Biologia III

BIOLOGÍA
6
0
Grado
III Bimestre
Índice Índice
BIOLOGÍA
Cap. 1.Reproducción......................................................................................................................101
Cap. 2.Ecología: ¿seres vivos y no vivos juntos?...........................................................................107
Cap. 3.Reciclando las sustancias de la naturaleza: Los ciclos biogeoquímicos.............................113
Cap. 4.Cumpliendo una función en el ecosistema: La cadena alimentaria....................................................121
Cap. 5.Relaciones entre seres vivos: Biocenosis...........................................................................129
Cap. 6.Especies en riesgo en el Perú.............................................................................................135
Cap. 7. Áreas naturales protegidas.................................................................................................143

11Capítulo
REPRODUCCIÓN
Reproducción
Esta es una pregunta que las personas

mayores han formulado; y que ahora te
toca formular. El tema de reproducción
es tan variado como los seres vivos, pero
la reproducción tiene un fin: que las
especies sigan existiendo.
¿Qué es la reproducción? (progenitores) y para ello el padre aporta un ga-

La reproducción es un proceso biológico que meto sexual llamado espermatozoide y la madre
permite la creación de nuevos organismos y es una aporta otro gameto sexual llamado óvulo.
característica común a todas las formas de vida.
Tipos de reproducción
A. Asexual
Es aquella en la que no hay variabilidad genética,
es decir, los hijos son idénticos al progenitor por
ejemplo la esponja de mar se reproduce asexual-
mente por gemación, es decir, a una esponja de
mar (progenitor) le sale una yema, la cual se desa-
rrolla igual a una esponja (hijo); la estrella de mar
se reproduce asexualmente por regeneración y la
tenia se reproduce por división múltiple.
Monos «Macakus» (padre, madre e hijo)

En esta familia de monos la cría no es
idéntica a sus progenitores solo es parecida.
Reproducción humana
1. Aparato reproductor masculino

Esta es una colonia de esponjas marinas, en
esta población de esponjas los individuos son El aparato reproductor masculino consta de los
idénticos. siguientes órganos: las vesículas seminales, los
conductos deferentes, la próstata, la uretra, el
B. Sexual pene, los testículos cuya función es producir es-
Es aquella en la que hay variabilidad genética; es permatozoides así como también producir la hor-
decir, los hijos se parecen al padre y a la madre mona sexual llamada testosterona.
6.° Grado 111 BIOLOGÍA 1

101
6to Grado de Primaria
I.E.P. “BET’EL” REPRODUCCIÓN
La menstruación
La mayoría de las mujeres comienzan a mens-
truar entre los diez y dieciseis años. El primer
periodo menstrual de una mujer se llama me-
narquía. La menstruación es la acumulación de
Vesículas Conducto sangre en el interior del útero, que luego cae; este
seminales deferente es un fenómeno importante en el cual se muestra
Próstata que la niña se está transformando en mujer.
Pene
Glándula
de Cowper Uretra
Testículo
Epididimo
Escroto
Aparato reproductor masculino
La testosterona es la hormona que causa el desa-

rrollo en el adolescente, pero también se encarga
de los caracteres sexuales; como el desarrollo de
los órganos reproductivos, el crecimiento del ve- Las niñas deben tomar muy en serio la higiene
en este periodo de su vida con la higiene.
llo en la cara y en las axilas, el cambio de voz, etc.
Pubertad
2. Aparato reproductor femenino Es un periodo de la vida que comienza cerca de
Los órganos del aparato reproductor femenino los diez años y termina alrededor de los trece o
son las trompas de Falopio, en las que se lleva a catorce años.
cabo la fecundación y los ovarios, que producen
óvulos. Los ovarios también producen dos hor-
monas sexuales: estrógenos y progesterona; la
primera se encarga del crecimiento de los órga-
nos sexuales durante la pubertad (aparición de
vello, crecimiento de las mamas y desarrollo de
los órganos reproductores).
El útero o matriz; en él se desarrolla el embrión,
la vagina es el canal del parto (salida del feto) y
del flujo menstrual; la vulva está formada por los
labios mayores y menores, el clítoris, el meato uri- Durante esta etapa empiezas a dejar la
nario y el orificio vaginal. infancia y te acercas a la adolescencia.
Adolescencia
Es el periodo que va desde los trece o catorce años
de edad hasta los diecinueve o veinte años.
Útero
Trompas
de falopio
Ovarios
Vagina
Vulva
Estas edades son aproximadas, ya que todos nos
desarrollamos a nuestro propio ritmo y según
Aparato reproductor femenino la cultura en la que vivimos.
102 1 BIOLOGÍA 112 6.° Grado

Biología
REPRODUCCIÓN
Retroalimentación
1. El _________________________________es la célula sexual del varón.
2. El _________________________ es la célula sexual de la mujer
3. Los _______________________ son órganos del aparato reproductor masculino.
4. La _____________________ es un órgano del aparato reproductor femenino.
Trabajando en clase
En la pubertad comienzan a producirse no sólo cambios físicos, sino
también cambios psicológicos. Estos cambios influyen en el carácter
de todo adolescente y en sus relaciones con los demás.
Cambios en uno mismo: Se busca la autoafirmación; es decir, el ser
uno mismo y salir de la niñez, se busca la soledad y la intimidad,
se necesita cierta independencia de los padres, hermanos, etc.
Es frecuente una excesiva preocupación por el aspecto físico, los
sentimientos son cambiantes e incluso contradictorios; provocando
inestabilidad de ánimo y reacciones bruscas.
Cambios en la relación con los demás: Se valora mucho el sentimiento
de la amistad. Se buscan amigos en quienes confiar y un grupo en el
que estar integrado, surgen temores y complejos, inseguridad y dudas, aparecen los primeros sentimientos de
atracción.
En relación con el mundo: Es frecuente tener grandes ideales, el deseo de mejorar el mundo y la sensación de
que puede lograrse, lo que suele llevar a involucrarse en actividades juveniles o de voluntariado. Se tiene afán
de experiencias nuevas, acompañado de un sentimiento de omnipotencia que puede traducirse en «a mí no me
pasará nada malo» y «yo no me equivocaré».
Con frecuencia estos cambios naturales generan inseguridad y cambios bruscos del estado de ánimo o
sentimientos de incomprensión, por eso se habla de «crisis». Es necesario que tomes esta experiencia con
una actitud positiva, aprovecha para aprender a conocer cómo eres desarrollando tu personalidad, mejorando
todo lo que se pueda mejorar y madurando como persona. Aunque te cueste, procura hablar con tus padres y
educadores, que te ayudarán a comprender mejor estos cambios y su significado.
Z Responde a las siguientes preguntas:
1. De todos los cambios que se detallan en la lectura ¿cuáles te están ocurriendo?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
2. ¿Qué significa confiar en tus padres en esta etapa de tu vida?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
3. ¿Qué actitud arriesgada no considerarías adoptar y por qué?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
6.° Grado
113 BIOLOGÍA 1 103
I.E.P. “BET’EL”
REPRODUCCIÓN
Z Observa la siguiente sopa de letras y encuentra algunos nombres de estructuras femeninas y masculinas
M A T R I Z H C T
V D S Ó V U L O E
A P N O V A R V S
G E P T R R E A T
I N E H I I T R Í
N E N B N O R I C
A E E F E R A O U
T G L A N D E S L
P R Ó S T A T A O
Verificando el aprendizaje 7. Ser vivo que se reproduce sexualmente:

a) Esponja de mar d) Estrella de mar
1. Es una característica de la reproducción asexual: b) Tenia e) Planaria
a) participan dos seres c) Perro
b) participan tres seres
c) participa un solo ser vivo 8. ¿Cómo se llaman las células sexuales de los seres
d) los hijos se parecen a los padres humanos (hombre y mujer)?
e) se utilizan células sexuales a) Neuronas
b) Bacterias
2. Ser vivo que se reproduce asexualmente:
c) Amebas
a) Mono d) Gallina
d) Óvulo y espermatozoide
b) Cocodrilo e) Ser humano
e) Neurona y óvulo
c) Esponja de mar
3. La _________ es una forma de reproducción 9. Forma en la que se produce la estrella de mar:

asexual. a) Regeneración
a) fecundación d) gemación b) Ovogénesis
b) célula sexual e) gestación c) Espermatogénesis
c) pubertad d) Crecimiento
e) Pubertad
4. ¿Cuántos seres vivos participan en la reproduc-
ción asexual? 10. Es un fenómeno biológico propio de las mujeres:
a) dos d) cuatro a) Adolescencia d) Espermatogénesis
b) tres e) cinco b) Desarrollo e) Pubertad
c) uno c) Menstruación
5. Es una caractrística de la reproducción sexual:
11. Órgano reproductor masculino:
a) Participan tres padres.
a) Vagina
b) Los hijos se fragmentan.
c) Los hijos son idénticos a los padres. b) Trompas de Falopio
d) Los hijos son totalmente diferentes a los padres. c) Testículos
e) Los hijos son parecidos a los padres. d) Vulva
e) Útero
6. ¿Cuántos seres vivos participan en la reproduc-
ción sexual? 12. Órgano reproductor femenino:
a) Uno d) Cuatro a) Testículos d) Útero
b) Dos e) Cinco b) Próstata e) Espermatozoide
c) Tres c) Uretra masculina
104 1 BIOLOGÍA 114

6.° Grado
Biología
REPRODUCCIÓN
Sigo practicando
13. Hormona sexual del varón: b) Pubertad
a) Estrógeno c) Vejez
b) Progesterona
d) Adultez
c) Óvulo
e) Ancianidad
d) Espermatozoide
e) Testosterona
18. Órgano de la mujer que permite la salida del bebé:
14. Característica sexual del varón: a) Vagina
a) Ensanchamiento de las caderas
b) Útero
b) Crecimiento de las mamas
c) Trompas de Falopio
c) Gestación
d) Cambio de voz d) Matriz
e) Se hace más hermoso e) Vulva
15. Hormona sexual de la mujer:

19. Órgano de la mujer en el que se desarrolla el feto:
a) Estrógenos
a) Vagina
b) Andrógenos
c) Testosterona b) Trompas de Falopio
d) Sangre c) Ovarios
e) Saliva d) Vulva
e) Útero
16. Característica sexual de la mujer:
a) Ensanchamiento del tórax
b) Aparición de bigote 20. Al útero se le llama también:
c) Aparición de barba a) Vagina
d) Voz más gruesa b) Cuello
e) Crecimiento de las mamas
c) Mamas
d) Matriz
17. Es la etapa del niño en la que da su «estirón»:
a) Adolescencia e) Trompas uterinas
6.° Grado
115 BIOLOGÍA 1 105
I.E.P. “BET’EL” REPRODUCCIÓN
Tarea
1. Aparato que crea óvulos y espermatozoides: 6. La ______ tiene la función de canal para la salida
a) Aparato digestivo del bebé.
b) Aparato cardiovascular a) vagina
c) Aparato reproductor b) útero
d) Sistema nervioso c) trompa de Falopio
e) Aparato respiratorio d) ovario
e) óvulo
2. La _______ permite que al varón le cambie la voz.
a) sangre 7. Ser vivo que se reproduce asexualmente:
b) testosterona a) Perro
b) Gato
c) estrógenos
c) Rana
d) progesterona
d) Caimán
e) orina
e) Estrella de mar
3. Es una hormona que permite que a la niña le
8. Ser vivo que se reproduce por gemación:
crezcan las mamas.
a) Estrella de mar
a) Testosterona
b) Mono
b) Progesterona
c) Hombre
c) Sangre
d) Esponja de mar
d) Andrógenos
e) Ratón
e) Estrógenos
9. Los _______ son hormonas femeninas.
4. Celúla sexual del varón:
a) saliva
a) Estrógenos b) orina
b) Espermatozoide c) óvulo
c) Óvulo d) estrógenos
d) Neurona e) testosterona
e) Testículos
10. Son dos órganos del varón en los que se producen
5. Celúla sexual de la mujer: los espermatozoides:
a) Espermatozoide a) Pene
b) Óvulo b) Uretra
c) Pene c) Próstata
d) Estrógenos d) Vesículas seminales
e) Mamas e) Testículos
106
1 BIOLOGÍA 116 6.° Grado
Capítulo
2 ECOLOGÍA: ¿SERES VIVOS Y

NO VIVOS JUNTOS?
En la película Viaje al centro de la Tierra un científico,
su sobrino y una guía se sumergen en las entrañas de
un mundo prehistórico que se oculta por debajo de la
superficie de la tierra, iniciando un increíble viaje a través
de lugares insospechados plagados de graves peligros.
Durante una expedición científica en Islandia, el científico
y visionario Trevor Anderson, su sobrino Sean y la guía
local, Hannah, quedan inesperadamente atrapados en
una cueva y la única forma de escape posible les lleva a
adentrarse cada vez más en las entrañas de la Tierra viajando a través de un mundo nunca antes visto. El trío
se encuentra frente a frente con criaturas surrealistas e inimaginables, incluyendo a plantas devoradoras de
hombres, pirañas voladoras gigantes, pájaros que brillan y los temidos dinosaurios de las primeras eras. Los
aventureros se dan cuenta muy rápidamente de que está aumentando la actividad volcánica a su alrededor, y
deben buscar una manera de volver a la superficie antes de que sea demasiado tarde.
Haya o no un mundo perdido, la ecología es la ciencia El término ecología fue introducido por Ernts Haeckel,
que se encarga de estudiarla interacción de los seres quien fue considerado como padre de la ecología. La
vivos con su ambiente, por ejemplo; en una playa palabra ecología proviene de dos vocablos griegos:
encontramos variedades de peces, corales, moluscos, oikos = casa y logos = estudio.
mamíferos, etc; estos interactúan entres sí al
alimentarse, reproducirse, competir, etc. y todas esas 1. Términos utilizados en la ecología
actividades ocurren en un ambiente físico donde hay A. Individuo: Es un ser vivo. Ejemplo: un pin-
agua, luz, oxígeno, temperatura, presión, entre otros. güino.
B. Población: Conjunto de seres vivos de la
Ahora, si unimos a los seres vivos (biocenosis) con misma especie capaces de reproducirse y que
un ambiente físico y químico (biotopo), formaremos comparten un espacio y un tiempo determi-
un ecosistema, los cuales la ecología pone toda su nado. La población tiene nombres; por ejem-
atención; ya que en el ecosistema ocurre todo lo que plo: manada, arrecife, bandada, piara, etc.
a esta ciencia interesa; es por ello que el ecosistema es
la unidad de estudio de la ecología.
Uno de estos árboles es un individuo y

el conjunto de estos individuos es una
El gurami besador es un pez de las islas tailandesas; población.
para luchar por su territorio se enfrenta con su C. Comunidad: Conjunto de poblaciones que
oponente usando su boca.
comparten un espacio determinado.
107
D. Nicho ecológico: Función de un ser vivo en 2. Componentes del ecosistema

el ecosistema. Ejemplo: las plantas tienen la A. Biocenosis: También se le llama comunidad;
función de ser productoras. Generalmente el está constituida por todos los seres vivos de
nicho ecológico tiene que ver con la alimen- un ecosistema.
tación.
B. Biotopo: Está integrado por todo lo que no
tiene vida en un ecosistema, pero es esencial
E. Hábitat: Es el espacio físico donde vive y se para que los seres vivos subsisten.
desarrolla un ser vivo. Ejemplo: los andes es ●● El agua
el hábitat del puma o león de montaña. ●● La luz solar
●● La temperatura
●● La gravedad
●● La presión atmosférica
●● El suelo
●● El aire
En esta playa el biotopo está formado por: Agua, arena,

La función o nicho ecológico de estos buitres es ser piedras, aire; ¿qué mas hay en esta playa que sea parte
carroñeros y el hábitat es la sabana africana. del biotopo y no se ve?
Retroalimentación
1. El ___________________________ es la unidad de estudio de la ecología
2. El ____________________ y la biocenosis son los componentes del ecosistema.
3. Ejemplo de biocenosis: ______________________.
4. Ejemplo de biotopo: _________________________.
Trabajando en clase
Descubren un «mundo perdido» de extrañas criaturas de una nueva y fantasmal especie de cangrejo, una
en el fondo marino cerca de la Antártida en una estrella de mar predadora de siete brazos nunca antes
misteriosa zona del océano Antártico, a 2400 metros descrita arrastrándose a través de campos de seres
de profundidad. En una cordillera submarina llamada parecidos a percebes, anémonas, lapas verdes y un
East Scotia, un equipo de investigadores del Reino espectral pulpo albino no identificado. Todas estas
Unido ha descubierto una asombrosa comunidad formas de vida prosperan en un ambiente donde
de animales que no se encuentra en ninguna otra reina la oscuridad perpetua, junto a unas fumarolas
parte del planeta. Los aspectos más destacados de volcánicas que arrojan un fluido hirviente negro y
las inmersiones, captados por un robot dirigido a denso, que proporciona calor y recursos alimenticios
control remoto, incluyen imágenes que muestran a las criaturas, de forma que pueden desarrollarse en
bulliciosas colonias formadas por miles de individuos estas condiciones extremas.
108
Biología
1. ¿En qué lugar se ha encontrado una comunidad de animales?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
2. ¿ Qué biocenosis se han encontrado en esta comunidad?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
3. Describe el biotopo de este nuevo ecosistema.

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

ZZ Resuelve el pupiletras encontrando estas palabras: ecología, ecosistema, biotopo, biocenosis, luz, agua,
presión, gravedad, ser vivo y temperatura.
B I O C E N O S I S T O
L E F H C P R E S I O N
S U H U O B V T L S O P
E M Z U L B R U O M W A
R G B T O P O T O I B U
V K C I G G E V I M Q G
I P Y O I R B J L S W A
V W T D A D E V A R G H
O T E M P E R A T U R A
E C O S I S T E M A M G
Verificando el aprendizaje 4. Padre de la ecología:

a) Aristóteles
1. Son los dos vocablos donde procede la palabra b) Louis Pasteur
ecología: c) Carlos Linneo
d) Ernst Haeckel
a) oikos y grafos
e) IanWilmut
b) oikos y nomos
c) oikos y logos 5. __________ propuso el término ecología:
d) oikos y aster a) Ernst Haeckel
e) oikos y neuro b) Aristóteles
c) Robert Hooke
2. Unidad básica de la ecología: d) UNICEF
e) Ministerio del Ambiente
a) Ecosistema
b) Individuo 6. Es un individuo.
c) Hábitat a) Un conjunto de especies
d) Nicho ecológico b) La función de un ser vivo
e) Especie c) Un espacio físico
d) Un ser vivo
3. La _________ es la ciencia que estudia la interac- e) Un conjunto de poblaciones
cion de los seres vivos con su ambiente.
a) aracnología 7. Ejemplo de individuo:
a) Una bandada de palomas
b) anfibiología
b) Una piara de cerdos
c) bacteriología c) Una colonia de esponjas de mar
d) entomología d) Un oso perezoso
e) ecología e) Un enjambre de abejas
109
8. Es una población. d) Hábitat

a) Aves guaneras e) Ecosistema
b) Un insecto
c) El zoológico de Huachipa 10. Las aves guaneras constituyen varias poblaciones,
d) El Parque de las Leyendas entre las que están poblaciones de alcatraces, de
e) Una manada gaviotas, de piquero, etc.; entonces las aves gua-
neras son un ejemplo de:
9. Conjunto de seres vivos de la misma especie ca-
a) Ecosistema
paz de reproducirse y que comparte un espacio y
tiempo determinado: b) Ecología
a) Individuo c) Isla
b) Comunidad d) Comunidad
c) Población e) Población
110
Biología
Sigo practicando
11. ¿Qué muestra este ser vivo en el ecosistema en la 16. La luz solar, el agua y el aire son ejemplos de
imagen? __________ que componen el ecosistema.
a) nicho ecológico d) hábitats
b) biocenosis e) ecosistemas
c) biotopos
17. En un desierto, ¿qué biocenosis existe?

a) Aire – agua – luz
a) Reproduciéndose b) Agua – cactus – serpiente
b) Tiene una población
c) Serpiente – alacrán – cactus
c) Participa en una comunidad
d) Puya Raimondi – rocas – arena
d) Tiene un nicho ecológico
e) Viento – rocas – arena
e) Pertenece al biotopo
12. Ejemplo de nicho ecológico: 18. En la selva peruana, ¿qué biotopo existe?
a) Anaconda comiendo un ronsoco a) Jaguar – guacamayo
b) El Sol nos brinda luz b) Río – mono choro
c) El agua sirve para bañarnos c) Calor – plantas
d) Una población de gallitos de las rocas d) Agua – calor
e) Una alpaca en los andes e) Frío – anaconda
13. Componente viviente del ecosistema: 19. Es un ejemplo de hábitat:

a) Hábitat d) Biocenosis
a) Puma andino d) Cóndor andino
b) Roca e) Biotopo
b) Tiburón arenero e) Desierto
c) Suelo
c) Gallito de las rocas
14. Ejemplo de biocenosis:
a) Aire 20. En la figura, ¿cuál sería un buen ejemplo de espe-
b) Suelo cie? Enciérralo.
c) Luz
d) Presión atmosférica
e) Taricaya

15. Componente no viviente del ecosistema:
a) Biocenosis d) Nicho ecológico
b) Biotopo e) Individuo
c) Ecosistema
111
Tarea
1. La siguiente figura pertenece a: b) taxón y nomos

c) geo y grafos
d) oikos y logos
e) bio y cenosis
6. Ejemplo de población y comunidad, respectiva-

mente:
a) Perro y enjambre
a) Población d) Hábitat b) Andes peruanos y ecología
b) Comunidad e) Nicho ecológico c) Clan y aves guaneras
c) Individuo d) Manada y serpiente
e) Ratón y oso perezoso
2. Enst Haeckel propuso el término:
7. Ejemplo de biotopo y biocenosis, respectivamen-
a) Ecosistema d) Ecología
te.
b) Ecotono e) Economía
a) Luz y aire
c) Ecósfera b) Mar y tierra
c) Presión atmosférica y suelo
3. Función del ser vivo en un ecosistema: d) Agua y luz
a) Hábitat d) Ecosistema e) Agua y guacamayo
b) Nicho ecológico e) Población
c) Individuo 8. Unidad de estudio de la ecología:
a) Hábitat d) Comunidad
4. La siguiente figura es: b) Nicho ecológico e) Ecosistema
c) Individuo
9. Nicho ecológico del cóndor andino:

a) Volar en las alturas
b) Pelear con el toro en fiestas costumbristas
c) Comer carroña
d) Crecer
e) Estar en el zoológico
a) Una especie d) Un ecosistema
b) Un individuo e) Un biotopo 10. Ejemplo de biotopo que destaca en un desierto:
c) Un hábitat a) Cactus
b) Alacranes
5. Son los dos vocablos de donde proviene la pala- c) Tarántulas
bra ecología: d) Serpientes
a) bio y logos e) Temperatura alta (calor)
112
Capítulo
RECICLANDO LAS SUSTANCIAS
3 DE LA NATURALEZA: LOS CICLOS
BIOGEOQUÍMICOS
El ciclo del carbono
El carbono existe en la atmósfera como un gas, se le llama anhídrido carbónico o
dióxido de carbono (su símbolo es CO2); está presente en el océano y el agua dulce
como carbonato de calcio y en las rocas como bicarbonato; al movimiento global
entre el ambiente abiótico (biotopo) y los organismos (biocenosis) se le llama ciclo
del carbono.
Durante la fotosíntesis las plantas, algas y cianobacterias
extraen el dióxido de carbono del aire y lo incorporan
en los compuestos que ellas producen como la glucosa,
celulosa y almidón.
Estos compuestos químicos producidos pueden ser
utilizados por los mismos productores (como combustible para su
respiración; también pueden ser utilizados por los consumidores que
coman al productor; o por un desintegrador que degrade los restos de los
productores o consumidores. Así, el dióxido de carbono es devuelto a la atmósfera por
el proceso de respiración celular. De manera muy similar, el ciclo de carbono ocurre
en el agua.
Algunas veces el carbono no regresa al ambiente abiótico, por ejemplo, una gran
cantidad de carbono en forma de compuestos (celulosa, glucosa y almidón) se
almacena en la madera de los árboles, donde puede permanecer por varios cientos de
años o más. Asimismo, hace millones de años se formaron enormes depósitos de hulla
a partir de los restos de árboles antiguos que quedaron sepultados. De modo similar,
los aceites de organismos marinos unicelulares quizás dieron origen a los depósitos
subterráneos de petróleo y gas natural que se acumularon en el pasado geológico.
Los combustibles fosiles

son: petróleo, gas natural
y hulla
113
El carbono contenido en la madera, la hulla, el petróleo, y toman el gas carbónico que los animales y los seres
el gas natural puede ser devuelto a la atmósfera por el humanos exhalamos para utilizarlo en el proceso de
proceso de combustión, es decir; la glucosa, celulosa la fotosíntesis. Plantas, animales y seres humanos
y almidón se combinan con el oxígeno, se oxidan con intercambian oxígeno y dióxido de carbono todo el
rapidez y se convierten en dióxido de carbono con tiempo, los vuelven a usar y los reciclan. A esto se
liberación de luz y calor. conoce como el ciclo del oxígeno.
Si los gases de la atmósfera y otros recursos vitales

El ciclo del agua o ciclo hidrológico como el agua se usaran solo una vez, se agotarían
El agua circula continuamente de los océanos a la rápidamente. Estos recursos han existido y han sido
atmósfera, luego a la tierra y de regreso a los océanos, usados por los seres vivos durante millones de años;
porporcionando a los organismos terrrestres agua esto significa que en este instante podemos respirar
purificada. Cuando el agua se evapora de la superficie el mismo oxígeno que respiraron alguna vez los
del mar, ríos, arroyos, lagos y del suelo por acción dinosaurios.
del Sol, con el tiempo se condensa y forma nubes Los automóviles, muchas industrias, los incendios
en la atmósfera y luego regresa al suelo en forma forestales y las quemas de basuras producen enormes
de lluvia por medio de la precipitación. Además, cantidades de dióxido de carbono y de sustancias
la transpiración que es la pérdida de vapor de agua tóxicas que contaminan la atmósfera. Las plantas
de las plantas terrestres, aporta una considerable son las únicas capaces de transformar el dióxido de
cantidad de vapor de agua a la atmósfera. carbono en el oxígeno que necesitamos los demás
El agua puede evaporarse de la tierra y reingresar a seres vivos para respirar. Por eso, es muy importante
la atmósfera directamente, también puede filtrarse en sembrar plantas y árboles que absorban este gas y
el suelo para convertirse en agua subterránea, que es purifiquen el aire.
retenida bajo la superficie por algún tiempo.
Dionaea muscipula (planta atrapamoscas)
El ciclo del oxígeno
¡Algo más que debemos saber!

Las plantas carnívoras realizan
también fotosíntesis, pero como
viven en un suelo pobre en
nitrógeno, necesitan obtener
este bioelemento de insectos,
lagartijas, o sapos de muy poco
Al respirar, los animales y los seres humanos tomamos tamaño.
del aire el oxígeno que las plantas producen y luego
exhalamos dióxido de carbono. Las plantas, a su vez,
114
Biología
Retroalimentación
1. Es un ciclo biogeoquímico: _________________________________________.
2. En el ciclo del _________________ las plantas absorben el dióxido de carbono y expulsan el oxígeno que
inhalamos.
3. En el ciclo del _______________________ los restos fósiles se transforman en combustibles fósiles.
4. El _____________________ es un combustible fósil.
Trabajando en clase
Decíamos que cuando la nube está cargada negativamente y el suelo
positivamente, estamos en condiciones de que se produzca un rayo.
Es solo cuestión del valor de la diferencia de potencial que se establezca
entre la parte inferior de la nube y la superficie terrestre.
Si es lo suficientemente alta, se producirá una descarga eléctrica en
zigzag, que conocemos como rayo.
Como ya sabrás, este fenómeno eléctrico de descarga es uno de los
espectáculos más extraordinarios y peligrosos de la atmósfera.
Se trata de una enorme chispa, muy parecida a la que se produce en
casa cuando desenchufamos un aparato en funcionamiento. Solo que Los rayos se producen cuando hay una
concentración de carga negativa en la nube y
en el caso del rayo llega a recorrer kilómetros, mientras que en nuestro carga positiva en la superficie del suelo
enchufe solo lo hace a lo largo de una fracción de milímetros.
1. ¿Cómo se produce el un rayo en el cielo?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________.
2. ¿Qué diferencia hay entre la distancia que recorre un rayo y la chispa que se produce al enchufar un cable
eléctrico?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________.
3. ¿Qué crees que le pasaría a una persona si le cae un rayo?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________.
115
ZZ Completa este crucigrama.

2 5 4

1. Seres vivos que fijan (absorben) el carbono en forma de dióxido de carbono
2. Combustible fósil
3. Gas usado para la respiración de los seres vivos
4. Compuesto orgánico elaborado por las plantas a partir del CO2
5. Proceso del ciclo del agua en el que se forman las nubes
Verificando el aprendizaje b) Desecación
c) Carbonización
1. En el ciclo del ___________ las plantas utilizan el d) Cremación
CO2 para que las plantas fabriquen sus alimentos. e) Evaporación
a) carbono
b) oxígeno 5. En la __________ el agua se calienta y pasa a ser
c) nitrógeno vapor de agua.
d) fósforo a) secreción
e) agua b) enfriamiento
c) precipitación
2. El carbono es devuelto a la atmósfera por medio d) ascensión
del proceso de: e) evaporación
a) Fotosíntesis
b) Digestión
6. Al ciclo del agua también se le llama:
c) Respiración
a) Ciclo de la oxigenación
d) Almacen
b) Ciclo biológico
e) Combustión
c) Ciclo biogeoquímico
3. En el ciclo del agua, las nubes se forman en la eta- d) Ciclo del selenio
pa de: e) Ciclo hidrológico
a) Combustión
b) Condensación 7. El carbono se almacena por años. ¿Cuál de las al-
c) Precipitación ternativas prueba esta afirmación?
d) Evaporación a) Agua
e) Desintegración b) Fósforo
c) Atmósfera
4. Es una etapa del ciclo del agua. d) Árboles
a) Fusión e) Ozono
116
Biología
8. Compuesto químico que el ser vivo produce en el b) Precipitación

que encontramos el carbono: c) Evaporación
a) Agua d) Fusión
b) Sal de cocina e) Licuación
c) Aire
d) Glucosa 10. Son las tres etapas del ciclo del agua.
e) Azufre a) Condensación – evaporación – licuación
b) Evaluación – demostración – superación
9. Etapa del ciclo del agua en la que se producen las c) Aniquilación – condensación – evaporación
lluvias: d) Precipitación – secreción – administración
a) Condensación e) Evaporación – condensación – precipitación
117
Sigo practicando
11. Las lluvias se forman en el ciclo __________. 16. Cuando el agua se filtra en el suelo se forman:
a) del carbono a) Túneles
b) oxígeno b) Cavernas
c) del agua c) Depósitos de agua subterránea
d) del azufre d) Los minerales
e) del fósforo e) Las nubes
12. Sustancia que se elimina al final de la fotosíntesis: 17. Fórmula del oxígeno molecular que se desprende
a) Agua de las plantas al final de la fotosíntesis:
b) Azufre a) O1 d) O4
c) Dióxido de carbono b) O2 e) O5
d) Carbono c) O3
e) Oxígeno
18. Al ciclo del agua se le llama:
13 Es una forma de que el dióxido de carbono vuelva a) Ciclo biogenético
a la atmósfera: b) Ciclo biogeoquímico
a) Cuando las plantas fabrican sus alimentos. c) Ciclo líquido
b) Cuando las plantas florecen. d) Ciclo hidrobiológico
c) Cuando las personas construyen sus casas con e) Ciclo fluido
madera.
d) Cuando los animales respiran. 19. Seres vivos capaces de transformar el dióxido de
e) Cuando los animales fabrican sus alimentos. carbono en oxígeno:
a) Los hongos
14. Es la fórmula de la molécula del dióxido de car- b) Los seres humanos
bono: c) Las bacterias descomponedores
a) CO d) CO2 d) Las plantas
b) O2 e) CO4 e) Las rocas
c) CO3
20. Seres vivos que devuelven el CO2 a la atmósfera
15. La ______ es un combustible fósil. descomponiendo los cadáveres:
a) sal común a) Hombres
b) gasolina b) Hojas
c) soda cáustica c) Plantas
d) minería d) Hongos
e) hulla e) Algas
118
Biología
Tarea
1. Ciclo biogeoquímico en el que se usa el dióxido c) Fusión – secreción – condensación

de carbono para elaborar compuestos orgánicos y d) Evaporación – condensación – precipitación
devolver el carbono a la atmósfera. e) Precipitación – emulsión – filtración
a) Ciclo del agua
b) Ciclo del nitrógeno 7. Etapa del ciclo hidrológico o ciclo del agua en la
c) Ciclo del azufre que se forman las nubes:
d) Ciclo del carbono a) Evaporación
e) Ciclo del oxígeno
b) Precipitación
c) Condensación
2. Símbolo de la molÉcula del dióxido de carbono:
d) Licuación
a) CH3 d) CO4
b) CH2 = CH2 e) CO2 e) Secreción
c) CHO
8. Etapa del ciclo del agua en la que el agua va a la
3. Compuesto que las plantas elaboran a partir del atmósfera en forma de vapor:
dióxido de carbono: a) Fusión
a) Queratina b) Secreción
b) Calcio c) Condensación
c) Fósforo d) Emulsión
d) Almidón e) Evaporación
e) Agua
9. Etapa del ciclo del agua en la que cae lluvia, nieve
4. Es una forma de hacer volver el carbono a la at- o granizo:
mósfera: a) Evaporación
a) Vomitando b) Condensación
b) Descomponiendo el agua c) Precipitación
c) Respiración
d) Secreción
d) Intercambiando las sustancias
e) Emulsión
e) Sembrando más árboles
5. Símbolo de la molécula del agua: 10. En el ciclo del _________ los seres humanos y los
animales toman oxígeno para oxidar nuestros ali-
a) H3O d) H2O4
mentos.
b) H4O e) H2O
a) selenio
c) H2O3
b) plomo
6. Etapas del ciclo del agua: c) carbono
a) Licuación – selección – filtración d) agua
b) Filtración – reabsorción – secreción e) oxígeno
119
44 Capítulo
CUMPLIENDO UNA FUNCIÓN EN
Cumpliendo unaLAfunción
ELECOSISTEMA: CADENAen el
ecosistema:ALIMENTARIA
la cadena alimentaria
Cuando
Cuando vemosvemos en en un
un documental
documental aa un un guepardo
guepardo cogiendo
cogiendo
del
del cuello a una jabalí y como después de asfixiarlo comienza
cuello a una jabalí y como después de asfixiarlo comienza
aa comérselo,
comérselo, dejando
dejando desprotegido
desprotegido aa su su jabato,
jabato, apreciamos
apreciamos
una
una escena muy triste; sin embargo este guepardo tiene
escena muy triste; sin embargo este guepardo tiene que
que
hacerlo,
hacerlo, pues; si no fuera así aumentarían tanto los jabalíes
pues; si no fuera así aumentarían tanto los jabalíes
que
que se se comerían
comerían (junto
(junto concon otros
otros herbívoros)
herbívoros) todostodos loslos
vegetales
vegetales que hay en ese ecosistema y se acabaría el oxígeno
que hay en ese ecosistema y se acabaría el oxígeno
en
en el
el planeta,
planeta, ya
ya que
que las
las plantas
plantas son
son las
las que
que expulsan
expulsan este
este gas,
gas,
muy
muy importante para la vida. Al igual que el guepardo, que
importante para la vida. Al igual que el guepardo, que
es
es carnívoro
carnívoro yy elel jabalí,
jabalí, que
que es es herbívoro,
herbívoro, todos
todos los
los seres
seres vivos
vivos
tienen
tienen unauna función
función en en el
el ecosistema;
ecosistema; que que eses producir,
producir, comer
comer
yy ser comido, a este proceso se le llama cadena
ser comido, a este proceso se le llama cadena alimentaria. alimentaria.
Cadena alimentaria
Es la sucesión de energia en la que un ser vivo consume a otro; luego, este es comido por otro y así sucesivamente.
6.° Grado 131 BIOLOGÍA 4 121

En la cadena alimentaria participan tres grupos: productores, consumidores y

descomponedores.
La biocenosis son
todos los seres vivos
que forman un
ecosistema.
1. Productores B. Consumidores secundarios o carnívoros

Todos los seres vivos de este primer grupo produ- En esta división de los consumidores se en-
cen su propio alimento, es por ello que son autó- cuentran los animales que se alimentan de
trofos, aquí están las plantas, cianobacterias y las carne fresca, la cual tienen que atrapar cazan-
algas. Estos seres vivos son considerados como el do. Por ejemplo: puma, jaguar, zorro y lobo.
primer eslabón de la cadena alimentaria, ya que
con ellos se empieza dicha sucesión.
C. Consumidores terciarios
En esta división se encuentra los supercarní-
voros; es decir, animales carnívoros que co-
men a otros carnívoros, por ejemplo; el águila
2. Consumidores come serpientes (otro carnívoro) y los carro-
Aquí están todos los animales, incluyendo el ñeros, comen cadáveres (carroña).
hombre, este segundo grupo se divide en:
A. Consumidores primarios o herbívoros
En esta división se encuentran los animales
que se alimentan exclusivamente de plantas
(granos, frutos, raíces, tallos y hojas), como
por ejemplo: gallina, guacamayo, conejo y vi-
cuña.
3. Desintegradores
En este tercer grupo están los hongos y algunas
bacterias que desintegran o descomponen los ca-
dáveres de todos los seres vivos para devolver al
Hormiga llevando una hoja. suelo los nutrientes que las plantas necesitan.
122
Biología
Cadáver Un hongo
descomponiéndose (desintegrador)
por acción de los
desintegradores.
La cadena alimentaria está formada por seres vivos (bioecenosis o comunidad viviente). Cada individuo que
interviene se le llama eslabón, una cadena alimentaria puede estar conformada por varios.
Retroalimentación
1. ____________________________ son los seres vivos que componen un ecosistema.
2. Biocenosis proviene de bio (________________) y cenosis (__________________).
3. La ____________________________________________________ es la sucesión de energía que se da

entre seres vivos.
4. ____________________________________ es un ser vivo que participa en la cadena alimentaria.
Trabajando en clase
Algunas veces, en la cadena alimentaria se da la desaparición de un eslabón, lo cual es una completa desventaja
ya que:
1- Con él, desaparecerán el resto de los eslabones siguientes ya que no tendrán alimento.
2- El nivel anterior quedará superpoblado.
3- Como consecuencia de los dos puntos anteriores, los niveles más bajos quedarán en desequilibrio.
Este suceso ocurre en raras ocasiones, ya que la cadena alimentaria en sentido estricto no existe. Cuando
desaparezca un eslabón, aparecerá otro consumidor, por lo tanto el ecosistema rara vez variará, pero se debe
mantener la mano del hombre alejada del tema, ya que si queremos lograr una mejor ecología es mejor permitir
que la cadena alimentaria siga con sus procesos.
1. ¿Cuál crees que puede ser la causa de que desaparezca un eslabón (ser vivo) de la cadena alimentaria?
_____________________________________________________________________________
2. ¿Qué consecuencia traería que si algún eslabón, por ejemplo los carnívoros, desapareciera?
______________________________________________________________________________
ZZ Completa:
A. Es un consumidor primario parecido al loro: G___________________________
B. Es un productor que da naranjas: N______________________________
C. Es un consumidor terciario carroñero que vive en los andes: C_____________________
D. Es un consumidor secundario felino: P_____________________
123
Verificando el aprendizaje 7. Los consumidores primarios también se conocen

como:
1. Es un productor. a) Carroñeros
a) Planta b) Carnívoros
b) Animal c) Herbívoros
c) Bacteria d) Vegetarianos
d) Hongo e) Desintegradores
e) Hombre
8. Es un consumidor primario andino:
2. Es un ser fotosintético.
a) Alga a) Puma
b) Hongo b) Alpaca
c) Bacteria c) Zorro
d) Cóndor d) Cóndor
e) Mapache e) Ichu
3. Es el primer eslabón de la cadena alimentaria: 9. ¿De qué alimento dependen los consumidores
a) Puma primarios?
b) Guacamayo a) Hongos
c) Vicuña b) Cadáveres
d) Anaconda c) Carne fresca
e) Algarrobo
d) Plantas
e) Energía solar
4. Observa la figura, ¿a cuál de los tres grupos de
seres vivos pertenece este ser vivo en la cadena
alimentaria? 10. Es un consumidor secundario.
a) Productor a) Zorro
b) Consumidor b) Vicuña
c) Carroñero c) Anchoveta
d) Desintegrador d) Oso perezoso
e) Herbívoro e) Suri
5. Es un consumidor primario. 11. A los consumidores secundarios se les llama:

a) Aguaje a) Carnívoros
b) Algarrobo b) Herbívoros
c) Vicuña c) Desintegradores
d) Puma d) Fotosintéticos
e) Anaconda e) Luminiscentes
6. Los consumidores primarios se alimentan de _______. 12. Los consumidores secundarios se alimentan de:
a) cualquier parte de la planta a) Plantas
b) animales b) Frutos
c) carroña c) Granos
d) cadáveres d) Hierbas
e) zooplancton e) Carne
124
Biología
Sigo practicando
De esta biocenosis responde:
Plátano Árbol Jaguar

Alpaca
Algas Champiñón
Orangután Hongos Gallinazo
13. ¿Cuántos son consumidores primarios? 17. ¿Cuál será el alimento del orangután?
a) 2 c) 4 e) 8 a) Vicuña
b) 3 d) 5 b) Mariposa
c) Plátano
14. ¿Cuántos son consumidores secundarios? d) Hojas
a) 1 c) 3 e) 5 e) Hongos
b) 2 d) 4
15. ¿Cuántos son productores? 18. El plátano, ¿a qué grupo de la cadena alimentaria
a) 1 c) 3 e) 9 pertenece?
b) 2 d) 7 a) Productor
b) Carnívoro
16. ¿Cuántos son descomponedores? c) Carroñero
a) 1 c) 3 e) 5 d) Supercarnívoro
b) 2 d) 4 e) Heterótrofo
125
19. El gallinazo, ¿a qué grupo de la cadena alimenta- 20. Si la pantera se alimenta de carne fresca, ¿qué
ria pertenece? consumidor será?
a) Carroñero a) Primario
b) Carnívoro b) Neutro
c) Descomponedor c) Carroñero
d) Fotosintético d) Autótrofo
e) Productor e) Carnívoro
126
Biología
Tarea
1. Es la sucesión de energía entre seres vivos: 6. El siguiente ejemplo de cadena alimentaria:

a) Descomposición alga - anchoveta - jurel – bagre
b) Respiración ¿Cuántos eslabones tiene?
c) Cadena alimentaria a) Dos
d) Fotosíntesis b) Tres
e) Alimentación c) Cuatro
d) Cinco
e) Ninguno
2. Es un consumidor carroñero:
a) Elefante
7. ¿Cuál es el consumidor primario?
b) Cebra
a) Bagre
c) Mono choro b) Anchoveta
d) Cóndor c) Alga
e) Loro d) Jurel
e) Bagre y jurel
3. Es un consumidor terciario.
a) Manatí 8. ¿Qué eslabón es autótrofo?
b) Vicuña a) Alga
c) Águila b) Bagre
d) Puma c) Jurel
e) Suri d) Anchoveta
e) Anchoveta y alga
4. El jaguar es un _____________, pues consume
carne. 9. ¿Qué ser vivo es el primer eslabón?
a) herbívoro a) Alga
b) carroñero b) Bagre
c) Anchoveta
c) descomponedor
d) Jurel
d) carnívoro
e) Alga y anchoveta
e) granívoro
10. ¿Qué animal es el consumidor secundario o car-
5. Las __________ son autótrofas. nívoro?
a) aves a) Jurel
b) peces b) Bagre
c) reptiles c) Anchoveta
d) anfibios d) Alga
e) plantas e) Bagre y jurel
127
Capítulo
5 RELACIONES ENTRE SERES

VIVOS: BIOCENOSIS
La etología es la disciplina que trata de explicar la B. Relación gregaria
conducta de los animales. Los miembros de un población viven en común con
el objetivo de ayudarse en la defensa, protección, ob-
Relaciones intraespecíficas tención de agua y alimento. Por ejemplo, una ban-
Positivas dada de aves en migración, elefantes y jirafas.
Se dan entre individuos de la misma especie. Las
poblaciones pueden estar organizadas de muy diversas
maneras. Sus miembros pueden vivir más o menos
aislados unos de otros y formar parejas solo en el
momento de la reproducción, o integrarse en pequeños
grupos familiares más o menos estables, o en grupos
numerosos. Sea en el primer o segundo caso, los
individuos se comportan según una pautas determinadas
que tienen como finalidad la supervivencia de la especie.
A. Relación estatal ¿En qué posición se encuentra esta cría de elefante? Se

Es la relación que ocurre con algunos insectos observa como al estar entre la madre y el padre, estos la
como las abejas. Una sociedad de abejas suele protegen contra los depredadores.
consistir en un sola reina adulta, hasta 80 000 abe-
jas obreras (todas hembras) y, en determinadas C. Relación familiar
épocas, unos cuantos machos llamados zánganos. Los individuos de una familia se reproducen y
La reina (capaz de realizar la reproducción) de- cuidan a las crías. Algunos animales que realizan
posita unos 1000 huevecillos fecundados al día en esta relación son los pingüinos y gallinas.
las celdas de cera del panal.
Las gallinas son madres muy tiernas y

responsables, no solo albergan a los huevos sino
que después de su nacimiento siguen alimentando,
cuidando y protegiendo a sus crías.
El repartimiento del trabajo entre las abejas obre- Negativas

ras es determinado principalmente por la edad. Las Competencias: Entre los miembros de una po-
abejas obreras más jóvenes trabajan como nodrizas blación (individuos de la misma especie) se pro-
para la nutrición de las larvas. Después de alrede- ducen competencias, es decir, acciones en las que
dor de una semana de trabajar como nodrizas, las muestran su dominio en el grupo al que pertene-
obreras comienzan a producir cera, con la que cons- cen. La competencia puede darse por la hembra
truyen y mantienen la celdas. Las obreras más viejas cuando, por ejemplo, en una manada de lobos
son cosechadoras que llevan al panal néctar y polen, marinos uno de los machos jóvenes se enfrenta al
vital para las abejas. Casi todas las obreras mueren a macho alfa (macho dominante de la manada). Si
la avanzada edad de 42 días. el macho joven vence al macho dominante, este
129
se convierte en el nuevo líder de la manada, de lo con-

trario será desterrado de la misma.
Otra forma de competencia es cuando un macho
marca su territorio orinando (perros), rozando su
cuerpo contra un árbol para dejar su olor (osos), dis-
parando heces en arbustos (hienas) o dejando restos
de piel (rinocerontes). Esta forma de competencia se
conoce como competencia por el territorio.
B. Comensalismo
Uno de los seres vivos se beneficia y el otro ni se be-
neficia ni se perjudica. Un ejemplo de esta relación
es la que existe entre el tiburón y la rémora. La ré-
mora es un pez pequeño que se adhiere al tiburón
para alimentarse de los restos de la comida de este.
En otras situaciones la población compite por el

alimento, esto se da entre los felinos cuando la
hembra, al cazar, se somete ante los machos do-
minantes, quienes se alimentan primero.
Negativas
A. Parasitismo
Ocurre cuando un parásito vive dentro o sobre
otro organismo, el cual se perjudica. Tenemos,
por ejemplo, al piojo (parásito) y el ser humano
(hospedero); también la tenia o solitaria (parási-
Relaciones interespecíficas to) y el ser humano (hospedero).
Estas relaciones o interacciones ocurren en la
comunidad, es decir, el conjunto de poblaciones B. Depredación
(manadas, familias, camadas, arrecifes, bandadas,
Un depredador mata para alimentarse, por ejemplo;
etc.). Estas relaciones biológicas pueden ser positivas
el tigrillo selvático mata monos para consumirlos.
o negativas.
Positivas
A. Mutualismo
Es una relación entre dos especies que se necesi-
tan para sobrevivir o reproducirse; por ejemplo,
un alga y la espora de un hongo se asocian for-
mando una nueva especie: el líquen, que es una
planta.
Retroalimentación
1. La relación ___________________ es un ejemplo de relación intraespecífica.
2. Un macho, al frotar su cuerpo contra un árbol, está marcando su __________________.
3. La distribución del trabajo se lleva a cabo con las _________________.
4. La ______________________ es la disciplina que estudia la conducta de los animales.
130
Biología
Trabajando en clase
El cuerpo de los caballitos de mar (Hipcampus yajakari, Hipocampus satomiae; etc) está
cubierto por una armadura de placas o anillos de constitución ósea. Su forma de nadar es
muy diferente a la de los demás peces. Adoptan una posición erecta, impulsándose con
su aleta dorsal.
En esta especie es el macho quien se ocupa del desarrollo de los huevos. La hembra
usa su ovopositor para insertar los huevos maduros dentro de la bolsa incubadora
del macho, donde son fertilizados. Esta bolsa denominada marsupium (o marsupio),
permite diferenciar externamente los sexos y se transforma facilitando nutrientes a los
embriones, los que en unas tres semanas estarán preparados para afrontar por sí mismos
la aventura de la vida.
1. Escribe dos características de los caballitos de mar.

_________________________________________________________________________________
2. ¿Cuál es el nombre científico del caballito de mar?

_______________________________________________________________________________
3. ¿Qué tan cierto es que los caballitos de mar se embarazan?

_______________________________________________________________________________
ZZ Descubre las relaciones biológicas intraespecíficas e interespecíficas dentro de este pupiletras.
R A I L I M A F M Y C
D O T G S B B I T I O
Y M U R G Ñ F A O L M
U S R E B N T D M I P
M I T G M S S E S Y E
L T Y A E H V P I W T
C I J R B O L R L R E
Ñ S E I C M P E A U N
L A T A T S E D S H C
P R H W F I J A N S I
G A T X R L R C E E A
B P O D U A B I M Y I
J I I L O U C O O N W
M U K U Ñ T F N C T E
L T G T J U S W E R T
I H D F H M B H L P O
YY Competencia
YY Familiar
YY Parasitismo
YY Gregaria
YY Mutualismo
YY Depredación
YY Comensalismo
131
Verificando el aprendizaje 6. La división del trabajo en un panal de abejas, ¿qué

relación biológica muestra?
1. Las relaciones que ocurren en una población a) Relación familiar
(grupo o familia) se denominan: b) Relación gregaria
a) Familiares c) Comensalismo
b) Intraespecíficas d) Depredación
c) Parasitismo e) Relación estatal
d) Depredación
e) Gregarismo 7. Una relación biológica que ocurre con seres vivos
de la misma especie se le llama:
2. Es una relación intraespecífica.
a) Comensalismo
a) Parasitismo (piojo y niño)
b) Mutualismo
b) Comensalismo (tiburón y rémora)
c) Relación gregaria
c) Depredación (puma y cabra)
d) Familiar (pingüinos y cría) d) Relación intraespecífica
e) Mutualismo (hongo y alga) e) Relación interespecífica
3. Cuando un perro macho orina cerca de un arbus- 8. ¿Qué relación biológica desarrollan los pollos y
to o en un poste de luz, ¿qué relación intraespecí- gallinas?
fica muestra? a) Relación gregaria
a) Relación familiar b) Comensalismo
b) Relación gregaria c) Parasitismo
c) Relación estatal d) Relación familiar
d) Parasitismo e) Relación estatal
e) Competencia por el territorio
9. Cuando un animal roza su cuerpo contra un árbol
4. Relación intraespecífica positiva que ocurre con dejando su olor, ¿qué relación biológica muestra?
las abejas: a) Relación estatal
a) Competencia por la hembra b) Relación familiar
b) Relación familiar
c) Competencia por la hembra
c) Relación estatal
d) Competencia por el alimento
d) Parasitismo
e) Comensalismo e) Competencia por el territorio
5. Relación intraespecífica positiva que ocurre en 10. ¿Qué relación intraespecífica desarrollan los
una familia de pingüinos: osos?
a) Relación familiar a) Relación estatal
b) Relación estatal b) Comensalismo
c) Comensalismo c) Mutualismo
d) Parasitismo d) Competencia por el territorio
e) Competencia por la hembra e) Relación gregaria
132
Biología
Sigo practicando
11. Una relación biológica que ocurre entre indivi- 16. Entre el hongo y el alga, ¿cuál de estos dos seres
duos de diferentes especies se llama: vivos se beneficia?
a) Relación familiar a) El hongo más que el alga
b) Relacion gregaria b) El alga más que el hongo
c) Relación estatal c) El hongo
d) Relación intraespecífica d) El alga
e) Relación interespecífica e) El hongo y el alga
12. Es una relación interespecífica entre el tiburón y 17. ¿Cómo se llama la relación que desarrollan el
la rémora: hongo y el alga?
a) Comensalismo a) Parasitismo
b) Relación familiar b) Comensalismo
c) Relación gregaria c) Competencia por el territorio
d) Mutualismo d) Mutualismo
e) Parasitismo e) Depredación
13. En la relación entre la rémora y el tiburón, ¿cuál 18. Entre el lobo y la liebre ¿qué relación interespecí-
de estos animales es el comensal? fica ocurre?
a) Tiburón
a) Comensalismo
b) La rémora
b) Parasitismo
c) La rémora y el tiburón
c) Depredación
d) Ninguno de los dos
d) Mutualismo
e) A veces el tiburón pero más la rémora
e) Relación familiar
14. El hongo y el alga desarrollan una relación inte-
respecifica llamada: 19. En la relación entre el lobo y la liebre, ¿qué espe-
a) Intraespecífica positiva cie se perjudica?
b) Interespecífica positiva a) El lobo
c) Intraespecífica negativa b) La liebre
d) Interespecífica negativa c) La liebre primero y el lobo después
e) Interespecífica familiar d) La liebre más que el lobo
e) El lobo siempre se perjudica
15. ¿Qué ser vivo se obtiene de la unión entre un
hongo y un alga? 20. Es un ser vivo parásito:
a) Un musgo a) El ser humano
b) Un líquen b) El perro
c) Un arbusto c) El gato
d) Un árbol d) El pingüino
e) Una hierba e) El piojo
133
Tarea
1. Relación entre individuos de la misma especie: c) Relación gregaria

a) Relación biológica d) Relación familiar
b) Relación interespecífica e) Interespecífica
c) Relación intraespecífica
d) Comensalismo 7. ¿Qué relación interespecífica desarrollan el hon-
e) Parasitismo go y el alga?
a) Comensalismo
2. Es una relación entre individuos de la misma es- b) Parasitismo
pecie:
c) Mutualismo
a) Comensalismo d) Mutualismo
d) Depredación
b) Parasitismo e) Relación estatal
e) Relación estatal
c) Depredación
3. Es una relación intraespecífica negativa: 8. ¿Qué relación interespecífica desarrollan la tenia

a) Relación familiar y el ser humano?
b) Relación estatal a) Depredación
c) Relación gregaria b) Comensalismo
d) Parasitismo c) Relación gregaria
e) Competencia por la hembra d) Relación estatal
e) Parasitismo
4. Es la relación intraespecífica desarrollada por las
gallinas y gallos: 9. Entre un zorro y una gallina, ¿qué relación se es-
a) Relación estatal d) Parasitismo tablece?
b) Relación gregaria e) Depredación a) Depredación
c) Relación familiar b) Mutualismo
c) Parasitismo
5. Relación intraespecífica desarrollada por las abe- d) Relación gregaria
jas de un panal:
e) Relación familiar
a) Relación familiar
b) Comensalismo
c) Competencia por la hembra 10. Si en un zoológico, la persona encargada de dar
de comer a un león entra en la jaula y el león la
d) Relación gregaria
ataca, ¿qué relación ocurre entre estos dos seres
e) Relación estatal
vivos?
6. Los individuos de una comunidad (integrada por a) Parasitismo
diferentes especies) ¿qué clase de relación bioló- b) Relación familiar
gica desarrollan? c) Relación estatal
a) Intraespecífica d) Depredación
b) Relación estatal e) Mutualismo
134
Capítulo
6 ESPECIES EN RIESGO
EN EL PERÚ
Diariamente, miles de especies animales del
Perú se enfrentan a situaciones que ponen
en riesgo su permanencia en el planeta; la
pérdida de hábitats, el tráfico ilícito de especies Para saber algo más…
silvestres, la caza furtiva, el cambio climático
-entre otros- son las causantes de esta terrible Las nueve categorías clasificadas por la UICN para la lista roja:
realidad. ZZ Bajo riesgo:
La Unión Internacional para la Conservación de YY Preocupación menor (LC)
la Naturaleza (UICN) es una organización que YY Casi amenazada (NT)
recoge los conocimientos sobre la diversidad ZZ Amenazada:
natural de los países para proponer proyectos que YY Vulnerable (VU)
mejoren la calidad de vida de las especies, como YY En peligro (EN)
también para ayudar a los países a utilizar bien sus YY En peligro crítico (CR)
recursos. La UICN ha creado una lista roja con ZZ Extinta:
nueve categorías; veamos algunas de ellas: YY Extinta en estado silvestre (EW)
ZZ Vulnerable: presenta una alta probabilidad YY Extinta (EX)
de convertirse en especie en peligro de ex- Además existen las categorías no evaluado y datos
tinción. insuficientes.
ZZ En peligro: cuando todos los miembros vi-
vos de dicho taxón están en peligro de desa-
parecer.
ZZ Peligro crítico: cuando las especies enfren-
tan un riesgo extremadamente alto de ex-
tinción en estado silvestre.
Situación vulnerable
El armadillo gigante se ubica en casi todo el territorio que abarca

desde el nivel del mar hasta los 500 metros de altura. Habita en las
selvas tropicales, sabanas, praderas, estepas, matorrales, pastizales y
bosques bajos.
Se le llama armadillo gigante porque es la especie de armadillo más
grande que existe actualmente. Mide, de la cabeza a la cola, de 150
a 160 cm. Pesan hasta 60 kg en cautiverio, y en su medio natural
18,7 a 32,3 kg. Su color es marrón oscuro, excepto en la cabeza y
la cola. Poseen un caparazón flexible que les permite enrollarse en
una masa redonda y acorazada para protegerse de los depredadores. Armadillo gigante o quirquincho
(Priodontes giganteus)
135
El oso de anteojos (Tremarctos ornatus), también conocido

como oso frontino, oso andino, oso sudamericano, ucumari
y jukumari, es un mamífero carnívoro.
De tamaño mediano en comparación con otros osos, mide entre
1,30 y 1,90 m de alto, y pesa en promedio entre 80 y 125 kg,
siendo el macho más grande que la hembra. Su coloración es
uniforme, negra o café negruzca con pelo áspero. El hocico es
corto, de color café claro o blanco, con manchas blanquecinas
que se extienden alrededor de los ojos y la nariz a través de las
mejillas, bajando por el cuello hasta el pecho.
Oso de anteojos (Tremarctos ornatus)
En peligro
Su nombre científico es Tapirus pinchaque, es un ser solitario que

camina muy lentamente entre los bosques andinos y los páramos
desolados del norte del Perú. En su rostro tiene un apéndice peculiar,
alargado y tubular. No llega a ser tan largo como la trompa de un
elefante, ni tan carnoso como la del mono narigudo; es mitad nariz
y mitad hocico.
Tapir americano (Tapirus pinchaque)
El guacamayo azul (Ara ararauna), es un ave de vistosas plumas de color azul en

las alas y parte de la cabeza y amarillo en el pecho y la cola, que es muy larga. Tiene
la frente de color verde. Este guacamayo mide 86 cm aproximadamente. Su pico es
curvo y grande y cuando presiente un peligro emite un sonido estridente parecido
a un «rraaaa...». Se alimenta de frutos, semillas y castañas, además ingieren arcilla
de las collpas para desintoxicarse de los frutos no maduros que consumen. Esta
especie vive en palmeras altas y a lo largo de los cursos de los ríos, y al igual que
todos los guacamayos, se emparejan de por vida.
Guacamayo azul
(Ara ararauna)
Peligro crítico
Llega a pesar unos 150 gramos. Fue dada a conocer al mundo en los años
setenta, en un documental pionero del investigador Jacques Cousteau.
Esta es una especie a la que parece sobrarle la piel. Bajo el agua, su gran cuerpo
se arruga por todos lados y no es por la edad. Esta gran rana (mide en promedio
30 cm de longitud) se caracteriza justamente por esos pliegues en el abdomen,
piernas, estómago y cuello. Este animalito es una suma de arrugas que asoman
como algas pegadas a su ser. Sobrevive asediada por la contaminación de
aguas residuales, naves turísticas que dañan su hábitat, especies invasoras que Rana gigante del Titicaca
devoran sus huevos, además de su consumo en platos típicos. (Telmatobius culeus)
136
Biología
Es un ave esbelta de color negro con nueve grandes plumas de vuelo

blancas en los extremos de las alas y pico gris azulado con la punta
negra. Cara desnuda de color rosado grisáceo. Posee una larga cola,
patas rosadas, su gargantilla se encuentra desnuda y es de color
anaranjado. Mide entre 70 y 80 cm de longitud y pesa en promedio
2 kg.
Se alimenta de frutos, flores, hojas, yemas y semillas. Entre las causas
principales de la disminución en número de esta ave se listan: la
destrucción del bosque por el hombre, el ataque por diversas clases
Pava aliblanca de depredadores, su caza indiscriminada y su lentísima tasa de
reproducción.
Retroalimentación
1. UICN significa: ______________________________________________________________________.

2. _________________________________ es un animal en situación vulnerable.
3. El tapir americano es un mamífero que, según la UICN, se clasifica como ___________________________.
4. Es una ave en peligro crítico: __________________________________________________
Trabajando en clase
Este reptil es el cocodrilo de Tumbes también llamado Cocodrilo
americano. A primera vista, el cocodrilo de Tumbes no tiene enemigos.
¿Quién podría enfrentarse a esos colmillos, a su furia natural, a su
velocidad en el ataque? Ubicado en la cima de la cadena alimentaria,
todos deberían temerle. Pocas especies podrían hacerle frente a sus
cinco metros de longitud y sus mandíbulas.
Pero, aunque es difícil de creer, estos grandes cocodrilianos tienen
varios depredadores en el norte del Perú. Algunos naturales, aquellos
que solo se atreven a atacarlos cuando son crías como el jabirú, un ave
de patas y pico largos que le sirven para atraparlos bajo el agua, los lagartos y serpientes de la zona y los mismos
adultos de su especie.
Pero hay otro depredador más eficaz e implacable. Es el ser humano, que no solo lo caza para utilizar su carne
y su piel, sino que también destruye su hábitat. La muestra de ello es que esta especie antes reinaba a lo largo
del río Zarumilla, incluso se le hallaba en el río Chira. Y en ambas zonas ha desaparecido. También se aleja de
los estuarios. Se ha detectado su presencia solo en algunas zonas del río Tumbes.
Pero así como hay personas que los atacan, otros buscan protegerlos y conocen cada uno de los 302 individuos
que hay en las pozas del criadero La Tuna Carranza en medio de los manglares. La mayoría de personas u
organizaciones son del extranjero, pues se han dado cuenta de la riqueza natural del Perú.
1. Escribe dos características físicas del cocodrilo de Tumbes.

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________.
137
2. ¿A qué se debe la disminución de individuos de cocodrilos de Tumbes?

___________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
ZZ Escribe el nombre de los animales que están en riesgo en el Perú, tomando en cuenta estos datos.
YY Vive en el lago Titicaca y es un anfibio.
R
G
YY Es un ave trepadora.
Verificando el aprendizaje 4. Es un ave que se encuentra en estado de peligro;

su nombre científico es Ara ararauna:
1. Mamífero en situación vulnerable: a) Pava aliblanca
a) Perro b) Guacamayo rojo
b) Armadillo gigante c) Guacamayo azul
d) Gallito de las rocas
c) Cocodrilo de Tumbes
e) Paloma doméstica
d) Rana gigante del Titicaca
e) Pava aliblanca 5. Es un animal que tiene las siguientes característi-
cas: pico curvo, su frente es verde y hace un soni-
2. Característica del armadillo gigante: do parecido a un «rraaaa»:
a) Es esbelto a) Gallito de las rocas
b) Vive en el lago Titicaca b) Pava aliblanca
c) Tiene un caparazón flexible c) Guacamayo azul
d) Tiene arrugas en toda la piel d) Tapir americano
e) Tiene trompa e) Oso de anteojos
3. Animal en situación vulnerable y en peligro críti- 6. El ________ es un animal en estado de peligro

co, respectivamente: que come arcilla para desintoxicarse de los frutos
no maduros.
a) Rana del Titicaca – pava aliblanca
a) oso de anteojos
b) Rana gigante del Titicaca – tapir americano
b) armadillo gigante
c) Guacamayo azul – rana gigante del Titicaca
c) rana gigante del Titicaca
d) Oso de anteojos – rana gigante del Titicaca d) pava aliblanca
e) Pava aliblanca – armadillo gigante e) guacamayo azul
138
Biología
7. Mamífero que se encuentra en situación vulnera- 9. Tremarctos ornacus es el nombre científico de:
ble: a) Tapir americano
a) Rana del Titicaca b) Rana gigante del Titicaca
b) Pava aliblanca c) Oso de anteojos
c) Guacamayo azul d) Armadillo gigante
d) Tapir americano
e) Pava aliblanca
e) Oso de anteojos
8. El _______ tiene como características: cuerpo de 10. Mamífero en situación vulnerable que puede en-
color negro o café negruzco, manchas blanqueci- rrollarse en una masa acorazada para protegerse
nas alrededor de los ojos y se alimenta de carne. de sus depredadores:
a) oso de anteojos a) Guacamayo azul
b) tapir americano b) Pava aliblanca
c) armadillo gigante c) Armadillo gigante
d) rana del Titicaca d) Oso de anteojos
e) guacamayo azul e) Tapir americano
139
Sigo practicando
Observa la siguiente figura y responde las tres a) III-II-I-IV

primeras preguntas. b) III-IV-II-I
c) III-I-IV-II
d) III-I-II-IV
e) IV-II-III-I
Observa la siguiente imagen y responde.
11. ¿Dónde vive este animal?

a) Selva
b) Bosques húmedos
c) Costa peruana
d) Lago Titicaca
e) Islas Ballestas 15. ¿Cómo se llama este animal?
a) Oso de anteojos
12. ¿Cuál es la característica más resaltante de este b) Tapir americano
animal? c) Guacamayo azul
a) Tiene dedos falsos d) Pava aliblanca
b) Es esbelta e) Armadillo
c) Es de color azul con amarillo
d) Tiene pliegues en el abdomen 16. ¿En qué estado se encuentra en el Perú?
e) Tiene una coraza a) Situación vulnerable
b) En peligro
13. ¿Cuál es la principal amenaza de este animal? c) En peligro crítico
a) Caza d) Desaparecido
b) Tala de árboles e) Casi amenazada
c) Contaminación de las aguas
d) Uso de cigarros 17. Completa las afirmaciones sobre la pava aliblan-
e) Competencia con los buitres ca.
a) Tiene una _______ larga.
14. Une cada especie con su característica resaltante. b) Tiene unas patas de color _________________.
I. Pava aliblanca c) Pesa aproximadamente ________ kilogramos.
II. Armadillo gigante
III. Guacamayo azul 18. Siglas de la unión internacional para la conserva-
IV. Tapir americano ción de la naturaleza:
( ) alas azules y pecho amarillo a) UCNI d) NUCI
( ) cuerpo esbelto, cola larga y patas rosadas b) UINC e) CINU
( ) en su rostro tiene un apéndice alargado y tu- c) UICN
bular
( ) color marrón y caparazón flexible
140
Biología
19. ________________ ha creado la lista roja. 10. Categoría en la que se consideran las especies
a) El Ministerio del Ambiente cuando enfrentan un riesgo extremadamente alto
b) El ministerio de Agricultura de extinción en estado silvestre:
c) La UICN a) Casi amenazada d) Situación vulnerable
d) Las ONG b) Peligro de extinción e) Extinta
e) El Ministerio de Educación c) Peligro crítico
141
Tarea
1. Especie en situación vulnerable: 6. Es una categoría propuesta por la UICN en la que

a) Rana gigante del Titicaca las especies tienen una alta probabilidad de pasar
b) Pava aliblanca a estar en peligro de extinción:
c) Oso de anteojos a) Preocupación menor
d) Tapir americano b) Situación vulnerable
e) Guacamayo azul c) Peligro crítico
d) Casi amenazado
2. Especie en peligro crítico: e) Extinguido
a) Oso de anteojos
b) Rana gigante del Titicaca 7. Son dos especies del Perú que están en peligro:
c) Pava aliblanca a) Oso de anteojos y armadillo gigante
d) Armadillo gigante b) Tapir y guacamayo azul
e) Tapir americano c) Rana del Titicaca y pava aliblanca
d) Rana del Titicaca y tapir americano
3. Especie en peligro crítico: e) Pava aliblanca y oso de anteojos
a) Armadillo gigante
b) Tapir americano 8. Son especies peruanas que están situación vulne-
c) Guacamayo azul rable:
d) Pava aliblanca a) Oso de anteojos y armadillo gigante
e) Armadillo gigante b) Tapir y guacamayo azul
c) Rana del Titicaca y pava aliblanca
4. Observa las imágenes y señala la especie que es d) Rana del Titicaca y tapir americano
un mamífero con una coraza flexible y está en si- e) Pava aliblanca y oso de anteojos
tuación vulnerable:
9. Son especies peruanas que están en situación de
peligro:
a) oso de anteojos y armadillo gigante
b) tapir y guacamayo azul
c) rana del Titicaca y pava aliblanca
d) rana del Titicaca y tapir americano
e) pava aliblanca y oso de anteojos
10. Es una categoría taxonómica propuesta por la

5. Ave que se encuentra en estado de peligro; come UICN en la que los individuos están a punto de
arcilla para desintoxicarse: desaparecer:
a) Paloma doméstica a) Casi amenazada
b) Pava aliblanca b) En peligro
c) Guacamayo azul c) En peligro crítico
d) Tapir americano d) Extinta
e) Armadillo gigante e) Situación vulnerable
142
77Capítulo
ÁREAS NATURALES PROTEGIDAS

Áreas naturales protegidas
Son zonas que conservan las muestras representativas de la biodiversidad natural y cultural. El ministerio del
Ambiente ha creado el SERNANP, que a su vez dirige al SINANPE, con el fin de que se cumpla con el cuidado
y mantenimiento de los bienes naturales y culturales de nuestro país.
Ministerio del SERNANP SINANPE

Servicio Nacional de Áreas Sistema Nacional de Áreas
Ambiente Naturales Protegidas Naturales Protegidas
Dirige al SINANPE para Contribuye al desarrollo

asegurar el funcionamiento sostenible del Perú, a través
de las áreas naturales de la conservación de
protegidas, con el fin de muestras representativas de
conservar la biodiversidad. la diversidad biológica.
Categorías del SINANPE

Parques nacionales, reservas nacionales, santuarios nacionales e históricos, refugios de vida silvestre,
reservas paisajistas, cotos de caza, reservas comunales, bosques de protección y zonas reservadas.
1. Parques nacionales
1.
Contienen varios ecosistemas y son lugares de investigación, educación, turismo y recreación.
YY Manu
El Parque Nacional del Manu está ubicado en el Cusco y Manú en Madre de Dios. Aquí se en-
cuentra el gallito de las rocas y el caimán negro.
¿Sabías que...?
El Parque Nacional del Manu alberga gran número de tribus indígenas.
6.° Grado 153 BIOLOGÍA 7 143

YY Huascarán
El Parque Nacional Huascarán está localizado en el departamento de Áncash. Dentro de sus lími-
tes existen cerca de 660 glaciares y 300 lagunas de origen glaciar. Se encuentran animales como el
cóndor andino y la gaviota andina, entre otras especies.
2. Santuarios nacionales
Una o varias comunidades bióticas; son lugares para investigación, educación, turismo y recreación.
YY Manglares de Tumbes
El Santuario Nacional los manglares de Tumbes, en el departamento de Tumbes. Aquí se encuen-
tran el cangrejo carretero y el cocodrilo de Tumbes.
Mujeres recolectando caracoles y cangrejos mientras la marea ha bajado. Observa que la

raíces del manglar sobrepasan en altura a dichas pueblerinas.
YY Calipuy
El Santuario Nacional de Calipuy está ubicado en el departamento de La Libertad. Esta área natu-
ral conserva el rodal de puyas Raimondi y los guanacos.
¿Sabías que...?
El principal objeto de conservación es la puya Raimondi que vive entre 40 y 100 años
para florecer tan solo durante tres meses antes de morir.
144
Biología
3. Santuarios históricos
Contienen una o varias comunidades bióticas, como también construcciones monumentales con
alto valor arqueológico o histórico. Aquí se realizan actividades de turismo, recreación, investiga-
ción y educación.
YY Machu Picchu
Ubicado en el distrito de Machu Picchu, en el departamento de Cusco.
¿Sabías que...?
De los 962 patrimonios mundiales del planeta, el Santuario Histórico de Machu Picchu es
uno de los 29 sitios que son conocidos tanto por su valor cultural como natural.
YY Pampas de Ayacucho
Está ubicado en el departamento de Ayacucho; conserva las manifestaciones culturales y artesa-
nales de las poblaciones aledañas, por ejemplo, el lugar donde se llevó a cabo la batalla de Aya-
cucho que se realizó el 9 de diciembre de 1824 y con la que se selló la independencia americana
del Imperio español. En ese momento se firmó la histórica Acta de Capitulación.
Existen especies como la perdiz de puna, el lique lique, el kullekulle, el ichu, etc.
El ichu es un pasto natural que abunda en las altiplanicies andinas,

sirve de alimento para los camélidos salvajes y domesticados.
4. Reservas nacionales
Uso de la flora, fauna y agua.
YY Paracas
Está ubicada el departamento de Ica. Aquí se encuentran lobos marinos, pingüinos de Humboldt,
lenguados, lobos marinos de un pelo, cangrejos carreteros, etc.
Pingüino de Humboldt
145
YY Del Titicaca
Está ubicada en el departamento de Puno. Aquí se encuentran especies como la rana gigante del
Titicaca, parihuanas, zambullidor del Titicaca, etc.
Zambullidor del Titicaca
Retroalimentación
1. Paracas es un área natural protegida que se encuentra en ____________________________.

2. El _____________________________________ se encuentra en los manglares de Tumbes.
3. El ____________________ es un parque nacional.
4. El Santuario Histórico de Machu Picchu queda en _________________________.
Trabajando en clase
Terremoto también afectó las zonas de descanso de los lobos marinos en Paracas
Sábado 25 de agosto de 2007; 12:00 m

Las áreas de descanso de la población de lobos marinos en la
Reserva Natural de Paracas, en departamento de Ica, han
desaparecido en un 60 por ciento debido al grave terremoto del
pasado 15, informó el Instituto de Recursos Naturales (Inrena).
Al cabo de una evaluación en la reserva costera se comprobó que
solo permanecen 50 lobos en el lugar, de los aproximadamente
150 que componían la población en Paracas. Los lobos marinos
que habitan en la bahía de Paracas, especialmente en las islas
Ballestas, son uno de los atractivos de este destino turístico, al
igual que los pingüinos de Humboldt y las aves.
Un intendente de áreas naturales protegidas dijo que hasta el momento no han encontrado cadáveres de lobos
por los alrededores, razón por la cual estiman que los animales migraron a otras zonas, tras el terrible sismo
que provocó gran destrucción en las vecinas ciudades de Pisco, Chincha e Ica.
La reserva de Paracas sufrió un maretazo después del sismo de 7,9 grados de magnitud que destruyó algunas de las
formaciones rocosas más características del lugar e inundó instalaciones destinadas al turismo.
1. ¿Qué consecuencias trae un fenómeno sísmico a un área natural protegida?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________.
146
Biología
2. ¿Qué significa Inrena? Y, ¿qué participación tiene en las áreas naturales protegidas?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________.
ZZ Empieza la caminata, sabrás que estás en buen camino si respondes correctamente a los desafíos.

1. En el departamento de Áncash habita una de las aves más emblemáticas llamada __________________
y es protegida en el __________________________ de Huascarán.
2. Machu Picchu es un bien arqueológico protegido por el Santuario Nacional _____________________

que queda en el departamento del __________________.
3. En el departamento de ___________ existe un ________________ nacional llamado ______________

___________________ de Tumbes, aquí se encuentra el cocodrilo de Tumbes.
4. En el departamento de Ica se encuentra un área natural protegida llamada ______________________,

aquí se encuentran especies animales como: ______________________________________________.
Verificando el aprendizaje 3. Machu Picchu se encuentra en:

a) Puno
1. Machu Picchu es: b) Ayacucho
a) Reserva Nacional c) Cusco
b) Santuario Nacional d) Pucallpa
c) Santuario Histórico e) Madre de Dios
d) Parque Nacional
e) Sistema Nacional
4. Paracas es:
2. El Santuario Histórico Pampas de Ayacucho se a) Parque Nacional
alberga una planta llamada: b) Santuario Nacional
a) Roble d) Ciprés c) Zona Reservada
b) Ichu e) Mandarino d) Santuario Histórico
c) Cedro e) Reserva Nacional
147
5. Especie que se encuentra en Paracas: a) Santuario Nacional de Ayacucho

a) Ichu b) Santuario Histórico de Ayacucho
b) Gaviota andina c) Parque Nacional de Ayacucho
c) Pingüino de Humboldt d) SINANPE
d) Gallito de las rocas e) SERNANP
e) Foca
9. SINANPE es un organismo del Ministerio del
6. __________ del Titicaca alberga a la rana gigante Ambiente y significa:
del Titicaca. a) Servicio Internacional y Nacional de Áreas Na-
a) El Santuario Nacional turales Protegidas.
b) La Reserva Nacional b) Sistema Nacional Americana No Particular del
c) La Zona Reservada Perú.
d) El Parque Nacional c) Sistema Nacional de Áreas Naturales Protegi-
e) El Santuario Histórico das.
d) Servicio Infantil de Animales Peruanos.
7. La ________ del Titicaca se encuentra en ______. e) Sistema Natural de Áreas Naturales Peruanas.
a) Reserva Nacional – Brasil
b) Reserva Nacional – Paraguay 10. En el Parque Nacional _______ se refugian la ga-
c) Reserva Nacional – Cusco viota andina y el cóndor andino.
d) Reserva Nacional – Puno a) del Manu
e) Reserva Nacional – Estados Unidos b) del Huascarán
c) de Paracas
8. En el ___________ se llevó a cabo la batalla de d) del Titicaca
Ayacucho. e) Pampas de Ayacucho
148
Biología
Sigo practicando
11. Santuario nacional donde habita el cocodrilo de 16. Reserva Nacional que se encuentra en Ica:
Tumbes: a) Paracas
a) Paracas b) Machu Picchu
b) Machu Picchu c) Manu
c) Manglares de Tumbes d) Calipuy
d) Titicaca e) Huascarán
e) Manu
17. La Reserva Nacional __________ se encuentra
12. Parque Nacional que se ubica en el Cusco y Ma- en Puno.
dre de Dios: a) del Titicaca
a) Paracas b) del Manu
b) Manu c) de Paracas
c) Titicaca
d) Manglares de Tumbes
d) Calipuy
e) Calipuy
e) Huascarán
18. El cóndor andino se encuentra en:
13. En el Manu se encuentra un reptil llamado:
a) Manu
a) Caimán negro
b) Calipuy
b) Gallito de las rocas
c) Ichu c) Huascarán
d) Pingüino de Humboldt d) Titicaca
e) Rana gigante e) Paracas
14. ¿En qué categoría se encuentra Calipuy? 19. Los lobos marinos y los pingüinos de Humboldt
a) Reserva nacional se encuentra en la Reserva Nacional de:
b) Parque nacional a) Humboldt
c) Santuario b) Paracas
d) Zona reservada c) Calipuy
e) Santurario nacional d) Manu
e) Titicaca
15. El SINANPE tiene las siguientes categorías, ex-
cepto: 20. La rana gigante vive en la Reserva Nacional de:
a) Parque nacional a) Paracas
b) Reserva nacional b) Manu
c) Santuario nacional c) Titicaca
d) Santuario histórico d) Calipuy
e) Área abandonada e) Huascarán
149
Tarea
1. Es un parque nacional: b) Manglares de Tumbes

a) Huascarán c) Titicaca
b) Manglares d) Manu
c) Puno
e) Huascarán
d) Calipuy
e) Paracas
7. El cocodrilo de Tumbes vive en:
2. Es un reptil de los manglares de Tumbes. a) Los manglares
a) Gallito de las rocas b) El Titicaca
b) Gaviota andina c) Paracas
c) Parihuanas
d) Ica
d) Cocodrilo de Tumbes
e) Zorro e) Pampas de Ayacucho
3. Es una ave que se encuentra en el Parque Nacio- 8. Las parihuanas se encuentran protegidas en:
nal del Manu: a) La Reserva Nacional del Titicaca
a) Parihuana b) El Parque Nacional del Manu
b) Zambullidor
c) El Santuario Histórico Machu Picchu
c) Gallito de las rocas
d) Ichu d) El Santuario Nacional Manglares de Tumbes
e) Lobo marino de un pelo e) El Parque Nacional de Huascarán
4. Es una reserva nacional que se encuentra en Ica: 9. El cangrejo carretero se encuentra en:
a) Manu a) La Reserva Nacional de Paracas
b) Calipuy b) El Santuario Nacional Manglares de Tumbes
c) Machu Picchu
c) El Parque Nacional del Manu
d) Titicaca
e) Paracas d) El Santuario Histórico Pampas de Ayacucho
e) La Reserva Nacional del Titicaca
5. Es un santuario histórico que se encuentra en el
Cusco: 10. Es el organismo que contribuye al desarrollo sos-
a) Pampas de Ayacucho tenible del Perú conservando las muestras natu-
b) Machu Picchu rales y culturales:
c) Paracas a) ANP
d) Manglares de Tumbes
b) SINANPE
e) Titicaca
c) SERNANP
6. Es un santuario nacional donde se alberga guanacos: d) INRENA
a) Calipuy e) Ministerio del Ambiente
150

Biologia III

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BIOLOGÍA

Cap. 2.Ecología: ¿seres vivos y no vivos juntos?...........................................................................107

Cap. 3.Reciclando las sustancias de la naturaleza: Los ciclos biogeoquímicos.............................113

Cap. 4.Cumpliendo una función en el ecosistema: La cadena alimentaria....................................................121

Cap. 5.Relaciones entre seres vivos: Biocenosis...........................................................................129

Cap. 6.Especies en riesgo en el Perú.............................................................................................135

Cap. 7. Áreas naturales protegidas.................................................................................................143

Esta es una pregunta que las personas

¿Qué es la reproducción? (progenitores) y para ello el padre aporta un ga-

Monos «Macakus» (padre, madre e hijo)

1. Aparato reproductor masculino

6.° Grado 111 BIOLOGÍA 1

La testosterona es la hormona que causa el desa-

102 1 BIOLOGÍA 112 6.° Grado

Z Responde a las siguientes preguntas:

1. De todos los cambios que se detallan en la lectura ¿cuáles te están ocurriendo?

2. ¿Qué significa confiar en tus padres en esta etapa de tu vida?

3. ¿Qué actitud arriesgada no considerarías adoptar y por qué?

Verificando el aprendizaje 7. Ser vivo que se reproduce sexualmente:

3. La _________ es una forma de reproducción 9. Forma en la que se produce la estrella de mar:

104 1 BIOLOGÍA 114

15. Hormona sexual de la mujer:

2 ECOLOGÍA: ¿SERES VIVOS Y

Uno de estos árboles es un individuo y

D. Nicho ecológico: Función de un ser vivo en 2. Componentes del ecosistema

En esta playa el biotopo está formado por: Agua, arena,

2. El ____________________ y la biocenosis son los componentes del ecosistema.

3. Ejemplo de biocenosis: ______________________.

4. Ejemplo de biotopo: _________________________.

1. ¿En qué lugar se ha encontrado una comunidad de animales?

2. ¿ Qué biocenosis se han encontrado en esta comunidad?

3. Describe el biotopo de este nuevo ecosistema.

Verificando el aprendizaje 4. Padre de la ecología:

8. Es una población. d) Hábitat

17. En un desierto, ¿qué biocenosis existe?

13. Componente viviente del ecosistema: 19. Es un ejemplo de hábitat:

1. La siguiente figura pertenece a: b) taxón y nomos

6. Ejemplo de población y comunidad, respectiva-

9. Nicho ecológico del cóndor andino:

Los combustibles fosiles

Si los gases de la atmósfera y otros recursos vitales

Dionaea muscipula (planta atrapamoscas)

El ciclo del oxígeno

¡Algo más que debemos saber!

3. En el ciclo del _______________________ los restos fósiles se transforman en combustibles fósiles.

4. El _____________________ es un combustible fósil.

1. ¿Cómo se produce el un rayo en el cielo?

3. ¿Qué crees que le pasaría a una persona si le cae un rayo?

ZZ Completa este crucigrama.

8. Compuesto químico que el ser vivo produce en el b) Precipitación

1. Ciclo biogeoquímico en el que se usa el dióxido c) Fusión – secreción – condensación

6.° Grado 131 BIOLOGÍA 4 121

En la cadena alimentaria participan tres grupos: productores, consumidores y

1. Productores B. Consumidores secundarios o carnívoros

2. Biocenosis proviene de bio (________________) y cenosis (__________________).

3. La ____________________________________________________ es la sucesión de energía que se da

4. ____________________________________ es un ser vivo que participa en la cadena alimentaria.

Verificando el aprendizaje 7. Los consumidores primarios también se conocen

5. Es un consumidor primario. 11. A los consumidores secundarios se les llama:

De esta biocenosis responde:

Plátano Árbol Jaguar

1. Es la sucesión de energía entre seres vivos: 6. El siguiente ejemplo de cadena alimentaria:

5 RELACIONES ENTRE SERES

2. Biocenosis proviene de bio () y cenosis (__).

3. En el departamento de _ existe un nacional llamado ____