Prof. Dr. José Luiz C.

Wolff
Laboratório de Biologia Molecular e Virologia
Prédio 28, primeiro andar.

Representante de Inovação e Empreendedorismo

pelo CCBS

joseluiz.wolff@mackenzie.br
 COMUNICAÇÃO:

Sistemas de recados do Moodle

Melhor forma de comunicação individual
Recebo aviso por email
Recado fica registrado
Importante: sempre informar a disciplina e a turma

WhatsApp – Comunicação com representante da sala

 Ciência, Tecnologia e Sociedade

Disciplina universal na UPM

Possibilidade de abordar temas mais amplos,

que vão além da área de foco dos cursos
O que é Ciência, Tecnologia e Sociedade?

Campo de conhecimento que

estuda as inter-relações entre
ciência-tecnologia-sociedade em
suas múltiplas influências.
Ciência, Tecnologia e Sociedade:

Sociedade

Ciência Tecnologia

Por que é importante?

 Mortimer Adler, no livro “Aristóteles para todos”
definiu três dimensões do ser humano.

“Aquelas que representam três direções muito importantes

que a atividade humana pode tomar.”

AGIR
CONHECER
FAZER

“Aristóteles para todos”

Mortimer Adler
 FAZER
Fazer: “o ser humano como artista
ou artesão. Tudo no mundo que é
artificial, que é feito pelo humano,
é uma obra de arte”.
CONHECER
Conhecer: “um ser que aprende e
adquiri toda sorte de conhecimento
– sobre a natureza, sobre a
sociedade da qual faz parte, sobre a
natureza humana e até sobre o
próprio conhecimento”.
AGIR
Agir: “o ser humano como
ser moral e social – alguém
capaz de agir de modo certo
ou errado. Alguém que se
associa a outros seres
humanos para realizar
aquilo que se sente impelido
a realizar.”
“Aristóteles para todos”
Mortimer Adler
 AGIR

CONHECER FAZER

Ciência tecno-
scientia = saber, conhecimento "arte, ofício, habilidade"
Os seres humanos criam as ferramentas, e as
ferramentas recriam os seres humanos”

Marshall McLuhan?
 “Em certo sentido, a existência humana é um produto
técnico tanto como os próprios artefatos que a fazem
possível. Não se pode pensar, portanto, em separar técnica
da essência do ser humano. A técnica tem permitido
melhorar a vida humana, embora existam técnicas capazes
de piorá-la, porque, para o bem ou para o mal, tem recriado
as condições dessa existência. Seguramente a técnica é uma
das produções mais características, mas é também certo que
os seres humanos são ao que parece, o produto mais
singular da técnica”.
TECNOLOGIA, EDUCAÇÃO E PROCESSO CIVILIZADOR: PRIMEIRAS APROXIMAÇÕES
Eloiza Ap. Silva Ávila de Matos. Disponível em:
http://www.uel.br/grupo-estudo/processoscivilizadores/portugues/sitesanais/anais9/artigos/workshop/art4.pdf
 Pedra lascada e iPhone, o que têm em comum?

Inovações que transformaram o mundo ... e o ser humano

A tecnologia impulsiona a aquisição de conhecimento
Ementa:
Estudo das interfaces entre ciência, tecnologia e sociedade
e suas recíprocas influências. Reflexão sobre a neutralidade
na ciência. Análise dos fatos científicos condicionados ao
seu contexto social de criação e desenvolvimento.
Demonstra como as descobertas da ciência e suas
aplicações tecnológicas se inter-relacionam à dimensão
social humana.
Objetivos Conceituais
Conhecer fatos e avanços da ciência
Conhecer as bases que moldaram a vida atual

Objetivos Procedimentais e Habilidades

Refletir e inferir sobre a influência do
conhecimento no uso da tecnologia e sua
influência na sociedade

Objetivos Atitudinais e Valores

Interessar-se pelas novas descobertas e
entender seus desdobramentos.
 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

CIÊNCIA E SOCIEDADE

O que é ciência?

O que dá credibilidade à ciência

A revolução científica

Conhecimento científico e comum

Confiança na ciência
 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

TECNOLOGIA E SOCIEDADE

As primeiras revoluções tecnológicas

As revoluções tecnológicas e o mundo moderno

A revolução genômica
 Vídeos, palestras e textos que serão discutidos:

Palestras:
Suzana Herculano, Steven Pinker, Michael Specter

Café filosófico: A redefinição do humano: impactos da tecnologia

Luiz Alberto Rezende de Oliveira

Documentários: O dilema das redes

Leituras: “O princípio do método”- Rene Descarte

“Ciência com Consciência” – Edgard Morin
“Lições da primeira revolução tecnológica” –
Peter Drucker
 SEMANA CONTEÚDO

1ª 15/08 Introdução e plano de ensino

2ª 22/08 O que é ciência?

3ª 29/08 O que dá credibilidade à Ciência

4ª 05/09 Revolução científica.

5ª 12/09 Conhecimento científico e comum

6ª 19/09 Confiança na ciência

7ª 26/09 Avaliação 1

8ª 03/10 Negação da ciência

08/10 Lançamento da N1
9ª 10/10 Feriado

10ª 17/10 As primeiras revoluções tecnológicas

11ª 24/10 As revoluções tecnológicas e o mundo
moderno
12ª 31/10 A revolução biotecnológica

13ª 07/11 O dilema das redes

14ª 14/11 Feriado

15ª 21/11 Avaliação 2

16ª 28/11 Entrega das notas, esclarecimentos de
dúvidas e orientação para provas
substitutivas e finais.

30/11 Lançamento da N2

17a 05/12 Avaliações substitutivas

18ª 12/12 Avaliações finais

Avaliações:

Nota Intermediária 1: peso 5

A. Prova 1 70%
B Trabalho em grupo 30%

Nota Intermediária 2: peso 5

C. Prova 2 70%
D. Trabalho em grupo 30%

Nota de participação: 0,5 ponto

Atividades individuais solicitadas ao longo do semestre*

Bibliografia Básica
CHALMERS, A.F. O que é Ciência Afinal? São Paulo:
Brasiliense, 1993.
ADLER, Mortimer J.; Van DOREN, Charles. Como ler
livros. São Paulo: É Realizações, 2010.

BAZZO, Walter A. (org.). Introdução aos Estudos CTS

(Ciência, Tecnologia e Sociedade).Organização dos
Estados Ibero-americanos para a Educação, a Ciência e a
Cultura (OEI). 2003. Disponível em:
http://www.oei.es/historico/salactsi/introducaoestudosc
ts.php. Acesso em 17 de junho de 2017.
Bibliografia Complementar
REALE, Giovanni; ANTISERI, Dario. História da Filosofia (7 vol.). São Paulo: Paulus, 2006.
científicas. São Paulo: Editora 34, 2016.

ROSA, Carlos Augusto de Proença. História da Ciência: da antiguidade ao renascimento científico.

2a. ed. Brasília: FUNAG, 2012. Disponível em: http://funag.gov.br/loja/download/1019-
Historia_da_Ciencia_-_Vol.I_-_Da_Antiguidade_ao_Renascimento_CientIfico.pdf. Acesso em 17 de
junho de 2017.

ROSA, Carlos Augusto de Proença. História da Ciência: a ciência moderna. 2a. ed. Brasília: FUNAG,
2012. Disponível em: http://funag.gov.br/loja/download/1020-Historia_da_Ciencia_-
_Vol.II_Tomo_I_-_A_Ciencia_Moderna.pdf. Acesso em 17 de junho de 2017.

ROSA, Carlos Augusto de Proença. História da Ciência: o pensamento científico e a ciência no

século XIX. 2a. ed. Brasília: FUNAG, 2012. Disponível em:
http://funag.gov.br/loja/download/1021-Historia_da_Ciencia_-_Vol.II_Tomo_II_-
O_Pensamento_CientIfico_e_a_Ciencia_do_Sec._XIX.pdf. Acesso em 17 de junho de 2017.

ROSA, Carlos Augusto de Proença. História da Ciência: a ciência e o triunfo do pensamento

científico no mundo contemporâneo. 2a. ed. Brasília: FUNAG, 2012. Disponível em:
http://funag.gov.br/loja/download/1022-Historia_da_Ciencia_-_Vol.III_-
A_Ciencia_e_o_Triunfo_do_Pensamento_CientIfico_no_Mundo_Contemporaneo.pdf. Acesso em 17
de junho de 2017
Michael Specter

O perigo de se negar a ciência

TED2010
The danger of science denial
https://www.ted.com/talks/michael_specter_the_danger_of_science_deni,al

Youtube:

https://www.youtube.com/watch?v=3cyXINH4VAA

https://www.youtube.com/watch?v=7OMLSs8t1ng
Erro na tradução disponível no site do TED e no Youtube:

5:59 min.
It doesn't matter because we believe anecdotes, we believe what we
see, what we think we see, what makes us feel real

Tradução do TED:
Não importa porque nós acreditamos em piadas, nós acreditamos no
que vemos, no que pensamos que vemos, o que nos faz sentir reais.

Correção:
Não importa porque nós acreditamos em narrativas, nós acreditamos
no que vemos, no que pensamos que vemos, o que nos faz sentir reais.
 Atividade para próxima aula:

Responda às questões abaixo tendo por base os pontos de

vista apresentados pelo palestrante:

1. Quais os principais riscos associados à negação da ciência?

2. Quais os motivos para a desconfiança com relação à ciência? Em

sua opinião, esses argumentos se aplicam ao caso brasileiro?

3. Qual a importância do ceticismo e dos limites ao ceticismo?

 Orientação sobre envio de material pelo Moodle:

O prazo de entrega é até às 18 horas do sábado que antecede a aula

Use o campo “editar” para envio de texto

Não utilize o campo “comentário”

Confirmar o envio (verifique o “Status do envio”):

Status do envio: enviado para avaliação

Texto online: o texto submetido deve aparecer nesse campo

Fim da aula