2Eoque acontece quandoa base ou o expoente são iguais a 1?

Por exemplo, qual é o valor de 2020'E

vale 12020?
E quanto

2020 2020
2030

Há diferença entre -5 e -5? E com as potências (-5)3 e (-5), o que acontece? Escreva um breve
comentário explicando as suas ideias.

.5h -9.93 -3%

-9)---5)-9)= -l25
-9--9)-5)-2

S e a base for um número decimal, há alguma particularidade? Explique e calcule:

a.09-0,3 0,4 0,8ly c.014'-0,140,1904-0,00-274

d. 25-2,5:2,5:0,25,
b001-0,0-0oO0s-0,co000ly
2 Dois colegas
de classe conversaram sobre
potenciação em uma aula de Matemática. Eles cin
um jogo, chamado de VERDADEIRO OU
FALSO, para revisarem os principais conceitos e cálulos cn
potencias. jogo
O consiste em informar uma sentença sobre o assunto e o outro
colega a classitica on
verdadeira ou falsa, mas precisa justificar a sua
resposta. Em uma rodada, cada jogador pode marczr d
(2) pontos: 1 se acertar o verdadeiro ou falso e 1 se acertar a
final das cinco (5) rodadas. Veja as
justificativa. Vence quem tiver mais pontsz
sentenças que um grupo de estudantes criou, informe se são verdztr
ou falsas e justifique.

Sentença1 Sentença 2 Sentença 3 Sentença 4 Sentença 5

5 25 =x/n 210 8 53/3=V125
N

053-5-2% onbna (Oa

 MATEMÁTICA | 71

6 A afirmaço abaixo foi realizada por um estudante como resolução de uma questäão de prova de
Matemática. Durante a correção, o professor identificou algumas falhas conceituais e levou para a sala de
aula para que a sua turma identifticasse os erros e respondesse à questão corretamente. Agora é a sua vez,
observe a resolugãoque foi feita, identifique as possiveis falhas conceituais que o professor percebeu e
efetue os cálculos corretos.

10103 = 100

0.10
0

Para determinar o valor de 95, basta multiplicar a base 9 por ela 4 vezes, indica
mesma como o
expoente
Assim, temos 94 9.9.9.9 6561. E, se quisermos calcular ovalor de 92, é prático escrever a potência
na forma de raiz e o cálculo fica simples: 97 =
V9 =
3. Então, usando essas ideias, determine uma maneira
prática de mostrar que 64 16.

OPVO96

y
 Os radicais V1024 e 1024 não são iguais, raízes deles, são
mas e as
iguais? Justifique.

JToM-7/ nditad10)
Decomponha o radicando em fatores primos e calcule as raízes:

a. V625

C. V81
vT-V9*-A: 2.-
e. V169=

27
1000
4. Utilize as propriedades para simplificar:

a. 25.x35=
b. al2.b6 =

5 Na Matemática é comum no usar o formato de frações com radical no denominador. Por essa razão,
quando isso acontece e possível racionalizá-las. Racionalizar, na prática, significa retirar o radical do
denominador. Vejamos um
exemplo: .Agora, racionalize as frações abaixo
- 4/a8(7N)807 t\2')
a
-2
C.
7 + V2
 a. 222 ou 222?

b. (2) ou 27

12) Calcule o valor de 500: 537

VOo-30 6-55-12%
2. Para simpliticar uma expressão algébrica, é necessário realizar todas as operações indicadas. Por
ekemplo, se desejarmos simplifticar ao máximo a expressão 3.(5x2-1)-(2x?-x+3), aplicamos a propriedade
distributiva e somamos os termos semelhantes: 3.5x2 +3.(-1) -2x2
+X- 6. Agora é a sua vez!
+x-3 15x2-3-2x +x-3 13x
= =

Simplifique máximo a expressão:

ao

PAX
E-3-2)-2(6x-3).
E-3.X+3.FX)-:6X-3)
E 3x6X- {axHo
E- Xto

Observe a figura e
responda:
X- 1

+8

X3
a.
Que@xpressag algébrica representa adea desse poligono?

Mo0-b
A: HXx-

AX-X+5X-S
78 | MATEMÁTICA
retángulo.
perimetro)desse

se
calcular o
expressão
para
uma
b. Forneça

P-ay-213Xa6

determine:
-
C. Para x igual a 6,
O valor da área
da figura:

A-6246-8
A- 36+ 12-3
A--0
 usava 70 cm
(SARESP-2010) Um banco estava totalmente ocupado e cada uma das pessoas sentadas
do banco. Chegando mais uma pessoa, todos se reacomodaram para que
ela pudesse se sentar, e cada

pessoa passou a ocupar 60

cm do banco. Qual o comprimento, emkmetros
do banco?
0
XY+D=60 oy-68 X-OY
XEY-70
HOy-0y+0)-60
6 aralyp X-H0.6
X-9Oy X420 Om
9Oy-60-)
noy- 60/t60 1OQCm-m
0y-60y= O0 ya0m X
x=4,20 m
80 MATEMÁTICA

tabuleiro como
é usado um eixo das ordena
conquista de
território,
de
(SARESP 2013) Numjogocomeço do jogo.
base para o
abscissas como c o m as coorda
1 e equipe 2).
Cada equipe
recebe 5 cartas
representadas das no plano adas geom
Duas equipes são formadas (equipe
de s u a s peças.
As peças
da equipe 1 estao

equipe 1 sao,
respectivamente: cartesiano t
P, Q, R, SeTda
posicionamento
para o
coordenadas
P Q, R, S, e T. As -2, -3) e (4, 2).
a. (2, 1); (1,3); (3, 2);
pontos

d: (-1, 3. (-3, 2; -2,-4)e(4-2

X
C. (1, 2); (-1,-3); (3,
2); (2, 3) e (-4, 2)
3

R d. (2, 1); (1,

-

3; (= 3, 2 -2,-3)e (4, -2),

e. (1, 2); (-1, 3); (3, 2); (2,-3)
e (4, 2).

-2

-3

-4

5
 AlLAS 5 E6- AINDA SOBRE AS DIFERENTES REPRESENTAÇÕES
OBJETIVOS DA AULA

voressar os pontos de uma reta traçada no plano cartesiano por meio de uma
equação da forma y =
ax *O,
.
Reoresentar um sistema de duas equações de 1
grau por retas no plano cartesiano;
Utilizar sistemas de equaçoes do 1 grau em
situaçõões-problemas contextualizadas

)O gráfico a seguir representa a quantidade vendida (x) de um livro em função do preço de capa (y)
Analisando o grático, podemos verificar que, ao diminuir o preço do livro, a quantidade de consumidores
que o compram aumenta. supondo que essa relação ocorre de formalinear,
pede-se:
l a0 A t 2 . - )
20H+6-1a
aYOA+B-8 Y

-la0AB -2 0--14)+B
t aYOAB8 4-)+8-
-4+B-13
4a0A-- 120 240
B-12+
AAo
Aequaçãoda reta que contém pontos A ely-0 XtB]
a. os e

Aflao1a)-X>l20 y»a BAKG,DFXPTVO Y la04t-132

y-0-X+5 Y:0-XB
3-0-240 +6
a=4-1a0 tB
12-1a00+B 3-340t
b. Ovalor do livro para que nenhum consumidor deseje comprá-lo.

pandle GhlS nojn l6 ro0il, unqum na Wmpno/0on/mun.

82 MATEMÄTICA

ao alvo", a pontuação depende do local

do tipo "tiro
Em competições acerta Imagine uma situação em qu
que existem
(3 etidor
compet
o alvo.
B. Cris m a r c o u 17 por
que o para pontuar:Ae
regioes possiveis a c e r t o u uma na regiao A e duas na reaiä
em
apenas duas reg
flechas, das quais lançando a
m e s m a quantidadede
ao lançar três conseguiu 22 pontos
adversária, Kate, na regiao
B e duas na região A
B. Sua acertando uma
Cris, é o sistema de
mas equacões
de flechas que das duas atletas, qual
Considerando o
desempenho
a pontuação
de Cris e Kate? Fonte: Acenvo do
adequadamente
mais a
que representa

a. A+B=17
oTul0nY A=
A-22

b. 24+B=17 Chis
2B+A=22
A+aB-
C. A+B=17
6+2A22
AME
+2-22

A+2B=17
B+24-22

e. 4+B=17
2A+B=22
 MATEMÁTICA | 83

A Determine ponto o de
intersecçao entre as retas
+9 0. cujas representações algébricas
e s:4x- 3y
=

são: r: 2x +
y-3
S a x + y - 3 - 0

4X-y+4-0 aXtY-3=0
aX13-3
X-Ay=- ax:3-5
W-3y-3
X0
5y-5
6 Observerepresentações algébricas seguintes: r: x + y 5 O e s:,
as
y -7
-

2x
0. Estude as duas,
= -

represente-as no plano e conclua: elas correspondem a retas paralelas ou concorrentes? Você podera usar
a malha quadriculada (ANEXO 1) e régua.

X+Y-500
X+Y-5=0
+Y-5-0
Y+Y-45
x4 Y: 9-
3X= 'y-S