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COMO ESCREVER UM TEXTO MATEMTICO (O EXEMPLO DA SALA-DE-AULA) Daniel Cordeiro de Morais Filho Departamento de Matemtica e Estatstica UFCG daniel@dme.ufcg.edu.

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TEXTO: RESUMO: O minicurso se prope apresentar procedimentos e atitudes que devem ser considerados quando se deseja escrever algum texto em Matemtica. A idia alertar para a importncia da redao matemtica como facilitador da exposio de algum tema, favorecendo, dessa maneira, a clareza das idias e a facilidade de comunicao. Pretendemos deixar claro que essa preocupao deve comear com os professores em sala-de-aula, fazendo parte de sua prtica didtica e auxiliando-os nas aulas. Abordaremos os seguintes tpicos: A importncia da organizao lgica das idias; A preocupao com a Linguagem Portuguesa; Que pronome pessoal deve-se usar; Quando a notao ajuda e quando atrapalha; O cuidado com a interao: notao e pontuao; Algumas dicas da Lngua Portuguesa especficas para o uso na Matemtica; A interessante etimologia de algumas palavras que usamos na Matemtica. PARTE 1 Algumas dicas de como escrever um texto matemtico As dicas que apresentaremos a seguir so conselhos que acreditamos serem de utilidade para os que desejam aprender ou aperfeioar a maneira de escrever algum texto matemtico. Deixamos claro que nossas sugestes esto bem longe de uma conotao do tipo certo ou errado. Para os mais cticos ou mais teimosos (o ou aqui matemtico), aconselhamos que prestem ateno na maneira como os bons autores escrevem seus livros e, com certeza, ho de concordar com, seno todas, mas com a maioria de nossas dicas. A leitura atenta de bons textos e a prtica, ho de dar ao iniciante a experincia precisa e necessria.

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1) Voc escreve alguma coisa com o intuito de que algum leia. H nessa atividade, no mnimo, duas pessoas: voc e seu leitor ou leitora. Nunca esquea deles. Muitos dizem que a Matemtica complicada e difcil; dessa forma, tome cuidado para no torn-la pior para aqueles que tm essa opinio. Na maioria das vezes, voc no estar por perto de seu leitor - que pode ser algum que saiba mais ou menos do que voc, sobre o que escreveu - para esclarecer-lhe alguma passagem mal escrita ou mal explicada. No vale o Ah, mas eu queria dizer com isso que... Quando estiver escrevendo, no desperdice a oportunidade de expressar realmente o que deseja. 2) Em primeiro lugar, escreva corretamente o Portugus, respeitando as regras gramaticais da nossa Lngua. No h Matemtica no mundo que suporte um texto cheio de erros gramaticais! 3) Expresse suas idias utilizando a terminologia adequada e o rigor que a Matemtica demanda. No use metforas ou palavras inadequadas ao contexto. 4) Prime pela organizao lgica de suas idias. Ter em mente o esquema: incio, desenvolvimento e concluso muito til. 5) Eu, ns ou o leitor? Que pronome pessoal devo usar? Antes de responder essa pergunta vamos a seguir apresentar a demonstrao de que existem infinitos nmeros primos dada por Euclides. Escreveremos a mesma demonstrao de trs maneiras distintas e depois teceremos nossos comentrios sobre o estilo como cada uma delas foi escrita. Neste ponto, o que est interessando a forma como essas demonstraes sero escritas. Teorema: Existem infinitos nmeros primo. Demonstrao: Verso 1: Vamos provar o resultado por reduo ao absurdo. Consideremos que existam apenas um nmero finito de nmeros primos. Logo, possvel enumerarmos todos os nmeros primos como p1 , p2 ,..., pn . A seguir, construamos o nmero inteiro

N = p1 p2 ... pn + 1. Ora, como N > p j para j = 1, 2,..., n , ento, necessariamente, o nmero N possui algum fator primo p j , que deve ser algum dos nmeros primos 0
enumerados. Dessa maneira, observemos que, como

p1 p2 ... pn , ento p j0 divide N p1 p2 ... pn = 1 . Ou seja, p j0 divide 1.


Absurdo, pois

p j0 divide N e divide o produto

p j0 um nmero primo. Portanto, conclumos que o conjunto dos nmeros

primos infinito. C.q.d. Verso 2: Vamos provar o resultado por reduo ao absurdo. Considere que existam apenas um nmero finito de nmeros primos. Logo, possvel enumerar todos os nmeros

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primos

p1 , p2 ,..., pn . A seguir, construa o nmero inteiro N = p1 p2 ... pn + 1. Ora, j que N > p j para j = 1, 2,..., n , ento necessariamente o
como

nmero

N possui

algum fator primo

p j0 , que deve ser algum dos nmeros primos p j0 divide N e o produto

enumerados.

Dessa maneira, observe que, como

p1 p2 ... pn , ento p j0 divide N p1 p2 ... pn = 1 . Ou seja, p j0 divide 1.


Absurdo, pois infinito. C.q.d. Verso 3: A prova ser feita por reduo a um absurdo. A suposio inicial assumida de que existam apenas um nmero finito de nmeros primos. Logo, possvel enumerar todos os nmeros primos como p1 , p2 ,..., pn . O passo seguinte construir o nmero

p j0 um nmero primo. Portanto, o conjunto dos nmeros primos

N = p1 p2 ... pn + 1. Ora, j que N > p j para j = 1, 2,..., n , ento necessariamente o

nmero

N possui

algum fator primo

p j0 , que deve ser algum dos nmeros primos p j0 divide N e o produto

enumerados. Dessa maneira, deve-se observar que, como

p1 p2 ... pn , ento p j0 divide N p1 p2 ... pn = 1 , ou seja, p j0 divide 1. Absurdo,


pois

p j0 um nmero primo. Portanto, o conjunto dos nmeros primos infinito. C.q.d.

Comentrios sobre as verses anteriores: Em nossa opinio, a melhor maneira de escrever um texto matemtico, convidando o leitor para acompanhar suas idias. Para este fim, voc tem duas opes. Ou usa sempre o ns (como na verso 1) ou mescla o ns com voc, referindo-se ao leitor (como na verso 2). Preferimos a verso 2, que parece mais com um dilogo. Usando este estilo, o leitor torna-se e sente-se importante ao compartilhar os passos que voc est dando e, dessa forma, a leitura prende mais sua ateno. Note que nesses casos, sempre usamos o verbo no imperativo: considere, defina, etc. J na verso 3, no se usou qualquer pessoa e o leitor ficou fora dela. Achamos este estilo muito impessoal, muito frio, sem comunicao entre quem escreve e quem l. Mas essa apenas nossa opinio. H ainda a opo de usar o eu, que no est entre as opes anteriores. Mas achamos que este estilo soa muito como um pedantismo. Note como fica egocntrico um texto recheado com frases do tipo: Vou agora provar, considero que, observo que, acabei de demonstrar etc. . 6) No conveniente usar frases longas em textos matemticos. prefervel usar frases curtas, mas uma conectada com a outra. Lembre-se que um texto deve seguir uma linha lgica de raciocnio.

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7) Evite escrever pargrafos desconexos. Mesmo que sejam curtos. 8) Tome cuidado para no colocar objetos estranhos nas suas frases, ou fatos que, mesmo corretos, no tenham nada a ver com seu texto. A frase a seguir cmica, mas representa muito para a mensagem que queremos deixar: Evite: Seja Y um conjunto. Chamemos Y de X. Logo,..... Um outro caso: ao se pedir para se resolver (apenas para se resolver) uma equao do segundo grau, no final da resoluo, algum escreve: Evite: As solues so Sim, e da?

x1 = 2 e x2 = 5 . Observe que 5 uma raiz negativa

9) Evite usar repetidamente as mesmas palavras. Isso pode transformar seu texto num tormento para quem o l. Tampouco use a mesma palavra em lugares muito prximos um do outro. Evite: Como a divide b ento b = na . Como c = (m.n)a . Ento c divide a . Sugerimos que escreva: Como a divide b , temos que b = na . Da mesma forma, como b divide c ,resulta que c = mb . Essas duas igualdades implicam que c = (m.n)a . Ento c divide a . 10) Ao usar o se , nunca se esquea de complement-lo com o ento: Se a soma dos algarismos de um nmero divisvel por 3, ento o nmero divisvel por 3 11) s vezes, a palavra ento pode ser suprimida, mas deve ser substituda por palavras que ainda dem um sentido condicional a frase: Se a igualdade vale, temos que........ Se as condies (1), (2) e (3) se verificam, valem as seguintes asseres........ etc. Entretanto, evite frases do tipo: Se n > 2, n 3 > 8.

b divide c ento c = mb . Ento

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Note que, neste caso, a ausncia do ento s atrapalha o entendimento da frase. Prefira escrever: Se n > 2, ento n 3 > 8. 12) Cuidado com o uso da vrgula prxima s notaes matemticas. Observe como pode ser mal-interpretada uma frase do tipo: Dada uma matriz com determinante no nulo A , A 1 tambm tem determinante no nulo Prefira: Dada uma matriz A com determinante no nulo, sua inversa A 1 , tambm tem determinante no nulo 13) No meio de um texto, nunca aconselhvel comear uma frase com um smbolo matemtico. Evite: Seja

uma funo.

f 0

no conjunto dos pontos tais que......

Sugerimos que escreva: Seja

uma funo tal que

f 0

no conjunto dos pontos tais que...

14) Cuidado com o uso dos artigos a, o, um, uma. Um mal uso desses artigos pode mudar totalmente o sentido de uma frase matemtica. Veja a frase: Considere uma raiz positiva da equao J a frase Considere a raiz positiva da equao

x 2 5 x + 6 = 0 .

x 2 5x + 6 = 0

tem sentido ambguo, j que as duas o so. Qual delas a pessoa esta se referindo? 15) Sugerimos evitar a todo custo comear uma frase com se, e somente se. No faz sentido. 16) Muito cuidado com o uso das palavras: claramente, obviamente, fcil ver que, segue trivialmente que. Um dia voc vai utiliz-las, mas no comeo, prudente trat-las com segurana e cautela. Adicione-se a esse fato que, dependendo do contexto e de quem seja seu leitor, essas palavras podem transparecer certa arrogncia. 17) As notaes so objetos indispensveis para se escrever um bom texto. Cuidado para no ser seduzido por elas: deix-las de usar no momento preciso ou utiliz-las em demasia. Vejamos:

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Ao invs de escrever: y ,

y > 0, x

x2 = y

Seria mais prudente afirmar que: Todo nmero real positivo possui uma raiz real Ao invs de escrever: No existem quatro nmeros inteiros no nulos, tal que a soma da quarta potncia de trs deles seja igual a quarta potncia do outro restante Seria melhor escrever: A equao

x 4 + y 4 + z 4 = w 4 no possui razes inteiras no nulas.

17) Logo a princpio, deixe claro o que as notaes que voc escolheu significam. Por exemplo, se algum comea uma frase com Seja f > 0. Imediatamente o leito pergunta-se O que

? Uma funo, uma constante???

PARTE 2: Algumas dicas da Lngua Portuguesa, especficas para uso na Matemtica. Comeamos advertindo que no pelo fato de estar escrevendo algum texto em Matemtica que se v desrespeitar as regras gramaticais de nossa Lngua Ptria! Tampouco o fato de ser um bom aluno em qualquer matria, justifica ou redime quem quer que seja de sair escrevendo errado. Portanto, ao escrever algum texto matemtico, nunca se deve esquecer das vrgulas, dos pontos, da concordncia verbal, das regras de acentuao, da ortografia e dos pargrafos. Neste ponto a responsabilidade dos professores muito grande. Os problemas de uma lngua, principalmente os significados de certas palavras e de seu uso, so um tema controvertido, cheio de debates, sobre os quais, s vezes, no se chegam a uma deciso unnime e satisfatria e em cujo debate no nos interessa entrar. Muitas vezes difcil estabelecer o certo ou o errado. Por esse motivo, em alguns dos itens controvertidos que apresentaremos a seguir, fomos muito cautelosos, e optamos apenas por expor as opinies existentes, que talvez estejam longe de ser a palavra final, mas que devem ser respeitadas e conhecidas. Quando no houver uma palavra final, cabe ao leitor escolher o caminho a seguir. 1. A palavra que registram nossos dicionrios invertvel (inverter + vel) e no, inversvel, como comum se usar. Segundo os dicionrios, devemos chamar: matriz invertvel, funo invertvel, etc. No encontrei a palavra inversvel registrada em

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qualquer dicionrio. Sabemos que alguns autores de textos didticos usam essa palavra, mas acreditamos que um bom livro no h de perder seu valor por esse fato! 2. O plural de conjunto-soluo conjuntos-soluo. 3. CASO VERDICO: Numa prova, vimos uma frase que continha as seguintes palavras: ... preciso agradar a condio de que... Atente que, independente do que essa pessoa queria dizer, condio alguma pode ser agradada, principalmente na Matemtica! O correto dizer que, uma condio satisfeita ou que, determinado objeto cumpre uma determinada condio. Observe que condio um requisito que se pede de um objeto matemtico. 4. Fique atento, pois devemos afirmar que: determinado elemento goza de uma propriedade, ou determinado elemento possui uma propriedade , ou ainda que determinado elemento tem uma propriedade. Lembre-se que propriedade uma qualidade especial que um determinado objeto matemtico possui. 5. Diferente do que muitos esto acostumados, nos convencemos que se deve ler o sinal de ordem < ( > ) como menor (maior) do que. J ( ) deve-se ler da seguinte maneira: maior (menor) do que ou igual a. Por exemplo, a expresso 3 1 l-se: trs maior do que ou igual a um e ( x 1) < 0 l-se: xis menos um menor do que zero. 6. Dada uma funo f , recomendamos que se evite chamar de razes, aos nmeros x tais que f ( x) = 0 . Esses nmeros devem ser chamados de zeros da funo f . O termo razes fica reservado ao se referir equaes ou a polinmios. Dependendo de cada caso, dizemos, razes de uma equao, ou razes do polinmio. 7. ATENO PARA O PLURAL: Quando se escreve algum texto em Matemtica, muito comum usar os termos qualquer, qualquer que seja, etc. Preste ateno para o fato de que qualquer a nica palavra em nossa lngua cujo plural flexionado no meio dela: quaisquer. Portanto, dizemos quaisquer que sejam a e b . O mesmo cuidado deve ser devotado quando do uso das expresses tal que e tais que. E para finalizar sobre o cuidado com o plural, observe-o com muito zelo para usar a flexo correta do verbo ser: seja e sejam. Quaisquer que sejam x e z tais que .... e Seja n o nmero de razes reais do polinmio p tal que p tem coeficientes inteiros e...etc.. 8. Muitas vezes quando se est resolvendo algum exerccio ou demonstrando um teorema e se conclui algum raciocnio (ou mesmo no uso dirio!) empregamos a palavra portanto. Para evitar repeties, dependendo do caso, e da ateno necessria para uslas corretamente, as seguintes palavras podem tambm ser empregadas com a mesma finalidade: ento, conseqentemente, logo, por conseguinte, donde, conclui-se que, da segue-se que.

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9. Outras expresses como Ora, Com efeito, De fato, tambm so de grande valia ao se comear uma demonstrao de certas afirmaes que se acabou de fazer. 10. Em diversas ocasies, pode ocorrer que voc tenha dois fatos para serem demonstrados (ou deduzidos, etc.), mas que a demonstrao de um deles segue exatamente o mesmo procedimento do outro. Quando isso acontecer, perda de trabalho, de tempo e de espao, escrever as duas demonstraes, desde que a diferena entre uma e outra seja apenas de pequenos detalhes. Neste caso, depois de demonstrar-se um dos fatos, para se justificar a demonstrao do outro, basta apenas dizer: Procedendo-se de maneira anloga, obtemos... , Analogamente temos que... , Usando um raciocnio anlogo ao anterior . Por exemplo, isso ocorre quando se demonstra a Lei dos co-senos: Considere um tringulo de lados medindo i) ii) iii)

a, b e c com respectivos ngulos internos

A, B e C , opostos a esses lados. Ento temos que


a 2 = b 2 + c 2 2bc cos A b 2 = a 2 + c 2 2ac cos B c 2 = a 2 + b 2 2ab cos C .

Ora, para demonstrar esse teorema, basta demonstrar um dos itens i), ii) ou iii), e depois para justificar a demonstrao dos demais, escreve-se que Analogamente seguem-se os outros casos 11. O certo euclidiano, com i, e no euclideano, com e. Portanto, dizemos Geometria Euclidiana, espao euclidiano. 12. Com referncia a dois ngulos ou a dois segmentos de reta, dizemos que eles so congruentes quando possuem as mesmas medidas. J dois tringulos so ditos congruentes, se, sem muito formalismo, um puder ser sobreposto sobre o outro. Cuidado: contenha-se nesses casos, para segurar a pecaminosa tentao de usar a palavra igual, ao invs de congruente! 13. Acerca da grafia das funes trigonomtricas, podemos escrever co-seno ( com hfen) ou cosseno (com dois esses, e no com um!!), bem como cotangente ou co-tangente ( com hfen) , cossecante (com dois esses, e no com um!!) ou co-secante. Encontramos essas palavras registradas desta forma nos principais dicionrios da Lngua Portuguesa. 14. Aptema, apesar desta palavra terminar em a, ela um substantivo masculino. Portanto dizemos, o aptema. 15. Apenas um detalhe: o substantivo extenso, com x, mas o verbo estender, com s.

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16. De sorte que uma expresso que costumeiramente aparece em textos matemticos e significa de modo que, de maneira que, de forma que. Por exemplo: Considere dois nmeros inteiros m e n de sorte que o mximo divisor comum entre eles seja 1 . 17. A palavra correta somatrio. Apesar do conceito de somatrio vir de soma, a palavra somatrio um substantivo masculino. No registrada a forma somatria. PARTE III A interessante etimologia de algumas palavras que usamos na Matemtica

(Sansn)...que el dolor grande de mis costillas no me deja hacer ms piadosos discursos. En esto fueron razonando los dos, hasta que llegaron a un pueblo donde fue ventura hallar um algebrista1, con quien se cur el Sansn desgraciado2. Miguel de Cervantes Dom Quijote de la Mancha Captulo XV, Segunda Parte

1. LGEBRA: essa palavra vem do rabe, al-jabr que significa restaurao, reintegrao (daquilo que se quebrou). Ela chegou Matemtica atravs de um tratado rabe sobre equaes: Al-jabr wal mqabala (cuja traduo pode ser Cincia da reintegrao e equiparao). Esse livro foi escrito pelo matemtico rabe Mohammed ibu-Musa al-Khwarizmi (c.780-c.850), que introduziu o sistema numrico indiano no Ocidente. Apesar de contedo elementar em comparao ao que j tinham feito babilnios e hindus no que se passaria a se chamar lgebra, o livro teve um duradouro impacto na Matemtica. No contexto do livro, a idia de reintegrar pode significar adicionar termos iguais a ambos os lados e equiparao significa deixar os dois lados iguais, isso referindo-se resoluo de uma equao ([Stillwell], p. 48; [Boyer] p.167). O interessante que, incrivelmente, o termos lgebra, durante anos, tambm ficou ligado ao que hoje entendemos por procedimentos cirrgicos da Ortopedia. Como uma referncia, o dicionrio Aurlio, tambm registra lgebra como: Arte de consertar ossos fraturados ou deslocados! Em
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O grifo nosso. ...que a grande dor das minhas costelas no me deixa fazer mais piedosos discursos. Nisto foram arrazoando os dois, at que chegaram a um povo, onde felizmente encontraram um algebrista, que tratou o desgraado Sanso. [Cervantes]

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Dom Quixote de la Mancha de Cervantes, e nas obras de outros autores o termo algebrista usado com esse antigo significado. Hoje soa muito estranho que algum com um p quebrado v procurar um algebrista!!! 2. ALGARISMO: deriva de al-Khwarizmi, o matemtico rabe ao qual nos referimos em 1. 3. AVOS: Empregamos esse termo para ler fraes cujo denominador so nmeros maiores que dez e no so potncias de dez. Por exemplo: trinta e quatro sobre vinte e cinco avos (

34 ). Essa palavra vem do termo oitavo, usado como um 25

substantivo que indica pequena parte de um todo, parte alquota ou frao em que a unidade principal est dividida. Popularmente interpretado como composto de oit(o) + avo. Com o uso, ficou apenas a ltima palavra avos. 4. CLCULO: vem do latim calculus, que significa pedra pequena,seixo (Lembre-se de clculo renal). Independente da credibilidade da buclica estorinha do pastor que inventou os numerais associando cada ovelha uma pedrinha para saber quantos animais tinha em seu rebanho, os antigos usavam pequenas pedras para lhes auxiliar nas operaes aritmticas elementares e para ensinar as crianas a contar. Da o vocbulo tomou sentido de conta, clculo. 5. CATETO: palavra decorrente do Grego, que significa linha perpendicular; vertical 6. CO-SENO: significa seno complementar. Pelo seguinte motivo: se os ngulos no-retos de um tringulo retngulo so e , sabemos que cos = sen , ou seja, o co-seno do ngulo igual ao seno do seu complementar (veja que

+ =

rad ). Em latim, o seno complementar era chamado complementi

sinus, ou abreviadamente, cosinus, donde se origina a palavra co-seno. A mesma idia cunhou o nome das funes co-tangente e co-secante 7. HIPOTENUSA: palavra originria do Grego, significa linha estendida por baixo. 8. HIPTESE: Vide o vocbulo tese. 9. LEMA: uma palavra de origem grega e sua traduo literal aquilo que se admite. 10. MATEMTICA: significa aquilo que aprendido. Acredita-se que o termo foi cunhado pelos pitagricos (vide Nota de Rodap 1 da Seo 4.1).

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11. PARADOXO: da palavra grega, paradoksos, que significa estranho, bizarro, extraordinrio. 12. PRIMO: na Matemtica esta palavra utilizada para se batizar uma classe de nmeros: os nmeros primos. O termo nada tem a ver com qualquer parentesco entre nmeros. O fato que os antigos gregos classificaram os nmeros entre primeiros ou indecomponveis e segundos ou decomponveis. O termo primeiro em Latim primus, donde o nosso primo. 13. SECANTE: vem do Latim secante, que significa, 'que corta', particpio presente do verbo secare, que significa, 'cortar', separar cortando. As palavras seco e seccionar so da mesma famlia. No caso da Matemtica, a hipotenusa do tringulo que define a funo secante no ciclo trigonomtrico corta este crculo. 14. TANGENTE: vem do latim tangere, e significa que toca. O termo mais do que propcio para seu uso na Matemtica. 15. TEOREMA: do grego thorema, que significa objeto de ateno, assunto de estudo ou de meditao. 16. TRIGONOMETRIA: vem do grego trigono + metria. trigono que tem trs ngulos e metria medida. Termo criado em 1595 pelo matemtico alemo Bartholomus Pitiscus (1561-1613).

PALAVRAS CHAVE: Redao Matemtica. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS: 1) D.C. de Morais Filho; Um convite Matemtica. Fundamentos lgicos com tcnicas de demonstrao, notas histricas e curiosidades; texto em anlise para publicao (2004); 2) S.G. Krantz; A primer of Mathematical Writing, American Mathematical Society (1997); 3) N.E.S. Dieudonn, P. Halmos & M.M.S, How to write Mathematics, American Mathematical Society (1973). 4) Holanda, Aurlio Buarque de, Novo Dicionrio Aurlio da Lngua Portuguesa; Editora Nova Fronteira (1986). 5) Cunha, Antnio Geraldo da, Dicionrio Etimolgico Nova Fronteira da Lngua Portuguesa; Editora Nova Fronteira, 2a Edio (1987). 6) Lima, Elon Lages, Paulo Cezar Pinto Carvalho, Eduardo Wagner e augusto Csar Morgado, A Matemtica do Ensino Mdio, Vol 1, Coleo do Professor de Matemtica, Sociedade Brasileira de Matemtica (1997).

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7) Faria, Ernesto, Dicionrio Escolar Latino-Portugus, MEC (1962). 8) Rnai , Paulo (com a colaborao de Aurlio Buarque de Holanda Ferreira), No perca o seu latim; Editora Nova Fronteira (1980). 9) Boyer, Carl B., Histria da Matemtica, Editora Edgard Blcher Ltda (1974). 10) Stillwell, John, Mathematics and its History; Springer-Verlag (1989).