CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI

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PLANO DE AULA – 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL II

Dados de identificação da Instituição Concedente

Nome da escola: EEB Valdete Luci Martins Porto
Diretor(a): Rony Petterson da Silva
Coordenador(a):
Professor(a) regente: Aline de Souza Zluhan
Turma: 7º ano do Ensino Fundamental II Período: Vespertino
Nome dos Estagiários: Michele de Sene Pinheiro
Turma: 3532FPM/2

Conteúdo:
Números Inteiros.

Objetivos:
 Uso dos números inteiros;
 História dos números inteiros;
 Ordenação;
 Associação com pontos da reta numérica;
 Operações com números inteiros;

Recursos:
 Quadro, canetas para o quadro coloridas e apagador;
 Atividades impressas (material impresso);
 Livro didático;

Sequência didática:
1) Identificar os números inteiros no cotidiano;
2) Representação dos números inteiros;
3) Representação na reta numérica;
4) Resolver os exercícios propostos para resolverem para fortalecer o raciocínio
matemático.

Avaliação:

-Exercícios e trabalhos individuais ou em grupo;

-Prova individual e discursiva e/ou objetiva;
-Participação e fixação do conteúdo ministrado em aula;

Referências:

BRASIL, MEC, BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR – BNCC – Área

Matemática.
CURRÍCULO BASE DA EDUCAÇÃO INFANTIL E DO ENSINO FUNDAMENRAL
DO TERIRÓRIO CATARINENSE – 2023 – Área: Matemática.

DANTE, Luiz Roberto. Teláris Matemática. 7º ano: Ensino Fundamental/Anos Finais.

3ª edição. São Paulo: Ática, 2018.
AGORA VAMOS RESOLVER AS ATIVIDADES.

Para resolver as atividades:

*Leia os enunciados das atividades mais de uma vez para compreender o que está
sendo solicitado. Nem sempre se compreende tudo na primeira leitura.
*Durante a resolução, observe o que deve ser feito e, se desejar, faça anotações dos
dados principais para auxiliar na organização de seu pensamento e no registro de
sua solução.
1) Seu João foi fazer uma entrega em outra cidade, que fica no quilômetro 173 de
certa estrada. No caminho, ele passou pela marca dos 96 km. Naquele momento,
quantos quilômetros faltavam para ele chegar a seu destino?

2) Seu Manuel tinha no caixa R$ 518,00 e recebeu de um cliente R$ 247,00 pela

venda de algumas mercadorias. Quanto ele tem no caixa agora?

3) Um teatro com capacidade para 200 pessoas vendeu totalmente os ingressos para
o espetáculo “Matemática e Arte”. Quanto foi arrecadado sabendo que cada
ingresso custa R$ 19,50?

4) Marta comprou um par de tênis por R$ 215,00 e pagou em 4 prestações iguais.

Qual foi o valor de cada prestação?

5) Elabore uma situação problema que envolva dinheiro e seja possível de resolver
com a operação de adição.

6) Uma pessoa comprou uma mercadoria de R$ 34,00 e pagou com uma nota de R$
100,00. Quanto ela deve ter recebido de troco?

7) Ao comprar uma mercadoria de R$ 82,00, o cliente deu uma nota de R$ 100,00.

Como o vendedor não tinha dinheiro trocado, ele pediu ao comprador que
facilitasse o troco dando mais R$ 2,00. Agora, quanto o vendedor deve devolver
de troco para o cliente?
8) Seu Pedro e dona Ana resolveram comprar um forno novo. A loja tem três planos
de pagamento, como se vê abaixo:

Após ler atentamente a situação apresentada acima, responda?

a) Quantos reais a mais o casal vai pagar se optar pelo plano B?

b) Quantos reais a mais o casal vai pagar se optar pelo plano C?