CURSO: Segunda Licenciatura em Física

ACADÊMICO: José Carlos da Silva Júnior

RM:
DISCIPLINA: Física Moderna e Contemporânea
PROF: ROSEANE ALMEIDA DA SILVA
Data: 23/12/2023
PRÁTICA PROFISSIONAL

Elaborar um plano de trabalho direcionado para os anos iniciais, ensino

fundamental ou ensino médio, de acordo com a faixa etária ou nível de escolaridade
da turma atribuída.
ORIETAÇÕES:
1. Selecione a opção que corresponda ao nível de ensino desejado: Anos Iniciais (1º
ao 5º ano), Ensino Fundamental (6º ao 9º ano) ou Ensino Médio.
2. Escolha um tema, dentro da área do seu curso, que você se identifique melhor.
3. Vá na BNCC, procure no ano (antiga série) a temática escolhida, leia as
orientações e separe algumas competências as quais irá trabalhar para ensinar o
conteúdo dessa temática.
4. Nesses processos acima, você irá preenchendo seu Plano de trabalho. Eles
responderão: Unidade temática, objeto do conhecimento (conteúdo), objetivo da
aprendizagem, habilidades (em códigos alfanuméricos).
5. Na metodologia você descreve como fará o trabalho, o seu desenvolvimento e
quais recurso didáticos usará para desenvolver essa aula.
6. Ao final como usará instrumentos e critérios de avaliação.
7. Sugestões de sites para pesquisa sobre aulas e como desenvolve-las segundo a
proposta da BNCC. Lembre-se: Não faça cópia das pesquisas, desenvolva seu
plano, construindo inteiramente seu trabalho. Sucesso! Avante Sempre!

http://download.basenacionalcomum.mec.gov.br/
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/implementacao/praticas/caderno-de-
praticas/ensino-fundamental-anos-iniciais/
https://novaescola.org.br/conteudo/19350/baixe-a-tabela-com-habilidades-da-bncc-
e-planos-de-aula-de-3-a-5-ano
 https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/JQtb9x4pJtbXaRk9VxTBEbTQu7sHHSM8kVyCsTkf
HwYgA8rdfAbFhJsQg5eh/guiabncccompetenciasgeraisnovaescola.pdf

MODELO DE PLANO DE ENSINO

ÁREA DO CONHECIMENTO: Ciências da Natureza

DISCIPLINA: Física
TEMA DA AULA: Efeito Doppler
DATA: 23 de dezembro de 2023
CÓDIGO DO CONTEÚDO: (BNCC) EF09CI08
ANO: 2º ano do Ensino Médio
UNIDADE TEMÁTICA: Ondas
OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS:
- Compreender o conceito de efeito Doppler e sua importância na física.
- Identificar situações do cotidiano em que o efeito Doppler ocorre.
- Aplicar a fórmula do efeito Doppler para calcular a frequência aparente de uma onda.

HABILIDADES DA BASE:

(EF09CI08) Analisar o efeito da tensão elétrica no funcionamento de equipamentos

elétricos.

CONTEXTUALIZAÇÃO:

O efeito Doppler é um fenômeno físico que ocorre quando a fonte de uma onda se move
em relação ao observador. Esse fenômeno altera a frequência da onda que é percebida
pelo observador.

O efeito Doppler é importante em diversas áreas da física, como astronomia, acústica e

radar.

PROBLEMATIZAÇÃO:
- Como o efeito Doppler pode ser utilizado para detectar a presença de planetas
extrassolares?
- Como o efeito Doppler pode ser utilizado para medir a velocidade do som?
- Como o efeito Doppler pode ser utilizado para medir a velocidade de um carro?

ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO:

Apresentação do conceito de efeito Doppler:

O professor pode iniciar a aula apresentando o conceito de efeito Doppler, destacando
que ele ocorre quando a fonte de uma onda se move em relação ao observador. O
professor pode explicar que o efeito Doppler pode ser dividido em duas categorias:

Efeito Doppler Doppler: ocorre quando a fonte de uma onda se move em direção ao
observador. Nesse caso, a frequência da onda que é percebida pelo observador é maior
do que a frequência da onda original.

Efeito Doppler retrodoppler: ocorre quando a fonte de uma onda se move para longe do
observador. Nesse caso, a frequência da onda que é percebida pelo observador é menor
do que a frequência da onda original.

Para introduzir o conceito de efeito Doppler, o professor pode propor aos alunos uma
atividade prática. Por exemplo, o professor pode dividir os alunos em grupos e cada grupo
pode montar um experimento para observar o efeito Doppler. O experimento pode ser
feito utilizando um diapasão, um microfone e um computador. O professor pode pedir aos
alunos que registrem a frequência do diapasão em repouso e depois que o diapasão é
movido em direção ao microfone e para longe do microfone.

Identificação de situações do cotidiano em que o efeito Doppler ocorre:

Depois de apresentar o conceito de efeito Doppler, o professor pode discutir com os
alunos quais são as situações do cotidiano em que o efeito Doppler ocorre. O professor
pode pedir aos alunos que pensem em exemplos de situações em que eles já observaram
o efeito Doppler.

Aplicação da fórmula do efeito Doppler:

Por fim, o professor pode discutir com os alunos como aplicar a fórmula do efeito Doppler
para calcular a frequência aparente de uma onda. A fórmula do efeito Doppler é a
seguinte:
f' = f * (v + v_o)/(v - v_s)
Onde:
f' é a frequência aparente
f é a frequência original
v é a velocidade da onda
v_o é a velocidade do observador
v_s é a velocidade da fonte

O professor pode propor aos alunos alguns problemas práticos envolvendo o cálculo da
frequência aparente. Por exemplo, o professor pode pedir aos alunos que calculem a
frequência aparente de um som emitido por um carro que se move em direção a um
observador com velocidade de 30 m/s. O som tem frequência original de 500 Hz e a
velocidade do som é de 340 m/s.

RECURSOS DIDÁTICOS, TECNOLÓGICOS:

Diapasão, Microfone e Computador.

AVALIAÇÃO:

A avaliação pode ser feita por meio de uma prova escrita, uma atividade prática ou uma
apresentação oral. Na prova escrita, os alunos podem ser questionados sobre o conceito
de efeito Doppler, as situações do cotidiano em que o efeito Doppler ocorre e a aplicação
da fórmula do efeito Doppler.

REFERÊNCIAS:

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
HALLIDAY, David; RESNICK, Robert; WALKER, Jearl. Fundamentos da Física, Vol. 2.
10ª
Recife, 23 de dezembro de 2023