PROGRAMA DE ENSINO DO GRUPO BRASÍLIA EDUCACIONAL

FACULDADE/CENTRO UNIVERSITÁRIO UNIBRASÍLIA

Curso: PERÍODO TURMA: Carga Horária

Semestral

60h
Disciplina: Questões Ano CH CH
Socioantropológicas 2023 Teórica Prática
Controvertidas 60 hs 0 hs

Professor: Bruno Inácio da Silva Pires

E-mail Institucional: bruno.pires@brasiliaeducacional.com.br

EMENTA
Compreensão do significado de cultura e dos processos de constituição da identidade. Análise dos
elementos determinantes do pluralismo cultural e dos aspectos comportamentais e atitudinais do
racismo da discriminação. Entendimento dos movimentos sociais e das ideologias que instituíram a
vigente ordem social.

OBJETIVO GERAL
Compreender como a cultura representa o individual e o coletivo por meio de aspectos
comportamentais e atitudinais.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Reconhecer o que é a cultura.

 Entender como uma cultura se desenvolve.
 Identificar o papel da cultura na Antropologia.
 Definir o que é Identidade e Coletividade.
 Reconhecer a Identidade Coletiva nos Movimentos Sociais.
 Avaliar o papel da Identidade Coletiva na conquista de direitos sociais ao longo da História.
 Analisar as principais ideias do pensamento crítico de Bourdieu e Giroux.
 Reconhecer a importância da teoria de Paulo Freire para a educação brasileira.
 Examinar as propostas de Rubem Alves e Dermeval Saviani para a educação.
 Reconhecer como a globalização incide sobre a desigualdade social em nosso país.
 Articular a desigualdade social com as questões históricas do colonialismo.
 Relacionar a desigualdade social com a educação de jovens e adultos.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO HABILIDADES E COMPETÊNCIAS

 Cultura e sociedade;  Compreender a sociedade como um
 Cultura e identidade; todo e suas especificidades;
 Identidade brasileira;  Perceber o papel de cada um na
 Globalização e identidade cultural; sociedade e suas possíveis
contribuições para seu
  Identidade coletiva; desenvolvimento;
 História da Educação e Cultura;
 O pensamento Pedagógico Progressista
Crítico;
 Combate ao Racismo;
 Desigualdade Social.

METODOLOGIA
Esta disciplina será ofertada em modo digital, o aluno será acompanhado sistematicamente pelo
professor, que desempenha também a função de tutoria. No desenvolvimento da tutoria, o
professor dará apoio ao processo de aprendizagem de cada aluno através das ferramentas de
comunicação do AVA. Destaca-se que os momentos de estudos orientados a distância
constituem-se de grande relevância, pois, além de exigir compromisso do aluno com o seu
processo de aprendizagem, demandam interação entre professor e estudante; estudante e
estudante a partir de atividades dialógicas e colaborativas que abordem as questões sobre o
objeto de estudo, propiciando maior desenvolvimento da aprendizagem.
o professor irá elaborar material instrucional para as aulas visando o envolvimento dos
estudantes, usar ferramentas diversificadas, produzir material como: vídeos, slides, apostilas
(quando não disponível no catálogo Sagah), interagir com os estudantes através das ferramentas
do AVA, dar devolutiva das atividades dos estudantes interagindo com os mesmos, realizar os
encontros (Fórum síncrono) e enviar mensagem aos estudantes valorizando quem está
realizando as atividades/aulas e alertando quem não está acessando e realizando a atividade
proposta.
O conteúdo será estruturado em 8 (oito) aulas disponibilizadas no AVA, serão realizados 4
(quatro) encontros professor-estudante (Fórum síncrono) sendo, 2 (dois) antes da Av1 e 2 (dois)
antes da Av2 e prova escrita Av1/Av2 e quando necessário Av3.
Será disponibilizado um cronograma com as datas das aulas, encontros (Fórum síncrono) e
prova escrita.

RECURSOS UTILIZADOS
 AVA;
 Google Meet;
 Catálogo Sagah;
 Biblioteca Virtual;
 Laboratório Virtual;
 Textos e artigos auxiliares;
 Laboratório de Informática;
 Smartphones;
 Computadores.

AVALIAÇÃO
1. Av1 – Prova escrita (6,0) + Atividade Avaliativa (AA) (4,0)
Av2 – Prova escrita (6,0) + Atividade Avaliativa (AA) (4,0)

2. As avaliações serão elaboradas e aplicadas pelo professor com a contribuição dos alunos,
onde o somatório dos pontos de cada avaliação irá compor as notas Av1 e Av2.

3. A média do aluno será obtida pela média aritmética simples das duas avaliações mencionadas,
computando-se o resultado da seguinte forma, desde que atendido o requisito mínimo de
frequência:
a) Se o discente obtiver média igual ou superior a 6,0 (seis) pontos estará aprovado na disciplina;
b) Se a média obtida for inferior a 4,0 (quatro) pontos, estará automaticamente reprovado (sem
direito a Av3).

4. Desde que atendido o requisito mínimo de frequência (75%), o aluno que alcançar média igual
ou superior a 4,0 (quatro) e inferior a 6,0 (seis) terá o direito de prestar uma prova de
recuperação (Av3 – conteúdo estudado durante o semestre), ao término do período letivo,
considerando-se aprovado o aluno que obtiver média igual ou superior a 6,0 (seis).

AVALIAÇÕES TIPO DATA VALOR

Questionários Até 13/04 4,00
AVALIAÇÃO AV1 avaliação 14-04 A 18-04 6,00
AVALIAÇÃO AV2 Questionários Até 13/06 4,00
avaliação 14-06 A 17/06 6,00
21 A 28/06 – SEGUNDA CHAMADA AV1 E AV2
03 A 05/07 – EXAME FINAL

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

BECKER, H. S. Outsiders: estudos de sociologia do desvio. Rio de Janeiro:

Zahar, 2008.
CUCHE, D. A noção de cultura nas ciências sociais. Bauru: Edusc, 1999.
CULTURA africana. 2016. Disponível em: . Acesso em: 21 ago. 2017. DIAS, R.
Introdução à sociologia. 2. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2010.
DUARTE, L. F. D. Antropologia é ciência?2011. Disponível em: . Acesso em: 21
ago. 2017.
KOTTAK, C. P. Espelho para humanidade: uma introdução concisa à
antropologia cultural.8. ed. Porto Alegre: AMGH, 2013.
LAPLANTINE, F. Aprender antropologia.São Paulo: Brasiliense, 2003.
LARAIA, R. Cultura: um conceito antropológico.14. ed. Rio de Janeiro: Jorge
Zahar, 2001.
MEDEIROS K. Centro-Favela, Favela-Centro: reflexos de mudanças
culturais.2015. Disponível em: http://revistalampiao.com.br/blog/centro-
favela-favela-centro-reflexos- -de-mudancas-culturais/. Acesso em: 24 de ago.
2017.
PANDYA, M. What is the first documentary film made in history?2015.
Disponível em: < https://www.quora.com/What-is-the-first-documentary-
film-made-in-history>.
TYLOR, E. B. Primitive Culture: researches into the development of mythology,
philosophy, religion, language, art, and custom.London: John Murray, 1920.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

ALVES, R. A alegria de ensinar.Campinas: Papirus, 2007.

ALVES, R. A escola com que sempre sonhei: sem imaginar que pudesse
existir.Campinas: Papirus, 2001.
ALVES, R. A escola dos meus sonhos.Revista Educação [on-line], set. 2011.
Disponível em: . Acesso em: 12 maio 2018.
GOHN, M. G. Movimentos sociais na contemporaneidade.Revista Brasileira de
Educação, v. 16, n. 47, maio/ago. 2011. Disponível em: . Acesso em: 18 jun.
2018.
MONTAÑO, C.; DURIGUETTO, L. M. Estado, classe e movimentos sociais.São
Paulo: Cortez, 2011. (Biblioteca Básica do Serviço Social).