Universidade Federal Rural de Pernambuco

Unidade Acadêmica de Educação a Distância e

Tecnologia Curso de Licenciatura em Letras

ESBOÇO - PROJETO HOLOFOTES: O QUE SERÁ O FUTURO QUE HOJE

SE FAZ?

AUTORES:

Escola:

Componentes Curriculares:

Prática a ser trabalhada:

Tema:

Objetivo de Desenvolvimento Sustentável: Este projeto tem como objetivo envolver

os estudantes do ensino fundamental em atividades práticas e educativas relacionadas ao
meio ambiente e aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) desenvolvidos pela
ONU. Promovendo assim a interação e integração artística dos alunos com os tipos de textos
literários com o intuito de ampliar a visão dos discentes com relação ao futuro que será
colhido.
Objetivo Geral
● Promover a interação e integração artística dos alunos com os tipos de textos literários

Objetivos Específicos

● Ampliar a visão dos alunos com relação ao futuro que será colhido.
● Promover o protagonismo juvenil, associado ao processo de desenvolvimento da
desinibição e oralidade;
● Inserir o teatro para o estimular a produção literária e a leitura;

Metodologia

No planejamento para a realização do projeto holofotes em sala de aula, pretende-se

utilizar os gêneros literários, para produção de um texto. Partindo deste ponto, haverá o
planejamento para a realização de uma manifestação artística em formato de teatro, onde será
mostrado o futuro que podemos ter de acordo com o que plantamos no presente, com base no
Objetivo de Desenvolvimento Sustentado 12 - Assegurar padrões de produção e de
consumo sustentáveis - elaborado pela ONU (Organização das Nações Unidas).
Entende-se que é um processo lúdico e que os alunos terão participação direta na encenação
da história, sejam como protagonistas ou como assistentes dos personagens principais.
Inicialmente, conversei com a professora para a aplicação do planejamento. No dia da
apresentação, o texto produzido sobre o meio ambiente do futuro, será encenado mostrando o
que pode vir a acontecer ou o que está acontecendo. O tempo estimado para encenação será
de 02 horas aulas. Esse é o momento para despertar o interesse dos alunos para a leitura,
produção textual e outras formas de interpretação, como o teatro. Explicando, portanto, a
relevância do projeto holofotes dentro das escolas.
 Universidade Federal Rural de Pernambuco

Unidade Acadêmica de Educação a Distância e

Tecnologia Curso de Licenciatura em Letras

PROJETO HOLOFOTES: O QUE SERÁ O FUTURO QUE HOJE SE FAZ?

AUTORES:

Projeto de Pesquisa apresentado à Coordenação do Curso

de Licenciatura em Letras UAEADTec/UFRPE, como
requisito parcial para a disciplina PCC-Práticas
Pedagógicas em Língua Portuguesa.

Orientador(a): Profa. Dra. Suzana Ferreira Paulino

Domingos

Recife, 21 de Maio de 2023

 Universidade Federal Rural de Pernambuco

Unidade Acadêmica de Educação a Distância e

Tecnologia Curso de Licenciatura em Letras

TÍTULO DO PROJETO:

ESCOLA:

PERÍODO DE REALIZAÇÃO:

PÚBLICO ALVO:

RECURSOS HUMANOS ENVOLVIDOS: (direção, coordenação pedagógica, professores da

turma, professores responsáveis pela aplicação do projeto, tutores virtual e presencial, entre
outros)

TEMA A SER DESENVOLVIDO: Meio Ambiente CARGA

HORÁRIA DO PROJETO DE INTERVENÇÃO:

 SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO.. 4

2.JUSTIFICATIVA. 5

3. PROBLEMA E QUESTÃO NORTEADORA DA PESQUISA. 6

4. OBJETIVOS. 8

4.1. Objetivo Geral 8

4.2. Objetivos Específicos. 8

5. REFERENCIAL TEÓRICO.. 9

6. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS. 13

6.1. Caracterização da pesquisa. 13

6.2. Instrumentos e Técnicas de Coleta de Dados. 13

6.3. Descrição da Amostra. 13

6.4. Cenário da Pesquisa. 13

6.5. Questões éticas. 13

6.6. Procedimentos de Análise e Interpretação de Dados. 13

6.7. Síntese Metodológica. 13

7- CRONOGRAMA. 15

REFERÊNCIAS. 16

APÊNDICES. 18

Anexos. 19
1. INTRODUÇÃO

Este projeto tem como objetivo envolver os estudantes do ensino fundamental em

atividades práticas e educativas relacionadas ao meio ambiente e aos objetivos de
desenvolvimento sustentável (ODS). Com o projeto, pretende-se despertar e refletir sobre a
importância do meio ambiente para a sociedade, bem como a necessidade de sua preservação.

Nesta perspectiva, dentre os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável

estabelecidos pela Organização das Nações Unidas (ONU), visa-se explorar o ODS- 12, que
trata sobre Consumo e produção responsáveis de forma transversal com a produção textual e
a oralidade, através de encenação teatral.

Os estudantes do ensino fundamental 2 devem refletir sobre o conceito de consumo e

produção sustentável, a fim de entender sobre a práticas sustentáveis na produção de papel e
conscientização da reutilização, redução e reciclagem.

Promovendo assim a interação e integração artística dos alunos com os tipos de textos
literários com o intuito de ampliar a visão dos discentes com relação ao futuro que será
colhido. O futuro que será colhido vai depender das ações que praticamos no presente. Ou
seja, precisamos cuidar do meio ambiente hoje, para termos um futuro melhor.

2.JUSTIFICATIVA

O projeto tem relevância significativa tanto para a comunidade escolar como para a
sociedade em geral, uma vez que ao abordar sobre a temática de desenvolvimento sustentável
de forma transversal com a linguística, busca-se promover uma reflexão crítica sobre o
consumo do papel e seu impacto para o meio ambiente.

Nesse entendimento, o projeto incentiva os estudantes a adotarem práticas de

consumo e de produção mais responsáveis por meio da reflexão crítica, escrita e expressão
oral.
 Destaca-se que ao estimular a conscientização sobre a importância do consumo
consciente, contribui-se para a construção de uma sociedade comprometida com o bem estar
da coletividade. Nessa perspectiva, entende-se que a Educação Ambiental deve ser abordada
na escola de forma transversal, sendo, portanto, parte integrante do currículo escolar.

Dessa forma, o trabalho da Educação Ambiental de forma interdisciplinar,

proporciona aos alunos uma formação mais ampla e consciente, propensos a adotar práticas
sustentáveis em suas vidas e se tornarem agentes de mudança em suas comunidades e
famílias.

3. PROBLEMA E QUESTÃO NORTEADORA DA PESQUISA

O que será o futuro que hoje se faz?

4. OBJETIVOS

4.1. Objetivo Geral

● Promover a interação e integração artística dos alunos com os tipos de textos

literários relacionando-os ao ODS 12.

4.2. Objetivos Específicos

● Ampliar a visão dos alunos com relação ao futuro que será colhido.
● Promover o protagonismo juvenil, associado ao processo de desenvolvimento da
desinibição e oralidade;
● Inserir o teatro para o estimular a produção literária e a leitura;

5. REFERENCIAL TEÓRICO

Nas últimas décadas, a sociedade tem passando por um processo de conscientização

a respeito da racionalidade do consumo e, devido a isso, tem atuado como questionadora dos
problemas ambientais, especialmente, no que se refere às suas escolhas de consumo. Destaca-
se que a forma inadequada como os recursos naturais têm acarretado diversas consequências,
especialmente para o meio ambiente, que está cada vez mais degradado, tem despertado
uma crescente
conscientização na sociedade em relação à necessidade de repensar o modelo de consumo e
adotar práticas mais sustentáveis.

Nessa perspectiva, a educação ambiental desempenha um papel fundamental na

sensibilização e na mudança de comportamento dos indivíduos, visando uma melhor
qualidade de vida sem comprometer o equilíbrio ambiental. Através desse processo
educativo, é possível despertar a consciência ambiental, desenvolver habilidades críticas e
estimular a adoção de práticas mais sustentáveis. O pedagogo Paulo Freire defende a
importância da conscientização e da reflexão crítica como base para a transformação social.

Loureiro (2003) destaca que ao abordar a educação ambiental, é importante considerar

a dicotomia existente entre as práticas convencionais e transformadoras. Historicamente, a
educação ambiental tem sido permeada por abordagens convencionais, que ignora o
movimento da história, os sujeitos e a ciência como prática social, portanto, é pouco
articulada com a ação coletivizada, o principal objetivo é a disciplinarização e o enfoque
biologizante do tema.

Enquanto a educação ambiental transformadora se processa na perspectiva cidadã, de

forma participativa; volta-se para o trato das práticas sociais e para possibilidade de romper
com aquelas que se contraponham ao bem-estar público e às relações de igualdade e de
solidariedade (Portela et al, 2010).

Loureiro (2003) destaca a importância de superar a dicotomia entre práticas

convencionais e transformadoras em educação ambiental, enfatizando a necessidade de
adotar abordagens transformadoras que promovam a reflexão crítica, a participação ativa e a
transformação das estruturas sociais para a construção de uma sociedade mais sustentável e
justa.

Nesse sentido, compreende-se que ao superar a dicotomia entre práticas

convencionais e transformadoras, a educação ambiental pode proporcionar uma visão mais
ampla e integrada dos problemas ambientais, estimulando a adoção de práticas mais
conscientes e responsáveis. Além disso, promove o engajamento dos indivíduos na busca por
soluções sustentáveis, fortalecendo o sentimento de pertencimento e responsabilidade em
relação ao meio ambiental.

6. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
 O trabalho será realizado com os estudantes da escola São José, no município de
Carpina-PE. O perfil do público alvo será estudantes do ensino básico, 9º ano do ensino
fundamental, adolescentes entre 13 e 15 anos, do sexo feminino e masculino.

No planejamento para a realização do projeto holofotes em sala de aula, pretende-se

utilizar os gêneros literários, para produção de um texto. Partindo deste ponto, haverá o
planejamento para a realização de uma manifestação artística em formato de teatro, onde será
mostrado o futuro que podemos ter de acordo com o que plantamos no presente.

Nesse sentido, a princípio será realizada uma oficina literária, a fim de que os
estudantes realizem uma produção textual voltada para a temática de desenvolvimento
sustentável. O texto produzido deve ser utilizado como referência para a próxima etapa, que
será a realização de uma manifestação artística em formato de teatro.

Entende-se que é um processo lúdico e que os alunos terão participação direta e ativa
na encenação da história, sejam como protagonistas ou como assistentes dos personagens
principais. Inicialmente, foi conversado com a professora para a aplicação do planejamento.
Pretende-se, portanto, que os discentes participem ativamente de todo o processo de
desenvolvimento, possibilitando a construção do seu conhecimento.

No dia da apresentação, o texto produzido sobre o meio ambiente do futuro, será

encenado mostrando o que pode vir a acontecer ou o que está acontecendo. O tempo estimado
para encenação será de 02 horas aulas. Esse é o momento para despertar o interesse dos
alunos para a leitura, produção textual e outras formas de interpretação, como o teatro.
Explicando, portanto, a relevância do projeto holofotes dentro das escolas.

6.1. Caracterização do projeto

A natureza da pesquisa em questão será a Pesquisa Experimental, uma vez que, o

nosso objetivo é a aplicação deste trabalho em uma turma do ensino fundamental do 9º ano,
onde iremos participar ativamente deste processo.
 Segundo Fontelles (2009) esse tipo de pesquisa é o “melhor tipo de pesquisa
científica, pois proporciona maior confiabilidade em seus resultados.”

O processo da construção da peça de teatro, objetivo final do projeto, está sendo

supervisionado pela equipe que elaborou o mesmo, sendo assim definido quais os caminhos
norteadores que os estudantes irão percorrer durante a ação.

6.2. Instrumentos e Técnicas de Coleta de Dados

O instrumento de coleta de dados para embasamento da pesquisa serão: as

produções textuais elaboradas pelos estudantes (gênero textual: texto narrativo), uma vez
que, neste texto eles irão aplicar tudo que conseguiram pensar para o seu futuro, trazendo
assim o protagonismo e desenvolvimento da oralidade. O teatro (a encenação) irá ajudar,
sem dúvidas na estimulação à leitura e produção textual, bem como colabora com o
enfrentamento à introspecção que é observado na turma, em sua maioria.

6.3. Descrição do campo e do público alvo

O projeto será aplicado na escola estadual São José, situada no município de

Carpina na turma do 9º ano do EF anos finais.

6.4. Cenário do projeto

A Escola São José é uma escola pública estadual inserida num bairro de
vulnerabilidade socioeconômica, onde os estudantes são pobres e enfrentam diversos tipos
de problemas, um deles está relacionado com a venda e consumo de drogas. Por isso, é tão
importante manter esses alunos engajados com atividades escolares, para que assim
diminua e anule o possível envolvimento com qualquer outro caminho que não seja o da
educação.

6.5. Questões éticas

Comente aqui sobre o termo de livre consentimento e as questões éticas que envolvem
a pesquisa. Questões éticas- comente sobre os documentos usados –
 termo de livre consentimento- questões éticas, como identificação dos sujeitos... É
importante você aplicar termo de livre consentimento pedindo autorização para realização
do projeto. Se sua pesquisa for em uma escola, por exemplo, elabore um termo de livre
consentimento para a direção da escola tomar ciência e assinar esse documento. No caso
dos sujeitos participantes, também é importante que você solicite que cada um assine o
termo de livre consentimento. Observe os modelos que ficarão disponíveis no AVA e tente
ajustar, de acordo com a pesquisa que você está pretendendo realizar.

6.6. Procedimentos de aplicação do projeto

Técnicas e procedimentos que você irá utilizar? Metodologias ativas? Análise de

conteúdo? Análise do discurso? Análise dialógica da linguagem?

Explique o projeto, como ele será desenvolvido, justificando sua relevância, delimitando e
contextualizando o público-alvo da pesquisa. Informe quais materiais serão utilizados, em
qual escola e nível da turma o projeto será realizado. Explicite quais os procedimentos
metodológicos a serem utilizados, quais disciplinas serão relacionadas ao projeto? Que
gênero textual será trabalhado, quantos sujeitos e quantos instrumentos de coleta serão
utilizados, que recursos serão necessários. Informe, também, os instrumentos de avaliação.

Escreva uma página para a metodologia- a metodologia é o passo a passo do projeto,

descreva tudo que você vai fazer para conseguir realizar o projeto.

7- CRONOGRAMA E RECURSOS NECESSÁRIOS

Data show, notebook, som, caderno, caneta, cenário para encenação, figurinos.

AÇÕES 2023
Atividades/meses Março Abril Maio Junho Julho

Inscrição no X
X
projeto

Visita à escola X X X
X

Diagnóstico X

Elaboração da X X
proposta

Levantamento X
bibliográfico

Socialização dos X
resultados em
seminário e roda de
conversa

Entrega do X
portfólio

Participação na X
Semana de Letras da
UAEDTec
REFERÊNCIAS

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018

Fontelles, Mauro José, et al. Metodologia da pesquisa: diretrizes para o cálculo do

tamanho da amostra. Rev. para. med (2010): 57-64.

LOUREIRO, Carlos Frederico Bernardo. Premissas teóricas para uma educação ambiental
transformadora. Ambiente e Educação, Rio Grande, 8: 37-54, 2003.

Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). Disponível em:

https://brasil.un.org/pt-br/sdgs

PORTELA, Sérvio Túlio. BRAGA, Francisco de Assis. AMENO, Helena Alvim. Educação
ambiental: Entre a intenção e a ação. Revista brasileira de educação ambiental, 2010.

PROJETO HOLOFOTES. Disponível em :

https://www.youtube.com/watch?v=lL-_04Ozvec&t=121s

APÊNDICES

Inserir instrumentos de coleta; Modelo termo de livre consentimento para realização da

pesquisa

Anexos

Deve conter cópia da aprovação/autorização da escola e demais documentações que a

unidade considerar pertinentes como síntese das fragilidades da turma descritas na proposta
pedagógica.