Nome: Fabiana Rigamonte Alves

Professor: Geide Coelho Rosa

SEQUÊNCIA ENSINO 3MPS

Descrição das
Etapa
atividades

Começar a aula com dois vídeos: um que a cidade ficou feliz com
a instalção de uma torre de celular e um outro em que os
moradores fizeram um abaixo assinado para nãi instalar a torre.
Vídeo 1: https://www.youtube.com/watch?v=1YD57LkvJ2M
Vídeo 2: https://www.youtube.com/watch?v=p5ZWGbiF3M0

Discussão com os alunos sobre os vídes fazendo um

levantamento do que os alunos pensam sobre isso.

Problematização inicial
(2 aulas)

Separar os alunos em grupos de no máximo 5 alunos e entregar o

texto que se encontra no link:
https://g1.globo.com/fantastico/noticia/2015/08/estudo-mostra-que-
radiacao-de-celulares-pode-ser-prejudicial-saude.html , e pedir aos
mesmos que respondam as seguintes perguntas:
1. Você já ouviu falar sobre radiações? Onde?
2. Como você definiria o termo radiação?
3. Radiação causa benefícios ou malefícios? Quais?
4. Hoje, ou em algum dia de sua vida, você já ficou exposto a
 algum tipo de radiação? Qual(is)?
5. Quais são os tipos de radiação de que você já ouviu falar? Cite-
os.
Discussão com os alunos das questões propostas na aula anterior.
Revisão sobre ondas com o uso do Phet Colorado:
Organização do
conhecimento (1 aula) https://phet.colorado.edu/sims/html/wave-on-a-string/latest/wave-
on-a-string_pt_BR.html (anexo 1)

Exibição do vídeo Quer que eu Desenhe: Espectro

Eletromagnético: https://www.youtube.com/watch?
v=3po0Ek5aPKE&t=88s
Organização do
conhecimento (2
aulas) Aula explicativa sobre ondas e espectro eletromagnético.

Pedir aos alunos para pesquisarem sobre as radições que chegam

até o corpo humano e o que elas podem causar no corpo humano.

Separar os alunos em grupos de no máximo de cinco alunos e

pedir para criarem um folder sobre a conscientização da radiação
presente no nosso dia a dia.
Aplicação do
conhecimento (3 Fazer um júri simulado sobre o uso das tecnologias no nosso
aulas) cotidiano.
ANEXO 1

1. Acesse o link: https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulation/waves-intro

Com o simulador de ondas introdutório, abra a simulação de água e selecione a
vista lateral. Em seguida aperte o botão verde para fazer com que a torneira
comece a pingar e veja que as ondas começam a ser geradas. Agora que as
ondas já estão sendo geradas coloque a frequência no máximo e escreva abaixo
o que aconteceu.

2. Com a torneira ainda pingando volte a barrinha da frequência para a metade da

escala, e agora coloque a barrinha da amplitude no primeiro risco depois do 0
(zero). O que aconteceu com a onda? Explique em poucas palavras como isso foi
possível através de uma análise da simulação.

3. Acesse o link: https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulation/wave-on-a-string

a) Marcar o botão infinita.

b) Marcar a função pulso.
c) Deixar a amplitude em torno de 0,50 cm, duração do pulso 0,50 s,
amortecimento em 0 e tensão baixa.
d) Acionar o pulso e em seguida aumentar gradativamente a tensão com o pulso
em movimento.
e) Anote a diferença no comando do item d, especificando a relação entre
velocidade do pulso e tensão.
4.
a) Coloque o simulador computacional nas mesmas condições iniciais, apenas
modificando o modo em Extremidade Fixa. Acione o pulso observando sua
reflexão na extremidade oposta.
b) Faça o mesmo para a Extremidade Solta.
c) Anote o observado para as duas situações

5.
a) Acione o botão Reiniciar
b) Coloque o simulador no modo Oscilador, Infinita e Normal.
c) Ainda no Amortecimento nulo e Tensão nula, coloque a Amplitude em 0,50 cm
e Frequência 0,50 Hz.
d) Acione o Oscilador e observe pontos que se movimentam em concordância.
Procure auxílio com as bolinhas verdes. Acione a tecla pause e com auxílio das
Réguas procure medir a distância entre dois pontos consecutivos. Esta distância
também é chamada de Comprimento de onda e seu produto com a frequência é a
velocidade da onda. Determine esta velocidade.

6.

a) Reinicie o simulador
b) Com o Oscilador ligado aumente gradativamente o amortecimento anotando o
observado.
7.

a) Acione o botão Reiniciar

b) Coloque o simulador no modo Oscilador, Infinita e Normal.
c) Ainda no Amortecimento nulo e Tensão nula, coloque a Amplitude em 0,75 cm
e mantenha esse valor constante.
d) Acione o Oscilador e observe pontos que se movimentam em concordância.
Procure auxílio com as bolinhas verdes. Acione a tecla pause e com auxílio das
Réguas procure medir a distância entre dois pontos consecutivos. Esta distância
também é chamada de Comprimento de onda e num caderno faça a tabela abaixo
e anote os valores encontrados para o comprimento de onda.
Depois de preencher a tabela, observa os resultados encontrados e diga o que
acontece com o comprimento de onda quando aumentamos a frequência. Com
base nesses resultados o que podemos dizer sobre a frequência e o comprimento
de onda, são diretamente ou inversamente proporcionais?

Amplitude Frequência Comprimento de Onda

0,75 cm 1,20 Hz
0,75 cm 1,40 Hz
0,75 cm 1,80 Hz
0,75 cm 2,40 Hz