PROJETO

PEDAGÓGICO
INSTITUCIONAL
2.1 INSERÇÃO REGIONAL
Considerando a estrutura multicampi, a Universidade está presente geograficamente em 19 dos Territórios

CIONAL
de Identidade do Estado da Bahia, atuando em 24 municípios, como pode ser observado na tabela a seguir, estando

ICO INSTITU
a administração central localizada na capital do estado, Salvador, Campus I:

OJETO PEDAG
G
Ó
TABELA 3 - DISTRIBUIÇÃO DOS CAMPI DA UNEB POR TERRITÓRIO DE IDENTIDADE, BAHIA, 2017.

Território de identidade Município agregado Campus Departamentos

PR
Bacia do Rio Grande Barreiras IX DCH

2
Baixo Sul Valença XV DEDC

Chapada Diamantina Seabra XXIII DCHT

Costa do Descobrimento Eunápolis XVIII DCHT

Extremo Sul Teixeira de Freitas X DEDC

Irecê XVI DCHT

Irecê
Xique-Xique XXIV DCHT

Itaparica Paulo Afonso VIII DEDC

Litoral Norte e Agreste Baiano Alagoinhas II DEDC, DCET

Médio Rio de Contas Ipiaú XXI DCHT

Camaçari XIX DCHT

Metropolitano de Salvador
Salvador I DCH, DCET, DEDC, DCV

Piemonte da Diamantina Jacobina IV DCH

Piemonte do Paraguaçu Itaberaba XIII DEDC

Piemonte Norte do Itapicuru Senhor do Bonfim VII DEDC

Recôncavo Santo Antônio de Jesus V DCH

Semiárido Nordeste II Euclides da Cunha XXII DCHT

Sertão do São Francisco Juazeiro III DTCS, DCH

Brumado XX DCHT

Sertão Produtivo Caetité VI DCH

Guanambi XII DEDC

Conceição do Coité XIV DEDC

Sisal
Serrinha XI DEDC

Velho Chico Bom Jesus da Lapa XVII DCHT

Fonte: PROPLAN, 2017

PDI - Plano de Desenvolvimento Institucional 2017-2022 29

 Os territórios de identidade constituem o modelo concebido pelo Governo do Estado da Bahia com a finalida-
PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL

de de definir prioridades em torno das especificidades locais, tais como: “o ambiente, a economia, a sociedade, a
cultura, a política e as instituições, e uma população com grupos sociais relativamente distintos que se relacionam
interna e externamente por meio de processos específicos onde se pode distinguir um ou mais elementos que indi-
cam identidade, coesão social, cultural e territorial” (SEPLAN, 2013).

A UNEB estimula o desenvolvimento local sustentável nas comunidades e atender as demandas sociais nos
territórios de identidade em que atua. A partir da oferta de ensino, pesquisa e extensão, são disponibilizados cursos
e atividades em áreas voltadas ao desenvolvimento socioeconômico, como ciências sociais aplicadas, ciências da
saúde, engenharias e ciências agronômicas, bem como cursos de formação de professores com ênfase na atuação
em educação básica. Todas essas ações são permeadas pela consciência da diversidade cultural dos seus grupa-
mentos e comunidades.
2

Nesse sentido, reafirma-se o compromisso com a formação inicial e continuada de professores para a
educação básica. Tal compromisso se viabiliza a partir da integração com as redes de educação básica, com arti-
culação entre as licenciaturas, a pós-graduação, a pesquisa e a extensão.

A Universidade desenvolve suas atividades nos campi, bem como em parceria em outros 37 municípios,
oferece a formação de docentes da rede pública e grupos sociais específicos, a exemplo dos indígenas, por meio
dos programas de formação especial PARFOR2, LICEEI, PRONERA3, PROCAMPO4, que contabiliza 1.436 estudantes
matriculados (UNEB, 2017).

Com o propósito de valorizar a identidade regional do sertão baiano, foi implantado em 31 de março de 2016,
na cidade de Canudos, o Campus Avançado Canudos, vinculado à Reitoria (Resolução CONSU nº 1190/2016). O cam-
pus abriga o Memorial Antônio Conselheiro, voltado à preservação da história e da memória da Guerra de Canudos,
bem como da cultura sertaneja. Sua missão é estabelecer um centro de excelência no tocante a pesquisa de campo,
projetos de extensão, realização de seminários, preservação dos sítios histórico-arqueológicos e do ambiente natural.

2.2 PRINCÍPIOS FILOSÓFICOS E ACADÊMICOS

Conforme preceitua o Regimento Geral da UNEB, as atividades acadêmicas de ensino, pesquisa e extensão
desenvolvidas por esta Instituição devem considerar os valores éticos, democráticos, de justiça social e dos direitos
humanos, sempre respeitando e valorizando a dignidade e a pluralidade étnico-cultural da pessoa.

No que concerne ao alcance da excelência acadêmica, a UNEB procura implementar atividades referenciadas
no caráter humanístico voltadas para a formação de seus estudantes como agentes históricos, capazes de refletir e agir
sobre as dimensões econômicas, tecnológicas, sociais, culturais, artísticas e literárias das comunidades onde atuam.

2 Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (PARFOR).

3 O Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária (PRONERA).
4 Programa de Apoio à Formação Superior em Licenciatura em Educação do Campo (Procampo).

30 PDI - Plano de Desenvolvimento Institucional 2017-2022

 Desse modo, a UNEB alinha sua filosofia institucional aos seguintes princípios:

Indissociabilidade entre o ensino, pesquisa e extensão;

Equidade no planejamento e adequação das atividades acadêmicas com vistas à melhoria do desempe-

CIONAL
nho da Universidade em relação às realidades regionais;

ICO INSTITU
Integração da Universidade com os demais sistemas de ensino;

Inserção da Instituição com os sistemas produtivos ou de desenvolvimento comunitário;

OJETO PEDAG
G
Ó
Associação interdisciplinar, transdisciplinar e multidisciplinar das áreas de conhecimento;

Respeito às diversidades culturais em todas as suas formas;

PR
Garantia da qualidade do ensino, da pesquisa e da extensão;

2
Promoção de condições para o acesso e permanência de discentes dos diversos extratos sociais na Instituição;

Avanço do conhecimento e a sua atualização em todos os campos do saber.

2.3 - ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

A Organização Didático-Pedagógica da UNEB está estruturada em conformidade com a Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional/LDB (Lei nº. 9.394/1996), com as Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Supe-
rior (Edital 4/97 SESu/MEC, de 10/12/97), bem como com as Diretrizes Curriculares exaradas pelo MEC para áreas
específicas de conhecimento. Assim, os cursos oferecidos pela Universidade objetivam a formação ética para o
exercício da profissão e da cidadania, em consonância com os desafios socioambientais, pessoais e profissionais
da sociedade contemporânea.

Para tanto, a política de gestão de currículos alinha-se às estratégias do Plano Nacional de Educação (PNE,
2014-2024)5, do Plano Nacional de Pós-Graduação (PNPG, 2011-2020) 6, do Plano Nacional de Extensão Universi-
tária (PNEU, 2011-2020) e do Plano Estadual de Educação (PEE, 2016-2026)7. Nesse sentido, são linhas de ação
principais da referida gestão:

Consolidar e ampliar programas e ações de incentivo à mobilidade estudantil e docente em âmbito na-
cional e internacional (PNE, 2014-2024).

Fomentar a criação de componentes curriculares em ações de extensão integradas aos currículos

(PNEU, 2011-2020).

Fomentar a incorporação de conteúdos que abordem a educação para pessoas com necessidades es-
peciais aos currículos (PEE, 2016-2026).

5 Lei Federal nº 13.005, de 25 de junho de 2014.

6 CAPES, 2010
7 Lei Estadual/Ba nº 10.330, de 15 de setembro de 2016.

PDI - Plano de Desenvolvimento Institucional 2017-2022 31

 As estratégias para o desenvolvimento educacional nacional e local integram-se às demandas de políticas,
PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL

concepções e práticas, a partir de ações que convergem para a institucionalização de uma nova filosofia de ensino,
compatível com as exigências da sociedade contemporânea.

2.4 POLÍTICA DE ENSINO

>Graduação
A política de ensino de graduação encontra-se no eixo central das estratégias delineadas pela UNEB. As
tabelas 4 e 5, a seguir, apresentam uma visão geral da oferta desse nível de ensino, considerando a evolução entre
2014 e 2016, referente ao número de cursos, vagas ofertadas e preenchidas, matriculados e concluintes de cursos
2

de graduação de oferta contínua e de programas especiais na modalidade presencial.

TABELA 4 - VAGAS, CANDIDATOS INSCRITOS, INGRESSANTES, MATRICULADOS E CONCLUINTES DE CURSOS

DE GRADUAÇÃO PRESENCIAL (2014-2016).

Território de identidade Tipo de oferta 2014 2015 2016

Oferta contínua 119 120 123

Nº de cursos Programas especiais 174 75 46

Total 293 195 169

Vestibular 4.451 3.647 2.974

Vagas ofertadas SiSU 1.174 1.893 1.552

Total 5.625 5.540 4.526

Vestibular 4.215 3.924 2.952

Vagas preenchidas SiSU 817 1.259 1.182

Total 5.032 5.183 4.134

Oferta contínua 21.573 21.899 21.224

Discentes matriculados Programas especiais 6.106 3.054 1.436

Total 27.679 24.953 22.660

Oferta contínua 2.764 2.888 1.197

Concluintes Programas especiais 1.033 2.241 1.442

Total 3.797 5.129 2.639

Fonte: UNEB (2017)

Observa-se, na tabela 4, que o número de cursos de oferta contínua tem crescido, passando de 119 para
123 cursos. Enquanto os cursos em programas de oferta especial têm reduzido consideravelmente, passando de
174 para 46. Tal quadro se deve à titulação de diversas turmas nos últimos anos.

32 PDI - Plano de Desenvolvimento Institucional 2017-2022

 No que se refere aos cursos de oferta contínua, a UNEB vem, há alguns anos, investindo na ampliação e
diversificação de seu portfólio de graduação com a expansão de cursos de bacharelado em áreas como ciências
sociais aplicadas, saúde, ciências exatas e da terra, ciências agrárias e engenharias. A tabela 5, a seguir, apresenta

CIONAL
a relação entre a quantidade de cursos e o número de discentes matriculados por área de conhecimento em 2016.

ICO INSTITU
TABELA 5 - QUANTIDADE DE CURSOS DE GRADUAÇÃO PRESENCIAL DE OFERTA CONTÍNUA E DISCENTES
MATRICULADOS POR GRANDE ÁREA DE CONHECIMENTO, UNEB, 2016

OJETO PEDAG
G
Ó
Matriculados
Grande área de conhecimento Cursos
Não cotistas Cotista Negro Cotista Indígena Total

PR
2
Ciências Agrárias 6 593 417 33 1.043

Ciências Biológicas 6 510 336 10 856

Ciências da Saúde 12 1.217 901 41 2.159

Ciências Exatas e da Terra 9 746 496 9 1.251

Ciências Humanas 31 3.729 2.574 35 6.338

Ciências Sociais Aplicadas 30 3.615 2.531 78 6.224

Engenharias 3 240 174 5 419

Linguística, Letras e Artes 26 1.788 1.141 5 2.934

Total 123 12.438 8.570 216 21.224

Fonte: Sistema SAGRES, 2016

De modo complementar, a tabela 6, apresenta números sobre cursos, vagas ofertadas, alunos matriculados
e concluintes em programas de graduação por grau acadêmico em 2016.

TABELA 6 - QUANTIDADE DE CURSOS DE GRADUAÇÃO PRESENCIAL DE OFERTA CONTÍNUA, VAGAS

OFERTADAS, DISCENTES MATRICULADOS E CONCLUINTES POR GRAU ACADÊMICO, 2016

Situação Bacharelado Licenciatura Total

Cursos 52 71 123

Vagas 1.749 2.777 4.526

Matriculados 9.839 11.385 21.224

Concluintes 504 693 1.197

Fonte: Sistema SAGRES, 2016

PDI - Plano de Desenvolvimento Institucional 2017-2022 33

 Estes dados refletem o empenho da UNEB em diversificar a oferta de cursos com bacharelados em áreas
PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL

estratégicas para o desenvolvimento local, ao tempo em que promove a sustentação de sua base de cursos vol-
tados à formação de professores. Com esse propósito a UNEB se alinha às políticas de ensino voltadas para as
necessidades e vocações regionais.

>Pós-Graduação
Quanto ao ensino de pós-graduação, a UNEB oferece cursos nas modalidades lato sensu e stricto sensu. Os
cursos de especialização lato sensu abrangem as diversas áreas de conhecimento nas quais a Universidade atua
com oferta de turmas a partir da demanda local. Os cursos lato sensu visam o aperfeiçoamento profissional, como
também objetivam a formação e consolidação de grupos de pesquisa, os quais podem se transformar em linhas
institucionais de pesquisa ou se constituírem na base para cursos de mestrado ou doutorado.
2

Os cursos de pós-graduação na modalidade stricto sensu são oferecidos através dos programas
credenciados junto à CAPES. A tabela 7, a seguir, apresenta uma visão geral sobre a evolução nos últimos três
anos, concernente ao número de cursos, vagas ofertadas, ingressantes, matriculados e concluintes em progra-
mas de pós-graduação.8

TABELA 7 - NÚMERO DE CURSOS, VAGAS OFERTADAS, INGRESSANTES, MATRICULADOS E CONCLUINTES EM

PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU (2014-2016)

Modalidade 2014 2015 2016

Mestrado profissional 04 04 06

Mestrado 09 09 10
Nº de cursos
Doutorado8 01 01 01

Total Nº de cursos 14 14 17

Mestrado profissional 152 165 215

Mestrado 164 199 189

Vagas ofertadas
Doutorado 23 17 28

Total de vagas ofertadas 339 381 432

Mestrado profissional 130 160 194

Mestrado 175 168 161
Ingressantes
Doutorado 23 17 28

Total de ingressantes 328 345 383

8 A UNEB atua ainda no Doutorado Multi-institucional e Multidisciplinar em Difusão do Conhecimento (DMMDC) em parceria com UFBA, IFBA,
SENAI/CIMATEC, LNCC e UEFS. No entanto os discentes deste programa, no cadastro CAPES, estão vinculados à UFBA.

34 PDI - Plano de Desenvolvimento Institucional 2017-2022

 Modalidade 2014 2015 2016

Mestrado profissional 208 365 445

CIONAL
Mestrado 299 450 710

Doutorado 79 93 100

ICO INSTITU
Total de discentes matriculados 586 908 1.255

Mestrado profissional 05 90 96

OJETO PEDAG
G
Ó
Mestrado 130 121 110
Concluintes
Doutorado 17 20 13

PR
Total de concluintes 152 231 219

2
Fonte: UNEB (2017)

A tabela 8 apresenta informações detalhadas sobre cada curso ofertado pelos programas de pós-gradua-
ção stricto sensu.

TABELA 8 - DADOS CADASTRAIS, AVALIAÇÃO CAPES, DISCENTES MATRICULADOS E CONCLUINTES POR

PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU

Nome do Área de Conceito

Local Código Capes Início Grau Matriculados Concluintes
Programa avaliação Capes

Química Aplicada
Salvador 28005015004P0 2006 Mestrado Química 3 40 6
(PPGQA)

Estudos de Lingua- Letras/

Salvador 28005015003P3 2006 Mestrado 4 59 20
gens (PPGEL) linguística

Educação de Jovens
Mestrado
Salvador 28005015012P2 e Adultos 2013 Educação 4 96 10
Profissional
(PPGMPEJA)

Educação e Con-
Salvador 28005015001P1 temporaneidade 2001 Mestrado Educação 5 114 22
(PPGEDuC)

Educação e Con-
Salvador 28005015001P0 temporaneidade 2009 Doutorado Educação 5 100 13
(PPGEDuC)

Ensino de História Mestrado

Salvador 31001017155P1 2016 História 4 15 *
(PPGPROFH) Profissional

Gestão e Tecnolo-
Mestrado
Salvador 28005015011P6 gias Aplicadas à 2011 Educação 4 213 48
Profissional
Educação (GESTEC)

Ensino de Física Mestrado Astronomia/

Salvador 33283010001P5 2016 4 13 *
(PPGPROFIS) Profissional física

Critica Cultural Letras/

Alagoinhas 28005015008P5 2009 Mestrado 3 50 8
(PPGPÓS-CRÍTICA) linguística

PDI - Plano de Desenvolvimento Institucional 2017-2022 35

 Nome do Área de Conceito
PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL

Local Código Capes Início Grau Matriculados Concluintes

Programa avaliação Capes

Alagoinhas 28005015070P2 História (PPGHIST) 2016 Mestrado História 3 10 *

Educação, Cultura e
Juazeiro 28005015013P9 Territórios Semiári- 2014 Mestrado Ensino 3 50 13
dos (PPGESA)

Horticultura Irrigada Ciências

Juazeiro 28005015005P6 2007 Mestrado 3 113 15
(PPGHI) agrárias

Educação e Diversi- Mestrado

Jacobina 28005015014P5 2014 Educação 3 74 25
dade (PPGMPED) Profissional

Santo Antônio de História Regional e

28005015007P9 2007 Mestrado História 3 81 2
2

Jesus Local (PPGHIS)

Santo Antônio de Letras Mestrado Letras/

23001011069P5 2013 4 34 13
Jesus (PPGPROFLETRAS) Profissional linguística

Biodiversidade Biodiversi-
Paulo Afonso 28002015010P0 2010 Mestrado 3 145 17
Vegetal (PPGBVEG) dade

Ecologia Humana
Interdisci-
Paulo Afonso 28005015009P1 e Gestão Socioam- 2010 Mestrado 3 48 7
plinar
biental (PPGECOH)

Total 1.255 219

Fonte: Plataforma Sucupira

*Curso novo, não houve concluintes

A oferta de cursos da pós-graduação stricto sensu procura atender as demandas sociais, abranger a neces-
sidade de titulação de docentes e técnicos da própria universidade e outras IES conveniadas, bem como de deman-
da social. As políticas conduzidas pela Pró-Reitoria de Pesquisa e Ensino de Pós-Graduação (PPG) se apoiam nos
grupos de pesquisa e vocações regionais expressas através das iniciativas dos departamentos.

>Educação à Distância
No que tange a modalidade de ensino à distância, a UNEB, oferece cursos de graduação, extensão, bem
como de especialização lato sensu. Na estrutura organizacional da Universidade, a Unidade Acadêmica de Educa-
ção à Distância (UNEAD) é o órgão responsável pela gestão da Educação à Distância (EaD), oferecendo 12 cursos
de graduação em diversas áreas de conhecimento.

Essa modalidade de ensino vem crescendo rapidamente, sendo utilizada como um meio para democratizar o
acesso ao conhecimento e expandir oportunidades de aprendizagem nos 41 municípios/polos do estado da Bahia.
No decorrer do ano de 2016, os cursos EaD atenderam a uma população de 3.906 alunos, dos quais 3.110 não
cotistas, 780 cotistas negros e 16 cotistas indígenas. Dados que indicam um alinhamento com a missão e os ob-
jetivos da Instituição. Ver tabela a seguir:

36 PDI - Plano de Desenvolvimento Institucional 2017-2022

 TABELA 9 - DISCENTES MATRICULADOS EM CURSOS EAD POR OPÇÃO POR COTA (2016)

Discentes Matriculados Conceito

Código

CIONAL
Nome do curso Ano Início Grau Acadêmico
INEP
Não Cotista Cotista
Total CPC ENADE

ICO INSTITU
Cotista Negro Indígena

Administração
1179874 2010 Bacharelado 351 200 3 554 - 2
Pública

OJETO PEDAG
G
Ó
1203130 Ciências Biológicas 2010 Licenciatura 88 28 - 116 - 2

PR
2
Ciências da
1184491 2010 Licenciatura 164 30 2 196 - 4
Computação

1134079 Educação Física 2010 Licenciatura 166 62 1 229 - 3

1160261 Geografia 2010 Licenciatura 255 46 2 303 - 2

1181052 História 2009 Licenciatura 587 148 4 739 - 2

Língua Espanhola e
1203131 2010 Licenciatura 180 17 - 197 - -
Literaturas

Língua Inglesa e
1203135 2010 Licenciatura 224 28 1 253 - -
Literaturas

Língua Portuguesa e
1203132 2010 Licenciatura 133 25 - 158 3 2
Literaturas

1203136 Matemática 2009 Licenciatura 417 88 3 508 - 2

1203134 Pedagogia 2010 Licenciatura 407 79 - 486 3 3

1203133 Química 2009 Licenciatura 138 29 - 167 3 2

Total 3.110 780 16 3.906 - -

Fonte: UNEB (2017)

PDI - Plano de Desenvolvimento Institucional 2017-2022 37

 No que concerne a pós-graduação lato sensu, a UNEAD ofereceu 24 turmas, distribuídas em 9 municípios,
PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL

perfazendo um total de 748 alunos atendidos.

TABELA 10 - CURSOS DE ESPECIALIZAÇÃO EM EAD – 2016

Nº de Estudante
Curso Turma Nome do Município Atendido
Atendido

Camaçari, Conceição do Coité, Brumado, Vitó-

Educação à Distância 04 105
ria da Conquista

Gestão em Saúde 04 Brumado, Camaçari, Esplanada, Carinhanha 119

Interdisciplinar em Estudos Brumado, Camaçari, Carinhanha, Conceição do

2

07 197
Sociais e Humanidades Coité, Esplanada, Ipupiara, Vitória da Conquista

Camaçari, Esplanada, Itamaraju, Brumado,

Gestão Pública Municipal 05 175
Mundo Novo

Gestão Pública 04 Mundo Novo, Itamaraju, Camaçari, Brumado 152

TOTAL 24 TOTAL 748

Fonte: PPG (2017)

No que tange a oferta de cursos de extensão, na modalidade à distância, foram oferecidos, no ano de 2016,
os cursos descritos na tabela a seguir:

TABELA 11: CURSOS OFERTADOS EM PARCERIAS COM OS DEPARTAMENTOS

Curso Unidade Lotação Campus Participantes

Planejamento Estratégico - Modelos e

PGDP Adm Central 13
Instrumentos aplicáveis na Gestão Pública

Metodologias Ativas de Ensino Aprendizagem de

DEDC Campus VIII – Paulo Afonso 32
Matemática

Curso de Gestão da Inovação e

DCH Campus V – Santo Antonio de Jesus 25
Empreendedorismo na UNEB

Oficina de Produção de Material Didático DEDC Campus VIII – Paulo Afonso 146

38 PDI - Plano de Desenvolvimento Institucional 2017-2022

 Curso Unidade Lotação Campus Participantes

Processos Educacionais e Travessias Negras:

CIONAL
Formação para o Ensino de História da África e PROAF 51
de História e Cultura Afro-Brasileira

ICO INSTITU
Patologias em Sistemas Prediais de Esgotos
DCET Campus I – Salvador 41
Sanitários Domiciliares

OJETO PEDAG
G
Ó
TOTAL 308

Fonte: http://www.campusvirtual.uneb.br/. Acesso em 21/11/2016

PR
2
2.5 POLÍTICA DE EXTENSÃO
As ações de extensão no âmbito da Universidade visam estimular o envolvimento da comunidade interna
e externa, promovendo a qualificação das atividades e o desenvolvimento de novos projetos. A UNEB fomenta
tais ações enfatizando a participação de docentes, discentes, técnicos e promovendo a inclusão social em suas
variadas dimensões. Cabe sublinhar as ações extensão de cultura, de forma integrada com os diversos setores da
Universidade.

Os Projetos de Extensão são concebidos de maneira a manter estreita articulação com as áreas de atua-
ção dos servidores, docentes e técnicos administrativos, bem como dos discentes. Essas ações buscam ar-
ticular com os componentes curriculares como também com as linhas de pesquisa das quais esses atores
fazem parte. Nesse sentido, tem sido essencial a atuação em conjunto dos setores responsáveis pela gestão da
extensão universitária, a Pró-Reitoria de Extensão (PROEX), e pelo ensino de graduação, a Pró-Reitoria de Ensino
de Graduação (PROGRAD).

Os Programas de Extensão alinham-se, dessa forma, aos Projetos Políticos Pedagógicos dos cursos de
licenciatura e de bacharelado e às áreas temáticas definidas no Plano Nacional de Extensão e integram ações de
ensino, pesquisa. A UNEB compartilha o Programa de Extensão regulamentado pelo MEC (PROEXT/MEC/SESu), o
Programa de Bolsas de Extensão (PROBEX), regulamentado através da Resolução CONSU nº 1.196/2016, e o Pro-
grama de Apoio a Projetos de Extensão (PROAPEX), criado pela Resolução CONSU nº 766/2010 e complementada
pela Resolução CONSU nº 1.193/2016.

As ações de extensão têm sido beneficiadas através de parceria com órgãos federais que apoiam programas
e projetos de extensão universitária PROEXT/MEC/SESu. Por meio deste Programa e a promoção de seleção anual
por Edital, a UNEB fomenta a formação dos alunos e a inclusão social nas suas mais diversas dimensões, buscando
aprofundar ações políticas que venham fortalecer a institucionalização da extensão.

A concessão das bolsas de monitoria de extensão, configurada como ação institucional, amparada pela
Resolução nº 928/2012, regulamenta o Programa de Bolsas de Extensão (PROBEX). Este Programa apoia-se no
princípio da interdisciplinaridade, considerando que as ações ocorrem articuladas com os estudos desenvolvidos

PDI - Plano de Desenvolvimento Institucional 2017-2022 39

 pelos discentes. Procura manter uma interlocução destes estudos com as ações desenvolvidas, integrando aos
PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL

saberes da comunidade onde a ação será realizada. A partir desse Programa são produzidos relatórios de trabalhos
acadêmicos que são submetidos a eventos internos e externos.

Outro Programa, o PROAPEX, consiste em um mecanismo de financiamento das ações da Extensão Univer-
sitária da UNEB. Compreendido como ação acadêmica e institucionalizada que procura estabelecer uma articulação
entre a pesquisa, o ensino e a extensão. No Edital PROAPEX nº 034/2016 – “Todos Contra o Aedes: Aedes Zero em
casa e na vizinhança” as áreas temáticas assumem a dimensão multi e interdisciplinar sendo congregadas em Meio
Ambiente, Educação, Saúde, Cidadania e Sustentabilidade.

Dentre as diversas atividades de extensão de caráter permanente que a UNEB desenvolve, destaca-se a
Universidade Aberta à Terceira Idade (UATI), Programa de extensão universitária, cuja proposta se destina a oferta
2

de educação continuada não formal, a partir do atendimento a pessoas de ambos os sexos, na faixa etária igual ou
superior a 60 anos.

40 PDI - Plano de Desenvolvimento Institucional 2017-2022

POLÍTICA DE
PESQUISA
 A política de pesquisa da UNEB tem como fundamento apoiar as necessidades e vocações regionais, por
meio de ações que promovam e potencializem o conhecimento e a produção científica e tecnológica. A Pró-Reitoria
de Pesquisa e Ensino de Pós-Graduação (PPG) é o órgão responsável pelo gerenciamento, assessoramento, acom-
panhamento, controle e avaliação das ações relacionadas à pesquisa, inovação e ao ensino de pós-graduação, no
âmbito da Universidade.

POLÍTICAS DE PESQUISA
Quanto ao desenvolvimento de inovações tecnológicas, a Agência de Inovação, atua na perspectiva de iden-
tificar e apoiar as ações de tecnologias inovadoras. Com esse propósito, este órgão vinculado à PPG desenvolve
atividades para proteger a propriedade intelectual, promover a transferência de conhecimento e estimular a interação
entre a UNEB e a sociedade.

De acordo com a PPG, no decorrer dos últimos anos, entre 2013 e 2016, foram registrados 1.575 projetos

3
de pesquisas a partir dos diversos programas, como exibido na Tabela 12, a seguir:

TABELA 12 - PROJETOS DE PESQUISA ENTRE 2013 E 2016

Programa 2013 2014 2015 2016

Programa de Pós-Graduação em Química Aplicada – (PGQA) 20 15 12 7

Programa de Pós-Graduação em Estudo de Linguagens (PPGEL) 26 25 23 24

Programa de Pós-Graduação em Educação e Contemporaneidade

53 56 47 45
(PPGEDUC– MESTRADO/DOUTORADO)

Programa de Pós-Graduação Multi-Institucional Multidisciplinar em

26 25 25 23
Difusão do Conhecimento

Programa de Pós-Graduação em Crítica Cultural (Pós - Crítica) 30 33 35 36

Programa de Pós-Graduação em Agronomia – Horticultura Irrigada

31 35 36 36
(PPGHI)

Programa de Pós-Graduação em Educação, Cultura e Territórios

- 25 41 48
Semiáridos (PPGESA)

Programa de Pós-Graduação em História Regional e Local

19 23 24 23
(PPGHIS)

Programa de Pós-Graduação em Biodiversidade Vegetal (PPGBVeg) 20 23 30 23

Programa de Pós-Graduação em Ecologia Humana e Gestão Socio-

24 24 25 41
ambiental (PPGEcoH)

Programa de Pós-Graduação em História, Cultura e Práticas Sociais - - - 11

Programa de Pós-Graduação em Gestão e Tecnologia Aplicadas à

71 83 66 78
Educação (GESTEC)
Programa de Pós-Graduação em Educação de Jovens e Adultos
9 12 15 17
(MPEJA)

PDI - Plano de Desenvolvimento Institucional 2017-2022 43

 Programa 2013 2014 2015 2016

Programa de Pós-Graduação em Educação e Diversidade (MPED) - 6 20 25

Programa de Pós-Graduação Profissional em Letras (ProfLetras) - 4 4 6

UISA
POLÍTICAS DE PESQ

Programa de Pós-Graduação em Ensino de História (ProfHistória) - - - 11

Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física (ProfFísica) - - - -

TOTAL: 1.575 329 389 403 454

3

Fonte: PPG (2017)

Observa-se que houve evolução do quantitativo de projetos de pesquisa, no período 2013 a 2016, com des-
taque para o Programa de Pós-Graduação em Ecologia Humana e Gestão Socioambiental (PPGEcoH) e Programa
de Pós-Graduação em Educação de Jovens e Adultos (MPEJA) que apresentaram aumento significativo no número
de projetos de pesquisa.

Para potencializar tais projetos com a participação de estudantes de graduação, os programas de iniciação
científica oferecidos pela UNEB vêm absorvendo anualmente mais de quinhentos estudantes. A adesão de docentes
orientadores, de outra parte, ocorre de forma satisfatória, com uma relação de bolsistas por docente oscilando entre
2,37 e 2,21 durante o período, conforme a Tabela 13 a seguir.

TABELA 13 - BOLSISTAS, DOCENTES E RELAÇÃO BOLSISTAS/DOCENTES PARTICIPANTES DE INICIAÇÃO

CIENTÍFICA (2014-2016)

Participantes em IC 2014 2015 2016

553 528 588

Docentes 233 239 259

Bolsistas/docente 2,37 2,21 2,27

Fonte: UNEB (2017)

No que se refere aos grupos de pesquisa cadastrados no CNPq, as tabelas 14, 15 e 16, a seguir, apresentam
a evolução entre o período de 2000 a 2016 e os dados sobre áreas de conhecimento e participantes. Os números
refletem o esforço institucional em incentivar a organização desses grupos e motivar a produção acadêmica e
científica.

44 PDI - Plano de Desenvolvimento Institucional 2017-2022

 TABELA 14 - QUANTIDADE DE GRUPOS DE PESQUISAS CADASTRADOS NO CNPQ ENTRE 2000 E 2016

Ano Quantidade de Grupos

2000 24

POLÍTICAS DE PESQUISA
2002 61

2004 45

2006 67

2008 102

3
2010 134

2014 253

2016 263

Fonte: CNPq (2017)

De maneira complementar, observa-se na tabela 15 a relação entre a quantidade de grupos de pesquisa e

estudantes vinculados por grande área, em 2014, segundo dados disponibilizados pelo CNPq.

TABELA 15: GRUPOS DE PESQUISA E ESTUDANTES VINCULADOS POR GRANDE

ÁREA DE CONHECIMENTO (2014)

Grande área de conhecimento Grupos Estudantes

C. Exatas e da Terra 10 60

Ciências Agrárias 12 251

Ciências Biológicas 19 243

Ciências da Saúde 27 204

Ciências Humanas 112 1090

Engenharias e Computação 7 55

PDI - Plano de Desenvolvimento Institucional 2017-2022 45