Avaliação mediadora entre ensino e aprendizagem

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DA BAHIA
EDITAL 04/2016
Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico
PEDAGOGIA
Nome do Candidato Inscrição
COMPOSIÇÃO DO CADERNO INSTRUÇÕES

1. Confira seu nome, o número do seu documento e o número de
Discursiva 01 sua inscrição na folha de Respostas. Além disso, não se esqueça
de conferir seu Caderno de Questões quanto a falhas de impressão
Língua Portuguesa 01 a 10
e de numeração e se o cargo corresponde àquele para o qual você
Legislação 11 a 20 se inscreveu. Preencha os campos destinados à assinatura e ao
número de inscrição. Qualquer divergência comunique ao fiscal.
Conhecimentos Específicos 21 a 50
2. Os únicos documentos válidos para avaliação são a Folha de
Respostas e a Versão Definitiva da Prova Discursiva. Só é permitido
o uso de caneta esferográfica transparente de cor azul ou preta para
o preenchimento desses documentos. A Folha de Respostas deve
ser preenchida da seguinte maneira:
3. O prazo de realização da prova é de 5 horas, incluindo a marcação
da Folha de Respostas e a transcrição da Versão Definitiva da Prova
Discursiva. Após 60 minutos do início da prova, o candidato estará
liberado para utilizar o sanitário ou deixar definitivamente o local de
aplicação. Os 3 últimos candidatos só poderão retirar-se da sala
juntos.
4. Ao término de sua prova, comunique ao fiscal, devolvendo-lhe
a Folha de Respostas e a Versão Definitiva da Prova Discursiva
devidamente preenchidas e assinadas. O candidato poderá levar
consigo o Caderno de Questões, desde que aguarde em sala o
término do prazo de realização da prova, estabelecido em edital para
todos os candidatos.
5. As provas e os gabaritos preliminares estarão disponíveis no
site do Instituto AOCP - www.institutoaocp.org.br, no dia posterior à
aplicação da prova.
PROVA 01 6. Implicará na eliminação do candidato, caso, durante a realização

das provas, qualquer equipamento eletrônico venha emitir ruídos,
mesmo que devidamente acondicionado no envelope de guarda de
LEMBRE-SE DE MARCAR O NÚMERO pertences. O NÃO cumprimento a qualquer uma das determinações
CORRESPONDENTE A SUA PROVA NA constantes em Edital, no presente Caderno ou na Folha de Respostas
FOLHA DE RESPOSTAS! incorrerá na eliminação do candidato.
www.pciconcursos.com.br
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Gabarito Rascunho
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
www.institutoaocp.org.br
INSTRUÇÕES
A prova discursiva será avaliada considerando-se os seguintes aspectos:
1. Atendimento ao tema proposto na questão e Conhecimento técnico-científico sobre a matéria.
2. Clareza de argumentação/senso crítico em relação ao tema proposto na questão.
3. Utilização adequada da Língua Portuguesa.
O candidato terá sua prova discursiva avaliada com nota 0 (zero) em caso de:
a. não atender ao tema proposto e ao conteúdo avaliado;
b. manuscrever em letra ilegível ou grafar por outro meio que não o determinado em Edital;
c. apresentar acentuada desestruturação na organização textual ou atentar contra o pudor;
d. redigir seu texto a lápis, ou à tinta em cor diferente de azul ou preta;
e. não apresentar a questão redigida na Folha da Versão Definitiva da prova discursiva ou entregar em branco;
f. apresentar identificação, em local indevido, de qualquer natureza (nome parcial, nome completo, outro nome
qualquer, número(s), letra(s), sinais, desenhos ou códigos).
O candidato disporá de, no mínimo, 30 (trinta) e, no máximo, 40 (quarenta) linhas para elaborar a resposta
da prova discursiva, sendo desconsiderado para efeito de avaliação qualquer fragmento de texto que for
escrito fora do local apropriado ou que ultrapassar a extensão de 40 (quarenta) linhas permitida para a
elaboração de seu texto.
D I S C U R S I VA - R A S C U N H O
1. O desenvolvimento do processo de ensino e de aprendizagem tem na avaliação um poderoso instrumento

para analisar e compreender o processo de aprendizagem e, com isso, tomar decisões pedagógicas.
Esse encaminhamento é respaldado pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (9394/96)
ao estabelecer como critério que a avaliação do rendimento escolar deve ser “contínua e cumulativa
do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos”. Assim,
explique de que forma esse processo avaliativo se viabiliza em uma prática mediadora entre o ensino e
a aprendizagem.
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Não se ESQUEÇA de marcar, na Folha de Respostas, o número de sua prova indicado
ATENÇÃO!
na capa deste caderno.
LÍNGUA PORTUGUESA não prestam atenção, ficam só no celular. Mas, na

minha época, por exemplo, nos distraíamos com
gibi. A questão é como está a aula do professor”,
avalia Glaucia, que defende ser possível dar uma
O desafio de usar a tecnologia a favor do ensino
aula de qualidade e atraente mesmo sem usar
Não basta usar computador e tablet em sala de
aparatos modernos.
aula. Professores devem estar capacitados para
Envolvimento
auxiliar e orientar alunos
Não restam dúvidas sobre a intensa presença da No Colégio Sion, a tecnologia é mais usada
tecnologia no dia a dia dos jovens – uma geração pelos professores, embora os alunos também
que já nasceu conectada com o mundo virtual – e usufruam em determinados momentos. Para a
os impactos que esse novo perfil de aluno traz ao coordenadora do ensino médio, Cinthia Reneaux,
ambiente escolar. Esse contexto lança o desafio é preciso fazer com que o estudante participe do
para escolas e professores sobre como usar os processo, saiba contar o que aprendeu. “Para não
novos recursos tecnológicos a favor do ensino. ficar muito no virtual, fazemos muitos seminários,
Lutar contra a presença deles não é mais visto debates e pesquisas. Tentamos resgatar o diálogo,
como uma opção. a conversa e discussão entre eles”, explica Cinthia,
“Estamos no século 21, não tem como dar citando o formato semicircular na disposição das
aula como se dava há 10 anos”, diz Glaucia Brito, carteiras nas salas para facilitar o método.
professora do departamento de Comunicação
Social da Universidade Federal do Paraná (UFPR) e Fonte: http://www.gazetadopovo.com.br/educacao/o-desafio-de-usar-a-
tecnologia-a-favor-do-ensino-ealmosyp83vcnzak775day3bi
especialista em Tecnologia na Educação. Para ela,
a escola está atrasada. Os jovens são outros e os
professores precisam se transformar para seguir
essa mudança. 1. Assinale a alternativa correta a respeito do
texto.
O uso da tecnologia pode ser proveitoso no
(A) De acordo com o texto, não é uma opção tentar
estudo interativo de conteúdos, tornando-os mais
evitar as tecnologias no contexto educacional,
atraentes e fazendo com que o aluno adote uma
uma vez que usá-las pode ser proveitoso para
postura mais participativa. No Colégio Dom Bosco, ensinar.
em Curitiba, tablets e netbooks são fornecidos aos (B) Para os especialistas apresentados no texto,
alunos desde o 6.º ano do ensino fundamental. “A a escola não acompanhou a evolução da
ideia é tentar falar a mesma linguagem [dos alunos]. tecnologia e apresenta-se defasada nessa área,
Não adianta ser diferente em casa. Trabalhamos o o que se deve à falta de recursos tecnológicos
uso responsável”, explica o professor de Física e presentes nas instituições de ensino.
coordenador de Tecnologias, Raphael Corrêa. (C) Segundo o texto, as redes sociais são o maior
A escola trabalha de duas maneiras: recorre problema quanto ao uso das tecnologias e tal
a objetos educacionais digitais, como vídeos, dificuldade pode ser evitada proibindo-se o uso
animações, imagens e infográficos, para dar na escola e no contexto familiar.
(D) Os exemplos trazidos pelo texto demonstram
suporte às aulas, e estimula a pesquisa dos alunos
que um ponto importante para que o uso da
na internet, com a orientação do professor sobre
tecnologia seja proveitoso é a interatividade,
como encontrar a informação desejada de forma
ou seja, a participação dos alunos nas tarefas
segura e a partir de fontes confiáveis. Entretanto, mediadas pelos aparatos tecnológicos.
não são só benefícios que os dispositivos móveis (E) Glaucia Brito, professora do departamento de
trazem. O colégio controla o uso quando a aula Comunicação Social da Universidade Federal
não necessita dos aparelhos e bloqueia o acesso do Paraná (UFPR), defende que é possível dar
às redes sociais, os principais vilões quando o aulas atraentes sem utilizar aparatos modernos
assunto é distração. e, por isso, seria ideal que os professores se
“Tem professor que reclama que os alunos especializassem para que não precisem utilizar
a tecnologia.
5 Pedagogia
2. Considerando-se as informações 6. Assinale a alternativa correta.
apresentadas pelo texto, no trecho “Esse (A) O excerto “[...] adotam estratégias integrativas,
contexto lança o desafio para escolas e em que reúnem os alunos [...]” pode ser
professores sobre como usar os novos corretamente reescrito da seguinte maneira:
recursos tecnológicos a favor do ensino”, a “[...] adotam estratégias integrativas, em cujas
expressão grifada se refere delas reúnem os alunos [...]”.
(A) ao uso das redes sociais. (B) O excerto “[...] Tem professor que reclama que
(B) à capacitação dos professores. os alunos não prestam atenção [...]” pode ser
(C) ao atraso do ensino no contexto brasileiro. corretamente reescrito da seguinte maneira:
(D) à intensa relação entre tecnologia e o jovem “[...] Tem professor os quais reclamam que os
estudante. alunos não prestam atenção [...]”.
(E) à dificuldade de se excluir a tecnologia do (C) O excerto “[...] fazendo com que o aluno adote
contexto escolar. uma postura mais participativa [...]” pode ser
corretamente reescrito da seguinte maneira:
“[...] fazendo cujo o aluno adote uma postura
3. Os textos, de acordo com a sua mais participativa [...]”.
intencionalidade, estrutura e formato, (D) O excerto “[...] não são só benefícios que
podem ser classificados de acordo com sua os dispositivos móveis trazem [...]” pode ser
tipologia. Com relação ao texto “O desafio corretamente reescrito da seguinte maneira:
de usar a tecnologia a favor do ensino”, é “[...] não são só benefícios de que os dispositivos
correto afirmar que ele pode ser classificado móveis trazem [...]”.
como (E) O excerto “[...] uma geração que já nasceu
(A) epistolar. conectada com o mundo virtual [...]” pode ser
(B) narrativo. corretamente reescrito da seguinte maneira:
(C) informativo. “[...] uma geração a qual já nasceu conectada
(D) injuntivo. com o mundo virtual [...]”.
(E) descritivo.
7. Assinale a alternativa em que o verbo em

4. No texto, as palavras “ideias” e “dia a dia” destaque está flexionado no mesmo tempo
estão grafadas conforme regem as regras e modo verbais que o verbo “usufruam”
de ortografia oficiais. Assinale a alternativa em: “[...] No Colégio Sion, a tecnologia é
em que todas as palavras estão grafadas mais usada pelos professores, embora os
corretamente, também de acordo com as alunos também usufruam em determinados
regras de ortografia vigentes. momentos [...]”.
(A) Vêem, vôo, perdôo. (A) “[...] é preciso fazer com que o estudante
(B) Minissaia, micro-ondas, pós-graduado. participe do processo [...]”.
(C) Pé-de-moleque, heróico, crêem. (B) “[...] Esse contexto lança o desafio para escolas
(D) Auto-ajuda, cara-a-cara, jibóia. e professores [...]”.
(E) Co-ordenar, antigüidade, pingüim. (C) “[...] estratégias integrativas, em que reúnem os
alunos [...]”.
(D) “[...] na minha época, por exemplo, nos
5. Assinale a alternativa correta. distraíamos com gibi [...]”.
(A) Em “[...] O uso da tecnologia pode ser proveitoso (E) “[...] e estimula a pesquisa dos alunos na internet
no estudo interativo de conteúdos, tornando-os [...]”.
mais atraentes [...]”, o elemento em destaque
refere-se ao uso da tecnologia.
(B) No excerto “[...] fazemos muitos seminários, 8. Assinale a alternativa em que o termo em
debates e pesquisas [...]”, o sujeito composto destaque classifica-se como conjunção
está posposto ao verbo. integrante.
(C) Em “[...] Para ela, a escola está atrasada [...]”, (A) “[...] não são só benefícios que os dispositivos
o elemento em destaque é o predicativo para o móveis trazem [...]”.
sujeito “a escola”. (B) “[...] Esse contexto lança o desafio para escolas
(D) Em “[...] Não adianta ser diferente em casa [...]”, e professores [...]”.
o elemento em destaque é um objeto indireto. (C) “[...] não tem como dar aula como se dava há 10
(E) Em “[...] bloqueia o acesso às redes sociais [...]”, anos [...]”.
o elemento em destaque é um objeto indireto.
Pedagogia
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(D) “[...] reclama que os alunos não prestam atenção 12. De acordo com o que estabelece o Regime
[...]”. Jurídico dos Servidores Públicos Civis da
(E) “[...] avalia Glaucia, que defende ser possível União (Lei n.º 8.112/90 e suas alterações),
[...]”. com relação às disposições aplicáveis ao
servidor investido em mandato eletivo,
assinale a alternativa INCORRETA.
9. Assinale a alternativa que apresenta uma (A) Tratando-se de mandato federal, estadual ou
oração que pode ser transposta para a voz distrital, ficará afastado do cargo.
passiva. (B) Investido no mandato de Prefeito, será afastado
(A) “Esse contexto lança o desafio [...]”. do cargo, sendo-lhe facultado optar pela sua
(B) “[...] a escola está atrasada [...]”. remuneração.
(C) “Os jovens são outros [...]”. (C) Investido no mandato de vereador, havendo
(D) “A questão é como está a aula do professor [...]”. compatibilidade de horário, perceberá as
(E) “O uso da tecnologia pode ser proveitoso [...]”. vantagens de seu cargo, sem prejuízo da
remuneração do cargo eletivo.
(D) No caso de afastamento do cargo, o servidor
10. Assinale a alternativa que apresenta um não contribuirá para a seguridade social, sendo
predicado verbo-nominal. considerado como se estivesse fora de exercício.
(A) “[...] uma geração que já nasceu conectada [...]”. (E) O servidor investido em mandato eletivo
(B) “[...] os professores precisam se transformar ou classista não poderá ser removido ou
[...]”. redistribuído de ofício para localidade diversa
(C) “[...] os alunos não prestam atenção [...]”. daquela onde exerce o mandato.
(D) “[...] fazemos muitos seminários, debates e
pesquisas [...]”.
(E) “O colégio controla o uso [...]”. 13. De acordo com o Plano de Carreiras e Cargos
de Magistério Federal (Lei nº 12.772/12 e suas
alterações), o desenvolvimento na Carreira
de Magistério do Ensino Básico mediante
LEGISLAÇÃO progressão funcional é
(A) a passagem do servidor para o nível de
vencimento imediatamente superior dentro de
11. De acordo com o que estabelece o Regime uma mesma classe.
Jurídico dos Servidores Públicos Civis da (B) a passagem do servidor de uma classe para
União (Lei n.º 8.112/90 e suas alterações), outra subsequente.
acerca dos Direitos e Vantagens dos (C) a passagem do servidor para qualquer outra
servidores, assinale a alternativa correta. classe com nível de vencimento superior.
(A) As indenizações se incorporam ao vencimento (D) a passagem do servidor de uma classe para
ou provento para qualquer efeito. outra subsequente, mantendo-se o nível de
(B) As vantagens pecuniárias não serão vencimento da anterior.
computadas, nem acumuladas, para efeito de (E) expressamente vedado, por caracterizar forma
concessão de quaisquer outros acréscimos de provimento secundário.
pecuniários ulteriores, sob o mesmo título ou
idêntico fundamento.
(C) O serviço extraordinário será remunerado com
acréscimo de 20% em relação à hora normal de
trabalho.
(D) O serviço noturno, prestado em horário
compreendido entre 20 horas de um dia e 6 horas
do dia seguinte, terá o valor-hora acrescido de
50%, computando-se cada hora como cinquenta
e dois minutos e trinta segundos.
(E) Somente será permitido serviço extraordinário
para atender a situações excepcionais e
temporárias, respeitado o limite máximo de 4
horas por jornada.
Pedagogia
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14. A lei que instituiu a Rede Federal de Educação instituição, da sociedade civil, do Ministério da
Profissional, Científica e Tecnológica (Lei nº Educação.
11.892/08 e suas alterações) dispõe que os (E) Os Institutos Federais terão como órgão
Institutos Federais de Educação, Ciência e subordinado a reitoria, composta por 2 Reitores
Tecnologia - Institutos Federais e 5 Pró-Reitores.
(A) possuem natureza jurídica de empresa pública
e são detentores de autonomia administrativa,
patrimonial, financeira, didático-pedagógica e 16. De acordo com o que estabelece a lei
disciplinar. que instituiu a Rede Federal de Educação
(B) possuem natureza jurídica de fundação social Profissional, Científica e Tecnológica (Lei
e são detentores de autonomia didático- nº 11.892/08 e suas alterações), acerca da
pedagógica e disciplinar, mas com dependência Estrutura Organizacional dos Institutos
administrativa, patrimonial, financeira vinculadas Federais, assinale a alternativa correta.
ao Estado. (A) Os Reitores serão nomeados pelo Ministro da
(C) possuem natureza jurídica de autarquia e Educação, para mandato de 2 anos, permitida
são detentores de autonomia administrativa, uma recondução, após processo de consulta
patrimonial, financeira, didático-pedagógica e à comunidade escolar do respectivo Instituto
disciplinar. Federal, atribuindo-se o peso de 1/3 para
(D) possuem natureza jurídica de fundação privada a manifestação do corpo docente, de 1/3
e são detentores de autonomia didático- para a manifestação dos servidores técnico-
pedagógica e disciplinar, mas com dependência administrativos e de 1/3 para a manifestação do
administrativa, patrimonial, financeira vinculadas corpo discente.
ao Estado. (B) Os Reitores serão nomeados pelo Presidente da
(E) possuem natureza jurídica de empresa pública República, para mandato de 2 anos, permitida
e são detentores de autonomia didático- uma recondução, após processo de consulta
pedagógica e disciplinar, mas com dependência à comunidade escolar do respectivo Instituto
administrativa, patrimonial, financeira vinculadas Federal, atribuindo-se o peso de 1/3 para
ao Estado. a manifestação do corpo docente e de 2/3
para a manifestação dos servidores técnico-
administrativos.
15. De acordo com o que estabelece a lei (C) Os Reitores serão nomeados pelo Presidente
que instituiu a Rede Federal de Educação da República, para mandato de 1 ano, permitida
Profissional, Científica e Tecnológica (Lei uma recondução, após processo de consulta
nº 11.892/08 e suas alterações), acerca da à comunidade escolar do respectivo Instituto
Estrutura Organizacional dos Institutos Federal, atribuindo-se o peso de 2/3 para a
Federais, assinale a alternativa correta. manifestação do corpo docente e de 1/3 para a
(A) Cada Instituto Federal é organizado em estrutura manifestação do corpo discente.
multicampi, com proposta orçamentária anual (D) Os Reitores serão nomeados pelo Ministro da
identificada para cada campus e a reitoria, Educação, para mandato de 4 anos, permitida
exceto no que diz respeito a pessoal, encargos uma recondução, após processo de consulta
sociais e benefícios aos servidores. à comunidade escolar do respectivo Instituto
(B) A administração dos Institutos Federais Federal, atribuindo-se o peso de 2/3 para a
terá como órgãos subordinados o Colégio manifestação do corpo docente e de 1/3 para a
de Dirigentes e o Conselho Superior. As manifestação do corpo discente.
presidências do Colégio de Dirigentes e do (E) Os Reitores serão nomeados pelo Presidente
Conselho Superior serão exercidas pelos Pró- da República, para mandato de 4 anos,
Reitores do Instituto Federal. permitida uma recondução, após processo de
(C) O Conselho Superior, de caráter consultivo, consulta à comunidade escolar do respectivo
será composto pelo Reitor, pelos Pró-Reitores Instituto Federal, atribuindo-se o peso de 1/3
e pelo Diretor-Geral de cada um dos campi que para a manifestação do corpo docente, de 1/3
integram o Instituto Federal. para a manifestação dos servidores técnico-
(D) O Colégio de Dirigentes, de caráter consultivo e administrativos e de 1/3 para a manifestação do
deliberativo, será composto por representantes corpo discente.
dos docentes, dos estudantes, dos servidores
técnico-administrativos, dos egressos da
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8
17. De acordo com o que estabelece o Estatuto servidor, no tratamento com as pessoas e
do Instituto Federal De Educação, Ciência com o patrimônio público, tem competência
e Tecnologia da Bahia - IFBA, o Conselho para conhecer concretamente de imputação
Superior reunir-se-á, ordinariamente, ou de procedimento em que a pena aplicável
(A) a cada dois meses e, extraordinariamente, ao servidor público é a de
quando convocado por seu Presidente ou por (A) suspensão e sua fundamentação constará do
2/3 de seus membros. respectivo parecer, assinado por todos os seus
(B) a cada seis meses e, extraordinariamente, integrantes, com ciência e anuência do faltoso.
quando convocado por 1/3 de seus membros. (B) demissão e sua fundamentação constará do
(C) a cada três meses e, extraordinariamente, respectivo parecer, assinado por todos os seus
quando convocado por seu Presidente. integrantes, com ciência do faltoso.
(D) a cada seis meses e, extraordinariamente, (C) censura e sua fundamentação constará do
quando convocado por seu Presidente ou por respectivo parecer, assinado por todos os seus
1/3 de seus membros. integrantes, sendo dispensável a ciência do
(E) a cada seis meses e, extraordinariamente, faltoso.
quando convocado por seu Presidente ou por (D) multa e sua fundamentação constará do
2/3 de seus membros. respectivo parecer, assinado por todos os seus
integrantes, com ciência do faltoso.
(E) censura e sua fundamentação constará do
18. Com relação à organização administrativa, respectivo parecer, assinado por todos os seus
de acordo com o que estabelece o Estatuto integrantes, com ciência do faltoso.
do Instituto Federal De Educação, Ciência
e Tecnologia da Bahia - IFBA, as Diretorias
Sistêmicas, 20. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da
(A) dirigidas por Diretores nomeados pelo Pró-Reitor, Educação (Lei nº 9.394/96 e suas alterações),
são órgãos responsáveis pelo planejamento, acerca da Educação Básica, assinale a
coordenação, execução e avaliação dos projetos alternativa INCORRETA.
e atividades na sua área de atuação, extensíveis (A) A educação básica tem por finalidades
a todos os campi. desenvolver o educando, assegurar-lhe a
(B) dirigidas por Diretores nomeados pelo Reitor, formação comum indispensável para o exercício
são órgãos responsáveis pelo planejamento, da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir
coordenação, execução e avaliação dos projetos no trabalho e em estudos posteriores.
e atividades na sua área de atuação, extensíveis (B) A educação básica poderá organizar-se em
a todos os campi. séries anuais, períodos semestrais, ciclos,
(C) dirigidas por um Chefe nomeado pelo Reitor, alternância regular de períodos de estudos,
são órgãos responsáveis por organizar, assistir, grupos não seriados, com base na idade, na
coordenar, fomentar e articular a ação política e competência e em outros critérios, ou por
administrativa da Reitoria. forma diversa de organização, sempre que o
(D) dirigidas por Pró-Reitores nomeados pelo interesse do processo de aprendizagem assim
Reitor, são órgãos executivos que planejam, o recomendar.
superintendem, coordenam, fomentam e (C) A escola poderá reclassificar os alunos,
acompanham as atividades do Instituto Federal inclusive quando se tratar de transferências entre
De Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia – estabelecimentos situados no País e no exterior,
IFBA. tendo como base as normas curriculares gerais.
(E) dirigidas por um Chefe nomeado pelo Ministro (D) Na educação básica, nos níveis fundamental e
da Educação, são órgãos responsáveis por médio, o controle de frequência fica a cargo da
organizar, assistir, coordenar, fomentar e escola, conforme o disposto no seu regimento
articular a ação política e administrativa da e nas normas do respectivo sistema de ensino,
Reitoria. exigida a frequência mínima de noventa por
cento do total de horas letivas para aprovação.
(E) O ensino da arte, especialmente em suas
19. De acordo com o Código de Ética Profissional expressões regionais, constituirá componente
do Servidor Público Civil do Poder Executivo curricular obrigatório nos diversos níveis da
Federal (Decreto 1.171/94 e suas alterações), educação básica, de forma a promover o
a Comissão de Ética, encarregada de orientar desenvolvimento cultural dos alunos.
e aconselhar sobre a ética profissional do
Pedagogia
9
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 24. Sacristán e Gómez (1998) distinguem, em dois
amplos enfoques, as principais teorias da
aprendizagem: as teorias associacionistas,
de condicionamento, de E-R e as teorias
21. Ratio Studiorum é um plano constituído por mediacionais. No primeiro grupo, situam-se
um conjunto de regras cobrindo todas as as correntes que têm como precursores:
atividades dos agentes diretamente ligados (A) Bandura, Lorenz, Tinberg, Skinner, Rosenthal.
ao ensino. As ideias pedagógicas expressas (B) Pavlov, Watson, Guthrie, Hull, Thorndike,
no Ratio correspondem ao que passou a ser Skinner.
conhecido na modernidade como Pedagogia (C) Kofka, Köhler, Pavlov, Wherthmer, Maslow,
Tradicional. Esse plano foi organizado Rogers.
(A) pela Companhia de Jesus. (D) Piaget, Bruner, Ausubel, Inhelder.
(B) por Dewey. (E) Gagné, Newell, Simon, Mayer, Pascual Leone,
(C) por São Tomás de Aquino. Watson.
(D) por Aristóteles.
(E) por Durkheim.
25. Pimenta (2011), ao discutir as tendências
no ensino de didática no Brasil, evidencia
22. De acordo com Vasconcellos (2002), a pesquisa realizada por Martins (1989),
“Planejar é antecipar mentalmente uma ação que tem como referência a prática docente
a ser realizada” e sua essência envolve três problematizada, bem como a de Lima (1995),
dimensões: cuja referência é a memória crítica da prática
(A) os objetivos, as estratégias e a avaliação. educativa, e ainda a de André (1994. 1995),
(B) a escola, o professor e o aluno. que defende o uso da pesquisa etnográfica
(C) o conteúdo, a ação e a avaliação. como fonte de investigação sistemática
(D) projeto político pedagógico, o plano de ensino e sobre a prática docente. Assim considerado,
o plano de aula. assinale a alternativa que NÃO corresponde
(E) a ação, um fim e a realidade. aos momentos do processo metodológico de
reflexão proposto por Martins (1989).
(A) Caracterização e problematização da prática.
23. A abordagem tradicional do ensino parte do (B) Explicação da prática mediatizada por um
pressuposto de que referencial teórico.
(A) a função da escola é trabalhar os conhecimentos (C) Explicação dos pressupostos das abordagens
sistematizados, científicos, a partir da realidade do processo de ensino e de aprendizagem e sua
dos educandos. aplicabilidade à realidade educacional.
(B) os conhecimentos aprendidos permitem a (D) Compreensão da prática no nível da totalidade.
transformação da experiência, a fim de se (E) Elaboração de alternativas para alterar a prática.
tornarem úteis à conduta futura.
(C) a ciência é neutra além disso tem como
premissas a eficiência, a racionalidade e a 26. A interdisciplinaridade exige uma reflexão
produtividade. profunda e inovadora sobre o conhecimento,
(D) a inteligência é uma faculdade que torna o demonstrando uma insatisfação com o saber
homem capaz de armazenar informações, das fragmentado. Nesse sentido, assinale a
mais simples às mais complexas. alternativa correta.
(E) há ênfase na primazia da ação do sujeito sobre (A) A interdisciplinaridade propõe um retrocesso em
o objeto do conhecimento, ou seja, a criança relação à concepção empirista.
constrói seu conhecimento mediante uma (B) O conhecimento interdisciplinar se restringe à
experiência individual e por meio de interações sala de aula.
estabelecidas com o meio físico e social. (C) A interdisciplinaridade tem como intenção
manter o isolamento entre as disciplinas.
(D) A interdisciplinaridade possibilita uma melhor
compreensão da complexidade da realidade e do
homem como ser determinante e determinado.
(E) A interdisciplinaridade se enfraquece na medida
em que ganha amplitude na vida social.
Pedagogia
10
27. Em relação à Educação Profissional Técnica (D) o professor é o elo entre a verdade científica e o
de Nível Médio, a Lei 9394/96 NÃO propõe aluno.
que ela (E) o papel da escola está na formação de atitudes
(A) possa ser desenvolvida articulada com o ensino do aluno. Aprender é modificar suas próprias
médio. percepções. Trata-se de um ensino centrado no
(B) possa ser desenvolvida de forma subsequente, aluno, sendo o professor apenas um facilitador.
em cursos destinados a quem já tenha concluído
o ensino médio.
(C) possa ser desenvolvida articulada com o ensino 30. Entre as Pedagogias Progressistas, temos
fundamental e, em caso de conclusão, poderá a Tendência Progressista dos Conteúdos.
ser emitido certificado ao aluno para ingresso Sobre essa tendência, é correto afirmar que
profissional antes mesmo de terminar o ensino (A) é também conhecida como a Pedagogia de
médio. Paulo Freire, que vincula a Educação à luta e
(D) possa ser desenvolvida de forma integrada, organização de classe do oprimido.
oferecida somente a quem já tenha concluído (B) a escola serve como mediadora entre o indivíduo
o ensino fundamental, sendo o curso planejado e o social, estimulando o saber elaborado pelo
de modo a conduzir o aluno à habilitação educando.
profissional técnica de nível médio, na mesma (C) enfatiza a aprendizagem informal.
instituição de ensino, efetuando-se matrícula (D) os métodos de ensino são por meio de
única para cada aluno. procedimentos que assegurem a transmissão e
(E) possa ser desenvolvida de forma concomitante, recepção de informações.
oferecida a quem ingresse no ensino médio ou (E) o saber é sistematizado e só tem relevância se
já o esteja cursando, efetuando-se matrículas for possível seu uso prático.
distintas para cada curso.
31. Na abordagem humanista da Educação, o

28. A educação profissional e tecnológica aluno é visto como
abrange os seguintes cursos, EXCETO (A) um ser eficiente e produtivo e lida “cienti
(A) de formação inicial e continuada ou qualificação ficamente” com os problemas da realidade.
profissional. (B) um ser ativo e participativo.
(B) de educação profissional técnica de nível médio. (C) uma pessoa concreta, objetiva, que determina e
(C) de educação profissional tecnológica de é determinada pelo social, político, econômico,
graduação. individual (pela história).
(D) de educação profissional tecnológica de pós- (D) um ser “passivo” que deve assimilar os
graduação. conteúdos transmitidos pelo professor.
(E) de educação profissional para a formação de (E) alguém capaz de operar conscientemente
técnicos no nível fundamental. mudanças na realidade.
29. Sobre a tendência pedagógica denominada

liberal conservadora, é correto afirmar que
(A) concebe a ideia de que a escola tem por atividade
preparar os alunos para as capacidades
individuais. Entretanto as estratégias didáticas
não se relacionam com o cotidiano do aluno,
porque a atividade pedagógica está centrada no
professor.
(B) o aluno “aprende fazendo”. A escola valoriza
os experimentos, a pesquisa, a descoberta, o
estudo do meio natural e social, levando em
conta os seus interesses e a autoaprendizagem,
sendo o ambiente apenas um meio estimulador.
(C) o interesse da escola é produzir indivíduos
“competentes” para o mercado de trabalho
e atuar no aperfeiçoamento da ordem social
vigente.
Pedagogia
11
32. O ensino e a aprendizagem, em uma (A) zona de desenvolvimento potencial e zona de
abordagem cognitivista, têm como desenvolvimento real.
pressuposto (B) zona de desenvolvimento proximal e zona de
(A) que a inteligência constrói-se a partir da troca do desenvolvimento potencial.
organismo com o meio, por meio das ações do (C) zona de desenvolvimento real e zona de
indivíduo. desenvolvimento proximal.
(B) que os conteúdos programáticos são (D) zona de desenvolvimento real e zona de
selecionados a partir dos interesses dos alunos. desenvolvimento potencial.
(C) a ênfase nos meios: recursos audiovisuais, (E) zona de desenvolvimento proximal e zona de
instrução programada, tecnologias de ensino, desenvolvimento real.
ensino individualizado (módulos instrucionais),
“máquinas de ensinar”, computadores,
hardwares, softwares. 35. Na educação, o multiculturalismo tem
(D) que os objetivos educacionais obedecem à surgido como uma tendência paradigmática.
sequência lógica dos conteúdos. Boaventura de Souza Santos (2003) aponta
(E) que os comportamentos desejados serão que o multiculturalismo conservador
instalados e mantidos nos alunos por (A) parte do pressuposto de que as culturas são
condicionantes e reforçadores. todas elas diferenciadas internamente.
(B) tem uma postura antiessencialista.
(C) assenta-se em uma tensão dinâmica, mas
33. Uma boa didática, na perspectiva da complexa entre a política da igualdade e a
mediação, é aquela que promove e amplia política da diferença.
o desenvolvimento das capacidades (D) admite a existência de outras culturas apenas
intelectuais dos alunos por meio dos como inferiores.
conteúdos e tem como pressuposto que (E) apresenta a ideia de que, sendo todos iguais,
(A) o desenvolvimento mental dos alunos depende é fundamental que se dê uma redistribuição
da transmissão-apropriação de conhecimentos, social.
habilidades, valores, que vão sendo constituídos
em sua própria história.
(B) a ação de ensinar, baseia-se no “passar o 36. Podemos dizer que, de certa forma, o
conteúdo”. professor tem “poder” sobre o aluno.
(C) o papel do ensino é fazer com que os alunos Contudo, esse poder é calcado pelo desejo
dominem os conceitos e isso só é possível se o do aluno, pois é ele quem deposita naquela
professor atuar individualmente. figura o tal “poder” ou o “suposto saber”. O
(D) as capacidades intelectuais, com base nos professor, em si, é apenas um mero objeto
procedimentos lógicos e investigativos da depositário, aquele por quem o desejo do
ciência, possam ser ensinadas. aluno optou. Essa situação está apoiada no
(E) a aprendizagem se consolida melhor se forem conceito de
criadas situações de interlocução, cooperação (A) alteridade estudado pelo behaviorismo.
e diálogo entre professor e alunos e entre os (B) transferência estudado pela Psicanálise.
alunos, nas quais os alunos tenham chance de (C) sublimação estudado pela Psicanálise.
formular e operar com conceitos. (D) disciplina estudado pelo construtivismo.
(E) equilibração estudado pela psicogenética.
34. Vygotsky(1989), ao discutir a interação entre

aprendizado e desenvolvimento, afirma que 37. Considere as seguintes etapas de um
qualquer situação de aprendizado com a qual planejamento: 1. Conteúdo da disciplina ou
o aluno se defronta na escola tem sempre uma do curso organizado em pequenas partes.
história prévia e que o aprendizado escolar 2. O aluno só poderá avançar quando
produz, sob a orientação de um adulto ou demonstrar domínio completo da unidade
em colaboração com companheiros mais precedente.3. Unidades mais avançadas
capazes, algo substancialmente novo no englobam o que foi ensinado em unidades
desenvolvimento do aluno. Essa constatação anteriores. 4. Uso de diversas avaliações ao
refere-se, respectivamente, ao que o autor longo da disciplina. 5. Ritmo individualizado.
denominou de 6. Feedback imediato em relação à produção
do aluno.7. Uso de palestras e demonstrações
Pedagogia
12
como veículo de motivação. 8. Ênfase dada (D) essa concepção postula que conhecimento não
à palavra escrita nas comunicações entre é a apropriação da realidade pelo pensamento e
professores e alunos. 9. Uso de monitores, sim uma construção subjetiva.
permitindo repetição de testes, avaliação (E) essa concepção assume a defesa do trabalho do
imediata, tutela inevitável e acentuada ênfase professor no processo da transmissão do saber
no aspecto social do processo educacional. historicamente acumulado pela humanidade.
Essas etapas se referem ao ensino baseado
na psicologia
(A) cognitiva. 40. Freire (1996) aponta que educar exige
(B) psicanalítica. consciência do inacabamento. Podemos
(C) histórico-cultural. entender o processo de avaliação, nessa
(D) comportamental. perspectiva, como sendo
(E) gestalt. (A) um exercício de reflexão, capacidade única e
exclusiva do ser humano, de pensar os seus
atos, de analisá-los, interagir não só com o
38. Geraldi, Messias e Guerra (1998) indicam mundo, mas também com os outros seres
que um professor reflexivo tem cinco e de influenciar na tomada de decisões e
características: examinam, esboçam transformação da realidade.
hipóteses e tentam resolver os dilemas (B) uma forma de reproduzir as práticas avaliativas
envolvidos em suas práticas de aula; estão que os professores vivenciaram quando
alertas a respeito das questões e assumem os discentes.
valores que levam/carregam para seu ensino; (C) necessário para propor ações imediatistas com
estão atentos para o contexto institucional e o intuito de reverter dificuldades no curto prazo.
cultural no qual ensinam; tomam parte do (D) um meio de julgar a prática e se preocupar em
desenvolvimento curricular, se envolvem avançar no conteúdo previsto.
efetivamente para sua mudança e assumem (E) a base necessária e disciplinadora que constituiu
a responsabilidade por seu desenvolvimento e que ainda fundamenta a organização
profissional, procurando trabalhar em grupo, pedagógica e burocrática das escolas de ensino
pois é nesse espaço que vão se fortalecer fundamental.
para desenvolver seus trabalhos. Essas
características estão apoiadas nos estudos
de 41. As técnicas denominadas dinâmica de grupo
(A) Celso Vasconcellos. - ou que se baseiam em uma dinâmica de
(B) António Nóvoa. grupo têm como objetivo
(C) Ziechner e Liston. (A) exigir um envolvimento pessoal menor com as
(D) Ubiratan D’Ambrosio. próprias atividades.
(E) Paulo Freire. (B) diminuir a flexibilidade mental mediante o
reconhecimento da diversidade de interpretações
sobre um mesmo assunto.
39. Para Saviani (1994), a pedagogia histórico (C) desenvolver a capacidade de estudar um
crítica tem como pressuposto que “o problema em equipe de forma sistemática.
trabalho educativo é o ato de produzir, (D) ajudar a desenvolver certa heteronomia com
direta e intencionalmente, em cada indivíduo relação à autoridade do professor.
singular, a humanidade que é produzida (E) tratar de forma mais superficial a discussão de
histórica e coletivamente pelo conjunto dos um tema.
homens”. Nesse sentido,
(A) essa concepção desloca o eixo do processo
educativo do aspecto lógico para o psicológico;
dos conteúdos para os métodos e do professor
para o aluno.
(B) essa concepção está ligada ao movimento da
pós-modernidade e suas teses do fim da história.
(C) essa concepção postula que o conhecimento
nunca esteve tão acessível como nos dias atuais
e sobre a importância da habilidade de mobilizar
conhecimentos.
Pedagogia
13
42. Silva (2002), ao analisar as teorias do currículo (B) impossibilita uma visão integrada, complexa e
críticas e pós críticas e suas relações com o global do conhecimento.
saber, poder e identidade, afirma que (C) possibilita lidar com a acumulação e a
(A) as teorias pós-críticas evidenciam que o memorização de informações.
currículo é uma construção social. (D) permite a busca da singularidade de caminhos
(B) as teorias críticas enfatizam que o currículo não e respostas, que se apresenta ora se
pode ser compreendido sem uma análise das complementando, ora se antagonizando.
relações de poder nas quais ele está envolvido. (E) favorece a concepção da realidade como
(C) as teorias críticas, ao deslocarem a questão da um fato problemático que é preciso resolver
verdade para aquilo que é considerado verdade, e responde ao princípio de integração e de
tornam o campo social ainda mais politizado. totalidade.
(D) com as teorias críticas aprendemos que o
currículo é um espaço de poder.
(E) nas teorias pós-críticas, o currículo é uma 46. As simulações, enquanto estratégias de
invenção social. ensino,
(A) possibilitam aos alunos assumirem papéis
existentes na vida real e comportarem-se de
43. Um paradigma inovador na ciência, que acordo com eles.
venha a atender aos pressupostos exigidos (B) favorecem a reflexão acerca de conhecimentos
pela sociedade do conhecimento e que tem obtidos mediante leitura ou exposição.
sido denominado, por alguns educadores, (C) facilitam a aceitação de informações ou teorias
como ecológico, holístico ou emergente, contrárias às crenças tradicionais ou ideias
caracteriza-se prévias.
(A) pela busca de uma visão de totalidade e o desafio (D) fundamentam-se na ideia de que é possível
de superação da produção para a reprodução ensinar os outros oralmente.
do conhecimento. (E) são uma estratégia que melhor caracteriza a
(B) pela necessidade de se constituir uma aliança “educação bancária”.
de abordagens pedagógicas, formando uma
verdadeira teia de referenciais teórico-práticos.
(C) por ter como função essencial separar as partes 47. Dizemos que um determinado objetivo de um
para identificar o todo. Plano de Ensino tem como característica o
(D) por um ensino independente da pesquisa realismo quando
com vistas à reprodução do conhecimento e (A) se refere a uma prática efetiva e possível de ser
posteriormente sua recriação. desenvolvida.
(E) por englobar aspectos comuns a diferentes (B) é desenvolvido a partir do trabalho em grupo.
teorias mesmo que não mantenham conexão de (C) se tratar de algo passível de ser experimentado.
pressupostos teóricos. (D) utilizar, no desenvolvimento do conteúdos,
vídeos e filmes que retratam o cotidiano.
(E) representar verdadeiramente as necessidades,
44. O que o paradigma emergente tem como carências e experiências do aprendiz, bem como
pressuposto metodológico? da comunidade em seu processo histórico.
(A) Um ensino e aprendizagem por projetos.
(B) Um ensino baseado apenas em pesquisa.
48. Sobre o estágio supervisionado, assinale a
(C) Um ensino baseado no reforço.
alternativa correta.
(D) Um ensino baseado na competência.
(A) Refere-se ao chamado “primeiro emprego”.
(E) Um ensino que privilegia o verbal, o raciocínio
(B) Gera vínculos empregatícios entre a empresa e
abstrato e as atividades intelectuais.
o estagiário.
(C) Deve ser compreendido como “mão de obra
mais barata”.
45. Behrens (2006), fundamentada em Zaballa
(D) É um ato educativo assumido intencionalmente
(2002), discute a Metodologia de Projetos
pela escola, a fim de propiciar uma integração
articulada à Teoria da Complexidade. Tal
dos estudantes com a realidade do mundo do
autora afirma que a Metodologia de Projetos
trabalho.
(A) engessa a proposta do professor e cerceia a sua
(E) Poderá ou não ser acompanhado e
criatividade e a dos alunos.
supervisionado pela escola, visto que já há um
supervisor local que atende a essas funções.
Pedagogia
14
49. Em relação aos objetivos de um Plano de
Ensino, é correto afirmar que
(A) indicam aquilo que o professor fará para que o
aluno aprenda.
(B) indicam aquilo que um aluno deverá ser capaz,
como consequência de ter se desempenhado
adequadamente nas atividades de uma
disciplina.
(C) sua relação com os procedimentos não é
relevante.
(D) independem dos instrumentos ou do que se vai
avaliar.
(E) dificultam tanto o processo de ensino como o de
aprendizagem, visto que nem sempre se referem
ao grupo ou às necessidades observadas em
sala de aula.
50. Há diferentes tipos de planejamento. Sobre

esses planejamentos, é correto afirmar que
(A) o planejamento institucional refere-se
diretamente à ação governamental.
(B) o planejamento curricular é o que se desenvolve
em nível mais concreto e está a cargo do
professor.
(C) o planejamento educacional define os fins
últimos da educação e os meios para alcançá-
los.
(D) o planejamento do ensino tem como objeto a
organização do conjunto de ações que precisam
ser desenvolvidas no âmbito de cada curso.
(E) o plano de disciplina indica os tópicos ou campos
de estudo e demais experiências de ensino e de
aprendizagem que compõem o currículo.
Não se ESQUEÇA de marcar, na Folha

ATENÇÃO! de Respostas, o número de sua prova
indicado na capa deste caderno.
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EDITAL 04/2016
PEDAGOGIA

juntos.

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Gabarito Rascunho
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INSTRUÇÕES

a aprendizagem.
1. ____________________________________________________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________________________________________________
5. ____________________________________________________________________________________________________________
6. ____________________________________________________________________________________________________________
7. ____________________________________________________________________________________________________________
8. ____________________________________________________________________________________________________________
9. ____________________________________________________________________________________________________________
10. ____________________________________________________________________________________________________________
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ATENÇÃO!

aparatos modernos.
Envolvimento
essa mudança. 1. Considerando-se as informações
apresentadas pelo texto, no trecho “Esse
contexto lança o desafio para escolas e
professores sobre como usar os novos
recursos tecnológicos a favor do ensino”, a
postura mais participativa. No Colégio Dom Bosco, expressão grifada se refere
em Curitiba, tablets e netbooks são fornecidos aos (A) ao uso das redes sociais.
alunos desde o 6.º ano do ensino fundamental. “A (B) à capacitação dos professores.
ideia é tentar falar a mesma linguagem [dos alunos]. (C) ao atraso do ensino no contexto brasileiro.
Não adianta ser diferente em casa. Trabalhamos o (D) à intensa relação entre tecnologia e o jovem
uso responsável”, explica o professor de Física e estudante.
coordenador de Tecnologias, Raphael Corrêa. (E) à dificuldade de se excluir a tecnologia do
A escola trabalha de duas maneiras: recorre contexto escolar.
a objetos educacionais digitais, como vídeos,
animações, imagens e infográficos, para dar
2. Os textos, de acordo com a sua
intencionalidade, estrutura e formato,
podem ser classificados de acordo com sua
tipologia. Com relação ao texto “O desafio
segura e a partir de fontes confiáveis. Entretanto, de usar a tecnologia a favor do ensino”, é
não são só benefícios que os dispositivos móveis correto afirmar que ele pode ser classificado
trazem. O colégio controla o uso quando a aula como
não necessita dos aparelhos e bloqueia o acesso (A) epistolar.
às redes sociais, os principais vilões quando o (B) narrativo.
assunto é distração. (C) informativo.
“Tem professor que reclama que os alunos (D) injuntivo.
(E) descritivo.
5 Pedagogia
3. No texto, as palavras “ideias” e “dia a dia” 6. Assinale a alternativa em que o verbo em
estão grafadas conforme regem as regras destaque está flexionado no mesmo tempo
de ortografia oficiais. Assinale a alternativa e modo verbais que o verbo “usufruam”
em que todas as palavras estão grafadas em: “[...] No Colégio Sion, a tecnologia é
corretamente, também de acordo com as mais usada pelos professores, embora os
regras de ortografia vigentes. alunos também usufruam em determinados
(A) Vêem, vôo, perdôo. momentos [...]”.
(B) Minissaia, micro-ondas, pós-graduado. (A) “[...] é preciso fazer com que o estudante
(C) Pé-de-moleque, heróico, crêem. participe do processo [...]”.
(D) Auto-ajuda, cara-a-cara, jibóia. (B) “[...] Esse contexto lança o desafio para escolas
(E) Co-ordenar, antigüidade, pingüim. e professores [...]”.
(C) “[...] estratégias integrativas, em que reúnem os
alunos [...]”.
4. Assinale a alternativa correta. (D) “[...] na minha época, por exemplo, nos
(A) Em “[...] O uso da tecnologia pode ser proveitoso distraíamos com gibi [...]”.
no estudo interativo de conteúdos, tornando-os (E) “[...] e estimula a pesquisa dos alunos na internet
mais atraentes [...]”, o elemento em destaque [...]”.
(B) No excerto “[...] fazemos muitos seminários,
debates e pesquisas [...]”, o sujeito composto 7. Assinale a alternativa em que o termo em
está posposto ao verbo. destaque classifica-se como conjunção
(C) Em “[...] Para ela, a escola está atrasada [...]”, integrante.
o elemento em destaque é o predicativo para o (A) “[...] não são só benefícios que os dispositivos
sujeito “a escola”. móveis trazem [...]”.
(D) Em “[...] Não adianta ser diferente em casa [...]”, (B) “[...] Esse contexto lança o desafio para escolas
o elemento em destaque é um objeto indireto. e professores [...]”.
(E) Em “[...] bloqueia o acesso às redes sociais [...]”, (C) “[...] não tem como dar aula como se dava há 10
o elemento em destaque é um objeto indireto. anos [...]”.
(D) “[...] reclama que os alunos não prestam atenção
[...]”.
5. Assinale a alternativa correta. (E) “[...] avalia Glaucia, que defende ser possível
(A) O excerto “[...] adotam estratégias integrativas, [...]”.
em que reúnem os alunos [...]” pode ser
“[...] adotam estratégias integrativas, em cujas 8. Assinale a alternativa que apresenta uma
delas reúnem os alunos [...]”. oração que pode ser transposta para a voz
(B) O excerto “[...] Tem professor que reclama que passiva.
os alunos não prestam atenção [...]” pode ser (A) “Esse contexto lança o desafio [...]”.
corretamente reescrito da seguinte maneira: (B) “[...] a escola está atrasada [...]”.
“[...] Tem professor os quais reclamam que os (C) “Os jovens são outros [...]”.
alunos não prestam atenção [...]”. (D) “A questão é como está a aula do professor [...]”.
(C) O excerto “[...] fazendo com que o aluno adote (E) “O uso da tecnologia pode ser proveitoso [...]”.
uma postura mais participativa [...]” pode ser
“[...] fazendo cujo o aluno adote uma postura 9. Assinale a alternativa que apresenta um
mais participativa [...]”. predicado verbo-nominal.
(D) O excerto “[...] não são só benefícios que (A) “[...] uma geração que já nasceu conectada [...]”.
os dispositivos móveis trazem [...]” pode ser (B) “[...] os professores precisam se transformar
corretamente reescrito da seguinte maneira: [...]”.
“[...] não são só benefícios de que os dispositivos (C) “[...] os alunos não prestam atenção [...]”.
móveis trazem [...]”. (D) “[...] fazemos muitos seminários, debates e
(E) O excerto “[...] uma geração que já nasceu pesquisas [...]”.
conectada com o mundo virtual [...]” pode ser (E) “O colégio controla o uso [...]”.
“[...] uma geração a qual já nasceu conectada
com o mundo virtual [...]”.
Pedagogia
6
10. Assinale a alternativa correta a respeito do 12. De acordo com o Plano de Carreiras e Cargos
texto. de Magistério Federal (Lei nº 12.772/12 e suas
(A) De acordo com o texto, não é uma opção tentar alterações), o desenvolvimento na Carreira
evitar as tecnologias no contexto educacional, de Magistério do Ensino Básico mediante
uma vez que usá-las pode ser proveitoso para progressão funcional é
ensinar. (A) a passagem do servidor para o nível de
(B) Para os especialistas apresentados no texto, vencimento imediatamente superior dentro de
a escola não acompanhou a evolução da uma mesma classe.
tecnologia e apresenta-se defasada nessa área, (B) a passagem do servidor de uma classe para
o que se deve à falta de recursos tecnológicos outra subsequente.
presentes nas instituições de ensino. (C) a passagem do servidor para qualquer outra
(C) Segundo o texto, as redes sociais são o maior classe com nível de vencimento superior.
problema quanto ao uso das tecnologias e tal (D) a passagem do servidor de uma classe para
dificuldade pode ser evitada proibindo-se o uso outra subsequente, mantendo-se o nível de
na escola e no contexto familiar. vencimento da anterior.
(D) Os exemplos trazidos pelo texto demonstram (E) expressamente vedado, por caracterizar forma
que um ponto importante para que o uso da de provimento secundário.
tecnologia seja proveitoso é a interatividade,
ou seja, a participação dos alunos nas tarefas
mediadas pelos aparatos tecnológicos. 13. A lei que instituiu a Rede Federal de Educação
(E) Glaucia Brito, professora do departamento de Profissional, Científica e Tecnológica (Lei nº
Comunicação Social da Universidade Federal 11.892/08 e suas alterações) dispõe que os
do Paraná (UFPR), defende que é possível dar Institutos Federais de Educação, Ciência e
aulas atraentes sem utilizar aparatos modernos Tecnologia - Institutos Federais
e, por isso, seria ideal que os professores se (A) possuem natureza jurídica de empresa pública
especializassem para que não precisem utilizar e são detentores de autonomia administrativa,
a tecnologia. patrimonial, financeira, didático-pedagógica e
disciplinar.
(B) possuem natureza jurídica de fundação social
LEGISLAÇÃO e são detentores de autonomia didático-
pedagógica e disciplinar, mas com dependência
administrativa, patrimonial, financeira vinculadas
11. De acordo com o que estabelece o Regime ao Estado.
Jurídico dos Servidores Públicos Civis da (C) possuem natureza jurídica de autarquia e
União (Lei n.º 8.112/90 e suas alterações), são detentores de autonomia administrativa,
com relação às disposições aplicáveis ao patrimonial, financeira, didático-pedagógica e
servidor investido em mandato eletivo, disciplinar.
assinale a alternativa INCORRETA. (D) possuem natureza jurídica de fundação privada
(A) Tratando-se de mandato federal, estadual ou e são detentores de autonomia didático-
distrital, ficará afastado do cargo. pedagógica e disciplinar, mas com dependência
(B) Investido no mandato de Prefeito, será afastado administrativa, patrimonial, financeira vinculadas
do cargo, sendo-lhe facultado optar pela sua ao Estado.
remuneração. (E) possuem natureza jurídica de empresa pública
(C) Investido no mandato de vereador, havendo e são detentores de autonomia didático-
compatibilidade de horário, perceberá as pedagógica e disciplinar, mas com dependência
vantagens de seu cargo, sem prejuízo da administrativa, patrimonial, financeira vinculadas
remuneração do cargo eletivo. ao Estado.
(D) No caso de afastamento do cargo, o servidor
não contribuirá para a seguridade social, sendo
considerado como se estivesse fora de exercício.
(E) O servidor investido em mandato eletivo
ou classista não poderá ser removido ou
redistribuído de ofício para localidade diversa
daquela onde exerce o mandato.
Pedagogia
7
14. De acordo com o que estabelece a lei (C) Os Reitores serão nomeados pelo Presidente
que instituiu a Rede Federal de Educação da República, para mandato de 1 ano, permitida
Profissional, Científica e Tecnológica (Lei uma recondução, após processo de consulta
nº 11.892/08 e suas alterações), acerca da à comunidade escolar do respectivo Instituto
Estrutura Organizacional dos Institutos Federal, atribuindo-se o peso de 2/3 para a
Federais, assinale a alternativa correta. manifestação do corpo docente e de 1/3 para a
(A) Cada Instituto Federal é organizado em estrutura manifestação do corpo discente.
multicampi, com proposta orçamentária anual (D) Os Reitores serão nomeados pelo Ministro da
identificada para cada campus e a reitoria, Educação, para mandato de 4 anos, permitida
exceto no que diz respeito a pessoal, encargos uma recondução, após processo de consulta
sociais e benefícios aos servidores. à comunidade escolar do respectivo Instituto
(B) A administração dos Institutos Federais Federal, atribuindo-se o peso de 2/3 para a
terá como órgãos subordinados o Colégio manifestação do corpo docente e de 1/3 para a
de Dirigentes e o Conselho Superior. As manifestação do corpo discente.
presidências do Colégio de Dirigentes e do (E) Os Reitores serão nomeados pelo Presidente
Conselho Superior serão exercidas pelos Pró- da República, para mandato de 4 anos,
Reitores do Instituto Federal. permitida uma recondução, após processo de
(C) O Conselho Superior, de caráter consultivo, consulta à comunidade escolar do respectivo
será composto pelo Reitor, pelos Pró-Reitores Instituto Federal, atribuindo-se o peso de 1/3
e pelo Diretor-Geral de cada um dos campi que para a manifestação do corpo docente, de 1/3
integram o Instituto Federal. para a manifestação dos servidores técnico-
(D) O Colégio de Dirigentes, de caráter consultivo e administrativos e de 1/3 para a manifestação do
deliberativo, será composto por representantes corpo discente.
dos docentes, dos estudantes, dos servidores
instituição, da sociedade civil, do Ministério da 16. De acordo com o que estabelece o Estatuto
Educação. do Instituto Federal De Educação, Ciência
(E) Os Institutos Federais terão como órgão e Tecnologia da Bahia - IFBA, o Conselho
subordinado a reitoria, composta por 2 Reitores Superior reunir-se-á, ordinariamente,
e 5 Pró-Reitores. (A) a cada dois meses e, extraordinariamente,
quando convocado por seu Presidente ou por
2/3 de seus membros.
15. De acordo com o que estabelece a lei (B) a cada seis meses e, extraordinariamente,
que instituiu a Rede Federal de Educação quando convocado por 1/3 de seus membros.
Profissional, Científica e Tecnológica (Lei (C) a cada três meses e, extraordinariamente,
nº 11.892/08 e suas alterações), acerca da quando convocado por seu Presidente.
Estrutura Organizacional dos Institutos (D) a cada seis meses e, extraordinariamente,
Federais, assinale a alternativa correta. quando convocado por seu Presidente ou por
(A) Os Reitores serão nomeados pelo Ministro da 1/3 de seus membros.
Educação, para mandato de 2 anos, permitida (E) a cada seis meses e, extraordinariamente,
uma recondução, após processo de consulta quando convocado por seu Presidente ou por
à comunidade escolar do respectivo Instituto 2/3 de seus membros.
Federal, atribuindo-se o peso de 1/3 para
a manifestação do corpo docente, de 1/3
para a manifestação dos servidores técnico- 17. Com relação à organização administrativa,
administrativos e de 1/3 para a manifestação do de acordo com o que estabelece o Estatuto
corpo discente. do Instituto Federal De Educação, Ciência
(B) Os Reitores serão nomeados pelo Presidente da e Tecnologia da Bahia - IFBA, as Diretorias
República, para mandato de 2 anos, permitida Sistêmicas,
uma recondução, após processo de consulta (A) dirigidas por Diretores nomeados pelo Pró-Reitor,
à comunidade escolar do respectivo Instituto são órgãos responsáveis pelo planejamento,
Federal, atribuindo-se o peso de 1/3 para coordenação, execução e avaliação dos projetos
a manifestação do corpo docente e de 2/3 e atividades na sua área de atuação, extensíveis
para a manifestação dos servidores técnico- a todos os campi.
administrativos. (B) dirigidas por Diretores nomeados pelo Reitor,
são órgãos responsáveis pelo planejamento,
Pedagogia
8
coordenação, execução e avaliação dos projetos (B) A educação básica poderá organizar-se em
e atividades na sua área de atuação, extensíveis séries anuais, períodos semestrais, ciclos,
a todos os campi. alternância regular de períodos de estudos,
(C) dirigidas por um Chefe nomeado pelo Reitor, grupos não seriados, com base na idade, na
são órgãos responsáveis por organizar, assistir, competência e em outros critérios, ou por
coordenar, fomentar e articular a ação política e forma diversa de organização, sempre que o
administrativa da Reitoria. interesse do processo de aprendizagem assim
(D) dirigidas por Pró-Reitores nomeados pelo o recomendar.
Reitor, são órgãos executivos que planejam, (C) A escola poderá reclassificar os alunos,
superintendem, coordenam, fomentam e inclusive quando se tratar de transferências entre
acompanham as atividades do Instituto Federal estabelecimentos situados no País e no exterior,
De Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia – tendo como base as normas curriculares gerais.
IFBA. (D) Na educação básica, nos níveis fundamental e
(E) dirigidas por um Chefe nomeado pelo Ministro médio, o controle de frequência fica a cargo da
da Educação, são órgãos responsáveis por escola, conforme o disposto no seu regimento
organizar, assistir, coordenar, fomentar e e nas normas do respectivo sistema de ensino,
articular a ação política e administrativa da exigida a frequência mínima de noventa por
Reitoria. cento do total de horas letivas para aprovação.
expressões regionais, constituirá componente
18. De acordo com o Código de Ética Profissional
curricular obrigatório nos diversos níveis da
do Servidor Público Civil do Poder Executivo
educação básica, de forma a promover o
Federal (Decreto 1.171/94 e suas alterações),
desenvolvimento cultural dos alunos.
a Comissão de Ética, encarregada de orientar
servidor, no tratamento com as pessoas e
20. De acordo com o que estabelece o Regime
com o patrimônio público, tem competência
Jurídico dos Servidores Públicos Civis da
para conhecer concretamente de imputação
União (Lei n.º 8.112/90 e suas alterações),
ou de procedimento em que a pena aplicável
acerca dos Direitos e Vantagens dos
ao servidor público é a de
servidores, assinale a alternativa correta.
(A) suspensão e sua fundamentação constará do
(A) As indenizações se incorporam ao vencimento
respectivo parecer, assinado por todos os seus
ou provento para qualquer efeito.
integrantes, com ciência e anuência do faltoso.
(B) As vantagens pecuniárias não serão
(B) demissão e sua fundamentação constará do
computadas, nem acumuladas, para efeito de
concessão de quaisquer outros acréscimos
pecuniários ulteriores, sob o mesmo título ou
(C) censura e sua fundamentação constará do
idêntico fundamento.
(C) O serviço extraordinário será remunerado com
integrantes, sendo dispensável a ciência do
acréscimo de 20% em relação à hora normal de
faltoso.
trabalho.
(D) multa e sua fundamentação constará do
(D) O serviço noturno, prestado em horário
compreendido entre 20 horas de um dia e 6 horas
do dia seguinte, terá o valor-hora acrescido de
(E) censura e sua fundamentação constará do
50%, computando-se cada hora como cinquenta
e dois minutos e trinta segundos.
temporárias, respeitado o limite máximo de 4
19. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da
horas por jornada.
Educação (Lei nº 9.394/96 e suas alterações),
acerca da Educação Básica, assinale a
alternativa INCORRETA.
(A) A educação básica tem por finalidades
desenvolver o educando, assegurar-lhe a
formação comum indispensável para o exercício
da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir
no trabalho e em estudos posteriores.
Pedagogia
9
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 24. Pimenta (2011), ao discutir as tendências
no ensino de didática no Brasil, evidencia
a pesquisa realizada por Martins (1989),
que tem como referência a prática docente
21. De acordo com Vasconcellos (2002), problematizada, bem como a de Lima (1995),
“Planejar é antecipar mentalmente uma ação cuja referência é a memória crítica da prática
a ser realizada” e sua essência envolve três educativa, e ainda a de André (1994. 1995),
dimensões: que defende o uso da pesquisa etnográfica
(A) os objetivos, as estratégias e a avaliação. como fonte de investigação sistemática
(B) a escola, o professor e o aluno. sobre a prática docente. Assim considerado,
(C) o conteúdo, a ação e a avaliação. assinale a alternativa que NÃO corresponde
(D) projeto político pedagógico, o plano de ensino e aos momentos do processo metodológico de
o plano de aula. reflexão proposto por Martins (1989).
(E) a ação, um fim e a realidade. (A) Caracterização e problematização da prática.
(B) Explicação da prática mediatizada por um
referencial teórico.
22. A abordagem tradicional do ensino parte do (C) Explicação dos pressupostos das abordagens
pressuposto de que do processo de ensino e de aprendizagem e sua
(A) a função da escola é trabalhar os conhecimentos aplicabilidade à realidade educacional.
sistematizados, científicos, a partir da realidade (D) Compreensão da prática no nível da totalidade.
dos educandos. (E) Elaboração de alternativas para alterar a prática.
(B) os conhecimentos aprendidos permitem a
transformação da experiência, a fim de se
tornarem úteis à conduta futura. 25. A interdisciplinaridade exige uma reflexão
(C) a ciência é neutra além disso tem como profunda e inovadora sobre o conhecimento,
premissas a eficiência, a racionalidade e a demonstrando uma insatisfação com o saber
produtividade. fragmentado. Nesse sentido, assinale a
(D) a inteligência é uma faculdade que torna o alternativa correta.
homem capaz de armazenar informações, das (A) A interdisciplinaridade propõe um retrocesso em
mais simples às mais complexas. relação à concepção empirista.
(E) há ênfase na primazia da ação do sujeito sobre (B) O conhecimento interdisciplinar se restringe à
o objeto do conhecimento, ou seja, a criança sala de aula.
constrói seu conhecimento mediante uma (C) A interdisciplinaridade tem como intenção
experiência individual e por meio de interações manter o isolamento entre as disciplinas.
estabelecidas com o meio físico e social. (D) A interdisciplinaridade possibilita uma melhor
compreensão da complexidade da realidade e do
23. Sacristán e Gómez (1998) distinguem, em dois (E) A interdisciplinaridade se enfraquece na medida
amplos enfoques, as principais teorias da em que ganha amplitude na vida social.
de condicionamento, de E-R e as teorias
mediacionais. No primeiro grupo, situam-se 26. Em relação à Educação Profissional Técnica
as correntes que têm como precursores: de Nível Médio, a Lei 9394/96 NÃO propõe
(A) Bandura, Lorenz, Tinberg, Skinner, Rosenthal. que ela
(B) Pavlov, Watson, Guthrie, Hull, Thorndike, (A) possa ser desenvolvida articulada com o ensino
Skinner. médio.
(C) Kofka, Köhler, Pavlov, Wherthmer, Maslow, (B) possa ser desenvolvida de forma subsequente,
Rogers. em cursos destinados a quem já tenha concluído
(D) Piaget, Bruner, Ausubel, Inhelder. o ensino médio.
(E) Gagné, Newell, Simon, Mayer, Pascual Leone, (C) possa ser desenvolvida articulada com o ensino
Watson. fundamental e, em caso de conclusão, poderá
ser emitido certificado ao aluno para ingresso
profissional antes mesmo de terminar o ensino
médio.
Pedagogia
10
(D) possa ser desenvolvida de forma integrada, 29. Entre as Pedagogias Progressistas, temos
oferecida somente a quem já tenha concluído a Tendência Progressista dos Conteúdos.
o ensino fundamental, sendo o curso planejado Sobre essa tendência, é correto afirmar que
de modo a conduzir o aluno à habilitação (A) é também conhecida como a Pedagogia de
profissional técnica de nível médio, na mesma Paulo Freire, que vincula a Educação à luta e
instituição de ensino, efetuando-se matrícula organização de classe do oprimido.
única para cada aluno. (B) a escola serve como mediadora entre o indivíduo
(E) possa ser desenvolvida de forma concomitante, e o social, estimulando o saber elaborado pelo
oferecida a quem ingresse no ensino médio ou educando.
já o esteja cursando, efetuando-se matrículas (C) enfatiza a aprendizagem informal.
distintas para cada curso. (D) os métodos de ensino são por meio de
procedimentos que assegurem a transmissão e
recepção de informações.
27. A educação profissional e tecnológica (E) o saber é sistematizado e só tem relevância se
abrange os seguintes cursos, EXCETO for possível seu uso prático.
(A) de formação inicial e continuada ou qualificação
profissional.
(B) de educação profissional técnica de nível médio. 30. Na abordagem humanista da Educação, o
(C) de educação profissional tecnológica de aluno é visto como
graduação. (A) um ser eficiente e produtivo e lida “cienti
(D) de educação profissional tecnológica de pós- ficamente” com os problemas da realidade.
graduação. (B) um ser ativo e participativo.
(E) de educação profissional para a formação de (C) uma pessoa concreta, objetiva, que determina e
técnicos no nível fundamental. é determinada pelo social, político, econômico,
individual (pela história).
(D) um ser “passivo” que deve assimilar os
28. Sobre a tendência pedagógica denominada conteúdos transmitidos pelo professor.
liberal conservadora, é correto afirmar que (E) alguém capaz de operar conscientemente
(A) concebe a ideia de que a escola tem por atividade mudanças na realidade.
preparar os alunos para as capacidades
individuais. Entretanto as estratégias didáticas
não se relacionam com o cotidiano do aluno, 31. O ensino e a aprendizagem, em uma
porque a atividade pedagógica está centrada no abordagem cognitivista, têm como
professor. pressuposto
(B) o aluno “aprende fazendo”. A escola valoriza (A) que a inteligência constrói-se a partir da troca do
os experimentos, a pesquisa, a descoberta, o organismo com o meio, por meio das ações do
estudo do meio natural e social, levando em indivíduo.
conta os seus interesses e a autoaprendizagem, (B) que os conteúdos programáticos são
sendo o ambiente apenas um meio estimulador. selecionados a partir dos interesses dos alunos.
(C) o interesse da escola é produzir indivíduos (C) a ênfase nos meios: recursos audiovisuais,
“competentes” para o mercado de trabalho instrução programada, tecnologias de ensino,
e atuar no aperfeiçoamento da ordem social ensino individualizado (módulos instrucionais),
vigente. “máquinas de ensinar”, computadores,
(D) o professor é o elo entre a verdade científica e o hardwares, softwares.
aluno. (D) que os objetivos educacionais obedecem à
(E) o papel da escola está na formação de atitudes sequência lógica dos conteúdos.
do aluno. Aprender é modificar suas próprias (E) que os comportamentos desejados serão
percepções. Trata-se de um ensino centrado no instalados e mantidos nos alunos por
aluno, sendo o professor apenas um facilitador. condicionantes e reforçadores.
Pedagogia
11
32. Uma boa didática, na perspectiva da (C) assenta-se em uma tensão dinâmica, mas
mediação, é aquela que promove e amplia complexa entre a política da igualdade e a
o desenvolvimento das capacidades política da diferença.
intelectuais dos alunos por meio dos (D) admite a existência de outras culturas apenas
conteúdos e tem como pressuposto que como inferiores.
(A) o desenvolvimento mental dos alunos depende (E) apresenta a ideia de que, sendo todos iguais,
da transmissão-apropriação de conhecimentos, é fundamental que se dê uma redistribuição
habilidades, valores, que vão sendo constituídos social.
em sua própria história.
(B) a ação de ensinar, baseia-se no “passar o
conteúdo”. 35. Podemos dizer que, de certa forma, o
(C) o papel do ensino é fazer com que os alunos professor tem “poder” sobre o aluno.
dominem os conceitos e isso só é possível se o Contudo, esse poder é calcado pelo desejo
professor atuar individualmente. do aluno, pois é ele quem deposita naquela
(D) as capacidades intelectuais, com base nos figura o tal “poder” ou o “suposto saber”. O
procedimentos lógicos e investigativos da professor, em si, é apenas um mero objeto
ciência, possam ser ensinadas. depositário, aquele por quem o desejo do
(E) a aprendizagem se consolida melhor se forem aluno optou. Essa situação está apoiada no
criadas situações de interlocução, cooperação conceito de
e diálogo entre professor e alunos e entre os (A) alteridade estudado pelo behaviorismo.
alunos, nas quais os alunos tenham chance de (B) transferência estudado pela Psicanálise.
formular e operar com conceitos. (C) sublimação estudado pela Psicanálise.
(D) disciplina estudado pelo construtivismo.
33. Vygotsky(1989), ao discutir a interação entre
aprendizado e desenvolvimento, afirma que
qualquer situação de aprendizado com a qual 36. Considere as seguintes etapas de um
o aluno se defronta na escola tem sempre uma planejamento: 1. Conteúdo da disciplina ou
história prévia e que o aprendizado escolar do curso organizado em pequenas partes.
produz, sob a orientação de um adulto ou 2. O aluno só poderá avançar quando
em colaboração com companheiros mais demonstrar domínio completo da unidade
capazes, algo substancialmente novo no precedente.3. Unidades mais avançadas
desenvolvimento do aluno. Essa constatação englobam o que foi ensinado em unidades
refere-se, respectivamente, ao que o autor anteriores. 4. Uso de diversas avaliações ao
denominou de longo da disciplina. 5. Ritmo individualizado.
(A) zona de desenvolvimento potencial e zona de 6. Feedback imediato em relação à produção
desenvolvimento real. do aluno.7. Uso de palestras e demonstrações
(B) zona de desenvolvimento proximal e zona de como veículo de motivação. 8. Ênfase dada
desenvolvimento potencial. à palavra escrita nas comunicações entre
(C) zona de desenvolvimento real e zona de professores e alunos. 9. Uso de monitores,
desenvolvimento proximal. permitindo repetição de testes, avaliação
(D) zona de desenvolvimento real e zona de imediata, tutela inevitável e acentuada ênfase
desenvolvimento potencial. no aspecto social do processo educacional.
(E) zona de desenvolvimento proximal e zona de Essas etapas se referem ao ensino baseado
desenvolvimento real. na psicologia
(A) cognitiva.
(B) psicanalítica.
34. Na educação, o multiculturalismo tem (C) histórico-cultural.
surgido como uma tendência paradigmática. (D) comportamental.
Boaventura de Souza Santos (2003) aponta (E) gestalt.
que o multiculturalismo conservador
(A) parte do pressuposto de que as culturas são
todas elas diferenciadas internamente.
(B) tem uma postura antiessencialista.
Pedagogia
12
37. Geraldi, Messias e Guerra (1998) indicam mundo, mas também com os outros seres
que um professor reflexivo tem cinco e de influenciar na tomada de decisões e
características: examinam, esboçam transformação da realidade.
hipóteses e tentam resolver os dilemas (B) uma forma de reproduzir as práticas avaliativas
envolvidos em suas práticas de aula; estão que os professores vivenciaram quando
alertas a respeito das questões e assumem os discentes.
valores que levam/carregam para seu ensino; (C) necessário para propor ações imediatistas com
estão atentos para o contexto institucional e o intuito de reverter dificuldades no curto prazo.
cultural no qual ensinam; tomam parte do (D) um meio de julgar a prática e se preocupar em
desenvolvimento curricular, se envolvem avançar no conteúdo previsto.
efetivamente para sua mudança e assumem (E) a base necessária e disciplinadora que constituiu
a responsabilidade por seu desenvolvimento e que ainda fundamenta a organização
profissional, procurando trabalhar em grupo, pedagógica e burocrática das escolas de ensino
pois é nesse espaço que vão se fortalecer fundamental.
para desenvolver seus trabalhos. Essas
características estão apoiadas nos estudos
de 40. As técnicas denominadas dinâmica de grupo
(A) Celso Vasconcellos. - ou que se baseiam em uma dinâmica de
(B) António Nóvoa. grupo têm como objetivo
(C) Ziechner e Liston. (A) exigir um envolvimento pessoal menor com as
(D) Ubiratan D’Ambrosio. próprias atividades.
(E) Paulo Freire. (B) diminuir a flexibilidade mental mediante o
reconhecimento da diversidade de interpretações
educativo do aspecto lógico para o psicológico; 41. Silva (2002), ao analisar as teorias do currículo
dos conteúdos para os métodos e do professor críticas e pós críticas e suas relações com o
para o aluno. saber, poder e identidade, afirma que
(B) essa concepção está ligada ao movimento da (A) as teorias pós-críticas evidenciam que o
pós-modernidade e suas teses do fim da história. currículo é uma construção social.
(C) essa concepção postula que o conhecimento (B) as teorias críticas enfatizam que o currículo não
nunca esteve tão acessível como nos dias atuais pode ser compreendido sem uma análise das
e sobre a importância da habilidade de mobilizar relações de poder nas quais ele está envolvido.
conhecimentos. (C) as teorias críticas, ao deslocarem a questão da
(D) essa concepção postula que conhecimento não verdade para aquilo que é considerado verdade,
é a apropriação da realidade pelo pensamento e tornam o campo social ainda mais politizado.
sim uma construção subjetiva. (D) com as teorias críticas aprendemos que o
(E) essa concepção assume a defesa do trabalho do currículo é um espaço de poder.
professor no processo da transmissão do saber (E) nas teorias pós-críticas, o currículo é uma
historicamente acumulado pela humanidade. invenção social.
39. Freire (1996) aponta que educar exige

consciência do inacabamento. Podemos
entender o processo de avaliação, nessa
perspectiva, como sendo
(A) um exercício de reflexão, capacidade única e
exclusiva do ser humano, de pensar os seus
atos, de analisá-los, interagir não só com o
Pedagogia
13
42. Um paradigma inovador na ciência, que 45. As simulações, enquanto estratégias de
venha a atender aos pressupostos exigidos ensino,
pela sociedade do conhecimento e que tem (A) possibilitam aos alunos assumirem papéis
sido denominado, por alguns educadores, existentes na vida real e comportarem-se de
como ecológico, holístico ou emergente, acordo com eles.
caracteriza-se (B) favorecem a reflexão acerca de conhecimentos
(A) pela busca de uma visão de totalidade e o desafio obtidos mediante leitura ou exposição.
de superação da produção para a reprodução (C) facilitam a aceitação de informações ou teorias
do conhecimento. contrárias às crenças tradicionais ou ideias
(B) pela necessidade de se constituir uma aliança prévias.
de abordagens pedagógicas, formando uma (D) fundamentam-se na ideia de que é possível
verdadeira teia de referenciais teórico-práticos. ensinar os outros oralmente.
(C) por ter como função essencial separar as partes (E) são uma estratégia que melhor caracteriza a
para identificar o todo. “educação bancária”.
(D) por um ensino independente da pesquisa
com vistas à reprodução do conhecimento e
posteriormente sua recriação. 46. Dizemos que um determinado objetivo de um
(E) por englobar aspectos comuns a diferentes Plano de Ensino tem como característica o
teorias mesmo que não mantenham conexão de realismo quando
pressupostos teóricos. (A) se refere a uma prática efetiva e possível de ser
desenvolvida.
(B) é desenvolvido a partir do trabalho em grupo.
43. O que o paradigma emergente tem como (C) se tratar de algo passível de ser experimentado.
pressuposto metodológico? (D) utilizar, no desenvolvimento do conteúdos,
(A) Um ensino e aprendizagem por projetos. vídeos e filmes que retratam o cotidiano.
(B) Um ensino baseado apenas em pesquisa. (E) representar verdadeiramente as necessidades,
(C) Um ensino baseado no reforço. carências e experiências do aprendiz, bem como
(D) Um ensino baseado na competência. da comunidade em seu processo histórico.
(E) Um ensino que privilegia o verbal, o raciocínio
abstrato e as atividades intelectuais.
47. Sobre o estágio supervisionado, assinale a
alternativa correta.
(A) Refere-se ao chamado “primeiro emprego”.
44. Behrens (2006), fundamentada em Zaballa
(B) Gera vínculos empregatícios entre a empresa e
(2002), discute a Metodologia de Projetos
o estagiário.
articulada à Teoria da Complexidade. Tal
(C) Deve ser compreendido como “mão de obra
autora afirma que a Metodologia de Projetos
mais barata”.
(A) engessa a proposta do professor e cerceia a sua
(D) É um ato educativo assumido intencionalmente
criatividade e a dos alunos.
pela escola, a fim de propiciar uma integração
dos estudantes com a realidade do mundo do
(B) impossibilita uma visão integrada, complexa e
trabalho.
global do conhecimento.
(E) Poderá ou não ser acompanhado e
(C) possibilita lidar com a acumulação e a
supervisionado pela escola, visto que já há um
memorização de informações.
supervisor local que atende a essas funções.
(D) permite a busca da singularidade de caminhos
e respostas, que se apresenta ora se
complementando, ora se antagonizando.
(E) favorece a concepção da realidade como
um fato problemático que é preciso resolver
e responde ao princípio de integração e de
totalidade.
Pedagogia
14
48. Em relação aos objetivos de um Plano de
aluno aprenda.
(B) indicam aquilo que um aluno deverá ser capaz,
como consequência de ter se desempenhado
adequadamente nas atividades de uma
disciplina.
(C) sua relação com os procedimentos não é
relevante.
(D) independem dos instrumentos ou do que se vai
avaliar.
(E) dificultam tanto o processo de ensino como o de
aprendizagem, visto que nem sempre se referem
ao grupo ou às necessidades observadas em
sala de aula.

esses planejamentos, é correto afirmar que
(A) o planejamento institucional refere-se
diretamente à ação governamental.
(B) o planejamento curricular é o que se desenvolve
em nível mais concreto e está a cargo do
professor.
(C) o planejamento educacional define os fins
últimos da educação e os meios para alcançá-
los.
(D) o planejamento do ensino tem como objeto a
organização do conjunto de ações que precisam
ser desenvolvidas no âmbito de cada curso.
50. Ratio Studiorum é um plano constituído por

um conjunto de regras cobrindo todas as
atividades dos agentes diretamente ligados
ao ensino. As ideias pedagógicas expressas
no Ratio correspondem ao que passou a ser
conhecido na modernidade como Pedagogia
Tradicional. Esse plano foi organizado
(A) pela Companhia de Jesus.
(B) por Dewey.
(C) por São Tomás de Aquino.
(E) por Durkheim.

Pedagogia
15
EDITAL 04/2016

PEDAGOGIA

juntos.

-------------------------------------------------------------------------------- (destaque aqui) -------------------------------------------------------------------------------
Gabarito Rascunho
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
INSTRUÇÕES

a aprendizagem.
1. ____________________________________________________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________________________________________________
5. ____________________________________________________________________________________________________________
6. ____________________________________________________________________________________________________________
7. ____________________________________________________________________________________________________________
8. ____________________________________________________________________________________________________________
9. ____________________________________________________________________________________________________________
10. ____________________________________________________________________________________________________________
11. ____________________________________________________________________________________________________________
12. ____________________________________________________________________________________________________________
13. ____________________________________________________________________________________________________________
14. ____________________________________________________________________________________________________________
15. ____________________________________________________________________________________________________________
16. ____________________________________________________________________________________________________________
17. ____________________________________________________________________________________________________________
18. ____________________________________________________________________________________________________________
19. ____________________________________________________________________________________________________________
20. ____________________________________________________________________________________________________________
21. ____________________________________________________________________________________________________________
22. ____________________________________________________________________________________________________________
23. ____________________________________________________________________________________________________________
24. ____________________________________________________________________________________________________________
25. ____________________________________________________________________________________________________________
26. ____________________________________________________________________________________________________________
27. ____________________________________________________________________________________________________________
28. ____________________________________________________________________________________________________________
29. ____________________________________________________________________________________________________________
30. ____________________________________________________________________________________________________________
31. ____________________________________________________________________________________________________________
32. ____________________________________________________________________________________________________________
33. ____________________________________________________________________________________________________________
34. ____________________________________________________________________________________________________________
35. ____________________________________________________________________________________________________________
36. ____________________________________________________________________________________________________________
37. ____________________________________________________________________________________________________________
38. ____________________________________________________________________________________________________________
39. ____________________________________________________________________________________________________________
40. ____________________________________________________________________________________________________________
ATENÇÃO!

aparatos modernos.
Envolvimento
essa mudança. 1. Os textos, de acordo com a sua
intencionalidade, estrutura e formato,
podem ser classificados de acordo com sua
tipologia. Com relação ao texto “O desafio
de usar a tecnologia a favor do ensino”, é
postura mais participativa. No Colégio Dom Bosco, correto afirmar que ele pode ser classificado
em Curitiba, tablets e netbooks são fornecidos aos como
alunos desde o 6.º ano do ensino fundamental. “A (A) epistolar.
ideia é tentar falar a mesma linguagem [dos alunos]. (B) narrativo.
Não adianta ser diferente em casa. Trabalhamos o (C) informativo.
uso responsável”, explica o professor de Física e (D) injuntivo.
coordenador de Tecnologias, Raphael Corrêa. (E) descritivo.
A escola trabalha de duas maneiras: recorre
animações, imagens e infográficos, para dar 2. No texto, as palavras “ideias” e “dia a dia”
estão grafadas conforme regem as regras
de ortografia oficiais. Assinale a alternativa
em que todas as palavras estão grafadas
corretamente, também de acordo com as
segura e a partir de fontes confiáveis. Entretanto, regras de ortografia vigentes.
não são só benefícios que os dispositivos móveis (A) Vêem, vôo, perdôo.
trazem. O colégio controla o uso quando a aula (B) Minissaia, micro-ondas, pós-graduado.
não necessita dos aparelhos e bloqueia o acesso (C) Pé-de-moleque, heróico, crêem.
às redes sociais, os principais vilões quando o (D) Auto-ajuda, cara-a-cara, jibóia.
assunto é distração. (E) Co-ordenar, antigüidade, pingüim.
“Tem professor que reclama que os alunos
5 Pedagogia
3. Assinale a alternativa correta. (D) “[...] na minha época, por exemplo, nos
(A) Em “[...] O uso da tecnologia pode ser proveitoso distraíamos com gibi [...]”.
no estudo interativo de conteúdos, tornando-os (E) “[...] e estimula a pesquisa dos alunos na internet
mais atraentes [...]”, o elemento em destaque [...]”.
(B) No excerto “[...] fazemos muitos seminários,
debates e pesquisas [...]”, o sujeito composto 6. Assinale a alternativa em que o termo em
está posposto ao verbo. destaque classifica-se como conjunção
(C) Em “[...] Para ela, a escola está atrasada [...]”, integrante.
o elemento em destaque é o predicativo para o (A) “[...] não são só benefícios que os dispositivos
sujeito “a escola”. móveis trazem [...]”.
(D) Em “[...] Não adianta ser diferente em casa [...]”, (B) “[...] Esse contexto lança o desafio para escolas
(E) Em “[...] bloqueia o acesso às redes sociais [...]”, (C) “[...] não tem como dar aula como se dava há 10
o elemento em destaque é um objeto indireto. anos [...]”.
(D) “[...] reclama que os alunos não prestam atenção
[...]”.
4. Assinale a alternativa correta. (E) “[...] avalia Glaucia, que defende ser possível
em que reúnem os alunos [...]” pode ser
7. Assinale a alternativa que apresenta uma
“[...] adotam estratégias integrativas, em cujas
oração que pode ser transposta para a voz
delas reúnem os alunos [...]”.
passiva.
(B) O excerto “[...] Tem professor que reclama que
(A) “Esse contexto lança o desafio [...]”.
os alunos não prestam atenção [...]” pode ser
(B) “[...] a escola está atrasada [...]”.
(C) “Os jovens são outros [...]”.
“[...] Tem professor os quais reclamam que os
(D) “A questão é como está a aula do professor [...]”.
alunos não prestam atenção [...]”.
(E) “O uso da tecnologia pode ser proveitoso [...]”.
(C) O excerto “[...] fazendo com que o aluno adote
8. Assinale a alternativa que apresenta um
predicado verbo-nominal.
mais participativa [...]”.
(A) “[...] uma geração que já nasceu conectada [...]”.
(D) O excerto “[...] não são só benefícios que
(B) “[...] os professores precisam se transformar
os dispositivos móveis trazem [...]” pode ser
[...]”.
(C) “[...] os alunos não prestam atenção [...]”.
“[...] não são só benefícios de que os dispositivos
móveis trazem [...]”.
pesquisas [...]”.
(E) O excerto “[...] uma geração que já nasceu
(E) “O colégio controla o uso [...]”.
conectada com o mundo virtual [...]” pode ser
9. Assinale a alternativa correta a respeito do
texto.
destaque está flexionado no mesmo tempo
e modo verbais que o verbo “usufruam”
ensinar.
em: “[...] No Colégio Sion, a tecnologia é
(B) Para os especialistas apresentados no texto,
mais usada pelos professores, embora os
a escola não acompanhou a evolução da
alunos também usufruam em determinados
tecnologia e apresenta-se defasada nessa área,
momentos [...]”.
o que se deve à falta de recursos tecnológicos
(A) “[...] é preciso fazer com que o estudante
presentes nas instituições de ensino.
participe do processo [...]”.
(C) Segundo o texto, as redes sociais são o maior
(B) “[...] Esse contexto lança o desafio para escolas
problema quanto ao uso das tecnologias e tal
e professores [...]”.
dificuldade pode ser evitada proibindo-se o uso
(C) “[...] estratégias integrativas, em que reúnem os
na escola e no contexto familiar.
alunos [...]”.
Pedagogia
6
(D) Os exemplos trazidos pelo texto demonstram (A) possuem natureza jurídica de empresa pública
que um ponto importante para que o uso da e são detentores de autonomia administrativa,
tecnologia seja proveitoso é a interatividade, patrimonial, financeira, didático-pedagógica e
ou seja, a participação dos alunos nas tarefas disciplinar.
mediadas pelos aparatos tecnológicos. (B) possuem natureza jurídica de fundação social
(E) Glaucia Brito, professora do departamento de e são detentores de autonomia didático-
Comunicação Social da Universidade Federal pedagógica e disciplinar, mas com dependência
do Paraná (UFPR), defende que é possível dar administrativa, patrimonial, financeira vinculadas
aulas atraentes sem utilizar aparatos modernos ao Estado.
e, por isso, seria ideal que os professores se (C) possuem natureza jurídica de autarquia e
especializassem para que não precisem utilizar são detentores de autonomia administrativa,
a tecnologia. patrimonial, financeira, didático-pedagógica e
disciplinar.
(D) possuem natureza jurídica de fundação privada
10. Considerando-se as informações e são detentores de autonomia didático-
apresentadas pelo texto, no trecho “Esse pedagógica e disciplinar, mas com dependência
contexto lança o desafio para escolas e administrativa, patrimonial, financeira vinculadas
professores sobre como usar os novos ao Estado.
recursos tecnológicos a favor do ensino”, a (E) possuem natureza jurídica de empresa pública
expressão grifada se refere e são detentores de autonomia didático-
(A) ao uso das redes sociais. pedagógica e disciplinar, mas com dependência
(B) à capacitação dos professores. administrativa, patrimonial, financeira vinculadas
(C) ao atraso do ensino no contexto brasileiro. ao Estado.
(D) à intensa relação entre tecnologia e o jovem
estudante.
(E) à dificuldade de se excluir a tecnologia do 13. De acordo com o que estabelece a lei
contexto escolar. que instituiu a Rede Federal de Educação
Profissional, Científica e Tecnológica (Lei
nº 11.892/08 e suas alterações), acerca da
LEGISLAÇÃO Estrutura Organizacional dos Institutos
Federais, assinale a alternativa correta.
(A) Cada Instituto Federal é organizado em estrutura
11. De acordo com o Plano de Carreiras e Cargos multicampi, com proposta orçamentária anual
de Magistério Federal (Lei nº 12.772/12 e suas identificada para cada campus e a reitoria,
alterações), o desenvolvimento na Carreira exceto no que diz respeito a pessoal, encargos
de Magistério do Ensino Básico mediante sociais e benefícios aos servidores.
progressão funcional é (B) A administração dos Institutos Federais
(A) a passagem do servidor para o nível de terá como órgãos subordinados o Colégio
vencimento imediatamente superior dentro de de Dirigentes e o Conselho Superior. As
uma mesma classe. presidências do Colégio de Dirigentes e do
(B) a passagem do servidor de uma classe para Conselho Superior serão exercidas pelos Pró-
outra subsequente. Reitores do Instituto Federal.
(C) a passagem do servidor para qualquer outra (C) O Conselho Superior, de caráter consultivo,
classe com nível de vencimento superior. será composto pelo Reitor, pelos Pró-Reitores
(D) a passagem do servidor de uma classe para e pelo Diretor-Geral de cada um dos campi que
outra subsequente, mantendo-se o nível de integram o Instituto Federal.
vencimento da anterior. (D) O Colégio de Dirigentes, de caráter consultivo e
(E) expressamente vedado, por caracterizar forma deliberativo, será composto por representantes
de provimento secundário. dos docentes, dos estudantes, dos servidores
instituição, da sociedade civil, do Ministério da
12. A lei que instituiu a Rede Federal de Educação Educação.
Profissional, Científica e Tecnológica (Lei nº (E) Os Institutos Federais terão como órgão
11.892/08 e suas alterações) dispõe que os subordinado a reitoria, composta por 2 Reitores
Institutos Federais de Educação, Ciência e e 5 Pró-Reitores.
Tecnologia - Institutos Federais
Pedagogia
7
(C) Os Reitores serão nomeados pelo Presidente são órgãos responsáveis pelo planejamento,
da República, para mandato de 1 ano, permitida coordenação, execução e avaliação dos projetos
uma recondução, após processo de consulta e atividades na sua área de atuação, extensíveis
à comunidade escolar do respectivo Instituto a todos os campi.
Federal, atribuindo-se o peso de 2/3 para a (C) dirigidas por um Chefe nomeado pelo Reitor,
manifestação do corpo docente e de 1/3 para a são órgãos responsáveis por organizar, assistir,
manifestação do corpo discente. coordenar, fomentar e articular a ação política e
(D) Os Reitores serão nomeados pelo Ministro da administrativa da Reitoria.
Educação, para mandato de 4 anos, permitida (D) dirigidas por Pró-Reitores nomeados pelo
uma recondução, após processo de consulta Reitor, são órgãos executivos que planejam,
à comunidade escolar do respectivo Instituto superintendem, coordenam, fomentam e
Federal, atribuindo-se o peso de 2/3 para a acompanham as atividades do Instituto Federal
manifestação do corpo docente e de 1/3 para a De Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia –
manifestação do corpo discente. IFBA.
(E) Os Reitores serão nomeados pelo Presidente (E) dirigidas por um Chefe nomeado pelo Ministro
da República, para mandato de 4 anos, da Educação, são órgãos responsáveis por
permitida uma recondução, após processo de organizar, assistir, coordenar, fomentar e
consulta à comunidade escolar do respectivo articular a ação política e administrativa da
Instituto Federal, atribuindo-se o peso de 1/3 Reitoria.
para a manifestação do corpo docente, de 1/3
administrativos e de 1/3 para a manifestação do
corpo discente.
15. De acordo com o que estabelece o Estatuto
e Tecnologia da Bahia - IFBA, o Conselho
Superior reunir-se-á, ordinariamente,
(A) a cada dois meses e, extraordinariamente,
Pedagogia
8
(B) demissão e sua fundamentação constará do (B) As vantagens pecuniárias não serão
respectivo parecer, assinado por todos os seus computadas, nem acumuladas, para efeito de
integrantes, com ciência do faltoso. concessão de quaisquer outros acréscimos
(C) censura e sua fundamentação constará do pecuniários ulteriores, sob o mesmo título ou
respectivo parecer, assinado por todos os seus idêntico fundamento.
integrantes, sendo dispensável a ciência do (C) O serviço extraordinário será remunerado com
faltoso. acréscimo de 20% em relação à hora normal de
(D) multa e sua fundamentação constará do trabalho.
respectivo parecer, assinado por todos os seus (D) O serviço noturno, prestado em horário
integrantes, com ciência do faltoso. compreendido entre 20 horas de um dia e 6 horas
(E) censura e sua fundamentação constará do do dia seguinte, terá o valor-hora acrescido de
respectivo parecer, assinado por todos os seus 50%, computando-se cada hora como cinquenta
integrantes, com ciência do faltoso. e dois minutos e trinta segundos.
18. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da temporárias, respeitado o limite máximo de 4
Educação (Lei nº 9.394/96 e suas alterações), horas por jornada.
(A) A educação básica tem por finalidades 20. De acordo com o que estabelece o Regime
desenvolver o educando, assegurar-lhe a Jurídico dos Servidores Públicos Civis da
formação comum indispensável para o exercício União (Lei n.º 8.112/90 e suas alterações),
da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir com relação às disposições aplicáveis ao
no trabalho e em estudos posteriores. servidor investido em mandato eletivo,
(B) A educação básica poderá organizar-se em assinale a alternativa INCORRETA.
séries anuais, períodos semestrais, ciclos, (A) Tratando-se de mandato federal, estadual ou
alternância regular de períodos de estudos, distrital, ficará afastado do cargo.
grupos não seriados, com base na idade, na (B) Investido no mandato de Prefeito, será afastado
competência e em outros critérios, ou por do cargo, sendo-lhe facultado optar pela sua
forma diversa de organização, sempre que o remuneração.
interesse do processo de aprendizagem assim (C) Investido no mandato de vereador, havendo
o recomendar. compatibilidade de horário, perceberá as
(C) A escola poderá reclassificar os alunos, vantagens de seu cargo, sem prejuízo da
inclusive quando se tratar de transferências entre remuneração do cargo eletivo.
estabelecimentos situados no País e no exterior, (D) No caso de afastamento do cargo, o servidor
tendo como base as normas curriculares gerais. não contribuirá para a seguridade social, sendo
(D) Na educação básica, nos níveis fundamental e considerado como se estivesse fora de exercício.
médio, o controle de frequência fica a cargo da (E) O servidor investido em mandato eletivo
escola, conforme o disposto no seu regimento ou classista não poderá ser removido ou
e nas normas do respectivo sistema de ensino, redistribuído de ofício para localidade diversa
exigida a frequência mínima de noventa por daquela onde exerce o mandato.

Pedagogia
9
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS (C) Explicação dos pressupostos das abordagens
do processo de ensino e de aprendizagem e sua
aplicabilidade à realidade educacional.
(D) Compreensão da prática no nível da totalidade.
21. A abordagem tradicional do ensino parte do (E) Elaboração de alternativas para alterar a prática.
pressuposto de que
(A) a função da escola é trabalhar os conhecimentos
sistematizados, científicos, a partir da realidade 24. A interdisciplinaridade exige uma reflexão
dos educandos. profunda e inovadora sobre o conhecimento,
(B) os conhecimentos aprendidos permitem a demonstrando uma insatisfação com o saber
transformação da experiência, a fim de se fragmentado. Nesse sentido, assinale a
tornarem úteis à conduta futura. alternativa correta.
(C) a ciência é neutra além disso tem como (A) A interdisciplinaridade propõe um retrocesso em
premissas a eficiência, a racionalidade e a relação à concepção empirista.
produtividade. (B) O conhecimento interdisciplinar se restringe à
(D) a inteligência é uma faculdade que torna o sala de aula.
homem capaz de armazenar informações, das (C) A interdisciplinaridade tem como intenção
mais simples às mais complexas. manter o isolamento entre as disciplinas.
(E) há ênfase na primazia da ação do sujeito sobre (D) A interdisciplinaridade possibilita uma melhor
o objeto do conhecimento, ou seja, a criança compreensão da complexidade da realidade e do
constrói seu conhecimento mediante uma homem como ser determinante e determinado.
experiência individual e por meio de interações (E) A interdisciplinaridade se enfraquece na medida
estabelecidas com o meio físico e social. em que ganha amplitude na vida social.
22. Sacristán e Gómez (1998) distinguem, em dois 25. Em relação à Educação Profissional Técnica
amplos enfoques, as principais teorias da de Nível Médio, a Lei 9394/96 NÃO propõe
aprendizagem: as teorias associacionistas, que ela
de condicionamento, de E-R e as teorias (A) possa ser desenvolvida articulada com o ensino
mediacionais. No primeiro grupo, situam-se médio.
as correntes que têm como precursores: (B) possa ser desenvolvida de forma subsequente,
(A) Bandura, Lorenz, Tinberg, Skinner, Rosenthal. em cursos destinados a quem já tenha concluído
(B) Pavlov, Watson, Guthrie, Hull, Thorndike, o ensino médio.
Skinner. (C) possa ser desenvolvida articulada com o ensino
(C) Kofka, Köhler, Pavlov, Wherthmer, Maslow, fundamental e, em caso de conclusão, poderá
Rogers. ser emitido certificado ao aluno para ingresso
(D) Piaget, Bruner, Ausubel, Inhelder. profissional antes mesmo de terminar o ensino
(E) Gagné, Newell, Simon, Mayer, Pascual Leone, médio.
Watson. (D) possa ser desenvolvida de forma integrada,
oferecida somente a quem já tenha concluído
o ensino fundamental, sendo o curso planejado
23. Pimenta (2011), ao discutir as tendências de modo a conduzir o aluno à habilitação
no ensino de didática no Brasil, evidencia profissional técnica de nível médio, na mesma
a pesquisa realizada por Martins (1989), instituição de ensino, efetuando-se matrícula
que tem como referência a prática docente única para cada aluno.
problematizada, bem como a de Lima (1995), (E) possa ser desenvolvida de forma concomitante,
cuja referência é a memória crítica da prática oferecida a quem ingresse no ensino médio ou
educativa, e ainda a de André (1994. 1995), já o esteja cursando, efetuando-se matrículas
que defende o uso da pesquisa etnográfica distintas para cada curso.
como fonte de investigação sistemática
sobre a prática docente. Assim considerado,
assinale a alternativa que NÃO corresponde
aos momentos do processo metodológico de
Pedagogia
10
26. A educação profissional e tecnológica 29. Na abordagem humanista da Educação, o
abrange os seguintes cursos, EXCETO aluno é visto como
(A) de formação inicial e continuada ou qualificação (A) um ser eficiente e produtivo e lida “cienti
profissional. ficamente” com os problemas da realidade.
(B) de educação profissional técnica de nível médio. (B) um ser ativo e participativo.
(C) de educação profissional tecnológica de (C) uma pessoa concreta, objetiva, que determina e
graduação. é determinada pelo social, político, econômico,
(D) de educação profissional tecnológica de pós- individual (pela história).
graduação. (D) um ser “passivo” que deve assimilar os
(E) de educação profissional para a formação de conteúdos transmitidos pelo professor.
técnicos no nível fundamental. (E) alguém capaz de operar conscientemente
mudanças na realidade.

liberal conservadora, é correto afirmar que 30. O ensino e a aprendizagem, em uma
(A) concebe a ideia de que a escola tem por atividade abordagem cognitivista, têm como
preparar os alunos para as capacidades pressuposto
individuais. Entretanto as estratégias didáticas (A) que a inteligência constrói-se a partir da troca do
não se relacionam com o cotidiano do aluno, organismo com o meio, por meio das ações do
porque a atividade pedagógica está centrada no indivíduo.
professor. (B) que os conteúdos programáticos são
(B) o aluno “aprende fazendo”. A escola valoriza selecionados a partir dos interesses dos alunos.
os experimentos, a pesquisa, a descoberta, o (C) a ênfase nos meios: recursos audiovisuais,
estudo do meio natural e social, levando em instrução programada, tecnologias de ensino,
conta os seus interesses e a autoaprendizagem, ensino individualizado (módulos instrucionais),
sendo o ambiente apenas um meio estimulador. “máquinas de ensinar”, computadores,
(C) o interesse da escola é produzir indivíduos hardwares, softwares.
“competentes” para o mercado de trabalho (D) que os objetivos educacionais obedecem à
e atuar no aperfeiçoamento da ordem social sequência lógica dos conteúdos.
vigente. (E) que os comportamentos desejados serão
(D) o professor é o elo entre a verdade científica e o instalados e mantidos nos alunos por
aluno. condicionantes e reforçadores.
(E) o papel da escola está na formação de atitudes
do aluno. Aprender é modificar suas próprias
percepções. Trata-se de um ensino centrado no 31. Uma boa didática, na perspectiva da
aluno, sendo o professor apenas um facilitador. mediação, é aquela que promove e amplia
o desenvolvimento das capacidades
intelectuais dos alunos por meio dos
28. Entre as Pedagogias Progressistas, temos conteúdos e tem como pressuposto que
a Tendência Progressista dos Conteúdos. (A) o desenvolvimento mental dos alunos depende
Sobre essa tendência, é correto afirmar que da transmissão-apropriação de conhecimentos,
(A) é também conhecida como a Pedagogia de habilidades, valores, que vão sendo constituídos
Paulo Freire, que vincula a Educação à luta e em sua própria história.
organização de classe do oprimido. (B) a ação de ensinar, baseia-se no “passar o
(B) a escola serve como mediadora entre o indivíduo conteúdo”.
e o social, estimulando o saber elaborado pelo (C) o papel do ensino é fazer com que os alunos
educando. dominem os conceitos e isso só é possível se o
(C) enfatiza a aprendizagem informal. professor atuar individualmente.
(D) os métodos de ensino são por meio de (D) as capacidades intelectuais, com base nos
procedimentos que assegurem a transmissão e procedimentos lógicos e investigativos da
recepção de informações. ciência, possam ser ensinadas.
(E) o saber é sistematizado e só tem relevância se (E) a aprendizagem se consolida melhor se forem
for possível seu uso prático. criadas situações de interlocução, cooperação
e diálogo entre professor e alunos e entre os
alunos, nas quais os alunos tenham chance de
formular e operar com conceitos.
Pedagogia
11
32. Vygotsky(1989), ao discutir a interação entre 35. Considere as seguintes etapas de um
aprendizado e desenvolvimento, afirma que planejamento: 1. Conteúdo da disciplina ou
qualquer situação de aprendizado com a qual do curso organizado em pequenas partes.
o aluno se defronta na escola tem sempre uma 2. O aluno só poderá avançar quando
história prévia e que o aprendizado escolar demonstrar domínio completo da unidade
produz, sob a orientação de um adulto ou precedente.3. Unidades mais avançadas
em colaboração com companheiros mais englobam o que foi ensinado em unidades
capazes, algo substancialmente novo no anteriores. 4. Uso de diversas avaliações ao
desenvolvimento do aluno. Essa constatação longo da disciplina. 5. Ritmo individualizado.
refere-se, respectivamente, ao que o autor 6. Feedback imediato em relação à produção
denominou de do aluno.7. Uso de palestras e demonstrações
(A) zona de desenvolvimento potencial e zona de como veículo de motivação. 8. Ênfase dada
desenvolvimento real. à palavra escrita nas comunicações entre
(B) zona de desenvolvimento proximal e zona de professores e alunos. 9. Uso de monitores,
desenvolvimento potencial. permitindo repetição de testes, avaliação
(C) zona de desenvolvimento real e zona de imediata, tutela inevitável e acentuada ênfase
desenvolvimento proximal. no aspecto social do processo educacional.
(D) zona de desenvolvimento real e zona de Essas etapas se referem ao ensino baseado
desenvolvimento potencial. na psicologia
(E) zona de desenvolvimento proximal e zona de (A) cognitiva.
desenvolvimento real. (B) psicanalítica.
(C) histórico-cultural.
(D) comportamental.
33. Na educação, o multiculturalismo tem (E) gestalt.
surgido como uma tendência paradigmática.
Boaventura de Souza Santos (2003) aponta
que o multiculturalismo conservador 36. Geraldi, Messias e Guerra (1998) indicam
(A) parte do pressuposto de que as culturas são que um professor reflexivo tem cinco
todas elas diferenciadas internamente. características: examinam, esboçam
(B) tem uma postura antiessencialista. hipóteses e tentam resolver os dilemas
(C) assenta-se em uma tensão dinâmica, mas envolvidos em suas práticas de aula; estão
complexa entre a política da igualdade e a alertas a respeito das questões e assumem os
política da diferença. valores que levam/carregam para seu ensino;
(D) admite a existência de outras culturas apenas estão atentos para o contexto institucional e
como inferiores. cultural no qual ensinam; tomam parte do
(E) apresenta a ideia de que, sendo todos iguais, desenvolvimento curricular, se envolvem
é fundamental que se dê uma redistribuição efetivamente para sua mudança e assumem
social. a responsabilidade por seu desenvolvimento
profissional, procurando trabalhar em grupo,
pois é nesse espaço que vão se fortalecer
34. Podemos dizer que, de certa forma, o para desenvolver seus trabalhos. Essas
professor tem “poder” sobre o aluno. características estão apoiadas nos estudos
Contudo, esse poder é calcado pelo desejo de
do aluno, pois é ele quem deposita naquela (A) Celso Vasconcellos.
figura o tal “poder” ou o “suposto saber”. O (B) António Nóvoa.
professor, em si, é apenas um mero objeto (C) Ziechner e Liston.
depositário, aquele por quem o desejo do (D) Ubiratan D’Ambrosio.
aluno optou. Essa situação está apoiada no (E) Paulo Freire.
conceito de
(A) alteridade estudado pelo behaviorismo.
(B) transferência estudado pela Psicanálise.
(C) sublimação estudado pela Psicanálise.
Pedagogia
12
38. Freire (1996) aponta que educar exige 41. Um paradigma inovador na ciência, que
consciência do inacabamento. Podemos venha a atender aos pressupostos exigidos
entender o processo de avaliação, nessa pela sociedade do conhecimento e que tem
perspectiva, como sendo sido denominado, por alguns educadores,
(A) um exercício de reflexão, capacidade única e como ecológico, holístico ou emergente,
exclusiva do ser humano, de pensar os seus caracteriza-se
atos, de analisá-los, interagir não só com o (A) pela busca de uma visão de totalidade e o desafio
mundo, mas também com os outros seres de superação da produção para a reprodução
e de influenciar na tomada de decisões e do conhecimento.
transformação da realidade. (B) pela necessidade de se constituir uma aliança
(B) uma forma de reproduzir as práticas avaliativas de abordagens pedagógicas, formando uma
que os professores vivenciaram quando verdadeira teia de referenciais teórico-práticos.
discentes. (C) por ter como função essencial separar as partes
(C) necessário para propor ações imediatistas com para identificar o todo.
o intuito de reverter dificuldades no curto prazo. (D) por um ensino independente da pesquisa
(D) um meio de julgar a prática e se preocupar em com vistas à reprodução do conhecimento e
avançar no conteúdo previsto. posteriormente sua recriação.
(E) a base necessária e disciplinadora que constituiu (E) por englobar aspectos comuns a diferentes
e que ainda fundamenta a organização teorias mesmo que não mantenham conexão de
pedagógica e burocrática das escolas de ensino pressupostos teóricos.
fundamental.
42. O que o paradigma emergente tem como

39. As técnicas denominadas dinâmica de grupo pressuposto metodológico?
- ou que se baseiam em uma dinâmica de (A) Um ensino e aprendizagem por projetos.
grupo têm como objetivo (B) Um ensino baseado apenas em pesquisa.
(A) exigir um envolvimento pessoal menor com as (C) Um ensino baseado no reforço.
próprias atividades. (D) Um ensino baseado na competência.
(B) diminuir a flexibilidade mental mediante o (E) Um ensino que privilegia o verbal, o raciocínio
reconhecimento da diversidade de interpretações abstrato e as atividades intelectuais.
Pedagogia
13
43. Behrens (2006), fundamentada em Zaballa 46. Sobre o estágio supervisionado, assinale a
(2002), discute a Metodologia de Projetos alternativa correta.
articulada à Teoria da Complexidade. Tal (A) Refere-se ao chamado “primeiro emprego”.
autora afirma que a Metodologia de Projetos (B) Gera vínculos empregatícios entre a empresa e
(A) engessa a proposta do professor e cerceia a sua o estagiário.
criatividade e a dos alunos. (C) Deve ser compreendido como “mão de obra
(B) impossibilita uma visão integrada, complexa e mais barata”.
global do conhecimento. (D) É um ato educativo assumido intencionalmente
(C) possibilita lidar com a acumulação e a pela escola, a fim de propiciar uma integração
memorização de informações. dos estudantes com a realidade do mundo do
(D) permite a busca da singularidade de caminhos trabalho.
e respostas, que se apresenta ora se (E) Poderá ou não ser acompanhado e
complementando, ora se antagonizando. supervisionado pela escola, visto que já há um
(E) favorece a concepção da realidade como supervisor local que atende a essas funções.
totalidade. 47. Em relação aos objetivos de um Plano de
44. As simulações, enquanto estratégias de aluno aprenda.
ensino, (B) indicam aquilo que um aluno deverá ser capaz,
(A) possibilitam aos alunos assumirem papéis como consequência de ter se desempenhado
existentes na vida real e comportarem-se de adequadamente nas atividades de uma
acordo com eles. disciplina.
(B) favorecem a reflexão acerca de conhecimentos (C) sua relação com os procedimentos não é
obtidos mediante leitura ou exposição. relevante.
(C) facilitam a aceitação de informações ou teorias (D) independem dos instrumentos ou do que se vai
contrárias às crenças tradicionais ou ideias avaliar.
prévias. (E) dificultam tanto o processo de ensino como o de
(D) fundamentam-se na ideia de que é possível aprendizagem, visto que nem sempre se referem
ensinar os outros oralmente. ao grupo ou às necessidades observadas em
(E) são uma estratégia que melhor caracteriza a sala de aula.
“educação bancária”.

45. Dizemos que um determinado objetivo de um esses planejamentos, é correto afirmar que
Plano de Ensino tem como característica o (A) o planejamento institucional refere-se
realismo quando diretamente à ação governamental.
(A) se refere a uma prática efetiva e possível de ser (B) o planejamento curricular é o que se desenvolve
desenvolvida. em nível mais concreto e está a cargo do
(B) é desenvolvido a partir do trabalho em grupo. professor.
(C) se tratar de algo passível de ser experimentado. (C) o planejamento educacional define os fins
(D) utilizar, no desenvolvimento do conteúdos, últimos da educação e os meios para alcançá-
vídeos e filmes que retratam o cotidiano. los.
(E) representar verdadeiramente as necessidades, (D) o planejamento do ensino tem como objeto a
carências e experiências do aprendiz, bem como organização do conjunto de ações que precisam
da comunidade em seu processo histórico. ser desenvolvidas no âmbito de cada curso.
Pedagogia
14
(B) por Dewey.
(E) por Durkheim.
50. De acordo com Vasconcellos (2002),

“Planejar é antecipar mentalmente uma ação
a ser realizada” e sua essência envolve três
dimensões:
(A) os objetivos, as estratégias e a avaliação.
(B) a escola, o professor e o aluno.
(C) o conteúdo, a ação e a avaliação.
(D) projeto político pedagógico, o plano de ensino e
o plano de aula.
(E) a ação, um fim e a realidade.

Pedagogia
15
EDITAL 04/2016

PEDAGOGIA

juntos.

-------------------------------------------------------------------------------- (destaque aqui) -------------------------------------------------------------------------------
Gabarito Rascunho
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
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INSTRUÇÕES

a aprendizagem.
1. ____________________________________________________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________________________________________________
5. ____________________________________________________________________________________________________________
6. ____________________________________________________________________________________________________________
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30. ____________________________________________________________________________________________________________
31. ____________________________________________________________________________________________________________
32. ____________________________________________________________________________________________________________
33. ____________________________________________________________________________________________________________
34. ____________________________________________________________________________________________________________
35. ____________________________________________________________________________________________________________
36. ____________________________________________________________________________________________________________
37. ____________________________________________________________________________________________________________
38. ____________________________________________________________________________________________________________
39. ____________________________________________________________________________________________________________
40. ____________________________________________________________________________________________________________
ATENÇÃO!

aparatos modernos.
Envolvimento
essa mudança.
1. No texto, as palavras “ideias” e “dia a dia”
estão grafadas conforme regem as regras
de ortografia oficiais. Assinale a alternativa
em que todas as palavras estão grafadas
postura mais participativa. No Colégio Dom Bosco, corretamente, também de acordo com as
em Curitiba, tablets e netbooks são fornecidos aos regras de ortografia vigentes.
alunos desde o 6.º ano do ensino fundamental. “A (A) Vêem, vôo, perdôo.
ideia é tentar falar a mesma linguagem [dos alunos]. (B) Minissaia, micro-ondas, pós-graduado.
Não adianta ser diferente em casa. Trabalhamos o (C) Pé-de-moleque, heróico, crêem.
uso responsável”, explica o professor de Física e (D) Auto-ajuda, cara-a-cara, jibóia.
coordenador de Tecnologias, Raphael Corrêa. (E) Co-ordenar, antigüidade, pingüim.
A escola trabalha de duas maneiras: recorre
animações, imagens e infográficos, para dar
segura e a partir de fontes confiáveis. Entretanto,
não são só benefícios que os dispositivos móveis
trazem. O colégio controla o uso quando a aula
não necessita dos aparelhos e bloqueia o acesso
às redes sociais, os principais vilões quando o
assunto é distração.
“Tem professor que reclama que os alunos
5 Pedagogia
2. Assinale a alternativa correta. (C) “[...] estratégias integrativas, em que reúnem os
(A) Em “[...] O uso da tecnologia pode ser proveitoso alunos [...]”.
no estudo interativo de conteúdos, tornando-os (D) “[...] na minha época, por exemplo, nos
mais atraentes [...]”, o elemento em destaque distraíamos com gibi [...]”.
refere-se ao uso da tecnologia. (E) “[...] e estimula a pesquisa dos alunos na internet
(B) No excerto “[...] fazemos muitos seminários, [...]”.
debates e pesquisas [...]”, o sujeito composto
está posposto ao verbo.
(C) Em “[...] Para ela, a escola está atrasada [...]”, 5. Assinale a alternativa em que o termo em
o elemento em destaque é o predicativo para o destaque classifica-se como conjunção
sujeito “a escola”. integrante.
(D) Em “[...] Não adianta ser diferente em casa [...]”, (A) “[...] não são só benefícios que os dispositivos
o elemento em destaque é um objeto indireto. móveis trazem [...]”.
(E) Em “[...] bloqueia o acesso às redes sociais [...]”, (B) “[...] Esse contexto lança o desafio para escolas
(C) “[...] não tem como dar aula como se dava há 10
anos [...]”.
3. Assinale a alternativa correta. (D) “[...] reclama que os alunos não prestam atenção
em que reúnem os alunos [...]” pode ser (E) “[...] avalia Glaucia, que defende ser possível
corretamente reescrito da seguinte maneira: [...]”.
“[...] adotam estratégias integrativas, em cujas
delas reúnem os alunos [...]”.
6. Assinale a alternativa que apresenta uma
(B) O excerto “[...] Tem professor que reclama que
oração que pode ser transposta para a voz
os alunos não prestam atenção [...]” pode ser
passiva.
(A) “Esse contexto lança o desafio [...]”.
“[...] Tem professor os quais reclamam que os
(B) “[...] a escola está atrasada [...]”.
alunos não prestam atenção [...]”.
(C) “Os jovens são outros [...]”.
(C) O excerto “[...] fazendo com que o aluno adote
(D) “A questão é como está a aula do professor [...]”.
(E) “O uso da tecnologia pode ser proveitoso [...]”.
mais participativa [...]”.
7. Assinale a alternativa que apresenta um
(D) O excerto “[...] não são só benefícios que
predicado verbo-nominal.
os dispositivos móveis trazem [...]” pode ser
(A) “[...] uma geração que já nasceu conectada [...]”.
(B) “[...] os professores precisam se transformar
“[...] não são só benefícios de que os dispositivos
[...]”.
móveis trazem [...]”.
(C) “[...] os alunos não prestam atenção [...]”.
(E) O excerto “[...] uma geração que já nasceu
conectada com o mundo virtual [...]” pode ser
pesquisas [...]”.
(E) “O colégio controla o uso [...]”.
8. Assinale a alternativa correta a respeito do

texto.
destaque está flexionado no mesmo tempo
e modo verbais que o verbo “usufruam”
em: “[...] No Colégio Sion, a tecnologia é
ensinar.
mais usada pelos professores, embora os
(B) Para os especialistas apresentados no texto,
alunos também usufruam em determinados
a escola não acompanhou a evolução da
momentos [...]”.
tecnologia e apresenta-se defasada nessa área,
(A) “[...] é preciso fazer com que o estudante
o que se deve à falta de recursos tecnológicos
participe do processo [...]”.
presentes nas instituições de ensino.
(B) “[...] Esse contexto lança o desafio para escolas
(C) Segundo o texto, as redes sociais são o maior
e professores [...]”.
problema quanto ao uso das tecnologias e tal
Pedagogia
6
dificuldade pode ser evitada proibindo-se o uso patrimonial, financeira, didático-pedagógica e
na escola e no contexto familiar. disciplinar.
(D) Os exemplos trazidos pelo texto demonstram (B) possuem natureza jurídica de fundação social
que um ponto importante para que o uso da e são detentores de autonomia didático-
tecnologia seja proveitoso é a interatividade, pedagógica e disciplinar, mas com dependência
ou seja, a participação dos alunos nas tarefas administrativa, patrimonial, financeira vinculadas
mediadas pelos aparatos tecnológicos. ao Estado.
(E) Glaucia Brito, professora do departamento de (C) possuem natureza jurídica de autarquia e
Comunicação Social da Universidade Federal são detentores de autonomia administrativa,
do Paraná (UFPR), defende que é possível dar patrimonial, financeira, didático-pedagógica e
aulas atraentes sem utilizar aparatos modernos disciplinar.
e, por isso, seria ideal que os professores se (D) possuem natureza jurídica de fundação privada
especializassem para que não precisem utilizar e são detentores de autonomia didático-
a tecnologia. pedagógica e disciplinar, mas com dependência
administrativa, patrimonial, financeira vinculadas
ao Estado.
9. Considerando-se as informações (E) possuem natureza jurídica de empresa pública
apresentadas pelo texto, no trecho “Esse e são detentores de autonomia didático-
contexto lança o desafio para escolas e pedagógica e disciplinar, mas com dependência
professores sobre como usar os novos administrativa, patrimonial, financeira vinculadas
recursos tecnológicos a favor do ensino”, a ao Estado.
expressão grifada se refere
(A) ao uso das redes sociais.
(B) à capacitação dos professores. 12. De acordo com o que estabelece a lei
(C) ao atraso do ensino no contexto brasileiro. que instituiu a Rede Federal de Educação
(D) à intensa relação entre tecnologia e o jovem Profissional, Científica e Tecnológica (Lei
estudante. nº 11.892/08 e suas alterações), acerca da
(E) à dificuldade de se excluir a tecnologia do Estrutura Organizacional dos Institutos
contexto escolar. Federais, assinale a alternativa correta.
(A) Cada Instituto Federal é organizado em estrutura
multicampi, com proposta orçamentária anual
10. Os textos, de acordo com a sua identificada para cada campus e a reitoria,
intencionalidade, estrutura e formato, exceto no que diz respeito a pessoal, encargos
podem ser classificados de acordo com sua sociais e benefícios aos servidores.
tipologia. Com relação ao texto “O desafio (B) A administração dos Institutos Federais
de usar a tecnologia a favor do ensino”, é terá como órgãos subordinados o Colégio
correto afirmar que ele pode ser classificado de Dirigentes e o Conselho Superior. As
como presidências do Colégio de Dirigentes e do
(A) epistolar. Conselho Superior serão exercidas pelos Pró-
(B) narrativo. Reitores do Instituto Federal.
(C) informativo. (C) O Conselho Superior, de caráter consultivo,
(D) injuntivo. será composto pelo Reitor, pelos Pró-Reitores
(E) descritivo. e pelo Diretor-Geral de cada um dos campi que
integram o Instituto Federal.
(D) O Colégio de Dirigentes, de caráter consultivo e
deliberativo, será composto por representantes
LEGISLAÇÃO dos docentes, dos estudantes, dos servidores
instituição, da sociedade civil, do Ministério da
11. A lei que instituiu a Rede Federal de Educação Educação.
Profissional, Científica e Tecnológica (Lei nº (E) Os Institutos Federais terão como órgão
11.892/08 e suas alterações) dispõe que os subordinado a reitoria, composta por 2 Reitores
Institutos Federais de Educação, Ciência e e 5 Pró-Reitores.
Tecnologia - Institutos Federais
(A) possuem natureza jurídica de empresa pública
e são detentores de autonomia administrativa,
Pedagogia
7
(C) Os Reitores serão nomeados pelo Presidente são órgãos responsáveis pelo planejamento,
da República, para mandato de 1 ano, permitida coordenação, execução e avaliação dos projetos
uma recondução, após processo de consulta e atividades na sua área de atuação, extensíveis
à comunidade escolar do respectivo Instituto a todos os campi.
Federal, atribuindo-se o peso de 2/3 para a (C) dirigidas por um Chefe nomeado pelo Reitor,
manifestação do corpo docente e de 1/3 para a são órgãos responsáveis por organizar, assistir,
manifestação do corpo discente. coordenar, fomentar e articular a ação política e
(D) Os Reitores serão nomeados pelo Ministro da administrativa da Reitoria.
Educação, para mandato de 4 anos, permitida (D) dirigidas por Pró-Reitores nomeados pelo
uma recondução, após processo de consulta Reitor, são órgãos executivos que planejam,
à comunidade escolar do respectivo Instituto superintendem, coordenam, fomentam e
Federal, atribuindo-se o peso de 2/3 para a acompanham as atividades do Instituto Federal
manifestação do corpo docente e de 1/3 para a De Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia –
manifestação do corpo discente. IFBA.
(E) Os Reitores serão nomeados pelo Presidente (E) dirigidas por um Chefe nomeado pelo Ministro
da República, para mandato de 4 anos, da Educação, são órgãos responsáveis por
permitida uma recondução, após processo de organizar, assistir, coordenar, fomentar e
consulta à comunidade escolar do respectivo articular a ação política e administrativa da
Instituto Federal, atribuindo-se o peso de 1/3 Reitoria.
para a manifestação do corpo docente, de 1/3
administrativos e de 1/3 para a manifestação do
corpo discente.
14. De acordo com o que estabelece o Estatuto
e Tecnologia da Bahia - IFBA, o Conselho
Superior reunir-se-á, ordinariamente,
(A) a cada dois meses e, extraordinariamente,
Pedagogia
8
(B) demissão e sua fundamentação constará do (B) As vantagens pecuniárias não serão
respectivo parecer, assinado por todos os seus computadas, nem acumuladas, para efeito de
integrantes, com ciência do faltoso. concessão de quaisquer outros acréscimos
(C) censura e sua fundamentação constará do pecuniários ulteriores, sob o mesmo título ou
respectivo parecer, assinado por todos os seus idêntico fundamento.
integrantes, sendo dispensável a ciência do (C) O serviço extraordinário será remunerado com
faltoso. acréscimo de 20% em relação à hora normal de
(D) multa e sua fundamentação constará do trabalho.
respectivo parecer, assinado por todos os seus (D) O serviço noturno, prestado em horário
integrantes, com ciência do faltoso. compreendido entre 20 horas de um dia e 6 horas
(E) censura e sua fundamentação constará do do dia seguinte, terá o valor-hora acrescido de
respectivo parecer, assinado por todos os seus 50%, computando-se cada hora como cinquenta
integrantes, com ciência do faltoso. e dois minutos e trinta segundos.
17. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da temporárias, respeitado o limite máximo de 4
Educação (Lei nº 9.394/96 e suas alterações), horas por jornada.
(A) A educação básica tem por finalidades 19. De acordo com o que estabelece o Regime
desenvolver o educando, assegurar-lhe a Jurídico dos Servidores Públicos Civis da
formação comum indispensável para o exercício União (Lei n.º 8.112/90 e suas alterações),
da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir com relação às disposições aplicáveis ao
no trabalho e em estudos posteriores. servidor investido em mandato eletivo,
(B) A educação básica poderá organizar-se em assinale a alternativa INCORRETA.
séries anuais, períodos semestrais, ciclos, (A) Tratando-se de mandato federal, estadual ou
alternância regular de períodos de estudos, distrital, ficará afastado do cargo.
grupos não seriados, com base na idade, na (B) Investido no mandato de Prefeito, será afastado
competência e em outros critérios, ou por do cargo, sendo-lhe facultado optar pela sua
forma diversa de organização, sempre que o remuneração.
interesse do processo de aprendizagem assim (C) Investido no mandato de vereador, havendo
o recomendar. compatibilidade de horário, perceberá as
(C) A escola poderá reclassificar os alunos, vantagens de seu cargo, sem prejuízo da
inclusive quando se tratar de transferências entre remuneração do cargo eletivo.
estabelecimentos situados no País e no exterior, (D) No caso de afastamento do cargo, o servidor
tendo como base as normas curriculares gerais. não contribuirá para a seguridade social, sendo
(D) Na educação básica, nos níveis fundamental e considerado como se estivesse fora de exercício.
médio, o controle de frequência fica a cargo da (E) O servidor investido em mandato eletivo
escola, conforme o disposto no seu regimento ou classista não poderá ser removido ou
e nas normas do respectivo sistema de ensino, redistribuído de ofício para localidade diversa
exigida a frequência mínima de noventa por daquela onde exerce o mandato.

Pedagogia
9
20. De acordo com o Plano de Carreiras e Cargos (C) Explicação dos pressupostos das abordagens
de Magistério Federal (Lei nº 12.772/12 e suas do processo de ensino e de aprendizagem e sua
alterações), o desenvolvimento na Carreira aplicabilidade à realidade educacional.
de Magistério do Ensino Básico mediante (D) Compreensão da prática no nível da totalidade.
progressão funcional é (E) Elaboração de alternativas para alterar a prática.
(A) a passagem do servidor para o nível de
vencimento imediatamente superior dentro de
uma mesma classe. 23. A interdisciplinaridade exige uma reflexão
(B) a passagem do servidor de uma classe para profunda e inovadora sobre o conhecimento,
outra subsequente. demonstrando uma insatisfação com o saber
(C) a passagem do servidor para qualquer outra fragmentado. Nesse sentido, assinale a
classe com nível de vencimento superior. alternativa correta.
(D) a passagem do servidor de uma classe para (A) A interdisciplinaridade propõe um retrocesso em
outra subsequente, mantendo-se o nível de relação à concepção empirista.
vencimento da anterior. (B) O conhecimento interdisciplinar se restringe à
(E) expressamente vedado, por caracterizar forma sala de aula.
de provimento secundário. (C) A interdisciplinaridade tem como intenção
manter o isolamento entre as disciplinas.
(D) A interdisciplinaridade possibilita uma melhor
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS compreensão da complexidade da realidade e do
(E) A interdisciplinaridade se enfraquece na medida
21. Sacristán e Gómez (1998) distinguem, em dois em que ganha amplitude na vida social.
amplos enfoques, as principais teorias da
de condicionamento, de E-R e as teorias 24. Em relação à Educação Profissional Técnica
mediacionais. No primeiro grupo, situam-se de Nível Médio, a Lei 9394/96 NÃO propõe
as correntes que têm como precursores: que ela
(A) Bandura, Lorenz, Tinberg, Skinner, Rosenthal. (A) possa ser desenvolvida articulada com o ensino
(B) Pavlov, Watson, Guthrie, Hull, Thorndike, médio.
Skinner. (B) possa ser desenvolvida de forma subsequente,
(C) Kofka, Köhler, Pavlov, Wherthmer, Maslow, em cursos destinados a quem já tenha concluído
Rogers. o ensino médio.
(D) Piaget, Bruner, Ausubel, Inhelder. (C) possa ser desenvolvida articulada com o ensino
(E) Gagné, Newell, Simon, Mayer, Pascual Leone, fundamental e, em caso de conclusão, poderá
Watson. ser emitido certificado ao aluno para ingresso
profissional antes mesmo de terminar o ensino
médio.
22. Pimenta (2011), ao discutir as tendências (D) possa ser desenvolvida de forma integrada,
no ensino de didática no Brasil, evidencia oferecida somente a quem já tenha concluído
a pesquisa realizada por Martins (1989), o ensino fundamental, sendo o curso planejado
que tem como referência a prática docente de modo a conduzir o aluno à habilitação
problematizada, bem como a de Lima (1995), profissional técnica de nível médio, na mesma
cuja referência é a memória crítica da prática instituição de ensino, efetuando-se matrícula
educativa, e ainda a de André (1994. 1995), única para cada aluno.
que defende o uso da pesquisa etnográfica (E) possa ser desenvolvida de forma concomitante,
como fonte de investigação sistemática oferecida a quem ingresse no ensino médio ou
sobre a prática docente. Assim considerado, já o esteja cursando, efetuando-se matrículas
assinale a alternativa que NÃO corresponde distintas para cada curso.
aos momentos do processo metodológico de
Pedagogia
10
25. A educação profissional e tecnológica 28. Na abordagem humanista da Educação, o
abrange os seguintes cursos, EXCETO aluno é visto como
(A) de formação inicial e continuada ou qualificação (A) um ser eficiente e produtivo e lida “cienti
profissional. ficamente” com os problemas da realidade.
(B) de educação profissional técnica de nível médio. (B) um ser ativo e participativo.
(C) de educação profissional tecnológica de (C) uma pessoa concreta, objetiva, que determina e
graduação. é determinada pelo social, político, econômico,
(D) de educação profissional tecnológica de pós- individual (pela história).
graduação. (D) um ser “passivo” que deve assimilar os
(E) de educação profissional para a formação de conteúdos transmitidos pelo professor.
técnicos no nível fundamental. (E) alguém capaz de operar conscientemente
mudanças na realidade.

liberal conservadora, é correto afirmar que 29. O ensino e a aprendizagem, em uma
(A) concebe a ideia de que a escola tem por atividade abordagem cognitivista, têm como
preparar os alunos para as capacidades pressuposto
individuais. Entretanto as estratégias didáticas (A) que a inteligência constrói-se a partir da troca do
não se relacionam com o cotidiano do aluno, organismo com o meio, por meio das ações do
porque a atividade pedagógica está centrada no indivíduo.
professor. (B) que os conteúdos programáticos são
(B) o aluno “aprende fazendo”. A escola valoriza selecionados a partir dos interesses dos alunos.
os experimentos, a pesquisa, a descoberta, o (C) a ênfase nos meios: recursos audiovisuais,
estudo do meio natural e social, levando em instrução programada, tecnologias de ensino,
conta os seus interesses e a autoaprendizagem, ensino individualizado (módulos instrucionais),
sendo o ambiente apenas um meio estimulador. “máquinas de ensinar”, computadores,
(C) o interesse da escola é produzir indivíduos hardwares, softwares.
“competentes” para o mercado de trabalho (D) que os objetivos educacionais obedecem à
e atuar no aperfeiçoamento da ordem social sequência lógica dos conteúdos.
vigente. (E) que os comportamentos desejados serão
(D) o professor é o elo entre a verdade científica e o instalados e mantidos nos alunos por
aluno. condicionantes e reforçadores.
(E) o papel da escola está na formação de atitudes
do aluno. Aprender é modificar suas próprias
percepções. Trata-se de um ensino centrado no 30. Uma boa didática, na perspectiva da
aluno, sendo o professor apenas um facilitador. mediação, é aquela que promove e amplia
o desenvolvimento das capacidades
intelectuais dos alunos por meio dos
27. Entre as Pedagogias Progressistas, temos conteúdos e tem como pressuposto que
a Tendência Progressista dos Conteúdos. (A) o desenvolvimento mental dos alunos depende
Sobre essa tendência, é correto afirmar que da transmissão-apropriação de conhecimentos,
(A) é também conhecida como a Pedagogia de habilidades, valores, que vão sendo constituídos
Paulo Freire, que vincula a Educação à luta e em sua própria história.
organização de classe do oprimido. (B) a ação de ensinar, baseia-se no “passar o
(B) a escola serve como mediadora entre o indivíduo conteúdo”.
e o social, estimulando o saber elaborado pelo (C) o papel do ensino é fazer com que os alunos
educando. dominem os conceitos e isso só é possível se o
(C) enfatiza a aprendizagem informal. professor atuar individualmente.
(D) os métodos de ensino são por meio de (D) as capacidades intelectuais, com base nos
procedimentos que assegurem a transmissão e procedimentos lógicos e investigativos da
recepção de informações. ciência, possam ser ensinadas.
(E) o saber é sistematizado e só tem relevância se (E) a aprendizagem se consolida melhor se forem
for possível seu uso prático. criadas situações de interlocução, cooperação
e diálogo entre professor e alunos e entre os
alunos, nas quais os alunos tenham chance de
formular e operar com conceitos.
Pedagogia
11
31. Vygotsky(1989), ao discutir a interação entre 34. Considere as seguintes etapas de um
aprendizado e desenvolvimento, afirma que planejamento: 1. Conteúdo da disciplina ou
qualquer situação de aprendizado com a qual do curso organizado em pequenas partes.
o aluno se defronta na escola tem sempre uma 2. O aluno só poderá avançar quando
história prévia e que o aprendizado escolar demonstrar domínio completo da unidade
produz, sob a orientação de um adulto ou precedente.3. Unidades mais avançadas
em colaboração com companheiros mais englobam o que foi ensinado em unidades
capazes, algo substancialmente novo no anteriores. 4. Uso de diversas avaliações ao
desenvolvimento do aluno. Essa constatação longo da disciplina. 5. Ritmo individualizado.
refere-se, respectivamente, ao que o autor 6. Feedback imediato em relação à produção
denominou de do aluno.7. Uso de palestras e demonstrações
(A) zona de desenvolvimento potencial e zona de como veículo de motivação. 8. Ênfase dada
desenvolvimento real. à palavra escrita nas comunicações entre
(B) zona de desenvolvimento proximal e zona de professores e alunos. 9. Uso de monitores,
desenvolvimento potencial. permitindo repetição de testes, avaliação
(C) zona de desenvolvimento real e zona de imediata, tutela inevitável e acentuada ênfase
desenvolvimento proximal. no aspecto social do processo educacional.
(D) zona de desenvolvimento real e zona de Essas etapas se referem ao ensino baseado
desenvolvimento potencial. na psicologia
(E) zona de desenvolvimento proximal e zona de (A) cognitiva.
desenvolvimento real. (B) psicanalítica.
(C) histórico-cultural.
(D) comportamental.
32. Na educação, o multiculturalismo tem (E) gestalt.
surgido como uma tendência paradigmática.
Boaventura de Souza Santos (2003) aponta
que o multiculturalismo conservador 35. Geraldi, Messias e Guerra (1998) indicam
(A) parte do pressuposto de que as culturas são que um professor reflexivo tem cinco
todas elas diferenciadas internamente. características: examinam, esboçam
(B) tem uma postura antiessencialista. hipóteses e tentam resolver os dilemas
(C) assenta-se em uma tensão dinâmica, mas envolvidos em suas práticas de aula; estão
complexa entre a política da igualdade e a alertas a respeito das questões e assumem os
política da diferença. valores que levam/carregam para seu ensino;
(D) admite a existência de outras culturas apenas estão atentos para o contexto institucional e
como inferiores. cultural no qual ensinam; tomam parte do
(E) apresenta a ideia de que, sendo todos iguais, desenvolvimento curricular, se envolvem
é fundamental que se dê uma redistribuição efetivamente para sua mudança e assumem
social. a responsabilidade por seu desenvolvimento
profissional, procurando trabalhar em grupo,
pois é nesse espaço que vão se fortalecer
33. Podemos dizer que, de certa forma, o para desenvolver seus trabalhos. Essas
professor tem “poder” sobre o aluno. características estão apoiadas nos estudos
Contudo, esse poder é calcado pelo desejo de
do aluno, pois é ele quem deposita naquela (A) Celso Vasconcellos.
figura o tal “poder” ou o “suposto saber”. O (B) António Nóvoa.
professor, em si, é apenas um mero objeto (C) Ziechner e Liston.
depositário, aquele por quem o desejo do (D) Ubiratan D’Ambrosio.
aluno optou. Essa situação está apoiada no (E) Paulo Freire.
conceito de
(A) alteridade estudado pelo behaviorismo.
(B) transferência estudado pela Psicanálise.
(C) sublimação estudado pela Psicanálise.
Pedagogia
12
37. Freire (1996) aponta que educar exige 40. Um paradigma inovador na ciência, que
consciência do inacabamento. Podemos venha a atender aos pressupostos exigidos
entender o processo de avaliação, nessa pela sociedade do conhecimento e que tem
perspectiva, como sendo sido denominado, por alguns educadores,
(A) um exercício de reflexão, capacidade única e como ecológico, holístico ou emergente,
exclusiva do ser humano, de pensar os seus caracteriza-se
atos, de analisá-los, interagir não só com o (A) pela busca de uma visão de totalidade e o desafio
mundo, mas também com os outros seres de superação da produção para a reprodução
e de influenciar na tomada de decisões e do conhecimento.
transformação da realidade. (B) pela necessidade de se constituir uma aliança
(B) uma forma de reproduzir as práticas avaliativas de abordagens pedagógicas, formando uma
que os professores vivenciaram quando verdadeira teia de referenciais teórico-práticos.
discentes. (C) por ter como função essencial separar as partes
(C) necessário para propor ações imediatistas com para identificar o todo.
o intuito de reverter dificuldades no curto prazo. (D) por um ensino independente da pesquisa
(D) um meio de julgar a prática e se preocupar em com vistas à reprodução do conhecimento e
avançar no conteúdo previsto. posteriormente sua recriação.
(E) a base necessária e disciplinadora que constituiu (E) por englobar aspectos comuns a diferentes
e que ainda fundamenta a organização teorias mesmo que não mantenham conexão de
pedagógica e burocrática das escolas de ensino pressupostos teóricos.
fundamental.
41. O que o paradigma emergente tem como

38. As técnicas denominadas dinâmica de grupo pressuposto metodológico?
- ou que se baseiam em uma dinâmica de (A) Um ensino e aprendizagem por projetos.
grupo têm como objetivo (B) Um ensino baseado apenas em pesquisa.
(A) exigir um envolvimento pessoal menor com as (C) Um ensino baseado no reforço.
próprias atividades. (D) Um ensino baseado na competência.
(B) diminuir a flexibilidade mental mediante o (E) Um ensino que privilegia o verbal, o raciocínio
reconhecimento da diversidade de interpretações abstrato e as atividades intelectuais.
Pedagogia
13
42. Behrens (2006), fundamentada em Zaballa 45. Sobre o estágio supervisionado, assinale a
(2002), discute a Metodologia de Projetos alternativa correta.
articulada à Teoria da Complexidade. Tal (A) Refere-se ao chamado “primeiro emprego”.
autora afirma que a Metodologia de Projetos (B) Gera vínculos empregatícios entre a empresa e
(A) engessa a proposta do professor e cerceia a sua o estagiário.
criatividade e a dos alunos. (C) Deve ser compreendido como “mão de obra
(B) impossibilita uma visão integrada, complexa e mais barata”.
global do conhecimento. (D) É um ato educativo assumido intencionalmente
(C) possibilita lidar com a acumulação e a pela escola, a fim de propiciar uma integração
memorização de informações. dos estudantes com a realidade do mundo do
(D) permite a busca da singularidade de caminhos trabalho.
e respostas, que se apresenta ora se (E) Poderá ou não ser acompanhado e
complementando, ora se antagonizando. supervisionado pela escola, visto que já há um
(E) favorece a concepção da realidade como supervisor local que atende a essas funções.
totalidade. 46. Em relação aos objetivos de um Plano de
43. As simulações, enquanto estratégias de aluno aprenda.
ensino, (B) indicam aquilo que um aluno deverá ser capaz,
(A) possibilitam aos alunos assumirem papéis como consequência de ter se desempenhado
existentes na vida real e comportarem-se de adequadamente nas atividades de uma
acordo com eles. disciplina.
(B) favorecem a reflexão acerca de conhecimentos (C) sua relação com os procedimentos não é
obtidos mediante leitura ou exposição. relevante.
(C) facilitam a aceitação de informações ou teorias (D) independem dos instrumentos ou do que se vai
contrárias às crenças tradicionais ou ideias avaliar.
prévias. (E) dificultam tanto o processo de ensino como o de
(D) fundamentam-se na ideia de que é possível aprendizagem, visto que nem sempre se referem
ensinar os outros oralmente. ao grupo ou às necessidades observadas em
(E) são uma estratégia que melhor caracteriza a sala de aula.
“educação bancária”.

44. Dizemos que um determinado objetivo de um esses planejamentos, é correto afirmar que
Plano de Ensino tem como característica o (A) o planejamento institucional refere-se
realismo quando diretamente à ação governamental.
(A) se refere a uma prática efetiva e possível de ser (B) o planejamento curricular é o que se desenvolve
desenvolvida. em nível mais concreto e está a cargo do
(B) é desenvolvido a partir do trabalho em grupo. professor.
(C) se tratar de algo passível de ser experimentado. (C) o planejamento educacional define os fins
(D) utilizar, no desenvolvimento do conteúdos, últimos da educação e os meios para alcançá-
vídeos e filmes que retratam o cotidiano. los.
(E) representar verdadeiramente as necessidades, (D) o planejamento do ensino tem como objeto a
carências e experiências do aprendiz, bem como organização do conjunto de ações que precisam
da comunidade em seu processo histórico. ser desenvolvidas no âmbito de cada curso.
Pedagogia
14
(B) por Dewey.
(E) por Durkheim.
49. De acordo com Vasconcellos (2002),

“Planejar é antecipar mentalmente uma ação
a ser realizada” e sua essência envolve três
dimensões:
(A) os objetivos, as estratégias e a avaliação.
(B) a escola, o professor e o aluno.
(C) o conteúdo, a ação e a avaliação.
(D) projeto político pedagógico, o plano de ensino e
o plano de aula.
(E) a ação, um fim e a realidade.
50. A abordagem tradicional do ensino parte do

pressuposto de que
(A) a função da escola é trabalhar os conhecimentos
sistematizados, científicos, a partir da realidade
dos educandos.
(B) os conhecimentos aprendidos permitem a
transformação da experiência, a fim de se
tornarem úteis à conduta futura.
(C) a ciência é neutra além disso tem como
premissas a eficiência, a racionalidade e a
produtividade.
(D) a inteligência é uma faculdade que torna o
homem capaz de armazenar informações, das
mais simples às mais complexas.
(E) há ênfase na primazia da ação do sujeito sobre
o objeto do conhecimento, ou seja, a criança
constrói seu conhecimento mediante uma
experiência individual e por meio de interações
estabelecidas com o meio físico e social.

Pedagogia
15

Avaliação mediadora entre ensino e aprendizagem

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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico

COMPOSIÇÃO DO CADERNO INSTRUÇÕES

PROVA 01 6. Implicará na eliminação do candidato, caso, durante a realização

1. O desenvolvimento do processo de ensino e de aprendizagem tem na avaliação um poderoso instrumento

LÍNGUA PORTUGUESA não prestam atenção, ficam só no celular. Mas, na

7. Assinale a alternativa em que o verbo em

31. Na abordagem humanista da Educação, o

29. Sobre a tendência pedagógica denominada

34. Vygotsky(1989), ao discutir a interação entre

50. Há diferentes tipos de planejamento. Sobre

Não se ESQUEÇA de marcar, na Folha

Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico

COMPOSIÇÃO DO CADERNO INSTRUÇÕES

PROVA 02 6. Implicará na eliminação do candidato, caso, durante a realização

1. O desenvolvimento do processo de ensino e de aprendizagem tem na avaliação um poderoso instrumento

LÍNGUA PORTUGUESA não prestam atenção, ficam só no celular. Mas, na

39. Freire (1996) aponta que educar exige

49. Há diferentes tipos de planejamento. Sobre

50. Ratio Studiorum é um plano constituído por

Não se ESQUEÇA de marcar, na Folha

Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico

COMPOSIÇÃO DO CADERNO INSTRUÇÕES

PROVA 03 6. Implicará na eliminação do candidato, caso, durante a realização

1. O desenvolvimento do processo de ensino e de aprendizagem tem na avaliação um poderoso instrumento

LÍNGUA PORTUGUESA não prestam atenção, ficam só no celular. Mas, na

19. De acordo com o que estabelece o Regime

27. Sobre a tendência pedagógica denominada

42. O que o paradigma emergente tem como

48. Há diferentes tipos de planejamento. Sobre

50. De acordo com Vasconcellos (2002),

Não se ESQUEÇA de marcar, na Folha

Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico

COMPOSIÇÃO DO CADERNO INSTRUÇÕES

PROVA 04 6. Implicará na eliminação do candidato, caso, durante a realização

1. O desenvolvimento do processo de ensino e de aprendizagem tem na avaliação um poderoso instrumento

LÍNGUA PORTUGUESA não prestam atenção, ficam só no celular. Mas, na

8. Assinale a alternativa correta a respeito do

18. De acordo com o que estabelece o Regime

26. Sobre a tendência pedagógica denominada

41. O que o paradigma emergente tem como

47. Há diferentes tipos de planejamento. Sobre

49. De acordo com Vasconcellos (2002),

50. A abordagem tradicional do ensino parte do

Não se ESQUEÇA de marcar, na Folha

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