PLANO DE ENSINO

Curso: Licenciatura em Física

Nome da disciplina: Introdução a ondulatória
Carga Horária: 30
Docente:
Unidade: Faculdade de Ciências
Departamento: Departamento de Física
Seriação Ideal: 1º ano (anual)
Ementa:
As pessoas, apesar de terem passado pelo ensino formal de Ciências, manifestam, em
determinadas situações, concepções que são próprias do “senso comum” e que subsistem
por toda a vida, apesar da instrução formal. Diante disso, o curso tem como objetivo
verificar quais são algumas das concepções prévias dos estudantes sobre os conceitos
ondulatórios, a fim de, proporcionar discussões e reflexões, por meio de pesquisas da
área, que facilitem a compreensão do tema, por meio da construção dos conhecimentos
atualmente aceitos no meio acadêmico.

Objetivos de ensino da disciplina:

Ao final do curso o aluno deverá ser capaz de: (i) identificar tipos de fenômenos
ondulatórios; (ii) diferenciar ondas mecânicas e eletromagnéticas, por meio de suas
características; (iii) identificar e relacionar conceitos como amplitude, frequência e
comprimento de onda; (iv) identificar e diferenciar propagações transversais e
longitudinais; (v) identificar o som como um tipo de onda mecânica, relacionando suas
propriedades com a caracterização de ondas.
Competências e habilidades
Ao final do curso espera-se que o aluno: (i) domine princípios gerais e fundamentos da
Física ondulatória; (ii) descreva e explique os fenômenos ondulatórios relacionando-os
com seu cotidiano; (iii) estabeleça as relações entre Ciência, Tecnologia e transformações
sociais.

Conteúdos essenciais da disciplina

Análise e discussão de concepções prévias sobre ondas.
Características das ondas mecânicas.
Características ondas eletromagnéticas.
Som: ondas mecânicas longitudinais.
Propriedades da propagação do som.
Propriedades Físicas da propagação ondulatória.
Procedimentos de ensino que serão desenvolvidos
Atividade 1
Propõem-se utilizar, para o início das discussões o brainstorming, ou chuva de ideias.
Para tal, uma questão inicial será proposta: “ Escrevam ou desenhem o que vocês
compreendem pela palavra onda”. Será solicitado que cada aluno escreva em uma folha
para posterior entrega. Após a entrega será iniciada uma discussão a respeito das
concepções gerais apresentadas pelos alunos, visando, dessa maneira, a discussão em
grupo.
Visando compreender e discutir as concepções dos alunos sobre a temática ondulatória
propõem-se utilizar a seguinte problemática:
“Pergunta: Observando essa imagem apresentada abaixo, o que você relaciona com o
conceito de ondas? ”

Oferta-se aos estudantes, por meio da imagem, a oportunidade de discussões relacionadas

as ondas mecânicas e eletromagnéticas, e suas implicações na sociedade moderna. É
possível observar, por exemplo, o uso excessivo dos aparelhos celulares.
Os alunos serão convidados a acessar, previamente, uma pasta disponibilizada no Google
Drive com o vídeo: “Waves, Wavelength & Amplitude”, também disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=1NJHHA9bp5Y. Será solicitado que os alunos
assistam o vídeo anotando suas observações sobre o experimento apresentado na “caixa
de ondas”. Presencialmente será solicitado que os alunos respondam à questão: “ A
respeito do vídeo disponibilizado, O que vocês observam? ”. Objetivando direcionar a
discussão o professor poderá indagar: “ O que aconteceu com a bolinha quando ela foi
colocada no tanque? ”. Espera-se que os alunos possam descrever a movimentação da
bolinha em apenas uma direção (vertical), sem deslocamento horizontal. Identificando
assim uma das características dos movimentos ondulatórias “a isenção de transporte de
matéria”, no caso, a bolinha.
Após as discussões realizadas, pode-se pedir que os estudantes realizem uma pesquisa na
internet, utilizando mecanismos de busca, visando responder o seguinte questionamento:
“ Se ondas não transportam matéria, como os surfistas são transportados? ”, sugere-se que
a pesquisa seja realizada em trios, com discussão para aula posterior.
Atividade 2
Utilizando molas e cordas propõem-se atividades práticas, onde os estudantes, em grupos
de 5 alunos, de posse dos materiais, deverão, ao final da aula entregar um relatório
respondendo as seguintes questões:

Na sequência propõem-se uma aula expositiva-dialogada, utilizando-se do projetor e do

software power-point, afim de apresentar os conceitos atualmente aceitos de amplitude,
comprimento de onda e frequência. Busca-se apresentar ainda, as relações entre esses
conceitos.
Atividade 3
Utilização do software de edição musical Audacity. Será pedido que 4 alunos se
voluntariem para um teste. Pedir-se a que eles falem no microfone, (de preferência dois
garotos e duas garotas), objetivando plotar os gráficos gerados por cada aluno para futuras
comparações. O objetivo da utilização do software, além das comparações possíveis entre
as vozes dos estudantes, é justamente tornar visível (mesmo que por meio de uma
conversão tecnológica) a onda sonora. Apresentando assim suas características.
Atividade 4
Na quarta atividade será realizada a “Ginconda” – Uma gincana envolvendo os conceitos
discutidos durante os encontros. Primeiramente cada aluno terá 4 pontos para distribuir
no questionário abaixo:

Após, será pedido que, em grupos de 5 alunos, os estudantes respondam novamente o

teste, distribuído os 4 pontos em cada questão. Um prêmio simbólico será oferecido ao
grupo vencedor (uma caixa de bis), porém, ao final, todos os alunos ganharão um bis por
terem participado.
Procedimentos de ensino que serão desenvolvidos
Todos os trabalhos entregues pelos alunos serão avaliados, bem como a participação dos
estudantes. A nota final será a média aritmética de todos os relatórios entregues somado
a pontuação do grupo na Ginconda.

Dificuldades que você avalia que o professor terá ao longo da disciplina

As atividades propostas envolvem certa maturidade dos alunos, é possível que aja
resistência dos alunos para realização das atividades, falta de participação. É preciso que
o professor tenha jogo de cintura e paciência para conquistar a atenção dos aprendizes.
Dificuldades que você avalia que o estudante terá ao longo desta disciplina
O estudante pode ter uma dificuldade inicial para se organizar, pode estranhar a
autonomia ofertada pela disciplina, sentindo-se, por vezes, perdido. Por isso é necessário
a constante comunicação entre professor e alunos.