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Professor PDE/2010
UNIDADE DIDÁTICA
4
APRESENTAÇÃO
Prezado Professor
Objetivos
PROCEDIMENTOS:
Atividade ver as animações no site do dia a dia educação sobre ação das
drogas no Sistema Nervoso Central.
Estudo dos Hidrocarbonetos.
Pesquisa sobre radicais.
Representação de estruturas utilizando bolinhas coloridas de papel ou sagu.
Texto do livro A síntese da uréia de Wölher: a Química Orgânica Começa a
Fazer Sentido e Kekulé: A arquitetura Molecular A Partir dos Sonhos.
Atividade experimental 2.
Matéria da revista escola e vídeo do youtube sobre como montar a garrafa
que fuma.
Estudo dos Compostos Oxigenados.
Atividade experimental 3.
Atividade experimental 4.
Textos do caderno temático sobre Prevenção ao Uso Indevido de Drogas.
Vídeo da matéria exibida na TV senado exibido em 20/06/2011 sobre crack.
Discussão em grupo sobre os temas acima.
Estudo dos compostos nitrogenados.
Estudo mais detalhado das funções aminas e amidas.
Conhecimento dos neurotransmissores e suas ações.
Texto do capitulo 2 paginas 37 a 40 e 49 a 56, capitulo 9 e capitulo 10 pagina
213 a 215 do livro química das sensações.
Construção dos modelos das moléculas em 3D.
Video do youtube sobre sinapse e liberação de neurotransmissores.
Interações entre os neurotransmissores e receptores.
Reportagem da RBS sobre as drogas.
Reportagem do canal futura no programa um pé de quê?
Estudo da maconha.
Texto da revista QMCWEB nº 18 sobre neuroquímica.
Estudo da cocaína e crack e sua diferenciação
Reportagem do programa A liga na TV bandeirantes.
9
Outros.
escolar.
A VIDA E AS DROGAS
11
1 INTRODUÇÃO
____________
1-Carboidratos ou glicídios: são macromoléculas formadas pela condensação de monossacarídeos, unidos por meio
de ligações glicosídicas. Ex. açucares.
2-Proteínas: são macromoléculas de massa molecular elevada (entre 15000 e 20000000), sintetizadas pelos seres
vivos por meio de ligações peptídicas. Ex. hemoglobina, caseína.
3- Lipídios ou gorduras: materiais elaborados por organismos vivos que, produzem ácidos graxos. Ex. óleo,
manteiga.
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2 Vida
Visão filosófica: que nos diz que é uma das teorias mais difíceis de definir,
pois cada filósofo define a vida de uma maneira.
Visão bioquímica: diz que os seres vivos são aqueles que contêm uma
informação hereditária reproduzível codificada em moléculas de ácidos
nucléicos e que controlam a velocidade de reação de metabolização pelo uso
de catálise com proteínas especiais chamadas de enzimas, tendo como
exceção, um tipo de vírus que contém ácido nucléico e é capaz de se
reproduzir sem a utilização do ácido nucléico do hospedeiro.
Ciclo do Carbono
http://cmfcps.arteblog.com.br/283116/Processo-do-Ciclo-do-Carbono-na-Natureza-Porto-Seguro-BA/
Autores: Carolina Godinho Retondo e Pedro Faria. Este texto traz uma reflexão
para questionarmos sobre a vida, o que ela representa, e principalmente o que
sentimos como funciona a nossa mente, é apenas a introdução para o nosso
trabalho.
15
1. tetracovalente,
Além disto, este elemento possui uma propriedade chamada alotropia que
consiste em diferentes arranjos espaciais na organização molecular, permitindo
obter substâncias simples, mas com propriedades diferentes. Temos assim o
carbono grafite, o carbono diamante, e mais recentemente em 1985 Robert Floyd
Curl Jr, descobre os fulerenos, estruturas de carbono em forma de gaiola ou esferas
ocas, formadas por anéis de cinco ou seis átomos de carbono (semelhante a bola de
futebol), com capacidade de aprisionar átomos, moléculas ou gases em seu interior
e que estão sendo importantes para o estudo da nanotecnologia.
Fulereno
Os compostos do na sua maioria são orgânicos, levam este nome, pois são os
compostos dos seres vivos, ou seja, todo ser vivo possui átomos de carbono. A
química orgânica é a química que estuda os compostos do carbono. Uma das
propriedades do carbono que permite a formação destes compostos é a do
encadeamento, ou seja, o carbono forma cadeias, pois pode ligar-se entre si.
Cadeias Carbônicas
saturada
Normal
Insaturada
Homogênea
Abertas Heterogênea
Acíclica
Alifática
saturada
Ramificada Insaturada
Homogênea
Heterogênea
18
normal
Alicílica
Ramificada
Homogêna
Fechada
cíclica Heterogênea
Mononuclear
Aromática
Polinuclear
pesquisa de conteúdo, e para última etapa propomos no último mês de aula, uma
apresentação para sala em que estuda e também para as turmas que foram
entrevistadas, além disto, deverá ser entregue por escrito os resultados da pesquisa
dentro das normas da Associação Brasileira de Normas Técnicas ABNT, (esta
estrutura poderá ser trabalhada junto com o professor da língua portuguesa).
Dependendo do nível dos resultados da pesquisa, propõe-se a socialização do
mesmo para a comunidade. É importante ressaltar que a condução da pesquisa
deverá levar o aluno a compreender e interpretar as informações obtidas. Não se
deve esquecer que ao falar deste tema, o fator social e a família estarão presentes,
e que deverá ser contextualizado com as disciplinas geografia e a sociologia, em
algumas escolas, dependendo do currículo, poderá ser incorporada a filosofia. Todo
o conteúdo estudado pelo aluno deve ser compartilhado com os demais professores
da escola, esta comunicação pode ser feita tanto pelo aluno quanto pelo professor,
quanto mais professores estiverem conosco, melhor será o resultado obtido. A
disciplina de biologia será relevante para quando o aluno chegar aos efeitos que a
droga provoca no organismo, suas conseqüências e como é que está relacionado o
sistema nervoso central. Segue, portanto a maneira como será exposta a pesquisa
para o aluno.
O projeto será executado por grupos de no máximo cinco alunos, para cada
grupo será sorteado um tema contendo um ou mais tipos de drogas (depende esta
etapa do número de alunos em sala).
2- Realizar uma pesquisa sobre o tema sorteado para o grupo, dando enfoque a
fórmula química, toxicidade, ação no Sistema Nervoso Central, como é
transmitida a informação através do neurônio e a sensação, o que ela produz
(solicitar o apoio do professor de biologia). No site
www.diaadiaeducacao.pr.gov.br. Acesso em: 6/07/2011 o professor/aluno
terá acesso a várias animações sobre como a informação é transmitida pelo
21
5- Qual mecanismo explica por que a droga vicia, qual a diferença entre as
lícitas e ilícitas.
Para que haja compreensão do tema abordado é necessário que o aluno tenha
conhecimento de todas as funções orgânicas, o enfoque principal será para as
funções aminas e amidas.
Funções Orgânicas
5.1 Hidrocarbonetos
Material:
Sacarose
Béquer
Procedimento
Prefixo de C
Infixo
1-Localize a cadeia principal (esta deve ser a que contenha a sequência com maior
número de átomos de carbono)
penta etc. devem preceder o nome dos grupos, a fim de indicar sua quantidade.
Escreva o nome e o número de localização das ramificações seguindo a ordem
alfabética (ignorando os prefixos di, tri, etc. e também sec e terc, mas não isso).
5.1.2 Alcanos
Ex. CH4, conhecido como gás dos pântanos ou biogás (obtido pela degradação
do lixo).
5.1.3 Alcenos
Ex. CH2=CH2, Eteno ou etileno (amadurecimento das frutas, pode ser natural ou
artificial, composto utilizado também para fabricação de plástico.
28
Nas cadeias que tenham mais de três carbonos, é necessário indicar qual
carbono está à posição da dupla ligação. A numeração se faz pela extremidade mais
próxima da dupla ligação.
5.1.4 Alcinos
5.1.5 Alcadienos
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São compostos com cadeia carbônica aberta e possuem duas dupla ligação,
apresenta fórmula geral CnH2n-2.
5.1.6 Ciclanos
Ex.
5.1.7 Ciclenos
São hidrocarbonetos de cadeia fechada com ligações dupla. Possui fórmula geral
CnH2n-2
Obs.: Só numera a cadeia se tiver mais de uma ligação, e de tal maneira que tenha
o menor número.
5.1.8 Aromáticos
Ex. Benzeno ou
naftaleno
31
OBS: os compostos aromáticos podem ter dois grupos ligados ao anel, neste caso
utiliza-se os prefixos orto, meta e para para indicar as posições 1,2; 1,3; 1,4
Ex.
Neste ponto das atividades desenvolvidas será solicitado aos alunos que leiam
os textos extraídos do livro Descobertas Acidentais em Ciências- Royston M.
Roberts 2ª Edição:
Exercícios de Fixação: Os exercícios poderão ser feitos a partir dos que estão no
livro texto, sugerindo para os alunos que utilizem bolinhas de sagu colorida ou
bolinhas de papel crepom ou ainda feitas com furador. Estas representam os átomos
dos elementos C e H. Este tipo de exercício é lúdico e dá ao aluno a noção de
distribuição espacial, fixação das propriedades do carbono e todos os conceitos
aprendidos até o momento.
Fumódromo artificial
Materiais
2 rolhas;
1 bacia funda ou um balde; uma garrafa de vidro de boca larga (com capacidade
para mais ou menos 100 centímetros cúbicos);
1. Fure a lata e cubra o buraco com o pedaço de câmara de ar, que deve ficar preso
de um lado e solto do outro, formando uma lingüeta
2. O ar que passa pelo cigarro arrasta a fumaça para a água da garrafa, que vai
borbulhar. O líquido retém as impurezas do fumo
6.1.1 ÁLCOOIS
OH
CH3-CH2-OH Etanol
Material:
Construção do equipamento:
Você irá precisar de dois tubos de látex, um deles vai até o fundo do vidro
grande e o outro ultrapassa apenas um pouco da tampa (esse deverá formar uma
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conexão com o vidro de remédio). Esta tampa deverá estar encaixada e com furos
que permitam somente a entrada dos tubos de látex.
Procedimentos:
Conclusão: Você irá observar com esse bafômetro a reação do álcool com o
dicromato, essa reação é que produz o borbulhar da solução.
6.1.2 Aldeídos
6.1.3 Cetonas
Possuem grupo funcional carbonila, só que diferente dos aldeídos esta estará
sempre entre dois carbonos.
6.1.5 Éteres
São os compostos que possuem grupo funcional R–O—R1 entre dois grupos
orgânicos. Na sua nomenclatura escreve-se a palavra éter e o nome do grupo em
ordem alfabética acrescido da terminação ico. Além desta a IUPAC também
recomenda uma nomenclatura que consiste em agrupar os grupos CH3-O- (metóxi),
CH3-CH2-O- (etóxi), etc. como substituintes da cadeia principal
Ex.
CH3-O-CH3 metóxi-metano,
CH3-CH2-O-CH2-CH3 (etóxi-etano)
6.1.6 Ésteres
Podemos dizer que são derivados dos ácidos carboxílicos, onde o hidrogênio
da carboxila é substituído por um grupo orgânico.
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Nomenclatura
Nome do ácido de
+ato orgânico + a
41
7 COMPOSTOS NITROGENADOS
7.1 Nitrocompostos
7.2 Nitrilas
Discussão&IND_ACESSO=S&IND_PROGRAMA=S&COD_PROGRAMA=291&COD
_MIDIA=95004&COD_VIDEO=90242&ORDEM=0&QUERY=&pagina=1.
7.3 Aminas
CH3—NH—CH3 dimetilamina
7.4 Amidas
Ex
quando uma droga é ingerida, ela irá alterar o funcionamento do sistema nervoso
central, interagindo com os neurônios que liberam os neurotransmissores, a forma
de ingestão da droga seja ela por via oral, inalação, contato da pele ou olhos, por
aspiração ou injeção, poderá influenciar no tempo/rapidez que se levará para o
indivíduo sentir a sensação. A administração por via oral leva, por exemplo, de 20 a
30 min. para fazer efeito, já as que são pingadas nos olhos levam de 5 a 10 min. as
inaladas de 3 a 5 min. as que são aspiradas como a cocaína e o crack, levam de 7 a
10 segundos, e as injetáveis como cocaína, heroína e morfina de 15 a 30 segundos.
Retondo e Farias, no livro Química das Sensações explicam que a parte final
do axônio de um neurotransmissor é chamada região pré-simpática, e aquela onde
se encontra os receptores, a pós-simpática. Quando há mudança no potencial do
receptor, isso faz com que libere uma substância que será captada por um neurônio
receptor, que irão interagir todas as informações recebidas, que pode gerar um
potencial de ação que será conduzido ao longo do axônio, até chegar à sinapse. A
integração entre os vários neurônios é que faz com que a informação seja analisada
e interpretada.
47
http://www.youtube.com/watch?v=EdfQlKdU5nA&feature=related acesso em
17/07/2011
http://www.youtube.com/watch?v=XTFUOkAH5MY&feature=related acesso em
17/07/2011
48
A histamina exerce sua ação nas reações alérgicas e como hormônio, ativa a
reação inflamatória e controla o músculo liso e as glândulas. No SNC é encontrada
no hipotálamo que, por sua vez regula o sistema nervoso vegetativo e a secreção de
hormônios pela hipófise.
1- canais iônicos,
2- acoplados a proteína G,
3- autoreceptores.
9.1 MACONHA.
Figura 13 THC
51
9.2 COCAÍNA/CRACK
chamado Parke Davis descobriu como produzir a cocaína, esta foi então
industrializada, como conseqüência, aumentou-se casos de toxicidade, tolerância,
dependência e morte. Atualmente sabe-se que ela é um bom anestésico e é
utilizada em tratamento de dores em pacientes com câncer. Sua forma pode se
converter facilmente na forma iônica. Apresentam em sua estrutura anel benzênico,
éster e amina, além de cloro na forma iônica.
Cocaína-forma iônica (cloridrato e sal de amônio quaternário), Crack - forma não iônica
Retondo e Farias (química das sensações, 2009), nos explicam que a diferença
entre crack e cocaína está entre as ligações intermoleculares e na química ácido-
base das aminas. O nitrogênio básico da molécula sem carga pode aceitar um
próton, enquanto que o próton do ácido do cloridrato pode ser doado para a base,
conferindo assim propriedades diferentes aos tipos de interações intermoleculares.
Vejamos: a molécula sem carga é mais volátil, possui menor ponto de fusão e é
mais solúvel em solventes de baixa polaridade, porque não tem atrações iônicas ou
pontes de hidrogênio, já a outra forma tem alto ponto de fusão, alta solubilidade em
água, portanto a forma não iônica será a primeira a romper a barreira hemato-
encefálica, por isso o crack é mais forte que a cocaína.
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10 AVALIAÇÃO
11 ORIENTAÇÕES GERAIS
Acredito professor, que demos o primeiro passo para que o aluno possa ser
estimulado a pesquisar mais sobre este assunto. O tema é bastante extenso, existe
muito material disponível sobre ele, as referências citadas são apenas norteadoras
do caminho para um conhecimento prévio do professor. Nós devemos orientar o
aluno para atingirmos a meta proposta inicialmente. A partir do momento em que se
utiliza este tipo de metodologia, devemos analisar a capacidade de cada turma para
podermos aprofundar o conteúdo, pois sabemos que nem todas as turmas têm o
mesmo desenvolvimento, mas pela linguagem que será exposta e a pesquisa
desenvolvida pelo aluno, poderemos nos surpreender com os resultados que
teremos. O mais importante de tudo nunca desprezar a pesquisa do aluno por mais
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insignificante que seja, busque utilizá-la junto com ele em algum ponto, ou deixe ele
mesmo avaliar se é valida ou não para seu trabalho.
carga horária da disciplina de química pode não ser suficiente para trabalhar todas
as funções. Sugestões e discussões poderão ser enviadas para o e-mail:
regicastione@hotmail.com. Uma frase que gosto muito e faço das palavras de Anita
Dolly Panec minhas também é:
13 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
RETONDO, C.G; Faria Pedro. Química das Sensações. Campinas, Editora Átomo,
2008.
ANEXOS
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Sugestões de links
http://revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/crie-maquina-fumar-aponte-riscos-
tabaco-431584.shtmlcil .Acesso em: ‗17/07/2011
http://www.diaadia.pr.gov.br/cdec/arquivos/File/cadernos/drogas.pdf.Acesso em:
6/07/2011.
http://www.senado.gov.br/noticias/tv/programaListaPadrao.asp?ind_click=1&txt_titulo
_menu=Em
Discussão&IND_ACESSO=S&IND_PROGRAMA=S&COD_PROGRAMA=291&COD
_MIDIA=95004&COD_VIDEO=90242&ORDEM=0&QUERY=&pagina=1.
PDE
2011
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PARANÁ
GOVERNO SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO – SEED
DO ESTADO SUPERINTENDENCIA DA EDUCAÇÃO – SUED
DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS - DPPE
PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE
IDENTIFICAÇÃO
Professor PDE: Regiane Cristina Mareze Sipioni Castione
Área: Química
TEMA DE ESTUDO
A pesquisa como proposta metodológica para o ensino de
química.
DELIMITAÇÃO DO TEMA
Drogas e
interdisciplinaridade, uma
abordagem
contextualizada do ensino
http://casa.abril.com.br/arquitetura/livr
de química orgânica para o
e/edicoes/0205/jardim/mt_81239.sht
ml acesso em 02/07/2011.
TÍTULO
A pesquisa como proposta
metodológica para o ensino de
química: construir
conhecimentos químicos pela
contextualização e
interdisciplinaridade.
JUSTIFICATIVA DO TEMA DE
ESTUDO
Utilizar a pesquisa como proposta alternativa de
ensino visando contextualizar o conteúdo escolar
com a realidade vivenciada pelo aluno na sua
comunidade. Pretende-se a partir dos
conhecimentos científicos adquiridos através do
conteúdo da disciplina de química, biologia,
sociologia, matemática, geografia entre outras,
socializar com a comunidade ações e estratégias
de informações para que esta possa fornecer
subsídios relevantes para a tomada de decisões.
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PROBLEMATIZAÇÃO E
HIPÓTESES DA PESQUISA
A pesquisa pode despertar no aluno o interesse pelo
conhecimento científico partindo da sua realidade?
Como fazer a ligação entre a educação formal, informal ou
não formal utilizando a fórmula química de uma droga ilícita?
O aluno internalizará o conhecimento adquirido,
estabelecendo que a química orgânica aprendida na sala de
aula se relaciona com as reações que estão acontecendo no
seu organismo?
Qual linguagem deve ser utilizada pelo professor para que o
aluno organize e estruture seu pensamento a partir da
vivência formal e informal na química do dia a dia?
Podemos relacionar as substâncias químicas que estão
presentes no nosso organismo são responsáveis por nos
transmitir emoções e sensações?
OBJETIVO GERAL
Introduzir a pesquisa como metodologia de ensino de
química.
http://www.not1.com.br/medicamentos-naturais-tratamentos-e-sabedoria-popular-plantas/acesso em
18/07/2011.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Oportunizar a construção do conhecimento químico
através de uma metodologia pautada na participação
efetiva do aluno;
Inserir o aluno na relação interdisciplinar com
professores de biologia, sociologia, matemática e demais
área;
Introduzir a literatura científica a partir da fórmula
química trabalhada em sala de aula e relacionar a
molécula com seus efeitos e ações no organismo,
podendo assim fazer a interdisciplinaridade;
Diferenciar drogas lícitas e ilícitas em seus usos e
aplicações;
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Oportunizar a construção do conhecimento químico
através de uma metodologia pautada na participação
efetiva do aluno;
Inserir o aluno na relação interdisciplinar com
professores de biologia, sociologia, matemática e demais
área;
Introduzir a literatura científica a partir da fórmula
química trabalhada em sala de aula e relacionar a
molécula com seus efeitos e ações no organismo,
podendo assim fazer a interdisciplinaridade;
Diferenciar drogas lícitas e ilícitas em seus usos e
aplicações;
FUNDAMENTAÇÃO
TEÓRICA
Baseada nas obras de Ana Carolina Retondo e Pedro
Faria
FUNDAMENTAÇÃO
TEÓRICA-AUTORES
Otávio Maldaner
Wildson Santos
Roseli Schneltzler
Eduardo Fleury Mortimer
Wigotsky
Vázques
Pedro Demo
Ana Maria Pessoa de Carvalho http://www.ciadaformula.com
.br/manip_florais.php acesso
em 17/07/2011
71
Na terceira etapa
ocorrerá apresentação
do trabalho para as
turmas entrevistadas;
Haverá em um dia
especial a socialização
do conhecimento para
os pais dos alunos e
toda comunidade
escolar. Arquivo Pessoal: Regiane C. M. S. Castione
AVALIAÇÃO
Durante todo o desenvolvimento
do projeto o aluno estará sendo
avaliado de forma direta e
indireta:
•Na forma direta o mesmo terá
quantificado seu trabalho após a
entrega de cada relatório, dados
analisados e trabalho científico;
•Na forma indireta serão
observados o resultado das suas
ações e como a comunidade
Arquivo Pessoal: Regiane C. M. S. Castione
escolar avaliou sua proposta
através de pesquisa após
socialização dos resultados.
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Cronograma
JULHO AGOSTO
Apresentação da proposta Elaboração do plano de
de trabalho e formação dos trabalho com os alunos;
grupos Elaboração do questionário
sócio ambiental;
Divisão de grupos e turmas
a serem entrevistadas;
Coleta de dados;
Interpretação dos
resultados.
75
NOVEMBRO DEZEMBRO
Socialização dos resultados Avaliação final.
para a comunidade escolar;
Elaboração de um trabalho
científico.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CARVALHO, A. M. P (ORG). Ensino de Ciências. São Paulo,
Thomson, 2004.
Química da vida
Moléculas
http://fma.if.usp.br/convite/ConvitesHTML/todososconvites/2007-03-14.html
acesso em 07/08/2011
Substâncias
78
QMCWEB
• Não existe uma definição definitiva sobre o
que seja vida. Para a ciência um ser vivo é algo
que atenda o conjunto de definições abaixo:
• Visão filosófica
• Visão metabólica
• Visão bioquimica
• Visão genética
• Visão termodinâmica
Vida
Visão filosófica
• Na filosofia, o conceito de vida é o desafio
mais difícil e direto que se pode colocar a
qualquer corrente filosófica.
• Cada filósofo tem sua teoria, um ser vivo é
aquele que é capaz de realizar algumas
funções básicas tais como comer, metabolizar,
respirar............
Visão fisiológica
• um ser vivo é aquele que é capaz de realizar
algumas funções básicas tais como comer,
metabolizar, respirar............
80
Definição metabólica
• Objeto finito que troca matéria
continuamente com as vizinhanças, mas sem
alterar suas propriedades gerais.
• Exceções: certas sementes e esporos podem
ficar imutáveis por anos/séculos, e depois
nascerem.
• Chama de uma vela tem forma definida e
troca matéria continuamente com a
vizinhança.
Visão bioquimica
• Seres vivos são seres que contém uma
informação hereditária reproduzível
codificada em moléculas de ácidos nucléicos e
• Que controlam a velocidade de reação de
metabolização pelo uso de catálise com
proteínas especiais chamadas de enzimas.
• Exceção, um tipo de vírus que contém ácido
nucléico e é capaz de se reproduzir sem a
utilização do ácido nucléico do hospedeiro.
81
Visão Genética
Visão Termodinâmica
• Baseia-se na segunda lei da termodinâmica.
• Que diz que: em um sistema fechado, nenhum
processo fechado que leve a alteração da
ordem interna do sistema pode ocorrer.
• Em um organismo vivo a ordem da entropia
aumenta.
82
Ciclo do Carbono
http://www.presenteparahomem.com.br/ecologia-o-ciclo-do-
carbono
84
Carbono
http://professorclaysson.blogspot.com/2009/08/carb http://www.infoescola.com/elementos-
ono-tetraedrico.html acesso em 24/03/2011 quimicos/carbono/ acesso em 24/03/2011
85
Carbono Grafite
http://cidadelusa.blogspot.com/2010/10/isolar-o-grafeno-da-premio-nobel-
http://www.universitario.com.br/noticias/noticias_noticia.php?id_noticia=5384 acesso da_4297.html acesso em 24/03/2011
em 24/03/2011
Carbono Diamante
http://blogdangola.blogspot.com/2007/08/diamante.html acesso
em 23/04/2011
http://www.explicatorium.com/Compostos-de-carbono.php acesso em
24/03/2011
86
fulerenos
carbono
Nanopartículas de carbono Cristais de fulerenos –
adicionadas ao alumínio-liga 3x aplicação em nanotecnologia
mais forte que os compósitos
convencionais e mais leve, aplicação
em motores, turbinas,equipamentos
de tomografia
Carbono
• Símbolo C
• Número atômico 6
• Elétrons de valência 4
• Número de Massa 12
http://www.vestibulandoweb.com.br/quimi
ca/teoria/distribuicao-eletronica.asp
acesso em 23/04/2011
88
Estrutura de
Ligações covalentes do
Lewis
carbono
• Hidrogênio H
• Carbono C
C
• Constituem a parte
• -C-C-C-C- fundamental de todo o ciclo
da vida existente na terra
89
cadeias carbonicas
cadeias abertas cadeias fechadas
http://www.agracadaquimica.com.br/index.php?&ds=1&acao=quimica/ms2&i=8&id=670- acesso
17/07/2011
saturada
normal insaturada
Aberta
Acíclica homogênea
Alifática
heterogênea
saturada
ramificada insaturada
heterogênea
homogênea
92
normal
alicílica
ramificada
homogêna
Fechada
cíclica heterogênea
mononuclear
aromática
polinuclear
Compostos orgânicos
• Hidrocarbonetos
• Alcanos
• Alcenos
• Alcinos
• Alcadienos
• Ciclanos
• Ciclenos
• Aromáticos
93
hidrocarbonetos
alcanos alcenos
CH3-CH2-CH=CH-CH3
2-penteno
alcinos alcadieno
• 3-metil pent-2-ino
94
ciclanos C iclenos
Aromáticos
http://reocities.com/Vienna/Choir/9201/aromaticos.htm acesso em
19/07/2011
95
Álcoois
Aldeídos
Cetonas
Éteres
Ácidos carboxílicos
Ésteres
Anidridos
http://www.colegioweb.com.br/quimica/nomenclatura-dos-anidridos-de-acidos-.html acesso em
19/07/2011
Haleto de ácidos
http://www.colegioweb.com.br/quimica/nomenclatura-dos-cloretos-de-acidos-.html acesso em
19/07/2011
99
Aminas
http://www.quimicalizando.com/noticias/aminas-amidas-e-esteres/acesso em 19/07/2011
Amidas
Crack
Cocaína
Sais orgânicos
102
E aí ?
São benéficas? São maléficas
http://segurancasaude.blogspot.com/2010/08/drogas-
identifica-las-para-combate-las.htmlacesso em 2/07/2011
Sensações
Sensação e Percepção
• A partir dessa comunicação que ocorre entre
neurônios de diferentes partes do cérebro é
que a sensação é interpretada.
• A seleção, a organização, a integração e a
interpretação de todas essas sensações é o
que chamamos de percepção.
105
Neurônio
http://filosofiacienciaevida.uol.com.br/ESFI/Edicoes/28/artigo116936-2.asp acesso em
25/07/2011
Sensação/Percepção
• Dificilmente separamos a sensação da percepção,
porque, automaticamente, organizamos os estímulos
que estamos recebendo. As sensações estão
vinculadas ao tipo de estado mental apropriado, mas
são vivenciadas em nosso próprio corpo. Assim não
podemos ter certeza de que outro ser humano tem
exatamente a mesma sensação que nós temos ao
observar, por ex. um mesmo objeto.
106
Passado
• Está em nossa mente e na das pessoas com
quem convivemos, são nossas lembranças,
nossas percepções das sensações que já
tivemos. Mas também são as lembranças e
percepções das pessoas que conviveram
conosco.
Presente
futuro
• É algo que ainda não chegou, mas que
imaginamos! Muitas vezes, vivemos um
presente imaginando o futuro, planejamos,
medimos as consequências, criamos um
mundo que ainda não existe em nossa mente.
109
http://semeandovaloreseconhecimento.blogspot.com/2011/02/os-5-sentidos.html acesso em
25/07/2011
110
Drogas Sensações
• Altera o estado da pessoa
proporcionando sensações
de alívio, prazer,
Droga?
http://ideiascriativas.wordpress.com/2009/11/20/quadros-de-fumaca - acesso em
25/07/2011
111
Definição
Substância natural ou
sintética que
provocam alterações
no organismo
Droga
• podem ser absorvidas de várias
formas: aspiração, injeção, por
inalação, via oral, intravenosa ou
aplicadas via retal (supositório).
• Podem ser lícitas ou ilícitas
•
Fonte:www.antidrogras.com.brcessoem25/07/2011
112
Classificam-se em
Sintéticas naturais
http://www.inforegion.pe/portada/57063/investigan-
consumo-de-droga-sintetica-en-la-comunidad- http://www.moob.com.br/posts/nova-plantacao-de-maconha-
foi-descoberta-pela-policia acesso em 25/07/2011
andina/acesso em 25/07/2011
Sinapse
CURIOSIDADE
Filme- Tempo de despertar Filme-Uma Mente Brilhante
• Falta do • Excesso do
neurotransmissor neurotransmissor
dopamina dopamina
• Doença -mal de • Doença -
Parkinson Esquisofrenia
118
O quê me dá prazer
Chocolate? Frutas?
http://expressomineiro2000.blogspot.com/2011/03/dia-do-
chocolate.html acesso em 25/07/2011 http://opoderdasfrutas.wordpress.com/acesso em 25/07/2011
http://acordincc.blogspot.com/2011/03/drogas-efeitos-no-organismo-e.html acesso
em 02/07/2011
119
http://acmnani.blogspot.com/2009/02/o-que-letra-de-barack-obama-diz-sobre.html acesso
em 25/07/2011
• Maconha
• Cocaína e crack
120
O que é a maconha??
• É uma droga produzida a partir da
planta Cannabis sativa. Possui como
princípio ativo o delta-9-
tetrahidrocarbinol. Em 1735, o
Quando não ocorre fecundação da
botânico Carl Lineu nomeou a
Maconha como Cannabis sativa. A fêmea, essa excreta uma grande
mesma foi chamada de Cannabis quantidade de resina pegajosa
indica, pelo biólogo francês, Jean composta por dezenas de substâncias
Baptiste Lamarck. diferentes. Dentre as várias
Assim como outras plantas, a substâncias, existe a THC (delta-9-
maconha possui dois gêneros: tetrahidrocanabinol) que serve de filtro
macho e fêmea. Em um mesmo pé solar para a planta, pois essa é de
pode ter ambas as estruturas clima desértico. Apesar do THC estar
sexuais. É a flor do macho que
presente em toda a planta é na flor da
produz o pólen que fecunda a
fêmea, quando a flor da fêmea é fêmea que se encontra a maior
fecundada ela se enche de concentração da substância. A real
sementes e depois morre. droga da maconha é essa flor.
http://www.brasilescola.com/drogas/maconha.htm acesso em 25/07/2011
COCAÍNA
• Forma iônica-
cloridrato e sal de
amônio quaternário
Crack
Reação reversível
• crack • cocaína
comprometimento neurológico.
Cocaína
Planta com flor Lesão no cérebro de um
usuário
http://www.cerebromente.org.br/n08/doencas/drugs/anim1.htm acesso em
http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/drogas/cocaina2.php- acesso
26/07/2011
26/07/2011
127
Reflexão?
http://www.depquimicaesociedade.com.br/index.p
/
hp/plano-integrado-de-enfrentamento-ao-crack
acesso em 17/07/2011
http://blogportaljv.blogspot.com/2011/04/geracao-perdida-cristina-
fam-credito.html- acesso em 26/07/2011