CONTEXTOS E

POSSIBILIDADES EM
PSICOLOGIA COMO
CIÊNCIA E PROFISSÃO

Cynthia Schwarcz Berlim

Psicóloga (PUCRS), Mestre em Psicologia Social e da Personalidade (PUCRS) e Especialista em Psicologia Jurídica
(ULBRA). Membro do corpo docente, supervisora de estágios obrigatórios e Coordenadora do Curso de Psicologia
da Universidade Feevale. E-mail: berlim@feevale.br
 O mundo de hoje não é o mesmo de um século atrás.
Tampouco é a Psicologia. Muitos conceitos se mantêm os
mesmos, consolidados, ampliados. Outros foram sendo
modificados ou abandonados ao longo do tempo. E
muitos outros surgiram ou passaram a ser estu-
dados.
A Psicologia é uma ciência viva que acompa- Pro-
nha a evolução e o desenvolvimento da socie- fessor
dade ao longo do tempo. E, na medida em que de Psico-
permeia todas as relações humanas, o surgi- logia em
mento de novos espaços de interação social ensino mé-
desafia a Psicologia a se estruturar nesse novo dio e em en-
campo, a produzir conhecimento científico e a sino superior.
intervir em favor da qualidade das interações Cada um tem
sociais ali desenvolvidas, bem como de suas suas atribuições
repercussões individuais. específicas. To-
O escopo de atuação do psicólogo, como dos em busca de
profissional, compreende diversas áreas de um mundo me-
atuação com diferentes atribuições. Conhe- lhor. Cabe ao psi-
cer esse mapeamento, a delimitação de cólogo, respeitan-
suas fronteiras, seus conceitos e suas do as atribuições
técnicas cientificamente compro- estabelecidas, a
vadas e aceitas, assim como o ética profissional
compromisso ético que nos e o arcabouço te-
acompanha a cada instan- órico-prático que fun-
te é fundamental para um damenta seu trabalho, de-
exercício responsável da senvolver sua prática regrada
profissão de psicólogo. por esses princípios.
Nesse sentido, o Conselho Assim, a partir do respeito a esses
Federal de Psicologia re- princípios nas diferentes possibilida-
gulamenta as atribui- des de atuação profissional, reconhe-
ções profissionais ce-se a condição de levar a Psicologia
do psicólogo nas aos diferentes contextos nos quais a
diversas áreas de vida acontece. Para tanto, buscando
atuação. Psicólogo orientar as atividades desenvolvidas
Clínico, Psicólogo do nos diferentes espaços, o Conselho Fe-
Trabalho, Psicólogo deral de Psicologia organizou o documento
do Trânsito, Psicólogo Atribuições Profissionais do Psicólogo no Bra-
Educacional/Escolar, sil - Contribuição do Conselho Federal de Psi-
Psicólogo Jurídico, cologia ao Ministério do Trabalho para integrar
Psicólogo do Es- o catálogo brasileiro de ocupações – enviado em
porte, Psicólo- 17 de outubro de 1992 (CFP, 1992), norteando o
go Social e fazer profissional do psicólogo.
Inicialmente e contextualizando o fazer profis-
sional do psicólogo, o documento refere que o psi-
cólogo desempenha suas atividades profissionais
tanto individualmente como em equipes multipro-
fissionais, em instituições no âmbito privado ou pú-
blico, em organizações sociais formais ou informais,
podendo atuar em ambientes como instituições de
saúde, ensino, empresas, sindicatos, instituições ju-
diciárias, sistema penitenciário, associações (comuni-
tárias, profissionais e esportivas), núcleos rurais e nas demais áreas em que as questões
concernentes à profissão se façam presentes e sua atuação seja pertinente.
Bock, Furtado e Teixeira (2001) contribuem, nesse sentido, reconhecendo que o exercí-
cio da profissão, na forma como se apresenta na Lei nº 4.119 (que regulamenta a profissão
de psicólogo no Brasil), está relacionado ao uso de métodos e técnicas da Psicologia para
fins de diagnóstico psicológico, orientação e seleção profissional, orientação psicopedagó-
gica e solução de problemas de ajustamento. Podemos, assim, reconhecer que, embora se
apresentando em diferentes contextos, a Psicologia carrega em si um conjunto de possibi-
lidades de atuação, que, dirigida a cada uma das especificidades da realidade que a cerca,
reúne características que a orientam ética e tecnicamente em todos os contextos.
Nas diferentes áreas do fazer profissional do psicólogo, essas atribuições podem estar
presentes, delineando assim as características mais marcantes de cada uma das áreas de
atuação. Justamente a partir da especificidade de cada área é que o documento foi orga-
nizado, constituindo-se em um documento de extrema importância para a organização da
atividade profissional do psicólogo. Esse documento será, a partir de agora, apresentado
resumidamente a fim de auxiliar no entendimento e no reconhecimento das diferentes
áreas da Psicologia.

Psicólogo Clínico
Dentre a caracterização da área, ressalta- e acompanhar, individualmente ou em equi-
-se a atuação na área específica da saúde, co- pe, tecnologias próprias ao treinamento em
laborando para a compreensão dos proces- saúde mental, com o objetivo de qualificar
sos intra e interpessoais, utilizando enfoque o desempenho dos profissionais da área da
preventivo ou curativo, isoladamente ou em saúde.
equipe multiprofissional, em instituições Ao psicólogo clínico cabe ainda participar
formais e informais, bem como a realização e acompanhar a elaboração de programas
de pesquisa, diagnóstico, acompanhamento educativos e de treinamento em saúde men-
psicológico e intervenção psicoterápica in- tal, colaborar, em equipe multiprofissional,
dividual ou em grupo, através de diferentes no planejamento das políticas de saúde, em
abordagens teóricas. nível de macro e microssistemas; coordenar
Podemos citar, dentre as atribuições do e supervisionar as atividades de Psicologia
psicólogo clínico, a realização de avaliações em instituições e estabelecimentos de ensi-
e diagnóstico psicológicos (podendo utilizar no e/ou de estágio que incluam o tratamen-
testes psicológicos); atendimento psicotera- to psicológico em suas atividades; realizar
pêutico individual, familiar, de casal ou em pesquisas visando à construção e
grupo nas diferentes etapas do ciclo vital; à ampliação do conhecimento
acompanhamento psicológico a gestantes
durante a gravidez, o parto e o puerpério e
preparação do paciente para entrada, per-
manência e alta hospitalar, inclusive em
hospitais psiquiátricos.
Nessa área, o psicó-
logo pode participar da
elaboração de programas
de pesquisa sobre a saú-
de mental da população,
bem como sobre a ade-
quação das estratégias
diagnósticas e terapêu-
ticas à realidade psicos-
social da clientela; pode
também criar, coordenar
teórico e aplicado no campo da saúde mental.
O psicólogo clínico pode, ainda, atuar junto a equipes multiprofissionais no sentido de
levá-las a identificar e compreender os fatores emocionais que intervêm na saúde geral
dos indivíduos; participar dos planejamentos e da realização de atividades culturais, tera-
pêuticas e de lazer com o objetivo de propiciar a reinserção social da clientela egressa de
instituições; realizar triagem e encaminhamentos para recursos da comunidade sempre
que necessário; participar da elaboração, execução e análise da instituição, realizando pro-
gramas, projetos e planos de atendimentos, em equipes multiprofissionais, com o objetivo
de detectar necessidades, perceber limitações e desenvolver potencialidades.
Vê-se assim o quão ampla é a gama de possibilidades que o psicólogo clínico possui a
fim de que seu trabalho possa ser levado aos diferentes espaços onde a Psicologia Clínica
pode contribuir para a saúde, o bem-estar e o incremento da qualidade de vida daqueles
que por esse profissional são atendidos ou que venham a ser, através de projetos e equipe
em que o profissional atue no planejamento e/ou na execução das práticas ali organizadas.

Psicólogo do Trabalho
Nessa especificidade, o psicólogo atua
individualmente ou em equipe multiprofis-
sional, em organizações sociais formais ou
informais, visando à aplicação do conheci-
mento da Psicologia para a compreensão, a
intervenção e o desenvolvimento das rela-
ções e dos processos intra e interpessoais,
intra e intergrupais e suas articulações com
as dimensões política, econômica, social e
cultural que perpassam as relações e as or-
ganizações.
No detalhamento das atribuições profis-
sionais desse profissional, identificam-se
atividades de assessoramento na formação
e na implantação da política de recursos hu-
manos das organizações; planejamento, ela-
boração e avaliação de análises de trabalho
para descrição e siste-
matização dos com-
portamentos requeridos no desempenho de
cargos e funções; participação de atividades
de recrutamento e seleção de pessoal, utili-
zando métodos e técnicas de avaliação, com
o intuito de assessorar as chefias a identi-
ficar os candidatos mais adequados ao de-
sempenho das funções, bem como o desen-
volvimento de ações destinadas às relações
de trabalho no sentido de maior produtivi-
dade e da realização pessoal dos indivídu-
os e dos grupos, intervindo na elaboração
de conflitos e estimulando a criatividade na
busca de melhor qualidade de vida no tra-
balho.
Elaborar, executar e avaliar, em equipe
multiprofissional, programas de treinamen-
to, capacitação e formação, visando à otimi-
zação de recursos humanos, também está
nas atribuições desse profissional, assim
como participar, assessorar, acompanhar e
elaborar instrumentos para o processo de
avaliação pessoal, objetivando subsidiar as
decisões organizacionais. Ao psicólogo do
trabalho cabe ainda participar do processo
de movimentação pessoal, analisando o
contexto atual, os antecedentes e as pers-
pectivas em seus aspectos psicológicos e
motivacionais, assessorando na indicação
da locução e integração funcional. O pro-
fissional pode participar de programas
e/ou atividades na área de segurança do
trabalho, subsidiando-os quanto a aspectos
psicossociais; participar e assessorar estu-
dos, programas e projetos relativos à orga-
nização do trabalho e à definição de papéis
ocupacionais: produtividade, remuneração,
incentivo, rotatividade, absenteísmo e eva-
são em relação à integração psicossocial
dos indivíduos e dos grupos de trabalho.
Promove estudos para identificação das
necessidades humanas em face da constru-
ção de projetos e equipamentos de trabalho
(ergonomia); participa de programas educa-
cionais, culturais, recreativos e de higiene
mental; encaminha e orienta os empregados
e as organizações, quanto ao atendimento
adequado, no âmbito da saúde mental, nos
níveis de prevenção, tratamento e reabilita-
ção. Elabora diagnósticos psicossociais das
organizações, emite pareceres e realiza pro-
jetos de desenvolvimento da organização
no âmbito da Psicologia.
Ainda nas atribuições profissionais cita-
das no documento-referência, observam-se
as atividades de coordenação e supervisão
das atividades de Psicologia do Trabalho
ou setores em que elas se inserem e acom-
panhamento à formulação e à implantação
de projetos de mudanças nas organizações,
com o objetivo de facilitar ao pessoal a sua
absorção. No âmbito dessa especificidade,
cabe ao Psicólogo do Trabalho participar
do processo de desligamento de funcioná-
rios e do preparo para aposentadoria. Pode
também participar, como consultor, no de-
senvolvimento das organizações sociais,
atuando como facilitador de processos
de grupo e de intervenção psicossocial,
bem como realizar pesquisas visando à
construção e à ampliação do conheci-
mento teórico-prático da área.
Pode-se, assim, reconhecer que, no
âmbito da Psicologia do Trabalho, o
psicólogo possui uma diversidade de
atuação que se dirige aos processos
humanos que acontecem nas organiza-
ções de trabalho, na busca constante da
ampliação de recursos pessoais e or-
ganizacionais que possam con-
tribuir com as organizações e,
sobretudo, com a equipe que
nela desenvolve suas ativi-
dades.
Psicólogo do Trânsito
De acordo com o detalhamento das
atribuições do Psicólogo do Trânsito,
cabe a esse profissional desenvolver pes-
quisa científica no campo dos processos
psicológicos, psicossociais e psicofísicos
relacionados ao problema do trânsito; rea-
lizar exames psicológicos de aptidão profis-
sional em candidatos à habilitação para dirigir
veículos automotores; aplicar e avaliar novas técnicas
de mensuração da capacidade psicológica dos motoris-
tas no processo de elaboração e implantação de siste-
mas de sinalização de trânsito, assessorar no processo
de elaboração e implantação de sistemas de sinaliza-
ção de trânsito, especialmente
no que concerne a questões de
transmissão, recepção e reten-
ção de informações.
Pode ainda participar de equi-
pes multiprofissionais voltadas à
prevenção de acidentes de trânsi-
to; desenvolver estudos e projetos
de educação de trânsito; contribuir nos estudos e nas pesquisas relacionados ao comporta-
mento individual e coletivo na situação de trânsito e nas implicações psicológicas do alco-
olismo e de outros distúrbios nessas situações; avaliar a relação causa-efeito na ocorrência
de acidentes de trânsito, levantando atitudes-padrão nos envolvidos nessas ocorrências
e sugerindo formas de atenuar as suas incidências. O psicólogo do trânsito, dentre suas
atribuições, colabora com a justiça, apresentando, quando solicitado, laudos, pareceres
e depoimentos, bem como atua como perito em exames para motorista, objetivando sua
readaptação ou reabilitação profissional.
Identifica-se, assim, no escopo de suas atribuições, o quanto o psicólogo do trânsito
pode contribuir com a sociedade a partir dessa especificidade de atuação, voltando-se para
ações que trabalhem na prevenção de acidentes, em políticas públicas e conscientização
frente à problemática social tão relevante. Reconhece-se essa área da Psicologia como uma
área que pode - e deve - ainda se desenvolver e repensar suas
possibilidades de atuação a fim de ampliar suas perspectivas de
contribuição social e acadêmica. Como Silva e Güinther (2009)
afirmam, os psicólogos do trânsito

deverão dar sub-

sídios teóricos e técnicos às novas
demandas do trânsito que surgem a
partir do aumento do uso do automóvel,
o que, em décadas anteriores, não se confi-
gurava como problema (congestionamentos,
poluição atmosférica e sonora). A Psicologia
do Trânsito avança em seu itinerário por vias
promissoras e sua necessidade será cada
vez mais reconhecida pela sociedade
e pelas autoridades (p. 171).

Psicólogo Educacional/
Escolar
O psicólogo educacional/escolar atua
no âmbito da educação, colaborando para
a compreensão e para a mudança do com-
portamento de educadores e educandos no
processo de ensino-aprendizagem, nas re-
lações interpessoais e nos processos intra-
pessoais, integrando as dimensões política,
econômica, social e cultural envolvidas nes-
se contexto, visando, através de suas ações,
a promover a qualidade, a valorização e a
democratização do ensino.
No detalhamento de suas atribuições, a
partir da síntese do documento do CFP (CFP,
1992) que é utilizado neste capítulo, verifi-
cam-se diversas possibilidades de atuação,
entre elas: colaborar com a adequação, por
parte dos educadores, de conhecimentos da
Psicologia que lhes sejam úteis na conse-
cução crítica e reflexiva de seus papéis; de-
senvolver trabalhos com educadores e alu-
nos, visando à explicitação e à superação de
entraves institucionais ao funcionamento
produtivo das equipes e ao crescimento in-
dividual de seus integrantes, bem como de-
senvolver, com os participantes do trabalho
escolar, atividades visando a prevenir, iden-
tificar e resolver problemas psicossociais
que possam bloquear, na escola, o desenvol-
vimento de potencialidades, a autorrealiza-
ção e o exercício da cidadania consciente.
Ao psicólogo educacional/escolar cabe
também elaborar e executar procedimen-
tos destinados ao conhecimento da relação
professor-aluno, visando, através de uma
ação coletiva e interdisciplinar, à imple-
mentação de uma metodologia de
ensino que favoreça a apren-
dizagem e o desenvolvimento;
planejar, executar e/ou partici-
par de pesquisas relacionadas à
compreensão de processo ensino-
-aprendizagem e ao conhecimento
das características psicossociais
da clientela, visando à atualização
e à reconstrução do projeto peda-
gógico da escola, assim como à su-
pervisão e orientação na área de Psi-
cologia Educacional.
Pode também participar do traba-
lho das equipes de planejamento peda-
gógico, currículo e políticas educacio-
nais, atentando para os processos de
desenvolvimento humano, de apren-
dizagem e das relações interpessoais.
Está na alçada desse profissional o de-
senvolvimento de programas de orien-
tação profissional fundamentados no
conhecimento psicológico e numa vi-
são crítica do mundo do trabalho.
Ao psicólogo educacional/escolar
cabe, também, o diagnóstico das difi-
culdades dos alunos, encaminhando-
-os aos serviços de atendimento em
situações que requeiram diagnóstico e
tratamento de problemas psicológicos
específicos, cuja natureza ultrapasse
a possibilidade de solução na escola,
buscando sempre a atuação integrada
entre a escola e os serviços da comu-
nidade.
No âmbito dessa área da Psicologia,
reconhece-se, assim, a importância das
intervenções do psicólogo no sentido
de contribuir para o desenvolvimento
de práticas que se dirijam ao entendi-
mento e acolhimento das necessidades
dos sujeitos (equipe, alunos, familia-
res) envolvidos no
processo educa-
cional.
Psicólogo Jurídico
O psicólogo jurídico atua no âmbito da
Justiça, nas instituições governamentais e
não governamentais, colaborando no plane-
jamento e na execução de políticas de cida-
dania, direitos humanos e prevenção da vio-
lência. Soma-se a essas ações a possibilidade
de contribuir para a formulação, as revisões
e a interpretação das leis, bem como a rea-
lização de pesquisas visando à construção
e ampliação do conhecimento psicológico
aplicado ao campo do Direito.
Nessa área, o psicólogo avalia as condi-
ções intelectuais e emocionais de crianças,
adolescentes e adultos em conexão com
processos jurídicos, atuando como perito
judicial nas varas cíveis, criminais, na jus-
tiça do trabalho, da família, da criança e do
adolescente.
O psicólogo jurídico, em seu trabalho,
elabora laudos, relatórios e pareceres, cola-
borando não só com a ordem jurídica como
com o indivíduo envolvido com a Justiça,
através da avaliação da personalidade deste
e fornecendo subsídios ao processo judicial
quando solicitado pela autoridade compe-
tente. Assessora, também, autoridades judi-
ciais no encaminhamento a terapias psicoló-
gicas, quando necessário.
Realiza atendimento psicológico através
de trabalho acessível e comprometido com
a busca de decisões próprias na organiza-
ção familiar dos que recorrem a Varas de
Família para a resolução de questões, bem
como atendimento a
crianças en-
volvi-
das em situa-
ções que chegam
às Instituições
de Direito, visan-
do à preserva-
ção de sua saú-
de mental, bem
como participa
da elaboração
e execução de
programas socioe-
ducativos destinados a crianças que vivem
nas ruas, abandonadas ou infratoras.
No âmbito da Psicologia penitenciária,
o psicólogo jurídico presta atendimento
e orientação a detentos e seus familiares;
orienta a administração e os colegiados do
sistema penitenciário. Sob o ponto de vista
psicológico, quanto às tarefas educativas e
profissionais que os internos possam exer-
cer nos estabelecimentos penais. Participa
da elaboração e do processo de Execução
Penal, assessorando a administração dos
estabelecimentos penais quanto à formula-
ção da política penal e no treinamento de
pessoal para aplicá-la. Atua em pesquisas
e programas de prevenção à violência e de-
senvolve estudos sobre a pesquisa criminal,
construindo ou adaptando instrumentos de
investigação psicológica.
Por fim, entendendo a área da Psicologia
Jurídica como uma área de aproximação
ao Direito, podemos, a partir das ideias de
Souza (1998), dizer que, à Psicologia, cabe-
ria compreender o comportamento humano
e, ao Direito, regular e prever determinados
tipos de comportamentos com o objetivo
de estabelecer um contrato social de convi-
vência comunitária. Nesse sentido, mais
que servir ao Direito, e com base no
arcabouço de suas atribuições, a
Psicologia Jurídica busca, em sua
essência, contribuir para a Justi-
ça e a promoção da cidadania,
reconhecendo a especificida-
de de atuação que se destina a
cada um dos atores envolvidos
nos diferentes enquadres dessa
área.
Psicólogo do Esporte
Ao psicólogo do esporte compete proce-
der ao exame das características psicológi-
cas dos esportistas, visando ao diagnóstico
individual ou do grupo; desenvolver ações
utilizando-se de técnicas psicológicas con-
tribuindo, em nível individual, para a reali-
zação pessoal e a melhoria do desempenho
do esportista e, em nível grupal, favorecen-
do a otimização das relações entre esportis-
tas, pessoal técnico e dirigentes.
O psicólogo, nessa área específi-
ca, acompanha, assessora e ob-
serva o comportamento dos
esportistas, visando ao es-
tudo das variáveis psico-
lógicas que interferem
no desempenho de suas
atividades. Orienta
pais ou responsáveis
buscando facilitar o
acompanhamento e
o desenvolvimento
dos esportistas, bem
como realiza estudos
e pesquisas visando
ao conhecimento teó-
rico-prático do compor-
tamento dos esportistas,
dirigentes e públicos no
contexto da atividade espor-
tiva.
Cabe ao psicólogo do esporte
elaborar e participar de programas e es-
tudos educacionais, recreativos e de reabili-
tação física, orientando a efetivação de um
trabalho de caráter profilático ou corretivo,
visando ao bem-estar dos indiví-
duos, bem como colaborar
para a compreensão e
a mudança
(se necessário) do comportamento de edu-
cadores no processo de ensino-aprendiza-
gem e nas relações inter e intrapessoais que
ocorrem no contexto esportivo.
Pode ainda elaborar e emitir pareceres
sobre aspectos psicológicos envolvidos na
situação esportiva, quando solicitado;
encaminhar o esportista a atendi-
mento clínico, quando houver
necessidade de uma interven-
ção psicológica que trans-
cenda as atividades espor-
tivas, e ministrar aulas de
Psicologia no esporte em
cursos de Psicologia e
Educação Física.
Conforme Rubio
(2007), a Psicologia do
Esporte vem conquis-
tando espaço e força em
outros contextos, além
daquele dirigido a práti-
cas competitivas, como as
ações de psicólogos do es-
porte desenvolvidas junto a
projetos sociais, ao fitness, à
reabilitação, à iniciação esporti-
va, aos programas de qualidade de
vida e à medicina preventiva. Confirma-
-se, assim, o compromisso da Psicologia de
se desenvolver a partir das novas demandas
sociais e dirigir seus esforços para que essa
construção se dê embasada nos princí-
pios científicos e éticos que a
sustentam.
Psicólogo Social
O psicólogo social é aquele que, segundo
o CFP (1992), entende o sujeito desde uma
perspectiva histórica, considerando a per-
manente integração entre o indivíduo e o
social. Nesse sentido, operar como psicólo-
go social significa desenvolver um trabalho
desde essa perspectiva de homem e de so-
ciedade, possibilitando atuar em qualquer
área da Psicologia.
Dentre suas atividades, promove estu-
dos sobre características psicossociais de
grupos étnicos, religiosos, classes e seg-
mentos sociais nacionais, culturais, intra
e interculturais; atua junto a organizações
comunitárias, em equipe multiprofissional
no diagnóstico, no planejamento, na execu-
ção e avaliação de programas comunitários,
no âmbito da saúde, do lazer, da educação,
do trabalho e da segurança. Assessora ór-
gãos públicos e particulares, organizações
de cunhos políticos ou comunitários, na ela-
boração e implementação de programas de
mudança de caráter social e técnico, em si-
tuações planejadas ou não.
Pode ainda, a partir do detalhamento de
suas atribuições, atuar junto aos meios de
comunicação, assessorando quanto aos as-
pectos psicológicos nas técnicas de comuni-
cação e propaganda e pesquisar, analisar e
estudar variáveis psicológicas que influen-
ciam o comportamento do consumidor.
Conforme Scorsolini-Comin, Souza e San-
tos (2008), é preciso ver qualquer interven-
ção, seja no nível individual, no grupal ou no
institucional, como uma intervenção social,
para que sua visão seja ampliada, na medi-
da em que seus agentes não vivem isolados,
mas estão imersos em uma realidade social,
construindo-a e sendo construídos por ela.
Licenciatura em Psicologia
Por fim, há ainda, no Documento utiliza-
do como referência (CFP, 1992), as áreas de-
signadas ao professor de Psicologia (Ensino
Médio) e professor de Psicologia (Ensino Su-
perior).
A atribuição do professor de Psicologia
de Ensino Médio, que deve possuir como
habilitação mínima o Curso de Licenciatura
em Psicologia, é lecionar Psicologia no Ensi-
no Médio, selecionando, nos vários campos
da ciência psicológica, os conteúdos teórico-
-práticos pertinentes aos objetivos do cur-
so em que se insere a disciplina, transmi-
tindo-os através de técnicas didáticas, para
proporcionar aos alunos condições de com-
preensão e utilização dos conhecimentos
gerados pela ciência psicológica.
Já ao professor de Psicologia em nível su-
perior, cabem as mesmas orientações acima
apresentadas frente a sua prática docente,
porém sem a necessidade de Curso de Li-
cenciatura, tendo, nessa esfera de atuação,
a necessidade de ter habilitação
mínima de Bacharel em Psi-
cologia ou grau de Psicó-
logo.
No caso de lecionar
disciplinas nos cursos
destinados à formação
em Psicologia, deve-
rá transmitir o corpo
de conhecimento da
Psicologia e seu
processo de construção ao longo da histó-
ria.
Entende-se, assim, ao finalizar a síntese
do documento relativo às atribuições do
psicólogo (1992), que este, dentro de suas
especificidades profissionais, atua, confor-
me o próprio documento, no âmbito da edu-
cação, da saúde, do lazer, do trabalho, da
segurança, da justiça, das comunidades e da
comunicação com o objetivo de promover,
em seu trabalho, o respeito à dignidade e à
integridade do ser humano, sem deixar de
atentar para as diferentes teorias que nor-
teiam as práticas e orientam as interpreta-
ções de dados e consequentes possibilida-
des de técnicas e métodos utilizados.
Como acrescentam Bock, Furtado e Tei-
xeira (2001), na atualidade, a Psicologia pos-
sui instrumentos próprios para obter dados
sobre a vida psíquica, como os testes psi-
cológicos; as técnicas de entrevista (indivi-
dual ou grupal); as técnicas de observação
e registro de dados do comportamento hu-
mano. E, ainda, que estes recursos possam
ser utilizados em diferentes contextos. Re-
conhece-se que os achados encontrados por
meio desses recursos devam ser sempre
compreendidos a partir de modelos psico-
lógicos específicos, ou seja, de acordo com
o referencial teórico escolhido. Assim, cada
teoria em Psicologia tem ou se constitui em
um modelo de análise dos dados coletados.
Daí a importância do estudo e da identifica-
ção das diferentes teorias psicológicas que
nos ajudam a entender o homem e sua sub-
jetividade e que serão trabalhadas na conti-
nuidade deste livro.
Ao encerrar o capítulo, sugere-se a leitura
da resolução do CFP no 13, de 2007 (CFP,
2007), que institui a consolidação das re-
soluções relativas ao título profissional de
especialista em Psicologia e dispõe sobre
normas e procedimentos para seu registro.
No anexo II desse documento, encontramos
as definições das especialidades concedi-
das pelo Conselho Federal de Psicologia e,
a partir dessa leitura, podemos conferir as
atribuições do psicólogo nas áreas da Psi-
cologia Escolar, Organizacional e do Traba-
lho, do Trânsito, Jurídica, do Esporte, Social,
Clínica e Hospitalar (que nessa resolução é
caracterizada distintamente). É acrescentada ainda, nesse documento, a especialidade de
Psicólogo especialista em Psicopedagogia, em Psicomotricidade e em Neuropsicologia.
Evidencia-se, enfim, que a ciência psicológica, a partir desses diferentes documentos e
reconhecida nas práticas desenvolvidas pelos psicólogos na atualidade, muito pode contri-
buir para o desenvolvimento de nossa sociedade. Entender, mediar, intervir e, sobretudo,
construir caminhos para que possamos, cada vez mais, acompanhar os avanços sociais e
tecnológicos no ritmo em que esses acontecem, respondendo com eficiência e ética cons-
tantes, é o compromisso assumido por essa profissão de corresponder às necessidades
sociais e humanas à luz do conhecimento psicológico.
REFERÊNCIAS
BOCK, Ana Mercês Bahia; FURTADO, Odair; TEIXEIRA, Maria de Lourdes T. Psicologias:
uma introdução ao estudo da Psicologia. São Paulo, SP: Saraiva, 2001.

CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA. Resolução CFP No. 013/2007. Disponível em:

<www.cfp.org.br>. Acesso em: 18 nov. 2013.

CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA. Atribuições Profissionais de Psicólogo no Brasil:

contribuições do Conselho Federal de Psicologia ao Ministério do Trabalho para inte-
grar o catálogo brasileiro de ocupações - enviada em 17 de outubro de 1992. Disponível
em: <www. cfp.org.br>. Acesso em: 18 nov. 2013.

RUBIO, Kátia. Da psicologia do esporte que temos à psicologia do esporte que queremos.
Rev. bras. psicol. esporte, São Paulo, SP, v. 1, n. 1, dez. 2007 . Disponível em: <http://pepsic.bv-
salud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1981-91452007000100007&lng=pt&nrm=i-
so>. Acesso em: 25 nov. 2013.

SCORSOLINI-COMIN, Fabio; VILELA E SOUZA, Laura; SANTOS, Manoel Antô-

nio dos. Tornar-se psicólogo: experiência de estágio de Psico-oncologia em equi-
pe multiprofissional de saúde. Rev. bras. orientac. prof, São Paulo ,SP, v. 9, n. 2, dez.
2008 . Disponível em: <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pi-
d=S1679-33902008000200010&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 25 nov. 2013.

SILVA, Fábio Henrique Vieira de Cristo e; GUNTHER, Hartmut. Psicologia do trânsito

no Brasil: de onde veio e para onde caminha?. Temas psicol., Ribeirão Preto , v. 17,
n. 1, 2009 . Disponível em: <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pi-
d=S1413-389X2009000100014&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 25 nov. 2013.

SOUZA, Fernando de Jesus. O campo de trabalho da Psicologia Jurídica. Aletheia, Ca-

noas, RS, n. 7, p. 5-8,1998.