SEGURANÇA NO LABORATÓRIO O laboratório de Química deve apresentar os seguintes

materiais de segurança: Caixa de primeiros socorros, Extintores de incêndio, Luvas, Máscaras,

Óculos, Lava-olhos chuveiro, Jaleco

7.1 CAIXA DE PRIMEIROS SOCORROS Em um laboratório de química é necessário ter

uma caixa de primeiros socorros, sendo a sua localização de preferência em local de fácil acesso.
Estas caixas devem conter: Glicerina, soro fisiológico, gaze, etanol, esparadrapo.

Possibilitar a alunos e professores a qualificação e a inclusão social por meio do acesso às novas
tecnologias educacionais, através da instalação de laboratórios de informática, equipamentos
multimídia, ciências, línguas, bibliotecas, videotecas e outros em todos os estabelecimentos de
ensino.

Seguindo essa linha de raciocínio, Fracalanza, Amaral e Gouveia (1986, p. 26-27),

complementam: o ensino de ciências, entre outros aspectos, deve contribuir para o domínio das
técnicas de leitura e escrita; permitir o aprendizado dos conceitos básicos das ciências naturais e
da aplicação dos princípios aprendidos a situações práticas; possibilitar a compreensão das
relações entre a ciência e a sociedade e dos mecanismos de produção e apropriação dos
conhecimentos científicos e tecnológicos; garantir a transmissão e a sistematização dos saberes e
da cultura regional e local.

Latour e Woolgar (1988, p. 278), também destacam a importância das atividades experimentais
na construção da realidade científica, afirmando que “olaboratório é o local de trabalho e
conjunto de forças produtivas que tornam esta construção possível”

Conforme Wellington (1998 apud LEITE, 2001, p.85) uma adequada utilização do trabalho
laboratorial exige que se distinga entre potencialidades teóricas do trabalho laboratorial e
objetivos que de fato se consegue atingir com as atividades laboratoriais realizadas. Tais
potencialidades estão na base dos argumentos atualmente usados a favor da utilização de
trabalho laboratorial no ensino das ciências, os quais são três tipos: cognitivos, afetivos e
associados a capacidade/habilidades (Wellington, 1998).

Para complementar, citamos o disposto nos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino
Médio (MEC, 1999) que propõe que o ensino de ciências deve propiciar “ao educando
compreender as ciências como construções humanas, entendendo como elas se desenvolvem por
acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas, relacionando o desenvolvimento científico
com a transformação da sociedade”.

5. Justificativa

O panorama atual, de ausência de aulas práticas e contato com a experimentação, conduz o ensino de
ciências a uma abordagem puramente teórica e pouco atraente para o aluno. Como não há conflitos
nem proposição de situações que gerem questionamentos, a tendência é que o aluno recorra ao
método memorístico de conceitos e fórmulas visando apenas à aprovação nas avaliações. A
aprendizagem certamente ficará prejudicada. Para KRASILCHIK (2000, p. 88), atividades práticas são
essenciais por representar a possibilidade de observação direta dos fenômenos e da coleta e
interpretação de dados pelos alunos. Entretanto, aulas práticas são cada vez mais raras e, quando
ocorrem, resumem a participação do aluno à manipulação do materiais e à obtenção de dados. Como
grande parte dos experimentos se destina a comprovar as teorias, o professor apresenta o problema
juntamente com as hipóteses a serem verificadas.Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais para o
ensino de ciências (BRASIL, 1998, p.21).

Os alunos se interessaram porque realizavam as experiências. Tudo acontecia em sala de aula por falta
de um laboratório de Ciências. O trabalho de pesquisa científica é muito importante porque a
aprendizagem acontece de forma mais dinâmica e investigativa. Portanto, um laboratório de Ciências
melhoria muito a prática do ensino e de aprendizagem. Penso que a partir do manuseio dos
equipamentos e instrumentos, com orientação e mediação do professor, vamos colocar em prática os
conteúdos estudados em sala de aula. Isso vai despertar o interesse dos alunos e estimular o
aprendizado. O resultado, com certeza, será a melhor compreensão dos conteúdos.

Objectivos Específicos:

Realizar aulas experimentais associando teoria e prática;

Despertar o interesse dos alunos pelo conhecimento científico;

Estimular a criatividade e a investigação científica;

Adquirir os materiais necessários à instalação e funcionamento do laboratório de Ciências.

Disponibilizar sala nas escolas para instalação do Laboratório de Ciências;

Disponibilizar para cada escola o mobiliário específico para o Laboratório de Ciências;

Capacitar os professores da área de Ciências para o manuseio e cuidado com os materiais e

equipamentos.