“Explicação” de recurso tecnológico para o

ensino de Física - 07
Universidade Federal da Bahia
Disciplina: Projetos computacionais no ensino de Física
Docente: Katemari Diogo da Rosa
Discente: Felipe Bacelar

Laboratórios virtuais

O ensino de ciências, de uma maneira geral, está diretamente associado à realização de

experimentos, afinal, por meio dos mesmos que a maioria das teorias e conceitos das
mesmas foram elaborados. Desta forma, a existência de laboratórios nas escolas
associado ao uso adequado dos mesmos favorece de maneira significativa nessa
construção do conhecimento na área das ciências, além de torná-la mais interessante e
próxima da realidade dos estudantes. Segundo o Censo escolar 2017 (INEP), apenas
45,4% das escolas de ensino médio brasileiras possuem laboratórios de ciências,
enquanto no nível básico esse número cai para apenas 11,5% das escolas. Sem dúvidas,
são números muito baixos e que refletem tanto no ensino das ciências no Brasil quanto
na produção de novas tecnologias no mesmo. Por outro lado, segundo o Censo escolar
2017 (INEP), 79,9% das escolas de ensino médio possuem laboratórios de informática,
enquanto no nível básico esse número cai para 46,8% das escolas. Diante dessa
realidade, podemos afirmar que a utilização dos laboratórios de informática como
mediadores de experimentos é uma medida de grande viabilidade de acordo com os
dados do Censo escolar 2017. Nesse contexto, a utilização de laboratórios virtuais surge
como uma alternativa para a realização de experimentos e simulações no ensino das
ciências. Conceitualmente, de acordo com SOUZA (2001), os laboratórios virtuais são
"os laboratórios que existem apenas nos arquivos de um sistema de computação, e,
todos os seus equipamentos são desenvolvidos através de recursos de simulação,
modelagem e visualização". Diante da perspectiva da física, existem diversos recursos
tecnológicos que se encaixam em um contexto de um laboratório virtual, desta forma,
como muitos deles já foram citados em outras “explicações” apresentarei como exemplo
o site “Laboratório didático virtual da USP” como um possibilidade, dentro de um
universo de alternativas, que podem ser utilizados na prática do ensino de física. O
Laboratório didático virtual da USP permite a realização de experimentos guiados por
histórias que contextualizam os conceitos da física e torna a mesma mais próxima do
cotidiano dos estudantes e menos linear dentro de uma perspectiva de uma sala de aula.
Referências:

Censo escolar 2017 – Notas estatísticas (Ministério da Educação - Instituto Nacional

de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira). < Disponível em:
http://download.inep.gov.br/educacao_basica/censo_escolar/notas_estatisticas/2018/
notas_estatisticas_Censo_Escolar_2017.pdf >

LIMA, Joselice Ferreira; NETO, João Da Rocha Medrado; MARTINS, Carlos a. P. S..
Laboratório virtual: apresentação, conceituação, análise e uma proposta de definição.
Congresso brasileiro de ensino de engenharia. Campina Grande, 2005. < Disponível
em: http://www.abenge.org.br/cobenge/arquivos/14/artigos/MG-15-51506386687-
1119055068933.pdf >

http://www.labvirt.fe.usp.br/indice.asp. Acesso em 06 de dezembro de 2018.