ROTEIRO DA ATIVIDADEFINAL

CIÊNCIAS SOCIAIS
DISCIPLINA: INCLUSÃO ESCOLAR, SURDEZ E LIBRAS.
PROF ME RICARDO CERVONI
PROFª RELMA UREL

Para elaborar a atividade final da disciplina os grupos terão que seguir as

seguintes orientações:

a) Assistir a aula sobre adaptação curricular.

b) Realizar a leitura do estudo de caso (Anexo I).

c) Escolher um(a) aluno(a) surdo(a) do estudo de caso e elaborar um Plano de aula

(modelo Anexo II) pautado na temática da Proposta Curricular do Estado de São
Paulo para a Disciplina de Sociologia p. 6, 7 ou 8 (enviado por e-mail).

d) Apresentar a adaptação da atividade proposta ao aluno(a) surdo(a), conforme as

ideias elencadas nos exemplos da aula de adaptação curricular. (exemplo:
Libras, imagens, vídeos, materiais concretos)

e) Estruturar o trabalho perante o Anexo III.

f) Enviar a atividade final até o dia 04 de agosto de 2021 para o e-mail:

br.batista@unesp.br

Observação: a atividade valerá 10 pontos, sendo 5 referente ao Plano de aula e 5 a

adaptação do conteúdo.
 ANEXO I: ESTUDO DE CASO

Pedro, Beatriz e Fernanda acabaram de se mudar para uma escola de ensino

médio da rede pública, Pedro na 1ª série, Beatriz na 2ª série e Fernanda no último ano
do ensino médio, todos transferidos. Possuem o diagnóstico com surdez profunda e já
tem a aquisição da Língua Brasileira de Sinais (Libras). Todos os alunos já
frequentaram o atendimento especializado no contra turno em suas antigas escolas e já
possuem um encaminhamento para a sala de recursos de DA (Deficiência Auditiva) na
mesma escola que estão matriculados, com o objetivo de auxiliá-los em sua
comunicação e escolarização por meio do ensino da Libras. Em reunião com os pais dos
alunos, a gestão orientou que seus filhos terão direito além do atendimento
especializado e o acompanhamento do professor interlocutor de Libras em sala de aula
para interpretar os conteúdos na língua de sinais como mediador de comunicação,
auxiliando o aluno no acesso do conteúdo, provas, trabalhos e na adequação de
conteúdos.
Ações pautadas no que dispõe sobre a escolarização de alunos com
surdez/deficiência auditiva (DA) da Rede Estadual de Ensino de que trata a Resolução
SE nº 61/2014 e instrução CGEB, de 14 de janeiro de 2015
(http://cape.edunet.sp.gov.br/cape_arquivos/instrucoes_estadual.asp).
Diante do estudo de caso apresentado, como você, enquanto professor de
Sociologia trabalharia os conteúdos de modo com que esses alunos pudessem
compreender e participar efetivamente das atividades propostas em sala de aula? Para
iniciar essa reflexão elabore um plano de aula utilizando a Proposta Curricular do
Estado de São Paulo para a Disciplina de Sociologia e posteriormente apresente a
atividade adaptada do conteúdo trabalhado.
 ANEXO II: MODELO DE PLANO DE AULA
(PREENCHER PELO GRUPO)

PLANO DE AULA

NÚMERO DO GRUPO:

DATA:

SÉRIE:

ÁREA DO CONHECIMENTO:

CONTEÚDO:

TEMPO DE REALIZAÇÃO:

OBJETIVO DA AULA: O QUE VOCÊ QUER QUE SEUS ALUNOS SAIBAM OU CONSIGAM
FAZER (HABILIDADE) AO FINAL DA AULA.

MATERIAIS E RECURSOS PEDAGÓGICOS UTILIZADOS: QUAIS OS MATERIAIS E RECURSOS

SERÃO NECESSÁRIOS PARA REALIZAR ESSA AULA

ORGANIZAÇÃO DA SALA: COMO A SALA ESTARÁ ORGANIZADA

AVALIAÇÃO (OPCIONAL): DESCREVA COMO VOCÊ VAI VERIFICAR SE ELES

APRENDERAM: - QUAL PERGUNTA O ALUNO DEVERÁ RESPONDER OU QUAL ATIVIDADE
DEVERÁ DESEMPENHAR?- QUE INSTRUMENTO SERÁ SER USADO PARA FAZER A
VERIFICAÇÃO?

EXECUÇÃO DA ATIVIDADE

PROFESSOR (O QUE VOCÊ FARÁ): DESCREVER COMO PROFESSOR CONDUZIRÁ ESSA

AULA
ALUNO (O QUE OS ALUNOS FARÃO ENQUANTO ISSO): DESCREVER AS ATIVIDADES QUE
SERÃO REALIZADAS PELOS ALUNOS

UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA

“JÚLIO DE MESQUITA FILHO”
Faculdade de Ciências e Letras
Campus de Araraquara - SP

GRUPO Nº 3

ALINE ALMEIDA COSTA (NOTURNO)

ARTHUR FIORIN RAGAZZI (NOTURNO)
CAMILA GAIDO GRIZZO (NOTURNO)
FERNANDA MILAN DE CARVALHO (NOTURNO)
LARISSA MARIA DO NASCIMENTO (NOTURNO)
WANDA HELENA BONFIM RIBEIRO (NOTURNO)

ATIVIDADE FINAL
CIÊNCIAS SOCIAIS
DISCIPLINA: INCLUSÃO ESCOLAR, SURDEZ E LIBRAS.
PROF ME RICARDO CERVONI
PROFª RELMA UREL
 ARARAQUARA – SP
2021

SUMÁRIO

1. ESTUDO DE CASO.............................................................................................3
2. PLANO DE AULA...............................................................................................4
3. ATIVIDADEADAPTADA..................................................................................5
 1. ESTUDO DE CASO

Fernanda, aluna matriculada no último ano do ensino médio, foi transferida

recentemente. Possui o diagnóstico com surdez profunda e já tem a aquisição da Língua
Brasileira de Sinais (Libras). A aluna já frequentou o atendimento especializado no
contraturno em sua antiga escola e já possui um encaminhamento para a sala de recursos
de DA (Deficiência Auditiva) na mesma escola que está matriculada, com o objetivo de
auxiliá-la em sua comunicação e escolarização por meio do ensino da Libras. Em
reunião com os pais dos alunos, a gestão orientou que sua filha terá direito além do
atendimento especializado e o acompanhamento do professor interlocutor de Libras em
sala de aula para interpretar os conteúdos na língua de sinais como mediador de
comunicação, auxiliando o aluno no acesso do conteúdo, provas, trabalhos e na
adequação de conteúdo.
 2. PLANO DE AULA

3. PLANO DE AULA

NÚMERO DO GRUPO: TRÊS (3)

DATA: 23/07/2021

SÉRIE: 3º SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

ÁREA DO CONHECIMENTO: Sociologia

CONTEÚDO: O que é não-cidadania? (Reprodução da violência e desigualdade social)

TEMPO DE REALIZAÇÃO: 2 aulas (1 hora e 30 minutos)

OBJETIVO DA AULA: O QUE VOCÊ QUER QUE SEUS ALUNOS SAIBAM OU CONSIGAM
FAZER (HABILIDADE) AO FINAL DA AULA.

Espera-se que no fim da leitura conjunta e discussão do texto proposto o aluno saiba identificar a
diferença entre a cidadania formal e a cidadania real, bem como, saiba identificar o que é a não-cidadania,
quais os obstáculos presentes na sociedade para atingir a cidadania de fato.

MATERIAIS E RECURSOS PEDAGÓGICOS UTILIZADOS: QUAIS OS MATERIAIS E RECURSOS

SERÃO NECESSÁRIOS PARA REALIZAR ESSA AULA.

Texto retirado do material didático e imagens impressas ou projetadas digitalmente.

ORGANIZAÇÃO DA SALA: COMO A SALA ESTARÁ ORGANIZADA.

Em grupos de até 5 pessoas deverão ler o texto de apoio e responder às questões propostas; depois da
leitura e da resolução das questões discutir com o restante da sala a ideia do texto e o que responderam.

AVALIAÇÃO (OPCIONAL): DESCREVA COMO VOCÊ VAI VERIFICAR SE ELES

APRENDERAM: - QUAL PERGUNTA O ALUNO DEVERÁ RESPONDER OU QUAL ATIVIDADE
DEVERÁ DESEMPENHAR?- QUE INSTRUMENTO SERÁ SER USADO PARA FAZER A
VERIFICAÇÃO?
 EXECUÇÃO DA ATIVIDADE

PROFESSOR (O QUE VOCÊ FARÁ): DESCREVER COMO PROFESSOR CONDUZIRÁ ESSA

AULA

ALUNO (O QUE OS ALUNOS FARÃO ENQUANTO ISSO): DESCREVER AS ATIVIDADES QUE

SERÃO REALIZADAS PELOS ALUNOS
 4. ATIVIDADE ADAPTADA

CIDADANIA (formal)

TÍTULO II
DOS DIREITOS E GARANTIAS FUNDAMENTAIS

CAPÍTULO I
DOS DIREITOS E DEVERES INDIVIDUAIS E COLETIVOS

Art. 5º Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos
brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade,
à igualdade, à segurança e à propriedade, nos termos seguintes:

III - ninguém será submetido a tortura nem a tratamento desumano ou degradante

XLIX - é assegurado aos presos o respeito à integridade física e moral;

CAPÍTULO II
DOS DIREITOS SOCIAIS

Art. 6º São direitos sociais a educação, a saúde, a alimentação, o trabalho, a moradia, o

transporte, o lazer, a segurança, a previdência social, a proteção à maternidade e à infância, a
assistência aos desamparados, na forma desta Constituição.  
NÃO CIDADANIA (cidadania real)