ENSINO DE LITERATURA COM E POR MEIO DA ARTE NO

CONTEXTO DA SURDEZ: PRESSUPOSTOS HISTÓRICO-

CULTURAIS PARA CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE SURDA

Leticia Helena Victor de Oliveira

helena.leticia10@unifesp.br
Universidade Federal de São Paulo

Sueli Salles Fidalgo

ssfidalgo@unifesp.br
Universidade Federal de São Paulo

Ana Claudia Romano Ribeiro

acrribeiro@unifesp.br
Universidade Federal de São Paulo

Este trabalho visa contribuir com a necessidade urgente de alguns professores que,
por algum motivo, não contam com auxiliares intérpretes e não sabem a língua
brasileira de sinais ou ainda que notam que apenas a tradução do português para a
língua de sinais ainda não atende à demanda de seus alunos/as. Desse modo, trarei
a perspectiva de um ensino de literatura através do estudo de ilustrações artísticas
específicas, de acordo com o texto ou obra literária a ser tratada pelo professor.
Usando como exemplo específico a obra Campo Geral com respectivas
ilustrações coletadas através de bancos de imagens virtuais com autorização de
uso, e/ou de artistas, divulgadas em redes sociais, também como prévia
autorização do respectivo autor. Tendo como embasamento teórico as perspectivas
da abordagem histórico-cultural a vista de Vygotsky, como proponente da
abordagem, e Paulo Freire, como precursor da metodologia de ensino
correspondente a tal abordagem. Usando como Tenho por método a abordagem
bibliográfica, documental e analítica que visa agrupar as informações sobre o tema
proposto, partindo de diversos autores e textos, analisados qualitativamente.
Procuro defender o estudo de ilustrações artísticas visuais como meio de ensino da
literatura – especificamente do que se assuntos mais cobrados em vestibulares -
aos estudantes de ensino médio, do primeiro ao terceiro ano. A inclusão das artes
visuais é proposta de forma que possa contribuir com a experiência de leitura
visual da obra. Tais argumentos serão reunidos com o único objetivo de auxiliar o
 educador em um contexto adverso e/ou incentivar o uso de artes visuais no ensino
de literatura – especificamente do contexto da surdez - e de maneira alguma
fomentar qualquer ideia que minimize ou exclua a prática ideal e obrigatória do
bilinguismo. Dito isto, espero com esta investigação, expor e fomentar, qual é
defender a importância e uso das artes visuais no ensino de literatura, reunindo
práticas e argumentos de como ela pode ser usada e por que usausá-la, de forma
que possibilite aos/as alunos/as com surdez, ter experiências literárioas-visuais de
uma obra escrita para e por ouvintes, p. Para que, as percebam enquanto objetos
de sua própria subjetividade e não apenas textos obrigatórios.

Palavras-chave: Surdez; arte; literatura; ensino.