UFES - Centro de Ciências Exatas

Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física – PPGEnFis/Polo 12 1

Processos e Sequências de Ensino e Aprendizagem em Física no Ensino Médio

Plano de Aula

Assunto: Experimento Eletromagnetismo (Aula 1) Duração: 100 min.

OBJETIVOS
Introduzir conceito de Eletromagnetismo, utilizando experimento.

CONTEÚDO DA AULA
Eletromagnetismo
Experiência de Oersted
Indução Eletromagnética

 No primeiro momento o professor começará a aula com uma pergunta

motivadora: Quais tecnologias estão presentes no seu dia a dia relacionadas ao
Eletromagnetismo? E qual você mais utiliza? - Como seria o nosso cotidiano sem
essas tecnologias? Deixar os alunos falarem e exporem suas respostas. (10
minutos)
 Logo após fazer uma aula expositiva sobre eletromagnetismo e indução
eletromagnética. Utilizar a aula que se encontra nesse link:
https://prezi.com/view/RryvoQYgd2sn2E7oniKS/ (50 minutos)
 Separar os alunos em grupos de no máximo cinco pessoas e entregar o
roteiro e o material do experimento. (40 minutos)
METODOLOGIA DE ENSINO
Experimento.
AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
Folha de reposta da atividade experimental.

RECURSOS NECESSÁRIOS
Data Show
REFERÊNCIAS
Ciências da natureza e suas tecnologias / obra coletiva: responsável Renato Luiz
Tresolavy. -- 2. ed. –- SOMOS Sistemas de Ensino, 2020.

https://descomplica.com.br/artigo/eletromagnetismo-introducao-formulas-e-
aplicacoes/T4M/
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Assunto: Eletromagnetismo (Aula 2) Duração: 50 min.

OBJETIVOS
Introduzir conceito de Eletromagnetismo.

CONTEÚDO DA AULA
Eletromagnetismo
Indução Eletromagnética

 Nessa aula os alunos responderão a questões conceituais sobre

Eletromagnetismo e Indução Eletromagnética, serão cinco questões objetivas
com quatro alternativas.
 Será entregue a cada aluno um cartão contendo um QR Code, para
utilizarem para responder as perguntas projetadas pelo professor (darashow, ou
TV).
 O professor irá usar o celular para fazer a leitura dos cartões e logo após, irá
verificar a porcentagem de acertos, se for menos que 30% irá revisar o assunto,
se for entre 30% e 70% os alunos serão divididos em grupo para discutirem a
pergunta e chegarem e um consenso sobre a reposta, depois será realizada nova
votação; se for maior que 70% o professor passa para uma nova pergunta.
METODOLOGIA DE ENSINO
Instrução pelos pares

AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM

Participação na metodologia de ensino instrução pelos pares

RECURSOS NECESSÁRIOS
Cartão com QR Code para entregar aos alunos.
Data Show ou TV
REFERÊNCIAS

Ciências da natureza e suas tecnologias / obra coletiva: responsável Renato Luiz

Tresolavy. -- 2. ed. –- SOMOS Sistemas de Ensino, 2020.
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Roteiro Experimental

Material

 Pedaço de fio de cobre esmaltado (fio 24 ou similar)

 Bateria de 9 V
 Lixa fina
 Prego de aço comprido
 Bússola
 Fita isolante
 5 clipes metálicos
 Interruptor
 1 adaptador para bateria de 9,0 V

Montagem:

Formem grupos de no máximo 5 (cinco) pessoas, utilizem canetas para preencher os

quadros que se seguem, ao final da aula entregar essa ficha ao professor.

1. Enrole duas camadas do fio de cobre no prego, como mostra a figura a seguir. Deixe em
cada uma das pontas um pedaço de aproximadamente 25 cm de fio.

2. Corte uma das pontas ao meio e instale o interruptor. Para instalar, lixe as pontas do fio
para tirar o esmalte. Enrole as pontas dos fios nos dois terminais do interruptor.
3. Lixe as duas pontas dos fios e instale o adaptador para bateria de 9 V. Assim, em uma das
pontas do fio haverá o interruptor que servirá para ligar e desligar o fornecimento de
energia; a outra ponta será ligada diretamente ao adaptador da bateria de 9 V.
4. Instale a bateria encaixando-a no adaptador de bateria. Encontre os polos que se
encaixam e faça a instalação da bateria de tal forma que ela fique firme.
5. Agora peguem a bússola e a coloque sobre a mesa, observe a bússola dos outros grupos.
Elas apontam para a mesma direção ou direções diferentes? Por quê isso ocorre?
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6. Aproxime a bússola do dispositivo montado e verifique para onde ela está apontando.
Anote o resultado. A direção mudou comparada com a situação no passo 6?

7. Por que o norte da bússola aponta para o norte geográfico da Terra, se de acordo com o
magnetismo, polos de mesmo nome se repelem?

8. Com a bússola no mesmo lugar, aperte o interruptor para acionar o dispositivo. Verifique
para onde ela está apontando agora. O que aconteceu com a indicação da bússola? Construa
uma hipótese para o que ocorreu.

9. Aproxime os clipes a uma distância de aproximadamente 0,5 cm do dispositivo desligado.

Verifique o que aconteceu e anote.

10. Ainda com os clipes próximos, acione o interruptor para ligar o dispositivo. Construa uma
hipótese para o que aconteceu.

Questões Conceituais
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1. (G1 - cps 2014) Uma das hipóteses, ainda não comprovada, sobre os modos como se
orientam os animais migratórios durante suas longas viagens é a de que esses animais se
guiam pelo campo magnético terrestre. Segundo essa hipótese, para que ocorra essa
orientação, esses animais devem possuir, no corpo, uma espécie de ímã que, como na
bússola, indica os polos magnéticos da Terra.
De acordo com a Física, se houvesse esse ímã que pudesse se movimentar como a agulha de
uma bússola, orientando uma ave que migrasse para o hemisfério sul do planeta, local em
que se encontra o polo norte magnético da Terra, esse ímã deveria

a) possuir apenas um polo, o sul.

b) possuir apenas um polo, o norte.
c) apontar seu polo sul para o destino.
d) orientar-se segundo a linha do Equador.

2. (Enem 2011) O manual de funcionamento de um captador de guitarra elétrica apresenta o

seguinte texto:
Esse captador comum consiste de uma bobina, fios condutores enrolados em torno de um
ímã permanente. O campo magnético do ímã induz o ordenamento dos polos magnéticos na
corda da guitarra, que está próxima a ele. Assim, quando a corda é tocada, as oscilações
produzem variações, com o mesmo padrão, no fluxo magnético que atravessa a bobina. Isso
induz uma corrente elétrica na bobina, que é transmitida até o amplificador e, daí, para o
alto-falante.
Um guitarrista trocou as cordas originais de sua guitarra, que eram feitas de aço, por outras
feitas de náilon. Com o uso dessas cordas, o amplificador ligado ao instrumento não emitia
mais som, porque a corda de náilon

a) isola a passagem de corrente elétrica da bobina para o alto-falante.

b) varia seu comprimento mais intensamente do que ocorre com o aço.
c) apresenta uma magnetização desprezível sob a ação do ímã permanente.
d) induz correntes elétricas na bobina mais intensas que a capacidade do captador.

3. (Uepg 2010) O eletromagnetismo estuda tanto as interações elétricas como as

magnéticas. Sobre o eletromagnetismo, indique a alternativa correta.

a) Se um imã for partido em duas partes, o polo sul se conserva enquanto o polo norte
desaparece.
b) A Terra pode ser considerada como um grande imã, cujos polos norte e sul magnéticos se
localizam aproximadamente nos polos sul e norte geográficos, respectivamente.
c) A atração que ocorre quando aproximamos certos minérios de um pedaço de ferro é uma
manifestação de natureza elétrica.
d) Um fio condutor percorrido por uma corrente elétrica não produz deflexões em uma
agulha imantada.

4. (Uel 2021) Tecnologias rompem fronteiras. Um exemplo prático e comum é o uso de

cartões com tarjas magnéticas ou chips onde as informações ficam gravadas na forma de
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uma série de polos norte e sul, associados a minúsculos grãos de material magnético.

Sobre os efeitos elétricos do magnetismo, assinale a alternativa correta.

a) Geradores produzem correntes que mudam de sentido lentamente, as quais são, em

geral, chamadas de correntes alternadas.
b) Campos magnéticos contínuos geralmente produzem campos elétricos de alta
intensidade e variáveis com o tempo.
c) O movimento de cargas magnéticas, em fios retilíneos ou em espiras, pode produzir
campos elétricos variáveis.
d) Indutores magnéticos podem ser objetos simples como uma espira ou uma bobina
metálica dentro da qual um ímã se movimenta.

5. (Uefs 2017) Magnetismo é o fenômeno de atração ou repulsão observado entre

determinados corpos, chamados ímãs, entre ímãs e certas substâncias magnéticas, tais
como ferro, cobalto ou níquel, e também entre ímãs e condutores que estejam conduzindo
correntes elétricas.

Com base nos conhecimentos sobre Eletromagnetismo, é correto afirmar:

a) Quando um ímã é aquecido, suas propriedades magnéticas são aumentadas
significativamente.
b) Uma bússola sempre tende a orientar-se perpendicularmente ao campo magnético
aplicado sobre ela, com o polo sul da bússola apontando no sentido do campo.
c) Sempre que uma carga se movimenta na mesma direção do campo magnético, sendo no
seu sentido ou contrário, ocorre o aparecimento de uma força eletromagnética que atua
sobre ela.
d) Todo ímã apresenta duas regiões distintas, em que a influência magnética se manifesta
com maior intensidade, e essas regiões são chamadas de polos do ímã.