PDI 2022 1647476176 Pdi PDF

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Fundação Instituto de Ensino para Osasco
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL – PDI

Filosofia de trabalho; missão; diretrizes pedagógicas para orientar ações;
estrutura organizacional e atividades acadêmicas.
Período de implementação: QQ - 2022/2026
Osasco/SP
Fevereiro/2022
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PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL – PDI – QQ 2022/2026
Aprovado: Reunião: Sessão conjunta CONSU/CONSEPE
Polo Sede – UNIFIEO – Campus Vila Yara
Av. Franz Voegeli, 300 – Vila Yara – Osasco/São Paulo – CEP 06020-190
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Fundação Instituto de Ensino para Osasco
:FUNDACAO INSTITUTO DE ENSINO PARA OSASCO

CNPJ/MF nº 73.063.166/0001-20
AV FRANZ VOEGELI, 300 – VILA YARA – OSASCO/SP - CEP 06020-190
Fone: (11) 3681-6000
E-mail: reitoria@unifieo.br
Homepage: www.unifieo.br
Direção Presidente: LUIZ FERNANDO DA COSTA E SILVA
CENTRO UNIVERSITÁRIO FIEO – UNIFIEO
REITORIA
WALLAS PEREIRA CAETANO

Reitor
PRO-REITORIA ACADÊMICA
MARCOS JOSÉ DA SILVA

Pró-Reitor Acadêmico
EDILAINE FERREIRA BATISTA

Secretaria Geral
ESTERINA FIERRO MELFI

Fulano de tal
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“Pensamentos conduzem a sentimentos.
Sentimentos conduzem a ações.
Ações conduzem a resultados”.
T. Harv Eker
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CENTRO UNIVERSITÁRIO FIEO – UNIFIEO

REITORIA
PRO-REITORIA ACADÊMICA
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL - PDI: filosofia de trabalho;

missão; diretrizes pedagógicas para orientar ações; estrutura organizacional e atividades
acadêmicas.
Período de implementação: 2022/2026
Apresentado a Reitoria do Centro Universitário

FIEO - UNIFIEO, como subsídio institucional e
gerencial - Plano de Desenvolvimento
Institucional – PDI. Elaboração sob orientação
do Prof. Me. Wallas Pereira Caetano.
OSASCO
2022
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SUMÁRIO
APRESENTAÇÃO 9
CONSIDERAÇÕES INICIAIS 12
PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 13
PARTE I 17
1. PERFIS INSTITUCIONAIS 17
1.1 DA MANTENEDORA 17
1.2 DA MANTIDA 18
1.2.1 História do Centro Universitário FIEO – UNIFIEO 18
1.2.3.1 Histórico das Bases legais do PDI - Quadro Sinótico 20
1.3 HISTÓRICO DOS PROCESSOS DE PLANEJAMENTO INSTITUCIONAL COM
BASE NA AVALIAÇÃO 22
1.3.1 Instalação da CPA 22
1.3.2 Processo de autoavaliação institucional com participação da comunidade
acadêmica 22
1.3.3 Metodologia, Análise e divulgação dos Resultados e Relatórios de
Autoavaliação 23
1.3.4 Divulgação dos resultados 23
1.3.5 Formas de Utilização dos Resultados das Autoavaliações 24
1.3.6 Planejamento e avaliação 24
PARTE II 27
2. DESENVOLVIMENTO DA IES 27
2.1 FLAGRANTES DE INSERÇÃO REGIONAL DO UNIFIEO 27
2.2 VINCULAÇÃO DA OFERTA EDUCACIONAL DO UNIFIEO ÀS DEMANDAS
DO DESENVOLVIMENTO LOCAL E REGIONAL 33
2.3 PRINCÍPIOS 35
2.3.1 Objetivos e finalidades institucionais 36
2.4 ÁREA DE ATUAÇÃO ACADÊMICA 36
3. PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL - PPI COMO FUNDAMENTO AO
DESENVOLVIMENTO DA IES 38
3.1 O PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL – PPI DO UNIFIEO 38
3.2 ARTICULAÇÃO DO PDI COM OS PPCS DOS CURSOS DO UNIFIEO 40
3.3 CONSETÂNEA - CONTEÚDOS DAS DISCIPLINAS EM FACE DAS
DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS – DCNS 40
3.3.1 Disciplina Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS 41
3.3.2 Educação Ambiental 41
__________________________________________________________________________________________
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3.3.3 Relações Étnico-raciais para Ensino de História e Cultura Afro-brasileira e

Indígena 41
3.3.4 Direitos Humanos 42
3.3.5 Disciplinas em Modalidade Semipresencial 42
3.3.6 Atendimento Às Pessoas Portadoras de Necessidades Educacionais Especiais ou
com Mobilidade Reduzida 43
PARTE III 44
4. POLÍTICAS ACADÊMICAS: Ensino/Educação 44
4.1 POLÍTICAS DE ENSINO DO UNIFIEO 47
4.1.1 Por uma concepção de Educação 48
4.2 CONCEPÇÃO DE EDUCAÇÃO 48
4.3 PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INOVADORAS 49
4.3.1 Avanços tecnológicos na oferta educacional 49
4.4 PARÂMETROS PARA SELEÇÃO DE CONTEÚDOS E ELABORAÇÃO DOS
CURRÍCULOS 50
4.5 REFERENCIAIS DO PROJETO EDUCACIONAL DO UNIFIEO PRESENCIAL E
EAD 51
4.6 REFERENCIAIS PARA POLÍTICAS DE ENSINO 51
4.6.1 Formação ética 52
4.6.2 Educação para a cidadania: Direitos humanos, Educação Ambiental e Relações
Étnicorraciais 53
4.6.3 Construção do conhecimento pela interdisciplinaridade 53
4.7 POLÍTICAS DE PESQUISA, EXTENSÃO E RESPONSABILIDADE SOCIAL 54
4.7.1 Política de pesquisa 54
4.7.2 Política de extensão e responsabilidade social 55
4.9 POLÍTICAS DE GESTÃO DO ENSINO À DISTÂNCIA - EaD 56
4.9.1 A IES e a Política de Ensino à Distância 57
4.9.1.1 Estudo para implantação de polos EAD 57
4.9.1.2 Política de atendimento aos discentes 58
4.9.1.3 Plano de Gestão para a Modalidade de EAD 60
4.9.1.4 Corpo Docente 62
4.10 PLANO DE GESTÃO PARA A MODALIDADE PÓS-GRADUAÇÃO 62
4.10.1 Lato Sensu 62
4.10.2 Stricto Sensu 63
__________________________________________________________________________________________
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4.11 POLÍTICAS ACADÊMICAS: METAS INSTITUCIONAIS 64

PARTE IV 71
5 POLÍTICA DE GESTÃO INSTITUCIONAL 71
5.1 ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA 71
5.1.1 Dos órgãos da Administração Superior 72
5.2 ÓRGÃOS COLEGIADOS: ATRIBUIÇÕES E COMPETÊNCIAS 72
5.2.1 Conselho Universitário – CONSU 73
5.2.1.1 Atribuições do Conselho Universitário – CONSU 73
5.2.2 Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão – CONSEPE 74
5.2.2.1 Atribuições do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão - CONSEPE 75
5.3 ÓRGÃOS SUPERIORES DE DIREÇÃO E SUPERVISÃO 75
5.3.1 Reitoria 76
5.3.2 Pró-Reitorias 76
5.3.3 Comitê de Ética em Pesquisa – CEP 76
5.3.4 Programa de Iniciação Científica - PIC 76
5.3.5 Instituto FIEO de Pesquisa 77
5.3.6 Programa Institucional de Monitoria 77
5.4 ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DE PESSOAL 78
5.4.1 Corpo Docente 78
5.4.1.1 Plano de Carreira Docente 79
5.4.1.2 Corpo Técnico Administrativo 81
5.5 OFERTAS DE CURSOS E PROGRAMAS 81
5.5.1 Portfólio de Cursos: Graduação Presencial/EAD e Pós-Graduação 82
PARTE V 85
6. INFRAESTRUTURA FÍSICA DO UNIFIEO 85
6.1 SALAS DE AULAS 86
6.2 LABORATÓRIOS, AMBIENTES E CENÁRIOS PARA PRÁTICAS DIDÁTICAS
87
6.2.1 Salas de apoio de informática e estrutura equivalente 87
6.3 INSTALAÇÕES SANITÁRIAS 87
6.4 AUDITÓRIOS 88
6.5 SALA DE PROFESSORES 88
6.6 ESPAÇOS PARA ATENDIMENTO AOS DISCENTES 89
6.6.1 Secretaria Geral e de Curso 89
__________________________________________________________________________________________
8
6.6.2 Serviço de Atendimento ao Estagiário 90

6.6.3 Serviço de Encaminhamento Profissional 90
6.6.4 Clínica de Psicopedagogia 91
6.6.5 Clínica de Estética 91
6.6.6 Clínica de Fisioterapia 91
6.6.7 Espaços de convivência e de alimentação 91
6.6.8 Serviços de integração acadêmica 92
6.6.9 Exposições culturais 92
6.6.10 Infraestrutura física e tecnológica destinada à CPA 92
6.6.11 Estrutura dos polos EaD 93
6.7 BIBLIOTECA 94
6.7.1 Plano de atualização do acervo 96
6.8 PLANO DE EXPANSÃO E ATUALIZAÇÃO DE EQUIPAMENTOS 97
6. 8.1 Recursos de tecnologias de informação e comunicação 98
PARTE VI 101
7 PLANEJAMENTO ECONÔMICO-FINANCEIRO UNIFIEO: QQ 2022/2026 101
7.1 PLANO DE INVESTIMENTOS 102
7.2 PLANEJAMENTO ECONÔMICO-FINANCEIRO 103
7.3 ASPECTOS FINANCEIROS E ORÇAMENTÁRIOS 103
8 METODOLOGIA DE IMPLANTAÇÃO DO PDI 110
8.1 CRONOGRAMA DE IMPLANTAÇÃO DO PDI 110
8.2 IMPLEMENTAÇÃO DO PDI 112
8.2.1 Etapas e cronograma de implementação do PDI 113
9 CONSIDERAÇÕES FINAIS 114
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 117
APÊNDICE: 119
ANEXO: 120
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9
APRESENTAÇÃO
O Centro Universitário FIEO - UNIFIEO é de nacionalidade brasileira, localizado no

município de Osasco no estado de São Paulo, mantido pela FIEO - Fundação Instituto de
Ensino para Osasco, que foi instituída por escritura pública em 26 de outubro de 1967.
Finalidades e instituidores
A Fundação tinha por primeira finalidade criar na região uma faculdade de Direito e,
posteriormente, Administração e outros cursos superiores procurados pela população
estudantil. Segundo os estatutos da FIEO, poderiam ser criadas, ainda, escolas de todos os
níveis, bem como cursos livres, profissionalizantes ou outros, de qualquer natureza, desde que
exigidos pelas condições locais e úteis para o desenvolvimento cultural dos municípios de
Osasco e circunvizinhos. A FIEO foi instituída por cinco bacharéis de Direito que tinham em
mente criar um centro de ensino de excelência: Descio Mendes Pereira, então juiz da
Comarca; Luís Carlos de Azevedo, advogado; José Cassio Soares Hungria, então promotor de
justiça de Osasco; José Maria de Mello Freire, curador de fundações na Capital e Luiz
Fernando da Costa e Silva, promotor de justiça licenciado, exercendo funções junto ao
Instituto Latino-Americano de Criminologia da Organização das Nações Unidas (ONU).
Início das atividades
Construído o prédio com ajuda de Amador Aguiar, então presidente do Banco Brasileiro de
Descontos (Bradesco), e vencidos todos os trâmites burocráticos para obter-se a
imprescindível autorização do Ministério da Educação, em 2 de junho de 1969, tinham início
as aulas da Faculdade de Direito de Osasco. Em 1972, nascia a segunda faculdade, a de
administração que, em homenagem ao grande benemérito da Fundação, recebeu o nome de
Faculdade de Administração de Empresas Amador Aguiar.
Anos de consolidação
Nos anos seguintes, o Conselho Federal de Educação começou a impor restrições à criação de
novos cursos de ensino superior e, em determinado período chegou até a não receber novas
solicitações. A FIEO aproveitou esse tempo de recesso para consolidar seu patrimônio, tendo
edificado dois prédios (em 1978 e 1988) para expandir suas instalações, especialmente o
espaço destinado à biblioteca e sala de estudos e maior número de salas de aula. Em 1981
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10
surgiu o curso matutino de Direito e, em 1985 a pioneira Faculdade de Informática. Seguiu-

se, em 1988, a Faculdade de Ciências Contábeis.
Novas expansões
No afã de ser o instrumento de progresso do ensino superior na região em que está inserida, os
diretores da Fundação, pensando em ampliações futuras, adquiriram, em 1983, diretamente do
BNDES, um lote de terreno de quarenta mil metros quadrados desmembrado da Fazenda
Wilson, outrora pertencente ao falido frigorífico do mesmo nome. E, ainda, três anos após,
incorporaram a Sociedade Educacional Liceu Acadêmico São Paulo mantenedora de
Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras Dr. Carlos Pasquale, no bairro do Brás, em São
Paulo. Com isso pode agregar mais quatro cursos superiores aos existentes em Osasco.
As Faculdades Integradas de Osasco
Com um número respeitável de cursos a FIEO já mantinha uma instituição de médio porte.
Assim, em 1993, requereu ao Conselho Federal de Educação a transformação dos cursos
isolados em uma só estrutura, surgindo, então, as Faculdades Integradas de Osasco, caminho
natural para se tornar uma universidade e, principalmente, um meio de implantar entre os
cursos a transdisciplinaridade, forma de integrá-los segundo os padrões modernos da
Pedagogia. O pleito foi deferido pelo Conselho e homologado pelo Ministro da Educação.
Processo para criação da Universidade
No mesmo ano de 1993, os diretores da Fundação resolveram solicitar ao MEC para que as
Faculdades Integradas de Osasco fossem elevadas à condição de Universidade. O processo foi
iniciado no âmbito do Conselho Federal de Educação com a nomeação do professor Ernani
Bayer como relator e um grupo de reconhecidos educadores para compor a comissão de
acompanhamento dos trabalhos. O UNIFIEO, enquanto aguardava, junto ao MEC, o
credenciamento como Universidade, constituiu um excelente corpo de professores, em que
83% deste estava constituído por Mestres e Doutores; planejou a construção de um novo
campus em Osasco, com o intuito de oferecer cursos ainda melhores e mais atualizados, assim
como já vinha desempenhando atividades próprias de Universidade, como pesquisas
científicas para se tornar a Universidade de Osasco (UNO).
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11
Não se tornou Universidade, mas como consequência, em 1998, o MEC autorizou a

implantação do Centro Universitário FIEO - UNIFIEO, o que possibilitou a criação e oferta
de diversos novos cursos à sociedade, com destaque para os Cursos de:
• Mestrado em Direito;
• Mestrado em Psicologia Educacional;
• Doutorado em Psicologia Educacional;
• Curso de Pós-doutorado em Psicologia Educacional.
Atualmente, além desses os Cursos de Graduação, Superiores de Tecnologia, Licenciaturas,

Pós-graduação Lato Sensu e inúmeros cursos livres, são oferecidos aos cidadãos da Região
Metropolitana de Osasco.
A capacidade de crescimento da região impulsionou a chegada de muitas empresas à cidade,

transformando-a em um grande polo de logística e de tecnologia, com um consequentemente
crescimento da necessidade de formação de pessoal qualificado, em nível de graduação e pós-
graduação, que o UNIFIEO sempre foi altamente capacitado para ofertar.
Afinal, lá se vai decorrido mais de meio século de existência; são 55 anos completados neste
exercício corrente de 2022.
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12
CONSIDERAÇÕES INICIAIS
Consoante o disposto na legislação vigente, o UNIFIEO vem apresentar para sua comunidade
acadêmica e stakeholders envolvidos, PDI QQ 2022/2026, aprovado em Reunião, Sessão
Conjunta do CONSU/CONSEPE.
O presente PDI foi elaborado a partir de discussões envolvendo os Conselhos Superiores da

IES (CONSU e CONSEPE), os Colegiados de Curso, os Gestores Acadêmicos (Reitoria, Pró-
Reitorias e Coordenadores de Curso) e a Comissão Própria de Avaliação (CPA).
Explicita a organização, a filosofia de trabalho e os objetivos do UNIFIEO e constitui o

documento norteador para o período em apreço, mormente no acompanhamento das metas
elencadas, as quais foram decididas tendo em vista a sua exequibilidade, de forma a garantir a
viabilidade do seu cumprimento integral.
É importante ressaltar, e é a melhor expectativa do Grupo Gestor responsável por sua

elaboração, que os objetivos, metas e estratégias elaboradas no presente PDI, redundarão em
melhorias institucionais significativas, mormente aquelas relacionadas com os resultados do
ENADE, ENEN, CPC e IGC, bem como outras resultantes das avaliações in loco de cursos
(CC) e institucional (CI).
Os processos, em sua plenitude, deverão ser acompanhados pela Comissão Própria de

Avaliação (CPA) e Área de Planejamento Acadêmico e serão relatados nos relatórios próprios
de autoavaliação institucional, submetidos ao MEC, órgão superiores e sua Mantenedora.
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13
PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

Os princípios da Avaliação Institucional identificam-se:
a) pela aceitação ou conscientização da necessidade de avaliação por todos os segmentos

envolvidos;
b) pelo reconhecimento da legitimidade e pertinência dos princípios norteadores e dos

critérios a serem adotados;
c) pelo envolvimento direto de todos os segmentos da comunidade acadêmica na sua

execução e na implementação de medidas para a melhoria do desempenho institucional.
De forma geral, busca-se, com o processo da avaliação institucional, elevar a qualidade do

ensino, da pesquisa, da extensão e do desempenho institucional, continua e sistematicamente,
com vistas à excelência na prestação de serviços educacionais do UNIFIEO.
O Planejamento e a Avaliação se encontram previstos no cotidiano do UNIFIEO, no âmbito

do ensino, da pesquisa, das atividades administrativas, financeiras e da gestão mediante a
aprovação pelos colegiados superiores por meio das diretrizes, normas e procedimentos
norteadores da ação institucional.
A avaliação institucional abrange a autoavaliação e avaliação externa, caracterizadas pela

abordagem, tratamento e direcionamento dos procedimentos, metodologias, referenciais e
instrumentos avaliativos aplicados, tanto na avaliação externa, quanto na autoavaliação, com
pauta no melhoramento contínuo e na transparência. Neste PDI, o UNIFIEO selecionou os
objetivos, metas e ações a serem cumpridos durante a sua vigência.
“Não existe ensinar sem aprender”

Paulo Freire
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14
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“Transforme as pequenas centelhas de possibilidade

nas chamas de uma realização concreta”.
Golda Meir
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16
MISSÃO E PRINCÍPIOS DO CENTRO UNIVERSITÁRIO FIEO –

UNIFIEO
Missão:
✓ Desenvolver as potencialidades do ser humano por meio da educação humanística, da
produção e da divulgação científica, artística e filosófica.
Princípios:
De Fidelidade
✓ À Missão do Centro;
✓ Aos valores éticos que o distingue (fé, liberdade, respeito, solidariedade,
disponibilidade ao diálogo e ao serviço, amor à justiça e à verdade, confiança na
capacidade infinita do homem de criar/de superar suas limitações e de viver em paz).
De Valorização do Homem
✓ De seus professores e funcionários;
✓ Do potencial de cada aluno;
✓ De construção e crescimento juntos;
✓ De alcançar um nível de excelência no que faz.
De Participação no Seu Tempo

✓ O Centro Universitário FIEO observa, catalisa, transforma e produz conhecimento
com o objetivo de atuar conscientemente no processo de desenvolvimento da Nação.
De Compromisso
✓ Com a sociedade, de modo a incentivar e promover a cultura da pessoa humana,
oferecendo melhores condições ao seu desenvolvimento, tanto no que lhe diz respeito,
como nas relações interpessoais.
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17
PARTE I
1. PERFIS INSTITUCIONAIS
1.1 DA MANTENEDORA
A Fundação Instituto de Ensino para Osasco FIEO, é pessoa jurídica de direito privado, de
duração por tempo indeterminado e sem objetivo de lucro, instituída em 26 de outubro de
1967, registrada no 2º Registro de Imóveis de Osasco, com Estatuto no 2º Registro de Títulos
e Documentos e Anexos de Osasco – São Paulo.
Tendo por referência o Artigo 3º do Estatuto, se encontra registrada sua finalidade, “ministrar
o ensino jurídico e estimular a pesquisa desse campo da ciência, instalando uma faculdade de
Direito na cidade de Osasco”.
A FIEO nasce então em 1967, no município de Osasco, para ministrar o curso de Direito no
âmbito superior, tomando a forma de Instituição de Ensino Superior (IES) pelo Decreto
Federal nº 64.365 de 17 de abril de 1969, que “autoriza o funcionamento da Faculdade de
Direito de Osasco – São Paulo”.
Desde 26 de março de 1975 a FIEO, enquanto mantenedora do UNIFIEO, é entidade

benemerente de fins filantrópicos com registro no Conselho Nacional do Serviço Social
(CNSS) nº 254.814/74. É reconhecida de utilidade pública federal (Decreto nº 90.564, de
27/11/1984), estadual (Lei Estadual nº 1.763, de 20/09/1978) e municipal (Decreto Municipal
nº 2.605, de 23/08/1972) e como tal apresenta relatório de atividades para os órgãos
representativos dos três níveis de poder.
Concede bolsas de estudos a alunos comprovadamente carentes e mantém convênios e

prestação de serviços à comunidade, tudo conforme determina a legislação, fundamentada:
• No respeito aos direitos do cidadão;
• Na liberdade de cátedra;
• No desenvolvimento de atividades que atendam às exigências sociais;
• Na administração voltada para o desenvolvimento da instituição.
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1.2 DA MANTIDA
1.2.1 História do Centro Universitário FIEO – UNIFIEO
Em 1969, em conformidade com o Decreto nº 64.365, de 17 de abril do mesmo ano iniciou-se

a primeira turma do curso de Direito, com 118 alunos, um marco para o propósito da FIEO de
oferecer para Osasco e região o ensino superior.
A escolha do município de Osasco para sediar, tanto a mantenedora (FIEO), quanto a mantida
(UNIFIEO) deveu-se ao fato de que, à época, o ritmo acelerado de desenvolvimento industrial
e comercial tornava a cidade centro de uma vasta região da Zona Oeste da Grande São Paulo,
então desprovida de ensino superior.
Na sequência, autorizada a funcionar em maio de 1972, surge a Faculdade de Administração

de Empresas “Amador Aguiar”, visto que o conhecido banqueiro, fundador do BRADESCO,
havia prestado apoio para o estabelecimento da FIEO.
Para atender o caminho natural de avanço da tecnologia para o futuro, a Instituição instalou o
curso de Tecnólogo em Processamento de Dados, autorizado em setembro de 1985.
Procurando cada vez mais ampliar seus horizontes, a FIEO, em 1986, incorporou a Faculdade
de Filosofia, Ciências e Letras “Prof. Carlos Pasquale”, localizada em São Paulo, com
tradição de ensino da mais alta qualidade. Em 1988, um Decreto Federal autorizou a
instalação do curso de Análise de Sistemas Contábeis, destinado a formar bacharéis em
Ciências Contábeis, com amplos conhecimentos em computação, tendo sido reconhecido por
Portaria de dezembro de 1993 como curso de Ciências Contábeis.
Neste sentido, com o objetivo de continuar atendendo às necessidades da comunidade de

Osasco e região, resolveu-se integrar as Faculdades numa estrutura mais próxima à usada
pelas Universidades, criando-se as Faculdades Integradas de Osasco. As antigas Faculdades
passaram, assim, a denominar-se Cursos, a saber: Curso de Ciências, de Processamento de
Dados, de Administração, de Direito, de Ciências Contábeis, de Secretariado Executivo, de
Estudos Sociais, de Pedagogia e de Letras.
Em 4 de novembro de 1998, por Decreto Presidencial publicado na mesma data, foram

promovidas à condição de Centro Universitário. Portanto, o Centro Universitário FIEO, tem
sua origem como Faculdades Isoladas de Osasco, com o objetivo de ministrar o ensino
superior, estimular a pesquisa em todos os campos das ciências e, por meio da extensão
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19
cultural, prestar serviços à comunidade, orientação retratada no Projeto Pedagógico

Institucional (PPI) e em todos os Projetos Pedagógicos de Cursos (PPC).
Neste processo de expansão, motivada pelos dados do Censo EAD-2011, conduzido pela
Associação Brasileira de Ensino a Distância (ABED), que registrava 3,6 milhões de alunos
matriculados no EAD, sendo 22,8% em cursos autorizados pelo MEC, respondendo o ensino
superior por 75% destes alunos, encaminhou em 2018 protocolo de credenciamento da
instituição para o EaD, concomitantemente pleiteando a autorização do Curso Superior de
Tecnologia (CST) em Gestão de Recursos Humanos totalmente online.
Decorridos 55 anos de sua fundação, o empreendedorismo presente na cultura da FIEO,

empresta sua característica inovadora para que o UNIFIEO, orientado pela missão de
“Desenvolver as potencialidades do ser humano por meio da educação humanística, da
produção e da divulgação científica, artística e filosófica”, possa prosseguir com sua
evolução.
É certo afirmar, no presente PDI QQ 2022-2026, que o UNIFIEO se constitui em uma IES já
consolidada e de destaque em âmbito nacional, também e principalmente para a comunidade
que vive na região oeste da Grande São Paulo.
Este PDI norteia-se por instrumentos legais e institucionais, como o PEI, PPI, o Estatuto, o
Regimento Geral e o Regimento do EaD, e balizado na capacidade do UNIFIEO em oferecer
respostas às necessidades de sua comunidade, pela postura de seriedade que tem permeado a
instituição nos últimos 55 anos.
Sua construção e elaboração se dá em um momento crítico para a instituição, pois que é

pautado na realidade objetiva de reconstrução, reavaliação e revisão de objetivos e metas, de
forma a expressar com êxito a Pedagogia Institucional assumida, quando são realizadas outras
tantas reuniões entre Reitoria, Pró-Reitorias, Coordenações, Colegiados, NDE’s, para sua
ampla implementação entre funcionários, professores, alunos e a própria comunidade,
orientados na escolha de procedimentos adequados a cada Plano de Ensino, de Pesquisa e de
Extensão.
Estamos seguros que o presente PDI QQ 2022-2026 proporciona novos rumos ao UNIFIEO,
direcionando esforços na consecução de objetivos e metas, compromissados com valores
vinculados a uma tradição de mais de meio século.
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1.2.3.1 Histórico das Bases legais do PDI - Quadro Sinótico

Evidentemente que em primeiro plano se destaca a Constituição Federal de 19881, a lei
fundamental e suprema do Brasil, que serve de parâmetro de validade a todas as demais
espécies normativas, situando-se no topo do ordenamento jurídico de uma nação – Carta
Magna. Foi aprovada pela Assembleia Nacional Constituinte em 22 de setembro de 1988 e
promulgada em 05 de outubro de 1988, bem como demais documentos legais de regência,
conforme Quadro Sinótico abaixo:
Quadro Sinótico nº 1: documentos legais de regência

DATA ISTRUMENTO LEGAL DISPÕE SOBRE
Determina os direitos e deveres a serem cumpridos pelos
Constituição da República Federativa do Brasil: cidadãos brasileiros. Elaborada pela Assembleia Nacional
Emendas Constitucionais de Revisão nº 1 a 6/94, pelas Constituinte.
22/09/1988
Emendas Constitucionais nos 1/92 a 91/2016 e pelo
Decreto Legislativo nº 186/2008
estabelecem normas gerais e critérios básicos para a promoção da
acessibilidade das pessoas com deficiência, mediante a
supressão de barreiras e de obstáculos nas vias, espaços e
24/10/1989 Lei nº 7.853 serviços públicos, no mobiliário urbano, na construção e reforma
de edifícios e nos meios de transporte e de comunicação, com
prazos determinados para seu cumprimento e implementação.
estabelece as diretrizes e bases da Educação Nacional – LDB.

20/12/1996 Lei nº 9394/1996
institui a Política Nacional da Educação Ambiental.
27/04/1999 Lei Nº 9.795
21/12/1999 Decreto nº 3.298 serviços públicos, no mobiliário urbano, na construção e reforma

08/11/2000 Lei nº 10.048 serviços públicos, no mobiliário urbano, na construção e reforma
25/06/2002 Decreto Nº 4.281 institui a Política Nacional da Educação Ambiental.
institui o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior –

14/04/2004 Lei No 10.861 SINAES e dá outras providências.
institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das
17/06/2004 Resolução CNE/CP Nº 1 Relações Étnico raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-
Brasileira e Africana.
09/07/2004 Portaria MEC nº 2051 Composição da CPA.

02/12/2004 Decreto nº 5.296 serviços públicos, no mobiliário urbano, na construção e reforma
Fonte: PDI (2022).
11
Fonte: disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituicao.htm. Acesso realizado em 22 de
fevereiro de 2022.
__________________________________________________________________________________________
21
DATA ISTRUMENTO LEGAL DISPÕE SOBRE
autoriza as IES a desenvolverem 20% da carga horária dos cursos
10/12/2004 PORTARIA Nº 4.059 reconhecidos pelo MEC, em aulas semipresenciais.
regulamenta o art. 80 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996,

que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. (Para
19/12/2005 DECRETO Nº 5.622
cursos EAD).
regulamenta a Lei nº 10.436 que dispõe sobre Língua Brasileira de

22/12/2005 Decreto nº 5.626 Sinais – Libras.
dispõe sobre o exercício das funções de regulação, supervisão e

avaliação de instituições de educação superior e cursos
superiores de graduação e sequenciais no sistema federal de
09/05/2006 DECRETO Nº 5.773 ensino.
dispõe sobre carga horária mínima e procedimentos relativos à

18/06/2007 RESOLUÇÃO CNE/CES Nº 2 integralização e duração dos cursos de graduação, bacharelados,
na modalidade presencial.
dispõe sobre procedimentos a serem adotados quanto ao
N.º 40, de 12 de dezembro de 2007, consolidada em 29 de

dezembro de 2010, que institui o e-MEC, sistema eletrônico de
fluxo de trabalho e gerenciamento de informações relativas aos
02/07/2007 RESOLUÇÃO CNE/CES Nº 03 processos de regulação, avaliação e supervisão da educação
superior no sistema federal de educação, e o Cadastro e-MEC de
Instituições e Cursos Superiores e consolida disposições sobre
indicadores de qualidade, banco de avaliadores (Basis) e o Exame
Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE) e outras
disposições.
dispõe sobre carga horária mínima e procedimentos relativos à
integralização. Trata sobre carga horária mínima e procedimentos
relativos à integralização e duração dos cursos de graduação em
06/04/2009 RESOLUÇÃO Nº 4 Biomedicina, Ciências Biológicas, Educação Física, Enfermagem,
Farmácia, Fisioterapia, Fonoaudiologia, Nutrição e Terapia
Ocupacional, bacharelados, na modalidade presencial.
2normatiza o Núcleo Docente Estruturante e dá outras

17/06/2010 Resolução CONAES Nº 1 providências.
define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a

13/07/2010 RESOLUÇÃO CNE/CEB Nº 4 Educação Básica.
institui as Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos

06/03/2012 Parecer CNE/CP nº 8 Humanos.
institui as Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos
30/05/2012 RESOLUÇÃO CNE/CP Nº 1 Humanos.
define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação inicial
em nível superior (cursos de Licenciatura, Cursos de Formação
Pedagógica para graduados e cursos de Segunda Licenciatura) e
para a formação continuada que REVOGOU a RESOLUÇÃO
CNE/CP Nº 1, de 18 de fevereiro de 2002 que institui as Diretrizes
Curriculares para a Formação de Professores da Educação Básica,
01/07/2015 RESOLUÇÃO Nº 2
em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena e a
RESOLUÇÃO CNE/CP Nº 2, de 19 de fevereiro de 2002, que
institui a duração e a carga horária dos cursos de licenciatura, de
graduação plena, de formação de professores da Educação
Básica em nível superior.
Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência: define

06/07/2015 Lei Nº 13.146 condições de acessibilidade para pessoas com deficiência ou
mobilidade reduzida.
estabelece Diretrizes e Normas Nacionais para a Oferta de

Programas e Cursos de Educação Superior na Modalidade a
11/03/2016 RESOLUÇÃO Nº 1 Distância.
dispõe sobre o exercício das funções de regulação, supervisão e

avaliação das instituições de educação superior e dos cursos
27/12/2017 Lei nº 9235 superiores de graduação e de pós-graduação no sistema federal
de ensino.
institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de
17/12/2018 Resolução Nº 5 Graduação em Direito e dá outras providências.
1912/2000 Lei nº 10.098 serviços públicos, no mobiliário urbano, na construção e reforma
altera dispositivos da Portaria Normativa nº 40, de 12 de

1º/12/2010 PORTARIA NORMATIVA Nº 23 dezembro de 2007.
Fonte: PDI (2022).
__________________________________________________________________________________________
22
1.3 HISTÓRICO DOS PROCESSOS DE PLANEJAMENTO INSTITUCIONAL COM

BASE NA AVALIAÇÃO
1.3.1 Instalação da CPA
A partir da publicação da Lei nº 10.861/2004, o UNIFIEO, como de resto as demais IES, teve
instituída a CPA, como responsável por desenvolver, coordenar e supervisionar a política de
avaliação institucional definida pela legislação, bem como coordenar e articular o processo
interno de autoavaliação institucional, sistematizar e disponibilizar informações e dados sobre
a avaliação realizada ao Ministério da Educação – MEC, e também definir ações a serem
tomadas pela IES, conforme os resultados obtidos nas avaliações realizadas.
1.3.2 Processo de autoavaliação institucional com participação da comunidade

acadêmica
Como desdobramento daquele marco legal de avaliação, o UNIFIEO reconhece a importância
do processo de autoavaliação, ao mesmo tempo em que se evidencia a necessidade de criar e
manter um modelo para auxiliar no planejamento estratégico e também fornecer dados para o
suporte à tomada de decisões.
Ao longo do tempo, cabe à CPA elaborar os processos de Avaliação Institucional do

UNIFIEO e definir a sistemática e o planejamento, que engloba desde os procedimentos
técnicos e a sensibilização da comunidade, passando pelas definições metodológicas de
avaliação e a produção dos instrumentos de coleta de dados, até se chegar a um movimento
propositivo, e elencar propostas de ações que traduzam a construção coletiva e a divulgação
dos resultados e dos planos de ações em decorrência de todo o processo, uma vez
consolidado.
Os processos avaliativos sempre contam com a participação efetiva de toda a comunidade

acadêmica, em cujos processos são analisadas diversas informações, resultantes da coleta e
análise dos dados e dos documentos institucionais, tais como sínteses, questionários e
relatórios recebidos de colaboradores, alunos, gestores, professores e Coordenadores,
envolvendo o universo tanto dos cursos de graduação quanto, também, os da pós-graduação.
Os resultados obtidos privilegiam o atendimento das dimensões requeridas pelo SINAES e é

certo que permitem compor um retrato verdadeiro da comunidade acadêmica relativo àqueles
aspectos avaliados e às condições gerais das demandas e ofertas da IES, bem como o
aprimoramento do atendimento aos discentes e funcionários e da qualidade deste PPI.
__________________________________________________________________________________________
23
1.3.3 Metodologia, Análise e divulgação dos Resultados e Relatórios de Autoavaliação
De forma geral, os procedimentos adotados na metodologia pela CPA do UNIFIEO se

dividem em três etapas:
a) Delineamento;
b) Desenvolvimento; e
c) Fortalecimento.
Na etapa de delineamento são planejados e discutidos entre os seus membros essa

metodologia, organizados e atualizados os instrumentos avaliativos.
No desenvolvimento aplicam-se os instrumentos e coletam-se as informações e dados

adicionais.
Na etapa de fortalecimento, que ocorre em diversos momentos durante o ano, o Coordenador

apresenta os resultados parciais aos diferentes setores (colegiado, áreas de ensino,
Coordenadores de Cursos, alunos e Mantenedores) e posteriormente redige a primeira versão
do relatório, que é então submetido aos demais membros para considerações críticas e de mais
encaminhamentos.
1.3.4 Divulgação dos resultados
Preliminarmente, a divulgação dos resultados acontece com a apresentação dos dados em

reunião que envolve a Reitoria, Pró-Reitorias, Coordenadores e os respectivos setores
avaliados.
Para os resultados da avaliação discente, dados gerais da instituição, bem como de outros
aspectos são disponibilizados em seu web site, disponibilizados a todos os interessados.
Além disso, os Coordenadores de Curso são municiados e orientados a discutirem os

resultados de cada curso sob sua coordenação nas reuniões setoriais com os líderes de turma e
apresentados aos Representantes de Turma.
Em resumo, os canais utilizados para a divulgação dos resultados são: o web site da IES, que
fica aberto ao livre acesso de toda da comunidade; reuniões da CPA com os Representantes
de Turmas, com as respectivas ações de melhorias.
__________________________________________________________________________________________
24
Esse material é disponibilizado eletronicamente aos Coordenadores de Curso que se reúnem

com os Professores para devolutiva do andamento de seu desempenho e as demais lideranças
também são orientadas a fazerem devolutiva às equipes técnica-administrativas.
Também e evidentemente, são enviados ao INEP/MEC, por retratar a avaliação realizada,

com destaque para os pontos mais relevantes por eixo/dimensão, segundo leitura dos
Membros da CPA.
É certo que a CPA mantém em seus arquivos todos os anexos referentes aos relatórios,
compilados, conforme as avaliações específicas de cada curso da IES, para que os
interessados e os avaliadores externos possam se aprofundar em suas análises.
1.3.5 Formas de Utilização dos Resultados das Autoavaliações
Para cada dimensão avaliada, a CPA realiza análise crítica para apresentar os resultados
obtidos. Os resultados gerados pelo processo são disponibilizados à comunidade acadêmica
com a finalidade de priorizar ações de curto, médio e longo prazo, em consonância com o
PDI.
A avaliação permite planejar de modo compartilhado e estabelecer etapas para alcançar metas
que comprometam a IES para o futuro, com maior qualidade acadêmica e pertinência social.
Ao final de cada processo de avaliação, são identificados os resultados em consonância com

os indicadores, possibilitando análise crítica de cada situação objeto de avaliação.
Quando há um índice nesta avaliação que seja crítico, abaixo da meta estabelecida, levando
em consideração as ações do PDI, é elaborado um plano de ação de melhorias, discutido com
a reitoria, Pró-Reitorias e Coordenadores.
1.3.6 Planejamento e avaliação
O planejamento e a avaliação se encontram previstos no cotidiano do UNIFIEO, nos âmbitos

do ensino, da pesquisa, das atividades administrativas, financeiras e da gestão mediante a
aprovação pelos colegiados superiores por meio das diretrizes, normas e procedimentos
norteadores da ação institucional.
A avaliação institucional abrange a autoavaliação e avaliação externa, caracterizadas pela

abordagem, tratamento e direcionamento dos procedimentos, metodologias, referenciais e
instrumentos avaliativos aplicados, tanto na avaliação externa, quanto na autoavaliação, com
__________________________________________________________________________________________
25
pauta no melhoramento contínuo e na transparência. Neste PDI QQ 2022/2026, o UNIFIEO

selecionou os objetivos, metas e ações a serem cumpridas durante a sua vigência, vistos na
Figura 1, abaixo:
PDI: QQ 2022/2026
OBJETIVOS ASSEGURAR A AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL COMO
SUBSÍDIO À GESTÃO INSTITUCIONAL
2022 2023 2024 2025 2026

METAS À ALCANÇAR AÇÕES PROGRAMADAS
ANO I ANO 2 ANO3 ANO 4 ANO 5
Aperfeiçoar processos de avaliação

institucional, envolvendo todos os X X X X X
necessários para a integração da
segmentos.
autoavaliação e planejamento
a) Consolidar os mecanismos
Incorporar resultados da avaliação

institucional aos processos X X X X X
educacionais.
Aperfeiçoar, contínua e
sistematicamente, o projeto X X X X X
institucional.
acadêmico e sociopolítico.
Garantir participação efetiva de

todos os agentes envolvidos (sociedade
acadêmica e civil) na X X X X X
avaliação institucional.
Promover campanhas de sensibilização
para instigar a participação da
X X X X X
participação de
comunidade acadêmica nos processos

menos 75% da
autoavaliação.
acadêmica no
de
b) Garantir a
comunidade
processo de
autoavaliação.
Sensibilizar os corpos discente e
docente e técnico/administrativo
X X X X X
pelo
para participação nos processos de

avaliação.
resultantes dos processos de
Analisar os resultados da
autoavaliação institucional e apropriar
X X X X X
c) Atender as demandas
medidas para mitigar eventuais

problemas encontrados.
Implementar ações necessárias para

atender as demandas identificadas nos X X X X X
processos de autoavaliação.
avaliação.
Divulgar resultados das avaliações e

das ações implementadas. X X X X X
Figura 1: Planejamento & Avaliação - objetivos, metas e ações

Fonte: PDI (2022).
__________________________________________________________________________________________
26
__________________________________________________________________________________________
27
PARTE II
2. DESENVOLVIMENTO DA IES
2.1 FLAGRANTES DE INSERÇÃO REGIONAL DO UNIFIEO
O Centro Universitário FIEO - UNIFIEO situa-se na Cidade de Osasco, na Região

Metropolitana de São Paulo – RMSP – Zona Oeste, no Estado de São Paulo2.
Figura 2: Localização do UNIFIEO
FONTE: Google Maps, 2022 (mapa sem escala).
Atualmente, segundo dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística - IBGE de 2019,

a Cidade de Osasco se encontra em 8° lugar no cenário nacional e em 2° do Estado de São
Paulo, atrás apenas da Capital em relação ao Produto Interno Bruto – PIB3. Representa mais
de 1% do PIB nacional, colocando a cidade no grupo das oito do Estado de São Paulo que se
destacaram na geração de riqueza do Brasil com participação de mais de 1% do Produto
Interno Bruto - PIB do país. O PIB registrado de Osasco é de aproximadamente 75 bilhões de
2
Fonte: disponível em: S/A, Empresa Paulista de Planejamento Metropolitano. «Região Metropolitana de São Paulo».
EMPLASA. Acessado em: «página inicial». www.emplasa.sp.gov.br. Consultado em 22 de fevereiro de 2022.
3
Fonte: disponível em: «Produto Interno Bruto dos Municípios - 2016». IBGE. 2016. Consultado em 22 de fevereiro de
2022.
__________________________________________________________________________________________
28
reais. Houve desconcentração industrial para outras regiões e hoje a cidade vem caminhando
para a área comercial e de prestações de serviços, que representam 71,7% do total,
contribuindo com 23 bilhões de reais do PIB.
Osasco dispõe de Parque Industrial, um dos maiores do Estado de São Paulo, e destacam-se
no cenário econômico com suas 500 indústrias de grande, médio e pequeno portes,
preponderando a metalurgia pesada. Em Osasco está localizada a matriz do Banco Brasileiro
de Descontos (Bradesco), a maior empresa bancária da América do Sul. A denominada
Cidade de Deus, onde está instalada a matriz do Bradesco, situa-se na parte centro-sul da
cidade e se constitui no maior centro de processamento de dados da América do Sul. Além
dos edifícios de direção e escritórios, encontram-se os conjuntos sociais e esportivos dos
funcionários do banco4. Com isso, os benefícios naturais que o município recebe da
organização bancária, deve-se ressaltar a real fonte de trabalho que o banco oferece. Centenas
de pessoas ali trabalham e estudam.
O setor comercial osasquense também se destaca na região Oeste da RMSP, com seus 4 mil
estabelecimentos instalados nos ramos de atacado e varejo. Segundo o Presidente da
Associação Comercial de Osasco, “Osasco é a esquina comercial mais atraente do Brasil5”,
ressaltando o momento favorável para investimentos na cidade, com a atividade econômica
crescente e um mercado imobiliário valorizado muitas vezes equiparado a regiões nobres da
capital. Segundo o Presidente da Associação Comercial de Osasco, o mercado de offices em
Osasco está em franco crescimento. Com isso, muitas construtoras começaram a apostar em
Osasco, com o lançamento de inúmeros projetos, com localização em pontos fortes da cidade,
e estrategicamente posicionados, o que pesa muito na escolha de um imóvel.
São muitas as empresas importantes que estão sediadas na cidade, incluindo o SBT; RedeTV;
Bradesco; Avon Cosméticos; Mercado Livre; Sem Parar; Mãe Terra; Pão de Açúcar;
Walmart; Carrefour; Sam’s Club; Assaí; Makro; Alpicplast indústria e comércio, entre outras.
Osasco é constituído de muitos Shoppings ao redor da cidade, como o Shopping União de
Osasco, Osasco Plaza Shopping e o Shopping União de Osasco. O Mercado Municipal de
4
Fonte: Disponível em: «::: Câmara Municipal de Osasco ::: Estado de São Paulo». www.camaraosasco.sp.gov.br.
Consultado em 15 de fevereiro de 2022.
5
Fonte: Disponível em: «"Osasco é a esquina comercial mais atraente do Brasil"». www.novaon.com.br. Consultado em 07
de fevereiro de 2022.
__________________________________________________________________________________________
29
Osasco é um mercado inaugurado em 1953, sendo o primeiro mercado na época bairro de

Osasco, com seis corredores que se entrecruzam internamente.
Importantíssimo marco na história urbana da Região Oeste se deu com a implantação da

Linha 4 Amarela do Metrô, em outubro de 2.0116, em área limítrofe da Cidade de Osasco. O
Metrô causou ampla reorganização e ocupação nas áreas ao longo de seu percurso e nas suas
proximidades. A redefinição do espaço geográfico fez-se acompanhar por significativa
modificação socioeconômica. Com a implantação da linha 4 Amarela do Metrô, pela
denominada Via Quatro, que é a concessionária responsável pela operação e manutenção da
Linha 4-Amarela do Metrô de São Paulo, tornou-se o primeiro contrato de parceria público-
privada do País.
O contrato com o Governo do Estado de São Paulo permite a concessionária à operação e

manutenção da Linha 4-Amarela de Metrô por 30 anos. A ViaQuatro já investiu US$ 450
milhões entre sistemas, equipamentos e trens. Ao longo dos 30 anos de operação, investirá
mais de US$ 2 bilhões na linha. Com isso, é certo que amplos segmentos da zona do entorno
estão tendo incremento em suas economias locais. O Metrô desloca atividades econômicas de
outros pontos da região para suas proximidades e canaliza parte do crescimento da economia
para os espaços ao seu redor, ocupando-os ou reorganizando-os. Em razão da maior facilidade
de acesso propiciado, incrementou a demanda dos serviços já existentes na região.
Modificando expressivamente o perfil e as funções dos bairros atingidos, o Metrô

transformou extensas áreas em foco de importantes investimentos imobiliários.
Cresceram comércios locais, construções de prédios comerciais e residenciais, instalação de

bancos, de sedes administrativas de empresas, etc. Em termos populacionais, a linha do Metrô
causou elevação de densidade em razão da verticalização residencial. Deslocou habitantes de
uma região para outra e, ao mesmo tempo, atraiu para suas proximidades importante parte do
incremento de moradias da cidade, em franca e crescente expansão atualmente.
Em termos de visão prospectiva, destaca-se a tendência de algumas áreas na Cidade, em razão

da maior disponibilidade de espaços, canalizarem a expansão da região, cujas atividades, em
razão do esgotamento de áreas disponíveis, tendem a crescer ainda mais. Essa maior ocupação
deverá se correlacionar com incrementos de atividade econômica e renda na região.
6
Fonte: Disponível em: http://www.viaquatro.com.br/a-via-quatro. Acesso realizado em 22/02/2022.
__________________________________________________________________________________________
30
Segundo estimativa populacional do IBGE (2.010), Osasco possui 666.740 habitantes, sendo
o 6° mais populoso do Estado de São Paulo, e o 26° mais populoso do Brasil, com uma
densidade demográfica de 10.264,80 habitantes por quilômetro quadrado. A população
estimada para 2.021 era de 701.428 pessoas. O bairro mais populoso de Osasco é o Jardim
Conceição (31.441 habitantes), dentre os cerca de 60 (sessenta) existentes. Segundo a
EMBRAPA, o município é a 48° maior área urbana do país, com 693,4 quilômetros
quadrados7.
No censo demográfico de 2.010, eram do sexo masculino, 48,06% e, do sexo feminino,

51,94%. Ainda segundo o mesmo censo, 100% da população viviam na zona urbana. A
maioria da população era representada pelo grupo de idade entre 15 a 59 anos, com 453.589
(68,03%), posteriormente o grupo entre 0 a 14 anos, com 147.797 (22,17%) e enfim, o grupo
entre 60 anos ou mais, com 65.354 (9,8%)8.
O rendimento domiciliar per capita é de 60.143 habitantes (31,92%), era de 1 a 2 salários-

mínimos, seguido de 47.239 (25,07%) de 1/2 a 1 salário-mínimo; 43.528 (23,1%) de 2 a 5
salários-mínimos; 23.599 (12,53%) até 1/2 salário-mínimo, e por último 13.905 (7,38%)
recebem mais de 5 salários-mínimos9.
No que tange à educação, o panorama municipal, em números exemplificativos são10:
• Taxa de escolarização de 6 a 14 anos de idade (2010) = 96%;
• IDEB – Anos iniciais do ensino fundamental [(Rede pública) 2019)] = 6,3;
• IDEB – Anos finais do ensino fundamental [(Rede pública) 2019)] = 4,8;
• Matrículas no ensino fundamental (2020) = 92.317 matriculados;
• Matrículas no ensino médio (2020) = 26.347 matrículas;
• Docentes no ensino fundamental (2020) = 4.319 docentes;
• Docentes no ensino médio (2020) = 1.786 docentes;
7
Fonte: Disponível em: Embrapa. «Base de dados sobre áreas urbanizadas nos municípios do Brasil». Consultado em 22 de
fevereiro de 2022.
8
Fonte: Disponível em: Embrapa. «Base de dados sobre áreas urbanizadas nos municípios do Brasil». Consultado em 22 de
fevereiro de 2022.
9
Fonte: Disponível em: «IBGE|Cidades|Infográficos|São Paulo|Osasco|População». Cidades.ibge.gov.br. Consultado em
22 de fevereiro de 2022.
10
Fonte: disponível em: «Panorama Municipal Educação nos Municípios - 2010». IBGE. 2010. Consultado em 22 de
fevereiro de 2022.
__________________________________________________________________________________________
31
• Número de estabelecimentos de ensino fundamental (2020) = 177 escolas;
• Número de estabelecimentos de ensino médio (2020) = 92 escolas.
O número de eleitores (janeiro 2022) é de 575.141, de acordo com o Tribunal Superior

Eleitoral11, sendo a maior parte entre 18 a 69 anos com 522.577 (92,33%), seguido de 70 anos
ou mais, com 39.372 (6,96%) e por último o grupo de 16 e 17 anos, com 4.041, representando
0,71%. A expectativa de vida é de 75,4 anos, com uma taxa de fecundidade (filhos por
mulher): 1,80. A taxa de alfabetização é de 98%12.
O Índice de Desenvolvimento Humano (IDH-M) é de 0,776 considerado alto, sendo: IDH-M

Renda: 0,776; IDH-M Longevidade: 0,840 e IDH-M Educação: 0,718. A renda per capita
média de Osasco cresceu 47,75% nas últimas duas décadas, passando de 679,13 reais, em
1991, para 780,28 reais, em 2.000, e para 1 003,40 reais, em 2010. Isso equivale a uma taxa
média anual de crescimento nesse período de 2,08%. A esperança de vida ao nascer é o
indicador utilizado para compor a dimensão Longevidade do Índice de Desenvolvimento
Humano Municipal (IDHM). No município, a esperança de vida ao nascer cresceu 2,1 anos na
última década, passando de 73,4 anos, em 2000, para 75,4 anos, em 2010.
A proporção de crianças e jovens frequentando ou tendo completado determinados ciclos

indica a situação da educação entre a população em idade escolar do estado e compõe o
IDHM Educação. No município, a proporção de crianças de 5 a 6 anos na escola é de 94,75%,
em 2010. No mesmo ano, a proporção de crianças de 11 a 13 anos frequentando os anos finais
do ensino fundamental é de 85,14%; a proporção de jovens de 15 a 17 anos com ensino
fundamental completo é de 70,02%; e a proporção de jovens de 18 a 20 anos com ensino
médio completo é de 52,23%. O IDH-M de 0,776 é 35,66% maior que o registrado em 1991.
Segundo informa o IBGE, Osasco teve, ano de 2010, IDH - Índice de Desenvolvimento
Humano igual a 0,776. Por definição, o IDH baseia-se em três principais indicadores:
Educação, Saúde e Renda. A importância desses indicadores é a abrangência que eles
possuem, pois, de modo geral, todos os cidadãos de qualquer país, em alguma medida, são
11
Fonte: disponível em: https://www.tse.jus.br/eleitor/estatisticas-de-eleitorado/consulta-por-municipio-zona. Acesso
realizado em 22 de fevereiro de 2022.
12
Fonte: Disponível em: «Osasco, SP». atlasbrasil.org.br PNUD.
__________________________________________________________________________________________
32
alcançados por uma dessas variáveis. (quanto mais distante de zero e mais próximo de um,
maior é a desigualdade social)13.
Os dados estatísticos que revelam renda média elevada associada à alta densidade
populacional são indicadores gerais da existência de renda agregada em nível adequado à
formação de demanda potencial por ensino particular. Áreas concentradoras e geradoras de
renda e emprego no setor terciário reúnem populações cuja atividade econômica cria a
necessidade de formação e, ao mesmo tempo, a possibilidade de demandá-la junto ao sistema
de ensino privado.
Outro aspecto também muito interessante de ser observado é o de que cresce a insatisfação
das pessoas com o trabalho. A falta de qualificação das pessoas parece caracterizar-se como
sendo o principal motivo para que o trabalhador se mostre mais pessimista com suas
perspectivas profissionais em 21 Estados Brasileiros, segundo pesquisa divulgada pelo
consultor de carreiras Fredy Machado, para seu livro “é possível se reinventar e integrar a
vida pessoal e profissional14”. As estatísticas demonstraram que a cerca de 90% das pessoas
estão infelizes em seus trabalhos. Desse percentual, 36,52% dos profissionais estão infelizes
com o trabalho que realizam e, 64,24% gostariam de fazer algo diferente do que fazem hoje
para serem mais felizes. Para o autor da pesquisa, o descontentamento é provocado por uma
série de motivos. O principal deles é a definição da profissão muito cedo ou através de
imposição dos pais.
A pesquisa de Machado também revelou que 60% dos entrevistados não têm tempo suficiente
para cuidar da saúde. Dado representativo que o autor sentiu na pele: antes de atuar como
consultor, era dono de sete empresas e vivia uma rotina de má alimentação, poucas horas de
sono e muitas de trabalho, que culminou numa angina.
No Brasil, estima-se que 5,8% da população sofram com depressão, tornando o país o quinto
do planeta com maior número de casos. Segundo a Organização Mundial da Saúde (OMS), a
doença que será a segunda principal causa mundial de afastamento de profissionais até 2.020.
No ano de 2016, a Previdência Social registrou afastamento de 75,3 mil trabalhadores por
causa de quadros depressivos, sendo 37,8% do total de licenças por distúrbios psíquicos.
13
Fonte: Disponível em: https://cidades.ibge.gov.br/brasil/sp/osasco/pesquisa/37/0. Acesso realizado em 22 de fevereiro de
2022.
14
Fonte: Disponível em: https://extra.globo.com/emprego/no-brasil-cerca-de-90-estao-infelizes-no-trabalho-22780430.html.
Acesso realizado em 07/10/2020.
__________________________________________________________________________________________
33
Pelas pesquisas, admite-se a hipótese de que o nível de exigência no trabalho tem subido
muito, enquanto a qualificação profissional não tem acompanhado este nível de crescimento,
pois o quadro que se tem é que é difícil crescer na profissão, pois se não há formação, a
carreira profissional ficará estagnada. Até pela questão da formação profissional, o nível de
insatisfação é maior entre os que têm menor escolaridade. Segundo os dados, 41% dos
entrevistados que estudaram até a 4ª série do ensino fundamental não está contente com os
próximos anos de carreira. Entre os consultados com curso superior, este percentual cai para
27%.
Também os trabalhadores que apresentaram menor grau de satisfação em relação ao equilíbrio

entre a vida profissional e a vida pessoal foram os que estudaram até a 4ª série do ensino
fundamental, pois destes, 40% afirmaram não estarem contentes nesse quesito.
2.2 VINCULAÇÃO DA OFERTA EDUCACIONAL DO UNIFIEO ÀS DEMANDAS

DO DESENVOLVIMENTO LOCAL E REGIONAL
O UNIFIEO, de acordo com a contextualização exposta na subseção precedente, com sua sede
estabelecida na cidade de Osasco, atua na formação de graduados e pós-graduados.
Estrutura suas atividades acadêmicas em campus, estrategicamente localizado, na oferta de

cursos presenciais e considera sua oferta, também na modalidade a distância.
Em 2021 o UNIFIEO não tem economizado em seus esforços para melhorias e desenvolver
cursos, bem como disciplinas, para serem oferecidos em EAD.
Paralelamente, e considerando a legislação de EAD, têm firmada parceria técnico científica

com a Faculdade Campos Elíseos (FCE) para o desenvolvimento de polos de EAD,
proporcionando a sinergia necessária para enfrentar esse grande desafio.
Todo esse processo de planejamento é monitorado pelo Núcleo de Ensino à Distância (NED),
cujo objetivo e função encontram-se definidos em Regimento próprio do UNIFIEO para o
EaD.
Desde sua criação, o UNIFIEO teve como pressuposto básico a formação de egressos para
atuar, principalmente, no contexto local e também regional, a fim de contribuir com o seu
desenvolvimento, em uma concepção de sustentabilidade, de forma consciente e com
responsabilidade.
__________________________________________________________________________________________
34
As ações do UNIFIEO sempre se alicerçaram na possibilidade de oferta de melhor qualidade

de vida à população da mesorregião onde está localizado; é certo afirmar que sempre se
preocupou em proporcionar as condições e as perspectivas para o seu desenvolvimento,
levando em conta os aspectos político, econômico, social e cultural.
Neste sentido, se destaca como propulsor do desenvolvimento do Município, sendo

verdadeiro impulsionador das atividades de ensino, por congregar programas de graduação,
pós-graduação, lato e stricto sensu, de inserção regional, além de pesquisa e extensão.
Também, oferta expressivas atividades voltadas à comunidade na forma extensionista e de
prestação de serviços à comunidade, principalmente por meio das clínicas da área da saúde,
psicopedagogia, na área jurídica e contábil, promovendo atendimentos gratuitos à população
do entorno.
Não é demais conjecturar, em um exercício de mera elucubração mental, que o UNIFIEO, por
sua Mantenedora, a FIEO - Fundação Instituto de Ensino para Osasco, remonta sua criação lá
pelos idos de 1967; portanto, neste ano presente de 2022, completa 55 (cinquenta e cinco)
anos de existência!
Dito esta forma, é certo afirmar que as histórias da Cidade e do UNIFIEO, praticamente se
confundem. Osasco acabava de se emancipar, obtendo a sua autonomia como Município, e o
UNIFIEO se apresentava à comunidade como uma nova e forte Instituição de Ensino,
visando, por meio da educação de nível superior, possibilitar que a cidade se transformasse
rapidamente em um centro de desenvolvimento comercial e industrial, e mais presentemente
de serviços, abrangendo não só os seus limites, mas, se estendendo por toda a Zona Oeste da
RMSP - à época a região se apresentava praticamente desprovida de Instituições de Ensino
Superior.
A denominada Região Metropolitana de Osasco, por sua vez, totaliza mais de 2.500.000
habitantes. Entre os Municípios vizinhos, destacam-se Carapicuíba, Barueri, Jandira, Santana
de Parnaíba, Pirapora do Bom Jesus, Cajamar, Itapevi, Taboão da Serra, Cotia, Embu,
Itapecerica da Serra, além da região oeste de São Paulo aqui não computada.
Nesse cenário sua Mantenedora, partindo da abertura da Faculdade de Direito de Osasco,

em1969, seguida da Faculdade de Administração Amador Aguiar, em 1972 e da Faculdade de
informática, em 1985, foi aos poucos congregando outros cursos, principalmente com a
incorporação da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras Prof. Carlos Pasquale, e se
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35
transformou nas Faculdades Integradas de Osasco, com uma estrutura mais próxima à usada
pelas Universidades, chegando a oferecer mais de 30 (trinta) Cursos de Graduação, além dos
vários Cursos de Pós-graduação Lato e Stricto Sensu.
Como consequência óbvia, em 1998, obteve autorização do MEC para a solicitação de

implantação do Centro Universitário FIEO - UNIFIEO, o que possibilitou a criação e oferta
de diversos novos cursos à sociedade.
A par do seu pioneirismo educacional em Osasco, o UNFIEO, maior complexo de ensino

superior privado da região, orgulha-se de enfileirar, graduados, licenciados e pós-graduados, a
expressiva marca de mais de 55.000 (cinquenta e cinco mil) profissionais, e já recebendo
concomitantemente, mais de 14.000 (quatorze mil) alunos em seus campis.
2.3 PRINCÍPIOS
No UNIFIEO, os valores são praticados a partir do entendimento de que pessoas são o seu
maior patrimônio e o motivo do sucesso da IES; todos são iguais e merecem respeito,
independentemente de hierarquia, do incentivo ao esforço coletivo, em busca do atingimento
dos seus objetivos, norteada por um modelo de conduta humana que guia o comportamento
individual para não comprometer o benefício coletivo.
Além disso, estimula a capacidade de criar novos ideais, empreender, de forma socialmente
responsável, em consonância com o seu desenvolvimento, respeitando as diferenças,
buscando uma sociedade mais justa, na busca de garantir o progresso cultural.
Estes princípios norteadores expressam-se por meio das seguintes diretrizes:
a) Autonomia do Centro Universitário;
b) Fomento à indissociabilidade entre o ensino, a pesquisa e a extensão;
c) Gestão participativa e eficiente;
d) Pluralidade de ideias;
e) Compromisso com a qualidade da oferta educacional;
f) Interação constante com a comunidade;
g) Inserção regional, nacional e internacional;
h) Respeito à diversidade e direitos humanos;

__________________________________________________________________________________________
36
i) Atuação voltada ao desenvolvimento sustentável.
2.3.1 Objetivos e finalidades institucionais
De acordo com o Artigo 3º do seu Estatuto, o UNIFIEO tem por objetivos:
I. Estabelecer sua política de ensino, pesquisa e extensão;
II. Criar, organizar, modificar, suspender e extinguir cursos, de conformidade com as

exigências do meio social, econômico e cultural;
III. Estabelecer o número de vagas iniciais dos cursos novos e alterar o número de vagas
existentes;
IV. Organizar currículo pleno de seus cursos;
V. Estabelecer seu regime escolar e didático;
VI. Conferir grau e diplomas na forma da legislação vigente;
VII. Interagir com entidades culturais e científicas nacionais, estrangeiras e internacionais

para o desenvolvimento de projetos de interesse do ensino, da pesquisa e da extensão.
2.4 ÁREA DE ATUAÇÃO ACADÊMICA
O UNIFIEO desenvolve atividades acadêmicas em ensino, pesquisa e extensão, vinculadas às

seguintes áreas do conhecimento:
I. Ciências Biológicas;
II. Ciências Humanas;
III. Ciências da Saúde;
IV. Ciências Sociais Aplicadas;
V. Ciências Exatas e da Terra;
VI. Engenharias;
VII. Outras correlatas.
Está apto a ministrar cursos de graduação, de pós-graduação e de extensão, nas modalidades,

tanto presencial, quanto a distância, fundamentados no desenvolvimento de pesquisas,
estímulos à criação cultural e ao desenvolvimento científico, embasado no pensamento
reflexivo e crítico.
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37
Também tem seus pressupostos na promoção de intercâmbio e cooperação com instituições

educacionais, científicas, técnicas e culturais, nacionais e internacionais.
No âmbito das suas perspectivas de desenvolvimento e crescimento, projeta, também, o

desenvolvimento das atividades acadêmicas de ensino, pesquisa e extensão e responsabilidade
social para o período de abrangência do presente PDI, 2022/2026.
__________________________________________________________________________________________
38
3. PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL - PPI COMO FUNDAMENTO AO

DESENVOLVIMENTO DA IES
O UNIFIEO dispõe, concebido e estruturado, o seu Projeto Político Institucional - PPI, com
abrangência para o QQ 2022/2026. É entendido como um instrumento gerencial pedagógico
não acabado e sujeito ao dinamismo próprio do caráter investigativo da educação, resultante
de processos contínuos de ação-reflexão-ação, subsidiado por informações construídas a partir
das Diretrizes Curriculares Nacionais – DCN’s e dos resultados das avaliações interna
(autoavaliação) e externa (Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior – SINAES),
que norteiam uma busca incessante por um sistema de ensino de qualidade e de
responsabilidade social e ética.
O PPI é um instrumento político, teórico e metodológico, bem como uma referência de

organização didático-pedagógica fundamental e recorrente que orienta as ações educacionais
do UNIFIEO para a construção e o aperfeiçoamento coletivos das práticas educativas
institucionais, visando a alcançar sua missão e seus objetivos.
Apresenta-se, portanto, como referência institucional, uma vez que constitui o documento
central da ação educacional e a expressão da vontade explícita da IES.
Referido instrumento não se limita, meramente, a uma gestão, pois se trata de uma projeção
em longo prazo. Seu ponto de partida é a construção coletiva da identidade da IES,
reconhecida pelo conjunto dos seus stakeholders, confirmando, desta forma, o compromisso
social; as políticas de ensino, dentre as quais incluem as políticas de acesso, permanência e
conclusão; as políticas de inclusão; as políticas de pesquisa e de extensão; e as políticas de
gestão acadêmica.
3.1 O PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL – PPI DO UNIFIEO
O PPI, apresentado e relatado, é instrumento gerencial pedagógico, mas não totalmente

acabado em si mesmo. Está sujeito ao dinamismo próprio do caráter investigativo da
educação, resultante de processos contínuos de ação-reflexão-ação, subsidiado por
informações construídas a partir das Diretrizes Curriculares Nacionais DCN’s e dos
resultados das avaliações interna (autoavaliação) e externa (Sistema Nacional de Avaliação do
Ensino Superior – SINAES), as quais norteiam a busca incessante do UNIFIEO por alcançar
um sistema de ensino de qualidade e de responsabilidade social e ética para o seu público
alvo.
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39
Caracteriza-se, é de todo certo afirmar, como um instrumento político, teórico e

metodológico, e como uma referência de organização didático-pedagógica fundamental e
recorrente que orienta as ações educacionais do UNIFIEO para alcançar a construção e o
aperfeiçoamento coletivos das práticas educativas institucionais, visando a alcançar sua
missão e seus objetivos. Apresenta-se, portanto, como referência institucional, uma vez que
constitui o documento central da ação educacional e a expressão da vontade explícita da IES.
O PPI não se limita a uma gestão, pois se trata de uma projeção em longo prazo. O ponto de
partida do PPI é a construção coletiva da identidade da IES, que deve ser reconhecida pelo
conjunto dos seus atores, confirmando, assim, o compromisso social; as políticas de ensino,
dentre as quais incluem as políticas de acesso, permanência e conclusão; as políticas de
inclusão; as políticas de pesquisa e de extensão; e as políticas de gestão acadêmica.
Todas elas devem foram pautadas pelos seguintes princípios:
a) qualidade no processo de ensino-aprendizagem;
b) flexibilidade no processo de ensino-aprendizagem;
c) qualidade na produção técnico-científica;
d) integração dos processos de gestão administrativa, acadêmica e pedagógica;
e) integração com a comunidade local e regional.
Assim contextualizado, a prática do processo de planejamento que integra todos os níveis

institucionais é fundamental para estimular a formação de uma cultura de planejamento e
avaliação educacionais e consolidar um processo de ensino-aprendizagem eficaz, com foco na
autonomia, na flexibilidade dos tempos e dos espaços, na integração e na qualidade.
É certo que reflexão institucional foi de fundamental importância para a construção do PPI,
contendo o conjunto de decisões, procedimentos e ações estruturados com vistas à superação
de desafios específicos. O seu PPI norteia as ações do UNIFIEO em todas as suas instâncias
internas, além de refletir as relações com o espaço externo. Porém, como um documento em
permanente construção, deve constituir-se de tal forma que permita novas reflexões e
alterações que expressem momentos do pensamento coletivo da IES.
__________________________________________________________________________________________
40
3.2 ARTICULAÇÃO DO PDI COM OS PPCS DOS CURSOS DO UNIFIEO
É perene a preocupação do UNIFIEO manter a articulação das estratégias delineadas no

presente PDI com os PPC’s, e nesse sentido, orienta-se, exclusivamente, pelas Diretrizes
Curriculares Nacionais - DCN’s, normas obrigatórias para a educação, que orientam o
planejamento curricular das IES e sistemas de ensino, fixadas pelo Conselho Nacional de
Educação – CNE, por ocasião da elaboração dos PPC’s, integrando-se com a concepção de
educação expressa na sua missão e nas políticas educacionais de ensino, pesquisa, extensão,
responsabilidade social, avaliação e gestão aqui elencadas.
Segundo Menezes,15
...a ideia das DCN’s considera a questão da autonomia das IES e da proposta
pedagógica, incentivando as instituições a montar seu currículo, recortando, dentro
das áreas de conhecimento, os conteúdos que lhe convêm para a formação daquelas
competências que estão explicitadas nas diretrizes curriculares. Dessa forma, deve
trabalhar esse conteúdo nos contextos que lhe parecerem necessários, considerando
o tipo de pessoas que atende, a região em que está inserida e outros aspectos locais
relevantes.
As DCN’s se diferem dos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN’s. Enquanto as
DCN’s são leis, dando as metas e objetivos a serem buscados em cada curso, os
PCN’s são apenas referências curriculares, não leis.
3.3 CONSETÂNEA - CONTEÚDOS DAS DISCIPLINAS EM FACE DAS DIRETRIZES

CURRICULARES NACIONAIS – DCNS
Quando se reportar ao âmbito de uma estrutura curricular, há o pressuposto de um
ecossistema de aprendizagem, que se manifesta por intermédio de constante renovação,
contemplando novas ambientações e novas formas pedagógicas.
Com isso, garante-se o processo de formação integral do aluno, atendendo às prioridades

sociais e à incorporação do uso das novas tecnologias de informação e comunicação,
entendidas como elementos estruturantes das experiências de aprendizagem. A organização
curricular do UNIFIEO pauta-se em uma visão transversal e interdisciplinar da educação e
dos conteúdos necessários à formação acadêmica, dispostos a partir das capacidades e
habilidades exigidas para a formação pretendida para os alunos.
15
MENEZES, Ebenezer Takuno de. Verbete DCNs (Diretrizes Curriculares Nacionais). Dicionário Interativo da Educação
Brasileira - EducaBrasil. São Paulo: Midiamix Editora, 2001. Disponível em <https://www.educabrasil.com.br/dcns-
diretrizes-curriculares-nacionais/>. Acesso em 27 de fevereiro 2022.
__________________________________________________________________________________________
41
3.3.1 Disciplina Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS
A disciplina Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS deve ser oferecida como disciplina
obrigatória nos cursos de licenciaturas e entre os conteúdos optativos de todos os Curso de
Bacharelado e Tecnologia, em atendimento ao disposto no § 2º do Artigo 3º do Decreto nº
5.626/200516.
É ofertada semestralmente na modalidade semipresencial o que possibilita a todos os alunos a

cursarem.
3.3.2 Educação Ambiental

A dimensão humanística trabalhada no UNIFIEO inclui, também, o entendimento de que a
humanização das discussões ambientais pode ser considerada essencial à percepção das
consequências dos danos e problemas cotidianos causados ao meio ambiente.
Dessa forma, procura adotar situações didático-pedagógicas para que se viabilizem os

objetivos da educação ambiental enunciados pela Lei 9.795, de 27 de abril de 199917, no que
se refere à transversalidade e a compreensão do desenvolvimento de uma visão integrada do
meio ambiente em suas múltiplas e complexas relações, envolvendo aspectos ecológicos,
psicológicos, legais, políticos, sociais, econômicos, científicos, culturais e éticos.
Neste contexto, destacam-se disciplinas ofertadas nos diferentes cursos nas modalidades,
tanto presencial, quanto EaD.
Outra forma são as atividades complementares estimuladas que, semestralmente, são

requeridas, voltadas para a abordagem ambiental com leituras, interpretação e produção de
textos e outras correlatas.
Outra atividade é o estímulo a realização de palestras sobre educação ambiental, proferidas

por autoridades e pessoas envolvidas com essas questões.
3.3.3 Relações Étnico-raciais para Ensino de História e Cultura Afro-brasileira e

Indígena
A temática abordada na presente subseção, Relações Étnico-raciais e para o Ensino de
História e Cultura Afro-brasileira e Indígena em consonância com a Lei n° 11.645 de
16
Fonte: disponível em: Decreto 5626/05 - 22 de dezembro de 2005, Presidência da República (jusbrasil.com.br). Acesso
realizado em 27 de fevereiro de 2022.
17
Fonte: disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9795.htm (planalto.gov.br). Acesso realizado em 27 de
fevereiro de 2022.
__________________________________________________________________________________________
42
10/03/200818 e a Resolução CNE/CP N° 01, de 17 de junho de 200419, é atendida nas

disciplinas dos diferentes cursos, nas modalidades que são oferecidos.
Com a preocupação que essa temática perpasse todos os cursos de forma transversal, esta
compõe, também, as Atividades Complementares – AC’s, requeridas, semestralmente, com
atividades online de leitura, interpretação e produção de textos.
3.3.4 Direitos Humanos
O UNIFIEO tem sua missão voltada em bases alicerçadas nos Direitos Humanos e Cidadania.
Dessa forma, para o planejamento das atividades de ensino, pesquisa e extensão, têm como
eixo norteador a proteção dos direitos humanos e a construção da cidadania.
São ofertadas disciplinas, tanto optativas, quanto obrigatórias, que contemplem os debates de
geração de direitos humanos e suas críticas, características dos direitos humanos,
universalidade X relativismo, direito internacional dos direitos humanos, direitos civis e
políticos. direitos econômicos, sociais e culturais, tratados específicos, sistemas regionais de
proteção humanitária, direitos humanos no ordenamento jurídico brasileiro, em consonância
com a Constituição Federal de 198820.
3.3.5 Disciplinas em Modalidade Semipresencial
Com base na Lei nº 9.394, de 1.99621 e no disposto na Portaria MEC nº 4.059, de 10 de

dezembro de 200422, as IES podem introduzir, na organização pedagógica e curricular de seus
cursos superiores reconhecidos, a oferta de disciplinas integrantes do currículo que utilizem
modalidade semipresencial, na carga horária total do curso.
Caracterizam-se como modalidade semipresencial todas e quaisquer atividades didáticas,

módulos ou unidades de ensino-aprendizagem centrados na autoaprendizagem e com a
mediação de recursos didáticos organizados em diferentes suportes de informação que
utilizem tecnologias de comunicação remota.
18
Fonte: disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11645.htm
Acesso realizado em 27 de fevereiro de 2022.
19
Fonte: disponível em: https://normativasconselhos.mec.gov.br/normativa/view/CNE_res01_04.pdf (planalto.gov.br).
20
Fonte: disponível em: https://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/518231/CF. Acesso realizado em 27 de
fevereiro de 2022.
21
Fonte: disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm. Acesso realizado em 27 de fevereiro de
2022.
22
Fonte: disponível em: https://portal.estacio.br/media/2236/portaria-n-4059.pdf. Acesso realizado em 27 de fevereiro de
2022.
__________________________________________________________________________________________
43
3.3.6 Atendimento Às Pessoas Portadoras de Necessidades Educacionais Especiais ou

com Mobilidade Reduzida
Com olhar na educação inclusiva como uma ação política, cultural, social e pedagógica, o
UNIFIEO é uma instituição inclusiva e preocupada com a educação dos alunos portadores de
necessidades especiais e busca ultrapassar as questões de acessibilidade das barreiras
arquitetônicas eventualmente existentes em suas instalações.
O UNIFIEO tem assumido o compromisso com a inclusão social dos estudantes,

predispondo-se a efetuar as adequações fundamentais em seus espaço físicos ocupados, e no
desenvolvimento de atitudes em toda a comunidade acadêmica, por entender que são essas
ações, concretas e formativas que efetivamente podem contribuir para a construção de uma
sociedade melhor.
__________________________________________________________________________________________
44
PARTE III
4. POLÍTICAS ACADÊMICAS: Ensino/Educação
O UNIFIEO tem demonstrado nestes cinquenta e cinco anos, completados neste exercício
corrente de 2022, que por se constituir em uma instituição social, o cumprimento de sua
missão associa três funções: ensino, pesquisa e extensão.
A função ensino elencada no presente PPI, considera o desenvolvimento de três papéis –

aprender, transformar/criar e transferir – que orientam a política de ensino a ser atingida por
duas vias de acesso: a promoção da investigação e a integração do saber.
As políticas de ensino visam consolidar a qualidade dos cursos, com acompanhamento

contínuo de novas propostas pedagógicas, com a implantação de revisões curriculares e dos
próprios PPC’s.
Elas são essenciais aos educandos para orientar a escolha de carreiras, suprir deficiências,
complementar conhecimentos e habilidades, desenvolver formação específica, estimular a
criatividade e, acima de tudo, conduzi-los no caminho da reflexão crítica e filosófica sobre os
valores da cidadania.
A política de ensino do UNIFIEO para graduação prima por uma organização didático-
pedagógica que produz o conhecimento de forma coletiva, ao estabelecer princípios e
diretrizes gerais para cursos em todas as modalidades, constituindo-se na principal referência
para novos cursos e para a reformulação dos cursos existentes, adequando-os às novas
demandas sociais e educacionais, visando a excelência acadêmica e o fortalecimento da
imagem da IES no cenário da educação superior brasileira.
Enquanto vigeram PDI’s antecedentes a este, diversos cursos, bem como seus respectivos
PPC’s foram submetidos ao processo de atualização incorporando as temáticas de Direitos
Humanos, Afro Indígenas, Diversidade e Meio Ambiente.
A revisão constante dos projetos pedagógicos e seleção de conteúdo/componentes curriculares

se dão por meio de pesquisas, reuniões de colegiado de curso e NDE, em atuação conjunta
com as Pró-Reitorias, permitindo propor extinção de cursos e criação de novos.
Como exemplo, o Curso Superior de Tecnologia em Eventos e o Bacharelado em Turismo,

por falta de demanda, foram extintos. Por outro lado, promoveu-se um estudo regional que
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identificou a área de aviação civil com potencial para implantação de cursos relacionados - o
Curso Superior de Transporte Aéreo é um exemplo.
Nesse processo de revisão o Curso de Direito aprovou nova matriz curricular, inovando por
incluir nos componentes curriculares disciplinas optativas, necessários para completar ou
suprir conteúdos contemporâneos, acatando sugestão de alunos e orientações de professores e
do próprio NDE.
O UNIFIEO, mantendo a coerência entre o PDI, o PPI e a legislação de regência, disciplinou

as Atividades Complementares – AC’s para os cursos que necessitam, e para aqueles cujo
NDE considera importante para a formação do aluno, além de programa de estágios não
obrigatórios, clínica estética e Fisioterápica, atividades esportivas, atendimento
psicopedagógico e outros.
AC’s já constituem tradição no UNIFIEO e contam com a presença e participação de alunos

de outras IES da região que cumprem suas horas de atividades nos eventos/ações que são
promovidos rotineiramente, proporcionando um interessante e desejável intercâmbio.
Servem como exemplos, dentre outros: aulas de reforço de aprendizagem; atividades

extraclasses supervisionadas; programas de monitoria; Programa Institucional de Bolsas de
Iniciação Científica - PIBIC; Estágio não obrigatório, aprovado por NDE; enfim, são dezenas
de atividades/ações programadas pelos Cursos e aprovadas pela Pró-Reitoria Acadêmica e a
que estão vinculados.
A carga horária destinada as AC’s está definida no PPC de cada Curso e é cumprida,
respeitando-se a integralmente a legislação de regência no caso das obrigatórias e as não
obrigatórias, aprovadas pelo NDE, referendadas pelo Coordenador do Curso e aprovadas pela
Reitoria, igualmente constam do PPC, com a carga horária e o detalhamento necessário.
O UNIFIEO considera como exemplos de AC’s o atendimento a comunidade pelas disciplinas

da área de saúde; nos escritórios jurídicos; na empresa júnior; nas práticas pedagógicas e
psicopedagógicas; no atendimento a comunidade para confecção da DIRPF; nas aulas e
minicursos sobre temas específicos na área de engenharia; na atenção fisioterápica; nas
atividades físicas e práticas esportivas; nas atividades estéticas do Curso de Estética e
Cosmética; na Agência Modelo, etc.
__________________________________________________________________________________________
46
O cumprimento total da carga horária das AC’s estabelecidas nos PPC’s, é computada
semestralmente, sendo requisito indispensável à colação de grau.
O não cumprimento dessas atividades implica em reprovação e dependência. Cabe ao

Professor responsável por essas atividades respeitado o PPC, e com anuência do Coordenador
de Curso, convalidar a carga horária e os créditos correspondentes.
Em caso de dúvida, o Coordenador do Curso julga a validade dos comprovantes de atividades

apresentados pelo aluno para o cômputo da sua carga horária, considerando-se as orientações
gerais previstas no PPC e/ou Portarias da Reitoria. Os casos omissos são apreciados e
discutidos pelo NDE que emitirá parecer encaminhando-os para aprovação da Reitoria.
As Políticas e Normatização para o Estágio Curricular Supervisionado obrigatório é um

dispositivo legal que promove uma experiência necessária para complementar o processo de
ensino e aprendizagem, por meio da convivência prática na área de formação do educando.
O UNIFIEO planeja a oferta e supervisão das atividades de estágio assumindo-os como atos
educativos da IES, que constam na estrutura curricular e nas linhas de formação de cada
Curso individualmente, considerando-se suas peculiaridades, os preceitos legais e as
Diretrizes estabelecidas pelo MEC. Com base nisso definem-se as normas e procedimentos,
que são a base do Manual de Orientação de Estágio ou Regulamento da Prática
Supervisionada.
Para Cursos cujas legislações não contemplam o Estágio Curricular obrigatório, mas que o
seu NDE o considera necessário à formação do aluno, os Coordenadores encaminham à
Reitoria parecer para sua aprovação.
Cabe ao Coordenador de Curso indicar à Reitoria o Professor Responsável pelos Estágios no

início de cada semestre letivo e sua remuneração é definida em função das atividades e
dificuldades de acompanhamento específicas de cada curso.
Para proporcionar a realização do estágio a área específica, ou a Secretaria Geral, deve

expedir a normatização e o termo de compromisso entre o discente e a instituição/empresa
onde o aluno realizará o estágio.
O Estágio Supervisionado possui a carga horária necessária, e o seu tempo de integralização,

na Estrutura Curricular do Curso, como uma disciplina de estudo.
__________________________________________________________________________________________
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O Manual de Estágio e/ou Prática Profissional Obrigatória com todas as informações

necessárias, são discutidos e aprovados pelo NDE, pelo Coordenador do Curso e pelo
CONSEPE.
Pelas orientações de ordem educacional, assumidas pela IES, as empresas ou instituições que
poderão firmar contrato de estágio atendem a programação didático-pedagógica em áreas de
formação de cada Curso. Os alunos são acompanhados e avaliados pelos docentes de acordo
com o PPC e a sua reprovação resulta em dependência e impede a colação de grau do aluno.
O Processo de Avaliação do UNIFIEO é padronizado, mas respeita questões específicas de

determinadas disciplinas. O importante é que ele se imponha como um componente formador
do aluno, que possibilite diagnosticar questões relevantes e aferir resultados alcançados, em
função dos objetivos e competências propostas, e permita identificar, estudar e implantar
mudanças eventualmente necessárias.
Aliás, além dele, o conjunto de dados e relatórios recebidos da CPA constitui um dos
caminhos utilizados pela IES para ações de aprimoramento contínuo na qualidade de serviços
prestados.
Existem ainda normas e condicionantes para os Programas: PIM; PIBIC; e clínicas de

Psicopedagogia, Estética, Fisioterapia; dentre outros.
4.1 POLÍTICAS DE ENSINO DO UNIFIEO
O acesso ao ensino superior, aliado a outros elementos estruturais, contribui para a promoção
do desenvolvimento social, econômico, político e cultural da sociedade. A educação superior
é entendida como espaço privilegiado para o conhecimento e superação dos problemas
regionais e locais, pois prepara pessoal qualificado para o desenvolvimento e o bem-estar
social da população, como também para o exercício da cidadania e da autonomia.
Nesse sentido, para que possa formar profissionais competentes, é preciso garantir um
ambiente aberto e acolhedor da diversidade. É assim que os jovens podem aprender mais e
melhor e desenvolver ao máximo suas capacidades intelectuais. Por isto é que, do próprio
ponto de vista de seu desenvolvimento acadêmico e da educação que se propõe dar aos
estudantes, o UNIFIEO está colocado permanentemente na busca de mais inclusão e mais
diversidade em sua comunidade acadêmica.
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48
Sintetizando estas colocações, as políticas para o ensino preconizadas pelo UNIFIEO

implicam, entre outras medidas, a adoção de currículos flexíveis, atualizados e condizentes
com as mudanças da realidade mundial e regional, em que os saberes se relacionem e se
complementem por meio da utilização de modernas tecnologias de ensino. É pretensão
atender o maior número de estudantes, visando ao crescimento da produção do conhecimento
científico e formando profissionais atualizados, competentes e capazes de intervir na realidade
local e regional.
4.1.1 Por uma concepção de Educação
A concepção da formação em terceiro grau, oferecida pelo UNIFIEO, implica optar por uma
proposta pedagógica referenciada para o futuro da sociedade.
Para isso é necessário pensar o papel social que uma IES desempenha no contexto em que se
insere e concebê-la em suas possibilidades e limitações diante dos desafios que a ela se impõe
e lhe são impostos.
A complexidade das sociedades atuais conduz as IES a enfrentarem o desafio de interpretarem

as transformações sociais inseridas no bojo dessas mudanças e constituírem-se como
instituições capazes de criar e exercer uma educação que permita ao futuro profissional lidar
com a incerteza e, a partir de suas análises, problematizar a realidade, antevendo os problemas
a resolver, buscando atender as demandas sociais cada vez mais dinâmicas e complexas.
4.2 CONCEPÇÃO DE EDUCAÇÃO
Considerando a concepção de educação do UNIFIEO, vista na subseção precedente, o

universo do presencial, e mais recentemente do EaD, são constituídos de atores humanos e
recursos tecnológicos organizados em rede e, dessa forma, possibilita aprendizagem
permanente em contínuas trocas de conhecimento, exigindo novas metodologias para uma
nova forma de educar.
Detentor de uma longa trajetória e experiência em educação presencial, o UNIFIEO envidará

todos os esforços possíveis para se estruturar, e cada vez mais e melhor, para ofertar a
modalidade EaD. Este processo vai prosseguir de forma a concretizar os anseios
eminentemente sociais de aprendizagem, em consonância com sua missão de ofertar formação
integral do sujeito na construção do conhecimento que possibilite o crescimento intelectual e
o fortalecimento de valores éticos e morais.
__________________________________________________________________________________________
49
4.3 PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INOVADORAS
O processo de ensino-aprendizagem fundamenta-se nos princípios da pedagogia interativa, de

natureza democrática e pluralista, com um eixo metodológico firmemente estabelecido e que
prioriza metodologias ativas de ensino-aprendizagem. Nessa perspectiva, os alunos passam à
condição de sujeitos ativos desse processo, adquirindo conhecimentos de forma significativa
pelo contato com metodologias de ensino voltadas à construção de competências vinculadas
ao raciocínio e à reflexão.
4.3.1 Avanços tecnológicos na oferta educacional
O desenvolvimento de Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC’s) no quesito

tecnologia é caracterizada por equipe multidisciplinar constituída por Analistas de Sistemas,
Analista e Assistente Web Designer, Analista e Assistente de Ambiente Virtual de
Aprendizagem (AVA), Assistentes de Produção, Editor e Operadores de câmera, dentre
outros, com conhecimento e domínio na utilização de softwares para design de recursos e
páginas web; na programação e especificidades dos softwares escolhidos para hospedar os
cursos e as atividades; no acompanhamento das gravações de vídeo aulas e no agendamento
com os professores, controle e organização de estúdios.
A instituição conta com o Núcleo de Educação a Distância (NED) que por meio de seus dois
núcleos: Núcleo de Educação a Distância (NED-EAD) e Departamento de Tecnologia da
Informação (DTI). oferece tecnologias inovadoras no processo educacional.
Esta equipe multidisciplinar é responsável por disponibilizar os recursos tecnológicos

necessários para o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem entre docente e
discente, naquelas disciplinas on-line ou semipresenciais que utilizam ferramentas do
Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA): conteúdo on-line, fóruns, chats, vídeos,
atividades, exercícios, sistema de mensagens etc.
Este portfólio de ferramentas pode ser acessado de qualquer aparelho/equipamento conectado

à Internet, como também em laboratórios e salas digitais do UNIFIEO, bem como auditórios
equipados com recursos audiovisuais, facilitando a comunicação entre o professor-tutor-
aluno.
__________________________________________________________________________________________
50
Em relação à Internet, é fundamental que os alunos dominem as ferramentas da WEB, que

aprendam a navegar e que todos tenham seu endereço eletrônico (e-mail), que é
disponibilizado pelo UNIFIEO.
Neste sentido a instituição disponibiliza laboratórios com computadores, sendo um deles

dedicado para atividades em EAD, onde o aluno pode acessar as disciplinas on-line, tendo
inclusive à disposição tutorial de uso do sistema, bem como de eventuais procedimentos
relacionados a disciplina. Como exemplo, a criação do perfil do aluno em seu primeiro
acesso. A lista eletrônica interna ajuda a criar uma conexão virtual permanente entre o
professor e os alunos, a levar informações importantes para o grupo, orientação bibliográfica,
de pesquisa, a dirimir dúvidas, a trocar sugestões, envio de textos e de trabalhos.
4.4 PARÂMETROS PARA SELEÇÃO DE CONTEÚDOS E ELABORAÇÃO DOS

CURRÍCULOS
Em termos de seu projeto acadêmico, o UNIFIEO procura se alinhar ao contexto posto em
perspectiva para a educação sustentável, uma vez que se orienta para:
a) a educação de indivíduos motivados e integrados, com autonomia e autoestima,

capacitados para a tomada de decisões e para a ação local, porém dotados de visão
global;
b) a preparação de cidadãos éticos, abertos ao pluralismo cultural, à diversidade e ao

diálogo, aptos a participar ativa, criativa e construtivamente da sociedade, reforçando
suas perspectivas humanísticas de paz, justiça, liberdade, igualdade, respeito mútuo e
solidariedade; e
c) a formação de profissionais qualificados, cooperativos, inovadores, com visão

sistêmica, iniciativa, proatividade, capacidade interdisciplinar e habilidades de
liderança, de negociação, de trabalho em equipe.
Nas políticas institucionais, há o compromisso com ações em programas de inclusão social e

digital, defesa do meio ambiente, da memória cultural, da produção artística e do patrimônio
cultural, da defesa e educação em direitos humanos, presentes nas atividades de ensino,
pesquisa e extensão.
As aprendizagens dos alunos são corroboradas principalmente pela prática interdisciplinar e

pela extensão, ambas componentes curriculares; pelos cursos de nivelamento voltados para a
__________________________________________________________________________________________
51
preparação de alunos calouros para a vida acadêmica e suas implicações; pelas oportunidades
de estágio e por outras experiências de aprendizagem, como participação em programas de
iniciação científica e em programas de monitoria.
4.5 REFERENCIAIS DO PROJETO EDUCACIONAL DO UNIFIEO PRESENCIAL E

EAD
Alinhado com sua missão institucional, a concepção de educação nas modalidades presencial
e a distância, do UNIFIEO está referenciado nos seguintes princípios:
a) Referenciais para uma política de ensino:
• formação ética e educação para a cidadania;
• construção do conhecimento pela interdisciplinaridade;
• docentes e discentes - sujeitos ativos do processo educacional.
b) Política de pesquisa, extensão e responsabilidade social:
• consolidação do ensino com projetos de pesquisa e projetos e programas de extensão;
• responsabilidade social no ensino superior;
• articulação com os diversos setores da sociedade.
c) Política de avaliação institucional:
• avaliação como instrumento de gestão que orienta a tomada de decisões.
d) Gestão administrativa:
• Gestão participativa, com valorização dos gestores, docentes, e profissionais

administrativos.
Tais princípios elencados objetivam possibilitar ao UNIFIEO avançar, de forma articulada, na

realização das atividades relacionadas ao ensino presencial e EaD, à pesquisa, à extensão, à
avaliação, à gestão e às práticas sociais que concretizam a qualidade educativa, possibilitando
transformá-la em práxis emancipadora.
4.6 REFERENCIAIS PARA POLÍTICAS DE ENSINO

O UNIFIEO tem demonstrado nestes cinquenta e cinco anos que, por ser uma instituição
social, o cumprimento de sua missão associa três funções: ensino, pesquisa e extensão.
__________________________________________________________________________________________
52
A função ensino prevista no PPI, considera o desenvolvimento de três papéis – aprender,

transformar/criar e transferir – que orientam suas políticas de ensino a serem atingidas por
duas vias de acesso: a promoção da investigação e a integração do saber.
As políticas de ensino visam consolidar a qualidade dos cursos, com acompanhamento

contínuo de novas propostas pedagógicas, com a implantação de revisões curriculares e dos
próprios PPC’s. Elas são essenciais aos educandos para orientar a escolha de carreiras, suprir
deficiências, complementar conhecimentos e habilidades, desenvolver formação específica,
estimular a criatividade e, acima de tudo, conduzi-los no caminho da reflexão crítica e
filosófica sobre os valores da cidadania.
As políticas de ensino do UNIFIEO para graduação prima por uma organização didático-
pedagógica que produz conhecimento de forma coletiva, ao estabelecer princípios e diretrizes
gerais para cursos em todas as modalidades, constituindo-se na principal referência para
novos cursos e para a reformulação dos cursos existentes, adequando-os às novas demandas
sociais e educacionais, visando a excelência acadêmica e o fortalecimento da imagem da
Instituição no cenário da educação superior brasileira.
Nos períodos de PDI’s antecedentes, diversos cursos, bem como seus respectivos PPC’s
foram submetidos ao processo de atualização incorporando as temáticas de Direitos Humanos,
Afro Indígenas, Diversidade e Meio Ambiente.
A revisão constante dos projetos pedagógicos e seleção de conteúdo/componentes curriculares

se dão por meio de pesquisas, reuniões de colegiado de curso e NDE, em atuação conjunta
com as Pró-Reitorias, permitindo propor extinção de cursos e criação de novos.
4.6.1 Formação ética
Assume-se que o conhecimento não é neutro, bem como suas formas de produção e
disseminação, o UNIFIEO concebe a atividade de ensino em um sentido amplo, que
transcende a necessária formação técnica e de competências. Seu objetivo é contribuir para a
formação de um cidadão imbuído de valores éticos que, com competência técnica, possa atuar
no seu contexto social de forma comprometida com a construção de uma sociedade justa e
solidária.
É indispensável em suas políticas para o ensino, a compreensão de que na educação superior,

um dos princípios fundamentais é formar sujeitos éticos que possam interferir na sociedade.
__________________________________________________________________________________________
53
Onde quer que atue - no mundo do trabalho ou nas relações familiares - o aluno, futuro
profissional, precisa agir com consciência, liberdade, responsabilidade, justiça e autonomia,
respeitando a dimensão do outro, sua cultura e história.
4.6.2 Educação para a cidadania: Direitos humanos, Educação Ambiental e Relações

Étnicorraciais
Na função ensino do UNIFIEO, em conformidade com o compromisso e metas assumidos no
presente PDI, de manter os projetos pedagógicos dos cursos de graduação atualizados, a
legislação foi a eles incorporada com as seguintes temáticas:
• Inclusão Socioeducativa, com a disciplina de Língua Brasileira de Sinais (Libras), de

acordo com o artigo 9º do Decreto nº 5.626 de 22.12.2005 publicado no DOU em
23.12.2005 e Resolução n° 01/2009 da Reitoria, enquanto política de recepção da
diversidade no curso, proporcionando ao aluno participar de uma experiência de
inclusão socioeducativa, preparando-o para conviver em ambientes organizacionais
que adotem políticas de inserção social;
• Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico-raciais e para o

Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena (Lei n° 11.645 de 10/03/2008;
Resolução CNE/CP N° 01 de 17 de junho de 2004): inclusão da temática da História e
Cultura Afro-Brasileira e Indígena em componente curricular dos cursos;
• Políticas de educação ambiental (Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999 e Decreto Nº

4.281 de 25 de junho de 2002): tema transversal, discutido ao longo do curso,
merecendo destaque nos componentes curriculares, inclusive, às vezes como
disciplina específica, a exemplo do Curso de Comércio Exterior e Negócios
Internacionais que a denomina de “Política Ambiental e Sustentabilidade
Internacional”.
4.6.3 Construção do conhecimento pela interdisciplinaridade
Para concretizar, no processo educativo, os referenciais propostos na construção do

conhecimento pela interdisciplinaridade é necessário que se realize uma leitura crítica da
prática educacional fragmentada que, embora tenha possibilitado, pela especialização, alguns
aprofundamentos e avanços nos níveis de produtividade científica, a abordagem das
__________________________________________________________________________________________
54
disciplinas, sem relação entre si, torna-se cada vez mais difícil a compreensão dos fenômenos
estudados, em sua forma específica e na relação articulada com o pensamento social e global.
O trabalho interdisciplinar e coletivo permite o desenvolvimento de uma capacidade de

análise e produção de conhecimentos com base em uma visão multidimensional e, portanto,
mais abrangente sobre o objeto de estudo. Ele corresponde a uma nova consciência da
realidade, a um novo modo de pensar, que resulta em um ato de troca, de reciprocidade e
integração entre áreas diferentes de conhecimento, visando tanto a produção de novos
conhecimentos, quanto a resolução de problemas, de modo global e abrangente.
4.7 POLÍTICAS DE PESQUISA, EXTENSÃO E RESPONSABILIDADE SOCIAL
O UNIFIEO possui estruturadas políticas de ensino para a graduação e pós-graduação, para a

pesquisa e a extensão, para a educação inclusiva, a avaliação, para a infraestrutura e a
biblioteca, para o docente e discente.
4.7.1 Política de pesquisa
O grande celeiro de investigação é, sem dúvida, o meio, a realidade na qual está inserido o
UNIFIEO.
São três os segmentos acadêmicos envolvidos com a pesquisa:
• professores e alunos dos cursos de pós-graduação;
• grupos de pesquisa compostos por professores da graduação;
• alunos inseridos no programa de iniciação científica.
As políticas de pesquisa do UNIFIEO têm como características:
• atualização, instrumentação e reflexão frente aos problemas identificados na realidade

de seu entorno;
• divulgação junto à sociedade, dos conhecimentos científicos obtidos por seus

pesquisadores;
• busca de apoio financeiro em órgãos e empresas para pesquisas de importância social;
• transparência no julgamento ético dos projetos de pesquisa, por meio de uma

Comissão de Ética atuante;
__________________________________________________________________________________________
55
• manutenção do interesse e motivação dos interessados em atividades investigativas,

inserindo-os em grupos e linhas de pesquisa;
• utilização das atividades de pesquisa como instrumentos de capacitação docente e

discente;
• utilização da pesquisa como mecanismo de avanço do conhecimento individual e

coletivo, nas diversas áreas;
• busca constante de interdisciplinaridade no processo de desenvolvimento das Linhas

de Pesquisa.
4.7.2 Política de extensão e responsabilidade social
O desenvolvimento econômico e a responsabilidade social constituem diretrizes basilares das

ações do UNIFIEO, no ensino, na pesquisa e na extensão. A instituição é reconhecida de
utilidade pública pelas esferas federal, estadual e municipal, e ainda pratica ações para o
Certificado de Entidade de Fins Filantrópicos e Beneficentes, fornecido pelo Conselho
Nacional de Assistência Social.
O UNIFIEO opera nas esferas da inclusão social, do desenvolvimento econômico social, de

saúde e meio ambiente, de preservação da memória e do patrimônio cultural.
Adota o conceito da Cidadania, que é a condição da pessoa que, como membro do Estado,
acha-se no gozo de direito, portanto, responsável por executar deveres que lhe permitem
participar da vida pública e política.
Cada Coordenador de Curso do UNIFIEO responsabiliza-se pelas atividades adotadas em seu

curso para a melhoria da qualidade de vida da população, no sentido de reunir professores e
alunos voluntários para a conscientização em participar da inclusão social.
Na pós-graduação lato sensu a instituição mantem relação de diversas entidades localizadas

na região, incentivando os alunos a aplicarem na prática os conhecimentos aperfeiçoados,
aplicando-os na construção dos TCC’s em favor destas entidades: planos de negócios,
reestruturação de sites, planos de salários etc.
O compromisso social perpassa todos os projetos institucionais, que integrado com o projeto
pedagógico de cada curso, permite o planejamento de diversas ações de desenvolvimento
econômico e responsabilidade social.
__________________________________________________________________________________________
56
4.9 POLÍTICAS DE GESTÃO DO ENSINO À DISTÂNCIA - EaD
No âmbito da necessária expansão de suas atividades em um processo permanente de

consolidação de um nome, uma marca, e motivados pelos dados do último Censo EaD.BR
2019-2020: Relatório analítico da aprendizagem, produzido pela Associação Brasileira de
Ensino a Distância (ABED), que registrava:
(...) por fim, este Censo revela que há espaço para novos negócios e novas ofertas
em EAD, além de alunos cada vez mais interessados nas vantagens dessa
modalidade, mas as instituições devem considerar que encontrarão um público
consumidor muito mais crítico e experimentado do que se poderia prever antes da
pandemia (pag. 14).
Assevera, ainda:
(...) as representações gráfico-numéricas das informações estatísticas aqui

apresentadas – coletadas pela Dra. Betina Von Staa, com assessoria da equipe
administrativa da ABED – devem ser estudadas considerando-se os dados da nova
realidade brasileira o acesso da população em geral à internet, em 2018, foi de 67%,
sendo 71% em cidades e 44% em áreas rurais; o número de usuários de
smartphones, chegou a 71%; e o tempo de conexão por dia atingiu a marca de 9
horas. As implicações desses dados para o futuro da EAD no país não são triviais
(Palavra do Presidente - pág. 10),
o UNIFIEO, decorridos 55 anos de sua fundação, o empreendedorismo presente na cultura de

sua Mantenedora, a FIEO, empresta sua característica inovadora para que, orientado pela
missão de “Desenvolver as potencialidades do ser humano por meio da educação humanística,
da produção e da divulgação científica, artística e filosófica”, possa prosseguir em sua
trajetória. O resultado desta evolução, com fulcro no PPI, instrumento político, filosófico e
teórico-metodológico que norteiam as práticas acadêmicas da IES, e que é parte integrante do
presente PDI QQ 2022-2026, que o consolida enquanto uma instituição de destaque em
âmbito nacional, mas principalmente para a comunidade que vive na região oeste da Grande
São Paulo.
O presente PDI QQ 2022-2026, norteado por instrumentos legais e institucionais, como o

supramencionado PPI, o Estatuto, o Regimento Geral e o Regimento do EAD, e balizado na
capacidade do UNIFIEO em oferecer respostas às necessidades de sua comunidade, pela
postura de seriedade que tem permeado a instituição nos últimos 55 anos.
A construção deste PDI QQ 2022-2026, ocorre em um momento crítico para o UNIFIEO.

Acaba de emergir, certamente de uma severa crise vivenciada em sua existência, com
expressiva perda da base de seus alunos, processo iniciado na virada de 2016/2017, agravada
__________________________________________________________________________________________
57
pelo momento crítico com que a educação superior, em particular, atravessa no país, e
também agravada por uma pandemia que persiste em não recrudescer.
O UNIFIEO vivencia um processo de reestruturação, que lhe exige o máximo de sua

criatividade e sólido compromisso com a comunidade acadêmica, que acredita na força de se
manter, não sofrendo solução de continuidade em suas ações, ao materializar o compromisso
e a responsabilidade social de seus idealizadores, mormente pela chegada de uma nova
administração.
A elaboração deste PDI é pautada na realidade objetiva de reconstrução, reavaliação e revisão

de objetivos e metas, de forma a expressar com êxito a Pedagogia Institucional elencada para
o UNIFIEO, quando serão realizadas, ainda, outras tantas reuniões entre Reitoria, Pró-
Reitorias, Coordenações, Colegiados, NDE, e órgãos superiores, para sua ampla
implementação entre funcionários, professores, alunos e a própria comunidade, orientados na
escolha de procedimentos adequados a cada Plano de Ensino, de Pesquisa e de Extensão,
estruturalmente readequados.
O presente PDI QQ 2022-2026 há que proporcionar novos rumos ao UNIFIEO, ao direcionar

os esforços na consecução de objetivos e metas, compromissados com valores vinculados a
tradição.
4.9.1 A IES e a Política de Ensino à Distância
A missão institucional do UNIFIEO para atuação em EaD encontra-se delineada no

Regimento do Núcleo de Educação a Distância (NED) ao retratar seus objetivos: contribuir
com a ampliação dos conhecimentos necessários ao desenvolvimento profissional, aprimorar
a formação intelectual e propiciar elementos de formação integral da pessoa humana.
Neste exato instante, o UNIFIEO administra e acompanha o desenvolvimento de conteúdos

de diversas disciplinas dos cursos presenciais que são oferecidas na modalidade on-line, bem
como dos cursos à distância, disponíveis no ambiente virtual de aprendizagem (AVA).
4.9.1.1 Estudo para implantação de polos EAD
Além do Núcleo de Educação a Distância – NED, o UNIFIEO integra ao EaD o

Departamento de Tecnologia da Informação (DTI), responsável pela infraestrutura técnica e
pessoal qualificado, envolvidos no desenvolvimento e produção de material didático em mídia
digital e impressa para encontros presenciais e ações a distância na plataforma moodle.
__________________________________________________________________________________________
58
Paralelamente, o UNIFIEO conta ainda com apoio técnico e acadêmico, delineado por
parcerias e pessoal qualificado, dedicados ao aprendizado eletrônico.
4.9.1.2 Política de atendimento aos discentes
O UNIFIEO, ao longo dos anos, estruturou diversas ações, programas e ambientes de apoio
aos discentes, por serem considerados o principal mote da instituição.
A política de acolhimento e recepção ao discente verifica a disponibilidade de professores e

coordenadores extraclasse, dando esclarecimentos e orientação aos alunos e ex-alunos em
relação a dúvidas ou eventuais dificuldades encontradas ao longo de sua carreira profissional.
Algumas ações que apoiam a formação do aluno, não ligadas necessariamente ao curso,
acontecem de forma descontinuada, aberta às comunidades interna e externa.
Formas de Acesso aos Cursos: o ingresso para os cursos de graduação e de pós-graduação lato
sensu é realizado por edital do processo seletivo, assinado pelo Reitor, respeitadas as
resoluções do Estatuto e Regimento Geral, aprovadas pelos Conselho de Ensino, Pesquisa e
Extensão (CONSEPE) e Conselho Universitário (CONSU), bem como:
• aos portadores de diploma de curso superior: destinado a graduados que podem

requerer ingresso em curso superior, condicionado à existência de vagas abertas pela
Faculdade e mediante processo seletivo;
• por transferência, alunos provenientes de cursos regulares de outros estabelecimentos

de ensino, nacionais ou estrangeiros, condicionados à existência de vaga e processo
seletivo.
Nos cursos de pós-graduação também por edital, o stricto sensu, inscrição e seleção de
candidatos são feitas com base no programa do curso, dentro dos respectivos critérios, o lato
sensu, podem inscrever-se e participar os candidatos portadores de diploma de curso superior,
respeitados os critérios do projeto pedagógico do curso, podendo consistir de análise de
documentação, provas, entrevistas, carta de justificativa sobre o interesse em realizar o curso,
ou outros mecanismos, ambos coerentes com às normas do UNIFIEO.
Centro de Apoio ao Estudante FIEO – CAEF: a iniciativa do CAEF, criado em 1998 pela
resolução nº16/98-DG, foi pioneira na região, sendo alvo de reconhecimento em esferas que
vão além dos limites do UNIFIEO. O CAEF tem como objetivo acompanhar, orientar e apoiar
__________________________________________________________________________________________
59
o estudante em sua formação, oferecendo programas de palestras, serviço de encaminhamento

profissional, Atendimento ao Estagiário, de Integração Acadêmica, de Fidelidade aos
Egressos e o Tour UNIFIEO - Visita Monitorada às dependências do UNIFIEO.
No UNIFIEO, a política de permanência do aluno também considera a comunicação com os

egressos, na divulgação de seminários, simpósios, cursos e atividades de extensão cursos de
pós-graduação, festividades, eventos, a fim de estimular a educação continuada. Busca, ainda,
ampliar os Convênios com Empresas e órgãos públicos objetivando ampliar o campo de
estágio dos discentes e prestando serviços à comunidade.
Centro de Análise de Benefícios ao Estudante – CABES: o UNIFIEO, através de sua

mantenedora FIEO, oferece bolsas de estudos para fins de filantropia, participa de programas
de incentivo ao ensino superior.
Bolsas de Estudos – UNIFIEO: as bolsas de estudos concedidas pelo UNIFIEO, com

regulamento próprio, em percentual que varia de 50% a 100% do valor da mensalidade, são
destinadas a alunos comprovadamente carentes, assim considerados aqueles que não possam
arcar total ou parcialmente com as obrigações financeiras de seu curso em prejuízo do próprio
sustento, obedecidos os seguintes critérios:
a) situação financeira e socioeconômica do postulante e familiares;
b) pontualidade no pagamento das mensalidades; c) nível socioeconômico,
c) vencimentos do aluno e de seus familiares.
O benefício também contempla motivos de desemprego, morte ou doença desde que

comprovada a carência financeira.
Acessibilidade e portadores de necessidades especiais: o UNIFIEO atento ao disposto na

legislação que trata dos requisitos de acessibilidade de pessoas portadoras de necessidade
especiais desenvolve um programa de reestruturação de sua infraestrutura, para eliminação de
quaisquer barreiras arquitetônicas que possam inibir a circulação de deficientes físicos, como
exemplo rampas de acesso, vagas demarcadas no estacionamento, dentre outros.
O UNIFIEO reconhece também que o sucesso dessas políticas ocorre pela participação de
todos envolvidos, tais como professores e profissionais da educação, colegas, pais, famílias e
__________________________________________________________________________________________
60
voluntários, procurando, caso necessário, o uso de recursos diversificados e parceria com

organizações especializadas.
Resumidamente, aos alunos portadores de necessidades físicas, o UNIFIEO dispõe de vagas

reservadas em estacionamentos, rampas de acesso e lugares específicos nos anfiteatros,
facilitando a circulação de cadeira de rodas, portas e banheiros adaptados. Aqueles portadores
de deficiência visual, desde que seja requisitado, impressora Braille, equipamentos para
ampliação de textos, lupas, réguas de leitura e escâner para captura de textos e imagens. Na
condição de portadores de deficiência auditiva, também por solicitação, há disponibilidade de
intérpretes de língua de sinais, estando sempre presente quando da realização de provas ou
eventos.
Apoio Psicopedagógico: o UNIFIEO há anos oferece programa de acompanhamento

psicológico ao aluno, como auxílio para que ele venha a superar problemas emocionais que
porventura possam influenciar o processo de ensino-aprendizagem ou mesmo seu
relacionamento com os colegas de classe e a própria comunidade.
Qualquer discente pode recorrer ao apoio psicopedagógico, recebendo orientação de acordo

com a demanda e análise prévia de cada situação problema.
O encaminhamento do corpo discente ao apoio psicopedagógico pode ser realizado

espontaneamente pelo próprio discente ou por encaminhamento dos professores.
Atividades de Nivelamento: os ingressantes tem à disposição disciplinas gratuitas de

Português e Matemática voltadas para o nivelamento de conhecimentos, que proporcionam
revisão de conteúdos básicos, oferecidas pela área de Ensino a Distância, na modalidade on-
line, que tem por objetivo desmistificar ou corrigir deficiências de formação, facilitando a sua
adaptação aos cursos superiores.
4.9.1.3 Plano de Gestão para a Modalidade de EAD

A unidade responsável para a gestão do EAD, Núcleo de Educação a Distância – NED,
encontra-se definida no Artigo 1° e parágrafos seguintes do Regimento de EAD do UNIFIEO,
adiante transcritos:
§ 1.º O NED, órgão do UNIFIEO, visa pesquisar, desenvolver e implantar conteúdos

didáticos e serviços educacionais mediante a utilização de tecnologias da informação
e comunicação. Orienta-se no sentido de fomentar a formação educacional,
capacitação profissional e treinamentos de discentes e docentes, dentro e fora das
dependências da Instituição.
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§ 2.º Suas ações estão direcionadas para a oferta de disciplinas, cursos, palestras,
conferências, entre outros eventos, por meio do uso da tecnologia para informação e
comunicação, nos processos de ensino e aprendizagem, nas áreas de graduação, pós-
graduação, extensão, pesquisa e formação profissional corporativa.
Para tanto, o NED no cumprimento de suas ações procurará:
I. implantar o ensino a distância com foco na busca de diferenciais de
qualidade.
II. identificar, indicar, capacitar e treinar a equipe multidisciplinar com
profissionais nas áreas de educação, informática e comunicação.
III. promover a implementação da inovação tecnológica nos processos de ensino
e aprendizagem, de modo a incentivar a incorporação das tecnologias de
informação e comunicação e das técnicas de educação a distância aos
métodos didáticos-pedagógicos;
IV. explorar as interfaces entre a comunicação, as tecnologias da informática, o
espaço corporativo do trabalho e a educação;
V. organizar o ambiente virtual de estudos e as ferramentas de comunicação,
treinamento e avaliação;
VI. desenvolver, implantar e manter projetos de informatização, recursos
computacionais, suporte pedagógico e comunicativo;
VII. produzir material instrucional em diversas mídias utilizando a tecnologia no
processo educacional;
VIII. criar e manter pesquisas, laboratórios e bibliotecas correspondentes a área das
tecnologias aplicadas à educação semipresencial e a distância;
IX. promover eventos de socialização de conhecimentos e articulação
institucional;
X. estimular e promover a realização de consultoria técnica, de programas de
capacitação e atendimento a solicitações de órgãos e instituições parceiras;
XI. colaborar com outras áreas do UNIFIEO, especialmente em atividades
interdisciplinares de EAD;
XII. divulgar e publicar os estudos e pesquisas realizadas pelo NED;
XIII. realizar ações que possibilitem o intercâmbio acadêmico, cultural e
tecnológico com outras universidades e instituições de âmbito nacional e
internacional;
XIV. oferecer cursos de formação inicial e continuada, em nível de graduação, pós-
graduação e extensão na modalidade a distância.
O Núcleo de Educação a Distância – NED, com característica multidisciplinar, tem no
Regimento de EaD o “status” de uma Unidade interdependente, interligada com os órgãos
superiores, chefias de áreas, colegiados, coordenações de curso, Núcleo Docente Estruturante
(NDE), e, em última instância, do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão, para garantir a
implantação, implementação, e desenvolvimento do processo educativo, utilizando a
modalidade a distância por meio de ações didático pedagógicas, tecnológicas e
administrativas adequadas.
__________________________________________________________________________________________
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4.9.1.4 Corpo Docente

Paralelamente, o UNIFIEO conta ainda com apoio técnico e acadêmico, delineado por
parcerias e/ou pessoal qualificado, dedicados ao aprendizado eletrônico.
Desta forma, mantém contrato com outsourcing que proporciona acesso ao ambiente virtual
de aprendizagem (AVA) no regime de funcionamento 24x7, permitindo que o aluno tenha
acesso às aulas a qualquer momento de qualquer lugar, desde que tenha disponibilidade de
internet.
Mais recentemente, com as novas tecnologias de integração e comunicação, possibilitou a

adaptação do ambiente para acesso via smartphone e tablets.
4.10 PLANO DE GESTÃO PARA A MODALIDADE PÓS-GRADUAÇÃO

No âmbito da educação continuada, os cursos, na especialidade lato sensu do UNIFIEO são
oferecidos e atendem, de um modo geral, a quase todas as áreas do conhecimento em que
oferece a formação, em nível da Pós-graduação, conforme o seu portfólio de cursos.
4.10.1 Lato Sensu
Pode se dizer que a própria história do UNIFIEO, com a constituição de sua Mantenedora,
FIEO, lá pelos idos de 1967 (são completados neste exercício corrente de 2022, 55 anos de
existência), se confunde com a emancipação da Cidade de Osasco, ocorrida em 1962 e com a
instituição da primeira escola da Fundação Bradesco, em 1969.
Esse pequeno intervalo entre os anos proporcionou um arranjo local que provisionou
formandos do ensino superior capitaneados pelo UNIFIEO, com grande destaque para o
desenvolvimento de Osasco e região e para o próprio Banco Bradesco, sendo notório que
pesquisa realizada pelo LinkedIn, rede social entre profissionais, indica a IES como uma das
principais instituições provedora de mão de obra para o segmento financeiro.
Essa proximidade oferece oportunidade única para o UNIFIEO oferecer o ensino de Pós-
Graduação lato sensu para candidatos diplomados em Cursos de Graduação, às vezes na
própria instituição, que tenham interesse em aprimorar sua atuação profissional, em
determinado campo de conhecimento científico, técnico ou tecnológico.
Esses programas de pós-graduação são desenvolvidos em conformidade com as políticas

institucionais definidas pelos órgãos deliberativos do UNIFIEO – Conselho Superior
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(CONSU) e Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão (CONSEPE) e acompanhados pela Pró-

Reitoria de Extensão e Cultura, juntamente com a Secretaria Gera, responsável pelos registros
acadêmicos do alunos, desde seu ingresso até a sua conclusão e emissão de certificado.
Nessa dimensão, o UNIFIEO procura atender às demandas da sociedade, facilitando o acesso

e intercâmbio de informações para o desenvolvimento de cursos com potencial de público, ex-
alunos ou novos ingressantes, firmando parcerias e convênios com a iniciativa pública e
privada, além de convênios de cooperação com instituições estrangeiras.
O UNIFIEO, de acordo com as diretrizes instituídas pela sua Mantenedora, pratica política
para concessão de benefícios e incentivos nos seus cursos de Pós-Graduação lato sensu:
I. Bolsa desconto filantropia, dedicada aqueles alunos que cumpram com os requisitos
II. Funcionários, administrativos ou docentes, tem 100% (cem por cento) de desconto, fazem
jus a desconto, extensivo a seus dependentes, respeitadas as seguintes condições:
a) a bolsa é concedida somente para curso na área de interesse da Instituição, e que haja
correlação desta com a atividade funcional exercida pelo interessado;
b) a concessão limita-se a até 04 (quatro) bolsas de 100%, ou equivalentes, por turma de

pós-graduação; os requerimentos relativos aos pedidos de bolsa, após o seu protocolo, são
apreciados pela Pró-Reitorias Administrativa e Financeira e Reitoria;
III. Descontos específicos em convênios firmados com instituições públicas e privadas.
4.10.2 Stricto Sensu
Os Programas de Pós-graduação do UNIFIEO têm como objetivos centrais capacitar pessoal

em nível de Mestrado Acadêmico ou Doutorado para atuar na pesquisa e na docência no
ensino superior; estimular e desenvolver atividades de pesquisa com finalidade didática,
científica e tecnológica, tendo em vista a produção de conhecimentos, bem como sua
ampliação e difusão, mantendo articulação com a graduação, especialmente por meio de
políticas de pesquisa, de programas de iniciação científica e de extensão, bem como do
desenvolvimento da carreira do magistério.
São 02 (dois) Cursos de Pós-graduação stricto sensu recomendados pela CAPES: Mestrado
em Direito (nota 3); Mestrado e Doutorado em Psicologia Educacional (nota 4). Todos os
seus Docentes tem regime de trabalho em tempo integral (40 horas) e desenvolvem atividades
__________________________________________________________________________________________
64
de ensino, pesquisa e extensão, com integração plena com a graduação, ministrando aulas,
orientando trabalhos de Iniciação Científica e de Conclusão de Curso e participando das
diversas atividades de extensão, que incluem congressos, seminários, cursos e ações
comunitárias institucionais.
A IES oferece Bolsas de Estudo integral para seus Professores da Graduação que queiram se
titular na Pós-graduação stricto sensu.
As ações vinculadas ao mestrado em Direito envolvem cursos gratuitos de extensão em

Direitos Humanos para professores da rede de ensino Municipal de Osasco e para os alunos
integrantes do grupo da terceira idade, além da promoção de seminários regionais em Direitos
Humanos e da realização do Congresso Internacional a cada dois anos.
O Mestrado em Psicologia Educacional, em parceria com a Secretaria de Educação de Osasco

integra o GINDE (Grupo de Investigação em Neuropsicologia, Desenvolvimento e
Educação), que oferece palestras e oficinas aos Professores, Coordenadores e Diretores da
Rede municipal.
Na política institucional de integração do conhecimento todos os Professores vinculados ao

Mestrado e ao Doutorado, compartilham suas experiências acadêmicas e profissionais ao
assumirem o exercício da Docência junto aos cursos de graduação, atuando em conjunto com
grupos de pesquisa promovido pelo IFIP ou com projetos de iniciação científica.
4.11 POLÍTICAS ACADÊMICAS: METAS INSTITUCIONAIS

A definição das metas institucionais e a proposição das ações insertas no presente PDI, foram
fundamentais, na medida em que estabelecem a posição do futuro, relacionada ao tempo ou ao
valor a elas agregado. Se revestiram de importância a partir do momento em que servem para
modelar as expectativas e os anseios da comunidade acadêmica e explicitam as reflexões que
devem ocorrer diuturnamente no caminho e na direção certos, e realizar as ações necessárias
para garantir perpetuar os valores institucionais do UNIFIEO e a motivação perene de toda
equipe na busca pelos resultados elencados, como se tem repetido no seu mais de meio século
de existência; são 55 anos completados no exercício corrente de 2022.
Assim, com base na análise de indicadores e em consonância com os objetivos pretendidos,

que visam a expansão e a melhoria nos âmbitos administrativo, social, pedagógico, financeiro
__________________________________________________________________________________________
65
e de infraestrutura, o UNIFIEO optou por elencar, para o período de vigência deste PDI QQ
2022/2026, alcançar as metas institucionais que se seguem.
PDI: QQ 2022/2026
OBJETIVOS OBJETIVOS, METAS INSTITUCIONAIS E PRAZOS
METAS INSTITUCIONAIS PARA A PESQUISA
PERÍODO
METAS À ALCANÇAR AÇÕES PROGRAMADAS 2022 2023 2024 2025 2026
a) Fortalecer a área de pesquisa do
UNIFIEO. Incentivar o desenvolvimento de projetos de
X X X X X
pesquisa, com nuances inter e transdisciplinar.
Estimular a integração do ensino-pesquisa-

X X X X X
extensão, na busca de favorecer a inovação.
Promover a incorporação das atividades de

pesquisa à cultura de toda a comunidade X X X X
acadêmica.
b) Ampliar a produção científica.

Apoiar projetos de pesquisa e desenvolvimento
com ênfase na inovação e desenvolvimento de X X X X X
produtos.
Incentivar a geração de produtos como

X X X X
resultantes da pesquisa.
c) Construir condições para

incrementar o desenvolvimento dos Captar convênios e/ou parcerias com instituições
projetos de pesquisa. públicas e privadas, na busca do desenvolvimento X X X X X
de atividades.
d) Fortalecer a divulgação e a Incentivar a publicação de trabalhos acadêmicos

socialização dos resultados das em revistas científicas, em periódicos e sua
pesquisas, promovendo a difusão do X X X X X
apresentação em congressos e outros eventos
conhecimento cientifico. científicos.
Apoiar a publicação e a participação de discentes

X X X X X
e docentes em eventos científicos.
Desenvolver e implantar projeto de apresentação

dos melhores trabalhos interdisciplinares para a X X X X X
comunidade acadêmica.
Elaborar projeto para criação e implementação

de revistas científicas que permitam a veiculação X X X X X
do produto gerado nas pesquisas.
__________________________________________________________________________________________
66
PDI: QQ 2022/2026
METAS INSTITUCIONAIS PARA O ENSINO
PERÍODO
a) Fortalecer os cursos de graduação e
de pós-graduação. Melhorar os conceitos dos cursos de graduação
X X X X X
nos próximos ciclos avaliativos (CPC).
Buscar pela melhoria da classificação do

UNIFIEO no IGC - MEC, Índice Geral de X X X X X
Cursos do seu portfólio.
Ampliar o número de alunos da graduação

presencial e pós-graduação, ao investir nas
X X X X X
melhorias dos seus processos de captação e
marketing.
b) Ampliar a oferta de cursos de
graduação e de pós-graduação. Criar novos cursos de graduação e de pós-
graduação, ao atender resultados obtidos em X X X X X
pesquisas contínuas de mercado.
Fortalecer a abordagem de ampliação do

portfólio de cursos, ao incentivar a X X X X X
interdisciplinaridade na IES.
Implantar e desenvolver estudos com vistas a

X X X
criar outros cursos em nível de graduação.
Implantar e desenvolver estudos com vistas a

criar e ofertar cursos em seu portfólio de X X X
c) Ofertar cursos de Educação a extensão na modalidade EaD.
Distância, conforme resultados da
pesquisa de mercado. Implantar e desenvolver estudos com vistas a
criar e ofertar cursos em seu portfólio de pós- X X X X X
grduação lato sensu na modalidade EaD.
Implementar ações necessárias para atender as

demandas identificadas nos X X X X X
processos de autoavaliação.
d) Promover a inovação no ensino.

Incrementar a capacitação docente em termos do
X X X X X
ambiente internacional e de intercâmbio.
Intensificar e valorizar a utilização de

X X X X X
metodologias ativas no ambiente de aulas.
Consolidar e ampliar a oferta de disciplinas no

X X X X X
modelo híbrido.
Incrementar a utilização de espaços de ensino

inovadores e com foco em atividades práticas, e X X X X X
os espaços de convivência.
Firmar alianças para ampliar associações com

instituições de pesquisa e defomento, regionais, X X X X X
nacionais e internacionais.
Estimular o corpo discente a participar de

atividades de intercâmbio e de X X X X X
internacionalização.
Implementar ações necessárias para atender as

demandas identificadas nos processos de X X X X X
autoavaliação.
__________________________________________________________________________________________
67
PDI: QQ 2022/2026
METAS INSTITUCIONAIS PARA A EXTENSÃO
PERÍODO
a) Promover e coordenar os programas
de extensão do UNIFIEO. Priorizar a interdisciplinaridade e a
multidisciplinaridade dos projetos vinculados aos X X X X X
programas.
Estimular parcerias externas aos programas de

X X X X X
extensão.
Potencializar o sistema de gerenciamento de

projetos que permita favorecer a interlocução
entre pesquisa, extensão e atividades de ensino, X X X X X
como Projetos Interdisciplinares e Trabalhos de
Conclusão de Curso, entre outros.
Estimular a participação, nos projetos existentes e

vindouros, dos discentes e docentes em projetos X X X X X
de extensão.
b) Oferecer estímulo e suporte às

atividades dos projetos extensionistas.
Estimular publicações das ações extensionistas,
X X X X X
caracterizando uma extensão de caráter científico.
Desenvolver novos projetos que possam

contemplar as necessidades mais prementes da
sociedade, privilegiando os que envolvam
X X X X X
questões de meio ambiente, direitos humanos e
questões étnico-raciais, bem como as de
diversidade e multiculturalidade.
Fortalecer parcerias com o setor público, privado

X X X X X
e instituições não-governamentais.
Valorizar o relacionamento com órgãos públicos

e privados e agências não governamentais,
X X X X X
articulando redes ou parcerias sob a forma de
convênios, consórcios ou outros termos jurídicos.
c) Aprimorar o controle e a avaliação

das ações de extensão. Promover cursos para egressos com a finalidade
de estabelecer um processo de educação X X X X X
contínua e permanente.
Estimular cursos de extensão que possam atender

às demandas da sociedade da Cidade de Osasco X X X X X
e região Oeste da RMSP.
Promover cursos in company, conforme a

necessidade do mercado, identificadas em X X X X X
pesquisas.
Oferecer cursos (oficinas) de curta duração com

a perspectiva da atualização ou complementação X X X X X
do ensino e da capacitação profissional.
Fortalecer as políticas internas que possam

consolidar o controle das ações extensionistas da X X X X X
IES.
Aperfeiçoar o sistema de registro e a

X X X X X
documentação das ações de extensão.
Mensurar e acompanhar o impacto das ações

extensionistas junto aos estudantes e ao público- X X X X X
alvo vinculados aos programas.
d) Ampliar o acesso da comunidade ao

saber, ao desenvolvimento social e aos Estimular atividades que prestem assessoramento,
direitos humanos X X X X X
garantia e defesa aos direitos do cidadão.
Criar e fortalecer as redes de ações de extensão

e realização de eventos com a temática: da
infância, adolescência e juventude; da promoção
da saúde; da saúde mental; da terra e justiça
X X X X X
ambiental; das relações étnico-raciais; dos
direitos das pessoas com deficiência; dos direitos
do idoso; dos direitos humanos; da diversidade
de gêneros.
Possibilitar a expressão da diversidade cultural,

X X X X X
artística, científica e tecnológica.
e) Promover e intensificar a divulgação

científica. Incentivar a publicação de trabalhos acadêmicos
e científicos desenvolvidos nas atividades X X X X X
extensionistas.
f) Implantar a extensão tecnológica e a

atuação em tecnologias sociais. Prover soluções tecnológicas para micro,
pequenas e médias empresas por meio da ação X X X X
de extensão tecnológica.
__________________________________________________________________________________________
68
PDI: QQ 2022/2026
METAS INSTITUCIONAIS PARA O CORPO DOCENTE
PERÍODO
a) Desenvolver mecanismos que
garantam a sustentabilidade financeira. Disponibilizar fontes de recursos de forma a
atender o custeio e os investimentos em ensino, X X X X X
extensão, pesquisa (iniciação científica) e gestão.
b) Aprimorar o controle e a avaliação

das ações de extensão. Fortalecer a autonomia, representatividade e
participação dos órgãos colegiados nas instâncias X X X X X
de decisão.
Intensificar a participação docente em eventos

X X X X X
científicos, técnicos e culturais.
Fortalecer a qualificação dos gestores

acadêmicos e a divulgação das ações junto aos X X X X X
docentes.
Utilizar os dados da Comissão Própria de

Avaliação (CPA) para detectar fragilidades e
X X X X X
potencialidades de maneira a prover os insumos
para a tomada de decisão gerencial.
Revisar o Regimento da IES com vistas à sua

permanente atualização e melhoria da gestão X X X X X
acadêmica.
Analisar e aperfeiçoar os sistemas internos

(Ulife), com o objetivo de aperfeiçoar a gestão X X X X X
acadêmica.
c) Aprimorar o controle e a avaliação

das ações de extensão.
Analisar e revisar os principais processos
acadêmicos, que serão mapeados até a efetiva X X X X X
entrega aos alunos.
Analisar e revisar os principais processos

acadêmicos, que serão mapeados até a efetiva X X X X X
entrega aos alunos.
__________________________________________________________________________________________
69
PDI: QQ 2022/2026
METAS INSTITUCIONAIS PARA A GESTÃO ACADÊMICO-ADMINISTRATIVA
PERÍODO
a) Promover a formação continuada.
Manter elevados indicadores de titulação do
X X X X X
corpo docente.
Capacitar os docentes no uso das novas

tecnologias da informação e comunicação para a X X X X X
educação.
b) Intensificar políticas de melhoria das

condições de trabalho e da capacitação
Realizar avaliações periódicas com o corpo
do corpo docente. X X X X X
docente.
Fortalecer o programa de qualificação do corpo

docente por meio de cursos, palestras e X X X X X
seminários.
Intensificar os programas de reconhecimento

X X X X X
docente.
Estudar, com vistas a disponibilizar ajuda de

X X X X X
custo para professores.
c) Promover a melhoria do clima

organizacional junto ao corpo docente. Triangular os resultados das pesquisas de clima
da avaliação institucional, a fim de desenvolver X X X X X
ações que promovam a integração entre cursos.
Garantir o diálogo interno com a comunidade

X X X X X
acadêmica.
d) Consolidar um plano de carreira

docente. Promover estudos para reenquadrar o corpo
docente da UNIFIEO, pontuando atividades que X X X X X
valorizem crescimento de Professores.
__________________________________________________________________________________________
70
PDI: QQ 2022/2026
METAS INSTITUCIONAIS PARA A GESTÃO A AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
PERÍODO
a) Aprimorar os processos da CPA.
Reestruturar os procedimentos de avaliação
X X X X X
interna.
Realizar estudos com vistas a reestruturar o

sistema, procurando informatizar devolutivas e X X X X X
planos de ação.
Melhorar qualidade de relatórios de avaliação. X X X X X
b) Melhorar os processos de
comunicação da CPA. Ampliar a divulgação dos resultados e ações
X X X X X
realizadas.
Potencializar a sensibilização da comunidade

X X X X X
acadêmica.
c) Reestruturar o instrumento de
avaliação interna.
Adequar o instrumento de avaliação às demandas
X X X X X
da pós-graduação e EaD.
Avaliar e implementar os resultados das

X X X X X
avaliações nos PPCs dos cursos.
d) Ampliar/intensificar a atuação da
avaliação institucional.
Desenvolver estratégias para sedimentar o
X X X X X
diálogo com a comunidade externa.
Ampliar a atuação da avaliação nas atividades de

X X X X X
pós-graduação e EaD.
e) Intensificar o envolvimento e a
participação da comunidade acadêmica Consolidar o envolvimento dos coordenadores e
no processo de avaliação interna professores na divulgação e realização dos ciclos X X X X X
avaliativos.
__________________________________________________________________________________________
71
PARTE IV
5 POLÍTICA DE GESTÃO INSTITUCIONAL
A gestão do UNIFIEO é conduzida por uma equipe gestora, constituída pela Reitoria, Pró-
Reitorias, Coordenadores de Cursos, que é capaz de traduzir as estratégias em ações alinhadas
em todos os níveis, de forma a garantir o alcance da sua missão, visão e valores, quando são
desenvolvidos os planejamentos, acompanhamentos e as necessárias correções identificadas
em confronto ao presente PDI.
As políticas de gestão estabelecidas pelo PDI realizam ações no sentido de atender o previsto
por meio de seus objetivos estabelecidos promovendo a formação didático-pedagógica dos
docentes, aperfeiçoando a política de valores humanos da IES, ampliando o percentual de
docentes com titulação stricto sensu, mantendo o percentual de docentes em tempo integral e
parcial na IES, aperfeiçoando o modelo de gestão de forma contínua e sistemática, cumprindo
a execução do orçamento definido a cada ano e gerando os resultados por meio de relatórios
das metas estabelecidas para cada ano, de forma a avaliar e melhorar seus índices de
desempenho.
5.1 ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA
A estrutura organizacional do UNIFIEO, em termos de sua concepção administrativa, de sua

interação intrínseca com sua missão institucional de educação para a transformação de
realidades, procura se manter o mais próximo possível e disponível para suas comunidades
interna e externa, adotando, para isso, a simplificação dos processos administrativos, sem a
perda efetiva do controle gerencial.
Sua gestão e administração obedece, preliminarmente, aos seguintes princípios:
• Estrutura orgânica com base nas Coordenações de Cursos, vinculados aos órgãos de
administração;
• Unidades interdependentes com funções de ensino, de pesquisa e de extensão;
• Racionalidade de organização, com plena utilização dos recursos materiais e dos

fatores humanos;
• Natureza pluricurricular da IES, pelo cultivo das áreas fundamentais do conhecimento

humano;
__________________________________________________________________________________________
72
• Flexibilidade de métodos e critérios, com vistas às diferenças individuais dos alunos,

às peculiaridades locais e regionais e às possibilidades de combinação dos
conhecimentos para novos cursos.
5.1.1 Dos órgãos da Administração Superior
A administração do UNIFIEO é exercida pelos seguintes órgãos constituídos:
I. Dos órgãos Deliberativos:
a) Conselho Universitário – CONSU;
b) Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão - CONSEPE;
c) Colegiado de Curso; e
d) Núcleo Docente Estruturante - NDE;
II. Dos órgãos Executivos:
a) Reitoria;
b) Vice Reitoria;
c) Pró-Reitorias;
d) Coordenadorias de Curso;
e) Secretaria Geral;
III. Órgãos Suplementares:
a) Laboratórios;
b) Biblioteca;
c) Comissão Própria de Avaliação - CPA;
d) Núcleo de Educação a Distância NED;
e) Núcleo de Informática e Meios; e
f) Ouvidoria;
5.2 ÓRGÃOS COLEGIADOS: ATRIBUIÇÕES E COMPETÊNCIAS
Na execução de seus trabalhos, o UNIFIEO conta com assessorias específicas, e tem

autonomia administrativa para realizar seus atos, mediante aprovação do órgão máximo da
__________________________________________________________________________________________
73
deliberação, sempre ouvida sua Mantenedora e respeitados os ordenamentos de seu Estatuto.
A composição, atuação, abrangência, atribuições e demais normas de funcionamento constam

no Estatuto e no Regimento do UNIFIEO.
5.2.1 Conselho Universitário – CONSU
Órgão Superior Deliberativo, Normativo e Consultivo, sendo constituído dos seguintes

Membros:
a) Reitor, seu Presidente;
b) Vice-Reitor;
c) Pró-Reitores;
d) 01 (um) Representante do Conselho de Curadores da Mantenedora;
e) 01 (um) Representante dos Professores Doutores;
f) 01 (um) Representante dos Professores Mestres;
g) 01 (um) Representante do Corpo Discente;
h) 01 (um) Representante da Comunidade
i) 01 (um) Representante dos Órgãos Suplementares; e
j) O Secretário Geral ou o seu Representante.
5.2.1.1 Atribuições do Conselho Universitário – CONSU
Configuram-se competências do CONSU:
a) Zelar pelo patrimônio do UNIFIEO;
b) Propor o planejamento geral do UNIFIEO, recebendo sugestões dos órgãos internos, e

encaminhá-los, posteriormente, à Mantenedora, para conhecimento;
c) Deliberar sobre a alteração do número e vagas existentes e sobre a criação de cursos

de graduação e pós-graduação, para encaminhamento às instâncias legais de
competência para manifestação, se for o caso;
d) Deliberar sobre alterações no Estatuto, ouvido o CONSEPE;
e) Aprovar o Calendário Escolar pra o período letivo seguinte;
__________________________________________________________________________________________
74
f) Estabelecer os critérios e a sistemática dos atos deliberativos, executivos ou

suplementares
g) Aprovar os regimentos ou regulamentos dos órgãos deliberativos, executivos ou

suplementares;
h) Constituir comissões de estudos;
i) Aprovar a concessão de títulos honoríficos e dignidades acadêmicas;
j) Apreciar qualquer deliberação que envolva alteração de despesa não previstas no

planejamento geral, para encaminhamento à Mantenedora
k) Exercer o poder disciplinar originariamente ou em grau de recurso;
l) Apurar a responsabilidade dos titulares dos órgãos executivos e suplementares quando,

por omissão ou tolerância, permitirem ou favorecerem o não cumprimento da
legislação de ensino ou do Estatuto;
m) Deliberar sobre representações contra atos da administração escolar;
n) Deliberar sobre representações ou recursos que lhe forem encaminhados pela Reitoria;
o) Deliberar obre providências destinadas a prevenir ou corrigir atos de indisciplina

coletiva;
p) Interpretar o Estatuto e deliberar sobre os omissos;
q) Exercer demais atribuições que lhe forem cometidas, por força de lei ou do Estatuto.
5.2.2 Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão – CONSEPE
Órgão Superior Deliberativo, Normativo e Consultivo em matéria acadêmica, de coordenação

e supervisão de ensino, pesquisa e extensão, sendo constituído dos seguintes Membros:
a) Reitor, seu Presidente;
b) Vice-Reitor;
c) Pró-Reitores;
d) 01 (um) Representante dos Coordenadores;
e) 01 (um) Representante dos Professores Doutores;
f) 01 (um) Representante dos Professores Mestres;

__________________________________________________________________________________________
75
f) 01 (um) Representante dos Professores Especialistas;
g) 01 (um) Representante do Corpo Discente;
h) 01 (um) Representante da Comunidade
i) 01 (um) Representante dos Órgãos Suplementares; e
j) O Secretário Geral ou o seu Representante.
5.2.2.1 Atribuições do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão - CONSEPE
Configuram-se competências do CONSEPE:
a) Supervisionar e coordenar as atividades de ensino, pesquisa e de extensão;
b) Propor alterações do Estatuto e do Regimento geral;
c) Fixar normas acadêmicas complementares às do Estatuto sobre processos seletivos de

admissão, currículos e programas, matrículas, transferências, adaptações,
dependências, provas e avaliações do rendimento escolar, aproveitamento de estudos,
além de outras congêneres;
d) Fixar normas para o processo seletivo de admissão;
e) Apreciar e encaminhar ao CONSU, mediante parecer, proposta de criação e extinção

de cursos de graduação e pós-graduação;
f) Apreciar e aprovar planos de pesquisa e de serviços de extensão; e
g) Elaborar o Calendário escolar para apreciação do CONSU.
5.3 ÓRGÃOS SUPERIORES DE DIREÇÃO E SUPERVISÃO
Administrar uma IES do porte do UNIFIEO é tarefa complexa, pois exige constante busca de
melhoria e de simplificação nos seus processos de gestão. Esses processos devem funcionar
como instrumento facilitador do alcance dos seus objetivos e se pautar pelo diálogo
permanente, pela valorização da diversidade e pelo estímulo a práticas voltadas para a
sustentabilidade.
Nesse contexto, tal como proposto no presente PDI, é de fundamental importância elaborar
metas e de planejamentos que possam valorizar as pessoas e aumentar a eficiência na gestão
do UNIFIEO.
__________________________________________________________________________________________
76
5.3.1 Reitoria
A Reitoria, órgão executivo máximo da administração superior do UNIFIEO, é exercida pelo

Reitor, coadjuvado, na qualidade de seus auxiliares diretos e substitutos eventuais, pelo Vice-
Reitor e pelos Pró-Reitores, auxiliados pela Secretaria Geral.
5.3.2 Pró-Reitorias
São órgãos de ação executiva da Reitoria tendo, como função primordial, propor ao Reitor e
aos Conselhos Superiores as diretrizes políticas do UNIIEO, dentro de suas respectivas áreas
de ação, e fiscalizar o cumprimento dessas diretrizes e das demais normas legais, estatutárias
e regimentais. Atualmente, o UNIFIEO conta com 04 (quatro) Pró-Reitorias, a saber:
I. Acadêmica;
II. Administrativa;
III. Extensão e Cultura; e
IV. Desenvolvimento e Relações Comunitárias
5.3.3 Comitê de Ética em Pesquisa – CEP
O Comitê de Ética em Pesquisa - CEP do UNIFIEO foi instituído em julho de 2007 quando o
então Reitor, Professor Luiz Fernando da Costa e Silva, nomeou os membros para sua
composição. O CEP é um colegiado interdisciplinar e conta com 12 profissionais da casa e
um representante de usuários.
O CEP é responsável pela revisão ética de toda e qualquer proposta de pesquisa envolvendo
seres humanos a fim de garantir e resguardar a integridade e os direitos dos indivíduos que,
voluntariamente, aceitam participar como pesquisados.
Pesquisas com animais deverão ser submetidas à análise de Comitê de Ética específico.
5.3.4 Programa de Iniciação Científica - PIC

O PIC - Programa de Iniciação Cientifica, é um Programa Institucional, subordinado à Pró-
Reitoria Acadêmica, aprovado por resolução desde 02/08/99. Voltado aos discentes da
Instituição, possibilita a qualquer aluno dos cursos de graduação, interessado em realizar
pesquisas, a que se candidate ao processo de seleção de uma das10 vagas semestrais.
Tem como objetivos:

__________________________________________________________________________________________
77
a) Estimular a produção científica da graduação em diversas áreas, proporcionando o

intercâmbio de conhecimento entre alunos, professores, comunidade e outros profissionais do
meio acadêmico;
b) Possibilitar maior integração entre graduação e pós-graduação;
c) Contribuir para a sistematização e institucionalização da Pesquisa;
d) Compartilhar os conhecimentos obtidos, a fim de contribuir para a melhoria da

qualidade de vida da sociedade, estimulando assim novas pesquisas.
5.3.5 Instituto FIEO de Pesquisa

O IFIP - Instituto FIEO de Pesquisa é um órgão que tem por finalidade difundir, gerenciar,
avaliar e fomentar a pesquisa institucional.
O órgão está vinculado à Pró-Reitoria Acadêmica, responsável por receber as propostas de

pesquisa dos professores e conceder o apoio financeiro necessário, se aprovadas.
Os projetos de pesquisa são protocolados na Secretaria do IFIP, mediante preenchimento de

formulário específico à disposição dos professores interessados, sendo dois os períodos anuais
de concessão de bolsas e auxílios.
Neste órgão são congregados professores da mais alta titulação, divididos por áreas de
conhecimento, a fim de avaliar os projetos enviados.
Planejado para apresentar resultados em médio e longo prazos, o IFIP tornou-se uma das
condições e motivações básicas para a implantação de programas de Pós-Graduação Stricto
Sensu, para os quais destina os meios financeiros e instrumentais de desenvolvimento da
pesquisa integrada.
5.3.6 Programa Institucional de Monitoria

O Programa Institucional de Monitoria - PIM tem por objetivo principal estimular o
desenvolvimento da vocação para o magistério nos alunos que apresentem excelência em seu
rendimento escolar.
Como consequência, o Programa possibilita que a instituição tome ações mais pró-ativas e
competitivas na transmissão do conhecimento e na construção do saber; qualifica os melhores
alunos, com vistas à continuidade da respectiva formação acadêmica, especialmente para o
encaminhamento deles aos programas de pós-graduação; proporciona a aprendizagem de
__________________________________________________________________________________________
78
técnicas e métodos de ensino, assim como, estimula o desenvolvimento do pensamento

científico, da criatividade e da produção acadêmica dos discentes; desperta a percepção dos
alunos para os problemas sociais, tornando-os mais conscientes, inclusive para as
necessidades de seus colegas; estimula a aproximação dos docentes à realidade vivenciada
pelos alunos, a partir do momento em que o contato com os monitores é estabelecido.
Os alunos interessados na Monitoria deverão passar por uma seleção divulgada por edital
elaborado pelo Coordenador do PIM, pelo prazo de trinta dias antes da realização da seleção.
No edital do concurso de seleção constarão informações relativas a todos os itens referentes à
monitoria.
5.4 ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DE PESSOAL
A gestão de pessoal no UNIFIEO busca valorizar e desenvolver seu capital humano, de

maneira a fortalecer talentos para alcançar melhores resultados, e zelar pela manutenção de
um clima organizacional saudável. Assim, seu maior objetivo com as diretrizes estipuladas
neste importante setor é sempre manter os corpos docente e técnico-administrativo convictos
de seu valor individual e de suas potencialidades para responder aos desafios institucionais.
O processo de avaliação da política de gestão de pessoas é instituído como um componente

fundamental a ser contemplado no quinquênio a que se refere este PDI QQ 2022/2026. O
UNIFIEO tem elaborado um conjunto de políticas e diretrizes gerais que delimitam as ações
da gestão para o corpo docente e funcionários técnico/administrativos. Assim, se constitui em
um instrumento gerencial valioso, que visa garantir o sucesso de um planejamento estratégico,
do aperfeiçoamento e da execução da política da gestão de pessoas do UNIFIEO.
5.4.1 Corpo Docente
É constituído de Professores com titulação e regime de trabalho compatível com suas

atividades, para que o ensino possa atender aos projetos pedagógicos dos cursos de forma
eficaz, com qualidade acadêmica.
O regime de trabalho do corpo docente, conforme a política de recursos humanos, adotado

considera professores com dedicação exclusiva aos cursos de pós-graduação stricto sensu, em
Tempo Integral (RT e RHT), no regime de 40 horas semanais, e Tempo Parcial de acordo
com os normativos vigentes.
__________________________________________________________________________________________
79
Os planos de carreira docente, acompanhando a realidade do mercado, está sujeito a

reformulações em conformidade com a legislação vigente, sendo submetido aos órgãos
colegiados superiores, podendo futuramente apresentar alterações no presente texto deste PDI.
5.4.1.1 Plano de Carreira Docente
Os Planos de Carreira do Corpo Docente do UNIFIEO são absolutamente integrados à

Política da Instituição na busca da melhor qualidade de ensino e do atendimento de seus
diversos públicos, tendo sido homologados pelo Ministério Público do Trabalho, e se encontra
em plena implementação e em sintonia com as alterações da legislação trabalhista.
Considera como docente o professor, independentemente do nível que atua e do tema que
leciona, portanto, estão aqui incluídos os Professores de Graduação e Pós-graduação,
inclusive Libras, Braile, Informática, Dependências Orientadas, dentre outros.
Em conformidade com processos anteriormente instaurados, de recredenciamento do

UNIFIEO, o Plano de Carreira para os docentes define para todos os professores, de todos os
Cursos, o planejamento da carreira e critérios para as progressões por meio de movimentações
verticais e horizontais, bem como o tipo de contratação – Regime de Tempo Integral, Regime
de Tempo Parcial, Regime de Tempo Restrito.
Sua contratação obedece a critérios qualitativos e se dá por titulação – graduação (somente em

áreas específicas e para auxiliares de ensino), pós-graduação lato sensu e pós-graduação
stricto sensu Mestrado e Doutorado; além de seu desempenho em critérios de seleção –
publicações, provas teóricas, aulas práticas, entrevistas, análise de currículo, dentre outros
mecanismos específicos para cada cargo.
Durante sua permanência na Instituição incentiva-se a auto qualificação, por meio de bolsas
de estudos, participação em congressos e simpósios, publicações técnicas, dentre outras.
Portanto, as avaliações do nível de seu desenvolvimento e desempenho do professor
privilegia, prioriza e reconhece a qualificação, formação e bom desempenho em suas
atividades docentes e sua participação em atividades ligadas a produção acadêmica / cientifica
e as pesquisas, ao atendimento à comunidade, etc... o que o habilitará a progressão horizontal
e vertical na carreira.
__________________________________________________________________________________________
80
O processo de avaliação em relação ao desenvolvimento dos docentes é realizado anualmente

nos cursos de graduação através de um questionário com pontuação e contempla cinco
fatores, como:
• Tempo de experiência na carreira de docente;
• Experiência em atividades não docente correlata à sua área de conhecimento;
• Tempo dedicado na instituição;
• Aperfeiçoamento / capacitação profissional;
• Produção acadêmica, técnica, pesquisa e orientação.
A avaliação de desempenho do docente é constituída de três avaliações, sendo: avaliação do

aluno, autoavaliação e avaliação da Coordenação do curso e estas são submetidas à apreciação
da Reitoria e Pró Reitorias.
O valor estabelecido para as movimentações horizontais, o qual pode ser alterado anualmente,
considera:
• Elaboração de um ranking do resultado da avaliação de desempenho dos docentes, por

categoria funcional;
• Desenvolvimento/Aperfeiçoamento técnico-científico;
• Elegibilidade para os docentes que atingirem as cinco primeiras posições no ranking

por categoria funcional;
• Bom desempenho em suas funções apurada por meio das avaliações especificadas no
parágrafo anterior.
Ao término do processo os docentes serão informados do seu conceito final de suas

avaliações. Identificados aqueles docentes que atingiram a condição de elegibilidade para a
progressão horizontal do Plano de Carreira, a Pró Reitoria Acadêmica analisará e indicará a
efetivação da movimentação nas respectivas faixas salariais à Reitoria, desde que esteja
atrelada a disponibilidade de valor previsto no orçamento.
__________________________________________________________________________________________
81
5.4.1.2 Corpo Técnico Administrativo
É considerado corpo técnico-administrativo os colaboradores do UNIFIEO que atuam no

Back Office e Front Office da Instituição, como por exemplo, na Secretaria Geral, no
atendimento a alunos e professores, na recepção, na higiene e limpeza, dentre outros.
A política de capacitação e formação continuada para o corpo técnico-administrativo pratica a

regra de desempenho na função e de autodesenvolvimento, uma vez que são incentivados a se
desenvolverem como profissionais e na sua qualidade de vida, por meio de cursos e
treinamentos específicos, bolsas de estudo, dentre outros.
Ainda como opção de progressão, são realizadas avaliações pelas suas chefias diretas e pela
chefia imediatamente superior que indicam cursos, seminários e outras formas de atualização
profissional, visando ao desenvolvimento de competências para assunção de novas
oportunidades na instituição.
Da mesma forma que o UNIFIEO proporciona bolsas de estudos aos professores, o corpo
técnico-administrativo, durante sua permanência na Instituição, também pode utilizar essa
condição para promover sua auto qualificação nos diversos cursos oferecidos pela Instituição.
5.5 OFERTAS DE CURSOS E PROGRAMAS
Tem guarida no UNIFIEO, um extenso e complexo conjunto de atividades-fim, organizadas

em categorias indissociáveis: ensino, pesquisa e extensão.
No âmbito pedagógico, as atividades ocorrem na graduação, na pós-graduação e na extensão.

Essas atividades, em geral, são muito bem avaliadas por diferentes critérios, inclusive aqueles
exteriores à IES.
O conceito e a prática da interdisciplinaridade se associam ao núcleo dessas atividades-fim,

visto que as relações entre as áreas do conhecimento definem o próprio conceito de saber
sistematizado, noção que se torna tanto mais evidente quanto mais se levem em conta as
demandas da sociedade contemporânea.
O propósito de preservar tanto a diversidade quanto a unidade das atividades-fim do

UNIFIEO, têm sido promovidas contínuas reformulações no seu portfólio de cursos. Tais
reformulações e/ou atualizações, não só envolvem a flexibilização de estruturas curriculares
quanto motivam a criação de novos cursos.
__________________________________________________________________________________________
82
Envolvem, sobretudo, estabelecer novos projetos.
Entre os objetivos do UNIFIEO, se incluem a manutenção do binômio integração-interação,

que busca sobretudo um vínculo harmônico entre todos os seus segmentos internos. É certo
que ao favorecer a autonomia das diversas áreas divulgação do saber, procura-se fortalecer o
conceito de diversidade, atributo perene das IES.
Esse princípio se desdobra em cinco orientações de caráter transversal:
a) Aprimoramento;
b) Avaliação;
c) Transparência;
d) Internacionalização; e
e) Sustentabilidade.
O aprimoramento manifesta-se na busca do contínuo refinamento do UNIFIEO; a avaliação

apresenta-se como instrumento essencial de gestão; a internacionalização busca o
fortalecimento de sua posição no âmbito da comunidade internacional e a sustentabilidade
procura a melhoria contínua da qualidade ambiental.
Como se tem visto e é notório, todos os órgãos de gestão internos, sejam da Mantenedora
quanto da Mantida, se empenham no desenvolvimento e na inter-relação das três atividades-
fim do UNIFIEO.,
A partir da observação do desempenho dessas instâncias administrativas, torna-se possível

organizar um verdadeiro diagrama das prioridades que orientaram a execução do presente PDI
QQ 2022/2026, e seus respectivos desdobramentos transversais.
5.5.1 Portfólio de Cursos: Graduação Presencial/EAD e Pós-Graduação
São disponibilizadas pelo UNIFIEO 4.540 vagas no seu portfólio23, distribuídas em um total
de 57 Cursos em pleno funcionamento, sendo 32 de Graduação e Tecnológicos presencial; 16
de Pós-graduação lato sensu e MBA’s; 3 de Pós-graduação lato e stricto sensu – Mestrado e
Doutorado e 6 de Graduação Bacharelado/Tecnológicos em EaD.
23
Fonte: disponível em: http://www.unifieo.br. Acesso realizado em 27 de fevereiro de 2022.
__________________________________________________________________________________________
83
Os Cursos, suas especificidades e número de vagas oferecidas, poderão ser visualizados na

Tabela 1: Portfólio de Cursos – PDI: QQ 2022/2026 – Vagas oferecidas, adiante.
__________________________________________________________________________________________
84
PORTFÓLIO DE CURSOS
VAGAS DISPONIBILIZADAS NÚMERO
PDI QQ - 2022/2026 VAGAS
Aprovado em Sessão conjunta do CONSU/CONSEP
ADMINISTRAÇÃO 180 DIREITO CIVIL E PROCESSO CIVIL 40
CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO
DIREITO DO TRABALHO E
CIÊNCIA CONTÁBEIS 100 PREVIDENCIÁRIO
40
CIÊNCIAS BIOLÓGICAS - INGRESSANTES 40 DIREITO EMPRESARIAL 40
"LATO SENSU" E MBA

COMÉRCIO EXTERIOR E NEGÓCIOS
INTERNACIONAIS
100 DIREITO PENAL E PROCESSO PENAL 40
COMUNICAÇÃO SOCIAL - PUBLICIDADE
50 FARMÁCIA ESTÉTICA 40
E PROPAGANDA
FARMOQUÍMICA E TECNOLOGIA
DESIGN DIGITAL 50 INDUSTRIAL
40
MBA EM GESTÃO EM LOGÍSTICA E
DIREITO NOTURNO 200 SUPPLYCHAIN
40
MBA EM GESTÃO ESTRATÉGICA DE
DIREITO MATUTINO 90 NEGÓCIOS
40
EDUCAÇÃO FÍSICA 70 40
GRADUAÇÃO E TECNOLÓGICOS
NEGÓCIOS INTERNACIONAIS
EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA 70 40
PROJETOS
MBA EM GESTÃO ESTRATÉGICA EM
EDUCAÇÃO FÍSICA - INGRESSANTES 70 FINANÇAS
40
ENGENHARIA DE COMPUTAÇÃO 100 40
MARKETING E BRANDING
ENGENHARIA DE PRODUÇÃO 100 40
RECURSOS HUMANOS - PESSOAS E
ENGENHARIA DE CONTROLE E
50 PSICOLOGIA ORGANIZACIONAL 40
AUTOMAÇÃO
PSICOPEDAGOGIA CLÍNICA E
FARMÁCIA MATUTINO 15 INSTITUCIONAL (456 h/a)
40
FARMÁCIA NOTURNO 60 QUÍMICA TECNOLÓGICA (760 h/a) 40
FISIOTERAPIA 40 VAGAS DISPONIBILIZADAS 640

GEOGRAFIA - INGRESSANTES 40
HISTÓRIA - INGRESSANTES 50 CURSOS DE Direito – Mestrado 20

LETRAS: PORTUGUÊS/INGLÊS -
PÓS-
120 GRADUAÇÃO Psicologia Educacional – Mestrado 20
INGRESSANTES
MATEMÁTICA - LICENCIATURA 50 LATO E Psicologia Educacional – Doutorado 10
STRICTO
PEDAGOGIA - INGRESSANTES 50 (MEST/DOUT) VAGAS DISPONIBILIZADAS 50
CURSO DE ADMINISTRAÇÃO
PSICPEDAGOGIA 40 GRADUAÇÃO
60
(BACHARELADO)
BACHARELADO/Tecnol
Tecnologia em Análise e
QUIMICA 40 350
Desenvolvimento de Sistemas
GRADUAÇÃO
QUIMICA - INGRESSANTES 40 Gestão de Recursos Humanos 75

CURSO DE
ogia - EaD
TECNOLOGIA EM ANÁLISE E
200 Gestão Financeira 200
DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS
TECNOLOGIA EM ESTÉTICA E
70 Tecnologia em Logística 350
COSMÉTICA
TECNOLOGIA EM GESTÃO DE RECURSOS Tecnologia em Redes de
HUMANOS
120 350
Computadores
TECNOLOGIA EM GESTÃO FINANCEIRA 90 VAGAS DISPONIBILIZADAS 1.385
TECNOLOGIA EM LOGÍSTICA 70
TECNOLOGIA EM MARKETING 60
TECNOLOGIA EM PROCESSOS
40
GERENCIAIS
VAGAS DISPONIBILIZADAS 2.465
TOTAL DE VAGAS DISPONIBILIZADAS 4.540
Tabela 1: Portfólio de Cursos – PDI: QQ 2022/2026 – Vagas oferecidas.

Fonte: PDI (2022).
__________________________________________________________________________________________
85
PARTE V
6. INFRAESTRUTURA FÍSICA DO UNIFIEO
O UNIFIEO está localizado no Bairro da Vila Yara, em Osasco, na Avenida Franz Voegeli,
300. Os espaços físicos da IES possuem infraestrutura adequada para atender às necessidades
colocadas pelas normas institucionais, diretrizes dos cursos e órgãos oficiais de fiscalização
pública. Os ambientes possuem acessibilidade como rampas, elevadores, piso tátil, placas em
Braille, luminárias de emergência, espaços e mobiliários adaptados para Pessoas com
Deficiência (PCD) e banheiros também adaptados para PCD.
Ao longo de seu mais de meio século de existência, são 55 anos completados em 2022, a
Instituição investiu em construções arrojadas e funcionais para acolher seus alunos (graduação
e pós-graduação) em ambientes confortáveis. O bem-estar de alunos, professores e
funcionários sempre foi uma tônica, mesmo com a crescente evolução do UNIFIEO.
O UNIFIEO tem um patrimônio disponível para uso de sua atividade fim, área denominada
Polo e Campus Vila Yara, localizado na Cidade de Osasco, Região Oeste da RMSP.
O Polo e Campus Vila Yara é o endereço de sede oficial, tanto da Mantenedora - FIEO,
quanto da Mantida - o UNIFIEO.
O Polo e Campus Vila Yara possui um terreno de 40.453,88 m2, com 70.521,50 m2 de área
construída, abrigando todos os Cursos do portfólio do UNIFIEO, departamentos
administrativos, biblioteca, laboratórios, salas de multimeios, além do Serviço de Assistência
Jurídica – SAJ, bem como os demais cursos de graduação, o curso de pós-graduação em
Psicopedagogia, além de biblioteca, laboratórios, auditórios, anfiteatros, capela, complexo
esportivo composto de sala de musculação, quadras poliesportivas cobertas, vestiários, sala de
ginástica, pista de atletismo e agradáveis espaços de convivência acadêmica. Sua estrutura é
composta por 8 (oito) blocos, interligados, identificados por cores, onde estão distribuídos
diversos pisos e subsolos.
Desta forma, ficam os registros de que o UNIFIEO em 2022, na vigência do PDI QQ

2022/2026, opera em uma unidade: Polo e Campus Vila Yara, que possuem amplas salas de
aula, com ventilação e luminosidade adequadas e recursos indispensáveis para a instalação de
equipamentos audiovisuais, demonstrando que a estrutura física foi toda projetada para o
perfeito funcionamento de uma instituição de ensino desde a década de 80.
__________________________________________________________________________________________
86
Toda a documentação patrimonial adquirida nestes 55 anos de existência se encontra

disponível.
6.1 SALAS DE AULAS
Em números, o Polo Campus Vila Yara é constituído de diversos prédios interligados,

diferenciados por cores, coral, azul, amarelo, verde, lilás, marrom, branco e prata, com
capacidade total de 11.267 alunos distribuídos em 170 salas de aula e 57 laboratórios, além de
anfiteatros e salas digitais.
É neste ambiente que o aluno tem a oportunidade de vivenciar uma pinacoteca “viva”, pela
iniciativa de expor em seus corredores diversas obras de arte, de artistas consagrados e de
enorme valor artístico, que integram um acervo colecionado desde 1967 por sua mantenedora
(FIEO).
A manutenção, asseio e conservação das instalações físicas no UNIFIEO é realizada de

acordo com rotinas diárias de forma a atender todos os usuários com qualidade e conforto nas
instalações. Demais necessidades de manutenção detectadas no decorrer do ano letivo, em
sintonia com um plano semestral, normalmente é desenvolvido nos períodos de férias do ano
letivo.
Este plano visa realizar de forma organizada, ágil e direcionada eventuais reformas de
melhoria das instalações, quase sempre realizadas por equipe própria ou ainda por terceiros.
Naquelas instalações como laboratórios e instalações específicas, o UNIFIEO utiliza equipe

ou empresa que realiza, periodicamente, serviços visando à conservação e, consequentemente,
à segurança das instalações. Esta equipe conta com profissionais qualificados, os quais
realizam serviços de serralheria, marcenaria, serviços gerais, pintura, limpeza, entre outros.
No caso de eventuais serviços que não possam ser realizados pela equipe de manutenção da
instituição, uma solicitação deve ser feita ao Setor de Suprimentos, em formulário próprio e
tal manutenção é providenciada.
No que se refere à segurança, todos os laboratórios/instalações especiais que oferecem algum

tipo de risco aos usuários ou funcionários possuem normas de segurança, bem como exigem o
uso de equipamentos de proteção individual e/ou coletivo. As normas de segurança estão
descritas no P.P.R.A. (Programa de Prevenção de Riscos ambientais), bem como os
respectivos locais a que se referem. O P.P.R.A. é parte integrante do conjunto mais amplo das
__________________________________________________________________________________________
87
iniciativas da empresa no campo da preservação da saúde e da integridade dos trabalhadores.

As normas de funcionamento dos laboratórios encontram-se à disposição.
6.2 LABORATÓRIOS, AMBIENTES E CENÁRIOS PARA PRÁTICAS DIDÁTICAS

São 20 (vinte) laboratórios de informática com total de 650 microcomputadores e sete
projetores que atentem atividades práticas nos cursos de graduação, pós-graduação, extensão e
mestrado. As atualizações dos equipamentos são periódicas. O critério de atualização é
definido pelo tempo de uso dos equipamentos e/ou vencimento de contratos de leasing,
propiciando uma renovação em média a cada quatro anos.
6.2.1 Salas de apoio de informática e estrutura equivalente

Os laboratórios de informática atendem as necessidades do corpo discente e docente com
equipamentos atualizados e espaço físico adequado para que o pessoal técnico-administrativo
promova atendimento de qualidade.
Acesso à internet, atualização de software, recursos de multimídia, acessibilidade, condições

ergonômicas e oferta de recursos de informática comprovadamente inovadoras.
No prédio marrom, próximo ao controle de uso dos laboratórios de informática, o UNIFIEO

disponibiliza um laboratório com 18 computadores para uso extraclasse da comunidade
acadêmica.
6.3 INSTALAÇÕES SANITÁRIAS
Conta com instalações adequadas e com acessibilidade para atender ao público externo e
interno, sendo duas copas, um refeitório e banheiros com box adaptado para uso de pessoas
com necessidades especiais.
O Polo Campus Vila Yara possui um terreno de 40.453,88 m2, com 70.521,50 m2 de área
construída, abrigando todos os cursos do UNIFIEO, departamentos administrativos,
biblioteca, laboratórios, salas de multimeios, além do Serviço de Assistência Jurídica – SAJ,
bem como os demais cursos de graduação, o curso de pós-graduação em Psicopedagogia,
além de biblioteca, laboratórios, auditórios, anfiteatros, capela, complexo esportivo composto
de sala de musculação, quadras poliesportivas cobertas, vestiários, sala de ginástica, pista de
atletismo e agradáveis espaços de convivência acadêmica. Sua estrutura é composta por 8
(oito) blocos, interligados, identificados por cores, onde estão distribuídos diversos pisos e
__________________________________________________________________________________________
88
subsolos, contendo 26 banheiros femininos, 25 masculinos, e exibe mapa de localização por

bloco à disposição.
6.4 AUDITÓRIOS
Conta com dois anfiteatros, contabilizados na infraestrutura de serviços, com capacidade para
aproximadamente 230 pessoas cada um deles, dotados de ar condicionado central e estrutura
de audiovisual, cadeiras estofadas e locais designados para portadores de necessidades
especiais.
Além dessa infraestrutura, o campus tem à disposição 11 (onze) salas digitais, com 100
carteiras/assentos, também com toda estrutura de audiovisual, que podem ser interligadas em
telões aos eventos que acontecem no anfiteatro, permitindo que sejam acompanhados
simultaneamente.
6.5 SALA DE PROFESSORES
Oferece salas individuais para coordenadores e sala para os professores, com ambiente
diferenciado para atuação dos professores de tempo integral.
Os espaços de trabalho para os docentes em tempo integral buscam atender requisitos de

disponibilidade de equipamentos de informática em função do número de professores,
dimensão e acessibilidade.
O espaço de trabalho para coordenação do curso e serviços acadêmicos é conduzido pelas

Pró-Reitorias Acadêmica e Administrativa e Financeira, em conjunto, delimitando espaços e
processos.
O espaço destinado às atividades de coordenação é um ambiente privativo, localizado

próximo a sala de professores, atendendo requisitos de dimensão, equipamentos, mesa,
cadeira, armários e atendimento aos alunos e aos professores.
Os serviços acadêmicos são planejados de forma a promoverem a integração e a convivência

entre todos os coordenadores, professores e técnicos no atendimento aos processos de
disponibilização de salas, tanto para aulas, quanto para o Processo Seletivo na unidade;
preparação e correção de provas, controle de acessos; processos de controle interno; análise e
concessão de bolsas de estudos, alterações de faltas, abono de faltas, publicação dos horários
de aulas, orientação das atribuições para o semestre seguinte; processo de transferências;
__________________________________________________________________________________________
89
feedback de equivalência de disciplinas realizadas pelos coordenadores de cursos;

operacionalização de provas em conformidade com o calendário escolar aprovado pelos
órgãos superiores; preparar os processos com documentação física para registro de diplomas e
gerir o arquivo físico de documentos dos discentes, dentre outros.
Todos os serviços acadêmicos são disponibilizados em uma análise sistêmica e global por
intermédio dos segmentos internos, web site e intranet.
A infraestrutura do UNIFIEO é composta por diversos edifícios interligados, encontrando-se a

sala de professores no bloco Verde, próxima a Secretaria Geral e alguns laboratórios.
O ambiente foi dimensionado para atender os professores com equipamentos de informática,

limpeza, iluminação, ventilação, acessibilidade e comodidade.
A sala conta com uma Secretaria, que se reporta a Secretaria Geral, para promover a
intermediação do corpo docente naqueles assuntos acadêmicos e administrativos, como
também, oferece suporte aos alunos quanto a eventuais dúvidas relacionadas aos cursos,
professores e a própria coordenação.
A sala não diferencia área específica para professores de diferentes cursos, funcionando tal
qual um ambiente de coworking, capaz de promover convivência e cooperação entre os
docentes, o que possibilita o desenvolvimento e aperfeiçoamento de competências
simplesmente por estarem juntos, trocando de experiências e discutindo benchmarks de como
identificarem as melhoras práticas utilizadas no processo de ensino-aprendizagem.
6.6 ESPAÇOS PARA ATENDIMENTO AOS DISCENTES

A estrutura do UNIFIEO oferece a possibilidade de um rol de ambientes para usufruto dos
discentes, sejam espaços de lazer, sejam para o desenvolvimento de competências
profissionais.
6.6.1 Secretaria Geral e de Curso

A Secretaria Geral, localizada no 3º andar do bloco verde, oferece serviços de atendimento e
apoio presencial, estando disponível no site na aba de “Serviços”, a Secretaria on-line onde o
aluno tem acesso à intranet e ao Manual do Aluno, no qual estão contidas todas as
informações úteis ao estudante.
__________________________________________________________________________________________
90
O atendimento na sala dos professores, que se reporta a Secretaria Geral, oferece suporte
presencial aos alunos, orientando procedimentos, divulgando localização de classes,
atribuição de aulas, datas de eventos, bem como quaisquer outras informações de cunho
acadêmico.
6.6.2 Serviço de Atendimento ao Estagiário

Em atendimento à Instrução Normativa 01/01 – Reitoria, o CAEF desenvolves as atividades
pertinentes ao controle dos Termos de Compromisso de Estágio recebidos pelo UNIFIEO,
bem como firmar convênio de parcerias com diversas empresas para a realização de estágios e
tem por objetivos:
• Conservar em arquivo todos os documentos;
• Atualizar dados e emitir relatórios estatísticos para análise;
• Aprimorar o controle e registros de estágios dos alunos dos cursos de graduação;
• Garantir a adequação entre as atividades curriculares e as atividades de caráter prático

profissional durante o período de estágio;
• Obter dados estatísticos para a definição de metas e propor o estabelecimento de uma

política educacional específica;
• Analisar a regularidade formal dos documentos segundo a legislação vigente;
• Conservar atualizado o arquivo de dados dos alunos com Termos de Compromissos

ativos;
• Orientar os alunos quanto à regularidade do Estágio;
• Emitir relatório semestral acerca dos contratos mantidos;
• Firmar parcerias através de convênios para contratação de estagiários;
• Promover ação de cadastramento com os inúmeros agentes de integração conveniados;
• Encaminhar, à empresa concedente, questionário de avaliação do Estágio.
6.6.3 Serviço de Encaminhamento Profissional

Este programa procura orientar o aluno na busca de sua colocação no mercado de trabalho.
Tem como objetivo integrar os alunos aos programas de Estágio oferecidos pelas empresas
__________________________________________________________________________________________
91
conveniadas com o UNIFIEO, proporcionando-lhes o desenvolvimento de conhecimentos

práticos e aperfeiçoamento técnico nas suas qualificações profissionais de acordo com o
curso. O CAEF dispõe de banco de dados com ofertas de estágio e para contratação efetiva.
Estas oportunidades são oferecidas aos alunos do UNIFIEO a partir dos convênios mantidos
com instituições públicas e privadas.
6.6.4 Clínica de Psicopedagogia

Pioneira no Brasil, a Clínica de Psicopedagogia do UNIFIEO, criada em 1994, é mais que um
laboratório prático para alunos dos cursos de graduação e de pós-graduação dessa área. É um
importante serviço que atende gratuitamente crianças, adolescentes e adultos com dificuldades
de aprendizagem, encaminhados, principalmente, pelas Secretarias de Educação e de Saúde
de Osasco, bem como egressos da Fundação Casa, determinados pela Justiça. O serviço
também dispõe de programa de acompanhamento e orientação a pais e professores desses
pacientes.
6.6.5 Clínica de Estética

O UNIFIEO tem uma clínica para tratamento de estética corporal e facial, operada por alunos
do curso superior de tecnologia em Estética e Cosmética, proporcionando um espaço de
prática profissional, tem como de beleza, saúde, bem-estar e comodidade a comunidade de
Osasco e região.
6.6.6 Clínica de Fisioterapia

Inaugurada em 2003, a Clínica de Fisioterapia do UNIFIEO oferece espaço para professores e
alunos desenvolverem competências no atendimento à população carente de Osasco e região.
Ocupando uma área de 1400 m², possui equipamentos de ponta e conta com professores
altamente qualificados, sendo hoje referência no atendimento a pacientes com Disfunções
Neurológicas (adultos e crianças), Disfunções Musculoesqueléticas e nos casos ambulatoriais
de Ginecologia e Obstetrícia.
6.6.7 Espaços de convivência e de alimentação

Alunos e funcionários têm à disposição cantinas, loja de acessórios, agência bancária e
centrais de copiadoras, instaladas no campus, que oferecem serviços de apoio à comunidade.
__________________________________________________________________________________________
92
O estacionamento, ponto interessante em virtude dos problemas de segurança que afligem a

população, tem a capacidade de abrigar mais de 300 veículos e foi terceirizado na condição de
oferecer vagas aos alunos, por preços muito mais baixos do que os praticados na região.
6.6.8 Serviços de integração acadêmica

A cada semestre letivo que se inicia, o UNIFIEO recepciona os calouros com o objetivo de:
• incentivar os novatos a pratica de atos de cidadania, com a doação de alimentos,

roupas ou materiais escolares a serem enviados a entidades beneficentes, mediante
trote solidário;
• apresentar a Instituição, a Reitoria, as Pró-Reitorias e as Diretorias e sua trajetória;
• mostrar as dependências da Instituição e apresentar as atividades culturais realizadas,

as principais informações regimentais disponíveis no site e na intranet do aluno e os
serviços prestados pelo CAEF e demais órgãos institucionais.
Os novos alunos do UNIFIEO são o público-alvo, inclusive com a realização de Aulas

Magnas em open class.
6.6.9 Exposições culturais

Periodicamente, realiza exposições de arte, preparadas especialmente em forma de desejar
boas-vindas aos alunos ingressantes do UNIFIEO. A principal intenção é apresentar o acervo
de artes aos novos alunos. A exposição recebe exclusivamente obras do Acervo FIEO.
As exposições ficam em cartaz, expostas no Salão de Exposições do Bloco Branco, Polo

Campus Vila Yara. A divulgação dos eventos é feita por intermédio do web site, e-mail
marketing, cartazes, redes sociais, release à imprensa e material informativo/educativo gráfico
distribuído gratuitamente no Campus da Instituição.
6.6.10 Infraestrutura física e tecnológica destinada à CPA

Disponibiliza ambiente com sala para CPA, integrada com o Planejamento Acadêmico,
contendo infraestrutura de mesa, cadeiras, armários, computador ligado à rede e internet, bem
como requisitos de iluminação, ventilação, acessibilidade limpeza e conservação, localizada.
__________________________________________________________________________________________
93
6.6.11 Estrutura dos polos EaD

Acompanha as orientações dos Indicadores de Qualidade para cursos de graduação a
distância, congregando itens básicos:
• integração com políticas, diretrizes e padrões de qualidade definidos para o ensino

superior como um todo e para o curso específico;
• desenho do projeto: a identidade da educação a distância;
• equipe profissional multidisciplinar;
• comunicação/interatividade entre professor e aluno;
• qualidade dos recursos educacionais;
• dispor de infraestrutura de apoio;
• avaliação de qualidade contínua e abrangente;
• convênios e parcerias;
• edital e informações sobre o curso de graduação a distância;
• custos de implementação e manutenção da graduação a distância.
Além de mobilizar recursos humanos e educacionais, o polo de EAD disponibiliza a

montagem de infraestrutura material proporcional ao número de alunos, aos recursos
tecnológicos envolvidos e à extensão de território a ser alcançada, o que representa um
significativo investimento para a instituição.
O UNIFIEO desenvolveu ainda um manual de orientação à implantação de polos aos

potenciais interessados, com o objetivo de nortear o parceiro, processo de abertura do polo de
apoio presencial, quanto a escolha do ponto comercial, localização do imóvel, avaliação
documental em caso de aquisição ou locação, dentre outras, estando o documento disponível
para verificação da comissão verificadora.
Encontra-se em fase de adiantadas discussões as melhorias e readequações necessárias,

inclusive com a possível formalização de parcerias no quesito EaD.
__________________________________________________________________________________________
94
6.7 BIBLIOTECA
No caso da Biblioteca, é certo afirmar que vêm sendo envidados os esforços necessários para
a sua readequação, seja no que tange a sua infraestrutura física, bem como, e para a sua
modernização, aqui incluindo-se a questão dos equipamentos.
A Biblioteca tem por missão o suporte das atividades da instituição de ensino superior, ou
seja, ensino, pesquisa, extensão. Ela se insere como subsistema de uma organização maior
que a criou, em função da qual seu projeto é estabelecido. Assim sendo, prioriza recursos
informacionais, infraestrutura e serviços adequados para as atividades definidas pela
instituição a qual pertence. Somente fará sentido se estiver em consonância com os programas
educacionais da instituição a qual pertence.
O UNIFIEO promove o atendimento para toda a comunidade na Biblioteca no Polo Campus

Vila Yara, um complexo com área de 1.086,01m², subdividido em dois níveis:
• o subsolo ou nível inferior, onde se promove o atendimento ao usuário, conta com área
disponível para uso de 356,04 m², ocupada com sala de estudo em grupo, Biblioteca
Comunitária, Videoteca, sala de reuniões e sala de materiais, 48 mesas, 192 cadeiras e
13 terminais de computadores para pesquisas. O nível inferior ainda é subdividido em
dois ambientes: extensão do acervo de livros e periódicos e uma área de estudo mais
reservada, longe da circulação de pessoas.
• o andar superior, com 244,16m² de área disponível, conta com uma sala de leitura
individual, a Biblioteca Profº. Segismundo Spina, o acervo da Biblioteca Prof. Dr.
Luiz Carlos de Azevedo, a Biblioteca Prof. Manoel Vitor de Azevedo, sala de
pesquisa para professores e alunos especiais, salas de administração e processos
técnicos, integrada por 40 mesas, equipadas com tomadas para uso de laptops e
luminárias, 160 cadeiras giratórias e uma sala exclusiva para estudo e pesquisa de
professores, com terminal de computador, mesas e cadeiras.
A sinalização e iluminação são adequadas aos ambientes, o que facilita a circulação de

usuários. O sistema de ventilação também é controlado por ventiladores e ar condicionado.
A biblioteca possui um acervo de 142.028 exemplares de livros e 90.506 títulos, além de

186.194 periódicos, todo informatizado e são disponibilizados em todos os andares terminais
em rede para localização de obras por autor, título, assunto, série, etc.
__________________________________________________________________________________________
95
A base de dados é adquirida por assinatura ou aquisições contendo informações disponíveis

conforme segue:
• Banco de Dados e Informações sobre os Municípios da Região Metropolitana de São

Paulo;
• Catálogo de Monografias: base de dados bibliográficos da Biblioteca Nacional;
• Catálogo de Obras Raras da UFRJ;
• Contadez;
• Datadez;
• Família Notadez;
• JSTF/STJ- Jurisprudência
• JTRF’S-CD: Jurisprudência dos tribunais regionais federais;
• Juis - Jurisprudência Informatizada Saraiva;
• Juis Trabalhista;
• Juris Síntese - Legislação e Jurisprudência;
• Jurisprudência Consolidada. (Lex)
• Legislação Consolidada. (Lex)
• Legislação Republicana Brasileira;
• LIS - Legislação Informatizada Saraiva;
• Portadores de Deficiência e Idoso / APMP;
• Série Temática de Jurisprudência;
• Síntese Fiscal: tributária e contábil
• Social Science Index;
• Thesaurus: registral, notarial e imobiliário;
• ULRICH’S PLUS;
• Vade Mecum Jurídico.

__________________________________________________________________________________________
96
No Setor de Biblioteca Circulante, também com todo o acervo informatizado, o empréstimo é

controlado por leitor de código de barras e leitora de cartão magnético, tendo a disposição
equipamentos de informática, audiovisual e multimídia: computadores, terminais c/
Winchester, terminais com internet, servidores, terminais processamento, leitoras de CD-
Rom, impressoras, televisor, vídeo Cassete, DVD, leitor de microfilme, projetor de slides /
tela.
Considerando a constante evolução e atualização da Biblioteca, foi instalado o Sistema

Integrado de Bibliotecas – Pergamum. Versão 8.1.0 com todas as atualizações concluídas. Um
aplicativo do Sistema permite ao aluno consultar pelo celular suas ocorrências de empréstimo
renovações e outras.
O Sistema é implementado na arquitetura cliente/servidor, com interface gráfica utilizando

banco de dados relacional, SQL, ele contempla desde a aquisição de materiais, catalogação de
qualquer material bibliográfico, utilizando formato MARC, possibilitando o intercâmbio de
dados entre os acervos da biblioteca internacionalmente.
O Sistema proporciona a consulta ao catálogo por estações da rede interna, externa e via
internet com pesquisa textual, por assunto, título, autor ou palavras-chaves utilizando
operadores booleanos. Também controla a circulação de material, acompanhando o processo
desde sua encomenda e preparo até a reserva, empréstimo e devolução. Permite vários
relatórios, controle de segurança e inventários.
Todo acervo está à disposição na internet para consultas, sendo representado na página de
pesquisa no site UNIFIEO por tipo de material, podendo o usuário efetuar a seleção por
Todos, Livros, Periódicos, Artigos, Publicações Oficiais, Teses, CD-Rom, DVD, Fitas
Cassete, Fitas de Vídeo, Trabalho de Pós-Graduação, Folhetos e Mapas.
HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO:
Segunda a sexta-feira: das 7h às 22h
6.7.1 Plano de atualização do acervo
A política de atualização, expansão e conservação do acervo é regida pelo Artigo 15, Item X,
do Regulamento da Biblioteca, onde cada Plano de Ensino de cada disciplina, após aprovação
dos órgãos competentes (NDE’s, Pró-Reitorias, Reitoria, Órgãos Deliberativos), é analisado
__________________________________________________________________________________________
97
para que seja verificada a existência ou não das obras das bibliografias Básica e
Complementar no acervo da Biblioteca.
Na eventual necessidade de aquisição, reposição e atualização as obras são adquiridas,

considerando exemplares para o acervo de pesquisa, para atendimento da Biblioteca
Circulante, para a bibliografia Básica e Complementar.
A bibliografia das disciplinas é processada para estar à disposição dos alunos e professores no
início do ano letivo. Além da aquisição por indicação dos professores, a Biblioteca efetua
constantemente a atualização de seu acervo através de novos lançamentos, doações recebidas
e compra de acervos particulares.
No web site do UNIFIEO, a comunidade tem à disposição uma página de consulta de todo o
acervo disponível na Biblioteca podendo solicitar reservas e consultar disponibilidades.
A preservação e conservação do acervo se dão através de: monitorar o ambiente; zelar pela
limpeza; controlar ataques biológicos; criar serviços de orientação aos usuários; administrar
trabalhos permanentes de restauração e encadernação por profissionais especializados.
6.8 PLANO DE EXPANSÃO E ATUALIZAÇÃO DE EQUIPAMENTOS

A política de substituição do parque tecnológico do UNIFIEO tem por objetivo a aquisição,
atualização e manutenção de equipamentos de tecnologia para garantir aos usuários
administrativos, ao corpo docente e discente, dos cursos de graduação, pós-graduação e
extensão a infraestrutura de tecnologia adequada para seu melhor funcionamento.
No que diz respeito às políticas de aquisição, atualização e manutenção dos equipamentos

seguem os procedimentos do Departamento de Suprimentos, ou seja, de acordo com a
necessidade de cada setor, são requisitadas a compra e/ou manutenção dos equipamentos, de
forma a operacionalizar a necessidade de todos departamentos e atingir todas as metas
propostas no presente PDI QQ 2022/2026, a fim de garantir o abastecimento de materiais e/ou
serviços com o adequado planejamento. No caso de alguns equipamentos, existe a
manutenção preventiva e corretiva realizada periodicamente tornando assim mais eficaz a
conservação dos mesmos. Essa manutenção e conservação, normalmente, são realizadas por
terceiros e, em alguns casos, são realizadas internamente.
O UNIFIEO dispõe atualmente de infraestrutura de Tecnologia da Informação com rede de

computadores que interliga 1.000 equipamentos entre microcomputadores, impressoras,
__________________________________________________________________________________________
98
servidores entre outros. Essa rede está conectada à Internet banda larga. Para manter este
parque tecnológico a Instituição conta com um Departamento de Tecnologia da Informação
(DTI), responsável pela manutenção preventiva e corretiva dessa infraestrutura com corpo
técnico especializado.
Dispõe de rede WI-FI para Alunos, Professores, Funcionários e Visitantes com autenticação
integrada à base de usuários e proteção contra interferências, navegando em internet segura,
sem complicações e com monitoramento 24 x 7.
6. 8.1 Recursos de tecnologias de informação e comunicação

O desenvolvimento de Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC’s) no quesito
tecnologia é caracterizada por equipe multidisciplinar constituída por Analistas de Sistemas,
Analista e Assistente Web Designer, Analista e Assistente de Ambiente Virtual de
Aprendizagem (AVA), Assistentes de Produção, Editor e Operadores de câmera, dentre
outros, com conhecimento e domínio na utilização de softwares para design de recursos e
páginas web; na programação e especificidades dos softwares escolhidos para hospedar os
cursos e as atividades; no acompanhamento das gravações de vídeo aulas e no agendamento
com os professores, controle e organização de estúdios, estando integrados por pessoal do
Núcleo de Educação a Distância (NED) e Departamento de Tecnologia da Informação (DTI).
Esta equipe multidisciplinar é responsável por disponibilizar os recursos tecnológicos

necessários para o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem entre docente e
discente, naquelas disciplinas on-line ou semipresenciais que utilizam ferramentas do
Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA): conteúdo on-line, fóruns, chats, vídeos,
atividades, exercícios, sistema de mensagens etc.
Este portfólio de ferramentas pode ser acessado de qualquer aparelho/equipamento conectado

à Internet, como também em laboratórios e salas digitais do UNIFIEO, bem como auditórios
equipados com recursos audiovisuais, facilitando a comunicação entre o professor-tutor-
aluno.
Em relação à Internet, é fundamental que os alunos dominem as ferramentas da WEB, que

aprendam a navegar e que todos tenham seu endereço eletrônico (e-mail).
Neste sentido a instituição disponibiliza laboratórios com computadores, sendo um deles

dedicado para atividades em EAD, onde o aluno pode acessar as disciplinas on-line, tendo
__________________________________________________________________________________________
99
inclusive à disposição tutorial de uso do sistema, bem como de eventuais procedimentos

relacionados a disciplina. Como exemplo, a criação do perfil do aluno em seu primeiro
acesso. A lista eletrônica interna ajuda a criar uma conexão virtual permanente entre o
professor e os alunos, a levar informações importantes para o grupo, orientação bibliográfica,
de pesquisa, a dirimir dúvidas, a trocar sugestões, envio de textos e de trabalhos.
a) Recursos de TIC (Audiovisuais e multimídia):
• 11 (onze) salas digitais, com 100 carteiras/assentos, com as seguintes especificações:
• 1 Microcomputador completo;
• 1 projetor multimídia;
• 1 tela elétrica retrátil 150 polegadas;
• 1 lousa de giz;
• 1 retro projetor transparência;
• 1 microfone c/fio;
• 1 sistema de som (quatro caixas acústicas);
b) 2 (dois) Anfiteatros, com 240 cadeiras cada um, contendo:
• 1 Microcomputador completo;
• 1 projetor multimídia (100 polegadas);
• 1 retro projetor transparência;
• Microfones c/fio(4) e s/fio(2);
• 1 DVD player;
• 1 sistema de som semiprofissional (mesa de som e caixas acústicas 8 a 16);
c) 13 (treze) projetores volantes que atendem aos professores e alunos (agendamento via
sistema) da instituição.
d) 1 (um) Auditório, com capacidade para 100 pessoas, com acesso também por
elevador, contendo:
• 1 Projetor dos seus recursos em tela de 150";

__________________________________________________________________________________________
100
• 1 Microcomputador completo
• 1 Drive de DVD para filmes, acesso a rede dos laboratórios e Internet;
• 1 Som ambiente dos recursos listados e 2 microfones
• 1 Mesa de som com 4 canais de entrada.
__________________________________________________________________________________________
101
PARTE VI
7 PLANEJAMENTO ECONÔMICO-FINANCEIRO UNIFIEO: QQ 2022/2026

O UNIFIEO é IES mantida pela Fundação Instituto de Ensino para Osasco - FIEO, pessoa
jurídica de direito privado e sem fins econômicos. Passa, de forma periódica, por processos de
auditoria interna e externa, tendo, portanto, uma política de governança corporativa e
compliance que trata do relacionamento entre seus stakeholders internos – colaboradores,
Reitoria, Pró-Reitorias, Conselhos Superiores – e externos – órgãos de fiscalização, controle,
regulamentação, governos, legislação, reunindo as estratégias que uma IES dispõe para
demonstrar seu valor e que, também, é preocupada com a ética, transparência e alinhamento
de interesses e para assegurar a conformidade com as demais regras que lhe são aplicáveis.
Segundo Godoi, o Instituto Brasileiro de Governança Corporativa - IBGC, define governança

corporativa (2021)24:
...o conceito de governança corporativa utilizado neste capítulo está fundamentado

na definição proposta pelo Instituto Brasileiro de Governança Corporativa (IBGC),
segundo a qual a governança corporativa é o sistema pelo qual as empresas e demais
são dirigidas, monitoradas e incentivadas, envolvendo os relacionamentos entre
sócios, conselhos de administração, diretoria, órgãos de fiscalização e controle
(comitê de auditoria, conselho fiscal, auditoria independente e auditoria interna) e
demais partes interessadas (IBGC, 2015, p. 20).
É constituído por um time de profissionais criativos e compromissados que buscam

apreender, em cada detalhe, formas de promover a educação. Esta é a essência que o faz ser
diferente. Este é, pois, um jeito de ser próprio. E é isso que leva seus dirigentes,
cotidianamente, a trabalhar em parceria com os corpos Docente e Discente e colaboradores
para juntos, transformar o país pela educação.
A IES tem crença absoluta na importância da qualidade do ensino e, por isso, sua prioridade é
melhorar dia a dia essa qualidade e, para tanto, tem envidado os esforços possíveis. Por outro
lado, a manutenção do equilíbrio administrativo, financeiro e econômico é de fundamental
importância para sua perenidade, assim o que se leva em consideração sempre e
prioritariamente, são os resultados pretendidos e que estes sejam de longo prazo.
As políticas e estratégias de gestão administrativa, financeira e econômica priorizam a

utilização de recursos próprios, obtidos por intermédio de receitas originárias (entradas) de
24
Fonte: disponível em: (PDF) Governança corporativa e compliance (Série Universitária) - Ler Online, eBook, Resumo -
Ler Livros (ler-livros.com). Godoi, A. F. Governança Corporativa e compliance (Série Universitária). Ed. SENAC – São
Paulo/SP – 2020. eBook Kindle. Acesso realizado em 27 de fevereiro de 2022.
__________________________________________________________________________________________
102
mensalidades escolares e ainda de outros recursos da sua Mantenedora, para manter suas
atividades e projetos em andamento ou em expansão, visando produzir os resultados
planejados (fundamentalmente realizar sua missão, alcançar metas e objetivos).
O UNIFIEO tem na sustentabilidade financeira a imprescindibilidade da sua existência pois

que, é fator primordial para a continuidade das suas atividades. É também imprescindível que
esteja articulado às propostas do presente PDI e às análises de relatórios da CPA e de
avaliações externas.
É também necessário realizar reuniões periódicas para acompanhamento das propostas aqui
elencadas com todos os seus stakeholders e líderes, com destaque para os Coordenadores de
Cursos e da verificação sistemática do atendimento às metas e ações aqui elencadas, no
período do QQ de suas efetivas realizações.
Dentre as metas previstas Neste PDI QQ 2022/2026, cabe destacar a expansão e melhoria da
qualidade do ensino de graduação, ampliação de práticas extensionistas, oferta de cursos de
pós-graduação lato e stricto sensu, ensino a distância (EaD), manutenção e/ou ampliação de
programas de iniciação científica, melhorias na infraestrutura, atendimento às demandas
regionais onde está inserta, considerando aspectos socioeconômicos e culturais, bem como o
desenvolvimento de mecanismos de que garantam a gestão eficiente.
7.1 PLANO DE INVESTIMENTOS

Os recursos necessários para as despesas com pessoal, instalações, bens móveis e imóveis,
bem como para os investimentos necessários, serão supridos com recursos provenientes da
receita (entradas), distribuídos conforme critérios estabelecidos por sua Mantenedora, após a
solicitação da IES. A previsão orçamentária e o cronograma de execução para os próximos
cinco anos (QQ - 2022/2026), foram planejados rigorosamente para manter a qualidade da
tríade ensino, pesquisa e extensão, consoante as seguintes projeções e/ou previsões:
a) projeção das receitas: mensalidades dos cursos (presenciais e a distância), bem como
da pesquisa e extensão e dos cursos previstos para implantação ano a ano, conforme
sua integralização;
b) projeção dos custos com pessoal (docentes e técnico-administrativos);
c) projeção dos custos com serviços de terceiros;
__________________________________________________________________________________________
103
d) projeção dos custos diretos e indiretos;
e) previsão de evasão de alunos;
f) previsão de inadimplência (no período de 2014/2021, segundo o SEMESP, a taxa de

inadimplência média foi superior a 30%)25.
7.2 PLANEJAMENTO ECONÔMICO-FINANCEIRO
Segue-se o Quadro 2: Demonstrativo Financeiro Geral por Receitas (entradas)/Despesas

(saídas), da demonstração do planejamento econômico-financeiro para o QQ 2022/2026.
7.3 ASPECTOS FINANCEIROS E ORÇAMENTÁRIOS
Para assegurar recursos financeiros necessários ao desenvolvimento de programas, projetos e

ações do ensino, da pesquisa e da extensão, utiliza-se o instrumento gerencial “Planejamento
Orçamentário”.
Por meio desse planejamento, a alocação de recursos necessários às diversas atividades

acadêmicas é efetuada de acordo com as ações elencadas neste PDI, elaboradas pela Reitoria,
Pró-Reitorias e pelas diversas unidades acadêmicas e administrativas e aprovadas em reunião
- sessão conjunta CONSU – CONSEPE e homologadas pela Mantenedora, sendo custeados
com recursos advindos de:
a) Dotações financeiras da Mantenedora;
b) projeção das receitas: mensalidades dos cursos (presenciais e a distância), bem como
da pesquisa e extensão e dos cursos previstos para implantação ano a ano, conforme
sua integralização;
c) Renda por atividade de prestação de serviços;
d) Subvenções e auxílios, contribuições e doações, verba a ele atribuído por entidades

públicas ou privadas, por pessoas físicas ou jurídicas, nacionais ou estrangeiras;
e) Renda de aplicação de bens e valores patrimoniais;
f) Financiamentos e contribuições oriundas de acordos ou convênios; e
g) Receitas eventuais de quaisquer naturezas.
25
Fonte: disponível em: https://www.extraclasse.org.br/wp-content/uploads/2022/01/Dados-Evasa%CC%83o-no-Brasil-
1.pdf. Acesso realizado em 27 de fevereiro de 2022.
__________________________________________________________________________________________
104
O “Planejamento Orçamentário” quantifica os recursos necessários para uma adequada

execução das ações aprovadas e em fase de implementação; elabora previsão de custos para
novos projetos e previsão de despesas com as novas atividades decorrentes da conclusão de
projetos. Indica, enfim, as possíveis fontes de recursos orçamentários (PDI, QQ – 2022/2026).
Vide Quadro 2: Demonstrativo Financeiro Geral por Receitas (entradas)/Despesas (saídas).
Para conseguir o objetivo da excelência na prática acadêmica, o UNIFIEO determina

parâmetros que garantam a sustentabilidade econômico-financeira da IES elencados no
presente PDI:
__________________________________________________________________________________________
105
PDI: QQ 2022/2026
[A] RECEITAS/ENTRADAS:
2022 2023 2024 2025 2026 TOTAL
(+) Mensalidades 11.107.086,10 10.102.339,09 8.890.058,40 7.912.151,98 7.041.815,26 45.053.450,83
(-) Bolsas de Estudos - 6.685.595,88 - 7.354.155,47 - 8.089.571,01 - 8.898.528,12 - 9.788.380,93 - 40.816.231,41
(+) Aportes realizados pela Mantenedora 3.000.000,00 3.000.000,00 3.000.000,00 3.000.000,00 3.000.000,00 15.000.000,00
(+) Financiamentos 500.000,00 500.000,00 500.000,00 500.000,00 500.000,00 2.500.000,00
(-) Inadimplências - 3.332.125,83 - 3.030.701,73 - 2.667.017,52 - 2.373.645,59 - 2.112.544,58 - 13.516.035,25
(+) Serviços 1.110.708,61 1.010.233,91 889.005,84 791.215,20 704.181,53 4.505.345,08
(+) Taxas 555.354,31 505.116,95 444.502,92 395.607,60 352.090,76 2.252.672,54
(+) Parcerias 3.887.480,14 3.535.818,68 3.111.520,44 2.769.253,19 2.464.635,34 15.768.707,79
(=) TOTAL DAS RECEITAS/ENTRADAS 10.142.907,44 8.268.651,44 6.078.499,07 4.096.054,26 2.161.797,38 30.747.909,59
[B] DESPESAS/SAÍDAS:
(-) Acervo Bibliográfico - 50.000,00 - 50.000,00 - 50.000,00 - 50.000,00 - 50.000,00 - 250.000,00
(-) Financeiras - 555.354,31 - 505.116,95 - 444.502,92 - 395.607,60 - 352.090,76 - 2.252.672,54
(-) Despesas Administrativas - 2.776.771,53 - 2.525.584,77 - 2.222.514,60 - 1.978.037,99 - 1.760.453,81 - 11.263.362,71
(-) Encargos Sociais e Trabalhistas - 626.439,66 - 569.771,92 - 501.399,29 - 446.245,37 - 397.158,38 - 2.541.014,63
(-) Equipamentos - 50.000,00 - 50.000,00 - 50.000,00 - 50.000,00 - 50.000,00 - 250.000,00
(-) Eventos - 50.000,00 - 50.000,00 - 50.000,00 - 50.000,00 - 50.000,00 - 250.000,00
(-) Investimentos - 50.000,00 - 50.000,00 - 50.000,00 - 50.000,00 - 50.000,00 - 250.000,00
(-) Manutenção - 50.000,00 - 50.000,00 - 50.000,00 - 50.000,00 - 50.000,00 - 250.000,00
(-) Mobiliário - 50.000,00 - 50.000,00 - 50.000,00 - 50.000,00 - 50.000,00 - 250.000,00
(-) Folha de Pagamento:

(-) Professores/Pessoal Técnico/Administrativo - 1.332.850,33 - 1.212.280,69 - 1.066.807,01 - 949.458,24 - 845.017,83 - 5.406.414,10
(-) Pesquisa e Extensão - 50.000,00 - 50.000,00 - 50.000,00 - 50.000,00 - 50.000,00 - 250.000,00
(-) Treinamento - 50.000,00 - 50.000,00 - 50.000,00 - 50.000,00 - 50.000,00 - 250.000,00
(=) TOTAL DAS DESPESAS/SAÍDAS - 5.691.415,82 - 5.212.754,34 - 4.635.223,82 - 4.169.349,20 - 3.754.720,79 - 23.463.463,97
TOTALIZAÇÃO:
4.451.491,62 3.055.897,10 1.443.275,24 - 73.294,95 - 1.592.923,41 7.284.445,61
[A] RECEITAS/ENTRADAS (-) [B] DESPESAS/SAÍDAS
Quadro 2: Demonstrativo Financeiro Geral por Receitas (entradas)/Despesas (saídas).

Fonte: PDI (2022).
__________________________________________________________________________________________
106
presente PDI:
• Otimizar a distribuição dos recursos institucionais;

• Implementar ações que visem à redução de gastos;
• Criar programas de incentivos que estimulem a adimplência;
• Otimizar a gestão administrativo-financeira.
O “Planejamento Orçamentário” quantifica os recursos necessários para uma adequada
execução das ações aprovadas e em fase de implementação; elabora previsão de custos para
novos projetos e previsão de despesas com as novas atividades decorrentes da conclusão de
projetos. Indica, enfim, as possíveis fontes de recursos orçamentários (PDI, QQ – 2022/2026).
Para conseguir o objetivo da excelência na prática acadêmica, o UNIFIEO determina

parâmetros que garantam a sustentabilidade econômico-financeira da IES elencados no
presente PDI:
• Otimizar a distribuição dos recursos institucionais;

• Implementar ações que visem à redução de gastos;
• Criar programas de incentivos que estimulem a adimplência;
• Otimizar a gestão administrativo-financeira.
Este planejamento visa a atender as necessidades e demandas do UNIFIEO e acompanhar a
evolução dos fatos como uma ferramenta técnica capaz de auxiliar na análise dos resultados
obtidos e, ao mesmo tempo, fornecer parâmetros confiáveis para retroalimentar o processo de
tomada de decisões.
Foi projetado um incremento médio anual na receita, tomando por base, potencialmente, as
mensalidades e o número de alunos.
Para os custos com pessoal foi projetado um aumento médio tomando por base períodos
antecedentes, bem como a ampliação da base de alunos.
A previsão orçamentária para a vigência deste PDI QQ 2022/2026, tendo em vista o

desenvolvimento institucional, fundamentou-se nos grupos de receitas (entradas) e despesas
(saídas), que assim se distribuem:
• Receitas (entradas) acumuladas no período R$ 30.747.909,59
• Despesas (saídas) acumuladas no período R$ 23.463.463,97
__________________________________________________________________________________________
107
Foi considerado um redutor de receitas (entradas), tendo em vista a evasão, a redução do

número de alunos por motivo de conclusão, assim como o programa de bolsas. Este
percentual (%) foi assim distribuído: aproximadamente 10% para o primeiro ano, 12% para o
segundo ano, 11% para os terceiro, quarto e quinto anos, em média, 11%.
No grupo de despesas (saídas) estão previstos os custos com folha de pagamento de

professores e pessoal técnico-administrativo, além dos encargos sociais e trabalhistas
pertinentes e despesas financeiras.
Para identificar o valor dos custos com pessoal para o quinquênio em tela, foi utilizada a base
das despesas operacionais aplicadas em períodos antecedentes, considerando a projeção de
alunos para o período em questão.
Ao montante das despesas (saídas), foram incluídas as pré-operacionais previstas para a

implantação de cada curso, como contratação de coordenadores, pessoal técnico-
administrativo, investimentos em divulgação de processo seletivo, entre outras.
As demais despesas operacionais previstas foram incluídas dentro da rubrica Despesas

Administrativas (energia elétrica, telefone, água, material didático, impresso e manutenção).
Tudo considerado, a situação econômica do UNIFIEO pode ser sintetizada conforme os dados
do Quadro 3.
PDI: QQ 2022/2026 - POR ANO

GERAL RECEITAS DESPESAS DIFERENÇAS DIFERENÇAS
(ENTRADAS) (SAÍDAS) [$] [%]
2022 10.142.907,44 5.691.415,82 4.451.491,62 61,1%
2023 8.268.651,44 5.212.754,34 3.055.897,10 42,0%
2024 6.078.499,07 4.635.223,82 1.443.275,24 19,8%
2025 4.096.054,26 4.169.349,20 - 73.294,95 -1,0%
2026 2.161.797,38 3.754.720,79 - 1.592.923,41 -21,9%
TOTAL 30.747.909,59 23.463.463,97 7.284.445,61 100%
Quadro 3: Demonstrativo Financeiro Geral por Receitas (entradas)/Despesas (saídas)

Fonte: PDI (2022).
__________________________________________________________________________________________
108
PDI: QQ 2022/2026
[A] RECEITAS/ENTRADAS:
TOTAL [%]
(+) Mensalidades 45.053.450,83 146,5%
(-) Bolsas de Estudos - 40.816.231,41 -132,7%
(+) Aportes realizados pela Mantenedora 15.000.000,00 48,8%
(+) Financiamentos 2.500.000,00 8,1%
(-) Inadimplências - 13.516.035,25 -44,0%
(+) Serviços 4.505.345,08 14,7%
(+) Taxas 2.252.672,54 7,3%
(+) Parcerias 15.768.707,79 51,3%
(=) TOTAL GERAL DAS RECEITAS/ENTRADAS 30.747.909,59 100%

[B] DESPESAS/SAÍDAS:
(-) Acervo Bibliográfico - 250.000,00 1,1%
(-) Financeiras - 2.252.672,54 9,6%
(-) Despesas Administrativas - 11.263.362,71 48,0%
(-) Encargos Sociais e Trabalhistas - 2.541.014,63 10,8%
(-) Equipamentos - 250.000,00 1,1%
(-) Eventos - 250.000,00 1,1%
(-) Investimentos - 250.000,00 1,1%
(-) Manutenção - 250.000,00 1,1%
(-) Mobiliário - 250.000,00 1,1%
(-) Folha de Pagamento:
(-) Professores/Pessoal Técnico/Administrativo - 5.406.414,10 23,0%
(-) Pesquisa e Extensão - 250.000,00 1,1%
(-) Treinamento - 250.000,00 1,1%
(=) TOTAL GERAL DAS DESPESAS/SAÍDAS - 23.463.463,97 100%

TOTALIZAÇÃO:
[A] RECEITAS/ENTRADAS (-) 7.284.445,61
[B] DESPESAS/SAÍDAS
Quadro 4: Demonstrativo Financeiro Geral por Receitas (entradas)/Despesas (saídas) e segmento
Fonte: PDI (2022).
__________________________________________________________________________________________
109
A elaboração do orçamento no UNIFIEO tem a colaboração efetiva dos setores acadêmico,

administrativo e financeiro. Sua consolidação e apresentação à Mantenedora, para aprovação,
é da responsabilidade da Reitoria e Pró-Reitorias. A participação dos vários setores permite o
compartilhamento tanto do planejamento quanto do acompanhamento orçamentário, buscando
a maior efetividade na alocação dos recursos.
Destaca-se a importância de integrar o planejamento institucional e o orçamento para

assegurar os recursos necessários para implantação e implementação dos objetivos e das
estratégias elencadas neste PDI.
__________________________________________________________________________________________
110
8 METODOLOGIA DE IMPLANTAÇÃO DO PDI

Os caminhos organizacionais para as IES implicam a adoção de fundamentos teórico-
metodológicos baseados numa visão sistêmica, segundo a qual os objetivos são orientados
racionalmente para resultados ou produtos.
É preciso definir os insumos ou objetivos e valores iniciais e organizar as ações segundo as

fases de difusão, adaptação, implementação, identificando os condicionantes sociais e
institucionais de cada fase e as pessoas diretamente envolvidas na ação.
A liderança e o empreendedorismo constituem elementos fundamentais para que a IES possa

desenvolver seu projeto e que seja capaz de administrar suas possibilidades financeiras com
iniciativas próprias ou com o suporte da comunidade onde se localiza.
8.1 CRONOGRAMA DE IMPLANTAÇÃO DO PDI
Após elaboração, o grande desafio que se coloca é o da implementação do PDI, ou seja, da

transformação da visão e ideias em realidade tangível. A consolidação da visão entre os
clientes internos e externos exige a criação de um conjunto objetivo, ordenado e sistemático
de ações práticas em busca de resultados.
É fortemente recomendável que a implementação do PDI levasse em consideração meios de

Qualidade em Gestão, tais como o PDCA.
Segundo FAVA (2014, pág. 102)26, o PDCA é um ciclo que se repete cada vez que o processo
é alterado, sendo um método gerencial composto de quatro fases básicas “Plan-Do-Check-
Act”, onde:
1) P (Plan) Planejamento:
• Definir as metas;
• Definir os métodos que permitirão atingir as metas propostas;
2) D (Do) Execução:
• Educar e treinar;
• Executar a tarefa;
26
Fonte: disponível em: Fava, Rui. Educação 3.0 / Rui Fava. - 1. ed. - São Paulo: Saraiva, 2014. ISBN 97B-85-02-22128-4.
1. Educação. L Título. eBook.
__________________________________________________________________________________________
111
3) C (Check) Verificação:
• Verificar os resultados;
4) A (Action) Ação Corretiva:
• Atuar corretivamente.
Assim, o PDCA é a descrição da forma como as mudanças devem ser realizadas numa
organização de qualidade. Não inclui apenas os passos do planejamento e implementação de
uma mudança, mas também verificar se as alterações produziram a melhoria desejada ou
esperada, agindo de forma a ajustar, corrigir ou efetuar uma melhoria adicional com base no
passo de verificação.
O grande diferencial do PDCA é o incentivo à melhoria contínua, composto pelas quatro fases
ou etapas, definidas.
A finalização da implantação de um PDCA, praticamente, dá origem a outro PDCA, ou seja,

sua quarta etapa (Action), dará origem à primeira etapa (Plan) do próximo PDCA, sendo essa
a base da melhoria contínua.
À essa conexão entre Action-Plan se denomina circularidade do PDCA. Os resultados da

implantação dos PDCA’s devem ser comunicados para a alta administração num momento
denominado Workshop (prestação de contas).
Normalmente existem datas fixas, mensais, para a realização de workshop, assim como existe
toda uma tecnologia para gerenciar esses eventos, segundo o mesmo autor.
Assevera FAVA (2014, pág. 106)27, o PDCA é um
(...)para construção do sistema acadêmico, a ideia é utilizar os conceitos de uma

excelente ferramenta de gestão denominada PDCA (Plan, Check, Do, Action), para
criar o que está sendo batizado de PDCA da Educação 3.0 para ensino-
aprendizagem. O PDCA é uma ferramenta de gestão idealizada pelo engenheiro e
físico americano, considerado o atual pai do controle estatístico de qualidade, Walter
Andrew Stewart (1891-1967), amplamente divulgado pelo estatístico e consultor
americano Willian Edwards (199-1993), reconhecido pela melhoria dos processos
produtivos nos Estados Unidos...
27
Fonte: disponível em: Fava, Rui. Educação 3.0 / Rui Fava. - 1. ed. - São Paulo: Saraiva, 2014. ISBN 97B-85-02-22128-4.
1. Educação. L Título. eBook.
__________________________________________________________________________________________
112
Figura 3: PDCA da Educação 3.0 para o ensino r aprendizagem.

Fonte: Fava, Rui. Educação 3.0. - 1. ed. - São Paulo: Saraiva, 2014.
8.2 IMPLEMENTAÇÃO DO PDI

É função da Reitoria, a implementação do PDI; deverá designar Comissão incumbida dos
trabalhos, formada, no mínimo, pelos seguintes membros:
1) Reitor;
2) Pró-Reitor Acadêmico;
3) Pró-Reitor Administrativo;
4) Conselho de Ensino Pesquisa e Extensão;
5) Representante dos Coordenadores de Curso;
6) Comissão Própria de Avaliação - CPA
7) Área de Planejamento Acadêmico;
8) Outros Colaboradores.
__________________________________________________________________________________________
113
8.2.1 Etapas e cronograma de implementação do PDI

O Quadro: 6 a seguir, apresenta os passos mínimos de implementação do PDI.
DISCRIMINAÇÃO PDI: QQ 2022/2026

DOS PASSOS ETAPAS E CRONOGRAMA DE IMLEMENTAÇÃO
AÇÃO RESPONSÁVEL PREVISÃO
1. Designar a Comissão para a

implantação do PDI.
REITORIA 2022-2
2. Divulgar os objetivos, metas e ações

estabelecidas no PDI a toda à Pró-Reitoria Acadêmica
comunidade acadêmica com objetivo + 2022-2
de sensibilizar e arregimentar CPA
colaboradores.
3. Definir responsáveis pelas ações já

estabelecidas no PDI.
Pró-Reitoria Acadêmica 2022-2
4. Identificar necessidades de Pró-Reitoria Acaêmica

treinamento por parte dos responsáveis + 2022-2
por executar as ações. CPA
5. Liberar recursos para treinamento,

se identificadas suas necessidades.
REITORIA 2022-2/2023-1
6. Identificar recursos necessários e Pró-Reitoria Acadêmica

estabelecer prazos para a execução das + 2022-2/2023-1
ações. Grupos de Trabalhos designados
Pró-Reitoria Acadêmica
7. Executar/Monitorar. + 2022-2/2026-2
Grupos de Trabalhos designados
Pró-Reitoria Acadêmica
+
8. Garantir o alcance das metas. Grupos de Trabalhos designados 2022-2/2026-2
+
Comunidade Acadêmica
Quadro 6: Passos mínimos de implementação do PDI QQ 2022/2026.

Fonte: PDI (2022).
__________________________________________________________________________________________
114
9 CONSIDERAÇÕES FINAIS
O Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI QQ 2022/2026 do Centro Universitário
FIEO - UNIFIEO, é a concretização do compromisso assumido em seu Projeto Político-
Pedagógico Institucional - PPI: estar engajado em um continum de aprendizagem e
aperfeiçoamento, e de atuar como agente de transformação das pessoas e da sociedade.
A sua experiência acumulada, em mais de meio século de ensino superior – afinal são 55 anos
completados no exercício corrente de 2022, muito ensinou em quais objetivos deveria insistir
e perseverar e quais metas concretas almejar.
Esse documento nada mais é, do que apenas mais um fruto dessa aprendizagem, e nele estão
documentadas todas as metas e ações pensadas para cada dimensão da vida acadêmica do
UNIFIEO para os próximos cinco anos, em consonância com a sua missão e visão de futuro.
Como instrumento da gestão acadêmica e administrativa, que procura unir ideias e possibilita
mobilizar recursos de maneira coerente, resulta de uma ação coletiva, e nele, certamente,
estão expressas a realidade atual da IES, e a projeção do seu desenvolvimento.
A metodologia empregada em sua formulação incluiu a realização de inúmeras reuniões

técnicas-preparatórias, contando com a efetiva participação da comunidade acadêmica,
representação da Mantenedora e Reitoria, Pró-Reitorias e de Coordenação de Cursos. O
processo teve também a expressiva colaboração das coordenações de cursos, da Pós-
graduação, da CPA, bem como das supervisões dos órgãos de apoio e Planejamento
Acadêmico. Aqui estão apresentados as políticas e o planejamento para o ensino, a pesquisa e
a extensão, bem como e inegavelmente, traços da sua identidade estratégica para o período de
2022-2026.
Em breve síntese, o PDI foi criado para ser utilizado como plano diretor responsável pela
coerência das ações institucionais nos âmbitos das atividades de ensino, pesquisa e extensão.
Vale destacar o fato de que o programa de metas e ações foi elaborado respeitando-se os
requisitos estabelecidos pelo Ministério da Educação (MEC) para os indicadores, que podem
ser assim delineados:
• Planejamento da ampliação da infraestrutura física, em consonância com o

desenvolvimento e integração das atividades de ensino, pesquisa e extensão, e abertura
de cursos de graduação e pós-graduação (biblioteca, laboratórios e salas de aulas);
__________________________________________________________________________________________
115
• Ampliação da oferta dos programas de graduação e pós-graduação, considerando a

realidade do ensino superior e as demandas regionais no concernente à mão de obra
especializada;
• Delineamento da identidade estratégica do UNIFIEO, especificamente em relação aos

seus objetivos e finalidades, missão e visão de futuro, princípios e valores
institucionais;
• Organização e gestão participativa da IES, considerando o funcionamento dos diversos

colegiados, sua interdependência e autonomia em relação aos processos decisórios;
• Autoavaliação institucional, conduzida pela CPA, como instrumento fundamental para

a tomada de decisões e atualização de metas e ações, utilizando os resultados para o
aperfeiçoamento contínuo da IES;
• Atendimento aos discentes por meio dos programas de apoio financeiro,

psicopedagógico, nivelamento, incentivo à participação em eventos e inserção no
mundo do trabalho;
• Acessibilidade e atendimento às pessoas com necessidades educacionais especiais.
É certo que todos os relatos, anteriormente delineados no presente PDI, apresentam a

realidade do UNIFIEO, frente a diversos acontecimentos e seus desdobramentos, que
culminaram em uma severa crise vivenciada pela IES, mas que, apesar de tudo, não
sucumbiu. Não é demais afirmar que a retomada não seria possível sem o retorno dos alunos,
por integrarem um dos principais vetores de sustentabilidade financeira.
De outro lado, também não seria demais afirmar, que a comunidade interna, representada por
Professores e Funcionários Técnico-administrativo, é também um dos principais vetores de
sustentabilidade financeira, que não seria alcançado sem a sua efetiva participação,
envolvimento e compromisso com as soluções adotadas, ainda que momentos difíceis poderão
estar presentes ao longo desse período do PDI QQ 2022/2026.
Também, é a comunidade interna, prestadores de serviços, cantinas, parceiros e espaços

ocupados por diversas instituições e empresas, que proporcionam o dia-a-dia da comunidade
em geral, que assumiram a posição de continuar acreditando na subsistência do UNIFIEO,
apoiando eventos e contribuindo para uma mensagem de que a instituição encontra-se
pulsante e preparada para os desafios em perspectiva.
__________________________________________________________________________________________
116
Para finalizar esta fala, na presenta seção, uma breve reflexão, aqui se faz constar: lá pelos
idos de 1990, prefaciado por Paulo Nathanel Pereira de Souza, o documento intitulado
“Perfil”28 (Anexo, na sua íntegra). Memórias e realidades, propósitos e realizações, se falava
de a FIEO orgulhar-se do que faz e por isso registra os feitos para conhecimento dos que
vierem depois.
Pois bem, na época reportada, assim se fez constar, nas palavras de Nathanael Pereira:
(...)quando uma obra completa duas décadas de vida e cresce e se

fortalece na perseguição de seus fins, nada melhor para comemorar o
evento que a elaboração de um documento, como este, para registrar a
longa caminhada que se iniciou em 1969.
Atualmente, a obra por ele reportada, tem cinco décadas e meia, completadas no ano corrente
de 2022.
Isso é mais do que meio século!
Vamos atinar acerca da vida, do crescimento e do fortalecimento do UNIFIEO, que persegue

os seus fins, incansável e incondicionalmente; vamos comemorar...
APROVADO
Reunião: Sessão Conjunta dos Conselhos de Ensino, Pesquisa e Extensão - CONSEPE e

Superior - CONSU.
Prof. WALLAS PEREIRA CAETANO

Reitor
28
Fonte: FIEO. FUNDAÇÃO INSTITUTO DE ENSINO PARA OSASCO. Osasco. FIEO. 1990. Pág. 6/7,48 p. il. Produção
Gráfica: PW Gráficos e Editores Associados Ltda. Composição: PW. Fotolito: Argeloto. Impressão e Acabamento:
Bandeirante S/A. São Paulo, setembro/1990.
__________________________________________________________________________________________
117
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS – ABNT. Número de referência
ABNT NBR 14.724/2011. ISBN 978-85-07-02680-8. 3ª Ed. 17/03/2011.
Câmara Municipal de Osasco. Estado de São Paulo www.camaraosasco.sp.gov.br. Consultado
em 15 de fevereiro de 2022.
Decreto 5626/05 - 22 de dezembro de 2005, Presidência da República (jusbrasil.com.br).
Embrapa. «Base de dados sobre áreas urbanizadas nos municípios do Brasil». Consultado em
Fava, Rui. Educação 3.0 / Rui Fava. - 1. ed. - São Paulo: Saraiva, 2014. ISBN 97B-85-02-
22128-4. 1. Educação. L Título. eBook.
FIEO. FUNDAÇÃO INSTITUTO DE ENSINO PARA OSASCO. Osasco. FIEO. 1990. Pág.
6/7,48 p. il. Produção Gráfica: PW Gráficos e Editores Associados Ltda. Composição: PW.
Fotolito: Argeloto. Impressão e Acabamento: Bandeirante S/A. São Paulo, setembro/1990.
Governança corporativa e compliance (Série Universitária) - Ler Online, eBook, Resumo -
Ler Livros (ler-livros.com). Godoi, A. F. Governança Corporativa e compliance (Série
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fevereiro de 2022.
http://www.unifieo.br. Acesso realizado em 27 de fevereiro de 2022.
http://www.viaquatro.com.br/a-via-quatro. Acesso realizado em 22/02/2022.
https://cidades.ibge.gov.br/brasil/sp/osasco/pesquisa/37/0. Acesso realizado em 22 de
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https://extra.globo.com/emprego/no-brasil-cerca-de-90-estao-infelizes-no-trabalho-
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https://normativasconselhos.mec.gov.br/normativa/view/CNE_res01_04.pdf (planalto.gov.br).
https://portal.estacio.br/media/2236/portaria-n-4059.pdf. Acesso realizado em 27 de fevereiro
de 2022.
https://www.extraclasse.org.br/wp-content/uploads/2022/01/Dados-Evasa%CC%83o-no-
Brasil-1.pdf. Acesso realizado em 27 de fevereiro de 2022.
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11645.htm. Acesso realizado
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituicao.htm. Acesso realizado em 22
de fevereiro de 2022.
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm. Acesso realizado em 27 de fevereiro
de 2022.
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9795.htm (planalto.gov.br). Acesso realizado
https://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/518231/CF. Acesso realizado em 27 de
fevereiro de 2022.
__________________________________________________________________________________________
118
IBGE|Cidades|Infográficos|São Paulo|Osasco|População». Cidades.ibge.gov.br. Consultado

Osasco é a esquina comercial mais atraente do Brasil. www.novaon.com.br. Consultado em
Osasco, SP». atlasbrasil.org.br PNUD.
Panorama Municipal Educação nos Municípios - 2010». IBGE. 2010. Consultado em 22 de
fevereiro de 2022.
Produto Interno Bruto dos Municípios - 2016». IBGE. 2016. Consultado em 22 de fevereiro
de 2022.
S/A, Empresa Paulista de Planejamento Metropolitano. «Região Metropolitana de São
Paulo». EMPLASA. Acessado em: «página inicial». www.emplasa.sp.gov.br. Consultado em
__________________________________________________________________________________________
119
APÊNDICE
PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL

PPI
__________________________________________________________________________________________
120
ANEXO
FIEO. FUNDAÇÃO INSTITUTO DE ENSINO PARA OSASCO. Osasco. FIEO.

1990. 48 p. il. Produção Gráfica: PW Gráficos e Editores Associados Ltda.
Composição: PW. Fotolito: Argeloto. Impressão e Acabamento: Bandeirante S/A. São
Paulo, setembro/1990.
__________________________________________________________________________________________

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1

Fundação Instituto de Ensino para Osasco

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL – PDI

Fundação Instituto de Ensino para Osasco

:FUNDACAO INSTITUTO DE ENSINO PARA OSASCO

CENTRO UNIVERSITÁRIO FIEO – UNIFIEO

WALLAS PEREIRA CAETANO

MARCOS JOSÉ DA SILVA

EDILAINE FERREIRA BATISTA

ESTERINA FIERRO MELFI

“Pensamentos conduzem a sentimentos.

Sentimentos conduzem a ações.

Ações conduzem a resultados”.

CENTRO UNIVERSITÁRIO FIEO – UNIFIEO

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL - PDI: filosofia de trabalho;

Período de implementação: 2022/2026

Apresentado a Reitoria do Centro Universitário

3.3.3 Relações Étnico-raciais para Ensino de História e Cultura Afro-brasileira e

4.11 POLÍTICAS ACADÊMICAS: METAS INSTITUCIONAIS 64

6.6.2 Serviço de Atendimento ao Estagiário 90

O Centro Universitário FIEO - UNIFIEO é de nacionalidade brasileira, localizado no

Início das atividades

surgiu o curso matutino de Direito e, em 1985 a pioneira Faculdade de Informática. Seguiu-

As Faculdades Integradas de Osasco

Processo para criação da Universidade

Não se tornou Universidade, mas como consequência, em 1998, o MEC autorizou a

• Mestrado em Psicologia Educacional;

• Doutorado em Psicologia Educacional;

• Curso de Pós-doutorado em Psicologia Educacional.

Atualmente, além desses os Cursos de Graduação, Superiores de Tecnologia, Licenciaturas,

A capacidade de crescimento da região impulsionou a chegada de muitas empresas à cidade,

O presente PDI foi elaborado a partir de discussões envolvendo os Conselhos Superiores da

Explicita a organização, a filosofia de trabalho e os objetivos do UNIFIEO e constitui o

É importante ressaltar, e é a melhor expectativa do Grupo Gestor responsável por sua

Os processos, em sua plenitude, deverão ser acompanhados pela Comissão Própria de

PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

a) pela aceitação ou conscientização da necessidade de avaliação por todos os segmentos

b) pelo reconhecimento da legitimidade e pertinência dos princípios norteadores e dos

c) pelo envolvimento direto de todos os segmentos da comunidade acadêmica na sua

De forma geral, busca-se, com o processo da avaliação institucional, elevar a qualidade do

O Planejamento e a Avaliação se encontram previstos no cotidiano do UNIFIEO, no âmbito

A avaliação institucional abrange a autoavaliação e avaliação externa, caracterizadas pela

“Não existe ensinar sem aprender”

“Transforme as pequenas centelhas de possibilidade

MISSÃO E PRINCÍPIOS DO CENTRO UNIVERSITÁRIO FIEO –

De Participação no Seu Tempo

Desde 26 de março de 1975 a FIEO, enquanto mantenedora do UNIFIEO, é entidade

Concede bolsas de estudos a alunos comprovadamente carentes e mantém convênios e

• No respeito aos direitos do cidadão;

• No desenvolvimento de atividades que atendam às exigências sociais;

• Na administração voltada para o desenvolvimento da instituição.

1.2.1 História do Centro Universitário FIEO – UNIFIEO

Em 1969, em conformidade com o Decreto nº 64.365, de 17 de abril do mesmo ano iniciou-se

Na sequência, autorizada a funcionar em maio de 1972, surge a Faculdade de Administração

Neste sentido, com o objetivo de continuar atendendo às necessidades da comunidade de

Em 4 de novembro de 1998, por Decreto Presidencial publicado na mesma data, foram

cultural, prestar serviços à comunidade, orientação retratada no Projeto Pedagógico

Decorridos 55 anos de sua fundação, o empreendedorismo presente na cultura da FIEO,

Sua construção e elaboração se dá em um momento crítico para a instituição, pois que é

1.2.3.1 Histórico das Bases legais do PDI - Quadro Sinótico

Quadro Sinótico nº 1: documentos legais de regência

estabelece as diretrizes e bases da Educação Nacional – LDB.

estabelecem normas gerais e critérios básicos para a promoção da