magem: Escola vetor criado por macrovector

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101. Pré-Requisitos
Para entender melhor sobre os Conjuntos Básicos é necessário
que você domine:

• 4 Operações básicas
• Tabuada

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201. Exercícios
Questão 1
Defina se os números são pares ou ímpares:

a) 2
b) 6
c) 9
d) 71
e) 1239842
f) 1234,033

Gabarito 1
a) par b) par c) ímpar d) ímpar e) par f) ímpar

Questão 2
Diga de quais tabuadas são os seguintes números
a) 14
b) 32
c) 30
d) 40
e) 64
f) 81
g) 12
h) 24

Gabarito 2
a) 2 e 7 b) 2,4,8 c)2,3,5,6,10 d) 2,4,5,8,10 e) 2, 4, 8 f) 3,9
g) 2, 3, 4, 6 h) 2, 3, 4, 6, 8

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Questão 3
Diga se é um número primo ou não

a) 11
b) 21
c) 26
d) 33
e) 37
f) 41
g) 43
h) 45
i) 49
j) 52
k) 53
l) 63

Gabarito 3
a)s b)n c)n d)n e)s f)s g)s h)n i)s j)n k)s l)n

Questão 4
Pense sobre cada família numérica e diga características dos
números de cada família. Ex: Todo múltiplo de 2 é par.

a) Múltiplos de 3
b) Múltiplos de 4
c) Múltiplos de 5
d) Múltiplos de 9
e) Múltiplos de 10

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Gabarito 4
a) Soma dos algarismos divisível por 3. Alternam entre par e
ímpar

b) Divisível 2x por 2 e pares

c) Final 0 ou 5

d) Soma dos algarismos divisível por 3. Soma dos algarismos = 9

e) Final 0

Questão 5
Encontre o MMC (mínimo múltiplo comum) dos números abaixo:

a) 4 e 6
b) 10 e 15
c) 8 e 4
d) 8 e 6
e) 9 e 6
f) 12 e 10
g) 3, 4 e 6
h) 16, 12 e 8

Gabarito 5
a) 12 b) 30 c) 8 d) 24 e) 18 f) 60 g) 12 h) 48

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Questão 6
Encontre o MDC (máximo divisor comum) dos números abaixo:

a) 30 e 15
b) 48 e 36
c) 144 e 136
d) 18 e 60
e) 6, 12 e 15

Gabarito 6
a) 15 b) 12 c) 8 d) 6 e) 3

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Questão 7
Os números naturais são os números positivos e inteiros.
Sabendo disso, reflita sobre os problemas são restritos aos
naturais ou não.

a) Um problema onde temos X alunos em uma sala e vamos fazer

uma divisão em grupos de tamanhos iguais. Quantas pessoas vão
para cada grupo.

b) Uma compra no mercado dividida por 2 pessoas.

c) João tem a metade da idade que Maria teria em 4 anos. Se

Maria tem 20 anos, quantos anos tem João?

d) Uma sala de aula possui 44 homens e 56 mulheres. Qual o

percentual de mulheres na sala?

e) Uma caixa de brindes será preenchida com quantidades de

balas e pirulitos. Sendo que existem 64 balas e 48 pirulitos,
quantas caixas podem ser montadas para que elas tenham todas
a mesma quantidade de balas e pirulitos, sendo que cada caixa
precisa ter a menor quantidade possível de ambos?

Gabarito 7
a) sim, pessoas não podem ser divididas ao meio e nem serem
negativas

b) não, dinheiro é decimal

c) sim, idades são positivas e inteiras

d) não, porcentagem são valores decimais

e) sim, a quantidade de caixas só pode ser positiva e inteira.

7
Questão 8
São números Inteiros:
a) 2
b) -2
c) 0
d) 0,5
e) - 2,2

Gabarito 8
a) s b) s c) s d) n e) n

Questão 9
São números reais:
a) 0,222
b) -3,33333...
c) 2/0
d) x
e) 𝜋
f) √−4

Gabarito 9
a) s b) s c) não existe d) não é número definido e) sim f) não,
entra nos números complexos

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Questão 10
Com o objetivo de trabalhar a concentração e a sincronia de
movimentos dos alunos de uma de suas turmas, um professor de
educação física dividiu essa turma em três grupos (A, B e C) e
estipulou a seguinte atividade: os alunos do grupo A deveriam
bater palmas a cada 2 s, os alunos do grupo B deveriam bater
palmas a cada 3 s e os alunos do grupo C deveriam bater palmas a
cada 4 s.

O professor zerou o cronômetro, sendo que ninguém bateu

palma nos 0 segundos. Os movimentos prosseguiram até o
cronômetro registrar 60s.

Quantas vezes os alunos bateram palmas juntos nos 60

segundos?

Gabarito 10
O comum entre 2,3 e 4 é 12. A cada 12 segundos eles batiam palmas
juntos. 60/12 = 5. Resp: 5 vezes.

Questão 11
Uma fábrica possui tecidos de 120, 180 e 240 centímetros. Será
preciso cortar estes rolos de tecido em tamanhos iguais para
todos, sendo que tenham o maior tamanho o possível, sem sobrar
nada. Qual será o comprimento das tiras cortadas?

Gabarito 11
Precisamos do MDC de todos. Podemos considerar 12, 18 e 24 e
depois apenas multiplicar por 10. Todos podem ser divididos por
2 e também por 3, sendo o MDC 60. Resp 60.

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Questão 12
(OBMEP) – Um ônibus transporta 31 alunos cearenses e
gaúchos. Entre os cearenses, 2/5 são homens e, entre os gaúchos,
3/7 são mulheres. Entre todos os estudantes, quantos são
mulheres?

Dica: exercício difícil, mas pense que a questão 7 é uma boa dica
de como resolvê-lo.

Gabarito 12
3/5 de Cearenses + 3/7 de Gaúchos, sendo C + G = 31.
Precisamos pensar que temos dois valores, C e G, ou seja, cearenses e
gaúchos e a soma dará 31. Da mesma forma, o número de cearenses
só pode ser múltiplo de 5, pois temos 3/5 de mulheres.
Pense que é impossível ter 12 cearenses, pois 3/5 significaria que
teríamos pessoas decimais, algo impossível!
Então pensando no número 31, perceba que o único valor da tabuada
do 5 ou do 7 que termina em 1 é 21. Logo, temos: 10 cearenses e 21
gaúchos.
6 mulheres cearenses (3/5 de 10) e 9 mulheres gaúchas (3/7 de 21).
Meio difícil de pensar nisso, mas se pensar que são números naturais,
faz sentido!

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Questão 13
Um médico prescreveu 3 remédios para um paciente, que devem
ser tomados nos seguintes períodos:
• Remédio A: 2 em 2 horas
• Remédio B: 4 em 4 horas
• Remédio C: 5 em 5 horas
Se o paciente tomou os remédios juntos às 7 horas da manhã,
qual hora ele voltará a tomar os 3 remédios juntos?

Gabarito 13
o MMC de 2,4 e 5 é 20. Como começa em 7 horas, são 27 horas,
o que resulta em 3h da manhã.

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301. Teoria – Múltiplos e Divisores
302 – Múltiplos
Ao invés de dizer múltiplos, podemos entender se um número
está ou não em certa tabuada.

Por exemplo, 12 é múltiplo de 3? Sim, pois 12 está na tabuada do

3.

Sendo assim, o conceito de múltiplo é muito útil para

entendermos se algum número está na “família” de outro. Este
conceito, como gosto de explicar, nos ajuda para entender sobre
a natureza dos números.

Ora, se um número é múltiplo de 2, então ele só pode ser PAR

assim como seu gerador 2.

Percebemos que cada “família” de números possui suas

características:

• 2: Todos os números possuem uma metade inteira

• 3: A soma dos algarismos é divisível por 3. Ex: 141. 1 + 4 + 1
= 6 que é divisível por 3
• 4: Divisível por 2 duas vezes
• 5: Final 0 ou 5
• 6: Divisível por 3 e 2 ao mesmo tempo
• 8: Divisível por 2 três vezes
• 9: Soma dos algarismos divisível por 9. Soma dos algarismos
dá 9.

Você não precisa gastar dias e dias estudando isso. Com o tempo
será quase natural olhar para um número e entender quais as
suas origens.

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Por exemplo: 135. Termina em 5, então vem da família do 5, mas
também vem da família do 3, pois 120 + 15 = 135.

Como observado na lista acima, alguns números são ancestrais

de suas famílias, como 2, 3, 5 ou 7.

Já outros são apenas mais uma geração de outros números.

Vemos que o 4 e o 8 apenas herdam características do 2.
Enquanto que o 9 também herda do 3 suas características.

Isso acontece porque apenas os números primos realmente

importam na questão dos múltiplos. Se você estudar e entender
bem dos primos, tudo fica mais fácil

303 – Primos e a fatoração em Primos

Todo número primo é aquele divisível por 1 e por ele mesmo.

Por exemplo, o número 11 não está em nenhuma tabuada a não

ser dele mesmo. É um ancestral de sua família. Líder da sua casa.

Os números primos são estudados por gerações e mais gerações

de matemáticos e o grande problema é que eles não são bem
previsíveis. Você apenas tem que saber quais são e pronto.

Por exemplo: 377 é primo? E 367?

Sabemos apenas que o único número par primo é o 2. Todos os

outros são números ímpares e isso já é um bom começo.

Mas vamos deixar os primos para os matemáticos e focar na

matemática para o ENEM. No nosso caso precisamos saber
apenas os seguintes primos (e você precisa decorar isso sim):

• 2

13
 • 3
• 5
• 7
• 11
• 13

O próximo passo que o aluno precisa saber é que todos os outros

números não primos são compostos pela multiplicação de
números primos.

Podemos então descobrir quais são esses primos fazendo um

processo chamado de FATORAÇÃO POR PRIMOS, que segue o
seguinte passo:

1. Escrevemos os números que desejamos fatorar do lado

esquerdo. Se for mais que um, separamos por vírgulas.

135

2. Do lado direito vamos pensar no menor primo possível que

possa dividir este número. Separamos estas áreas por uma barra
vertical.

135 | 3

3. Fazemos a divisão do número pelo primo e o resultado

escrevemos na linha de baixo, abaixo do número original.

135 | 3
45 |

4. Repetimos o processo, agora dividindo o novo número até

chegar no número 1.

135 | 3
45 | 3

14
 15 | 3
5|5
1

5. Pronto, descobrimos os primos que formam o número.

135 = 3 * 3 * 3 * 5 ou 27 * 5 ou 3³ * 5

E então você deve estar pensando: mas para que isso serve?

304 – MMC: Mínimo Múltiplo Comum

O MMC é o cálculo do menor número que existe em comum na
tabuada de dois números.

Por exemplo, imagine que em uma rua um poste é colocado a

cada 10 metros enquanto um hidrante é colocado a cada 12
metros.

Isso significa que teremos postes em: 0 metros, 10, 20, 30, 40, 50,
60, 70 e etc. Basicamente teremos postes na tabuada do 10.

Da mesma forma termos hidrantes em: 0 metros, 12, 24, 36, 48,
60, 72, 84, 96, etc. Ou seja, a tabuada do 12.

Então caso o problema pergunte: “Além do ponto inicial, quando

teremos um poste e um hidrante juntos?”, você poderá resolver
isso com o MMC, vendo qual o menor número em comum que
existe em ambas as tabuadas.

Olhando as tabuadas temos o número 60 como primeira

incidência!

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Parece fácil assim, mas pense que os exercícios não darão a
listagem de valores e muitas vezes serão 3 ou mais números. Em
alguns casos o MMC será muito alto, o que você levaria muito
tempo para fazer “na mão”, listando todos os números (embora
seja uma opção viável caso você se esqueça do processo).

Logo, a melhor forma de encontrar o MMC é através da

fatoração dos números. Aqui vamos dividir os números como na
fatoração normal. Caso tenhamos um número que divida apenas
um deles, tudo bem!

10, 12 | 2 <- divide os dois

5, 6 | 2 <- só divide o 6, então o 5 é ignorado
5, 3 | 3 <- só divide o 3, então o 5 é ignorado
5, 1 | 5 <- só divide o 5, então o 1 é ignorado
1, 1

O resultado é 2*2*3*5 = 60, nosso MMC.

MMC e as Frações

Um local onde o MMC é muito utilizado é na soma de frações, já

que precisamos encontrar um múltiplo comum entre as bases.

Por exemplo: ½ + 1/3 + 1/4

A base comum entre 2, 3 e 4 é 12, o que gera as frações: 6/12 +

4/12 + 3/12

305 – MDC – Máximo Divisor Comum

O primo do MMC é o MDC onde procuramos algo parecido: um
máximo divisor comum entre vários números.

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Imagine o seguinte: temos 30 homens e 40 mulheres em uma
turma. Queremos criar uma quantidade de grupos igual para
ambos os sexos, com a maior quantidade de grupos o possível.

Ou seja, não queremos a tabuada do 30 e do 40.

Agora estamos dizendo que 30 e 40 fazem parte da tabuada de

vários números, mas queremos o maior deles.

O menor seria fácil, pois poderíamos dizer que existe 1 grupo

para cada: 1 grupo de 30 e 1 grupo de 40.

Então podemos ver que 10 é um número bem possível, já que é

relativamente grande e divide ambos. 10 grupos de 3 homens
cada e 10 grupos de 4 mulheres cada.

Assim como no MMC, o MDC pode ser resolvido com a fatoração

de números primos.

1. Procure APENAS números que dividam ambos os números.

2. Multiplique os valores e você obterá o MDC

30, 40 | 2
15, 20 | 5
3, 4 |
MDC = 2 * 5 = 10

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