Plano de Ensino Cabeleireiro Profissional IM Academy

CABELEIREIRO PROFISSIONAL IM ACADEMY
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6 PASSOS DA AULA
Caro instrutor,
Um bom planejamento é o grande aliado de um professor de sucesso e norteia a
realização das atividades em sala de aula, tornando-se imprescindível na atividade docente.
Entretanto, para planejar é necessário determinar a forma com que o processo de ensinar e
de aprender irá acontecer, ou seja, é preciso definir a metodologia a ser aplicada.
A metodologia das aulas do IM é baseada nos 6 passos da aula, onde cada passo é
uma forma de expor o conteúdo da aula. Essa metodologia serve como instrumento
orientador do planejamento, visto que um planejamento mal elaborado pode ter como
consequência aulas monótonas e desorganizadas, desencadeando o desinteresse dos alunos
pelo conteúdo e tornando as aulas desestimulantes. Os passos sugeridos nessa metodologia
são: recepcionar, recapitular, aprender, praticar, exercitar e motivar.
Os 6 passos da aula é um material que serve como norteador do trabalho do instrutor.
Norteador porque sabemos que a inovação na área educacional é constante e não podemos
nos ater apenas a um material, porém, seguindo esses passos pode-se ter a certeza de uma
aula coerente e voltada para a motivação e aprendizado do aluno.
Confira cada passo de acordo com os QR’s Codes a seguir:
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Atenção instrutor: antes de acessar os QR´s Codes acesse o link: www.imtv.com.br > usuário
e senha o mesmo que você utiliza para acessar o APP Educador Nota 10 ou App UCIM.
1º passo: https://www.imtv.com.br/assistir/3604/educare-6-passos-da-aula-recepcionar
2º passo: https://www.imtv.com.br/assistir/3605/educare-6-passos-da-aula-recapitular
3º passo: https://www.imtv.com.br/assistir/3609/educare-6-passos-da-aula-aprender
4º passo: https://www.imtv.com.br/assistir/3606/educare-6-passos-da-aula-praticar
5º passo: https://www.imtv.com.br/assistir/3608/educare-6-passos-da-aula-exercitar
6º passo: https://www.imtv.com.br/assistir/3607/educare-6-passos-da-aula-motivar
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APLICATIVO MUNDO IM
O Mundo IM é um aplicativo desenvolvido totalmente para o aluno. Nele, o aluno

encontrará tudo o que precisa para estudar online e realizar atividades complementares. O
aplicativo Mundo IM possui um visual intuitivo e fácil de usar, com todas as informações que
o aluno precisa para ter um ótimo aprendizado.
Acesso as atividades: https://www.imtv.com.br/assistir/3247/educare-atividades-extras-

app-mundo-im
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Estímulo para os alunos acessarem as atividades do App:

https://www.imtv.com.br/assistir/3248/educare-estimulo-aos-alunos-quanto-as-atividades
APLICATIVO JEITO IM DO INSTRUTOR
Com este aplicativo você terá condições de realizar um amplo acompanhamento dos
indicadores pedagógicos de suas turmas, fazendo o lançamento de notas, ocorrências,
materiais extras, revisões de conteúdo e uma série de outras informações que contribuirão
para o bom desenvolvimento de suas atividades como instrutor. De maneira particular, você
também será capaz de realizar o lançamento de chamadas em tempo real, durante a aula,
facilitando o trabalho de acompanhamento das ausências e permitindo que a escola inicie os
processos de prevenção de eventuais desistências. Esta ferramenta, que já está disponível nas
principais lojas de aplicativos dos telefones celulares, é mandatória para o bom instrutor do
Instituto Mix.
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APLICATIVO EDUCADOR NOTA 10
A boa atuação docente depende de uma formação correta, disto ninguém discorda.
Pensando justamente nesta capacitação, o Instituto Mix desenvolveu uma plataforma
exclusiva para o instrutor, com diversas formações e palestras que tem como propósito
desenvolver habilidades importantes para o correto desempenho da atividade de ensinar.
Além das mínimas obrigatórias, você poderá acessar a plataforma e escolher outras formações
que deseja realizar, sempre recebendo ao final o certificado de conclusão, para enriquecer
ainda mais o seu currículo.
NOVOS ELEMENTOS NAS APOSTILAS
As apostilas IM apresentam conteúdo de qualidade, são bastante informativas e, ao

mesmo tempo, visualmente atrativas. E, acompanhando as tendências tecnológicas, as
apostilas do IM estão se tornando cada vez mais interativas, e é importante você, instrutor,
conhecer quais são essas novas tecnologias e como interagir com elas em sala de aula.
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Realidade aumentada
Quando se deparar com essa imagem na apostila significa que possui realidade
aumentada, basta baixar o App IM 360 e apontar a câmera do celular para a o local onde tem
a imagem acima que o aluno terá uma nova experiência com a apostila. Trata-se de uma
tecnologia, cada vez mais demandada, que permite sobrepor elementos virtuais à nossa visão
da realidade.
Ø QR Code
Quando localizar essa imagem na apostila significa que tem um conteúdo extra para
que o aluno tenha maior conhecimento do que está estudando. Basta abrir a câmera do
celular, apontar para o QR Code e acessar o conteúdo disponibilizado.
Dica de uso de apostila em sala de aula: https://www.imtv.com.br/assistir/3019/educare-

uso-da-apostila
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ENSINO HÍBRIDO
Visando atingir um público cada vez mais conectado, aliado à nova realidade do
mercado, o IM tem a metodologia híbrida a disposição dos alunos e instrutores.
O ensino híbrido visa reforçar o aprendizado de nossos alunos e fornecer um
direcionamento de como aplicar os conteúdos do curso em sala de aula para nossos
instrutores. O aluno terá acesso ao melhor dos dois mundos, presencial e on-line. No conforto
do seu lar, utilizando-se das tecnologias disponibilizadas pelo IM, o aluno poderá estudar
todas as bases teóricas que serão utilizadas depois, para os momentos presenciais, tornando-
os mais objetivos e significativos.
Abaixo uma sequência de vídeos para que você, instrutor, possa utilizar da melhor
maneira possível esse benefício.
Ensino híbrido: https://www.imtv.com.br/assistir/3106/educare-ensino-hibrido
Motivação ensino híbrido: https://www.imtv.com.br/assistir/3104/educare-motivacao-de-

ensino-hibrido
Atividades híbridas: https://www.imtv.com.br/assistir/3121/educare-atividades-hibridas
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REVISÃO DE CONTEÚDOS
Na hipótese de encontrar alguma incoerência, erro ou qualquer elemento questionável

ou que gere dúvidas nos materiais disponibilizados pela rede IM, você, instrutor, poderá
solicitar a revisão de conteúdos acessando os seguintes meios:
Link: https://app.pipefy.com/public/form/cTAXFuIR
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BANCO DE TALENTOS
Caso você, instrutor, tenha interesse em fazer parte do time de desenvolvedores IM, o
banco de talentos é uma oportunidade imperdível.
O objetivo é buscar especialistas que nos auxiliem a produzir cursos on-line em
diversas áreas do conhecimento como: beleza, gastronomia, turismo, tecnologia e outros. E,
por meio da educação, mudar a vida das pessoas em todo o país. Se você é esta pessoa, ou
conhece alguém que tenha esse perfil, cadastre o currículo em nosso banco de talentos para
ser um desenvolvedor IM, basta acessar o link: http://institutomix.com.br/talentos
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CURSO DE CABELEIREIRO PROFISSIONAL IM ACADEMY
O curso de Cabeleireiro Profissional IM Academy, terá 65 aulas presenciais e 16 horas

EAD, com carga horária total de 276 horas, totalizando aproximadamente 17 meses de
duração. As aulas em EAD do módulo “Atendimento com Excelência; Biossegurança; Anatomia
e Fisiologia Capilar e Administração de Salão” são consideradas como pré-requisito para
ingresso em qualquer um dos módulos presenciais. As aulas serão ministradas uma vez por
semana, presencialmente, com professor em sala de aula, onde cada conteúdo, após uma
breve explanação teórica será demonstrado através de aulas práticas.
DURAÇÃO DAS AULAS
FORMATAÇÃO DO CURSO:
Ø Carga horária total: 276 horas (260 horas presenciais + 16 horas EAD).
Ø Total de módulos: 9 módulos. (7 módulos presenciais; 1 módulo EAD; 1 módulo
opcional – IM ACADEMY)
Ø Média total de aulas: 65 aulas.
VIP Aulas VIP

CABELEIREIRO PROFISSIONAL Padrão Aulas Aulas
50% 2h 60%
IM ACADEMY – 276 horas Horas 4h 4h
Horas Horas
Atendimento com Excelência
Biossegurança
EAD 16 HORAS
Anatomia e Fisiologia Capilar
Administração de Salão
Enrolamento de Bobs 4 1 4 2 4 1
Escovista 20 5 10 5 16 4
Tratamentos Capilares 8 2 4 2 4 1
Corte Unissex 64 16 32 16 40 10
Transformação Capilar 40 10 20 10 24 6
Colorista & Designer de Mechas 60 15 30 15 36 9
Penteados 32 8 16 8 20 5
IM Academy (Academia de práticas 16 8
32 8 32 8
profissionais)
Observação: o módulo IM Academy é OPCIONAL, fica a critério da franquia implantá-lo.
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MATERIAL DE APOIO
Ø Apostila: o curso de Cabeleireiro Profissional IM Academy é composto por três

apostilas que estão disponíveis na loja: www.imnic.com.br à Loja Virtual à Apostila
Área Beleza;
Ø Plano de aula: disponível em www.imnic.com.br e no portal do instrutor;
Ø Slides aula a aula: disponível em www.imnic.com.br e no portal do instrutor;
Ø Outros materiais de apoio pedagógicos: disponíveis em www.imnic.com.br à
Suporte à Gerenciar Arquivos à Pedagógico.
AVALIAÇÕES
É através das avaliações que se torna possível analisar o processo de aprendizagem

de forma positiva ou negativa. É ela que nos permite planejar atividades de recuperação ou
manutenção da turma.
É por meio das avaliações que podemos garantir para nossos alunos uma formação
de qualidade, tornando-os profissionais alinhados e de acordo com as exigências do mercado
de trabalho.
Os quesitos para aprovação é a obtenção de MÉDIA FINAL igual ou superior a 7 e
FREQUÊNCIA mínima em 75% das aulas.
A MÉDIA FINAL (MF) do aluno deverá ser composta, no mínimo, por três critérios
diferentes de avaliação, todas as notas deverão ser registradas no quadro de notas da pasta
da turma:
AVALIAÇÃO 1 (AV1) – NOTA DE PARTICIPAÇÃO
Assiduidade, responsabilidade e postura durante as atividades.
AVALIAÇÃO 2 (AV2) – NOTA DE PROVA – Avaliação Formal
Aplicação de 1 a 3 avaliações teóricas-práticas durante o curso.
AVALIAÇÃO 3 (AV3) – NOTA DE ATIVIDADES EXTRAS
Aplicação de exercícios em geral ou atividades em grupo.
AVALIAÇÃO 4 (AV4) – NOTA DE DESENVOLVIMENTO PRÁTICO
Trabalho de conclusão de curso.
CÁLCULO DA MÉDIA FINAL: MF = (AV1 + AV2 + AV3 + AV4) / 4

Consulte o Manual do Instrutor Instituto Mix para maiores informações sobre
avaliação e frequência dos alunos, converse com o Coordenador Pedagógico, ele é seu
principal aliado.
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OBJETIVO DO CURSO
O curso de Cabeleireiro Profissional tem como objetivo formar e preparar o aluno do

Instituto Mix de Profissões para exercer a função de Cabeleireiro.
Capacitar o aluno com todas as habilidades práticas para
exercer a função de Cabeleireiro profissional com excelência. O aluno
aprenderá Além de todos os serviços e procedimentos realizados em
um salão de beleza: corte, escova, Transformações químicas,
Alisamento, relaxamento, coloração, mechas e penteados. Além
de uma formação completa a nível técnico, o aluno será capacitado
com o módulo de Administração de Salão, obterá conhecimentos
sobre empreendedorismo, abertura e gerenciamento do seu próprio
negócio.
Terá conhecimento sobre todos os equipamentos e produtos existentes no mercado
e suas atualizações.
O Instituto Mix acredita que com a chegada do IM Academy teremos em nossas mãos
valiosas ferramentas que apontam novos caminhos para a melhoria da qualidade na formação
de nossos profissionais.
O cabeleireiro deve estar preparado a desempenhar as atividades de um consultor de
beleza e imagem. Precisa, também, entender as necessidades do mercado, bem como da sua
cliente. Ter apenas talento não basta, é fundamental ter uma boa formação e ser
empreendedor.
O aluno estará apto para atuar em: centros de beleza e estética, salões de beleza,
SPAs, e como autônomo, entre outros.
Em sala de aula, os alunos poderão aplicar todo o conhecimento adquirido em
modelos, e entre eles, por meio de aulas práticas. Exercendo, ao longo do curso, as atividades
rotineiras pertinentes à profissão, de acordo com o que existe de mais atualizado no mercado
de trabalho.
MISSÃO
Contribuir com a sociedade formando profissionais capacitados para ingressarem no

mercado de trabalho, tendo o seu maior diferencial na área da Beleza e suas inovações. Ao
concluir o curso os alunos estarão aptos para exercer a profissão em estabelecimentos de
pequeno, médio e grande porte, inclusive em seu próprio negócio.
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MERCADO DE TRABALHO
A área da beleza movimenta cerca de R$ 18 bilhões anualmente e emprega mais de

um milhão de pessoas no país, o crescimento da tecnologia na indústria cosmética aliado à
preocupação do consumidor em estar cada vez mais satisfeito com sua própria imagem, tem
exigido capacitação dos profissionais de beleza. O mercado de trabalho é amplo e com
retorno financeiro garantido.
PLANEJAMENTO AULA A AULA
Ø O curso oferecido tem uma carga horária de 276 horas. Os horários de entrada
e saída devem ser criteriosamente obedecidos com objetivo de cumprir a carga
horária;
Ø No caso de término do conteúdo a ser ministrado antes do horário previsto, o
professor deve buscar preencher o tempo com atividades já preparadas com
esse objetivo, realizar alguma atividade prática ou dinâmica grupal.
Ø Dar aos alunos orientações gerais sobre as oportunidades de emprego da sua
cidade e região;
Ø Utilizar exercícios encontrados em nosso suporte ou material;
Ø Dar uma introdução sobre a próxima aula, ressaltando alguns aspectos
preliminares ao próximo assunto;
Ø JAMAIS ler a apostila;
Ø Seguir o cronograma de aulas e utilizar apresentação de slides podendo sempre
acrescentar conteúdo, conforme ache necessário, cumprindo a carga horária.
Ø Agir como representante direto do Instituto Mix de Profissões, comunique o
Coordenador Pedagógico de sua unidade em caso de dúvidas, sugestões e
dificuldades em sala de aula;
Ø Antes do dia programado para ministrar suas aulas, verifique se todo o material
necessário está disponível, comunique-se com o Coordenador ou com a
Secretaria da escola;
Ø Comunique aos alunos as datas de avaliação, com antecedência mínima de 7
dias;
Ø É fundamental o cumprimento do Cronograma abaixo para garantia do padrão
oferecido em todos os nossos cursos. Antes de mudar a ordem de alguma aula
ou conteúdo, entre em contato com a Coordenação Pedagógica.
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METODOLOGIA EM SALA DE AULA
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MÓDULOS EAD
16 horas
ATENDIMENTO COM EXCELÊNCIA

Ø Atendimento com excelência
Ø A importância das regras comportamentais.
Ø Tipos de clientes
Ø Fidelização
Ø Satisfação do cliente
Ø Vendas
Ø A importância de um sistema de gestão (SGS)
BIOSSEGURANÇA
Ø Biossegurança no salão de beleza;

Ø ANVISA;
Ø Ergonomia;
Ø Os quatro principais riscos presentes em um salão de beleza (Riscos físicos, Riscos
mecânicos, Riscos químicos, Riscos Biológicos);
Ø Entrevista e ficha de atendimento;
Ø Proteção pessoal;
Ø Esterilização e cuidados com os materiais de trabalho;
Ø Como higienizar os materiais plásticos, como pentes e escovas;
Ø Esterilização em estufa e Autoclave;
Ø Materiais descartáveis;
Ø Como combater os riscos Mecânicos?
ANATOMIA E FISIOLOGIA CAPILAR
Ø A Pele;
Ø Divisão simplificada da pele;
Ø Epiderme e o couro cabeludo;
Ø Derme;
Ø Hipoderme;
Ø Anexos da pele;
Ø O Pelo;
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Ø Divisão do pelo;
Ø As glândulas sebáceas;
Ø Fisiologia capilar;
Ø os tipos de pelo;
Ø No início da vida;
Ø Fases do pelo;
Ø Fatores de crescimento do pelo;
Ø A cor dos fios de cabelo;
Ø Queda de cabelo;
Ø Por que os cabelos caem?
Ø Calvície;
Ø Anomalias do cabelo e doenças do couro cabeludo;
Ø Anomalias do cabelo;
Ø Doenças causadas por vírus, fungos e bactérias;
Ø Demais doenças do couro cabeludo;
Ø Doenças causadas pelo piolho.
ADMINISTRAÇÃO DE SALÃO
Ø GESTÃO DE SALÕES – UMA NOVA VISÃO;

Ø Como tudo começou?
Ø ADMINISTRAÇÃO DE SALÃO;
Ø Conhecendo o negócio salão de beleza;
Ø Quem são os Profissionais do salão de beleza?
Ø Responsabilidades do gestor de um salão;
Ø GESTÃO FINANCEIRA;
Ø PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO;
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MÓDULO: ENROLAMENTO DE BOBS
Objetivos gerais: Capacitar os alunos com as principais técnicas de enrolamento de

bobs para fixação de uma modelagem ou para realização de bases em penteados.
Caro instrutor providencie com antecedência os materiais necessários: Apostila;

TV; Slides de Apresentação; Plano de aula; Diário de classe; Lista de presença; Cabeças de
bonecas com suporte (1 por aluno); Teste teórico para o final da aula.
Desenvolvimento por tópico:

Importante: este módulo consiste em apenas 1 aula, no entanto o exercício das
técnicas aprendidas deve ser incentivado no intervalo entre uma aula e outra. Também é
possível realizar a prática aprendida no módulo de Escovista após finalização da modelagem
e penteados.
AULA 1 – 4 horas
O coordenador pedagógico fará a acolhida de boas-vindas aos alunos, apresentará o
instrutor que irá acompanhá-los e fará uma breve apresentação sobre o Instituto Mix.
INSTRUTOR: será a sua vez de fazer a acolhida dos alunos, contando um pouco de
sua trajetória profissional. Na sequência faça a apresentação do curso informando quantas
aulas serão ministradas e formas de avaliação. Deverá dirimir quaisquer dúvidas com relação
ao curso e ao seu andamento. Apresente o material didático e as instalações da escola.
Apresente aos seus alunos os Procedimentos Operacionais Padronizados (POP)
referentes à área do curso que estão frequentando e que serão executados em cada aula.
Destaque a importância de realizar os POPs. Leiam juntos o material e esclareça todas as
dúvidas que surgirem. Deixe o material disponível em local acessível para todos. Caso a
franquia possua mais algum POP, apresente também. Solicite o POP de sua área ao
coordenador pedagógico (o material está disponível em www.imnic.com.br à Pedagógico à
Operacional à Coordenador à Procedimento Operacional Padronizado – (POP).
Como sugestão realize a dinâmica do desafio, que tem o intuito de fazer com que os
alunos estejam sempre abertos a novos desafios. Também ressalta a necessidade de como é
importante iniciar novos ciclos, além de incentivar a motivação e a confiança. Verifique as
orientações da dinâmica no anexo I.
TEORIA 1: Técnicas de Enrolamento de Bobs (Um breve histórico; Modelos de bobs).
Tipo de aula: Aula expositiva dialogada.
Tempo previsto: 20 minutos.
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Objetivo específico: entender que por mais que a moda tenha evoluído, o uso dos
bobs sempre esteve presentes no decorrer dos tempos e ainda é amplamente utilizado até
os dias de hoje.
Desenvolvimento: com o apoio dos recursos didáticos (apostila e dos slides), ajude
os alunos a entender que cada época é marcada por um tipo de beleza. Em alguns períodos
os cabelos foram mais volumosos em outros as madeixas eram mais lisas chapadas.
Entretanto, mesmo com tanta evolução no segmento o bom e velho bob nunca saiu de moda.
Destaque quais são os modelos de bobs existentes. Interaja com os alunos pedindo para que
cada um identifique qual modelo de bobs trouxe para aula.
TEORIA 2: Técnicas de enrolamento; Tamanhos de Bobs; Ângulos para enrolamento.
Tipo de aula: Aula expositiva dialogada e demonstrativa.

Objetivos específicos: identificar que tamanho que cada bob bem como o ângulo
que o cabelo é enrolado influenciará no efeito da modelagem.
Desenvolvimento: com o apoio da apostila e slides aborde de forma resumida sobre

a importância do profissional de beleza entender sobre os ângulos e as técnicas de
enrolamento de bobs. Utilize as ilustrações da apostila e esclareça onde se localiza e qual a
função de cada parte. Faça uma conexão com o que será aprendido nos módulos práticos e
sensibilize todos a entenderem que todo esse conhecimento será de fundamental
importância no exercício de sua profissão.
TEORIA 3: Enrolamento na horizontal; Tipos de enrolamentos; Enrolamento de bobs

estilizado; Passo a passo de enrolamento de bobs).
Tipo de aula: Aula expositiva dialogada, demonstrativa e prática supervisionada.
Tempo previsto: 3 horas.
Objetivos específicos: Praticar os tipos de enrolamentos da apostila.
Desenvolvimento: o instrutor deve criar um ambiente dinâmico fazendo com que os

alunos acompanhem a descrição da apostila e visualize nas ilustrações tudo o que está sendo
apresentado. E na medida que considerar cada tópico crie momentos de interação e ligação
com os módulos práticos que eles passarão mais à frente. Esclareça cada tipo de enrolamento
e demonstre solicitando que os alunos repitam o que está sendo feito.
EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO
Tempo previsto: extraclasse.
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Objetivos específicos: reforçar os conhecimentos transmitidos no decorrer da aula.

Avaliar por meio de exercícios o grau de assimilação, e reforçar a os pontos de maior
dificuldade ao absorver os conteúdos abordados.
Desenvolvimento: Esse é um momento de auxiliar aos alunos a fazerem uma

pesquisa no próprio material didático ao responder cada item. Esclareça que ao final haverá
uma correção e esclarecimento de dúvidas de 10 minutos. Após a realização do exercício,
realize a correção interagindo com a turma. Caso não sobre tempo hábil oriente que o
exercício seja feito em casa e corrija no início da aula seguinte.
AVALIAÇÃO PRÁTICA DO FINAL DO MÓDULO
Tipo de aula: Avaliação prática.
Objetivo específico: avaliar as habilidades praticas adquiridas pelo aluno no

decorrer do módulo.
Desenvolvimento: como se trata de uma única aula o professor deve ser bem flexível
ao designar a nota ao aluno. Não é necessária uma avaliação teórica. Avise a turma com
antecedência que durante a aula eles já serão avaliados em critérios como: Organização,
habilidade prática e qualidade do resultado. Com base nesses critérios dará uma nota de 1 a
10 aos serviços apresentados pelo aluno. Que poderá ser um enrolamento específico ou mais
de um, conforme o tempo permitir. A mesma nota da Avaliação prática deve ser repetida para
a avaliação teórica.
MÓDULO: ESCOVISTA
Objetivos Gerais: Capacitar os alunos com as habilidades práticas de escovar os

cabelos. Aprender sobre os tipos de Escovas, aparelhos, divisões do cabelo e demais
ferramentas apropriadas para a realização de uma Escova profissional. Estimular a criatividade
na finalização das modelagens de acordo com cada corte executado.
• Materiais necessários para este módulo: apostila, TV, slides de apresentação, plano
de aula, diário de classe, lista de presença, Cabeças de bonecas cabelos mistos com suporte
(1 por aluno); Cada aluno deverá os materiais elencados na lista de material do aluno, que
consta no início da apostila. Pois não haverá possibilidade de prática sem as ferramentas
de trabalho.

Importante Lembrar!
Fique atento!
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O módulo de Escovista consiste em 5 aulas na programação pedagógica do curso de

Cabeleireiro Profissional, mas é importante destacar que as aulas práticas de Escova não se
limitam apenas a esse módulo. Os alunos poderão praticar as técnicas de escovar os cabelos
de forma gradativa nos módulos seguintes, para finalizar os serviços e valorizar os resultados,
em especial nos módulos de CORTE UNISSEX E COLORAÇÃO E MECHAS. O que lhes permitirá
visualizar o resultado da técnica aprendia e obter muito mais habilidade prática para sua
preparação para o mercado de trabalho. Esse é o momento que o aluno receberá
ensinamentos técnicos que serão a base para sua vida profissional, além de ser muito
oportuno, pois os alunos muito antes de sua formação podem complementar a sua renda
estando aptos a desenvolver os serviços de escova para mais diversas ocasiões.
AULA 1 – 4 horas

INSTRUTOR: será a sua vez de fazer a acolhida dos alunos, contando um pouco de sua
trajetória profissional. Na sequência faça a apresentação do curso informando quantas aulas
serão ministradas e formas de avaliação. Deverá dirimir quaisquer dúvidas com relação ao
curso e ao seu andamento. Apresente o material didático e as instalações da escola.
Como sugestão realize uma dinâmica para integração de novos alunos. Consulte o livro
de dinâmicas do Instituto Mix de Profissões junto com seu coordenador(a).
TEORIA: Técnicas de escovar os cabelos (Um breve histórico, Modelos de escovas)
Tipo de aula? Aula expositiva dialogada e Demonstrativa.
Objetivos específicos: entender a evolução da arte de escovar os cabelos no decorrer

dos tempos e suas diversas ferramentas. Identificar os tipos de escovas, como aplicá-las.
Entender como o tipo de cerda e altura influenciarão no efeito de cada modelagem.
Desenvolvimento: com o apoio dos recursos didáticos (Apostila e slides de

apresentação). Faça a abertura da aula mostrando o histórico resumido do hábito de escovar
os cabelos e o desejo das mulheres de ter cabelos lisos. Explique que com o passar dos anos
e a tecnologia evoluiu em passos velozes, e os secadores estão muito mais modernos, além
disso as pranchas vieram para complementar e facilitar o trabalho do profissional associado
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a produtos termo ativados que protegem, hidratam e facilitam o ato de escovar. Com o apoio
da apostila, utilize a tabela descritiva (Os tipos de escovas e suas aplicações) e interaja com
os alunos, solicitando que cada um pegue as suas escovas e identifique qual o modelo e
objetivo delas segundo a tabela. Faça uma conexão com o que será aprendido nos módulos
práticos e sensibilize todos a entender que todo esse conhecimento será de fundamental
importância nas aulas práticas de escova.
TEORIA 2: As 3 etapas fundamentais para uma escova perfeita;
Tempo previsto: 1 hora.
Objetivos específicos: aprender quais são as 3 etapas fundamentais para uma escova
perfeita.
Desenvolvimento: o Instrutor deve criar um ambiente dinâmico para explicar com
base na apostila o que está sendo apresentado. E na medida que considerar cada etapa (Raiz,
meio e pontas) crie momentos de interação. Peça que cada aluno repita o movimento em
uma mecha da cabeça de bonecas. Apenas para exercitar como deverá no secador e na
escova. E Informe que isso será visto mais à frente com mais riqueza de detalhes.
TEORIA 3: Como escolher um bom secador profissional? Como escolher as melhores

pranchas alisadoras?

Objetivo específico: entender a importância dos aparelhos profissionais na execução dos

serviços. E destacar, as vantagens na agilidade, segurança e qualidade dos serviços realizados.
Desenvolvimento: o instrutor deve orientar aos alunos sobre os fatores que farão
grande diferença para agilizar o seu trabalho no dia a dia. Alerte que existe no mercado uma
infinidade de marcas e valores e por esse motivo as orientações da apostila são de
fundamental importância para escolher sua ferramenta de trabalho. Além da agilidade na
execução dos serviços tem outros fatores ligados a ergonomia que são de extrema
importância para a saúde profissional: O peso, Barulho, Tomadas e o Comprimento do fio,
entre outros. Reforce cada um deles.
TEORIA 4: Tipos de divisão de cabelo para escovação;
Tipo de aula? Aula expositiva dialogada, Demonstrativa e prática.
Tempo previsto: 1 hora e 30 minutos.
Objetivo específico: aprender os 3 principais tipos de divisão para escovar os cabelos.
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Desenvolvimento: com base nas apostilas e nos recursos didáticos o instrutor deve
demonstrar cada tipo de divisão e solicitar que cada aluno repita na cabeça da boneca ou uns
nos outros. Esclareça que uma divisão bem organizada agilizará muito o serviço profissional
e contribuirá para resultados mais perfeitos. Esclareça também que esse primeiro momento
é dedicado apenas ao aprendizado dos tipos de divisões. Que serão amplamente utilizados
nos atendimentos das modelos nas aulas práticas.
50 minutos: conforme o tempo permitir, aplique o exercício de fixação da apostila, de

30 minutos para execução logo em seguida, e tire um momento para esclarecer as dúvidas
preparando o aluno para o início das aulas práticas na aula seguinte.
AULA 2 – 4 horas
TEORIA: Padrão IM de escovar os cabelos; Os finalizadores e suas funções
Tipo de aula? Demonstrativa e prática entre alunos.
Objetivo específico: transformar os conceitos teóricos adquiridos em prática. Ensinar

aos alunos por meio do Modo IM de fazer, todas as técnicas de escovar os cabelos.
Desenvolvimento: antes de iniciar a prática do dia, o Instrutor deverá considerar o

passo a passo com base no Padrão IM de escovar os cabelos, bem como a tabela de uso
dos finalizadores. Após as considerações iniciais o Instrutor deverá solicitar que cada aluno
realize a sua primeira prática de escova nas cabeças de bonecas, (sugerimos que as cabeças
sejam de cabelos mistos para os melhores resultados. Siga as orientações que foram
demostradas na aula anterior (Divisão, escolha da escova...etc.). Após a primeira etapa, nas
cabeças de boneca os alunos deverão ser divididos em duplas, para realizarem a prática uns
nos outros. Esse primeiro contato é muito importante, pois os alunos começaram uma
preparação importante para começar o atendimento do público externo nas aulas seguintes.
Aproveite esse momento para corrigir posturas e passar orientações mais objetivas para o
melhor rendimento do aluno na próxima aula. Ao finalizar a aula reforce que eles pratiquem
o que foi aprendido durante a semana, em parentes, amigos etc. Pois na aula seguinte o
atendimento será com o público externo. Não esqueça de solicitar modelos para próxima
aula.
AULA 3 E 4 – 4 horas/Aula
AULAS PRÁTICAS:
Tipo de aula? Prática supervisionada com atendimento ao público.
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Objetivo específico: praticar as variadas técnicas de escovar os cabelos em modelos

vivos.
Desenvolvimento: antes de iniciar a aula o professor deverá, orientara a todos os
alunos para que não se esqueçam da importância de um atendimento com excelência,
aprendidos por todos nos primeiros módulos do curso. Em um primeiro momento orientamos
que cada dois alunos atenda uma única modelo para que um auxilie o outro e adquira maior
segurança. Posteriormente, na medida que cada um se desenvolva é possível que cada aluno
atenda um modelo. Observe, oriente e supervisione cada aluno na execução dos serviços.
Presando sempre pela qualidade do aprendizado e satisfação da modelo atendida.
AULA 5 – 4 horas
AVALIAÇÃO TEÓRICA E DO FINAL DO MÓDULO
Tipo de aula? Avaliação teórica.
Objetivo específico: avaliar os conhecimentos teóricos adquiridos pelo aluno no

Desenvolvimento: antes de iniciar a aula o instrutor aplicará uma avaliação teórica

contendo uma média de 10 questões com base no conteúdo da apostila. Os alunos terão 1
hora para responder as questões.
Tipo de aula? Avaliação prática.
Tempo previsto: 2 horas e 30 minutos.

Desenvolvimento: os alunos deverão atender modelos externa realizando uma das

técnicas de escovar os cabelos do início ao fim, sem a orientação do Instrutor. Ao mesmo
tempo o Instrutor avaliará, critérios como: Organização, habilidade prática e qualidade do
resultado. Com base nesses critérios dará uma nota de 1 a 10 aos serviços apresentados pelo
aluno. Que poderá ser um ou mais de um conforme o tempo permitir.
Fechamento do módulo
Tempo previsto: 30 minutos
Apresente de forma resumida o conteúdo do próximo módulo, aumentando a

expectativa do aluno abordando os tópicos do índice e desperte sua curiosidade. Considere
Página | 24
a lista de material do aluno e esclareça a importância dos materiais para o módulo seguinte.
Parabenize o empenho de cada um e despeça gentilmente de todos aguardando-os para o
próximo módulo.
MÓDULO: TRATAMENTOS CAPILARES
Objetivos gerais: Capacitar os alunos com os conhecimentos pertinentes aos

princípios ativos e escala de pH dos cosméticos. Identificar os tipos de cabelo e qual melhor
tipo de tratamento para cada necessidade. Desenvolver as habilidades práticas de
embelezamento e tratamento da haste capilar seguindo o padrão de qualidade do Modo IM
de fazer.
TV; Slides de Apresentação; Plano de aula; Diário de classe; Lista de presença; Cabeças de
bonecas cabelos mistos com suporte (1 por aluno); Aparelho de Análise Capilar; Cada aluno
deverá os materiais elencados na lista de material do aluno. Pois não haverá possibilidade de
prática sem as ferramentas de trabalho; Cópias da FICHA DE ANÁLISE CAPILAR, Máscaras e
demais itens de tratamentos das outras linhas (Durabilidade da cor).

Importante Lembrar!
O módulo de TRATAMENTOS CAPILARES possui 2 aulas, mas sua prática vai muito
além! Esse é o momento de obter conhecer ativos de tratamentos e suas variadas técnicas de
aplicações, que também podem ser realizados nos módulos seguintes. Ou seja, uma modelo
que não passou no teste de mecha de uma transformação química poderá receber um serviço
de reconstrução SOS para recuperação dos fios até que os cabelos estejam fortes para realizar
o procedimento. Dessa forma, o aluno vivencia situações reais de um dia a dia de salão e força
de forma constante a evolução de sua habilidade prática.
AULA 1 – 4 horas
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Como sugestão realize uma dinâmica para integração de novos alunos. Consulte o
livro de dinâmicas do Instituto Mix de Profissões junto com seu coordenador(a).
TEORIA: Tratamentos Capilares (Tipos de cosméticos e suas aplicações, Tipos de

cabelo quanto a sua oleosidade)
Tipo de aula? Aula expositiva, dialogada demonstrativa, e prática entre alunos.
Objetivo específico: conhecer os tipos de cosméticos e suas aplicações. Identificar

os tipos de cabelos e suas principais características.
Desenvolvimento: com o apoio dos recursos didáticos (apostila e dos slides),

apresente os tipos de produtos presentes no mercado cosmético atual e quais são as suas
formas de aplicação. Crie um momento interativo passando os produtos, de mão em mão na
medida que for mencionado na apostila. Ao falar sobre os tipos de cabelo, considere a tabela
presente na apostila junto com alunos e realize demonstrações com os cabelos das próprias
alunas.
TEORIA: Noções de pH aplicado aos tratamentos; Escala de pH.
Tipo de aula? Aula expositiva dialogada.

Objetivos específicos: entender como funciona a escala de pH. Identificar o pH dos

produtos cosméticos e seus objetivos em uma formulação.
Desenvolvimento: com o apoio da apostila, utilize a tabela de pH Faça uma conexão

com o que será aprendido nos módulos práticos e sensibilize todos a entender que todo esse
conhecimento será de fundamental importância nas aulas práticas de aplicação de tratamento
e os demais módulos de transformação.
TEORIA 2: Lavar os cabelos; Checagem no lavatório; Erros mais comuns que
acontecem no lavatório.
Objetivos específicos: aprender a forma correta de higienizar os cabelos.

Desenvolvimento: o instrutor deve criar um ambiente dinâmico para explicar com
base na apostila o passo a passo de uma higienização correta. Nesse momento os alunos
apenas observarão e esclarecerão todas as dúvidas antes de irem a prática. Reforce as
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questões relacionadas a medida de utilização e os erros mais comuns que devem ser evitados
no lavatório. Tudo deve ficar bem claro, para que ao levar os alunos para as oficinas práticas
o professor tenha como monitorar e cobrar.
TEORIA 3: Análise capilar para tratamento; Condições do couro cabeludo; Teste de

elasticidade; Teste de porosidade.
Tipo de aula? Aula expositiva dialogada e Demonstrativa e prática.
Objetivo específico: aprender a realizar a Análise Capilar seguindo criteriosamente

todas as suas etapas.
Desenvolvimento: o instrutor deve distribuir cópias das fichas de Análise Capilar

para os alunos e dividir a turma em duplas. A partir desse momento o Instrutor conduzirá a
turma preenchendo a própria ficha. Em um segundo momento os alunos trocam de posição
e quem foi analisado analisará o cabelo do colega preenchendo a ficha. Cada aluno terá 10
minutos para preencher a sua ficha.
TEORIA 4: Técnicas de massagem capilar; Deslizamento circular; Fricção em linha reta;

Amassamento.
Objetivo específico: aprender as principais manobras de massagens associada aos

tratamentos cosméticos da haste capilar.
demonstrar cada tipo de massagem em uma modelo no centro da sala. Os alunos devem
observar e repetir cada manobra uns nos outros. Posteriormente as duplas se revezarão.
TEORIA 5: Tratamentos capilares; Ativos cosméticos capilares; Hidratação intensiva;

Cauterização ou cicatrização de capilar
Objetivo específico: aprender as principais manobras de massagens associada aos

tratamentos da haste capilar.
demonstrar cada tipo de tratamento cosmético em uma modelo no centro da sala. Os alunos
devem observar e repetir cada manobra. Posteriormente as duplas se revezarão. Após a
demonstração das manobras de massagens o instrutor realizará oficinas práticas dividindo a
turma em duplas, onde os tratamentos serão realizados uns nos outros. É importante destacar
Página | 27
aos alunos que esse será um preparo inicial para que eles estejam prontos para atender o
público na aula seguinte. Reforce a importância de praticarem em suas casas, realizando os
procedimentos em amigos, parentes, etc.
Conforme o tempo permitir aplique o exercício de fixação ao término da aula. Caso o

tempo se estenda solicite que eles façam em casa e tragam para ser corrigido no início da
aula seguinte.
AULA 2 – 4 horas
TEORIA: Oficinas práticas de tratamentos e escova.
Tipo de aula? Demonstrativa e Prática Supervisionada com atendimento ao público.
Objetivo específico: praticar as técnicas de tratamento e manobras de massagens em

modelos vivos.
Desenvolvimento: antes de iniciar a prática do dia, o Instrutor deverá recapitular o

passo a passo com base no modo IM de Fazer registrado na apostila! Todos os tratamentos
com base na apostila. Lembre aos alunos que existe um padrão no Modo IM de fazer, e que
todos devem seguir as orientações corretas de medidas e aplicações dos produtos. Para
garantia de um resultado eficaz. Após as considerações iniciais da primeira etapa, os alunos
deverão ser divididos em duplas, para os procedimentos de tratamento a modelos externos.
Esse primeiro contato é muito importante e deve ser bem acompanhado até que se sintam
mais seguros. Aproveite esse momento para corrigir posturas e passar orientações mais
objetivas para o melhor rendimento do aluno na próxima aula. Ao finalizar a aula reforce que
eles pratiquem o que foi aprendido durante a semana, em parentes, amigos, etc. Não esqueça
de verificar os materiais necessários para próxima aula.
AVALIAÇÃO TEÓRICA DO FINAL DO FINAL DO MÓDULO

Desenvolvimento: reserve um tempo ao final da aula para aplicar uma avaliação

teórica contendo uma média de 10 questões com base no conteúdo da apostila. Os alunos
terão 1 hora para responder as questões. Seja flexível e trabalhe com o tempo disponível,
caso a prática se prolongue muito é possível tirar um tempo no início do módulo seguinte
Página | 28
para realizar esta avaliação. O Importante é ela seja feita e que a nota seja devidamente
lançada.

Desenvolvimento: a avaliação prática deste modulo considerará todos os trabalhos

que foram desenvolvidos pelo aluno ao decorrer das duas aulas. O Instrutor avaliará, critérios
como: Organização, habilidade prática e qualidade do resultado. Com base nesses critérios
dará uma nota de 1 a 10 aos serviços apresentados pelo aluno.

próximo módulo.
MÓDULO: CORTE UNISSEX
Objetivos Gerais: Entender as mudanças dos cortes no decorrer dos tempos.

Orientar aos alunos sobre as ferramentas mais apropriadas para a realização de cada tipo de
corte. Identificar os variados tipos de clientes e o corte mais adequado a cada perfil
(Visagismo). Capacitar os alunos com as habilidades práticas dos cortes Unissex programados
em linhas e ângulos.

TV; Slides de Apresentação; Plano de aula; Diário de Classe; Lista de presença; Cabeças de
bonecas cabelos mistos com suporte (1 por aluno); Tiras de papel com linhas horizontais; 1
caixa de alfinete de cabeça; Revistas variadas com fotos de mulheres e cabelos diferenciados
(preferência de cabelos); Tesouras sem ponta (10); Tubos de cola (5); Cada aluno deverá levar
os materiais elencados na lista de material que consta no início da apostila. Pois não haverá
possibilidade de prática sem as ferramentas de trabalho; Teste teórico para última aula.

Importante Lembrar!
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O Módulo de Corte Unisses possui 16 aulas, mas sua prática vai muito além! Esse é o
momento de obter conhecimentos pertinentes a metodologia dos cortes programados em
cabeça de bonecas que será a base para realização para qualquer tipo de corte no decorrer
da vida profissional do aluno. Após inúmeros testes, sugerimos que a cabeça utilizada nas
aulas práticas seja de cabelo misto, que possibilita boas finalizações e modelagem do corte.
Cabeças com cabelos 100% sintético não possibilitam a modelagem e nem a boa
visualização da técnica realizada. Nesse módulo também será permitido, tratar e finalizar
escova. Dessa forma, o aluno vivencia situações reais de um dia a dia de salão e reforça de
forma constante a evolução de sua habilidade prática, chegando ao final do curso um
profissional muito mais completo.
AULA 1 – 4 horas

Operacional à Coordenador à Procedimento Operacional Padronizado –(POP).
Como sugestão realize uma dinâmica para integração de novos alunos. Consulte o
livro de dinâmicas do Instituto Mix de Profissões junto com seu coordenador(a).
TEORIA: Introdução; Breve histórico dos cortes de cabelo.
Tipo de aula? Aula expositiva dialogada e demonstrativa.
Objetivo específico: entender a evolução das técnicas de Cortes Unissex no decorrer

dos anos e suas influências no universo da moda em nossos dias.
Desenvolvimento: com o apoio dos recursos didáticos (apostila e dos slides), faça
uma abordagem da história dos cortes ao passar dos anos e suas principais características.
Esclareça aos alunos que essa viagem ao túnel do tempo é de grande proveito para seu
desenvolvimento profissional. Afinal, um verdadeiro profissional deve saber sobre a evolução
de sua carreira e as mudanças no decorrer dos anos, e como essas informações exercem
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influência de inúmeras formas as tendências de cortes e penteados lançados lançadas

anualmente.
TEORIA 2: CONHECENDO OS MATERIAIS DE TRABALHO; Capa de nylon ou de cetim;

Borrifador; Espanador; Máquinas de corte; Máquina de acabamento; Navalhetes; Tesoura fio
laser; Tesoura fio navalha.
Objetivos específicos: entender a função de cada ferramenta de trabalho que será

utilizado no módulo de Corte Unissex.
Desenvolvimento: com o apoio da apostila, utilize a lista de material e considere

cada item, demonstrando como será utilizado. Faça uma conexão com o que será aprendido
nos módulos práticos.
TEORIA 3: Noções de visagismo; Tipos de rosto; Identificando as regiões da cabeça;

Conhecendo os dedos da mão
Objetivos específicos: obter noções de visagismo e como podem ser aplicados aos
cortes de cabelo. Identificar os tipos de rostos, as regiões da cabeça e como nomear os dedos
das mãos.

base na apostila os temas elencados nessa aula. Esclareça que as informações de visagismo
tem a ver com a busca de uma harmonização da expressão facial, de forma a criar um visual
personalizado para cada pessoa, valorizando, sobretudo, a beleza de cada um dentro de suas
diferenças. Todo esse estudo também leva em conta os formatos de rosto e a sua relação com
a personalidade. Esclareça com base na apostila alguns tipos de rostos e de algumas dicas
para valorização de cada um deles. Tudo deve ficar bem claro, para que ao levar os alunos
para as oficinas práticas o professor tenha como monitorar e cobrar. Realize oficinas
interativas e faça os alunos identificarem o tipo de roso uns dos outros na classe.
TEORIA 4: Como segurar a tesoura e pente? Ângulos de cortes; Linhas de corte;

Mechas Guias; Preparação dos cabelos
Tipo de aula? Aula expositiva dialogada, Demonstrativa.
Página | 31
Objetivo específico: aprender como segurar a tesoura. Conhecer as linhas e ângulos

que serão aplicados aos Cortes nas aulas práticas. Aprender sobre a preparação dos cabelos
para o corte.
demonstrar como o profissional deve segurar na tesoura. Realize uma dinâmica interativa.
Solicitando que cada aluno repita a operação. Corte tiras de papel e anexe com alfinetes na
cabeça de boneca e repita quantas vezes forem necessárias o movimento de pegar e guardar
a tesoura segurando com o pente. Até que o aluno esteja seguro. Observação: nessa aula os
alunos cortarão apenas papel. Prenda os papeis na cabeça criando os movimentos de alunos
e linhas e faça o aluno cortar praticando as variadas posições. Esclareça também a diferença
básica entre uma mecha Guia Fixa e uma mecha Guia Móvel. Esse momento também é bem
apropriado para dar dicas sobre a preparação dos cabelos conforme conteúdo abordado na
apostila.
TEORIA 5: Cortes femininos; Franjas; Franjas retas (tradicionais); Franjas diagonais;

Franjas longas; Franjas em estilos super curta; Franja meia lua; Franja em cabelos cacheados.
Objetivo específico: aprender os principais tipos de cortes femininos e suas

indicações. Conhecer os variados tipos de franjas e suas aplicações.
demonstrar cada tamanho e sua indicação. Faça o aluno entender a que além das tendências
é preciso conhecer o desejo do cliente e levar em conta o visagismo conforme falado
anteriormente. Todas as informações colhidas devem ser usadas como inspiração
respeitando os critérios individuais e desejo de cada um. Esse é o segredo. É importante
destacar aos alunos que esse será um preparo inicial para que eles estejam prontos para
iniciar o corte em bonecas e posteriormente estejam seguros para atender o público. Crie
uma aula bem dinâmica, e exemplifique por meio de revistas os variados tipos de franjas e
comprimentos de cabelos existentes.
Sugestão de dinâmica: divida a turma em 4 grupos distribua revistas e solicite que

cada grupo faça um cartaz, identificando nas revistas, cortando e colando no cartaz, todos os
tipos de tamanhos de cabelos e estilos de franjas que foram abordados na aula. Ao final os
grupos apresentam seus trabalhos e o Instrutor interage parabenizando, corrigindo e
esclarecendo caso existam equívocos.
Aplique o exercício de fixação e de o prazo de 30 minutos para término, caso os

alunos não consigam finalizar nesse prazo, solicite que os alunos façam o restante em casa e
corrija no início na aula seguinte.
Página | 32

próximo módulo.
AULA 2 - 4 horas
TEORIA: Cortes masculinos; Metodologia científica dos cortes programados; Início da

Práticas de cortes em cabeças de bonecas.
Tipo de aula? Expositiva dialogada e demonstrativa.
Objetivo específico: conhecer os tipos de cortes de cabelos mais utilizados pelos

homens. Aprender as vantagens da metodologia de corte em cabeças de boneca.
Desenvolvimento: antes de iniciar a prática do dia, o Instrutor deverá apresentar os

tipos de cabelos mais utilizados pelo universo masculino, com base na apostila. Logo em
seguida considere as vantagens de se usar a metodologia de cortes em cabeça de boneca
como está detalhado na apostila. Após as considerações iniciais da primeira etapa, os alunos
deverão ser distribuídos em sala, cada um com a sua cabeça de boneca para início da prática.
Antes do início cada aluno deve lavar os cabelos de sua boneca conforme as orientações da
apostila. A dinâmica sempre será com o Instrutor fazendo e os alunos repetindo. Logo em
seguida a turma será dividida em duplas, enquanto um aluno segura a boneca o outro lava
conforme aprendido anteriormente, e depois vice e versa. Esse primeiro contato é muito
importante e deve ser bem acompanhado até que se sintam mais seguros. Aproveite esse
momento para corrigir posturas e passar orientações mais objetivas para o melhor
rendimento do aluno na próxima aula. Ao finalizar a aula reforce que eles pratiquem o que
foi aprendido durante a semana, em parentes, amigos, etc. Não esqueça de verificar os
materiais necessários para próxima aula.
SAIBA MAIS SOBRE
Metodologia científica dos cortes programados
Um dos grandes temores para quem inicia um curso de formação de cabeleireiro é o

módulo de corte. Em especial, porque se algum cabelo for cortado de forma errada em um
modelo vivo, nem sempre é possível corrigir. Entendendo esse cenário o Instituto Mix
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apresenta para seus alunos uma excelente oportunidade. A partir de agora você conhecerá o
método mais avançado de ensino e aprendizado em cortes de cabelo utilizado nas melhores
academias do mundo. Oriente aos alunos que siga todas as orientações, que não cortem os
cabelos da boneca sozinhos em suas casas, pois isso comprometerá toda dinâmica das aulas
seguintes.
Atenção!
Dicas e cuidados ao utilizar as cabeças de boneca: Antes do início do primeiro corte

o Instrutor deve considerar as dicas de cuidado com a cabeça de boneca que constam na
apostila. Em seguida cada aluno deve lavar os cabelos de sua boneca conforme as orientações
da apostila. A dinâmica sempre será com o Instrutor fazendo e os alunos repetindo. Logo em
seguida a turma será dividida em duplas, enquanto um aluno segura a boneca o outro lava
conforme aprendido anteriormente, e depois vice e versa.
A forma de utilização das cabeças de boneca é uma sugestão muito eficaz, porém a
política de como adotar essa metodologia deve ser definida pela coordenação pedagógica
de cada franquia junto a direção. Alguns franqueados adicionam a cabeça de boneca na lista
de material do aluno, outros organizam a compra em único fornecedor e rateiam o valor entre
os alunos, uma outra possibilidade seria ter as Cabeças disponíveis para revenda na própria
unidade. Converse com a sua coordenação e verifique qual política será adotada em sua
unidade.
PRÁTICA: Corte 1
Quais ferramentas? Tesoura laser, pente de corte, borrifador, toalha e prendedores.

Divisão inicial: 4 partes.
Linhas traçadas na cabeça: horizontais.
Qual o ângulo da mecha? 0º
Qual linha de corte? Horizontal.
Tipo de aula? Demonstrativa e prática em cabeça de boneca.
Objetivo específico: aprender as técnicas do corte 0º graus em linhas Horizontais e

sua finalização com escova.
Desenvolvimento:
Observação: antes de iniciar a prática na cabeça de boneca, o instrutor recapitulará
todas as linhas e ângulos na apostila, e logo em seguida afixará tiras de papel na cabeça da
boneca de cada aluno com alfinete de cabeça, solicitando que ele realize os primeiros cortes.
(Ex: corte 0º na horizontal, depois a 45º etc., após o ensaio no papel, seguirá com a
metodologia em cabeças de bonecas.
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Os alunos serão posicionados cada um com a sua boneca devidamente lavada, a

partir desse momento o Instrutor inicia a sequência de cortes com base no conteúdo da
apostila. Oriente para que todos cortem bem pouco o cabelo para que o instrutor consiga
corrigir se necessário. Esse corte pode ser repetido duas vezes ou mais, se o aluno retirar
pouco comprimento, isso fará com que ele pratique mais esse tipo de base, que será utilizado
muitas vezes em sua vida profissional. Após o corte os alunos deverão finalizar os cabelos
com a devida modelagem. E caso haja imperfeições o instrutor orientará um a um como
corrigir. A dinâmica seguirá até o final da aula.
AULA 3 – 4 horas
PRÁTICA 2: Corte 2

Qual o ângulo da mecha? 45º
Qual Linha de corte? Vertical.
Objetivo específico: aprender as técnicas do corte 45º graus em linhas verticais e sua
finalização com escova, modelagem para fora e para dentro.
Desenvolvimento: os alunos serão posicionados cada um com a sua boneca

devidamente lavada, a partir desse momento o Instrutor inicia a sequência de cortes com
base no conteúdo da apostila. Oriente para que todos cortem bem pouco o cabelo para que
o instrutor consiga corrigir se necessário. Esse corte pode ser repetido duas vezes ou mais, se
o aluno retirar pouco comprimento, isso fará com que ele pratique mais. Após o corte os
alunos deverão finalizar os cabelos com dois tipos de modelagem para observar o efeito final
das camadas. Primeiro oriente que todos modelem para dentro e depois peça que molhem e
modelem para fora. E caso haja imperfeições o instrutor orientará um a um como corrigir. A
dinâmica seguirá até o final da aula. Conforme o tempo permitir é possível complementar a
aula com modelos vivos, onde nesse primeiro momento o Instrutor realizará a demonstração
e os alunos observarão para repetirem em suas bonecas. Finalize com modelagem para fora.
AULA 4 – 4 horas
PRÁTICA: Corte 3

Qual o ângulo da mecha? 0º ao redor de toda cabeça.
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Qual Linha de corte? Convexa.
Objetivo específico: aprender as técnicas do corte 0º graus em linhas convexa e sua

finalização com escova, com modelagem para fora e para dentro.
Desenvolvimento: os alunos serão posicionados cada um com a sua boneca

alunos deverão finalizar os cabelos com dois tipos de modelagem para observar o efeito final
das camadas. Primeiro oriente que todos modelem para dentro e depois peça que molhem e
modelem para fora. E caso haja imperfeições o instrutor orientará um a um como corrigir. A
dinâmica seguirá até o final da aula. Conforme o tempo permitir é possível complementar a
aula com modelos vivos, onde nesse primeiro momento o Instrutor realizará a demonstração
e os alunos observarão para repetirem em suas bonecas.
AULA 5 – 4 horas
PRÁTICA: Corte 4

Qual Linha de corte? Vertical.

Objetivo específico: praticar as técnicas do corte 45º graus em linhas verticais e sua
finalização, com escova, com modelagem para fora e para dentro.
Desenvolvimento: embora já tenha sido executado logo no início, esclareça aos

alunos que as linhas e ângulos quando combinado de forma diferente dão efeitos totalmente
diferentes. Neste caso o corte será realizado em uma base arredondada. Os alunos serão
posicionados cada um com a sua boneca devidamente lavada, a partir desse momento o
Instrutor inicia a sequência de cortes com base no conteúdo da apostila. Oriente para que
todos cortem bem pouco o cabelo para que o instrutor consiga corrigir se necessário. Esse
corte pode ser repetido duas vezes ou mais, se o aluno retirar pouco comprimento, isso fará
com que ele pratique mais. Após o corte os alunos deverão finalizar os cabelos com dois tipos
de modelagem para observar o efeito final das camadas. Primeiro oriente que todos modelem
para dentro e depois peça que molhem e modelem para fora. E caso haja imperfeições o
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instrutor orientará um a um como corrigir. A dinâmica seguirá até o final da aula. Conforme
o tempo permitir é possível complementar a aula com modelos vivos, onde nesse primeiro
momento o Instrutor realizará a demonstração e os alunos observarão para repetirem em
suas bonecas.
AULA 6 – 4 horas
PRÁTICA: Corte 5

Qual o ângulo da mecha? 90º e 180º.
Qual Linha de corte? Horizontal.
Objetivo específico: praticar as técnicas do corte em camadas, com variações de 90

a 180 graus em linhas horizontais e sua finalização, com escova, com modelagem para fora.
Desenvolvimento: esclareça aos alunos que nesse corte utilizaremos uma divisão
bem diferente das iniciais. O cabelo será divido em 6 partes. Nosso objetivo agora é promover
muitas camadas. Os alunos serão posicionados cada um com a sua boneca devidamente
lavada, a partir desse momento o Instrutor inicia a sequência de cortes com base no conteúdo
da apostila. Oriente para que todos cortem bem pouco o cabelo para que o instrutor consiga
corrigir se necessário. Esse corte pode ser repetido duas vezes ou mais, se o aluno retirar
pouco comprimento, isso fará com que ele pratique mais. Após o corte os alunos deverão
finalizar os cabelos com modelagem para fora para observar o efeito final das camadas. E
caso haja imperfeições o instrutor orientará um a um como corrigir. A dinâmica seguirá até o
final da aula. Conforme o tempo permitir é possível complementar a aula com modelos vivos,
onde nesse primeiro momento o Instrutor realizará a demonstração e os alunos observarão
para repetirem em suas bonecas.
AULA 7 – 4 horas
PRÁTICA: Corte 6

Qual Linha de corte? Horizontal.
Tipo de aula? Demonstrativa e prática.
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Objetivo específico: praticar as técnicas do corte 0º graus em linhas horizontais e

sua finalização, com escova, com modelagem para fora e para dentro.
Desenvolvimento: esclareça aos alunos que nesse corte exercitaremos usaremos

uma nova combinação da linha de corte na linha horizontal, onde desta vez o cabelo ganhará
uma nova versão de Chanel com efeito das camadas em degrade
Já criadas anteriormente. Os alunos serão posicionados cada um com a sua boneca
alunos deverão finalizar os cabelos com modelagem para fora para observar o efeito final das
camadas. E caso haja imperfeições o instrutor orientará um a um como corrigir. A dinâmica
seguirá até o final da aula. Conforme o tempo permitir é possível complementar a aula com
modelos vivos, onde nesse primeiro momento o Instrutor realizará a demonstração e os
alunos observarão para repetirem em suas bonecas.
AULA 8 – 4 horas
PRÁTICA: Programação para o corte 7

Qual o ângulo da mecha? Ângulos de mecha em 135º.
Qual linha de corte? Horizontal.
Objetivo específico: praticar as técnicas do corte 135º graus em linhas horizontais e

sua finalização, com escova, com modelagem para fora e para dentro.
Desenvolvimento: esclareça aos alunos a importância de se utilizar várias linhas e

ângulos, para obtermos os mais diversos resultados. Lembre-os que aprender com base na
Metodologia Científica do Corte, o aluno estará preparado para dar asas à imaginação e
adequar o conhecimento adquirido para satisfazer os desejos dos mais diversos clientes.
Esclareça aos alunos que nesse corte exercitaremos usaremos uma nova combinação da linha
de corte na linha horizontal, onde desta vez o cabelo ganhará movimento e leveza nas pontas.
Os alunos serão posicionados cada um com a sua boneca devidamente lavada, a partir desse
momento o Instrutor inicia a sequência de cortes com base no conteúdo da apostila. Oriente
para que todos cortem bem pouco o cabelo para que o instrutor consiga corrigir se
necessário. Esse corte pode ser repetido duas vezes ou mais, se o aluno retirar pouco
comprimento, isso fará com que ele pratique mais. Após o corte os alunos deverão finalizar
Página | 38
os cabelos com modelagem para fora para observar o efeito final das camadas. E caso haja
imperfeições o instrutor orientará um a um como corrigir. A dinâmica seguirá até o final da
aula. Conforme o tempo permitir é possível complementar a aula com modelos vivos, onde
nesse primeiro momento o Instrutor realizará a demonstração e os alunos observarão para
repetirem em suas bonecas.
AULA 9 – 4 horas

Linhas traçadas na cabeça: diagonais em V.
Qual o ângulo da mecha? Ângulos de mecha em 0º.
Qual Linha de corte? Diagonais
Objetivo específico: praticar as técnicas do corte 0º graus em linhas diagonais em V

e sua finalização, com escova, com modelagem para fora e para dentro.
Desenvolvimento: esclareça aos alunos que neste corte exercitaremos uma linha
nova. Diferente dos cortes anteriores, usaremos a diagonal em V, essas novas linhas diagonais
podem proporcionar vários efeitos de movimento em uma infinidade de cortes, em especial
quando combinada com as demais linhas. Os alunos serão posicionados cada um com a sua
boneca devidamente lavada, a partir desse momento o Instrutor inicia a sequência de cortes
com base no conteúdo da apostila. Oriente para que todos cortem bem pouco o cabelo para
que o instrutor consiga corrigir se necessário. Esse corte pode ser repetido duas vezes ou
mais, se o aluno retirar pouco comprimento, isso fará com que ele pratique mais. Após o corte
os alunos deverão finalizar os cabelos com modelagem para fora para observar o efeito final
das camadas. E caso haja imperfeições o instrutor orientará um a um como corrigir. A
dinâmica seguirá até o final da aula.
AULA 10 – 4 horas
Quais ferramentas? Tesoura laser, desfiadeira, pente de corte, borrifador, toalha e

prendedores.

Linhas traçadas na cabeça: Horizontais.
Qual o ângulo da mecha? O Cabelo terá duas etapas: Nuca com efeito desfiado a 45º,
e corte Chanel a 0º na segunda etapa.
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Qual linha de corte? Vertical na nuca e horizontal na segunda etapa.
Objetivo específico: praticar as técnicas do corte 0º graus na parte superior e 45º na

nuca com efeito desfiado. Finalização, com modelagem para e para dentro.
Desenvolvimento: esclareça aos alunos que neste corte exercitaremos uma linha
nova de cortes curtos. Inicie o corte em mechas horizontais a 0º até a altura da orelha. O
Objetivo é criarmos um Chanel com nuca desfiada. Os alunos serão posicionados cada um
com a sua boneca devidamente lavada, a partir desse momento o Instrutor inicia a sequência
de cortes com base no conteúdo da apostila. Oriente para que todos cortem bem pouco o
cabelo para que o instrutor consiga corrigir se necessário. Esse corte pode ser repetido duas
vezes ou mais, se o aluno retirar pouco comprimento, isso fará com que ele pratique mais.
Após o corte os alunos deverão finalizar os cabelos com modelagem para fora para observar
o efeito final das camadas. E caso haja imperfeições o instrutor orientará um a um como
corrigir. A dinâmica seguirá até o final da aula.
AULA 11 – 4 horas
PRÁTICA: Corte 10 – Franjas.
Corte 11
Técnicas para cortes curtos e masculinos

Programação para o corte
Quais ferramentas? Tesoura laser, pente de corte, borrifador, toalha.
Qual linha de corte? Variações de linhas verticais e horizontais.
Corte com máquina
Objetivo específico: praticar as técnicas do corte de franjas. Aprender técnicas de

cortes masculinos.
Desenvolvimento: estamos chegando ao final da utilização da cabeça de boneca,

em breve os alunos terão contato direto com os clientes externos e estarão muito mais
seguros para esses atendimentos. Antes de iniciar o corte da franja na linha horizontal a zero
grau faça uma recapitulação do conteúdo e realize outros tipos de franjas e esclareça que a
franja horizontal a zero graus dará mais peso e largura e caso o cliente queira dar mais leveza
na franja, ela poderá ser levemente desfiada. Após realizar o corte da franja agora entraremos
em uma sequência de técnicas direcionadas aos cortes curtos. As técnicas da apostila estão
direcionadas a cortes masculinos, mas também podem ser aplicadas e adaptadas para
Página | 40
diversos tipos de cortes de cabelo. Faça o aluno praticar a forma de segurar tesoura pente e
mechas entre os dedos. Fazendo repasse em linhas horizontais e verticais. Nesse momento
também é indicado praticar a técnica de desfiar.
Observação: Corte com máquina: ao finalizar a prática dos cortes masculinos,

recapitule o conteúdo de como utilizar a Máquina de corte e oriente aos alunos como utilizar.
Finalize a cabeça de boneca utilizando todos os pentes de cortes, desde o maior até finalizar
com a máquina zero. Oriente aos alunos que na aula seguinte cada um poderá trazer seu
modelo, e aqueles que não conseguirem já comunique a secretaria sobre essa necessidade
para aula seguinte.
AULAS 12 A 15 – 4 horas/AULA
PRÁTICA: Atendimento a modelos Externos.
Tipo de aula? Prática Supervisionada.
Objetivo específico: executar todas as técnicas de cortes aprendidas atendendo

modelos vivos.
Desenvolvimento: esse é o momento em que os alunos iniciaram a sua prática com

o público externo. Nessa etapa a coordenação motora está muito mais apurada e eles já se
sentirão bem mais seguros para praticar. Oriente aos alunos que a cada atendimento deve
aguardar a sua avaliação e comando. E posteriormente siga orientando e supervisionando
todos os cortes executados.
AULA 16 – 4 horas
AVALIAÇÃO TEÓRICA E DO FINAL DO MÓDULO


teórica contendo uma média de 10 questões com base no conteúdo da apostila. Os alunos
terão 1 hora para responder as questões. Seja flexível e trabalhe com o tempo disponível,
caso a prática se prolongue muito é possível tirar um tempo no início do módulo seguinte
para realizar esta avaliação. O Importante é ela seja feita e que a nota seja devidamente
lançada.
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que foram desenvolvidos pelo aluno ao decorrer das aulas. O Instrutor avaliará, critérios como:
Organização, habilidade prática e qualidade do resultado. Com base nesses critérios dará uma
nota de 1 a 10 aos serviços apresentados pelo aluno.

próximo módulo.
MÓDULO: TRANSFORMAÇÃO CAPILAR
Objetivos gerais: Aprender sobre a evolução dos métodos de alisamento no decorrer

dos tempos. Obter conhecimento sobre todos os ativos químicos de transformação
disponíveis no mercado e suas incompatibilidades. Analisar e identificar riscos em cabelos
que passaram por procedimentos anteriores. Entender a base cientifica e o mecanismo de
ação de cada produto realizando a leitura de rótulos. Ser capacitado com as habilidades
práticas dos variados serviços de Transformação capilar.
Caro Instrutor providencie com antecedência os materiais necessários: Apostila;

bonecas cabelos mistos com suporte (1 por aluno); Alfinete de cabeça; Revistas variadas com
fotos de mulheres e cabelos diferenciados (preferência de cabelos); Cada aluno deverá levar
os materiais elencados na lista de material que consta no início da apostila. Pois não haverá
possibilidade de prática sem as ferramentas de trabalho; Cópias das fichas de ANÁLISE
CAPILAR; Cópias das fichas de Análise Capilar.

Importante Lembrar!
O módulo de TRANSFORMAÇÃO CAPILAR possui 10 aulas. Porém, em alguns

momentos ao realizar os testes de mechas alguns cabelos podem ser reprovados, por esse
motivo, também será permitido tratar e finalizar os cabelos com escova, orientando que ao
cliente que retorne em um outro dia para novos testes e realização do serviço. Dessa forma,
o aluno vivencia situações reais de um dia a dia de salão e reforça de forma constante a
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evolução de sua habilidade prática, chegando ao final do curso um profissional muito mais
completo.
AULA 1 – 4 horas

INSTRUTOR: será a sua vez de fazer a acolhida dos alunos, contando um pouco de sua
trajetória profissional. Na sequência faça a apresentação do curso informando quantas aulas
serão ministradas e formas de avaliação. Deverá dirimir quaisquer dúvidas com relação ao
curso e ao seu andamento. Apresente o material didático e as instalações da escola.
Como sugestão realize uma dinâmica para integração de novos alunos. Consulte o livro
de dinâmicas do Instituto Mix de Profissões junto com seu coordenador(a).
TEORIA: TÉCNICAS DE TRANSFORMAÇÃO CAPILAR (Introdução, A transformação

através das décadas)
Objetivo específico: compreender o impacto que uma TRANSFORMAÇÃO CAPILAR

pode exercer em um indivíduo. Entender a evolução das técnicas transformação capilar no
decorrer dos anos e suas influências em nossos dias.
uma abordagem da história e tipos de transformação no decorrer dos tempos. Esclareça aos
alunos que essa viagem ao túnel do tempo é de grande proveito para seu desenvolvimento
profissional. Afinal, um verdadeiro profissional deve saber sobre a evolução de sua carreira e
as mudanças no decorrer dos anos, e como essas informações exercem influência de inúmeras
formas, pois antes era utilizado apenas alisamentos físicos com ferros e pentes quentes, e
hoje os ativos químicos permitem inúmeras mudanças.
TEORIA 2: Identificando as regiões da cabeça
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Objetivos específicos: entender a localização das partes da cabeça e como será

utilizado no módulo de TRANSFORMAÇÃO CAPILAR.
Desenvolvimento: com o apoio da apostila e demais recursos didáticos utilize as

imagens e solicite demonstre como realizar a divisão e faça uma conexão com o que será
aprendido nas aulas práticas.
TEORIA 3: O pH e os ativos de transformação; O pH e a porosidade; O pH e os

shampoos.
Objetivos específicos: conhecer a escala de pH e qual sua influência nos ativos de

Transformação química. Identificar como o pH pode influenciar em cada tipo de cabelo.
Entender como funciona nas formulações de shampoos.
Desenvolvimento: o Instrutor deve criar um ambiente dinâmico para explicar com

base na apostila os temas elencados nessa aula. Esclareça que as informações O pH é uma
sigla que significa Potencial Hidrogeniônico, que tem esse nome, pois indica a concentração
de íons H+ no meio. Explique aos alunos que cabelos muito porosos, estão mais senilizados,
fazendo com que os produtos alcalinos penetrem mais rápido, nesses tipos de cabelos, que
sem os devidos cuidados podem danificar-se. Devemos ter muita atenção nas etapas de
análise capilar. Que serão aplicadas logo em seguida. Mas para identificar o melhor produto
e tratamento é preciso ter bem clara em suas mentes a escala de pH.
TEORIA 4: Análise capilar – A base para uma transformação segura; Avaliação do couro
cabeludo; Porosidade; Elasticidade; Textura; Densidade; A importância da ficha de análise
Objetivo específico: entender a importância e seriedade do uso da FICHA DE ANÁLISE

CAPILAR. Aprender Como realizar todas as etapas da Análise Capilar.
demonstrar como o profissional selecionar uma modelo no centro da sala e explicar passo a
passo de todas as etapas de Avaliação que constam na ficha. Realize uma dinâmica interativa.
Solicitando que cada aluno repita em sua colega de aula. Posteriormente inverte-se a prática.
Esse momento também é apropriado para abordar os tipos de cabelo conforme conteúdo
abordado na apostila. Reforce que antes de iniciar a aplicação de qualquer ativo de
transformação capilar, é indispensável realizar todas as etapas de ENTREVISTA E ANÁLISE
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CAPILAR. O objetivo, é avaliar se os cabelos estão 100% seguros para receber algum ativo
químico sem causar danos ao cliente e registrar todas as informações na ficha do cliente.
Considere junto com os alunos às 5 etapas principais: Avaliação do couro cabeludo;
Porosidade; Elasticidade; Textura; Densidade.
TEORIA 5: Conhecendo os ativos de transformação; Shampoos neutralizantes.
Objetivo específico: conhecer quais são os ativos de transformação química

disponíveis no mercado cosmético. Entender sobre a ação de cada ativo de transformação
química e suas incompatibilidades. Aprender de forma prática como adquirir os melhores
resultados de transformação em cada tipo de cabelo. Entender sobre o funcionamento dos
shampoos neutralizantes.
abordar cada ilustração associando aos produtos que serão utilizados. Faça o aluno entender
a que além das tendências é preciso conhecer o desejo do cliente e sempre realizar a Ficha
de Análise e Teste de mechas. Oriente aos alunos que Todas as informações colhidas devem
ser anotadas para as devidas considerações nas aulas práticas.
É importante destacar aos alunos que esse será um preparo inicial para que eles
estejam prontos para iniciar o atendimento ao público. Crie uma aula bem dinâmica, e
exemplifique por meio de variados testes de mechas os variados tipos de cabelos existentes
e como pode ser a reação de cada tipo de ativo em cabelos diferentes.
Sugestão: divida a turma em 4 grupos distribua fichas de ANÁLISE CAPILAR e solicite

que cada grupo preencha. Ao final os grupos apresentam seus trabalhos e o Instrutor interage
parabenizando, corrigindo e esclarecendo caso existam equívocos.
Se o tempo permitir solicite que todos realizem o exercício para fixação que consta na
apostila ou solicite que seja realizado em casa e corrija no início da aula seguinte.
TEORIA 6: Permanente Romano
Você se lembra do Permanente Romano?
O Permanente Romano foi uma grande febre durante os anos 1980, estrelas da TV
como Renata Sorah e Vera Fisher ditaram moda na época aqui no Brasil, e influenciou
muitas mulheres desejar cabelos crespos. Na nossa década, os lisos ganharam o cenário e a
técnica deixou caiu em desuso.
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Contudo, como a moda vem e vai a todo momento é importante que o profissional
tome conhecimento dessa técnica. Nos dias de hoje é mais raro alguma cliente solicitar essa
técnica nos salões. Caso isso aconteça, crie uma oficina prática em uma modelo para que
todos visualizem a realização técnica pelo menos uma vez.
Fechamento da aula

a lista de material do aluno e esclareça a importância dos materiais para execução da prática.
próximo aula.
AULAS 2 E 3 – 4 horas/AULA
TEORIA: Prática Supervisionada
Modo IM de Fazer: Botox e redução de volume.
Tipo de aula? Demonstrativa e Prática Supervisionada.
Objetivo específico: aprender sobre a ação dos produtos direcionados a redução

gradativa de volume. Aplicar em modelos vivos as técnicas disponíveis na linha ReductionMix.
Desenvolvimento: antes de iniciar a prática do dia, o Instrutor deverá realizar uma

recapitulação com base no conteúdo da apostila e esclarecer todas as dúvidas relacionadas
apenas aos serviços que será realizado. Logo em seguida dívida as turmas em grupos de 4
alunos para uma modelo. Solicite que um membro do grupo seja o supervisor, lendo na
página o passo a passo do serviço que p gripo irá realizar. Nesse primeiro contato é
importante que os alunos adquiram confiança e habilidade. Nas aulas seguintes conforme a
agilidade de cada aluno, é possível designar 1 modelo para cada dois alunos. Isso dependerá
da agilidade e tamanho dos cabelos que será atendido.
O Instrutor deve sempre demonstrar ao aluno como fazer as primeiras mechas e
orientar que os alunos vão repetindo. Aproveite esse momento para corrigir posturas e passar
orientações mais objetivas para o melhor rendimento do aluno na próxima aula. Ao finalizar
a aula reforce que eles pratiquem o que foi aprendido durante a semana, em parentes,
amigos, etc. Não esqueça de verificar os materiais necessários para próxima aula. E selecionar
as modelos para as práticas. Relaxamento, Defrizagem.
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AULA 4 – 4 horas
PRÁTICA: Aplicação prática das técnicas de Relaxamento e Defrizagem com os ativos
de Tioglicolato e Guanidina.
Tipo de aula? Demonstrativa e prática Supervisionada.
Objetivo específico: aprender as técnicas de aplicação do Relaxamento e Defrizagem

com os ativos de Tioglicolato e Guanidina.
Desenvolvimento: antes de iniciar a aula o Instrutor realizará uma recapitulação de

todos os pontos registrados na apostila sobre a realização desta técnica. O Que inclui a
realização da ficha de análise e teste de mechas. Logo em seguida dívida as turmas em grupos
de 4 alunos para uma modelo. Solicite que um membro do grupo seja o supervisor, lendo na
página o passo a passo do serviço que o grupo irá realizar. Nesse primeiro contato é
importante que os alunos adquiram confiança e habilidade. Nas aulas seguintes conforme a
agilidade de cada aluno, é possível designar 1 modelo para cada dois alunos. Isso dependerá
da agilidade e tamanho dos cabelos que será atendido.
amigos, etc. Não esqueça de verificar os materiais necessários para próxima aula.
PRÁTICA 2: Treino de enrolamento de Bigoudis em cabeça de bonecas.
Tipo de aula? Demonstrativa e prática em cabeças de bonecas.
Objetivo específico: aprender e exercitar as técnicas enrolamentos de bigodes.
Desenvolvimento: após finalizar os atendimentos de relaxamento e defrizagem com

a linha (Guanidina e Tioglicolato). O Instrutor, realizará oficinas práticas de treino de
enrolamento de bigoudis em cabeça de bonecas. Solicite aos alunos que umedeça as cabeças
de bonecas e oriente o passo a passo desse enrolamento. Corrija a postura e reforce eu eles
precisam de perfeição e agilidade nesse tipo de serviço e que após aprenderem em aula
deverão treinar em suas casas as técnicas de enrolamento para realização do Encacheamento
na aula seguinte em modelos vivos.
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AULA 5 – 4 horas
PRÁTICA:
Modo IM de fazer: Encacheamento.
Objetivo específico: aprender a técnica de Encacheamento em modelos vivos.
Desenvolvimento: antes de iniciar a aula o Instrutor realizará uma recapitulação de

todos os pontos registrados na apostila sobre a realização desta técnica. O Que inclui a
realização da ficha de análise e teste de mechas. Os alunos serão posicionados como grupos
de quatro alunos para cada modelo. Solicite que um membro do grupo seja o supervisor,
lendo na página o passo a passo do serviço que o grupo irá realizar. Nesse primeiro contato
é importante que os alunos adquiram confiança e habilidade. Nas aulas seguintes conforme
a agilidade de cada aluno, é possível designar um modelo para cada dois alunos. Isso
dependerá da agilidade e tamanho dos cabelos que será atendido.
PRÁTICA:
Prática em modelos vivos de todas as técnicas de TRANSFORMAÇÃO CAPILAR
aprendidas nas aulas iniciais.
RDV-S; RDV-X; Botox; Tioglicolato; Guanidina; Encacheamento.

Objetivo específico: praticar todas as técnicas de transformação capilar aprendidas
no módulo.
Desenvolvimento: das aulas de número 6 a 9, os alunos realizarão atendimentos de
clientes externos e podem trazer modelos para a realização de todas as técnicas aprendidas
nas aulas iniciais. A proposta é que eles se deparem com uma realidade do dia a dia de um
salão e consigam realizar desde a entrevista até direcionar o melhor Serviço de
TRANSFORMAÇÃO CAPILAR para as modelos que aparecerem com base no que aprenderam.
Reforce também que os cabelos que não passarem pelo teste de mechas poderão receber
tratamentos de reconstrução com a queratina líquida e retornar para realização de novos
testes posteriormente. Os alunos serão posicionados como grupos de 4 alunos para cada
modelo. Solicite que um membro do grupo seja o supervisor, lendo na página o passo a passo
do serviço que o grupo irá realizar. Nas aulas seguintes conforme a agilidade de cada aluno,
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é possível designar 1 modelo para cada dois alunos. Isso dependerá da agilidade e tamanho
dos cabelos que será atendido.
AULA 10 – 4 horas
AVALIAÇÃO TEÓRICA DO FINAL DO MÓDULO
Tipo de aula? Avaliação Teórica.

teórica contendo uma média de dez questões com base no conteúdo da apostila de
TRANSFORMAÇÃO CAPILAR. Os alunos terão uma hora para responder as questões. Seja
flexível e trabalhe com o tempo disponível, caso a prática se prolongue muito é possível tirar
um tempo no início do módulo seguinte para realizar esta avaliação. O importante é ela seja
feita e que a nota seja devidamente lançada.
Objetivo específico: avaliar as habilidades praticas adquiridas pelo aluno no decorrer

do módulo.
Desenvolvimento: a avaliação prática deste módulo considerará todos os trabalhos

como: organização, habilidade prática e qualidade do resultado. Com base nesses critérios
dará uma nota de 1 a 10 aos serviços apresentados pelo aluno. Após a avaliação teórica a aula
seguirá com o atendimento de modelos que também servirá como parte integrante da
avaliação.

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próximo módulo.
MÓDULO: COLORISTA E DESIGNER DE MECHAS
Objetivos gerais: Entender as mudanças dos cortes no decorrer dos tempos. Orientar
os alunos sobre as ferramentas mais apropriadas para a realização de cada tipo de corte.
Identificar os variados tipos de clientes e o corte mais adequado a cada perfil (Visagismo).
Capacitar os alunos com as habilidades práticas dos cortes Unissex programados em linhas e
ângulos.
Caro Instrutor, providencie com antecedência os materiais necessários: Apostila; TV;

Slides de Apresentação; Plano de aula; diário de Classe; Lista de presença; Cabeças de bonecas
cabelos mistos com suporte (1 por aluno para treinos de divisões); Alfinete de cabeça; Revistas
variadas com fotos de mulheres e cabelos diferenciados (preferência de cabelos); cada aluno
deverá levar os materiais elencados na lista de material que consta no início da apostila. Pois
não haverá possibilidade de prática sem as ferramentas de trabalho; Linha de coloração e
mechas; Avaliação teórica para o último dia de aula.

Importante Lembrar!
O Colorista e Designer de Mechas possui 15 aulas, mas sua prática vai muito além! Esse
é o momento de obter conhecimentos dos assuntos técnicos e científicos que serão a base
para todas as práticas desenvolvida pelo aluno em sua vida profissional como colorista. Mas
em alguns momentos ao realizar os testes de mechas alguns cabelos podem ser reprovados,
por esse motivo, também será permitido, para aqueles que já passaram por esse módulo,
tratar e finalizar os cabelos orientando que o cliente retorne em um outro dia para novos
testes. Dessa forma, o aluno vivencia situações reais de um dia a dia de salão e reforça de
forma constante a evolução de sua habilidade prática, chegando ao final do curso um
profissional muito mais completo.
AULA 1 – 4 horas
TEORIA: Um breve histórico dos cabelos coloridos ao longo dos tempos; Principais
motivos para se colorir os cabelos?; O que envolve a profissão de colorista?

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Objetivo específico: conhecer a evolução das formas de colorir os cabelos no decorrer

dos anos. Entender os principais motivos que levam alguém colorir os cabelos e o que envolve
a profissão de colorista.
uma abordagem da história dos tipos e formas de colorir os cabelos no decorrer dos tempos.
Esclareça aos alunos que essa viagem ao túnel do tempo é de grande proveito para seu
desenvolvimento profissional. Afinal, um verdadeiro profissional colorista deve saber sobre a
evolução de sua carreira e as mudanças no decorrer dos anos, e como essas informações
exercem influência de inúmeras formas, com tanta tecnologia cosmética a disposição.
Considere com os alunos os motivos pelos quais alguém decide colorir os cabelos e o que
diferencia um colorista de um profissional que não se especializa no segmento.
TEORIA 2: O que é cor?; Cor pigmento

Objetivos específicos: entender o que é cor e quais as diferenças entre com luz e cor
pigmento.
Desenvolvimento: com o apoio da apostila e demais recursos didáticos utilize as

imagens e esclareça o que é cor e quais as diferenças básicas entre cor luz e cor pigmento.
TEORIA 3: Colorimetria capilar; Cores primárias; Cores secundárias; Cores quentes;

Cores frias; Cores neutras; O Marrom e suas variações
Objetivos específicos: aprender sobre a ciência dos estudos das cores (Colorimetria
Capilar).
Desenvolvimento: com apoio dos recursos didáticos, explique o que envolve a

colorimetria capilar, como ciência aplicada ao ato de colorir os cabelos. Esse estudo
aprofundado, envolve combinações de tons, composições de cores, neutralizações, altura de
tom, fundo de clareamento, contrastes e muitos outros tópicos que serão abordados em todo
curso.
Sugestão de dinâmica: Tema: Estudo das cores
Objetivo: fixar a aprendizagem das cores primárias e, ludicamente descobrir as cores

secundárias;
Material necessário: Copos plásticos transparentes; Água; Corantes Vermelho,

amarelo e azul; Palitinhos descartáveis.
Desenvolvimento: divida a turma em grupos e distribua 6 copos para cada grupo.

Cada grupo deve seguir o comando abaixo.
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1. Coloque água limpa nos 6 copos plásticos.

2. No primeiro copo pingue o corante amarelo e misture bem com o palitinho
limpo.
3. No segundo, pingue o corante azul e misture com o palito limpo.
4. No terceiro adicione o corante vermelho e misture com o palito limpo.
5. A partir dessas três cores primárias, explique aos alunos que os tons primários
não podem ser criados, eles são tons básicos, e deles se originam toda as cores, secundárias
e terciárias. São cores existentes na natureza e até mesmo em nosso organismo e até mesmo
do tom dos cabelos. Explique que uma cor aplicada nos cabelos nunca dará o mesmo
resultado descrito no tubo, pois cada cabelo tem uma cor base (fundo de cor) e isso deve ser
considerado.
6. Solicite que os alunos escolham com base no Círculo Cromático duas cores e
misture no copo com água limpa a frente. Siga, com base na apostila esclarecendo e
eliminando as dúvidas. Faça uma aplicação desse fenômeno nos cabelos, exemplificando com
os cabelos existentes na sala de aula.
TEORIA 4: ESTRELA DE OSWALD E CÍRCULO CROMÁTICO
Objetivo específico: entender a importância do uso da Estrela de Oswald e do Círculo

Cromático. Aprender utilizar esses recursos para obtenção dos melhores resultados como um
Colorista Profissional. Faça uma ligação com a dinâmica anterior.
Desenvolvimento: com base nas apostilas e nos recursos didáticos (Slides e Banner)
o instrutor deve esclarecer que para colorir um cabelo é muito mais que simplesmente
misturar a tinta e aplicar nas madeixas. A colorimetria exige pensar de forma matemática com
técnica e conhecimento de como aplicar as cores para se obter os resultados desejados.
Reforce que para facilitar esse aprendizado é usada algumas ferramentas. Entre elas temos a
Estrela de Oswald e o círculo cromático. Ambas, são extremamente eficientes e funcionam
como um gráfico. Onde as cores estão distribuídas para uma visualização das cores primárias
e secundárias e algumas até terciárias, dando aos profissionais uma visão mais ampla das
cores e como utilizá-las no seu dia a dia, para criar novas cores ou eliminar tons incorretos.
TEORIA 5: ALTURA DE TOM; REFLEXOS OU NUANCES; NEUTRALIZAÇÃO DE CORES;

FUNDO DE CLAREAMENTO
Objetivo específico: aprender quais são os as alturas de tom. Identificar quais são os
reflexos e nuances de uma coloração e como eles funcionam em uma neutralização de cores
indesejadas. Conhecer os fundos de clareamentos existentes e como usá-los para alcançar a
cor desejada.
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abordar cada tema de forma detalhada. No tópico ALTURA DE TOM, além dos materiais
didáticos, distribua os tubos de coloração e peça que eles identifiquem, interagindo com a
aula. Esclareça que existe uma tabela universal que vai do tom mais escuro até os mais claros
e que está na apostila em forma de triangulo, pode ser utilizada para definir as cores naturais
e artificias presentes nos cabelos.
REFLEXOS OU NUANCES
Logo em seguida com a mesma dinâmica distribuindo os tubos de coloração faça o

aluno entender a que após conhecer sobre a altura de tons que definimos como o primeiro
número da cartela é preciso decorar os chamados reflexos ou nuances, a numeração que vem
logo após, a vírgula, barra ou ponto.
NEUTRALIZAÇÃO DE CORES
Esse momento é muito apropriado realizar demonstrações seguindo a mesma

dinâmica dos copos transparentes à medida que aborda o conteúdo da apostila. Ao consultar
a Estrela ou o círculo cromático sinalize as cores que estão na extremidade se neutralizam e
poderá ser usada ao seu favor no seu dia a dia profissional.
FUNDO DE CLAREAMENTO
O conhecimento sobre o fundo de clareamento é fundamental para se chegar no

resultado desejado ou esclarecer a cliente que não será possível atingir determinado desejo.
Esclareça com base nos recursos didáticos que os profissionais Coloristas de destacam por
entender que além da ALTURA DE TOM, temos o fundo de clareamento, que durante a
descoloração dos cabelos, seja natural ou artificial são revelados em etapas de evolução.
Oriente aos alunos que Todas as informações colhidas devem ser anotadas para as
devidas considerações nas aulas práticas.
É importante destacar aos alunos que esse será um preparo inicial para que eles
estejam prontos para iniciar o atendimento ao público. Crie uma aula bem dinâmica, e
exemplifique por meio de variados testes de mechas os variados tipos de fundos alcançados
em uma descoloração e como pode ser a reação de cada aplicação em cabelos diferentes.
Sugestão de dinâmica
Tema: Laboratório de descoloração.
Divida a turma em 4 grupos distribua fichas de ANÁLISE CAPILAR e mechas de cabelo.

Solicite que cada grupo preencha e tente identificar com base nas cartelas de cores. Em
seguida cada grupo vai descolorir as mechas e verificar o tom atingido e aplicar uma cor com
base nos estudos abordados. Ao final os grupos apresentam seus trabalhos e o Instrutor
interage parabenizando, corrigindo e esclarecendo caso existam equívocos.
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Exercícios de fixação
Se o tempo permitir solicite que todos realizem o exercício para fixação que consta na
apostila ou solicite que seja realizado em casa e corrija no início da aula seguinte.
Fechamento da Aula
Apresente de forma resumida o conteúdo da próxima aula, aumentando a expectativa

do aluno abordando os tópicos do índice e desperte sua curiosidade. Considere a lista de
material do aluno e esclareça a importância dos materiais para o módulo seguinte. Parabenize
o empenho de cada um e despeça gentilmente de todos aguardando-os para o próximo
módulo.
AULA 2 – 4 horas
TEORIA: A melanina e a cor dos cabelos; Tipo de colorações; Composição básica de

uma coloração; Oxidantes; Orientações para colorir cabelos brancos.
Tipo de aula? Aula expositiva dialogada e demonstrativa
Objetivo específico: aprender a função da melanina e sua influência nos serviços de

coloração e descoloração. Conhecer os variados tipos de colorações, sua composição e suas
aplicações. Entender sobre a volumagem dos Oxidantes e como utilizá-los. Aprender quais
são as técnicas para colorir de forma eficiente os cabelos brancos.
abordar cada tema de forma detalhada. Fale sobre a importância da MELANINA nos fios de
cabelos e como ela influência nos serviços de coloração e descoloração. No tópico TIPO DE
COLORAÇÕES. Esclareça com base nas ilustrações da apostila que cada tipo de coloração tem
suas características e devem ser respeitadas conforme o resultado que se deseja atingir.
Reforce que saber qual tipo de resultado cada coloração proporciona é ideal para se atingir
os objetivos propostos, como a cobertura de brancos por exemplo e evitar surpresas
indesejadas no resultado. Aproveite o momento e aborde a composição básica de uma
coloração. Logo em seguida considere as informações sobre OXIDANTES utilizando a tabela
para devidos esclarecimentos. Em seguida aborde as ORIENTAÇÕES PARA COLORIR CABELOS
BRANCOS explicando que antes desse ato é necessário realizar uma Análise técnica do cabelo
brancos para obter sucesso na cobertura perfeita.
TEORIA 2: Cuidados essências ao colorir cabelos
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Objetivo específico: aprender a forma correta de colorir cada tipo de cabelo.
Desenvolvimento: com apoio da apostila e os recursos didáticos aborde os tópicos

com as orientações importantes para obter-se resultados uniformes ao realizar aplicação em
tipos diferentes de cabelos. Com o Objetivo de tornar a aula mais dinâmica, selecione alguns
cabelos para demonstrar como eles devem colorir nas aulas seguintes. Neste momento
apenas o Instrutor realizará a aplicação, contando com o apoio e observação atenta dos
alunos. Se possível, selecione 3 tipos de serviço, 1 modelo de cabelos virgens, 1 de retoque
de raiz e outra com cabelos brancos.
Siga as dicas do Modo IM de fazer para os melhores resultados.
Lembrando sempre que tinta não clareia tinta!
Exercícios de fixação
Solicite que todos realizem o exercício para fixação de perguntas e respostas que
consta na página 24 da apostila. De uma média de 30 minutos para que todos façam. Solicite
que seja realizado em casa e corrija no início da aula seguinte.
TEORIA 3: TÉCNICAS E PROCEDIMENTOS PROFISSIONAIS
Objetivo específico: aprender os tipos de procedimentos que vão além de colorir os

cabelos, realizados por um Colorista Profissional.
Desenvolvimento: considere os procedimentos elencados nesse tópico e esclareça

todas as dúvidas. Esclareça que durante as aulas práticas eles aprenderão todos os
procedimentos, e se desejarem contribuir trazendo modelos para as aulas será muito
importante para abranger todos os serviços.
TEORIA 4: FICHA DE AVALIAÇÃO PARA COR E MECHAS (FACM)
Objetivo específico: aprender a realizar a entrevista e o preenchimento da FICHA DE

AVALIAÇÃO PARA COR E MECHAS (FACM).
Desenvolvimento: destaque com base nas informações da apostila que antes do

serviço de coloração, é primordial uma boa entrevista para avaliar os cabelos e todas as
questões que envolvem a técnica do visagismo. Após finalizar nunca deixe de assinar e
solicitar a assinatura do cliente. Essa ficha é uma espécie de documento, e deve ser arquivado
para futuras consultas e confirmações.
Página | 55
Sugestão de dinâmica: Divida a turma em duplas. Solicite que cada aluno pegue a
sua apostila e preencha analisando os cabelos do seu colega de classe, posteriormente inverta
a prática. Dê dez minutos para que eles preenchem e avaliem, posteriormente o Instrutor deve
passar em cada dupla, avaliando, corrigindo e esclarecendo as dúvidas.
AULA 3 – 4 horas
TEORIA: MODO IM DE COLORIR OS CABELOS (PASSO A PASSO)
Objetivo específico: praticar as técnicas de colorir os cabelos em modelos vivos, com

base nos conteúdos abordados na apostila.
Desenvolvimento: faça a abertura da aula e considerando o Modo IM de fazer. De

algumas dicas e orientações de como os alunos devem receber os clientes considerando os
Princípios aprendidos no módulo de ATENDIMENTO COM EXCELÊNCIA.
PRÁTICA: Prática Supervisionada.
Tipo de aula? Prática Supervisionada em modelos vivos.
Objetivo específico: praticar as técnicas de colorir os cabelos em modelos vivos, com

base nos conteúdos abordados na apostila.
Desenvolvimento: divida as turmas em grupos de 4 alunos para uma modelo. Solicite

que um membro do grupo seja o supervisor, lendo na página do passo a passo do serviço
que grupo irá realizar. Nessa primeira aula de atendimento ao público externo iniciaremos
com uma quantidade menor de modelos. Nesse primeiro contato é importante que os alunos
adquiram confiança e habilidade. Nas aulas seguintes conforme a agilidade de cada aluno, é
possível designar 1 modelo para cada dois alunos. Isso dependerá da agilidade, tamanho dos
cabelos e técnica que será aplicada. O Instrutor deve sempre demonstrar ao aluno como fazer
as primeiras mechas e orientar que os alunos vão repetindo. Aproveite esse momento para
corrigir posturas e passar orientações mais objetivas para o melhor rendimento do aluno na
próxima aula. Ao finalizar a aula reforce que eles pratiquem o que foi aprendido durante a
semana, em parentes, amigos, etc. Não esqueça de verificar os materiais necessários para
próxima aula. E selecionar as modelos para as práticas seguintes. Sempre observe os tipos de
cabelos que ainda não foram feitos e solicite que seja providenciado.
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PRÁTICA: Prática Supervisionada.
Tipo de aula? Demonstrativa e Prática Supervisionada de colorir os cabelos.
Objetivo específico: praticar as técnicas de colorir os cabelos em modelos vivos.
Desenvolvimento: antes de iniciar a prática do dia, o Instrutor deverá realizar uma

recapitulação com base no conteúdo da apostila e esclarecer todas as dúvidas relacionadas
apenas aos serviços de coloração. Explique aos alunos que na 7º Aula será considerado o
conteúdo de Mechas e a partir dessa aula, será permitido realizar coloração e mechas. Nesse
primeiro momento é preciso que eles foquem nos procedimentos de Coloração para ficarem
bem seguros e só depois comecem fazer as mechas.
AULA 7 – 4 horas
TEORIA: Mechas e suas variações; Luzes clássicas; Luzes com touca; Reflexos; mechas
livres - Plaquete dentada; Técnica de balayagem; Balayagem com dois tons; Técnicas Strong;
Ombre Hair e suas variações; Marmorização.
Objetivo específico: treinar todas as divisões de mechas em cabeça de boneca e uns

nos outros. Aprender as variadas técnicas de Designer de Mechas registrada na apostila.
Desenvolvimento: antes de iniciar a aula o Instrutor realizará uma consideração de

todos os pontos registrados na apostila sobre a realização das técnicas de Designer de
Mechas. Faça uma recapitulação do conteúdo da ficha de Análise e teste de mechas. Nesse
primeiro contato é importante que os alunos adquiram confiança e habilidade para realizar a
técnica em modelos vivos na aula seguinte. Com esse objetivo o Instrutor deve realizar uma
aula bastante dinâmica dividindo o conteúdo teórico com as demonstrações práticas. Nas
aulas seguintes conforme a agilidade de cada aluno, é possível designar 1 modelo para cada
dois alunos. Isso dependerá da agilidade e tamanho dos cabelos que será atendido.
Sugestão de dinâmica: após considerar o conteúdo teórico. Solicite que os alunos

exercitem as divisões e a realização das técnicas de mechas em cabeça de boneca. Faça uma
mistura de talco e um pouco de condicionador, adquirindo uma mistura homogenia,
aproximada ao pó descolorante. A partir dessa mistura, solicite que cada aluno se posicione
com uma cabeça de bonecas para o exercício que proposto. Determine uma técnica. Exemplo:
Mechas com papel e com base na apostila, peça que todos realizem as divisões e aplique com
o papel alumínio seguindo o passo a passo. O Objetivo é realizar o máximo de simulações
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possíveis. O Instrutor deve sempre demonstrar ao aluno como fazer as primeiras mechas e
AULAS 8 a 14 – 4 horas/AULA
PRÁTICA: Prática em modelos vivos de todas as técnicas de Coloração e Designer de
Mechas.
Objetivo Específico: Praticar todas as técnicas de Coloração e Designer de Mechas

aprendidas nas aulas anteriores.
Desenvolvimento: da 8º a 14º Aula, os alunos realizarão atendimentos a modelos

externos e devem ser incentivados trazerem modelos para a realização de todas as técnicas
aprendidas nas aulas anteriores. A proposta é que eles se deparem com uma realidade do dia
a dia de um salão e consigam realizar desde a entrevista até direcionar o melhor Serviço de
Coloração e Mechas para as modelos que surgirem. Reforce também que os cabelos que não
passarem pelo teste de mechas poderão receber tratamentos de reconstrução com a
queratina líquida e retornar para realização de novos testes posteriormente. Os alunos serão
posicionados como grupos de 4 alunos para cada modelo. Solicite que um membro do grupo
seja o supervisor, lendo na página o passo a da técnica de mechas escolhida para o grupo irá
realizar. Nas aulas seguintes conforme a agilidade de cada aluno, é possível designar 1
modelo para cada dois alunos. Isso dependerá da agilidade e tamanho dos cabelos que será
atendido.
amigos, etc. Não esqueça de avisar sobre as provas que serão aplicadas na aula seguinte. E
solicite a coordenação para providenciar a impressão da prova teórica.
AULA 15 – 4 horas
AVALIAÇÃO TEÓRICA E PRÁTICA DO FINAL DO MÓDULO
Tempo total: 4 horas.
Tipo de aula? Avaliação Teórica.

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teórica contendo uma média de 10 questões com base no conteúdo da apostila de Colorista
e Designer de Mechas. Os alunos terão 1 hora para responder as questões. Seja flexível e
trabalhe com o tempo disponível, caso a prática se prolongue muito é possível tirar um tempo
no início do módulo seguinte para realizar esta avaliação. O Importante é ela seja feita e que
a nota seja devidamente lançada.
Tipo de aula? Avaliação Prática.

do módulo.

como: Organização, habilidade prática e qualidade do resultado. Com base nesses critérios
dará uma nota de 1 a 10 aos serviços apresentados pelo aluno.

próximo módulo.
MÓDULO: PENTEADOS
Objetivos gerais: Capacitar os alunos com os fundamentos essenciais para construção

de qualquer penteado. Estimular a criatividade, visagismo do penteado, técnicas de eriçado,
travamento dos grampos e pontos de apoio, trabalhos com mechas livres e os clássicos
topetes e bases de noivas.
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Caro Instrutor providencie com antecedência os materiais necessários: Apostila;

bonecas cabelos mistos com suporte (1 por aluno); Cada aluno deverá os materiais elencados
na lista de material do aluno. Pois não haverá possibilidade de prática sem as ferramentas de
trabalho; Revistas de penteados.

Importante Lembrar!
O Módulo de Penteados possui 8 aulas, mas sua prática vai muito além! Esse é o
momento que o aluno receberá ensinamentos técnicos que serão a base para sua vida
profissional reforçando de forma constante a evolução de sua habilidade prática. Esse
momento é muito oportuno pois os alunos muito antes de sua formação podem
complementar a sua renda estando aptos a desenvolver penteados para mais diversas
ocasiões. Eventos formais e informais como formaturas, madrinhas, noivas, entre outras.
Dedique-se e aproveite bem essa maravilhosa oportunidade de fazer diferente no mercado
de trabalho.
Fique atento!
Quais são as cabeça de bonecas apropriadas?
Após inúmeros testes, sugerimos que a cabeça utilizada nas aulas práticas seja de
cabelo misto, que possibilita boas finalizações e modelagem com secador e modeladores.
Cabeças com cabelos 100% sintético não possibilitam a modelagem e nem a boa visualização
da técnica realizada. Com o material apropriado o aluno vivencia situações reais de um dia a
dia de salão e reforça de forma constante a evolução de sua habilidade prática, chegando ao
final do curso um profissional muito mais completo.
Fique atento!
Pré-requisito: SABER ESCOVAR OS CABELOS.
Para ingressar nesse módulo o aluno deve saber escovar os cabelos, pois o objetivo do
módulo não é ensinar a escovação e sim Técnicas de Penteados. É necessário que o aluno já
tenha essa habilidade para acompanhar o ritmo mais dinâmico de aprendizado que focará
nas técnicas de penteados, isso porque a maioria dos penteados exigem uma preparação dos
cabelos com escovação anterior. Para aqueles que não dominam a arte de escovar, sugerimos
que seja encaixado em turmas em andamento para obtenção 3 aulas vips, onde o instrutor
focará no aprendizado da técnica básica de escovar os cabelos com a divisão em 4 partes, a
partir desse aprendizado o aluno estará apto a ingressar no curso de penteados. Trata-se de
alternativa para solucionar a dificuldade que alguns alunos que iniciam nesse módulo possam
enfrentar. Mas é importante deixar claro que as demais técnicas serão aprendidas de forma
completa quando ele passar pelo módulo de ESCOVISTA.
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AULA 1 – 4 horas
TEORIA: Introdução; História dos cabelos e penteados; Profissão - área de atuação de
um especialista em penteados.
Objetivo específico: entender a influência e a muança dos estilos de penteados no

decorrer da história e qual a sua influência nos nossos dias atuais. Identificar as inúmeras
oportunidades de atuação de um Especialista de penteados.
Desenvolvimento: com o apoio dos recursos didáticos (apostila e dos slides), aborde
o poder que um penteado pode exercer em uma mulher. Aborde as a história dos penteados
e sua evolução com o decorrer dos tempos até chegar em nossos dias. Reforce que um
cabeleireiro profissional especializado em penteados pode atuar em salões de beleza, SPA,
em espaços criados em clínicas de estética, em desfiles, espaços especializados para o dia da
noiva, e em atendimento personalizado em domicílio. Esclareça que o sucesso no segmento
está muito relacionado a afinidade e dedicação. Pois alguns profissionais se identificam tanto
que se especializam em atendimentos a noivas fazendo tudo com dedicação extrema e focam
sua carreira nesse segmento. Essa é uma oportunidade de cada aluno se descobrir também.
TEORIA 2: Equipamentos e acessórios; Noivas (Acessórios para noivas, Preferência das

noivas, Coques e Tranças, Noivas dia, Noivas noite).

Objetivos específicos: Identificar os tipos de equipamentos e acessórios e aprender

como aplicá-las. Entender os tipos de penteados para noivas e suas ocasiões.
Desenvolvimento: com o apoio da apostila, e os recursos didáticos Slides de

apresentação e revistas especializadas. Interaja com os alunos, solicitando que cada um leia
um tópico e faça uma conexão com o que será aprendido nos módulos práticos e sensibilize
todos a entender que todo esse conhecimento será de fundamental importância nas aulas
práticas e da sua vida profissional no salão.
TEORIA 3: Damas de Honra; Debutantes; Penteados para formandas; Manutenção e

finalizadores.

Objetivos específicos: aprender quais são as 3 etapas fundamentais para uma escova
perfeita.
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base na apostila o que está sendo apresentado. E na medida que considerar cada tipo de
penteado deve criar momentos de interação. Peça que cada aluno repita o movimento em
uma mecha da cabeça de bonecas. Apenas para exercitar como deverá realizar nas aulas
práticas. E Informe que isso será visto mais à frente com mais riqueza de detalhes. Após
abordas os tipos de penteados, esclareça sobre os finalizadores e suas aplicações com base
na apostila.
TEORIA 4: Visagismo para elaboração de penteados; Tipos de cabelo e suas

características (Características das texturas).
Tipo de aula? Aula expositiva dialogada Demonstrativa.
Objetivo específico: obter noções de visagismo e como aplicá-los a elaboração dos

penteados. Identificar os tipos de cabelos e entender como isso pode interferir na montagem
de um penteado.
Desenvolvimento: o instrutor deve abordar todos os tipos de rostos, com base nos
recursos didáticos (apostila e Slides de apresentação). E longo em seguida apresentar os tipos
de cabelo e quais os cuidados que se deve ter com cada um na montagem dos penteados.
Convide alunos a frente e utilize os variados tipos de cabelo para exemplificar e enriquecer a
aula.
TEORIA 5: A importância da entrevista e provas; As etapas essenciais para o sucesso

de um penteado (Higienização, Cabelos transformados com química, Escovação, Bobs ou
dedinhos, Como utilizar pranchas, Como utilizar os modeladores, Desfiar, Naturalidade ao
prender, Finalização)
Tipo de aula? Aula expositiva dialogada, Demonstrativa e prática em cabeça de

bonecas.
Objetivo específico: praticar a preparação dos cabelos e treinar a coordenação

motora antes de ingressar na aula prática de penteados.
demonstrar cada etapa das ETAPAS ESSENCIAIS PARA O SUCESSO DE UM PENTEADO. Ne
medida que considera deve solicitar que cada aluno repita na cabeça da boneca ou uns nos
outros. Esclareça que uma divisão bem organizada e treinar a coordenação motora fina,
agilizará muito e contribuirá para resultados mais perfeitos. Esclareça também que esse
primeiro momento é dedicado aprendizado e correções, que serão amplamente utilizados
nos atendimentos das modelos nas aulas práticas.
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Exercício de fixação
Reserve 30 minutos ao final da aula para realização do exercício de fixação da página

33 da apostila. Caso tenha tempo suficiente faça a correção junto com os alunos. Se o tempo
não permitir, corrija no início da aula seguinte.
AULA 2 – 4 horas
TEORIA: Vamos agora a sequência de passo a passo de penteados; Penteados

semipresos e suas variações (Moicano liso tradicional, Moicano liso com nó, Moicano com
tranças laterais).
Tipo de aula? Demonstrativa e prática entre alunos.
Objetivo específico: transformar os conceitos teóricos adquiridos em prática.

Aprender as técnicas de moicanos em cabeças de bonecas.
Desenvolvimento: antes de iniciar a prática do dos penteados do dia, o Instrutor

deverá considerar o passo a passo com base na apostila, e solicitar que todos separem os
materiais próximos de sua Cabeça de boneca. Após as considerações iniciais o Instrutor
deverá solicitar que cada aluno realize a sua primeira prática de lavar e escovar as cabeças de
bonecas, removendo qualquer resíduo de produto anterior (sugerimos que as cabeças sejam
de cabelos mistos para os melhores resultados. Siga as orientações que foram demostradas
na aula anterior (Divisão, escolha da escova, etc.). Após a primeira etapa, os alunos realizarão
o primeiro moicano. Esse primeiro contato é muito importante, pois os alunos começaram
uma preparação para os penteados mais complexos nas aulas seguintes. Aproveite esse
momento para corrigir posturas e passar orientações mais objetivas para o melhor
rendimento do aluno na próxima aula. Ao finalizar a aula reforce que eles pratiquem o que
foi aprendido durante a semana, em parentes, amigos, etc. Pois na aula seguinte serão outros
penteados.
Observação: as aulas sequências seguiram a mesma dinâmica de oficinas práticas em

cabeças de bonecas. Mudando apenas o penteado conforme a sequência abaixo.
AULA 3 – 4 horas
Tipo de aula? Prática em cabeça de bonecas!
Tempo Previsto: 2 horas.

Semipreso com leves ondas.
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Trança fofa diagonal.
Importante Saber!
O instrutor deve usar de criatividade pois um único penteado possibilita inúmeras

criações e variações. Perceba o andamento da turma e caso necessário aproveite um tempo
de sobra para que elas façam as técnicas aprendidas umas nas outras. Mas nunca avance para
a técnica da aula seguinte para não prejudicar a programação.
AULA 4 – 4 horas


Trança de duas pontas (Transpassado com elástico).

Princesa contemporânea.
AULA 5 – 4 horas

PENTEADOS PRESOS E SUAS VARIAÇÕES

Penteado banana

Coques donuts clássico
Importante Saber!
O Instrutor deve utilizar de criatividade. E não se prender apenas aos dois penteados
abordados no passo a passo. Ex: a técnica do coque donuts, pode ser utilizada para um coque
baixo, um coque lateral ou um coque mais alto. Solicite que o aluno repita as variações para
treinar sua habilidade prática, limpeza no penteado, etc. Use exemplo de apostilas e fotos de
internet para enriquecer as aulas.
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AULA 6 – 4 horas


Coque baixo com laterais torcidas

Base de noiva e coque mechas
Importante saber!
Crie possibilidades, solicite aos alunos que tragam acessórios e ensine como trabalhar
com cada um deles. Como aplicar o véu e uma Grinalda também pode ser abordado nessa
aula.
AULA 7 – 4 horas
Tempo Previsto: 1 hora e 30 minutos.

Trança circular
Tempo Previsto: 1 horas e 30 minutos.

Tiara de tranças e coque mechas
Tempo Previsto: 1 hora e 30 minutos.

Coque mechas desconstruído
Importante Saber!
Nessa etapa, os alunos já estão com mais habilidade, proponha desafios mesclando as
técnicas aprendidas dando origem a novos penteados. E trabalhe resgatando e estimulando
a criatividade de todos. Comunique que na última aula eles realizarão a prova prática e teórica.
Que consistirá em apresentar um penteado de sua própria criação. Esse penteado será
utilizado com base para sua nota.
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AULA 8 – 4 horas
Tempo Previsto: 1 hora.

Coque com sobreposição de trança
Tempo Previsto: 1 hora.

Coque bola sem marcações
AVALIAÇÃO TEÓRICA DO FINAL DO FINAL DO MÓDULO

Desenvolvimento: antes de iniciar a aula o Instrutor aplicará uma avaliação teórica
contendo uma média de 10 questões com base no conteúdo da apostila. Os alunos terão 1
hora para responder as questões.
Tipo de aula? Avaliação Prática.

do módulo.
Desenvolvimento: os alunos deverão trazer uma modelo externa e realizar um
penteado criativo sem a orientação do Instrutor. Ao mesmo tempo o Instrutor avaliará,
critérios como: Organização, habilidade prática e qualidade do resultado. Com base nesses
critérios dará uma nota de 1 a 10 aos serviços apresentados pelo aluno. Que poderá ser um
ou mais de um conforme o tempo permitir. Uma sugestão bem oportuna é criar um desfile,
com uma bancada, onde o penteado mais belo possa ser premiado.

próximo módulo.
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MÓDULO: IM ACADEMY - OPCIONAL
32 horas – 8 Aulas
IMPORTANTE SABER
O que é o módulo IM Academy?
IM Academy
(Módulo intensivo de práticas profissionais)
Este será um Módulo Especial, aberto a todas as práticas profissionais já aprendidas

pelo aluno durante sua formação em módulos anteriores. Não possui apostila! Tem duração
média de 2 meses (32h) e será 100% prático. O Instrutor trabalhará nas dúvidas e dificuldades
de cada aluno apresentadas durante o curso. Indo além, o próprio aluno terá a oportunidade
de trazer modelos e praticar os serviços de maior dificuldade solicitando esclarecimento
pontual ao instrutor. Esse módulo é imprescindível para uma preparação mais completa para
o mercado de trabalho, pois conseguimos resgatar dificuldades e sanar todas dúvidas que
ficaram pendentes nos módulos passados em um ambiente onde o aluno vivenciará situações
reais de um dia a dia de Salão, o que Possibilita aos alunos finalizarem o curso com um grau
muito mais elevado de Capacitação e absorção do conteúdo proposto.
AULA 1 – 4 horas
O Conteúdo desse módulo será trabalhado com Base na FADIP. Variando

conforme a maior dificuldade de cada turma e dificuldade individual de cada aluno.
Tipo de aula? Expositiva dialogada e demonstrativa e Práticas Supervisionadas.
Objetivo específico: resgatar as dúvidas e dificuldades dos alunos durante a sua

formação e saná-las com aulas práticas personalizadas para cada necessidade.
Desenvolvimento: com base na necessidade avaliada na FADIP, desenvolva a aula

com os recursos didáticos existentes. Seja criativo! Prepare algo especial, focado na
dificuldade maior da turma como um todo, e depois foque na dificuldade da ficha de cada
aluno. Prepare uma aula de Recapitulação teórica para a abertura desse Módulo. Esclarecendo
aos alunos que nos módulos anteriores eles não poderiam praticar algo que não fosse o tema
do módulo, mais no IM Academy, eles podem trazer modelos para trabalharem a sua
dificuldade. Vá intercalando os conteúdos com teoria e prática. Sempre dando uma atenção
especial ao que cada aluno preencheu na sua ficha.
Logo após a abertura teórica promova oficinas práticas interagindo com os alunos e
preparando eles para as aulas seguintes, para o atendimento ao público. Nesse módulo
Página | 67
também é possível agregar valor com um palestrante especial. Convidar um contador para
falar sobre a abertura de um Salão. Alguém da prefeitura para falar sobre como funcionam as
normas da Anvisa na Região. E assim por diante! Seja Criativo. Seja mais que um Instrutor
nesse momento.
Não seja apenas um Instrutor, seja um educador!

Educador, é aquele com vocação, apaixonado pelo que faz. A opinião não é exclusiva
de Rubem Alves. Vários outros autores e pedagogos escreveram sobre o tema para enfatizar
essas divergências. O professor despeja informações, enquanto o educador constrói o
conhecimento em conjunto com a turma. O professor repete a mesma rotina
incansavelmente, já o educador se adapta para cada necessidade. A função do professor é
acadêmica e profissionalizante, o educador, porém, ensina para a vida em sociedade e se
preocupa com o desenvolvimento integral do indivíduo. Esse módulo final é muito apropriado
para você exercer de forma plena o seu poder de transformar a vida de outras pessoas por
meio da educação.
Centro de pesquisa e desenvolvimento pedagógico Instituto Mix.
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ANEXO I
DINÂMICA DO DESAFIO
Como realizar – para aplicar a “dinâmica do desafio” será necessário dispor de uma caixa
preta ou escura sem transparências. Dentro desta caixinha, deverá conter instruções sobre o que deve
ser realizado no exercício. Estas orientações são os desafios, que devem ser escolhidos pelo realizador
conforme os ensinamentos que deseja propor aquela equipe especificamente.
Em seguida, dívida os alunos em grupos, com número igual de pessoas. Fome um círculo e
coloque-os lado a lado, sendo que a posição de cada um deve ser sempre alternada, ou seja, com um
membro de cada equipe do lado do outro. Isso quer dizer que integrantes do mesmo grupo, em
hipótese alguma, poderão ficar juntos.
Feita esta organização inicial, é hora de iniciar realmente o jogo. Para isso, entregue
aleatoriamente a “caixa do desafio” para uma das pessoas do círculo. O próximo passo é explicar como
será o exercício.
A dinâmica – Informe que dentro da caixa há um importante desafio a ser realizado pelos
participantes. Para iniciar a competição, uma música irá tocar e as pessoas neste momento devem
fazer a caixinha circular. Quando a canção parar, quem estiver com o pacote nas mãos terá três
alternativas:
ü Tentar cumprir o desafio apresentado;
ü Passar o desafio para outro membro do seu grupo;
ü Passar a caixinha de desafios para alguém do grupo adversário.
Se a pessoa que ficou com a caixa nas mãos aceitar e realizar com sucesso o seu desafio, ela
ganhará para seu grupo três pontos e não precisará pagar nenhum mico. Porém, se não realizar, além
de ser excluída do exercício, terá que pagar uma prenda e sua equipe perderá quatro importantes
pontos.
Quando a pessoa que ficou com a caixa não aceitar o desafio, ela também deve ter a chance
de optar por uma das alternativas acima, contudo, não poderá devolver a caixa para a mesma pessoa
que lhe deu. O grupo tem no máximo três vezes, a opção de escolher fazer ou não o desafio.
Lembrando que a cada rodada serão aplicados também novos desafios. Na quarta vez, o participante
que pegar a caixa terá que realizar, obrigatoriamente, o que está sendo pedido.
Contudo, ao abrir a caixa pela última vez, a pessoa vai encontrar uma caixa de chocolates
com o delicioso desafio: coma à vontade. Surpreendente, não é mesmo? A intenção é descontrair o
grupo e mostrar, por meio desta poderosa metáfora que, muitas vezes, a melhor alternativa é encarar
os desafios de frente, com coragem, garra e determinação, do que passar a oportunidade para o seu
concorrente.
Fonte: http://www.ibccoaching.com.br/portal/confira-4-dinamicas-rapidas-para-fazer-em-grupo/
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Página | 70

Plano de Ensino Cabeleireiro Profissional IM Academy

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CABELEIREIRO PROFISSIONAL IM ACADEMY

Confira cada passo de acordo com os QR’s Codes a seguir:

O Mundo IM é um aplicativo desenvolvido totalmente para o aluno. Nele, o aluno

Acesso as atividades: https://www.imtv.com.br/assistir/3247/educare-atividades-extras-

Estímulo para os alunos acessarem as atividades do App:

APLICATIVO JEITO IM DO INSTRUTOR

APLICATIVO EDUCADOR NOTA 10

NOVOS ELEMENTOS NAS APOSTILAS

As apostilas IM apresentam conteúdo de qualidade, são bastante informativas e, ao

Dica de uso de apostila em sala de aula: https://www.imtv.com.br/assistir/3019/educare-

Ensino híbrido: https://www.imtv.com.br/assistir/3106/educare-ensino-hibrido

Motivação ensino híbrido: https://www.imtv.com.br/assistir/3104/educare-motivacao-de-

Atividades híbridas: https://www.imtv.com.br/assistir/3121/educare-atividades-hibridas

Na hipótese de encontrar alguma incoerência, erro ou qualquer elemento questionável

CURSO DE CABELEIREIRO PROFISSIONAL IM ACADEMY

O curso de Cabeleireiro Profissional IM Academy, terá 65 aulas presenciais e 16 horas

DURAÇÃO DAS AULAS

VIP Aulas VIP

Observação: o módulo IM Academy é OPCIONAL, fica a critério da franquia implantá-lo.

Ø Apostila: o curso de Cabeleireiro Profissional IM Academy é composto por três

É através das avaliações que se torna possível analisar o processo de aprendizagem

CÁLCULO DA MÉDIA FINAL: MF = (AV1 + AV2 + AV3 + AV4) / 4

O curso de Cabeleireiro Profissional tem como objetivo formar e preparar o aluno do

Contribuir com a sociedade formando profissionais capacitados para ingressarem no

A área da beleza movimenta cerca de R$ 18 bilhões anualmente e emprega mais de

PLANEJAMENTO AULA A AULA

METODOLOGIA EM SALA DE AULA

ATENDIMENTO COM EXCELÊNCIA

Ø Biossegurança no salão de beleza;

ANATOMIA E FISIOLOGIA CAPILAR

Ø GESTÃO DE SALÕES – UMA NOVA VISÃO;

MÓDULO: ENROLAMENTO DE BOBS

Objetivos gerais: Capacitar os alunos com as principais técnicas de enrolamento de

Caro instrutor providencie com antecedência os materiais necessários: Apostila;

Desenvolvimento por tópico:

TEORIA 1: Técnicas de Enrolamento de Bobs (Um breve histórico; Modelos de bobs).

Tipo de aula: Aula expositiva dialogada.

Tempo previsto: 20 minutos.

TEORIA 2: Técnicas de enrolamento; Tamanhos de Bobs; Ângulos para enrolamento.

Tipo de aula: Aula expositiva dialogada e demonstrativa.

Desenvolvimento: com o apoio da apostila e slides aborde de forma resumida sobre

TEORIA 3: Enrolamento na horizontal; Tipos de enrolamentos; Enrolamento de bobs

Tipo de aula: Aula expositiva dialogada, demonstrativa e prática supervisionada.

Tempo previsto: 3 horas.

Objetivos específicos: Praticar os tipos de enrolamentos da apostila.

Desenvolvimento: o instrutor deve criar um ambiente dinâmico fazendo com que os

Tempo previsto: extraclasse.

Objetivos específicos: reforçar os conhecimentos transmitidos no decorrer da aula.

Desenvolvimento: Esse é um momento de auxiliar aos alunos a fazerem uma

AVALIAÇÃO PRÁTICA DO FINAL DO MÓDULO

Tipo de aula: Avaliação prática.

Objetivo específico: avaliar as habilidades praticas adquiridas pelo aluno no

Objetivos Gerais: Capacitar os alunos com as habilidades práticas de escovar os

Desenvolvimento por tópico:

O módulo de Escovista consiste em 5 aulas na programação pedagógica do curso de

O coordenador pedagógico fará a acolhida de boas-vindas aos alunos, apresentará o

TEORIA: Técnicas de escovar os cabelos (Um breve histórico, Modelos de escovas)

Tipo de aula? Aula expositiva dialogada e Demonstrativa.

Tempo previsto: 30 minutos.

Objetivos específicos: entender a evolução da arte de escovar os cabelos no decorrer

Desenvolvimento: com o apoio dos recursos didáticos (Apostila e slides de

TEORIA 2: As 3 etapas fundamentais para uma escova perfeita;

Tipo de aula? Aula expositiva dialogada e Demonstrativa.