‫اﻟﻌﺪد‪ ،9 :‬إﺑـــــﺮﻳـــــــــﻞ ‪2023‬‬

‫ﺷﻬﺮﻳﺔ ﺛـﻘـﺎﻓﻴﺔ‪ ،‬ﺗﺼـﺪر ﻋﻦ‬

‫ﻣﻨـﻈــﻤﺔ أﻓـﻜــﺎر ﺑـﻼ ﺣــﺪود‬

‫‪ĚƸƸƸƸťƸƸƸƸĥƸƸŨ‬‬

‫ً‬
‫ـــﺘﺎﺣــﺎ‬ ‫اﻟﻤــــﺘـﺎح ُﻣ‬
‫ﻧـﺠــﻌـﻞ ﻏـﻴـﺮ ُ‬
 ‫ﺗﻘﺮؤون‬
‫ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻌﺪد‬
‫‪1‬‬ ‫ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻌﻘﻮﺑﺎت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ وأﺛﺮﻫﺎ ﻋﲆ اﻟﺒﻠﺪان اﳌﺴﺘﻬﺪﻓﺔ‬

‫‪4‬‬ ‫أزﻣﺔ اﻟﺼﻮارﻳﺦ ﰲ ﻛﻮﺑﺎ ﻛﻴﻒ ﻛﺎن اﻟﻌﺎﻢﻟ ﻋﲆ ﺷﻔﺎ ﺣﺮب ﻧﻮوﻳﺔ‬

‫‪8‬‬ ‫ﺟﺬور اﻟﺨﻼف اﻟـــﺮوﺳــــــــــﻲ اﻷوﻛــــــﺮاﻧـــﻲ‬

‫‪12‬‬ ‫ﻣﺎ اﻟﺪروس اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻠﻤﻨﺎﻫﺎ ﻣﻦ اﻷزﻣﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻋﺎم ‪٢٠٠٨‬‬

‫‪16‬‬ ‫ﻛﻴﻒ أﻧﻘﺬ آﻻن ﺗﻮرﻳﻨﻎ اﳌﻼﻳﻦﻴ ﺧﻼل اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬

‫‪20‬‬ ‫درعاﻟﺴﻴﻠﻴﻜﻮنﻛﻴﻒﺗﺤﻤﻲﴍﻛﺔواﺣﺪةﺗﺎﻳﻮانﻣﻦاﻟﻐﺰواﻟﺼﻴﻨﻲ‬

‫ﻛﻴﻒ أﺻﺒﺢ ﻧﻈﺎم اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﰲ ﺳﻨﻐﺎﻓﻮرة ﻣﻦ اﻷﻓﻀﻞ ﰲ اﻟﻌﺎﻢﻟ ‪24‬‬

‫‪27‬‬ ‫اﳌﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪ ..‬ﺧﻄﻮات ﻣﺘﺴﺎرﻋﺔ ﻧﺤﻮ ﻣﺠﺘﻤﻊ‬

‫ﺣﺎ واﻗﺘﺼﺎد أﴎع ﻤﻧ ًﻮا‬
‫أﻛﺮﺜ اﻧﻔﺘﺎ ً‬
‫‪31‬‬ ‫ﻛﻴﻒ أﺛﺮت اﻟﻌﻮﳌﺔ ﻋﲆ اﻗﺘﺼﺎدات دول اﻟﻌﺎﻢﻟ؟‬

‫‪36‬‬ ‫اﻟﺤﺮب اﻟﻜﻮرﻳﺔ ﻛﻴﻒ اﻧﻘﺴﻤﺖ ﻛﻮرﻳﺎ إﱃ ﺷﺎﻤﻟﻴﺔ وﺟﻨﻮﺑﻴﺔ‬

‫‪39‬‬ ‫إﻧﺠﺎزات ﺑﻴﺖ اﻟﺤﻜﻤﺔ‬

‫ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻌﻘﻮﺑﺎت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬
‫وأﺛﺮﻫﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﻠﺪان‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ‬
‫وأﺻﺒﺢ إﺟﺮا ًء ﺗﺨﺸﺎه اﻟﺒﻠﺪان‬
‫َ‬ ‫ﻟﻘﻲ ﻣﺼﻄﻠﺢ اﻟﻌﻘﻮﺑﺎت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﻧﺘﺸﺎ ًرا واﺳ ًﻌﺎ ﰲ اﻟﻌﻘﺪ اﻷﺧﺮﻴ‪،‬‬
‫واﻷﻓﺮاد ﻋﲆ ﺣﺪ ﺳﻮاء‪ ،‬إﺟﺮا ٌء ﻳﻬﺪد ﺑﻘﻠﺐ ﻣﻮازﻳﻦ اﻟﻘﻮى وزﻋﺰﻋﺔ اﻗﺘﺼﺎدات دول وﻗﻮى ﻋﻈﻤﻰ‪،‬‬
‫ﻓﻀﻼ ﻋﻦ ﺗﺄﺛﺮﻴاﺗﻪ ﻋﲆ اﻗﺘﺼﺎدات اﻟﺪول اﻟﻨﺎﻣﻴﺔ وﺳﻜﺎﻧﻬﺎ ﻣﻦ اﳌﺪﻧﻴﻦﻴ‪ .‬اﻟﻌﻘﻮﺑﺎت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬ ‫ً‬
‫ﻟﻴﺴﺖ ﺳﻴﺎﺳﺔ ﺣﺪﻳﺜﺔ اﻟﻌﻬﺪ‪ ،‬إذ ﻤﻳﻜﻦ إرﺟﺎع أول ﺷﻜﻞ ﻣﻦ أﺷﻜﺎﻟﻬﺎ إﱃ اﻟﻌﺎﻢﻟ اﻟﻘﺪﻳﻢ وﺗﺤﺪﻳﺪً ا إﱃ‬
‫ﻋﺎم ‪ ٤٣٢‬ﻗﺒﻞ اﳌﻴﻼد‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻣﻨﻌﺖ اﻹﻣﱪاﻃﻮرﻳﺔ ﰲ أﺛﻴﻨﺎ اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ ﺑﻴﻨﻬﺎ وﺑﻦﻴ ﺗﺠﺎر ﻣﺪﻳﻨﺔ‬
‫ﻣﻴﻐﺎرا‪ ،‬وﺧﻨﻘﺖ ﺑﺬﻟﻚ اﻗﺘﺼﺎد ﺗﻠﻚ اﳌﺪﻳﻨﺔ اﳌﻨﺎﻓﺴﺔ‪ .‬أﻣﺎ اﻟﻌﻘﻮﺑﺎت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻤﺑﻔﻬﻮﻣﻬﺎ اﳌﻌﺎﴏ‬
‫ﻓﻘﺪ ﺑﺪأت ﰲ ﻓﱰة اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻷوﱃ وﺗﺤﺪﻳﺪً ا ﰲ ﻓﱰة ﻧﺸﺎط ﻋﺼﺒﺔ اﻷﻣﻢ‪ ،‬وﻧﻮ ِﻗﺸﺖ إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ‬
‫اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻌﻘﻮﺑﺎت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﺑﺎﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﻤﺑﻨﻈﺎﻤت دوﻟﻴﺔ ﻋﺎدﻟﺔ ﻛﻌﺼﺒﺔ اﻷﻣﻢ ﺳﺎﺑﻘًﺎ واﻷﻣﻢ‬
‫اﳌﺘﺤﺪة‪.‬‬

‫‪1‬‬
‫ﰲ اﻟﻮاﻗﻊ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﻛﻮن اﻟﻌﻘﻮﺑﺎت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬
‫ﺑﺪﻳﻼ ﻟﻠﺤﺮوب‪ ،‬ﻓﻬﻲ ﺷﻜﻞ آﺧﺮ ﻟﻬﺎ‪ ،‬ﺷﻜﻞ ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻟﻪ‬
‫آﺛﺎر أﻛﺮﺜ ﺧﻄﻮرة ﻣﻦ اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ‪ ،‬إذ وﺻﻔﻬﺎ‬
‫اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻷﻣﺮﻴﻲﻛ اﻟﺴﺎﺑﻖ‪ ،‬وودرو وﻳﻠﺴﻮن‪ ،‬ﺑﺄﻧﻬﺎ‬
‫»ﺷﻜﻞ ﻣﺮ ّوع أﻛﺮﺜ ﻣﻦ اﻟﺤﺮب«‪ ،‬ﺷﻜﻞ ﻗﺪ ﻳﺆدي‬
‫ﺧﺎﺻﺔ ﰲ اﻟﺪول‬
‫ّ‬ ‫ﺑﺎﳌﻮاﻃﻨﻦﻴ اﻷﺑﺮﻳﺎء ﻟﻠﻤﻮت ﺟﻮ ًﻋﺎ‪،‬‬
‫ذات اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﻀﻌﻴﻒ‪ .‬وﻋﲆ اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻵﺧﺮ‪ ،‬ﻗﺪ‬
‫ﺗﺆﺛﺮ اﻟﻌﻘﻮﺑﺎت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ إﻳﺠﺎﺑًﺎ ﻋﲆ اﻗﺘﺼﺎدات‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟﺪول‪ ،‬داﻓﻌ ًﺔ إ ّﻳﺎﻫﺎ ﻟﻼﻛﺘﻔﺎء اﻟﺬاﻲﺗ‪.‬‬
‫ﺑﻌﺾ ﻣﻦ أﺷﻬﺮ اﻟﻌﻘﻮﺑﺎت‬
‫اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ وﺗﺄﺛﺮﻴاﺗﻬﺎ‪:‬‬
‫ﻋﻘﻮﺑﺎت اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة ﻋﲆ ﻛﻮﺑﺎ‪:‬‬
‫اﻟﺤﺼﺎر اﻻﻗﺘﺼﺎدي اﻷﻃﻮل ﰲ اﻟﺘﺎرﻳﺦ اﻟﺤﺪﻳﺚ‪ ،‬ﺑﺪأ‬
‫ﰲ ﻋﺎم ‪ ١٩٥٨‬ﺑﺤﻈﺮ اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة ﺑﻴﻊ اﻷﺳﻠﺤﺔ‬
‫ﻟﻜﻮﺑﺎ‪ ،‬وﺑﻌﺪ ﻋﺎﻣﻦﻴ‪ ،‬ﻓﺮﺿﺖ اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة ﺣﻈ ًﺮا‬
‫ﻋﲆ اﻟﺼﺎدرات إﱃ ﻛﻮﺑﺎ ﺑﺎﺳﺘﺜﻨﺎء اﻟﻐﺬاء واﻟﺪواء‬
‫وﺑﻌﺪﻫﺎ ﺑﻌﺎﻣﻦﻴ اﻣﺘﺪ ﻟﻴﺼﺒﺢ ﺣﻈ ًﺮا ﻋﲆ ﺟﻤﻴﻊ‬
‫اﻟﺼﺎدرات ﺗﻘﺮﻳ ًﺒﺎ‪ .‬وﻻ ﻳﺰال اﻟﺤﺼﺎر ﻗﺎﻤﺋًﺎ ﺣﺘﻰ اﻟﻴﻮم‬
‫ﺑﻌﺪ ﺗﻌ ّﺮﺿﻪ ﻟﻠﻜﺜﺮﻴ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﺪﻳﻼت واﻟﺘﻐﺮﻴات‪ .‬أﻣﺎ‬
‫اﻟﺴﺒﺐ وراء اﻟﺤﺼﺎر‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻛﺎن ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻣﺨﺎﻟﻔﺔ ﻛﻮﺑﺎ‬
‫ﻟﻘﻮاﻧﻦﻴ اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻟﺘﻲ ﻣﻨﻌﺖ ﺑﻴﻊ اﻷﺳﻠﺤﺔ‬
‫ﻟﺪول أﻣﺮﻴﻛﺎ اﻟﻼﺗﻴﻨﻴﺔ‪ ،‬وﺗﻔﺎﻗﻢ اﻟﺨﻼف ﺑﺴﺒﺐ‬
‫ﺧﻼﻓﺎت إﻳﺪﻳﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﰲ أﻋﻘﺎب اﻧﺘﺼﺎر اﻟﺜﻮرة‬
‫اﻟﻜﻮﺑﻴﺔ ﺑﻘﻴﺎدة ﻓﻴﺪﻳﻞ ﻛﺎﺳﱰو‪ ،‬واﻟﺘﻲ أدت إﱃ ﺗﺄﻣﻴﻢ‬
‫ﺟﻤﻴﻊ ﻣﻤﺘﻠﻜﺎت اﻟﴩﻛﺎت اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﰲ اﻟﺠﺰﻳﺮة‪.‬‬
‫أ ّﻣﺎ ﺗﺒﻌﺎت اﻟﺤﺼﺎر‪ ،‬ﻓﻘﺪ اﺷﺘﻤﻠﺖ ﻋﲆ ﻋﻮاﻗﺐ‬
‫ﺤﻴﺔ‪ ،‬ﺗﻀﻤﻨﺖ ﻧﻘﺺ ﰲ اﻟﻐﺬاء‪ ،‬واﳌﺎء‬ ‫إﻧﺴﺎﻧﻴﺔ وﺻ ّ‬
‫اﻟﻨﻈﻴﻒ واﻷدوﻳﺔ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺗﻌﺪﻳﻞ ﺑﻨﻮد اﻟﺤﻈﺮ‬
‫ﻟﻠﺴﺎﻤح ﺑﺘﺼﺪﻳﺮ اﻟﻐﺬاء واﻟﺪواء ﻟﻜﻮﺑﺎ‪ ،‬ﻣﺎزاﻟﺖ ﻫﻨﺎك‬
‫ﻗﻴﻮد ﻋﲆ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻫﺬه اﻟﺘﻌﺪﻳﻼت‪ .‬اﻧﻌﻜﺴﺖ اﻟﻌﻘﻮﺑﺎت‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺒﺎﴍ ﻋﲆ اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﻜﻮﻲﺑ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺷﻬﺪ اﻟﺒﻠﺪ‬
‫ﰲ ﻋﺎم ‪ ،١٩٨٩‬أﻋﺘﻰ أزﻣﺔ اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻋﻘﺐ اﻧﻬﻴﺎر‬
‫اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻮﻓﻴﻴﺘﻲ‪ ،‬وﻛﻠﻒ اﻟﺤﺼﺎر ﻛﻮﺑﺎ ﻣﻠﻴﺎرات‬
‫اﻟﺪوﻻرات‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫ﺗﺒﻨﺖ ﻋﺼﺒﺔ اﻷﻣﻢ ﰲ ﻣﻴﺜﺎﻗﻬﺎ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻌﻘﻮﺑﺎت‬
‫ً‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﰲ ﺧﻤﺲ ﺣﺎﻻت ﻫﻲ‪:‬‬
‫‪ .١‬ﰲ ﺣﺎل اﻧﺘﻬﺎك اﳌﺎدة اﻟﻌﺎﴍة ﻣﻦ ﻣﻴﺜﺎق اﻟﻌﺼﺒﺔ‪.‬‬
‫‪ .٢‬ﰲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺤﺮب أو ﺧﻄﺮ وﻗﻮع ﺣﺮب‪.‬‬
‫‪ .٣‬ﰲ ﺣﺎل ﻋﺪم اﻧﺼﻴﺎع دول اﻟﻌﺼﺒﺔ ﻟﻠﺎﻤدة ‪.١٢‬‬
‫‪ .٤‬ﰲ ﺣﺎل ﺷ ّﻦ إﺣﺪى اﻟﺪول اﻷﻋﻀﺎء ﺣﺮﺑًﺎ دون‬
‫ﻋﺮض ﻣﺸﻜﻠﺘﻬﺎ ﻋﲆ ﻣﺠﻠﺲ ﻋﺼﺒﺔ اﻷﻣﻢ أ ّوﻻً‪.‬‬
‫‪ .٥‬ﰲ ﺣﺎل ﺷﻦ دوﻟﺔ ﻏﺮﻴ ﻋﻀﻮ ﺣﺮﺑًﺎ ﻋﲆ دوﻟﺔ‬
‫ﻋﻀﻮ ﰲ اﻟﻌﺼﺒﺔ‪.‬‬
‫وﻗﺪ ﻃﺒﻘﺖ ﻋﺼﺒﺔ اﻷﻣﻢ ﻋﻘﻮﺑﺎت اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻋﲆ‬
‫ﺣﻜﻮﻣﺔ ﻣﻮﺳﻮﻟﻴﻨﻲ ﰲ إﻳﻄﺎﻟﻴﺎ ﰲ ﻋﺎم ‪ ،١٩٣٥‬دون‬
‫ﻗﻄﻊ إﻣﺪادﻫﻢ ﺑﺎﻟﻨﻔﻂ‪.‬‬
‫ﻣﺎذا ﺗﺸﻤﻞ اﻟﻌﻘﻮﺑﺎت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ؟‬
‫ﺗﺸﻤﻞ اﻟﻌﻘﻮﺑﺎت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻋﻘﻮﺑﺎت ﻣﺎﻟﻴﺔ‬
‫وﺗﺠﺎرﻳﺔ ﻣﻄﺒﻘﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ دوﻟﺔ أو أﻛﺮﺜ أو ﻣﻨﻈﻤﺔ‬
‫دوﻟﻴﺔ ﻣﺎ ﺑﺤﻖ دوﻟﺔ أﺧﺮى أو ﻓﺮد ﺑﻌﻴﻨﻪ‪ .‬وﻟﻴﺲ‬
‫ﺑﺎﻟﴬورة أن ﺗﻜﻮن ﻫﺬه اﻟﻌﻘﻮﺑﺎت وﻟﻴﺪه أﺳﺒﺎب‬
‫اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‪ ،‬ﺑﻞ ﻤﻳﻜﻦ أن ﺗﻜﻮن ﻣﺪﻓﻮﻋﺔ ﺑﻌﻮاﻣﻞ‬
‫ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ‪ ،‬ﻋﺴﻜﺮﻳﺔ‪ ،‬واﺟﺘﺎﻤﻋﻴﺔ‪ .‬وﻳﻌﺪ ﻫﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ‬
‫اﻟﻌﻘﻮﺑﺎت أﺣﺪ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺴﻴﺎﺳﺎت اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﻄﺒﻘﻬﺎ ﻋﺎدة دوﻟﺔ أﻛﱪ وأﻗﻮى ﻋﲆ دوﻟﺔ أﺻﻐﺮ‪ .‬ﺗﻌﺪ‬
‫ﺑﺪﻳﻼ ﻋﻦ اﻟﺤﺮب ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‬ ‫ً‬ ‫اﻟﻌﻘﻮﺑﺎت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬
‫ﻏﺎﻳﺎت ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ ﻣﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺘﺠﺎرة أو ﺑﺤﻘﻮق‬
‫اﻹﻧﺴﺎن‪.‬‬
‫إن ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ وﻛﻔﺎءة ﻫﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﺤﻠﻮل ﻣﺤﻞ ﺟﺪال‬
‫ﺣﺘﻰ وﻗﺘﻨﺎ اﻟﺤﺎﱄ‪ ،‬ﻓﻠﺘﻄﺒﻴﻘﻬﺎ اﻟﻜﺜﺮﻴ ﻣﻦ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬
‫اﻟﺴﻠﺒﻴﺔ واﻟﻼإﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬وﻗﺪ ﻳﺆدي إﱃ ﻋﻮاﻗﺐ ﻏﺮﻴ‬
‫ﻣﺤﺴﻮﺑﺔ‪ ،‬ﻓﺄﻛﺮﺜ اﳌﺘﴬرﻳﻦ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﻌﻘﻮﺑﺎت ﻫﻢ‬
‫اﳌﺪﻧﻴﻮن ﰲ اﻟﺪول اﳌﻌﺎﻗﺒﺔ‪ ،‬واﻟﺬﻳﻦ ﻻ ذﻧﺐ ﻟﻬﻢ ﰲ‬
‫اﳌﺸﺎﻛﻞ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﺑﻦﻴ اﻟﺪول‪ .‬واﻧﻄﻼﻗًﺎ ﻣﻦ ﻫﺬا‪ ،‬ﻓﻘﺪ‬
‫ﺑﺮز ﻣﻔﻬﻮم اﻟﻌﻘﻮﺑﺎت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﻟﻬﺎدﻓﺔ أو اﻟﺬﻛﻴﺔ‪،‬‬
‫واﻟﺘﻲ ﺗﻬﺪف ﻟﺘﺨﻔﻴﺾ اﻷﴐار اﻟﺠﺎﻧﺒﻴﺔ واﻟﻌﻮاﻗﺐ‬
‫ﻏﺮﻴ اﳌﺤﺴﻮﺑﺔ ﻟﻠﻌﻘﻮﺑﺎت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل‬
‫اﺳﺘﻬﺪاف أﻓﺮاد ﺑﻌﻴﻨﻬﻢ أو ﻣﻨﻈﺎﻤت ﻣﺴﺆوﻟﺔ وذات‬
‫ﺻﻠﺔ ﺑﺎﳌﺸﻜﻠﺔ أو اﻟﺨﻼف‪ً ،‬‬
‫ﺑﺪﻻ ﻣﻦ اﻟﺪوﻟﺔ ﺑﺄﻛﻤﻠﻬﺎ‪.‬‬
‫وﻗﺪ ﻧﺎدى أﺣﺪ ﻗﺎدة ﻣﺴﺆوﱄ ﺣﻘﻮق اﻹﻧﺴﺎن ﰲ‬
‫اﻟﻘﻤﺔ ‪ ٤٨‬ﳌﺠﻠﺲ ﺣﻘﻮق اﻹﻧﺴﺎن ﺑﺄن ﺗﻌﻴﺪ ﺣﻜﻮﻣﺎت‬
‫اﻟﻌﺎﻢﻟ ﺗﻘﻴﻴﻢ وﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻔﻬﻮم اﻟﻌﻘﻮﺑﺎت‬
‫اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‪ ،‬ﻟﺘﺠﻨﺐ اﻟﻮﻗﻮع ﰲ اﻧﺘﻬﺎﻛﺎت ﻟﺤﻘﻮق‬
‫اﻹﻧﺴﺎن‪.‬‬
‫ﻛﺎﻤ ﺗﺠﲆ ﻫﺬا اﻟﺤﺼﺎر اﻻﻗﺘﺼﺎدي ﻣﺆﺧ ًﺮا ﺑﻘﺎﻧﻮن‬ ‫ﻋﻘﻮﺑﺎت اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة ﺿﺪ ﻛﻮرﻳﺎ‬
‫ﻗﻴﴫ ﻟﻌﺎم ‪ ٢٠١٩‬واﻟﺬي اﺷﺘﻤﻞ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻌﻘﻮﺑﺎت‬
‫اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﻟﻌﻘﻮﺑﺎت ﻟﺸﺨﺼﻴﺎت ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ‬ ‫اﻟﺸﺎﻤﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫ﺑﻌﻴﻨﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻓﺮﺿﺖ اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة ﻋﻘﻮﺑﺎت ﻋﲆ ﻛﻮرﻳﺎ‬
‫اﻟﺸﺎﻤﻟﻴﺔ ﰲ ﻋﺎم ‪ ،١٩٥٠‬وﺷﺪدﺗﻬﺎ ﻋﻘﺐ ﻗﺼﻒ‬
‫أﻣﺎ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻫﺬه اﻟﻌﻘﻮﺑﺎت ﻋﲆ ﺳﻮرﻳﺎ‪ ،‬ﻓﻬﻲ ﻧﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﻛﻮرﻳﺎ اﻟﺸﺎﻤﻟﻴﺔ ﻟﻜﻮرﻳﺎ اﻟﺠﻨﻮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﺼﻮارﻳﺦ‪،‬‬
‫ﺧﺎﻧﻘﺔ‪ ،‬ﺗﺒﺪأ ﺑﺎرﺗﻔﺎع أﺳﻌﺎر اﳌﺸﺘﻘﺎت اﻟﻨﻔﻄﻴﺔ وﻗﻠﺔ‬ ‫واﺷﺘﻤﻠﺖ اﻟﻌﻘﻮﺑﺎت ﺣﻈ ًﺮا ﻟﺘﺠﺎرة اﻷﺳﻠﺤﺔ ﻣﻊ‬
‫ﺗﻮاﺟﺪﻫﺎ‪ ،‬ﻣﺮو ًرا إﱃ اﻧﺨﻔﺎض ﴎﻳﻊ ﺟﺪً ا ﺑﺴﻌﺮ‬ ‫ﻛﻮرﻳﺎ اﻟﺸﺎﻤﻟﻴﺔ‪ ،‬وﻣﻦ ﺛﻢ ﺗﻮﺳﻊ ﻟﻴﺸﻤﻞ اﻟﺒﻀﺎﺋﻊ‬
‫ً‬
‫ووﺻﻮﻻ إﱃ ﺗﺤﻮل‬ ‫اﻟﻠﺮﻴة اﻟﺴﻮرﻳﺔ ﻣﻘﺎﺑﻞ اﻟﺪوﻻر‪،‬‬ ‫أﻳﻀﺎً‪.‬‬
‫ﺟﺰء ﻣﻦ اﻟﻄﻠﺐ ﻋﲆ اﻟﻌﻤﻠﺔ اﻷﺟﻨﺒﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﺴﻮق‬
‫اﻟﻨﻈﺎﻣﻴﺔ إﱃ اﻟﺴﻮق اﻟﺴﻮداء‪ ،‬وﻗﺪ اﻧﻌﻜﺴﺖ ﺗﻠﻚ‬ ‫اﻟﻌﻘﻮﺑﺎت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻋﲆ ﺳﻮرﻳﺎ‪:‬‬
‫اﻵﺛﺎر ﻋﲆ أﺳﻌﺎر اﻟﺴﻠﻊ واﻟﺨﺪﻣﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﺣﺘﻰ‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء واﳌﺎء‪ .‬ﻫﺬا ﻛﻠﻪ ﺑﴫف اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ اﻵﺛﺎر ﻋﲆ‬ ‫ﺟﺰء ﻣﻦ اﻟﺤﺮب اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺸﻨﻬﺎ اﻟﻮﻻﻳﺎت‬
‫اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ وﻣﺴﺘﻮى رﻓﺎﻫﻴﺔ اﻟﺸﻌﺐ‬ ‫اﳌﺘﺤﺪة ﻋﲆ ﻣﻌﻈﻢ ﺧﺼﻮﻣﻬﺎ‪ ،‬وﻫﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬
‫وﺳﻌﺎدﺗﻪ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﻻﻗﺖ اﻧﺨﻔﺎﺿً ﺎ وﺗﺪﻫﻮ ًرا ﺷﺪﻳﺪﻳﻦ‪.‬‬ ‫اﻟﻘﻮاﻧﻦﻴ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻬﺪف ﻟﺘﻀﻴﻴﻖ اﻟﺨﻨﺎق‬
‫ﻋﲆ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ اﻟﺴﻮرﻳﺔ واﻟﺘﻲ ﺑﻠﻐﺖ أوﺟﻬﺎ ﺑﻌﺪ ﺑﺪاﻳﺔ‬
‫ﰲ اﻟﺨﺘﺎم‪ ،‬ﺗﻌﺪ اﻟﻌﻘﻮﺑﺎت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ أداة ﻗﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺤﺮب اﻷﻫﻠﻴﺔ اﻟﺴﻮرﻳﺔ وﺻﻮﻻً إﱃ ﻗﺎﻧﻮن ﻗﻴﴫ‬
‫ﻤﻳﻜﻦ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻟﻠﺘﺄﺛﺮﻴ ﻋﲆ ﺳﻠﻮك اﻟﺪول‬ ‫اﻟﺬي ﻳﻌﺘﱪ أﻛﺮﺜﻫﺎ ﺗﺄﺛﺮﻴاً‪ .‬ﰲ اﻟﻮاﻗﻊ‪ ،‬اﻟﻌﻘﻮﺑﺎت‬
‫واﳌﻨﻈﺎﻤت‪ ،‬وﻏﺎﻟ ًﺒﺎ ﻣﺎ ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻛﺒﺪﻳﻞ ﻟﻠﻘﻮة‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻋﲆ ﺳﻮرﻳﺎ ﻟﻴﺴﺖ ﺟﺪﻳﺪة‪ ،‬ﻓﻴﻤﻜﻦ‬
‫اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻏﺎﻟ ًﺒﺎ ﻣﺎ ﺗﻨﻀﻮي ﻋﲆ آﺛﺎر ﻛﺎرﺛﻴﺔ‬ ‫إرﺟﺎﻋﻬﺎ إﱃ ﻋﺎم ‪ ،١٩٧٩‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻓﺮﺿﺖ اﻟﻮﻻﻳﺖ‬
‫ﻋﲆ اﻗﺘﺼﺎد وﺷﻌﺐ اﻟﺒﻠﺪ اﳌﺴﺘﻬﺪف‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ ﻣﻦ اﳌﻬﻢ‬ ‫اﳌﺘﺤﺪة أوﱃ اﻟﻌﻘﻮﺑﺎت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻋﲆ ﺳﻮرﻳﺎ‬
‫ﻟﻮاﺿﻌﻲ اﻟﺴﻴﺎﺳﺎت أن ﻳﻨﻈﺮوا ﺑﻌﻨﺎﻳﺔ ﰲ اﻟﻌﻮاﻗﺐ‬ ‫ﺠﺔ دﻋﻢ اﻷﺧﺮﻴة ﻟﻺرﻫﺎب‪ .‬ﺷﻤﻠﺖ ﻫﺬه اﻟﻌﻘﻮﺑﺎت‬ ‫ﺑﺤ ّ‬
‫اﳌﺤﺘﻤﻠﺔ ﻟﻠﻌﻘﻮﺑﺎت ﻗﺒﻞ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ‪ ،‬وأن ﻳﻌﻤﻠﻮا ﻣﻊ‬ ‫ﻋﻘﻮﺑﺎت اﻟﺘﺼﺪﻳﺮ وﻋﺪم اﻷﻫﻠﻴﺔ ﻟﺘﻠﻘﻲ ﻣﻌﻈﻢ أﺷﻜﺎل‬
‫اﻟﺒﻠﺪان واﳌﻨﻈﺎﻤت اﻷﺧﺮى ﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﺟﻬﻮدﻫﻢ‬ ‫اﳌﺴﺎﻋﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ أو ﴍاء اﳌﻌﺪات اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ‬
‫ً‬
‫وﻋﺪﻻ ﻟﺤﻞ‬ ‫واﻟﺴﻌﻲ ﻻﺑﺘﻜﺎر ﻃﺮق أﻛﺮﺜ إﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ ﻣﻨﻊ اﻟﺒﻨﻮك واﻟﴩﻛﺎت‬
‫اﻟﻨﺰاﻋﺎت‪.‬‬ ‫اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﻣﻦ اﻻﺣﺘﻔﺎظ ﺑﺤﺴﺎﺑﺎت ﻣﺮاﺳﻠﺔ ﻣﻊ‬
‫اﳌﴫف اﻟﺘﺠﺎري اﻟﺴﻮري‪ ،‬اﻷﻣﺮ اﻟﺬي أﺛﺮ ﺑﺸﻜﻞ‬
‫ﻛﺎرﻲﺛ ﻋﲆ اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﺴﻮري‪ .‬وﺳﻌﺖ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ‬
‫اﻷﻣﺮﻴﻛﻴﺔ ﰲ آب ﻋﺎم ‪٢٠١١‬اﻟﻌﻘﻮﺑﺎت ﻟﺘﺸﻤﻞ ﴍﻛﺔ‬
‫ﺗﺴﻮﻳﻖ اﻟﻨﻔﻂ اﻟﺴﻮرﻳﺔ واﻟﴩﻛﺔ اﻟﺴﻮرﻳﺔ ﻟﻠﻨﻔﻂ‪،‬‬
‫وﺗﺠﻤﻴﺪ ﻛﻞ اﻷﺻﻮل اﻟﺴﻮرﻳﺔ اﳌﻮﺟﻮدة ﰲ اﻟﻮﻻﻳﺎت‬
‫اﳌﺘﺤﺪة أو اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻊ ﺗﺤﺖ ﻃﺎﺋﻠﺔ اﻻﺧﺘﺼﺎص‬
‫اﻟﻘﻀﺎﻲﺋ ﻟﻠﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة‪ .‬ﺣﻈﺮت ﺗﻠﻚ اﻟﻌﻘﻮﺑﺎت‬
‫ﻋﲆ اﻷﻣﺮﻴﻛﻴﻦﻴ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺎﺳﺘﺜﺎﻤرات ﺟﺪﻳﺪة أو ﺗﻘﺪﻳﻢ‬
‫ﺧﺪﻣﺎت ﻟﺴﻮرﻳﺎ‪ ،‬ﻛﺎﻤ ﺣﻈﺮت اﺳﺘﺮﻴاد اﳌﻨﺘﺠﺎت‬
‫اﻟﻨﻔﻄﻴﺔ اﻟﺴﻮرﻳﺔ‪ .‬وﻛﺎﻧﺖ وزارة اﻟﺨﺰاﻧﺔ اﻷﻣﺮﻴﻛﻴﺔ‬
‫ﻗﺪ ﺟ ّﻤﺪت ﻣﻤﺘﻠﻜﺎت ﺛﻼﺛﺔ ﻣﻌﺎﻫﺪ وﻣﺨﺘﱪات ﺳﻮرﻳﺔ‬
‫ﻫﻲ‪ :‬اﳌﻌﻬﺪ اﻟﻌﺎﱄ ﻟﻠﻌﻠﻮم اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‪،‬‬
‫واﳌﺨﺘﱪ اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻠﻤﻌﺎﻳﺮﻴ واﳌﻘﺎﻳﻴﺲ‪ ،‬وﻣﻌﻬﺪ‬
‫اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ اﻹﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ‪ ،‬وأدرﺟﺘﻬﺎ ﺿﻤﻦ اﻟﻘﺎﻤﺋﺔ‬
‫اﻷﻣﺮﻴﻛﻴﺔ ﻟﻠﻤﺮاﻛﺰ اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻟﻨﴩ أﺳﻠﺤﺔ اﻟﺪﻣﺎر‬
‫اﻟﺸﺎﻣﻞ‪.‬‬

‫‪3‬‬
‫أزﻣﺔ اﻟﺼﻮارﻳﺦ ﻓﻲ ﻛﻮﺑﺎ‬
‫ﻛﻴﻒ ﻛﺎن اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻋﻠﻰ ﺷﻔﺎ ﺣﺮب ﻧﻮوﻳﺔ‬

‫ﺧﻼل أزﻣﺔ اﻟﺼﻮارﻳﺦ ﰲ ﻛﻮﺑﺎ‪ ،‬اﻧﺨﺮط ﻗﺎدة اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة واﻻﺗﺤﺎد‬

‫اﻟﺴﻮﻓﻴﺘﻲ ﰲ ﻣﻮاﺟﻬﺔ ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ وﻋﺴﻜﺮﻳﺔ ﻣﺘﻮﺗﺮة اﺳﺘﻤﺮت ‪ ١٣‬ﻳﻮ ًﻣﺎ ﰲ‬
‫رؤوﺳﺎ ﻧﻮوﻳًﺎ ﰲ ﻛﻮﺑﺎ‪،‬‬
‫ً‬ ‫أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪ ١٩٦٢‬ﺣﻮل ﻧﴩ ﺻﻮارﻳﺦ ﺳﻮﻓﻴﺘﻴﺔ ﺗﺤﻤﻞ‬
‫ﻋﲆ ﺑﻌﺪ ‪ ٩٠‬ﻣﻴﻼً ﻓﻘﻂ ﻣﻦ ﺷﻮاﻃﺊ اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة‪ .‬ﰲ ﺧﻄﺎب ﺗﻠﻔﺰﻳﻮﻲﻧ‬
‫ﰲ ‪ ٢٢‬أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪ ،١٩٦٢‬أﺧﻄﺮ اﻟﺮﺋﻴﺲ ﺟﻮن ﻛﻴﻨﻴﺪي )‪(١٩٦٣-١٩١٧‬‬
‫اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﻦﻴ ﺑﻮﺟﻮد اﻟﺼﻮارﻳﺦ‪ ،‬وﴍح ﻗﺮاره ﺑﻔﺮض ﺣﺼﺎر ﺑﺤﺮي ﺣﻮل ﻛﻮﺑﺎ‬
‫وأوﺿﺢ أن اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة ﻣﺴﺘﻌﺪة ﻻﺳﺘﺨﺪام اﻟﻘﻮة اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ إذا ﻟﺰم اﻷﻣﺮ‬
‫ﻟﺘﺤﻴﻴﺪ ﻫﺬا اﻟﺘﻬﺪﻳﺪ ﻟﻸﻣﻦ اﻟﻘﻮﻣﻲ‪ .‬ﺑﻌﺪ ﻫﺬا اﻟﺨﱪ‪ ،‬ﺧﴚ اﻟﻜﺜﺮﻴ ﻣﻦ اﻟﻨﺎس أن‬
‫ﻳﻜﻮن اﻟﻌﺎﻢﻟ ﻋﲆ ﺷﻔﺎ ﺣﺮب ﻧﻮوﻳﺔ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻣ ّﺮت اﻟﻜﺎرﺛﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ واﻓﻘﺖ‬
‫اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة ﻋﲆ ﻋﺮض اﻟﺰﻋﻴﻢ اﻟﺴﻮﻓﻴﺘﻲ ﻧﻴﻜﻴﺘﺎ ﺧﺮوﺗﺸﻮف‬
‫)‪ (١٩٧١-١٨٩٤‬ﻹزاﻟﺔ اﻟﺼﻮارﻳﺦ اﻟﻜﻮﺑﻴﺔ ﻣﻘﺎﺑﻞ وﻋﺪ اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة ﺑﻌﺪم‬
‫ﴎا ﻋﲆ إزاﻟﺔ اﻟﺼﻮارﻳﺦ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﻣﻦ ﺗﺮﻛﻴﺎ‪.‬‬
‫ﻏﺰو ﻛﻮﺑﺎ‪ .‬ﻛﺎﻤ واﻓﻖ ﻛﻴﻨﻴﺪي ً‬

‫‪4‬‬
‫اﻟﺴﻮﻓﻴﻴﺖ ﺑﻌﺪم اﻻرﺗﻴﺎح ﺑﺸﺄن ﻋﺪد اﻷﺳﻠﺤﺔ‬ ‫ﻛﻴﻒ اﻛ ُﺘﺸﻔﺖ اﻟﺼﻮارﻳﺦ ﰲ ﻛﻮﺑﺎ‬
‫اﻟﻨﻮوﻳﺔ اﻟﻘﺮﻳﺒﺔ ﻣﻦ ﺑﻼدﻫﻢ ﻣﻦ ﻣﻮاﻗﻊ ﰲ أوروﺑﺎ‬
‫ﺑﻌﺪ اﻻﺳﺘﻴﻼء ﻋﲆ اﻟﺴﻠﻄﺔ ﰲ ﺟﺰﻳﺮة ﻛﻮﺑﺎ‬
‫اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ وﺗﺮﻛﻴﺎ‪ ،‬ورأوا أن ﻧﴩ اﻟﺼﻮارﻳﺦ ﰲ ﻛﻮﺑﺎ ﻫﻮ‬
‫اﻟﻜﺎرﻳﺒﻴﺔ ﻋﺎم ‪ ،١٩٥٩‬ﺗﺤﺎﻟﻒ اﻟﺰﻋﻴﻢ اﻟﺜﻮري‬
‫وﺳﻴﻠﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ اﻟﺘﻜﺎﻓﺆ‪ .‬ﻛﺎن اﻟﻌﺎﻣﻞ اﻟﺮﺋﻴﴘ اﻵﺧﺮ‬
‫اﻟﻴﺴﺎري ﻓﻴﺪل ﻛﺎﺳﱰو )‪ (٢٠١٦-١٩٢٦‬ﻣﻊ اﻻﺗﺤﺎد‬
‫ﰲ ﻣﺨﻄﻂ اﻟﺼﻮارﻳﺦ اﻟﺴﻮﻓﻴﺘﻴﺔ ﻫﻮ اﻟﻌﻼﻗﺔ‬
‫اﻟﺴﻮﻓﻴﺘﻲ‪ .‬ﺗﺤﺖ ﺣﻜﻢ ﻛﺎﺳﱰو‪ ،‬أﺻﺒﺤﺖ ﻛﻮﺑﺎ ﺗﻌﺘﻤﺪ‬
‫اﻟﻌﺪاﺋﻴﺔ ﺑﻦﻴ اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة وﻛﻮﺑﺎ‪ .‬ﻛﺎﻧﺖ إدارة‬
‫ﻋﲆ اﻟﺴﻮﻓﻴﻴﺖ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﲆ اﳌﺴﺎﻋﺪات اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ‬
‫ﻛﻴﻨﻴﺪي ﻗﺪ ﺷﻨﺖ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻫﺠﻮ ًﻣﺎ واﺣﺪً ا ﻋﲆ اﻟﺠﺰﻳﺮة‬
‫واﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‪ .‬ﺧﻼل ﻫﺬا اﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬اﻧﺨﺮﻃﺖ اﻟﻮﻻﻳﺎت‬
‫‪-‬ﻏﺰو ﺧﻠﻴﺞ اﻟﺨﻨﺎزﻳﺮ اﻟﻔﺎﺷﻞ ﰲ ﻋﺎم ‪ - ١٩٦١‬ورأى‬
‫اﳌﺘﺤﺪة واﻟﺴﻮﻓﻴﻴﺖ )وﺣﻠﻔﺎؤﻫﻢ( ﰲ اﻟﺤﺮب اﻟﺒﺎردة‬
‫ﻛﺎﺳﱰو وﺧﺮوﺗﺸﻮف أن اﻟﺼﻮارﻳﺦ وﺳﻴﻠﺔ ﻟﺮدع‬
‫)‪ ،(١٩٩١-١٩٤٥‬وﻫﻲ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﺴﺘﻤﺮة ﻣﻦ‬
‫اﳌﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻌﺪوان اﻷﻣﺮﻳﻲﻜ‪.‬‬
‫اﻻﺷﺘﺒﺎﻛﺎت اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ واﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ إﱃ ﺣﺪ ﻛﺒﺮﻴ‪.‬‬
‫اﻧﻐﻤﺴﺖ اﻟﻘﻮﺗﺎن اﻟﻌﻈﻤﻰ ﰲ إﺣﺪى أﻛﱪ‬
‫ﻛﻴﻒ ﺗﻌﺎﻣﻞ اﻟﺮﺋﻴﺲ ﻛﻴﻨﻴﺪي ﻣﻊ‬ ‫ﻣﻮاﺟﻬﺎﺗﻬﺎﻤ ﰲ اﻟﺤﺮب اﻟﺒﺎردة ﺑﻌﺪ أن ﺣﻠّﻘﺖ ﻃﺎﺋﺮة‬
‫اﻷزﻣﺔ ﰲ ﻛﻮﺑﺎ‬ ‫ﺗﺠﺴﺲ أﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﻣﻦ ﻃﺮاز ‪ ٢-U‬ﺑﻘﻴﺎدة اﻟﺮاﺋﺪ‬
‫رﻳﺘﺸﺎرد ﻫﻴﺰر ﻋﲆ ارﺗﻔﺎع ﺷﺎﻫﻖ ﻓﻮق ﻛﻮﺑﺎ ﰲ ‪١٤‬‬
‫ﻣﻨﺬ ﺑﺪاﻳﺔ اﻷزﻣﺔ‪ ،‬ﻗﺮر ﻛﻴﻨﻴﺪي واﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ أن‬ ‫أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪ ،١٩٦٢‬وﺻ ّﻮرت ﺻﻮارﻳﺦ ﺑﺎﻟﻴﺴﺘﻴﺔ ﺳﻮﻓﻴﺘﻲ‬
‫وﺟﻮد اﻟﺼﻮارﻳﺦ اﻟﺴﻮﻓﻴﺘﻴﺔ ﰲ ﻛﻮﺑﺎ أﻣﺮ ﻏﺮﻴ‬ ‫ﻣﻦ ﻃﺮاز ‪ ٤-SS‬ﻣﺘﻮﺳﻄﺔ اﳌﺪى ﺗُﺠﻤﻊ ﻟﺘﺜﺒﻴﺘﻬﺎ ﰲ‬
‫ﻣﻘﺒﻮل‪ .‬ﻛﺎن اﻟﺘﺤﺪي اﻟﺬي ﻳﻮاﺟﻬﻬﻢ ﻫﻮ ﺗﻨﺴﻴﻖ‬ ‫اﳌﻨﻄﻘﺔ‪.‬‬
‫إزاﻟﺘﻬﺎ دون ﺑﺪء ﻧﺰاع أوﺳﻊ؛ ورﻤﺑﺎ ﺣﺮب ﻧﻮوﻳﺔ‪ .‬ﰲ‬
‫اﳌﺪاوﻻت اﻟﺘﻲ اﺳﺘﻤﺮت ﳌﺎ ﻳﻘﺮب ﻣﻦ أﺳﺒﻮع‪ ،‬ﺗﻮﺻﻠﻮا‬ ‫أﺧﻄﺮ اﻟﺮﺋﻴﺲ ﻛﻴﻨﻴﺪي ﺑﺎﻟﻮﺿﻊ ﰲ ‪ ١٦‬أﻛﺘﻮﺑﺮ‪ ،‬ودﻋﺎ‬‫ِ‬
‫إﱃ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺨﻴﺎرات‪ ،‬ﻤﺑﺎ ﰲ ذﻟﻚ‬ ‫ﻋﲆ اﻟﻔﻮر ﻻﺟﺘﺎﻤع ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﳌﺴﺘﺸﺎرﻳﻦ‬
‫ﻫﺠﻮم ﺑﺎﻟﻘﻨﺎﺑﻞ ﻋﲆ ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﺼﻮارﻳﺦ وﻏﺰو واﺳﻊ‬ ‫واﳌﺴﺆوﻟﻦﻴ اﳌﻌﺮوﻓﻦﻴ ﺑﺎﺳﻢ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ‪ .‬ﺧﻼل‬
‫اﻟﻨﻄﺎق ﻟﻜﻮﺑﺎ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﻛﻴﻨﻴﺪي ﻗﺮر ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ اﺗﺒﺎع‬ ‫اﻷﺳﺒﻮﻋﻦﻴ اﻟﺘﺎﻟﻴﻦﻴ ﺗﻘﺮﻳ ًﺒﺎ‪ ،‬واﺟﻪ اﻟﺮﺋﻴﺲ وﻓﺮﻳﻘﻪ‬
‫ﻧﻬﺞ أﻛﺮﺜ دﻗﺔ‪ .‬أوﻻً‪ ،‬ﺳﻴﻮﻇﻒ اﻟﺒﺤﺮﻳﺔ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‬ ‫أزﻣﺔ دﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻴﺔ ذات أﺑﻌﺎد ﻣﻠﺤﻤﻴﺔ‪ ،‬وﺣﺪث ذات‬
‫ﻟﻔﺮض ﺣﺼﺎر أو ﻋﲆ اﻟﺠﺰﻳﺮة ﳌﻨﻊ اﻟﺴﻮﻓﻴﻴﺖ ﻣﻦ‬ ‫اﻷﻣﺮ ﻣﻊ ﻧﻈﺮاﺋﻬﻢ ﰲ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻮﻓﻴﺘﻲ‪.‬‬
‫إﻳﺼﺎل ﺻﻮارﻳﺦ وﻣﻌﺪات ﻋﺴﻜﺮﻳﺔ إﺿﺎﻓﻴﺔ‪ .‬ﺛﺎﻧ ًﻴﺎ‪،‬‬
‫ﺳﻴﻮﺟﻪ إﻧﺬا ًرا أﺧﺮﻴًا ﻹزاﻟﺔ اﻟﺼﻮارﻳﺦ اﳌﻮﺟﻮدة‪.‬‬
‫ﺧﻄﺮ ﻣﺤﺪق ﻣﻦ ﻛﻮﺑﺎ‬
‫ﰲ ﺑﺚ ﺗﻠﻔﺰﻳﻮﻲﻧ ﰲ ‪ ٢٢‬أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪ ،١٩٦٢‬أﺧﻄﺮ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺴﺆوﻟﻦﻴ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﻦﻴ‪ ،‬ﻧﺸﺄت اﻟﴬورة‬
‫اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﻦﻴ ﺑﻮﺟﻮد اﻟﺼﻮارﻳﺦ‪ ،‬وﴍح ﻗﺮاره‬ ‫اﳌﻠﺤﺔ ﻟﻠﻮﺿﻊ ﻣﻦ ﺣﻘﻴﻘﺔ أن اﻟﺼﻮارﻳﺦ اﻟﻜﻮﺑﻴﺔ‬
‫ﺑﻔﺮض اﻟﺤﺼﺎر وأوﺿﺢ أن اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة ﻣﺴﺘﻌﺪة‬ ‫اﳌﺠﻬﺰة ﺑﺮؤوس ﻧﻮوﻳﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻘﻊ ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ اﻟﱪ‬
‫ﻻﺳﺘﺨﺪام اﻟﻘﻮة اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ إذا ﻟﺰم اﻷﻣﺮ ﻟﺘﺤﻴﻴﺪ ﻫﺬا‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﴘ ﻟﻠﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة؛ ﻋﲆ ﺑﻌﺪ ‪ ٩٠‬ﻣﻴﻼً ﺟﻨﻮب‬
‫اﻟﺘﻬﺪﻳﺪ ﻋﲆ اﻷﻣﻦ اﻟﻘﻮﻣﻲ‪ .‬ﺑﻌﺪ ﻫﺬا اﻹﻋﻼن اﻟﻌﻠﻨﻲ‪،‬‬ ‫ﻓﻠﻮرﻳﺪا‪ .‬ﻣﻦ ﻧﻘﻄﺔ اﻹﻃﻼق ﺗﻠﻚ‪ ،‬ﻛﺎﻧﻮا ﻗﺎدرﻳﻦ ﻋﲆ‬
‫اﻧﺘﻈﺮ اﻟﻨﺎس ﰲ ﺟﻤﻴﻊ أﻧﺤﺎء اﻟﻌﺎﻢﻟ ﺑﻘﻠﻖ اﻟﺮد‬ ‫اﻟﻮﺻﻮل ﺑﴪﻋﺔ إﱃ أﻫﺪاف ﰲ ﴍق اﻟﻮﻻﻳﺎت‬
‫اﻟﺴﻮﻓﻴﻴﺘﻲ‪ .‬ﺧﴚ ﺑﻌﺾ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﻦﻴ أن ﺗﻜﻮن‬ ‫اﳌﺘﺤﺪة‪.‬إذا ﺳﻤﺢ ﻟﻠﺼﻮارﻳﺦ ﺑﺄن ﺗﺼﺒﺢ ﺟﺎﻫﺰة‬
‫ﺑﻼدﻫﻢ ﻋﲆ ﺷﻔﺎ ﺣﺮب ﻧﻮوﻳﺔ‪ ،‬ﻣﺎ ﺣﺪا ﺑﻬﻢ إﱃ‬ ‫ﻟﻠﻌﻤﻞ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﺼﻮارﻳﺦ ﺳﺘﻐﺮﻴ ﺑﺸﻜﻞ أﺳﺎﳼ ﻣﻦ‬
‫ﺗﺨﺰﻳﻦ اﻟﻄﻌﺎم واﻟﻐﺎز‪.‬‬ ‫ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ اﻟﻨﻮوي ﺑﻦﻴ اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة‬
‫واﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻮﻓﻴﺎﻲﺗ‪ ،‬واﻟﺬي ﻛﺎن ﻳﻬﻴﻤﻦ ﻋﻠﻴﻪ‬
‫اﻟﺤﺼﺎر ﻋﲆ ﻛﻮﺑﺎ‬ ‫اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﻮن ﰲ ذﻟﻚ اﻟﻮﻗﺖ‪.‬‬

‫وﺻﻠﺖ ﻟﺤﻈﺔ ﺣﺎﺳﻤﺔ ﰲ اﻷزﻣﺔ ﰲ ‪ ٢٤‬أﻛﺘﻮﺑﺮ‪،‬‬ ‫راﻫﻦ اﻟﺰﻋﻴﻢ اﻟﺴﻮﻓﻴﺘﻲ ﻧﻴﻜﻴﺘﺎ ﺧﺮوﺗﺸﻮف ﻋﲆ‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ اﻗﱰﺑﺖ اﻟﺴﻔﻦ اﻟﺴﻮﻓﻴﺘﻴﺔ اﳌﺘﺠﻬﺔ إﱃ ﻛﻮﺑﺎ‬ ‫إرﺳﺎل اﻟﺼﻮارﻳﺦ إﱃ ﻛﻮﺑﺎ ﺑﻬﺪف ﻣﺤﺪد ﻳﺘﻤﺜﻞ ﰲ‬
‫ﻣﻦ ﺧﻂ اﻟﺴﻔﻦ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻔﺮض اﻟﺤﺼﺎر‪ .‬ﻛﺎن‬ ‫زﻳﺎدة ﻗﺪرة ﺑﻼده ﻋﲆ اﻟﴬﺑﺎت اﻟﻨﻮوﻳﺔ‪ .‬ﻟﻄﺎﳌﺎ ﺷﻌﺮ‬

‫‪5‬‬
‫اﺳﺘﻔﺎق ﻛﻞ ﻣﻦ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﻦﻴ واﻟﺴﻮﻓﻴﻴﺖ ﻣﻦ ﻧﺸﻮة‬ ‫ﻣﻦ اﳌﺤﺘﻤﻞ أن ﺗﺆدي ﻣﺤﺎوﻟﺔ اﻟﺴﻮﻓﻴﻴﺖ ﻟﺨﺮق‬
‫اﻟﻘﻮة ﺑﺄزﻣﺔ اﻟﺼﻮارﻳﺦ اﻟﻜﻮﺑﻴﺔ‪ .‬ﰲ اﻟﻌﺎم اﻟﺘﺎﱄ‪،‬‬ ‫اﻟﺤﺼﺎر إﱃ ﻣﻮاﺟﻬﺔ ﻋﺴﻜﺮﻳﺔ ﻛﺎن ﻣﻦ اﳌﻤﻜﻦ أن‬
‫أﻧﺸﺊ ﺧﻂ اﺗﺼﺎل ﻣﺒﺎﴍ )اﻟﺨﻂ اﻟﺴﺎﺧﻦ( ﺑﻦﻴ‬ ‫ِ‬ ‫ﺗﺘﺼﺎﻋﺪ ﺑﴪﻋﺔ إﱃ ﺗﺮاﺷﻖ ﻧﻮوي‪ .‬ﻟﻜﻦ اﻟﺴﻔﻦ‬
‫واﺷﻨﻄﻦ وﻣﻮﺳﻜﻮ ﻟﻠﻤﺴﺎﻋﺪة ﰲ ﻧﺰع ﻓﺘﻴﻞ ﻣﻮاﻗﻒ‬ ‫اﻟﺴﻮﻓﻴﺘﻴﺔ ﻢﻟ ﺗﺼﻞ إﱃ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺤﺼﺎر‪.‬‬
‫ﻣﺎﻤﺛﻠﺔ‪ ،‬ووﻗﻌﺖ اﻟﻘﻮى اﻟﻌﻈﻤﻰ ﻣﻌﺎﻫﺪﺗﻦﻴ ﺗﺘﻌﻠﻘﺎن‬
‫ﺑﺎﻷﺳﻠﺤﺔ اﻟﻨﻮوﻳﺔ‪ .‬ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺤﺮب اﻟﺒﺎردة وﺳﺒﺎق‬ ‫ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن اﻷﺣﺪاث ﰲ اﻟﺒﺤﺮ ﻗﺪﻣﺖ إﺷﺎرة‬
‫اﻟﺘﺴﻠﺢ اﻟﻨﻮوي ﻢﻟ ﻳﻨﺘﻪ ﺑﻌﺪ‪ .‬ﰲ اﻟﻮاﻗﻊ‪ ،‬ﻛﺎن اﻹرث‬ ‫إﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﻋﲆ أﻧﻪ ﻤﻳﻜﻦ ﺗﺠﻨﺐ اﻟﺤﺮب‪ ،‬إﻻ أﻧﻬﺎ ﻢﻟ‬
‫اﻵﺧﺮ ﻟﻸزﻣﺔ ﻫﻮ إﻗﻨﺎع اﻟﺴﻮﻓﻴﻴﺖ ﺑﺰﻳﺎدة‬ ‫ﺗﻔﻌﻞ ﺷﻴ ًﺌﺎ ﳌﻌﺎﻟﺠﺔ ﻣﺸﻜﻠﺔ اﻟﺼﻮارﻳﺦ اﳌﻮﺟﻮدة‬
‫اﺳﺘﺜﺎﻤراﺗﻬﻢ ﰲ ﺗﺮﺳﺎﻧﺔ ﻣﻦ اﻟﺼﻮارﻳﺦ اﻟﺒﺎﻟﻴﺴﺘﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﰲ ﻛﻮﺑﺎ‪ .‬اﺳﺘﻤﺮت اﳌﻮاﺟﻬﺔ اﳌﺘﻮﺗﺮة ﺑﻦﻴ‬
‫اﻟﻌﺎﺑﺮة ﻟﻠﻘﺎرات اﻟﻘﺎدرة ﻋﲆ اﻟﻮﺻﻮل إﱃ اﻟﻮﻻﻳﺎت‬ ‫اﻟﻘﻮى اﻟﻌﻈﻤﻰ ﺧﻼل اﻷﺳﺒﻮع‪ ،‬وﰲ ‪ ٢٧‬أﻛﺘﻮﺑﺮ‪،‬‬
‫اﳌﺘﺤﺪة ﻣﻦ اﻷراﴈ اﻟﺴﻮﻓﻴﺘﻴﺔ‪.‬‬ ‫أﺳ ِﻘﻄﺖ ﻃﺎﺋﺮة اﺳﺘﻄﻼع أﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﻓﻮق ﻛﻮﺑﺎ‪ ،‬وﺟﺮى‬
‫ﺗﺠﻬﻴﺰ ﻗﻮة ﻏﺰو أﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﰲ ﻓﻠﻮرﻳﺪا‪) .‬ﻳﻌﺘﱪ اﻟﺮاﺋﺪ‬
‫رودوﻟﻒ أﻧﺪرﺳﻮن‪ ،‬ﻗﺎﺋﺪ اﻟﻄﺎﺋﺮة‪ ،‬اﻟﺒﺎﻟﻎ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﺮ‬
‫‪ ٣٥‬ﻋﺎ ًﻣﺎ‪ ،‬اﻟﻀﺤﻴﺔ اﻟﻘﺘﺎﻟﻴﺔ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ اﻟﻮﺣﻴﺪة ﰲ‬
‫أزﻣﺔ اﻟﺼﻮارﻳﺦ اﻟﻜﻮﺑﻴﺔ(‪ .‬ﻛﺎن روﺑﺮت ﻣﻜﻨﺎﻤرا‬
‫)‪ (٢٠٠٩-١٩١٦‬وزﻳﺮ اﻟﺪﻓﺎع اﻷﻣﺮﻳﻲﻜ ﰲ ذاك‬
‫اﻟﻮﻗﺖ ﻳﻘﻮل ﻛﻨﺖ أﺷﻌﺮ أن ذﻟﻚ آﺧﺮ ﺳﺒﺖ أراه ﰲ‬
‫ﺣﻴﺎﻲﺗ‪ ،‬ﻛﺎﻤ ﻧﻘﻞ ﻋﻨﻪ ﻣﺎرﺗﻦ ووﻛﺮ ﰲ ﻛﺘﺎب »اﻟﺤﺮب‬
‫اﻟﺒﺎردة«‪ .‬ﺷﻌﺮ اﻟﻼﻋﺒﻮن اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﻮن اﻵﺧﺮون ﻋﲆ‬
‫ﻛﻼ اﻟﺠﺎﻧﺒﻦﻴ ﺑﺈﺣﺴﺎس ﻣﺎﻤﺛﻞ ﺑﺎﳌﻮت‪.‬‬

‫ﺣﻞ اﻷزﻣﺔ واﻧﺘﻬﺎء اﻟﺘﻮﺗﺮ‬

‫ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ اﻟﺘﻮﺗﺮ اﻟﻬﺎﺋﻞ‪ ،‬وﺟﺪ اﻟﻘﺎدة اﻟﺴﻮﻓﻴﻴﺖ‬
‫واﻷﻣﺮﻳﻜﻴﻮن ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻟﻠﺨﺮوج ﻣﻦ اﳌﺄزق‪ .‬ﺧﻼل‬
‫اﻷزﻣﺔ‪ ،‬ﺗﺒﺎدل اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﻮن واﻟﺴﻮﻓﻴﻴﺖ اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ‬
‫واﻻﺗﺼﺎﻻت اﻷﺧﺮى‪ ،‬وﰲ ‪ ٢٦‬أﻛﺘﻮﺑﺮ‪ ،‬أرﺳﻞ‬
‫ﺧﺮوﺗﺸﻮف رﺳﺎﻟﺔ إﱃ ﻛﻴﻨﻴﺪي ﻋﺮض ﻓﻴﻬﺎ إزاﻟﺔ‬
‫اﻟﺼﻮارﻳﺦ اﻟﻜﻮﺑﻴﺔ ﻣﻘﺎﺑﻞ وﻋﺪ ﻣﻦ ﻗﺎدة اﻟﻮﻻﻳﺎت‬
‫اﳌﺘﺤﺪة ﺑﻌﺪم ﻏﺰو ﻛﻮﺑﺎ‪ .‬ﰲ اﻟﻴﻮم اﻟﺘﺎﱄ‪ ،‬أرﺳﻞ‬
‫اﻟﺰﻋﻴﻢ اﻟﺴﻮﻓﻴﺘﻲ ﺧﻄﺎﺑًﺎ ﻳﻘﱰح ﻓﻴﻪ أن ﻳﻔﻜﻚ‬
‫اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻮﻓﻴﺘﻲ ﺻﻮارﻳﺨﻪ ﰲ ﻛﻮﺑﺎ إذا أزال‬
‫اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﻮن ﻣﻨﺸﺂﺗﻬﻢ اﻟﺼﺎروﺧﻴﺔ ﰲ ﺗﺮﻛﻴﺎ‪.‬‬

‫رﺳﻤ ًﻴﺎ د‪ ،‬ﻗﺮرت إدارة ﻛﻴﻨﻴﺪي ﻗﺒﻮل ﴍوط اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬

‫اﻷوﱃ وﺗﺠﺎﻫﻞ ﺧﻄﺎب ﺧﺮوﺗﺸﻮف اﻟﺜﺎﻲﻧ ﻤﺗﺎ ًﻣﺎ‪.‬‬
‫ﻟﻜﻦ ﰲ اﻟﴪ‪ ،‬واﻓﻖ اﳌﺴﺆوﻟﻮن اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﻮن أﻳﻀً ﺎ‬
‫ﻋﲆ ﺳﺤﺐ ﺻﻮارﻳﺦ ﺑﻼدﻫﻢ ﻣﻦ ﺗﺮﻛﻴﺎ‪ .‬ﺳﻠّﻢ اﳌﺪﻋﻲ‬
‫اﻟﻌﺎم اﻷﻣﺮﻳﻲﻜ روﺑﺮت ﻛﻴﻨﻴﺪي )‪(١٩٦٨-١٩٢٥‬‬
‫اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﺷﺨﺼ ًﻴﺎ إﱃ اﻟﺴﻔﺮﻴ اﻟﺴﻮﻓﻴﺘﻲ ﰲ‬
‫واﺷﻨﻄﻦ‪ ،‬وﰲ ‪ ٢٨‬أﻛﺘﻮﺑﺮ‪ ،‬اﻗﱰﺑﺖ اﻷزﻣﺔ ﻣﻦ‬
‫ﻧﻬﺎﻳﺘﻬﺎ‪.‬‬

‫‪6‬‬
 ‫اﻟﺮاﺣﺔ إذا ﻃﺎﻟﺖ‬
‫ﺗ ّﻮﻟﺪ اﻟﻜﺴﻞ‪،‬‬
‫واﻟﺠﻬﺪ إذا زاد‬
‫ﻋﻦ ﺣﺪه ﻳﻮﻟﺪ‬

‫اﻟﺜﻮرة‬
‫~ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ ﻣﻨﻴﻒ‬

‫‪7‬‬
 ‫ﺟﺬور اﻟﺨﻼف‬
‫اﻟـــﺮوﺳــــــــــﻲ‬
‫اﻷوﻛــــــﺮاﻧـــﻲ‬
‫ﰲ ‪ ٢٤‬ﻓﱪاﻳﺮ ‪ ،٢٠٢٢‬ﺷﻨﺖ روﺳﻴﺎ ﺑﻘﻴﺎدة ﻓﻼدﻤﻳﺮﻴ ﺑﻮﺗﻦﻴ ﺣﺮﺑًﺎ ﺿﺪ دوﻟﺔ ﻣﺠﺎورة ذات ﺳﻴﺎدة‪،‬‬
‫وﺻﻨﻔﺖ ﻛﺠﺮﻤﻳﺔ ﺿﺪ اﻟﺴﻼم وﻓﻘًﺎ ﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺔ ﻣﺤﺎﻛﻤﺔ وﻣﻌﺎﻗﺒﺔ ﻛﺒﺎر ﻣﺠﺮﻣﻲ اﻟﺤﺮب ﰲ اﳌﺤﻮر‬ ‫ُ‬
‫اﻷوروﻲﺑ وﻣﻴﺜﺎق اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة‪ .‬اﺳﺘﻴﻘﻆ اﻟﻌﺎﻢﻟ ﻋﲆ أﺧﺒﺎر اﻻﻧﻔﺠﺎرات ﰲ ﻣﻮاﻗﻊ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ‬
‫أوﻛﺮاﻧﻴﺎ وﺣﺎول أن ﻳﻔﻬﻢ اﻟﺒﻴﺎن اﳌﺘﻠﻔﺰ واﳌﻨﺘﴩ ﻋﲆ ﻧﻄﺎق واﺳﻊ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺑﻮﺗﻦﻴ‪ ،‬إذ ﻏﺰت اﻟﻘﻮات‬
‫اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ اﻟﺮوﺳﻴﺔ واﻟﻄﺮﻴان اﻟﺮوﳼ أراﴈ أوﻛﺮاﻧﻴﺎ ﻣﻦ ﻋﺪة ﻣﺤﺎور‪ .‬ﻢﻟ ﻳﻔﻬﻢ اﻟﻜﺜﺮﻴ أﺳﺒﺎب ﻫﺬه‬
‫اﻟﺤﺮب وﻻ اﻷﺳﺒﺎب اﳌﺆدﻳﺔ إﻟﻴﻬﺎ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻳﺒﺪو أن ﺟﺬور اﻟﺨﻼف اﻟﺮوﳼ اﻷوﻛﺮاﻲﻧ أﻗﺪم ﻣﻦ ذﻟﻚ‬
‫ﺑﻜﺜﺮﻴ‪.‬‬

‫‪8‬‬
‫أوﻛﺮاﻧﻴﺎ وﺟﻮرﺟﻴﺎ ﰲ أﺑﺮﻳﻞ ‪ ٢٠٠٨‬وﺧﻄﻂ اﻟﺪﻓﺎع‬
‫اﻟﺼﺎروﺧﻲ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﰲ أوروﺑﺎ‪.‬‬
‫إﱃ أواﺧﺮ اﻟﻘﺮن اﻟﺜﺎﻣﻦ ﻋﴩ ﻋﲆ اﻷﻗﻞ‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫ﺑﻌﺪ اﻷزﻣﺔ اﻟﺠﻮرﺟﻴﺔ‪ ،‬وﻗﻊ ﺻﺪام آﺧﺮ ﻛﺒﺮﻴ ﺑﻦﻴ‬
‫اﻟﻐﺮب وروﺳﻴﺎ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﻄﻤﻮح اﻟﺮوﳼ اﳌﺘﺰاﻳﺪ‬
‫ﺑﺘﺤﻮﻟﻬﺎ ﳌﺮﻛ ٍﺰ ﻟﻠﺘﻜﺎﻣﻞ اﻹﻗﻠﻴﻤﻲ اﻟﺴﻴﺎﳼ‬
‫واﻟﺠﻤﺮﻲﻛ واﻻﻗﺘﺼﺎدي‪ .‬إذ أوﺿﺢ ﺑﻮﺗﻦﻴ‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫رﺋﻴﺴﺎ ﻟﻠﻮزراء ﻋﺎم ‪ ،٢٠١١‬اﻟﻄﻤﻮح اﻟﺮوﳼ‬
‫ً‬ ‫ﻛﺎن‬
‫ﻟﺨﻠﻖ ﺳﻮق إﻗﻠﻴﻤﻲ ﺑﺘﴩﻳﻌﺎت ﻣﻮﺣﺪة وﺣﺮﻳﺔ ﺗﻨﻘﻞ‬
‫رأس اﳌﺎل واﻟﺨﺪﻣﺎت واﻟﻌﺎﻤﻟﺔ‪ .‬اﺧﺘﻠﻒ اﻻﺗﺤﺎد‬
‫اﻷوروﻲﺑ ﻣﻊ روﺳﻴﺎ ﻋﺎم ‪ ٢٠١٣‬ﺣﻮل ﻣﺸﺎرﻳﻊ‬
‫اﻟﺘﻜﺎﻣﻞ اﻹﻗﻠﻴﻤﻲ اﳌﺘﻨﺎﻓﺴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺸﻤﻞ أوﻛﺮاﻧﻴﺎ‪،‬‬
‫وﴎﻋﺎن ﻣﺎ ﺗﺼﺎﻋﺪت ﻫﺬه اﻟﺨﻼﻓﺎت وﺗﺤﻮﻟﺖ إﱃ‬
‫ﺣﺮب ﺗﺠﺎرﻳﺔ ﺑﻦﻴ أوﻛﺮاﻧﻴﺎ وروﺳﻴﺎ ﺧﻼل ﺻﻴﻒ‬
‫وﺧﺮﻳﻒ ﻋﺎم ‪.٢٠١٣‬‬
‫وﺣﺼﻠﺖ ﻣﺠﺎﻋﺔ ﻫﻮﻟﻮدوﻛﻮر »وﺑﺎء اﻟﺠﻮع«‪ ،‬اﻟﻜﺎرﺛﺔ‬
‫ﺣﻜﻢ اﻟﺮﺋﻴﺲ ﻓﻴﻜﺘﻮر ﻓﻴﺪوروﻓﻴﺘﺶ ﻳﺎﻧﻮﻛﻮﻓﻴﺘﺶ‪،‬‬
‫وأﻧﺼﺎره ﻣﻦ ﻣﻨﻄﻘﺔ دوﻧﻴﺘﺴﻚ‪ ،‬أوﻛﺮاﻧﻴﺎ ﺑﻦﻴ ﻋﺎﻣﻲ‬
‫‪ .٢٠١٤-٢٠١٠‬ﺣﺎول ﺑﺎﻧﻮﻛﻮﻓﻴﺘﺶ اﳌﻨﺎورة ﺑﻦﻴ‬
‫اﻻﺗﺤﺎد اﻷوروﻲﺑ وروﺳﻴﺎ ﺑﺤﺜًﺎ ﻋﻦ ﻣﻜﺎﺳﺐ‬
‫ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ‪ ،‬وﺧﻠﻖ اﻷﻣﻞ ﺑﻦﻴ اﻟﺴﻜﺎن ﻟﻠﺘﻮﺻﻞ إﱃ‬
‫اﺗﻔﺎق ﻣﻊ اﻻﺗﺤﺎد اﻷوروﻲﺑ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ﻓﺸﻞ ﰲ اﻟﺤﺼﻮل‬
‫ﻋﲆ ﺿﺎﻤﻧﺎت ﻣﻦ أوروﺑﺎ ﺑﺘﻘﺪﻳﻢ ﻣﺴﺎﻋﺪات ﻣﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﻛﺒﺮﻴة ﻛﺘﻌﻮﻳﺾ ﻋﻦ اﻷﴐار اﻟﺘﻲ ﺳﺘﻌﺎﻧﻴﻬﺎ اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‬
‫اﻷوﻛﺮاﻧﻴﺔ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﻠﺘﻘﺎرب اﻻﻗﺘﺼﺎدي ﻣﻊ اﻻﺗﺤﺎد‬
‫اﻷوروﻲﺑ‪ .‬ﰲ ﻧﻮﻓﻤﱪ ‪ ،٢٠١٣‬ﻋﻠﻖ ﻳﺎﻧﻮﻛﻮﻓﻴﺘﺶ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻏﺮﻴ ﻣﺘﻮﻗﻊ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻮﻗﻴﻊ ﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺔ ﴍاﻛﺔ‬
‫ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ واﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻣﻊ اﻻﺗﺤﺎد اﻷوروﻲﺑ‪ ،‬وﺗﻠﻘﻰ‬
‫ﻣﺴﺎﻋﺪات ﻣﺎﻟﻴﺔ واﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﺳﺨﻴﺔ ﻣﻦ ﺑﻮﺗﻦﻴ ﰲ‬
‫دﻳﺴﻤﱪ ﻣﻦ ﻧﻔﺲ اﻟﻌﺎم‪.‬‬
‫»اﻟﺜﻮرة اﻟﱪﺗﻘﺎﻟﻴﺔ« ﰲ ﻋﺎم ‪ ٢٠٠٤‬وﻣﺎ ﺗﺒﻌﻬﺎ ﻣﻦ‬
‫أدى ﻗﺮار ﺗﻌﻠﻴﻖ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ اﻟﺘﺤﻀﺮﻴات ﻟﺘﻮﻗﻴﻊ‬
‫اﺗﻔﺎﻗﻴﺔ اﻟﴩاﻛﺔ واﺗﻔﺎﻗﻴﺔ اﻟﺘﺠﺎرة اﻟﺤﺮة ﻣﻊ اﻻﺗﺤﺎد‬
‫اﻷوروﻲﺑ إﱃ اﺷﺘﻌﺎل اﺣﺘﺠﺎﺟﺎت ﺣﺎﺷﺪة ﰲ وﺳﻂ‬
‫ﻛﻴﻴﻒ أﻃﻠﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻴﺎﻤ ﺑﻌﺪ اﺣﺘﺠﺎﺟﺎت اﳌﻴﺪان‬
‫اﻷوروﻲﺑ ‪ ،Euromaïdan‬ﺧﺮج ﺧﻼﻟﻬﺎ ﻣﺎ ﻳﺰﻳﺪ ﻋﻦ‬
‫‪ ٨٠٠,٠٠٠‬ﻣﺘﻈﺎﻫﺮ إﱃ اﻟﺸﻮارع‪ .‬ﻛﺎن ﻣﻌﻈﻢ‬
‫اﳌﺘﻈﺎﻫﺮﻳﻦ ﻣﻦ اﻟﻨﺎس اﻟﻌﺎدﻳﻦﻴ اﻟﻔﻘﺮاء وﺗﺄﺛﺮوا‬
‫ﺑﺸﺪة ﺑﺎﻟﻔﺴﺎد اﳌﺴﺘﴩي ﰲ أﺟﻬﺰة اﻟﺪوﻟﺔ‪ ،‬اﻟﺬي‬
‫ﺷﺎرﻛﺖ ﻓﻴﻪ أﴎة ﻳﺎﻧﻮﻛﻮﻓﻴﺘﺶ أﻳﻀً ﺎ‪ ،‬وﻗﺪ ﺑﺪا‬
‫اﻻرﺗﺒﺎط ﻣﻊ اﻻﺗﺤﺎد اﻷوروﻲﺑ وﺳﻴﻠﺔ ﻟﻠﺨﺮوج ﻣﻦ‬
‫اﻟﻮﺿﻊ ﰲ ذﻟﻚ اﻟﻮﻗﺖ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻬﺆﻻء اﳌﻮاﻃﻨﻦﻴ‪،‬‬
‫واﻟﻐﺮب إﻋﻼن ﻗﻤﺔ اﻟﻨﺎﺗﻮ ﰲ ﺑﻮﺧﺎرﺳﺖ ﺑﺸﺄن‬
‫‪9‬‬
‫ﺷﻬﺪت اﻟﻌﻼﻗﺎت ﺑﻦﻴ روﺳﻴﺎ وأوﻛﺮاﻧﻴﺎ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬
‫اﻻﺿﻄﺮاﺑﺎت واﻟﺘﺼﻌﻴﺪ‪ ،‬وﻳﻌﻮد ﺗﺎرﻳﺨﻬﺎﻤ اﳌﺸﱰك‬
‫أﺻﺒﺤﺖ اﳌﻨﻄﻘﺔ‪ -‬اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻤﻰ اﻵن أوﻛﺮاﻧﻴﺎ‪ -‬ﺟﺰ ًءا‬
‫ﻣﻦ اﻹﻣﱪاﻃﻮرﻳﺔ اﻟﺮوﺳﻴﺔ ﺑﻌﺪ ﻓﱰات وﻗﻌﺖ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﺗﺤﺖ ﺣﻜﻢ اﳌﻐﻮل واﻟﺒﻮﻟﻨﺪﻳﻦﻴ واﻟﻠﻴﺘﻮاﻧﻴﻦﻴ‪ .‬أﻋﻠﻨﺖ‬
‫أوﻛﺮاﻧﻴﺎ اﺳﺘﻘﻼﻟﻬﺎ ﰲ ﻋﺎم ‪ ،١٩١٨‬ﺑﻌﺪ ﻋﺎم واﺣﺪ ﻣﻦ‬
‫اﻟﺜﻮرة اﻟﺸﻴﻮﻋﻴﺔ ﰲ روﺳﻴﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻦ اﻟﺠﻴﺶ اﻷﺣﻤﺮ‬
‫اﺳﺘﻮﱃ ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﻋﲆ ﻣﻌﻈﻤﻬﺎ ﰲ ﻋﺎم ‪،١٩٢١‬‬
‫وﺣ ّﻮل أوﻛﺮاﻧﻴﺎ إﱃ ﺟﻤﻬﻮرﻳﺔ ﻣﻦ ﺟﻤﻬﻮرﻳﺎت‬
‫اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻮﻓﻴﺘﻲ‪.‬‬
‫ﺑﻠﻎ اﻷﻣﺮ ذروﺗﻪ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻋﺎﻗﺒﺖ اﻟﺴﻴﺎﺳﺎت اﻟﻘﺎﺳﻴﺔ‬
‫واﻟﻘﻤﻌﻴﺔ ﻻﺗﺤﺎد اﻟﺠﻤﻬﻮرﻳﺎت اﻻﺷﱰاﻛﻴﺔ‬
‫اﻟﺴﻮﻓﻴﺎﺗﻴﺔ اﳌﺰارﻋﻦﻴ اﻟﺬﻳﻦ ﺗﺤﺪوا اﻷواﻣﺮ اﻟﺠﺎﻤﻋﻴﺔ‪،‬‬
‫اﻟﺘﻲ أودت ﺑﺤﻴﺎة ‪ ٧‬ﻣﻼﻳﻦﻴ ﺷﺨﺺ‪ ،‬واﻟﺘﻲ زادت ﻣﻦ‬
‫إﺣﺴﺎس اﻷوﻛﺮاﻧﻴﻦﻴ ﺑﺎﻟﻬﻮﻳﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﰲ ﺛﻼﺛﻴﻨﻴﺎت‬
‫اﻟﻘﺮن اﻟﻌﴩﻳﻦ‪ ،‬واﻓﻀﺖ ﰲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﳌﻄﺎف إﱃ‬
‫اﺳﺘﻌﺎدة أوﻛﺮاﻧﻴﺎ ﻻﺳﺘﻘﻼﻟﻬﺎ ﻣﻊ اﻧﻬﻴﺎر وﺗﻔﻜﻚ‬
‫اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻮﻓﻴﻴﺘﻲ ﰲ ﻋﺎم ‪.١٩٩١‬‬
‫ﻛﺎن ﻟﻜﻞ ﻣﻦ اﻻﺗﺤﺎد اﻷوروﻲﺑ واﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة‬
‫وروﺳﻴﺎ‪ ،‬ﻃﻤﻮﺣﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺣﻮل ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ أوروﺑﺎ‬
‫اﻟﴩﻗﻴﺔ‪ ،‬إذ أرادت روﺳﻴﺎ أن ﻳﻜﻮن ﻟﻬﺎ ﻣﺠﺎل ﻧﻔﻮذ‪،‬‬
‫وأراد اﻻﺗﺤﺎد اﻷوروﻲﺑ ﺟﻮا ًرا أوروﺑ ًﻴﺎ ﻣﻬﻴﻤ ًﻨﺎ‬
‫وﻣﻮﺣﺪً ا‪ ،‬وأرادت أﻣﺮﻳﻜﺎ أن ﺗﻜﻮن ﻻﻋﺒﺎً رﺋﻴﺴﻴﺎً ﰲ‬
‫اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﲆ اﳌﺠﺘﻤﻊ اﻷوروﻲﺑ اﻷﻃﻠﴘ‪.‬‬
‫ﺗﻄﻮرت اﻟﻌﻼﻗﺎت ﺑﻦﻴ اﻟﻐﺮب وروﺳﻴﺎ‪ ،‬ﰲ أﻋﻘﺎب‬
‫إﻋﺎدة ﺗﻮﺟﻴﻪ اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ ﻷوﻛﺮاﻧﻴﺎ ﺗﺠﺎه‬
‫ﺧﺼﻮﺻﺎ‬
‫ً‬ ‫اﻻﺗﺤﺎد اﻷوروﻲﺑ وﺣﻠﻒ ﺷﺎﻤل اﻷﻃﻠﴘ‪،‬‬
‫ﺧﻼل رﺋﺎﺳﺔ ﻓﻴﻜﺘﻮر ﻳﻮﺷﻴﻨﻜﻮ‪ .‬ﰲ ﻓﱪاﻳﺮ ‪،٢٠٠٨‬‬
‫ﻋﺎرﺿﺖ روﺳﻴﺎ اﻻﻋﱰاف اﳌﺪﻋﻮم ﻣﻦ اﻟﻐﺮب ﺑﺈﻋﻼن‬
‫اﺳﺘﻘﻼل ﻛﻮﺳﻮﻓﻮ‪ ،‬ووﺻﻔﺘﻪ ﺑﺄﻧﻪ اﻧﺘﻬﺎك ﻟﻠﻘﺎﻧﻮن‬
‫اﻟﺪوﱄ ﻳﻘﻮض اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺤﺎﱄ ﻟﻠﻌﻼﻗﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ‪،‬‬
‫وﺑﻌﺪ ﻋﺪة أﺷﻬﺮ‪ ،‬ﺳﻠﻂ اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻟﺮوﳼ‪ ،‬دﻣﻴﱰي‬
‫ﻣﻴﺪﻓﻴﺪﻳﻒ‪ ،‬اﻟﻀﻮء ﻋﲆ ﺳﺎﺑﻘﺔ ﻛﻮﺳﻮﻓﻮ وﻏﺰو‬
‫اﻟﺘﺤﺎﻟﻒ ﺑﻘﻴﺎدة اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة ﻟﻠﻌﺮاق ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﺎﻤ‬
‫ﻣﺜﺎﻟﻦﻴ ﻗﻮﺿﺖ ﺧﻼﻟﻬﺎﻤ اﻟﺪول اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ اﻟﻘﺎﻧﻮن‬
‫اﻟﺪوﱄ‪ .‬ﺗﻀﻤﻨﺖ ﻗﻀﺎﻳﺎ اﻟﺨﻼف اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﺑﻦﻴ روﺳﻴﺎ‬
‫اﻟﻨﺎﻃﻘﻮن ﺑﺎﻟﺮوﺳﻴﺔ ﰲ ﺟﻨﻮب وﴍق أوﻛﺮاﻧﻴﺎ‬
‫ﺟﺎﻤﻫﺮﻴﻳﺔ ﺗﻄﺎﻟﺐ ﺑﺎﻟﺤﻜﻢ اﻟﺬاﻲﺗ‬ ‫ﻣﻈﺎﻫﺮات‬
‫اﻹﻗﻠﻴﻤﻲ واﻟﻮﺿﻊ اﻟﺮﺳﻤﻲ ﻟﻠﻐﺔ اﻟﺮوﺳﻴﺔ‪ ،‬وﺑﺪأت‬
‫اﳌﻠﻴﺸﻴﺎت اﳌﻨﻈﻤﺔ ﺑﺎﺣﺘﻼل اﳌﺒﺎﻲﻧ اﻹدارﻳﺔ‬
‫واﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﲆ اﳌﺪﻳﻨﺔ‪ .‬أﺟﺮت ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت اﳌﻴﻠﻴﺸﻴﺎت‬
‫اﺳﺘﻔﺘﺎءات إﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ﰲ أواﺋﻞ ﻣﺎﻳﻮ ‪ ٢٠١٤‬وأﻋﻠﻨﺖ ﻋﻦ‬
‫إﻧﺸﺎء ﺟﻤﻬﻮرﻳﺎت ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ ﻋﻦ ﻛﻴﻴﻒ ﰲ ﻣﻨﻄﻘﺘﻲ‬
‫دوﻧﻴﺘﺴﻚ وﻟﻮﻏﺎﻧﺴﻚ‪ .‬ﻢﻟ ﺗﺨﻒ روﺳﻴﺎ دﻋﻤﻬﺎ‬
‫ﻟﻼﻧﻔﺼﺎﻟﻴﻦﻴ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ اﻣﺘﻨﻌﺖ ﻋﻦ اﻻﻋﱰاف‬
‫ﺑﺎﻟﺠﻤﻬﻮرﻳﺎت وإرﺳﺎل ﻗﻮات روﺳﻴﺔ ﻟﺤﺎﻤﻳﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫اﳌﺘﻈﺎﻫﺮﻳﻦ‪ ،‬وﺑﺪأ ﺣﻮا ًرا ﻣﻊ ﻗﺎدة اﳌﻌﺎرﺿﺔ ﴎﻋﺎن‬
‫أﻃﻠﻘﺖ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ اﻷوﻛﺮاﻧﻴﺔ اﳌﺆﻗﺘﺔ »ﻋﻤﻠﻴﺔ ﳌﻜﺎﻓﺤﺔ‬
‫اﻹرﻫﺎب« ﰲ ﻣﻨﻄﻘﺘﻲ دوﻧﻴﺘﺴﻚ وﻟﻮﻏﺎﻧﺴﻚ‪ ،‬ﻣﺎ‬
‫أﺳﻔﺮ ﻋﻦ ﺧﺴﺎﺋﺮ ﻛﺒﺮﻴة ﰲ ﻛﻼ اﻟﺠﺎﻧﺒﻦﻴ وأزﻣﺔ‬
‫إﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻢﻟ ﺗﺆد إﱃ ﺗﺪﺧﻞ ﻋﺴﻜﺮي روﳼ‪.‬‬
‫ﻢﻟ ﺗﻌﱰف روﺳﻴﺎ ﺑﴩﻋﻴﺔ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ اﳌﺪﻋﻮﻣﺔ ﻣﻦ‬
‫اﳌﻴﺪان اﻷوروﻲﺑ‪ ،‬رﻏﻢ أﻧﻬﺎ ﻢﻟ ﺗﺮﻓﺾ اﻻﺗﺼﺎل‬
‫ﻤﺑﻤﺜﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬ﺑﻴﻨﺎﻤ ﻗﺪﻣﺖ اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻟﺪﻋﻢ‬
‫اﻟﺴﻴﺎﳼ إﱃ ﻛﻴﻴﻒ ﺑﺪﻋﺎﻳﺔ واﺳﻌﺔ‪ ،‬وزﻋﻤﺖ وﺳﺎﺋﻞ‬
‫اﻹﻋﻼم اﻟﺮوﺳﻴﺔ أن اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة ﻫﻲ اﻟﺘﻲ ﺗﻮﺟﻪ‬
‫ﺗﴫﻓﺎت اﻟﺴﻠﻄﺎت اﻷوﻛﺮاﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫واﻟﻬﻮﻳﺔ اﻟﺮوﺳﻴﺔ ﰲ أوﻛﺮاﻧﻴﺎ‪ ،‬وﺛﺎﻧ ًﻴﺎ‪ :‬اﻧﻀﺎﻤم اﻟﺒﻼد‬
‫اﺗﺨﺬت روﺳﻴﺎ ﻋﺪدًا ﻣﻦ اﻹﺟﺮاءات اﻟﺪﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻴﺔ ﻟﺤﻞ‬
‫اﻷزﻣﺔ ﰲ أوﻛﺮاﻧﻴﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻢﻟ ﺗﺴﻔﺮ ﻋﻦ أي ﻧﺘﺎﺋﺞ‪ ،‬إذ‬
‫ﻇﻞ إﻋﻼن ﺟﻨﻴﻒ اﻟﺼﺎدر ﰲ ‪ ١٧‬أﺑﺮﻳﻞ ‪٢٠١٤‬‬
‫وﺧﺮﻳﻄﺔ اﻟﻄﺮﻳﻖ اﻟﺼﺎدرة ﻋﻦ ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻷﻣﻦ‬
‫واﻟﺘﻌﺎون ﰲ أوروﺑﺎ )‪ (OSCE‬ﰲ ‪ ٨‬ﻣﺎﻳﻮ ‪٢٠١٤‬‬
‫ﺣﺒﻴﺲ اﻟﻮرق‪.‬‬
‫ﺣﻘﻘﺖ روﺳﻴﺎ ﻫﺪﻓﻬﺎ اﻷول ﰲ ﺣﺎﻤﻳﺔ ﺷﺒﻪ ﺟﺰﻳﺮة‬
‫أﺟﺮﻳﺖ اﻧﺘﺨﺎﺑﺎت رﺋﺎﺳﻴﺔ ﻣﺒﻜﺮة ﺑﻨﺠﺎح ﰲ أوﻛﺮاﻧﻴﺎ‬
‫ﰲ ‪ ٢٥‬ﻣﺎﻳﻮ ‪ ،٢٠١٤‬وﻓﺎز ﺑﻴﱰو ﺑﻮروﺷﻴﻨﻜﻮ اﻟﺪاﻋﻢ‬
‫ﻟﻠﻤﻴﺪان اﻷوروﻲﺑ ﺑﻜﺮﳼ اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ‪ .‬وﰲ ﻏﻀﻮن‬
‫أﺳﺎﺑﻴﻊ‪ ،‬أدت اﻹﺟﺮاءات‪ ،‬اﳌﺘﺨﺬة ردًا ﻋﲆ ﺗﴫﻓﺎت‬
‫روﺳﻴﺎ‪ ،‬إﱃ ﺗﻐﻴﺮﻴ ﺟﺬري ﰲ ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻦﻴ‬
‫ﺧﺼﻮم اﻟﺤﺮب اﻟﺒﺎردة اﻟﺴﺎﺑﻘﻦﻴ‪ .‬ﺗﺴﺒﺒﺖ ﺳﻴﺎﺳﺔ‬
‫روﺳﻴﺎ ﺑﺤﺪوث رد ﻓﻌﻞ ﺳﻠﺒﻲ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‬
‫اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة وﺣﻠﻔﺎﺋﻬﺎ‪ ،‬إذ اﻋ ُﺘﱪت روﺳﻴﺎ‬
‫ﻣﻌﺘﺪﻳﺔ وﻃُﺮدت ﻓﻌﻠ ًﻴﺎ ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺜﺎﻤﻧﻴﺔ‪ ،‬وﻗﻠﻞ‬
‫اﻻﺗﺤﺎد اﻷوروﻲﺑ اﺗﺼﺎﻻﺗﻪ ﻣﻊ روﺳﻴﺎ وﺟﻤﺪ اﻟﻨﺎﺗﻮ‬
‫اﻟﺘﻌﺎون ﻣﻌﻬﺎ‪ .‬ﻋﻠﻖ اﻟﻮﻓﺪ اﻟﺮوﳼ ﻣﺸﺎرﻛﺘﻪ ﰲ‬
‫أﻋﺎﻤل اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ اﻟﱪﳌﺎﻧﻴﺔ ﳌﺠﻠﺲ أوروﺑﺎ‪ ،‬وﺗﺒﺎﻃﺄت‬
‫ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻧﻀﺎﻤم روﺳﻴﺎ إﱃ ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟﺘﻌﺎون‬
‫اﻻﻗﺘﺼﺎدي واﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫‪10‬‬
‫وﻛﺎن إﻏﻼق اﻟﺒﺎب أﻣﺎم أوروﺑﺎ ﻤﺑﺜﺎﺑﺔ ﺻﺪﻣﺔ ﻟﻬﻢ‪.‬‬
‫ﻢﻟ ﺗﻜﻦ اﻷﺣﺪاث ﰲ أوﻛﺮاﻧﻴﺎ ﰲ اﻟﺒﺪاﻳﺔ ﻣﺤﻮر ﺗﺮﻛﻴﺰ‬
‫اﻹدارة اﻟﺮﺋﺎﺳﻴﺔ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ دﻋﻤﺖ ﻣﻨﺬ اﻟﺒﺪاﻳﺔ‬
‫اﻟﺤﺮﻛﺔ اﳌﺆﻳﺪة ﻟﻠﻐﺮب ﰲ أوﻛﺮاﻧﻴﺎ وﻛﺎﻧﺖ ﺣﺬرة ﻣﻦ‬
‫ﺧﻄﻂ اﻟﻜﺮﻣﻠﻦﻴ ﻟﻠﺘﻜﺎﻣﻞ اﻷوراﳼ‪ .‬ﻗﺪﻣﺖ اﻟﻮﻻﻳﺎت‬
‫اﳌﺘﺤﺪة اﳌﺴﺎﻋﺪة ﻟﺰﻋﺎﻤء اﳌﻌﺎرﺿﺔ اﻟﻴﻤﻴﻨﻴﺔ واﻟﻐﺮﺑﻴﺔ‬
‫وﺷﺠﻌﺖ ﺟﻬﻮدﻫﻢ ﻋﻼﻧﻴﺔ‪ ،‬ﳌﻨﻊ أوﻛﺮاﻧﻴﺎ ﻣﻦ دﺧﻮل‬
‫ﻣﺠﺎل اﻟﻨﻔﻮذ اﻟﺮوﳼ‪.‬‬
‫أوﻗﻒ رﺋﻴﺲ أوﻛﺮاﻧﻴﺎ ﻫﺠﻮم اﻟﴩﻃﺔ ﻋﲆ‬
‫ﻣﺎ ﺗﺤﻮل إﱃ ﻣﻔﺎوﺿﺎت ﺣﻮل ﺗﻘﺪﻳﻢ ﺣﻜﻮﻣﺘﻪ‬
‫ﳌﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻨﺎزﻻت‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ اﻧﺘﻬﺖ ﰲ ‪ ٢١‬ﻓﱪاﻳﺮ‬
‫‪ ٢٠١٤‬ﺑﺎﺳﺘﺴﻼم اﻟﺮﺋﻴﺲ‪ .‬ﻓﺮ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﻳﺎﻧﻮﻛﻮﻓﻴﺘﺶ‬
‫ﻣﻦ ﻛﻴﻴﻒ‪ ،‬واﺧﺘﻔﺖ اﻟﴩﻃﺔ ﻣﻦ اﻟﺸﻮارع‪ ،‬وﻛﺎن‬
‫ﺑﺈﻣﻜﺎن ﻣﺜﺮﻴي اﻟﺸﻐﺐ ﰲ اﳌﻴﺪان اﻷوروﻲﺑ‬
‫اﻻﺣﺘﻔﺎل ﺑﺎﻧﺘﺼﺎرﻫﻢ‪ .‬ﺑﺪأت أوﻛﺮاﻧﻴﺎ ﺑﺘﺤﻮﻳﻞ ﻧﻔﺴﻬﺎ‬
‫إﱃ دوﻟﺔ ﻳﻘﻮدﻫﺎ ﺗﺤﺎﻟﻒ ﻣﻦ اﻟﻨﺨﺐ اﳌﻮاﻟﻴﺔ ﻟﻠﻐﺮب‬
‫واﻟﻘﻮﻣﻴﻦﻴ اﳌﻨﺎﻫﻀﻦﻴ ﻟﺮوﺳﻴﺎ واﻟﻔﺎﺷﻴﺔ واﳌﻌﺎدﻳﻦ‬
‫ﻟﻠﺴﺎﻣﻴﺔ‪ .‬وﺑﺤﺴﺐ اﻟﻜﺮﻣﻠﻦﻴ‪ ،‬ﻓﺈن ﻫﺬا اﻟﺘﻐﻴﺮﻴ ﻛﺎن‬
‫أوﻻ‪ :‬ﻗﻤﻊ اﻟﻠﻐﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ً‬ ‫ﻣﺤﻔﻮﻓًﺎ ﺑﺘﻬﺪﻳﺪﻳﻦ‪،‬‬
‫إﱃ اﻟﻨﺎﺗﻮ‪ .‬ﻛﺎن اﻟﻬﺪف اﻟﺮﺋﻴﴘ ﻟﺮوﺳﻴﺎ ﻫﻮ ﻣﻨﻊ‬
‫أوﻛﺮاﻧﻴﺎ ﻣﻦ اﻻﻧﻀﺎﻤم إﱃ ﺣﻠﻒ اﻟﻨﺎﺗﻮ‪ ،‬واﻟﺴﻌﻲ‬
‫ﻹﻋﺎدة ﺗﻮﺟﻴﻬﻬﺎ ﻟﺼﺎﻟﺢ ﻣﴩوع اﻟﺘﻜﺎﻣﻞ اﻷوروﻲﺑ‬
‫اﻵﺳﻴﻮي‪ ،‬اﻟﺬي ﻛﺎن اﻟﻌﻨﴫ اﻷﺳﺎﳼ ﻓﻴﻪ ﻫﻮ إﻋﺎدة‬
‫ﺗﻮﺣﻴﺪ ﻣﺎ ﻳﺴﻤﻰ »ﺑﺎﻟﻌﺎﻢﻟ اﻟﺮوﳼ«‪.‬‬
‫اﻟﻘﺮم ﻣﻦ ﺧﻼل ﻋﺰﻟﻬﺎ ﻋﻦ اﻟﱪ اﻟﺮﺋﻴﴘ ﻷوﻛﺮاﻧﻴﺎ‬
‫وﺗﺤﻴﻴﺪ اﻟﻘﻮات اﻷوﻛﺮاﻧﻴﺔ ﰲ ﺷﺒﻪ ﺟﺰﻳﺮة اﻟﻘﺮم‬
‫ﺑﺎﻟﻘﻮات اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﺮوﺳﻴﺔ وﻣﺴﺎﻋﺪة اﻟﻌﻨﺎﴏ‬
‫اﳌﻮاﻟﻴﺔ ﻟﺮوﺳﻴﺎ ﻋﲆ ﻓﺮض ﺳﻴﻄﺮﺗﻬﺎ ﻋﲆ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ‬
‫اﳌﺤﻠﻴﺔ واﻟﱪﳌﺎن ووﻛﺎﻻت إﻧﻔﺎذ اﻟﻘﺎﻧﻮن‪ .‬أﺟﺮي‬
‫اﺳﺘﻔﺘﺎء ﺣﻮل إﻋﺎدة ﺗﻮﺣﻴﺪ ﺷﺒﻪ ﺟﺰﻳﺮة اﻟﻘﺮم ﻣﻊ‬
‫روﺳﻴﺎ‪ ،‬ﰲ ‪ ١٦‬ﻣﺎرس ‪ ،٢٠١٤‬وﺟﺎء ﺑﺄﻏﻠﺒﻴﺔ ﻛﺒﺮﻴة‬
‫ﻟﺼﺎﻟﺢ إﻋﺎدة اﻟﺘﻮﺣﻴﺪ‪ ،‬ﺛﻢ ُوﻗّﻊ اﺗﻔﺎق ﰲ ﻣﻮﺳﻜﻮ‬
‫ﺑﺸﺄن ﺿﻢ ﺷﺒﻪ ﺟﺰﻳﺮة اﻟﻘﺮم وﺳﻴﻔﺎﺳﺘﻮﺑﻮل إﱃ‬
‫اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺮوﳼ‪.‬‬
‫ﰲ ﻋﺎم ‪ ٢٠١٤‬ﺑﺪأت اﻟﻘﻮات اﻟﺮوﺳﻴﺔ إﺟﺮاء ﺗﺪرﻳﺒﺎت‬
‫ﻋﲆ اﻟﺤﺪود اﻷوﻛﺮاﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺎ أﻋﻄﻰ ﻣﺆﴍات ﻋﲆ‬
‫اﺳﺘﻌﺪادﻫﺎ ﻟﻠﻐﺰو‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻢﻟ ﺗﻌﱪ اﻟﺤﺪود‪ .‬ﺑﺪأ اﻟﺴﻜﺎن‬
‫ﰲ اﻟﺨﺘﺎم‪ ،‬ﻟﻠﴫاع اﻷوﻛﺮاﻲﻧ اﻟﺮوﳼ ﺟﻮاﻧﺐ ﻋﺪة‬
‫ﺗﺎرﻳﺨﻴﺔ وﺳﻴﺎﺳﻴﺔ واﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ وﺛﻘﺎﻓﻴﺔ‪ .‬ﺗﻐﺮﻴت‬
‫دﻳﻨﺎﻣﻴﻜﻴﺎت اﻟﻘﻮة ﺑﻦﻴ اﻟﺒﻠﺪ ﻤﺑﺮور اﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬وﻟﻜﻦ‪،‬‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﺣﻮادث ﺿﻢ ﺷﺒﻪ ﺟﺰﻳﺮة اﻟﻘﺮم واﻟﺜﻮرة‬
‫اﻷوﻛﺮاﻧﻴﺔ واﻟﺘﻬﺪﻳﺪ ﺑﺎﻧﻀﺎﻤم أوﻛﺮاﻧﻴﺎ إﱃ ﺣﻠﻒ‬
‫اﻟﻨﺎﺗﻮ أﻫﻢ اﻷﺣﺪاث اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺒﺒﺖ ﺑﺘﺄزم‬
‫اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻦﻴ اﻟﺒﻠﺪﻳﻦ وﺷﻦ اروﺳﻴﺎ ﻟﺤﺮﺑﻬﺎ اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ‬
‫ﻋﲆ أوﻛﺮاﻧﻴﺎ‪ .‬ﻻ ﻳﺰال اﻟﻮﺿﻊ ﺑﻦﻴ اﻟﺒﻠﺪﻳﻦ اﻟﻴﻮم ﰲ‬
‫ﻏﺎﻳﺔ اﻟﺘﺄزم‪ ،‬وﺳﻴﺘﻄﻠﺐ ﺣﻞ اﻟﻨﺰاع اﻟﺤﺎﱄ ﻣﻘﺎرﺑﺔ‬
‫ﻣﺘﻌﺪدة اﻷوﺟﻪ ﺗﺄﺧﺬ ﺑﻌﻦﻴ اﻻﻋﺘﺒﺎر وﺟﻬﺎت ﻧﻈﺮ‬
‫اﻟﻄﺮﻓﻦﻴ ﺑﻬﺪف ﺣﻘﻦ دﻣﺎء اﳌﺪﻧﻴﻦﻴ اﻟﺮوس و‬
‫اﻷوﻛﺮاﻧﻴﻦﻴ وإﻧﻬﺎء اﻟﻨﺰاع اﻟﻀﺎرب ﰲ اﻟﺘﺎرﻳﺦ‪.‬‬
‫وﻫﻜﺬا ﻗُﺪم اﻟﻮﺟﻪ اﻟﺠﺪﻳﺪ ﻟﻠﺤﻠﻒ ﰲ ﻗﻤﺔ اﻟﻨﺎﺗﻮ‬
‫ﻓﺮﺿﺖ اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة وﺣﻠﻔﺎؤﻫﺎ ﻻﺣﻘًﺎ‪ ،‬ﻋﻘﻮﺑﺎت‬
‫ﻋﲆ اﳌﺴﺆوﻟﻦﻴ واﻟﴩﻛﺎت اﻟﺮوﺳﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻐﻄﻲ‬
‫ﻗﻄﺎﻋﺎت ﻛﺎﻣﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ اﻟﺮوﺳﻴﺔ‪ .‬أدت ﻣﻮﺟﺎت‬
‫اﻟﻌﻘﻮﺑﺎت اﻟﻼﺣﻘﺔ‪ ،‬ﺟﻨ ًﺒﺎ إﱃ ﺟﻨﺐ ﻣﻊ اﻟﻌﺰﻟﺔ‬
‫اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ اﳌﺘﺰاﻳﺪة اﳌﻔﺮوﺿﺔ ﻋﲆ روﺳﻴﺎ‪ ،‬ﻋﲆ‬
‫اﻟﻔﻮر إﱃ اﻧﺨﻔﺎض ﺣﺎد ﰲ ﺳﻮق اﻷوراق اﳌﺎﻟﻴﺔ‪،‬‬
‫وﻫﺮوب ﺟﺎﻤﻋﻲ ﻟﺮؤوس اﻷﻣﻮال‪ ،‬واﻧﺨﻔﺎض ﺳﻌﺮ‬
‫اﻟﺮوﺑﻞ‪ .‬ﻧُﻈﺮ إﱃ روﺳﻴﺎ ﻛﺨﺼﻢ ﻟﻠﻐﺮب‪ ،‬وﻛﺜّﻒ اﻟﻨﺎﺗﻮ‬
‫ﺟﻬﻮده »ﻹﺑﻌﺎد اﻟﺮوس« وﺗﺤﻮل اﻟﻨﴩ اﳌﺆﻗﺖ‬
‫ﻟﻮﺣﺪات ﻏﺮﺑﻴﺔ ﺻﻐﺮﻴة ﰲ ﺑﻮﻟﻨﺪا وروﻣﺎﻧﻴﺎ ودول‬
‫اﻟﺒﻠﻄﻴﻖ إﱃ ﻗﻮاﻋﺪ داﻤﺋﺔ ﻟﻘﻮات اﻟﻨﺎﺗﻮ ﻤﺑﺎ ﰲ ذﻟﻚ‬
‫اﻟﻘﻮات اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﻋﲆ اﻟﺤﺪود اﻟﴩﻗﻴﺔ ﻟﻠﺤﻠﻒ‪.‬‬
‫اﻟﺤﺎﺳﻤﺔ ﰲ وﻳﻠﺰ ﰲ ﺳﺒﺘﻤﱪ ‪.٢٠١٤‬‬

‫ﺷﻜﻞ ﻛﻞ ﻣﺎﺳﺒﻖ ﻣﻘﺪﻣﺎت ﻟﻠﺤﺮب اﻟﺮوﺳﻴﺔ ﻋﲆ‬

‫أوﻛﺮاﻧﻴﺎ‪ ،‬وﰲ ﻋﺎم ‪ ،٢٠٢٢‬أﻋﻠﻦ ﺑﻮﺗﻦﻴ اﻧﺘﻬﺎﻛًﺎ آﺧﺮ‬
‫ﻟﻠﻘﺎﻧﻮن اﻟﺪوﱄ ﺑﺎﻋﱰاف روﺳﻴﺎ ﻤﺑﺎ ﻳﺴﻤﻰ‬
‫ﺑﺠﻤﻬﻮرﻳﺘﻲ دوﻧﻴﺘﺴﻚ وﻟﻮﻫﺎﻧﺴﻚ اﻟﺸﻌﺒﻴﺘﻦﻴ ﰲ ‪٢١‬‬
‫ﻓﱪاﻳﺮ‪.‬‬

‫ردت إدارة ﺑﺎﻳﺪن ﰲ اﻷﺷﻬﺮ اﻟﺘﻲ ﺳﺒﻘﺖ اﻟﻐﺰو‪ ،‬ﻋﲆ‬

‫اﻟﺘﻬﺪﻳﺪ اﳌﺘﺼﻮر ﺑﺎﻟﻬﺠﻮم اﻟﺮوﳼ ﻋﲆ أوﻛﺮاﻧﻴﺎ‬
‫ﺑﻘﺮار ﻧﻘﻞ ﻋﺪة آﻻف ﻣﻦ اﻟﻘﻮات اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﻟﺘﻌﺰﻳﺰ‬
‫اﻟﺠﻨﺎح اﻟﴩﻗﻲ ﻟﺤﻠﻒ اﻟﻨﺎﺗﻮ وزﻳﺎدة اﳌﺴﺎﻋﺪة‬
‫اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﻷوﻛﺮاﻧﻴﺎ‪ .‬وﺑﻌﺪ اﻟﺤﺮب اﳌﺪﻣﺮة‪،‬‬
‫واﺟﻬﺖ اﻟﺠﺒﻬﺔ اﻟﺪﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻴﺔ ﻗﺎﻤﺋﺔ ﻣﻦ اﳌﻄﺎﻟﺐ‬
‫اﻟﺮوﺳﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻢﻟ ﺗﱰك ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻛﺒﺮﻴة ﻟﻠﺘﺴﻮﻳﺔ‪ ،‬ﻤﺑﺎ‬
‫ﰲ ذﻟﻚ إﻟﺰام أوﻛﺮاﻧﻴﺎ ﺑﺎﻟﺤﻴﺎد‪ ،‬واﻻﻟﺘﺰام ﺑﻌﺪم‬
‫اﻻﻧﻀﺎﻤم إﱃ اﻟﻨﺎﺗﻮ‪ ،‬واﻻﻋﱰاف ﺑﺎﻟﺴﻴﺎدة اﻟﺮوﺳﻴﺔ‬
‫ﻋﲆ ﺷﺒﻪ ﺟﺰﻳﺮة اﻟﻘﺮم‪ ،‬واﻻﻋﱰاف ﺑﺎﺳﺘﻘﻼل ﻣﺎ‬
‫ﻳﺴﻤﻰ ﺑﺠﻤﻬﻮرﻳﺎت ﻟﻮﻫﺎﻧﺴﻚ ودوﻧﻴﺘﺴﻚ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺳﺘﻈﻞ اﻟﺴﻨﻮات اﻟﻌﺪﻳﺪة ﻣﻦ ﻓﺸﻞ اﳌﺼﺎﻟﺤﺔ وﺑﻨﺎء‬
‫اﻟﺴﻼم واﻟﻘﻀﺎء ﻋﲆ اﻟﺘﻄﺮف واﻟﺪﻤﻳﻘﺮاﻃﻴﺔ ﰲ‬
‫ﻓﻀﺎء ﻣﺎ ﺑﻌﺪ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻮﻓﻴﺘﻲ ﻋﲆ ﻗﺎﻤﺋﺔ ﻧﺘﺎﺋﺞ‬
‫اﳌﺠﺘﻤﻊ اﻟﺪوﱄ‪ ،‬وﻣﻦ اﻟﻮاﺿﺢ أﻳﻀً ﺎ ﻋﺪم اﻻﻗﱰاب‬
‫ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ ﺳﻠﻤﻲ دون ﺗﻐﻴﺮﻴ اﻟﴪدﻳﺎت واﳌﻌﺘﻘﺪات‬
‫اﻟﺘﻲ اﺳﺘﺨﺪﻣﺖ ﻹﺿﻔﺎء اﻟﴩﻋﻴﺔ ﻋﲆ اﻟﺤﺮب‪،‬‬
‫وﺑﺪون ﺑﻨﺎء ﻧﻈﺎم ﺟﺪﻳﺪ ﻗﺎﺋﻢ ﻋﲆ اﻟﻘﻮاﻋﺪ وﻧﻈﺎم‬
‫أﻣﻨﻲ‪.‬‬

‫‪11‬‬
 ‫ﻣﺎ اﻟﺪروس اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻠﻤﻨﺎﻫﺎ ﻣﻦ‬
‫اﻷزﻣﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬
‫ﻋﺎم ‪2008‬‬
‫ﻗﺒﻞ ﻋﺪة ﺳﻨﻮات ﺑﺪا اﻟﻨﻈﺎم‬
‫اﳌﺎﱄ اﻟﻌﺎﳌﻲ ﻋﲆ وﺷﻚ اﻻﻧﻬﻴﺎر‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ اﳌﻔﺎﻫﻴﻢ اﻟﺴﺎﺋﺪة ﺣﻮل اﻟﻜﻴﻔﻴﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫ﻣﻦ اﳌﻔﱰض أن ﻳﻌﻤﻞ ﺑﻬﺎ اﻟﺸﻘﻦﻴ اﻻﻗﺘﺼﺎدي واﳌﺎﱄ‪.‬‬

‫ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻔﻜﺮة اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺣﻜﻤﺖ اﻟﺘﻔﻜﺮﻴ اﻻﻗﺘﺼﺎدي ﻟﻌﻘﻮد ﻣﻦ اﻟﺰﻣﺎن‬

‫ﻫﻲ اﺳﺘﻤﺮار ﻋﻤﻞ اﻷﺳﻮاق ﺑﺴﻼﺳﺔ‪ .‬ﺳﻴﺠﺪ اﻟﺴﻌﺮ اﳌﻨﺎﺳﺐ ﻃﺮﻳﻘﻪ داﻤﺋًﺎ ﳌﺸﱰٍ‬
‫وﺑﺎﺋﻊ‪ ،‬وﻣﻼﻳﻦﻴ اﳌﺸﱰﻳﻦ واﻟﺒﺎﺋﻌﻦﻴ أﻓﻀﻞ ﺑﻜﺜﺮﻴ ﻣﻦ ﻋﺪد ﻗﻠﻴﻞ ﻣﻦ اﳌﺴﺆوﻟﻦﻴ اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﻦﻴ ﰲ ﺗﺤﺪﻳﺪ‬
‫اﻟﺴﻌﺮ اﳌﻨﺎﺳﺐ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﰲ ﺻﻴﻒ ﻋﺎم ‪ ،٢٠٠٧‬ﺗﻮﻗﻔﺖ أﺳﻮاق ﺑﻌﺾ ﺳﻨﺪات اﻟﺮﻫﻦ اﻟﻌﻘﺎري ﻋﻦ اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬ﻢﻟ ﻳﺘﻤﻜﻦ‬
‫اﳌﺸﱰون واﻟﺒﺎﺋﻌﻮن ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ ﻣﻦ اﻻﺗﻔﺎق ﻋﲆ اﻟﺴﻌﺮ‪ ،‬وﴎﻋﺎن ﻣﺎ اﻣﺘﺪ ﻫﺬا اﳌﺄزق إﱃ أﺳﻮاق اﻟﺪﻳﻮن اﻷﺧﺮى‪.‬‬
‫ﺑﺪأت اﻟﺒﻨﻮك ﺗﺸﻚ ﰲ ﻗﺪرة ﺑﻌﻀﻬﺎ اﻟﺒﻌﺾ ﻋﲆ ﺳﺪاد دﻳﻮﻧﻬﺎ‪ .‬ﺗﺒﺨﺮت اﻟﺜﻘﺔ‪ ،‬وﻢﻟ ﻳﺤﺪث ذﻟﻚ إﻻ ﺑﻌﺪ أن ﻗﻔﺰت‬
‫اﻟﺤﻜﻮﻣﺎت‪ ،‬ﰲ أواﺧﺮ ﻋﺎم ‪ ،٢٠٠٨‬ﻟﻀﺎﻤن ﻋﺪم ﻓﺸﻞ اﻟﺒﻨﻮك اﻟﻜﱪى ﺣﺘﻰ اﺳﺘﻘﺮت اﻷﺳﻮاق اﳌﺎﻟﻴﺔ وﺑﺪأت ﰲ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺘﻘﻄﻊ‪.‬‬

‫ﻳﺒﺪو أن ﻫﺬا اﻟﺘﺪﺧﻞ ﺣﺎل دون ﺣﺪوث ﻛﺴﺎد ﻛﺒﺮﻴ ﺛﺎنٍ ؛ ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن ﺳﻜﺎن ﺑﻌﺾ اﻟﺒﻠﺪان ﺗﻌﻴﺴﺔ‬
‫اﻟﺤﻆ ﻣﺜﻞ اﻟﻴﻮﻧﺎن وإﺳﺒﺎﻧﻴﺎ ﻗﺪ ﻻ ﻳﻨﻄﺒﻖ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻫﺬا اﻷﻣﺮ‪ .‬ﻟﻜﻦ اﻻﻧﻜﺎﻤش‬
‫اﻻﻗﺘﺼﺎدي ﻛﺎن ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ أﺳﻮأ ﻣﻦ أي ﺗﺒﺎﻃﺆ آﺧﺮ ﻣﻨﺬ اﻟﻜﺴﺎد اﻟﻜﺒﺮﻴ‪،‬‬
‫وﺑﻘﻲ اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﻌﺎﳌﻲ ﻳﻜﺎﻓﺢ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﺘﻌﺎﰲ ﻟﻌﺪة ﺳﻨﻮات‪.‬‬

‫‪12‬‬
‫‪5‬‬
‫ﰲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ ﻳﺰﻳﺪ اﻷﻣﻮر ﺳﻮ ًءا‪ .‬ﺗﺤﺘﺎج اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ‬
‫إﱃ اﻟﺘﺪﺧﻞ وﺗﺠﻨﺐ ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﺘﺪﻓﻘﺎت اﻟﻬﺒﻮﻃﻴﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺧﻼل اﻹﻧﻔﺎق اﳌﺆﻗﺖ أﻛﺮﺜ ﺑﻜﺜﺮﻴ ﻣﺎﻤ ﺗﺴﺘﻮﻋﺒﻪ‪.‬‬
‫اﻟﺤﻘﺒﺔ ﻣﻦ اﻻﺿﻄﺮاﺑﺎت؛ اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﻮﻇﻴﻒ‬
‫ﻗﺒﻞ ﻓﱰة ﻃﻮﻳﻠﺔ‪ ،‬ﻛﺎن اﻟﻜﻴﻨﺰﻳﻮن اﻟﺸﺒﺎب ﻳﺒﻨﻮن‬
‫ﻤﻧﺎذج ﺗﺼﻮر اﻻﻗﺘﺼﺎد ﻋﲆ أﻧﻪ ﻧﻮع ﻣﻦ اﻟﻨﻈﺎم‬
‫اﻟﻬﻴﺪروﻟﻴﻲﻜ‪ :‬ﺿﺦ اﻷﻣﻮال ﻫﻨﺎ‪ ،‬وﺧﻠﻖ اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ‬
‫ﻫﻨﺎك‪ .‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻮاﺿﻌﻲ اﻟﺴﻴﺎﺳﺎت‪ ،‬ﻛﺎن ﻟﻬﺬا‬
‫اﻟﺘﺼﻮر ﻣﻴﺰة ﻛﻮﻧﻪ ﻧﺼﻴﺤﺔ ﻣﺒﺎﴍة‪ .‬ﻟﻜﻦ اﳌﺸﺎﻛﻞ‬
‫ﻇﻬﺮت‪ .‬ﺟﺎدل ﻣﻴﻠﺘﻮن ﻓﺮﻳﺪﻣﺎن‪ ،‬ﻣﻦ ﺟﺎﻣﻌﺔ‬
‫ﺷﻴﻜﺎﻏﻮ ‪-‬ﻣﻦ أﺗﺒﺎع آراء إﻳﺮﻓﻴﻨﻎ ﻓﻴﴩ اﻟﻨﻘﺪﻳﺔ‪ -‬ﺑﺄن‬
‫اﻟﻀﺒﻂ اﻻﻗﺘﺼﺎدي اﻟﺪﻗﻴﻖ اﻟﺬي ﺗﺼﻮره اﻟﻜﻴﻨﺰﻳﻮن‬
‫ﺤﺎ ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ‬ ‫ﻛﺎن ﻣﻦ اﳌﺴﺘﺤﻴﻞ أن ﻳﻜﻮن ﺻﺤﻴ ً‬
‫اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪ .‬اﻛﺘﺴﺐ رأﻳﻪ ﻣﻜﺎﻧﺔ ﰲ دواﺋﺮ اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‬
‫ﺧﻼل ﺳﻨﻮات اﻟﺴﺒﻌﻴﻨﻴﺎت اﻟﺘﻀﺨﻤﻴﺔ‪ ،‬ﺑﻌﺪ أن‬
‫ﺗﻮﻗﻔﺖ اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﻜﻴﻨﺰﻳﺔ ﻋﻦ اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬ﻟﻜﻦ داﺧﻞ‬
‫اﻷوﺳﺎط اﻷﻛﺎدﻤﻳﻴﺔ‪ ،‬ﻛﺎن روﺑﺮت ﻟﻮﻛﺎس ﻃﺎﻟﺐ‬
‫ﻓﺮﻳﺪﻣﺎن اﻟﺴﺎﺑﻖ وﻧﻘﺪ اﻟﺘﻮﻗﻌﺎت اﻟﻌﻘﻼﻧﻴﺔ ﻟﻬﺎﻤ‬
‫اﻟﺘﺄﺛﺮﻴ اﻷﻛﱪ‪ .‬ﺟﺎدل ﻟﻮﻛﺎس وﺣﻠﻔﺎؤه اﳌﺜﻘﻔﻮن ﺑﺄﻧﻪ‬
‫إذا اﻓﱰض اﳌﺮء أن اﻟﻨﺎس ﻛﺎﻧﻮا ﻓﺎﻋﻠﻦﻴ ﻋﻘﻼﻧﻴﻦﻴ‬
‫وﻣﺘﻄﻠﻌﻦﻴ إﱃ اﻷﻣﺎم ﻋﺪﻟّﻮا ﺳﻠﻮﻛﻬﻢ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻐﺮﻴت‬
‫اﻟﻈﺮوف اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ )وﻛﺎن اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﻮن ﻳﻔﱰﺿﻮن‬
‫ذﻟﻚ ﻋﻤﻮ ًﻣﺎ(‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﻨﺎﻤذج اﻟﻜﻴﻨﺰﻳﺔ ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ ﻻ‬
‫ﻤﻳﻜﻦ أن ﺗﻜﻮن ﺻﺤﻴﺤﺔ‪ .‬ﻛﺎن اﻟﻨﺎس أذﻛﻴﺎء ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‬
‫واﻷﺳﻮاق دﻳﻨﺎﻣﻴﻜﻴﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﺑﺤﻴﺚ ﻻ ﻳﻜﻮن ﻟﻺﻧﻔﺎق‬
‫اﻟﺘﺤﻔﻴﺰي أو اﻟﺘﺪﺧﻼت اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ اﻷﺧﺮى اﻟﺘﺄﺛﺮﻴ‬
‫اﳌﻄﻠﻮب‪.‬‬
‫ﺮﻴا ﰲ اﻷزﻣﺎت‪ .‬اﺷﺘﻰﻜ ﻛﻴﻨﺰ ﻣﻦ أﻗﺮاﻧﻪ‬‫ﻢﻟ ﻳﺴﺎﻋﺪ ﻛﺜ ً‬
‫ﻗﺎﺋﻼ‪» :‬وﺿﻊ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﻮن ﻷﻧﻔﺴﻬﻢ‬
‫ﻋﻮدة اﻟﺘﻤﻮﻳﻞ إﱃ اﻟﺼﻮرة اﻟﻜﺒﺮﻴة‬
‫ﰲ اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻷﻛﺎدﻤﻳﻲ‪ ،‬ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ‪ ،‬ﻢﻟ ﻳﺘﺠﺎﻫﻞ أﺣﺪ‬
‫اﻟﻘﻄﺎع اﳌﺎﱄ‪ .‬وﻟﻜﻦ ﺑﻌﺪ ﺳﻠﺴﻠﺔ راﺋﻌﺔ ﻣﻦ اﻹﻧﺠﺎزات‬
‫ﻗﺒﻞ ﻧﺼﻒ ﻗﺮن‪ ،‬اﺳﺘﻘﺮ ﻫﺬا اﳌﺠﺎل ﰲ روﺗﻦﻴ‪ :‬ﻇﻞ‬
‫اﻟﻌﻠﺎﻤء ﻳﻌﻤﻠﻮن ﺑﻌﻴﺪً ا ﻋﻦ أﻟﻐﺎز وﺣﺎﻻت ﺷﺎذة‬
‫ﻣﺤﺪدة‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﻢ ﻧﺎد ًرا ﻣﺎ أﺧﺬوا ﰲ اﻻﻋﺘﺒﺎر آﺛﺎرﻫﺎ‬
‫ﻋﲆ اﻷﺳﻮاق أو اﻻﻗﺘﺼﺎد ﻛﻜﻞ‪.‬‬
‫اﺳﺘﻘﺮار اﻷﺳﻌﺎر )اﻟﺘﻀﺨﻢ واﻻﻧﻜﺎﻤش( ﻛﺎن اﻟﺴﺒﺐ‬
‫ﻗﺒﻞ أواﺧﺮ اﻟﺨﻤﺴﻴﻨﻴﺎت ﻣﻦ اﻟﻘﺮن اﳌﺎﴈ‪ ،‬ﻛﺎن‬
‫اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ اﻟﺘﻤﻮﻳﻞ ﰲ ﻛﻠﻴﺎت إدارة اﻷﻋﺎﻤل ﻋﻤﻠ ًﻴﺎ‬
‫وﻗﺼﺼ ًﻴﺎ وﻢﻟ ﻳﻜﻦ ﻟﻪ ﺗﺄﺛﺮﻴ ﻛﺒﺮﻴ‪ .‬ﺛﻢ ﺑﺪأ ﻋﺪد ﻗﻠﻴﻞ ﻣﻦ‬
‫اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﻦﻴ ﰲ ﻣﺤﺎوﻟﺔ ﻓﺮض اﻟﻨﻈﺎم ﰲ ﻫﺬا‬
‫اﳌﺠﺎل‪ ،‬وﰲ أواﺋﻞ اﻟﺴﺘﻴﻨﻴﺎت وﺻﻠﺖ أﺟﻬﺰة‬
‫اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ إﱃ ﺣﺮم اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت‪،‬ﻣﺎ أﺗﺎح اﻧﻔﺠﺎ ًرا ﰲ‬
‫اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻜﻤﻲ واﳌﻨﻬﺠﻲ‪.‬‬
‫‪13‬‬
‫وﻣﺎذا ﻛﺎن ﺗﺄﺛﺮﻴ ذﻟﻚ ﻋﲆ اﻟﺘﻔﻜﺮﻴ اﻻﻗﺘﺼﺎدي؟ ﺑﻌﺪ‬
‫ﺳﺒﻊ ﺳﻨﻮات ﻣﻦ اﻧﻬﻴﺎر ﻋﺎم ‪ ،١٩٢٩‬ﻧﴩ ﺟﻮن‬
‫ﺮﻴا اﻟﺘﻲ ﺧﺮﺟﺖ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ‬‫ﻣﺎﻳﻨﺎرد ﻛﻴﻨﺰ أﻛﺮﺜ اﻷﻋﺎﻤل ﺗﺄﺛ ً‬
‫واﻟﻔﺎﺋﺪة واﳌﺎل؛ وﻟﻜﻦ اﻧﺘﻈﺮ اﻟﻌﺎﻢﻟ ﻋﻘﺪً ا آﺧﺮ ﻋﲆ‬
‫اﻷﻗﻞ ﺣﺘﻰ ﺗﻮﺿﺢ ﻣﺪى ﺗﺄﺛﺮﻴ ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‪،‬‬
‫ﻤﻳﻜﻦ ﻟﻠﻤﺮء أن ﻳﺮى ﺑﻮادر اﻟﺘﻐﻴﺮﻴ‪ .‬ﺧﻼل ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬
‫اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻷﻛﺎدﻤﻳﻲ واﻟﺘﻤﻮﻳﻞ ﻣﻨﺬ ﻣﻨﺘﺼﻒ‬
‫اﻟﺘﺴﻌﻴﻨﻴﺎت‪ ،‬وﺑﻌﺪ إﺟﺮاء أﺑﺤﺎث ﺣﻮل اﳌﻨﺎﻗﺸﺎت‬
‫اﻷﻛﺎدﻤﻳﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻮد إﱃ ﻣﺎ ﻫﻮ أﺑﻌﺪ ﻣﻦ ذﻟﻚ ﺑﻜﺜﺮﻴ‪.‬‬
‫ﺗﱪز ﺛﻼﺛﺔ ﺗﺤﻮﻻت ﰲ اﻟﺘﻔﻜﺮﻴ‪ (١) :‬ﻳﺪرك ﻋﻠﺎﻤء‬
‫اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﻜﲇ أﻧﻪ ﻛﺎن ﻣﻦ اﻟﺨﻄﺄ إﻳﻼء اﻟﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ‬
‫اﻻﻫﺘﺎﻤم ﻟﻠﺘﻤﻮﻳﻞ‪ (٢) .‬ﺑﺪأ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﻮن اﳌﺎﻟﻴﻮن‬
‫ﻳﺘﺼﺎرﻋﻮن ﻣﻊ ﺑﻌﺾ اﻟﻌﻮاﻗﺐ اﻷوﺳﻊ ﳌﺎ ﺗﻌﻠﻤﻮه‬
‫ﻋﲆ ﻣﺮ اﻟﺴﻨﻦﻴ ﻋﻦ ﺳﻮء ﺳﻠﻮك اﻟﺴﻮق‪ (٣) .‬ﻗﺪ‬
‫ﺗﻜﻮن ﻗﺒﻀﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﻦﻴ ﺷﺪﻳﺪة اﻟﺘﺄﺛﺮﻴ ﻋﲆ ﻣﻜﻮن‬
‫رﺋﻴﴘ ﻣﻦ اﻟﻌﺎﻢﻟ اﻻﻗﺘﺼﺎدي ‪-‬اﻟﴩﻛﺔ‪ -‬آﺧﺬة ﰲ‬
‫اﻟﱰاﺟﻊ‪.‬‬
‫اﻻﻧﺘﺒﺎه ﻟﻠﺘﻤﻮﻳﻞ‬
‫ﻗﺪ ﻳﺴﺮﻴ ﺗﺎرﻳﺦ اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﻜﲇ اﳌﺒﺴﻂ ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒﺮﻴ‬
‫ﻋﲆ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﱄ‪ :‬ﻗﺒﻞ اﻟﺜﻼﺛﻴﻨﻴﺎت ﻢﻟ ﻳﻜﻦ اﻻﻧﻀﺒﺎط‬
‫ﻣﻮﺟﻮدًا ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‪ .‬ﻛﺎن اﻟﱰﻛﻴﺰ ﻋﲆ اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﺒﺴﻴﻂ؛‬
‫دراﺳﺔ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﻔﺎﻋﻞ اﻷﺷﺨﺎص اﻟﻌﻘﻼﻧﻴﻦﻴ اﳌﻬﺘﻤﻦﻴ‬
‫ﺑﺄﻧﻔﺴﻬﻢ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ اﻷﺳﻌﺎر ودﻓﻊ اﻟﻨﺸﺎط اﻻﻗﺘﺼﺎدي‪.‬‬
‫ﻗﺪم ﻫﺬا اﻟﱰﻛﻴﺰ رؤى ﻣﻔﻴﺪة ﻋﲆ اﳌﺪى اﻟﻄﻮﻳﻞ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ‬
‫ً‬ ‫ﰲ ﻋﺎم ‪١٩٢٣‬‬
‫ﻣﻬﻤﺔ ﺳﻬﻠﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ وﻋﺪﻤﻳﺔ اﻟﺠﺪوى‪ ،‬إذا ﻢﻟ ﻳﺘﻤﻜﻨﻮا‬
‫ﰲ اﳌﻮاﺳﻢ اﻟﻌﺎﺻﻔﺔ إﻻ ﻣﻦ إﺧﺒﺎرﻧﺎ أﻧﻪ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺒﺘﻌﺪ‬
‫اﻟﻌﺎﺻﻔﺔ«‪ .‬ﻋﻠﻢ اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﺬي ﴍع ﻫﻮ وآﺧﺮون ﰲ‬
‫ﺑﻨﺎﺋﻪ ﻟﻸوﻗﺎت اﻟﻌﺼﻴﺒﺔ ﻫﻮ اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﻜﲇ‪.‬‬
‫ﻛﺎن أﺣﺪ اﻟﺠﻮاﻧﺐ اﳌﻬﻤﺔ ﻫﻮ اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ اﻟﻨﻘﺪﻳﺔ‪ .‬ﺟﺎدل‬
‫اﻟﺨﺒﺮﻴ اﻻﻗﺘﺼﺎدي اﻷﻣﺮﻳﻲﻜ إﻳﺮﻓﻴﻨﻎ ﻓﻴﴩ ﺑﺄن ﻋﺪم‬
‫ﰲ ﻣﻌﻈﻢ اﻻﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ وﻤﻳﻜﻦ ﺗﻔﺎدﻳﻪ‬
‫ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﳌﴫﻓﻴﻦﻴ اﳌﺮﻛﺰﻳﻦﻴ اﻷذﻛﻴﺎء‪ .‬واﻓﻖ ﻛﻴﻨﺰ‬
‫ﻋﲆ ﻫﺬا ﻟﻜﻨﻪ اﻋﺘﻘﺪ أﻧﻪ ﻢﻟ ﻳﻜﻦ ﻛﺎﻓ ًﻴﺎ‪ .‬ﻛﺎﻧﺖ إﺣﺪى‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺎﺗﻪ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ أﻧﻪ ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن اﻟﻔﺮد‬
‫ﻋﻘﻼﻲﻧ ﻤﺗﺎ ًﻣﺎ ﰲ رﻏﺒﺘﻪ ﰲ اﻻﺳﺘﺤﻮاذ ﻋﲆ أﻣﻮاﻟﻪ‬
‫وﺗﺨﺰﻳﻨﻬﺎ ﰲ اﻷوﻗﺎت اﻟﺼﻌﺒﺔ‪ ،‬إﻻ أن اﻟﺘﻬﺎم اﻟﺠﻤﻴﻊ‬
‫ﰲ اﻟﺒﻨﻮك إﺻﺪار اﻷﺳﻬﻢ؛ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻮاﺟﻬﻮن ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت‬
‫رأس ﻣﺎل أﻋﲆ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﻢ ﻤﻳﻴﻠﻮن إﱃ ﺗﻘﻠﻴﻞ اﻟﺪﻳﻮن‬
‫وﻟﻴﺲ زﻳﺎدة ﺣﻘﻮق اﳌﻠﻜﻴﺔ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ ‪ ،‬ﻟﺠﻌﻞ اﻟﺒﻨﻮك أﻛﺮﺜ‬
‫أﻣﺎﻧًﺎ دون ﺗﻘﻠﺺ اﻟﻨﺸﺎط اﳌﺎﱄ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم ‪ ،‬ﻳﺠﺐ‬
‫ﻋﲆ اﳌﻨﻈﻤﻦﻴ إﺟﺒﺎرﻫﻢ ﻋﲆ ﺑﻴﻊ اﳌﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻷﺳﻬﻢ‪.‬‬
‫ﻋﺮض ﻋﻨﺎت أدﻣﺎﻲﺗ‪ ،‬ﻣﻦ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺳﺘﺎﻧﻔﻮرد‪ ،‬وﻣﺎرﺗﻦ‬
‫ﻫﻴﻠﻮﻳﻎ‪ ،‬ﻣﻦ ﻣﻌﻬﺪ ﻣﺎﻛﺲ ﺑﻼﻧﻚ ﻷﺑﺤﺎث اﻟﺴﻠﻊ‬
‫اﻟﺠﺎﻤﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻫﺬه اﻟﻘﻀﻴﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﻠﻨﻲ‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼل‬
‫ﻛﺘﺎﺑﻬﺎﻤ اﳌﻼﺑﺲ اﻟﺠﺪﻳﺪة ﻟﻠﻤﴫﻓﻴﻦﻴ‪ ،‬ﻟﻜﻦ وﺟﻬﺎت‬
‫ﻧﻈﺮﻫﻢ ﻣﺸﱰﻛﺔ ﻋﲆ ﻧﻄﺎق واﺳﻊ ﺑﻦﻴ أوﻟﺌﻚ اﻟﺬﻳﻦ‬
‫ﻳﺪرﺳﻮن اﻟﺘﻤﻮﻳﻞ‪.‬‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﻓﺮﺿﻴﺔ اﻟﺴﻮق اﻟﻜﻔﺆة ﺗﻌﺎدل اﻟﺘﻮﻗﻌﺎت اﳌﺎﻟﻴﺔ‬
‫اﳌﻨﻄﻘﻴﺔ؛ ﻟﻘﺪ ﻧﺸﺄ ﻣﻦ ﻣﻼﺣﻈﺔ ﻣﻨﻄﻘﻴﺔ ﻣﻔﺎدﻫﺎ أﻧﻚ‬
‫إذا اﻛﺘﺸﻔﺖ ﻛﻴﻔﻴﺔ اﻟﺘﻐﻠﺐ ﻋﲆ اﻟﺴﻮق ﺑﺸﻜﻞ‬
‫ﻛﺎف ﻣﻦ اﻷﺷﺨﺎص ﰲ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻣﻮﺛﻮق ﺑﻪ‪ ،‬ﻓﺴﻴﻘﻠﺪك ﻋﺪد‬
‫اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﻟﺘﻐﻴﺮﻴ ﺳﻠﻮك اﻟﺴﻮق وإﺑﻄﺎل ﺗﻨﺒﺆاﺗﻚ‪.‬‬
‫ﴎﻋﺎن ﻣﺎ ﺗﻄﻮر ﻫﺬا إﱃ اﻗﺘﻨﺎع ﺑﺄن أﺳﻌﺎر اﻟﺴﻮق‬
‫اﳌﺎﻟﻴﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﺻﺤﻴﺤﺔ إﱃ ﺣﺪ ﻣﺎ ﺑﺸﻜﻞ أﺳﺎﳼ‪ .‬إﱃ‬
‫ﺟﺎﻧﺐ ﻤﻧﻮذج ﺗﺴﻌﺮﻴ اﻷﺻﻮل اﻟﺮأﺳﺎﻤﻟﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺬي رﺑﻂ‬
‫ﻣﺨﺎﻃﺮ اﻻﺳﺘﺜﺎﻤرات ﺑﻌﺎﺋﺪاﺗﻬﺎ‪ ،‬أﺻﺒﺤﺖ ﻓﺮﺿﻴﺔ‬
‫اﻟﺴﻮق اﻟﻜﻔﺆة ﻧﻈﺮﻳﺔ ﻣﻮﺣﺪة وﻗﻮﻳﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻟﻜﻴﻔﻴﺔ‬
‫ﻋﻤﻞ اﻷﺳﻮاق اﳌﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻣﻨﺬ اﻷزﻣﺔ اﳌﺎﻟﻴﺔ ﻋﺎم ‪ ،٢٠٠٨‬اﻧﻔﺠﺮ اﻟﺒﺤﺚ ﻋﲆ‬

‫ﻃﻮل اﻟﺨﻄﻮط اﳌﻘﱰﺣﺔ‪ .‬ﻓُﺤﺼﺖ دﻳﻨﺎﻣﻴﻜﻴﺎت أزﻣﺎت‬
‫اﻟﺴﻴﻮﻟﺔ واﻟﺒﻴﻊ اﻟﻨﺎري ﻟﻸﺻﻮل اﳌﺎﻟﻴﺔ ﺑﻌﻤﻖ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ‬
‫اﻟﺮواﺑﻂ ﺑﻦﻴ ﻫﺬه اﻟﻈﻮاﻫﺮ اﳌﺎﻟﻴﺔ واﳌﺘﺎﻋﺐ‬
‫اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‪ .‬ﻋﲆ اﻟﻨﻘﻴﺾ ﻣﻦ اﻟﻮﺿﻊ ﰲ اﻻﻗﺘﺼﺎد‬
‫اﻟﻜﲇ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻤﻳﴤ اﻟﻌﻠﺎﻤء اﻟﺸﺒﺎب ﰲ اﻟﻐﺎﻟﺐ إﱃ‬
‫اﻷﻣﺎم‪ ،‬ﻓﺈن ﺑﻌﺾ اﻷﻋﺎﻤل اﻷﻛﺮﺜ إﺛﺎرة ﻟﻼﻫﺘﺎﻤم اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗُﻨﴩ ﰲ اﳌﺠﻼت اﳌﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ أﺳﺎﺗﺬة ﻣﻌﺮوﻓﻦﻴ‬
‫ﻟﺮﺑﻂ اﻟﻨﻘﺎط اﻟﺘﻲ ﻢﻟ ﻳﺮﺑﻄﻮا ﺑﻬﺎ ﻗﺒﻞ اﻷزﻣﺔ‪ .‬واﳌﺜﺎل‬
‫اﻷﻛﺮﺜ إﺛﺎرة ﻟﻺﻋﺠﺎب ﻫﻮ ﻋﲆ اﻷرﺟﺢ ﺟﺎري‬
‫ﺟﻮرﺗﻮن‪ ،‬ﻣﻦ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻳﻴﻞ‪ ،‬اﻟﺬي اﻋﺘﺎد أن ﻳﻜﻮن ﻟﺪﻳﻪ‬
‫ﻤﻧﺎذج ﻣﺨﺎﻃﺮ ﺑﻨﺎء ﺟﺎﻧﺒﻴﺔ ﻟﴩﻛﺔ ‪AIG Financial‬‬
‫‪ ،Products‬إﺣﺪى اﳌﺆﺳﺴﺎت ﰲ ﻗﻠﺐ اﻷزﻣﺔ اﳌﺎﻟﻴﺔ‪،‬‬
‫وﻗﺪ ﻛﺘﺐ ﻣﻨﺬ ﻋﺎم ‪ ٢٠٠٩‬ﻛﺘﺎﺑﻦﻴ ﻣﺸﻬﻮد ﻟﻬﻢ‬
‫وﻋﴩﻳﻦ ﻛﺘﺎﺑًﺎ أﻛﺎدﻤﻳ ًﻴﺎ أوراق اﺳﺘﻜﺸﺎف اﻷزﻣﺎت‬
‫اﳌﺎﻟﻴﺔ‪ .‬ﻟﻜﻨﻪ ﺑﻌﻴﺪ ﻋﻦ أن ﻳﻜﻮن وﺣﻴﺪً ا‪.‬‬

‫ﻣﺎ اﻟﺬي ﻳﻌﻠﻤﻨﺎ ﻛﻞ ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ؟ ﺑﺸﻜﻞ أﺳﺎﳼ أن‬

‫اﻷﺳﻮاق اﳌﺎﻟﻴﺔ ﻋﺮﺿﺔ ﻟﻌﺪم اﻻﺳﺘﻘﺮار‪ .‬ﻋﺪم‬
‫اﻻﺳﺘﻘﺮار ﻫﺬا ﻣﺘﺄﺻﻞ ﰲ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ ﻏﺮﻴ‬
‫ﻣﺆﻛﺪ‪ ،‬وﻟﻴﺲ ﺑﺎﻟﴬورة أﻣ ًﺮا ﺳﻴ ًﺌﺎ ﰲ ﺣﺪ ذاﺗﻪ‪ .‬وﻟﻜﻦ‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻘﱰن اﻟﻜﺜﺮﻴ ﻣﻦ اﻟﺪﻳﻮن‪ ،‬ﻤﻳﻜﻦ أن ﻳﺆدي إﱃ‬
‫آﻻم اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﺧﻄﺮﻴة‪ .‬وﻗﺪ وﻟّﺪ ﻫﺬا اﻹدراك اﻟﻌﺪﻳﺪ‬
‫ﻣﻦ اﻟﺪﻋﻮات ﻟﺘﻘﻠﻴﺺ ﺣﺠﻢ اﻟﺪﻳﻮن ﰲ اﻟﻨﻈﺎم اﳌﺎﱄ‪.‬‬
‫إذا ﻗﺎﻣﺖ اﳌﺆﺳﺴﺎت اﳌﺎﻟﻴﺔ ﺑﺘﻤﻮﻳﻞ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻤﺑﺰﻳﺪ ﻣﻦ‬
‫اﻷﺳﻬﻢ ودﻳﻦ أﻗﻞ ‪ ،‬ﺑﺪﻻً ﻣﻦ ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺪﻳﻦ إﱃ ﺣﻘﻮق‬
‫اﳌﻠﻜﻴﺔ اﻟﺒﺎﻟﻐﺔ ‪ ٣٠‬إﱃ ‪ ١‬اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺳﺎﺋﺪة ﰲ وول‬
‫ﺳﱰﻳﺖ ﻗﺒﻞ اﻷزﻣﺔ وﻻ ﺗﺰال ﻣﻮﺟﻮدة ﰲ ﺑﻌﺾ‬
‫اﻟﺒﻨﻮك اﻷوروﺑﻴﺔ ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺳﺘﻜﻮن أﻗﻞ ﺣﺴﺎﺳﻴﺔ‬
‫ﺑﻜﺜﺮﻴ ﻟﻼﻧﺨﻔﺎﺿﺎت‪ .‬ﰲ ﻗﻴﻢ اﻷﺻﻮل‪ .‬ﳌﺠﻤﻮﻋﺔ‬
‫ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻷﺳﺒﺎب‪ ،‬ﻻ ﻳﺤﺐ اﳌﺴﺆوﻟﻮن اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﻮن‬

‫‪14‬‬
 ‫ﻛﻠّﺎﻤ اﺷﺘﺪ اﻋﺘﻘﺎد‬
‫إﻧﺴﺎن ﺑﺄﻧﻪ ﺣﺮ‬
‫ﰲ ﺗﻔﻜﺮﻴه‪ ،‬زاد‬
‫اﻋﺘﻘﺎدي ﺑﻌﺒﻮدﻳﺘﻪ‬
‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬

‫~ ﻋﻠﻲ اﻟﻮردي‬

‫‪15‬‬
 ‫ﻛﻴﻒ أﻧﻘﺬ‬
‫آﻻن ﺗﻮرﻳﻨﻎ‬
‫اﻟﻤﻼﻳﻴﻦ‬
‫ﺧﻼل اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬

‫‪16‬‬
‫ﰲ رﺳﺎﻟﺔ ﺑﺤﺮف آﺧﺮ ﻣﻦ اﻷﺑﺠﺪﻳﺔ‪ -‬ﻷول ﻣﺮة ﰲ‬ ‫ﰲ ﺳﺒﺘﻤﱪ ﻣﻦ ﻋﺎم ‪ ،١٩٣٩‬ﻓﻮر اﻧﺪﻻع اﻟﺤﺮب‬
‫ﺧﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺗﺤﺴﻴﻨﺎت‬ ‫ﻋﴩﻳﻨﻴﺎت اﻟﻘﺮن اﳌﺎﴈ وأد ِ‬ ‫اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬وﺻﻞ ﺷﺎب ﻟﻺﻗﺎﻣﺔ ﰲ ﻓﻨﺪق ﻛﺮاون‬
‫ﻋﲆ ﻣﺪار اﻟﺴﻨﻮات اﻟﻼﺣﻘﺔ‪ .‬ﺑﺤﻠﻮل أواﺧﺮ‬ ‫إن ﰲ ﻗﺮﻳﺔ ﺷﻴﻨﲇ ﺑﺮوك إﻧﺪ‪ ،‬ﺑﺎﻛﻴﻨﺠﻬﺎﻣﺸﺮﻴ‪ .‬ﻛﺎن‬
‫اﻟﺜﻼﺛﻴﻨﻴﺎت ﻣﻦ اﻟﻘﺮن اﳌﺎﴈ‪ ،‬اﺳ ُﺘﺨﺪم إﺻﺪارات‬ ‫اﻟﺸﺎب ﻻﺋﻘًﺎ ﺑﺪرﺟﺔ ﻛﺎﻓﻴﺔ ‪-‬ﻋﺪا ًءا اﺳﺘﺜﻨﺎﺋ ًﻴﺎ‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﻔﺮوع اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻠﺠﻴﺶ اﻷﳌﺎﻲﻧ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﻤﺴﺎﻓﺎت اﻟﻄﻮﻳﻠﺔ‪ -‬وأﺑﺪت ﺻﺎﺣﺒﺔ اﻟ ُﻨ ُﺰل‪ ،‬اﻟﺴﻴﺪة‬
‫اﺳﺘﻐﻠﺖ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﺤﺮﺑﻴﺔ ﻟﻸﳌﺎن اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ اﳌﺘﺒﺎدﻟﺔ‬ ‫راﻣﺸﺎو‪ ،‬ﻣﺨﺎوف ﻣﻦ أن ﻣﺜﻞ ﻫﺬا اﻟﺸﺎب اﳌﺘﻤﻴﺰ‬
‫ﻟﻶﻟﺔ‪ .‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳُﻮﺿﻊ ﺟﻬﺎزي إﻧﻴﻐﺎﻤ ﺑﻨﻔﺲ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‪،‬‬ ‫ﺟﺴﺪﻳًﺎ ﻢﻟ ﻳﻜﻦ ﻳﺆدي دوره ﰲ اﳌﺠﻬﻮد اﻟﺤﺮﻲﺑ‬
‫إذا ﻛﺘﺒﺖ ﻋﲆ أﺣﺪﻫﺎﻤ ‪ A‬وﺣﻮﻟﺘﻪ إﱃ ‪ ،B‬ﻋﲆ اﻟﺠﻬﺎز‬ ‫ﺑﺎﻻﻧﻀﺎﻤم إﱃ اﻟﻘﻮات اﳌﺴﻠﺤﺔ‪.‬‬
‫اﻵﺧﺮ إذا ﻛﺘﺒﺖ ‪ ،B‬ﻓﺴﺘﺤﻮﻟﻪ اﻵﻟﺔ إﱃ ‪.A‬‬
‫ﻢﻟ ﻳﻜﻦ ﺳﺨﻂ اﻟﺴﻴﺪة راﻣﺸﻮ ﰲ ﻣﺤﻠﻪ‪ .‬ﻛﺎن اﻟﺮﺟﻞ‬
‫ﻛﺎن اﻹﻋﺪاد اﻟﺬي ﻳﺤﻜﻢ ﻫﺬه اﻻﺳﺘﺒﺪاﻻت ﻣﻌﺮوﻓًﺎ ﰲ‬ ‫ﻫﻮ آﻻن ﺗﻮرﻳﻨﻎ‪ ،‬وﻛﺎن ﻋﻤﻠﻪ ﰲ ﺑﻠﺘﺸﲇ ﺑﺎرك‪،‬‬
‫ﺑﻠﻴﺘﺸﲇ ﺑﺎرك ﻋﲆ أﻧﻪ اﳌﻔﺘﺎح اﻟﻴﻮﻣﻲ‪ ،‬ﻷﻧﻪ ﻛﺎن‬ ‫اﻟﻘﺎﻋﺪة اﻟﴪﻳﺔ ﻟﻠﺸﻴﻔﺮات وﻣﺪرﺳﺔ ﻓﻚ اﻟﺘﺸﻔﺮﻴ‪،‬‬
‫ﻳﺘﻐﺮﻴ ﻋﺎد ًة ﻛﻞ ‪ ٢٤‬ﺳﺎﻋﺔ‪ .‬إذا ﻛﺎن ﺑﺈﻣﻜﺎن ﻣﻔﻜﻜﺎت‬ ‫ﻗﺴﻢ ﻓﻚ اﻟﺸﻔﺮات ﺑﻮزارة اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ؛ ﻛﺎن دوره‬
‫اﻟﺸﻴﻔﺮة ﰲ ﺑﻠﻴﺘﺸﲇ ﺑﺎرك اﻟﻌﻤﻞ ﻋﲆ اﳌﻔﺘﺎح‬ ‫ﺣﺎﺳﺎﻤ ﰲ إﺣﺒﺎط اﻷﻋﺎﻤل اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ اﻷﳌﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫ً‬
‫اﻟﻴﻮﻣﻲ‪ ،‬ﻓﻴﻤﻜﻨﻬﻢ ﻓﻚ ﺗﺸﻔﺮﻴ وﻗﺮاءة ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﻋﺎد ﺗﻮرﻳﻨﻎ إﱃ إﻧﺠﻠﱰا ﰲ اﻟﺼﻴﻒ اﳌﺎﴈ ﺑﻌﺪ ﻋﺪة‬
‫اﻷﳌﺎﻧﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗُﻌﱰض واﻟﺘﻲ ﺗُﺮﺳﻞ ﰲ ذﻟﻚ اﻟﻴﻮم‪ .‬ﺗﻢ‬ ‫ﺳﻨﻮات ﻣﻦ اﻟﺒﺤﺚ ﰲ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺑﺮﻳﻨﺴﺘﻮن‪ ،‬ﻣﺎ أدى‬
‫ذﻟﻚ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام آﻻت إﻧﻴﻐﺎﻤ اﳌﻘﻠﺪة‪ ،‬اﳌﺼﻨﻌﺔ ﰲ‬ ‫إﱃ ﺣﺼﻮﻟﻪ ﻋﲆ اﻟﺪﻛﺘﻮراه‪ .‬ﺛﻢ ﺟﺪدت ﺟﺎﻣﻌﺔ‬
‫ﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺎ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﻋﺪد اﳌﻔﺎﺗﻴﺢ اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ اﳌﻤﻜﻨﺔ ﻛﺎن‬ ‫ﻛﺎﻣﱪﻳﺪج زﻣﺎﻟﺘﻪ ﰲ ﻛﻴﻨﺠﺰ ﻛﻮﻟﻴﺪج‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺣﺼﻞ‬
‫أﻛﱪ ﻣﻦ أن ﻧﺘﺨﻴﻠﻪ‪ .‬ﰲ ﺣﺎﻟﺔ آﻻت إﻧﻴﻐﺎﻤ ﰲ اﻟﺠﻴﺶ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻷول ﻣﺮة ﰲ ﻣﺎرس ‪ ١٩٣٥‬ﺑﻌﺪ ﺣﺼﻮﻟﻪ ﻋﲆ‬
‫اﻷﳌﺎﻲﻧ واﻟﻘﻮات اﻟﺠﻮﻳﺔ‪ ،‬ﻛﺎن ﻫﻨﺎك ‪ ١٥٨٫٩‬ﻣﻠﻴﺎر‬ ‫ﻣﺮﺗﺒﺔ اﻟﴩف ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ اﻷوﱃ ﻫﻨﺎك‪.‬‬
‫ﻣﻠﻴﻮن اﺣﺘﺎﻤل‪ .‬ﻛﺎن ﻫﺬا ﻫﻮ اﳌﻔﺘﺎح اﻟﻴﻮﻣﻲ اﻟﺬي‬
‫ﻛﺎن ﺗﻮرﻳﻨﺞ وزﻣﻼؤه ﻳﺤﺎوﻟﻮن ﺣﻠﻪ‪.‬‬ ‫ﰲ ﻋﺎم ‪ ،١٩٣٨‬ﻣﻊ ﺧﻄﺮ ﻧﺸﻮب ﴏاع ﰲ أوروﺑﺎ‬
‫ﻳﻠﻮح ﰲ اﻷﻓﻖ‪ ،‬ﻛﺎن ﺗﻮرﻳﻨﻎ ﻣﻦ ﺑﻦﻴ ﻋﺪد ﻣﻦ‬
‫ﰲ اﻷﺷﻬﺮ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻘﻰ ﻧﻮﻛﺲ ﺑﺄﻋﻀﺎء ﻣﻜﺘﺐ‬ ‫اﻷﻛﺎدﻤﻳﻴﻦﻴ اﻟﱪﻳﻄﺎﻧﻴﻦﻴ اﻟﺬﻳﻦ اﺗﺼﻠﺖ ﺑﻬﻢ ﻣﺪرﺳﺔ‬
‫اﻟﺸﻔﺮات اﻟﺒﻮﻟﻨﺪي اﻟﺬﻳﻦ ﻛﺎﻧﻮا ﻳﺘﻌﺎوﻧﻮن ﻣﻊ‬ ‫ﻓﻚ اﻟﺘﺸﻔﺮﻴ ﻟﻠﻘﻴﺎم ﺑﻌﻤﻞ ﴎي ﺗﺤﺴ ًﺒﺎ ﻻﻧﺪﻻع‬
‫اﳌﺨﺎﺑﺮات اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ‪ .‬ﺑﻌﺪ أن ﻋﻤﻠﻮا ﻋﲆ إﻧﻴﻐﺎﻤ ﻟﻌﺪة‬ ‫اﻟﺤﺮب‪ .‬ﻋﻤﻞ ﺑﺪوام ﺟﺰﻲﺋ ﰲ ﻣﺪرﺳﺔ ﻓﻚ اﻟﺘﺸﻔﺮﻴ‪،‬‬
‫ﺳﻨﻮات‪ ،‬ﺣﻘﻖ اﻟﺒﻮﻟﻨﺪﻳﻮن ﺑﻌﺾ اﻟﻨﺠﺎح ﰲ ﻛﴪ‬ ‫وﺣﴬ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺪورات اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‪ ،‬وﺗﻌﺎون ﻣﻊ‬
‫اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺬي اﺳﺘﺨﺪﻣﻪ اﻟﺠﻴﺶ اﻷﳌﺎﻲﻧ واﻟﻘﻮات‬ ‫دﻳﲇ ﻧﻮﻛﺲ‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﻔﻜﻚ رﻣﻮز ﻣﺨﴬم ﺣﺎرب ﰲ‬
‫اﻟﺠﻮﻳﺔ ﰲ اﻟﺜﻼﺛﻴﻨﻴﺎت‪ ،‬ﻟﻜﻦ أﺳﺎﻟﻴﺒﻬﻢ ﻢﻟ ﺗﻌﺪ ﺗﻌﻤﻞ‬ ‫اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻷوﱃ‪ ،‬ﰲ ﻣﺤﺎوﻻت ﻟﻜﴪ ﺗﺸﻔﺮﻴ‬
‫ﺑﺴﺒﺐ اﻟﺘﻐﻴﺮﻴات اﻟﺘﻲ أدﺧﻠﻬﺎ اﻷﳌﺎن ﻋﲆ آﻻت إﻧﻴﻐﺎﻤ‪.‬‬ ‫آﻟﺔ إﻧﻴﻐﺎﻤ اﻷﳌﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻟﻘﺪ ﺻﻤﻤﻮا أﻳﻀً ﺎ آﻟﺔ ﻧﺼﻒ آﻟﻴﺔ ‪-‬ﺑﻮﻣﺒﺎ‬
‫ﻛﺮﻳﺒﺘﻮﻟﻮﺟﻴﻜﺰﻧﺎ )ﺳﻤﻴﺖ ﻋﲆ اﺳﻢ ﺣﻠﻮى اﻵﻳﺲ‬
‫ﻛﺮﻳﻢ اﻟﺒﻮﻟﻨﺪﻳﺔ ﺗﺴﻤﻰ ﺑﻮﻣﺒﺎ(‪ -‬ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ اﻹﻋﺪادات‬
‫آﻻن ﺗﻮرﻳﻨﻎ ﺧﻼل اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ‬
‫اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺣﻴﻮﻳﺔ ﻟﻔﻚ اﻟﺮﻣﻮز اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﺠﻬﺎ إﻧﻴﻐﺎﻤ‪ ،‬ﻣﺎ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﻳﴪع اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒﺮﻴ‪ .‬ﰲ ﻳﻮﻟﻴﻮ ‪ ،١٩٣٩‬ﺷﺎرﻛﻮا‬ ‫ﰲ ‪ ٤‬ﺳﺒﺘﻤﱪ ‪ ،١٩٣٩‬ﺑﻌﺪ ﻳﻮم ﻣﻦ إﻋﻼن ﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺎ‬
‫اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﻲ ﺗﻮﺻﻠﻮا إﻟﻴﻬﺎ ﻣﻊ ﻧﻮﻛﺲ‪.‬‬ ‫اﻟﺤﺮب ﻋﲆ أﳌﺎﻧﻴﺎ‪ ،‬ﻋﻤﻞ ﺗﻮرﻳﻨﻎ ﰲ ﺑﻠﺘﺸﲇ ﺑﺎرك‬
‫ورﻛ ّﺰ ﻋﻤﻠﻪ ﻋﲆ إﻧﻴﻐﺎﻤ‪ .‬واﺻﻞ ﻗﻴﺎدة اﻟﻔﺮﻳﻖ اﳌﺴﻤﻰ‬
‫ﻛﻴﻒ ﻛﴪ ﺗﻮرﻳﻨﻎ ﺷﻴﻔﺮات إﻧﻴﻐﺎﻤ‬ ‫‪ ،٨ Hut‬ﻋﲆ اﺳﻢ اﻟﻜﻮخ اﻟﺨﺸﺒﻲ اﻟﺬي ﻛﺎن ﻣﻘﺮه ﰲ‬
‫اﻟﺒﺪاﻳﺔ‪.‬‬
‫ﻋﺎ ﺟﺪﻳﺪً ا وأﻛﺮﺜ‬
‫ﰲ ﺑﻠﺘﺸﲇ ﺑﺎرك‪ ،‬اﺑﺘﻜﺮ ﺗﻮرﻳﻨﺞ ﻧﻮ ً‬
‫ﻗﻮة ﻣﻦ اﻵﻻت اﻟﻜﻬﺮوﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ إﻋﺪادات‬
‫ﺧﻼﻓًﺎ ﻟﻼﻋﺘﻘﺎد اﻟﺸﺎﺋﻊ‪ ،‬ﻢﻟ ﻳﻜﻦ ﻫﻨﺎك رﻣﺰ إﻧﻴﻐﺎﻤ‬
‫إﻧﻴﻐﺎﻤ اﻟﺤﺎﺳﻤﺔ‪ .‬أﺿﺎف ﻋﺎﻢﻟ رﻳﺎﺿﻴﺎت آﺧﺮ ﻣﻦ‬
‫واﺣﺪ‪ .‬ﻃُﻮرت آﻟﺔ إﻧﻴﻐﺎﻤ ‪-‬ﻫﻲ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬
‫ﻛﺎﻣﱪدج ﻳﻌﻤﻞ ﰲ ﺑﻠﺘﺸﲇ ﺑﺎرك‪ ،‬وﻫﻮ ﺟﻮردون‬
‫ﻣﻦ أﺟﻬﺰة اﻟﺘﺸﻔﺮﻴ اﳌﺤﻤﻮﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺒﺪل ﻛﻞ ﺣﺮف‬
‫وﻳﻠﺸﺎﻤن‪ ،‬إﺿﺎﻓ ًﺔ ﻣﻬﻤﺔ زادت ﻣﻦ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ اﻵﻟﺔ ‪ -‬اﻟﺘﻲ‬
‫‪17‬‬
‫ﰲ ذروة ﻋﻤﻠﻪ‪ ،‬ﻛﺎن ﻣﻜﺘﺐ ﻓﺮﻳﻖ ﺗﻮرﻳﻨﻎ ﻳﻀﻢ أﻛﺮﺜ‬ ‫ﺳﻤﻴﺖ ﺑﻮﻣﺒﻲ‪ -‬ﺣﻴﺚ زودت ﺑﻠﺘﺸﲇ ﺑﺎرك ﺑﺄداة‬ ‫ُ‬
‫ﻣﻦ ‪ ١٥٠‬ﻣﻮﻇﻔًﺎ‪ .‬ﻟﻘﺪ ﻛﺎﻧﺖ ﺟﺰ ًءا ﻣﻦ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻛﺒﺮﻴة‬ ‫ﻣﻬﻤﺔ ﻟﻜﴪ اﻟﺸﻔﺮة‪ .‬ﺑﺤﻠﻮل ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺤﺮب‪ ،‬أﻧ ِﺘﺞ‬
‫ﻟﻜﴪ اﻟﺸﻔﺮة ﰲ ﺑﻠﺘﺸﲇ ﺑﺎرك واﻟﺘﻲ ﻛﴪت ﻋﺪدًا‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ ﺣﻮاﱄ ‪ ٢١١‬آﻟﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻦ رﻣﻮز وأﻧﻈﻤﺔ اﻟﺘﺸﻔﺮﻴ اﻷﺧﺮى ﻟﻠﻌﺪو ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ‬
‫إﱃ إﻧﻴﻐﺎﻤ‪ ،‬وﻇﻔﺖ ﻣﺎ ﻳﺼﻞ إﱃ ‪ ١٠٥٠٠‬ﺷﺨﺺ؛‬ ‫ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻢﻟ ﺗﻜﻦ ﺑﻮﻣﺒﻲ ﻫﻲ اﻟﺤﻞ اﻟﻜﺎﻣﻞ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺣﻘًﺎ ﺟﻬﺪً ا ﺟﺎﻤﻋ ًﻴﺎ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﻵﻟﺔ إﻧﻴﻐﺎﻤ‪ .‬ﰲ أواﺋﻞ ﻋﺎم ‪ ،١٩٤٠‬ﻃُﻠﺐ ﻣﻦ ﺗﻮرﻳﻨﻎ‬
‫ﻣﺴﺎﻫﻤﺔ ﺗﻮرﻳﻨﻎ أﺳﺎﺳﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﻮﱄ ﻣﻬﻤﺔ ﻛﴪ ﻧﻈﺎم إﻧﻴﻐﺎﻤ اﻟﺘﺎﺑﻊ ﻟﻠﺒﺤﺮﻳﺔ‬
‫اﻷﳌﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺬي اﺳﺘﺨﺪم إﺟﺮاءات أﻛﺮﺜ أﻣﺎﻧًﺎ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ‬
‫ﰲ أواﺧﺮ ﻋﺎم ‪ ،١٩٤٠‬ﻛﺘﺐ ﺗﻮرﻳﻨﻎ ﺗﻘﺮﻳ ًﺮا ﻳﺼﻒ‬ ‫اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻘﻮات اﻟﺠﻮﻳﺔ واﻟﺠﻴﺶ‪ .‬اﻋﺘﻘﺪ اﻟﻜﺜﺮﻴون‬
‫اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﻲ اﺳﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﻫﻮ وزﻣﻼؤه ﻟﺤﻞ ﻧﻈﺎم‬ ‫ﰲ ﺑﻠﺘﺸﲇ أﻧﻪ ﻻ ﻤﻳﻜﻦ ﻛﴪﻫﺎ؛ وﻣﻊ ذﻟﻚ ﻛﺎن‬
‫إﻧﺠﺎﻤ اﻷﳌﺎﻲﻧ‪ .‬ﻛﺎن ﻳُﻌﺮف ﺑﺎﺳﻢ ﻛﺘﺎب اﻷﺳﺘﺎذ‪،‬‬ ‫اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺬﻟﻚ أﻣ ًﺮا ﺣﻴﻮﻳًﺎ‪.‬‬
‫وأﺻﺒﺤﺖ اﻟﻘﺮاءة ﴐورﻳﺔ ﻟﻠﻤﺠﻨﺪﻳﻦ اﻟﺠﺪد‪.‬‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬه أوﻗﺎﺗًﺎ ﻋﺼﻴﺒﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﱪﻳﻄﺎﻧﻴﺎ‪.‬‬
‫أﺻﺒﺤﺖ اﻟﺒﻼد ﺗﻌﺘﻤﺪ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺘﺰاﻳﺪ ﻋﲆ ﻗﻮاﻓﻞ‬
‫إرث آﻻن ﺗﻮرﻳﻨﻎ‬ ‫اﻟﺴﻔﻦ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻤﻞ اﻹﻣﺪادات اﻟﺤﻴﻮﻳﺔ ﻋﱪ ﺷﺎﻤل‬
‫ﺑﻌﺪ ﺳﻨﻮات‪ ،‬أوﺿﺢ ﺑﻴﱰ ﻫﻴﻠﺘﻮن‪ ،‬ﻣﻔﻜﻚ اﻟﺮﻣﻮز ﰲ‬ ‫اﳌﺤﻴﻂ اﻷﻃﻠﴘ‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ ﻫﺠﺎﻤت اﻟﻐﻮاﺻﺎت اﻷﳌﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﺑﻠﺘﺸﲇ ﺑﺎرك‪ ،‬أن ﻣﺎ ﻤﻳﻴﺰ ﺗﻮرﻳﻨﻎ ﻋﻦ زﻣﻼﺋﻪ ﻫﻮ‬ ‫ﺗﻌﻴﺚ ﻓﺴﺎدا ﰲ ﻫﺬه اﻟﻘﻮاﻓﻞ‪ :‬ﻓﻘﺪ ﺗﺠﺎوز ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫ﻗﺪرﺗﻪ ﻋﲆ اﺑﺘﻜﺎر أﻓﻜﺎر ﺷﻌﺮ ﻫﻴﻠﺘﻮن أﻧﻪ ﻢﻟ ﻳﻜﻦ‬ ‫ﺧﺴﺎﺋﺮ اﻟﺸﺤﻦ اﻟﺸﻬﺮﻳﺔ ﰲ ﻋﺎم ‪ ١٩٤٠‬أﻛﺮﺜ ﻣﻦ‬
‫ﻟﻴﻔﻜﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﺧﻼل ﻣﻠﻴﻮن ﻋﺎم‪ .‬أدت ﻫﺬه اﻷﻓﻜﺎر إﱃ‬ ‫‪ ٢٢٠‬أﻟﻒ ﻃﻦ‪ .‬ﳌﻌﺎﻟﺠﺔ ﻫﺬا اﻷﻣﺮ‪ ،‬ﺟﺮى ﺗﻮﺳﻴﻊ ﻓﺮﻳﻖ‬
‫ﻇﻬﻮر ﻋﺪد ﻣﻦ اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺔ ذات اﻷﺳﺎﻤء‬ ‫ﺗﻮرﻳﻨﺞ ﺑﻠﺘﺸﲇ ﺑﺎرك‪.‬‬
‫اﻟﻐﺮﻳﺒﺔ‪.‬‬
‫ﻛﺎن ﻫﺬا اﻟﺘﺤﺪي ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺘﻮرﻳﻨﻎ‪ .‬ﺑﻌﺪ إﻋﺪاد‬
‫ﰲ ﻳﻮﻧﻴﻮ ‪ ،١٩٤٦‬أُﻋﻠﻦ أن ﺗﻮرﻳﻨﺞ ﻗﺪ ﺣﺼﻞ )ﰲ ﻋﺎم‬ ‫أﺟﻬﺰﺗﻬﻢ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﳌﻔﺘﺎح اﻟﻴﻮﻣﻲ‪ ،‬ﻃﺒﻖ ﻛﻞ ﻣﺸﻐﻞ‬
‫‪ (١٩٤٥‬ﻋﲆ وﺳﺎم اﻹﻣﱪاﻃﻮرﻳﺔ اﻟﱪﻳﻄﺎﻧﻴﺔ‬ ‫إﻧﻴﻐﺎﻤ إﻋﺪادًا ﻧﻬﺎﺋ ًﻴﺎ واﺣﺪً ا ﻗﺒﻞ ﺗﺸﻔﺮﻴ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‪.‬‬
‫ﻟﻠﺨﺪﻣﺎت اﻟﺤﺮﺑﻴﺔ‪ .‬ﻛﺎﻧﺖ ﻫﻨﺎك ﺷﺎﺋﻌﺎت ﺑﺄﻧﻪ ﻗﺪ ﻧُﻈﺮ‬ ‫ﺳﻤﺢ ﳌﺸﻐﲇ اﻟﺠﻴﺶ واﻟﻘﻮات اﻟﺠﻮﻳﺔ اﻷﳌﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ُ‬
‫ﰲ ﻣﻨﺤﻪ ﺟﺎﺋﺰة أﻋﲆ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻛﺎن وﺳﺎم‬ ‫ﺑﺎﺧﺘﻴﺎر ﻫﺬا اﻹﻋﺪاد ﺑﺄﻧﻔﺴﻬﻢ‪ ،‬ﻟﻜﻦ اﻟﺒﺤﺮﻳﺔ اﻷﳌﺎﻧﻴﺔ‬
‫اﻹﻣﱪاﻃﻮرﻳﺔ اﻟﱪﻳﻄﺎﻧﻴﺔ ﻟﻠﺨﺪﻣﺎت اﻟﺤﺮﺑﻴﺔ ﻫﻮ‬ ‫أﺻﺪرت دﻓﺎﺗﺮ رﻣﻮز ﻟﻬﺬا اﻟﻐﺮض‪ .‬ﰲ ﻋﻤﻞ راﺋﻊ‪،‬‬
‫اﻷﻋﲆ اﻟﺬي ﻤﻳﻜﻦ ﻣﻨﺤﻪ ﳌﻮﻇﻔﻲ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﳌﺪﻧﻴﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﻤﺗﻜﻦ ﺗﻮرﻳﻨﻎ ﻣﻦ اﺳﺘﻨﺘﺎج ﻛﻴﻔﻴﺔ اﺳﺘﺨﺪام ﻛﺘﺐ‬
‫رﺗﺒﺔ ﺗﻮرﻳﻨﻎ اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ ﰲ زﻣﻦ اﻟﺤﺮب؛ ﻢﻟ ُﻳﻜﺸﻒ ﻋﻦ‬ ‫اﻷﻛﻮاد ﻫﺬه ﺑﴪﻋﺔ ﻛﺒﺮﻴة‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ أدرك أن ﻓﺮﻳﻘﻪ‬
‫دوره اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ ﳌﺪة ﺛﻼﺛﺔ ﻋﻘﻮد أﺧﺮى‪.‬‬ ‫ﺳﻴﺤﺘﺎج إﱃ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ ﻧﺴﺦ ﻗﺒﻞ إﺣﺮاز ﻣﺰﻳﺪ ﻣﻦ‬
‫اﻟﺘﻘﺪم‪.‬‬
‫ﺑﻌﺪ اﻟﺤﺮب‪ ،‬ﻋﻤﻞ ﺗﻮرﻳﻨﻎ ﰲ اﳌﺨﺘﱪ اﻟﻔﻴﺰﻳﺎﻲﺋ‬
‫اﻟﻮﻃﻨﻲ ﰲ ﻟﻨﺪن‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺻﻤﻢ ﺟﻬﺎز ﻛﻤﺒﻴﻮﺗﺮ رﻗﻤ ًﻴﺎ‬ ‫ﻢﻟ ﻳﺒﺪأ ﺗﻮرﻳﻨﻎ وزﻣﻼؤه ﰲ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﻨﺠﺎح ﰲ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻣﺒﻜ ًﺮا‪ .‬ﰲ ﻋﺎم ‪ ،١٩٤٥‬ﺗﻮﱃ ﻣﻨﺼ ًﺒﺎ ﰲ ﺟﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﻋﲆ اﳌﻔﺘﺎح اﻟﻴﻮﻣﻲ وﻗﺮاءة اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺒﺤﺮﻳﺔ‬
‫ﻣﺎﻧﺸﺴﱰ وﺳﺎﻫﻢ ﰲ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ اﻟﺮاﺋﺪ‪ .‬ﻛﺎن‬ ‫اﻷﳌﺎﻧﻴﺔ اﳌﺸﻔﺮة إﻻ ﺑﻌﺪ اﻟﺘﻘﺎط ﻛﺘﺎب رﻣﻮز اﻟﺒﺤﺮﻳﺔ‬
‫اﻟﺒﺤﺚ اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻲ ﻳﺸﻐﻞ اﻵن اﻟﻜﺜﺮﻴ ﻣﻦ وﻗﺘﻪ وﰲ‬ ‫اﻷﳌﺎﻧﻴﺔ‪ .‬ﻤﻳﻜﻦ ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ إﻧﺘﺎج ﺗﻘﺎرﻳﺮ اﺳﺘﺨﺒﺎراﺗﻴﺔ‬
‫ﻧﻮﻓﻤﱪ ‪ ١٩٥١‬أﻛﻤﻞ ﺑﺤﺜًﺎ ﻋﻦ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟﺘﺸﻜﻞ‪ .‬وﻣﻊ‬ ‫ﺣﻮل ﺗﺤﺮﻛﺎت اﻟﺴﻔﻦ واﻟﻘﻮارب اﻷﳌﺎﻧﻴﺔ وإرﺳﺎﻟﻬﺎ‬
‫ذﻟﻚ‪ ،‬ﻛﺎن اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺬي ﻗﺎم ﺑﻪ ﻗﺒﻞ ذﻟﻚ ﺑﻜﺜﺮﻴ ﻫﻮ ﻣﺎ‬ ‫إﱃ اﻷﻣﺮﻴاﻟﻴﺔ ﻟﻨﴩﻫﺎ‪.‬‬
‫ﺟﻌﻠﻪ ﻣﻌﺮوﻓًﺎ أﻛﺎدﻤﻳ ًﻴﺎ ﰲ اﻟﺴﻨﻮات اﻟﻼﺣﻘﺔ‪.‬‬
‫ﻟﻌﺐ اﻋﱰاض وﻓﻚ ﺗﺸﻔﺮﻴ اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺒﺤﺮﻳﺔ اﻷﳌﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﰲ ﻋﺎم ‪ ،١٩٣٥‬ﺣﴬ ﺗﻮرﻳﻨﻎ ﻣﺤﺎﴐة أﻟﻘﺎﻫﺎ ﻋﺎﻢﻟ‬ ‫ﺣﺎﺳﺎﻤ ﰲ اﳌﻌﺎرك اﻟﺒﺤﺮﻳﺔ اﻟﻜﱪى ﰲ اﻟﺤﺮب‬
‫ً‬ ‫دو ًرا‬
‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت ﻣﺎﻛﺲ ﻧﻴﻮﻣﺎن‪ ،‬ﻧﺎﻗﺶ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺸﻜﻠﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ .‬ﻤﻳﻜﻦ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﺴﻔﻦ اﻷﳌﺎﻧﻴﺔ‬
‫اﻟﻘﺮار اﻟﺘﻲ ﺗﻄﻠﺐ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ اﳌﺸﻜﻼت‬ ‫وﻏﻮاﺻﺎت ﻳﻮ وﻣﻬﺎﺟﻤﺘﻬﺎ‪ ،‬وﻤﻳﻜﻦ ﺗﺤﻮﻳﻞ ﻗﻮاﻓﻞ‬
‫اﻟﺤﻠﻔﺎء ﻟﺘﻘﻠﻴﻞ ﺧﺴﺎﺋﺮ اﻟﺸﺤﻦ‪.‬‬
‫‪18‬‬
 ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺤﺴﺎب‪ .‬أﺛﺎر ﻫﺬا اﻫﺘﺎﻤم ﺗﻮرﻳﻨﻎ‪،‬‬
‫وأﺳﻔﺮ ﺑﺤﺜﻪ ﻋﻦ ورﻗﺔ ﺑﻌﻨﻮان ﺣﻮل اﻷرﻗﺎم اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ‬
‫ﻟﻠﺤﺴﺎب ﻣﻊ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻋﲆ ﻣﺸﻜﻠﺔ اﻟﻘﺮار‪ ،‬اﻟﺘﻲ‬
‫ﻧﴩﺗﻬﺎ ﺟﻤﻌﻴﺔ ﻟﻨﺪن اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﰲ ﻋﺎم ‪.١٩٣٧‬‬
‫وﺑﺤﻠﻮل أواﺋﻞ اﻟﺨﻤﺴﻴﻨﻴﺎت ﻣﻦ اﻟﻘﺮن اﳌﺎﴈ‪ ،‬ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﺷﻬﺮﺗﻪ ﻛﻤﺆﻟﻒ ﻟﺘﻠﻚ اﻟﻮرﻗﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ وﰲ ﻋﺎم ‪،١٩٥٣‬‬
‫ِ‬
‫أﻧﺸﺊ‬ ‫ﻋﻴﻨﺖ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻣﺎﻧﺸﺴﱰ ﺗﻮرﻳﻨﻎ ﳌﻨﻬﺞ‬
‫ﺧﺼﻴﺼﺎ ﰲ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟﺤﻮﺳﺒﺔ‪.‬‬ ‫ً‬

‫وﻟﻜﻦ ﺑﻴﻨﺎﻤ ﻛﺎﻧﺖ ﺷﻬﺮة ﺗﻮرﻳﻨﻎ اﻷﻛﺎدﻤﻳﻴﺔ ﺗﻨﻤﻮ‪،‬‬

‫ﻛﺎﻧﺖ ﺣﻴﺎﺗﻪ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ اﺿﻄﺮاب‪ .‬ﰲ ‪٣١‬‬
‫ﻣﺎرس ‪ ،١٩٥٢‬ﰲ ﻣﺤﻜﻤﺔ ﰲ ﻧﺘﺴﻔﻮرد‪ ،‬ﺷﻴﺸﺎﻳﺮ ‪،‬‬
‫اﺗُﻬﻢ ﺗﻮرﻳﻨﺞ ﺑﻜﻮﻧﻪ ﻃﺮﻓًﺎ ﰲ ارﺗﻜﺎب ﻓﻌﻞ ﻓﺎﺿﺢ‬
‫ﻟﻠﺤﺸﻤﺔ ﰲ اﻟﻮاﻗﻊ‪ ،‬وﺟﻬﺖ إﻟﻴﻪ ﺗﻬﻤﺔ اﳌﺜﻠﻴﺔ‬
‫اﻟﺠﻨﺴﻴﺔ‪ .‬ﻟﻘﻌﺪ ﻋﺎﻰﻧ ﺗﻮرﻳﻨﻎ ﻣﻊ ﻫﻮﻳﺘﻪ اﻟﺠﻨﺴﻴﺔ إذ‬
‫ﻢﻟ ﺗﻜﻦ ﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺎ أو أي ﺑﻠﺪ آﺧﺮ ﰲ ذاك اﻟﻮﻗﺖ ﻳﻌﱰف‬
‫ﺑﺤﻘﻮق اﳌﺜﻠﻴﻦﻴ‪ ،‬وﺑﻌﺪ ﻣﻌﺎﻧﺎة ﺷﺪﻳﺪة ﻗﺮر إﻧﻬﺎء‬
‫ﺣﻴﺎﺗﻪ ﺑﺘﻨﺎول اﻟﺴﻴﺎﻧﻴﺪ‪.‬‬

‫‪19‬‬
 ‫درع اﻟﺴﻴﻠﻴﻜﻮن‬
‫ﻛﻴﻒ ﺗﺤﻤﻲ ﺷﺮﻛﺔ واﺣﺪة‬
‫ﺗﺎﻳﻮان ﻣﻦ اﻟﻐﺰو اﻟﺼﻴﻨﻲ‬

‫‪20‬‬
 ‫ﻗﺼﺔ ‪tsmc‬‬ ‫ﻤﻳﻜﻦ أن ﺗﺒﺪو ﺣﺮﻓﺔ ﺻﻨﻊ اﻟﺮﻗﺎﺋﻖ ﺳﺤﺮﻳﺔ‪ُ .‬ﻳﺴﺨﺪم‬
‫اﻟﻀﻮء ﻟﻮﺿﻊ أﻤﻧﺎط ﻣﻌﻘﺪة ﻋﲆ ﻗﺮص ﺑﺤﺠﻢ ﻃﺒﻖ‬
‫ﺗﺄﺳﺴﺖ ‪ tsmc‬ﰲ ﻋﺎم ‪ ،١٩٨٧‬وﰲ رﺑﻊ اﻟﻘﺮن اﻷول‬
‫اﻟﻌﺸﺎء ﻣﻦ اﻟﺴﻴﻠﻴﻜﻮن اﻟﺒﻠﻮري‪ ،‬ﻣﻜﻮﻧًﺎ ﻣﺼﻔﻮﻓﺎت‬
‫ﺻﻨﻌﺖ ﰲ اﻟﻐﺎﻟﺐ ﻣﻌﺎﻟﺠﺎت دﻗﻴﻘﺔ ﻏﺮﻴ ﻣﻠﺤﻮﻇﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻦ اﻟﺪواﺋﺮ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪ .‬ﻤﺑﺠﺮد ﻗﻄﻊ اﻟﻘﺮص‪ ،‬ﺗﺴﻤﻰ‬
‫ﺑﺪأ ﻫﺬا ﻳﺘﻐﺮﻴ ﰲ ﻋﺎم ‪ ،٢٠١٢‬ﻣﻊ أول ﻋﻘﺪ ﻟﻬﺎ ﻟﺼﻨﻊ‬
‫ﻛﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﴍﻳﺤﺔ‪ .‬وﻇﻴﻔﺔ اﻟﺮﻗﺎﻗﺔ ﻫﻲ ﻧﻘﻞ‬
‫ﴍاﺋﺢ ﻗﻮﻳﺔ ﻟﺠﻬﺎز ‪ .iPhone‬أرادت ﴍﻛﺔ آﺑﻞ أن‬
‫اﻹﻟﻜﱰوﻧﺎت ﰲ وﻣﻴﺾ رﻳﺎﴈ ﻣﻮﺻﻮف ﺑﻮاﺳﻄﺔ‬
‫ﺗﺪﻓﻊ ﴍﻛﺔ ‪ tsmc‬ﻟﺘﻘﻨﻴﺔ اﻟﺘﺼﻨﻴﻊ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻬﺎ إﱃ‬
‫ﻛﻮد ﺣﺎﺳﻮﻲﺑ‪ .‬ﺗﻘﻮم ﻫﺬه اﻟﺮﻗﺎﻗﺎت ﺑﺎﻟﻌﻤﻠﻴﺎت‬
‫أﻗﴡ ﺣﺪ وﺑﺄﴎع ﻣﺎ ﻤﻳﻜﻦ‪ ،‬ﻟﺘﺘﻔﻮق ﻋﲆ اﻟﺼﺎﻧﻌﻦﻴ‬
‫اﻟﺤﺴﺎﺑﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺪﻳﺮ اﻟﻌﺎﻢﻟ اﻟﺮﻗﻤﻲ‪ ،‬ﻣﻦ ﺗﻮﻳﱰ‬
‫اﳌﻨﺎﻓﺴﻦﻴ‪ .‬ﻟﻘﺪ أﺣﺒﺒﺖ اﻟﴩﻛﺔ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫وﺗﻴﻜﺘﻮك إﱃ اﻹﻟﻜﱰوﻧﻴﺎت ﰲ اﻟﺨﺰاﻧﺎت‪ .‬ﺑﺪوﻧﻬﺎ‪ ،‬ﻻ‬
‫اﺷﺘﻬﺮت ﺑﺎﻟﴪﻳﺔ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﺟﻌﻞ ﺑﻬﺎ ﻣﻮرﻳﺲ‬
‫ﻤﻳﻜﻦ أن ﺗﻌﻤﻞ اﻟﺼﻨﺎﻋﺎت ﺑﺄﻛﻤﻠﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢ‪ ،‬إذ‬
‫ﺗﺸﺎﻧﻎ‪ ،‬ﻣﺆﺳﺲ ﴍﻛﺔ ‪ ،tsmc‬ﺣﺎﻤﻳﺔ اﻷﴎار‬
‫ﺗﻜﺘﺸﻒ ﴍﻛﺎت ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﺴﻴﺎرات أﻧﻬﺎ ﻣﺠﱪة ﻋﲆ‬
‫اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ إﺣﺪى أوﻟﻮﻳﺎﺗﻪ؛ اﻟﻀﻴﻮف إﱃ ﻣﺒﺎﻲﻧ ‪tsmc‬‬
‫إﻳﻘﺎف اﻹﻧﺘﺎج ﻣﺆﻗ ًﺘﺎ ﺑﺴﺒﺐ ﻧﻘﺺ اﳌﻌﺎﻟﺠﺎت‬
‫ﺳ ُﺘﻐﻠﻖ ﻣﻨﺎﻓﺬ ﻳﻮ إس ﻲﺑ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺤﻮاﺳﻴﺒﻬﻢ‬
‫اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ‪.‬‬
‫اﳌﺤﻤﻮﻟﺔ ﺣﺘﻰ ﻟﻮ ﻗﺎﻣﻮا ﺑﺰﻳﺎرة ﻗﺎﻋﺔ اﳌﺆﻤﺗﺮات ﻓﻘﻂ‪.‬‬
‫ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﺑﻌﺎﻣﻦﻴ‪ ،‬ﻛﺎﻧﺖ رﻗﺎﺋﻖ اﻟﴩﻛﺔ اﻟﺘﺎﻳﻮاﻧﻴﺔ‬
‫اﻟﴩﻛﺔ اﻷﻛﺮﺜ أﻫﻤﻴﺔ ﰲ ﻫﺬا اﻟﻌﻤﻞ اﳌﻬﻢ ﻫﻲ ﴍﻛﺔ‬
‫ﺗﺸﻐﻞ ﻫﺎﺗﻒ ‪ ، ٦ iPhone‬اﻟﻬﺎﺗﻒ اﻟﺬﻲﻛ اﻷﻛﺮﺜ ﻣﺒﻴ ًﻌﺎ‬
‫اﻟﺘﺎﻳﻮاﻧﻴﺔ ﻟﺼﻨﻊ أﺷﺒﺎه اﳌﻮﺻﻼت اﺧﺘﺼﺎ ًرا ‪.tsmc‬‬
‫ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪ .‬أﻃﻠﻘﺖ ﻋﺎﺋﺪات ﺑﻴﻊ ‪ ٢٢٠‬ﻣﻠﻴﻮن وﺣﺪة‬
‫ﺗﺴﻴﻄﺮ ﻫﺬه اﻟﴩﻛﺔ ﻋﲆ ‪ ٪٨٤‬ﻣﻦ ﺳﻮق اﻟﺮﻗﺎﺋﻖ ذات‬
‫ﻣﻦ اﻟﻬﺎﺗﻒ ﺻﻌﻮد ‪ .tsmc‬اﺳﺘﺨﺪم ﺑﻌﺾ ﻣﻨﺎﻓﴘ‬
‫اﻟﺪواﺋﺮ اﻷﺻﻐﺮ واﻷﻛﺮﺜ ﻛﻔﺎءة واﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫آﺑﻞ أﻳﻀً ﺎ ‪ tsmc‬ﻛﻤ ّﻮرد‪ ،‬وأرادوا اﻟﴚء ﻧﻔﺴﻪ‪ .‬دﻓﻊ‬
‫ﻣﻨﺘﺠﺎت وﺧﺪﻣﺎت أﻛﱪ اﻟﻌﻼﻣﺎت اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ‬
‫اﻟﺠﻤﻴﻊ ﻤﺛ ًﻨﺎ ﺑﺎﻫﻈًﺎ ﻟﺠﻬﻮد ﺻﺎﻧﻊ اﻟﺮﻗﺎﺋﻖ‪.‬‬
‫ﻟﻠﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﰲ اﻟﻌﺎﻢﻟ‪ ،‬ﻣﻦ آﺑﻞ ﰲ أﻣﺮﻳﻜﺎ إﱃ ﻋﲇ‬
‫ﺑﺎﺑﺎ ﰲ اﻟﺼﻦﻴ‪ .‬ﻣﻊ ﺗﺰاﻳﺪ اﻟﻄﻠﺐ ﻋﲆ اﻟﺮﻗﺎﺋﻖ اﻷﻛﺮﺜ‬
‫وﺿﻌﺖ ﻫﺬت اﳌﻜﺎﺳﺐ اﳌﻔﺎﺟﺌﺔ ‪ tsmc‬ﰲ اﳌﻘﺪﻣﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻄﻮراً ﺑﻔﻀﻞ اﻟﺘﻮﺳﻊ ﰲ ﺷﺒﻜﺎت اﻻﺗﺼﺎل اﻟﴪﻳﻊ‬
‫ﻟﻘﺪ ﺗﻔﻮﻗﺖ ﻋﲆ ﴍﻛﺔ إﻧﺘﻞ‪ ،‬اﻟﻌﻤﻼق اﻷﻣﺮﻳﻲﻜ اﻟﺬي‬
‫واﻟﺤﻮﺳﺒﺔ اﻟﺴﺤﺎﺑﻴﺔ‪ ،‬ﺗﻀﺦ ‪ tsmc‬ﻣﺒﺎﻟﻎ إﺿﺎﻓﻴﺔ‬
‫ﻛﺎن ﻳﺘﻤﺘﻊ ﰲ ﻳﻮم ﻣﻦ اﻷﻳﺎم ﺑﺎﺣﺘﻜﺎر اﻟﺼﺪارة‪ ،‬ﺛﻢ‬
‫ﺿﺨﻤﺔ ﻣﻦ اﳌﺎل ﻟﺘﻮﺳﻴﻊ ﻫﻴﻤﻨﺘﻬﺎ ﻋﲆ اﳌﺮﻛﺰ اﻷول‬
‫ﺗﺮﻛﻪ ﰲ اﻟﻐﺒﺎر‪ .‬ﻣﻨﺎﻓﺴﺘﻬﺎ اﳌﺘﺒﻘﻴﺔ ﰲ رﻗﺎﺋﻖ اﻟﺪرﺟﺔ‬
‫ﰲ اﻟﻌﺎﻢﻟ‪.‬‬
‫اﻷوﱃ‪ ،‬ﻫﻲ ﺳﺎﻣﺴﻮﻧﺞ اﻟﻜﻮرﻳﺔ اﻟﺠﻨﻮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻟﻜﺎد‬
‫ﻗﺎدرة ﻋﲆ ﻣﻮاﻛﺒﺔ ذﻟﻚ‪ .‬ﻫﺬه ﻫﻲ اﻟﱪاﻋﺔ اﻟﺘﺼﻨﻴﻌﻴﺔ‬
‫ﻟﻘﺪ ﺛﺒﺖ أن ﻫﺬا ﻤﻧﻮذج ﻋﻤﻞ ﻧﺎﺟﺢ‪ .‬ﰲ اﻟﻌﺎم اﳌﺎﴈ‬
‫ﻟﴩﻛﺔ ‪ tsmc‬ﻟﺪرﺟﺔ أن أﺣﺪ ﻣﺤﻠﲇ ﴍﻛﺔ ﺑﺎﻳﻦ‬
‫ﺣﺎ ﺗﺸﻐﻴﻠﻴﺔ ﺑﻠﻐﺖ ‪ ٢٠‬ﻣﻠﻴﺎر‬‫‪ ،‬ﺣﻘﻘﺖ ﴍﻛﺔ ‪ tsmc‬أرﺑﺎ ً‬
‫اﻻﺳﺘﺸﺎرﻳﺔ‪ ،‬ﻳﻌﺘﻘﺪ أﻧﻬﺎ أﻋﻄﺖ ﻗﺎﻧﻮن ﻣﻮر‪ ،‬وﻫﻮ‬
‫دوﻻر وﻋﺎﺋﺪات ﺑﻠﻐﺖ ‪ ٤٨‬ﻣﻠﻴﺎر دوﻻر‪ .‬إﻧﻬﺎ‪ ،‬ﻋﲆ ﺣﺪ‬
‫ﻣﻌﻴﺎر ﺗﻨﺒﺆ اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻤﺑﻀﺎﻋﻔﺔ ﻗﻮة اﳌﻌﺎﻟﺠﺔ ﻛﻞ‬
‫ﺗﻌﺒﺮﻴ ﴍﻛﺔ اﳌﺤﻠﻠﻦﻴ ﻣﺎﺳﺔ اﻷﻣﻞ ﻟﺼﻨﺎﻋﺔ أﺷﺒﺎه‬
‫ﻋﺎﻣﻦﻴ أو ﻧﺤﻮ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻋﲆ اﻷﻗﻞ ‪ ١٠-٨‬ﺳﻨﻮات أﺧﺮى‬
‫اﳌﻮﺻﻼت‪ ،‬ﺑﺮأس ﻣﺎل ﺳﻮﻗﻲ ﻳﺒﻠﻎ ‪ ٥٦٠‬ﻣﻠﻴﺎر دوﻻر‪،‬‬
‫ﻣﻦ اﻟﺤﻴﺎة‪.‬‬
‫اﻟﴩﻛﺔ اﻟﺤﺎدﻳﺔ ﻋﴩة اﻷﻛﺮﺜ ﻗﻴﻤﺔ ﰲ اﻟﻌﺎﻢﻟ‪ .‬ﻛﺎﻤ‬
‫أﻧﻬﺎ ﻓﺎﻋﻞ ﺟﻴﻮﺳﻴﺎﳼ ذﻲﻛ‪ ،‬ﻳﺒﺤﺮ ﰲ اﻟﺘﻮﺗﺮات‬
‫أﺧﺬ ﺗﻔﻮﻗﻬﺎ ﻋﲆ ﻣﻨﺎﻓﺴﻴﻬﺎ ﰲ اﻻزدﻳﺎد‪ .‬إﻧﻬﺎ ﺗﻀﺦ‬
‫اﻟﺼﻴﻨﻴﺔ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ اﳌﺘﺼﺎﻋﺪة‪ ،‬ﻤﺑﺎ ﰲ ذﻟﻚ ﻣﺼﺮﻴ‬
‫اﻷﻣﻮال ﰲ ﻣﺼﺎﻧﻊ اﻟﺮﻗﺎﺋﻖ اﳌﺘﻄﻮرة )اﳌﻌﺮوﻓﺔ ﺑﺎﺳﻢ‬
‫وﻃﻨﻬﺎ‪ ،‬اﻟﺬي ﺗﺪﻋﻲ اﻟﺼﻦﻴ أﻧﻪ ﺟﺰء ﻣﻦ أراﺿﻴﻬﺎ‬
‫‪ (fabs‬ﻤﺑﻌﺪل ﻏﺮﻴ ﻣﺴﺒﻮق‪ .‬وﰲ ﻳﻨﺎﻳﺮ ﻗﺎﻟﺖ إﻧﻬﺎ‬
‫واﻟﺬي ﺗﻘﺪم ﻟﻪ أﻣﺮﻳﻜﺎ اﻟﺪﻋﻢ اﻟﻌﺴﻜﺮي‪ .‬ﰲ ﻋﺎم‬
‫ﺳﱰﻓﻊ ﻧﻔﻘﺎﺗﻬﺎ اﻟﺮأﺳﺎﻤﻟﻴﺔ إﱃ ‪ ٢٨ - ٢٥‬ﻣﻠﻴﺎر دوﻻر‬
‫‪ ،٢٠٢٠‬ﺟﺎء ‪ ٪٦٢‬ﻣﻦ ﻋﺎﺋﺪات ‪ tsmc‬ﻣﻦ ﻋﻤﻼء‬
‫ﰲ ﻋﺎم ‪ ،٢٠٢١‬ارﺗﻔﺎﻋﺎ ﻣﻦ ‪ ١٧‬ﻣﻠﻴﺎر دوﻻر ﰲ ﻋﺎم‬
‫ﻣﻘﺎرﻫﻢ ﰲ أﻣﺮﻳﻜﺎ اﻟﺸﺎﻤﻟﻴﺔ و ‪ ٪١٧‬ﻣﻦ أوﻟﺌﻚ‬
‫‪ .٢٠٢٠‬وﰲ أﺑﺮﻳﻞ رﻓﻌﺖ ‪ tsmc‬اﻟﺮﻗﻢ ﻣﺮة أﺧﺮى إﱃ‬
‫اﳌﻘﻴﻤﻦﻴ ﰲ اﻟﺼﻦﻴ‪ .‬ﻟﻘﺪ أدارت اﻻﻧﻘﺴﺎم‬
‫‪ ٣٠‬ﻣﻠﻴﺎر دوﻻر‪ ٪٨٠ .‬ﻣﻦ ﻫﺬه اﻷﻣﻮال ﺳﺘﺬﻫﺐ إﱃ‬
‫اﻟﺠﻴﻮﺳﻴﺎﳼ ﺑﺠﻌﻞ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻻ ﻏﻨﻰ ﻋﻨﻬﺎ‬
‫اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت اﳌﺘﻘﺪﻣﺔ‪ .‬وﻫﻲ ﺗﺨﻄﻂ ﻹﻧﻔﺎق ‪ ١٠٠‬ﻣﻠﻴﺎر‬
‫ﻟﻠﻄﻤﻮﺣﺎت اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﻟﻜﻠﺘﺎ اﻟﻘﻮﺗﻦﻴ اﻟﻌﻈﻤﻴﻦﻴ‪.‬‬
‫دوﻻر ﻋﲆ ﻣﺪى اﻟﺴﻨﻮات اﻟﺜﻼث اﳌﻘﺒﻠﺔ‪.‬‬

‫‪21‬‬
 ‫اﻟﺮﻗﺎﺋﻖ ﺑﻘﻴﻤﺔ ‪ ١٢‬ﻣﻠﻴﺎر دوﻻر‪ ،‬ﰲ وﻻﻳﺔ أرﻳﺰوﻧﺎ‪.‬‬ ‫ﻛﺎﻤ أﻧﻬﺎ ﺗﻮﻗﻔﺖ ﻋﻦ ﺧﻔﺾ اﻷﺳﻌﺎر؛ واﻟﺘﻲ ﰲ‬
‫ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﺮﻗﺎﺋﻖ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﻜﻮن ﻗﻮة اﳌﻌﺎﻟﺠﺔ أﻗﻞ‬
‫ﻗﺪر ﻣﺠﻠﺲ اﻷﻣﻦ اﻟﻘﻮﻣﻲ اﻷﻣﺮﻳﻲﻜ أن ﺧﺴﺎرة ‪tsmc‬‬ ‫ﺗﻜﻠﻔﺔ‪ ،‬ﺗﻌﺎدل رﻓﻌﻬﺎ‪ .‬ﻳﻘﻮل رﺋﻴﺴﻬﺎ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬي ‪ ،‬ﳼ‬
‫ﰲ اﻟﻐﺰو اﻟﺼﻴﻨﻲ ﻟﺘﺎﻳﻮان ﻗﺪ ﺗﻜﻠﻒ اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﻌﺎﳌﻲ‬ ‫وي‪ ،‬إﻧﻪ ﺳﻴﺘﺨﻄﻰ ﺗﺨﻔﻴﺾ اﻟﺴﻌﺮ اﳌﺨﻄﻂ ﻟﻪ ﰲ‬
‫أﻛﺮﺜ ﻣﻦ ﺗﺮﻳﻠﻴﻮن دوﻻر‪.‬‬ ‫دﻳﺴﻤﱪ ‪ ٢٠٢١‬وﺳﻴﺒﻘﻲ اﻷﻣﻮر ﻋﲆ ﻫﺬا اﻟﻨﺤﻮ ﳌﺪة‬
‫ﻋﺎم‪ .‬ﻳُﺤﺴﺐ أن ‪ tsmc‬ﻤﻳﻜﻦ أن ﻳﺸﺤﻦ ﻣﺎ ﺑﻦﻴ ﺿﻌﻒ‬
‫وﺑﻬﺬا ﻓﺈن اﻟﴩﻛﺔ ﻣﻮﺿﻮﻋﺔ ﰲ ﻗﺎﻤﺋﺔ اﻷوﻟﻮﻳﺎت‬ ‫وﺛﻼﺛﺔ أﺿﻌﺎف ﺗﻜﻠﻔﺔ ﻛﻞ رﻗﺎﻗﺔ ﺳﻴﻠﻴﻜﻮن ﻣﺼﻨﻮﻋﺔ‬
‫ﰲ اﻟﺘﻮﺗﺮ اﻟﺤﺎﺻﻞ ﺑﻦﻴ اﻟﺼﻦﻴ واﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة‪،‬‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻋﻤﻠﻴﺎﺗﻬﺎ اﻷﻛﺮﺜ ﺗﻘﺪ ًﻣﺎ‪ ،‬ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﻤﺑﺎ‬
‫وﻋﻠﻴﻪ ﺗﺸﻜﻞ ﻫﺬه اﻟﴩﻛﺔ در ًﻋﺎ ﻳﺤﻤﻲ اﻟﺠﺰﻳﺮة ﺣﺘﻰ‬ ‫ﺳﺘﺠﻠﺒﻪ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ اﻷﻛﺮﺜ ﺗﻘﺪ ًﻣﺎ‪.‬‬
‫اﻵن إﻻ ﻟﻮ ﻗﺮرت اﻟﺼﻦﻴ ﺧﻨﻖ اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﻌﺎﳌﻲ‬
‫واﺣﺘﻼل اﻟﺠﺰﻳﺮة وﺑﺎﻟﺘﺎﱄ ﺗﻮﻗﻒ ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﺮﻗﺎﺋﻖ‬
‫اﳌﺘﻘﺪﻣﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺎذا ﺳﻴﺤﺪث ﻟﻠﴩﻛﺔ إن ﻏﺰت‬
‫اﻟﺼﻦﻴ ﺗﺎﻳﻮان‬
‫ﻗﺎل رﺋﻴﺲ اﻷﻣﻦ ﰲ ﺗﺎﻳﻮان‪ ،‬إن ﺻﻨﺎﻋﺔ أﺷﺒﺎه‬
‫اﳌﻮﺻﻼت اﻟﺮاﺋﺪة ﰲ ﺗﺎﻳﻮان ﻟﻦ ﺗﺤﺘﺎج إﱃ اﻟﺘﺪﻣﺮﻴ‬
‫ﰲ ﻏﺰو ﺻﻴﻨﻲ‪ ،‬وﺳﻂ ﻣﺨﺎوف أﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﻣﺘﺰاﻳﺪة ﻣﻦ‬
‫أن ﺑﻜﻦﻴ ﻗﺪ ﺗﺘﺤﺮك ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﲆ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﺮﻗﺎﺋﻖ‬
‫اﻟﺘﺎﻳﻮاﻧﻴﺔ اﳌﻬﻤﺔ ﺑﺎﻟﻘﻮة‪.‬‬

‫أﺧﱪ ﺗﺸﻦﻴ ﻣﻴﻨﺞ ﺗﻮﻧﺞ‪ ،‬اﳌﺪﻳﺮ اﻟﻌﺎم ﳌﻜﺘﺐ اﻷﻣﻦ‬

‫اﻟﻘﻮﻣﻲ ﰲ ﺗﺎﻳﻮان‪ ،‬اﳌﴩﻋﻦﻴ أﻧﻪ ﺳﻴﻜﻮن ﻣﻦ ﻏﺮﻴ‬
‫اﳌﺠﺪي اﻻﺳﺘﻴﻼء ﻋﲆ ﻣﻨﺸﺂت ﻣﻦ ﴍﻛﺔ ﺗﺎﻳﻮان‬
‫ﻟﺘﺼﻨﻴﻊ أﺷﺒﺎه اﳌﻮﺻﻼت إذا ﺳﻴﻄﺮت ﺑﻜﻦﻴ ﻋﲆ‬
‫اﻟﺠﺰﻳﺮة‪ .‬وﻗﺎل إن اﻟﴩﻛﺔ ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒﺮﻴ ﻣﻊ‬
‫ﺳﻠﺴﻠﺔ اﻟﺘﻮرﻳﺪ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ‪ ،‬ﻤﺑﺎ ﰲ ذﻟﻚ اﳌﻮردﻳﻦ ﻣﺜﻞ‬
‫ﴍﻛﺔ ‪ ASML‬ﺑﻬﻮﻟﻨﺪا‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ ﺳﺘﻜﻮن اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة‬
‫ودول أﺧﺮى ﻗﺎدرة ﻋﲆ ﺧﻨﻖ إﻧﺘﺎﺟﻬﺎ دون اﻟﺘﺨﻠﺺ‬
‫ﻣﻦ ﻣﺼﺎﻧﻌﻬﺎ‪.‬‬

‫ﺟﺪدت اﻟﺘﻮﺗﺮات ﰲ ﻣﻀﻴﻖ ﺗﺎﻳﻮان ﰲ اﻷﺷﻬﺮ‬

‫اﻷﺧﺮﻴة اﳌﺨﺎوف ﻣﻦ اﺳﺘﻴﻼء اﻟﺼﻦﻴ ﻋﲆ اﻟﺠﺰﻳﺮة‪،‬‬
‫ﺧﺎﺻﺔ ﺑﻌﺪ أن ﺷﻨﺖ ﺑﻜﻦﻴ ﻣﻨﺎورات ﻋﺴﻜﺮﻳﺔ ﻏﺮﻴ‬
‫ﻣﺴﺒﻮﻗﺔ ﺣﻮل ﺗﺎﻳﻮان ردًا ﻋﲆ زﻳﺎرة رﺋﻴﺴﺔ ﻣﺠﻠﺲ‬
‫اﻟﻨﻮاب ﻧﺎﻧﴘ ﺑﻴﻠﻮﳼ ﰲ أﻏﺴﻄﺲ إﱃ ﺗﺎﻳﺒﻴﻪ‪.‬‬
‫ﺗﻌﻬﺪت ﺑﻜﻦﻴ ﺑﺈﺧﻀﺎع ﺗﺎﻳﻮان اﻟﺪﻤﻳﻘﺮاﻃﻴﺔ ﻟﺤﻜﻤﻬﺎ‪،‬‬
‫واﻟﻠﺠﻮء إﱃ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻘﻮة إذا ﻟﺰم اﻷﻣﺮ‪.‬‬

‫ﺳﻌﺖ ﺗﺎﻳﻮان‪ ،‬ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺒﻬﺎ‪ ،‬إﱃ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ اﳌﺨﺎوف‬

‫اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﻌﻬﺪ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ ﻣﻊ اﻟﻮﻻﻳﺎت‬
‫اﳌﺘﺤﺪة وﺣﻠﻔﺎﺋﻬﺎ ﳌﻨﻊ اﻟﺠﻴﺶ اﻟﺼﻴﻨﻲ ﻣﻦ اﻟﺤﺼﻮل‬
‫ﻋﲆ ﺗﻘﻨﻴﺎت اﻟﺮﻗﺎﺋﻖ اﳌﺘﻘﺪﻣﺔ‪ .‬ﻟﻘﺪ اﺳﺘﻤﻌﺖ اﻟﻌﺪﻳﺪ‬
‫ﻣﻦ اﻟﺤﻜﻮﻣﺎت إﱃ ‪ tsmc‬ﻟﺘﻮﺳﻴﻊ وﺟﻮدﻫﺎ ﰲ‬
‫ﺑﻠﺪاﻧﻬﻢ‪ ،‬وواﻓﻘﺖ اﻟﴩﻛﺔ ﻋﲆ إﻧﺸﺎء ﻣﺼﻨﻊ ﻟﺘﺼﻨﻴﻊ‬

‫‪22‬‬
 ‫ﻻ ﻳﻨﺘﻬﻲ اﻟﺒﺤﺚ‬
‫ﻋﻦ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ‬
‫ﰲ اﻟﻌﺎﻢﻟ‬
‫اﳌﻤﻠﻮء ﺑﺎﳌﺮاﻳﺎ‬

‫~ ﻏﺎزي اﻟﻘﺼﻴﺒﻲ‬

‫‪23‬‬
 ‫ﻛﻴﻒ أﺻﺒﺢ ﻧﻈﺎم اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﻓﻲ ﺳﻨﻐﺎﻓﻮرة‬
‫ﻣــــﻦ اﻷﻓﻀﻞ ﻓﻲ اﻟﻌــﺎﻟﻢ‬
‫أﻛﺮﺜ ﻣﻦ ﻋﻘﺪ ﻣﻦ اﻟﺰﻣﺎن‪ ،‬ﻛﺎﻧﺖ ﺳﻨﻐﺎﻓﻮرة‪ ،‬ﺟﻨ ًﺒﺎ إﱃ ﺟﻨﺐ ﻣﻊ ﻛﻮرﻳﺎ اﻟﺠﻨﻮﺑﻴﺔ وﺗﺎﻳﻮان واﻟﻴﺎﺑﺎن‬
‫وﺷﻨﻐﻬﺎي وﻫﻮﻧﻎ ﻛﻮﻧﻎ وﻓﻨﻠﻨﺪا‪ ،‬ﻋﲆ رأس ﺟﺪاول اﻟﺪورﻳﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻴﺲ ﻗﺪرة اﻷﻃﻔﺎل‬
‫ﰲ اﻟﻘﺮاءة واﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت واﻟﻌﻠﻮم‪ ،‬ﻣﺎ أدى إﱃ إﺣﺴﺎس ﻛﺒﺮﻴ ﺑﺎﻹﻧﺠﺎز ﰲ ﻓﻨﻠﻨﺪا وﴍق آﺳﻴﺎ‬
‫وﻋﴫ ﻻ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻟﻪ وﺗﻔﻜﺮﻴ ﻣﻄﻮل ﰲ اﻟﻐﺮب ﻟﻔﻬﻢ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﻧﺠﺎح ﺗﻠﻚ اﻟﺪول‪.‬‬

‫ﻣﺎ اﻟﺬي ﻳﻔﻌﻠﻪ اﳌﻌﻠﻤﻮن اﻟﺴﻨﻐﺎﻓﻮرﻳﻮن إذن ﰲ اﻟﻔﺼﻮل اﻟﺪراﺳﻴﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺟﺪً ا‪ ،‬ﻣﻊ اﻷﺧﺬ ﰲ‬
‫اﻻﻋﺘﺒﺎر أن ﻫﻨﺎك اﺧﺘﻼﻓﺎت ﺟﻮﻫﺮﻳﺔ ﰲ ﻣﺎﻤرﺳﺎت اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﳼ ﺑﻦﻴ اﻟﺒﻠﺪان اﻷﻓﻀﻞ أدا ًء؟ ﻣﺎ‬
‫ﻫﻲ ﻧﻘﺎط اﻟﻘﻮة اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻨﻈﺎم اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﰲ ﺳﻨﻐﺎﻓﻮرة واﻟﺘﻲ ﺗﺴﺎﻋﺪﻫﺎ ﻋﲆ اﻷداء اﻟﺠﻴﺪ؟ ﻣﺎ‬
‫ﻫﻲ ﺣﺪودﻫﺎ وﻗﻴﻮدﻫﺎ؟‬

‫ﻫﻞ ﻫﻮ اﻟﻨﻤﻮذج اﳌﻨﺎﺳﺐ ﻟﻠﺒﻠﺪان اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻌﻰ إﱃ إﻋﺪاد اﻟﻄﻼب ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻟﻠﻤﺘﻄﻠﺒﺎت اﳌﻌﻘﺪة‬
‫ﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺎت اﻟﻘﺮن اﻟﺤﺎدي واﻟﻌﴩﻳﻦ واﻟﺒﻴﺌﺎت اﳌﺆﺳﺴﻴﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم؟ ﻫﻞ ﻧﻈﺎم اﻟﺘﺪرﻳﺲ ﰲ‬
‫ﺳﻨﻐﺎﻓﻮرة ﻗﺎﺑﻞ ﻟﻠﺘﺤﻮﻳﻞ إﱃ دول أﺧﺮى؟ أم أن ﻧﺠﺎﺣﻬﺎ ﻳﻌﺘﻤﺪ إﱃ ﺣﺪ ﻛﺒﺮﻴ ﻋﲆ ﻋﻮاﻣﻞ ﻣﺆﺳﺴﻴﺔ‬
‫وﺛﻘﺎﻓﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻟﺴﻨﻐﺎﻓﻮرة ﻟﺪرﺟﺔ أﻧﻪ ﻣﻦ اﻟﺤﺎﻤﻗﺔ ﺗﺨﻴﻞ إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ إﻋﺎدة إﻧﺘﺎﺟﻬﺎ ﰲ ﻣﻜﺎن‬
‫آﺧﺮ؟‬

‫‪24‬‬
 ‫ﻣﻨﻄﻖ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﰲ ﺳﻨﻐﺎﻓﻮرة‬
‫ﻧﻈﺎم اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﰲ ﺳﻨﻐﺎﻓﻮرة ﻫﻮ ﻧﺘﺎج ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬
‫ﻣﻤﻴﺰة‪ ،‬ﺑﻞ وﻓﺮﻳﺪة ﻣﻦ ﻧﻮﻋﻬﺎ‪ ،‬ﻣﻦ اﻟﺘﺄﺛﺮﻴات‬
‫اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ واﳌﺆﺳﺴﻴﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‪ .‬ﺗﻘﻄﻊ ﻫﺬه‬
‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ ﺷﻮﻃًﺎ ﻃﻮﻳﻼً ﻟﻠﻤﺴﺎﻋﺪة ﰲ ﺗﻔﺴﺮﻴ ﺳﺒﺐ‬
‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎص ﰲ ﺑﻴﺌﺔ‬
‫اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬﺎ ﺗﺤﺪ أﻳﻀً ﺎ ﻣﻦ ﻣﺪى ﻗﺎﺑﻠﻴﺔ‬
‫ﻧﻘﻠﻪ إﱃ ﺑﻠﺪان أﺧﺮى‪.‬‬
‫ﻋﲆ ﻫﺬا اﻟﻨﺤﻮ‪ ،‬ﻳﺮﻛﺰ اﻟﺘﺪرﻳﺲ ﰲ ﺳﻨﻐﺎﻓﻮرة ﺑﺸﻜﻞ‬
‫ﻤﺑﺮور اﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬ﻃﻮرت ﺳﻨﻐﺎﻓﻮرة ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻗﻮﻳﺔ ﻣﻦ‬
‫اﻟﱰﺗﻴﺒﺎت اﳌﺆﺳﺴﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺸﻜﻞ ﻧﻈﺎﻣﻬﺎ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‪.‬‬
‫ﻃﻮرت ﺳﻨﻐﺎﻓﻮرة ﻧﻈﺎ ًﻣﺎ ﺗﻌﻠﻴﻤ ًﻴﺎ ﻣﺮﻛﺰ ًﻳﺎ )ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻼﻣﺮﻛﺰﻳﺔ اﻟﻜﺒﺮﻴة ﻟﻠﺴﻠﻄﺔ ﰲ اﻟﺴﻨﻮات‬
‫اﻷﺧﺮﻴة(‪ ،‬ﻣﺘﻜﺎﻣﻞ وﻣﺘﺎﻤﺳﻚ وﻣﻤ ّﻮل ﺟﻴﺪً ا‪ ،‬ﻛﺎﻤ أﻧﻪ‬
‫ﻣﺮﻧﺔ ﻧﺴﺒ ًﻴﺎ وﻳﺪﻳﺮه اﻟﺨﱪاء‪.‬‬
‫ﻋﲆ اﻟﻜﺘﺐ اﳌﺪرﺳﻴﺔ وأوراق اﻟﻌﻤﻞ واﻷﻣﺜﻠﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬
‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ ذﻟﻚ‪ ،‬ﺗﺘﻤﻴﺰ اﻟﱰﺗﻴﺒﺎت اﳌﺆﺳﺴﻴﺔ ﰲ‬
‫ﺳﻨﻐﺎﻓﻮرة ﻤﺑﻨﻬﺞ وﻃﻨﻲ ﻣﺤﺪد‪ .‬ﺗﺘﺪﻓﻖ اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت‬
‫اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ اﻟﺼﻌﻮﺑﺔ ﰲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻻﺑﺘﺪاﻲﺋ‬
‫واﻟﺜﺎﻧﻮي ﻋﲆ اﻟﻄﻼب وﻓﻘًﺎ ﻷداﺋﻬﻢ ﰲ اﻻﻣﺘﺤﺎن‪،‬‬
‫واﻷﻫﻢ ﻣﻦ ذﻟﻚ‪ ،‬ﺣﺚ اﳌﻌﻠﻤﻦﻴ ﻋﲆ اﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻋﲆ‬
‫ﺗﻐﻄﻴﺔ اﳌﻨﺎﻫﺞ واﻟﺘﺪرﻳﺲ ﻟﻼﺧﺘﺒﺎر‪ .‬اﳌﻮاءﻣﺔ ﺑﻦﻴ‬
‫اﳌﻨﺎﻫﺞ واﻟﺘﻘﻴﻴﻢ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻗﻮﻳﺔ ﺑﺸﻜﻞ اﺳﺘﺜﻨﺎﻲﺋ‪.‬‬
‫ﻋﻼوة ﻋﲆ ذﻟﻚ‪ ،‬ﺗﺸﺘﻤﻞ اﻟﺒﻴﺌﺔ اﳌﺆﺳﺴﻴﺔ ﻋﲆ‬
‫أﺷﻜﺎل ﻣﻦ أﻋﲆ إﱃ أﺳﻔﻞ ﳌﺴﺎءﻟﺔ اﳌﻌﻠﻢ ﺑﻨﺎ ًء ﻋﲆ‬
‫أداء اﻟﻄﺎﻟﺐ )ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن ﻫﺬا ﻳﺘﻐﺮﻴ(‪ ،‬ﻣﺎ ﻳﻌﺰز‬
‫ﺗﻐﻄﻴﺔ اﳌﻨﺎﻫﺞ واﻟﺘﺪرﻳﺲ ﻟﻼﺧﺘﺒﺎر‪ُ .‬وﺿﻌﺖ‬
‫اﻻﻟﺘﺰاﻣﺎت اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﻟﻠﺒﺤﺚ اﻟﱰﺑﻮي‬
‫)‪ ١٠٩‬ﻣﻠﻴﻮن ﺟﻨﻴﻪ إﺳﱰﻟﻴﻨﻲ ﺑﻦﻴ ‪(٢٠١٧-٢٠٠٣‬‬
‫وإدارة اﳌﻌﺮﻓﺔ ﻟﺪﻋﻢ ﺻﻨﻊ اﻟﺴﻴﺎﺳﺎت اﻟﻘﺎﻤﺋﺔ ﻋﲆ‬
‫اﻷدﻟﺔ‪ .‬ﺗﻠﺘﺰم ﺳﻨﻐﺎﻓﻮرة ﺑﺸﺪة ﺑﺒﻨﺎء اﻟﻘﺪرات ﻋﲆ‬
‫ﺟﻤﻴﻊ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﻨﻈﺎم‪ ،‬ﻻ ﺳﻴﺎﻤ اﻻﺧﺘﻴﺎر واﻟﺘﺪرﻳﺐ‬
‫واﻟﺘﻄﻮﻳﺮ اﳌﻬﻨﻲ ﳌﺪﻳﺮي اﳌﺪارس واﳌﻌﻠﻤﻦﻴ‪.‬‬
‫ﻋﲆ ﻣﺎ إذا ﻛﺎن اﻟﻄﻼب ﻳﻌﺮﻓﻮن اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ أم‬
‫ﻳُﺪﻋﻢ أﻳﻀً ﺎ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ واﻟﱰﺗﻴﺒﺎت اﳌﺆﺳﺴﻴﺔ‬
‫ﰲ ﺳﻨﻐﺎﻓﻮرة ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻮﺟﻬﺎت‬
‫اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻀﻤﻦ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ واﻟﻌﻘﻮﺑﺎت‬
‫وﺗﻌﻴﺪ إﻧﺘﺎﺟﻪ‪ .‬ﻋﲆ اﳌﺴﺘﻮى اﻷﻛﺮﺜ ﻋﻤﻮﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻳﺸﻤﻞ‬
‫ذﻟﻚ اﻟﺘﺰا ًﻣﺎ واﺳ ًﻌﺎ ﺑﴪد ﺑﻨﺎء اﻷﻣﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ اﻟﺠﺪارة‬
‫واﻟﺘﻘﺴﻴﻢ اﻟﻄﺒﻘﻲ اﻻﺟﺘﺎﻤﻋﻲ‪ ،‬واﻟﺘﻌﺪدﻳﺔ اﻟﻌﺮﻗﻴﺔ‪،‬‬
‫واﻟﻘﻴﻢ اﻟﺠﺎﻤﻋﻴﺔ واﻟﺘﺎﻤﺳﻚ اﻻﺟﺘﺎﻤﻋﻲ‪ ،‬ودوﻟﺔ ﻗﻮﻳﺔ‬
‫وﻓﻌﺎﻟﺔ وﻤﻧﻮ اﻗﺘﺼﺎدي‪.‬‬
‫‪25‬‬
‫ﻧﻈﺎم ﺳﻨﻐﺎﻓﻮرة اﻟﺪراﳼ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﺘﺪرﻳﺲ ﰲ اﻟﻔﺼﻮل اﻟﺪراﺳﻴﺔ ﰲ‬
‫ﺳﻨﻐﺎﻓﻮرة ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﲆ اﳌﻮاد اﳌﻜﺘﻮﺑﺔ وﻣﻮﺣﺪ ﰲ‬
‫ﺟﻤﻴﻊ اﳌﺴﺘﻮﻳﺎت واﳌﻮاﺿﻴﻊ‪ .‬اﻟﺘﺪرﻳﺲ ﻣﺘﺎﻤﺳﻚ‬
‫وﻣﻨﺎﺳﺐ ﻟﻠﻐﺮض وواﻗﻌﻲ‪ ،‬وﻳﺴﺘﻨﺪ إﱃ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬
‫ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺪ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ‪ ،‬اﻟﴩﻗﻴﺔ واﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﻋﲆ ﺣﺪ‬
‫ﺳﻮاء‪.‬‬
‫أﺳﺎﳼ ﻋﲆ ﺗﻐﻄﻴﺔ اﳌﻨﺎﻫﺞ اﻟﺪراﺳﻴﺔ‪ ،‬وﻧﻘﻞ اﳌﻌﺮﻓﺔ‬
‫اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ واﻹﺟﺮاﺋﻴﺔ‪ ،‬وإﻋﺪاد اﻟﻄﻼب ﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت‬
‫ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﳼ واﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ‬
‫اﻟﺼﻌﻮﺑﺔ‪.‬‬
‫وﻷﻧﻬﻢ ﻳﻔﻌﻠﻮن ذﻟﻚ‪ ،‬ﻳﻌﺘﻤﺪ اﳌﻌﻠﻤﻮن ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒﺮﻴ‬
‫واﻟﻜﺜﺮﻴ ﻣﻦ اﻟﺘﺪرﻳﺒﺎت واﳌﺎﻤرﺳﺎت‪ .‬ﺗﺆﻛﺪ ﻫﺬه‬
‫اﳌﺎﻤرﺳﺎت ﺑﻘﻮة ﻋﲆ إﺗﻘﺎن إﺟﺮاءات ﻣﺤﺪدة واﻟﻘﺪرة‬
‫ﻋﲆ ﻤﺗﺜﻴﻞ اﳌﺸﺎﻛﻞ ﺑﻮﺿﻮح‪ ،‬ﻻ ﺳﻴﺎﻤ ﰲ‬
‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت‪ .‬ﻳﻬﻴﻤﻦ اﳌﻌﻠﻢ ﻋﲆ اﻟﺤﺪﻳﺚ ﰲ اﻟﻔﺼﻞ‬
‫اﻟﺪراﳼ وﻳﺘﺠﻨﺐ ﻋﻤﻮ ًﻣﺎ اﳌﻨﺎﻗﺸﺔ اﳌﻄﻮﻟﺔ‪.‬‬
‫وﻣﻦ اﳌﺜﺮﻴ ﻟﻼﻫﺘﺎﻤم‪ ،‬أن اﳌﻌﻠﻤﻦﻴ اﻟﺴﻨﻐﺎﻓﻮرﻳﻦﻴ‬
‫ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻮن ﻓﻘﻂ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺤﺪود اﻟﻨﻔﻮذ اﻟﻌﺎﱄ أو‬
‫ﻣﺎﻤرﺳﺎت اﻟﺘﺪرﻳﺲ اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻏﺮﻴ ﻋﺎدي واﻟﺘﻲ‬
‫ﻳﻌﺘﱪﻫﺎ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﱰﺑﻮي اﳌﻌﺎﴏ )ﻋﲆ اﻷﻗﻞ ﰲ‬
‫اﻟﻐﺮب( أﻣ ًﺮا ﺑﺎﻟﻎ اﻷﻫﻤﻴﺔ ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟﻔﻬﻢ اﳌﻔﺎﻫﻴﻤﻲ‬
‫و»ﺗﻌﻠﻢ ﻛﻴﻔﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ«‪ .‬ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪ ،‬ﻳﺴﺘﺨﺪم‬
‫اﳌﻌﻠﻤﻮن ﻓﻘﻂ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺤﺪود اﻟﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ اﳌﻌﺮﻓﺔ‬
‫اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ أو ﺗﻮﺻﻴﻞ أﻫﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻢ وﻣﻌﺎﻳﺮﻴ‬
‫اﻹﻧﺠﺎز‪ .‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ ذﻟﻚ‪ ،‬ﺑﻴﻨﺎﻤ ﻳﺮاﻗﺐ اﳌﻌﻠﻤﻮن‬
‫ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻄﻼب وﻳﻘﺪﻣﻮن اﻟﺘﻐﺬﻳﺔ اﻟﺮاﺟﻌﺔ ودﻋﻢ اﻟﺘﻌﻠﻢ‬
‫ﻟﻠﻄﻼب‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﻢ ﻳﻔﻌﻠﻮن ذﻟﻚ إﱃ ﺣﺪ ﻛﺒﺮﻴ ﺑﻄﺮق ﺗﺮﻛﺰ‬
‫ﻻ‪ ،‬ﺑﺪﻻً ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮى ﻓﻬﻤﻬﻢ‪.‬‬
‫ﻟﺬا ﻓﺈن ﻧﻈﺎم اﻟﺘﺪرﻳﺲ ﰲ ﺳﻨﻐﺎﻓﻮرة ﻫﻮ ﻧﻈﺎم ﻳﺮﻛﺰ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ أﺳﺎﳼ ﻋﲆ ﻧﻘﻞ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﳌﻨﺎﻫﺞ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬
‫وأداء اﻻﺧﺘﺒﺎرات‪ .‬وﻣﻦ اﻟﻮاﺿﺢ أﻧﻪ ﻓﻌﺎل ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ ،‬إذ‬
‫ﻳﺴﺎﻋﺪ ﻋﲆ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺑﺎرزة ﰲ اﻟﺘﻘﻴﻴﺎﻤت‬
‫اﻟﺪوﻟﻴﺔ اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت ﰲ دراﺳﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت واﻟﻌﻠﻮم‬
‫اﻟﺪوﻟﻴﺔ )‪ (TIMSS‬وﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ‪ OECD‬ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﻄﻼب‬
‫اﻟﺪوﻟﻴﻦﻴ‪.‬‬
‫ﺑﺤﻠﻮل ﻋﺎم ‪ ،٢٠٠٥-٢٠٠٤‬ﻛﺎﻧﺖ ﺣﻜﻮﻣﺔ ﺳﻨﻐﺎﻓﻮرة‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻳﺘﺸﺎرك أوﻟﻴﺎء اﻷﻣﻮر واﻟﻄﻼب‬
‫ﻗﺪ ﺣﺪدت ﻧﻮ ًﻋﺎ ﻣﻦ اﻹﻃﺎر اﻟﱰﺑﻮي اﻟﺬي ﺗﺮﻳﺪ اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫واﳌﻌﻠﻤﻮن وﺻﺎﻧﻌﻮ اﻟﺴﻴﺎﺳﺎت ﰲ وﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ ‪ ،‬وأﻃﻠﻖ ﻋﻠﻴﻪ ﻋﻠﻢ أﻗﻞ‪ ،‬ﺗﻌﻠﻢ أﻛﺮﺜ‪ .‬ﺣﺚ ﻫﺬا‬ ‫إﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ وﻟﻜﻨﻬﺎ ﻓﻌﺎﻟﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﺑﺸﺄن ﻗﻴﻤﺔ‬
‫اﻹﻃﺎر اﳌﻌﻠﻤﻦﻴ ﻋﲆ اﻟﱰﻛﻴﺰ ﻋﲆ ﺟﻮدة اﻟﺘﻌﻠﻢ ودﻣﺞ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﲆ اﳌﺴﺘﻮى اﻟﻔﺮدي‪ .‬اﻟﻄﻼب ﻣﻠﺘﺰﻣﻮن‬
‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﰲ اﻟﻔﺼﻮل اﻟﺪراﺳﻴﺔ وﻟﻴﺲ ﻓﻘﻂ ﻛﻤﻴﺔ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم واﻟﻔﺼﻮل اﻟﺪراﺳﻴﺔ ﻣﻨﻈﻤﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ واﻹﻋﺪاد ﻟﻼﺧﺘﺒﺎر‪.‬‬
‫اﻷﻫﻢ ﻣﻦ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻳﺸﺎرك اﳌﻌﻠﻤﻮن أﻳﻀً ﺎ ﻋﲆ ﻧﻄﺎق‬
‫ﰲ ﺣﻦﻴ أﺣﺮِز ﺗﻘﺪم ﻛﺒﺮﻴ‪ ،‬وﺟﺪت اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ أن ﺑﺪء‬ ‫واﺳﻊ ﻟﻐﺔ ﻋﺎﻣﻴﺔ ﻣﻮﺛﻮﻗﺔ أو أﺻﻮل اﻟﺘﺪرﻳﺲ‬
‫ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻫﺬه اﻹﺻﻼﺣﺎت وﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﻤﻳﺜﻞ ﺗﺤﺪ ًﻳﺎ‪ .‬ﻋﲆ‬ ‫اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺸﻜﻞ اﻟﻔﻬﻢ ﻋﱪ اﻟﻨﻈﺎم ﻓﻴﺎﻤ ﻳﺘﻌﻠﻖ‬
‫وﺟﻪ اﻟﺨﺼﻮص‪ ،‬أﺛﺒﺘﺖ اﳌﺎﻤرﺳﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ أﻧﻬﺎ‬ ‫ﺑﻄﺒﻴﻌﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ واﻟﺘﻌﻠﻢ‪ .‬وﺗﺸﻤﻞ ﻫﺬه اﻟﻠﻐﺔ أن‬
‫راﺳﺨﺔ ﺟﻴﺪً ا وﻳﺼﻌﺐ ﺗﻐﻴﺮﻴﻫﺎ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺟﻮﻫﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺲ ﻫﻮ اﻟﺘﺤﺪث واﻟﺘﻌﻠﻢ ﻫﻮ اﻻﺳﺘﺎﻤع‪،‬‬
‫وﻣﺴﺘﺪاﻣﺔ‪.‬‬ ‫واﻟﺴﻠﻄﺔ ﻫﺮﻣﻴﺔ وﺑﺮﻴوﻗﺮاﻃﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﺗﻠﺨﻴﴢ‪،‬‬
‫واﳌﻌﺮﻓﺔ واﻗﻌﻴﺔ وإﺟﺮاﺋﻴﺔ‪ ،‬واﳌﺤﺎدﺛﺎت اﻟﺼﻔﻴﺔ‬
‫ﻟﻌﻞ أﻫﻢ درس ﺗﺘﻌﻠﻤﻪ اﻟﺪول اﻷﺧﺮى ﻫﻮ ﺗﺒﻨﻲ ﻧﻬﺞ‬ ‫ﻳﻬﻴﻤﻦ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﳌﻌﻠﻢ وأداﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺳﻨﻐﺎﻓﻮرة اﳌﻤﻴﺰ ﰲ اﻟﺘﺪرﻳﺲ ‪ ،‬وﻻ ﺳﻴﺎﻤ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت‬
‫‪ -‬ﻛﺎﻤ ﺗﻔﻌﻞ أﻣﺮﻳﻜﺎ وإﻧﺠﻠﱰا ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ إﱃ ﺣﺪ ﻣﺎ‪ .‬ﻳﺆﻛﺪ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻮاﺿﺢ أن اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻔﺮﻳﺪ ﻟﺴﻨﻐﺎﻓﻮرة ﻟﻠﺘﺠﺮﺑﺔ‬
‫ﻫﺬا اﻟﻨﻬﺞ ﻋﲆ ﻣﻨﻬﺞ أﺿﻴﻖ وﻟﻜﻦ أﻋﻤﻖ‪ ،‬وﻳﺴﻌﻰ‬ ‫اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﱰﺗﻴﺒﺎت اﳌﺆﺳﺴﻴﺔ واﳌﻌﺘﻘﺪات‬
‫إﱃ ﺿﺎﻤن ﺗﻘﺪم ﻓﺼﻞ ﻛﺎﻣﻞ ﻣﻦ ﺧﻼل اﳌﻨﻬﺞ‬ ‫ﺤﺎ ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ً‬
‫ﻓﻌﺎﻻ وﻧﺎﺟ ً‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻗﺪ أﻧﺘﺞ ﻧﻈﺎ ًﻣﺎ‬
‫اﻟﺪراﳼ‪ .‬ﻳﺤﺼﻞ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ اﳌﺘﻌﺮﺜون ﻋﲆ ﺟﻠﺴﺎت‬ ‫اﺳﺘﺜﻨﺎﻲﺋ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﺗﻔﺮده أﻳﻀً ﺎ ﻳﺠﻌﻞ ﻗﺎﺑﻠﻴﺘﻪ ﻟﻠﻨﻘﻞ‬
‫إﺟﺒﺎرﻳﺔ إﺿﺎﻓﻴﺔ ﳌﺴﺎﻋﺪﺗﻬﻢ ﻋﲆ اﳌﻮاﻛﺒﺔ؛ ﺣﺘﻰ اﻷﻗﻞ‬ ‫ﻣﺤﺪودة‪ .‬وﻟﻜﻦ ﻫﻨﺎك اﻟﻜﺜﺮﻴ اﻟﺬي ﻤﻳﻜﻦ أن ﺗﺘﻌﻠﻤﻪ‬
‫ﻗﺪرة ﻳﺼﺒﺢ أﻓﻀﻞ ﻧﺴﺒ ًﻴﺎ‪ .‬وﺟﺪ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﰲ ﻋﺎم ‪٢٠١٦‬‬ ‫اﻟﺪول اﻷﺧﺮى ﺣﻮل ﺣﺪود وإﻣﻜﺎﻧﻴﺎت أﻧﻈﻤﺘﻬﺎ‬
‫ﰲ إﻧﺠﻠﱰا أن اﻟﻨﻬﺞ اﻟﺴﻨﻐﺎﻓﻮري ﻋﺰز اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‪.‬‬ ‫اﻟﺨﺎﺻﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل اﺳﺘﺠﻮاب ﻣﻄﻮل ﻟﻨﻤﻮذج‬
‫ﺳﻨﻐﺎﻓﻮرة‪.‬‬
‫اﻟﺪرس اﻟﺜﺎﻲﻧ واﻷﻫﻢ ﻫﻮ اﻟﱰﻛﻴﺰ ﻋﲆ ﺗﻄﻮﻳﺮ‬
‫اﳌﻌﻠﻤﻦﻴ اﳌﺘﻤﻴﺰﻳﻦ‪ .‬ﰲ ﺳﻨﻐﺎﻓﻮرة‪ ،‬ﻳﺤﺼﻞ اﳌﻌﻠﻤﻮن‬ ‫ﰲ اﻟﻮﻗﺖ ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬ﻣﻦ اﳌﻬﻢ أﻳﻀً ﺎ إدراك أن ﻤﻧﻮذج‬
‫ﻋﲆ ‪ ١٠٠‬ﺳﺎﻋﺔ ﺗﺪرﻳﺐ ﺳﻨﻮﻳًﺎ ﳌﻮاﻛﺒﺔ أﺣﺪث‬ ‫ﺳﻨﻐﺎﻓﻮرة ﻻ ﻳﺨﻠﻮ ﻣﻦ ﺣﺪوده‪ .‬ﻓﻬﻮ ﻳﻮﻟﺪ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬
‫اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت‪ .‬اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﺗﺪﻓﻊ ﻟﻬﻢ ﺟﻴﺪً ا أﻳﻀً ﺎ‪ .‬ﺗﻘﺒﻞ‬ ‫ﻣﻦ ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ اﻟﻔﺮﺻﺔ اﻟﺒﺪﻳﻠﺔ اﻟﻜﺒﺮﻴة‪ ،‬وﻳﻘﻴﺪ )دون أن‬
‫اﻟﺤﺎﺟﺔ إﱃ ﻓﺼﻮل أﻛﱪ )اﳌﺘﻮﺳﻂ ‪ ٣٦‬ﺗﻠﻤﻴﺬاً‪،‬‬ ‫ﻤﻳﻨﻊ( ﻗﺪرة اﻟﻨﻈﺎم ﻋﲆ اﻹﺻﻼح اﻟﺠﻮﻫﺮي‬
‫ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑـ ‪ ٢٤‬ﺗﻠﻤﻴﺬاً ﻋﱪ ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟﺘﻌﺎون‬ ‫واﳌﺴﺘﺪام‪ .‬ﻣﻦ اﻷﻓﻀﻞ أن ﺗﻀﻊ اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻷﺧﺮى ﰲ‬
‫اﻻﻗﺘﺼﺎدي واﻟﺘﻨﻤﻴﺔ(‪ .‬ﻣﻦ اﻷﻓﻀﻞ‪ ،‬ﻛﺎﻤ ﻳﺬﻫﺐ‬ ‫اﻻﻋﺘﺒﺎر‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﻫﺬا اﻟﺘﻔﻜﺮﻴ ﰲ اﺳﺘﻠﻬﺎم ﻤﻧﻮذج‬
‫اﻟﺘﻔﻜﺮﻴ‪ ،‬أن ﻳﻜﻮن ﻟﺪﻳﻚ ﻓﺼﻮل ﻛﺒﺮﻴة ﻳُﺪرﺳﻬﺎ‬ ‫ﺳﻨﻐﺎﻓﻮرة‪.‬‬
‫ﻣﺪرﺳﻮن ﻣﻤﺘﺎزون ﻣﻦ اﳌﺪرﺳﻦﻴ اﻟﺼﻐﺎر اﻟﺬﻳﻦ‬
‫ﻳﺪرﺳﻮن ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﺘﻮﺳﻄﻲ اﳌﺴﺘﻮى‪ .‬ﻤﻳﻜﻦ‬
‫ﻟﻠﻤﻌﻠﻤﻦﻴ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺮﻳﺪون اﳌﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺸﻬﺮة وﻟﻜﻦ ﻟﻴﺲ‬
‫ﻫﻞ ﻤﻳﻜﻦ اﺳﺘﻨﺴﺎخ ﻤﻧﻮذج اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫اﻟﻌﺐء اﻟﺒﺮﻴوﻗﺮاﻃﻲ ﻹدارة اﳌﺪارس أن ﻳﺼﺒﺤﻮا‬ ‫ﰲ ﺳﻨﻐﺎﻓﻮرة‬
‫ﻣﻌﻠﻤﻦﻴ رﺋﻴﺴﻴﻦﻴ‪ ،‬ﻣﻊ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ ﺗﺪرﻳﺐ أﻗﺮاﻧﻬﻢ‪.‬‬ ‫أدت اﻷزﻣﺔ اﳌﺎﻟﻴﺔ اﻵﺳﻴﻮﻳﺔ ﰲ أواﺧﺮ اﻟﺘﺴﻌﻴﻨﻴﺎت‬
‫ﻳﺤﺼﻞ أﻓﻀﻞ اﳌﻌﻠﻤﻦﻴ ﻋﲆ وﻇﺎﺋﻒ ﰲ وزارة اﻟﱰﺑﻴﺔ‬ ‫إﱃ ﺗﺤﺪي ﺻﺎﻧﻌﻲ اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﻹﻟﻘﺎء ﻧﻈﺮة ﻓﺎﺣﺼﺔ‬
‫واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ وﻣﻜﺎﻓﺂت ﺿﺨﻤﺔ‪ :‬ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم‪ ،‬ﻳﺘﻘﺎﴇ‬ ‫ﻃﻮﻳﻠﺔ ﻋﲆ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ اﻟﺬي ﻃﻮروه‪ ،‬وﻣﻨﺬ ذﻟﻚ‬
‫اﳌﻌﻠﻤﻮن ﻧﻔﺲ رواﺗﺐ أﻗﺮاﻧﻬﻢ ﰲ ﻣﻬﻦ اﻟﻘﻄﺎع‬ ‫اﻟﺤﻦﻴ ﻛﺎﻧﻮا ﻳﺪرﻛﻮن ﻤﺗﺎ ًﻣﺎ أن اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﱰﺑﻮي اﻟﺬي‬
‫اﻟﺨﺎص‪ .‬ﻳﺨﻀﻊ اﳌﻌﻠﻤﻮن أﻳﻀً ﺎ إﱃ ﺗﻘﻴﻴﺎﻤت أداء‬ ‫دﻓﻊ ﺳﻨﻐﺎﻓﻮرة إﱃ ﻗﻤﺔ ﺟﺪول اﻟﺪورﻳﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬
‫ﺳﻨﻮﻳﺔ ﺻﺎرﻣﺔ‪.‬‬ ‫ﻟﻴﺲ ﻣﺼﻤﻤﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻹﻋﺪاد اﻟﺸﺒﺎب‬
‫ﻟﻠﻤﺘﻄﻠﺒﺎت اﳌﻌﻘﺪة ﻟﻠﻌﻮﳌﺔ واﻗﺘﺼﺎدﻳﺎت اﳌﻌﺮﻓﺔ‬
‫اﻟﺤﺎدي واﻟﻌﴩﻳﻦ‪.‬‬

‫‪26‬‬
‫اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪..‬‬
‫ﺧﻄﻮات ﻣﺘﺴﺎرﻋﺔ ﻧﺤﻮ ﻣﺠﺘﻤﻊ‬
‫اﻧﻔﺘﺎﺣﺎ واﻗﺘﺼﺎد‬
‫ً‬ ‫أﻛﺜﺮ‬
‫ﻧﻤﻮا‬
‫أﺳﺮع ً‬

‫‪27‬‬
‫إذ ﺷﺎرﻛﺖ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻨﺴﺎء ﰲ اﻟﻘﻮة اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ‬
‫وﻤﺗﻜﻨﻦ ﻣﻦ اﳌﺴﺎﻫﻤﺔ ﰲ اﻟﻨﻤﻮ اﻻﻗﺘﺼﺎدي ﻟﻠﺒﻼد‪.‬‬
‫ﻋﻼوة ﻋﲆ ذﻟﻚ‪ ،‬ﺷﻬﺪت ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﻠﺒﺎس ﻟﻠﻤﺮأة‬
‫ﺗﻐﻴﺮﻴات ﻛﺒﺮﻴة‪ .‬ﰲ اﳌﺎﴈ‪ ،‬ﻛﺎن ُﻳﻄﻠﺐ ﻣﻦ اﻟﻨﺴﺎء‬
‫ارﺗﺪاء اﻟﻌﺒﺎءات واﻟﺤﺠﺎب‪ ،‬وﻢﻟ ﻳُﺴﻤﺢ ﻟﻬﻦ ﺑﺎرﺗﺪاء‬
‫اﻷﻟﻮان اﻟﺰاﻫﻴﺔ أو إﻇﻬﺎر ﺷﻌﺮﻫﻦ‪ .‬ﻟﻜﻦ‪ ،‬ﰲ اﻟﺴﻨﻮات‬
‫اﻷﺧﺮﻴة‪ ،‬ﺧﻔﻔﺖ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﻘﻮاﻋﺪ‪ ،‬واﻵن‬
‫ُﻳﺴﻤﺢ ﻟﻠﻨﺴﺎء ﺑﺎرﺗﺪاء ﻣﻼﺑﺲ أﻛﺮﺜ ﺣﺮﻳﺔ‪ ،‬وﻣﻦ‬
‫اﻟﺸﺎﺋﻊ رؤﻳﺔ اﻟﻨﺴﺎء ﻳﺮﺗﺪﻳﻦ ﻋﺒﺎءات ﻣﻠﻮﻧﺔ وأﻛﺮﺜ‬
‫ﺧﺼﻮﺻﺎ ﺑﻌﺪ اﻟﺤﺪ‬
‫ً‬ ‫ﻣﻼءﻣﺔ‪ ،‬أو ﺣﺘﻰ ﺑﺪون اﻟﺤﺠﺎب‬
‫ﻣﻦ ﺻﻼﺣﻴﺎت ﻫﻴﺌﺔ اﻷﻣﺮ ﺑﺎﳌﻌﺮوف واﻟﻨﻬﻲ ﻋﻦ‬
‫اﳌﻨﻜﺮ اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻼﺣﻖ اﻟﻨﺴﺎء ﰲ اﻟﺸﻮارع‬
‫ﻹﺟﺒﺎرﻫﻦ ﻋﲆ ارﺗﺪاء اﻟﻌﺒﺎءات اﻟﺴﻮداء وﺗﻐﻄﻴﺔ‬
‫اﻟﺸﻌﺮ‪ .‬وﻗﺪ أﺛﺮ ذﻟﻚ أﻳﻀً ﺎ ﻋﲆ ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ‪،‬‬
‫ﺣﻴﺚ ﺟﻌﻞ اﻟﺒﻼد أﻛﺮﺜ ﺟﺎذﺑﻴﺔ ﻟﻠﺴﻴﺎح‪.‬‬
‫ﻓﺘﺢ إدﺧﺎل ﻫﺬه اﻟﺘﻐﻴﺮﻴات اﻟﺒﺎب ﻟﻌﴫ ﺟﺪﻳﺪ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻔﻦ واﻟﺴﻴﻨﺎﻤ‬
‫ﰲ ﻣﺠﺎل اﻟﻔﻦ واﻟﺴﻴﻨﺎﻤ‪ ،‬ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬
‫ﺗﻔﺮض رﻗﺎﺑﺔ ﺷﺪﻳﺪة ﻋﲆ أي ﺷﻜﻞ ﻣﻦ أﺷﻜﺎل‬
‫اﻟﱰﻓﻴﻪ‪ ،‬ﻟﻜﻦ‪ ،‬ﰲ اﻟﺴﻨﻮات اﻷﺧﺮﻴة‪ ،‬اﺗﺨﺬت اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ‬
‫ﺧﻄﻮات ﻟﺘﻌﺰﻳﺰ ﻗﺪر أﻛﱪ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﺔ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬
‫واﻟﻔﻨﻴﺔ داﺧﻞ اﻟﺒﻼد‪ ،‬وﺷﻤﻞ ذﻟﻚ اﻓﺘﺘﺎح ﻣﺘﺎﺣﻒ‬
‫ﺟﺪﻳﺪة‪ ،‬وإﻗﺎﻣﺔ ﻣﻬﺮﺟﺎﻧﺎت وﻓﻌﺎﻟﻴﺎت ﺗﺤﺘﻔﻲ‬
‫ﺑﺎﻟﺜﻘﺎﻓﺔ واﻟﺘﺎرﻳﺦ اﳌﺤﻠﻴﻦﻴ‪ ،‬وﺗﺸﺠﻴﻊ اﻟﻔﻨﺎﻧﻦﻴ‬
‫اﳌﺤﻠﻴﻦﻴ‪ .‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ ذﻟﻚ‪ ،‬رﻓﻌﺖ اﳌﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﰲ ﻋﺎم ‪ ٢٠١٨‬ﺣﻈﺮ اﻟﺴﻴﻨﺎﻤ اﻟﺬي اﺳﺘﻤﺮ‬
‫ﻷﻛﺮﺜ ﻣﻦ ‪ ٣٥‬ﻋﺎ ًﻣﺎ‪ ،‬واﻧﺘﴩت اﻵن ﻋﴩات دور‬
‫اﻟﺴﻴﻨﺎﻤ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺮض أﻫﻢ اﻷﻓﻼم اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﰲ ﺟﻤﻴﻊ‬
‫أﻧﺤﺎء اﻟﺒﻼد‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺎ ﻛﺎن ﻟﻪ أﻳﻀً ﺎ ﺗﺄﺛﺮﻴ إﻳﺠﺎﻲﺑ ﻋﲆ‬
‫اﻻﻗﺘﺼﺎد ﺣﻴﺚ ﺧﻠﻖ ﻓﺮص ﻋﻤﻞ وﺟﺬب اﳌﺰﻳﺪ ﻣﻦ‬
‫اﻟﺴﻴﺎح‪ .‬اﻧﺘﻘﻠﺖ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﺧﻼل ﺳﻨﻮات ﻗﻠﻴﻠﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺑﻠﺪ ﺑﻼ ﺳﻴﻨﺎﻤ إﱃ ﺑﻠﺪ ﻳﺴﺘﻀﻴﻒ أﺣﺪ أﻫﻢ اﳌﻬﺮﺟﺎﻧﺎت‬
‫اﻟﺴﻴﻨﺎﻤﺋﻴﺔ ﰲ اﳌﻨﻄﻘﺔ أﻻ وﻫﻮ ﻣﻬﺮﺟﺎن اﻟﺒﺤﺮ‬
‫اﻷﺣﻤﺮ اﻟﺴﻴﻨﺎﻤﻲﺋ وﺷﻌﺎره »اﻟﺴﻴﻨﺎﻤ ﻛﻞ ﳾء«‪.‬‬
‫وأﺻﺒﺤﺖ اﳌﻤﻠﻜﺔ إﱃ ﺟﺎﻧﺐ اﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎت اﻟﺴﻴﻨﺎﻤﺋﻴﺔ‬
‫اﳌﺤﻠﻴﺔ‪ ،‬ﺗﺮﺳﻞ ﺑﻔﻨﺎﻧﻴﻬﺎ ﻟﻠﻤﺸﺎرﻛﺔ ﰲ اﳌﻬﺮﺟﺎﻧﺎت‬
‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ واﻟﻌﺎﳌﻴﺔ واﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎت اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻟﻴﻘﺪﻣﻮا ﳌﺤﺔ‬
‫ﻋﻦ اﻻﻧﻔﺘﺎح اﻟﺜﻘﺎﰲ اﻟﺬي ﻫﻮ ﰲ ﺣﻘﻴﻘﺔ اﻷﻣﺮ‬
‫ﺑﻌﺾ ﻣﻦ ﺗﺮﻛﻴﺒﺔ اﳌﺠﺘﻤﻊ اﻟﺬي ﻇﻞ ﻃﻴﻠﺔ ﺳﻨﻮات‬
‫ﻣﻨﻐﻠﻘﺎ ﻋﲆ ذاﺗﻪ‪ ،‬ﺑﻌﻴﺪً ا ﻋﻦ ﻣﺎﻤرﺳﺔ أﻏﻠﺐ اﻟﻔﻨﻮن‪.‬‬
‫ﻓﺤﺴﺐ‪ ،‬ﺑﻞ ﻛﺎن ﻟﻪ أﻳﻀً ﺎ ﺗﺄﺛﺮﻴ إﻳﺠﺎﻲﺑ ﻋﲆ اﻻﻗﺘﺼﺎد‬
‫‪28‬‬
‫ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﻨﻘﻼت اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫ﺷﻬﺪﺗﻬﺎ اﳌﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬
‫ﺧﻼل اﻟﺴﻨﻮات اﻟﻌﴩ اﻷﺧﺮﻴة ﰲ‬
‫ﻣﺠﺎﻻت اﻟﺤﺮﻳﺎت اﻟﻔﺮدﻳﺔ وﺗﻌﺰﻳﺰ‬
‫دور اﳌﺮأة ودﻋﻢ اﻟﻔﻨﻮن ؟‬
‫ﺧﻼل اﻟﻌﻘﺪ اﳌﺎﴈ‪ ،‬ﻣﺮت اﳌﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬
‫ﺑﺴﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻐﻴﺮﻴات اﻟﺠﺬرﻳﺔ ﰲ اﻟﻘﺎﻧﻮن‬
‫واﳌﺠﺘﻤﻊ‪ .‬ﺑﺪ ًءا ﻣﻦ اﻟﺴﺎﻤح ﻟﻠﻤﺮأة ﺑﻘﻴﺎدة اﻟﺴﻴﺎرات‬
‫ﺑﻌﺪ ﻋﻘﻮد ﻣﻦ اﳌﻨﻊ‪ ،‬ﻣﺮو ًرا ﺑﺎﻓﺘﺘﺎح دور اﻟﺴﻴﻨﺎﻤ‪،‬‬
‫وﺣﺘﻰ اﻻﺳﺘﺜﺎﻤر ﰲ اﻟﺒﻨﻴﺔ اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة‪ .‬اﺗﺨﺬت‬
‫اﻟﺪوﻟﺔ ﺧﻄﻮات ﻣﻬﻤﺔ ﻧﺤﻮ ﻣﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﺤﺮر ورﻓﻊ‬
‫اﻟﻘﻴﻮد‪ .‬ﻢﻟ ﻳﻜﻦ ﻟﻬﺬه اﻟﺘﻐﻴﺮﻴات ﺗﺄﺛﺮﻴ ﻋﻤﻴﻖ ﻋﲆ‬
‫اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﻟﻠﻤﻮاﻃﻨﻦﻴ ﻓﺤﺴﺐ‪ ،‬ﺑﻞ ﺳﺎﻋﺪت أﻳﻀً ﺎ‬
‫ﰲ إﻋﺎدة ﺗﺸﻜﻴﻞ ﺻﻮرة اﻟﺒﻼد ﻋﲆ اﻟﺴﺎﺣﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻔﺮص واﻟﺘﻘﺪم‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ﺟﺎء أﻳﻀً ﺎ ﻤﺑﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬
‫اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻪ‪ .‬ﰲ ﻫﺬه اﳌﻘﺎﻟﺔ‪ ،‬ﺳﻮف ﻧﺘﻌﻤﻖ‬
‫ﰲ اﻟﺘﻐﻴﺮﻴات اﻟﻠﻴﱪاﻟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺣﺪﺛﺖ ﰲ اﻟﻘﺎﻧﻮن‬
‫واﳌﺠﺘﻤﻊ اﻟﺴﻌﻮدي ﻋﲆ ﻣﺪار اﻟﻌﻘﺪ اﳌﺎﴈ‪ ،‬ﻣﻦ‬
‫ﻤﺗﻜﻦﻴ اﳌﺮأة إﱃ ﺗﺤﺮﻳﺮ اﻻﻗﺘﺼﺎد‪ ،‬وﻧﺴﺘﻜﺸﻒ‬
‫ﺗﺄﺛﺮﻴﻫﺎ ﻋﲆ اﻟﺒﻼد وﺷﻌﺒﻬﺎ‪ ،‬وﻣﺎ ﻳﻌﻨﻴﻪ ذﻟﻚ ﳌﺴﺘﻘﺒﻞ‬
‫اﻟﺒﻼد‪.‬‬
‫دور اﻟﻨﺴﺎء ﰲ اﳌﺠﺘﻤﻊ‬
‫ﰲ اﻟﻌﻘﺪ اﻷول ﻣﻦ اﻟﻘﺮن اﻟﺤﺎدي واﻟﻌﴩﻳﻦ‪ ،‬ﻛﺎن‬
‫دور اﻟﻨﺴﺎء ﻣﺤﺼﻮر إﱃ ﺣﺪ ﻛﺒﺮﻴ ﺑﺎﻷدوار اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‪،‬‬
‫ﻣﺜﻞ اﻟﻌﻤﻞ ﰲ اﳌﻨﺎزل وﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ‪ .‬ﻛﺎﻤ ﻛ ّﻦ‬
‫ﻳﺨﻀﻌﻦ ﻟﻘﻮاﻋﺪ ﻟﺒﺎس ﺻﺎرﻣﺔ وﻢﻟ ﻳﻜﻦ ﻳﺴﻤﺢ ﻟﻬ ّﻦ‬
‫ﻗﻴﺎدة اﻟﺴﻴﺎرات‪ .‬ﻟﻜﻦ‪ ،‬وﺧﻼل اﻟﺴﻨﻮات اﻟﻌﴩ‬
‫اﳌﺎﺿﻴﺔ ﻧﻔﺬت اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﻋﺪدًا ﻣﻦ اﻟﺴﻴﺎﺳﺎت اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﻬﺪف إﱃ ﺗﺸﺠﻴﻊ اﻟﻨﺴﺎء ﻋﲆ دﺧﻮل ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ‪،‬‬
‫وزﻳﺎدة ﻧﺸﺎﻃﻬﻦ ﰲ اﳌﺠﺘﻤﻊ‪ ،‬واﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ ﻣﺰﻳﺪ‬
‫ﻣﻦ اﻟﺤﻘﻮق‪ ،‬ﻤﺑﺎ ﰲ ذﻟﻚ رﻓﻊ ﺣﻈﺮ ﻗﻴﺎدة اﻟﻨﺴﺎء ﰲ‬
‫‪ ٢٠١٨‬ﻣﺎ أﻋﻄﺎﻫﺎ ﺣﺮﻳﺔ أﻛﱪ ﰲ اﻟﺘﻨﻘﻞ وﺳﻬﻞ‬
‫اﻧﺨﺮاﻃﻬﺎ ﰲ ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬واﻟﺴﺎﻤح ﻟﻠﻨﺴﺎء ﺑﺎﻟﺴﻔﺮ‬
‫إﱃ اﻟﺨﺎرج دون إذن وﱄ اﻷﻣﺮ‪ ،‬واﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ‬
‫ﻤﺗﺜﻴﻞ أﻛﱪ ﰲ اﻟﻘﻮى اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ وﻣﺆﺧ ًﺮا اﻟﺴﺎﻤح‬
‫ﻟﻠﻤﺮأة ﺑﺘﻨﻔﻴﺬ ﺷﻌﺎﺋﺮ اﻟﺤﺞ ﻣﻦ دون ﻣﺤﺮم‪ .‬ﻢﻟ ﻳﺆد‬
‫ﻫﺬا إﱃ ﻤﺗﻜﻦﻴ اﳌﺮأة ﰲ اﳌﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬
‫اﻟﺰﻣﻨﻴﺔ اﻟﺘﻲ وﺿﻌﻬﺎ اﻻﺗﺤﺎد ﰲ إﻃﺎر ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ دﻋﻢ‬
‫ﻛﺮة اﻟﻘﺪم اﻟﻨﺴﺎﺋﻴﺔ ﻣﻨﺬ اﻟﻌﺎم ‪ ،٢٠١٧‬وأﻗﻴﻤﺖ‬
‫ﻣﺒﺎرﻳﺎﺗﻪ ﰲ ‪ ٣‬ﻣﺪن ﻫﻲ‪) :‬اﻟﺮﻳﺎض‪ ،‬وﺟﺪة‪،‬‬
‫واﻟﺪﻣﺎم(‪ .‬ﻛﺎﻤ اﺣﱰف ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺎت ﺳﺒﺎﻗﺎت‬
‫اﻟﺴﻴﺎرات‪ ،‬وﺗﻌﺪ رﻤﻳﺎ اﻟﺠﻔﺎﱄ أول ﺳﻌﻮدﻳﺔ ﺗﻨﺎل‬
‫رﺧﺼﺔ ﻗﻴﺎدة ﻟﺴﺒﺎﻗﺎت اﻟﺴﻴﺎرات‪ ،‬وﻗﺪ ﺗ ّﻮﺟﺖ ﺑﺎﳌﺮﻛﺰ‬
‫اﻟﺜﺎﻲﻧ ﰲ ﺑﻄﻮﻟﺔ ﻛﺄس ﻲﺗ آر دي ‪ ٨٦‬ﰲ أﺑﻮ ﻇﺒﻲ‬
‫‪ ،٢٠١٨‬وذﻟﻚ ﻋﻦ اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻔﻀﻴﺔ‪ ،‬وﺣﺼﻠﺖ ﻋﲆ اﳌﺮﻛﺰ‬
‫اﻟﺮاﺑﻊ ﰲ اﻟﱰﺗﻴﺐ اﻟﻌﺎم‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إﱃ ﻣﺸﺎرﻛﺘﻬﺎ ﰲ‬
‫ﺳﺒﺎق ﺗﺤﺪي إم آر إف ﻟﻠﺴﻴﺎرات ﰲ اﻟﻬﻨﺪ‪ ،‬وﺑﻄﻮﻟﺔ‬
‫اﻟﻔﻮرﻣﻮﻻ ‪ ٤‬ﰲ إﻧﺠﻠﱰا‪.‬‬
‫ﻣﺠﺎﻻت أﺧﺮى‬
‫ﺧﻀﻌﺖ اﻟﺒﻨﻴﺔ اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ واﻟﻬﻨﺪﺳﺔ اﳌﻌﺎﻤرﻳﺔ أﻳﻀً ﺎ‬
‫ﻟﺘﻐﻴﺮﻴات ﻛﺒﺮﻴة ﰲ اﻟﺴﻨﻮات اﻷﺧﺮﻴة‪ .‬اﺳﺘﺜﻤﺮت‬
‫اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﺑﻜﺜﺎﻓﺔ ﰲ ﻣﺸﺎرﻳﻊ اﻟﺒﻨﻴﺔ اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ‬
‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﺑﻨﺎء اﳌﻄﺎرات اﻟﺠﺪﻳﺪة واﻟﻄﺮق‬
‫اﻟﴪﻳﻌﺔ واﻟﻘﻄﺎرات ﻋﺎﻟﻴﺔ اﻟﴪﻋﺔ‪ .‬ﻛﺎﻤ أﻋﻠﻨﺖ‬
‫اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﻋﻦ ﺑﻨﺎء ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺟﺪﻳﺪة )ﻧﻴﻮم(‪ ،‬اﻟﺘﻲ‬
‫ﺳﺘﻜﻮن ﻣﺮﻛ ًﺰا ﻟﻸﻋﺎﻤل واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ واﻻﺑﺘﻜﺎر اﻷﻣﺮ‬
‫اﻟﺬي ﺟﺬب أﻳﻀً ﺎ اﳌﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺴﻴﺎح واﻟﴩﻛﺎت اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ‬
‫اﳌﺘﻌﻄﺸﺔ ﻟﻼﺳﺘﺜﺎﻤر ﺑﺎﳌﺸﺎرﻳﻊ اﳌﻤﻴﺰة‪.‬‬
‫اﻹﻳﻄﺎﱄ وﺿﻤﺖ ﻣﺆﺧ ًﺮا أﺷﻬﺮ ﻻﻋﺐ ﻛﺮة ﻗﺪم ﺣﺎﱄ‪،‬‬
‫ﰲ اﻟﺨﺘﺎم‪ ،‬ﺷﻬﺪت اﳌﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬
‫ﺗﻐﻴﺮﻴات ﻛﺒﺮﻴة ﰲ اﳌﺠﺘﻤﻊ واﻟﻘﺎﻧﻮن واﻻﻗﺘﺼﺎد‬
‫واﻟﺒﻨﻴﺔ اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬه اﻟﺘﻐﻴﺮﻴات ﺗﻬﺪف إﱃ‬
‫ﺗﻌﺰﻳﺰ اﳌﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺤﺮﻳﺔ واﻟﺘﺤﺮر داﺧﻞ اﻟﺒﻼد‪ .‬ﺗﺄﺛﺮت‬
‫ﺣﻘﻮق اﳌﺮأة وﻗﻮاﻋﺪ اﻟﻠﺒﺎس واﻟﻔﻦ واﻟﺴﻴﻨﺎﻤ واﻟﺒﻨﻴﺔ‬
‫اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ واﻟﻌﺎﻤرة واﻻﻗﺘﺼﺎد واﻟﺴﻴﺎﺣﺔ وﺣﺘﻰ اﻟﺪور‬
‫اﻟﺴﻴﺎﳼ ﺑﺸﻜﻞ إﻳﺠﺎﻲﺑ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﺘﻐﻴﺮﻴات‪ .‬أﻇﻬﺮ‬
‫ﺣﺎ ﺗﺠﺎه ﻫﺬه اﻟﺘﻐﻴﺮﻴات ﺑﻌﺪ‬ ‫أﻏﻠﺐ اﻟﺴﻌﻮدﻳﻦﻴ ارﺗﻴﺎ ً‬
‫أرﺑﻌﺔ ﻋﻘﻮد ﻣﻦ اﻟﺤﻜﻢ اﳌﺘﺸﺪد‪ ،‬إﻻ أن ﺑﻌﺾ اﻟﻌﻨﺎﴏ‬
‫اﳌﺘﻄﺮﻓﺔ أﻇﻬﺮت رﻓﻀً ﺎ ﻟﻬﺬه اﳌﺤﺎوﻻت اﻟﺴﺎﻋﻴﺔ‬
‫ﺧﺼﻮﺻﺎ ﻣﻊ ﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ‬
‫ً‬ ‫ﺣﺎ‬
‫ﻟﺨﻠﻖ ﻣﺠﺘﻤﻊ أﻛﺮﺜ اﻧﻔﺘﺎ ً‬
‫ﻟﺘﺸﻤﻞ ﻣﺴﺎواة أﻛﱪ ﻟﻠﻤﺮأة ﺑﺎﻟﺮﺟﻞ وﺗﺨﻔﻴﻒ اﻟﻘﻴﻮد‬
‫اﳌﻔﺮوﺿﺔ ﻋﲆ اﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎت اﻟﱰﻓﻴﻬﻴﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬
‫وﺗﺸﺠﻴﻊ اﳌﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﺴﺎﻣﺢ اﻻﺟﺘﺎﻤﻋﻲ واﻟﺪﻳﻨﻲ‬
‫ﻣﻌﺘﱪة إﻳﺎﻫﺎ ﺗﻬﺪﻳﺪً ا ﻟﻠﻘﻴﻢ واﻟﻌﺎدات اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‪ ،‬إﻷ أن‬
‫اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة ﻣﺎﺿﻴﺔ ﰲ ﻣﺸﻮارﻫﺎ‬
‫وﺻﻮﻻ إﱃ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻛﺎﻓﺔ أﻫﺪاف‬ ‫ً‬ ‫رﻏﻢ ﻫﺬه اﳌﻨﻐﺼﺎت‪،‬‬
‫رؤﻳﺔ ‪.٢٠٣٠‬‬
‫اﻟﻘﺪم ﻟﻠﺴﻴﺪات‪ ،‬ﰲ ﺧﻄﻮة ﺗﺄﻲﺗ ﺿﻤﻦ اﻟﺨﻄﺔ‬
‫‪29‬‬
‫وﺗﻔﻴﺪ إﺣﺼﺎﺋﻴﺎت ﺑﺄن ﻗﻄﺎع اﻟﺴﻴﻨﺎﻤ ﻳﺸﻬﺪ ﻤﻧﻮا‬
‫ﻣﺘﺼﺎﻋﺪا‪ ،‬ﻓﺎﳌﻤﻠﻜﺔ ﺗﺴﺮﻴ ﰲ اﺗﺠﺎه دﻋﻢ اﻟﺤﺮاك‬
‫اﻟﺴﻴﻨﺎﻤﻲﺋ وﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻘﻄﺎع وﺑﻴﺌﺔ اﻹﻧﺘﺎج اﳌﺤﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫وﺗﻨﻈﻢ اﻟﺠﻤﻌﻴﺎت اﻟﺴﻴﻨﺎﻤﺋﻴﺔ وﴍﻛﺎت اﻹﻧﺘﺎج‬
‫ﻣﺪﻋﻮﻣﺔ ﻣﻦ ﻫﻴﺌﺔ اﻷﻓﻼم )ﺣﻜﻮﻣﻴﺔ( ﻧﺪوات ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﺗﺪرس ﻓﻴﻬﺎ ﺣﺎﴐ اﻹﻧﺘﺎج اﻟﺴﻴﻨﺎﻤﻲﺋ وﻣﺴﺘﻘﺒﻠﻪ‪،‬‬
‫ﻫﺪﻓﻬﺎ ﻣﻦ ذﻟﻚ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﺴﻴﻨﺎﻤ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻛﻬﻴﺌﺔ‬
‫راﺋﺪة وﻗﺎدﻣﺔ ﺑﻘﻮة ﰲ ﻣﺠﺎل اﻹﻧﺘﺎج اﻟﺴﻴﻨﺎﻤﻲﺋ‪،‬‬
‫ﻧﻈﺮﻴ ﻣﺎ ﺗﺰﺧﺮ ﺑﻪ اﳌﻤﻠﻜﺔ ﻣﻦ ﻣﻘﻮﻣﺎت ﺑﴩﻳﺔ‬
‫وﺛﻘﺎﻓﻴﺔ وﻓﻨﻴﺔ‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﺠﻌﻠﻬﺎ ﻣﺮﻛ ًﺰا ﺟﺪﻳﺪً ا‬
‫وﺣﺎﺿﻨﺔ ﻹﻧﺘﺎج اﻷﻓﻼم واﻟﺴﻴﻨﺎﻤ ﰲ اﳌﻨﻄﻘﺔ‪.‬‬
‫ﰲ اﳌﺠﺎل اﻟﺮﻳﺎﴈ‬
‫ﰲ اﻟﺴﺎﺑﻖ‪ ،‬ﻛﺎن اﻻﺳﺘﺜﺎﻤر اﻟﺴﻌﻮدي ﺑﺎﻟﺒﻨﻴﺔ‬
‫اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻣﺤﺪودًا إﱃ ﺣﺪ ﺑﻌﻴﺪ‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﻓﺮص اﳌﻮاﻃﻨﻦﻴ ﺑﺎﻻﻟﺘﺤﺎق ﺑﺎﻟﺮﻳﺎﺿﺎت اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‬
‫ﻣﺤﺪودة أﻳﻀً ﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻦ وﰲ اﻟﺴﻨﻮات اﻷﺧﺮﻴة‪،‬‬
‫اﺳﺘﺜﻤﺮت اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﺑﻜﺜﺎﻓﺔ ﰲ ﻣﺮاﻓﻖ رﻳﺎﺿﻴﺔ‬
‫ﺟﺪﻳﺪة‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﳌﻼﻋﺐ واﻟﺼﺎﻻت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪ ،‬واﺗﺨﺬت‬
‫أﻳﻀً ﺎ ﺧﻄﻮات ﻟﺘﻌﺰﻳﺰ اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ واﻟﻨﺸﺎط اﻟﺒﺪﻲﻧ ﺑﻦﻴ‬
‫اﻟﺴﻜﺎن‪ .‬ﻛﺎﻤ اﺳﺘﻀﺎﻓﺖ اﻟﺪوﻟﺔ ﻋﺪدًا ﻣﻦ اﻷﺣﺪاث‬
‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ‪ Formula E‬وﻛﺄس اﻟﺴﻮﺑﺮ‬
‫ﻛﺮﻳﺴﺘﻴﺎﻧﻮ روﻧﺎﻟﺪو‪ ،‬إﱃ أﺣﺪ ﻧﻮادﻳﻬﺎ ﰲ أﺿﺨﻢ‬
‫ﺻﻔﻘﺔ اﻧﺘﻘﺎل ﻻﻋﺐ ﻛﺮة ﻗﺪم ﰲ اﻟﺘﺎرﻳﺦ‪.‬‬
‫ﻛﺎﻧﺖ اﳌﺮأة ﰲ اﻟﻌﻘﺪ اﻷول ﻣﻦ اﻟﻘﺮن اﻟﺤﺎدي‬
‫واﻟﻌﴩﻳﻦ‪ ،‬ﻣﺴﺘﻌﺒﻌﺪة إﱃ ﺣﺪ ﻛﺒﺮﻴ ﻣﻦ أي أﻧﺸﻄﺔ‬
‫رﻳﺎﺿﻴﺔ وﻛﺎﻧﺖ ﻓﺮﺻﻬﻦ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﺟﺪً ا ﻟﻠﻤﺸﺎرﻛﺔ‪ .‬ﻟﻜﻦ‬
‫وﺑﻌﺪ اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺨﻄﺔ رؤﻳﺔ اﳌﻤﻠﻜﺔ ﻟﻌﺎم ‪ ،٢٠٣٠‬اﺗﺨﺬت‬
‫اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﺧﻄﻮات ﻟﺘﻌﺰﻳﺰ ﻗﺪر أﻛﱪ ﻣﻦ اﳌﺴﺎواة ﺑﻦﻴ‬
‫اﻟﺠﻨﺴﻦﻴ ﰲ اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ وﺷﺠﻌﺖ اﳌﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻨﺴﺎء‬
‫ﻋﲆ اﳌﺸﺎرﻛﺔ‪ .‬وﺷﻤﻞ ذﻟﻚ إﻧﺸﺎء ﺑﺮاﻣﺞ رﻳﺎﺿﻴﺔ‬
‫ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﳌﺮأة وﺗﺄﺳﻴﺴﻬﺎ‪.‬‬
‫ﰲ ﻃﻠﻴﻌﺔ اﻟﻌﺎم ‪ُ ٢٠١٧‬ﻣﻨﺤﺖ اﳌﺮأة اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ اﻟﺤﻖ‬
‫ﰲ ﺗﺄﺳﻴﺲ أﻧﺪﻳﺔ ﻧﺴﺎﺋﻴﺔ وﻓﻖ اﻟﻀﻮاﺑﻂ واﻟﴩوط‬
‫اﳌﻔﺮوﺿﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺺ ﻋﲆ اﻟﻌﻨﺎﻳﺔ اﻟﺘﺎﻣﺔ ﺑﻜﻞ‬
‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ داﺧﻞ اﳌﺮﻛﺰ اﻟﺮﻳﺎﴈ‪ ،‬وﰲ‬
‫ﻧﻮﻓﻤﱪ ‪ ٢٠٢١‬أﻋﻠﻦ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم ﻋﻦ‬
‫إﻃﻼق اﻟﻨﺴﺨﺔ اﻷوﱃ ﻣﻦ اﻟﺪوري اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻜﺮة‬
 ‫إن ﻋﻘﻞ اﳌﺮأة‬
‫إذا ذﺑﻞ وﻣﺎت‪،‬‬
‫ﻓﻘﺪ ذﺑﻞ ﻋﻘﻞ‬
‫اﻷﻣﺔ وﻣﺎت‬

‫~ ﺗﻮﻓﻴﻖ اﻟﺤﻜﻴﻢ‬

‫‪30‬‬
 ‫ﻛﻴﻒ أﺛﺮت اﻟﻌﻮﻟﻤﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻗﺘﺼﺎدات دول اﻟﻌﺎﻟﻢ؟‬
‫ﺗﺸﺮﻴ اﻟﻌﻮﳌﺔ إﱃ اﻟﱰاﺑﻂ اﳌﺘﺰاﻳﺪ ﺑﻦﻴ اﻟﺒﻠﺪان واﻟﴩﻛﺎت واﻷﺷﺨﺎص ﰲ ﺟﻤﻴﻊ أﻧﺤﺎء اﻟﻌﺎﻢﻟ‪ ،‬وﻫﻲ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ وﺛﻴﻖ ﺑﺎﻟﺘﻘﺪم اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ واﻟﺘﻘﺪم ﰲ ﻣﺠﺎﻻت اﻟﻨﻘﻞ واﻻﺗﺼﺎﻻت وﺑﺎﻟﺘﺴﺎرع اﻟﻜﺒﺮﻴ ﰲ ﺣﺮﻛﺔ اﻟﺘﺠﺎرة‬
‫ً‬
‫ﻓﻀﻼ ﻋﻦ اﻟﺘﺒﺎدل اﻟﺜﻘﺎﰲ ﺑﻦﻴ اﻟﺒﻠﺪان‪ .‬ﺳﻮف ﺗﺴﺘﻜﺸﻒ ﻫﺬه اﳌﻘﺎﻟﺔ اﻟﺠﻮاﻧﺐ اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻠﻌﻮﳌﺔ‪ ،‬ﻤﺑﺎ‬ ‫واﻻﺳﺘﺜﺎﻤر‬
‫ﰲ ذﻟﻚ آﺛﺎرﻫﺎ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻋﲆ ﺑﻠﺪان اﻟﻌﺎﻢﻟ‪.‬‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻔﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻠﻌﻮﳌﺔ‬

‫ﺗﻌ ّﺮف ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻟﻌﻮﳌﺔ ﺑﺄﻧﻬﺎ »ﺣﺎﻟﺔ زﻳﺎدة اﻟﱰاﺑﻂ واﻻﻋﺘﺎﻤد اﳌﺘﺒﺎدل ﺑﻦﻴ اﻟﺸﻌﻮب واﻟﺒﻠﺪان‪،‬‬
‫وﺗﺸﻤﻞ ﻋﻨﴫﻳﻦ ﻣﱰاﺑﻄﻦﻴ‪ :‬ﻓﺘﺢ اﻟﺤﺪود اﻟﺪوﻟﻴﺔ أﻣﺎم اﻟﺘﺪﻓﻘﺎت اﻟﴪﻳﻌﺔ اﳌﺘﺰاﻳﺪة ﻟﻠﺴﻠﻊ واﻟﺨﺪﻣﺎت واﻟﺘﻤﻮﻳﻞ‬
‫واﻷﺷﺨﺎص واﻷﻓﻜﺎر‪ ،‬واﻟﺘﻐﻴﺮﻴات ﰲ اﳌﺆﺳﺴﺎت واﻟﺴﻴﺎﺳﺎت ﻋﲆ اﳌﺴﺘﻮﻳﻦﻴ اﻟﻮﻃﻨﻲ واﻟﺪوﱄ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻬﻞ أو‬
‫ﺗﻌﺰز ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﻟﺘﺪﻓﻘﺎت«‪ .‬ﺑﻴﻨﺎﻤ ﺗﻌ ّﺮف ﻟﺠﻨﺔ ﺳﻴﺎﺳﺎت اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻸﻣﻢ اﳌﺘﺤﺪة اﻟﻌﻮﳌﺔ ﻣﻦ وﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮ‬
‫اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﺑﺄﻧﻬﺎ »اﻟﱰاﺑﻂ اﳌﺘﺰاﻳﺪ ﻟﻼﻗﺘﺼﺎدات اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺗﻮﺳﻊ ﻧﻄﺎق اﻟﺘﺠﺎرة ﻋﱪ اﻟﺤﺪود‪ ،‬وﺗﺪﻓﻖ رأس اﳌﺎل‬
‫اﻟﺪوﱄ‪ ،‬واﻻﻧﺘﺸﺎر اﻟﻮاﺳﻊ واﻟﴪﻳﻊ ﻟﻠﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎت«‪.‬‬

‫‪31‬‬
‫ﺑﺤﺜﻴﺔ ﺣﺪﻳﺜﺔ ﻗﺎرن ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺒﺎﺣﺜﻮن اﻟﺒﻠﺪان ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام‬ ‫ﺟﺬور اﻟﻌﻮﳌﺔ‬
‫ﻣﺆﴍات اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺒﴩﻳﺔ ﻟﻸﻣﻢ اﳌﺘﺤﺪة )‪(HDI‬‬
‫ﻳﻌﺘﻘﺪ اﻟﺒﻌﺾ أن اﻟﻌﻮﳌﺔ ﻤﺑﻔﻬﻮﻣﻬﺎ اﻟﻌﻤﲇ ﻇﺎﻫﺮة‬
‫وأﺧﺬت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ وﻣﺘﻮﺳﻂ اﻟﻌﻤﺮ اﳌﺘﻮﻗﻊ ﺑﻌﻦﻴ‬
‫ﻣﺘﺄﺻﻠﺔ ﰲ اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ اﻟﺒﴩﻳﺔ‪ ،‬ﻷﻧﻬﺎ ﺑﺪأت ﻣﻊ ﺑﺪاﻳﺔ‬
‫اﻻﻋﺘﺒﺎر‪ ،‬أن اﻟﺼﻮرة ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻤﺗﺎ ًﻣﺎ ﻋﻦ ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﺒﴩﻳﺔ ﻣﻨﺬ ﺣﻮاﱄ ‪ ٦٠‬أﻟﻒ ﺳﻨﺔ‪ ،‬إذ ﻇﻬﺮ‬
‫ﺗﻈﻬﺮﻫﺎ ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﺪﺧﻞ وﺣﺪﻫﺎ‪ .‬ﺗﻌﺪ اﻟﺒﻠﺪان اﻟﻔﻘﺮﻴة‬
‫اﻟﺘﺒﺎدل اﻟﺘﺠﺎري ﺑﻦﻴ اﳌﺠﺘﻤﻌﺎت اﻟﺒﴩﻳﺔ ﻣﻨﺬ ذﻟﻚ‬
‫اﻟﻴﻮم ﻣﺘﻘﺪﻣﺔ أﻛﺮﺜ ﻣﺎﻤ ﻛﺎﻧﺖ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺒﻠﺪان اﻟﺮاﺋﺪة‬
‫اﻟﺰﻣﻦ وﺗﻄﻮر ﻋﲆ ﻣﺮ اﻟﻌﺼﻮر‪ ،‬وﻃﻮرت اﻟﺤﻀﺎرات‬
‫ﰲ ﻋﺎم ‪ .١٨٧٠‬وﻳﺮﺟﻊ ذﻟﻚ إﱃ إﱃ اﻟﺘﻘﺪم اﻟﻄﺒﻲ‬
‫اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﻃﺮق اﻟﺘﺠﺎرة ﺑﻴﻨﻬﺎ‪ ،‬وﺷﻬﺪت ﺣﺎﻻت ﻣﻦ‬
‫وﺗﺤﺴﻦ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﳌﻌﻴﺸﺔ اﻟﺬي أدى إﱃ زﻳﺎدات‬
‫اﻟﺘﺒﺎدل اﻟﺜﻘﺎﰲ‪.‬‬
‫ﻛﺒﺮﻴة ﰲ ﻣﺘﻮﺳﻂ اﻟﻌﻤﺮ اﳌﺘﻮﻗﻊ‪ .‬ﰲ واﻗﻊ اﻷﻣﺮ‪ ،‬ﻻ‬
‫ﻤﻳﻜﻦ اﻻﻋﺘﺎﻤد ﻋﲆ ﻫﺬه اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻳﻜﻮن ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﺳﺘﻤﺮت ﻫﺬه اﻟﻈﺎﻫﺮة ﻋﱪ اﻟﺘﺎرﻳﺦ‪ ،‬وﻻ ﺳﻴﺎﻤ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻌﻤﺮ اﳌﺘﻮﻗﻊ ﻗﺪ ارﺗﻔﻊ وﻟﻜﻦ ﻧﻮﻋﻴﺔ اﻟﺤﻴﺎة ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬
‫ﺧﻼل اﻟﻔﺘﻮﺣﺎت اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ وﺑﻌﺜﺎت اﻻﺳﺘﻜﺸﺎف‪ ،‬إﻻ‬
‫ﻟﻠﻜﺜﺮﻴﻳﻦ ﻢﻟ ﺗﺘﺤﺴﻦ‪ ،‬ﻣﻊ ﺑﻘﺎء اﻟﻜﺜﺮﻴ ﰲ ﻓﻘﺮ ﻣﺪﻗﻊ‪.‬‬
‫أﻧﻬﺎ ﺗﺴﺎرﻋﺖ ﻣﻊ اﻟﺘﻘﺪم اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ ﰲ ﻗﻄﺎﻋﻲ‬
‫ﻳﺠﺪر ﺑﻨﺎ أﻳﻀً ﺎ أن ﻧﺘﺤﺪث ﻋﻦ ﺗﺄﺛﺮﻴ اﻟﻌﻮﳌﺔ ﻋﲆ‬
‫اﻟﻨﻘﻞ واﻻﺗﺼﺎﻻت‪ .‬ﺳﺎﻫﻤﺖ ﻇﺎﻫﺮة اﻟﻬﺠﺮة أﻳﻀً ﺎ ﰲ‬
‫ﻣﺼﺎﻟﺢ اﻟﻌﺎﻣﻠﻦﻴ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻘﻠﻖ ﻣﻦ اﻟﻌﻮﳌﺔ ﺷﺎﺋﻊ أﻳﻀً ﺎ ﰲ‬
‫اﻟﺘﺒﺎدﻻت اﻟﺴﻜﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ﰲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺤﺎﴐ‪ ،‬إذ‬
‫اﻻﻗﺘﺼﺎدات اﳌﺘﻘﺪﻣﺔ ﻓﻤﻦ اﳌﻤﻜﻦ ﺑﺴﺒﺒﻬﺎ أن ﻳﺘﻢ‬
‫أﺻﺒﺢ اﻟﺴﻔﺮ أﴎع وأﻛﺮﺜ راﺣﺔ وﺑﺄﺳﻌﺎر ﻣﻌﻘﻮﻟﺔ‪،‬‬
‫اﺳﺘﺒﺪال اﳌﻮﻇﻔﻦﻴ اﳌﺘﻄﻠﺒﻦﻴ ﻟﻠﺮواﺗﺐ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ‬
‫أﻣﺎ اﻟﺘﺠﺎرة اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﻓﻘﺪ ﺗﺴﺎرﻋﺖ ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎص ﺑﻌﺪ‬
‫ﻤﺑﻮﻇﻔﻦﻴ ﻳﻘﺒﻠﻮن ﺑﺄﺑﺨﺲ اﻷﺟﻮر ﰲ اﻟﺒﻠﺪان‬
‫اﻟﻨﺼﻒ اﻟﺜﺎﻲﻧ ﻣﻦ اﻟﻘﺮن اﻟﻌﴩﻳﻦ‪ ،‬وﺑﺪأ ﻣﻌﻬﺎ‬
‫اﻟﻔﻘﺮﻴة‪.‬‬
‫اﺳﺘﺨﺪام ﻣﺼﻄﻠﺢ »اﻟﻌﻮﳌﺔ« ﺑﺸﻜﻞ أﻛﱪ‪.‬‬
‫ﺑﻌﺪ ﻧﻀﻮﺟﻬﺎ‪ ،‬أﺻﺒﺤﺖ اﻻﻗﺘﺼﺎدات اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ أﻛﺮﺜ‬
‫ﺷﻬﺪ اﻟﻘﺮن اﻟﻌﴩﻳﻦ ﻤﻧ ًﻮا اﻗﺘﺼﺎد ًﻳﺎ ﻻ ﻣﺜﻴﻞ ﻟﻪ‪ ،‬ﻓﻘﺪ‬
‫ﺗﻮﺟﻬﺎً ﻧﺤﻮ اﻟﺨﺪﻣﺎت وﻧﺤﻮ اﳌﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟﺘﻲ‬
‫زاد ﻧﺼﻴﺐ اﻟﻔﺮد ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺗﺞ اﳌﺤﲇ اﻹﺟﺎﻤﱄ اﻟﻌﺎﳌﻲ‬
‫ﺗﺘﻄﻠﺐ ﻣﻬﺎرات ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻟﺘﻠﺒﻴﺔ اﳌﺘﻄﻠﺒﺎت اﳌﺘﻐﺮﻴة‬
‫ﺧﻤﺴﺔ أﺿﻌﺎف ﺗﻘﺮﻳ ًﺒﺎ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﻫﺬا اﻟﻨﻤﻮ ﻢﻟ ﻳﻜﻦ ﺛﺎﺑ ًﺘﺎ‪،‬‬
‫ﻟﺴﻜﺎﻧﻬﺎ‪ .‬ﺗﺸﺮﻴ اﻟﺪﻻﺋﻞ إﱃ أن ﻫﺬه اﻟﺘﻐﻴﺮﻴات‬
‫ﻓﻘﺪ ﻛﺎن أﴎع ﺑﻜﺜﺮﻴ ﺧﻼل اﻟﻨﺼﻒ اﻟﺜﺎﻲﻧ ﻣﻦ‬
‫ﺳﺘﺤﺪث‪ -‬ﻟﻴﺲ ﺑﺎﻟﴬورة ﺑﻨﻔﺲ اﻟﻮﺗﺮﻴة‪ -‬ﻣﻊ‬
‫اﻟﻘﺮن‪ ،‬وﻫﻲ ﻓﱰة ﻣﻦ اﻟﺘﻮﺳﻊ اﻟﺘﺠﺎري اﻟﴪﻳﻊ‬
‫اﻟﻌﻮﳌﺔ أو ﺑﺪوﻧﻬﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻦ اﻟﻌﻮﳌﺔ ﺳﻬﻠﺖ ﻫﺬه اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬
‫ﺻﺤﺒﺖ ﺑﺎﻟﺘﺤﺮﻳﺮ اﻟﺘﺠﺎري واﻟﺘﺤﺮﻳﺮ اﳌﺎﱄ‪ .‬اﺗﺴﻌﺖ‬ ‫ُ‬
‫وﺟﻌﻠﺘﻬﺎ أﻗﻞ ﺗﻜﻠﻔﺔ ﻟﻼﻗﺘﺼﺎد ﻛﻜﻞ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺟﻠﺐ‬
‫اﻟﻔﺠﻮات ﺑﻦﻴ اﻟﺒﻠﺪان اﻟﻐﻨﻴﺔ واﻟﻔﻘﺮﻴة‪ ،‬وﺑﻦﻴ اﻷﻏﻨﻴﺎء‬
‫ﻓﻮاﺋﺪ ﺗﺪﻓﻘﺎت رأس اﳌﺎل واﻻﺑﺘﻜﺎرات اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬
‫واﻟﻔﻘﺮاء داﺧﻞ اﻟﺒﻠﺪان‪ ،‬وﺧﻼل ﺗﻠﻚ اﻟﻔﱰة‪ ،‬ﺷﻬﺪ‬
‫واﻧﺨﻔﺎض أﺳﻌﺎر اﻟﻮاردات‪ .‬إﻻ أن ﻫﺬه اﳌﻜﺎﺳﺐ ﻏﺮﻴ‬
‫اﻟﺮﺑﻊ اﻷﻏﻨﻰ ﻣﻦ ﺳﻜﺎن اﻟﻌﺎﻢﻟ زﻳﺎدة ﻗﺪرﻫﺎ ﺳﺘﺔ‬
‫ﻣﺘﻜﺎﻓﺌﺔ ﺑﻦﻴ اﳌﺠﻤﻮﻋﺎت داﺧﻞ اﻟﺒﻠﺪان‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻻ‬
‫أﺿﻌﺎف ﰲ ﻧﺼﻴﺐ اﻟﻔﺮد ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺗﺞ اﳌﺤﲇ اﻹﺟﺎﻤﱄ‬
‫ﻳﺘﻤﻜﻦ اﻟﻌﺎﻣﻠﻮن ﰲ اﻟﺼﻨﺎﻋﺎت اﻟﻘﺪﻤﻳﺔ اﳌﺘﺪﻫﻮرة‬
‫ﺧﻼل اﻟﻘﺮن‪ ،‬ﺑﻴﻨﺎﻤ ﺷﻬﺪ اﻟﺮﺑﻊ اﻷﻓﻘﺮ زﻳﺎدة ﺗﻘﻞ ﻋﻦ‬
‫ً‬
‫ﻣﺜﻼ ﻣﻦ اﻻﻧﺘﻘﺎل ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ إﱃ ﺻﻨﺎﻋﺎت ﺟﺪﻳﺪة‪.‬‬
‫ﺛﻼﺛﺔ أﺿﻌﺎف‪ ،‬وزاد اﻟﺘﻔﺎوت ﰲ اﻟﺪﺧﻞ ﺑﺸﻜﻞ‬
‫واﺿﺢ‪.‬‬
‫ﻧﻈﺮ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﰲ اﻟﺒﻨﻚ اﻟﺪوﱄ‪ ،‬ﺑﺮاﻧﻜﻮ ﻣﻴﻼﻧﻮﻓﻴﺘﺶ‪،‬‬
‫إﱃ اﻟﺴﺆال ﻣﻦ ﻣﻨﻈﻮر ﻣﺨﺘﻠﻒ‪ :‬ﻣﺎذا ﻟﻮ ﻧﺴﻴﻨﺎ‬
‫ﻟﻠﺤﻈﺔ اﻟﺤﺪود وﻗﻤﻨﺎ ﺑﻘﻴﺎس ﻋﺪم اﳌﺴﺎواة ﺑﻦﻴ‬ ‫ﻫﻞ ﻤﻳﻜﻨﻨﺎ اﻟﻘﻮل أن اﻟﻌﻮﳌﺔ زادت‬
‫اﻷﻓﺮاد )وﻟﻴﺲ اﻟﺪول(؟ ﻣﺎذا ﻟﻮ ﻢﻟ ﻧﻘﺎرن ﺑﻮﻟﻨﺪا‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻔﻘﺮ وأوﺟﻪ ﻋﺪم اﳌﺴﺎواة‬
‫ﺑﺄﳌﺎﻧﻴﺎ‪ ،‬أو اﻷﻏﻨﻴﺎء ﰲ ﺑﻮﻟﻨﺪا ﺑﺎﻟﻔﻘﺮاء ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬وﻟﻜﻦ‬
‫ﻛﻞ ﺷﺨﺺ ﰲ اﻟﻌﺎﻢﻟ ﻣﻊ اﻵﺧﺮﻳﻦ؟ ﻫﻞ ﺳﺮﻨى‬ ‫وﻗﻠﻠﺖ ﻓﺮص اﻟﻌﻤﻞ ﻟﻠﻌﺎﻤل اﻷﻗﻞ‬
‫اﻟﺘﻔﺎوﺗﺎت اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﺑﻦﻴ أﻏﻨﻰ وأﻓﻘﺮ ﻣﻮاﻃﻨﻲ اﻟﻌﺎﻢﻟ‬ ‫ﻣﻬﺎرة؟‬
‫ﺑﻐﺾ اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ اﳌﻜﺎن اﻟﺬي ﻳﻌﻴﺸﻮن ﻓﻴﻪ ﰲ ارﺗﻔﺎع‬
‫ﻳﻮﺿﺢ ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺪﺧﻞ اﻟﻘﺼﺔ ﺑﺄﻛﻤﻠﻬﺎ‪ ،‬إذ ﺗﻈﻬﺮ‬
‫أم ﰲ اﻧﺨﻔﺎض؟ ﺗﻘﺪم اﻟﺪراﺳﺔ ﺑﻌﺾ اﻷﻓﻜﺎر اﳌﺜﺮﻴة‬
‫اﻟﺘﺪاﺑﺮﻴ اﻷوﺳﻊ ﻟﻠﺮﻓﺎﻫﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﺄﺧﺬ اﻟﻈﺮوف‬
‫ﻟﻼﻫﺘﺎﻤم ﺣﻮل ﻃﺒﻴﻌﺔ ﻋﺪم اﳌﺴﺎواة ﰲ ﻋﴫ‬
‫اﻻﺟﺘﺎﻤﻋﻴﺔ ﺑﻌﻦﻴ اﻻﻋﺘﺒﺎر‪ ،‬أن اﻟﺒﻠﺪان اﻷﻓﻘﺮ ﻗﺪ‬
‫اﻟﻌﻮﳌﺔ‪ .‬ﺗُﻈﻬﺮ أن اﻟﻌﺎﻢﻟ ﻣﺎ زال ﻣﻜﺎﻧًﺎ ﻏﺮﻴ ﻣﺘﻜﺎﻓﺊ‬
‫ﺮﻴا‪ ،‬ﻛﺴﺮﻴﻳﻼﻧﻜﺎ اﻟﺘﻲ أﻇﻬﺮت‬ ‫أﺣﺮزت ﺗﻘﺪ ًﻣﺎ ﻛﺒ ً‬
‫ﻣﺆﴍات اﺟﺘﺎﻤﻋﻴﺔ ﻣﺜﺮﻴة ﻟﻺﻋﺠﺎب‪ .‬وﺟﺪت ورﻗﺔ‬
‫‪32‬‬
‫ﺑﺤﺜﻴﺔ ﺣﺪﻳﺜﺔ ﻗﺎرن ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺒﺎﺣﺜﻮن اﻟﺒﻠﺪان ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام‬ ‫ﺟﺬور اﻟﻌﻮﳌﺔ‬
‫ﻣﺆﴍات اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺒﴩﻳﺔ ﻟﻸﻣﻢ اﳌﺘﺤﺪة )‪(HDI‬‬
‫ﻳﻌﺘﻘﺪ اﻟﺒﻌﺾ أن اﻟﻌﻮﳌﺔ ﻤﺑﻔﻬﻮﻣﻬﺎ اﻟﻌﻤﲇ ﻇﺎﻫﺮة‬
‫وأﺧﺬت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ وﻣﺘﻮﺳﻂ اﻟﻌﻤﺮ اﳌﺘﻮﻗﻊ ﺑﻌﻦﻴ‬
‫ﻣﺘﺄﺻﻠﺔ ﰲ اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ اﻟﺒﴩﻳﺔ‪ ،‬ﻷﻧﻬﺎ ﺑﺪأت ﻣﻊ ﺑﺪاﻳﺔ‬
‫اﻻﻋﺘﺒﺎر‪ ،‬أن اﻟﺼﻮرة ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻤﺗﺎ ًﻣﺎ ﻋﻦ ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﺒﴩﻳﺔ ﻣﻨﺬ ﺣﻮاﱄ ‪ ٦٠‬أﻟﻒ ﺳﻨﺔ‪ ،‬إذ ﻇﻬﺮ‬
‫ﺗﻈﻬﺮﻫﺎ ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﺪﺧﻞ وﺣﺪﻫﺎ‪ .‬ﺗﻌﺪ اﻟﺒﻠﺪان اﻟﻔﻘﺮﻴة‬
‫اﻟﺘﺒﺎدل اﻟﺘﺠﺎري ﺑﻦﻴ اﳌﺠﺘﻤﻌﺎت اﻟﺒﴩﻳﺔ ﻣﻨﺬ ذﻟﻚ‬
‫اﻟﻴﻮم ﻣﺘﻘﺪﻣﺔ أﻛﺮﺜ ﻣﺎﻤ ﻛﺎﻧﺖ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺒﻠﺪان اﻟﺮاﺋﺪة‬
‫اﻟﺰﻣﻦ وﺗﻄﻮر ﻋﲆ ﻣﺮ اﻟﻌﺼﻮر‪ ،‬وﻃﻮرت اﻟﺤﻀﺎرات‬
‫ﰲ ﻋﺎم ‪ .١٨٧٠‬وﻳﺮﺟﻊ ذﻟﻚ إﱃ إﱃ اﻟﺘﻘﺪم اﻟﻄﺒﻲ‬
‫اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﻃﺮق اﻟﺘﺠﺎرة ﺑﻴﻨﻬﺎ‪ ،‬وﺷﻬﺪت ﺣﺎﻻت ﻣﻦ‬
‫وﺗﺤﺴﻦ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﳌﻌﻴﺸﺔ اﻟﺬي أدى إﱃ زﻳﺎدات‬
‫اﻟﺘﺒﺎدل اﻟﺜﻘﺎﰲ‪.‬‬
‫ﻛﺒﺮﻴة ﰲ ﻣﺘﻮﺳﻂ اﻟﻌﻤﺮ اﳌﺘﻮﻗﻊ‪ .‬ﰲ واﻗﻊ اﻷﻣﺮ‪ ،‬ﻻ‬
‫ﻤﻳﻜﻦ اﻻﻋﺘﺎﻤد ﻋﲆ ﻫﺬه اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻳﻜﻮن ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﺳﺘﻤﺮت ﻫﺬه اﻟﻈﺎﻫﺮة ﻋﱪ اﻟﺘﺎرﻳﺦ‪ ،‬وﻻ ﺳﻴﺎﻤ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻌﻤﺮ اﳌﺘﻮﻗﻊ ﻗﺪ ارﺗﻔﻊ وﻟﻜﻦ ﻧﻮﻋﻴﺔ اﻟﺤﻴﺎة ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬
‫ﺧﻼل اﻟﻔﺘﻮﺣﺎت اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ وﺑﻌﺜﺎت اﻻﺳﺘﻜﺸﺎف‪ ،‬إﻻ‬
‫ﻟﻠﻜﺜﺮﻴﻳﻦ ﻢﻟ ﺗﺘﺤﺴﻦ‪ ،‬ﻣﻊ ﺑﻘﺎء اﻟﻜﺜﺮﻴ ﰲ ﻓﻘﺮ ﻣﺪﻗﻊ‪.‬‬
‫أﻧﻬﺎ ﺗﺴﺎرﻋﺖ ﻣﻊ اﻟﺘﻘﺪم اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ ﰲ ﻗﻄﺎﻋﻲ‬
‫ﻳﺠﺪر ﺑﻨﺎ أﻳﻀً ﺎ أن ﻧﺘﺤﺪث ﻋﻦ ﺗﺄﺛﺮﻴ اﻟﻌﻮﳌﺔ ﻋﲆ‬
‫اﻟﻨﻘﻞ واﻻﺗﺼﺎﻻت‪ .‬ﺳﺎﻫﻤﺖ ﻇﺎﻫﺮة اﻟﻬﺠﺮة أﻳﻀً ﺎ ﰲ‬
‫ﻣﺼﺎﻟﺢ اﻟﻌﺎﻣﻠﻦﻴ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻘﻠﻖ ﻣﻦ اﻟﻌﻮﳌﺔ ﺷﺎﺋﻊ أﻳﻀً ﺎ ﰲ‬
‫اﻟﺘﺒﺎدﻻت اﻟﺴﻜﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ﰲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺤﺎﴐ‪ ،‬إذ‬
‫اﻻﻗﺘﺼﺎدات اﳌﺘﻘﺪﻣﺔ ﻓﻤﻦ اﳌﻤﻜﻦ ﺑﺴﺒﺒﻬﺎ أن ﻳﺘﻢ‬
‫أﺻﺒﺢ اﻟﺴﻔﺮ أﴎع وأﻛﺮﺜ راﺣﺔ وﺑﺄﺳﻌﺎر ﻣﻌﻘﻮﻟﺔ‪،‬‬
‫اﺳﺘﺒﺪال اﳌﻮﻇﻔﻦﻴ اﳌﺘﻄﻠﺒﻦﻴ ﻟﻠﺮواﺗﺐ اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ‬
‫أﻣﺎ اﻟﺘﺠﺎرة اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﻓﻘﺪ ﺗﺴﺎرﻋﺖ ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎص ﺑﻌﺪ‬
‫ﻤﺑﻮﻇﻔﻦﻴ ﻳﻘﺒﻠﻮن ﺑﺄﺑﺨﺲ اﻷﺟﻮر ﰲ اﻟﺒﻠﺪان‬
‫اﻟﻨﺼﻒ اﻟﺜﺎﻲﻧ ﻣﻦ اﻟﻘﺮن اﻟﻌﴩﻳﻦ‪ ،‬وﺑﺪأ ﻣﻌﻬﺎ‬
‫اﻟﻔﻘﺮﻴة‪.‬‬
‫اﺳﺘﺨﺪام ﻣﺼﻄﻠﺢ »اﻟﻌﻮﳌﺔ« ﺑﺸﻜﻞ أﻛﱪ‪.‬‬
‫ﺑﻌﺪ ﻧﻀﻮﺟﻬﺎ‪ ،‬أﺻﺒﺤﺖ اﻻﻗﺘﺼﺎدات اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ أﻛﺮﺜ‬
‫ﺷﻬﺪ اﻟﻘﺮن اﻟﻌﴩﻳﻦ ﻤﻧ ًﻮا اﻗﺘﺼﺎد ًﻳﺎ ﻻ ﻣﺜﻴﻞ ﻟﻪ‪ ،‬ﻓﻘﺪ‬
‫ﺗﻮﺟﻬﺎً ﻧﺤﻮ اﻟﺨﺪﻣﺎت وﻧﺤﻮ اﳌﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟﺘﻲ‬
‫زاد ﻧﺼﻴﺐ اﻟﻔﺮد ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺗﺞ اﳌﺤﲇ اﻹﺟﺎﻤﱄ اﻟﻌﺎﳌﻲ‬
‫ﺗﺘﻄﻠﺐ ﻣﻬﺎرات ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻟﺘﻠﺒﻴﺔ اﳌﺘﻄﻠﺒﺎت اﳌﺘﻐﺮﻴة‬
‫ﺧﻤﺴﺔ أﺿﻌﺎف ﺗﻘﺮﻳ ًﺒﺎ‪ .‬ﻟﻜﻦ ﻫﺬا اﻟﻨﻤﻮ ﻢﻟ ﻳﻜﻦ ﺛﺎﺑ ًﺘﺎ‪،‬‬
‫ﻟﺴﻜﺎﻧﻬﺎ‪ .‬ﺗﺸﺮﻴ اﻟﺪﻻﺋﻞ إﱃ أن ﻫﺬه اﻟﺘﻐﻴﺮﻴات‬
‫ﻓﻘﺪ ﻛﺎن أﴎع ﺑﻜﺜﺮﻴ ﺧﻼل اﻟﻨﺼﻒ اﻟﺜﺎﻲﻧ ﻣﻦ‬
‫ﺳﺘﺤﺪث‪ -‬ﻟﻴﺲ ﺑﺎﻟﴬورة ﺑﻨﻔﺲ اﻟﻮﺗﺮﻴة‪ -‬ﻣﻊ‬
‫اﻟﻘﺮن‪ ،‬وﻫﻲ ﻓﱰة ﻣﻦ اﻟﺘﻮﺳﻊ اﻟﺘﺠﺎري اﻟﴪﻳﻊ‬
‫اﻟﻌﻮﳌﺔ أو ﺑﺪوﻧﻬﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻦ اﻟﻌﻮﳌﺔ ﺳﻬﻠﺖ ﻫﺬه اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬
‫ﺻﺤﺒﺖ ﺑﺎﻟﺘﺤﺮﻳﺮ اﻟﺘﺠﺎري واﻟﺘﺤﺮﻳﺮ اﳌﺎﱄ‪ .‬اﺗﺴﻌﺖ‬ ‫ُ‬
‫وﺟﻌﻠﺘﻬﺎ أﻗﻞ ﺗﻜﻠﻔﺔ ﻟﻼﻗﺘﺼﺎد ﻛﻜﻞ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺟﻠﺐ‬
‫اﻟﻔﺠﻮات ﺑﻦﻴ اﻟﺒﻠﺪان اﻟﻐﻨﻴﺔ واﻟﻔﻘﺮﻴة‪ ،‬وﺑﻦﻴ اﻷﻏﻨﻴﺎء‬
‫ﻓﻮاﺋﺪ ﺗﺪﻓﻘﺎت رأس اﳌﺎل واﻻﺑﺘﻜﺎرات اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬
‫واﻟﻔﻘﺮاء داﺧﻞ اﻟﺒﻠﺪان‪ ،‬وﺧﻼل ﺗﻠﻚ اﻟﻔﱰة‪ ،‬ﺷﻬﺪ‬
‫واﻧﺨﻔﺎض أﺳﻌﺎر اﻟﻮاردات‪ .‬إﻻ أن ﻫﺬه اﳌﻜﺎﺳﺐ ﻏﺮﻴ‬
‫اﻟﺮﺑﻊ اﻷﻏﻨﻰ ﻣﻦ ﺳﻜﺎن اﻟﻌﺎﻢﻟ زﻳﺎدة ﻗﺪرﻫﺎ ﺳﺘﺔ‬
‫ﻣﺘﻜﺎﻓﺌﺔ ﺑﻦﻴ اﳌﺠﻤﻮﻋﺎت داﺧﻞ اﻟﺒﻠﺪان‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻻ‬
‫أﺿﻌﺎف ﰲ ﻧﺼﻴﺐ اﻟﻔﺮد ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺗﺞ اﳌﺤﲇ اﻹﺟﺎﻤﱄ‬
‫ﻳﺘﻤﻜﻦ اﻟﻌﺎﻣﻠﻮن ﰲ اﻟﺼﻨﺎﻋﺎت اﻟﻘﺪﻤﻳﺔ اﳌﺘﺪﻫﻮرة‬
‫ﺧﻼل اﻟﻘﺮن‪ ،‬ﺑﻴﻨﺎﻤ ﺷﻬﺪ اﻟﺮﺑﻊ اﻷﻓﻘﺮ زﻳﺎدة ﺗﻘﻞ ﻋﻦ‬
‫ً‬
‫ﻣﺜﻼ ﻣﻦ اﻻﻧﺘﻘﺎل ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ إﱃ ﺻﻨﺎﻋﺎت ﺟﺪﻳﺪة‪.‬‬
‫ﺛﻼﺛﺔ أﺿﻌﺎف‪ ،‬وزاد اﻟﺘﻔﺎوت ﰲ اﻟﺪﺧﻞ ﺑﺸﻜﻞ‬
‫واﺿﺢ‪.‬‬
‫ﻧﻈﺮ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﰲ اﻟﺒﻨﻚ اﻟﺪوﱄ‪ ،‬ﺑﺮاﻧﻜﻮ ﻣﻴﻼﻧﻮﻓﻴﺘﺶ‪،‬‬
‫إﱃ اﻟﺴﺆال ﻣﻦ ﻣﻨﻈﻮر ﻣﺨﺘﻠﻒ‪ :‬ﻣﺎذا ﻟﻮ ﻧﺴﻴﻨﺎ‬
‫ﻟﻠﺤﻈﺔ اﻟﺤﺪود وﻗﻤﻨﺎ ﺑﻘﻴﺎس ﻋﺪم اﳌﺴﺎواة ﺑﻦﻴ‬ ‫ﻫﻞ ﻤﻳﻜﻨﻨﺎ اﻟﻘﻮل أن اﻟﻌﻮﳌﺔ زادت‬
‫اﻷﻓﺮاد )وﻟﻴﺲ اﻟﺪول(؟ ﻣﺎذا ﻟﻮ ﻢﻟ ﻧﻘﺎرن ﺑﻮﻟﻨﺪا‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻔﻘﺮ وأوﺟﻪ ﻋﺪم اﳌﺴﺎواة‬
‫ﺑﺄﳌﺎﻧﻴﺎ‪ ،‬أو اﻷﻏﻨﻴﺎء ﰲ ﺑﻮﻟﻨﺪا ﺑﺎﻟﻔﻘﺮاء ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬وﻟﻜﻦ‬
‫ﻛﻞ ﺷﺨﺺ ﰲ اﻟﻌﺎﻢﻟ ﻣﻊ اﻵﺧﺮﻳﻦ؟ ﻫﻞ ﺳﺮﻨى‬ ‫وﻗﻠﻠﺖ ﻓﺮص اﻟﻌﻤﻞ ﻟﻠﻌﺎﻤل اﻷﻗﻞ‬
‫اﻟﺘﻔﺎوﺗﺎت اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﺑﻦﻴ أﻏﻨﻰ وأﻓﻘﺮ ﻣﻮاﻃﻨﻲ اﻟﻌﺎﻢﻟ‬ ‫ﻣﻬﺎرة؟‬
‫ﺑﻐﺾ اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ اﳌﻜﺎن اﻟﺬي ﻳﻌﻴﺸﻮن ﻓﻴﻪ ﰲ ارﺗﻔﺎع‬
‫ﻳﻮﺿﺢ ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺪﺧﻞ اﻟﻘﺼﺔ ﺑﺄﻛﻤﻠﻬﺎ‪ ،‬إذ ﺗﻈﻬﺮ‬
‫أم ﰲ اﻧﺨﻔﺎض؟ ﺗﻘﺪم اﻟﺪراﺳﺔ ﺑﻌﺾ اﻷﻓﻜﺎر اﳌﺜﺮﻴة‬
‫اﻟﺘﺪاﺑﺮﻴ اﻷوﺳﻊ ﻟﻠﺮﻓﺎﻫﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﺄﺧﺬ اﻟﻈﺮوف‬
‫ﻟﻼﻫﺘﺎﻤم ﺣﻮل ﻃﺒﻴﻌﺔ ﻋﺪم اﳌﺴﺎواة ﰲ ﻋﴫ‬
‫اﻻﺟﺘﺎﻤﻋﻴﺔ ﺑﻌﻦﻴ اﻻﻋﺘﺒﺎر‪ ،‬أن اﻟﺒﻠﺪان اﻷﻓﻘﺮ ﻗﺪ‬
‫اﻟﻌﻮﳌﺔ‪ .‬ﺗُﻈﻬﺮ أن اﻟﻌﺎﻢﻟ ﻣﺎ زال ﻣﻜﺎﻧًﺎ ﻏﺮﻴ ﻣﺘﻜﺎﻓﺊ‬
‫ﺮﻴا‪ ،‬ﻛﺴﺮﻴﻳﻼﻧﻜﺎ اﻟﺘﻲ أﻇﻬﺮت‬ ‫أﺣﺮزت ﺗﻘﺪ ًﻣﺎ ﻛﺒ ً‬
‫ﻣﺆﴍات اﺟﺘﺎﻤﻋﻴﺔ ﻣﺜﺮﻴة ﻟﻺﻋﺠﺎب‪ .‬وﺟﺪت ورﻗﺔ‬
‫‪33‬‬
‫أﺛﺮت اﻟﻌﻮﳌﺔ أﻳﻀً ﺎ ﻋﲆ اﻟﺨﺪﻣﺎت‪ ،‬إذ اﺳﺘﻌﺎﻧﺖ اﻟﻌﺪﻳﺪ‬ ‫ﺑﺸﺪة‪ .‬وﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻣﺆﴍ ﻗﻴﺎﳼ )ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺟﻴﻨﻲ(‪،‬‬
‫ﻣﻦ اﻟﴩﻛﺎت اﳌﻮﺟﻮدة ﰲ اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة ﻤﺑﺼﺎدر‬ ‫ﻓﺎﻟﺘﻔﺎوت اﻟﻌﺎﳌﻲ أﻛﱪ ﺑﻜﺜﺮﻴ ﻣﻦ اﻟﺘﻔﺎوت اﻟﻄﺒﻘﻲ‬
‫ﺧﺎرﺟﻴﺔ ﳌﺮاﻛﺰ اﻻﺗﺼﺎل أو ﺧﺪﻣﺎت ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫داﺧﻞ أي ﺑﻠﺪ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﰲ أﻛﺮﺜ اﻟﺒﻠﺪان ﺗﻔﺎوﺗًﺎ‪ .‬اﻟﻔﺠﻮة‬
‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻦ ﴍﻛﺎت ﰲ اﻟﻬﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﺑﻦﻴ اﻟﻔﻘﺮاء ﰲ اﻟﻬﻨﺪ أو أﻓﺮﻳﻘﻴﺎ ﺟﻨﻮب اﻟﺼﺤﺮاء‬
‫واﻟﻄﺒﻘﺔ اﻟﻌﻠﻴﺎ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﻟﻴﺴﺖ ﻣﺠﺮد ﻓﺠﻮة ﺑﻞ‬
‫ﻧﻘﻠﺖ ﴍﻛﺎت اﻟﺴﻴﺎرات اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﻋﻤﻠﻴﺎﺗﻬﺎ إﱃ‬ ‫ﻫﺎوﻳﺔ!‬
‫اﳌﻜﺴﻴﻚ ﻛﺠﺰء ﻣﻦ اﺗﻔﺎﻗﻴﺔ اﻟﺘﺠﺎرة اﻟﺤﺮة ﻷﻣﺮﻳﻜﺎ‬
‫اﻟﺸﺎﻤﻟﻴﺔ )ﻧﺎﻓﺘﺎ(‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ اﳌﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﻓﺮص‬ ‫ﺗﻈﻬﺮ اﻟﺪراﺳﺔ أﻳﻀً ﺎ أن اﻟﻌﺎﻣﻞ اﳌﺤﺪد ﻟﺪﺧﻞ اﻟﻔﺮد ﻫﻮ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ ﰲ اﻟﺒﻠﺪان ذات اﳌﺴﺘﻮﻳﺎت اﳌﺮﺗﻔﻌﺔ ﻣﻦ‬ ‫اﳌﻜﺎن اﻟﺬي ﻳﻌﻴﺶ ﻓﻴﻪ‪ .‬ﻓﺄﻓﻘﺮ ‪ ٪٥‬ﻣﻦ اﻷﳌﺎن أﻏﻨﻰ‬
‫اﻟﺒﻄﺎﻟﺔ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﱄ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺗﺄﺛﺮﻴ إﻳﺠﺎﻲﺑ ﻋﲆ‬ ‫ﻣﻦ أﻏﻨﻰ ﺧﻤﺴﺔ ﰲ اﳌﺎﺋﺔ ﻣﻦ ﺳﻜﺎن ﺳﺎﺣﻞ اﻟﻌﺎج‪،‬‬
‫اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﻮﻃﻨﻲ وﻣﺴﺘﻮﻳﺎت ﻣﻌﻴﺸﺔ أﻓﻀﻞ‪ .‬ﻤﻳﻜﻦ‬ ‫وﺑﻌﺒﺎرة أﺧﺮى‪ ،‬اﻟﻄﺒﻘﺔ اﻻﺟﺘﺎﻤﻋﻴﺔ أﻗﻞ أﻫﻤﻴﺔ ﺑﻜﺜﺮﻴ‬
‫اﺳﺘﺨﺪام ﻓﻴﺘﻨﺎم ﻛﻤﺜﺎل ﻣﻦ اﻟﺒﻠﺪان اﻟﺘﻲ اﺳﺘﻔﺎدت‬ ‫ﻣﻦ ﻣﻜﺎن اﻹﻗﺎﻣﺔ ﻋﻨﺪ دراﺳﺔ اﻟﻔﺮوﻗﺎت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻌﻮﳌﺔ‪ ،‬إذ ﺳﺎﻫﻤﺖ اﻟﻌﻮﳌﺔ ﰲ زﻳﺎدة أﺳﻌﺎر اﻷرز‬ ‫ﺑﻦﻴ اﻷﻓﺮاد ﻋﲆ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻌﺎﻢﻟ‪ .‬ورﻤﺑﺎ اﻷﻛﺮﺜ إﺛﺎرة‬
‫اﳌﺼﺪر ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬واﻧﺘﺸﺎل اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﻣﺰارﻋﻲ اﻷرز‬ ‫ﻟﻼﻫﺘﺎﻤم‪ ،‬ﺗﻄﺮق اﻟﺪراﺳﺔ إﱃ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﺮاﺑﺤﻦﻴ‬
‫اﻟﻔﻘﺮاء ﻣﻦ اﻟﻔﻘﺮ‪.‬‬ ‫واﻟﺨﺎﴎﻳﻦ ﰲ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﻌﻮﳌﺔ‪ ،‬واﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ اﻟﻌﺪﻳﺪ‬
‫ﻣﻦ اﻟﺤﻘﺎﺋﻖ ﻏﺮﻴ اﳌﺘﻮﻗﻌﺔ‪.‬‬
‫ﻟﻠﻌﻮﳌﺔ آﺛﺎر إﻳﺠﺎﺑﻴﺔ أﻳﻀً ﺎ ﻋﲆ ﺳﻌﺎدة اﳌﺴﺘﻬﻠﻜﻦﻴ‪،‬‬
‫ﻓﻘﺪ ﻗﻠﻠﺖ ﻣﻦ ﻛﻠﻔﺔ اﻟﺘﺼﻨﻴﻊ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ‬ ‫ﺗُﻈﻬﺮ اﻟﺪراﺳﺔ أن اﻷﺷﺨﺎص ﰲ »اﻟﻘﺎع اﻟﻌﺎﳌﻲ« ﻗﺪ‬
‫ﺑﺎﻟﻴﺪ اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ اﻷﻗﻞ ﻛﻠﻔﺔ‪ ،‬وزادت ﺑﺬﻟﻚ ﻣﻦ ﻗﺪرﺗﻬﻢ‬ ‫ﺣﻘﻘﻮا ﻣﻜﺎﺳﺐ ﺧﻼل اﻟﻌﻘﻮد اﳌﺎﺿﻴﺔ‪ ،‬أﻗﻞ ﻣﻦ‬
‫ﻋﲆ ﴍاء ﺳﻠﻊ أﻛﺮﺜ ﺑﺄﺳﻌﺎر أﻗﻞ وﻣﻦ ﻗﺪرﺗﻬﻢ ﻋﲆ‬ ‫»اﻟﻄﺒﻘﺔ اﻟﻮﺳﻄﻰ اﻟﻨﺎﺷﺌﺔ«‪ّ ،‬إﻻ أن ﻣﺎ ﺣﻘﻘﻮه ﻛﺎن‬
‫ﴍاء اﻟﺒﻀﺎﺋﻊ اﻟﺘﻲ ﺗﺼﻨﻒ ﺗﺤﺖ ﺑﻨﺪ اﻟﱰﻓﻴﻪ‪.‬‬ ‫ﻛﺎﻓ ًﻴﺎ ﻟﻠﺤﺪ ﻣﻦ اﻟﻔﻘﺮ اﳌﺪﻗﻊ ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒﺮﻴ‪ .‬ﻳُﺴﺘﺜﻨﻰ ﻣﻦ‬
‫ذﻟﻚ أﻓﻘﺮ ﺧﻤﺴﺔ ﰲ اﳌﺎﺋﺔ ﻣﻦ ﺳﻜﺎن اﻟﻌﺎﻢﻟ‪ ،‬أي‬
‫ﰲ اﻟﺨﺘﺎم‪ ،‬ﻟﻘﺪ ﺟﻠﺒﺖ اﻟﻌﻮﳌﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻔﻮاﺋﺪ‬ ‫اﻟﻨﺎس اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﻴﺸﻮن ﻋﺎدة ﰲ اﻟﺒﻠﺪان اﳌﺘﺄﺛﺮة‬
‫واﻟﻌﻴﻮب ﻟﻼﻗﺘﺼﺎد اﻟﻌﺎﳌﻲ‪ .‬ﰲ ﺣﻦﻴ أن ﻫﻨﺎك‬ ‫ﺑﺎﻟﴫاﻋﺎت‪ ،‬واﻟﺬﻳﻦ ﻢﻟ ﻳﺮوا ﺳﻮى اﻟﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ ﻓﻮاﺋﺪ‬
‫ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ آﺛﺎر ﺳﻠﺒﻴﺔ ﻟﻠﻌﻮﳌﺔ‪ ،‬ﻓﺈن ﻣﺰاﻳﺎﻫﺎ ﺗﻔﻮق‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﻌﻮﳌﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺠﺎوزﺗﻬﻢ إﱃ ﺣﺪ ﺑﻌﻴﺪ‪ .‬ﺗﺸﺮﻴ‬
‫ﻣﺴﺎوﺋﻬﺎ ﺑﻜﺜﺮﻴ‪ .‬أدت اﻟﻌﻮﳌﺔ إﱃ زﻳﺎدة اﻟﺘﺠﺎرة‬ ‫اﻟﺪراﺳﺔ إﱃ اﻟﺤﺎﺟﺔ إﱃ ﺳﻴﺎﺳﻴﺎت ﻣﺴﺘﻤﺮة ﻟﻀﺎﻤن‬
‫واﻟﻨﻤﻮ اﻻﻗﺘﺼﺎدي‪ ،‬وﺧﻠﻖ اﳌﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﻓﺮص اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫اﻟﺮﺧﺎء ﻟﺠﻤﻴﻊ ﴍاﺋﺢ اﳌﺠﺘﻤﻊ‪ ،‬وﻟﻀﺎﻤن اﺳﺘﻔﺎدﺗﻬﻢ‬
‫ورﻓﻊ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﳌﻌﻴﺸﺔ ﻟﻜﺜﺮﻴ ﻣﻦ اﻟﻨﺎس‪ .‬ﻛﺎﻤ زادت‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻌﻮﳌﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻦ إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ اﻟﻮﺻﻮل إﱃ اﻷﺳﻮاق واﻟﺘﻘﻨﻴﺎت‬
‫واﻷﻓﻜﺎر اﻟﺠﺪﻳﺪة ﻣﺎ أدى إﱃ ﻣﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻻﺑﺘﻜﺎر‬
‫واﻹﻧﺘﺎﺟﻴﺔ‪ .‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ ذﻟﻚ‪ ،‬أدت اﻟﻌﻮﳌﺔ إﱃ اﻟﺤﺪ‬
‫اﻵﺛﺎر اﻹﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﻟﻠﻌﻮﳌﺔ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻔﻘﺮ وزﻳﺎدة اﻟﺘﻮزﻳﻊ اﻟﻌﺎدل ﻟﻠﺮﺜوة ﻣﻦ ﺧﻼل‬ ‫أﺿﺎﻓﺖ اﻟﻌﻮﳌﺔ ﻟﻠﴩﻛﺎت ﻣﻴﺰة ﺗﻨﺎﻓﺴﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل‬
‫زﻳﺎدة اﻟﻨﻤﻮ اﻻﻗﺘﺼﺎدي ﰲ اﻟﺒﻠﺪان اﻷﻣﺮ اﻟﺬي أدى‬ ‫إﺗﺎﺣﺔ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ اﳌﻮاد اﻟﺨﺎم ﺑﺘﻜﺎﻟﻴﻒ أﻗﻞ‪ ،‬ﻛﺎﻤ‬
‫ﺑﺪوره إﱃ زﻳﺎدة اﻟﺪﺧﻞ وﺗﺤﺴﻦﻴ ﻣﺴﺘﻮى اﳌﻌﻴﺸﺔ‬ ‫أﺗﺎﺣﺖ ﻟﻠﻤﻨﻈﺎﻤت ﻓﺮﺻﺔ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ اﻧﺨﻔﺎض‬
‫ﻟﻠﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻨﺎس‪.‬‬ ‫ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ اﻟﻌﺎﻤﻟﺔ ﰲ اﻟﺒﻠﺪان اﻟﻨﺎﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻊ اﻻﺳﺘﻔﺎدة‬
‫ﻣﻦ اﻟﺨﱪة اﻟﻔﻨﻴﺔ واﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﻟﻼﻗﺘﺼﺎدات اﻷﻛﺮﺜ‬
‫ﺗﻘﺪ ًﻣﺎ‪.‬‬

‫ﺳﻤﺤﺖ اﻟﻌﻮﳌﺔ ﺑﺘﺼﻨﻴﻊ أﺟﺰاء ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ اﳌﻨﺘﺞ ﰲ‬

‫ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﺎﻢﻟ )ﻛﺼﻨﺎﻋﺔ اﻟﺴﻴﺎرات(‪،‬‬
‫وﻗﺪ ﺗﺸﺎرك اﻟﴩﻛﺎت ﰲ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺒﻠﺪان اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‬
‫ﰲ إﻧﺘﺎج ﻣﻨﺘﺠﺎت ﺗﺒﺪو ﺑﺴﻴﻄﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﻟﻘﻤﺼﺎن‬
‫اﻟﻘﻄﻨﻴﺔ‪.‬‬

‫‪34‬‬
 ‫وﻣﻊ ذﻟﻚ ‪ ،‬ﻣﻦ اﳌﻬﻢ ﻣﻼﺣﻈﺔ أن اﻟﻌﻮﳌﺔ ﻟﻴﺴﺖ ﻫﻲ‬
‫اﻟﺤﻞ اﻟﻨﻬﺎﻲﺋ واﻟﻮﺣﻴﺪ ﳌﺸﺎﻛﻞ اﻟﻌﺎﻢﻟ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‪،‬‬
‫وأﻧﻪ ﻣﻦ اﻟﴬوري ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ آﺛﺎراﻫﺎ اﻟﺴﻠﺒﻴﺔ‪ .‬ﻤﻳﻜﻦ أن‬
‫ﻳﺸﻤﻞ ذﻟﻚ ﻓﺮض ﺑﻌﺾ اﻟﺴﺴﻴﺎﺳﺎت ﻛﺎﻟﴬاﺋﺐ‬
‫اﻟﺘﺼﺎﻋﺪﻳﺔ وﺷﺒﻜﺎت اﻷﻣﺎن اﻻﺟﺘﺎﻤﻋﻲ واﻻﺳﺘﺜﺎﻤر‬
‫ﰲ ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‪ .‬ﺳﺘﺴﺎﻋﺪ ﻫﺬه‬
‫اﻟﺴﻴﺎﺳﺎت ﺑﻀﺎﻤن ﺗﻘﺎﺳﻢ ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﻌﻮﳌﺔ ﺑﺸﻜﻞ أﻛﺮﺜ‬
‫إﻧﺼﺎﻓًﺎ‪ ،‬وﰲ اﻟﺤﻴﻠﻮﻟﺔ دون ﻣﻨﻊ أوﻟﺌﻚ اﻟﺬﻳﻦ ﺗﺨﻠﻔﻮا‬
‫ﻋﻦ اﻟﺮﻛﺐ ﻣﻦ ﺗﺤﺼﻴﻞ ﻣﻜﺎﺳﺐ اﻟﻌﻮﳌﺔ‪ .‬ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ‪،‬‬
‫ﺑﻴﻨﺎﻤ ﺗﻮاﺟﻪ اﻟﻌﻮﳌﺔ ﺗﺤﺪﻳﺎﺗﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﻔﻮاﺋﺪ اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﺠﻠﺒﻬﺎ ﻟﻼﻗﺘﺼﺎد اﻟﻌﺎﳌﻲ‪ ،‬ﻤﺑﺎ ﰲ ذﻟﻚ اﻟﺤﺪ ﻣﻦ اﻟﻔﻘﺮ‬
‫واﻟﺘﻮزﻳﻊ اﻟﻌﺎدل ﻟﻠﺮﺜوة‪ ،‬ﺗﺠﻌﻠﻬﺎ ﻗﻮة ﻗﻴﻤﺔ ﻟﺘﺤﺴﻦﻴ‬
‫ﺣﻴﺎة اﻟﻨﺎس ﰲ ﺟﻤﻴﻊ أﻧﺤﺎء اﻟﻌﺎﻢﻟ‪.‬‬

‫‪35‬‬
 ‫اﻟﺤــــﺮب اﻟﻜـــﻮرﻳــــﺔ‬
‫ﻛﻴﻒ اﻧﻘﺴــﻤﺖ ﻛﻮرﻳﺎ إﻟﻰ ﺷﻤﺎﻟﻴﺔ وﺟﻨﻮﺑﻴﺔ‬
‫اﻟﺤﺮب اﻟﻜﻮرﻳﺔ‪ ،‬ﻫﻲ اﻟﴫاع ﺑﻦﻴ ﺟﻤﻬﻮرﻳﺔ ﻛﻮرﻳﺎ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ اﻟﺪﻤﻳﻘﺮاﻃﻴﺔ )ﻛﻮرﻳﺎ‬
‫اﻟﺸﺎﻤﻟﻴﺔ( وﺟﻤﻬﻮرﻳﺔ ﻛﻮرﻳﺎ )ﻛﻮرﻳﺎ اﻟﺠﻨﻮﺑﻴﺔ( وﻓﻴﻬﺎ ﻓﻘﺪ ﻣﺎ ﻻ ﻳﻘﻞ ﻋﻦ ‪ ٢٫٥‬ﻣﻠﻴﻮن‬
‫ﺷﺨﺺ ﺣﻴﺎﺗﻬﻢ‪ .‬وﺻﻠﺖ اﻟﺤﺮب إﱃ أﺑﻌﺎد دوﻟﻴﺔ ﰲ ﻳﻮﻧﻴﻮ ‪ ١٩٥٠‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻏﺰت ﻛﻮرﻳﺎ‬
‫اﻟﺸﺎﻤﻟﻴﺔ‪ ،‬ﺑﺘﺰوﻳﺪ ودﻋﻢ ﻣﻦ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻮﻓﻴﺘﻲ‪ ،‬اﻟﺠﺰء اﻟﺠﻨﻮﻲﺑ‪ .‬اﻧﻀﻤﺖ اﻷﻣﻢ اﳌﺘﺤﺪة‪ ،‬ﻣﻊ‬
‫اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة ﺑﺼﻔﺘﻬﺎ اﳌﺸﺎرك اﻟﺮﺋﻴﴘ‪ ،‬إﱃ اﻟﺤﺮب إﱃ ﺟﺎﻧﺐ اﻟﻜﻮرﻳﻦﻴ اﻟﺠﻨﻮﺑﻴﻦﻴ‪،‬‬
‫واﻧﺤﺎزت ﺟﻤﻬﻮرﻳﺔ اﻟﺼﻦﻴ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﳌﺴﺎﻋﺪة ﻛﻮرﻳﺎ اﻟﺸﺎﻤﻟﻴﺔ‪ .‬ﺑﻌﺪ ﺗﻜﺒﺪ أﻛﺮﺜ ﻣﻦ ﻣﻠﻴﻮن‬
‫ﻗﺘﻴﻞ ﻣﻦ اﻟﺠﺎﻧﺒﻦﻴ‪ ،‬اﻧﺘﻬﻰ اﻟﻘﺘﺎل ﰲ ﻳﻮﻟﻴﻮ ‪ ١٩٥٣‬ﻣﻊ اﺳﺘﻤﺮار ﺗﻘﺴﻴﻢ ﻛﻮرﻳﺎ إﱃ دوﻟﺘﻦﻴ‬
‫ﻣﺘﻌﺎدﻳﺘﻦﻴ‪ .‬ﻢﻟ ﺗﺴﻔﺮ اﳌﻔﺎوﺿﺎت ﰲ ﻋﺎم ‪ ١٩٥٤‬ﻋﻦ أي اﺗﻔﺎق آﺧﺮ‪ ،‬وﺟﺮى اﻻﺗﻔﺎق ﻋﲆ‬
‫ﺧﻂ اﻟﺘﻘﺴﻴﻢ ﻣﻨﺬ ذﻟﻚ اﻟﺤﻦﻴ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎره اﻟﺤﺪود اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺑﻦﻴ ﻛﻮرﻳﺎ اﻟﺸﺎﻤﻟﻴﺔ واﻟﺠﻨﻮﺑﻴﺔ‪.‬‬

‫‪36‬‬
‫ﺣﻮاﱄ ‪ ٨٠‬أﻟﻒ رﺟﻞ ﺑﺤﻠﻮل ﻋﺎم ‪ .١٩٤٧‬ﰲ ﻏﻀﻮن‬ ‫ﺑﻮادر اﻟﻨﺰاع واﻟﺘﻘﺴﻴﻢ‬
‫ذﻟﻚ‪ ،‬ﻋﺰز ﻛﻴﻢ إﻳﻞ ﺳﻮﻧﻎ ﺳﻴﻄﺮﺗﻪ ﻋﲆ اﻟﺤﺰب‬
‫ﺗﺮﺟﻊ أﺻﻮل اﻟﺤﺮب اﻟﻜﻮرﻳﺔ إﱃ اﻧﻬﻴﺎر‬
‫اﻟﺸﻴﻮﻋﻲ وﻛﺬﻟﻚ اﻟﻬﻴﻜﻞ اﻹداري اﻟﺸﺎﻤﱄ واﻟﻘﻮات‬
‫اﻹﻣﱪاﻃﻮرﻳﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ ﰲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ‬
‫اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ‪ .‬ﰲ ﻋﺎم ‪ ،١٩٤٨‬ﺑﻠﻎ ﻋﺪد ﻗﻮات اﻟﺠﻴﺶ‬
‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﰲ ﺳﺒﺘﻤﱪ ‪ .١٩٤٥‬ﻋﲆ ﻋﻜﺲ اﻟﺼﻦﻴ‬
‫واﻟﴩﻃﺔ ﰲ ﻛﻮرﻳﺎ اﻟﺸﺎﻤﻟﻴﺔ ﺣﻮاﱄ ‪ ١٠٠‬أﻟﻒ رﺟﻞ‪،‬‬
‫وﻣﻨﺸﻮرﻳﺎ واﳌﺴﺘﻌﻤﺮات اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫ﻣﻌﺰزة ﻤﺑﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ رﺟﺎل ﺣﺮب اﻟﻌﺼﺎﺑﺎت‬
‫اﺳﺘﻮﻟﺖ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﻴﺎﺑﺎن ﺑﻦﻴ ﻋﺎﻣﻲ ‪ ،١٩٤٢-١٩٤١‬ﺿﻢ‬
‫اﻟﻜﻮرﻳﻦﻴ اﻟﺠﻨﻮﺑﻴﻦﻴ اﳌﺘﻤﺮﻛﺰﻳﻦ ﰲ ﻫﺎﻳﺠﻮ ﰲ ﻏﺮب‬
‫اﻟﻴﺎﺑﺎن ﺷﺒﻪ ﺟﺰﻳﺮة ﻛﻮرﻳﺎ ﻣﻨﺬ ﻋﺎم ‪ ،١٩١٠‬ﻢﻟ ﻳﻜﻦ‬
‫ﻛﻮرﻳﺎ‪.‬‬
‫ﻟﺪﻳﻬﺎ ﺣﻜﻮﻣﺔ أﺻﻠﻴﺔ أو ﻧﻈﺎم اﺳﺘﻌﺎﻤري ﻳﻨﺘﻈﺮ‬
‫اﻟﻌﻮدة ﺑﻌﺪ ﺗﻮﻗﻒ اﻷﻋﺎﻤل اﻟﻌﺪاﺋﻴﺔ‪ .‬ﻛﺎن ﻣﻌﻈﻢ‬
‫أﺻﺒﺢ إﻧﺸﺎء ﻛﻮرﻳﺎ اﻟﺠﻨﻮﺑﻴﺔ اﳌﺴﺘﻘﻠﺔ ﺳﻴﺎﺳﺔ ﻟﻸﻣﻢ‬
‫اﳌﻄﺎﻟﺒﻦﻴ ﺑﺎﻟﺴﻠﻄﺔ ﻣﻦ اﳌﻨﻔﻴﻦﻴ ﰲ اﻟﺼﻦﻴ‬
‫اﳌﺘﺤﺪة ﰲ أواﺋﻞ ﻋﺎم ‪ .١٩٤٨‬وﻋﺎرض اﻟﺸﻴﻮﻋﻴﻮن‬
‫وﻣﻨﺸﻮرﻳﺎ واﻟﻴﺎﺑﺎن واﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻮﻓﻴﺘﻲ واﻟﻮﻻﻳﺎت‬
‫اﻟﺠﻨﻮﺑﻴﻮن ذﻟﻚ‪ ،‬وﺑﺤﻠﻮل اﻟﺨﺮﻳﻒ اﺟﺘﺎﺣﺖ اﻟﺤﺮب‬
‫اﳌﺘﺤﺪة‪ .‬اﻧﻘﺴﻢ أوﻟﺌﻚ اﳌﻄﺎﻟﺒﻮن إﱃ ﻓﺌﺘﻦﻴ‬
‫اﻟﺤﺰﺑﻴﺔ أﺟﺰاء ﻣﻦ ﻛﻞ ﻣﻘﺎﻃﻌﺔ ﻛﻮرﻳﺔ دون ﺧﻂ‬
‫ﻋﺮﻳﻀﺘﻦﻴ‪ .‬اﻷوﱃ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻜﻮﻧﺔ ﻣﻦ ﺛﻮرﻳﻦﻴ‬
‫اﻟﺘﻘﺴﻴﻢ‪ .‬اﻣﺘﺪ اﻟﻘﺘﺎل إﱃ ﺣﺮب ﺣﺪودﻳﺔ ﻣﺤﺪودة ﺑﻦﻴ‬
‫ﻣﺎرﻛﺴﻴﻦﻴ ﻣﻠﺘﺰﻣﻦﻴ ﺣﺎرﺑﻮا اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﻦﻴ ﻛﺠﺰء ﻣﻦ‬
‫ﺟﻴﺶ ﺟﻤﻬﻮرﻳﺔ ﻛﻮرﻳﺎ اﻟﺠﻨﻮﺑﻴﺔ اﳌﺸﻜﻞ ﺣﺪﻳﺜًﺎ‬
‫ﺟﻴﻮش ﺣﺮب اﻟﻌﺼﺎﺑﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﻬﻴﻤﻦ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫وﴍﻃﺔ اﻟﺤﺪود اﻟﻜﻮرﻳﺔ اﻟﺸﺎﻤﻟﻴﺔ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ‬
‫اﻟﺼﻴﻨﻴﻮن ﰲ ﻣﻨﺸﻮرﻳﺎ واﻟﺼﻦﻴ‪ .‬ﻛﺎن أﺣﺪ ﻫﺆﻻء‬
‫اﻟﺠﻴﺶ اﻟﺸﻌﺒﻲ اﻟﻜﻮري اﻟﺸﺎﻤﱄ‪ .‬ﺷﻦ اﻟﺸﺎﻤل ‪١٠‬‬
‫اﳌﻨﻔﻴﻦﻴ زﻋﻴﻢ ﺣﺮب ﻋﺼﺎﺑﺎت ﺻﻐﺮﻴ ﻳﺪﻋﻰ ﻛﻴﻢ إﻳﻞ‬
‫ﻏﺎرات ﺣﺮب اﻟﻌﺼﺎﺑﺎت ﻋﱪ اﻟﺤﺪود ﻣﻦ أﺟﻞ إﺑﻌﺎد‬
‫ﺳﻮﻧﻎ‪ ،‬اﻟﺬي ﺗﻠﻘﻰ ﺑﻌﺾ اﻟﺘﺪرﻳﺐ ﰲ روﺳﻴﺎ وأﺻﺒﺢ‬
‫وﺣﺪات اﻟﺠﻴﺶ اﻟﺸﻌﺒﻲ اﻟﻜﻮري اﻟﺸﺎﻤﱄ ﻋﻦ ﺣﻤﻠﺔ‬
‫راﺋﺪً ا ﰲ اﻟﺠﻴﺶ اﻟﺴﻮﻓﻴﺘﻲ‪ .‬اﺳﺘﻤﺪت اﻟﺤﺮﻛﺔ‬
‫ﻗﻤﻊ ﺣﺮب اﻟﻌﺼﺎﺑﺎت ﰲ اﻟﺠﻨﻮب‪.‬‬
‫اﻟﻘﻮﻣﻴﺔ اﻟﻜﻮرﻳﺔ اﻷﺧﺮى‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﻘﻞ ﺛﻮرﻳﺔ‪،‬‬
‫إﻟﻬﺎﻣﻬﺎ ﻣﻦ أﻓﻀﻞ اﻟﻌﻠﻮم واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﰲ‬
‫ﰲ ﻫﺪﻓﻬﺎ اﻷﻛﱪ‪ ،‬ﻓﺸﻠﺖ اﻻﻧﺘﻔﺎﺿﺔ اﻟﺤﺰﺑﻴﺔ؛‬
‫أوروﺑﺎ واﻟﻴﺎﺑﺎن وأﻣﺮﻳﻜﺎ‪ .‬اﻧﻘﺴﻢ ﻫﺆﻻء اﻟﻘﻮﻣﻴﻮن‬
‫ﺗﺸﻜﻠﺖ ﺟﻤﻬﻮرﻳﺔ ﻛﻮرﻳﺎ ﰲ أﻏﺴﻄﺲ ‪،١٩٤٨‬‬
‫إﱃ ﻓﺼﺎﺋﻞ ﻣﺘﻨﺎﻓﺴﺔ‪ ،‬ارﺗﻜﺰت إﺣﺪاﻫﺎ ﻋﲆ ﺳﻴﻨﻐﺎﻤن‬
‫ﺑﺮﺋﺎﺳﺔ ﺳﻴﻨﻐﺎﻤن ري‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻣﺎ ﻳﻘﺮب ﻣﻦ ‪٨‬‬
‫ري‪ ،‬اﻟﺬي ﺗﻠﻘﻰ ﺗﻌﻠﻴﻤﻪ ﰲ اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة‪ ،‬وﰲ‬
‫آﻻف ﻣﻦ أﻓﺮاد ﻗﻮات اﻷﻣﻦ اﻟﻜﻮرﻳﺔ اﻟﺠﻨﻮﺑﻴﺔ وﻣﺎ ﻻ‬
‫وﻗﺖ ﻣﻦ اﻷوﻗﺎت ﻛﺎن رﺋﻴﺲ ﺣﻜﻮﻣﺔ ﻛﻮرﻳﺔ ﻣﺆﻗﺘﺔ‬
‫ﻳﻘﻞ ﻋﻦ ‪ ٣٠‬أﻟﻒ ﻛﻮري ﺷﺎﻤﱄ آﺧﺮ ﺣﻴﺎﺗﻬﻢ‪ .‬ﻢﻟ ﻳﻜﻦ‬
‫ﻣﻨﺸﻘﺔ ﰲ اﳌﻨﻔﻰ‪.‬‬
‫اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻀﺤﺎﻳﺎ ﻣﻦ ﻗﻮات اﻷﻣﻦ أو اﳌﻘﺎﺗﻠﻦﻴ‬
‫اﳌﺴﻠﺤﻦﻴ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﻢ ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ أﺷﺨﺎص‬
‫ﰲ ﺟﻬﻮدﻫﻢ اﻟﴪﻳﻌﺔ ﻟﻨﺰع ﺳﻼح اﻟﺠﻴﺶ اﻟﻴﺎﺑﺎﻲﻧ‬
‫اﻋﺘﱪﻫﻢ اﳌﺘﺤﺎرﺑﻮن ﻤﻳﻴﻨﻴﻦﻴ أو ﺣﻤﺮ )ﻧﺴﺒﺔ إﱃ‬
‫وإﻋﺎدة اﻟﺴﻜﺎن اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﻦﻴ ﰲ ﻛﻮرﻳﺎ )ﻳﻘﺪر ﻋﺪدﻫﻢ‬
‫اﻟﺴﻮﻓﻴﻴﺖ(‪ .‬أﺻﺒﺤﺖ اﻟﻔﻈﺎﺋﻊ اﻟﺼﻐﺮﻴة أﺳﻠﻮب‬
‫ﺑﻨﺤﻮ ﺳﺒﻌﻤﺌﺔ أﻟﻒ ﺷﺨﺺ(‪ ،‬اﺗﻔﻘﺖ اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة‬
‫ﺣﻴﺎة‪.‬‬
‫واﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻮﻓﻴﺘﻲ ﰲ أﻏﺴﻄﺲ ‪ ١٩٤٥‬ﻋﲆ ﺗﻘﺴﻴﻢ‬
‫اﻟﺒﻼد ﻷﻏﺮاض إدارﻳﺔ ﻋﻨﺪ ﺧﻂ ﻋﺮض ‪ ٣٨‬درﺟﺔ‬
‫اﻟﻐﺰو واﳌﻘﺎوﻣﺔ ‪١٩٥٠‬‬ ‫ﺷﺎﻤﻻً‪ .‬ﻋﲆ اﻷﻗﻞ ﻣﻦ وﺟﻬﺔ اﻟﻨﻈﺮ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‪ ،‬ﻛﺎن‬
‫ﰲ أواﺋﻞ ﻋﺎم ‪ ،١٩٤٩‬ﺿﻐﻂ ﻛﻴﻢ إﻳﻞ ﺳﻮﻧﻎ ﻣﻦ أﺟﻞ‬ ‫ﻫﺬا اﻟﺘﻘﺴﻴﻢ اﻟﺠﻐﺮاﰲ وﺳﻴﻠﺔ ﻣﺆﻗﺘﺔ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﺑﺪأ‬
‫ﻗﻀﻴﺘﻪ ﻣﻊ اﻟﺰﻋﻴﻢ اﻟﺴﻮﻓﻴﺘﻲ ﺟﻮزﻳﻒ ﺳﺘﺎﻟﻦﻴ ﻗﺎﺋﻼً‬ ‫اﻟﺴﻮﻓﻴﻴﺖ ﻋﻬﺪً ا ﻗﺼﺮﻴ اﻷﻣﺪ ﻣﻦ اﻹرﻫﺎب ﰲ ﺷﺎﻤل‬
‫إن اﻟﻮﻗﺖ ﻗﺪ ﺣﺎن ﻟﻐﺰو ﺗﻘﻠﻴﺪي ﻟﻠﺠﻨﻮب‪ .‬رﻓﺾ‬ ‫ﻛﻮرﻳﺎ واﻟﺬي ﴎﻋﺎن ﻣﺎ أدى إﱃ ﺗﺴﻴﻴﺲ اﻻﻧﻘﺴﺎم‬
‫ﺳﺘﺎﻟﻦﻴ‪ ،‬ﻗﻠﻘًﺎ ﺑﺸﺄن ﻋﺪم اﻻﺳﺘﻌﺪاد اﻟﻨﺴﺒﻲ ﻟﻠﻘﻮات‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼل دﻓﻊ آﻻف اﻟﻼﺟﺌﻦﻴ إﱃ اﻟﺠﻨﻮب‪ .‬ﻢﻟ ﻳﺘﻤﻜﻦ‬
‫اﳌﺴﻠﺤﺔ ﻟﻜﻮرﻳﺎ اﻟﺸﺎﻤﻟﻴﺔ وﻣﻦ اﺣﺘﺎﻤل ﺗﻮرط‬ ‫اﻟﻄﺮﻓﺎن ﻣﻦ اﻻﺗﻔﺎق ﻋﲆ ﺻﻴﻐﺔ ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻬﺎ أن ﺗﻨﺘﺞ‬
‫اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة‪ .‬ﺧﻼل اﻟﻌﺎم اﻟﺘﺎﱄ‪ ،‬ﺑﻨﺖ اﻟﻘﻴﺎدة‬ ‫ﻛﻮرﻳﺎ ﻣﻮﺣﺪة‪ ،‬وﰲ ﻋﺎم ‪ ،١٩٤٧‬أﻗﻨﻊ اﻟﺮﺋﻴﺲ‬
‫اﻟﺸﻴﻮﻋﻴﺔ اﻟﺠﻴﺶ اﻟﺸﻌﺒﻲ اﻟﻜﻮري ﰲ ﻗﻮة ﻫﺠﻮﻣﻴﺔ‬ ‫اﻷﻣﺮﻳﻲﻜ ﻫﺎري ﺗﺮوﻣﺎن اﻷﻣﻢ اﳌﺘﺤﺪة ﺑﺘﺤﻤﻞ‬
‫ﻫﺎﺋﻠﺔ ﻋﲆ ﻏﺮار اﻟﺠﻴﺶ اﻟﺴﻮﻓﻴﺘﻲ‪ .‬أﻃﻠﻖ اﻟﺼﻴﻨﻴﻮن‬ ‫ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ اﻟﺒﻼد‪ ،‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن اﻟﺠﻴﺶ اﻷﻣﺮﻳﻲﻜ‬
‫ﴎاح ﻗﺪاﻣﻰ اﳌﺤﺎرﺑﻦﻴ اﻟﻜﻮرﻳﻦﻴ ﻣﻦ ﺟﻴﺶ اﻟﺘﺤﺮﻳﺮ‬ ‫ﻇﻞ ﻣﺴﻴﻄ ًﺮا اﺳﻤ ًﻴﺎ ﻋﲆ اﻟﺠﻨﻮب ﺣﺘﻰ ﻋﺎم ‪.١٩٤٨‬‬
‫ﺗﻀﺎﻋﻒ ﺣﺠﻢ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﴩﻃﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ واﻟﻌﺴﻜﺮ‬
‫ﰲ ﻛﻮرﻳﺎ اﻟﺠﻨﻮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺎ وﻓﺮ ﻗﻮة أﻣﻦ ﺟﻨﻮﺑﻴﺔ ﻗﻮاﻣﻬﺎ‬
‫‪37‬‬
‫ﺑﻘﻴﺖ اﻟﺤﺮب ﰲ أﺧ ٍﺬ ورد ﺣﺘﻰ ﻗﺮرت اﻟﻘﻮى اﻟﻌﻈﻤﻰ‬ ‫اﻟﺸﻌﺒﻲ‪ ،‬ﺑﻴﻨﺎﻤ ﻗﺪم اﻟﺴﻮﻓﻴﻴﺖ اﻷﺳﻠﺤﺔ‪ .‬ﺑﺤﻠﻮل ﻋﺎم‬
‫)اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻮﻓﻴﻴﺘﻲ واﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة( اﻟﺮﻛﻮن إﱃ‬ ‫‪ ،١٩٥٠‬ﻤﺗﺘﻊ اﻟﻜﻮرﻳﻮن اﻟﺸﺎﻤﻟﻴﻮن ﻤﺑﺰاﻳﺎ ﻛﺒﺮﻴة ﻋﲆ‬
‫ﻃﺎوﻟﺔ اﳌﻔﺎوﺿﺎت واﺗُﻔﻖ ﻋﲆ اﺗﺨﺎذ ﺧﻂ ‪ ٣٨‬ﺣﺪودًا‬ ‫اﻟﺠﻨﻮب ﰲ ﻛﻞ ﻓﺌﺔ ﻣﻦ ﻓﺌﺎت اﳌﻌﺪات‪ .‬ﺑﻌﺪ زﻳﺎرة‬
‫ﻟﻠﺘﻘﺴﻴﻢ ﺑﻦﻴ اﻟﺠﺰﺋﻦﻴ اﻟﺸﺎﻤﱄ واﻟﺠﻨﻮﻲﺑ وإﻧﺸﺎء‬ ‫أﺧﺮى ﻟﻜﻴﻢ إﱃ ﻣﻮﺳﻜﻮ ﻋﺎم ‪ ،١٩٥٠‬واﻓﻖ ﺳﺘﺎﻟﻦﻴ‬
‫ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻣﻨﺰوﻋﺔ اﻟﺴﻼح ﺑﻌﻤﻖ ‪ ٤‬ﻛﻴﻠﻮﻣﱰ ﻓﻮق ﻫﺬا‬ ‫ﻋﲆ اﻟﻐﺰو‪.‬‬
‫اﻟﺨﻂ‪.‬‬
‫ﰲ ﺳﺎﻋﺎت اﻟﻔﺠﺮ ﻳﻮم ‪ ٢٥‬ﻳﻮﻧﻴﻮ‪ ،‬ﻗﺼﻒ اﻟﻜﻮرﻳﻮن‬
‫اﻟﺸﺎﻤﻟﻴﻮن ﺧﻂ اﻟﺘﻘﺴﻴﻢ ﻗﺼﻔًﺎ ﻣﺪﻓﻌ ًﻴﺎ ﻣﺪوﻳًﺎ‪ .‬ﺷ ﱠﻦ‬
‫ﻓﻴﻠﻖ اﻟﺠﻴﺶ اﻟﺸﻌﺒﻲ اﻟﻜﻮري اﻷول )اﳌﻜﻮن ﻣﻦ ‪٥٣‬‬
‫أﻟﻒ رﺟﻞ( اﻟﻬﺠﻮم اﻷﺳﺎﳼ‪ ،‬ﻋﱪ ﻧﻬﺮ إﻣﺠﻦﻴ‬
‫ﺑﺎﺗﺠﺎه ﺳﻴﻮل‪ .‬ﻫﺎﺟﻢ اﻟﻔﻴﻠﻖ اﻟﺜﺎﻲﻧ )اﳌﻜﻮن ﻣﻦ ‪٥٤‬‬
‫أﻟﻒ ﺟﻨﺪي( ﻋﲆ ﻃﻮل ﻣﺤﻮرﻳﻦ ﻣﻨﻔﺼﻠﻦﻴ ﻋﲆ‬
‫ﻧﻄﺎق واﺳﻊ‪ ،‬أﺣﺪﻫﺎﻤ ﻋﱪ ﻣﺪﻳﻨﺘﻲ ﺗﺸﻮﻧﺸﻮن‬
‫وإﻧﺠﻲ إﱃ ﻫﻮﻧﻐﺘﺸﻮن واﻵﺧﺮ ﻋﲆ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺴﺎﺣﻞ‬
‫اﻟﴩﻗﻲ ﺑﺎﺗﺠﺎه ﻛﺎﻧﻎ ﻧﻮﻧﻎ‪ .‬دﺧﻞ اﻟﺠﻴﺶ اﻟﺸﻌﺒﻲ‬
‫اﻟﻜﻮري ﺳﻴﻮل ﺑﻌﺪ ﻇﻬﺮ ﻳﻮم ‪ ٢٨‬ﻳﻮﻧﻴﻮ‪ ،‬ﻟﻜﻦ‬
‫اﻟﻜﻮرﻳﻦﻴ اﻟﺸﺎﻤﻟﻴﻦﻴ ﻢﻟ ﻳﺤﻘﻘﻮا ﻫﺪﻓﻬﻢ اﳌﺘﻤﺜﻞ ﰲ‬
‫اﺳﺘﺴﻼم ﴎﻳﻊ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺣﻜﻮﻣﺔ ري وﺗﻔﻜﻚ اﻟﺠﻴﺶ‬
‫اﻟﻜﻮري اﻟﺠﻨﻮﻲﺑ‪ .‬وﺑﺪﻻً ﻣﻦ ذﻟﻚ‪ ،‬ﺷﻜﻠﺖ ﺑﻘﺎﻳﺎ ﻗﻮات‬
‫اﻟﺠﻴﺶ اﻟﻜﻮري اﻟﺠﻨﻮﻲﺑ ﰲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺳﻴﻮل ﺧﻄًﺎ‬
‫دﻓﺎﻋ ًﻴﺎ ﺟﻨﻮب ﻧﻬﺮ ﻫﺎن‪ ،‬وﻋﲆ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺴﺎﺣﻞ‬
‫اﻟﴩﻗﻲ‪ ،‬ﻤﺗﺮﻛﺰت وﺣﺪات اﻟﺠﻴﺶ اﻟﻜﻮري اﻟﺠﻨﻮﻲﺑ‬
‫ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﺟﻴﺪة‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬إذا أراد اﻟﺠﻨﻮب ﺗﺠﻨﺐ‬
‫اﻻﻧﻬﻴﺎر‪ ،‬ﻓﺴﻴﺤﺘﺎج إﱃ ﻣﺴﺎﻋﺪة ﻣﻦ اﻟﻘﻮات اﳌﺴﻠﺤﺔ‬
‫اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻛﺎن رد ﺗﺮوﻣﺎن اﻷوﱄ ﻫﻮ أن ﻳﺄﻣﺮ ﻣﺎك آرﺛﺮ ﺑﻨﻘﻞ‬

‫اﻟﺬﺧﺎﺋﺮ إﱃ ﺟﻤﻬﻮرﻳﺔ ﻛﻮرﻳﺎ واﺳﺘﺨﺪام اﻟﻐﻄﺎء‬
‫اﻟﺠﻮي ﻟﺤﺎﻤﻳﺔ إﺟﻼء اﳌﻮاﻃﻨﻦﻴ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﻦﻴ‪ .‬ﺑﺪﻻً ﻣﻦ‬
‫اﻟﻀﻐﻂ ﻣﻦ أﺟﻞ إﻋﻼن ﺣﺮب ﰲ اﻟﻜﻮﻧﻐﺮس‪ ،‬واﻟﺬي‬
‫اﻋﺘﱪه ﻣﺜﺮﻴًا ﻟﻠﻘﻠﻖ وﻳﺴﺘﻐﺮق وﻗ ًﺘﺎ ﻃﻮﻳﻼً ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻛﺎن‬
‫اﻟﻮﻗﺖ ﺟﻮﻫﺮﻳًﺎ‪ ،‬ذﻫﺐ ﺗﺮوﻣﺎن إﱃ اﻷﻣﻢ اﳌﺘﺤﺪة ﻣﻦ‬
‫أﺟﻞ اﻟﻌﻘﻮﺑﺎت‪ .‬ﺑﺘﻮﺟﻴﻪ ﻣﻦ اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة‪ ،‬دﻋﺖ‬
‫اﻷﻣﻢ اﳌﺘﺤﺪة إﱃ وﻗﻒ اﻟﻐﺰو )‪ ٢٥‬ﻳﻮﻧﻴﻮ(‪ ،‬ﺛﻢ دﻋﺖ‬
‫اﻟﺪول اﻷﻋﻀﺎء ﰲ اﻷﻣﻢ اﳌﺘﺤﺪة إﱃ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﳌﺴﺎﻋﺪة‬
‫اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ ﻟﺠﻤﻬﻮرﻳﺔ ﻛﻮرﻳﺎ )‪ ٢٧‬ﻳﻮﻧﻴﻮ(‪ .‬وﻤﺑﻮﺟﺐ‬
‫اﳌﻴﺜﺎق‪ ،‬ﻧﻈﺮ ﻣﺠﻠﺲ اﻷﻣﻦ ﰲ اﻟﻘﺮارات وأﺻﺪرﻫﺎ‪،‬‬
‫واﻟﺘﻲ ﻛﺎن ﻣﻦ اﳌﻤﻜﻦ أن ﺗﺴﺘﺨﺪم ﺣﻖ اﻟﻨﻘﺾ ﻣﻦ‬
‫ﻗﺒﻞ ﻋﻀﻮ داﺋﻢ ﻣﺜﻞ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻮﻓﻴﺘﻲ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ‪،‬‬
‫ﻛﺎن اﻟﺴﻮﻓﻴﻴﺖ ﻳﻘﺎﻃﻌﻮن اﳌﺠﻠﺲ ﺑﺴﺒﺐ ﻗﻀﻴﺔ‬
‫ﻗﺒﻮل اﻟﺼﻦﻴ اﻟﺸﻴﻮﻋﻴﺔ ﰲ اﻷﻣﻢ اﳌﺘﺤﺪة‪ .‬ﰲ‬
‫ﻏﻀﻮن ذﻟﻚ‪ ،‬أﻳﺪ اﻟﺮأي اﻟﻌﺎم واﻟﻜﻮﻧﻐﺮس ﰲ اﻟﻮﻻﻳﺎت‬
‫اﳌﺘﺤﺪة اﻟﺘﺪﺧﻞ اﻟﻌﺴﻜﺮي دون ﻣﻌﺎرﺿﺔ ﻛﺒﺮﻴة‪.‬‬

‫‪38‬‬
 ‫إﻧﺠﺎزات ﻣﺸﺮوع‬
‫ﺑﻴﺖ اﻟﺤﻜﻤﺔ اﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫ﻟﺸﻬﺮ ﻣـــــــﺎرس ‪2023‬‬

‫‪39‬‬
 ‫ﺗﺮﺟﻤﺔ ﻣﻘﺎﻻت وﻳﻜﻴﺒﻴﺪﻳﺎ إﻟﻰ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﻣﺜﺮﻳﺎ اﻟﻤﺤﺘﻮى‬
‫ً‬ ‫ﺗﺮﺟﻢ ﻣﺸﺮوع ﺑﻴﺖ اﻟﺤﻜﻤﺔ ﻗﺮاﺑﺔ ‪ 240‬ﻣﻘﺎل‬
‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﺑﻤﻘﺎﻻت ﻣﻬﻤﺔ ﺗﻨﻮع ﻣﺎ ﺑﻴﻦ اﻟﻄﺐ‬
‫واﻟﻔﻴﺰﻳﺎء واﻟﻔﻠﺴﻔﺔ واﻟﺴﻴﺮ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻟﻌﺪد ﻣﻦ اﻷﺷﺨﺎص‬
‫اﻟﻤﺆﺛﺮﻳﻦ ﻓﻲ ﻣﺴﺎر اﻟﺘﺎرﻳﺦ‪ .‬ﺣﺼﺪت ﻫﺬه اﻟﻤﻘﺎﻻت أﻛﺜﺮ ﻣﻦ‬
‫‪ 10.5‬ﻣﻠﻴﻮن زﻳﺎرة ﺧﻼل ﺷﻬﺮ ﻣﺎرس‪.‬‬
 ‫ﺗﺮﺟﻤﺔ اﻟﻜﺘﺐ‬
‫ﺗﺮﺟﻢ ﻣﺸﺮوع ﺑﻴﺖ اﻟﺤﻜﻤﺔ ﻓﻲ ﺷﻬﺮ ﻣﺎرس ﻛﺘﺎﺑﻴﻦ؛ اﻷول ﺑﻌﻨﻮان‬
‫ﺣﺮﻳﺔ اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﻟﻠﻤﺆﻟﻒ ﻳﻌﻘﻮب ﻣﺸﻨﺠﺎﻣﺎ واﻟﺜﺎﻧﻲ ﺑﻌﻨﻮان اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬
‫ﺑﻜﺮاﻣﺔ ﻟﻠﻤﺆﻟﻔﻴﻦ ﺗﻮم ﺑﺎﻟﻤﺮ وﻣﺎت ﺑﺎﻟﻤﺮ‪.‬‬
 ‫اﻟﻔﻴﺪﻳﻮﻫﺎت‬
‫ﻧﺸﺮ ﻣﺸﺮوع ﺑﻴﺖ اﻟﺤﻜﻤﺔ ‪ 7‬ﻓﻴﺪﻳﻮﻫﺎت ﻓﻲ ﺷﻬﺮ ﻣـــﺎرس‬
‫وﺣﻘﻘﺖ ﻫﺬه اﻟﻔﻴﺪﻳﻮﻫﺎت أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ 6‬ﻣﻼﻳﻴــﻦ ﻣﺸـﺎﻫﺪة ﻣﻨﺼﺎت‬
‫ﻓﻴﺴﺒﻮك واﻧﺴﺘﻐﺮام وﻳﻮﺗﻴﻮب‪.‬‬