TÍTULO

Nas trilhas do Piauí: aventure-se!

PROPONENTES COMPONENTES PROFESSORES:

CURRICULARES/ÁREA:
Equipe Pro BNCC –  Ciências Humanas e  IzaelAraujo Lima
GT Eletiva Sociais Aplicada  José Roberto Nunes
 José Pinheiro Júnior
 Ciências da Natureza e  Lucélia Nárjera de Araújo
suas tecnologias
RESUMO/JUSTIFICATIVA

A disciplina eletiva “Nas trilhas do Piauí” visa desenvolver no estudante o espírito

empreendedor e criativo e levá-los a conhecer as potencialidades locais dos municípios e
regiões piauienses. Pois um empreendedor é um difusor de inovações, desde que tenha
perspicácia, imaginação, criatividade e que seja uma pessoa bem informada. Nesse sentido,
propõe que os estudantes por meio de pesquisa e uso dastecnologias de informação e/ou
comunicação conheçam a história do seu município, a geografia local, as atividades
econômicas, cultura e valores da comunidade, e desenvolva um projeto empreender voltado
para a divulgação do turismo local.
O Piauí tem forte potencial para o turismo, com relevos, paisagens, um Parque
Nacional que é Patrimônio da Humanidade e o único Delta em mar aberto das Américas, mas
ainda pouco explorado.È portanto, um Estado com múltiplas possibilidades de turismo: de
aventura;ecoturismo;turismo corporativo;festivais gastronômicos; religioso, etc.
Considerando que o turismo é a atividade responsável não apenas pela geração de
renda e empregos no setor econômico de uma sociedade, ele também está ligado a diversos
segmentos na esfera social, ecológica e cultural. Segundo Beni (2001),

O Turismo é um eficiente meio para: 1. Promover a difusão de

informação sobre uma determinada região ou localidade, seus valores
naturais, culturais e sociais; 2. Abrir novas perspectivas sociais como
resultado do desenvolvimento econômico e cultural da região; 3.
Integrar socialmente, incrementar... a consciência nacional; 4.
Desenvolver a criatividade em vários campos (Beni, 2001).

A busca por uma identificação potencialmente turística direcionará os estudantes a

imergirem na cultura local, conhecer as potencialidades naturais do município e criar meios de
preservação e valorização dos costumes, hábitos e tradições locais. Pois a “... a cultura de um
grupo é na verdade, uma de suas maiores riquezas [...] ela é uma das responsáveis pela
diferença que cria e identifica um lugar [...] é justamente a ausência de todos os lugares num
certo lugar que desperta, fascina e atrai” (CASTROGIOVANNI, 2003).
O turismo cultural é composto de forma isolada ou em conjunto, pelo patrimônio
material (monumentos, edifícios, casarões, etc.) e imaterial (idioma, folclore, culinária etc.).
Nesse sentido, para propor e divulgar as potencialidades turísticas de um município ou região
é preciso conhecer seus atrativos naturais, sua cultura e história.
Para quem tem um perfil tecnológico, o desenvolvimento de aplicativos que facilitem a
vida dos turistas é um negócio promissor. Diversas startups surgem para oferecer locação de
casas, busca pelos melhores restaurantes, organização de passeios, entre outros.
O propósito dessa eletiva é de aproximar o estudante de sua história e desenvolver
habilidades por meio de ações empreendedoras e inovadoras capaz de interagir, integrar o
humano e o tecnológico, o individual, o grupal e o social.

OBJETOS DO OBJETIVOS
CONHECIMENTO
CIÊNCIAS HUMANAS:  Compreender o processo de ocupação do Piauí, a
origem das cidades e a relação com a economia local;
História do Piauí: processo de
ocupação;  Reconhecer os elementos próprios da identidade
cultural do município, cultura material e imaterial:
Cultura e religiosidade aspectos linguísticos, religioso, culinária, lendas e
piauiense; etc.;
 Compreender o que é Patrimônio Histórico, como se
Patrimônio: arqueológico,
constitui, e sua relação com a cultura e memória
artístico, histórico, etnológico,
local.
nacional, natural, imaterial.
 Identificar as características de cada município com
Identidade cultural. potencialidades econômicas para o turismo.

Geoturismo;  Desenvolver habilidades de empreendedorismo

direcionadas às características particulares de cada
Noções de empreendedorismo; cidade ou região do Piauí.
 Conhecer a história e dinâmica econômica: comércio,
Territórios piauienses; agricultura, turismo (lazer, religioso, histórico,
ecoturismo).
Tipos de turismo: Religioso,
lazer, ecológico, histórico.

CIÊNCIAS DA NATUREZA  Entender como ocorrem as relações entre os seres

vivos numa determinada microrregião do Estado;
 Ecologia e ecossistemas  Identificar os ecossistemas existentes nas cidades
piauienses; onde reside o aluno, analisando os fatores abióticos
Conscientização ambiental. que influenciam o ambiente (clima, solo, chuva,
luminosidade, pressão e vento);
 Reconhecer como a interferência humana nos
ambientes podem influenciar na degradação
ambiental;
 Elaborar material de conscientização ambiental para
os turistas e a população do município, como o
tempo que cada material leva para se decompor e os
impactos ambientais, assim como os riscos de
queimadas.

TEMAS EIXOS HABILIDADES DOS ITINERÁRIOS

INTEGRADORES ESTRUTURANTES FORMATIVOS A SEREM
DESENVOLVIDAS ASSOCIADAS ÀS
COMPETÊNCIAS GERAIS DA BNCC
 Ciência e tecnologia (EMIFCG01) Valorizar e utilizar os
conhecimentos historicamente
 Educação Ambiental construídos sobre o mundo físico,
social, cultural e digital para entender
 Diversidade Cultural e explicar a realidade, continuar
aprendendo e colaborar para a
 Educação para construção de uma sociedade justa,
valorização do democrática e inclusiva.
multiculturalismo nas (EMIFCG02) Exercitar a curiosidade
matrizes históricas e intelectual e recorrer à abordagem
culturais brasileira. 1. INVESTIGAÇÃO própria das ciências, incluindo a
investigação, a reflexão, a análise
CIENTÍFICA
crítica, a imaginação e a criatividade,
para investigar causas, elaborar e
testar hipóteses, formular e resolver
problemas e criar soluções (inclusive
tecnológicas) com base nos
conhecimentos das diferentes áreas.
(EMIFCG03) Valorizar e fruir as
diversas manifestações artísticas e
culturais, das locais às mundiais, e
também participar de práticas
diversificadas da produção artístico-
cultural.
 (EMIFCG04) Reconhecer e analisar
diferentes manifestações criativas,
artísticas e culturais, por meio de
vivências presenciais e virtuais que
ampliem a visão de mundo,
sensibilidade, criticidade e
criatividade.
2. PROCESSOS
CRIATIVOS (EMIFCG05) Compreender, utilizar e
criar tecnologias digitais de
informação e comunicação de forma
crítica, significativa, reflexiva e ética
nas diversas práticas sociais (incluindo
as escolares) para se comunicar,
acessar e disseminar informações,
produzir conhecimentos, resolver
problemas e exercer protagonismo e
autoria na vida pessoal e coletiva.

(EMIFCG06). Valorizar a diversidade

de saberes e vivências culturais e
apropriar-se de conhecimentos e
experiências que lhe possibilitem
entender as relações próprias do
mundo do trabalho e fazer escolhas
alinhadas ao exercício da cidadania e
ao seu projeto de vida, com liberdade,
autonomia, consciência crítica e
responsabilidade.

(EMIFCG07) Reconhecer e analisar

questões sociais, culturais e ambientais
diversas, identificando e incorporando
valores importantes para si e para o
coletivo que assegurem a tomada de
decisões conscientes, consequentes,
colaborativas e responsáveis.
3. MEDIAÇÃO E
INTERVENÇÃO (EMIFCG09) Participar ativamente da
SOCIOCULTURAL proposição, implementação e
avaliação de solução para problemas
socioculturais e/ou ambientais em
nível local, regional, nacional e/ou
global, corresponsabilizando-se pela
 realização de ações e projetos voltados
ao bem comum.

(EMIFCG10) Agir pessoal e

coletivamente com autonomia,
responsabilidade, flexibilidade,
resiliência e determinação, tomando
4. decisões com base em princípios
EMPREENDEDORISMO éticos, democráticos, inclusivos,
sustentáveis e solidários.

(EMIFCG11) Utilizar estratégias de

planejamento, organização e
empreendedorismo para estabelecer e
adaptar metas, identificar caminhos,
mobilizar apoios e recursos, para
realizar projetos pessoais e produtivos
com foco, persistência e efetividade.

UNIDADE CURRICULAR:
Oficinas, núcleo de estudos, núcleos de criação artística, aulas de campo.

SEQUÊNCIA DE SITUAÇÕES/ATIVIDADES CH RECURSOS

EDUCATIVAS/ METODOLOGIA

As eletivas serão desenvolvidas em consonância 40H 1.Materiais de mídia: celular,

computador, internet, projetor
com as novas vertentes contemporâneas, como as
de imagem, som, impressora,
metodologias ativas, modelos de ensino que visam Datashow.
desenvolver a autonomia e a participação ativa dos 2. Materiais de papelaria:
cartolina, papel couche, tnt,
estudantes de forma integral. Pode ser estruturada
tesoura, pincéis, canetas, papel
em três etapas: A4, fita adesiva, cola, etc.
1. Pesquisa teórica
a. Aulas expositivas e dialogadas para análise e
discursão de textos relacionados a temática e
aprofundamento de conceitos.
b. Formação de grupos para direcionamento
dos trabalhos de pesquisa;
c. Pesquisa de campo com levantamento de
dados;
2. Oficinas práticas
a. Desenvolvimento do projeto de divulgação
dos atrativos turísticos locais (trabalho que
pode ser realizado em equipe);
b. Planejamento e organização de materiais
para exposição: folders, vídeos, aplicativo,
blog, etc.
c. Turismo escolar para os pontos com
potencial turístico local ou regional.
3. Culminância
a. Exposição de folders, vídeos ou de um
aplicativo voltado a divulgação do turismo.

PROPOSTA PARA CULMINÂNCIA

Organização de exposição sobre os atrativos turísticos locais com uso de folders,

vídeos, exposição fotográfica e criação de um aplicativo ou blog.

PERFIL DOS PARTICIPANTES

Estudantes das três séries do Ensino Médio que se interessem pela temática de
empreendedorismo ou turismo, ou que queira aprofundar o Itinerário da área de Ciências
Humanas: Revolução 4.0: Conecte-se.
A turma deve ser composta de no mínimo 25 e máximo 35 estudantes.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será procedimental e qualitativa, ocorrerá em todas as etapas da eletiva com

acompanhamento da presença, participação, execução das atividades práticas e teóricas
propostas conforme a temática. considerando os quatro pilares da educação: Aprender a
conhecer, prender a fazer, aprender a conviver e aprender a ser.
E ao final aplicação de questionário autoavaliativo aos estudantes, para aferir,
qualitativamente, o seu envolvimento nas atividades executadas na eletiva e a efetiva
contribuição desta no seu projeto de vida.
REFERÊNCIAS

BARRETTO, Margarita. Turismo e Legado Cultural: as possibilidades do planejamento.

Campinas: Papirus, 2000.

BENI, Mario C. Análise Estrutural do Turismo. São Paulo: Editora SENAC, 2001.

BRASIL. Ministério da Educação. Resolução Nº 3, de 21 de novembro de 2018. Atualiza as

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________. Ministério da Educação. Resolução Nº 4, de 17 de dezembro de 2018 - Base

Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.

________. Ministério da Educação. Referenciais Curriculares para Elaboração de

itinerários Formativos. 2019

CARVALHO, Afonso Ligório Pires de. Terra do gado: a conquista da capitania do Piauí na
pata do boi.Brasilia: Thesaurus Editora, 2007.

CASTROGIOVANNI, Antonio (org). Turismo Urbano. São Paulo: Contexto, 2000.

CASTELO BRANCO, Homero. História do Piauí: passageiros do passado. Nova Aliança,

2017.

COLETÂNEA DE MATERIAIS - Frente Currículo e Novo Ensino Médio/CONSED.

Recomendações e Orientações para Elaboração e Arquitetura Curricular dos Itinerários
Formativos. Disponível em: http://www.consed.org.br/download/. Acesso 15 ago. 2020.

CHUVA, M. Por uma história da noção de patrimônio cultural no Brasil. Revista do

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FUNARI, Pedro & PINSKY, Jaime (orgs). Turismo e patrimônio cultural. São Paulo:
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FUNARI, Pedro Paulo Abreu. Patrimônio histórico e cultural. 2. Ed. Rio de Janeiro, Jorge
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PELLEGRINI, Américo F. Ecologia, cultura e turismo. Campinas, São Paulo: Papirus, 1993.

PIRES, Mario Jorge. Lazer e Turismo Cultural. Barueri. Manole, 2001.

SANTANA, R.N. Monteiro de (org.) Apontamentos para a História Cultural do Piauí.

Teresina (PI): FUNDAPI, 2003.

SANTOS, A. C. M. Memória cidadã: história e patrimônio cultural. In: A invenção do Brasil:

ensaios de história e cultura. Rio de Janeiro: Editora UFRJ, 2007, p. 117-135.

VELOSO, M. O fetiche do patrimônio. Habitus, v. 4, n.1, 2006, p. 437-454.