SIMULADO PISM MÓDULO III

ESCOLA ONLINE – PREPARATÓRIO PISM

PISM - PROGRAMAS DE INGRESSO 2023

Caderno de Provas: 1º DIA – MÓDULO III (TRIÊNIO 2020-2022)

ORIENTAÇÕES GERAIS:
➢ A duração total desta prova, incluindo o preenchimento da Folha de Respostas, é de 4 horas e 30 minutos. A
saída do local de provas só é permitida após 1 hora e 30 minutos. Administre o seu tempo da forma que lhe
convier.
➢ Será excluído do processo seletivo quem for flagrado mantendo consigo aparelho celular ou qualquer outro
aparelho, dispositivo ou componente eletrônico. Esses dispositivos devem ser DESLIGADOS e acondicionados
em saco plástico próprio e assim devem permanecer até a saída do local de prova.
➢ Não use em sala de prova boné, chapéu, chaveiros de qualquer tipo, óculos escuros ou relógio.
➢ Se você possui cabelos compridos deve mantê-los presos, deixando as orelhas descobertas.
➢ Em cima da mesa ou carteira permite-se apenas: documento de identificação; caneta preta ou azul de corpo
transparente e régua transparente; medicamentos; alimentos, água ou outra bebida em recipiente de corpo
transparente sem o rótulo. Todos os demais pertences, incluindo lápis, devem ser acondicionados no saco
plástico disponibilizado, que deve ter a ponta amarrada e ser mantido embaixo da cadeira ou carteira do
candidato.

INÍCIO DA PROVA:
➢ Se solicitado pelo fiscal, assine a Ata de Sala.
➢ CONFIRA, SOMENTE APÓS AUTORIZADO O INÍCIO DAS PROVAS, se este Caderno de Provas contém 18 páginas
de questões, numeradas de 1 a 18, num total de 20 questões, sendo 20 objetivas (provas de Língua Portuguesa,
Literaturas, Biologia e Matemática). Se houver algum problema, solicite ao fiscal a IMEDIATA substituição do
Caderno de Provas.
➢ Receba a Folha de Respostas, CONFIRA se o NOME e CPF coincidem com o seu e assine-a IMEDIATAMENTE.
o ATENÇÃO: Nenhuma anotação efetuada neste Caderno de Provas será considerada para correção!
Todas as respostas, sejam das questões objetivas ou discursivas, deverão ser anotadas em local
apropriado na Folha de Resposta.

DURANTE A PROVA:
➢ Não desgrampeie e não retire nenhuma página deste caderno.
➢ Assine a Lista de Presença com assinatura idêntica à do documento de identificação apresentado.
➢ Comunique ao fiscal qualquer irregularidade que for observada. Não sendo tomadas pelo fiscal as providências
devidas, solicite a presença do Coordenador do Setor na sala ou vá à coordenação do setor depois do final das
provas.

FINAL DA PROVA:
➢ Preste MUITA ATENÇÃO ao marcar suas respostas corretamente na Folha de Respostas. Ela não será
substituída em nenhuma hipótese.
➢ Entregue sua Folha de Respostas, ela é o único documento que será utilizado para correção. Você poderá
levar consigo este Caderno de Provas.
➢ Os 3 (três) últimos candidatos permanecem até o final das provas para assinar a Ata de Sala.
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---------------- ANOTE AQUI O RASCUNHO DE SUAS RESPOSTAS OBJETIVAS --------------

* LEMBRE-SE de anotar suas respostas, tanto objetivas quanto discursivas, na Folha de Respostas, único documento que será utilizado para correção.

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
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QUESTÕES OBJETIVAS

LÍNGUA PORTUGUESA
Objetivas
QUESTÕES 01 A 05
TEXTO I

CULTURA BRASILEIRA: DA DIVERSIDADE À DESIGUALDADE

Mesmo admitindo a existência de diversos estudos e discussões antropológicas sobre o conceito de cultura, podemos
considerá-la, grosso modo, da seguinte forma: a cultura diz respeito a um conjunto de hábitos, comportamentos, valores morais,
crenças e símbolos, dentre outros aspectos mais gerais, como forma de organização social, política e econômica, que caracterizam
uma sociedade. Além disso, os processos históricos são em grande parte responsáveis pelas diferenças culturais, embora não
sejam os únicos fatores a se considerar. Isso nos permite afirmar que não existem culturas superiores ou inferiores, mas sim
diferentes, com processos históricos também diversos, os quais proporcionam organizações sociais com determinadas
peculiaridades. Dessa forma, podemos pensar na seguinte questão: o que caracteriza a cultura brasileira? Certamente, ela possui
suas particularidades quando comparada ao restante do mundo, principalmente quando nos debruçamos sobre um passado
marcado pela miscigenação racial entre índios, europeus e africanos.

A cultura brasileira em sua essência seria composta por uma diversidade cultural, fruto dessa aproximação que se
desenvolveu desde os tempos de colonização, a qual, como sabemos, não foi, necessariamente, um processo amistoso entre
colonizadores e colonizados, entre brancos e índios, entre brancos e negros. Se é verdade que portugueses, indígenas e africanos
estiveram em permanente contato, também é fato que essa aproximação foi marcada pela exploração e pela violência impostas
a índios e negros pelos europeus colonizadores, os quais, a seu modo, tentavam impor seus valores, sua religião e seus interesses.
Porém, ao retomarmos a ideia de cultura, adotada no início do texto, podemos afirmar que, apesar desse contato hostil num
primeiro momento entre as etnias, o processo de mestiçagem contribuiu para a diversidade da cultura brasileira no que diz
respeito aos costumes, práticas, valores, entre outros aspectos que poderiam compor o que alguns autores chamam de caráter
nacional. [...]

Ainda hoje há quem possa acreditar que nossa mistura étnica tenha promovido uma democracia racial ao longo dos
séculos, com maior liberdade, respeito e harmonia entre as pessoas de origens, etnias e cores diferentes. Contudo, essa visão
pode esconder algumas armadilhas. Nas ciências sociais brasileiras não são poucos os autores que já apontaram a questão da
falsidade dessa democracia racial, apontando para a existência de um racismo velado, implícito, muitas vezes, nas relações sociais.
Dessa forma, o discurso da diversidade (em todos os seus aspectos, como em relação à cultura), do convívio harmônico e da
tolerância entre brancos e negros, pobres e ricos, acaba por encobrir ou sufocar a realidade da desigualdade, tanto do ponto de
vista racial como de classe social. Ainda hoje, mesmo com leis claras contra atos racistas, é possível afirmarmos a existência do
preconceito de raça na sociedade brasileira, no transporte coletivo, na escola, até no ambiente de trabalho. Isso não significa que
vivamos numa sociedade racista e preconceituosa em sua essência, mas sim que esta carrega ainda muito de um juízo de valor
dos tempos do Brasil colonial, de forte preconceito e discriminação. Além disso, se a diversidade cultural não apagou os
preconceitos raciais, também não diminuiu outro ainda muito presente, dado pela situação econômico-social do indivíduo.

É preciso considerar que a escravidão trouxe consequências gravíssimas de ordem econômica para a formação da
sociedade brasileira, uma vez que os negros (pobres e marginalizados em sua maioria) até hoje não possuem as mesmas
oportunidades, criando-se uma enorme distância entre as estratificações sociais. Como sugere o antropólogo Darcy Ribeiro, mais
do que preconceitos de raça ou de cor, os brasileiros têm um forte preconceito de classe social.

Dessa forma, o Brasil da diversidade é, ao mesmo tempo, o país da desigualdade. Por isso tudo, é importante que, ao
iniciarmos uma leitura sobre a cultura brasileira, possamos ter um senso crítico mais aguçado, tentando compreender o processo
histórico da formação social do Brasil e seus desdobramentos no presente para além das versões oficiais da história.

Adaptação de Ribeiro, Paulo S.

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QUESTÃO 01 - No segundo parágrafo (ls. 12-21), ao falar sobre o contato no Brasil entre portugueses,
indígenas e africanos, é correto afirmar que

Ⓐ houve um contato amistoso que proporcionou uma grande diversidade cultural no Brasil.
Ⓑ apesar de estarem num mesmo território, esses diferentes grupos étnicos não tinham contato.
Ⓒ ocorreu um contato muito pequeno entre esses grupos étnicos, o que impediu a diversidade cultural no Brasil.
Ⓓ o contato, mesmo sendo hostil e levando à exploração de alguns grupos, proporcionou uma grande diversidade
cultural no Brasil.
Ⓔ o contato se deu de maneira bastante familiar.

QUESTÃO 02 - A palavra esta, presente no trecho “[...] Isso não significa que vivamos numa sociedade racista e
preconceituosa em sua essência, mas sim que esta carrega ainda muito de um juízo de valor dos tempos do Brasil
colonial, de forte preconceito e discriminação”, faz referência à palavra

Ⓐ sociedade.
Ⓑ escola.
Ⓒ raça.
Ⓓ diversidade.
Ⓔ essência.

QUESTÃO 03 - O conectivo contudo em “[...] Contudo, essa visão pode esconder algumas armadilhas”, pode ser
substituído pelo termo

Ⓐ portanto.
Ⓑ entretanto.
Ⓒ desse modo.
Ⓓ por isso.
Ⓔ assim.

QUESTÃO 04 - Com base na leitura do terceiro parágrafo, pode-se afirmar que a sociedade brasileira é

Ⓐ racista em sua essência; desse modo, não há convívio entre as diferentes etnias e classes.
Ⓑ diversa e democrática, havendo assim respeito às diferenças sociais e raciais.
Ⓒ diversa, mas não democrática, já que ocorre um preconceito velado no convívio entre classes e etnias.
Ⓓ veladamente racista, o que impede a existência de diversidade cultural; a intolerância elimina a diversidade.
Ⓔ abertamente racista, uma vez que não há diversidade.

QUESTÃO 05 - No título Cultura Brasileira: da diversidade à desigualdade, sobre o trecho destacado em negrito, pode-
se afirmar que o emprego

Ⓐ dos termos da e à cria uma relação entre diversidade e desigualdade, em que se pode dizer que a diversidade
é o ponto de partida e a desigualdade é o ponto de chegada.
Ⓑ do termo da junto ao substantivo diversidade cria a ideia de que a cultura brasileira é feita de desigualdade.
Ⓒ dos termos da e à estabelece uma sinonímia entre diversidade e desigualdade, em que a diversidade é um
adjetivo em relação à desigualdade.
Ⓓ da palavra diversidade está adjetivando a expressão cultura, através do uso da preposição da, que estabelece
a relação entre esses termos.
Ⓔ dos termos que compõem o período não interferem em nada na compreensão do sentido global da frase.
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LITERATURAS
Objetivas

Questões de 06 a 10

QUESTÃO 06 –

Eu, Marília, não sou algum vaqueiro,

Que viva de guardar alheio gado,
De tosco trato, e dos sóis queimado.
Tenho próprio casal e nele assisto;
Dá-me vinho, legume, fruta, azeite;
Das brancas ovelhinhas tiro o leite,
E mais as finas lãs, de que me visto.
Graças, Marília bela
Graças à minha estrela.
GONZAGA, Tomás Antônio. Lira I. In: A poesia dos inconfidentes. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1996. p. 7.

O excerto e a imagem se filiam ao Arcadismo pelo fato de

Ⓐ enaltecerem o sentimento amoroso como forma de realização pessoal.

Ⓑ romperem com a métrica e com a representação realista da paisagem.
Ⓒ aludirem a cenas e espaços bucólicos e naturais.
Ⓓ veicularem ideais de luta e engajamento social.
Ⓔ apresentarem teor laudatório e encomiástico.
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QUESTÃO 07 - Os árcades, no Brasil, assimilaram as ideias neoclássicas europeias, muitas vezes,

reinterpretando, cada um ao seu estilo, a realidade sociopolítica e cultural do país, como se observa no seguinte
fragmento das “Cartas Chilenas”:

Pretende, Doroteu, o nosso Chefe

Erguer uma Cadeia majestosa,
Que possa escurecer a velha fama
Da Torre de Babel, e mais dos grandes
Custosos edifícios, que fizeram,
Para sepulcros seus os Reis do Egito.
Talvez, prezado Amigo, que imagine,
Que neste monumento se conserve
Eterna a sua glória; bem que os povos
Ingratos não consagrem ricos bustos,
Nem montadas estátuas ao seu nome.
Desiste, louco Chefe, dessa empresa;
Um soberbo edifício levantado
Sobre ossos de inocentes, construído
Com lágrimas dos pobres, nunca serve
De glória ao seu autor, mas sim de opróbrio.

(GONZAGA, Tomás Antônio. “Cartas chilenas”. In: COSTA, Cláudio M. da; GONZAGA, Tomás A.; PEIXOTO, Alvarenga.
“A poesia dos inconfidentes”. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1996. p. 814.)

Todas as alternativas abaixo apresentam características desse estilo literário, presente nos versos acima citados,
EXCETO:

Ⓐ Valorização do ideal da vida simples e tranquila.

Ⓑ Tendência ao discurso em forma de diálogo do eu poético com um interlocutor.
Ⓒ Utilização de linguagem elegante, rebuscada e artificial.
Ⓓ Intenções didáticas, expressas no tom de denúncia e sátira.
Ⓔ Caracterização do poeta como um pintor de situações e não de emoções.

QUESTÃO 08 –

Texto 1
(…) Eia! Estamos na Bahia,
onde agrada a adulação,
onde a verdade é baldão,
e a virtude hipocrisia:
sigamos esta harmonia
de tão fátua consonância,
e inda que seja ignorância
seguir erros conhecidos,
sejam-me a mim permitidos,
se em ser besta está a ganância.

(MATOS, Gregório de. Seleção, introdução e notas: José Miguel Wisnik. Poemas escolhidos. São Paulo: Cultrix. p. 63 a
65.)

Texto 2
Ah! tu, meu Sancho Pança, tu que foste
de Baratária o chefe, não lavraste
nem uma só sentença tão discreta!
E que queres, amigo, que suceda?
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Esperavas, acaso, um bom governo

do nosso Fanfarrão? Tu não o viste
em trajes de casquilho, nessa corte?
E pode, meu amigo, de um peralta
formar-se, de repente, um homem sério?
Carece, Doroteu, qualquer ministro
apertados estudos, mil exames.
E pode ser o chefe onipotente
quem não sabe escrever uma só regra
onde, ao menos, se encontre um nome certo?

GONZAGA, Tomás Antônio. Cartas chilenas. Disponível em:

http://www.bibvirt.futuro.usp.br/textos/autores/tomazagonzaga/chilenas/cartaschilenas.html#CARTA2)

Gregório de Matos é um dos principais poetas barrocos brasileiros, Tomás Antônio Gonzaga, um dos principais poetas
de nosso Arcadismo. Os textos desses autores, destacados acima, apresentam temas que se afastam daqueles mais
explorados por seus respectivos movimentos literários. Além disso, eles têm em comum a:

Ⓐ ficcionalização da realidade.
Ⓑ mitificação das figuras de poder.
Ⓒ exaltação das grandes cidades.
Ⓓ posição crítica com relação à realidade.
Ⓔ negação da verdade objetiva.

QUESTÃO 09 – (UFMG-1998) Leia o soneto que se segue, de Cláudio Manuel da Costa.

Pastores, que levais ao monte o gado,

Vede lá como andais por essa serra;
Que para dar contágio a toda a terra,
Basta ver-se o meu rosto magoado:

Eu ando (vós me vedes) tão pesado;

E a pastora infiel, que me fez guerra,
É a mesma, que em seu semblante encerra
A causa de um martírio tão cansado.

Se a quereis conhecer, vinde comigo,

Vereis a formosura, que eu adoro;
Mas não; tanto não sou vosso inimigo:

Deixai, não a vejais; eu vo-lo imploro;

Que se seguir quiserdes, o que eu sigo,
Chorareis, ó pastores, o que eu choro.

Todas as alternativas contêm afirmações corretas sobre esse soneto, exceto:

Ⓐ O poema opõe um estilo de vida simples a um estilo de vida dissimulado.

Ⓑ A palavra "guerra" enfatiza a recusa da pastora a corresponder aos afetos do poeta.
Ⓒ O sentido da visão é o predominante em todas as estrofes do poema.
Ⓓ A expressão "para dar contágio a toda a terra" revela a intensidade do sofrimento do pastor.
Ⓔ O “rosto magoado” representa a dor do poeta em retornar para o campo, deixando a vida da cidade.
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QUESTÃO 10 - (Mackenzie 2004)

Ornemos nossas testas com as flores,

e façamos de feno um brando leito;
prendamo-nos, Marília, em laço estreito,
gozemos do prazer de sãos amores (...)
(...) aproveite-se o tempo, antes que faça
o estrago de roubar ao corpo as forças
e ao semblante a graça
(Tomás Antônio Gonzaga)

Quanto ao estilo, os versos

Ⓐ revelam a presença não só de formas mais exageradas de inversão sintática - hipérbatos -, como também de
comparações excessivas, resíduos do estilo cultista.
Ⓑ comprovam a predileção pelo verso branco e pela ordem direta da frase, característicos da naturalidade
desejada pelos poetas do Arcadismo.
Ⓒ denotam - pela singeleza do vocabulário, pela sintaxe quase prosaica - a vontade de alcançar a simplicidade da
linguagem, em oposição à artificialidade do Barroco.
Ⓓ organizam-se em torno de antíteses, na busca de caracterizar, em atitude pré-romântica, o amor ideal e a
pureza do lavor da terra.
Ⓔ constroem-se pelo desdobramento contínuo de imagens, compondo um quadro em que a emoção é tratada
de modo abstrato, de acordo com a convenção árcade.
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BIOLOGIA
Objetivas

Questões de 11 a 15
QUESTÃO 11 – (UFES) A organização de indivíduos e populações em espécies evita a degradação de genótipos
maduros, bem sucedidos, que ocorreria caso se misturassem com genótipos incompatíveis. A hibridação, quando
possível, costuma produzir indivíduos inferiores, muitas vezes estéreis. Isso demonstra que os genótipos, por serem
sistemas harmoniosos e bem ajustados, devem ser similares para que um cruzamento seja bem sucedido. (MAYR,
2009, p. 202).
Considerando-se as etapas necessárias para o estabelecimento da especiação a partir de populações originais e a
importância desse processo evolutivo na diversidade da vida, é possível afirmar:
Ⓐ Genótipos incompatíveis se expressam inexoravelmente na formação de híbridos inferiores ou estéreis.
Ⓑ A hibridação produz indivíduos inferiores devido à baixa estatura provocada pelo nascimento precoce das crias.
Ⓒ Na especiação simpátrica, o distanciamento genético que provoca a incompatibilidade entre os indivíduos se
estabelece apesar da interação persistente entre os grupos.
Ⓓ Organismos capazes de produzir descendentes não devem apresentar diferenças significativas no seu conjunto
gênico que justifiquem algum tipo de progresso especiativo.
Ⓔ O isolamento geográfico em populações alopátricas favorece uma aproximação do conjunto gênico durante o
processo de especiação.

QUESTÃO 12 – (VUNESP) Duas espécies de raposas do Brasil, separadas há milhares de anos pela mata atlântica, estão
cruzando entre si e produzindo filhotes híbridos, talvez porque a derrubada da maior parte da floresta tenha eliminado
a principal barreira que existia entre elas. As raposas são a raposinha-do- -campo (Lycalopex vetulus), típica do cerrado,
e o graxaim- -do-campo (Lycalopex gymnocercus), natural dos pampas gaúchos. Pesquisadores fizeram a primeira
confirmação desse cruzamento ao analisarem dois animais classificados morfologicamente como L. vetulus, mas que
apresentavam DNA mitocondrial de L. gymnocercus. A pesquisa prosseguiu analisando-se também o DNA nuclear das
células de outros animais coletados. Seis raposinhas-do-campo tinham características de híbridos, inclusive a segunda
geração (ou seja, netos do cruzamento original entre as duas espécies). Cinco delas tinham o DNA mitocondrial de
graxaim e uma delas apresentou sinais de hibridização apenas no DNA nuclear.
(Folha de S.Paulo, 05.04.2017. Adaptado.)

Com base em conhecimentos sobre os mecanismos evolutivos e especiação, conclui-se que as duas espécies de
raposas
Ⓐ passaram por um processo de convergência adaptativa que as levou ao isolamento reprodutivo e à especiação.
Ⓑ originaram-se de um grupo ancestral, mas o isolamento geográfico não as levou ao isolamento reprodutivo.
Ⓒ possuem isolamento reprodutivo pré-zigótico, mas não isolamento reprodutivo pószigótico.
Ⓓ passaram por um processo de especiação simpátrica durante o qual perderam o isolamento reprodutivo.
Ⓔ originaram-se por seleção artificial e por isso mantiveram suas características reprodutivas.

QUESTÃO 13 – (IFRR) Relacione a segunda coluna de acordo com as informações da primeira e assinale a alternativa
que apresenta a sequência correta.
1- Primeira lei de Mendel
2- Segunda lei de Mendel
3- Polialelia
4- Princípio de Hardy-Weimberg
( ) Em uma população mendeliana, dentro de determinadas condições, as frequências alélicas permanecerão
constantes ao passar das gerações.
( ) Todas as características de um indivíduo são determinadas por genes que se segregam, separam-se, durante a
formação dos gametas, sendo que, assim, pai e mãe transmitem apenas um gene para seus descendentes.
( ) Existem três ou mais tipos de alelos distintos para os mesmos locus cromossômicos e é resultado de mutações
sucessivas ocorridas nos genes de um determinado locus.
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( ) Refere-se à segregação independente dos fatores, isto é, a separação de dois ou mais pares de genes
alelos localizados em diferentes pares de cromossomos homólogos, para formação dos gametas.
Ⓐ 3, 2, 4, 1
Ⓑ 1, 2, 3, 4
Ⓒ 4, 3, 2, 1
Ⓓ 4, 1, 3, 2
Ⓔ 2, 4, 1, 3

QUESTÃO 14 - (UFRGS) A mosca Drosophila melanogaster é um organismo modelo para estudos genéticos e apresenta
alguns fenótipos mutantes facilmente detectáveis em laboratório. Duas mutações recessivas, observáveis nessa
mosca, são a das asas vestigiais (v) e a do corpo escuro (e).
Após o cruzamento de uma fêmea com asas vestigiais com um macho de corpo escuro, foi obtido o seguinte:
F1 - todos os machos e fêmeas com fenótipo selvagem.
F2 - 9/16 selvagem; 3/16 asas vestigiais; 3/16 corpo escuro; 1/16 asas vestigiais e corpo escuro.
Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações abaixo, referentes aos resultados obtidos para o cruzamento
descrito.
( ) As proporções fenotípicas obtidas em F2 indicam ausência de dominância, pois houve alteração nas proporções
esperadas.
( ) Os resultados obtidos em F2 indicam um di-hibridismo envolvendo dois genes autossômicos com segregação
independente.
( ) As proporções obtidas em F2 estão de acordo com a segunda Lei de Mendel ou Princípio da segregação
independente dos caracteres.
( ) Os pares de alelos desses genes estão localizados em cromossomos homólogos.
A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é
Ⓐ V – V – F – F.
Ⓑ V – F – V – F.
Ⓒ V–F–F–V
Ⓓ F – F – V – V.
Ⓔ F – V – V – F.

QUESTÃO 15 – (UFRGS) Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações abaixo, sobre características dos ciclos
ovariano e uterino nos seres humanos.
( ) O primeiro dia da menstruação corresponde ao início de um novo ciclo reprodutivo e está associado à queda nos
níveis de estrógeno e progesterona no sangue.
( ) A cada novo ciclo, nas mulheres em idade reprodutiva, várias ovogônias são hormonalmente induzidas a iniciarem
seu ciclo meiótico.
( ) O corpo lúteo ou corpo amarelo que se forma no ovário, após a ovulação, secreta progesterona que estimula o
endométrio a entrar em sua fase secretória.
( ) A queda definitiva dos hormônios no sangue, na menopausa, induz ao término do ciclo menstrual, e os ovócitos
residuais permanecem em metáfase II.
A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é
Ⓐ V – V – F – F.
Ⓑ F – F – F – V.
Ⓒ V – F – V – F.
Ⓓ V – V – F – V.
Ⓔ F – V – V – F.
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MATEMÁTICA
Objetivas

Questões de 16 a 20

QUESTÃO 16 - Uma empresa tem 276 funcionários. Para a seleção de participantes para um programa de treinamento
no exterior, uma pesquisa foi feita a respeito dos idiomas que cada um fala e sobre a experiência em viagens. Os
resultados estão no quadro a seguir:

Já morou no exterior Nunca morou no exterior

Somente espanhol 50 45
Somente inglês 60 50
Inglês e espanhol 21 10
Nenhum 2 38

Considere que não há na empresa funcionários que falem algum outro idioma não listado. Foi dada a oportunidade
para aqueles que nunca tinham morado no exterior, sendo a seleção realizada apenas entre esses, porém para o
programa de treinamento é necessário falar inglês ou espanhol. Qual é a probabilidade do selecionado ser alguém que
fale espanhol?

Ⓐ 71/276
Ⓑ 55/276
Ⓒ 126/26
Ⓓ 55/143
Ⓔ 71/143

QUESTÃO 17 - Qual é o valor de m no polinômio f(x) = – 2x3 + x2 + mx + 5 para que f(x) seja divisível por x – 2?

Ⓐ 2/3
Ⓑ 3/2
Ⓒ 7/2
Ⓓ 2/7
Ⓔ 3/7

QUESTÃO 18 - (Ufmg) Nesta figura, está representado um quadrado de vértices ABCD:

Sabe-se que as coordenadas cartesianas dos pontos A e B são A = (0, 0) e B = (3, 4).

Então, é correto afirmar que o resultado da soma das coordenadas do vértice D é:

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Ⓐ -2.
Ⓑ -1.
Ⓒ - 1/2.
Ⓓ - 3/2.
Ⓔ + 3/2.

QUESTÃO 19 - (UFRS) Em um sistema de coordenadas polares, P = (3, ™/6) e Q = (12, 0) são dois vértices adjacentes
de um quadrado. O valor numérico da área deste quadrado é

Ⓐ 81
Ⓑ 135
Ⓒ 153
Ⓓ 153 - 36Ë2
Ⓔ 153 - 36Ë3

QUESTÃO 20 - (UNESP) O triângulo PQR, no plano cartesiano, de vértices P=(0,0), Q=(6,0) e R=(3,5), é

Ⓐ equilátero.
Ⓑ isósceles, mas não equilátero.
Ⓒ escaleno.
Ⓓ retângulo.
Ⓔ obtusângulo.
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