PLANO DE AULA

DATA DURAÇÃO DISCIPLINA/ÁREA

xx.xx.xxxx 50 minutos Física

1. Conteúdo: Transmissão de calor (condução / convecção / radiação).

2. Objetivos:

Competência: 01 -Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas interações e relações
entre matéria e energia, para propor ações individuais e coletivas que aperfeiçoem processos produtivos,
minimizem impactos socioambientais e melhorem as condições de vida em âmbito local, regional e global.

Habilidade: (EM13CNT102) Realizar previsões, avaliar intervenções e/ou construir protótipos de sistemas
térmicos que visem à sustentabilidade, considerando sua composição e os efeitos das variáveis
termodinâmicas sobre seu funcionamento, considerando também o uso de tecnologias digitais que auxiliem
no cálculo de estimativas e no apoio à construção dos protótipos.

3. Desenvolvimento do Conteúdo:

Introdução:

- Propõe-se que todos os estudantes liguem a câmera, caso seja possível, e deixem o microfone desativado.
Será solicitado que os estudantes utilizem a opção "levantar a mão" caso surja alguma dúvida ou
contribuição durante qualquer momento da aula. Além disso, será solicitado que dois estudantes
(voluntários) auxiliem o professor com o chat e a ferramenta "levantar a mão". Além disso, será solicitado
que dois estudantes (voluntários) auxiliem o professor com o chat e a ferramenta "levantar a mão".

Desenvolvimento:

Caso a maioria das questões apresentadas na aula anterior estejam incorretas:

Nesse primeiro momento do desenvolvimento da aula, o professor irá realizar a exposição dos tipos de
transmissão de calor por meio de uma apresentação de slides. Durante essa apresentação o professor deverá
relacionar o conteúdo apresentado com as questões do questionário realizado na aula anterior e,
principalmente, relacionar o conteúdo com situações do cotidiano do estudante. Após esse momento, o
professor irá questionar os estudantes em relação às questões realizadas anteriormente e buscar verificar qual
o motivo das respostas erradas e as possíveis causas desses equívocos. Esse processo de verificação deverá
ser realizado por meio da apresentação de provocações e da realização de uma escuta ativa durante todo
processo.

Caso a maioria das questões apresentadas na aula anterior estejam corretas:

O professor irá realizar o procedimento contido no plano de aula posterior (aula 21).

Métodos e Técnicas de Ensino:

- Instrução por pares

- Aula expositiva dialogada

Recursos Didáticos:

- Texto
- Computador ou notebook
- Fone de ouvido ou caixa de som
- Microfone
- Internet
- Software de realização de chamada em grupo
- Jamboard (Google)

4. Avaliação:

A avaliação será realizada por meio das respostas dadas pelos estudantes durante as discussões realizadas
durante o desenvolvimento da aula.

5. Referências Bibliográficas e fontes:

ROCHA, José Fernando (Org.); PONCZEK, Roberto I. Leon; PINHO, Suani T. Rubim; ANDRADE,
Roberto F. Silva; JÚNIOR, Olival Freire; FILHO, Aurino Ribeiro. Origens e evolução das ideias da física.
2º Edição. Salvador: EDUFBA, 2015.

GRUPO DE REELABORAÇÃO DE ENSINO DE FÍSICA (GREF). Física 2: Física Térmica e Óptica.

São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 1993.

OLIVEIRA, Maurício Pietrocola Pinto; POGIBIN, Alexander; OLIVEIRA, Renata Cristina de Andrade;
ROMERO, Talita Raquel Luz. Física em contextos:pessoal, social e histórico: energia, calor imagem e
som: volume 2 – 1º Ed. São Paulo: FTD, 2011.

SOLANO, I.; MAZUR, E. Instrução pelos colegas e ensino sob medida: uma proposta para o
engajamento dos alunos no processo de ensino-aprendizagem de física. Caderno brasileiro de ensino de
física. Florianópolis. Vol. 30, n. 2 (ago. 2013), p. 362-384.

6. Observações:

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Assinatura do Docente