Conectores

Nessa unidade, iremos tratar dos conectores de sentenças. Os

conectores, também chamados de linking words, são utilizados para
realizar a junção de frases e sentenças, podendo também ser utilizado
para conectar parágrafos a fim de dar a continuidade do sentido entre
eles.

Os conectores de sentença normalmente são adicionados no

ínicio da sentença.

Advérbios Conjuntivos

São utilizados em frases compostas e indicam que há relação entre

duas orações independentes.

Observe os tipos de conectores a partir de sua função.

(EF09LI14) Utilizar conectores indicadores de adição, condição,

oposição, contraste, conclusão e síntese como auxiliares na construção
da argumentação e intencionalidade discursiva.
 Adição

São utilizados com função de apresentar uma nova informação a

partir do que já foi dito.

(EF09LI14) Utilizar conectores indicadores de adição, condição,

oposição, contraste, conclusão e síntese como auxiliares na construção
da argumentação e intencionalidade discursiva.
 Contraste ou Oposição

São utilizados com função de indicar a existêcia de conceitos

opostos ao que já foi dito.

(EF09LI14) Utilizar conectores indicadores de adição, condição,

oposição, contraste, conclusão e síntese como auxiliares na construção
da argumentação e intencionalidade discursiva.
 Comparação

São utilizados com função de confrontar ideias e conceitos, além de

informações.

Causa e efeito

São utilizados com função de indicar a existência de determinada

causa para certa questão.

(EF09LI14) Utilizar conectores indicadores de adição, condição,

oposição, contraste, conclusão e síntese como auxiliares na construção
da argumentação e intencionalidade discursiva.
 Conclusão

São utilizados com função de indicar de uma explicação geral ou de

um conceito. Uma maneira de resumir as informações.

(EF09LI14) Utilizar conectores indicadores de adição, condição,

oposição, contraste, conclusão e síntese como auxiliares na construção
da argumentação e intencionalidade discursiva.
(EF09LI14) Utilizar conectores indicadores de adição, condição,
oposição, contraste, conclusão e síntese como auxiliares na construção
da argumentação e intencionalidade discursiva.
 Ênfase/Exemplificação

São utilizados com função de indicar de destacar as informações

supracitadas.

(EF09LI14) Utilizar conectores indicadores de adição, condição,

oposição, contraste, conclusão e síntese como auxiliares na construção
da argumentação e intencionalidade discursiva.
 Ênfase

São utilizados com função de indicar de destacar as informações

supracitadas.

1- Assinale as alternativas que completam corretamente as frases

abaixo:

a) Ana is beautiful._________________, she isn't happy.

( ) For example

( ) In fact

( X ) However

( ) As well as

(EF09LI14) Utilizar conectores indicadores de adição, condição,

oposição, contraste, conclusão e síntese como auxiliares na construção
da argumentação e intencionalidade discursiva.
b) We went to the party, __________ everyone had already left.

( ) However

( X ) But

( ) In fact

( ) As well as

c)___________________ I did the homework, I didn't earn points.

( X ) Although

( ) But

( ) In fact

( ) As well as

(EF09LI14) Utilizar conectores indicadores de adição, condição,

oposição, contraste, conclusão e síntese como auxiliares na construção
da argumentação e intencionalidade discursiva.
d) _______________________ I don't agree with you, I respect
your opinion.

( ) However

( X ) Even if

( ) In fact

( ) As well as

e) I speaks English ___________ he don't.

( ) However

( X ) But

( ) In fact

( ) As well as

(EF09LI14) Utilizar conectores indicadores de adição, condição,

oposição, contraste, conclusão e síntese como auxiliares na construção
da argumentação e intencionalidade discursiva.
2- Escreva um texto dissertativo utilizando pelo menos cinco
conectores. O tema é de livre escolha.
Pessoal: Espera-se que o aluno consiga inserir o estudo dos conectores
em inglês em uma produção de texto dissertativo de tema livre.
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3- Compartilhe seu texto oralmente com seus colegas de classe.

(EF09LI09) Compartilhar, com os colegas, a leitura dos textos escritos

pelo grupo, valorizando os diferentes pontos de vista defendidos, com
ética e respeito.
 A Educação no Brasil
Nessa unidade, o enfoque será no âmbito jornalístico acerca da
educação no Brasil.

Há necessidade do entendimento sobre a importância da educação,

dessa forma, se amplia e se torna ainda mais essencial que os alunos
consigam interpretar textos jornalísticos que apresentam infográficos,
mapas e fotorreportagens.

Dessa forma, estude um pouco mais sobre a educação no Brasil a

fim de conseguir realizar os exercícios dessa unidade.

1- Pesquise uma reportagem em inglês sobre a Educação no Brasil e

responda:
Pessoal: Espera-se que o aluno consiga interpretar e responder perguntas
básicas sobre uma reportagem escrita em inglês com tema de educação.
a) Qual é o título da reportagem?

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(EF09LI12) Produzir textos (infográficos, fóruns de discussão on-line,

fotorreportagens campanhas publicitárias, memes, entre outros) sobre
temas de interesse coletivo local ou global, que revelem posicionamento
crítico
 b) Quais recursos visuais foram apresentados?

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c) Qual o objetivo da reportagem?

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d) Onde você a encontrou?

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(EF09LI12) Produzir textos (infográficos, fóruns de discussão on-line,

fotorreportagens campanhas publicitárias, memes, entre outros) sobre
temas de interesse coletivo local ou global, que revelem posicionamento
crítico
 e) Qual o nome da pessoa que a produziu?

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f) Caso hajam fotos, o que elas representam?

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g) E os gráficos? O que eles representam?

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h) Qual outro nome você daria a essa reportagem?

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(EF09LI12) Produzir textos (infográficos, fóruns de discussão on-line,

fotorreportagens campanhas publicitárias, memes, entre outros) sobre
temas de interesse coletivo local ou global, que revelem posicionamento
crítico
 i) Disserte sobre sua opinião acerca do que pôde absorver sobre a
educação no Brasil na reportagem lida.
Pessoal: Espera-se que o aluno consiga expressar sua opinião em inglês
e consiga produzir um resumo de seu entendimento.
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(EF09LI12) Produzir textos (infográficos, fóruns de discussão on-line,

fotorreportagens campanhas publicitárias, memes, entre outros) sobre
temas de interesse coletivo local ou global, que revelem posicionamento
crítico
 2- Realize uma entrevista na sua turma e seu professor e depois inicie
a produção de seis infográficos baseados nas informações adquiridas.

Pessoal: Espera-se que o aluno consiga

realizar produção de outros tipos de
textos, que não o dissertativo, em
inglês com base em sua interpretação.

(EF09LI12) Produzir textos (infográficos, fóruns de discussão on-line,

fotorreportagens campanhas publicitárias, memes, entre outros) sobre
temas de interesse coletivo local ou global, que revelem posicionamento
crítico
(EF09LI12) Produzir textos (infográficos, fóruns de discussão on-line,
fotorreportagens campanhas publicitárias, memes, entre outros) sobre
temas de interesse coletivo local ou global, que revelem posicionamento
crítico
(EF09LI12) Produzir textos (infográficos, fóruns de discussão on-line,
fotorreportagens campanhas publicitárias, memes, entre outros) sobre
temas de interesse coletivo local ou global, que revelem posicionamento
crítico
 Aplicativos e Educação
Os aplicativos surgiram a partir do avanço da tecnologia e foram
cada vez mais evoluindo a fim de facilitação da vida da sociedade.

Dessa forma, cientistas foram criando e inovando aplicativos já

existentes a fim de adquirir auxílio tmabém no âmbito da educação.

Para uma boa realização dessa unidade, pesquise sobre a história

dos aplicativos e como eles começaram a surgir e os relacione à
educação:

1- Pesquise 3 aplicativos que são importantes para o auxílio na

educação, cole a imagem deles e escreva seus nomes em inglês.

Pessoal: Espera-se que o aluno

pesquise aplicativos sobre a
educação, os simbolize em forma
de imagem com sua logo e __________________________
escreva seu nome usual em
inglês.

(EF09LI13) Reconhecer, nos novos gêneros digitais (blogues, mensagens

instantâneas, tweets, entre outros), novas formas de escrita (abreviação de
palavras, palavras com combinação de letras e números, pictogramas,
símbolos gráficos, entre outros) na constituição das mensagens.
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(EF09LI13) Reconhecer, nos novos gêneros digitais (blogues, mensagens
instantâneas, tweets, entre outros), novas formas de escrita (abreviação de
palavras, palavras com combinação de letras e números, pictogramas,
símbolos gráficos, entre outros) na constituição das mensagens.