Quamica e Ensino de Quamica

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DA BAHIA
EDITAL 04/2016
Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico

QUÍMICA E ENSINO DE QUÍMICA
Nome do Candidato Inscrição
COMPOSIÇÃO DO CADERNO INSTRUÇÕES

1. Confira seu nome, o número do seu documento e o número de
Discursiva 01 sua inscrição na folha de Respostas. Além disso, não se esqueça
de conferir seu Caderno de Questões quanto a falhas de impressão
Língua Portuguesa 01 a 10
e de numeração e se o cargo corresponde àquele para o qual você
Legislação 11 a 20 se inscreveu. Preencha os campos destinados à assinatura e ao
número de inscrição. Qualquer divergência comunique ao fiscal.
Conhecimentos Específicos 21 a 50
2. Os únicos documentos válidos para avaliação são a Folha de
Respostas e a Versão Definitiva da Prova Discursiva. Só é permitido
o uso de caneta esferográfica transparente de cor azul ou preta para
o preenchimento desses documentos. A Folha de Respostas deve
ser preenchida da seguinte maneira:
3. O prazo de realização da prova é de 5 horas, incluindo a marcação
da Folha de Respostas e a transcrição da Versão Definitiva da Prova
Discursiva. Após 60 minutos do início da prova, o candidato estará
liberado para utilizar o sanitário ou deixar definitivamente o local de
aplicação. Os 3 últimos candidatos só poderão retirar-se da sala
juntos.
4. Ao término de sua prova, comunique ao fiscal, devolvendo-lhe
a Folha de Respostas e a Versão Definitiva da Prova Discursiva
devidamente preenchidas e assinadas. O candidato poderá levar
consigo o Caderno de Questões, desde que aguarde em sala o
término do prazo de realização da prova, estabelecido em edital para
todos os candidatos.
5. As provas e os gabaritos preliminares estarão disponíveis no
site do Instituto AOCP - www.institutoaocp.org.br, no dia posterior à
aplicação da prova.
PROVA 01 6. Implicará na eliminação do candidato, caso, durante a realização

das provas, qualquer equipamento eletrônico venha emitir ruídos,
mesmo que devidamente acondicionado no envelope de guarda de
LEMBRE-SE DE MARCAR O NÚMERO pertences. O NÃO cumprimento a qualquer uma das determinações
CORRESPONDENTE A SUA PROVA NA constantes em Edital, no presente Caderno ou na Folha de Respostas
FOLHA DE RESPOSTAS! incorrerá na eliminação do candidato.
www.pciconcursos.com.br
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Gabarito Rascunho
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
www.institutoaocp.org.br
INSTRUÇÕES
A prova discursiva será avaliada considerando-se os seguintes aspectos:
1. Atendimento ao tema proposto na questão e Conhecimento técnico-científico sobre a matéria.
2. Clareza de argumentação/senso crítico em relação ao tema proposto na questão.
3. Utilização adequada da Língua Portuguesa.
O candidato terá sua prova discursiva avaliada com nota 0 (zero) em caso de:
a. não atender ao tema proposto e ao conteúdo avaliado;
b. manuscrever em letra ilegível ou grafar por outro meio que não o determinado em Edital;
c. apresentar acentuada desestruturação na organização textual ou atentar contra o pudor;
d. redigir seu texto a lápis, ou à tinta em cor diferente de azul ou preta;
e. não apresentar a questão redigida na Folha da Versão Definitiva da prova discursiva ou entregar em branco;
f. apresentar identificação, em local indevido, de qualquer natureza (nome parcial, nome completo, outro nome
qualquer, número(s), letra(s), sinais, desenhos ou códigos).
O candidato disporá de, no mínimo, 30 (trinta) e, no máximo, 40 (quarenta) linhas para elaborar a resposta
da prova discursiva, sendo desconsiderado para efeito de avaliação qualquer fragmento de texto que for
escrito fora do local apropriado ou que ultrapassar a extensão de 40 (quarenta) linhas permitida para a
elaboração de seu texto.
D I S C U R S I VA - R A S C U N H O
1. Na contemporaneidade, os processos de ensino e de aprendizagem de química e os processos de

formação de professores precisam levar em conta as exigências da sociedade, permitindo a construção de
conhecimentos, a articulação entre as diversas áreas do saber, a tolerância diante da diversidade de ideias
que aparecem em espaços e contextos diferentes, a importância de uma aprendizagem desfragmentada e
a formação de um sujeito que se envolva em uma sociedade em constante transformação. Nesse sentido,
são necessárias propostas educacionais, cujos objetivos se voltem para a formação dos cidadãos, para
as metodologias e abordagens de ensino que consigam realizar a transposição didática adequada, dando
significado aos conhecimentos construídos. Portanto temos que considerar as tendências em ensino de
Química para desenvolver práticas pedagógicas que sejam pensadas levando-se em conta a relevância
do que se aprende. Pensando nessas questões, os movimentos CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade),
envolvendo o ensino de Ciências, têm sido utilizados a certo tempo como uma das tendências na área de
educação em Ciências. Partindo dessa premissa, discorra a respeito dessa tendência, contemplando sua
evolução, seu desenvolvimento, suas premissas, sua inclusão nos currículos no Brasil e sua utilização
na educação em Ciências. Para tanto, fundamente seu texto em referenciais teóricos que abordem tal
questão.
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Não se ESQUEÇA de marcar, na Folha de Respostas, o número de sua prova indicado
ATENÇÃO!
na capa deste caderno.
LÍNGUA PORTUGUESA não prestam atenção, ficam só no celular. Mas, na

minha época, por exemplo, nos distraíamos com
gibi. A questão é como está a aula do professor”,
avalia Glaucia, que defende ser possível dar uma
O desafio de usar a tecnologia a favor do ensino
aula de qualidade e atraente mesmo sem usar
Não basta usar computador e tablet em sala de
aparatos modernos.
aula. Professores devem estar capacitados para
Envolvimento
auxiliar e orientar alunos
Não restam dúvidas sobre a intensa presença da No Colégio Sion, a tecnologia é mais usada
tecnologia no dia a dia dos jovens – uma geração pelos professores, embora os alunos também
que já nasceu conectada com o mundo virtual – e usufruam em determinados momentos. Para a
os impactos que esse novo perfil de aluno traz ao coordenadora do ensino médio, Cinthia Reneaux,
ambiente escolar. Esse contexto lança o desafio é preciso fazer com que o estudante participe do
para escolas e professores sobre como usar os processo, saiba contar o que aprendeu. “Para não
novos recursos tecnológicos a favor do ensino. ficar muito no virtual, fazemos muitos seminários,
Lutar contra a presença deles não é mais visto debates e pesquisas. Tentamos resgatar o diálogo,
como uma opção. a conversa e discussão entre eles”, explica Cinthia,
“Estamos no século 21, não tem como dar citando o formato semicircular na disposição das
aula como se dava há 10 anos”, diz Glaucia Brito, carteiras nas salas para facilitar o método.
professora do departamento de Comunicação
Social da Universidade Federal do Paraná (UFPR) e Fonte: http://www.gazetadopovo.com.br/educacao/o-desafio-de-usar-a-
tecnologia-a-favor-do-ensino-ealmosyp83vcnzak775day3bi
especialista em Tecnologia na Educação. Para ela,
a escola está atrasada. Os jovens são outros e os
professores precisam se transformar para seguir
essa mudança. 1. Assinale a alternativa correta a respeito do
texto.
O uso da tecnologia pode ser proveitoso no
(A) De acordo com o texto, não é uma opção tentar
estudo interativo de conteúdos, tornando-os mais
evitar as tecnologias no contexto educacional,
atraentes e fazendo com que o aluno adote uma
uma vez que usá-las pode ser proveitoso para
postura mais participativa. No Colégio Dom Bosco, ensinar.
em Curitiba, tablets e netbooks são fornecidos aos (B) Para os especialistas apresentados no texto,
alunos desde o 6.º ano do ensino fundamental. “A a escola não acompanhou a evolução da
ideia é tentar falar a mesma linguagem [dos alunos]. tecnologia e apresenta-se defasada nessa área,
Não adianta ser diferente em casa. Trabalhamos o o que se deve à falta de recursos tecnológicos
uso responsável”, explica o professor de Física e presentes nas instituições de ensino.
coordenador de Tecnologias, Raphael Corrêa. (C) Segundo o texto, as redes sociais são o maior
A escola trabalha de duas maneiras: recorre problema quanto ao uso das tecnologias e tal
a objetos educacionais digitais, como vídeos, dificuldade pode ser evitada proibindo-se o uso
animações, imagens e infográficos, para dar na escola e no contexto familiar.
(D) Os exemplos trazidos pelo texto demonstram
suporte às aulas, e estimula a pesquisa dos alunos
que um ponto importante para que o uso da
na internet, com a orientação do professor sobre
tecnologia seja proveitoso é a interatividade,
como encontrar a informação desejada de forma
ou seja, a participação dos alunos nas tarefas
segura e a partir de fontes confiáveis. Entretanto, mediadas pelos aparatos tecnológicos.
não são só benefícios que os dispositivos móveis (E) Glaucia Brito, professora do departamento de
trazem. O colégio controla o uso quando a aula Comunicação Social da Universidade Federal
não necessita dos aparelhos e bloqueia o acesso do Paraná (UFPR), defende que é possível dar
às redes sociais, os principais vilões quando o aulas atraentes sem utilizar aparatos modernos
assunto é distração. e, por isso, seria ideal que os professores se
“Tem professor que reclama que os alunos especializassem para que não precisem utilizar
a tecnologia.
5 Química e Ensino de Química
2. Considerando-se as informações 6. Assinale a alternativa correta.
apresentadas pelo texto, no trecho “Esse (A) O excerto “[...] adotam estratégias integrativas,
contexto lança o desafio para escolas e em que reúnem os alunos [...]” pode ser
professores sobre como usar os novos corretamente reescrito da seguinte maneira:
recursos tecnológicos a favor do ensino”, a “[...] adotam estratégias integrativas, em cujas
expressão grifada se refere delas reúnem os alunos [...]”.
(A) ao uso das redes sociais. (B) O excerto “[...] Tem professor que reclama que
(B) à capacitação dos professores. os alunos não prestam atenção [...]” pode ser
(C) ao atraso do ensino no contexto brasileiro. corretamente reescrito da seguinte maneira:
(D) à intensa relação entre tecnologia e o jovem “[...] Tem professor os quais reclamam que os
estudante. alunos não prestam atenção [...]”.
(E) à dificuldade de se excluir a tecnologia do (C) O excerto “[...] fazendo com que o aluno adote
contexto escolar. uma postura mais participativa [...]” pode ser
corretamente reescrito da seguinte maneira:
“[...] fazendo cujo o aluno adote uma postura
3. Os textos, de acordo com a sua mais participativa [...]”.
intencionalidade, estrutura e formato, (D) O excerto “[...] não são só benefícios que
podem ser classificados de acordo com sua os dispositivos móveis trazem [...]” pode ser
tipologia. Com relação ao texto “O desafio corretamente reescrito da seguinte maneira:
de usar a tecnologia a favor do ensino”, é “[...] não são só benefícios de que os dispositivos
correto afirmar que ele pode ser classificado móveis trazem [...]”.
como (E) O excerto “[...] uma geração que já nasceu
(A) epistolar. conectada com o mundo virtual [...]” pode ser
(B) narrativo. corretamente reescrito da seguinte maneira:
(C) informativo. “[...] uma geração a qual já nasceu conectada
(D) injuntivo. com o mundo virtual [...]”.
(E) descritivo.
7. Assinale a alternativa em que o verbo em

4. No texto, as palavras “ideias” e “dia a dia” destaque está flexionado no mesmo tempo
estão grafadas conforme regem as regras e modo verbais que o verbo “usufruam”
de ortografia oficiais. Assinale a alternativa em: “[...] No Colégio Sion, a tecnologia é
em que todas as palavras estão grafadas mais usada pelos professores, embora os
corretamente, também de acordo com as alunos também usufruam em determinados
regras de ortografia vigentes. momentos [...]”.
(A) Vêem, vôo, perdôo. (A) “[...] é preciso fazer com que o estudante
(B) Minissaia, micro-ondas, pós-graduado. participe do processo [...]”.
(C) Pé-de-moleque, heróico, crêem. (B) “[...] Esse contexto lança o desafio para escolas
(D) Auto-ajuda, cara-a-cara, jibóia. e professores [...]”.
(E) Co-ordenar, antigüidade, pingüim. (C) “[...] estratégias integrativas, em que reúnem os
alunos [...]”.
(D) “[...] na minha época, por exemplo, nos
5. Assinale a alternativa correta. distraíamos com gibi [...]”.
(A) Em “[...] O uso da tecnologia pode ser proveitoso (E) “[...] e estimula a pesquisa dos alunos na internet
no estudo interativo de conteúdos, tornando-os [...]”.
mais atraentes [...]”, o elemento em destaque
refere-se ao uso da tecnologia.
(B) No excerto “[...] fazemos muitos seminários, 8. Assinale a alternativa em que o termo em
debates e pesquisas [...]”, o sujeito composto destaque classifica-se como conjunção
está posposto ao verbo. integrante.
(C) Em “[...] Para ela, a escola está atrasada [...]”, (A) “[...] não são só benefícios que os dispositivos
o elemento em destaque é o predicativo para o móveis trazem [...]”.
sujeito “a escola”. (B) “[...] Esse contexto lança o desafio para escolas
(D) Em “[...] Não adianta ser diferente em casa [...]”, e professores [...]”.
o elemento em destaque é um objeto indireto. (C) “[...] não tem como dar aula como se dava há 10
(E) Em “[...] bloqueia o acesso às redes sociais [...]”, anos [...]”.
o elemento em destaque é um objeto indireto.
Química e Ensino de Química

6
(D) “[...] reclama que os alunos não prestam atenção 12. De acordo com o que estabelece o Regime
[...]”. Jurídico dos Servidores Públicos Civis da
(E) “[...] avalia Glaucia, que defende ser possível União (Lei n.º 8.112/90 e suas alterações),
[...]”. com relação às disposições aplicáveis ao
servidor investido em mandato eletivo,
assinale a alternativa INCORRETA.
9. Assinale a alternativa que apresenta uma (A) Tratando-se de mandato federal, estadual ou
oração que pode ser transposta para a voz distrital, ficará afastado do cargo.
passiva. (B) Investido no mandato de Prefeito, será afastado
(A) “Esse contexto lança o desafio [...]”. do cargo, sendo-lhe facultado optar pela sua
(B) “[...] a escola está atrasada [...]”. remuneração.
(C) “Os jovens são outros [...]”. (C) Investido no mandato de vereador, havendo
(D) “A questão é como está a aula do professor [...]”. compatibilidade de horário, perceberá as
(E) “O uso da tecnologia pode ser proveitoso [...]”. vantagens de seu cargo, sem prejuízo da
remuneração do cargo eletivo.
(D) No caso de afastamento do cargo, o servidor
10. Assinale a alternativa que apresenta um não contribuirá para a seguridade social, sendo
predicado verbo-nominal. considerado como se estivesse fora de exercício.
(A) “[...] uma geração que já nasceu conectada [...]”. (E) O servidor investido em mandato eletivo
(B) “[...] os professores precisam se transformar ou classista não poderá ser removido ou
[...]”. redistribuído de ofício para localidade diversa
(C) “[...] os alunos não prestam atenção [...]”. daquela onde exerce o mandato.
(D) “[...] fazemos muitos seminários, debates e
pesquisas [...]”.
(E) “O colégio controla o uso [...]”. 13. De acordo com o Plano de Carreiras e Cargos
de Magistério Federal (Lei nº 12.772/12 e suas
alterações), o desenvolvimento na Carreira
de Magistério do Ensino Básico mediante
LEGISLAÇÃO progressão funcional é
(A) a passagem do servidor para o nível de
vencimento imediatamente superior dentro de
11. De acordo com o que estabelece o Regime uma mesma classe.
Jurídico dos Servidores Públicos Civis da (B) a passagem do servidor de uma classe para
União (Lei n.º 8.112/90 e suas alterações), outra subsequente.
acerca dos Direitos e Vantagens dos (C) a passagem do servidor para qualquer outra
servidores, assinale a alternativa correta. classe com nível de vencimento superior.
(A) As indenizações se incorporam ao vencimento (D) a passagem do servidor de uma classe para
ou provento para qualquer efeito. outra subsequente, mantendo-se o nível de
(B) As vantagens pecuniárias não serão vencimento da anterior.
computadas, nem acumuladas, para efeito de (E) expressamente vedado, por caracterizar forma
concessão de quaisquer outros acréscimos de provimento secundário.
pecuniários ulteriores, sob o mesmo título ou
idêntico fundamento.
(C) O serviço extraordinário será remunerado com
acréscimo de 20% em relação à hora normal de
trabalho.
(D) O serviço noturno, prestado em horário
compreendido entre 20 horas de um dia e 6 horas
do dia seguinte, terá o valor-hora acrescido de
50%, computando-se cada hora como cinquenta
e dois minutos e trinta segundos.
(E) Somente será permitido serviço extraordinário
para atender a situações excepcionais e
temporárias, respeitado o limite máximo de 4
horas por jornada.

7
14. A lei que instituiu a Rede Federal de Educação instituição, da sociedade civil, do Ministério da
Profissional, Científica e Tecnológica (Lei nº Educação.
11.892/08 e suas alterações) dispõe que os (E) Os Institutos Federais terão como órgão
Institutos Federais de Educação, Ciência e subordinado a reitoria, composta por 2 Reitores
Tecnologia - Institutos Federais e 5 Pró-Reitores.
(A) possuem natureza jurídica de empresa pública
e são detentores de autonomia administrativa,
patrimonial, financeira, didático-pedagógica e 16. De acordo com o que estabelece a lei
disciplinar. que instituiu a Rede Federal de Educação
(B) possuem natureza jurídica de fundação social Profissional, Científica e Tecnológica (Lei
e são detentores de autonomia didático- nº 11.892/08 e suas alterações), acerca da
pedagógica e disciplinar, mas com dependência Estrutura Organizacional dos Institutos
administrativa, patrimonial, financeira vinculadas Federais, assinale a alternativa correta.
ao Estado. (A) Os Reitores serão nomeados pelo Ministro da
(C) possuem natureza jurídica de autarquia e Educação, para mandato de 2 anos, permitida
são detentores de autonomia administrativa, uma recondução, após processo de consulta
patrimonial, financeira, didático-pedagógica e à comunidade escolar do respectivo Instituto
disciplinar. Federal, atribuindo-se o peso de 1/3 para
(D) possuem natureza jurídica de fundação privada a manifestação do corpo docente, de 1/3
e são detentores de autonomia didático- para a manifestação dos servidores técnico-
pedagógica e disciplinar, mas com dependência administrativos e de 1/3 para a manifestação do
administrativa, patrimonial, financeira vinculadas corpo discente.
ao Estado. (B) Os Reitores serão nomeados pelo Presidente da
(E) possuem natureza jurídica de empresa pública República, para mandato de 2 anos, permitida
e são detentores de autonomia didático- uma recondução, após processo de consulta
pedagógica e disciplinar, mas com dependência à comunidade escolar do respectivo Instituto
administrativa, patrimonial, financeira vinculadas Federal, atribuindo-se o peso de 1/3 para
ao Estado. a manifestação do corpo docente e de 2/3
para a manifestação dos servidores técnico-
administrativos.
15. De acordo com o que estabelece a lei (C) Os Reitores serão nomeados pelo Presidente
que instituiu a Rede Federal de Educação da República, para mandato de 1 ano, permitida
Profissional, Científica e Tecnológica (Lei uma recondução, após processo de consulta
nº 11.892/08 e suas alterações), acerca da à comunidade escolar do respectivo Instituto
Estrutura Organizacional dos Institutos Federal, atribuindo-se o peso de 2/3 para a
Federais, assinale a alternativa correta. manifestação do corpo docente e de 1/3 para a
(A) Cada Instituto Federal é organizado em estrutura manifestação do corpo discente.
multicampi, com proposta orçamentária anual (D) Os Reitores serão nomeados pelo Ministro da
identificada para cada campus e a reitoria, Educação, para mandato de 4 anos, permitida
exceto no que diz respeito a pessoal, encargos uma recondução, após processo de consulta
sociais e benefícios aos servidores. à comunidade escolar do respectivo Instituto
(B) A administração dos Institutos Federais Federal, atribuindo-se o peso de 2/3 para a
terá como órgãos subordinados o Colégio manifestação do corpo docente e de 1/3 para a
de Dirigentes e o Conselho Superior. As manifestação do corpo discente.
presidências do Colégio de Dirigentes e do (E) Os Reitores serão nomeados pelo Presidente
Conselho Superior serão exercidas pelos Pró- da República, para mandato de 4 anos,
Reitores do Instituto Federal. permitida uma recondução, após processo de
(C) O Conselho Superior, de caráter consultivo, consulta à comunidade escolar do respectivo
será composto pelo Reitor, pelos Pró-Reitores Instituto Federal, atribuindo-se o peso de 1/3
e pelo Diretor-Geral de cada um dos campi que para a manifestação do corpo docente, de 1/3
integram o Instituto Federal. para a manifestação dos servidores técnico-
(D) O Colégio de Dirigentes, de caráter consultivo e administrativos e de 1/3 para a manifestação do
deliberativo, será composto por representantes corpo discente.
dos docentes, dos estudantes, dos servidores
técnico-administrativos, dos egressos da

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17. De acordo com o que estabelece o Estatuto servidor, no tratamento com as pessoas e
do Instituto Federal De Educação, Ciência com o patrimônio público, tem competência
e Tecnologia da Bahia - IFBA, o Conselho para conhecer concretamente de imputação
Superior reunir-se-á, ordinariamente, ou de procedimento em que a pena aplicável
(A) a cada dois meses e, extraordinariamente, ao servidor público é a de
quando convocado por seu Presidente ou por (A) suspensão e sua fundamentação constará do
2/3 de seus membros. respectivo parecer, assinado por todos os seus
(B) a cada seis meses e, extraordinariamente, integrantes, com ciência e anuência do faltoso.
quando convocado por 1/3 de seus membros. (B) demissão e sua fundamentação constará do
(C) a cada três meses e, extraordinariamente, respectivo parecer, assinado por todos os seus
quando convocado por seu Presidente. integrantes, com ciência do faltoso.
(D) a cada seis meses e, extraordinariamente, (C) censura e sua fundamentação constará do
quando convocado por seu Presidente ou por respectivo parecer, assinado por todos os seus
1/3 de seus membros. integrantes, sendo dispensável a ciência do
(E) a cada seis meses e, extraordinariamente, faltoso.
quando convocado por seu Presidente ou por (D) multa e sua fundamentação constará do
2/3 de seus membros. respectivo parecer, assinado por todos os seus
integrantes, com ciência do faltoso.
(E) censura e sua fundamentação constará do
18. Com relação à organização administrativa, respectivo parecer, assinado por todos os seus
de acordo com o que estabelece o Estatuto integrantes, com ciência do faltoso.
do Instituto Federal De Educação, Ciência
e Tecnologia da Bahia - IFBA, as Diretorias
Sistêmicas, 20. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da
(A) dirigidas por Diretores nomeados pelo Pró-Reitor, Educação (Lei nº 9.394/96 e suas alterações),
são órgãos responsáveis pelo planejamento, acerca da Educação Básica, assinale a
coordenação, execução e avaliação dos projetos alternativa INCORRETA.
e atividades na sua área de atuação, extensíveis (A) A educação básica tem por finalidades
a todos os campi. desenvolver o educando, assegurar-lhe a
(B) dirigidas por Diretores nomeados pelo Reitor, formação comum indispensável para o exercício
são órgãos responsáveis pelo planejamento, da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir
coordenação, execução e avaliação dos projetos no trabalho e em estudos posteriores.
e atividades na sua área de atuação, extensíveis (B) A educação básica poderá organizar-se em
a todos os campi. séries anuais, períodos semestrais, ciclos,
(C) dirigidas por um Chefe nomeado pelo Reitor, alternância regular de períodos de estudos,
são órgãos responsáveis por organizar, assistir, grupos não seriados, com base na idade, na
coordenar, fomentar e articular a ação política e competência e em outros critérios, ou por
administrativa da Reitoria. forma diversa de organização, sempre que o
(D) dirigidas por Pró-Reitores nomeados pelo interesse do processo de aprendizagem assim
Reitor, são órgãos executivos que planejam, o recomendar.
superintendem, coordenam, fomentam e (C) A escola poderá reclassificar os alunos,
acompanham as atividades do Instituto Federal inclusive quando se tratar de transferências entre
De Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia – estabelecimentos situados no País e no exterior,
IFBA. tendo como base as normas curriculares gerais.
(E) dirigidas por um Chefe nomeado pelo Ministro (D) Na educação básica, nos níveis fundamental e
da Educação, são órgãos responsáveis por médio, o controle de frequência fica a cargo da
organizar, assistir, coordenar, fomentar e escola, conforme o disposto no seu regimento
articular a ação política e administrativa da e nas normas do respectivo sistema de ensino,
Reitoria. exigida a frequência mínima de noventa por
cento do total de horas letivas para aprovação.
(E) O ensino da arte, especialmente em suas
19. De acordo com o Código de Ética Profissional expressões regionais, constituirá componente
do Servidor Público Civil do Poder Executivo curricular obrigatório nos diversos níveis da
Federal (Decreto 1.171/94 e suas alterações), educação básica, de forma a promover o
a Comissão de Ética, encarregada de orientar desenvolvimento cultural dos alunos.
e aconselhar sobre a ética profissional do

9
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS (D) De acordo com a teoria de Sthal, ao entrar em
combustão, os materiais podem oxidar ou reduzir
seu flogisto, sendo a oxidação, a absorção do
21. Nas últimas décadas cada vez mais acredita- flogisto liberado por um corpo, e a redução, a
se na importância da inclusão da perspectiva perda do flogisto pelo corpo.
histórica no ensino de Ciência. Nesse (E) Lavoisier, ao reproduzir experimentos de
sentido, acontecem ações e discussões para Priestley, considerando um componente
valorização e tentativa de inserção dessa descoberto por ele (ar desflogisticado), ao
perspectiva nos currículos atuais, tanto no interpretar experimentos pneumaticistas,
que se refere à educação básica quanto ao levando em conta a participação do oxigênio em
que se refere à formação docente, dada a calcinações e combustões e, por meio da seus
importância desses estudos para a formação conhecimentos, reforçou o paradigma então
de professores. No que se refere à educação vigente, ou seja, a teoria do flogístico.
brasileira e com base em documentos
oficiais, como os Parâmetros Curriculares 22. De acordo com as novas tendências relativas
Nacionais da Educação Básica e as Diretrizes ao ensino de Química, deve-se dar especial
Curriculares para cursos de graduação, a atenção a aspectos históricos, sociais,
utilização da História e Filosofia da Ciência tecnológicos etc. Nessa perspectiva, tem-se
está contemplada por ser considerada uma o desenvolvimento das teorias ácido-base.
importante forma de humanizar a ciência, De acordo com essas teorias, assinale a
de enriquecer a cultura e de contextualizar alternativa correta.
e conectar a História da Humanidade (A) A teoria de Arrhenius, apresentada em 1887,
com a História da Ciência. Portanto, aos apesar de suas importantes contribuições para o
professores, cabe a tarefa de trabalharem desenvolvimento da Química, apresenta várias
em sala de aula com tal abordagem. Mas limitações, pois se restringe basicamente à água
para isso os docentes precisam de relevante e a alguns poucos sistemas sólidos.
preparação e investimento em sua formação. (B) A teoria dos sistemas solventes considera
Nessa perspectiva, em relação à História e à que todo o solvente sofre uma autoionização,
Filosofia das Ciências, assinale a alternativa fato que produz um cátion (ácido) e um ânion
correta. (base). Assim, ácido é tudo o que faz aumentar
(A) Ao realizar seus experimentos, Joseph a concentração do cátion característico do
Priestley verificou a existência do oxigênio o solvente e base é o que aumenta a concentração
qual denominou de “ar fixo”. Priestley também do ânion característico.
observou que esse gás era muito denso e por (C) Para G. N. Lewis, a definição do comportamento
isso, ao ser absorvido pela água, deixava-a ácido-base, em termos de doação e aceitação do
bastante básica. par de elétrons, afirma que base é um receptor
(B) Priestley, ao aquecer o mercurius calcinatus, de par de elétrons e um ácido é doador de par
atualmente chamado de óxido de mercúrio, de elétrons.
obteve o ar desflogisticado, gás que conhecemos (D) De forma independente, J.N. Brönsted e T.M.
atualmente como gás hidrogênio, derrubando Lowry sugeriram que ácidos são definidos como
a teoria do flogístico. Além disso, concluiu que doadores de prótons e bases aceitadores de
esse novo ar era cerca de cinco a seis vezes prótons. Em se tratando de soluções aquosas,
mais puro que o ar comum ao reagi-lo com ar a definição de Brönsted-Lowry em muito se
nitroso, hoje chamado monóxido de nitrogênio. parece com a definição de Arrhenius, no entanto
(C) Stahl, no século XVIII, desenvolveu a teoria a teoria desses cientistas tem a capacidade de
do flogístico. Tal teoria esclarecia que trabalhar com qualquer solvente. Nesse sentido,
uma substância chamada de flogístico era podemos considerar correta a seguinte equação:
desprendida durante a queima de materiais. NH4+ + S2 -→ 2 NH3 + HS-
A teoria de Stahl apresentava uma primeira Ácido base ácido base
explicação para os fenômenos químicos, sendo (E) Enquanto a teoria ácido-base de Brönsted-
portanto aceita pela comunidade científica da Lowry enfatiza que os elétrons são as principais
época. Tal teoria explicava, por exemplo, a espécies nas reações ácido-base, a definição de
perda de massa durante a combustão de um ácido-base de Lux-Flood se limita a sistemas de
material, pois ocorria a perda do flogístico, óxidos fundidos em que a base de Lux-Flood é
e a impossibilidade de haver queima sem a um anidrido básico e o ácido de Lux-Flood é um
presença de ar, pois esse era necessário para a anidrido ácido.
absorção do flogístico liberado.

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23. As atividades experimentais têm sido equivalentes e das proporções múltiplas para
consideradas uma importante tendência no auxiliá-lo a explicar sua teoria atômica.
ensino de Ciências, pois possibilitam uma (B) O modelo atômico de Thomson se concentra
promoção e qualificação da aprendizagem. na explicação da eletrosfera e dos elétrons
Inúmeras pesquisas revelam que, nela contidos, ao verificar a natureza elétrica da
basicamente, todos os integrantes da matéria. Seu modelo atômico permitia entender,
comunidade escolar, sejam eles alunos, por exemplo, a emissão de radiações por
professores de Ciências, professores átomos de um material à alta temperatura, em
de outros componentes curriculares, decorrência das vibrações dos elétrons, como
coordenações, pedagogas, apenas para também explicar o espalhamento e a absorção
citar alguns dos envolvidos, consideram os da luz pelos átomos.
experimentos fundamentais no que se refere (C) Ao descrever seu modelo atômico, Ernest
aos processos de ensino e de aprendizagem Rutherford formulou a teoria sobre o
dessa área do saber. Nesse contexto, espalhamento alfa, considerando que a
em relação às atividades experimentais deflexão que ocorria era o resultado de uma
investigativas e às novas tendências em única interação entre a partícula alfa, com uma
Ensino de Ciências/Química, assinale a tripla carga positiva e a carga positiva do átomo,
alternativa correta. estando esta supostamente concentrada na
(A) A utilização de experimentos nas aulas de região periférica do átomo.
Química é considerada importante ação (D) Em relação a sua teoria atômica que afirmava a
pedagógica, pois consegue comprovar a teoria existência de um núcleo no átomo, afirmação que
no laboratório. permanece absolutamente correta até os dias
(B) A utilização de aulas experimentais é importante atuais, Rutherford ainda afirmou que o átomo
instrumento a partir do qual, partindo do apresentava um grande vazio e que sua carga e
laboratório, pode-se chegar às teorias relativas massa estavam uniformemente distribuídas pela
ao ensino de Ciências/Química. estrutura atômica.
(C) A utilização de metodologias indutivistas nas (E) Apesar de muito importante, o modelo de Bohr
aulas experimentais de Ciências/Química não consegue explicar os níveis atômicos e as
facilita o entendimento de conceitos e faz frequências de emissão e reflexão dos átomos
parte das tendências em ensino de Ciências/ hidrogenoides, mas tem facilidade em explicar
Química. os espectros de átomos mais complexos.
(D) A utilização de roteiros se constitui em essencial
instrumento a favor de uma aula experimental
investigativa e precisa ser adotada para que os
estudantes se orientem, sendo uma importante
tendência no ensino de Ciências/Química.
(E) A experimentação investigativa é uma importante
ação pedagógica nas aulas de Ciências/
Química, permitindo que aflorem alguns
objetivos educacionais, tais como conhecer,
compreender, aplicar, analisar, avaliar, refletir e
sintetizar.
24. Contemplando as idas e vindas relativas

ao desenvolvimento das teorias atômicas
e levando em conta uma perspectiva
histórica que considere a importância
das interpretações apresentadas pelos
historiadores da ciência, em especial as
interpretações de pesquisadores tais como
John Dalton, J. J. Thomson, J. H. Jeans, G.
A. Schott, E. Rutherford e Niels Bohr, entre
outros, assinale a alternativa correta.
(A) Dalton se alicerçou, entre outros, nas leis
das proporções definidas, das proporções

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25. O entendimento das estruturas atômicas é (B) De acordo com os estudos de Lavoisier, todos
uma das formas para que se compreenda os átomos das substâncias reagentes em uma
o mundo microscópico, a constituição da reação química devem ser encontrados, embora
matéria e a efetivação do desenvolvimento da combinados de outra forma, nas moléculas
Ciência. A busca desse entendimento ocorre, dos produtos, no entanto, a carga elétrica não
entre outros meios, com a elaboração e se conserva, o que resulta em uma carga final
utilização de teorias atômicas. Nesse sentido maior, menor ou igual à dos reagentes.
e como fruto de processos de investigação, (C) Em suas experiências sobre combustão,
ocorre a construção de modelos e a Lavoisier percebeu que a calcinação de
elaboração de teorias e leis que tentam substâncias sempre resultavam em óxidos
dar sentido, interpretações e explicações cujo peso era menor que o das substâncias
à realidade observada. De acordo com as originalmente usadas
teorias atômicas, com os modelos que (D) Com seus trabalhos, Lavoisier enunciou a lei da
podem representá-las e com a evolução do conservação das massas.
conhecimento químico, assinale a alternativa (E) Foi o primeiro a observar que o oxigênio, em
correta. contato com uma substância inflamável, produz
(A) A estequiometria das reações químicas não a combustão. Com essa descoberta, além de
pode ser explicada com a utilização do modelo explicar o fenômeno da combustão, reforçou a
atômico de Dalton, uma vez que ele é bastante teoria do Flogístico.
simplista.
(B) Os modelos atômicos de Dalton e Thomson,
ao explicarem a dilatação de uma barra De acordo com o exposto a seguir e
metálica, mostram que esse acontecimento está considerando as diversas características
relacionado à dilatação sofrida pelas eletrosferas que rodeiam as ligações químicas, responda
dos átomos ao aumentarem seu volume. às questões 27 e 28.
(C) Conforme o modelo atômico descrito por A formação de um composto químico é
Thomson, os átomos de cada elemento químico caracterizada, de uma forma geral, por três
são caracterizados por seu número de massa. informações: o número de átomos presentes,
(D) Pode-se considerar que os modelos atômicos o tipo de átomo presente e o tipo de ligação
de Rutherford e Bohr descrevem e representam química existente entre os átomos. Pelo fato
o comportamento dos elétrons de forma exata. de se ligarem de diferentes formas e em
(E) Conforme o modelo atômico de Dalton, átomos diferentes proporções, os átomos formam
de mesmo elemento químico apresentam as uma grande diversidade de substâncias
mesmas propriedades. químicas. Na tentativa de explicar tal
acontecimento, diversas teorias e modelos
foram desenvolvidos. Apesar de nenhum
26. Considerado um grande pesquisador, dos modelos e teorias conseguir explicar
Antoine Lavoisier teve, desde o início de seu de forma exata tais acontecimentos, eles
trabalho, preocupação com a abordagem são de grande utilidade para explicar vários
experimental, cuidando de forma especial processos químicos.
da adequada mediação, da precisão, da
medição e do planejamento. Dedicou-se
ao mesmo tempo à política e à ciência.
Com seus trabalhos na Academia e em seu
laboratório particular, desenvolveu estudos
que culminaram no estabelecimento de uma
nova ordem para a Química e proporcionaram
grandes contribuições científicas. Assinale a
alternativa correta quanto às contribuições
que se referem ao trabalho de Lavoisier.
(A) Lançou seu Tratado Elementar de Química
sistematizando a nomenclatura química
moderna para elementos químicos até então
conhecidos e os colocou de forma organizada
resultando na Tabela Periódica dos Elementos
Químicos conhecida atualmente.

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27. Em relação às ligações iônicas e aos o comprimento de cada uma das ligações,
compostos por elas formados, assinale a definem a forma espacial e o tamanho de
alternativa correta. cada molécula e, ainda, levando-se em conta
(A) As substâncias formadas pela ligação iônica a influência das estruturas dos compostos
caracterizam-se por apresentarem intensa força sobre suas propriedades físicas e químicas,
eletrostática entre as moléculas que é provocada assinale a alternativa correta no que se refere
pelo fato de existir intensa eletronegatividade. à geometria tridimensional de moléculas e
(B) As estruturas eletricamente carregadas dos íons.
sólidos iônicos fazem com que os compostos (A) O BF3 e o NH3, por apresentarem fórmulas
iônicos, ao entrarem em contato com a água, idênticas, ou seja, forma AX3, apresentam uma
liberem grande quantidade de energia. forma trigonal planar.
(C) Entre as características dos cristais iônicos está (B) A molécula de PH3 apresenta geometria linear
o fato de possuírem interações eletrostáticas de acordo com a teoria de repulsão de pares de
fortes. elétrons da camada de valência (VSEPR).
(D) Os cristais iônicos apresentam grande (C) O íon ClF2+, por apresentar o cloro como átomo
capacidade de conduzir calor e eletricidade. central, por este estar cercado por quatro pares
(E) Os sólidos iônicos possuem elevados pontos de elétrons e pelo fato de que apenas dois
de fusão, conduzem corrente elétrica quando destes são pares de ligação, apresenta forma
fundidos e todos possuem grande solubilidade geométrica angular.
em água. (D) O PF5, SF4 e o XeF2 apresentam geometrias
piramidal trigonal, piramidal de base quadrada e
tetraédrica, respectivamente.
28. Em relação aos compostos e às forças (E) Ao adicionar-se um íon F - ao BF3 com formação
intermoleculares, assinale a alternativa do BF4 - provoca-se a alteração da geometria da
correta. estrutura que passa a ser angular.
(A) O nitrogênio gasoso (N2) apresenta forças
intermoleculares de Van der Waals, unindo suas
moléculas.
(B) As Pontes de Hidrogênio se constituem em
um tipo de interação intermolecular em que os
átomos de hidrogênio estão ligados a átomos
de baixa eletronegatividade, constituindo-se,
portanto, em interações fracas.
(C) Entre as moléculas da água, existem forças de
Van der Waals e essas são bastante fortes, o
que garante sua polaridade.
(D) As interações dipolo-dipolo aparecem em
moléculas apolares que apresentam dipolos
elétricos permanentes.
(E) Moléculas de água e de dióxido de carbono, por
serem polares, apresentam interação do tipo
dipolo-dipolo, e isso se deve ao fato de que os
dipolos permitem que as moléculas interajam de
forma mais intensa.
29. Considerando que os pares eletrônicos da

camada de valência de um átomo tendem
a se orientar de maneira que sua energia
total seja mínima, implicando na máxima
proximidade possível do núcleo, mas a
uma distância apropriada para que sejam
amenizadas as repulsões interatômicas,
sabendo que a forma como uma molécula se
apresenta no espaço é determinada por seus
ângulos de ligação e esses, juntamente com

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30. Alguns princípios gerais podem orientar as 31. No contexto da sociedade atual, muitas
propostas de ensino de química que têm como exigências são postas como formas de
objetivo básico a formação da cidadania. Eles possibilitar uma aprendizagem de qualidade.
englobam aspectos fundamentais no que se Dentre elas, pode-se destacar a utilização
refere a esses princípios e são provenientes das TIC’s. Sobre esse assunto, assinale a
de diversos estudos e reflexões. Além disso, alternativa correta.
e de acordo com documentos oficiais, sabe- (A) Por definição, tecnologias de informação se
se que “A educação, dever da família e do referem à informática, rede de computadores,
Estado, inspirada nos princípios de liberdade Internet, multimídia, banco de dados e outros
e nos ideais de solidariedade humana, tem recursos oferecidos pelo computador.
por finalidade o pleno desenvolvimento do (B) Por objetos de aprendizagem, entende-se todos
educando, seu preparo para o exercício da os recursos que podem ajudar os processos
cidadania e sua qualificação para o trabalho de ensino e de aprendizagem que podem ser
(LDB/1996)” e que “A Química participa do utilizados em diversos contextos.
desenvolvimento científico-tecnológico com (C) A utilização das TIC’s em sala de aula garante
importantes contribuições específicas, cujas um ensino efetivo e de qualidade.
decorrências têm alcance econômico, social (D) Atualmente, a utilização das TIC’s nos processos
e político. A sociedade e seus cidadãos de ensino e de aprendizagem de Química
interagem com o conhecimento químico por está tão evidente que esse recurso tem sido
diferentes meios. A tradição cultural difunde amplamente utilizado em todos os níveis de
saberes, fundamentados em um ponto de ensino.
vista químico, científico, ou baseados em (E) Para a garantia da qualidade do processos de
crenças populares (PCNEM)”. ensino, é função do professor integrar sites de
De acordo com essa linha de pensamento e busca e sites educativos nas aulas de Química.
com os documentos oficiais citados, assinale
a alternativa que NÃO está de acordo com
32. As políticas educacionais normalmente
tais documentos.
apresentam um enfoque tripartite
(A) É orientação dos documentos oficiais que os
incluindo questões relativas à formação
conteúdos referentes à história e cultura afro-
de professores, à elaboração de currículos
brasileira e dos povos indígenas brasileiros
e à gestão escolar. No que diz respeito a
sejam valorizados no âmbito de todo o currículo
essas questões, sua elaboração e posterior
escolar e permeando todos os componentes
implementação amparadas e/ou orientadas
curriculares e, nesse caso, inclui-se o ensino de
por políticas educacionais, provenientes
química e o preparo dos professores para essa
de formulações realizadas pelo Ministério
atuação.
da Educação desde o início do governo
(B) São competências e habilidades inerentes
Fernando Henrique Cardoso (1994-1998),
ao estudo da química: a representação e
assinale a alternativa que está de acordo
comunicação, a investigação e a compreensão,
com as diretrizes fundamentais no que diz
bem como a contextualização sócio-cultural.
respeito à educação básica.
(C) De forma geral, é importante que o indivíduo
(A) Existe a preocupação da identificação do Ensino
interaja com o conhecimento essencialmente
Médio com a formação geral básica, articulada
acadêmico, principalmente no que se refere à
com uma perspectiva de educação tecnológica
transmissão de informações e à memorização,
e com o mundo do trabalho.
de forma a adquirir o conhecimento acumulado e
(B) Existe a orientação para que a elaboração de
enfatizando-se questões tais como raio atômico,
currículos estabeleçam um modelo educacional
eletronegatividade, nomenclaturas, potencial de
que atenda de forma igualitária e uniformizada
ionização, eletropositividade em detrimento de
às questões regionais e às diferentes clientelas.
conteúdos contextualizados e com aplicações
(C) Para o estabelecimento de um processo
no cotidiano.
formativo contextualizado, a escola não pode
(D) No ensino de Química, deve-se proporcionar
atuar de forma autônoma, pois, se isso ocorrer,
ao estudante o desenvolvimento de conexões
pode-se provocar um ensino diferenciado nas
hipotético-lógicas que possibilitem previsões
diversas regiões do país.
acerca das transformações químicas.
(D) Existe a orientação para que as diretrizes
(E) A consciência de que o conhecimento científico
curriculares nacionais privilegiem as
é dinâmico e mutável ajudará o estudante e o
competências e habilidades básicas dos
professor a terem a necessária visão crítica da
estudantes, de forma a voltar a educação nesse
ciência.

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nível de ensino ao ensino regular, ficando as a compreensão do impacto das tecnologias na
questões profissionais para cursos posteriores sua vida pessoal, nos processos de produção,
como os cursos técnicos e os cursos superiores no desenvolvimento do conhecimento e na
de graduação. vida social, de modo a prepará-los para as
(E) Dentre as orientações dos documentos oficiais abordagens das outras áreas do saber.
que se preocupam com o bom andamento
da educação básica, estão aquelas que
argumentam que o pluralismo de ideias e 34. As pesquisas em ensino de Ciências
de concepções pedagógicas não possibilita são consideradas por muitos estudiosos
um ensino de qualidade, pois diferencia os como uma das possibilidades de melhoria
estudantes, contrariando a necessária igualdade da qualidade dos processos de ensino e
de direitos dos cidadãos. aprendizagem, bem como da melhoria das
práticas educativas de forma geral. No
entanto, em muitos momentos, percebe-
33. De acordo com os Parâmetros Curriculares se um afastamento entre as propostas e
Nacionais para o Ensino Médio, assinale resultados dessas pesquisas e as teorias
a alternativa que, ao ser transcrita parcial, e práticas consideradas importantes pelos
integralmente, com alterações ou não, docentes em suas ações. Nesse contexto,
mantém as orientações estabelecidas nesse existe o consenso de que as pesquisas
documento oficial. precisam envolver os professores de forma
(A) A área de Ciências da Natureza, Matemática e que esses encarem as pesquisas como
suas Tecnologias tem o objetivo de contribuir prática em suas atividades e se envolvam na
para a compreensão do significado da ciência realização das mesmas. Diante do exposto e
e da tecnologia na vida humana e social, levando-se em consideração questões que
de modo a gerar protagonismo diante das envolvem a pesquisa em ensino de Ciências,
inúmeras questões políticas e sociais para cujo assinale a alternativa correta.
entendimento e solução as Ciências da Natureza (A) Pesquisas revelam que o livro didático tem sido
são uma referência relevante. substituído em grande escala pelos professores
(B) A área de Ciências da Natureza, Matemática de Ciências, que têm se utilizado de forma muito
e suas Tecnologias, a qual o Ensino de plural e sistemática de meios alternativos a ele.
Química pertence, objetiva a constituição de (B) Pesquisas em ensino de ciências revelam que
habilidades e competências que permitam a apropriação, a reflexão, a reconstrução de
ao educando compreender as ciências como ideias, o debate sistemático e a utilização das
construções humanas, entendendo que o pesquisas em sala de aula têm sido amplamente
seu desenvolvimento se dá por mudança de utilizados em todos os níveis de ensino,
paradigma assegurado pelo desenvolvimento ampliando assim a qualidade da educação no
científico que, apesar de não ter vinculação Brasil.
com os acontecimentos sociais, pode explicá- (C) Pesquisas em ensino de Ciências revelam que
los, baseando-se em estudos realizados em a formação de professores no Brasil tem se
laboratórios onde as teorias são comprovadas. utilizado sistematicamente dos resultados de
(C) Entre outros objetivos, a área de Ciências da pesquisas na área.
Natureza, Matemática e suas Tecnologias, (D) Pesquisas revelam, que nas décadas de 1960
pretende proporcionar aos educandos a e 1970, os projetos educacionais apresentavam
apropriação de conhecimentos da Física, da uma visão bastante positivista de ensino, cujo
Química e da Biologia, de modo a proporcionar maior objetivo era levar os alunos a pensarem e
a compreensão do caráter determinístico, agirem como cientistas. Tais projetos receberam
pré-estabelecido e orientado por regras fixas e ainda recebem muitas críticas, pois mostram
daquela que também pode-se chamar de área preocupação com as disciplinas científicas e
de ciências exatas. sua aplicabilidade tecnológica, mas não se
(D) Dentro da área de Ciências da Natureza, preocupam com os aspectos sociais.
Matemática e suas Tecnologias, cabe ao (E) Pesquisas revelam que a área de Ciências teve
ensino de Química analisar qualitativamente grande desenvolvimento pelo fato de existir
dados quantitativos, representados gráfica ou a neutralidade científica e pelo fato de que as
algebricamente, relacionados a contextos sócio- Ciências, de modo geral, conseguem ampla
econômicos, científicos ou cotidianos. eficácia na resolução das grandes questões
(E) Cabe à área de Ciências da Natureza, Matemática éticas e sócio-políticas da humanidade.
e suas Tecnologias proporcionar aos estudantes

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35. O desenvolvimento científico e as (E) A chuva ácida não provoca poluição de rios,
questões de ordem social que os envolve lagos e mares, pois ela somente ocorre em
se constituem, entre outros, em aspectos regiões mais industrializadas, afetando com isso
relevantes no ensino de Química. Muitas apenas as regiões urbanas.
são as expressões que caracterizam esse
desenvolvimento e são resultados de muitas
e incansáveis pesquisas. Nesse sentido 37. A Educação Escolar Indígena tem
e levando em consideração a importância conseguido algumas conquistas
de tais expressões no cotidiano de um significativas nas últimas décadas, no
professor/pesquisador e a relação entre entanto ainda requer soluções concretas que
Ciência e filosofia, assinale a alternativa que possibilitem aos indígenas uma educação
associa corretamente a expressão ao seu de qualidade. Além disso, a pesquisa nos
sentido (significado). processos de ensino e de aprendizagem
(A) A Epistemologia é a área da ciência que estuda indígena, no que se refere a conhecimentos
e se centra no objeto do conhecimento e científicos e mais especificamente em
pressupõe um caráter positivista à Ciência. conhecimentos químicos, ainda é muito
(B) O Empirismo se trata de uma concepção pequena. Nesse mesmo contexto, tem-
epistemológica que atribui, à experiência se a formação de professores indígenas
sensível, a origem do conhecimento. e a produção de materiais didáticos, que
(C) O Positivismo, de acordo com o ponto de vista se enquadram nas políticas educacionais
da epistemologia, refere-se à concepção que para essa modalidade de ensino e que se
afirma que o conhecimento não necessita de constituem também em desafios a serem
experiências para ser considerado válido. superados. Diante de tal realidade e levando
(D) O Racionalismo, de acordo com o ponto de vista em consideração a educação indígena e os
da epistemologia, afirma que o conhecimento se documentos oficiais que a ela se referem,
ampara em experiência. assinale a alternativa correta.
(E) O Inatismo, de acordo com o ponto de vista da (A) Pensando nessa necessidade da formação de
epistemologia, refere-se a um conhecimento professores indígenas, foi criado o Programa
que o indivíduo adquire no decorrer de sua vida, de Apoio à Educação Superior e Licenciaturas
não tendo nascido com ele. Interculturais Indígenas (PROLIND) que é
uma ação de apoio à formação de professores
indígenas em nível superior, com formação
36. A poluição se constitui em grave problema para docência nos anos finais do Ensino
ambiental e, geralmente, ocorre pela Fundamental e Ensino Médio em que a formação
intervenção do homem sobre o meio de professores indígenas deve ser pensada
natural. Ela pode se manifestar em forma de como sendo, acima de tudo, formação de
poluição do ar, sonora, da água, entre outras, professores de forma geral, embora exista uma
provocando desequilíbrios ecológicos e especificidade no caso do professor indígena,
ameaçando a saúde humana. Em relação à que deverá estar inserido profundamente nas
poluição e aos processos químicos, assinale raízes da cultura indígena.
a alternativa correta. (B) Um dos aspectos que dizem respeito à formação
(A) A poluição causada pelo mercúrio é proveniente, de professores indígenas assegura que o
entre outros, de sua utilização no processo abandono da cultura indígena se faz necessário
catalítico para sintetização de resina de PVC para que os conhecimentos científicos possam
(acetileno). ser compreendidos. A preservação dos
(B) O monóxido de carbono, um dos responsáveis repertórios culturais das comunidades indígenas
pela poluição atmosférica, é proveniente da se constitui, portanto, em dificuldades no
combustão completa do carbono. tratamento do conhecimento científico.
(C) A emissão de gases para a atmosfera, como (C) A Lei de Diretrizes e Bases para a Educação
é o caso do dióxido de carbono, não pode Brasileira orienta para uma homogeneização
ser considerada uma poluição de origem dos currículos em todo o País e em todos os
antropogênica. níveis de ensino, pois o multiculturalismo e a
(D) O efeito estufa, as chuvas ácidas e a destruição interculturalidade no campo da educação e,
da camada de ozônio não têm origem especificamente no que diz respeito à educação
antropogênica confirmada. indígena, pode impedir a construção de
conhecimentos científicos/químicos.

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(D) A formação dos docentes indígenas deve assegurar, de acordo com documentos oficiais Brasileiros, o
respeito à homogeneização de questões sociais, culturais e linguísticas que garantem a unidade Nacional no
que diz respeito às questões educacionais.
(E) Inseridas no contexto Nacional Brasileiro, as escolas indígenas e a formação de professores indígenas não
podem ter autonomia no que se refere à criação, desenvolvimento e avaliação dos processos educativos,
mas, ao contrário, devem ter uma forma de organização escolar e formativa que obedeça ao modelo Nacional
de escolarização.
38. De acordo com os Parâmetro curriculares Nacionais, assinale a alternativa correta.

(A) Entre as propostas apresentadas nos Parâmetros Curriculares Nacionais no que se refere à interdisciplinaridade
e à contextualização, tem-se, como um dos princípios pedagógicos estruturadores do currículo, a orientação
de que o ensino deva possibilitar aos estudantes compreender os fundamentos científicos e tecnológicos dos
processos produtivos.
(B) Conforme explicitado nos Parâmetros Curriculares Nacionais, a presença da tecnologia no Ensino Médio
está mais intimamente integrada às Ciências da Natureza, pois é nessa área que a compreensão do universo
físico e da vida planetária se efetiva, diferentemente da área de Linguagens e Códigos que praticamente está
desvinculada dos instrumentos tecnológicos.
(C) De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, a perspectiva interdisciplinar tem como característica
fundamental a necessidade de apresentar os conteúdos educacionais no âmbito de duas ou mais áreas,
tendo, necessariamente, a reunião de duas ou mais disciplinas.
(D) Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais, no estudo da Química, é inútil a utilização de proposições
já ultrapassadas de modelos atômicos, como é o caso do modelo de Dalton, pois esse modelo já não pode
mais ser utilizado para explicações que envolvem fenômenos químicos.
(E) Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais, conceitos como unidades de medidas e escalas que se
encontram presentes de diferentes formas na Matemática, na Física e na Química são mais facilmente
compreendidos e generalizados, quando são objeto de tratamento de uma única área do conhecimento, no
caso, da Matemática.
39. No ensino de Química, na abordagem das teorias ácido-base, deve-se levar em conta os diferentes
conceitos relativos à época de sua elaboração, bem como uma reflexão acerca das diferentes teorias.
Entre as teorias ácido-base a serem tratadas no ensino de Química, está a teoria de Brönsted-Lowry.
De acordo com essa teoria, assinale a alternativa correta.
(A) De acordo com a teoria de Brönsted-Lowry, na equação:
CH3CH2COOH(aq) + H2O(l) ⇌ CH3CH2COO-(aq) + H3O+(aq), a espécie CH3CH2COO(aq) representa um ácido
conjugado de CH3CH2COOH(aq).
(B) A equação H2SO4 + 2NaOH → Na2SO4 + H2O representa uma reação ácido-base de Brönsted-Lowry.
(C) Conforme a teoria ácido-base de Brönsted-Lowry, na equação: HClO4 + H2SO4 ⇌ ClO4- + H3SO4+, as espécies
HClO4 e H2SO4, representam ácidos.
(D) Na equação: HCO3- + H2O → H3O+ + CO32- , o íon HCO3- é classificado como ácido de Brönsted-Lowry.
(E) De acordo com a teoria de Brönsted-Lowry, quanto mais fraco o ácido, mais fraca será sua base conjugada.

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40. O fragmento a seguir, foi retirado dos 41. Dentre as tendências em ensino de Química
Parâmetros Curriculares Nacionais: “O para a melhoria da qualidade do ensino,
aprendizado de Química pelos alunos de se destacam as atividades experimentais.
Ensino Médio implica que eles compreendam Elas podem ser motivadoras no processo
as transformações químicas que ocorrem no de aprendizagem dos alunos, no entanto,
mundo físico de forma abrangente e integrada precisam ser tratadas de forma adequada e
e assim possam julgar com fundamentos as reflexiva. No que se refere a esses tipos de
informações advindas da tradição cultural, atividades, assinale a alternativa correta.
da mídia e da própria escola e tomar decisões (A) A experimentação formal nos laboratórios das
autonomamente, enquanto indivíduos e escolas garante e soluciona os problemas de
cidadãos. Esse aprendizado deve possibilitar ensino e de aprendizagem e, por esse motivo,
ao aluno a compreensão tanto dos processos deve ser prioridade no ensino desse componente
químicos em si quanto da construção de um curricular.
conhecimento científico em estreita relação (B) As atividades experimentais não precisam,
com as aplicações tecnológicas e suas necessariamente, de laboratórios para serem
implicações ambientais, sociais, políticas e realizadas, elas podem ocorrer nas salas de
econômicas. Tal a importância da presença da aula, por demonstração, em visitas e por outras
Química em um Ensino Médio compreendido modalidades.
na perspectiva de uma Educação Básica” (C) As atividades experimentais, para apresentarem
(BRASIL. Ministério da Educação e Desportos. qualidade e eficiência nos processos de ensino e
Parâmetros Curriculares Nacionais: ensino de aprendizagem, precisam ser realizadas com
médio. Brasília, DF, 2002). reagentes de qualidade e preferencialmente
Levando em consideração o fragmento puros, pois materiais alternativos podem
de texto e entendendo a Química como comprometer e diminuir a qualidade dos
uma ciência que contribui para a formação experimentos.
integral dos alunos e conforme os PCNs, é (D) Apesar de ser uma tendência no ensino de
correto afirmar que Química, as aulas experimentais não viabilizam
(A) a linguagem química, sendo uma importante o estudo teórico e prático no ambiente escolar.
ferramenta no ensino de Química, é considerada (E) As atividades experimentais nas escolas, de
o fim último do conhecimento a ser construído forma geral, não conseguem relacionar a teoria
nesse componente curricular. e a prática devido à falta de laboratório e de
(B) mesmo que a Química seja abordada em equipamentos.
diferentes realidades educacionais e sociais
são necessárias as mesmas percepções 42. Ainda em relação à experimentação e sua
dos conhecimentos químicos e as mesmas importância nos processos de ensino e
propostas de ações pedagógicas, levando a um de aprendizagem de Química, assinale a
conhecimento uniforme. alternativa correta.
(C) o Ensino de Química pressupõe o (A) A experimentação normalmente deve ter caráter
desenvolvimentos de competências e habilidades indutivo, não sendo possível aos alunos controlar
no campo da representação e comunicação variáveis, descobrindo relações entre elas.
que levem a “Desenvolver conexões hipotético- (B) Quando um experimento é trabalhado com
lógicas que possibilitem previsões acerca das os alunos e apresenta um caráter dedutivo,
transformações químicas.” isso significa que não é possível, por meio da
(D) “Reconhecer as relações entre o experimentação, testar o que é dito na teoria.
desenvolvimento científico e tecnológico da (C) O experimento didático deve dar maior
Química e aspectos sócio-político-culturais” é um importância ao caráter investigativo, pois
pressuposto relativo à promoção de habilidades terá favorecida a compreensão de relações
e competências no âmbito da contextualização envolvendo os conceitos da disciplina,
sócio-cultural. possibilitando aos estudantes a compreensão e
(E) o estabelecimento de divisões entre as chamadas a negociação de significados.
áreas da Química (orgânica, inorgânica, físico- (D) Sendo a aula experimental estratégia para
química etc.) é uma orientação dos PCNs para complementar as teorias estudadas em sala de
melhor organizar o ensino desse componente aula, ela sempre deve ser trabalhada depois de
curricular. ser trabalhada a teoria.

18
(E) De acordo com os estudos e pesquisas atuais chuva. Portanto, atualmente, o conceito mais
em ensino de Química e levando em conta os adequado para o fenômeno da chuva ácida
experimentos, é a teoria que indica o que se é deposição ácida”. (FORNARO, A. Águas de
deve observar na prática. chuva: conceitos e breve histórico. Há chuva
ácida no Brasil? Revista USP, São Paulo, v.
70, p. 78-87, 2006).
43. A acidez ou a basicidade dos compostos Considerando o excerto apresentado e de
pode ser determinada com base na escala de acordo com os estudos a respeito da chuva
pH. Para abordar tal tema em sala de aula, ácida que envolvem as relações CTS e uma
um professor trabalhou com a problemática diversidade de assuntos abordados nas aulas
de espécies de peixes cujo valor do pH da de Química, assinale a alternativa correta.
água interfere em seu desenvolvimento e (A) As chuvas ácidas podem causar aumento do pH
em sua sobrevivência, de tal forma que eles dos solos, podendo também prejudicar o cultivo
não sobrevivem em águas cujo pH possua de alguns vegetais.
valores inferiores a 5 (cinco). O professor (B) As chuvas ácidas são provocadas, entre outras,
disse aos alunos que em um aquário, em pela reação: NO(g) + H2O(l) → N2(g) + H2(g), que
que a água estava a 25º C, a concentração provoca consequências danosas à natureza.
de íons OH- era de 10-5 mol/L. Levando essas (C) O ácido carbônico presente na água da chuva
informações em consideração, qual das tem a capacidade de torná-la ácida, pois esse
alternativas a seguir os estudantes deveriam composto origina o aparecimento de íons OH-
assinalar como correta? que já se encontram presentes na atmosfera.
(A) A água desse aquário tem pH igual a 3 (três), (D) Na atmosfera existe grande variedade de
então a sobrevivência dos peixes está garantida. poluentes que se classificam em poluentes
(B) A água desse aquário tem pOH igual a 5 primários e poluentes secundários. Os poluentes
(cinco), então a sobrevivência dos peixes está primários são formados na atmosfera por meio
ameaçada. de reações químicas, sendo exemplos desse
(C) A água desse aquário tem pH igual a 3 tipo de poluente o ácido sulfúrico e o ácido
(três), então a sobrevivência dos peixes está nítrico.
ameaçada. (E) Entre os gases que provocam o surgimento
(D) A concentração de íons H+ na água do aquário das chuvas ácidas, estão o dióxido de carbono,
é adequada para garantir a sobrevivência dos trióxido de enxofre, dióxido de enxofre e o
peixes. dióxido de nitrogênio.
(E) Os peixes não sobreviveriam, pois o pH da água
do aquário é superior a 5 (cinco).
44. Conforme FORNARO (2006) “O termo

“chuva ácida” surgiu pela primeira vez no
século XIX. Já nessa época constatou-se
que a composição química da precipitação
era influenciada pela queima de carvão,
decomposição de matéria orgânica, direção
dos ventos, proximidade do mar, quantidade
e frequência de chuva. Observou-se, ainda,
que as chuvas ácidas causavam prejuízos
às plantas e materiais, além da primeira
associação desses efeitos com a presença
de ácido sulfúrico. [...] A composição
química de um evento de chuva é resultado
do conjunto de diversos fatores, pois os
processos atmosféricos são dinâmicos e
complexos, envolvendo emissão, transporte,
diluição, transformação química e emissão de
poluentes. Assim, a precipitação ácida pode
ocorrer como deposição seca ou úmida, não
sendo o fenômeno limitado pela presença de

19
47. A implantação de políticas efetivas que
45. As aulas de laboratório são atividades muito tentam garantir qualidade na formação
importantes para o ensino de Química, docente para que essa se reflita em qualidade
pois um experimento bem conduzido pode nos processos de ensino e de aprendizagem
proporcionar momentos de grandes e é um permanente desafio para o governo
significativas aprendizagens e desenvolver brasileiro e para as instituições encarregadas
diferentes habilidades. Nessa perspectiva, dessa formação. De acordo com essas
um professor propôs aos seus alunos alguns políticas, assinale a alternativa correta no que
experimentos. Neles os estudantes deveriam diz respeito à formação de professores da
analisar as características dos materiais educação básica nas instituições brasileiras.
antes e após algumas transformações e (A) A formação docente, exceto para a educação
verificar em quais das situações havia superior, precisa contemplar uma carga horária
evidências que permitissem, pelo menos a de prática de ensino de, no mínimo, cento e
princípio, afirmar a ocorrência de reações cinquenta horas.
químicas. De acordo com essas atividades, (B) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação
assinale a alternativa que pode ser uma Nacional (LDB) garante que as instituições
evidência de reação química percebida pelos formadoras de docentes deverão possibilitar a
estudantes. promoção, de maneira articulada, da formação
(A) Na reação entre ácido clorídrico e hidróxido de inicial e continuada dos profissionais do
sódio houve absorção de calor, fato que pode magistério, viabilizando o atendimento às
ser evidência de uma reação química. suas especificidades nas diferentes etapas e
(B) Na reação entre ácido clorídrico e pedacinhos modalidades de educação básica e de acordo
de zinco, ocorre a formação de um precipitado com as normas específicas definidas pelo
acinzentado, fato que pode ser evidência de Conselho Nacional de Educação (CNE).
uma reação química. (C) A formação docente, em todos os níveis, não
(C) Na reação entre uma solução de hidróxido de pode objetivar a equidade no acesso à formação
cálcio e uma solução de sulfato de alumínio, inicial e continuada.
evidencia-se a formação de efervescência, fato (D) A formação docente para atuar no Ensino Médio
que pode ser evidência de uma reação química. pode ser feita na modalidade Normal.
(D) Na reação entre duas soluções incolores de (E) Ao exercer a docência, o profissional do
nitrato de chumbo (II) e iodeto de potássio, magistério da educação básica deve ter
ocorre a formação de um precipitado amarelo, o cuidado de não deixar que suas ações
fato que pode ser evidência de uma reação pedagógicas sejam permeadas por dimensões
química. de ordem social, éticas e políticas, para não
(E) Na reação entre nitrato de prata e cloreto de correr o risco de comprometer os processos de
potássio, ocorre a liberação de um gás, fato que ensino e de aprendizagem.
pode ser evidência de uma reação química.
48. Na busca pela compreensão da natureza,

46. Durante as aulas de Química, os alunos os modelos atômicos foram sendo
estavam estudando os óleos essenciais. desenvolvidos e, cada um com sua história e
Ficaram sabendo que o cravo da Índia tem, com suas características, foram contribuindo
como seu principal componente responsável para o desenvolvimento da Ciência e dando
pelos seus efeitos e odor, uma substância novas direções aos estudos sobre a matéria.
chamada eugenol, que também é um Em relação ao desenvolvimento de modelos
importante anestésico local e antisséptico. atômicos, suas histórias e evoluções,
Em uma aula experimental, eles deveriam características e contribuições, assinale a
extrair esse óleo essencial do cravo. alternativa correta.
Assinale a alternativa que indica o método de (A) Entre os resultados dos experimentos de
separação a ser utilizado pelos alunos. Thomson, está a conclusão de que os raios
(A) Dissolução fracionada. catódicos são constituídos de cargas elétricas
(B) Filtração e decantação. positivas.
(C) Sublimação e decantação. (B) O teste da chama proporciona a identificação de
(D) Sublimação fracionada. substâncias químicas, pois os átomos, ao serem
(E) Destilação por arraste de vapor. aquecidos a uma determinada temperatura, se
decompõem e se transformam por decaimento

20
radioativo, emitindo luz de diferentes colorações. 50. Dentre as diferentes estratégias a serem
(C) O Trabalho de Willian Crookes, ao construir consideradas no ensino de Química, tem-
a ampola de raios catódicos, permitiu a se as atividades experimentais. Nelas,
identificação dos elétrons. os professores podem substituir alguns
(D) Rutherford, ao estudar a emissão de radiação reagentes por substâncias vendidas e
do urânio e do tório, observou a existência de consumidas cotidianamente, mas para
dois tipos distintos de radiação: a radiação beta isso é importante que o docente conheça
e a radiação alfa, tendo a primeira um poder de as características dos compostos e saiba
penetração aproximadamente dez vezes menor abordar esse assunto com seus alunos.
que a segunda. Nesse contexto, assinale a alternativa que
(E) Por meio de diversos estudos, mostrou-se que, relaciona corretamente cada substância ao
entre as emissões radioativas, as partículas seu uso cotidiano.
alfa são as que apresentam maior poder de (A) O ácido nítrico está presente nos refrigerantes.
penetração, por possuírem pequena massa e (B) O hidróxido de sódio é utilizado em produtos
serem constituídas apenas por dois prótons. farmacêuticos como antiácido.
(C) O ácido fosfórico é utilizado na água de bateria.
(D) O ácido perclórico é utilizado em larga escala
49. Ainda em relação às teorias atômicas que como antioxidante de alimentos.
envolvem os avanços científicos e o ensino (E) O hidróxido de magnésio pode ser utilizado
de Química, assinale a alternativa correta. medicinalmente como antiácido e laxante.
(A) O modelo atômico de Rutherford, idealizado a
partir de diversas experiências desse cientista,
afirmava que o núcleo de um átomo tem a
dimensão que se aproxima do tamanho do
átomo como um todo.
(B) De acordo com o modelo atômico proposto por
Bohr, o átomo é constituído por um núcleo denso,
onde se encontram cargas positivas, e por uma
eletrosfera composta por elétrons que possuem
órbitas circulares de energia quantizada.
(C) Para a elaboração de seu modelo atômico,
Rutherford bombardeou uma finíssima lâmina
de ouro com partículas alfa, provenientes de
um material radioativo, ou seja, com partículas
negativas de alta energia.
(D) Levando em consideração o experimento de
bombardeamento com partículas alfa realizado
por Rutherford e pensando na perspectiva do
modelo de Thomson, pode-se concluir que, de
acordo com Thomson, a maioria das partículas
sofreria desvios e atravessaria a lâmina,
reforçando a ideia de Rutherford.
(E) A emissão de chama colorida, quando se
salpica certa quantidade de cloreto de sódio em
uma lareira, é explicada pelo modelo atômico
de Thomson, que, ao verificar a existência de
cargas elétricas nos átomos, também verificou
que o acontecimento descrito é explicado
pelo salto de partículas negativas (no caso os
elétrons) que saltam para níveis de energia
superiores, originando um ânion.
Não se ESQUEÇA de marcar, na Folha

ATENÇÃO! de Respostas, o número de sua prova
indicado na capa deste caderno.

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EDITAL 04/2016


juntos.

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Gabarito Rascunho
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
INSTRUÇÕES

questão.
1. ____________________________________________________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________________________________________________
5. ____________________________________________________________________________________________________________
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39. ____________________________________________________________________________________________________________
40. ____________________________________________________________________________________________________________
ATENÇÃO!

aparatos modernos.
Envolvimento
essa mudança. 1. Considerando-se as informações
apresentadas pelo texto, no trecho “Esse
contexto lança o desafio para escolas e
professores sobre como usar os novos
recursos tecnológicos a favor do ensino”, a
postura mais participativa. No Colégio Dom Bosco, expressão grifada se refere
em Curitiba, tablets e netbooks são fornecidos aos (A) ao uso das redes sociais.
alunos desde o 6.º ano do ensino fundamental. “A (B) à capacitação dos professores.
ideia é tentar falar a mesma linguagem [dos alunos]. (C) ao atraso do ensino no contexto brasileiro.
Não adianta ser diferente em casa. Trabalhamos o (D) à intensa relação entre tecnologia e o jovem
uso responsável”, explica o professor de Física e estudante.
coordenador de Tecnologias, Raphael Corrêa. (E) à dificuldade de se excluir a tecnologia do
A escola trabalha de duas maneiras: recorre contexto escolar.
a objetos educacionais digitais, como vídeos,
animações, imagens e infográficos, para dar
2. Os textos, de acordo com a sua
intencionalidade, estrutura e formato,
podem ser classificados de acordo com sua
tipologia. Com relação ao texto “O desafio
segura e a partir de fontes confiáveis. Entretanto, de usar a tecnologia a favor do ensino”, é
não são só benefícios que os dispositivos móveis correto afirmar que ele pode ser classificado
trazem. O colégio controla o uso quando a aula como
não necessita dos aparelhos e bloqueia o acesso (A) epistolar.
às redes sociais, os principais vilões quando o (B) narrativo.
assunto é distração. (C) informativo.
“Tem professor que reclama que os alunos (D) injuntivo.
(E) descritivo.
3. No texto, as palavras “ideias” e “dia a dia” 6. Assinale a alternativa em que o verbo em
estão grafadas conforme regem as regras destaque está flexionado no mesmo tempo
de ortografia oficiais. Assinale a alternativa e modo verbais que o verbo “usufruam”
em que todas as palavras estão grafadas em: “[...] No Colégio Sion, a tecnologia é
corretamente, também de acordo com as mais usada pelos professores, embora os
regras de ortografia vigentes. alunos também usufruam em determinados
(A) Vêem, vôo, perdôo. momentos [...]”.
(B) Minissaia, micro-ondas, pós-graduado. (A) “[...] é preciso fazer com que o estudante
(C) Pé-de-moleque, heróico, crêem. participe do processo [...]”.
(D) Auto-ajuda, cara-a-cara, jibóia. (B) “[...] Esse contexto lança o desafio para escolas
(E) Co-ordenar, antigüidade, pingüim. e professores [...]”.
(C) “[...] estratégias integrativas, em que reúnem os
alunos [...]”.
4. Assinale a alternativa correta. (D) “[...] na minha época, por exemplo, nos
(A) Em “[...] O uso da tecnologia pode ser proveitoso distraíamos com gibi [...]”.
no estudo interativo de conteúdos, tornando-os (E) “[...] e estimula a pesquisa dos alunos na internet
mais atraentes [...]”, o elemento em destaque [...]”.
(B) No excerto “[...] fazemos muitos seminários,
debates e pesquisas [...]”, o sujeito composto 7. Assinale a alternativa em que o termo em
está posposto ao verbo. destaque classifica-se como conjunção
(C) Em “[...] Para ela, a escola está atrasada [...]”, integrante.
o elemento em destaque é o predicativo para o (A) “[...] não são só benefícios que os dispositivos
sujeito “a escola”. móveis trazem [...]”.
(D) Em “[...] Não adianta ser diferente em casa [...]”, (B) “[...] Esse contexto lança o desafio para escolas
o elemento em destaque é um objeto indireto. e professores [...]”.
(E) Em “[...] bloqueia o acesso às redes sociais [...]”, (C) “[...] não tem como dar aula como se dava há 10
o elemento em destaque é um objeto indireto. anos [...]”.
(D) “[...] reclama que os alunos não prestam atenção
[...]”.
5. Assinale a alternativa correta. (E) “[...] avalia Glaucia, que defende ser possível
(A) O excerto “[...] adotam estratégias integrativas, [...]”.
em que reúnem os alunos [...]” pode ser
“[...] adotam estratégias integrativas, em cujas 8. Assinale a alternativa que apresenta uma
delas reúnem os alunos [...]”. oração que pode ser transposta para a voz
(B) O excerto “[...] Tem professor que reclama que passiva.
os alunos não prestam atenção [...]” pode ser (A) “Esse contexto lança o desafio [...]”.
corretamente reescrito da seguinte maneira: (B) “[...] a escola está atrasada [...]”.
“[...] Tem professor os quais reclamam que os (C) “Os jovens são outros [...]”.
alunos não prestam atenção [...]”. (D) “A questão é como está a aula do professor [...]”.
(C) O excerto “[...] fazendo com que o aluno adote (E) “O uso da tecnologia pode ser proveitoso [...]”.
uma postura mais participativa [...]” pode ser
“[...] fazendo cujo o aluno adote uma postura 9. Assinale a alternativa que apresenta um
mais participativa [...]”. predicado verbo-nominal.
(D) O excerto “[...] não são só benefícios que (A) “[...] uma geração que já nasceu conectada [...]”.
os dispositivos móveis trazem [...]” pode ser (B) “[...] os professores precisam se transformar
corretamente reescrito da seguinte maneira: [...]”.
“[...] não são só benefícios de que os dispositivos (C) “[...] os alunos não prestam atenção [...]”.
móveis trazem [...]”. (D) “[...] fazemos muitos seminários, debates e
(E) O excerto “[...] uma geração que já nasceu pesquisas [...]”.
conectada com o mundo virtual [...]” pode ser (E) “O colégio controla o uso [...]”.
“[...] uma geração a qual já nasceu conectada
com o mundo virtual [...]”.

6
10. Assinale a alternativa correta a respeito do 12. De acordo com o Plano de Carreiras e Cargos
texto. de Magistério Federal (Lei nº 12.772/12 e suas
(A) De acordo com o texto, não é uma opção tentar alterações), o desenvolvimento na Carreira
evitar as tecnologias no contexto educacional, de Magistério do Ensino Básico mediante
uma vez que usá-las pode ser proveitoso para progressão funcional é
ensinar. (A) a passagem do servidor para o nível de
(B) Para os especialistas apresentados no texto, vencimento imediatamente superior dentro de
a escola não acompanhou a evolução da uma mesma classe.
tecnologia e apresenta-se defasada nessa área, (B) a passagem do servidor de uma classe para
o que se deve à falta de recursos tecnológicos outra subsequente.
presentes nas instituições de ensino. (C) a passagem do servidor para qualquer outra
(C) Segundo o texto, as redes sociais são o maior classe com nível de vencimento superior.
problema quanto ao uso das tecnologias e tal (D) a passagem do servidor de uma classe para
dificuldade pode ser evitada proibindo-se o uso outra subsequente, mantendo-se o nível de
na escola e no contexto familiar. vencimento da anterior.
(D) Os exemplos trazidos pelo texto demonstram (E) expressamente vedado, por caracterizar forma
que um ponto importante para que o uso da de provimento secundário.
tecnologia seja proveitoso é a interatividade,
ou seja, a participação dos alunos nas tarefas
mediadas pelos aparatos tecnológicos. 13. A lei que instituiu a Rede Federal de Educação
(E) Glaucia Brito, professora do departamento de Profissional, Científica e Tecnológica (Lei nº
Comunicação Social da Universidade Federal 11.892/08 e suas alterações) dispõe que os
do Paraná (UFPR), defende que é possível dar Institutos Federais de Educação, Ciência e
aulas atraentes sem utilizar aparatos modernos Tecnologia - Institutos Federais
e, por isso, seria ideal que os professores se (A) possuem natureza jurídica de empresa pública
especializassem para que não precisem utilizar e são detentores de autonomia administrativa,
a tecnologia. patrimonial, financeira, didático-pedagógica e
disciplinar.
(B) possuem natureza jurídica de fundação social
LEGISLAÇÃO e são detentores de autonomia didático-
pedagógica e disciplinar, mas com dependência
administrativa, patrimonial, financeira vinculadas
11. De acordo com o que estabelece o Regime ao Estado.
Jurídico dos Servidores Públicos Civis da (C) possuem natureza jurídica de autarquia e
União (Lei n.º 8.112/90 e suas alterações), são detentores de autonomia administrativa,
com relação às disposições aplicáveis ao patrimonial, financeira, didático-pedagógica e
servidor investido em mandato eletivo, disciplinar.
assinale a alternativa INCORRETA. (D) possuem natureza jurídica de fundação privada
(A) Tratando-se de mandato federal, estadual ou e são detentores de autonomia didático-
distrital, ficará afastado do cargo. pedagógica e disciplinar, mas com dependência
(B) Investido no mandato de Prefeito, será afastado administrativa, patrimonial, financeira vinculadas
do cargo, sendo-lhe facultado optar pela sua ao Estado.
remuneração. (E) possuem natureza jurídica de empresa pública
(C) Investido no mandato de vereador, havendo e são detentores de autonomia didático-
compatibilidade de horário, perceberá as pedagógica e disciplinar, mas com dependência
vantagens de seu cargo, sem prejuízo da administrativa, patrimonial, financeira vinculadas
remuneração do cargo eletivo. ao Estado.
(D) No caso de afastamento do cargo, o servidor
não contribuirá para a seguridade social, sendo
considerado como se estivesse fora de exercício.
(E) O servidor investido em mandato eletivo
ou classista não poderá ser removido ou
redistribuído de ofício para localidade diversa
daquela onde exerce o mandato.

7
14. De acordo com o que estabelece a lei (C) Os Reitores serão nomeados pelo Presidente
que instituiu a Rede Federal de Educação da República, para mandato de 1 ano, permitida
Profissional, Científica e Tecnológica (Lei uma recondução, após processo de consulta
nº 11.892/08 e suas alterações), acerca da à comunidade escolar do respectivo Instituto
Estrutura Organizacional dos Institutos Federal, atribuindo-se o peso de 2/3 para a
Federais, assinale a alternativa correta. manifestação do corpo docente e de 1/3 para a
(A) Cada Instituto Federal é organizado em estrutura manifestação do corpo discente.
multicampi, com proposta orçamentária anual (D) Os Reitores serão nomeados pelo Ministro da
identificada para cada campus e a reitoria, Educação, para mandato de 4 anos, permitida
exceto no que diz respeito a pessoal, encargos uma recondução, após processo de consulta
sociais e benefícios aos servidores. à comunidade escolar do respectivo Instituto
(B) A administração dos Institutos Federais Federal, atribuindo-se o peso de 2/3 para a
terá como órgãos subordinados o Colégio manifestação do corpo docente e de 1/3 para a
de Dirigentes e o Conselho Superior. As manifestação do corpo discente.
presidências do Colégio de Dirigentes e do (E) Os Reitores serão nomeados pelo Presidente
Conselho Superior serão exercidas pelos Pró- da República, para mandato de 4 anos,
Reitores do Instituto Federal. permitida uma recondução, após processo de
(C) O Conselho Superior, de caráter consultivo, consulta à comunidade escolar do respectivo
será composto pelo Reitor, pelos Pró-Reitores Instituto Federal, atribuindo-se o peso de 1/3
e pelo Diretor-Geral de cada um dos campi que para a manifestação do corpo docente, de 1/3
integram o Instituto Federal. para a manifestação dos servidores técnico-
(D) O Colégio de Dirigentes, de caráter consultivo e administrativos e de 1/3 para a manifestação do
deliberativo, será composto por representantes corpo discente.
dos docentes, dos estudantes, dos servidores
instituição, da sociedade civil, do Ministério da 16. De acordo com o que estabelece o Estatuto
Educação. do Instituto Federal De Educação, Ciência
(E) Os Institutos Federais terão como órgão e Tecnologia da Bahia - IFBA, o Conselho
subordinado a reitoria, composta por 2 Reitores Superior reunir-se-á, ordinariamente,
e 5 Pró-Reitores. (A) a cada dois meses e, extraordinariamente,
quando convocado por seu Presidente ou por
2/3 de seus membros.
15. De acordo com o que estabelece a lei (B) a cada seis meses e, extraordinariamente,
que instituiu a Rede Federal de Educação quando convocado por 1/3 de seus membros.
Profissional, Científica e Tecnológica (Lei (C) a cada três meses e, extraordinariamente,
nº 11.892/08 e suas alterações), acerca da quando convocado por seu Presidente.
Estrutura Organizacional dos Institutos (D) a cada seis meses e, extraordinariamente,
Federais, assinale a alternativa correta. quando convocado por seu Presidente ou por
(A) Os Reitores serão nomeados pelo Ministro da 1/3 de seus membros.
Educação, para mandato de 2 anos, permitida (E) a cada seis meses e, extraordinariamente,
uma recondução, após processo de consulta quando convocado por seu Presidente ou por
à comunidade escolar do respectivo Instituto 2/3 de seus membros.
Federal, atribuindo-se o peso de 1/3 para
a manifestação do corpo docente, de 1/3
para a manifestação dos servidores técnico- 17. Com relação à organização administrativa,
administrativos e de 1/3 para a manifestação do de acordo com o que estabelece o Estatuto
corpo discente. do Instituto Federal De Educação, Ciência
(B) Os Reitores serão nomeados pelo Presidente da e Tecnologia da Bahia - IFBA, as Diretorias
República, para mandato de 2 anos, permitida Sistêmicas,
uma recondução, após processo de consulta (A) dirigidas por Diretores nomeados pelo Pró-Reitor,
à comunidade escolar do respectivo Instituto são órgãos responsáveis pelo planejamento,
Federal, atribuindo-se o peso de 1/3 para coordenação, execução e avaliação dos projetos
a manifestação do corpo docente e de 2/3 e atividades na sua área de atuação, extensíveis
para a manifestação dos servidores técnico- a todos os campi.
administrativos. (B) dirigidas por Diretores nomeados pelo Reitor,
são órgãos responsáveis pelo planejamento,

8
coordenação, execução e avaliação dos projetos (B) A educação básica poderá organizar-se em
e atividades na sua área de atuação, extensíveis séries anuais, períodos semestrais, ciclos,
a todos os campi. alternância regular de períodos de estudos,
(C) dirigidas por um Chefe nomeado pelo Reitor, grupos não seriados, com base na idade, na
são órgãos responsáveis por organizar, assistir, competência e em outros critérios, ou por
coordenar, fomentar e articular a ação política e forma diversa de organização, sempre que o
administrativa da Reitoria. interesse do processo de aprendizagem assim
(D) dirigidas por Pró-Reitores nomeados pelo o recomendar.
Reitor, são órgãos executivos que planejam, (C) A escola poderá reclassificar os alunos,
superintendem, coordenam, fomentam e inclusive quando se tratar de transferências entre
acompanham as atividades do Instituto Federal estabelecimentos situados no País e no exterior,
De Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia – tendo como base as normas curriculares gerais.
IFBA. (D) Na educação básica, nos níveis fundamental e
(E) dirigidas por um Chefe nomeado pelo Ministro médio, o controle de frequência fica a cargo da
da Educação, são órgãos responsáveis por escola, conforme o disposto no seu regimento
organizar, assistir, coordenar, fomentar e e nas normas do respectivo sistema de ensino,
articular a ação política e administrativa da exigida a frequência mínima de noventa por
Reitoria. cento do total de horas letivas para aprovação.
expressões regionais, constituirá componente
18. De acordo com o Código de Ética Profissional
curricular obrigatório nos diversos níveis da
do Servidor Público Civil do Poder Executivo
educação básica, de forma a promover o
Federal (Decreto 1.171/94 e suas alterações),
desenvolvimento cultural dos alunos.
a Comissão de Ética, encarregada de orientar
servidor, no tratamento com as pessoas e
20. De acordo com o que estabelece o Regime
com o patrimônio público, tem competência
Jurídico dos Servidores Públicos Civis da
para conhecer concretamente de imputação
União (Lei n.º 8.112/90 e suas alterações),
ou de procedimento em que a pena aplicável
acerca dos Direitos e Vantagens dos
ao servidor público é a de
servidores, assinale a alternativa correta.
(A) suspensão e sua fundamentação constará do
(A) As indenizações se incorporam ao vencimento
respectivo parecer, assinado por todos os seus
ou provento para qualquer efeito.
integrantes, com ciência e anuência do faltoso.
(B) As vantagens pecuniárias não serão
(B) demissão e sua fundamentação constará do
computadas, nem acumuladas, para efeito de
concessão de quaisquer outros acréscimos
pecuniários ulteriores, sob o mesmo título ou
(C) censura e sua fundamentação constará do
idêntico fundamento.
(C) O serviço extraordinário será remunerado com
integrantes, sendo dispensável a ciência do
acréscimo de 20% em relação à hora normal de
faltoso.
trabalho.
(D) multa e sua fundamentação constará do
(D) O serviço noturno, prestado em horário
compreendido entre 20 horas de um dia e 6 horas
do dia seguinte, terá o valor-hora acrescido de
(E) censura e sua fundamentação constará do
50%, computando-se cada hora como cinquenta
e dois minutos e trinta segundos.
temporárias, respeitado o limite máximo de 4
19. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da
horas por jornada.
Educação (Lei nº 9.394/96 e suas alterações),
acerca da Educação Básica, assinale a
alternativa INCORRETA.
(A) A educação básica tem por finalidades
desenvolver o educando, assegurar-lhe a
formação comum indispensável para o exercício
da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir
no trabalho e em estudos posteriores.

9
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS coordenações, pedagogas, apenas para
citar alguns dos envolvidos, consideram os
experimentos fundamentais no que se refere
aos processos de ensino e de aprendizagem
21. De acordo com as novas tendências relativas dessa área do saber. Nesse contexto,
ao ensino de Química, deve-se dar especial em relação às atividades experimentais
atenção a aspectos históricos, sociais, investigativas e às novas tendências em
tecnológicos etc. Nessa perspectiva, tem-se Ensino de Ciências/Química, assinale a
o desenvolvimento das teorias ácido-base. alternativa correta.
De acordo com essas teorias, assinale a (A) A utilização de experimentos nas aulas de
alternativa correta. Química é considerada importante ação
(A) A teoria de Arrhenius, apresentada em 1887, pedagógica, pois consegue comprovar a teoria
apesar de suas importantes contribuições para o no laboratório.
desenvolvimento da Química, apresenta várias (B) A utilização de aulas experimentais é importante
limitações, pois se restringe basicamente à água instrumento a partir do qual, partindo do
e a alguns poucos sistemas sólidos. laboratório, pode-se chegar às teorias relativas
(B) A teoria dos sistemas solventes considera ao ensino de Ciências/Química.
que todo o solvente sofre uma autoionização, (C) A utilização de metodologias indutivistas nas
fato que produz um cátion (ácido) e um ânion aulas experimentais de Ciências/Química
(base). Assim, ácido é tudo o que faz aumentar facilita o entendimento de conceitos e faz
a concentração do cátion característico do parte das tendências em ensino de Ciências/
solvente e base é o que aumenta a concentração Química.
do ânion característico. (D) A utilização de roteiros se constitui em essencial
(C) Para G. N. Lewis, a definição do comportamento instrumento a favor de uma aula experimental
ácido-base, em termos de doação e aceitação do investigativa e precisa ser adotada para que os
par de elétrons, afirma que base é um receptor estudantes se orientem, sendo uma importante
de par de elétrons e um ácido é doador de par tendência no ensino de Ciências/Química.
de elétrons. (E) A experimentação investigativa é uma importante
(D) De forma independente, J.N. Brönsted e T.M. ação pedagógica nas aulas de Ciências/
Lowry sugeriram que ácidos são definidos como Química, permitindo que aflorem alguns
doadores de prótons e bases aceitadores de objetivos educacionais, tais como conhecer,
prótons. Em se tratando de soluções aquosas, compreender, aplicar, analisar, avaliar, refletir e
a definição de Brönsted-Lowry em muito se sintetizar.
parece com a definição de Arrhenius, no entanto
a teoria desses cientistas tem a capacidade de
trabalhar com qualquer solvente. Nesse sentido, 23. Contemplando as idas e vindas relativas
podemos considerar correta a seguinte equação: ao desenvolvimento das teorias atômicas
NH4+ + S2 -→ 2 NH3 + HS- e levando em conta uma perspectiva
Ácido base ácido base histórica que considere a importância
(E) Enquanto a teoria ácido-base de Brönsted- das interpretações apresentadas pelos
Lowry enfatiza que os elétrons são as principais historiadores da ciência, em especial as
espécies nas reações ácido-base, a definição de interpretações de pesquisadores tais como
ácido-base de Lux-Flood se limita a sistemas de John Dalton, J. J. Thomson, J. H. Jeans, G.
óxidos fundidos em que a base de Lux-Flood é A. Schott, E. Rutherford e Niels Bohr, entre
um anidrido básico e o ácido de Lux-Flood é um outros, assinale a alternativa correta.
anidrido ácido. (A) Dalton se alicerçou, entre outros, nas leis
equivalentes e das proporções múltiplas para
22. As atividades experimentais têm sido auxiliá-lo a explicar sua teoria atômica.
consideradas uma importante tendência no (B) O modelo atômico de Thomson se concentra
ensino de Ciências, pois possibilitam uma na explicação da eletrosfera e dos elétrons
promoção e qualificação da aprendizagem. nela contidos, ao verificar a natureza elétrica da
Inúmeras pesquisas revelam que, matéria. Seu modelo atômico permitia entender,
basicamente, todos os integrantes da por exemplo, a emissão de radiações por
comunidade escolar, sejam eles alunos, átomos de um material à alta temperatura, em
professores de Ciências, professores decorrência das vibrações dos elétrons, como
de outros componentes curriculares,

10
também explicar o espalhamento e a absorção (E) Conforme o modelo atômico de Dalton, átomos
da luz pelos átomos. de mesmo elemento químico apresentam as
(C) Ao descrever seu modelo atômico, Ernest mesmas propriedades.
Rutherford formulou a teoria sobre o
espalhamento alfa, considerando que a
deflexão que ocorria era o resultado de uma 25. Considerado um grande pesquisador,
única interação entre a partícula alfa, com uma Antoine Lavoisier teve, desde o início de seu
tripla carga positiva e a carga positiva do átomo, trabalho, preocupação com a abordagem
estando esta supostamente concentrada na experimental, cuidando de forma especial
região periférica do átomo. da adequada mediação, da precisão, da
(D) Em relação a sua teoria atômica que afirmava a medição e do planejamento. Dedicou-se
existência de um núcleo no átomo, afirmação que ao mesmo tempo à política e à ciência.
permanece absolutamente correta até os dias Com seus trabalhos na Academia e em seu
atuais, Rutherford ainda afirmou que o átomo laboratório particular, desenvolveu estudos
apresentava um grande vazio e que sua carga e que culminaram no estabelecimento de uma
massa estavam uniformemente distribuídas pela nova ordem para a Química e proporcionaram
estrutura atômica. grandes contribuições científicas. Assinale a
(E) Apesar de muito importante, o modelo de Bohr alternativa correta quanto às contribuições
não consegue explicar os níveis atômicos e as que se referem ao trabalho de Lavoisier.
frequências de emissão e reflexão dos átomos (A) Lançou seu Tratado Elementar de Química
hidrogenoides, mas tem facilidade em explicar sistematizando a nomenclatura química
os espectros de átomos mais complexos. moderna para elementos químicos até então
24. O entendimento das estruturas atômicas é Químicos conhecida atualmente.
uma das formas para que se compreenda (B) De acordo com os estudos de Lavoisier, todos
o mundo microscópico, a constituição da os átomos das substâncias reagentes em uma
matéria e a efetivação do desenvolvimento da reação química devem ser encontrados, embora
Ciência. A busca desse entendimento ocorre, combinados de outra forma, nas moléculas
entre outros meios, com a elaboração e dos produtos, no entanto, a carga elétrica não
utilização de teorias atômicas. Nesse sentido se conserva, o que resulta em uma carga final
e como fruto de processos de investigação, maior, menor ou igual à dos reagentes.
ocorre a construção de modelos e a (C) Em suas experiências sobre combustão,
elaboração de teorias e leis que tentam Lavoisier percebeu que a calcinação de
dar sentido, interpretações e explicações substâncias sempre resultavam em óxidos
à realidade observada. De acordo com as cujo peso era menor que o das substâncias
teorias atômicas, com os modelos que originalmente usadas
podem representá-las e com a evolução do (D) Com seus trabalhos, Lavoisier enunciou a lei da
conhecimento químico, assinale a alternativa conservação das massas.
correta. (E) Foi o primeiro a observar que o oxigênio, em
(A) A estequiometria das reações químicas não contato com uma substância inflamável, produz
pode ser explicada com a utilização do modelo a combustão. Com essa descoberta, além de
atômico de Dalton, uma vez que ele é bastante explicar o fenômeno da combustão, reforçou a
simplista. teoria do Flogístico.
ao explicarem a dilatação de uma barra
metálica, mostram que esse acontecimento está
relacionado à dilatação sofrida pelas eletrosferas
dos átomos ao aumentarem seu volume.
(C) Conforme o modelo atômico descrito por
Thomson, os átomos de cada elemento químico
são caracterizados por seu número de massa.
(D) Pode-se considerar que os modelos atômicos
de Rutherford e Bohr descrevem e representam
o comportamento dos elétrons de forma exata.

11
De acordo com o exposto a seguir e (D) As interações dipolo-dipolo aparecem em
considerando as diversas características moléculas apolares que apresentam dipolos
que rodeiam as ligações químicas, responda elétricos permanentes.
às questões 26 e 27. (E) Moléculas de água e de dióxido de carbono, por
A formação de um composto químico é serem polares, apresentam interação do tipo
caracterizada, de uma forma geral, por três dipolo-dipolo, e isso se deve ao fato de que os
informações: o número de átomos presentes, dipolos permitem que as moléculas interajam de
o tipo de átomo presente e o tipo de ligação forma mais intensa.
química existente entre os átomos. Pelo fato
de se ligarem de diferentes formas e em
diferentes proporções, os átomos formam 28. Considerando que os pares eletrônicos da
uma grande diversidade de substâncias camada de valência de um átomo tendem
químicas. Na tentativa de explicar tal a se orientar de maneira que sua energia
acontecimento, diversas teorias e modelos total seja mínima, implicando na máxima
foram desenvolvidos. Apesar de nenhum proximidade possível do núcleo, mas a
dos modelos e teorias conseguir explicar uma distância apropriada para que sejam
de forma exata tais acontecimentos, eles amenizadas as repulsões interatômicas,
são de grande utilidade para explicar vários sabendo que a forma como uma molécula se
processos químicos. apresenta no espaço é determinada por seus
ângulos de ligação e esses, juntamente com
o comprimento de cada uma das ligações,
26. Em relação às ligações iônicas e aos
definem a forma espacial e o tamanho de
compostos por elas formados, assinale a
cada molécula e, ainda, levando-se em conta
alternativa correta.
a influência das estruturas dos compostos
(A) As substâncias formadas pela ligação iônica
sobre suas propriedades físicas e químicas,
caracterizam-se por apresentarem intensa força
assinale a alternativa correta no que se refere
eletrostática entre as moléculas que é provocada
à geometria tridimensional de moléculas e
pelo fato de existir intensa eletronegatividade.
íons.
(B) As estruturas eletricamente carregadas dos
(A) O BF3 e o NH3, por apresentarem fórmulas
sólidos iônicos fazem com que os compostos
idênticas, ou seja, forma AX3, apresentam uma
iônicos, ao entrarem em contato com a água,
forma trigonal planar.
liberem grande quantidade de energia.
(B) A molécula de PH3 apresenta geometria linear
(C) Entre as características dos cristais iônicos está
de acordo com a teoria de repulsão de pares de
o fato de possuírem interações eletrostáticas
elétrons da camada de valência (VSEPR).
fortes.
(C) O íon ClF2+, por apresentar o cloro como átomo
(D) Os cristais iônicos apresentam grande
central, por este estar cercado por quatro pares
capacidade de conduzir calor e eletricidade.
de elétrons e pelo fato de que apenas dois
(E) Os sólidos iônicos possuem elevados pontos
destes são pares de ligação, apresenta forma
de fusão, conduzem corrente elétrica quando
geométrica angular.
fundidos e todos possuem grande solubilidade
(D) O PF5, SF4 e o XeF2 apresentam geometrias
em água.
piramidal trigonal, piramidal de base quadrada e
tetraédrica, respectivamente.
(E) Ao adicionar-se um íon F - ao BF3 com formação
27. Em relação aos compostos e às forças
do BF4 - provoca-se a alteração da geometria da
intermoleculares, assinale a alternativa
estrutura que passa a ser angular.
correta.
29. Alguns princípios gerais podem orientar as
moléculas.
propostas de ensino de química que têm como
(B) As Pontes de Hidrogênio se constituem em
objetivo básico a formação da cidadania. Eles
englobam aspectos fundamentais no que se
refere a esses princípios e são provenientes
de baixa eletronegatividade, constituindo-se,
de diversos estudos e reflexões. Além disso,
portanto, em interações fracas.
e de acordo com documentos oficiais, sabe-
(C) Entre as moléculas da água, existem forças de
se que “A educação, dever da família e do
Van der Waals e essas são bastante fortes, o
Estado, inspirada nos princípios de liberdade
que garante sua polaridade.

12
e nos ideais de solidariedade humana, tem 30. No contexto da sociedade atual, muitas
por finalidade o pleno desenvolvimento do exigências são postas como formas de
educando, seu preparo para o exercício da possibilitar uma aprendizagem de qualidade.
cidadania e sua qualificação para o trabalho Dentre elas, pode-se destacar a utilização
(LDB/1996)” e que “A Química participa do das TIC’s. Sobre esse assunto, assinale a
desenvolvimento científico-tecnológico com alternativa correta.
importantes contribuições específicas, cujas (A) Por definição, tecnologias de informação se
decorrências têm alcance econômico, social referem à informática, rede de computadores,
e político. A sociedade e seus cidadãos Internet, multimídia, banco de dados e outros
interagem com o conhecimento químico por recursos oferecidos pelo computador.
diferentes meios. A tradição cultural difunde (B) Por objetos de aprendizagem, entende-se todos
saberes, fundamentados em um ponto de os recursos que podem ajudar os processos
vista químico, científico, ou baseados em de ensino e de aprendizagem que podem ser
crenças populares (PCNEM)”. utilizados em diversos contextos.
De acordo com essa linha de pensamento e (C) A utilização das TIC’s em sala de aula garante
com os documentos oficiais citados, assinale um ensino efetivo e de qualidade.
a alternativa que NÃO está de acordo com (D) Atualmente, a utilização das TIC’s nos processos
tais documentos. de ensino e de aprendizagem de Química
(A) É orientação dos documentos oficiais que os está tão evidente que esse recurso tem sido
conteúdos referentes à história e cultura afro- amplamente utilizado em todos os níveis de
brasileira e dos povos indígenas brasileiros ensino.
sejam valorizados no âmbito de todo o currículo (E) Para a garantia da qualidade do processos de
escolar e permeando todos os componentes ensino, é função do professor integrar sites de
curriculares e, nesse caso, inclui-se o ensino de busca e sites educativos nas aulas de Química.
química e o preparo dos professores para essa
atuação.
(B) São competências e habilidades inerentes
ao estudo da química: a representação e
comunicação, a investigação e a compreensão,
bem como a contextualização sócio-cultural.
(C) De forma geral, é importante que o indivíduo
interaja com o conhecimento essencialmente
acadêmico, principalmente no que se refere à
transmissão de informações e à memorização,
de forma a adquirir o conhecimento acumulado e
enfatizando-se questões tais como raio atômico,
eletronegatividade, nomenclaturas, potencial de
ionização, eletropositividade em detrimento de
conteúdos contextualizados e com aplicações
no cotidiano.
(D) No ensino de Química, deve-se proporcionar
ao estudante o desenvolvimento de conexões
hipotético-lógicas que possibilitem previsões
acerca das transformações químicas.
(E) A consciência de que o conhecimento científico
ciência.

13
31. As políticas educacionais normalmente entendimento e solução as Ciências da Natureza
apresentam um enfoque tripartite são uma referência relevante.
incluindo questões relativas à formação (B) A área de Ciências da Natureza, Matemática
de professores, à elaboração de currículos e suas Tecnologias, a qual o Ensino de
e à gestão escolar. No que diz respeito a Química pertence, objetiva a constituição de
essas questões, sua elaboração e posterior habilidades e competências que permitam
implementação amparadas e/ou orientadas ao educando compreender as ciências como
por políticas educacionais, provenientes construções humanas, entendendo que o
de formulações realizadas pelo Ministério seu desenvolvimento se dá por mudança de
da Educação desde o início do governo paradigma assegurado pelo desenvolvimento
Fernando Henrique Cardoso (1994-1998), científico que, apesar de não ter vinculação
assinale a alternativa que está de acordo com os acontecimentos sociais, pode explicá-
com as diretrizes fundamentais no que diz los, baseando-se em estudos realizados em
respeito à educação básica. laboratórios onde as teorias são comprovadas.
(A) Existe a preocupação da identificação do Ensino (C) Entre outros objetivos, a área de Ciências da
Médio com a formação geral básica, articulada Natureza, Matemática e suas Tecnologias,
com uma perspectiva de educação tecnológica pretende proporcionar aos educandos a
e com o mundo do trabalho. apropriação de conhecimentos da Física, da
(B) Existe a orientação para que a elaboração de Química e da Biologia, de modo a proporcionar
currículos estabeleçam um modelo educacional a compreensão do caráter determinístico,
que atenda de forma igualitária e uniformizada pré-estabelecido e orientado por regras fixas
às questões regionais e às diferentes clientelas. daquela que também pode-se chamar de área
(C) Para o estabelecimento de um processo de ciências exatas.
formativo contextualizado, a escola não pode (D) Dentro da área de Ciências da Natureza,
atuar de forma autônoma, pois, se isso ocorrer, Matemática e suas Tecnologias, cabe ao
pode-se provocar um ensino diferenciado nas ensino de Química analisar qualitativamente
diversas regiões do país. dados quantitativos, representados gráfica ou
(D) Existe a orientação para que as diretrizes algebricamente, relacionados a contextos sócio-
curriculares nacionais privilegiem as econômicos, científicos ou cotidianos.
competências e habilidades básicas dos (E) Cabe à área de Ciências da Natureza, Matemática
estudantes, de forma a voltar a educação nesse e suas Tecnologias proporcionar aos estudantes
nível de ensino ao ensino regular, ficando as a compreensão do impacto das tecnologias na
questões profissionais para cursos posteriores sua vida pessoal, nos processos de produção,
como os cursos técnicos e os cursos superiores no desenvolvimento do conhecimento e na
de graduação. vida social, de modo a prepará-los para as
(E) Dentre as orientações dos documentos oficiais abordagens das outras áreas do saber.
que se preocupam com o bom andamento
da educação básica, estão aquelas que
33. As pesquisas em ensino de Ciências
argumentam que o pluralismo de ideias e
são consideradas por muitos estudiosos
de concepções pedagógicas não possibilita
como uma das possibilidades de melhoria
um ensino de qualidade, pois diferencia os
da qualidade dos processos de ensino e
estudantes, contrariando a necessária igualdade
aprendizagem, bem como da melhoria das
de direitos dos cidadãos.
práticas educativas de forma geral. No
entanto, em muitos momentos, percebe-

14
(A) Pesquisas revelam que o livro didático tem sido (D) O Racionalismo, de acordo com o ponto de vista
substituído em grande escala pelos professores da epistemologia, afirma que o conhecimento se
de Ciências, que têm se utilizado de forma muito ampara em experiência.
plural e sistemática de meios alternativos a ele. (E) O Inatismo, de acordo com o ponto de vista da
(B) Pesquisas em ensino de ciências revelam que epistemologia, refere-se a um conhecimento
a apropriação, a reflexão, a reconstrução de que o indivíduo adquire no decorrer de sua vida,
ideias, o debate sistemático e a utilização das não tendo nascido com ele.
pesquisas em sala de aula têm sido amplamente
utilizados em todos os níveis de ensino,
ampliando assim a qualidade da educação no 35. A poluição se constitui em grave problema
Brasil. ambiental e, geralmente, ocorre pela
(C) Pesquisas em ensino de Ciências revelam que intervenção do homem sobre o meio
a formação de professores no Brasil tem se natural. Ela pode se manifestar em forma de
utilizado sistematicamente dos resultados de poluição do ar, sonora, da água, entre outras,
pesquisas na área. provocando desequilíbrios ecológicos e
(D) Pesquisas revelam, que nas décadas de 1960 ameaçando a saúde humana. Em relação à
e 1970, os projetos educacionais apresentavam poluição e aos processos químicos, assinale
uma visão bastante positivista de ensino, cujo a alternativa correta.
maior objetivo era levar os alunos a pensarem e (A) A poluição causada pelo mercúrio é proveniente,
agirem como cientistas. Tais projetos receberam entre outros, de sua utilização no processo
e ainda recebem muitas críticas, pois mostram catalítico para sintetização de resina de PVC
preocupação com as disciplinas científicas e (acetileno).
sua aplicabilidade tecnológica, mas não se (B) O monóxido de carbono, um dos responsáveis
preocupam com os aspectos sociais. pela poluição atmosférica, é proveniente da
(E) Pesquisas revelam que a área de Ciências teve combustão completa do carbono.
grande desenvolvimento pelo fato de existir (C) A emissão de gases para a atmosfera, como
a neutralidade científica e pelo fato de que as é o caso do dióxido de carbono, não pode
Ciências, de modo geral, conseguem ampla ser considerada uma poluição de origem
eficácia na resolução das grandes questões antropogênica.
éticas e sócio-políticas da humanidade. (D) O efeito estufa, as chuvas ácidas e a destruição
da camada de ozônio não têm origem
antropogênica confirmada.
34. O desenvolvimento científico e as
questões de ordem social que os envolve (E) A chuva ácida não provoca poluição de rios,
se constituem, entre outros, em aspectos lagos e mares, pois ela somente ocorre em
relevantes no ensino de Química. Muitas regiões mais industrializadas, afetando com isso
são as expressões que caracterizam esse apenas as regiões urbanas.
e incansáveis pesquisas. Nesse sentido
e levando em consideração a importância
de tais expressões no cotidiano de um
professor/pesquisador e a relação entre
Ciência e filosofia, assinale a alternativa que
associa corretamente a expressão ao seu
sentido (significado).
(A) A Epistemologia é a área da ciência que estuda
e se centra no objeto do conhecimento e
pressupõe um caráter positivista à Ciência.
(B) O Empirismo se trata de uma concepção
epistemológica que atribui, à experiência
sensível, a origem do conhecimento.
(C) O Positivismo, de acordo com o ponto de vista
da epistemologia, refere-se à concepção que
afirma que o conhecimento não necessita de
experiências para ser considerado válido.

15
36. A Educação Escolar Indígena tem (E) Inseridas no contexto Nacional Brasileiro, as
conseguido algumas conquistas escolas indígenas e a formação de professores
significativas nas últimas décadas, no indígenas não podem ter autonomia no que se
entanto ainda requer soluções concretas que refere à criação, desenvolvimento e avaliação
possibilitem aos indígenas uma educação dos processos educativos, mas, ao contrário,
de qualidade. Além disso, a pesquisa nos devem ter uma forma de organização escolar e
processos de ensino e de aprendizagem formativa que obedeça ao modelo Nacional de
indígena, no que se refere a conhecimentos escolarização.
científicos e mais especificamente em
conhecimentos químicos, ainda é muito
pequena. Nesse mesmo contexto, tem- 37. De acordo com os Parâmetro curriculares
se a formação de professores indígenas Nacionais, assinale a alternativa correta.
e a produção de materiais didáticos, que (A) Entre as propostas apresentadas nos Parâmetros
se enquadram nas políticas educacionais Curriculares Nacionais no que se refere à
para essa modalidade de ensino e que se interdisciplinaridade e à contextualização,
constituem também em desafios a serem tem-se, como um dos princípios pedagógicos
superados. Diante de tal realidade e levando estruturadores do currículo, a orientação de
em consideração a educação indígena e os que o ensino deva possibilitar aos estudantes
documentos oficiais que a ela se referem, compreender os fundamentos científicos e
assinale a alternativa correta. tecnológicos dos processos produtivos.
(A) Pensando nessa necessidade da formação de (B) Conforme explicitado nos Parâmetros
professores indígenas, foi criado o Programa Curriculares Nacionais, a presença da tecnologia
de Apoio à Educação Superior e Licenciaturas no Ensino Médio está mais intimamente integrada
Interculturais Indígenas (PROLIND) que é às Ciências da Natureza, pois é nessa área que
uma ação de apoio à formação de professores a compreensão do universo físico e da vida
indígenas em nível superior, com formação planetária se efetiva, diferentemente da área de
para docência nos anos finais do Ensino Linguagens e Códigos que praticamente está
Fundamental e Ensino Médio em que a formação desvinculada dos instrumentos tecnológicos.
de professores indígenas deve ser pensada (C) De acordo com os Parâmetros Curriculares
como sendo, acima de tudo, formação de Nacionais, a perspectiva interdisciplinar tem
professores de forma geral, embora exista uma como característica fundamental a necessidade
especificidade no caso do professor indígena, de apresentar os conteúdos educacionais
que deverá estar inserido profundamente nas no âmbito de duas ou mais áreas, tendo,
raízes da cultura indígena. necessariamente, a reunião de duas ou mais
(B) Um dos aspectos que dizem respeito à formação disciplinas.
de professores indígenas assegura que o (D) Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais,
abandono da cultura indígena se faz necessário no estudo da Química, é inútil a utilização
para que os conhecimentos científicos possam de proposições já ultrapassadas de modelos
ser compreendidos. A preservação dos atômicos, como é o caso do modelo de Dalton,
repertórios culturais das comunidades indígenas pois esse modelo já não pode mais ser utilizado
se constitui, portanto, em dificuldades no para explicações que envolvem fenômenos
tratamento do conhecimento científico. químicos.
(C) A Lei de Diretrizes e Bases para a Educação (E) Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais,
Brasileira orienta para uma homogeneização conceitos como unidades de medidas e escalas
dos currículos em todo o País e em todos os que se encontram presentes de diferentes formas
níveis de ensino, pois o multiculturalismo e a na Matemática, na Física e na Química são mais
interculturalidade no campo da educação e, facilmente compreendidos e generalizados,
especificamente no que diz respeito à educação quando são objeto de tratamento de uma única
indígena, pode impedir a construção de área do conhecimento, no caso, da Matemática.
(D) A formação dos docentes indígenas deve
assegurar, de acordo com documentos oficiais
Brasileiros, o respeito à homogeneização de
questões sociais, culturais e linguísticas que
garantem a unidade Nacional no que diz respeito
às questões educacionais.

16
38. No ensino de Química, na abordagem das (A) a linguagem química, sendo uma importante
teorias ácido-base, deve-se levar em conta os ferramenta no ensino de Química, é considerada
diferentes conceitos relativos à época de sua o fim último do conhecimento a ser construído
elaboração, bem como uma reflexão acerca nesse componente curricular.
das diferentes teorias. Entre as teorias ácido- (B) mesmo que a Química seja abordada em
base a serem tratadas no ensino de Química, diferentes realidades educacionais e sociais
está a teoria de Brönsted-Lowry. De acordo são necessárias as mesmas percepções
com essa teoria, assinale a alternativa dos conhecimentos químicos e as mesmas
correta. propostas de ações pedagógicas, levando a um
(A) De acordo com a teoria de Brönsted-Lowry, na conhecimento uniforme.
equação: (C) o Ensino de Química pressupõe o
CH3CH2COOH(aq) + H2O(l) ⇌ CH3CH2COO-(aq) + desenvolvimentos de competências e habilidades
H3O+(aq), a espécie CH3CH2COO(aq) representa no campo da representação e comunicação
um ácido conjugado de CH3CH2COOH(aq). que levem a “Desenvolver conexões hipotético-
(B) A equação H2SO4 + 2NaOH → Na2SO4 + H2O lógicas que possibilitem previsões acerca das
representa uma reação ácido-base de Brönsted- transformações químicas.”
Lowry. (D) “Reconhecer as relações entre o
(C) Conforme a teoria ácido-base de Brönsted-Lowry, desenvolvimento científico e tecnológico da
na equação: HClO4 + H2SO4 ⇌ ClO4- + H3SO4+, as Química e aspectos sócio-político-culturais” é um
espécies HClO4 e H2SO4, representam ácidos. pressuposto relativo à promoção de habilidades
(D) Na equação: HCO3- + H2O → H3O+ + CO32- , o íon e competências no âmbito da contextualização
HCO3- é classificado como ácido de Brönsted- sócio-cultural.
Lowry. (E) o estabelecimento de divisões entre as chamadas
(E) De acordo com a teoria de Brönsted-Lowry, áreas da Química (orgânica, inorgânica, físico-
quanto mais fraco o ácido, mais fraca será sua química etc.) é uma orientação dos PCNs para
base conjugada. melhor organizar o ensino desse componente
curricular.
39. O fragmento a seguir, foi retirado dos

Parâmetros Curriculares Nacionais: “O
aprendizado de Química pelos alunos de
Ensino Médio implica que eles compreendam
as transformações químicas que ocorrem no
mundo físico de forma abrangente e integrada
e assim possam julgar com fundamentos as
informações advindas da tradição cultural,
da mídia e da própria escola e tomar decisões
autonomamente, enquanto indivíduos e
cidadãos. Esse aprendizado deve possibilitar
ao aluno a compreensão tanto dos processos
químicos em si quanto da construção de um
conhecimento científico em estreita relação
com as aplicações tecnológicas e suas
implicações ambientais, sociais, políticas e
econômicas. Tal a importância da presença da
Química em um Ensino Médio compreendido
na perspectiva de uma Educação Básica”
(BRASIL. Ministério da Educação e Desportos.
Parâmetros Curriculares Nacionais: ensino
médio. Brasília, DF, 2002).
Levando em consideração o fragmento
de texto e entendendo a Química como
uma ciência que contribui para a formação
integral dos alunos e conforme os PCNs, é
correto afirmar que

17
40. Dentre as tendências em ensino de Química (E) De acordo com os estudos e pesquisas atuais
para a melhoria da qualidade do ensino, em ensino de Química e levando em conta os
se destacam as atividades experimentais. experimentos, é a teoria que indica o que se
Elas podem ser motivadoras no processo deve observar na prática.
de aprendizagem dos alunos, no entanto,
precisam ser tratadas de forma adequada e
reflexiva. No que se refere a esses tipos de 42. A acidez ou a basicidade dos compostos
atividades, assinale a alternativa correta. pode ser determinada com base na escala de
(A) A experimentação formal nos laboratórios das pH. Para abordar tal tema em sala de aula,
escolas garante e soluciona os problemas de um professor trabalhou com a problemática
ensino e de aprendizagem e, por esse motivo, de espécies de peixes cujo valor do pH da
deve ser prioridade no ensino desse componente água interfere em seu desenvolvimento e
curricular. em sua sobrevivência, de tal forma que eles
(B) As atividades experimentais não precisam, não sobrevivem em águas cujo pH possua
necessariamente, de laboratórios para serem valores inferiores a 5 (cinco). O professor
realizadas, elas podem ocorrer nas salas de disse aos alunos que em um aquário, em
aula, por demonstração, em visitas e por outras que a água estava a 25º C, a concentração
modalidades. de íons OH- era de 10-5 mol/L. Levando essas
(C) As atividades experimentais, para apresentarem informações em consideração, qual das
qualidade e eficiência nos processos de ensino e alternativas a seguir os estudantes deveriam
de aprendizagem, precisam ser realizadas com assinalar como correta?
reagentes de qualidade e preferencialmente (A) A água desse aquário tem pH igual a 3 (três),
puros, pois materiais alternativos podem então a sobrevivência dos peixes está garantida.
comprometer e diminuir a qualidade dos (B) A água desse aquário tem pOH igual a 5
experimentos. (cinco), então a sobrevivência dos peixes está
(D) Apesar de ser uma tendência no ensino de ameaçada.
Química, as aulas experimentais não viabilizam (C) A água desse aquário tem pH igual a 3
o estudo teórico e prático no ambiente escolar. (três), então a sobrevivência dos peixes está
(E) As atividades experimentais nas escolas, de ameaçada.
forma geral, não conseguem relacionar a teoria (D) A concentração de íons H+ na água do aquário
e a prática devido à falta de laboratório e de é adequada para garantir a sobrevivência dos
equipamentos. peixes.
(E) Os peixes não sobreviveriam, pois o pH da água
41. Ainda em relação à experimentação e sua do aquário é superior a 5 (cinco).
importância nos processos de ensino e
de aprendizagem de Química, assinale a
alternativa correta. 43. Conforme FORNARO (2006) “O termo
(A) A experimentação normalmente deve ter caráter “chuva ácida” surgiu pela primeira vez no
indutivo, não sendo possível aos alunos controlar século XIX. Já nessa época constatou-se
variáveis, descobrindo relações entre elas. que a composição química da precipitação
(B) Quando um experimento é trabalhado com era influenciada pela queima de carvão,
os alunos e apresenta um caráter dedutivo, decomposição de matéria orgânica, direção
isso significa que não é possível, por meio da dos ventos, proximidade do mar, quantidade
experimentação, testar o que é dito na teoria. e frequência de chuva. Observou-se, ainda,
(C) O experimento didático deve dar maior que as chuvas ácidas causavam prejuízos
importância ao caráter investigativo, pois às plantas e materiais, além da primeira
terá favorecida a compreensão de relações associação desses efeitos com a presença
envolvendo os conceitos da disciplina, de ácido sulfúrico. [...] A composição
possibilitando aos estudantes a compreensão e química de um evento de chuva é resultado
a negociação de significados. do conjunto de diversos fatores, pois os
(D) Sendo a aula experimental estratégia para processos atmosféricos são dinâmicos e
complementar as teorias estudadas em sala de complexos, envolvendo emissão, transporte,
aula, ela sempre deve ser trabalhada depois de diluição, transformação química e emissão de
ser trabalhada a teoria. poluentes. Assim, a precipitação ácida pode
ocorrer como deposição seca ou úmida, não
sendo o fenômeno limitado pela presença de

18
chuva. Portanto, atualmente, o conceito mais acinzentado, fato que pode ser evidência de
adequado para o fenômeno da chuva ácida uma reação química.
é deposição ácida”. (FORNARO, A. Águas de (C) Na reação entre uma solução de hidróxido de
chuva: conceitos e breve histórico. Há chuva cálcio e uma solução de sulfato de alumínio,
ácida no Brasil? Revista USP, São Paulo, v. evidencia-se a formação de efervescência, fato
70, p. 78-87, 2006). que pode ser evidência de uma reação química.
Considerando o excerto apresentado e de (D) Na reação entre duas soluções incolores de
acordo com os estudos a respeito da chuva nitrato de chumbo (II) e iodeto de potássio,
ácida que envolvem as relações CTS e uma ocorre a formação de um precipitado amarelo,
diversidade de assuntos abordados nas aulas fato que pode ser evidência de uma reação
de Química, assinale a alternativa correta. química.
(A) As chuvas ácidas podem causar aumento do pH (E) Na reação entre nitrato de prata e cloreto de
dos solos, podendo também prejudicar o cultivo potássio, ocorre a liberação de um gás, fato que
de alguns vegetais. pode ser evidência de uma reação química.
(B) As chuvas ácidas são provocadas, entre outras,
pela reação: NO(g) + H2O(l) → N2(g) + H2(g), que
provoca consequências danosas à natureza. 45. Durante as aulas de Química, os alunos
(C) O ácido carbônico presente na água da chuva estavam estudando os óleos essenciais.
tem a capacidade de torná-la ácida, pois esse Ficaram sabendo que o cravo da Índia tem,
composto origina o aparecimento de íons OH- como seu principal componente responsável
que já se encontram presentes na atmosfera. pelos seus efeitos e odor, uma substância
(D) Na atmosfera existe grande variedade de chamada eugenol, que também é um
poluentes que se classificam em poluentes importante anestésico local e antisséptico.
primários e poluentes secundários. Os poluentes Em uma aula experimental, eles deveriam
primários são formados na atmosfera por meio extrair esse óleo essencial do cravo.
de reações químicas, sendo exemplos desse Assinale a alternativa que indica o método de
tipo de poluente o ácido sulfúrico e o ácido separação a ser utilizado pelos alunos.
nítrico. (A) Dissolução fracionada.
(E) Entre os gases que provocam o surgimento (B) Filtração e decantação.
das chuvas ácidas, estão o dióxido de carbono, (C) Sublimação e decantação.
trióxido de enxofre, dióxido de enxofre e o (D) Sublimação fracionada.
dióxido de nitrogênio. (E) Destilação por arraste de vapor.
44. As aulas de laboratório são atividades muito

importantes para o ensino de Química,
pois um experimento bem conduzido pode
proporcionar momentos de grandes e
significativas aprendizagens e desenvolver
diferentes habilidades. Nessa perspectiva,
um professor propôs aos seus alunos alguns
experimentos. Neles os estudantes deveriam
analisar as características dos materiais
antes e após algumas transformações e
verificar em quais das situações havia
evidências que permitissem, pelo menos a
princípio, afirmar a ocorrência de reações
químicas. De acordo com essas atividades,
assinale a alternativa que pode ser uma
evidência de reação química percebida pelos
estudantes.
(A) Na reação entre ácido clorídrico e hidróxido de
sódio houve absorção de calor, fato que pode
ser evidência de uma reação química.
(B) Na reação entre ácido clorídrico e pedacinhos
de zinco, ocorre a formação de um precipitado

19
46. A implantação de políticas efetivas que radioativo, emitindo luz de diferentes colorações.
tentam garantir qualidade na formação (C) O Trabalho de Willian Crookes, ao construir
docente para que essa se reflita em qualidade a ampola de raios catódicos, permitiu a
nos processos de ensino e de aprendizagem identificação dos elétrons.
é um permanente desafio para o governo (D) Rutherford, ao estudar a emissão de radiação
brasileiro e para as instituições encarregadas do urânio e do tório, observou a existência de
dessa formação. De acordo com essas dois tipos distintos de radiação: a radiação beta
políticas, assinale a alternativa correta no que e a radiação alfa, tendo a primeira um poder de
diz respeito à formação de professores da penetração aproximadamente dez vezes menor
educação básica nas instituições brasileiras. que a segunda.
(A) A formação docente, exceto para a educação (E) Por meio de diversos estudos, mostrou-se que,
superior, precisa contemplar uma carga horária entre as emissões radioativas, as partículas
de prática de ensino de, no mínimo, cento e alfa são as que apresentam maior poder de
cinquenta horas. penetração, por possuírem pequena massa e
(B) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação serem constituídas apenas por dois prótons.
Nacional (LDB) garante que as instituições
formadoras de docentes deverão possibilitar a
promoção, de maneira articulada, da formação 48. Ainda em relação às teorias atômicas que
inicial e continuada dos profissionais do envolvem os avanços científicos e o ensino
magistério, viabilizando o atendimento às de Química, assinale a alternativa correta.
suas especificidades nas diferentes etapas e (A) O modelo atômico de Rutherford, idealizado a
modalidades de educação básica e de acordo partir de diversas experiências desse cientista,
com as normas específicas definidas pelo afirmava que o núcleo de um átomo tem a
Conselho Nacional de Educação (CNE). dimensão que se aproxima do tamanho do
(C) A formação docente, em todos os níveis, não átomo como um todo.
pode objetivar a equidade no acesso à formação (B) De acordo com o modelo atômico proposto por
inicial e continuada. Bohr, o átomo é constituído por um núcleo denso,
(D) A formação docente para atuar no Ensino Médio onde se encontram cargas positivas, e por uma
pode ser feita na modalidade Normal. eletrosfera composta por elétrons que possuem
(E) Ao exercer a docência, o profissional do órbitas circulares de energia quantizada.
magistério da educação básica deve ter (C) Para a elaboração de seu modelo atômico,
o cuidado de não deixar que suas ações Rutherford bombardeou uma finíssima lâmina
pedagógicas sejam permeadas por dimensões de ouro com partículas alfa, provenientes de
de ordem social, éticas e políticas, para não um material radioativo, ou seja, com partículas
correr o risco de comprometer os processos de negativas de alta energia.
ensino e de aprendizagem. (D) Levando em consideração o experimento de
47. Na busca pela compreensão da natureza, modelo de Thomson, pode-se concluir que, de
os modelos atômicos foram sendo acordo com Thomson, a maioria das partículas
desenvolvidos e, cada um com sua história e sofreria desvios e atravessaria a lâmina,
com suas características, foram contribuindo reforçando a ideia de Rutherford.
para o desenvolvimento da Ciência e dando (E) A emissão de chama colorida, quando se
novas direções aos estudos sobre a matéria. salpica certa quantidade de cloreto de sódio em
Em relação ao desenvolvimento de modelos uma lareira, é explicada pelo modelo atômico
atômicos, suas histórias e evoluções, de Thomson, que, ao verificar a existência de
características e contribuições, assinale a cargas elétricas nos átomos, também verificou
alternativa correta. que o acontecimento descrito é explicado
(A) Entre os resultados dos experimentos de pelo salto de partículas negativas (no caso os
Thomson, está a conclusão de que os raios elétrons) que saltam para níveis de energia
catódicos são constituídos de cargas elétricas superiores, originando um ânion.
positivas.
(B) O teste da chama proporciona a identificação de
substâncias químicas, pois os átomos, ao serem
aquecidos a uma determinada temperatura, se

20
49. Dentre as diferentes estratégias a serem (B) Priestley, ao aquecer o mercurius calcinatus,
consideradas no ensino de Química, tem- atualmente chamado de óxido de mercúrio,
se as atividades experimentais. Nelas, obteve o ar desflogisticado, gás que conhecemos
os professores podem substituir alguns atualmente como gás hidrogênio, derrubando
reagentes por substâncias vendidas e a teoria do flogístico. Além disso, concluiu que
consumidas cotidianamente, mas para esse novo ar era cerca de cinco a seis vezes
isso é importante que o docente conheça mais puro que o ar comum ao reagi-lo com ar
as características dos compostos e saiba nitroso, hoje chamado monóxido de nitrogênio.
abordar esse assunto com seus alunos. (C) Stahl, no século XVIII, desenvolveu a teoria
Nesse contexto, assinale a alternativa que do flogístico. Tal teoria esclarecia que
relaciona corretamente cada substância ao uma substância chamada de flogístico era
seu uso cotidiano. desprendida durante a queima de materiais.
(A) O ácido nítrico está presente nos refrigerantes. A teoria de Stahl apresentava uma primeira
(B) O hidróxido de sódio é utilizado em produtos explicação para os fenômenos químicos, sendo
farmacêuticos como antiácido. portanto aceita pela comunidade científica da
(C) O ácido fosfórico é utilizado na água de bateria. época. Tal teoria explicava, por exemplo, a
(D) O ácido perclórico é utilizado em larga escala perda de massa durante a combustão de um
como antioxidante de alimentos. material, pois ocorria a perda do flogístico,
(E) O hidróxido de magnésio pode ser utilizado e a impossibilidade de haver queima sem a
medicinalmente como antiácido e laxante. presença de ar, pois esse era necessário para a
(D) De acordo com a teoria de Sthal, ao entrar em
50. Nas últimas décadas cada vez mais acredita- combustão, os materiais podem oxidar ou reduzir
se na importância da inclusão da perspectiva seu flogisto, sendo a oxidação, a absorção do
histórica no ensino de Ciência. Nesse flogisto liberado por um corpo, e a redução, a
sentido, acontecem ações e discussões para perda do flogisto pelo corpo.
valorização e tentativa de inserção dessa (E) Lavoisier, ao reproduzir experimentos de
perspectiva nos currículos atuais, tanto no Priestley, considerando um componente
que se refere à educação básica quanto ao descoberto por ele (ar desflogisticado), ao
que se refere à formação docente, dada a interpretar experimentos pneumaticistas,
importância desses estudos para a formação levando em conta a participação do oxigênio em
de professores. No que se refere à educação calcinações e combustões e, por meio da seus
brasileira e com base em documentos conhecimentos, reforçou o paradigma então
oficiais, como os Parâmetros Curriculares vigente, ou seja, a teoria do flogístico.
Nacionais da Educação Básica e as Diretrizes
Curriculares para cursos de graduação, a
utilização da História e Filosofia da Ciência
está contemplada por ser considerada uma
importante forma de humanizar a ciência,
de enriquecer a cultura e de contextualizar
e conectar a História da Humanidade
com a História da Ciência. Portanto, aos
professores, cabe a tarefa de trabalharem
em sala de aula com tal abordagem. Mas
para isso os docentes precisam de relevante
preparação e investimento em sua formação.
Nessa perspectiva, em relação à História e à
Filosofia das Ciências, assinale a alternativa
correta.
(A) Ao realizar seus experimentos, Joseph
Priestley verificou a existência do oxigênio o
qual denominou de “ar fixo”. Priestley também
observou que esse gás era muito denso e por
isso, ao ser absorvido pela água, deixava-a Não se ESQUEÇA de marcar, na Folha
bastante básica. ATENÇÃO! de Respostas, o número de sua prova

21
EDITAL 04/2016


juntos.

-------------------------------------------------------------------------------- (destaque aqui) -------------------------------------------------------------------------------
Gabarito Rascunho
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
INSTRUÇÕES

questão.
1. ____________________________________________________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________________________________________________
5. ____________________________________________________________________________________________________________
6. ____________________________________________________________________________________________________________
7. ____________________________________________________________________________________________________________
8. ____________________________________________________________________________________________________________
9. ____________________________________________________________________________________________________________
10. ____________________________________________________________________________________________________________
11. ____________________________________________________________________________________________________________
12. ____________________________________________________________________________________________________________
13. ____________________________________________________________________________________________________________
14. ____________________________________________________________________________________________________________
15. ____________________________________________________________________________________________________________
16. ____________________________________________________________________________________________________________
17. ____________________________________________________________________________________________________________
18. ____________________________________________________________________________________________________________
19. ____________________________________________________________________________________________________________
20. ____________________________________________________________________________________________________________
21. ____________________________________________________________________________________________________________
22. ____________________________________________________________________________________________________________
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24. ____________________________________________________________________________________________________________
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26. ____________________________________________________________________________________________________________
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38. ____________________________________________________________________________________________________________
39. ____________________________________________________________________________________________________________
40. ____________________________________________________________________________________________________________
ATENÇÃO!

aparatos modernos.
Envolvimento
essa mudança. 1. Os textos, de acordo com a sua
intencionalidade, estrutura e formato,
podem ser classificados de acordo com sua
tipologia. Com relação ao texto “O desafio
de usar a tecnologia a favor do ensino”, é
postura mais participativa. No Colégio Dom Bosco, correto afirmar que ele pode ser classificado
em Curitiba, tablets e netbooks são fornecidos aos como
alunos desde o 6.º ano do ensino fundamental. “A (A) epistolar.
ideia é tentar falar a mesma linguagem [dos alunos]. (B) narrativo.
Não adianta ser diferente em casa. Trabalhamos o (C) informativo.
uso responsável”, explica o professor de Física e (D) injuntivo.
coordenador de Tecnologias, Raphael Corrêa. (E) descritivo.
A escola trabalha de duas maneiras: recorre
animações, imagens e infográficos, para dar 2. No texto, as palavras “ideias” e “dia a dia”
estão grafadas conforme regem as regras
de ortografia oficiais. Assinale a alternativa
em que todas as palavras estão grafadas
corretamente, também de acordo com as
segura e a partir de fontes confiáveis. Entretanto, regras de ortografia vigentes.
não são só benefícios que os dispositivos móveis (A) Vêem, vôo, perdôo.
trazem. O colégio controla o uso quando a aula (B) Minissaia, micro-ondas, pós-graduado.
não necessita dos aparelhos e bloqueia o acesso (C) Pé-de-moleque, heróico, crêem.
às redes sociais, os principais vilões quando o (D) Auto-ajuda, cara-a-cara, jibóia.
assunto é distração. (E) Co-ordenar, antigüidade, pingüim.
“Tem professor que reclama que os alunos
3. Assinale a alternativa correta. (D) “[...] na minha época, por exemplo, nos
(A) Em “[...] O uso da tecnologia pode ser proveitoso distraíamos com gibi [...]”.
no estudo interativo de conteúdos, tornando-os (E) “[...] e estimula a pesquisa dos alunos na internet
mais atraentes [...]”, o elemento em destaque [...]”.
(B) No excerto “[...] fazemos muitos seminários,
debates e pesquisas [...]”, o sujeito composto 6. Assinale a alternativa em que o termo em
está posposto ao verbo. destaque classifica-se como conjunção
(C) Em “[...] Para ela, a escola está atrasada [...]”, integrante.
o elemento em destaque é o predicativo para o (A) “[...] não são só benefícios que os dispositivos
sujeito “a escola”. móveis trazem [...]”.
(D) Em “[...] Não adianta ser diferente em casa [...]”, (B) “[...] Esse contexto lança o desafio para escolas
(E) Em “[...] bloqueia o acesso às redes sociais [...]”, (C) “[...] não tem como dar aula como se dava há 10
o elemento em destaque é um objeto indireto. anos [...]”.
(D) “[...] reclama que os alunos não prestam atenção
[...]”.
4. Assinale a alternativa correta. (E) “[...] avalia Glaucia, que defende ser possível
em que reúnem os alunos [...]” pode ser
7. Assinale a alternativa que apresenta uma
“[...] adotam estratégias integrativas, em cujas
oração que pode ser transposta para a voz
delas reúnem os alunos [...]”.
passiva.
(B) O excerto “[...] Tem professor que reclama que
(A) “Esse contexto lança o desafio [...]”.
os alunos não prestam atenção [...]” pode ser
(B) “[...] a escola está atrasada [...]”.
(C) “Os jovens são outros [...]”.
“[...] Tem professor os quais reclamam que os
(D) “A questão é como está a aula do professor [...]”.
alunos não prestam atenção [...]”.
(E) “O uso da tecnologia pode ser proveitoso [...]”.
(C) O excerto “[...] fazendo com que o aluno adote
8. Assinale a alternativa que apresenta um
predicado verbo-nominal.
mais participativa [...]”.
(A) “[...] uma geração que já nasceu conectada [...]”.
(D) O excerto “[...] não são só benefícios que
(B) “[...] os professores precisam se transformar
os dispositivos móveis trazem [...]” pode ser
[...]”.
(C) “[...] os alunos não prestam atenção [...]”.
“[...] não são só benefícios de que os dispositivos
móveis trazem [...]”.
pesquisas [...]”.
(E) O excerto “[...] uma geração que já nasceu
(E) “O colégio controla o uso [...]”.
conectada com o mundo virtual [...]” pode ser
9. Assinale a alternativa correta a respeito do
texto.
destaque está flexionado no mesmo tempo
e modo verbais que o verbo “usufruam”
ensinar.
em: “[...] No Colégio Sion, a tecnologia é
(B) Para os especialistas apresentados no texto,
mais usada pelos professores, embora os
a escola não acompanhou a evolução da
alunos também usufruam em determinados
tecnologia e apresenta-se defasada nessa área,
momentos [...]”.
o que se deve à falta de recursos tecnológicos
(A) “[...] é preciso fazer com que o estudante
presentes nas instituições de ensino.
participe do processo [...]”.
(C) Segundo o texto, as redes sociais são o maior
(B) “[...] Esse contexto lança o desafio para escolas
problema quanto ao uso das tecnologias e tal
e professores [...]”.
dificuldade pode ser evitada proibindo-se o uso
(C) “[...] estratégias integrativas, em que reúnem os
na escola e no contexto familiar.
alunos [...]”.

6
(D) Os exemplos trazidos pelo texto demonstram (A) possuem natureza jurídica de empresa pública
que um ponto importante para que o uso da e são detentores de autonomia administrativa,
tecnologia seja proveitoso é a interatividade, patrimonial, financeira, didático-pedagógica e
ou seja, a participação dos alunos nas tarefas disciplinar.
mediadas pelos aparatos tecnológicos. (B) possuem natureza jurídica de fundação social
(E) Glaucia Brito, professora do departamento de e são detentores de autonomia didático-
Comunicação Social da Universidade Federal pedagógica e disciplinar, mas com dependência
do Paraná (UFPR), defende que é possível dar administrativa, patrimonial, financeira vinculadas
aulas atraentes sem utilizar aparatos modernos ao Estado.
e, por isso, seria ideal que os professores se (C) possuem natureza jurídica de autarquia e
especializassem para que não precisem utilizar são detentores de autonomia administrativa,
a tecnologia. patrimonial, financeira, didático-pedagógica e
disciplinar.
(D) possuem natureza jurídica de fundação privada
10. Considerando-se as informações e são detentores de autonomia didático-
apresentadas pelo texto, no trecho “Esse pedagógica e disciplinar, mas com dependência
contexto lança o desafio para escolas e administrativa, patrimonial, financeira vinculadas
professores sobre como usar os novos ao Estado.
recursos tecnológicos a favor do ensino”, a (E) possuem natureza jurídica de empresa pública
expressão grifada se refere e são detentores de autonomia didático-
(A) ao uso das redes sociais. pedagógica e disciplinar, mas com dependência
(B) à capacitação dos professores. administrativa, patrimonial, financeira vinculadas
(C) ao atraso do ensino no contexto brasileiro. ao Estado.
(D) à intensa relação entre tecnologia e o jovem
estudante.
(E) à dificuldade de se excluir a tecnologia do 13. De acordo com o que estabelece a lei
contexto escolar. que instituiu a Rede Federal de Educação
Profissional, Científica e Tecnológica (Lei
nº 11.892/08 e suas alterações), acerca da
LEGISLAÇÃO Estrutura Organizacional dos Institutos
Federais, assinale a alternativa correta.
(A) Cada Instituto Federal é organizado em estrutura
11. De acordo com o Plano de Carreiras e Cargos multicampi, com proposta orçamentária anual
de Magistério Federal (Lei nº 12.772/12 e suas identificada para cada campus e a reitoria,
alterações), o desenvolvimento na Carreira exceto no que diz respeito a pessoal, encargos
de Magistério do Ensino Básico mediante sociais e benefícios aos servidores.
progressão funcional é (B) A administração dos Institutos Federais
(A) a passagem do servidor para o nível de terá como órgãos subordinados o Colégio
vencimento imediatamente superior dentro de de Dirigentes e o Conselho Superior. As
uma mesma classe. presidências do Colégio de Dirigentes e do
(B) a passagem do servidor de uma classe para Conselho Superior serão exercidas pelos Pró-
outra subsequente. Reitores do Instituto Federal.
(C) a passagem do servidor para qualquer outra (C) O Conselho Superior, de caráter consultivo,
classe com nível de vencimento superior. será composto pelo Reitor, pelos Pró-Reitores
(D) a passagem do servidor de uma classe para e pelo Diretor-Geral de cada um dos campi que
outra subsequente, mantendo-se o nível de integram o Instituto Federal.
vencimento da anterior. (D) O Colégio de Dirigentes, de caráter consultivo e
(E) expressamente vedado, por caracterizar forma deliberativo, será composto por representantes
de provimento secundário. dos docentes, dos estudantes, dos servidores
instituição, da sociedade civil, do Ministério da
12. A lei que instituiu a Rede Federal de Educação Educação.
Profissional, Científica e Tecnológica (Lei nº (E) Os Institutos Federais terão como órgão
11.892/08 e suas alterações) dispõe que os subordinado a reitoria, composta por 2 Reitores
Institutos Federais de Educação, Ciência e e 5 Pró-Reitores.
Tecnologia - Institutos Federais

7
(C) Os Reitores serão nomeados pelo Presidente são órgãos responsáveis pelo planejamento,
da República, para mandato de 1 ano, permitida coordenação, execução e avaliação dos projetos
uma recondução, após processo de consulta e atividades na sua área de atuação, extensíveis
à comunidade escolar do respectivo Instituto a todos os campi.
Federal, atribuindo-se o peso de 2/3 para a (C) dirigidas por um Chefe nomeado pelo Reitor,
manifestação do corpo docente e de 1/3 para a são órgãos responsáveis por organizar, assistir,
manifestação do corpo discente. coordenar, fomentar e articular a ação política e
(D) Os Reitores serão nomeados pelo Ministro da administrativa da Reitoria.
Educação, para mandato de 4 anos, permitida (D) dirigidas por Pró-Reitores nomeados pelo
uma recondução, após processo de consulta Reitor, são órgãos executivos que planejam,
à comunidade escolar do respectivo Instituto superintendem, coordenam, fomentam e
Federal, atribuindo-se o peso de 2/3 para a acompanham as atividades do Instituto Federal
manifestação do corpo docente e de 1/3 para a De Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia –
manifestação do corpo discente. IFBA.
(E) Os Reitores serão nomeados pelo Presidente (E) dirigidas por um Chefe nomeado pelo Ministro
da República, para mandato de 4 anos, da Educação, são órgãos responsáveis por
permitida uma recondução, após processo de organizar, assistir, coordenar, fomentar e
consulta à comunidade escolar do respectivo articular a ação política e administrativa da
Instituto Federal, atribuindo-se o peso de 1/3 Reitoria.
para a manifestação do corpo docente, de 1/3
administrativos e de 1/3 para a manifestação do
corpo discente.
15. De acordo com o que estabelece o Estatuto
e Tecnologia da Bahia - IFBA, o Conselho
Superior reunir-se-á, ordinariamente,
(A) a cada dois meses e, extraordinariamente,

8
(B) demissão e sua fundamentação constará do (B) As vantagens pecuniárias não serão
respectivo parecer, assinado por todos os seus computadas, nem acumuladas, para efeito de
integrantes, com ciência do faltoso. concessão de quaisquer outros acréscimos
(C) censura e sua fundamentação constará do pecuniários ulteriores, sob o mesmo título ou
respectivo parecer, assinado por todos os seus idêntico fundamento.
integrantes, sendo dispensável a ciência do (C) O serviço extraordinário será remunerado com
faltoso. acréscimo de 20% em relação à hora normal de
(D) multa e sua fundamentação constará do trabalho.
respectivo parecer, assinado por todos os seus (D) O serviço noturno, prestado em horário
integrantes, com ciência do faltoso. compreendido entre 20 horas de um dia e 6 horas
(E) censura e sua fundamentação constará do do dia seguinte, terá o valor-hora acrescido de
respectivo parecer, assinado por todos os seus 50%, computando-se cada hora como cinquenta
integrantes, com ciência do faltoso. e dois minutos e trinta segundos.
18. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da temporárias, respeitado o limite máximo de 4
Educação (Lei nº 9.394/96 e suas alterações), horas por jornada.
(A) A educação básica tem por finalidades 20. De acordo com o que estabelece o Regime
desenvolver o educando, assegurar-lhe a Jurídico dos Servidores Públicos Civis da
formação comum indispensável para o exercício União (Lei n.º 8.112/90 e suas alterações),
da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir com relação às disposições aplicáveis ao
no trabalho e em estudos posteriores. servidor investido em mandato eletivo,
(B) A educação básica poderá organizar-se em assinale a alternativa INCORRETA.
séries anuais, períodos semestrais, ciclos, (A) Tratando-se de mandato federal, estadual ou
alternância regular de períodos de estudos, distrital, ficará afastado do cargo.
grupos não seriados, com base na idade, na (B) Investido no mandato de Prefeito, será afastado
competência e em outros critérios, ou por do cargo, sendo-lhe facultado optar pela sua
forma diversa de organização, sempre que o remuneração.
interesse do processo de aprendizagem assim (C) Investido no mandato de vereador, havendo
o recomendar. compatibilidade de horário, perceberá as
(C) A escola poderá reclassificar os alunos, vantagens de seu cargo, sem prejuízo da
inclusive quando se tratar de transferências entre remuneração do cargo eletivo.
estabelecimentos situados no País e no exterior, (D) No caso de afastamento do cargo, o servidor
tendo como base as normas curriculares gerais. não contribuirá para a seguridade social, sendo
(D) Na educação básica, nos níveis fundamental e considerado como se estivesse fora de exercício.
médio, o controle de frequência fica a cargo da (E) O servidor investido em mandato eletivo
escola, conforme o disposto no seu regimento ou classista não poderá ser removido ou
e nas normas do respectivo sistema de ensino, redistribuído de ofício para localidade diversa
exigida a frequência mínima de noventa por daquela onde exerce o mandato.


9
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS (A) Dalton se alicerçou, entre outros, nas leis
21. As atividades experimentais têm sido auxiliá-lo a explicar sua teoria atômica.
consideradas uma importante tendência no (B) O modelo atômico de Thomson se concentra
ensino de Ciências, pois possibilitam uma na explicação da eletrosfera e dos elétrons
promoção e qualificação da aprendizagem. nela contidos, ao verificar a natureza elétrica da
Inúmeras pesquisas revelam que, matéria. Seu modelo atômico permitia entender,
basicamente, todos os integrantes da por exemplo, a emissão de radiações por
comunidade escolar, sejam eles alunos, átomos de um material à alta temperatura, em
professores de Ciências, professores decorrência das vibrações dos elétrons, como
de outros componentes curriculares, também explicar o espalhamento e a absorção
coordenações, pedagogas, apenas para da luz pelos átomos.
citar alguns dos envolvidos, consideram os (C) Ao descrever seu modelo atômico, Ernest
experimentos fundamentais no que se refere Rutherford formulou a teoria sobre o
aos processos de ensino e de aprendizagem espalhamento alfa, considerando que a
dessa área do saber. Nesse contexto, deflexão que ocorria era o resultado de uma
em relação às atividades experimentais única interação entre a partícula alfa, com uma
investigativas e às novas tendências em tripla carga positiva e a carga positiva do átomo,
Ensino de Ciências/Química, assinale a estando esta supostamente concentrada na
alternativa correta. região periférica do átomo.
(A) A utilização de experimentos nas aulas de (D) Em relação a sua teoria atômica que afirmava a
Química é considerada importante ação existência de um núcleo no átomo, afirmação que
pedagógica, pois consegue comprovar a teoria permanece absolutamente correta até os dias
no laboratório. atuais, Rutherford ainda afirmou que o átomo
(B) A utilização de aulas experimentais é importante apresentava um grande vazio e que sua carga e
instrumento a partir do qual, partindo do massa estavam uniformemente distribuídas pela
laboratório, pode-se chegar às teorias relativas estrutura atômica.
ao ensino de Ciências/Química. (E) Apesar de muito importante, o modelo de Bohr
(C) A utilização de metodologias indutivistas nas não consegue explicar os níveis atômicos e as
aulas experimentais de Ciências/Química frequências de emissão e reflexão dos átomos
facilita o entendimento de conceitos e faz hidrogenoides, mas tem facilidade em explicar
parte das tendências em ensino de Ciências/ os espectros de átomos mais complexos.
Química.
(D) A utilização de roteiros se constitui em essencial
instrumento a favor de uma aula experimental 23. O entendimento das estruturas atômicas é
investigativa e precisa ser adotada para que os uma das formas para que se compreenda
estudantes se orientem, sendo uma importante o mundo microscópico, a constituição da
tendência no ensino de Ciências/Química. matéria e a efetivação do desenvolvimento da
(E) A experimentação investigativa é uma importante Ciência. A busca desse entendimento ocorre,
ação pedagógica nas aulas de Ciências/ entre outros meios, com a elaboração e
Química, permitindo que aflorem alguns utilização de teorias atômicas. Nesse sentido
objetivos educacionais, tais como conhecer, e como fruto de processos de investigação,
compreender, aplicar, analisar, avaliar, refletir e ocorre a construção de modelos e a
sintetizar. elaboração de teorias e leis que tentam
dar sentido, interpretações e explicações
à realidade observada. De acordo com as
teorias atômicas, com os modelos que
podem representá-las e com a evolução do
conhecimento químico, assinale a alternativa
correta.
(A) A estequiometria das reações químicas não
pode ser explicada com a utilização do modelo
atômico de Dalton, uma vez que ele é bastante
simplista.

10
(B) Os modelos atômicos de Dalton e Thomson, De acordo com o exposto a seguir e
ao explicarem a dilatação de uma barra considerando as diversas características
metálica, mostram que esse acontecimento está que rodeiam as ligações químicas, responda
relacionado à dilatação sofrida pelas eletrosferas às questões 25 e 26.
dos átomos ao aumentarem seu volume. A formação de um composto químico é
(C) Conforme o modelo atômico descrito por caracterizada, de uma forma geral, por três
Thomson, os átomos de cada elemento químico informações: o número de átomos presentes,
são caracterizados por seu número de massa. o tipo de átomo presente e o tipo de ligação
(D) Pode-se considerar que os modelos atômicos química existente entre os átomos. Pelo fato
de Rutherford e Bohr descrevem e representam de se ligarem de diferentes formas e em
o comportamento dos elétrons de forma exata. diferentes proporções, os átomos formam
(E) Conforme o modelo atômico de Dalton, átomos uma grande diversidade de substâncias
de mesmo elemento químico apresentam as químicas. Na tentativa de explicar tal
mesmas propriedades. acontecimento, diversas teorias e modelos
dos modelos e teorias conseguir explicar
24. Considerado um grande pesquisador, de forma exata tais acontecimentos, eles
Antoine Lavoisier teve, desde o início de seu são de grande utilidade para explicar vários
trabalho, preocupação com a abordagem processos químicos.
experimental, cuidando de forma especial
25. Em relação às ligações iônicas e aos
compostos por elas formados, assinale a
(A) As substâncias formadas pela ligação iônica
caracterizam-se por apresentarem intensa força
eletrostática entre as moléculas que é provocada
nova ordem para a Química e proporcionaram
pelo fato de existir intensa eletronegatividade.
grandes contribuições científicas. Assinale a
(B) As estruturas eletricamente carregadas dos
alternativa correta quanto às contribuições
sólidos iônicos fazem com que os compostos
que se referem ao trabalho de Lavoisier.
iônicos, ao entrarem em contato com a água,
(A) Lançou seu Tratado Elementar de Química
liberem grande quantidade de energia.
sistematizando a nomenclatura química
(C) Entre as características dos cristais iônicos está
moderna para elementos químicos até então
o fato de possuírem interações eletrostáticas
fortes.
(D) Os cristais iônicos apresentam grande
Químicos conhecida atualmente.
capacidade de conduzir calor e eletricidade.
(B) De acordo com os estudos de Lavoisier, todos
(E) Os sólidos iônicos possuem elevados pontos
os átomos das substâncias reagentes em uma
de fusão, conduzem corrente elétrica quando
reação química devem ser encontrados, embora
fundidos e todos possuem grande solubilidade
combinados de outra forma, nas moléculas
em água.
dos produtos, no entanto, a carga elétrica não
se conserva, o que resulta em uma carga final
maior, menor ou igual à dos reagentes.
(C) Em suas experiências sobre combustão,
Lavoisier percebeu que a calcinação de
substâncias sempre resultavam em óxidos
cujo peso era menor que o das substâncias
originalmente usadas
(D) Com seus trabalhos, Lavoisier enunciou a lei da
conservação das massas.
(E) Foi o primeiro a observar que o oxigênio, em
contato com uma substância inflamável, produz
a combustão. Com essa descoberta, além de
explicar o fenômeno da combustão, reforçou a
teoria do Flogístico.

11
26. Em relação aos compostos e às forças (E) Ao adicionar-se um íon F - ao BF3 com formação
intermoleculares, assinale a alternativa do BF4 - provoca-se a alteração da geometria da
correta. estrutura que passa a ser angular.
moléculas. 28. Alguns princípios gerais podem orientar as
(B) As Pontes de Hidrogênio se constituem em propostas de ensino de química que têm como
um tipo de interação intermolecular em que os objetivo básico a formação da cidadania. Eles
átomos de hidrogênio estão ligados a átomos englobam aspectos fundamentais no que se
de baixa eletronegatividade, constituindo-se, refere a esses princípios e são provenientes
portanto, em interações fracas. de diversos estudos e reflexões. Além disso,
(C) Entre as moléculas da água, existem forças de e de acordo com documentos oficiais, sabe-
Van der Waals e essas são bastante fortes, o se que “A educação, dever da família e do
que garante sua polaridade. Estado, inspirada nos princípios de liberdade
(D) As interações dipolo-dipolo aparecem em e nos ideais de solidariedade humana, tem
moléculas apolares que apresentam dipolos por finalidade o pleno desenvolvimento do
elétricos permanentes. educando, seu preparo para o exercício da
(E) Moléculas de água e de dióxido de carbono, por cidadania e sua qualificação para o trabalho
serem polares, apresentam interação do tipo (LDB/1996)” e que “A Química participa do
dipolo-dipolo, e isso se deve ao fato de que os desenvolvimento científico-tecnológico com
dipolos permitem que as moléculas interajam de importantes contribuições específicas, cujas
forma mais intensa. decorrências têm alcance econômico, social
e político. A sociedade e seus cidadãos
interagem com o conhecimento químico por
27. Considerando que os pares eletrônicos da diferentes meios. A tradição cultural difunde
camada de valência de um átomo tendem saberes, fundamentados em um ponto de
a se orientar de maneira que sua energia vista químico, científico, ou baseados em
total seja mínima, implicando na máxima crenças populares (PCNEM)”.
proximidade possível do núcleo, mas a De acordo com essa linha de pensamento e
uma distância apropriada para que sejam com os documentos oficiais citados, assinale
amenizadas as repulsões interatômicas, a alternativa que NÃO está de acordo com
sabendo que a forma como uma molécula se tais documentos.
apresenta no espaço é determinada por seus (A) É orientação dos documentos oficiais que os
ângulos de ligação e esses, juntamente com conteúdos referentes à história e cultura afro-
o comprimento de cada uma das ligações, brasileira e dos povos indígenas brasileiros
definem a forma espacial e o tamanho de sejam valorizados no âmbito de todo o currículo
cada molécula e, ainda, levando-se em conta escolar e permeando todos os componentes
a influência das estruturas dos compostos curriculares e, nesse caso, inclui-se o ensino de
sobre suas propriedades físicas e químicas, química e o preparo dos professores para essa
assinale a alternativa correta no que se refere atuação.
à geometria tridimensional de moléculas e (B) São competências e habilidades inerentes
íons. ao estudo da química: a representação e
(A) O BF3 e o NH3, por apresentarem fórmulas comunicação, a investigação e a compreensão,
idênticas, ou seja, forma AX3, apresentam uma bem como a contextualização sócio-cultural.
forma trigonal planar. (C) De forma geral, é importante que o indivíduo
(B) A molécula de PH3 apresenta geometria linear interaja com o conhecimento essencialmente
de acordo com a teoria de repulsão de pares de acadêmico, principalmente no que se refere à
elétrons da camada de valência (VSEPR). transmissão de informações e à memorização,
(C) O íon ClF2+, por apresentar o cloro como átomo de forma a adquirir o conhecimento acumulado e
central, por este estar cercado por quatro pares enfatizando-se questões tais como raio atômico,
de elétrons e pelo fato de que apenas dois eletronegatividade, nomenclaturas, potencial de
destes são pares de ligação, apresenta forma ionização, eletropositividade em detrimento de
geométrica angular. conteúdos contextualizados e com aplicações
(D) O PF5, SF4 e o XeF2 apresentam geometrias no cotidiano.
piramidal trigonal, piramidal de base quadrada e (D) No ensino de Química, deve-se proporcionar
tetraédrica, respectivamente. ao estudante o desenvolvimento de conexões

12
hipotético-lógicas que possibilitem previsões (C) Para o estabelecimento de um processo
acerca das transformações químicas. formativo contextualizado, a escola não pode
(E) A consciência de que o conhecimento científico atuar de forma autônoma, pois, se isso ocorrer,
é dinâmico e mutável ajudará o estudante e o pode-se provocar um ensino diferenciado nas
professor a terem a necessária visão crítica da diversas regiões do país.
ciência. (D) Existe a orientação para que as diretrizes
curriculares nacionais privilegiem as
competências e habilidades básicas dos
29. No contexto da sociedade atual, muitas estudantes, de forma a voltar a educação nesse
exigências são postas como formas de nível de ensino ao ensino regular, ficando as
possibilitar uma aprendizagem de qualidade. questões profissionais para cursos posteriores
Dentre elas, pode-se destacar a utilização como os cursos técnicos e os cursos superiores
das TIC’s. Sobre esse assunto, assinale a de graduação.
alternativa correta. (E) Dentre as orientações dos documentos oficiais
(A) Por definição, tecnologias de informação se que se preocupam com o bom andamento
referem à informática, rede de computadores, da educação básica, estão aquelas que
Internet, multimídia, banco de dados e outros argumentam que o pluralismo de ideias e
recursos oferecidos pelo computador. de concepções pedagógicas não possibilita
(B) Por objetos de aprendizagem, entende-se todos um ensino de qualidade, pois diferencia os
os recursos que podem ajudar os processos estudantes, contrariando a necessária igualdade
de ensino e de aprendizagem que podem ser de direitos dos cidadãos.
utilizados em diversos contextos.
(C) A utilização das TIC’s em sala de aula garante
um ensino efetivo e de qualidade.
(D) Atualmente, a utilização das TIC’s nos processos
de ensino e de aprendizagem de Química
está tão evidente que esse recurso tem sido
amplamente utilizado em todos os níveis de
ensino.
(E) Para a garantia da qualidade do processos de
ensino, é função do professor integrar sites de
busca e sites educativos nas aulas de Química.
30. As políticas educacionais normalmente

apresentam um enfoque tripartite
incluindo questões relativas à formação
de professores, à elaboração de currículos
e à gestão escolar. No que diz respeito a
essas questões, sua elaboração e posterior
implementação amparadas e/ou orientadas
por políticas educacionais, provenientes
de formulações realizadas pelo Ministério
da Educação desde o início do governo
Fernando Henrique Cardoso (1994-1998),
assinale a alternativa que está de acordo
com as diretrizes fundamentais no que diz
respeito à educação básica.
(A) Existe a preocupação da identificação do Ensino
Médio com a formação geral básica, articulada
com uma perspectiva de educação tecnológica
e com o mundo do trabalho.
(B) Existe a orientação para que a elaboração de
currículos estabeleçam um modelo educacional
que atenda de forma igualitária e uniformizada
às questões regionais e às diferentes clientelas.

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entendimento e solução as Ciências da Natureza (A) Pesquisas revelam que o livro didático tem sido
são uma referência relevante. substituído em grande escala pelos professores
(B) A área de Ciências da Natureza, Matemática de Ciências, que têm se utilizado de forma muito
e suas Tecnologias, a qual o Ensino de plural e sistemática de meios alternativos a ele.
Química pertence, objetiva a constituição de (B) Pesquisas em ensino de ciências revelam que
habilidades e competências que permitam a apropriação, a reflexão, a reconstrução de
ao educando compreender as ciências como ideias, o debate sistemático e a utilização das
construções humanas, entendendo que o pesquisas em sala de aula têm sido amplamente
seu desenvolvimento se dá por mudança de utilizados em todos os níveis de ensino,
paradigma assegurado pelo desenvolvimento ampliando assim a qualidade da educação no
científico que, apesar de não ter vinculação Brasil.
com os acontecimentos sociais, pode explicá- (C) Pesquisas em ensino de Ciências revelam que
los, baseando-se em estudos realizados em a formação de professores no Brasil tem se
laboratórios onde as teorias são comprovadas. utilizado sistematicamente dos resultados de
(C) Entre outros objetivos, a área de Ciências da pesquisas na área.
Natureza, Matemática e suas Tecnologias, (D) Pesquisas revelam, que nas décadas de 1960
pretende proporcionar aos educandos a e 1970, os projetos educacionais apresentavam
apropriação de conhecimentos da Física, da uma visão bastante positivista de ensino, cujo
Química e da Biologia, de modo a proporcionar maior objetivo era levar os alunos a pensarem e
a compreensão do caráter determinístico, agirem como cientistas. Tais projetos receberam
pré-estabelecido e orientado por regras fixas e ainda recebem muitas críticas, pois mostram
daquela que também pode-se chamar de área preocupação com as disciplinas científicas e
de ciências exatas. sua aplicabilidade tecnológica, mas não se
(D) Dentro da área de Ciências da Natureza, preocupam com os aspectos sociais.
Matemática e suas Tecnologias, cabe ao (E) Pesquisas revelam que a área de Ciências teve
ensino de Química analisar qualitativamente grande desenvolvimento pelo fato de existir
dados quantitativos, representados gráfica ou a neutralidade científica e pelo fato de que as
algebricamente, relacionados a contextos sócio- Ciências, de modo geral, conseguem ampla
econômicos, científicos ou cotidianos. eficácia na resolução das grandes questões
(E) Cabe à área de Ciências da Natureza, Matemática éticas e sócio-políticas da humanidade.
e suas Tecnologias proporcionar aos estudantes
a compreensão do impacto das tecnologias na
sua vida pessoal, nos processos de produção,
questões de ordem social que os envolve
no desenvolvimento do conhecimento e na
se constituem, entre outros, em aspectos
vida social, de modo a prepará-los para as
relevantes no ensino de Química. Muitas
abordagens das outras áreas do saber.
32. As pesquisas em ensino de Ciências e incansáveis pesquisas. Nesse sentido
são consideradas por muitos estudiosos e levando em consideração a importância
como uma das possibilidades de melhoria de tais expressões no cotidiano de um
da qualidade dos processos de ensino e professor/pesquisador e a relação entre
aprendizagem, bem como da melhoria das Ciência e filosofia, assinale a alternativa que
práticas educativas de forma geral. No associa corretamente a expressão ao seu
entanto, em muitos momentos, percebe- sentido (significado).

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(A) A Epistemologia é a área da ciência que estuda científicos e mais especificamente em
e se centra no objeto do conhecimento e conhecimentos químicos, ainda é muito
pressupõe um caráter positivista à Ciência. pequena. Nesse mesmo contexto, tem-
(B) O Empirismo se trata de uma concepção se a formação de professores indígenas
epistemológica que atribui, à experiência e a produção de materiais didáticos, que
sensível, a origem do conhecimento. se enquadram nas políticas educacionais
(C) O Positivismo, de acordo com o ponto de vista para essa modalidade de ensino e que se
da epistemologia, refere-se à concepção que constituem também em desafios a serem
afirma que o conhecimento não necessita de superados. Diante de tal realidade e levando
experiências para ser considerado válido. em consideração a educação indígena e os
(D) O Racionalismo, de acordo com o ponto de vista documentos oficiais que a ela se referem,
da epistemologia, afirma que o conhecimento se assinale a alternativa correta.
ampara em experiência. (A) Pensando nessa necessidade da formação de
(E) O Inatismo, de acordo com o ponto de vista da professores indígenas, foi criado o Programa
epistemologia, refere-se a um conhecimento de Apoio à Educação Superior e Licenciaturas
que o indivíduo adquire no decorrer de sua vida, Interculturais Indígenas (PROLIND) que é
não tendo nascido com ele. uma ação de apoio à formação de professores
indígenas em nível superior, com formação
para docência nos anos finais do Ensino
34. A poluição se constitui em grave problema Fundamental e Ensino Médio em que a formação
ambiental e, geralmente, ocorre pela de professores indígenas deve ser pensada
intervenção do homem sobre o meio como sendo, acima de tudo, formação de
natural. Ela pode se manifestar em forma de professores de forma geral, embora exista uma
poluição do ar, sonora, da água, entre outras, especificidade no caso do professor indígena,
provocando desequilíbrios ecológicos e que deverá estar inserido profundamente nas
ameaçando a saúde humana. Em relação à raízes da cultura indígena.
poluição e aos processos químicos, assinale (B) Um dos aspectos que dizem respeito à formação
a alternativa correta. de professores indígenas assegura que o
(A) A poluição causada pelo mercúrio é proveniente, abandono da cultura indígena se faz necessário
entre outros, de sua utilização no processo para que os conhecimentos científicos possam
catalítico para sintetização de resina de PVC ser compreendidos. A preservação dos
(acetileno). repertórios culturais das comunidades indígenas
(B) O monóxido de carbono, um dos responsáveis se constitui, portanto, em dificuldades no
pela poluição atmosférica, é proveniente da tratamento do conhecimento científico.
combustão completa do carbono. (C) A Lei de Diretrizes e Bases para a Educação
(C) A emissão de gases para a atmosfera, como Brasileira orienta para uma homogeneização
é o caso do dióxido de carbono, não pode dos currículos em todo o País e em todos os
ser considerada uma poluição de origem níveis de ensino, pois o multiculturalismo e a
antropogênica. interculturalidade no campo da educação e,
(D) O efeito estufa, as chuvas ácidas e a destruição especificamente no que diz respeito à educação
da camada de ozônio não têm origem indígena, pode impedir a construção de
antropogênica confirmada. conhecimentos científicos/químicos.
(E) A chuva ácida não provoca poluição de rios, (D) A formação dos docentes indígenas deve
lagos e mares, pois ela somente ocorre em assegurar, de acordo com documentos oficiais
regiões mais industrializadas, afetando com isso Brasileiros, o respeito à homogeneização de
apenas as regiões urbanas. questões sociais, culturais e linguísticas que

15
36. De acordo com os Parâmetro curriculares (B) A equação H2SO4 + 2NaOH → Na2SO4 + H2O
Nacionais, assinale a alternativa correta. representa uma reação ácido-base de Brönsted-
(A) Entre as propostas apresentadas nos Parâmetros Lowry.
Curriculares Nacionais no que se refere à (C) Conforme a teoria ácido-base de Brönsted-Lowry,
interdisciplinaridade e à contextualização, na equação: HClO4 + H2SO4 ⇌ ClO4- + H3SO4+, as
tem-se, como um dos princípios pedagógicos espécies HClO4 e H2SO4, representam ácidos.
estruturadores do currículo, a orientação de (D) Na equação: HCO3- + H2O → H3O+ + CO32- , o íon
que o ensino deva possibilitar aos estudantes HCO3- é classificado como ácido de Brönsted-
compreender os fundamentos científicos e Lowry.
tecnológicos dos processos produtivos. (E) De acordo com a teoria de Brönsted-Lowry,
(B) Conforme explicitado nos Parâmetros quanto mais fraco o ácido, mais fraca será sua
Curriculares Nacionais, a presença da tecnologia base conjugada.
no Ensino Médio está mais intimamente integrada
às Ciências da Natureza, pois é nessa área que
a compreensão do universo físico e da vida
planetária se efetiva, diferentemente da área de
Linguagens e Códigos que praticamente está
desvinculada dos instrumentos tecnológicos.
(C) De acordo com os Parâmetros Curriculares
Nacionais, a perspectiva interdisciplinar tem
como característica fundamental a necessidade
de apresentar os conteúdos educacionais
no âmbito de duas ou mais áreas, tendo,
necessariamente, a reunião de duas ou mais
disciplinas.
(D) Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais,
no estudo da Química, é inútil a utilização
de proposições já ultrapassadas de modelos
atômicos, como é o caso do modelo de Dalton,
pois esse modelo já não pode mais ser utilizado
para explicações que envolvem fenômenos
químicos.
(E) Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais,
conceitos como unidades de medidas e escalas
que se encontram presentes de diferentes formas
na Matemática, na Física e na Química são mais
facilmente compreendidos e generalizados,
quando são objeto de tratamento de uma única
área do conhecimento, no caso, da Matemática.
correto afirmar que
(A) a linguagem química, sendo uma importante
37. No ensino de Química, na abordagem das
ferramenta no ensino de Química, é considerada
teorias ácido-base, deve-se levar em conta os
o fim último do conhecimento a ser construído
diferentes conceitos relativos à época de sua
nesse componente curricular.
elaboração, bem como uma reflexão acerca
(B) mesmo que a Química seja abordada em
das diferentes teorias. Entre as teorias ácido-
diferentes realidades educacionais e sociais
base a serem tratadas no ensino de Química,
são necessárias as mesmas percepções
está a teoria de Brönsted-Lowry. De acordo
dos conhecimentos químicos e as mesmas
com essa teoria, assinale a alternativa
propostas de ações pedagógicas, levando a um
correta.
conhecimento uniforme.
(A) De acordo com a teoria de Brönsted-Lowry, na
(C) o Ensino de Química pressupõe o
equação:
desenvolvimentos de competências e habilidades
CH3CH2COOH(aq) + H2O(l) ⇌ CH3CH2COO-(aq) +
no campo da representação e comunicação
H3O+(aq), a espécie CH3CH2COO(aq) representa
que levem a “Desenvolver conexões hipotético-
um ácido conjugado de CH3CH2COOH(aq).
lógicas que possibilitem previsões acerca das
transformações químicas.”

16
(D) “Reconhecer as relações entre o isso significa que não é possível, por meio da
desenvolvimento científico e tecnológico da experimentação, testar o que é dito na teoria.
Química e aspectos sócio-político-culturais” é um (C) O experimento didático deve dar maior
pressuposto relativo à promoção de habilidades importância ao caráter investigativo, pois
e competências no âmbito da contextualização terá favorecida a compreensão de relações
sócio-cultural. envolvendo os conceitos da disciplina,
(E) o estabelecimento de divisões entre as chamadas possibilitando aos estudantes a compreensão e
áreas da Química (orgânica, inorgânica, físico- a negociação de significados.
química etc.) é uma orientação dos PCNs para (D) Sendo a aula experimental estratégia para
melhor organizar o ensino desse componente complementar as teorias estudadas em sala de
curricular. aula, ela sempre deve ser trabalhada depois de
ser trabalhada a teoria.
(E) De acordo com os estudos e pesquisas atuais
39. Dentre as tendências em ensino de Química em ensino de Química e levando em conta os
para a melhoria da qualidade do ensino, experimentos, é a teoria que indica o que se
se destacam as atividades experimentais. deve observar na prática.
Elas podem ser motivadoras no processo
precisam ser tratadas de forma adequada e 41. A acidez ou a basicidade dos compostos
reflexiva. No que se refere a esses tipos de pode ser determinada com base na escala de
atividades, assinale a alternativa correta. pH. Para abordar tal tema em sala de aula,
(A) A experimentação formal nos laboratórios das um professor trabalhou com a problemática
escolas garante e soluciona os problemas de de espécies de peixes cujo valor do pH da
ensino e de aprendizagem e, por esse motivo, água interfere em seu desenvolvimento e
deve ser prioridade no ensino desse componente em sua sobrevivência, de tal forma que eles
curricular. não sobrevivem em águas cujo pH possua
(B) As atividades experimentais não precisam, valores inferiores a 5 (cinco). O professor
necessariamente, de laboratórios para serem disse aos alunos que em um aquário, em
realizadas, elas podem ocorrer nas salas de que a água estava a 25º C, a concentração
aula, por demonstração, em visitas e por outras de íons OH- era de 10-5 mol/L. Levando essas
modalidades. informações em consideração, qual das
(C) As atividades experimentais, para apresentarem alternativas a seguir os estudantes deveriam
qualidade e eficiência nos processos de ensino e assinalar como correta?
de aprendizagem, precisam ser realizadas com (A) A água desse aquário tem pH igual a 3 (três),
reagentes de qualidade e preferencialmente então a sobrevivência dos peixes está garantida.
puros, pois materiais alternativos podem (B) A água desse aquário tem pOH igual a 5
comprometer e diminuir a qualidade dos (cinco), então a sobrevivência dos peixes está
experimentos. ameaçada.
(D) Apesar de ser uma tendência no ensino de (C) A água desse aquário tem pH igual a 3
Química, as aulas experimentais não viabilizam (três), então a sobrevivência dos peixes está
o estudo teórico e prático no ambiente escolar. ameaçada.
(E) As atividades experimentais nas escolas, de (D) A concentração de íons H+ na água do aquário
forma geral, não conseguem relacionar a teoria é adequada para garantir a sobrevivência dos
e a prática devido à falta de laboratório e de peixes.
equipamentos. (E) Os peixes não sobreviveriam, pois o pH da água
40. Ainda em relação à experimentação e sua

(A) A experimentação normalmente deve ter caráter
indutivo, não sendo possível aos alunos controlar
variáveis, descobrindo relações entre elas.
(B) Quando um experimento é trabalhado com
os alunos e apresenta um caráter dedutivo,

17
42. Conforme FORNARO (2006) “O termo 43. As aulas de laboratório são atividades muito
“chuva ácida” surgiu pela primeira vez no importantes para o ensino de Química,
século XIX. Já nessa época constatou-se pois um experimento bem conduzido pode
que a composição química da precipitação proporcionar momentos de grandes e
era influenciada pela queima de carvão, significativas aprendizagens e desenvolver
decomposição de matéria orgânica, direção diferentes habilidades. Nessa perspectiva,
dos ventos, proximidade do mar, quantidade um professor propôs aos seus alunos alguns
e frequência de chuva. Observou-se, ainda, experimentos. Neles os estudantes deveriam
que as chuvas ácidas causavam prejuízos analisar as características dos materiais
às plantas e materiais, além da primeira antes e após algumas transformações e
associação desses efeitos com a presença verificar em quais das situações havia
de ácido sulfúrico. [...] A composição evidências que permitissem, pelo menos a
química de um evento de chuva é resultado princípio, afirmar a ocorrência de reações
do conjunto de diversos fatores, pois os químicas. De acordo com essas atividades,
processos atmosféricos são dinâmicos e assinale a alternativa que pode ser uma
complexos, envolvendo emissão, transporte, evidência de reação química percebida pelos
diluição, transformação química e emissão de estudantes.
poluentes. Assim, a precipitação ácida pode (A) Na reação entre ácido clorídrico e hidróxido de
ocorrer como deposição seca ou úmida, não sódio houve absorção de calor, fato que pode
sendo o fenômeno limitado pela presença de ser evidência de uma reação química.
chuva. Portanto, atualmente, o conceito mais (B) Na reação entre ácido clorídrico e pedacinhos
adequado para o fenômeno da chuva ácida de zinco, ocorre a formação de um precipitado
é deposição ácida”. (FORNARO, A. Águas de acinzentado, fato que pode ser evidência de
chuva: conceitos e breve histórico. Há chuva uma reação química.
ácida no Brasil? Revista USP, São Paulo, v. (C) Na reação entre uma solução de hidróxido de
70, p. 78-87, 2006). cálcio e uma solução de sulfato de alumínio,
Considerando o excerto apresentado e de evidencia-se a formação de efervescência, fato
acordo com os estudos a respeito da chuva que pode ser evidência de uma reação química.
ácida que envolvem as relações CTS e uma (D) Na reação entre duas soluções incolores de
diversidade de assuntos abordados nas aulas nitrato de chumbo (II) e iodeto de potássio,
de Química, assinale a alternativa correta. ocorre a formação de um precipitado amarelo,
(A) As chuvas ácidas podem causar aumento do pH fato que pode ser evidência de uma reação
dos solos, podendo também prejudicar o cultivo química.
de alguns vegetais. (E) Na reação entre nitrato de prata e cloreto de
(B) As chuvas ácidas são provocadas, entre outras, potássio, ocorre a liberação de um gás, fato que
pela reação: NO(g) + H2O(l) → N2(g) + H2(g), que pode ser evidência de uma reação química.
provoca consequências danosas à natureza.
(C) O ácido carbônico presente na água da chuva
tem a capacidade de torná-la ácida, pois esse 44. Durante as aulas de Química, os alunos
composto origina o aparecimento de íons OH- estavam estudando os óleos essenciais.
que já se encontram presentes na atmosfera. Ficaram sabendo que o cravo da Índia tem,
(D) Na atmosfera existe grande variedade de como seu principal componente responsável
poluentes que se classificam em poluentes pelos seus efeitos e odor, uma substância
primários e poluentes secundários. Os poluentes chamada eugenol, que também é um
primários são formados na atmosfera por meio importante anestésico local e antisséptico.
de reações químicas, sendo exemplos desse Em uma aula experimental, eles deveriam
tipo de poluente o ácido sulfúrico e o ácido extrair esse óleo essencial do cravo.
nítrico. Assinale a alternativa que indica o método de
(E) Entre os gases que provocam o surgimento separação a ser utilizado pelos alunos.
das chuvas ácidas, estão o dióxido de carbono, (A) Dissolução fracionada.
trióxido de enxofre, dióxido de enxofre e o (B) Filtração e decantação.
dióxido de nitrogênio. (C) Sublimação e decantação.
(D) Sublimação fracionada.
(E) Destilação por arraste de vapor.

18
positivas.

19
utilização da História e Filosofia da Ciência 50. De acordo com as novas tendências relativas
está contemplada por ser considerada uma ao ensino de Química, deve-se dar especial
importante forma de humanizar a ciência, atenção a aspectos históricos, sociais,
de enriquecer a cultura e de contextualizar tecnológicos etc. Nessa perspectiva, tem-se
e conectar a História da Humanidade o desenvolvimento das teorias ácido-base.
com a História da Ciência. Portanto, aos De acordo com essas teorias, assinale a
professores, cabe a tarefa de trabalharem alternativa correta.
em sala de aula com tal abordagem. Mas (A) A teoria de Arrhenius, apresentada em 1887,
para isso os docentes precisam de relevante apesar de suas importantes contribuições para o
preparação e investimento em sua formação. desenvolvimento da Química, apresenta várias
Nessa perspectiva, em relação à História e à limitações, pois se restringe basicamente à água
Filosofia das Ciências, assinale a alternativa e a alguns poucos sistemas sólidos.
correta. (B) A teoria dos sistemas solventes considera
(A) Ao realizar seus experimentos, Joseph que todo o solvente sofre uma autoionização,
Priestley verificou a existência do oxigênio o fato que produz um cátion (ácido) e um ânion
qual denominou de “ar fixo”. Priestley também (base). Assim, ácido é tudo o que faz aumentar
observou que esse gás era muito denso e por a concentração do cátion característico do
isso, ao ser absorvido pela água, deixava-a solvente e base é o que aumenta a concentração
bastante básica. do ânion característico.

20
(C) Para G. N. Lewis, a definição do comportamento
ácido-base, em termos de doação e aceitação do
par de elétrons, afirma que base é um receptor
de par de elétrons e um ácido é doador de par
de elétrons.
(D) De forma independente, J.N. Brönsted e T.M.
Lowry sugeriram que ácidos são definidos como
doadores de prótons e bases aceitadores de
prótons. Em se tratando de soluções aquosas,
a definição de Brönsted-Lowry em muito se
parece com a definição de Arrhenius, no entanto
trabalhar com qualquer solvente. Nesse sentido,
podemos considerar correta a seguinte equação:
NH4+ + S2 -→ 2 NH3 + HS-
Ácido base ácido base
(E) Enquanto a teoria ácido-base de Brönsted-
Lowry enfatiza que os elétrons são as principais
espécies nas reações ácido-base, a definição de
ácido-base de Lux-Flood se limita a sistemas de
óxidos fundidos em que a base de Lux-Flood é
um anidrido básico e o ácido de Lux-Flood é um
anidrido ácido.


21
EDITAL 04/2016


juntos.

-------------------------------------------------------------------------------- (destaque aqui) -------------------------------------------------------------------------------
Gabarito Rascunho
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
INSTRUÇÕES

questão.
1. ____________________________________________________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________________________________________________
5. ____________________________________________________________________________________________________________
6. ____________________________________________________________________________________________________________
7. ____________________________________________________________________________________________________________
8. ____________________________________________________________________________________________________________
9. ____________________________________________________________________________________________________________
10. ____________________________________________________________________________________________________________
11. ____________________________________________________________________________________________________________
12. ____________________________________________________________________________________________________________
13. ____________________________________________________________________________________________________________
14. ____________________________________________________________________________________________________________
15. ____________________________________________________________________________________________________________
16. ____________________________________________________________________________________________________________
17. ____________________________________________________________________________________________________________
18. ____________________________________________________________________________________________________________
19. ____________________________________________________________________________________________________________
20. ____________________________________________________________________________________________________________
21. ____________________________________________________________________________________________________________
22. ____________________________________________________________________________________________________________
23. ____________________________________________________________________________________________________________
24. ____________________________________________________________________________________________________________
25. ____________________________________________________________________________________________________________
26. ____________________________________________________________________________________________________________
27. ____________________________________________________________________________________________________________
28. ____________________________________________________________________________________________________________
29. ____________________________________________________________________________________________________________
30. ____________________________________________________________________________________________________________
31. ____________________________________________________________________________________________________________
32. ____________________________________________________________________________________________________________
33. ____________________________________________________________________________________________________________
34. ____________________________________________________________________________________________________________
35. ____________________________________________________________________________________________________________
36. ____________________________________________________________________________________________________________
37. ____________________________________________________________________________________________________________
38. ____________________________________________________________________________________________________________
39. ____________________________________________________________________________________________________________
40. ____________________________________________________________________________________________________________
ATENÇÃO!

aparatos modernos.
Envolvimento
essa mudança.
1. No texto, as palavras “ideias” e “dia a dia”
estão grafadas conforme regem as regras
de ortografia oficiais. Assinale a alternativa
em que todas as palavras estão grafadas
postura mais participativa. No Colégio Dom Bosco, corretamente, também de acordo com as
em Curitiba, tablets e netbooks são fornecidos aos regras de ortografia vigentes.
alunos desde o 6.º ano do ensino fundamental. “A (A) Vêem, vôo, perdôo.
ideia é tentar falar a mesma linguagem [dos alunos]. (B) Minissaia, micro-ondas, pós-graduado.
Não adianta ser diferente em casa. Trabalhamos o (C) Pé-de-moleque, heróico, crêem.
uso responsável”, explica o professor de Física e (D) Auto-ajuda, cara-a-cara, jibóia.
coordenador de Tecnologias, Raphael Corrêa. (E) Co-ordenar, antigüidade, pingüim.
A escola trabalha de duas maneiras: recorre
animações, imagens e infográficos, para dar
segura e a partir de fontes confiáveis. Entretanto,
não são só benefícios que os dispositivos móveis
trazem. O colégio controla o uso quando a aula
não necessita dos aparelhos e bloqueia o acesso
às redes sociais, os principais vilões quando o
assunto é distração.
“Tem professor que reclama que os alunos
2. Assinale a alternativa correta. (C) “[...] estratégias integrativas, em que reúnem os
(A) Em “[...] O uso da tecnologia pode ser proveitoso alunos [...]”.
no estudo interativo de conteúdos, tornando-os (D) “[...] na minha época, por exemplo, nos
mais atraentes [...]”, o elemento em destaque distraíamos com gibi [...]”.
refere-se ao uso da tecnologia. (E) “[...] e estimula a pesquisa dos alunos na internet
(B) No excerto “[...] fazemos muitos seminários, [...]”.
debates e pesquisas [...]”, o sujeito composto
está posposto ao verbo.
(C) Em “[...] Para ela, a escola está atrasada [...]”, 5. Assinale a alternativa em que o termo em
o elemento em destaque é o predicativo para o destaque classifica-se como conjunção
sujeito “a escola”. integrante.
(D) Em “[...] Não adianta ser diferente em casa [...]”, (A) “[...] não são só benefícios que os dispositivos
o elemento em destaque é um objeto indireto. móveis trazem [...]”.
(E) Em “[...] bloqueia o acesso às redes sociais [...]”, (B) “[...] Esse contexto lança o desafio para escolas
(C) “[...] não tem como dar aula como se dava há 10
anos [...]”.
3. Assinale a alternativa correta. (D) “[...] reclama que os alunos não prestam atenção
em que reúnem os alunos [...]” pode ser (E) “[...] avalia Glaucia, que defende ser possível
corretamente reescrito da seguinte maneira: [...]”.
“[...] adotam estratégias integrativas, em cujas
delas reúnem os alunos [...]”.
6. Assinale a alternativa que apresenta uma
(B) O excerto “[...] Tem professor que reclama que
oração que pode ser transposta para a voz
os alunos não prestam atenção [...]” pode ser
passiva.
(A) “Esse contexto lança o desafio [...]”.
“[...] Tem professor os quais reclamam que os
(B) “[...] a escola está atrasada [...]”.
alunos não prestam atenção [...]”.
(C) “Os jovens são outros [...]”.
(C) O excerto “[...] fazendo com que o aluno adote
(D) “A questão é como está a aula do professor [...]”.
(E) “O uso da tecnologia pode ser proveitoso [...]”.
mais participativa [...]”.
7. Assinale a alternativa que apresenta um
(D) O excerto “[...] não são só benefícios que
predicado verbo-nominal.
os dispositivos móveis trazem [...]” pode ser
(A) “[...] uma geração que já nasceu conectada [...]”.
(B) “[...] os professores precisam se transformar
“[...] não são só benefícios de que os dispositivos
[...]”.
móveis trazem [...]”.
(C) “[...] os alunos não prestam atenção [...]”.
(E) O excerto “[...] uma geração que já nasceu
conectada com o mundo virtual [...]” pode ser
pesquisas [...]”.
(E) “O colégio controla o uso [...]”.
8. Assinale a alternativa correta a respeito do

texto.
destaque está flexionado no mesmo tempo
e modo verbais que o verbo “usufruam”
em: “[...] No Colégio Sion, a tecnologia é
ensinar.
mais usada pelos professores, embora os
(B) Para os especialistas apresentados no texto,
alunos também usufruam em determinados
a escola não acompanhou a evolução da
momentos [...]”.
tecnologia e apresenta-se defasada nessa área,
(A) “[...] é preciso fazer com que o estudante
o que se deve à falta de recursos tecnológicos
participe do processo [...]”.
presentes nas instituições de ensino.
(B) “[...] Esse contexto lança o desafio para escolas
(C) Segundo o texto, as redes sociais são o maior
e professores [...]”.
problema quanto ao uso das tecnologias e tal

6
dificuldade pode ser evitada proibindo-se o uso patrimonial, financeira, didático-pedagógica e
na escola e no contexto familiar. disciplinar.
(D) Os exemplos trazidos pelo texto demonstram (B) possuem natureza jurídica de fundação social
que um ponto importante para que o uso da e são detentores de autonomia didático-
tecnologia seja proveitoso é a interatividade, pedagógica e disciplinar, mas com dependência
ou seja, a participação dos alunos nas tarefas administrativa, patrimonial, financeira vinculadas
mediadas pelos aparatos tecnológicos. ao Estado.
(E) Glaucia Brito, professora do departamento de (C) possuem natureza jurídica de autarquia e
Comunicação Social da Universidade Federal são detentores de autonomia administrativa,
do Paraná (UFPR), defende que é possível dar patrimonial, financeira, didático-pedagógica e
aulas atraentes sem utilizar aparatos modernos disciplinar.
e, por isso, seria ideal que os professores se (D) possuem natureza jurídica de fundação privada
especializassem para que não precisem utilizar e são detentores de autonomia didático-
a tecnologia. pedagógica e disciplinar, mas com dependência
administrativa, patrimonial, financeira vinculadas
ao Estado.
9. Considerando-se as informações (E) possuem natureza jurídica de empresa pública
apresentadas pelo texto, no trecho “Esse e são detentores de autonomia didático-
contexto lança o desafio para escolas e pedagógica e disciplinar, mas com dependência
professores sobre como usar os novos administrativa, patrimonial, financeira vinculadas
recursos tecnológicos a favor do ensino”, a ao Estado.
expressão grifada se refere
(A) ao uso das redes sociais.
(B) à capacitação dos professores. 12. De acordo com o que estabelece a lei
(C) ao atraso do ensino no contexto brasileiro. que instituiu a Rede Federal de Educação
(D) à intensa relação entre tecnologia e o jovem Profissional, Científica e Tecnológica (Lei
estudante. nº 11.892/08 e suas alterações), acerca da
(E) à dificuldade de se excluir a tecnologia do Estrutura Organizacional dos Institutos
contexto escolar. Federais, assinale a alternativa correta.
(A) Cada Instituto Federal é organizado em estrutura
multicampi, com proposta orçamentária anual
10. Os textos, de acordo com a sua identificada para cada campus e a reitoria,
intencionalidade, estrutura e formato, exceto no que diz respeito a pessoal, encargos
podem ser classificados de acordo com sua sociais e benefícios aos servidores.
tipologia. Com relação ao texto “O desafio (B) A administração dos Institutos Federais
de usar a tecnologia a favor do ensino”, é terá como órgãos subordinados o Colégio
correto afirmar que ele pode ser classificado de Dirigentes e o Conselho Superior. As
como presidências do Colégio de Dirigentes e do
(A) epistolar. Conselho Superior serão exercidas pelos Pró-
(B) narrativo. Reitores do Instituto Federal.
(C) informativo. (C) O Conselho Superior, de caráter consultivo,
(D) injuntivo. será composto pelo Reitor, pelos Pró-Reitores
(E) descritivo. e pelo Diretor-Geral de cada um dos campi que
integram o Instituto Federal.
(D) O Colégio de Dirigentes, de caráter consultivo e
deliberativo, será composto por representantes
LEGISLAÇÃO dos docentes, dos estudantes, dos servidores
instituição, da sociedade civil, do Ministério da
11. A lei que instituiu a Rede Federal de Educação Educação.
Profissional, Científica e Tecnológica (Lei nº (E) Os Institutos Federais terão como órgão
11.892/08 e suas alterações) dispõe que os subordinado a reitoria, composta por 2 Reitores
Institutos Federais de Educação, Ciência e e 5 Pró-Reitores.
Tecnologia - Institutos Federais
(A) possuem natureza jurídica de empresa pública
e são detentores de autonomia administrativa,

7
(C) Os Reitores serão nomeados pelo Presidente são órgãos responsáveis pelo planejamento,
da República, para mandato de 1 ano, permitida coordenação, execução e avaliação dos projetos
uma recondução, após processo de consulta e atividades na sua área de atuação, extensíveis
à comunidade escolar do respectivo Instituto a todos os campi.
Federal, atribuindo-se o peso de 2/3 para a (C) dirigidas por um Chefe nomeado pelo Reitor,
manifestação do corpo docente e de 1/3 para a são órgãos responsáveis por organizar, assistir,
manifestação do corpo discente. coordenar, fomentar e articular a ação política e
(D) Os Reitores serão nomeados pelo Ministro da administrativa da Reitoria.
Educação, para mandato de 4 anos, permitida (D) dirigidas por Pró-Reitores nomeados pelo
uma recondução, após processo de consulta Reitor, são órgãos executivos que planejam,
à comunidade escolar do respectivo Instituto superintendem, coordenam, fomentam e
Federal, atribuindo-se o peso de 2/3 para a acompanham as atividades do Instituto Federal
manifestação do corpo docente e de 1/3 para a De Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia –
manifestação do corpo discente. IFBA.
(E) Os Reitores serão nomeados pelo Presidente (E) dirigidas por um Chefe nomeado pelo Ministro
da República, para mandato de 4 anos, da Educação, são órgãos responsáveis por
permitida uma recondução, após processo de organizar, assistir, coordenar, fomentar e
consulta à comunidade escolar do respectivo articular a ação política e administrativa da
Instituto Federal, atribuindo-se o peso de 1/3 Reitoria.
para a manifestação do corpo docente, de 1/3
administrativos e de 1/3 para a manifestação do
corpo discente.
14. De acordo com o que estabelece o Estatuto
e Tecnologia da Bahia - IFBA, o Conselho
Superior reunir-se-á, ordinariamente,
(A) a cada dois meses e, extraordinariamente,

8
(B) demissão e sua fundamentação constará do (B) As vantagens pecuniárias não serão
respectivo parecer, assinado por todos os seus computadas, nem acumuladas, para efeito de
integrantes, com ciência do faltoso. concessão de quaisquer outros acréscimos
(C) censura e sua fundamentação constará do pecuniários ulteriores, sob o mesmo título ou
respectivo parecer, assinado por todos os seus idêntico fundamento.
integrantes, sendo dispensável a ciência do (C) O serviço extraordinário será remunerado com
faltoso. acréscimo de 20% em relação à hora normal de
(D) multa e sua fundamentação constará do trabalho.
respectivo parecer, assinado por todos os seus (D) O serviço noturno, prestado em horário
integrantes, com ciência do faltoso. compreendido entre 20 horas de um dia e 6 horas
(E) censura e sua fundamentação constará do do dia seguinte, terá o valor-hora acrescido de
respectivo parecer, assinado por todos os seus 50%, computando-se cada hora como cinquenta
integrantes, com ciência do faltoso. e dois minutos e trinta segundos.
17. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da temporárias, respeitado o limite máximo de 4
Educação (Lei nº 9.394/96 e suas alterações), horas por jornada.
(A) A educação básica tem por finalidades 19. De acordo com o que estabelece o Regime
desenvolver o educando, assegurar-lhe a Jurídico dos Servidores Públicos Civis da
formação comum indispensável para o exercício União (Lei n.º 8.112/90 e suas alterações),
da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir com relação às disposições aplicáveis ao
no trabalho e em estudos posteriores. servidor investido em mandato eletivo,
(B) A educação básica poderá organizar-se em assinale a alternativa INCORRETA.
séries anuais, períodos semestrais, ciclos, (A) Tratando-se de mandato federal, estadual ou
alternância regular de períodos de estudos, distrital, ficará afastado do cargo.
grupos não seriados, com base na idade, na (B) Investido no mandato de Prefeito, será afastado
competência e em outros critérios, ou por do cargo, sendo-lhe facultado optar pela sua
forma diversa de organização, sempre que o remuneração.
interesse do processo de aprendizagem assim (C) Investido no mandato de vereador, havendo
o recomendar. compatibilidade de horário, perceberá as
(C) A escola poderá reclassificar os alunos, vantagens de seu cargo, sem prejuízo da
inclusive quando se tratar de transferências entre remuneração do cargo eletivo.
estabelecimentos situados no País e no exterior, (D) No caso de afastamento do cargo, o servidor
tendo como base as normas curriculares gerais. não contribuirá para a seguridade social, sendo
(D) Na educação básica, nos níveis fundamental e considerado como se estivesse fora de exercício.
médio, o controle de frequência fica a cargo da (E) O servidor investido em mandato eletivo
escola, conforme o disposto no seu regimento ou classista não poderá ser removido ou
e nas normas do respectivo sistema de ensino, redistribuído de ofício para localidade diversa
exigida a frequência mínima de noventa por daquela onde exerce o mandato.


9
20. De acordo com o Plano de Carreiras e Cargos atuais, Rutherford ainda afirmou que o átomo
de Magistério Federal (Lei nº 12.772/12 e suas apresentava um grande vazio e que sua carga e
alterações), o desenvolvimento na Carreira massa estavam uniformemente distribuídas pela
de Magistério do Ensino Básico mediante estrutura atômica.
progressão funcional é (E) Apesar de muito importante, o modelo de Bohr
(A) a passagem do servidor para o nível de não consegue explicar os níveis atômicos e as
vencimento imediatamente superior dentro de frequências de emissão e reflexão dos átomos
uma mesma classe. hidrogenoides, mas tem facilidade em explicar
(B) a passagem do servidor de uma classe para os espectros de átomos mais complexos.
outra subsequente.
(C) a passagem do servidor para qualquer outra
classe com nível de vencimento superior. 22. O entendimento das estruturas atômicas é
(D) a passagem do servidor de uma classe para uma das formas para que se compreenda
outra subsequente, mantendo-se o nível de o mundo microscópico, a constituição da
vencimento da anterior. matéria e a efetivação do desenvolvimento da
(E) expressamente vedado, por caracterizar forma Ciência. A busca desse entendimento ocorre,
de provimento secundário. entre outros meios, com a elaboração e
utilização de teorias atômicas. Nesse sentido
e como fruto de processos de investigação,
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS ocorre a construção de modelos e a
elaboração de teorias e leis que tentam
dar sentido, interpretações e explicações
à realidade observada. De acordo com as
teorias atômicas, com os modelos que
podem representá-las e com a evolução do
conhecimento químico, assinale a alternativa
correta.
(A) A estequiometria das reações químicas não
pode ser explicada com a utilização do modelo
atômico de Dalton, uma vez que ele é bastante
simplista.
ao explicarem a dilatação de uma barra
(A) Dalton se alicerçou, entre outros, nas leis
metálica, mostram que esse acontecimento está
relacionado à dilatação sofrida pelas eletrosferas
dos átomos ao aumentarem seu volume.
auxiliá-lo a explicar sua teoria atômica.
(C) Conforme o modelo atômico descrito por
(B) O modelo atômico de Thomson se concentra
Thomson, os átomos de cada elemento químico
na explicação da eletrosfera e dos elétrons
são caracterizados por seu número de massa.
nela contidos, ao verificar a natureza elétrica da
(D) Pode-se considerar que os modelos atômicos
matéria. Seu modelo atômico permitia entender,
de Rutherford e Bohr descrevem e representam
por exemplo, a emissão de radiações por
o comportamento dos elétrons de forma exata.
átomos de um material à alta temperatura, em
(E) Conforme o modelo atômico de Dalton, átomos
decorrência das vibrações dos elétrons, como
de mesmo elemento químico apresentam as
também explicar o espalhamento e a absorção
mesmas propriedades.
da luz pelos átomos.
(C) Ao descrever seu modelo atômico, Ernest
Rutherford formulou a teoria sobre o
23. Considerado um grande pesquisador,
espalhamento alfa, considerando que a
Antoine Lavoisier teve, desde o início de seu
deflexão que ocorria era o resultado de uma
trabalho, preocupação com a abordagem
única interação entre a partícula alfa, com uma
experimental, cuidando de forma especial
tripla carga positiva e a carga positiva do átomo,
estando esta supostamente concentrada na
região periférica do átomo.
(D) Em relação a sua teoria atômica que afirmava a
existência de um núcleo no átomo, afirmação que
permanece absolutamente correta até os dias

10
nova ordem para a Química e proporcionaram 24. Em relação às ligações iônicas e aos
grandes contribuições científicas. Assinale a compostos por elas formados, assinale a
alternativa correta quanto às contribuições alternativa correta.
que se referem ao trabalho de Lavoisier. (A) As substâncias formadas pela ligação iônica
(A) Lançou seu Tratado Elementar de Química caracterizam-se por apresentarem intensa força
sistematizando a nomenclatura química eletrostática entre as moléculas que é provocada
moderna para elementos químicos até então pelo fato de existir intensa eletronegatividade.
conhecidos e os colocou de forma organizada (B) As estruturas eletricamente carregadas dos
resultando na Tabela Periódica dos Elementos sólidos iônicos fazem com que os compostos
Químicos conhecida atualmente. iônicos, ao entrarem em contato com a água,
(B) De acordo com os estudos de Lavoisier, todos liberem grande quantidade de energia.
os átomos das substâncias reagentes em uma (C) Entre as características dos cristais iônicos está
reação química devem ser encontrados, embora o fato de possuírem interações eletrostáticas
combinados de outra forma, nas moléculas fortes.
dos produtos, no entanto, a carga elétrica não (D) Os cristais iônicos apresentam grande
se conserva, o que resulta em uma carga final capacidade de conduzir calor e eletricidade.
maior, menor ou igual à dos reagentes. (E) Os sólidos iônicos possuem elevados pontos
(C) Em suas experiências sobre combustão, de fusão, conduzem corrente elétrica quando
Lavoisier percebeu que a calcinação de fundidos e todos possuem grande solubilidade
substâncias sempre resultavam em óxidos em água.
cujo peso era menor que o das substâncias
originalmente usadas
(D) Com seus trabalhos, Lavoisier enunciou a lei da 25. Em relação aos compostos e às forças
conservação das massas. intermoleculares, assinale a alternativa
(E) Foi o primeiro a observar que o oxigênio, em correta.
contato com uma substância inflamável, produz (A) O nitrogênio gasoso (N2) apresenta forças
a combustão. Com essa descoberta, além de intermoleculares de Van der Waals, unindo suas
explicar o fenômeno da combustão, reforçou a moléculas.
teoria do Flogístico. (B) As Pontes de Hidrogênio se constituem em
De acordo com o exposto a seguir e de baixa eletronegatividade, constituindo-se,
considerando as diversas características portanto, em interações fracas.
que rodeiam as ligações químicas, responda (C) Entre as moléculas da água, existem forças de
às questões 24 e 25. Van der Waals e essas são bastante fortes, o
A formação de um composto químico é que garante sua polaridade.
caracterizada, de uma forma geral, por três (D) As interações dipolo-dipolo aparecem em
informações: o número de átomos presentes, moléculas apolares que apresentam dipolos
o tipo de átomo presente e o tipo de ligação elétricos permanentes.
química existente entre os átomos. Pelo fato (E) Moléculas de água e de dióxido de carbono, por
de se ligarem de diferentes formas e em serem polares, apresentam interação do tipo
diferentes proporções, os átomos formam dipolo-dipolo, e isso se deve ao fato de que os
uma grande diversidade de substâncias dipolos permitem que as moléculas interajam de
químicas. Na tentativa de explicar tal forma mais intensa.
acontecimento, diversas teorias e modelos
dos modelos e teorias conseguir explicar
de forma exata tais acontecimentos, eles
são de grande utilidade para explicar vários
processos químicos.

11
26. Considerando que os pares eletrônicos da diferentes meios. A tradição cultural difunde
camada de valência de um átomo tendem saberes, fundamentados em um ponto de
a se orientar de maneira que sua energia vista químico, científico, ou baseados em
total seja mínima, implicando na máxima crenças populares (PCNEM)”.
proximidade possível do núcleo, mas a De acordo com essa linha de pensamento e
uma distância apropriada para que sejam com os documentos oficiais citados, assinale
amenizadas as repulsões interatômicas, a alternativa que NÃO está de acordo com
sabendo que a forma como uma molécula se tais documentos.
apresenta no espaço é determinada por seus (A) É orientação dos documentos oficiais que os
ângulos de ligação e esses, juntamente com conteúdos referentes à história e cultura afro-
o comprimento de cada uma das ligações, brasileira e dos povos indígenas brasileiros
definem a forma espacial e o tamanho de sejam valorizados no âmbito de todo o currículo
cada molécula e, ainda, levando-se em conta escolar e permeando todos os componentes
a influência das estruturas dos compostos curriculares e, nesse caso, inclui-se o ensino de
sobre suas propriedades físicas e químicas, química e o preparo dos professores para essa
assinale a alternativa correta no que se refere atuação.
à geometria tridimensional de moléculas e (B) São competências e habilidades inerentes
íons. ao estudo da química: a representação e
(A) O BF3 e o NH3, por apresentarem fórmulas comunicação, a investigação e a compreensão,
idênticas, ou seja, forma AX3, apresentam uma bem como a contextualização sócio-cultural.
forma trigonal planar. (C) De forma geral, é importante que o indivíduo
(B) A molécula de PH3 apresenta geometria linear interaja com o conhecimento essencialmente
de acordo com a teoria de repulsão de pares de acadêmico, principalmente no que se refere à
elétrons da camada de valência (VSEPR). transmissão de informações e à memorização,
(C) O íon ClF2+, por apresentar o cloro como átomo de forma a adquirir o conhecimento acumulado e
central, por este estar cercado por quatro pares enfatizando-se questões tais como raio atômico,
de elétrons e pelo fato de que apenas dois eletronegatividade, nomenclaturas, potencial de
destes são pares de ligação, apresenta forma ionização, eletropositividade em detrimento de
geométrica angular. conteúdos contextualizados e com aplicações
(D) O PF5, SF4 e o XeF2 apresentam geometrias no cotidiano.
piramidal trigonal, piramidal de base quadrada e (D) No ensino de Química, deve-se proporcionar
tetraédrica, respectivamente. ao estudante o desenvolvimento de conexões
(E) Ao adicionar-se um íon F - ao BF3 com formação hipotético-lógicas que possibilitem previsões
do BF4 - provoca-se a alteração da geometria da acerca das transformações químicas.
estrutura que passa a ser angular. (E) A consciência de que o conhecimento científico
27. Alguns princípios gerais podem orientar as ciência.
propostas de ensino de química que têm como
objetivo básico a formação da cidadania. Eles
englobam aspectos fundamentais no que se 28. No contexto da sociedade atual, muitas
refere a esses princípios e são provenientes exigências são postas como formas de
de diversos estudos e reflexões. Além disso, possibilitar uma aprendizagem de qualidade.
e de acordo com documentos oficiais, sabe- Dentre elas, pode-se destacar a utilização
se que “A educação, dever da família e do das TIC’s. Sobre esse assunto, assinale a
Estado, inspirada nos princípios de liberdade alternativa correta.
e nos ideais de solidariedade humana, tem (A) Por definição, tecnologias de informação se
por finalidade o pleno desenvolvimento do referem à informática, rede de computadores,
educando, seu preparo para o exercício da Internet, multimídia, banco de dados e outros
cidadania e sua qualificação para o trabalho recursos oferecidos pelo computador.
(LDB/1996)” e que “A Química participa do (B) Por objetos de aprendizagem, entende-se todos
desenvolvimento científico-tecnológico com os recursos que podem ajudar os processos
importantes contribuições específicas, cujas de ensino e de aprendizagem que podem ser
decorrências têm alcance econômico, social utilizados em diversos contextos.
e político. A sociedade e seus cidadãos (C) A utilização das TIC’s em sala de aula garante
interagem com o conhecimento químico por um ensino efetivo e de qualidade.

12
(D) Atualmente, a utilização das TIC’s nos processos 30. De acordo com os Parâmetros Curriculares
de ensino e de aprendizagem de Química Nacionais para o Ensino Médio, assinale
está tão evidente que esse recurso tem sido a alternativa que, ao ser transcrita parcial,
amplamente utilizado em todos os níveis de integralmente, com alterações ou não,
ensino. mantém as orientações estabelecidas nesse
(E) Para a garantia da qualidade do processos de documento oficial.
ensino, é função do professor integrar sites de (A) A área de Ciências da Natureza, Matemática e
busca e sites educativos nas aulas de Química. suas Tecnologias tem o objetivo de contribuir
para a compreensão do significado da ciência
e da tecnologia na vida humana e social,
29. As políticas educacionais normalmente de modo a gerar protagonismo diante das
apresentam um enfoque tripartite inúmeras questões políticas e sociais para cujo
incluindo questões relativas à formação entendimento e solução as Ciências da Natureza
de professores, à elaboração de currículos são uma referência relevante.
e à gestão escolar. No que diz respeito a (B) A área de Ciências da Natureza, Matemática
essas questões, sua elaboração e posterior e suas Tecnologias, a qual o Ensino de
implementação amparadas e/ou orientadas Química pertence, objetiva a constituição de
por políticas educacionais, provenientes habilidades e competências que permitam
de formulações realizadas pelo Ministério ao educando compreender as ciências como
da Educação desde o início do governo construções humanas, entendendo que o
Fernando Henrique Cardoso (1994-1998), seu desenvolvimento se dá por mudança de
assinale a alternativa que está de acordo paradigma assegurado pelo desenvolvimento
com as diretrizes fundamentais no que diz científico que, apesar de não ter vinculação
respeito à educação básica. com os acontecimentos sociais, pode explicá-
(A) Existe a preocupação da identificação do Ensino los, baseando-se em estudos realizados em
Médio com a formação geral básica, articulada laboratórios onde as teorias são comprovadas.
com uma perspectiva de educação tecnológica (C) Entre outros objetivos, a área de Ciências da
e com o mundo do trabalho. Natureza, Matemática e suas Tecnologias,
(B) Existe a orientação para que a elaboração de pretende proporcionar aos educandos a
currículos estabeleçam um modelo educacional apropriação de conhecimentos da Física, da
que atenda de forma igualitária e uniformizada Química e da Biologia, de modo a proporcionar
às questões regionais e às diferentes clientelas. a compreensão do caráter determinístico,
(C) Para o estabelecimento de um processo pré-estabelecido e orientado por regras fixas
formativo contextualizado, a escola não pode daquela que também pode-se chamar de área
atuar de forma autônoma, pois, se isso ocorrer, de ciências exatas.
pode-se provocar um ensino diferenciado nas (D) Dentro da área de Ciências da Natureza,
diversas regiões do país. Matemática e suas Tecnologias, cabe ao
(D) Existe a orientação para que as diretrizes ensino de Química analisar qualitativamente
curriculares nacionais privilegiem as dados quantitativos, representados gráfica ou
competências e habilidades básicas dos algebricamente, relacionados a contextos sócio-
estudantes, de forma a voltar a educação nesse econômicos, científicos ou cotidianos.
nível de ensino ao ensino regular, ficando as (E) Cabe à área de Ciências da Natureza, Matemática
questões profissionais para cursos posteriores e suas Tecnologias proporcionar aos estudantes
como os cursos técnicos e os cursos superiores a compreensão do impacto das tecnologias na
de graduação. sua vida pessoal, nos processos de produção,
(E) Dentre as orientações dos documentos oficiais no desenvolvimento do conhecimento e na
que se preocupam com o bom andamento vida social, de modo a prepará-los para as
da educação básica, estão aquelas que abordagens das outras áreas do saber.
argumentam que o pluralismo de ideias e
de concepções pedagógicas não possibilita
um ensino de qualidade, pois diferencia os
estudantes, contrariando a necessária igualdade
de direitos dos cidadãos.

13
31. As pesquisas em ensino de Ciências e incansáveis pesquisas. Nesse sentido
são consideradas por muitos estudiosos e levando em consideração a importância
como uma das possibilidades de melhoria de tais expressões no cotidiano de um
da qualidade dos processos de ensino e professor/pesquisador e a relação entre
aprendizagem, bem como da melhoria das Ciência e filosofia, assinale a alternativa que
práticas educativas de forma geral. No associa corretamente a expressão ao seu
entanto, em muitos momentos, percebe- sentido (significado).
se um afastamento entre as propostas e (A) A Epistemologia é a área da ciência que estuda
resultados dessas pesquisas e as teorias e se centra no objeto do conhecimento e
e práticas consideradas importantes pelos pressupõe um caráter positivista à Ciência.
docentes em suas ações. Nesse contexto, (B) O Empirismo se trata de uma concepção
existe o consenso de que as pesquisas epistemológica que atribui, à experiência
precisam envolver os professores de forma sensível, a origem do conhecimento.
que esses encarem as pesquisas como (C) O Positivismo, de acordo com o ponto de vista
prática em suas atividades e se envolvam na da epistemologia, refere-se à concepção que
realização das mesmas. Diante do exposto e afirma que o conhecimento não necessita de
levando-se em consideração questões que experiências para ser considerado válido.
envolvem a pesquisa em ensino de Ciências, (D) O Racionalismo, de acordo com o ponto de vista
assinale a alternativa correta. da epistemologia, afirma que o conhecimento se
(A) Pesquisas revelam que o livro didático tem sido ampara em experiência.
substituído em grande escala pelos professores (E) O Inatismo, de acordo com o ponto de vista da
de Ciências, que têm se utilizado de forma muito epistemologia, refere-se a um conhecimento
plural e sistemática de meios alternativos a ele. que o indivíduo adquire no decorrer de sua vida,
(B) Pesquisas em ensino de ciências revelam que não tendo nascido com ele.
a apropriação, a reflexão, a reconstrução de
ideias, o debate sistemático e a utilização das
pesquisas em sala de aula têm sido amplamente 33. A poluição se constitui em grave problema
utilizados em todos os níveis de ensino, ambiental e, geralmente, ocorre pela
ampliando assim a qualidade da educação no intervenção do homem sobre o meio
Brasil. natural. Ela pode se manifestar em forma de
(C) Pesquisas em ensino de Ciências revelam que poluição do ar, sonora, da água, entre outras,
a formação de professores no Brasil tem se provocando desequilíbrios ecológicos e
utilizado sistematicamente dos resultados de ameaçando a saúde humana. Em relação à
pesquisas na área. poluição e aos processos químicos, assinale
(D) Pesquisas revelam, que nas décadas de 1960 a alternativa correta.
e 1970, os projetos educacionais apresentavam (A) A poluição causada pelo mercúrio é proveniente,
uma visão bastante positivista de ensino, cujo entre outros, de sua utilização no processo
maior objetivo era levar os alunos a pensarem e catalítico para sintetização de resina de PVC
agirem como cientistas. Tais projetos receberam (acetileno).
e ainda recebem muitas críticas, pois mostram (B) O monóxido de carbono, um dos responsáveis
preocupação com as disciplinas científicas e pela poluição atmosférica, é proveniente da
sua aplicabilidade tecnológica, mas não se combustão completa do carbono.
preocupam com os aspectos sociais. (C) A emissão de gases para a atmosfera, como
(E) Pesquisas revelam que a área de Ciências teve é o caso do dióxido de carbono, não pode
grande desenvolvimento pelo fato de existir ser considerada uma poluição de origem
a neutralidade científica e pelo fato de que as antropogênica.
Ciências, de modo geral, conseguem ampla (D) O efeito estufa, as chuvas ácidas e a destruição
eficácia na resolução das grandes questões da camada de ozônio não têm origem
éticas e sócio-políticas da humanidade. antropogênica confirmada.
(E) A chuva ácida não provoca poluição de rios,
lagos e mares, pois ela somente ocorre em
regiões mais industrializadas, afetando com isso
questões de ordem social que os envolve
apenas as regiões urbanas.
se constituem, entre outros, em aspectos
relevantes no ensino de Química. Muitas

14
científicos e mais especificamente em
conhecimentos químicos, ainda é muito
pequena. Nesse mesmo contexto, tem- 35. De acordo com os Parâmetro curriculares
se a formação de professores indígenas Nacionais, assinale a alternativa correta.
e a produção de materiais didáticos, que (A) Entre as propostas apresentadas nos Parâmetros
se enquadram nas políticas educacionais Curriculares Nacionais no que se refere à
para essa modalidade de ensino e que se interdisciplinaridade e à contextualização,
constituem também em desafios a serem tem-se, como um dos princípios pedagógicos
superados. Diante de tal realidade e levando estruturadores do currículo, a orientação de
em consideração a educação indígena e os que o ensino deva possibilitar aos estudantes
documentos oficiais que a ela se referem, compreender os fundamentos científicos e
assinale a alternativa correta. tecnológicos dos processos produtivos.
(A) Pensando nessa necessidade da formação de (B) Conforme explicitado nos Parâmetros
professores indígenas, foi criado o Programa Curriculares Nacionais, a presença da tecnologia
de Apoio à Educação Superior e Licenciaturas no Ensino Médio está mais intimamente integrada
Interculturais Indígenas (PROLIND) que é às Ciências da Natureza, pois é nessa área que
uma ação de apoio à formação de professores a compreensão do universo físico e da vida
indígenas em nível superior, com formação planetária se efetiva, diferentemente da área de
para docência nos anos finais do Ensino Linguagens e Códigos que praticamente está
Fundamental e Ensino Médio em que a formação desvinculada dos instrumentos tecnológicos.
de professores indígenas deve ser pensada (C) De acordo com os Parâmetros Curriculares
como sendo, acima de tudo, formação de Nacionais, a perspectiva interdisciplinar tem
professores de forma geral, embora exista uma como característica fundamental a necessidade
especificidade no caso do professor indígena, de apresentar os conteúdos educacionais
que deverá estar inserido profundamente nas no âmbito de duas ou mais áreas, tendo,
raízes da cultura indígena. necessariamente, a reunião de duas ou mais
(B) Um dos aspectos que dizem respeito à formação disciplinas.
de professores indígenas assegura que o (D) Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais,
abandono da cultura indígena se faz necessário no estudo da Química, é inútil a utilização
para que os conhecimentos científicos possam de proposições já ultrapassadas de modelos
ser compreendidos. A preservação dos atômicos, como é o caso do modelo de Dalton,
repertórios culturais das comunidades indígenas pois esse modelo já não pode mais ser utilizado
se constitui, portanto, em dificuldades no para explicações que envolvem fenômenos
tratamento do conhecimento científico. químicos.
(C) A Lei de Diretrizes e Bases para a Educação (E) Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais,
Brasileira orienta para uma homogeneização conceitos como unidades de medidas e escalas
dos currículos em todo o País e em todos os que se encontram presentes de diferentes formas
níveis de ensino, pois o multiculturalismo e a na Matemática, na Física e na Química são mais
interculturalidade no campo da educação e, facilmente compreendidos e generalizados,
especificamente no que diz respeito à educação quando são objeto de tratamento de uma única
indígena, pode impedir a construção de área do conhecimento, no caso, da Matemática.
(D) A formação dos docentes indígenas deve
assegurar, de acordo com documentos oficiais
Brasileiros, o respeito à homogeneização de
questões sociais, culturais e linguísticas que

15
36. No ensino de Química, na abordagem das o fim último do conhecimento a ser construído
teorias ácido-base, deve-se levar em conta os nesse componente curricular.
diferentes conceitos relativos à época de sua (B) mesmo que a Química seja abordada em
elaboração, bem como uma reflexão acerca diferentes realidades educacionais e sociais
das diferentes teorias. Entre as teorias ácido- são necessárias as mesmas percepções
base a serem tratadas no ensino de Química, dos conhecimentos químicos e as mesmas
está a teoria de Brönsted-Lowry. De acordo propostas de ações pedagógicas, levando a um
com essa teoria, assinale a alternativa conhecimento uniforme.
correta. (C) o Ensino de Química pressupõe o
(A) De acordo com a teoria de Brönsted-Lowry, na desenvolvimentos de competências e habilidades
equação: no campo da representação e comunicação
CH3CH2COOH(aq) + H2O(l) ⇌ CH3CH2COO-(aq) + que levem a “Desenvolver conexões hipotético-
H3O+(aq), a espécie CH3CH2COO(aq) representa lógicas que possibilitem previsões acerca das
um ácido conjugado de CH3CH2COOH(aq). transformações químicas.”
(B) A equação H2SO4 + 2NaOH → Na2SO4 + H2O (D) “Reconhecer as relações entre o
representa uma reação ácido-base de Brönsted- desenvolvimento científico e tecnológico da
Lowry. Química e aspectos sócio-político-culturais” é um
(C) Conforme a teoria ácido-base de Brönsted-Lowry, pressuposto relativo à promoção de habilidades
na equação: HClO4 + H2SO4 ⇌ ClO4- + H3SO4+, as e competências no âmbito da contextualização
espécies HClO4 e H2SO4, representam ácidos. sócio-cultural.
(D) Na equação: HCO3- + H2O → H3O+ + CO32- , o íon (E) o estabelecimento de divisões entre as chamadas
HCO3- é classificado como ácido de Brönsted- áreas da Química (orgânica, inorgânica, físico-
Lowry. química etc.) é uma orientação dos PCNs para
(E) De acordo com a teoria de Brönsted-Lowry, melhor organizar o ensino desse componente
quanto mais fraco o ácido, mais fraca será sua curricular.
base conjugada.
38. Dentre as tendências em ensino de Química

para a melhoria da qualidade do ensino,
se destacam as atividades experimentais.
Elas podem ser motivadoras no processo
precisam ser tratadas de forma adequada e
reflexiva. No que se refere a esses tipos de
atividades, assinale a alternativa correta.
(A) A experimentação formal nos laboratórios das
escolas garante e soluciona os problemas de
ensino e de aprendizagem e, por esse motivo,
deve ser prioridade no ensino desse componente
curricular.
(B) As atividades experimentais não precisam,
necessariamente, de laboratórios para serem
realizadas, elas podem ocorrer nas salas de
aula, por demonstração, em visitas e por outras
modalidades.
(C) As atividades experimentais, para apresentarem
qualidade e eficiência nos processos de ensino e
de aprendizagem, precisam ser realizadas com
reagentes de qualidade e preferencialmente
puros, pois materiais alternativos podem
comprometer e diminuir a qualidade dos
experimentos.
(D) Apesar de ser uma tendência no ensino de
Química, as aulas experimentais não viabilizam
correto afirmar que
o estudo teórico e prático no ambiente escolar.
(A) a linguagem química, sendo uma importante
ferramenta no ensino de Química, é considerada

16
(E) As atividades experimentais nas escolas, de (D) A concentração de íons H+ na água do aquário
forma geral, não conseguem relacionar a teoria é adequada para garantir a sobrevivência dos
e a prática devido à falta de laboratório e de peixes.
equipamentos. (E) Os peixes não sobreviveriam, pois o pH da água
39. Ainda em relação à experimentação e sua

(A) A experimentação normalmente deve ter caráter
indutivo, não sendo possível aos alunos controlar
variáveis, descobrindo relações entre elas.
(B) Quando um experimento é trabalhado com
os alunos e apresenta um caráter dedutivo,
isso significa que não é possível, por meio da
experimentação, testar o que é dito na teoria.
(C) O experimento didático deve dar maior
importância ao caráter investigativo, pois
terá favorecida a compreensão de relações
envolvendo os conceitos da disciplina,
possibilitando aos estudantes a compreensão e
a negociação de significados.
(D) Sendo a aula experimental estratégia para
complementar as teorias estudadas em sala de
aula, ela sempre deve ser trabalhada depois de
ser trabalhada a teoria.
(E) De acordo com os estudos e pesquisas atuais
em ensino de Química e levando em conta os
experimentos, é a teoria que indica o que se
deve observar na prática.
40. A acidez ou a basicidade dos compostos

pode ser determinada com base na escala de
pH. Para abordar tal tema em sala de aula,
um professor trabalhou com a problemática
de espécies de peixes cujo valor do pH da
água interfere em seu desenvolvimento e
em sua sobrevivência, de tal forma que eles
não sobrevivem em águas cujo pH possua
valores inferiores a 5 (cinco). O professor
disse aos alunos que em um aquário, em
que a água estava a 25º C, a concentração
de íons OH- era de 10-5 mol/L. Levando essas
informações em consideração, qual das
alternativas a seguir os estudantes deveriam
assinalar como correta?
(A) A água desse aquário tem pH igual a 3 (três),
então a sobrevivência dos peixes está garantida.
(B) A água desse aquário tem pOH igual a 5
(cinco), então a sobrevivência dos peixes está
ameaçada.
(C) A água desse aquário tem pH igual a 3
(três), então a sobrevivência dos peixes está
ameaçada.

17
41. Conforme FORNARO (2006) “O termo 42. As aulas de laboratório são atividades muito
“chuva ácida” surgiu pela primeira vez no importantes para o ensino de Química,
século XIX. Já nessa época constatou-se pois um experimento bem conduzido pode
que a composição química da precipitação proporcionar momentos de grandes e
era influenciada pela queima de carvão, significativas aprendizagens e desenvolver
decomposição de matéria orgânica, direção diferentes habilidades. Nessa perspectiva,
dos ventos, proximidade do mar, quantidade um professor propôs aos seus alunos alguns
e frequência de chuva. Observou-se, ainda, experimentos. Neles os estudantes deveriam
que as chuvas ácidas causavam prejuízos analisar as características dos materiais
às plantas e materiais, além da primeira antes e após algumas transformações e
associação desses efeitos com a presença verificar em quais das situações havia
de ácido sulfúrico. [...] A composição evidências que permitissem, pelo menos a
química de um evento de chuva é resultado princípio, afirmar a ocorrência de reações
do conjunto de diversos fatores, pois os químicas. De acordo com essas atividades,
processos atmosféricos são dinâmicos e assinale a alternativa que pode ser uma
complexos, envolvendo emissão, transporte, evidência de reação química percebida pelos
diluição, transformação química e emissão de estudantes.
poluentes. Assim, a precipitação ácida pode (A) Na reação entre ácido clorídrico e hidróxido de
ocorrer como deposição seca ou úmida, não sódio houve absorção de calor, fato que pode
sendo o fenômeno limitado pela presença de ser evidência de uma reação química.
chuva. Portanto, atualmente, o conceito mais (B) Na reação entre ácido clorídrico e pedacinhos
adequado para o fenômeno da chuva ácida de zinco, ocorre a formação de um precipitado
é deposição ácida”. (FORNARO, A. Águas de acinzentado, fato que pode ser evidência de
chuva: conceitos e breve histórico. Há chuva uma reação química.
ácida no Brasil? Revista USP, São Paulo, v. (C) Na reação entre uma solução de hidróxido de
70, p. 78-87, 2006). cálcio e uma solução de sulfato de alumínio,
Considerando o excerto apresentado e de evidencia-se a formação de efervescência, fato
acordo com os estudos a respeito da chuva que pode ser evidência de uma reação química.
ácida que envolvem as relações CTS e uma (D) Na reação entre duas soluções incolores de
diversidade de assuntos abordados nas aulas nitrato de chumbo (II) e iodeto de potássio,
de Química, assinale a alternativa correta. ocorre a formação de um precipitado amarelo,
(A) As chuvas ácidas podem causar aumento do pH fato que pode ser evidência de uma reação
dos solos, podendo também prejudicar o cultivo química.
de alguns vegetais. (E) Na reação entre nitrato de prata e cloreto de
(B) As chuvas ácidas são provocadas, entre outras, potássio, ocorre a liberação de um gás, fato que
pela reação: NO(g) + H2O(l) → N2(g) + H2(g), que pode ser evidência de uma reação química.
provoca consequências danosas à natureza.
(C) O ácido carbônico presente na água da chuva
tem a capacidade de torná-la ácida, pois esse 43. Durante as aulas de Química, os alunos
composto origina o aparecimento de íons OH- estavam estudando os óleos essenciais.
que já se encontram presentes na atmosfera. Ficaram sabendo que o cravo da Índia tem,
(D) Na atmosfera existe grande variedade de como seu principal componente responsável
poluentes que se classificam em poluentes pelos seus efeitos e odor, uma substância
primários e poluentes secundários. Os poluentes chamada eugenol, que também é um
primários são formados na atmosfera por meio importante anestésico local e antisséptico.
de reações químicas, sendo exemplos desse Em uma aula experimental, eles deveriam
tipo de poluente o ácido sulfúrico e o ácido extrair esse óleo essencial do cravo.
nítrico. Assinale a alternativa que indica o método de
(E) Entre os gases que provocam o surgimento separação a ser utilizado pelos alunos.
das chuvas ácidas, estão o dióxido de carbono, (A) Dissolução fracionada.
trióxido de enxofre, dióxido de enxofre e o (B) Filtração e decantação.
dióxido de nitrogênio. (C) Sublimação e decantação.
(D) Sublimação fracionada.
(E) Destilação por arraste de vapor.

18
positivas.

19
utilização da História e Filosofia da Ciência 49. De acordo com as novas tendências relativas
está contemplada por ser considerada uma ao ensino de Química, deve-se dar especial
importante forma de humanizar a ciência, atenção a aspectos históricos, sociais,
de enriquecer a cultura e de contextualizar tecnológicos etc. Nessa perspectiva, tem-se
e conectar a História da Humanidade o desenvolvimento das teorias ácido-base.
com a História da Ciência. Portanto, aos De acordo com essas teorias, assinale a
professores, cabe a tarefa de trabalharem alternativa correta.
em sala de aula com tal abordagem. Mas (A) A teoria de Arrhenius, apresentada em 1887,
para isso os docentes precisam de relevante apesar de suas importantes contribuições para o
preparação e investimento em sua formação. desenvolvimento da Química, apresenta várias
Nessa perspectiva, em relação à História e à limitações, pois se restringe basicamente à água
Filosofia das Ciências, assinale a alternativa e a alguns poucos sistemas sólidos.
correta. (B) A teoria dos sistemas solventes considera
(A) Ao realizar seus experimentos, Joseph que todo o solvente sofre uma autoionização,
Priestley verificou a existência do oxigênio o fato que produz um cátion (ácido) e um ânion
qual denominou de “ar fixo”. Priestley também (base). Assim, ácido é tudo o que faz aumentar
observou que esse gás era muito denso e por a concentração do cátion característico do
isso, ao ser absorvido pela água, deixava-a solvente e base é o que aumenta a concentração
bastante básica. do ânion característico.

20
(C) Para G. N. Lewis, a definição do comportamento (D) A utilização de roteiros se constitui em essencial
ácido-base, em termos de doação e aceitação do instrumento a favor de uma aula experimental
par de elétrons, afirma que base é um receptor investigativa e precisa ser adotada para que os
de par de elétrons e um ácido é doador de par estudantes se orientem, sendo uma importante
de elétrons. tendência no ensino de Ciências/Química.
(D) De forma independente, J.N. Brönsted e T.M. (E) A experimentação investigativa é uma importante
Lowry sugeriram que ácidos são definidos como ação pedagógica nas aulas de Ciências/
doadores de prótons e bases aceitadores de Química, permitindo que aflorem alguns
prótons. Em se tratando de soluções aquosas, objetivos educacionais, tais como conhecer,
a definição de Brönsted-Lowry em muito se compreender, aplicar, analisar, avaliar, refletir e
parece com a definição de Arrhenius, no entanto sintetizar.
trabalhar com qualquer solvente. Nesse sentido,
podemos considerar correta a seguinte equação:
NH4+ + S2 -→ 2 NH3 + HS-
Ácido base ácido base
(E) Enquanto a teoria ácido-base de Brönsted-
Lowry enfatiza que os elétrons são as principais
espécies nas reações ácido-base, a definição de
ácido-base de Lux-Flood se limita a sistemas de
óxidos fundidos em que a base de Lux-Flood é
um anidrido básico e o ácido de Lux-Flood é um
anidrido ácido.
50. As atividades experimentais têm sido

consideradas uma importante tendência no
ensino de Ciências, pois possibilitam uma
promoção e qualificação da aprendizagem.
Inúmeras pesquisas revelam que,
basicamente, todos os integrantes da
comunidade escolar, sejam eles alunos,
professores de Ciências, professores
de outros componentes curriculares,
coordenações, pedagogas, apenas para
citar alguns dos envolvidos, consideram os
experimentos fundamentais no que se refere
aos processos de ensino e de aprendizagem
dessa área do saber. Nesse contexto,
em relação às atividades experimentais
investigativas e às novas tendências em
Ensino de Ciências/Química, assinale a
(A) A utilização de experimentos nas aulas de
Química é considerada importante ação
pedagógica, pois consegue comprovar a teoria
no laboratório.
(B) A utilização de aulas experimentais é importante
instrumento a partir do qual, partindo do
laboratório, pode-se chegar às teorias relativas
ao ensino de Ciências/Química.
(C) A utilização de metodologias indutivistas nas
aulas experimentais de Ciências/Química
facilita o entendimento de conceitos e faz
parte das tendências em ensino de Ciências/
Química.

21

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SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico

COMPOSIÇÃO DO CADERNO INSTRUÇÕES

PROVA 01 6. Implicará na eliminação do candidato, caso, durante a realização

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24. Contemplando as idas e vindas relativas

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29. Considerando que os pares eletrônicos da

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38. De acordo com os Parâmetro curriculares Nacionais, assinale a alternativa correta.

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44. Conforme FORNARO (2006) “O termo

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48. Na busca pela compreensão da natureza,

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39. O fragmento a seguir, foi retirado dos

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44. As aulas de laboratório são atividades muito

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