IHPST-LA 2023

ID do Resumo : 68

A perspectiva historiográfica de Ubiratan

D’Ambrosio como subsídio para a valorização da
diversidade cultural brasileira na educação em
ciências
Conteúdo
Neste trabalho, buscamos argumentar que a proposta historiográfica de Ubiratan D’Ambrosio (1932-2021), pre-
sente em seu Programa Etnomatemática, traz reflexões que podem fundamentar a criação de trabalhos dedica-
dos às Histórias das Ciências (HC) que sejam capazes de nos ajudar a lidar com questões contemporâneas na
Educação em Ciências (EC). Nesse sentido, aqui defendemos que essa perspectiva historiográfica pode embasar
a construção de propostas que contribuem para a valorização da diversidade cultural do Brasil, atendendo a
necessidade de inclusão de histórias e culturas afro-brasileiras e indígenas em todo o currículo escolar. Enten-
dendo que, ao longo da história, diferentes grupos humanos desenvolveram conhecimentos e comportamentos
conectados com suas buscas por sobrevivência e transcendência nos ambientes que ocuparam, D’Ambrosio
(1997, [2001] 2020, 2004, 2018, 2021) propõe uma historiografia dinâmica, transdisciplinar e preocupada em
apoiar o processo de produção científica dos países da América Latina, compreendendo ser fundamental que
as comunidades de pesquisa desses países reconheçam as desvantagens que ainda sofrem como consequência
do processo de colonização ocorrido em seus territórios. Com efeito, reconhecendo que os efeitos da história
atuam em toda compreensão, neste trabalho, vamos apresentar o recorte de uma pesquisa na qual utilizamos
tal perspectiva historiográfica para estudar um episódio histórico do século XVII, o que nos permitiu construir
uma narrativa voltada à formação de docentes de ciências da natureza com o objetivo de contribuir para a val-
orização das tradições culturais de povos originários brasileiros, neste caso, dos Tupinambás de uma região
do estado que hoje nomeamos Maranhão. Nesse sentido, destacaremos algumas concepções de D’Ambrosio
acerca de cultura, sociedade, HC e os elementos principais que utilizamos da sua perspectiva historiográfica
para caracterizar o episódio histórico estudado como um episódio da história das ciências brasileira, buscando
mostrar que essa perspectiva historiográfica pode contribuir para a criação de propostas decoloniais nos cam-
pos da HC e EC, assim como para viabilizar o cumprimento da lei 11.645/2008 por meio da implementação
da HC na educação em ciências, visto que essa lei traz a necessidade de inclusão da história e cultura afro-
brasileira e indígena em todo o currículo escolar do Brasil.

Autores primários: JOSÉ SOUZA SANTOS, Deyvid; CYRINO DE MELLO FORATO, Thaís
Tipo de Contribuição: Simpósio ”História Cultural da Ciência e Ensino: Discutindo Fronteiras”

Submetido por JOSÉ SOUZA SANTOS, Deyvid em sexta-feira, 7 de abril de 2023

Modificado por último: sexta-feira, 7 de abril de 2023