-se vertical-
mente abaixo da lâmpada, no meio da rua;
III.o eixo menor da elipse, perpendicular à
calçada, tem exatamente a largura da rua
(calçadas e pista).
Se desejarmos que as elipses de luz se tan-
genciem nas extremidades dos eixos maiores,
a distância, em metros, entre dois postes con-
secutivos deverá ser de aproximadamente:
_____
Dado: 0,9432 ≈ 0,889 e √0111 ≈ 0,333
O fabricante desse papelão compra o papel
em bobinas, de comprimento variável. Su-
pondo que a folha “sanfonada” descreva
uma curva composta por uma sequência de
semicircunferências, com concavidades al-
ternadas e de raio externo (RExt) de 1,5 mm,
determine qual deve ser a quantidade de pa-
pel da bobina que gerará a folha “sanfona-
da”, com precisão de centímetros, para que,
no processo de fabricação do papelão, esta
se esgote no mesmo instante das outras duas
bobinas de 102 m de comprimento de papel,
que produzirão as faces “lisas”.
Dado: π ≈ 3,14.
a) 160 m e 07 cm.
b) 160 m e 14 cm.
c) 160 m e 21 cm.
d) 160 m e 28 cm.
e) 160 m e 35 cm.

a) 35. 20. (Unesp) Em um experimento sobre orienta-

b) 30. ção e navegação de pombos, considerou-se
c) 25. o pombal como a origem O de um sistema
d) 20.
de coordenadas cartesianas e os eixos orien-
e) 15.
tados Sul-Norte (SN) e Oeste-Leste (WL).
Algumas aves foram liberadas num ponto P
18. (Unesp) A figura representa uma chapa de que fica 52 km ao leste do eixo SN e a 30 km
alumínio de formato triangular de massa ao sul do eixo WL.
1250 gramas. Deseja-se cortá-la por uma O ângulo azimutal de P é o ângulo, em graus,
——
reta r paralela ao lado BC e, que intercepta o medido no sentido horário a partir da se-
—— ——
lado AB em D e o lado AC em E, de modo que
mirreta ON até a semirreta OP. No experi-
o trapézio BCED tenha 700 gramas de mas-
mento descrito, a distância do pombal até
sa. A espessura e a densidade do material
o ponto de liberação das aves, em km, e o
da chapa são uniformes. Determine o valor
—— —— ângulo azimutal, em graus, desse ponto são,
___ da razão de AD por AB.
percentual
respectivamente:
_____
Dado: √ 11 ≈ 3,32.
Dado: √3604 ≈ 60.

a) 88,6.
b) 81,2.
c) 74,8.
d) 66,4.
e) 44,0.
a) 42,5 e 30.
19. (Unesp) O papelão utilizado na fabricação de b) 42,5 e 120.
caixas reforçadas é composto de três folhas c) 60 e 30.
de papel, coladas uma nas outras, sendo que d) 60 e 120.
as duas folhas das faces são “lisas” e a folha e) 60 e 150.
que se intercala entre elas é “sanfonada”,
conforme mostrado na figura.

241
 Leia o texto a seguir para responder às questões 21 e 22.
Uma fábrica utiliza dois tipos de processos, P1 e P2 para produzir dois tipos de chocolates, C1 e C2.
Para produzir 1000 unidades de C1 são exigidas 3 horas de trabalho no processo P1 e 3 horas em P2.
Para produzir 1000 unidades de C2 são necessárias 1 hora de trabalho no processo P1 e 6 horas em
P2. Representando por x a quantidade diária de lotes de 1000 unidades de chocolates produzidas
pelo processo P1 e por y a quantidade diária de lotes de 1000 unidades de chocolates produzidas
pelo processo P2 sabe-se que o número de horas trabalhadas em um dia no processo P1 é 3x + y, e
que o número de horas trabalhadas em um dia no processo P2 é 3x + 6y.

21. (Unesp) Dado que o lucro na venda de uma unidade do chocolate produzido pelo processo P1 é de
R$ 0,50, enquanto que o lucro na venda de uma unidade do chocolate produzido pelo processo P2
é de R$ 0,80, e se forem vendidas todas as unidades produzidas em um dia nos dois processos, no
número máximo possíveis de horas, o lucro obtido, em reais, será:
a) 3.400,00.
b) 3.900,00.
c) 4.700,00.
d) 6.400,00.
e) 11.200,00.

22. (Unesp) Dado que no processo P1 pode-se trabalhar no máximo 9 horas por dia e no processo P2
pode-se trabalhar no máximo 24 horas por dia, a representação no plano cartesiano do conjunto
dos pontos (x, y) que satisfazem, simultaneamente, às duas restrições de número de horas possíveis
de serem trabalhadas nos processos P1 e P2 em um dia, é:
a) d)

b) e)

c)

GABARITO
1. D 2. B 3. B 4. E 5. C
6. E 7. A 8. A 9. D 10. A
11. C 12. B 13. D 14. A 15. C
16. E 17. B 18. D 19. B 20. D
21. A 22. E

242