PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação

Período Letivo
5° e 6° ANO
10/02/2021 à 26/02/2021

NOME DO ALUNO: TURMA:

Queridos estudantes,
Prezados pais,
É com bastante alegria, coragem e responsabilidade que estamos gradativamente retomando
nossa rotina de atividades escolares neste início do ano letivo de 2021.
Neste primeiro momento, diante da pandemia de Covid-19 que ainda perdura no Brasil, as
atividades serão retomadas na modalidade do ensino híbrido, uma metodologia que combina atividades
presenciais e remotas. As atividades remotas, como o próprio nome diz, são atividades que atendem um
período onde por força de legislação ou de prevenção da vida temos o apoio das tecnologias ou de
materiais impressos para aqueles que não têm acesso aos meios digitais. Para tanto, os estudantes
serão alocados em escalas de revezamento previamente agendadas para atendimento presencial na
unidade escolar e também vão realizar atividades remotas no período em que estiverem em casa. Tais
atividades contemplam os conteúdos estabelecidos no currículo municipal de Bauru.
O objetivo dessa metodologia de ensino é garantir o acesso à educação básica como direito
preconizado legalmente, além de possibilitar a continuidade do processo de ensino e aprendizagem.
Desta maneira, daremos continuidade às atividades, com o propósito inicial de resgatar as necessidades
específicas de nossos alunos, considerando seus avanços e dificuldades.
Parceria, compreensão e incentivo são essenciais para que essa retomada se efetive da melhor
maneira possível. O apoio familiar e a colaboração nas atividades são primordiais para o sucesso e o
desenvolvimento de todos.
Ao dar as boas vindas, expressamos nossos votos de saúde, solidariedade e respeito a todos os
nossos alunos e suas famílias! Esperamos o mais rapidamente possível voltar às nossas atividades
normais.
Sintam-se todos acolhidos para o início do ano letivo de 2021.

DICAS IMPORTANTES!

 Organizar um espaço físico em casa para que os estudantes realizem as atividades,

dê preferência a um lugar arejado, tranquilo e claro;
 Definir um horário destinado para a realização das atividades;
 Distribuir as atividades escolares durante os dias da semana, para que os alunos
não fiquem sobrecarregados em apenas um dia. Reforcem a rotina de estudos;
 Promova momentos de leitura, escrita e diálogo. Isso fortalece os vínculos e
enriquece a aprendizagem;
 Incentive os estudantes durante a realização das atividades;
 É importante que os aluno registrem os conteúdos no caderno, folha de atividades
ou material que tiver disponível;
 A concentração é importante, então, cuidado com ruídos e conversas.
 “Todos Contra o Vírus”

Atividade 1: Trilha “Todos contra o vírus”: vamos seguir a trilha e ganhar um troféu?

Objetivo do jogo: atravessar o tabuleiro e ser o primeiro a chegar à casa final.

Como jogar:

 Podem jogar de 2 a 6 pessoas;

 Todos os jogadores começam no início;
 Você vai precisar de um dado e qualquer objeto para usar de pecinha (feijão, tampinha,
pedrinha, botão, moeda);
 O primeiro participante joga o dado, o número que cair é a quantidade de casas que ele
terá que andar.
 Leia as instruções da casa, em que você parar, e siga as orientações;
 Você deverá usar tabela abaixo para somar a sua pontuação e a dos outros participantes
do jogo;
 Se você não tiver um dado em casa recorte o da figura, cole, que se transformará em um
dado. (está disponível para recorte na última página)
1
Disponível em: http://educacao.salvador.ba.gov.br/adm/wp-content/uploads/2020/03/LIVRINHO-XO-CORONAVIRUS-
ATIVIDADES-MATERIAIS-PEDAG%C3%93GICOS.pdf . Acesso em 20/01/2021
 TABELA DE PONTUAÇÃO

JOGADOR 1 JOGADOR 2 JOGADOR 3 JOGADOR 4 JOGADOR 5 JOGADOR 6

Rodada 1
Rodada 2
Rodada 3
Rodada 4
Rodada 5
SUBTOTAL
Rodada 6
Rodada 7
Rodada 8
Rodada 9
Rodada 10
Rodada 11
Rodada 12
Rodada 13
Rodada 14
Rodada 15
TOTAL

Atividade 2: Depois de jogar a trilha, que tal calcular os resultados das rodadas? Vamos começar!

A) Na rodada 1, qual o jogador que fez mais e qual o jogador que fez menos pontos? Calcule a
diferença entre eles?

B) Após 5 rodadas, cada jogador obteve uma pontuação parcial, calculada a partir da soma dos
pontos de cada jogador nas rodadas anteriores. Multiplique os resultados por 3 e depois divida
por 2.

C) Escreva o nome dos jogadores e seus respectivos resultados (total) em ordem crescente (do
menor para o maior).

NOME DO JOGADOR PONTUAÇÃO

4
D) A partir dos dados que você apresentou na tabela acima, faça um gráfico de colunas.

160

140

120

100

80

60

40

20

0
jogador 1 jogador 2 Jogador 3 Jogador 4 Jogador 5 Jogador 6

Fonte: https://br.pinterest.com/pin. ACESSO EM: 02/02/2021

5
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Período Letivo
5º e 6º ANO 10/02/2021 à 26/02/2021
NOME DO ALUNO: TURMA:

LÍNGUA PORTUGUESA

Tema a ser trabalhado: A situação global do novo Coronavírus e o papel da sociedade

Nas disciplinas de Matemática, Geografia, Ciências e História, você obterá diversas
informações, por meio de textos, mapas, infográficos, imagens, etc. Esses materiais
apresentam esclarecimentos relevantes sobre o tema em questão. Na Língua Portuguesa,
você também realizará atividades a partir de textos que exploram o uso da língua em
diferentes situações.

Leia os textos I e II para responder as atividades

TEXTO I -O que é coronavírus? (COVID19)

“Coronavírus” é uma família de vírus que causam infecções

respiratórias. O novo agente do “coronavírus” foi descoberto em
31/12/2019, após casos registrados na China. Provoca a doença
chamada de COVID-19. Os primeiros “coronavírus” humanos

6
 foram isolados pela primeira vez em 1937. No entanto, foi em 1965 que o vírus foi descrito
como coronavírus, em decorrência do perfil na microscopia, parecendo uma coroa.
A maioria das pessoas se infecta com os “coronavírus” comuns ao longo da vida,
sendo as crianças pequenas mais propensas a se infectarem com o tipo mais comum do
vírus. Os coronavírus mais comuns que infectam humanos são o alpha coronavírus 229E e
NL63 e beta coronavírus OC43, HKU1.

O que você precisa saber e fazer.

Como prevenir o contágio

Disponível em: https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:https://www.saude.gov.br/saude-de-a- z/coronavirus.

Acesso em: 25 jan. 2021.

1) Qual a função do texto que você acabou de ler?

2) Onde esse tipo de texto pode ser encontrado?

3) O que ele informa?

4) Para quem o texto foi produzido?

7
Compreensão textual

5) Descreva o motivo pelo qual foi estabelecido o nome “coronavírus”?

6) Qual é o significado da palavra microscopia? Pesquise.

7) Faça uma pesquisa e descubra o significado do termo COVID-19.

8) Em relação às recomendações expostas na página anterior, a respeito dos cuidados

que devemos ter, você acha que as pessoas estão fazendo o necessário para evitar o
contágio? E quanto a você, quais são as precauções que tem tomado, em casa, e ao sair?

9) Nas recomendações mencionadas no texto, podemos encontrar verbos

flexionados no modo imperativo, identifique-os e reescreva-os abaixo.

8
 TEXTO II

Observe a imagem a seguir:

Disponível em: Charge do Amarildo: Combate ao Coronavírus - Fiquem em casa!. Acesso em: 25 mar. 2020.

O texto é uma charge, e tem por objetivo, ilustrar, por meio da sátira, os acontecimentos
atuais que despertam o interesse público.
10) Qual é o assunto da charge?

11) O assunto está relacionado com alguma das recomendações solicitadas pelas
autoridades de nossa cidade, estado ou país? Qual é a recomendação?

12) Qual é o humor da charge?

13) O que surpreendeu o Caracol?

14) Na charge, o ponto de exclamação foi utilizado duas vezes, porém com sentidos
diferentes. Diante dessa informação, descreva o sentido em que cada um foi utilizado.

9
15 - Pesquise cinco charges em jornais ou revistas, e responda qual é o assunto de cada uma
delas.

15) Que tal agora você produzir a sua charge! Escolha um tema atual, que chame a sua
atenção, e mãos à obra. Lembre-se! A charge possui as características, que já foram
mencionadas no decorrer das atividades, mas se quiser, fique à vontade para pesquisar
mais sobre esse gênero.

10
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Período Letivo
5° e 6° ANO
10/02/2021 à 26/02/2021

TURMA:
NOME DO ALUNO:

MATEMÁTICA

TEXTO 1:
Países com casos do “Coronavírus” (COVID-19)

Nos últimos dias, você teve acesso a vários tipos de gráficos e mapas referentes à
pandemia do Coronavírus (COVID-19) pelo mundo. Nas atividades de Língua Portuguesa,
aprendeu um pouco mais sobre essa epidemia, agora você analisará alguns dados nas
atividades de matemática.

Vamos lá!

Nessa atividade, você trabalhará com algumas informações apresentadas no mapa e

responderá as questões, a partir desses dados.
Você sabia que a Organização Mundial da Saúde criou uma ferramenta online para
a população visualizar, em tempo real, os números referentes à evolução dos casos do novo
“Coronavírus” pelo mundo.

Mas fique atento, os valores se alteram a cada minuto. Caso você

tenha acesso a internet poderá acompanhar como está a evolução
da pandemia no mundo, em tempo real, nestes links:
https://www.covidvisualizer.com/
https://experience.arcgis.com/experience/685d0ace521648f8a5bee
eee1b9125cd

11
 A imagem abaixo apresenta a situação das doenças nos países da América Latina

Fonte: OMS e ONU. Adaptado de: https://experience.arcgis.com/page/landing. Acesso em 29 jan. 2021

Atividade 1
Com base nas informações presentes na imagem acima, preencha o número de casos
confirmados com a doença Coronavírus (COVID 19) em cada país, representado na tabela
abaixo.
País nº de casos
(Coronavírus)
México
Equador
Peru
Bolívia
Paraguai
Chile
Colômbia
Venezuela
Brasil
Uruguai
Argentina

12
 Atividade 2

Com base nos dados apresentados na tabela acima, construa um gráfico de

barras, de forma que represente os números de casos de Coronavírus nos seguintes
países: Equador, Bolívia, Paraguai, Venezuela e Uruguai.

250.000

200.000

150.000

100.000

50.000

0
Equador Bolívia Paraguai Venezuela Uruguai

13
 Atividade 3 Esse jogo é bem fácil e interessante.

a) Pegue uma folha de cartolina e faça retângulos de modo que caibam números de até 6
ordens. Copie os números a seguir, um em cada retângulo, conforme exemplo acima.

12 678 12 608 12 078 12 068 12 008 12 700 12 608 10 768

21 678 20 786 21 768 21 087 21 708 21 870 21 008 21 876

60 782 61 278 60 078 61 068 62 876 62 087 62 008 62 178

b) Embaralhe os cartões e distribua pelos jogadores. Poderão jogar de 2 a 4 jogadores.

c) Tire par ou ímpar para ver quem será o primeiro a jogar.
d) O primeiro jogador coloca um cartão com o número para cima.
e) O seguinte deverá colocar um número maior do que está na mesa.
f) Aquele que colocar o maior número leva os cartões.
g) Agora começa o jogador à direita do que jogou primeiro.
h) Vence o jogo aquele que tiver o maior número de cartões.

Complete com V (verdadeiro) ou F (falso) para as sentenças a seguir.

( ) O maior número natural é 999 999.
( ) O menor número natural é o zero.
( ) O conjunto dos números naturais é infinito.
( ) Todo número natural tem um sucessor.
( ) Todo número natural possui um antecessor.
( ) O zero é o único número natural que não possui antecessor.

Atividade 4 Vá até o site abaixo e brinque um pouco com sucessores e antecessores!

http://www.escolagames.com.br/jogos/antecessorSucessor/?deviceType=computer

Atividade 5 Decomponha em unidades os números a seguir como no exemplo.

Exemplo: 12 345 = 10 000 + 2 000 + 300 + 40 + 5
a) 23 670 = ______________________________________________________________
b) 143 575 = _____________________________________________________________
c) 280 703 = _____________________________________________________________
d) 400 765 = _____________________________________________________________
e) 905 010 =______________________________________________________________

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Período Letivo
5º e 6° ANO 10/02/2021 à 26/02/2021
NOME DO ALUNO: TURMA:

CIÊNCIAS
A vacinação é um procedimento de extrema importância, pois, por meio dela, o organismo é estimulado a
proteger-se de determinadas doenças.

História da vacinação

A palavra “vacina” é derivada da palavra “vaca” – Como assim?

No dia 14 de maio de 1796, o cientista inglês Edward Jenner (1749-1823)
realizou o primeiro teste da vacina contra a varíola. Esse evento marcou o
início da imunização na história.

Cinco anos antes, o cientista observou que os bovinos desenvolviam uma

versão mais leve da doença, assim como as mulheres responsáveis pela
ordenha (tirar o leite) dos animais.

Jenner passou um pouco da secreção (tipo de pus) que brotava das

feridas das vacas doentes em um garoto, que, após um leve estado febril,
recuperou-se rápido. Por ter descoberto a imunização do vírus da varíola
por meio da doença bovina, recebeu o nome de vacina, derivada de "da
vaca" (vaccinae) em latim.

Depois dessa vacina, muitas outras foram desenvolvidas. Desde então, a mortalidade infantil
diminuiu e a expectativa de vida das pessoas aumentou bastante. A implementação de programas de
vacinação permitiu controlar, ao longo dos anos, inúmeras doenças. É o caso da poliomielite, difteria,
sarampo, entre outras. Infelizmente, por causa de notícias falsas, muitas pessoas têm deixado de se
vacinar e essas doenças estão voltando.

Atividade 1: CAÇA-PALAVRAS → VACINAS

Complete as lacunas das afirmativas abaixo corretamente de acordo com o que você aprendeu sobre
as vacinas. Depois, encontre essas palavras no caça-palavras:

1. O Cientista inglês que testou a primeira vacina foi ___________________________________.

2. A doença que foi combatida pela primeira vacina foi a ______________________ .
3. A Principal função das vacinas é a ___________________________contra doenças infecciosas.
4. As vacinas atuam no Sistema ________________________, estimulando o organismo a
preparar a defesa contra o agente infeccioso em questão.
5. _____________________ é uma doença grave que está causando uma pandemia na atualidade
e que necessita de vacinação para ser controlada.

15
Fonte:
https://www1.folha.uol.com.br/folha/livrariadafolha/ult10082u734951.shtml. Acesso em 28 Jan.2021.
https://www.revistasauda.pt/noticias/Pages/Imunidade-de-grupo-o-que-e.aspx. Acesso em 28 Jan.2021.
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/vacinacao.htm. Acesso em 28 Jan.2021.
https://www.bio.fiocruz.br/index.php/br/perguntas-frequentes/69-perguntas-frequentes/perguntas-frequentes-vacinas/213-como-surgiram-
as-vacinas (Foto de Jenner). Acesso em 28 Jan.2021.

Vacinação no Brasil

No Brasil, acredita-se que a história da vacinação se iniciou no ano de 1804 com a chegada da
vacina contra a varíola. O mapa de vacinação mais antigo da Brasil data de 1820, indicando a
vacinação de 2.688 pessoas, a primeira em massa do país.
Em 1904, o Rio de Janeiro sofria com a falta de saneamento básico, apresentando ruas cheias
de lixo e tratamento de água e de esgoto ineficientes. Esse quadro desencadeava uma série de
epidemias, inclusive de varíola. Com essa situação preocupante, o então presidente da República,
Francisco de Paula Rodrigues Alves, deu início a diversas medidas para melhorar o saneamento e
reurbanizar o Rio de Janeiro.

Saneamento é o conjunto de medidas que visa preservar ou modificar as condições do

meio ambiente com a finalidade de prevenir doenças e promover a saúde, melhorar a
qualidade de vida da população e à produtividade do indivíduo, facilitando a atividade
econômica. No Brasil, o saneamento básico é um direito assegurado pela Constituição e
definido pela Lei nº. 11.445/2007 como o conjunto dos serviços, infraestrutura e
Instalações operacionais de abastecimento de água, esgotamento sanitário,
limpeza urbana, drenagem urbana, manejos de resíduos sólidos e de águas
pluviais.

16
 Para reduzir o número de doenças, o médico e sanitarista Oswaldo Cruz iniciou uma série de
ações, como remoção do lixo e tentativas de matar os mosquitos causadores da febre amarela. A
varíola era outro problema, o qual o médico pretendia resolver com a chamada Lei da Vacina
Obrigatória.
A obrigatoriedade da vacinação imposta por Oswaldo Cruz e a falta de informação sobre a eficácia
e segurança das vacinas causaram grande descontentamento na população, que já estava sofrendo
com a reestruturação da cidade. Por essa razão, várias pessoas saíram às ruas em protesto contra a
vacinação obrigatória. O Rio de Janeiro vivenciou grandes confrontos entre a população e as forças
da polícia e exército. Esses confrontos, que ocorreram no período de 10 a 16 de novembro de 1904,
causaram a morte de um grande número de pessoas. Essa semana de tensão tornou-se o maior
motim (rebelião) da história do Rio, configurando aquilo que ficou conhecido como Revolta da
Vacina.
No dia 16 de novembro, o governo anulou a obrigatoriedade da vacina, e a polícia prendeu várias
pessoas que estavam pelas ruas do Rio de Janeiro. De acordo com dados do Centro Cultural do
Ministério da Saúde, a revolta deixou um saldo de 30 mortos, 110 feridos e 945 presos, dos quais 461
foram deportados para o Acre.
Anos mais tarde, com a mudança na forma de ação e a criação do Sistema Único de Saúde (SUS),
do Ministério da Saúde e do Programa Nacional de Imunização, a realidade no país começou a mudar.
Com a conscientização da população sobre a importância da vacinação, muitas doenças (como
sarampo, tuberculose e tétano) foram controladas e outras (varíola e poliomielite) exterminadas.
No entanto, falsas informações divulgadas em diversos meios têm feito ressurgir movimentos
antivacina em todo mundo, o que tem levado ao aparecimento de muitos casos de doenças que já
estavam controladas.

Atividade 2: Com base no texto anterior, analise as afirmativas abaixo.

Assinale C nas afirmativas corretas e I nas afirmativas incorretas. Depois, explique o que está
errado nas frases incorretas.

a. A vacinação no Brasil teve início em 1976, desde os primeiros estudos sobre a vacina contra a
varíola. ( )

b. A Revolta da Vacina ocorreu no Rio de Janeiro em 1904 devido a obrigatoriedade da vacinação

contra a varíola e a falta de informações sobre a vacina. ( )

c. A principal finalidade do Saneamento Básico é distribuir alimento à população carente. ( )

d. Oswaldo Cruz foi um importante médico sanitarista que iniciou medidas de saneamento básico
e vacinação para combater as epidemias e melhorar a qualidade de vida da população do Rio de
Janeiro. ( )

e. A conscientização das pessoas a respeito da importância da vacinação é muito importante para

controlar uma epidemia. ( )

17
 Importância da vacinação

A vacinação é umas das principais formas de proteção contra doenças causadas por vírus e
bactérias, as quais podem ser graves e até levar a óbito (morte).

Imunização é a aquisição de proteção imunológica contra uma doença

infecciosa (doença causada por um microrganismo).

Proteção imunológica, ou imunidade, é a capacidade do nosso organismo

proteger-se contra agentes infecciosos (microrganismos).

Dessa forma, as vacinas estimulam o nosso sistema imunológico a preparar a defesa

contra um agente infeccioso causador de determinada doença.

Muitas pessoas, atualmente, ainda têm receio de vacinas, devido às reações que podem causar
ou à quantidade delas administrada em curto período, especialmente em crianças. Se há esse receio, o
ideal é conversar com um profissional para que ele esclareça as dúvidas existentes, pois a falta de
vacinação pode causar problemas sérios e, como já dito, até a morte.

A falta da vacinação não é um problema apenas para quem não se vacina, mas para toda a
população, pois quanto maior o número de pessoas imunizadas, menor o risco do surgimento de
doenças. Além disso, é importante destacar que a falta de vacinação pode aumentar casos de
doenças que já estavam controladas.

Isso pode ser observado, por exemplo, pelo aumento de casos de sarampo no mundo. No
primeiro trimestre de 2019, esse número aumentou 300%. No Brasil, o número de casos também tem
aumentado. A falta da vacinação por parte da população brasileira (mesmo estando disponível na rede
pública de saúde) tem feito aumentar os casos dessa doença, que já estava controlada no país.

Perceba que a vacinação é um ato essencial. A vacinação tem uma função preventiva, não
causando doença, mas também não a curando, e sim evitando o seu desenvolvimento ou
atenuando (enfraquecendo) os sintomas da doença caso esta, mesmo assim, venha a ocorrer.

É, aliás, o melhor exemplo da conhecida expressão “mais vale prevenir do que remediar”.
Está cientificamente comprovado que a vacinação permite salvar mais vidas e prevenir mais doenças
do que a maior parte dos tratamentos médicos.

Cada indivíduo não vacinado corre o risco de adoecer e aumenta o risco de transmissão da
doença na comunidade. A vacinação é um ato de proteção, é um direito, mas também um dever,
fundamental para cada um de nós e para toda a sociedade.

Fonte: http://www.tratabrasil.org.br/saneamento/o-que-e-saneamento. Acesso em 01 Fev.2021.

https://brasilescola.uol.com.br/biologia/a-historia-
vacina.htm#:~:text=Apesar%20de%20enfrentar%20resist%C3%AAncia%2C%20em,trazida%20pelo%20Marqu%C3%AAs%20de%20
Barbacena Acesso em 01 Fev.2021.

18
 Atividade 3: ENIGMA
Siga o caminho do quadro 2 no quadro 1 e descubra a palavra secreta.

A palavra secreta é __________________________________.

Explique o significado da palavra secreta. ______________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Fonte: https://www.smartkids.com.br/atividade/virus-e-bacterias-enigma. Acesso em 01 Fev.2021.
https://www1.folha.uol.com.br/folha/livrariadafolha/ult10082u734951.shtml Acesso em 01 Fev.2021.
https://www.revistasauda.pt/noticias/Pages/Imunidade-de-grupo-o-que-e.aspx. Acesso em 01 Fev.2021.

Atividade 4: Leias os quadrinhos abaixo:

19

Fonte: https://pbs.twimg.com/media/Ep3YxGMWMAIDzTD.jpg
Explique como a vacinação pode ajudar a combater a epidemia de Covid-19.

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

Quando chegar a sua vez,

não fique de fora!

Se você tiver acesso à internet,

acesse o link abaixo para responder um quiz sobre a Covid-19

http://www.multirio.rj.gov.br/index.php/interaja/jogos-educativos/15983-
quiz-rio-contra-o-corona

Sugestão de vídeo: O Mundo de Beakman explica: O que é Vacina e Vírus?

https://youtu.be/sgrIwlZS19M

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NOME DO ALUNO: TURMA:

HISTÓRIA

TEXTO 1 - Gênero: Notícia

Leia o texto a seguir e responda:
Epidemias que ajudaram a mudar o rumo da história

O surto de coronavírus está mudando dramaticamente a maneira como milhões de

pessoas em todo o mundo vivem suas vidas.
Muitas dessas mudanças serão temporárias. Mas doenças ao longo da história tiveram
enormes efeitos a longo prazo: desde a queda das dinastias, passando pelo aumento no
colonialismo, e chegando ao esfriamento do clima.

Quais foram as piores epidemias da história?

Quando se fala em quantidade de pessoas que morreram em um curto espaço de

tempo, a pior epidemia foi a da peste negra, que assolou a Europa e a Ásia no século 14.
Também conhecida como peste bubônica, a doença apareceu em 1348 e, em dois anos,
matou um terço da população europeia (estimada em 75 milhões de pessoas). A peste é
transmitida por uma bactéria, que tem como vetor a pulga do rato. A vítima é picada pelo
inseto e o patógeno entra no sistema sanguíneo. De lá, ela pode se alojar nos gânglios,
criando os bulbos, mas também pode ir para o sangue, criando uma infecção generalizada,
ou ainda comprometendo os pulmões. Quando a bactéria era responsável por uma

21
 Outra epidemia importante é a que dizimou os povos indígenas nas Américas.
Quando os europeus chegaram ao Novo Continente, trouxeram consigo doenças
desconhecidas dos nativos, como a varíola, o sarampo e a gripe. "As pessoas não dão muita
ênfase a essa epidemia porque ela foi progredindo e durou um grande período de tempo.
Mas entre os séculos 16 e 19, essas três doenças mataram mais de 80% da
população indígena do continente", afirma Stefan. Também entra no ranking de epidemias
mais mortais a da gripe espanhola, que surgiu em 1918. "Há polêmica sobre o número de
vítimas que o vírus causou. Mas, em dois anos, entre 20 e 40 milhões de pessoas morreram
em decorrência da gripe", diz Stefan. Ele conta que a taxa de mortalidade da doença variou
muito. Em países desenvolvidos, como nos Estados Unidos, ficou em cerca de 0,5% (muito
próxima à da gripe comum), mas em nações como a Índia, até 6% dos infectados morreram.
Depois de se espalhar pelo mundo, a gripe espanhola sumiu quando a população
desenvolveu anticorpos, deixando de ser suscetível à doença. A partir de então, o vírus
sofreu mutações e passou a causar gripes comuns. "Algo similar deve acontecer com a gripe
H1N1 (a gripe suína). Ela deve ficar em circulação até o final de 2009 e, depois, as pessoas
devem criar anticorpos para o vírus", afirma Stefan.

Fontes: Quais foram as piores epidemias da história. Disponível em:

https://novaescola.org.br/conteudo/1130/quais-foram-as-piores-epidemias-da-historia. Acesso em 26 marc.
2020.

Atividade 1 Sobre a história das epidemias, responda.

a) O que mais lhe chamou atenção no texto?

b) Quais foram as populações apontadas no texto que sofreram o maior índice de doenças na
história?

Atividade 2 Faça um levantamento de 3 países mais atingidos pelas epidemias atuais, sarampo,
gripe, febre amarela, e pesquise sobre quais medidas estão sendo tomadas para diminuir ou
evitar a propagação delas.

22
 Investigue
Atividade 3

3. Entreviste três pessoas e peça-lhes que contem alguma história de doença na

família.

Entrevistado 1

Nome:

Idade:

Entrevistado 2

Nome:

Idade:

Entrevistado 3

Nome:

Idade:

23
TEXTO 2
“Os idosos estão entre os grupos mais acometidos por complicações do novo coronavírus.”

Fonte:(Ilustração: Syuzanna Guseynova/Getty Images)

Ser idoso no Brasil
No Brasil, o Estatuto do Idoso (Lei Federal nº 10.741 de 1 de outubro de 2003) é um
estatuto no qual são estabelecidos os direitos dos idosos e são previstas punições a quem os
violarem, dando aos idosos uma maior qualidade de vida. Por essa lei em vigor os filhos
maiores de 18 anos são responsáveis pelo bem estar e saúde dos pais idosos. Por essa lei,
em vigor no Brasil, é considerado idoso as pessoas a partir dos 60 anos de idade e impõe as
penalidades a quem infringir a lei.

Fonte: Estudo do Idoso. Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Estatuto_do_idoso. Acesso em: 26.mar.2020

Observe os números da pesquisa realizada pelo IBGE e a projeção para o futuro no que se
refere à população de idosos no Brasil.

Fonte: IBGE,2020

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Atividade 4 De acordo com o texto, os idosos estão cada vez mais propícios ao risco epidêmico
do coronavírus. Pensando nos dados apresentados pela pesquisa realizada pelo IBGE,
responda as seguintes perguntas.

a) Ao comparar o número de idosos entre 2007 e 2017, o que podemos concluir?

b) Com base nesse resultado, qual a projeção para 2027?

c) Quais seriam os desafios do governo diante da epidemia do coronavírus para manter esses
resultados?

O que significa expectativa de vida?

Trata-se do número médio de anos que a população de um país viverá. Expectativa de vida,
também chamada de esperança de vida, é o número médio de anos que a população de um
país pode esperar viver, caso sejam mantidas as mesmas condições de vida vivenciadas no
momento do nascimento.
De acordo com Agência de notícias do IBGE, entre 2015 e 2016, a expectativa de vida do
brasileiro, ao nascer, passou de 75,5 para 75,8 anos, o que representa um acréscimo de três
meses e onde dias à sua existência.
Apesar do crescimento contínuo na expectativa de vida, o Brasil ainda está abaixo de países
como Japão, Itália, Singapura e Suíça, que, em 2015, tinham o indicador na faixa dos 83
anos.

Chamamos de expectativa de vida, ou esperança de vida, o número médio de anos que uma
pessoa poderá viver em certo lugar com base na análise de vários fatores.
Atividade 5
Escolha um país no mapa-múndi político. Descubra qual a expectativa de vida nesse lugar e as
razões que a determinam.

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 TEXTO 3
História da charge e do meme
Charge
● Surgiu num contexto de informação sobre a abolição dos escravos.
● A ideia de usar desenhos foi do barão de Santo Ângelo.
● A intenção dos desenhos foi de informar a maioria da população que era analfabeta.
● Em momentos diversos da história do Brasil, a charge foi amada e criticada.
● Em episódios de comoção mundial como na luta contra o nazismo, a charge teve seu papel de
informação.

Charge do Segundo Reinado, onde há uma questão religiosa sendo debatida entre o
Imperador Pedro II e o Papa Pio IX. No prato do Papa, há macarrão e a palavra Syllabus,
que era um documento que condenava os erros da civilização moderna.

Charge que ilustra a Revolta da Vacina no Rio de Janeiro em 1902. A ilustração faz uma
alusão do médico Oswaldo Cruz como Napoleão, e a população numa guerra contra a
vacinação obrigatória.

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 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação

Período Letivo
5º e 6° ANO 10/02/2021 à 26/02/2021
NOME DO ALUNO: TURMA:

GEOGRAFIA

Desde o início da pandemia o Brasil contabiliza um total de 9.202.791 (nove milhões

duzentos e dois mil, setecentos e noventa e um) casos de Covid-19.
Os estados que tem maior número de casos são: Bahia, Paraná, Rio Grande do Sul,
Santa Catarina e São Paulo.
Com relação ao número de óbitos, dez estados e o Distrito Federal estão com alta nas
mortes: AC, AP, CE, GO, PR, PA, RO, AM, MT, RR.
Pode não parecer, mas ainda estamos no período de pandemia. Em muitos lugares, as
medidas de segurança foram flexibilizadas, no entanto, os casos da doença não param de crescer.
Portanto, se cuide!
Observe o mapa abaixo e a tabela de casos de Covid-19 no Brasil para responder às
questões.
Estados Sigla nº de casos
Acre AC 48.467
Alagoas AL 117.768
Amapá AP 77.041
Amazonas AM 267.394
Bahia BA 588.106
Ceará CE 373.611
Distrito Federal DF 277.110
Espírito Santo ES 294.129
Goiás GO 350.730
Maranhão MA 207.488
Mato Grosso MT 217.020
Mato Grosso do Sul MS 161.021
Minas Gerais MG 734.486
Pará PA 329.486
Paraíba PB 191.584
Paraná PR 545.184
Pernambuco PE 261.300
Fonte: Consórcio de veículos de imprensa a partir de dados das secretarias estaduais de
Piauí PI 159.290
saúde. Acesso em 01 fev. 2021. Rio de Janeiro RJ 520.967
Rio Grande do Norte RN 140.583
Rio Grande do Sul RS 547.282
Rondônia RO 124.663
Roraima RR 74.264
Santa Catarina SC 576.815
São Paulo SP 1.777.368
Sergipe SE 137.417
Tocantins TO 27
102.217
 Atividade 1 Faça uma pesquisa sobre os casos de Covid19 no município de Bauru.
Acesse o site: http://www.bauru.sp.gov.br e escreva o número de casos e óbitos na cidade.

Atividade 2 Consulte a tabela acima e aponte qual o estado com o maior número de
casos e qual tem o menor índice da doença.

Atividade 3 Observe os mapas da região sudeste e sul do Brasil. Pesquise em livros ou

na internet o nome das capitais e as siglas dos estados e escreva-os no mapa.

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Secretaria Municipal da Educação

Período Letivo
5º e 6° ANO 10/02/2021 à 26/02/2021
NOME DO ALUNO: TURMA:

ARTE

Olha só esta Arte do grafiteiro brasileiro Eduardo Kobra:

Fonte: https://g1.globo.com/sp/sao-paulo/noticia/2020/04/06/kobra-cria-mural-em-memoria-das-vitimas-do-
coronavirus-e-anuncia-leilao-de-obras-para-ajudar-moradores-de-rua-de-sp.ghtml

Vamos conhecer mais sobre ela? Leia a reportagem a seguir e responda às questões:

Kobra cria mural de grafite em homenagem a vítimas do coronavírus e fará

leilão de obras para ajudar sem-teto de SP

O artista plástico Eduardo Kobra lançou um novo mural de grafite que homenageia as
vítimas do coronavírus ao redor do mundo. O mural pede fé na busca de cura para a doença e
foi criado no ateliê dele em Itu, no interior de São Paulo.
Você sabia que “grafite” é um estilo de pintura que mistura várias técnicas com tinta,
pincel, stencil e spray? Esta obra retrata pinturas hiper-realistas de crianças, portanto, não se
tratam de fotografias, mas da legítima arte da pintura! O Kobra é um artista muito virtuoso! Ele
realmente domina esta técnica artística.
A obra mostra crianças do mundo inteiro usando máscaras contra a Covid-19, com
símbolos de várias religiões: cristianismo, budismo, judaísmo, islamismo e hinduísmo.

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 Uma foto do novo mural foi publicada no perfil oficial do artista no Instagram, junto com
um pedido para que a humanidade fique em casa e passe com serenidade por esse período de
turbulência, em virtude da pandemia.
"Vamos vencer isto juntos, mas separados. Ou separados — por isso juntos. Nestes
tempos de necessário isolamento social, é preciso ter fé. Independentemente da nossa
localização geográfica, de nossa etnia e de nossa religião, estamos unidos em uma mesma
oração: que Deus inspire os cientistas para que encontrem a solução para esta pandemia — e
conforte nossos corações para que tenhamos forças e sigamos juntos como humanidade",
declarou o artista.

1-) Descreva o que você vê na imagem.

2-) Cite as semelhanças e diferenças entre cada criança retratada por Kobra.

3-) Dê sua opinião a respeito da técnica de pintura utilizada pelo artista. O que você achou dela?

4-) Quais sensações esta obra nos transmite?

5-) Qual mensagem esta obra nos traz?

6-) Escreva sua opinião sobre este momento tão desafiador que estamos vivendo. Quais
dificuldades e facilidades você destacaria em seu dia a dia? Quais são seus desejos para o
futuro?

Vamos fazer Arte?

Agora é com você! Crie uma obra artística com o tema “Minha vida na quarentena”. Você pode
escolher a técnica que quiser: desenho, pintura, colagem, escultura, objeto-arte, instalação,
fotografia, vídeo, etc. Também escolha o material e o suporte que preferir: papel, papelão,
tecido, tinta, lápis, sucata, brinquedos, objetos diversos, etc. O importante é usar a criatividade!

O que acha de postar sua obra no Facebook de sua escola? Compartilhe para que todos
possam apreciá-la! Tenho certeza que ela receberá muitas curtidas!
Bom trabalho! 

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Período Letivo
5º e 6° ANO 10/02/2021 à 26/02/2021
NOME DO ALUNO: TURMA:

INGLÊS

HELLO, STUDENTS!
Olá, alunos!

HOW ARE YOU?

Como vocês estão?

Fonte: https://www.freepik.com/premium-vector/cartoon-character-boy-girl-student-wearing-hygienic-mask_7348567.htm

Com o retorno das aulas nas escolas, precisamos estar atentos a alguns
comportamentos a fim de combatermos o avanço da COVID-19. No quadro abaixo você
encontrará algumas dicas de ações com o objetivo de prevenir a doença. Em seguida,
observe os cartazes e reescreva no espaço reservado a dica correspondente em língua
portuguesa!

 Mantenha uma distância segura dos outros para se manter

saudável.
 Use sua máscara sobre sua boca seu nariz.
 Lave suas mãos com água e sabão. Faça bolhas.
 Use seu próprio material escolar.
 Cumprimente seus amigos e professores com um aceno.
 Fique em casa quando estiver doente.

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,,,,

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Fonte: https://prekinders-wpengine.netdna-ssl.com/wp-content/uploads/2020/07/covid-health-hygiene-posters.pdf

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Fonte: https://br.pinterest.com/pin. ACESSO EM: 02/07/2020

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