PREFEITURA MUNICIPAL DE ARAUCÁRIA

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
ESCOLA MUNICIPAL PROFESSORA EGLÉ CORDEIRO MACHADO PINTO
EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL

ALUNO: _________________________________________ ANO: _________ TURMA: _________

PROFESSOR(A): Marli e Alessandra, Samanta e Vanessa
ATIVIDADE REMOTA REFERENTE AO DIA: 07/07/2.020
DISCIPLINA(S): HISTÓRIA – Aula 7
CONTEÚDO: OCUPAÇÃO E POVOAMENTO DO BRASIL E DO PARANÁ POR DIVERSOS
POVOS ORIGINÁRIOS: OS INDÍGENAS
OS INDÍGENAS NO BRASIL

https://www.facebook.com/102449791278072/
photos/a.102451761277875/165949678261416/

O mapa do ano 1.550, mostra que haviam somente indígenas que moravam no território brasileiro.
A imagem ao lado, mostra diversos grupos indígenas. Existiam diferenças entre eles quanto a
idiomas, religiões, hábitos de vida e hábitos alimentares. O significado dos adornos (colares, brincos,
etc) é diferente de um grupo para outro. E, cada pintura corporal também tem um significado para
eles como: se é solteiro ou casado, para rituais diferentes, como (nascimento, casamento, passagem,
e outros) ou para identificar a sua família ou grupo.
Os indígenas contribuíram com muitos alimentos como: mandioca, milho, banana, palmito, habito
de beber mate; na cura de doenças, com erva medicinais nativas; uso de rede para dormir, na
denominação de muitas localidades, como Curitiba, Paraná, Iguaçu, e de muitos outros nomes, entre
eles gibóia, abacaxi, capim, capivara, jacaré, sambambaia, tamanduá, jabuticaba... Vídeo aula 7- Tv escola
Curitiba

ATIVIDADE. Encontre e pinte as palavras sobre as contribuições da cultura indígena para a cultura
brasileira: DORMIR EM REDE, CURAR COM ERVAS, USO DO MILHO, VOCABULÁRIO, NOME
DE LOCALIDADES.
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ALUNO: _________________________________________ ANO: _________ TURMA: _________ ____
PROFESSOR(A): Marli e Alessandra, Samanta e Vanessa
ATIVIDADE REMOTA REFERENTE AO DIA: 14/07/2.020
DISCIPLINA(S): HISTÓRIA – Aula 8
CONTEÚDO: OCUPAÇÃO E POVOAMENTO NO PARANÁ PELOS POVOS ORIGINÁRIOS: OS
GUARANIS

Nas terras que hoje correspondem ao Paraná, viviam povos

indígenas das famílias Tupi-Guarani (como os Guarani e os
Xetá) e o Macro-Jê (como os Kaningang e os Xokleng,
também chamados de Botocudos). Todos esses povos
disputavam o domínio do território. Mas o maior conflito
ocorreu com a chegada dos europeus, que tomaram as terras
dos indígenas, os escravizaram e os mataram.
O nome do nosso estado, o Paraná, vem da língua tupi-
guarani que significa “rio parecido com o mar” e se refere ao rio Paraná, o maior rio do estado.

OS GUARANIS – [...] Antes da vinda dos europeus, os guaranis dominavam as florestas subtropicais do
Rio Grande do Sul, de Santa Catarina, do Paraná e das Missiones, na Argentina, e as florestas tropicais de
São Paulo, Mato Grosso do Sul e do Paraguai. [...]
Como pequenos agricultores, levantavam suas aldeias nas várzeas e encostas inferiores do planalto. Eles
cultivavam feijão, milho, mandioca, batata-doce, cará, amendoim, abóbora, fumo, algodão e urucum [...].
Eles produzem cestos e vasos de cerâmica, fiavam roupas e rede de dormir.
A população vivia concentrada em aldeias de um reduzido número de casas, feitas [...] de troncos e
cobertas de palha, sem repartições internas. Em cada uma delas vivia uma ou mais famílias [...] sob a
coordenação de um homem mais velho, mais experiente ou mais aparentado, que cuidava das necessidades
comuns. [...]
Fonte: O Guarani. História e Pré-história, de Pedro Ignácio Schmitz. In: Pré-história da Terra Brasilis, Maria Cristina Tenório, RJ, UFPR, 1999.
Hoje, os guaranis do oeste paranaense se reúnem para tratar de seus problemas como: demarcação de
terras, saúde, educação, direito a água potável e saneamento básico. Seus espaços são reduzidos. Eles
precisam ser respeitados quanto em sua cultura e em seus direitos indígenas . Livro regional 4º ou 5º ano. Estado do
Paraná. Graziella Rollemberg, FNDE, SP, 2015. pag. 38 e 39.

ATIVIDADE
Complete conforme o texto:
1) “O nome do nosso estado, o Paraná, vem da língua_______________ que significa
“______________________________________________” e se refere ao rio Paraná, o maior rio
do estado.
2) “Todos esses povos disputavam o domínio do território. Mas o maior conflito ocorreu
_______________________________, que tomaram as terras dos indígenas, os
____________________________________________.

3) “Em cada uma delas vivia uma ou mais famílias [...] sob a coordenação de um homem mais
velho, mais ________________________ou mais aparentado, que ________________das
necessidades comuns. [...]”

SUGESTÃO DE VÍDEO: INDÍGENAS DO ESTADO DO PARANÁ - https://www.youtube.com/watch?v=_IpLrlltiSQ

A lenda da erva-mate, contada por Silvana Goreti Matoso: https://youtu.be/AXDTCYkRFcM
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ALUNO: _________________________________________ ANO: _________ TURMA: _________

PROFESSOR(A): Marli e Alessandra, Samanta e Vanessa
ATIVIDADE REMOTA REFERENTE AO DIA: 21/07/2.020
DISCIPLINA: HISTÓRIA – AULA 9
CONTEÚDO: OCUPAÇÃO E POVOAMENTO NO PARANÁ PELOS POVOS ORIGINÁRIOS: OS
XETÁ

OS XETÁ – Habitantes originais do noroeste do estado do Paraná, os Xetá tinham como território
tradicional a serra dos Dourados, principalmente ao longo da margem esquerda do rio Ivaí e seus
afluentes, onde hoje estão os municípios como Umuarama, Cruzeiro do Oeste, Icaraíma e
Douradina.
Os Xetá viviam da caça e da coleta de frutos e raízes, larvas de besouro e de abelhas e mel.
Eles esculpiam a pedra e faziam escultura de cera de abelha. Eram caçadores, coletores e
seminômades.
Livro regional 4º ou 5º ano. Estado do Paraná. Graziella Rollemberg, FNDE, SP, 2015. pag. 42.

Hoje estão reduzidos em 7 pessoas, das

cerca de 450 que formavam sua população antes
de suas terras serem invadidas para o plantio do
café, na primeira metade do século XX.

Vídeo do you tube – aula 8 – Tv escola Curitiba

ATIVIDADE:

1. Leia o texto sobre os xetás, circule e pinte o segundo parágrafo que fala de que eles viviam
e o que eles eram, ou seja, a característica dos xetás.

2. Nas frases em negrito, pinte as palavras que falam dos costumes dos xetás = (características).
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ALUNO: _________________________________________ ANO: _________ TURMA: _________

PROFESSOR(A): Marli e Alessandra, Samanta e Vanessa
ATIVIDADE REMOTA REFERENTE AO DIA: 28/07/2.020
DISCIPLINA: HISTÓRIA – Aula 10
CONTEÚDO: OCUPAÇÃO E POVOAMENTO NO PARANÁ PELO POVO ORIGINÁRIO:
KAINGANG E OS XOKLENG
OS KAINGANGS – A história dos Kaingangs registra que eles tinham contato com outros grupos: indígenas,
como: Guarani, Xokleng e Xetá.

FERCANT, Guia Digital de utilização da cartografia educativa Pedrinho, o arqueólogo

Vídeo do you tube - aula 9 – Tv escola Curitiba.

Era um povo independente. Porém, com a chegada dos europeus tornaram-se dependentes e retirados
de seus territórios de subsistência. Foram confinados em pequenas áreas de terras delimitadas e
administradas pelo estado. [...] Muitos destes indígenas ainda se encontram nos estados de São Paulo,
Paraná, Santa Catarina e Rio Grande do Sul. Muitos falam a sua própria língua além do português. Os
kaingangs também costumam pintar o corpo em seu ritual de culto aos mortos. O nome de algumas cidades
do Paraná, como Goio-Erê, Candói, Verê e Xambrê, vem da língua kaingang. Há outras palavras de origem
kaingangs como: feliz, pai, criança, rio, etc. Livro regional 4º ou 5º ano. Estado do Paraná. Graziella Rollemberg, FNDE,
SP, 2015. pag. 40-41.

ATIVIDADE:

1. Que região os índios kaingang costumavam habitar (viver)? ____________________________________

_____________________________________________________________________________________
2. Complete as frases com as palavras do texto.
a) Os kaingang tinham como fonte de subsistência o __________________________, faziam
_________________________ para a pesca, faziam _______________________ e também construíam
casas _______________________________.
b) Os kaningang também costumavam ________________ o corpo para o ritual dos
_________________________.
OS XOKLENG - Eles habitavam a região da mata Atlântica, de tradição Itararé. Viviam em grupos nômades
de 50 a 200 pessoas, dominando toda a área de floresta entre o litoral e a costa do planalto, desde as
proximidades do atual Porto Alegre até Paranaguá. Também ocupavam abrigos nas rochas e casas semi-
subterrâneas. Sobrevivendo da caça, da coleta de frutas e do pinhão, esses grupos se deslocavam
continuamente entre o litoral e as regiões serranas, que nos meses de inverno eram ricas em pinhão. A
partir do século XIX, passaram a ser caçados por fazendeiros e “bugreiros”, isto é, caboclos especializados
em destruir aldeias e capturar os sobreviventes.

Os grupos indígenas do Brasil e do Paraná não tinham desenvolvido nenhum tipo de escrita. As tradições,
crenças e costumes do grupo são passados às gerações mais novas por meio de narrativas, cânticos e
histórias. O conhecimento de cada grupo é transmitido oralmente pelas pessoas mais velhas, As crianças
indígenas aprendem assim e também observando o que seus pais e familiares fazem no dia a dia. Na
sociedade em que vivemos isso também acontece: muitos conhecimentos e costumes são transmitidos
pelos mais velhos às novas gerações .
Livro regional 4º ou 5º ano. Estado do Paraná. Graziella Rollemberg, FNDE, SP, 2015. pag. 43.

ATIVIDADE:

1) Os índios tem em sua cultura respeitar os mais velhos. Agora diga: O que você aprende com
as pessoas mais velhas? _______________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

2) Referente as aulas 8, 9 e 10, relacione as duas colunas com as características do seu povo.

(1) GUARANIS ( ) A partir do século XIX, passaram a ser caçados por fazendeiros e
“bugreiros”, isto é, caboclos especializados em destruir aldeias e capturar
os sobreviventes.
(2) XETÁ
( ) Hoje, os _________do oeste paranaense se reúnem para tratar de
seus problemas como: demarcação de terras, saúde, educação, direito a
(3) KAINGANGS água potável e saneamento básico. Seus espaços são reduzidos. Eles
precisam ser respeitados quanto em sua cultura e em seus direitos
indígenas.
(4) XOKLENG
( ) Os _________ viviam da caça e da coleta de frutos e raízes, larvas
de besouro e de abelhas e mel. Hoje estão reduzidos em 7 pessoas, das
cerca de 450 que formavam sua população antes de suas terras serem
invadidas para o plantio do café, na primeira metade do século XX.

( ) Os ___________também costumam pintar o corpo em seu ritual de

culto aos mortos.
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ATIVIDADE REMOTA REFERENTE AO DIA: 04/08/2.020
DISCIPLINA(S): HISTÓRIA – Aula 11
CONTEÚDO: EXPANSÃO MARÍTIMA: PORTUGUESES E ESPANHÓIS SE LANÇAM AOS MARES

Durante os séculos XV e XVI, os europeus, principalmente portugueses e espanhóis, lançaram-se nos

oceanos Pacífico, Índico e Atlântico com dois objetivos principais: descobrir uma nova rota marítima para
as Índias e encontrar novas terras. Os portugueses e espanhóis resolveram viajar por mares e oceanos
desconhecidos em viagens longas e arriscadas, as embarcações eram pequenas, os mapas eram cheios de
erros, não havia nenhuma certeza do caminho, nem rádio para pedir socorro em caso de tempestade. Portugal
foi o primeiro a se lançar nas Grandes Navegações porque tinha um reino organizado muito antes dos seus
vizinhos, possuía experiência na pesca em alto-mar de sardinha, bacalhau e atum; aperfeiçoou o uso da
bússola e desenvolveu a caravela. Cristóvão Colombo acreditava que a terra era uma esfera. Queria chegar
ao Oriente viajando em direção ao Ocidente. Partiu em 03 de agosto de 1492, com três caravelas, Santa
Maria, Pinta e Niña. Em 12 de outubro de 1492. Américo Vespúcio corrigiu o erro de Colombo – um novo
continente já havia sido encontrado. A chegada dos portugueses ao Brasil, em 1500, faz parte das Grandes
Navegações e Descobrimentos Marítimos nos séculos XV e XVI. Portugal e Espanha eram as nações
mais poderosas do mundo e se lançaram ao mar em busca de novas terras para explorar. A esquadra de
Cabral partiu de Lisboa em 9 de março de 1500, com dez naus e 3 caravelas, uma tripulação de
aproximadamente 1500 homens, entre eles, experientes navegadores, geógrafos, cartógrafos, padres,
soldados, intérpretes e comerciantes. No dia 22, os marinheiros avistaram um monte alto e arredondado,
que recebeu o nome de Monte Pascoal, e a terra foi batizada com o nome de Ilha de Vera Cruz, pois
inicialmente acreditavam tratar-se de uma ilha. Mas com a chegada de Pedro Alvares Cabral, em 22 de abril
de 1.500, o próprio navegador nomeou as terras vistas como Terra de Santa Cruz. Dois séculos depois, foi
dado o nome de Brasil. Segundo alguns historiadores, recebeu o nome de Brasil por causa da árvore pau-
brasil, de pigmentação avermelhada da madeira, usada também para tingir tecidos. A carta de Pero Vaz de
Caminha, o escrivão da esquadra, ao rei de Portugal, revela com detalhes os primeiros dez dias dos
portugueses em terras brasileiras, descreve a beleza do lugar e suas impressões acerca dos nativos
(indígenas). Disponível em: Expansão Marítima, Bianca Vanini. e https://www.historiadomundo.com.br/curiosidades/nomes-do-brasil.htm
Livro de História, conectados 4, de Alfredo Boulos Junior, SP, Ed. FTD, 2018, p. 86, 87 e 96..
ATIVIDADE: Complete conforme o texto:
1) Portugueses e espanhóis se lançaram aos mares pelos oceanos Pacífico, Índico e
_______________ para descobrir uma nova rota marítima e encontrar novas
_______________________.
2) A esquadra de Cabral partiu de Lisboa, tinha uma tripulação de aproximadamente 1,550
homens, entre eles, navegadores, geógrafos, ______________________________, padres, -
____________________________, intérpretes e comerciantes.
3) As viagens eram _____________ e arriscadas. As embarcações eram ___________________.
Não havia certeza do caminho, não tinham ______________________, nem internet para pedir
socorro.
4) Nomes que o nosso país recebeu: Ilha de ________________________, Terra de
_______________________ e, por último, Brasil.