2 - Caderno - 5 - Anos

Sequência Didática Interdisciplinar – [5.º..
]aºnaono
2º Caderno de
Atividades
2020
5º ANO
SEQUÊNCIA DIDÁTICA
Escola INTERDISCIPLINAR (SDI)
Municipal LÍNGUA PORTUGUESA

MATEMÁTICA
Professor José HISTÓRIA
de Souza GEOGRAFIA
CIÊNCIAS
ARTE
EDUCAÇÃO FÍSICA
1
Escola Municipal Professor José de Souza
Sequência Didática Interdisciplinar – 5º ano

SUMÁRIO
LÍNGUA PORTUGUESA .................................................................................................. 4
MATEMÁTICA .................................................................................................................. 8
HISTÓRIA ........................................................................................................................ 11
GEOGRAFIA .................................................................................................................... 20
CIÊNCIAS ......................................................................................................................... 26
ARTE ................................................................................................................................. 32
EDUCAÇÃO FÍSICA ....................................................................................................... 36
2
ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR JOSÉ DE SOUZA

NOTA
Aluno (a): N° Ano
Professor (a): Data: _____/______/2020
ORIENTAÇÕES GERAIS AOS PAIS E ALUNOS
Avaliação parcial que deverá constar nos cadernos com as devidas orientações:
De acordo com o quantitativo de questões resolvidas corretamente por componente:
30 a 50%: até 1,0 ponto
50 a 70%: até 2,0 pontos
70 a 100%: até 3,0 pontos
As avaliações presenciais valerão 7,0 pontos
3
LÍNGUA PORTUGUESA
Notícia
Todo jornal impresso ou televisionado é recheado de notícias, as quais fazem parte do nosso cotidiano e são
importantes para nos mantermos atualizados! Mas o que vem a ser uma notícia? O que ela precisa ter? Como é feita?
Notícia é um substantivo feminino e tem significado de informação, conhecimento, notificação. No âmbito da
imprensa quer dizer o resumo de um acontecimento ou de um assunto. Portanto, um resumo não pode conter muitas
linhas! A notícia deve comunicar o fato e não traçar argumentos sobre ele.
O texto da notícia deve responder algumas questões, como:
1. Qual é o acontecimento;
2. Onde ele ocorreu: em que cidade, estado, país?
3. Quando aconteceu: que dia, mês, ano?
4. Por que aconteceu: o que está por trás?
5.Quais foram as possíveis consequências?
A notícia é composta de duas partes: a manchete e o texto.
Manchete: resume a notícia em poucas linhas (2 a 3) e tem o objetivo de atrair o leitor para ler o texto. Manchetes
são partes do texto da notícia, destacadas que resumem o essencial, dão indicação de data e lugar da notícia. Na TV,
no formato de noticiários, é resumo inicial dos destaques a serem noticiados.
Texto: são os fatos narrados do acontecimento em questão. Baseado em fatos reais, destacando os detalhes
significativos com pouca opinião pessoal do descritor. Em sua estrutura clássica: o que aconteceu, onde, quando,
como, por que e que consequências tem. Existem classificações temáticas das notícias: seção do jornal.
Deste modo, quem escreve notícias deve ser um bom escritor, pois as palavras devem ter combinações tais que
atraiam leitores e telespectadores.
4

Vamos praticar!
Leia o texto a seguir para responder as atividades de 1 a 5.
1. A qual gênero textual o texto lido pertence?

a) Propaganda
b) Notícia
c) Crônica
d) Instrucional
2. Qual a função de uma notícia?

a) Divertir ao leitor.
b) Instruir ao leitor.
c) Emocionar ao leitor.
d) Informar ao leitor.
5

3. Qual o tema principal desse texto?
a) O Portal Jogos Olímpicos do Japão.
b) O Portal Memórias Olímpicas de um ex-atleta.
c) O Portal Novas instalações Olímpicas.
d) O Portal Jogos Olímpicos do Brasil.
4. Qual é o Título da notícia? Localize no texto circulando com o lápis de cor azul e copie abaixo:
R:
5. Qual é a Manchete da notícia? Localize no texto circulando com o lápis de cor vermelho e copie abaixo:
R:
AGORA É A SUA VEZ!!

Pesquise em jornais impressos ou internet, uma notícia sobre os Jogos Olímpicos de 2020. Depois recorte e cole
numa folha sulfite. Se preferir, poderá também imprimir. Na sequência responda as questões de 06 a 12 sobre a
notícia que você pesquisou:
6. Qual o Título da sua notícia?

R:
7. Qual a Manchete da sua notícia?

R:
8. Qual é o acontecimento narrado na sua notícia?

R:
9. Onde ele ocorreu: em que cidade, estado, país?

R:
6
10. Quando aconteceu: que dia, mês, ano?

R:
11. Por que aconteceu? Escreva o motivo principal:

R:
12. Quais as possíveis consequências?

R;
7

MATEMÁTICA
1. Maria foi ao cinema e se sentou no último lugar vago da sala. Havia 12 fileiras com 10 poltronas em cada fileira.
Quantas pessoas estavam na sala?
a) 22
b) 80
c) 120
d) 132
2.Julieta comprou um refrigerante com 4 moedas de um real, uma de cinquenta centavos e uma de dez centavos.
Qual o valor desse refrigerante?
a) R$ 4,60.
b) R$ 4,90.
c) R$ 5,40.
d) R$ 5,60.
3.Na festa junina da minha escola, há 8 quadrilhas formadas pelos alunos. Cada uma delas se apresentará por 15
minutos. Quanto tempo será utilizado para que todos os alunos se apresentem?
a) 1 hora e 15 minutos
b) 1 hora e meia
c) 1 hora e 45 minutos
d) 2 horas.
4.Um atleta saiu para correr em torno do Maracanã às 10 horas da manhã. Retornou às 11 horas e 47 minutos. Por
quanto tempo o atleta se exercitou?
a) 1 hora e 47 minutos
b) 2 horas e 13 minutos
c) 2 horas e 47 minutos
d) 3 horas e 13 minutos
5.Se o quilo do camarão custa R$ 34,00, qual é o preço de 2 quilos desse mesmo camarão?
a) R$ 68,00
b) R$ 69,98
c) R$ 69,08
d) R$ 70,00
8

6..Vó Maria tem 8 netos, e como presente de natal, resolveu repartir igualmente a quantia de R$ 1944,00 entre 8
Netos. Com quanto cada neto ficou?
a) R$ 242,00
b) R$ 222,00
c) R$ 234,00
d) R$ 243,00
7. Ana Lucia comprou 892 metros de tecido e fez várias cortinas do mesmo tamanho para as janelas do quarto de
seu hotel. Cada cortina gastou 4 metros. Quantas cortinas Ana Lúcia fez?
a) 210
b) 226
c) 223
d) 123
8. Jair nasceu em 1998. Em que ano ele fará 27 anos?
a) 2016
b) 2025
c) 2018
d) 2019
9. Complete corretamente a tabuada pitagórica:
X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10 100
9

10. Já está tarde: precisamos dormir! Que horas o relógio abaixo está marcando?
a) 23: 00
b) 22: 00
c) 21: 00
d) 20: 00
11. Das subtrações abaixo, assinale a alternativa que indica a resposta correta:
a) 7 931 – 2 874 = 4 057
b) 9 831 – 2 184 =7 647
c) 3 971 – 1 875 = 2086
d) 4 192 – 1 587 = 3120
OBSERVE AS MONTAGENS DOS SÓLIDOS GEOMÉTRICOS QUE OS ALUNOS DO 4º ANO DA

ESCOLA GENERAL OSÓRIO FIZERAM:
12. Sobre os sólidos representados acima, na ordem em que aparecem, são:

a) Cone, cubo, paralelepípedo.
b) Cone, pirâmide, cubo.
c) Cubo, cilindro, paralelepípedo.
d) Cubo, pirâmide, paralelepípedo.
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HISTÓRIA
Existem muitos acontecimentos na história de cada um de nós. Acontecimentos bons, ruins, engraçados, tristes, etc.
Acontecimentos que marcam a vida e , muitos deles, para sempre lembrados. A história não escolhe quem pode ter
uma história. Acontece com todos nós: pai, mãe, filho, professores, governantes, acontece com qualquer pessoa desde
a mais tenra idade.
A história que estudamos e conhecemos hoje, só é possível graças aos vestígios deixados (relatos, registros,
documentos) deixados por alguém em diferente tempo e espaço e às construções pessoais que fizeram na época.
VAMOS PENSAR EM HISTÓRIA EM DIFERENTES ÉPOCAS E DIFERENTES POVOS!
PRÉ-HISTÓRIA
Tudo começou muito tempo atrás, quando surgiram os primeiros
habitantes da Terra. Tudo era muito diferente do que temos hoje.
Eles viviam em cavernas, se alimentavam de frutas, raízes e
animais e se comunicavam através de desenhos.
Mas fatos históricos aconteceram nesta época que mudariam a vida
da humanidade para sempre.
1. Observe a imagem e escreva ao lado que fato histórico está acontecendo e quais os benefícios deste fato para a
idade contemporânea:
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2. Relacione a 1ª coluna com a 2ª:
(1) Historiador ( ) importante instituição de pesquisa.
(2) Biblioteca ( ) reconstrução do passado por meio de investigação de fatos.
(3) História ( ) investiga determinado fato histórico e apresenta no momento atual.
O TEMPO E A HISTÓRIA
Você já sabe que um historiador pesquisa um fato para situá-lo no momento atual, mas para que isso ocorra precisa
saber quando esse fato ocorreu. Por isso é necessário utilizar as medidas de tempo. Você as conhece? Leia com
atenção as informações abaixo:
AGORA É COM VOCÊ!

3. Preencha a tabela, seguindo as informações que você acabou de ler:
Ano Século
735
1000
1562
1850
1900
2003
2010
2015
12

4. O ano que você nasceu corresponde a qual século?
Ano: Século:
SÉCULO XXI E OS JOVENS
É comum observar o desenvolvimento das pessoas no decorrer dos tempos. O mundo muda, as coisas mudam e as
pessoas também!
Podemos afirmar que a vida na sociedade contemporânea repleta de recursos tecnológicos, mudou muito a vida
dos jovens e acarretou uma aceleração no modo de pensar.
Além do fator familiar que muito influencia a nova estrutura familiar: crianças que moram somente com o pai, ou
com a mãe, com os avós, etc. Tudo isso caracteriza um novo grupo e confirma que os jovens são diferentes!
REFLITA SOBRE A LEITURA PARA RESPONDER AS QUESTÕES 5 E 6 .
5. Observe a imagem abaixo, selecione 4 itens que não pertencem ao século XXI e elabore uma frase para
justificar sua escolha:
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AGORA VOCÊ SERÁ UM PESQUISADOR!
TEMA: A EVOLUÇÃO DO APARELHO CELULAR NA LINHA DO TEMPO

Pesquise a evolução do aparelho celular seguindo a linha do tempo descrita abaixo, preencha os quadros
com informações copiadas ou recortadas e coladas:
14
ESSA GENTE BRASILEIRA
15
Agora responda as questões 7,8 e 9.

7. Coloque (V) para verdadeiro ou (F) para falso. Em seguida reescreva nas linhas abaixo, as alternativas que forem
(F) corrigindo-as para que fiquem verdadeiras.
a.( ) Os negros são descendentes dos povos que habitavam o território brasileiro , antes da chegada dos
portugueses.
b.( ) O hábito de tomar banho todos os dias foi influência dos portugueses.
c. ( ) A mistura de índios com os europeus forma o caboclo.
d. ( ) O povo brasileiro se formou a partir da mistura de dois grupos.
8. Defina a frase utilizando uma única palavra, do banco de palavras, no que se refere ao povo brasileiro:
a. Característica marcante e maior quantidade de pigmento ...
b. Cruzamento de grupos étnicos...
c.Em sua maioria , possuem a própria cultura , com hábitos e costumes peculiares...
9. Faça a correspondência entre as colunas :

( 1 ) caboclo ( ) negros + europeus
( 2 ) mulato ( ) índios + negros
( 3 ) cafuzo ( ) índios + europeus
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DIFERENTES POVOS E CULTURAS E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA CAMPO GRANDE
Identidade Cultural através dela, no dia 18 de Junho de 1908, o navio

chamado Kasato Maru chegou ao Porto de Santos
A identidade cultural de Campo Grande está trazendo 781 imigrantes, sendo que 26 famílias foram
intrinsecamente ligada à imigração, que se desencadeou para Mato Grosso, informados de suas terras férteis,
no início do século XX em razão das necessidades de pouco exploradas, e de clima agradável.
mão-de-obra nos campos e nas cidades devido à Em 1909 um grupo de 75 imigrantes, a maioria de
abolição da escravidão. Nas primeiras décadas do Okinawa, partiu de Santos em um cargueiro fretado
século XX, os espanhóis chegaram a Campo Grande: pela construtora da ferrovia. Com o final da construção
os Cubel, Vasques, Gomes, Sobral, Pettengil, Caminha da Ferrovia Noroeste do Brasil entre 1914 e 1915,
e outros. Na década de 20, Francisco Cubel Pastor muitos japoneses se fixaram em Campo Grande.
chegou a Campo Grande com esposa e filhos e fundou A venda de frutas e verduras ainda hoje se concentra
a Padaria Hodierna Espanhola. nas mãos dos japoneses no Mercado Municipal e na
Da Itália chegou Bernardo Franco Baís. Foi o primeiro Feira Central com quase 80 anos de existência, que se
italiano que chegou a Campo Grande. Depois, transformou em ponto turístico da cidade, com suas
influenciado por ele, vários outros imigrantes barracas estilizadas, do sobá, yakisoba e espetinho de
aportaram no Sul de Mato Grosso em busca de novas carne. Gerações de nisseis escolheram profissões
terras, como é o caso de Francisco Giordano, que em liberais como medicina, odontologia, engenharia,
1912, junto com sua família, fixou-se na cidade. Muitos política ou comércio, dando continuidade ao
outros italianos deram grande parcela de contribuição crescimento econômico e cultural de Campo Grande.
para a cidade, entre eles: Lacava, Mandetta, Molitemo,
Menotti, Panutti, Carmelo Interlando, Leteriello, Imigração paraguaia
Bacchi, Bertoni, Camilo, Canale, Cândia, Dissoli, O deslocamento dos paraguaios para Campo Grande,
Espósito, Fragelli, Matioli, Maymone, Mayolino, no início do século passado, foi motivado pela busca de
Metello, Mosena, Oliva, Muzzi, Pache, Oliva, Simioli, emprego e estabilidade econômica. Eles fixaram
Tognini, Trivelato, Trombini, Zardo, Crepaldi, residência na Vila Carvalho, que já foi conhecida como
Bogarim, Candelorio e vários outros. Vila Paraguai. Dedicaram ao trabalho na lavoura, com
a madeira, em serralherias e nas charqueadas.
Imigração japonesa
A crise que abalou o Japão com suas guerras,
desempregos e superpopulação, fez com que criassem
a Companhia Imperial de Imigração, e
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Imigração sírio-libanesa
Busto de Harry Amorim Costa, de frente para o

Museu Dom Bosco. Primeiro governador de MS era
gaúcho.
Monumento em homenagem aos índios Guaicurus no
A influência de um povo alegre, festeiro e religioso hoje Parque das Nações Indígenas.
é percebida em nossa cultura, economia e e
gastronomia de forma significativa para a construção e A partir de 1912, fugindo das guerras sangrentas que
desenvolvimento de Campo Grande. assolavam o Oriente, sírios, libaneses, turcos e
A influência cultural paraguaia tornou-se a mais armênios chegavam ao Porto de Santos.
marcante no cotidiano do campo-grandense, com as De Santos, partiram para o Porto de Corumbá, que era
rodas de tereré (erva-mate com água fria), a polca o portal de entrada para o Centro-Oeste e o polo
paraguaia, a guarânia, o chamamé e a festa de Nossa comercial de Mato Grosso. Alguns seguiram para
Senhora de Caacupê, com missas, terços, comida e Campo Grande em lombos de burros e carretas puxadas
danças. Na alimentação, a “chipa” e a “sopa paraguaia” por juntas de bois; outros, através da Estrada de Ferro
fazem parte do cardápio campo-grandense. Noroeste do Brasil.
No início, mascateavam pelo interior do estado levando
Imigração portuguesa suas mercadorias ao mais distante vilarejo ou fazenda.

Em 1913, chegou a Campo Grande Antônio Secco O mascate virou comerciante e, na Rua 14 de Julho, Av.
Thomé com seus filhos Manoel e Joaquim Maria Secco Calógeras e Rua 26 de Agosto, começaram a montar
Thomé. Especialistas nas artes da marcenaria e suas lojas. Amim Scafe foi o primeiro comerciante
carpintaria, logo conseguiram trabalho e, em seguida, árabe que chegou a Campo Grande, em 1894.
abriram seu próprio negócio. Com o passar dos anos, A partir daí, outros foram chegando e instalando suas
abriram a Firma Thomé S. Irmãos, a mais importante lojas comerciais, sendo eles: Salomão e Felipe Saad,
do município, responsável por obras importantes para a Moisés Maluf e Marão Abalem, Moisés Sadalla, Salim
cidade e vários municípios do Estado de Mato Grosso. Maluf, Felix Abdalla, Eduardo Contar, João Siufi,
Outros portugueses se estabeleceram em Campo Chaia Jacob, Aikel Mansour, Abrão Julio Rahe, Elias
Grande e deram sua participação no desenvolvimento Bacha, entre outros.
da cidade.
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10. Escreva quais são os imigrantes que influenciaram na formação cultural da cidade de Campo Grande :
11. A qual imigrante pertence as características descritas ?

a...” Fundou a Padaria Hodierna Espanhola”.
b....” Especialistas nas artes da marcenaria e carpintaria...”
c....” No início, mascateavam pelo interior do estado levando suas mercadorias ao mais distante vilarejo ou
fazenda.”
d....” Na alimentação, a “chipa” e a “sopa paraguaia” fazem parte do cardápio campo-
grandense.”
12. Das influências culturais que você leu , qual ou quais as que você conhece ? Conte como conheceu através de um
pequeno texto :
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GEOGRAFIA
MOVIMENTOS MIGRATÓRIOS NO ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL

Os deslocamentos populacionais são denominados migrações.
Em nosso estado, as migrações também ocorreram. Para cá vieram grupos de outras regiões do Brasil ou de outros
países.
MIGRAÇÕES INDÍGENAS
Os primeiros grupos que se deslocaram por nossa região
foram os indígenas. Mesmo antes da chegada dos
portugueses, eles já percorriam o território no qual
moramos hoje. A partir do século XVII, os indígenas
guaicuru , chegaram ás terras que atualmente formam
Mato Grosso do Sul. Eles eram guerreiros e durante
muitos anos, impediram que portugueses e espanhóis
pudessem se fixar no território. Atualmente seus
descendentes são os cadiuéus, que vivem na região
oeste do estado. Observe o mapa:
A CHEGADA DE OUTROS POVOS

A partir de 1870, diversas pessoas vindas de outras regiões do Brasil procuravam este espaço, acreditando que
encontrariam melhores condições de vida. Nesse período, migraram para nossa região: mineiros e paulistas, que
dedicaram, sobretudo, à pecuária.
Esses viajantes enfrentavam diversos perigos; alguns vinham sozinhos, outros com a família. Alguns seguiam a cavalo
ou em carros de bois, outros a pé.
Observe o mapa o caminho que muitos deles faziam:
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Agora responda com análise nos textos e mapas.
1.O que você concluiu sobre as principais dificuldades sofridas pelos migrantes ?
2. Escreva o que representa o monumento abaixo e onde pode ser localizado dentro da cidade de Campo Grande :
AS MIGRAÇÕES DO ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL NO SÉCULO XX
Por volta de 1930 à 1960 ,outras pessoas vieram para o estado de Mato Grosso do Sul :
 Nordestinos
 Paranaenses
 Catarinenses
 Sul –rio-grandenses
Eles se estabeleceram nesse espaço, criando cidades e se dedicando ao trabalho na lavoura (plantação de arroz, trigo
e soja) e à pecuária , o que possibilitou um rápido crescimento e desenvolvimento do nosso território.
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3. Após a leitura pinte no mapa abaixo os estados de onde vieram os diversos grupos de migrantes que se
estabeleceram no local que atualmente chamamos de Mato Grosso do Sul:
Além das pessoas que saíram de outras regiões do Brasil para viver em nossas terras, o nosso território também
recebeu pessoas que vieram de outras partes do mundo:
 Paraguaios
 Japoneses
 Sírios
 Libaneses
4. Observe uma foto sobre como era o comércio na rua Calógeras e escreva sobre as característica físicas dessa
rua:
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Agora a pesquisa é sua! Pessoas vindas de outras regiões do Brasil possibilitaram o surgimento do crescimento de
cidades sul-mato-grossenses. Observe a localização de algumas dessas cidades:
5. As bolinhas indicam cidades que surgiram ou se desenvolveram graças aos imigrantes . Escolha duas delas e
preencha o quadro abaixo com as informações solicitadas:
6. Que tal você entrevistar algumas pessoas da sua família ? Use a tecnologia para fazer a entrevista,sem sair de
casa !
Descubra se há pessoas que vieram de outras localidades. Para isso, siga o roteiro:
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1. Nome :
Idade : De onde veio :
Que costumes trouxe para nosso Estado :
2. Nome :
Idade : De onde veio :
Que costumes trouxe para nosso Estado :
RESPEITO ÀS DIFERENÇAS CULTURAIS E DESIGUALDADES SOCIAIS E ECONOMICAS

A participação política é necessária para a vida na sociedade .Quando as pessoas percebem que seus direitos não
estão sendo atendidos , elas podem fazer uso da palavra e exigir melhores condições de vida , organizando
movimentos , a fim de solicitar às autoridades uma solução para suas reivindicações.
PESQUISE... em jornais ou revistas de Mato Grosso do Sul , noticias que indiquem a participação politica da
sociedade em nossa região. Selecione uma delas , recorte e cole numa folha de sulfite ( ou pode imprimir ) , em
seguida responda:
7.A qual cidade do nosso Estado a noticia está retratando?
8. Quais as pessoas envolvidas ( ou profissionais ) e qual o motivo que as levam a reivindicar?
9. Você considera correta o que elas estão lutando ? Por quê ?
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OS QUILOMBOS EM MATO GROSSO DO SUL
Os africanos escravizados que moravam nesse espaço também encontraram formas de protestar contra a exploração.
Assim a resistência foi uma maneira encontrada por eles para protestar contra agressões à sua vida e lutar pela
liberdade.
Eles fugiam , formando os quilombos , lugar que existiam nas florestas da nossa região.Ali viviam outros ex-
escravos, indígenas e homens livres.
Leia a história contada pela neta de Dionísio e moradora do local:
AGORA RESPONDA:
10. Conforme o relato de Dona Sinhana, de qual local veio o fundador do Quilombo Furnas de Dionísio ?
11. Qual foi o meio de transporte utilizado pelo avô da narradora para chegar ao local onde hoje é a Furnas do
Dionísio?
12. Reflita sobre as frases :
“Foi o primeiro a entrar...”

“Aqui tudo era bruto, brabo...”
“Tinha muita onça, muito perigo...”
ESCREVA SUA OPINIÃO:

Quais os motivos que o fundador do quilombo Furnas de Dionísio , escolheu esse local para morar ?
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CIÊNCIAS
TEXTO 1:
DA LUNETA DE GALILEU AO MICROSCÓPIO

Podemos dizer que a tecnologia que resultou na luneta teve início aproximadamente em
3500 a.C, quando os finícios, fazendo fogo sobre a areia, descobriram o vidro. É possível
que a invenção da luneta seja bem anterior ao século XVII. Outros instrumentos que
também usam lentes foram desenvolvidos ao longo do tempo.
xistem instrumentos utilizados para a observação à distância, por exemplo, o telescópio,
a luneta e o periscópio; outros para observação ampliada de objetos, como as lupas ou
os microscópios e há ainda os instrumentos que registram imagens, como as máquinas
fotográficas.
A função da luneta é aproximar a imagem dos objetos distantes, principalmente astros e
estrelas, nesse caso chamada de luneta astronômica.
A lupa é um instrumento constituído por uma única
lente. É um instrumento de observação co o qual se
obtém uma imagem ampliada do objeto. O uso de lupas
como lentes de aumento popularizou-se por toda
Europa a partir do séculoXIII.
Ainda que as lupas forneçam aumentos consideráveis dos objetos, a observação
detalhada de corpos muito pequenos, como células e bactérias, requer instrumentos mais potentes. Para tanto, é
possível associar duas ou
mais lentes de modo a obter maior ampliação, construindo assim um microscópio.
1) Após ler o texto acima responda as seguintes questões:

a) A modernização ocorrida com os instrumentos de observação é importante? Explique:
b) Dos instrumentos de observação citados no texto acima, quais você considera que mais pode ter auxiliado o ser
humano em diferentes atividades, ou seja, educacionais, sociais, de lazer e até econômicas?
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c) Pesquise qual é a função de um periscópio e onde é utilizado.
d) As lentes foram inventadas por volta de 1600 e a partir desse evento surgiu a luneta. Outros instrumentos que
também usam lentes foram desenvolvidos. Em quais objetos as lentes podem ser encontradas hoje em dia? Recorte
de revistas e jornais imagens de objetos que contenham lentes e cole-as abaixo. Também poderá usar a sua
criatividade fazendo um desenho.
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ATIVIDADE 2: MÃO NA MASSA

Para ajudar na construção siga os passos abaixo. Agora é com você!
TEXTO 2:
ESTRELAS NÃO CAEM!
Entenda o que são os meteoros e como eles se desintegram ao entrar na atmosfera.
Quando morava em São Paulo e acordava cedo, bem de madrugada, lá pelas 5h30, para correr um pouco sem o
intuito de competir, eu reparava muitas vezes, quando olhava para o céu, que de repente uma estrela "caía". E eu,
todo contente, na hora fazia um pedido: na maioria das vezes, o meu desejo era ver outro desses objetos.
Aí vinha-me uma pergunta: por que uma estrela cai? O que são as estrelas cadentes? Uma estrela que não aguentou
seu peso e de repente caiu? Ou será que Deus pegou uma estrela, pois estava sobrando no céu, e a " Jogou"? Ou
talvez fosse um controle de população de estrelas, para não ficarem muitas por aí atrapalhando as constelaçoes. É só
de vez em quando que vemos umas dessas cruzar o céu. Mas será que são mesmo estrelas? E o nosso Sol, será
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que um dia vai cair .
Entre as órbitas de Marte e Júpiter, existem milhares de rochas de diversos
tamanhos — desde alguns centímetros a quilômetros de extensão. Essas
rochas fazem parte do cinturão de astemides. De vez em quando, algumas
delas colidem entre si e seus pedaços são arremessados em direçäo ao nosso
planeta. E nós, aqui embaixo, vemos aquela estrela caindo, Portanto, uma
estrela cadente nada mais é do que um pedaço de pedra, às vezes do
tamanho de um grão de arroz, entrando na atmosfera.
Um meteoro é uma estrela cadente e, quando este é encontrado na Terra, recebe o nome de meteorito. Algumas
dessas rochas são bem grandes o maior meteorito já visto no Brasil foi o Bendegó; descoberto na Bahia em 1784,
ele pesava 5 360 kg!
Entendeu por que as estrelas cadentes não são estrelas? Por isso, quando virmos uma estrela cadente riscar o céu,
mostrando toda a sua beleza, acho bom desejarmos que uma outra dessas caia novamente!
GONÇALVES, Diego "Moicano". Estrelas não caem! Ciências Hoje Crianças. Rio de Janeiro: Instituto Ciência
Hoje,2004.
1) O que é uma estrela cadente? É uma estrela que cai realmente?
2) Explique o que são órbitas:
3) O maior meteorito já visto no Brasil foi o Bendegó, ele pesava 5 360 Kg. Pesquise qual o maior meteorito já
visto no mundo e copie abaixo suas informações abaixo:
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4) Resolva a cruzadinha abaixo:
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5- (UFPR)
“Se olharmos para o céu numa noite clara sem lua, os objetos mais brilhantes que vemos são os planetas Vênus,
Marte, Júpiter e Saturno. Também percebemos um número muito grande de estrelas que são exatamente iguais ao
nosso Sol, embora muito distantes de nós. Algumas dessas estrelas parecem, de fato, mudar sutilmente suas posições
com relação umas às outras, à medida que a Terra gira em torno do Sol.”
(HAWKING, S. W. Uma breve história do tempo: do Big Bang aos Buracos Negros. Trad. de Maria Helena Torres.
Rio de Janeiro: Rocco, 1988. p. 61.)
A respeito do assunto, considere as seguintes afirmativas:

I. O movimento da Terra ao qual o autor se refere determina uma órbita elíptica em que o planeta ora se afasta, ora
se aproxima do Sol.
II. O movimento da Terra em torno do Sol é responsável pela sucessão dos dias e das noites.
III. As posições relativas de planetas e estrelas permitem, há muitos séculos, a orientação no espaço terrestre; a
constelação do Cruzeiro do Sul, no hemisfério Sul, e a Estrela Polar, no hemisfério Norte, são pontos de referência
para esse tipo de orientação.
IV. A distribuição desigual das temperaturas, determinante da vida em distintos lugares da superfície terrestre, está
relacionada, entre outros fatores, à forma esférica da Terra e ao ângulo de incidência dos raios solares.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente a afirmativa I é verdadeira.
b) Somente a afirmativa II é verdadeira.
c) Somente as afirmativas III e IV são verdadeiras.
d) Somente as afirmativas I, III e IV são verdadeiras.
e) Todas as afirmativas são verdadeiras.
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ARTE
Conteúdo: arte sul-mato-grossense.
TEXTO BASE: MÚSICA “TREM DO PANTANAL”

Com três estrofes Trem do Pantanal conta a história, em versos, de alguém que viajava enquanto as estrelas do
cruzeiro faziam sinal, indicando o melhor caminho para um fugitivo da guerra.
A melodia e a letra levam até quem nunca andou em uma locomotiva, viajar pelos trilhos da terra rumo a cidade de
Santa Cruz de La Sierra. Tanto no caminho, quanto na música, no trajeto o coração está batendo desigual, como
quem soube naquele momento, que o medo viaja também. Composição: Geraldo Roca / Paulo Simões, e
interpretação de Almir Sater.
Trem do pantanal
Enquanto este velho trem atravessa o pantanal

As estrelas do cruzeiro fazem um sinal
De que este é o melhor caminho
Pra quem é como eu, mais um fugitivo da guerra
O povo lá em casa espera que eu mande um postal
Dizendo que eu estou muito bem vivo
Rumo a Santa Cruz de La Sierra
Só meu coração está batendo desigual
Ele agora sabe que o medo viaja também
Sobre todos os trilhos da terra
Endereço eletrônico https://www.youtube.com/watch?v=VmOqKLKOASI

Atividade 01: depois de ler atentamente a letra da música “Trem do Pantanal”, responda:
A) Você já tinha ouvido essa música?
B) Caso já tenha ouvido, você conseguiu reconhecer algum som, algum instrumento, qual?
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Atividade 02: Reflita sobre os elementos encontrados na música: trem, pantanal, cartão postal, etc. Agora, utilize o
caderno de desenho e crie uma arte que represente o seu entendimento da música. Utilize todo o espaço da folha e
pinte bem colorido.
TEXTO BASE: ARTISTA JONIR FIGUEIREDO

Jonir Figueiredo é corumbaense e pinta desde os 19 anos. Já expôs seus trabalhos em vários estados brasileiros e
mundo afora, como Japão, em cinco cidades da União soviética, Europa e na ONU em Nova York. Sua temática está
sempre voltada para os elementos pantaneiros.
Observe atentamente a obra abaixo:
Artista: Jonir Figueiredo Título: Peixe na Rede Ano: 1986
Atividade 03: Partindo da obra “Peixe na Rede”, responda:

A) O que você está vendo na imagem?
B) Como são as linhas desta imagem?
C) Por que você acha que o artista resolveu retratar peixes numa rede?
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Atividade 04: Assim como o artista plástico Jonir Figueiredo retratou os peixes numa rede, você deverá criar, no
caderno de desenho, uma obra que retrate o momento em que o pescador lançou a rede. Utilize o máximo possível
da folha e pinte bem colorido. (Dica: faça um barco no rio, o pescador, a paisagem em volta, etc.)
Observe as imagens abaixo, elas fazem parte de uma série de pinturas chamadas ”Pantanal Rupestre” de Jonir
Figueiredo, onde ele retrata os desenhos encontrados nas cavernas do Mato Grosso do Sul.
Onça, 2014 Arara, 2014
Tamanduá, 2014 Piranha, 2014
Atividade 05: Partindo das obras apresentadas acima, responda:

A) Como são os desenhos das obras?
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B) O que os quadros retratam?
C) O que você achou dessas imagens?
Atividade 06: Crie uma obra de arte, no caderno de desenho, utilizando formas dos animais do pantanal que você
conhece. Pinte os animais de preto (como o artista Jonir Figueiredo fez) e faça um fundo bem colorido.
(Dica: pode fazer tuiuiú, onça, capivara, piranha, jacaré, entre outros)
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EDUCAÇÃO FÍSICA
JOGOS DOS POVOS INDÍGENAS

Sempre que pensamos em um tipo de competição desportiva, pensamos em Copa do Mundo, Jogos Olímpicos e até
em algum que o nosso país participa muito pouco, como as Olimpíadas de Inverno. Porém, nunca imaginamos os
Jogos dos Povos Indígenas.
Organizado pelo Comitê Intertribal Indígena, com apoio do Ministério dos Esportes, os Jogos dos Povos Indígenas
têm o seguinte mote: “O importante não é competir, e sim, celebrar”. A proposta é recente, já que a primeira edição
dos jogos ocorreu em 1996, e tem como objetivo a integração das diferentes tribos, assim como o resgate e a
celebração dessas culturas tradicionais. A edição dos Jogos de 2003, por exemplo, teve a participação de sessenta
etnias, dentre elas os Kaiowá, Guarani, Bororo, Pataxó e Yanomami. A última edição ocorreu em 2009 e foi a décima
vez em que o torneio foi realizado. A periodicidade dos Jogos é anual, com exceção do intervalo ocorrido em 1997,
1998, 2006 e 2008 quando não houve edições.
É interessante notar que as sedes dos Jogos são sempre em locais afastados das grandes cidades, contrariando a lógica
dos torneios desportivos, mas extremamente coerente com a proposta indígena: em 1996 foi em Goiânia (GO); em
1999 em Guaía (PR); em 2000 em Marabá (PA); em 2001 no Parque das Nações Indígenas em Campo Grande
(MS); em 2002 em Marapanim (PA); em 2003 em Palmas (TO); em 2004 em Porto Seguro (BA); em 2005 em
Fortaleza (CE); em 2007 em Olinda (PE); em 2009 em Paragominas(PA).
O critério para a participação desses jogos é a força cultural das etnias, considerando tradições, como a língua, a
dança, os rituais, os cantos, as pinturas corporais, o artesanato e os esportes tradicionais.
As modalidades disputadas variam um pouco entre os torneios, mas basicamente são as que seguem:
Arco e Flecha Rônkrâ

Cabo de Guerra Futebol
Canoagem Arremesso de Lança
Atletismo (100 metros) Luta Corporal
Corrida com Tora Natação
Xikunahity (Futebol de cabeça) Zarabatana
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Xikunahity (Futebol de cabeça)
Pronuncia-se Zikunariti, na linguagem dos Paresi, e Hiara na língua
dos Enawenê Nawê.
Prova: É uma espécie de futebol, em que o chute só pode ser dado usando a
cabeça. É um esporte praticado tradicionalmente pelos povos Paresis,
Salumãs, Irántxes, Mamaidês e Enawenê-Nawês, de Mato Grosso.
É disputado por duas equipes que podem possuir oito, dez ou mais atletas, e
um capitão. É realizada em campo de terra batida, para que a bola ganhe impulso. A bola utilizada no jogo é peculiar,
pois é de fabricação dos Parecis, feita com a seiva de mangabeira, um tipo de látex. O tamanho do campo é
semelhante ao de futebol, e conta com uma linha demarcatória ao centro, que delimita o espaço de cada equipe.
A partida tem início quando dois atletas veteranos, um de cada equipe, dirigem-se ao centro do campo para decidir
quem irá lançar a bola ao outro, que deverá rebate-la. Isto é decidido por meio de diálogo e a partida inicia com a
primeira cabeçada para o campo adversário, a ser recepcionada por um dos atletas com a cabeça. Após isso, os dois
atletas deixam o campo, e não realizam outra atividade durante o jogo inteiro. Na disputa, a bola não pode ser tocada
com as mãos, pés ou outra parte do corpo, mas pode tocar o chão, antes de ser rebatida pela outra equipe.
Os atletas atiram-se e mergulham com o rosto rente ao chão, livrando o nariz de tocar o solo, o que provoca uma
certa violência no "chute" de cabeça, e demonstram toda a habilidade, destreza e técnica necessárias na recepção e
arremesso da bola. A equipe marca pontos quando a bola não é devolvida pelos adversários, ou seja, quando deixa
de ser rebatida. Quanto maiores as habilidades dos atletas que compõem as equipes, mais acirradas são as disputas,
podendo durar até mais de 40 minutos.
Corrida de tora
Os povos indígenas que praticam essa atividade são os: Krahôs, Xerentes e Apinajés
do Tocantins, que habitam a região central do Estado de Mato Grosso em 11 terras
indígenas, e os Gavião Parakategê e Kyikatêjê do Pará, Terra Indígena Mãe Maria.
Os Kanela e os Krikati são do Estado do Maranhão. Os Kayapó do Pará e do Mato
Grosso realizavam semelhante esporte, que consistia em carregar e não correr com
as toras. Os Fulni-ôs, de Pernambuco, teriam praticado esse esporte no passado, de
acordo com estudo do antropólogo Curt Nimuendajú.
Histórico e Ritual
Entre os Krahô, Xerente e Apinajé, a Corrida de Tora difere em diversos aspectos,
obedecendo seus ritos tradicionais de significados social, religioso e esportivo.
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Zarabatana
Prova: É uma demonstração individual realizada pelas etnias Matis e Kokamas. Na apresentação se posiciona, a 20
ou 30 m do alvo adaptado, uma melancia pendurada em um tripé. A prova consiste em atingir o alvo o maior número
de vezes possível.
Histórico: Zarabatana é uma arma artesanal, semelhante a um cano longo, com aproximadamente 2,5 m de
comprimento, feito de madeira, com um orifício onde se introduz uma pequena seta, de aproximadamente 15 cm. É
uma arma muito utilizada pelos índios amazônicos para caçar animais e aves, por ser silenciosa e precisa. Os povos
Matís, Zuruahas e Kokamas a utilizam.
Os Matis e Zuruahas têm pouco contato com os não índios, sendo que o primeiro contato aconteceu em menos de
20 anos. Eles habitam a região do Vale do Javari, fronteira com Peru e Colômbia, no Amazonas, e também são
conhecidos como os "Caras de onça", por usarem adereços faciais inspirados nesse animal.
Rõkrã
Jogo coletivo tradicional praticado pelo povo Kayapó do Estado do

Pará. Jogado em um campo de tamanho semelhante ao do futebol. Se
desenvolve entre duas equipes de 10 ou mais atletas de cada lado,
onde todos usam uma espécie de borduna (bastão), cujo objetivo é
rebater uma pequena bola (coco), que ao ultrapassar a linha de fundo
de seu oponente, marca um ponto. De acordo com informações dos
Kayapós, esse esporte já não estava mais sendo praticado devido a
sua violência, que causava graves contusões nos
competidores. Essa modalidade tem muita semelhança com um dos esportes mais populares do Canadá, o Lacrosse,
coincidentemente considerado de origem indígena daquele país.
OBS.: Responder todas as questões no caderno de Educação Física.
Orientações para realizar as atividades propostas: Além do texto proposto. Utilize como ferramenta para
pesquisa, livros, artigos, revistas, reportagens e internet (via computador, celular, tablet) entre outros.
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ATIVIDADE 1
Assista o vídeo a seguir referente a Corrida de Tora, observe as características locais, o ambiente, as vestimentas,
calçados, pintura corporal entre outras:
https://www.youtube.com/watch?v=ZBJ4GygLvW8
Escreva no caderno o que você observou e considerou mais interessante na Corrida de Tora. Como você avalia, fácil
ou difícil? Por quê?
ATIVIDADE 2
Pesquise, leia e escreva no caderno quais os povos indígenas que residem no estado de Mato Grosso do Sul e em
qual região eles vivem.
ATIVIDADE 3
Pesquise, leia, assista vídeos sobre todas modalidades dos Jogos Indígenas citadas no texto. Escolha 3 jogos que
você considerou mais interessante e descreva-os no caderno.
ATIVIDADE 4
Escreva sobre os principais aspectos culturais dos povos indígenas que residem no estado de Mato Grosso do Sul.
ATIVIDADE 5
A primeira apresentação oficial em público do Xikunahity aconteceu durante o II Jogos dos Povos Indígenas,
realizados em Guairá-PR, em outubro de 1999, pelos Parecis. Hoje, é um esporte de demonstração neste evento. O
Povo Enawenê Nawê participou pela primeira no IV Jogos, realizado em Campo Grande-MS, em outubro de
2001, e apresentou esse esporte com os Parecis.
Assista o vídeo a seguir: https://globoplay.globo.com/v/1981579/
Escreva no caderno o que você considerou mais interessante no jogo, Como você avalia, fácil ou difícil? Por quê?
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2 - Caderno - 5 - Anos

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2 - Caderno - 5 - Anos

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Sequência Didática Interdisciplinar – [5.º..

Municipal LÍNGUA PORTUGUESA

Sequência Didática Interdisciplinar – 5º ano

LÍNGUA PORTUGUESA .................................................................................................. 4

EDUCAÇÃO FÍSICA ....................................................................................................... 36

Sequência Didática Interdisciplinar – 5º ano

ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR JOSÉ DE SOUZA

Aluno (a): N° Ano

Professor (a): Data: _____/______/2020

ORIENTAÇÕES GERAIS AOS PAIS E ALUNOS

70 a 100%: até 3,0 pontos

As avaliações presenciais valerão 7,0 pontos

Sequência Didática Interdisciplinar – 5º ano

O texto da notícia deve responder algumas questões, como:

A notícia é composta de duas partes: a manchete e o texto.

Sequência Didática Interdisciplinar – 5º ano

1. A qual gênero textual o texto lido pertence?

2. Qual a função de uma notícia?

Sequência Didática Interdisciplinar – 5º ano

AGORA É A SUA VEZ!!

6. Qual o Título da sua notícia?

7. Qual a Manchete da sua notícia?

8. Qual é o acontecimento narrado na sua notícia?

9. Onde ele ocorreu: em que cidade, estado, país?

Sequência Didática Interdisciplinar – 5º ano

10. Quando aconteceu: que dia, mês, ano?

11. Por que aconteceu? Escreva o motivo principal:

12. Quais as possíveis consequências?

Sequência Didática Interdisciplinar – 5º ano

Sequência Didática Interdisciplinar – 5º ano

8. Jair nasceu em 1998. Em que ano ele fará 27 anos?

9. Complete corretamente a tabuada pitagórica:

Sequência Didática Interdisciplinar – 5º ano

OBSERVE AS MONTAGENS DOS SÓLIDOS GEOMÉTRICOS QUE OS ALUNOS DO 4º ANO DA

12. Sobre os sólidos representados acima, na ordem em que aparecem, são:

Sequência Didática Interdisciplinar – 5º ano

VAMOS PENSAR EM HISTÓRIA EM DIFERENTES ÉPOCAS E DIFERENTES POVOS!

Sequência Didática Interdisciplinar – 5º ano

AGORA É COM VOCÊ!

Sequência Didática Interdisciplinar – 5º ano

SÉCULO XXI E OS JOVENS

REFLITA SOBRE A LEITURA PARA RESPONDER AS QUESTÕES 5 E 6 .

Sequência Didática Interdisciplinar – 5º ano

TEMA: A EVOLUÇÃO DO APARELHO CELULAR NA LINHA DO TEMPO

Sequência Didática Interdisciplinar – 5º ano

ESSA GENTE BRASILEIRA

Sequência Didática Interdisciplinar – 5º ano

Agora responda as questões 7,8 e 9.

c. ( ) A mistura de índios com os europeus forma o caboclo.

d. ( ) O povo brasileiro se formou a partir da mistura de dois grupos.

a. Característica marcante e maior quantidade de pigmento ...

b. Cruzamento de grupos étnicos...

9. Faça a correspondência entre as colunas :

Sequência Didática Interdisciplinar – 5º ano

Identidade Cultural através dela, no dia 18 de Junho de 1908, o navio

Sequência Didática Interdisciplinar – 5º ano

Busto de Harry Amorim Costa, de frente para o

Imigração portuguesa suas mercadorias ao mais distante vilarejo ou fazenda.

Sequência Didática Interdisciplinar – 5º ano

11. A qual imigrante pertence as características descritas ?

Sequência Didática Interdisciplinar – 5º ano

MOVIMENTOS MIGRATÓRIOS NO ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL

A CHEGADA DE OUTROS POVOS

Professor (a): Data: _/__/2020