Cláudio Vicentino

Gianpaolo Dorigo
PROJETO
José Vicentino
múLTIPLO

História
Ensino Médio

VOLUME
,
UNICO

Parte editora scipione

 PROJETO

múLTIPLO

História
Ensino Médio
Cláudio Vicentino
Bacharel e licenciado em Ciências Sociais pela Universidade de São Paulo. Professor de História em
cursos pré- vestibulares e de Ensino Médio. Autor de obras didáticas e paradidáticas para Ensino
Fundamental e Médio.

Gianpaolo Dorigo
Bacharel e licenciado em História pela Universidade de São Pau lo. Mestre em Filosofia pela Pontifícia
Universidade Católica de São Paulo. Professor de História em cursos pré-vestibulares e de Ensino
Médio. Autor de obras didáticas.

José Vicentino
Bacharel e licenciado em História pela Pontifícia Universidade Católica (PUCl. Professor de História
em cursos de Ensino Fundamental. Médio e pré-vestibulares.

LIVRO PARA
ANÁLISE DO
PROFESSOR
VENDA PROIBIDA
editora scipione
 editora scipione
Diretoria editorial: lidiane Vivaldini Olo
Editaria de Ciências Humanas: Heloisa Pimentel
Edição: Vanessa Gregorut
Colaboração: André Nicácio, Carina Carvalho
Supervisão de arte e produção: Sérgio Yutaka
Edição de arte: Eber Alexandre de Souza
Equipe de arte: Mauro Roberto Fernandes,
Claudemir Camargo, Fábio Cavalcante
Supervisão de arte e criação: Didier Moraes
Coordenação de arte e criação: Andréa Dellamagna
Design gráfico (c,pa • miolo): UC Produção Editorial e Andréa Dellamagna
Grafismos: Shutterstock/Glow lmages
(utilizados na capa eabenuras de capltulos e seções)
Gerência de revisão: Hélia de Jesus Gonsaga
Equipe de revisão: Rosângela Muricy (co0<d.); Ana Paula Chabaribery Malta,
Gabriela Macedo de Andrade, Gloria Cunha ePatrícia Travanca: Flávia Venézio dos Santos c...09.1
Supervisão de iconografia: Sílvio Kligin
Pesquisa iconográfica: Carlos Luvizari, Denise Duranol Kremer,
Evelyn Torrecilla e Claudia Cristina Balista (a«i<tl
Tratamento de imagem: Cesar Wolf e Fernanda Crevin
Foto da capa: Universal History Archive/The Bridgeman Art library/Keystone \Pane o

Direitos desta edição cedidos à Editora Scipione S.A.

Avenida das Nações Unidas, 7221, 3' andar, Setor D
Pinheiros - São Paulo - SP - CEP 05425-902
Tel.: 4003-3061
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Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)

(Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)

Vicentino, Cláudio
Projeto Múltiplo: história, volume único 1
Cláudio Vicentino, José Vicentino, Gianpaolo Dorigo.
-· São Paulo: Scipione, 2014.

1. História (Ensino médio) LVicentino, José.

li. Dorigo, Gianpaolo. Ili. rnulo.

14-07955 CDD-907

Índice para catálogo sistemático:

1. História: Ensino médio 907

2014
ISBN 978 85 262 9394-6 (AL)
ISBN 978 85 262 9395-3 (PR)
Código da obra CL 738775
CAE 502788 (Al)
CAE 502789 (PR)
3' edição
1ª impressão

Impressão e acabamento

Uma publicação . Abril EDUCAÇÃO

 Ensino Médio é a época na qual a maioria dos adolescentes faz uma
escolha que os acompanhará por toda a vida : a da profissão que
desejam seguir.
Além da profissão, a escolha da universidade também é um fator
decisivo para o seu futuro sucesso profissional. E, para que você tenha um bom
desempenho no exame vestibular da universidade que escolher, além de conhecer
muito bem todo o conteúdo do Ensino Médio, você deve ter uma ótima habilida-
de em resolver exercícios. Por esse motivo, este caderno reúne mais de 200 ques-
tões das mais variadas e renomadas universidades do país, questões de níveis
complexos, que, no todo, represent am um momento único de preparação para o
vestibular. Para auxiliá-lo com as resoluções, cada sequência de exercícios de um
mesmo tema é preced ida por quadros-resumos que sintetizam os principa is tó-
picos do conteúdo.
Encare o período de estudo com este caderno como oportunidade de aper-
feiçoar sua capacidade de resolver exercícios de forma rápida e segura.
Utilize este caderno como um instrumento de aperfeiçoamento de suas ha-
bilidades e não desista dos seus sonhos.
Bons estudos!

-
•

..
•• • •
Sumário

Vestibular em foco ................................................ 5

Bastidores da História ........................................................... 6

Os primeiros agrupamentos humanos ................................. 10

As mais antigas civilizações: a Mesopotâmia ......................... 15

As mais antigas civilizações: o Egito .................................... .. 18

Antigas civilizações: orientais, da África e da América ............. 21

A Grécia antiga: das origens ao Período Arcaico ....................... 25

A Grécia antiga: Períodos Clássico e Helenístico ........................ 29

Roma: das origens à crise republicana .................................. 34

Roma: período imperial ...................................................... 40

O Império Bizantino ............................................................ 46

O Islã e o mundo após o século V ......................................... 50

Surgimento da Europa: a Alta Idade Média ........................... 54

As Cruzadas da Europa medieval. ......................................... 58

O renascimento comercial e urbano medieval. ....................... 62

A cultura medieval europeia ................................................ 66

As relações de poder na Europa ocidental medieval ............... 70

Desafio .........................................................................1s

Respostas ..................................................................... 79

Significado das siglas................................................ 88

Vestibular
em foco
 TEMA 1
~

BASTIDORES DA HISTORIA

A escrita da História ontem e hoje

Durante o século XIX Renovação no século XX

• O saber e o ensino de História privilegiavam os fatos • Ampliação das abordagens e temáticas, dos documen-
políticos e os feitos de "grandes homens". tos considerados fontes históricas e do próprio papel
• A escrita tinha f unção de sustentar e legitimar as do historiador.
nações que nasciam ou se consolidavam. • Toda atividade humana é objeto da história (noção de
• Os documentos oficiais escritos muitas vezes eram História totall.
entendidos como a única e verdadeira versão dos • Leitura do passado com base em indagações e
acontecimentos. problemas postos pelo presente.

A construção do conhecimento histórico

O historiador: um leitor do passado com os olhos do presente.

; - -------------L--------------,
-.:.,: v'
Preocupações com o presente Interpretação do passado ( - - - - -) Relações de poder

1
1
\
. . ------> Método <------; I

--- ---
1

v Tempo histór ico:

diferentes durações
• •

....
...... ,
: ',
\
1 \ '
-- -- ,, , 1 \ ...... --

( Documentos escritos }-----;,,,'

,,. ,
1 ''-,, ----------)(
1 '
Outros )
, , 1 ' ' Periodização:

Jk'' e
, 1 '

e
,.,,. y ......

Pinturas Fotografias J -- Vestígios materiais

expressa valores de
uma sociedade.

Idade Antiga: da invenção da escrita (cerca de 4000 a.C.l até a desagregação

do Império Romano do Ocidente, em 476 d.C. - -- 1
1
\

1
1
1
1
Idade Medieval: de 476 até a tomada de Constant inopla pelos turcos 1
- - - -4 Eurocentrismo:
otomanos. em 1453. 1
determinou a
~-- periodização
'
1
1
1
predominante hoje.
Idade Moderna: de 1453 até 1789, data do início da Revolução Francesa. ~ ---'1
1
1
1
1

1,. _ _ ...
, I

Idade Contemporânea: de 1789 até os dias de hoje.

6
 Exercícios
1. {UPE)
A diversidade dos testemunhos históricos é quase in-
finita. Tudo o que o homem diz ou escreve, tudo o que
fabrica, tudo o que toca pode e deve informar sobre ele.
BLOCH, Marc. Apologia da História ou o ofício de historiador. Rio de
Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2001, p. 79. (Adaptado).
Sobre as fontes hist óricas, com base no t exto acima,
assinale a alternativa CORRETA.
a) O pensa mento marxist a aboliu a ut ilização de fon-
t es escri tas nas pesquisas históricas.
b) A afirmação do text o sint etiza a nova perspectiva
historiográfica sobre as fontes históricas.
c) Os utensílios produzidos pelo homem se enqua-
dram como registros arqueológicos e não como
fontes para o hist oriador.
d) Ma rc Bloch, no text o, defende a primazia das f on-
tes escri tas.
e) A escola posit ivista foi a prim eira a fazer uso da
chamada história oral.
2. {UFU-MG)
[...] devia ser um ponto capital para o historiador re-
flexivo mostrar como no desenvolvimento sucessivo do
Brasil se acham estabelecidas as condições para o aper-
feiçoamento de três raças humanas [...).
MARTIUS, Carl F. Ph . von. "Como se deve escrever a História do Brasil".
ln:
--·- --. O estado de direito entre os autóctones do Brasil. Belo
Horizonte: Itatiaia; São Pau lo: Edu sp, 1982. p. 89.
Considerando o text o, escrito por von Marti us e pu-
blicado em 1845 pela Revista do Instit uto Histórico e
Geográfico Brasileiro, assinale a alt ernativa correta.
a) O autor demonstra que o branco português não
obt eve participação tão signifi cat iva na formação
hist órica do Brasil quanto o africano ou o indígena.
b) O autor procura, em uma perspectiva evolut iva da
humanidade, demonstrar que a hist ória do Brasil
é o resultado do cruzament o gradat ivo ent re bran-
cos, indígenas e af ricanos.
c) O aperfeiçoamento das t rês raças no Brasil é resul-
tado de um conjunto de políticas de branqueamen-
to populacional, ao mesmo tempo em que se ex-
tinguem as populações af rica nas e ind ígenas.
d) O branco t eria que aprender a cult ura e a língua
do indígena para sobreviver no Brasil, assim como
deveria aprender a cultura do t rabalho com o af ri-
cano para desenvolver- se economicamente.
3. (UFSM-RS) Leia os t extos:
Texto I
A intensa radiação solar na região equatorial é respon-
sável direta pelas altas taxas de evaporação da água de sua
superfície, levando à formação de massas de ar quente e
úmido que condicionam os altos índices pluviométricos
observados. Assim, elevadas temperaturas, intensa radiação
solar e muita chuva caracterizam o clima das regiões tro-
picais e nos Jazem entender as luxuriantes formações fio-
restais e as riquezas dos recifes de corais típicos dessas lati-
tudes. Esses fatores reunidos explicam, ainda, a elevada
produtividade associada aos referidos ecossistemas.
UZUNIAN 8, BIRNER. Biologia. São Paulo: Harbra, 2007. p. 820.
Texto li
É seguramente fácil encontrar casos de correlação ín -
tima entre um Jato geográfico e um Jato social. A conti-
guidade• de duas regiões, planície e montanha, onde a
ordem dos trabalhos não é a mesma e onde as colheitas
amadurecem em datas diferentes, torna disponíveis os
trabalhadores que alugarão periodicamente seus braços.
A presença de uma grande cidadeJaz nascer à sua porta
cultivas especiais, associados a hábitos igualmente espe-
ciais, como o dos horticultores. A ocorrência bem locali-
zada de um produto de primeira necessidade pode en-
gendrar consequências sociais e políticas.
VIDAL DE LA BLANCHE, Pa ul. As condições geográficas dos Jatos sociais.
Disponível em: <www4.fct .unesp.br/raul/saude_ ambiental/
cond icoes_geogra fica s_faros_ socia is.pdf >.
·contiguidade= proximidade, vizinhança.
O desenvolvimento das ciências neste século XXI ofere-
ce uma variedade de explicações sobre os processos que
envolvem as relacões entre os seres humanos e os ecos-
,
sistemas. A História, ciência social, na medida em que
est abelece o diálogo e o debate com os demais campos
do conhecimento científico, pode confrontar explicações
e buscar novas e mais abrangentes formas de entender
o conjunto dos processos que envolveram as ações hu-
manas ao longo do tempo e nos diversos espaços.
Como se pode perceber, através das informações da
Biologia e da Geografia nos t extos apresentados, es-
sa abertura é possível e necessári a, porque a História
é uma ciência cada vez mais
a) pragmát ica. d) interd isciplinar.
b) experimental. e) f actua l.
c) t eórica.
4. (UPE) A Hist ória é uma área do conheciment o, que
sofreu várias inovações metodológicas no século XX.
Essas inovações provocaram mudanças que estão
ligadas à eclosão da Escola dos Annales. Nessa pers-
pectiva, é correto afirmar que:
a) a Escola dos Annales reafirmou os post ulados po-
sitivistas, reforçando uma história política como a
única perspect iva de análise da sociedade.
b) a prod ução cult ural humana assim como as men-
talidades, o imaginário, o cotidiano e a cu ltura
popular foram vistos como novos int eresses de
estudo dos historiadores.
c) a análise econômica desaparece da pa uta de te-
máticas estudadas pela Hist ória após o advent o
dos Annales.
d) a única preocupação dos historiadores influenciados
pelo pensamento dosAnnales se refere à cultura.
e) não existem ainda hoj e ecos do pensa mento dos
Annales nos estudos sobre a hist ória do Brasil.
Vestibular em foco 7
5. (Osec-SP)
Se o conhecimento da História nos apresenta uma impor-
tância prática, éporque nela aprendemos conhecer os homens
que, em condições diferentes e com meios diferentes, no mais
das vezes inaplicáveis à nossa época, lutaram por valores e
ideais análogos, idênticos ou opostos aos que possuímos ho-
je; o que nos dá consciência de Jazer parte de um todo que
nos transcende, a que no presente damos continuidade e que
os homens vindos depois de nós continuarão no porvir.
A consciência histórica existe apenas para uma atitu-
de que ultrapassa o eu individualista; ela é precisamente
um dos principais meios para realizar essa superação.
GOLDMAN, Lucien.
De acordo com o texto, podemos afirmar que:
a) a Hist ória é im portant e porque fornece à atua li-
dade os meios de resolver seus problemas;
b) o estudo da História mostra a universalidade e a
identidade dos valores e ideais humanos;
c) tem consciência o homem que con hece os fatos
históricos de sua época;
d) a consciência histórica existe na medida em que o ho-
mem é capaz de se reconhecer no processo histórico;
e) a importância prática da História se relaciona com
o estudo e o conhecimento do presente.
6. (U FC-CE)
A História humana não se desenrola apenas nos cam -
pos de batalha e nos gabinetes presidenciais. Ela se de-
senrola também nos quintais entre plantas e galinhas,
nas ruas de subúrbios, nas casas de jogos, nos prostíbulos,
nos colégios, nas usinas, nos namoros de esquinas.
GULLAR, Ferreira.
No que refere ao fat o hist órico e à produção do co-
nhecimento histórico, é correto afirmar que:
a) o fato histórico não tem que ser, necessariamente,
um grande acontecimento; ele também se faz no
cotid iano das pessoas.
b) a missão do historiador é, a partir dos documentos
primários; estabelecer os fatos históricos e estudá·
-los em sua li nearidade.
c) o traba lho do historiador é mostrar os fatos como
realmente ocorreram, não cabendo uma aborda-
gem crítica.
d) a nova História tem-se preocupado, basicamente,
em gerar uma produção histórica objetivando con-
testar a interpretação marxista da História.
e) a história marxista enfoca fatos históricos prota-
gon izados por "heróis", reforçando a ideologia da
classe dominante.
7. (UnB-DF) Pode-se dizer em relação à História que:
(O) Hoje, ela está voltada preferencialmente para o
estudo dos grandes fatos políticos, com destaque
para a biografia dos governantes.
(1) Tendo em vista sua atual opção por compreender
globalmente a sociedade, a Hist ória não mais se
preocupa com a investigação dos eventos.
(2) Ao contrário do que ocorreu no século passado,
8 Caderno de estudo
hoje a História busca um caminho próprio, des-
vinculado das demais ciências sociais.
(3) A chamada História Nova recusa -se a admitir a
Hist ória como ciência do passado e a "reduzir o
presente a um passado incoativo".
(4) O estudo das fontes e a crítica dos documentos
são partes fundamentais do processo de produção
historiográfica.
8. (UFPA)
Os judeus tinham que usar uma estrela amarela, [...] ti-
nham que entregar as bicicletas, (...) não podiam andar de
bonde, [... ]ficavam proibidos de dirigir automóveis.[...] só
podiam fazer compras das três às cinco horas e só em casas
que tivessem placa dizendo 'casa israelita'. Os judeus deviam
recolher-se às suas casas às oito da noite [.. .]. Ficavam proi-
bidos de ir a teatros, cinemas e outros lugares de diversão.
FRANK. Anne. Diário de uma jovem. São Paulo: Ed it ora M érito S. A.,
1958, p. 14, 3@ edição.
Esse trecho, que foi retirado do diário de uma adoles-
cente judia prisioneira num campo de concentração,
na Alemanha, onde morreu em 1945, revela
a) poucas e distorcidas informações para se compre-
ender o que foi a 2ª Guerra Mundial.
b) detalhes das perseguições sofridas pelos judeus
na Alemanha, durante a 1ª Guerra Mundial.
c) ideias falsas, pois os alemães não podiam abrir
mão do dinheiro que os j udeus gastavam em locais
como cinemas e teatros.
d) aspectos importantes para nossa compreensão
acerca das perseguições sofridas pelos judeus, des-
de a 2ª Guerra Mundial até os anos de 1960, com
o fim do apartheid.
e) a importância desse diário como documento histó·
rico que registrou, para a posteridade, a perseguição
sofrida pelos j udeus durante a 2ª Guerra Mundial.
9. (UFPE) Ent re as diversas concepções que norteiam os
estudos históricos, destaca-se a Nova História, a qua l:
( ) compreende a História como a ciência que estu-
da os fatos ocorridos no passado humano, utili-
zando como suporte para a construção desse
conhecimento apenas as fontes escritas.
( ) tem como foco de análise a evolução das socie-
dades humanas e as mudancas •
ocorridas através
dos movimentos sociais, utilizando como teste-
munhos principais os documentos manuscritos.
( ) corresponde a uma concepção surgida no sécu-
lo XIX, que acredita ser a História mestra da vida,
constituindo-se uma ciência por possuir objetos
e métodos próprios de análise.
( ) surgida no início do sécu lo XX, consiste no estu-
do da História como uma área do conhecimento
humano de caráter mu lt idisciplinar, que rompe
com a "História na rrativa", postulando a "H istó-
ria problema".
( ) defende a ideia de que a realidade social é cultu-
ralmente constituída, compreendendo-a em suas
múltiplas dimensões, utilizando-se de uma gama
variada de fontes ou testemunhos históricos.
10. (UFBA)
O Estado deve ser fundamentalmente diferenciado
da Nação, porque o Estado consiste em uma organização
política, um poder independente no plano externo, e su-
premo no interno, provido de recursos humanos efinan-
ceiros para sustentar sua independência e autoridade.
Não podemos identificar o primeiro com a segunda, como
se costumava Jazer, até entre os próprios patriotas cata-
lães, que falavam ou escreviam sobre uma nação catalã
no sentido de um Estado catalão independente. [...] .
{CASTELLS, 1999, p. 60}.
O conceito em aná lise, contido no t exto, permi te re-
conhecer como Estado
(01) os reinos e os impéri os da Antiguidade, visto cons-
tituírem organizações políticas dirigidas por gover-
nos geralmente autoritários, apoiados no poder da
classe dominante e na força militar, a fim de garan-
t ir as conquistas e a defesa de ameaças externa s.
(02) os feudos da Europa medieval, por terem conser-
vado as f ronteiras e a divisão política vigentes no
antigo Império Romano do Ocidente.
{04) as form ações políticas que se const ruíram na Ida-
de Moderna eu ropeia, por possuírem fronteiras
defin idas, território unificado, sistema de leis e de
justiça organizados, língua oficial predominante,
moeda única e governo centralizado sob a forma
de monarquias ou oliga rquias aristocráticas.
{08) os rei nos da Itália {1860) e da Alemanha {1871),
depois das lutas t ravadas interna e externamente,
por alcançarem a unifi cação dos seus respectivos
t erri tórios, fator indispensável à concepção do
Estado e ao reconhecimento de sua existência por
outros países europeus.
(16) a Nação Palestina, cujos cidadãos, dispersos no
Egit o, no Irã e em campos de refugiados da Síria,
t êm ut ilizado métodos pacifista s, pa ra manterem
o status de Estado, j á reconhecido pela ONU des-
de o fim da Segunda Guerra Mundial.
{32) a Organização dos Estados Americanos {OEA), por
aglutinar todos os países da América e por estar
submet ida aos princípios da Doutrina Monroe.
11. {Unioeste-PR) Sobre a História, enquanto disciplina,
é INCORRETO afirma r que
a) construir a hist ória é uma tarefa de investigação
e o historiador a faz media nte o estudo desinte-
ressado e neut ro dos vestígios que documentam
a atividade huma na.
b) o hist oriador formul a as perguntas a serem feitas
aos documentos selecionados e ele o faz com ba-
se em sua cultura e suas escolhas.
c) muitos historiadores, até meados do século XX,
privilegiavam o estudo do documento escrito e
davam preferência aos documentos oficiais.
d) os documentos escritos ainda são considerados
fontes f unda mentais para a compreensão dos fa -
tos, mas, nas últi mas décadas, a noção de docu-
mento se ampliou.
e) o estudo das fontes e a crít ica dos documentos são
partes fundamentais do processo de investigação
histórica.
12. (Fesp-PE) A História é marcada por cont inuidades e
descontinuidades que most ram as dificuldades en-
contradas pelos homens na sua luta para construir
sua cultura. Para compreender esses processos, o
historiador deve considerar que:
a) cada cultura é um ref lexo das vontades e das ne-
cessidades individuais dos povos, sendo importan-
t e destacar que as conquistas materiais det ermi-
nam mecanicamente a maneira de sent ir a pensar;
b) os processos históricos são um conjunto de com-
port amentos que se repetem, criando cult uras
com est ruturas semelha ntes;
c) a análise dos fatos históricos exige critérios t eóricos
e metodológicos, para que se possa ter uma me-
lhor compreensão do que aconteceu;
d) a História é um conjunto de fatos que jamais se
repetirão, onde o papel das grandes personalida-
des merece destaque especial, para que se chegue
a uma verdade definitiva;
e) os povos produzem suas histórias determinadas pelos
seus desejos e pelas suas necessidades, mas não con-
seguem se libertar do domínio das forças da natureza.
13. {U FRN) No text o abaixo, o historiador grego Tucíd ides
apresenta elementos essenciais da constituição da
História como disciplina cient ífi ca.
Os homens [comuns], na verdade, aceitam uns dos
outros relatos de segunda mão dos eventos passados,
negligenciando pô-los à prova. [...]
Quanto aosfatos da guerra, considerei meu dever rela-
tá-los, não como apurados através de algum informante
casual nem como me parecia provável, mas somente após
investigar cada detalhe com o maior rigor possível, seja no
caso de eventos dos quais eu mesmo participei, seja naque-
les a respeito dos quais obtive informações de terceiros. O
empenho em apurar os Jatos se constitui numa tarefa la-
boriosa, pois as testemunhas oculares de vários eventos
nem sempreJaziam os mesmos relatos a respeito das mes-
mas coisas, mas variavam de acordo com suas simpatias
por um lado ou pelo outro, ou de acordo com sua memória.
Pode acontecer que a ausência dofabuloso em minha nar-
rativa pareça menos agradável ao ouvido, mas quem quer
que deseje ter uma ideia clara tanto dos eventos ocorridos
quanto daqueles que algum dia voltará a ocorrer em cir-
cunstâncias idênticas ou semelhantes em consequência de
seu conteúdo humano, julgará a minha história útil e isto
me bastará. Na verdade, elafoifeita para ser um patrimô-
nio sempre útil, e não uma composição a ser ouvida apenas
no momento da competição por algum prêmio.
Segundo o texto,
a) a pretensão de o historiador possuir a verdade é
ilegít ima, j á que ele tece a narra t iva com elemen-
tos de segunda mão.
b) o historiador, para enriquecer a narrativa, deve re-
correr ao auxílio de fábulas.
c) o t estemunho baseado na memória garant e acre-
dibilidade do relato histórico.
d) a História é defini da como um saber que, através
da apuração ri gorosa dos fatos, tem relação privi-
legiada com a verdade.
Vestibular em foco 9
TEMA2
OS PRIMEIROS AGRUPAMENTOS HUMANOS

Pré-História

Periodização
1
1
'41

Origens
1
'41

Diversas espécies de hominídeos Idade da Pedra Lascada Idade da Pedra Polida

• coleta. caça e pesca • prática da agricultura e criação
• nomadismo de animais
1
'+' • abrigos provisórios • seminomadismo e sedentarismo
A origem do ser humano !Homo • instrumentos de pedra. ossos e. • moradias fixas --,
sapiens sapiensl, na África possivelmente, madeira lascados • instrumentos de ossos polidos,
• bandos pouco numerosos cestarias e cerâmica
• transição para a Idade dos Metais
1
1
'41 • bandos numerosos

Grandes mudanças climáticas e

li
,;
G
e

"í Idade dos Metais

,
1 f!
,
'41 'i
2
~
• metalurgia
• organizações soc1a1s m ais nu-
-
A expansão humana para -
outros continentes "
:,: merosas

O ser humano na América

Hipóteses para a chegada do

I
, .... ------· ser humano à América
·------ ... ' \
1 1
1 1
1 1

Pela América do Norte, pelo estreito de Para a América do Sul, pelo oceano
Bering, teriam vindo grupos asiáticos Pacífico, teriam chegado habitantes da
(a rota mais provávell, que povoaram o Austrália e das ilhas polinésias (rota menos
continente. aceita no meio científico!.

'
~---------------r--------------- -,
P.ovos e civilizações
Rr.é-colombianas
1
1

,---------------------------------i---------------------------------,,
,'
1

1 1
~ y ~

Nativos norte-americanos Civilizações mesoamericanas e andinas Nativos sul-americanos

,

10
 Exercícios
1. {UFPE} Na Pré-História encontramos fases do desen-
volvimento humano. Qual a alternativa que apresen-
ta características das atividades do homem na fase
Neolít ica?
a) Os homens praticavam uma economia coletora de
alimentos.
b} Os homens fabricavam seus instrumentos para
obt enção de alimentos e abrigo.
c) Os homens aprenderam a controlar o fogo.
d} Os homens conheciam uma economia comercial
e já praticavam os ju ros.
e) Os homens cult ivavam plantas e domesticavam
animais, tornando-se produtores de alimentos.
2. (U FG-GO} As pinturas rupestres são evidências ma-
teria is do desenvolvimento int elect ual dos seres h u-
m anos. Embora tradicionalmente estudadas pela
Arqueologia, elas ajudaram a redefinir a concepção
de que a História se inicia com a escrita, pois
a) f uncionam como códices velados de uma comuni-
dade à espera de decifração.
b} expressam uma concepção de tempo marcada
pela cronologia.
c) ind icam o predomínio da técnica sobre as forças
da natureza.
d} atestam as relações entre registros gráficos e mitos
de origem.
e) registram a supremacia do ind ivíduo sobre os
membros de seu grupo.
3. (UTFPR} Tradicionalment e, podemos definir a pré-
-h istória como o período anterior ao aparecimento da
escrita. Portanto, esse período é anterior há 4000 a.e,
pois foi por volta desta época que os sumério s desen-
volveram a escrita cuneiforme. Com base nesse en-
t endimento, qua l a alternat iva que apresenta carac-
terísticas das atividades do homem na fase
paleolítica?
a) Os homens aprenderam a poli r a pedra. A partir de
então, consegui ram produzir inst rumentos (lâmi-
nas de corte, machados, serras com dentes de pe-
dra mais eficientes e mais bem acabados).
b) Os homens descobriram uma forma nova de obter
alimentos: a agricultura, que os obrigou a conser-
var e cozinhar os cereais.
c) Semeando a terra, criando gado, produzindo o pró-
prio alimento, os homens não t inham mais por que
mudar constantemente de lugar e tornaram -se
sedentários.
d} Os homens conheciam uma economia comercial
e já praticavam os j uros.
e) Os homens ainda não produziam seus alimentos,
não plantavam e nem criavam animais. Em verda-
de, eles coletava m frutos, grãos e raízes, pescavam
. .
e cacavam
•
an1ma1s .
4. (Fuvest-SP} Sobre o surgimento da agricultura - e seu
uso int ensivo pelo homem - pode-se afirmar que:
a) foi posterior, no tempo, ao aparecimento do Esta-
do e da escrita.
b} ocorreu no Oriente próximo (Egito e Mesopotâmia)
e daí se difundiu para a Ásia (índia e China), Europa
e, a partir desta para a América.
c) como tantas outras invenções teve origem na Chi-
na, donde se difundiu até at ingir a Europa e, por
último, a América.
d) ocorreu, em tempos diferentes, no Oriente Próxi-
mo (Egito e Mesopotâmia), na Ásia (Índia e China)
e na América (México e Peru).
e) de todas as invenções f undament ais, como a cria-
ção de animais, a meta lurgia e o comércio, foi a
que menos contribuiu para o ulterior progresso
mat eria l do homem.
(UEL-PR} Leia o t exto 1, a segui r, e responda às ques-
tões 5 e 6.
Texto I
Muitas vezes, o processo de evolução por seleção na-
tural é alvo de interpretações distorcidas. E quando o
assunto é a evolução humana, a distorção pode ser ainda
maior, pois o Homo sapiens é apresentado como o ápice
do desenvolvimento.
As ilustracões
•
mais conhecidas da evolucão
•
estão to-
das direcionadas no sentido de reforçar uma cômoda
concepção da inevitabilidade e da superioridade huma-
nas. A principal versão dessas ilustrações é a série evolu-
tiva ou escada de progresso linear. Esse avanço linear
ultrapassa os limites das representações e alcança a pró-
pria definição do termo evolução: a palavra tornou -se
sinônimo de progresso. A história da vida não é uma es-
cada em que o progresso sefaz deforma previsível e sim
um arbusto ramificado e continuamente podado pela
tesoura da extinção.
(Adaptado de: GOULD, 5. J. Vida m aravilhosa: o acaso na evolução e a
natureza da história. São Paulo: Companhia das Letras, 1989. p. 23-31.)
A árvore filogenética, representada na figura 2, a se-
guir, é const ruída com base nas comparações de DNA
e proteínas.
Vestibular em fo co 11
 d} Os gorilas são os ancestrais com uns mais recen -
tes do g ru po forma do por ch impanzés e seres
Macacos do Velho Mundo
humanos.
e) Os macacos do Velho M undo e do Novo M undo
Macacos do Novo Mundo apresentam grande proxim idade filogenética
entre si.

6. Com essa noção de progresso, referida no text o 1,

Chimpanzés
Seres Hum anos
Figura 2: Árvore Filogenética .
5. Com base na análise dessa árvore fil ogenética, assi-
nale a alternativa correta.
a) O grupo formado pelos lêmures é o mais recente,
porque divergiu há m ais tempo de um ancestral
comum.
b} Os chimpanzés apresentam maior proximidade
fi logenética com os gorilas do que com os humanos.
c) Os gorilas compartilham um ancestral comum
ma is recent e com os gibões do que com o grupo
formado por chimpanzés e seres humanos.
construía-se a crença de que o ser huma no caminha -
va em direção a um progresso irresistível, e ele próprio
seria o exemplo dessa noção, implicando, por exem -
plo, a minimização do t raba lho braçal e uma super-
valorização das ativ idades int elect uais. Porém, no
século XX, tendências de pensam ento demonst ra ram
que a razão, ao mesmo tempo que é libertadora, tam -
bém tem a capacidade de subjuga r os homens. Essa
crít ica às concepções modernas da razão foi o sust en-
t áculo de um moviment o contesta do r e pacifist a,
denomi nado movim ento - - - - - - -
Assinale a alternativa q ue apresenta o termo que
preenche, corret am ente, a lacuna do enunciado.
a) contracultural.
b) m odernista.
c) neoliberal.
d) t rabalhista.
e) yuppie.

7. (UFPE) Para explicar os primeiros aglomerados humanos, no mundo ant igo, leva-se em consideração a combinação
de fatores socia is, dem ográficos, re ligiosos e políticos.

NASCI M ENTO DE CRISTO

PR É-HISTÓRIA 3000 a.e .

476 1453 1789
... ...
<(

IDADE M ÉDIA
z IDA DE
ANTIGUIDADE "'
UJ UJ
CONTEMPORÂNEA
ºº
<( o
o ~

Queda do Império Roma no do Ocidente

Revolução Francesa
Tomada de Cons t antinop la

Assinale a alternativa que reúne fatores decisivos para o surgimento da cidade antiga.
a) A sedentarização, a prod ução de excedentes na agricultura e o aparecim ento de ofícios permi t iram a sobrevi-
vência dos homens e o surgimento das cidades.
b) As guerras, o surgiment o da propriedade privada e a re ligião obrigavam o homem a se fi xar e buscar proteção
j unto aos aglomerados.
c) O desenvolviment o do traba lho de artífices como ceramistas, cut eleiros, f erreiros, m arceneiros e a grande de-
sorganização do mu ndo rura l.
d) O monoteísmo subst itu indo o polit eísm o e a necessidade de com ercializar produt os artesanais determi naram
a fi xação do homem em um espaço m enor.
e) A invenção da ro da, o monot eísmo e as grandes const ruções possibil it aram o aumento da população, e com ela,
o êxodo rural.

12 Caderno de estudo
8. (Ufpel-RS)
Texto 1
Em todo o mundo, a leste e a oeste, as populações
começaram a trocar a dependência às hordas de grandes
animais "muitas das quais em rápido declínio" pela ex-
ploração de animais menores e de plantas. [... ] Onde as
condiçõesfossem particularmente adequadas [... ], as pe-
ças do quebra-cabeça da domesticação se acomodaram
e os coletores transformaram-se em agricultores.
CROSBY, Alfred W. Imperialismo ecológico. São Paulo: Companhia das
Letras, 1993.
Texto2
Os historiadores acostumaram-se a separar a coleta
e a agricultura como sefossem duas etapas da evolução
humana bastante diferentes e a supor que a passagem
de uma à outra tivesse sido uma mudança repentina e
revolucionária. Hoje, contudo, admite-se que essa transi-
ção aconteceu de maneira gradual e combinada. Da eta-
pa em que o homem era inteiramente um caçador-cole-
tor passou-se para outra em que começava a executar
atividades de cultivo de plantas silvestres (...] e de mani-
pulação dos animais [...]. Mas tudo isso era feito como
uma atividade complementar da coleta e da caça.
/n: VICENTINO, Cláudio. História para o ensino médio, história gera l e
do Brasil. São Paulo: Scipione, 2005.
Os text os analisam
a) o final do Período Neolítico e se posicionam de
forma convergente quanto ao papel revolucionário
desempenhado pela agricultura e pela domestica-
ção dos animais.
b) o início do Período Neolít ico e divergem entre si a
respeito da existência da Revolução Neolít ica, pois
enquanto um ind ica uma transformação radical,
o outro destaca a simultaneidade da caça, coleta
e agricultura.
c) o início do Paleolítico Inf erior e são contrad itórios
entre si, no que se relaciona aos efeitos da agricul-
tura, dentre eles a sedentarizacão humana .
•
d) o f ina l do Paleolítico Superior, no momento em
que ocorreu a Revolução Agrícola, ambos afirman-
do que a caça e a coleta foram suprimidas pela
agricultura.
e) a Transição Mesolítica, e concordam que, com o
cultivo das plantas e a criação de an imais, ocorreu
a suspensão das atividades de caça e coleta, pro-
vocando a Revolucão •
Neolítica.
9. {UFPB) As relações ent re as explicações míticas e as
científicas encontram, na origem da espécie humana,
um dos pontos f undamenta is e controvertidos.
Sobre tais explicações, leia as afirmativas.
1. O livro do Gênesis estabelece, sobretudo para as
tradições religiosas j udaico-cristãs, o mito do
Éden, no qua l viviam Adão, criado por Deus e
feito à sua semelhança, e Eva, criada também
por Ele a partir de uma costela de Adão. Desse
casa l, descenderiam todos os homens. Os par-
tidários dessa explicação são chamados de
CRIACIONISTAS.
li. O livro "A Origem das Espécies", de autoria do na-
turalista inglês do século XIX, Charles Darwin,
estabelece, nas tradições modernas, a consolida-
ção de uma explicação científica sobre o apareci-
ment o da vida e o surgimento do 'homo sapiens',
que seria resul tado das mutações genéticas adap-
tativas de símios. Essa explicação ficou conhecida
como EVOLUCIONISTA.
Ili. O conhecimento histórico, baseado nas concep-
ções científicas, demarca o aparecimento da es-
pécie humana no período Pa leolítico ou Idade da
Pedra Lascada, ao que se segue o período Neolí-
tico ou Idade da Pedra Polida e depois o período
da Idade dos Metais, que, reunidos, compõem a
chamada "PRÉ-HISTÓRIA".
Está{ão) correta(s):
a) apenas 1
b) apenas li
c) apenas I e li
d) apenas li e Ili
e) 1, li e Ili
10. {U FRS) Recentemente, no estado americano de
Arkansas, a teoria da evolução elaborada por Char-
les Darwin foi retirada dos cu rrículos e t eve proi-
bida a sua utilização. Não obstante, os estudos
pa leontológicos, antropológicos e arqueológicos
vêm possibil itando avanços na compreensão do
período da pré-história, confirmando a existência
de um longo período em que ocorreu o processo
de hom inização. Sobre esse processo, ana lise as
afirmacões abaixo.
•
1. As mais antigas formas de vida humana registra-
das pela Paleontologia denominam -se hominí-
deos, como comprovam os achados dos fósseis
ident ific ados como Australopithecus, Pithecantro-
pus, Sinantropus, entre outros.
li. Os fósseis demonstram que, no curso evolutivo
da Humanidade, mais de um milhão de anos an-
tes de surgir o 'Homo Sapiens', existiram várias
espécies a cam inho da humanização, e as mudan-
ças f ísicas ocorridas ao longo de centenas de mi-
lhares de anos propiciaram sua adaptação a qual-
quer ambiente.
li. As evidências arqueológicas ind icam que a espé-
cie humana não nasceu pronta nem física, nem
cu ltu ralmente. Necessitou de um enorme perío-
do de tempo para desenvolver um conjunto de
habilidades técnicas e de conhecimentos que lhe
permitisse elaborar instrumentos de traba lho e
utensílios.
Qua is estão corretas?
a) Apenas 1.
b) Apenas li.
c) Apenas Ili.
d) Apenas li e 111.
e) 1, li e Ili.
Vestibular em foco 13
11. (UFRGS-RS) A Idade da Pedra cost uma ser dividida em
três períodos: Paleolít ico, Mesolít ico e Neolítico.
Associe as cinco características da Idade da Pedra lis-
t adas a seguir, no bloco inferior, aos períodos citados
no bloco superior.
1 - Paleolít ico
2 - Mesolítico
3 - Neolítico
( ) domesticação de animais.
( ) descoberta do fogo.
( ) formas e motivos abstratos na arte.
( ) artefatos de pedra lascada.
( ) difusão da agricultura.
A sequência correta de preenchimento dos parênte-
ses, de cima para baixo, é
a) 3 - 1 - 2 - 1 - 3.
b) 1 - 3 - 1 - 2 - 3.
c) 2 - 1 - 3 - 3 - 1.
d) 1 - 2 - 3 - 2 - 1.
e) 3 - 2 - 1 - 3 - 2.
12. (UFPI) Nas últimas décadas o Piau í vem figurando
como um tema obri gatório nas discussões sobre o
primitivo povoamento do territ ório americano, o que
decorre, principal mente, dos achados arqueológicos
da Serra da Capiva ra, no município piauiense de São
Raimundo Nonato. Sobre esse assunto, assinale, nas
alternativas a seguir, aquela que está INCORRETA:
a) Os municípios de São Raim undo Nonat o, no Piauí,
e de Central, na Bahia, detêm os mais antigos ves-
t ígios da presença humana na região nordeste.
b) O acervo arq ueológico de São Raimundo Nonato
é adm inistrado pela FUMDHAM - Fundação Mu-
seu do Homem Americano.
c) A arqueóloga Niede Guidon, persona lidade mais
conhecida ent re os profissiona is que atuam junto
ao acervo arqueológico de São Raimundo Nonato,
tem protagonizado, ao longo dos anos, vários
confl itos e polêmicas com o governo do Piauí, com
órgãos federais como o IBAMA e até mesmo, com
nativos do mu nicípio de São Raimundo Nonat o.
d) Os achados arqueológicos de São Raimundo
Non ato, no Piauí, assim como aq ueles encon-
trados na Bahia, impõem uma revisão das teo-
rias sobre o povoamento da América e não dei-
xam dúvidas quanto à natureza autóctone do
homem americano.
e) Hoje, apesar de ainda ser forte a tese do povoa-
mento da América ter-se dado atra vés do Estrei-
to de Behring, os estudiosos, a partir de acervos
arqu eológicos como os do Piauí, consideram se-
riamente a hipótese de mú ltiplas correntes de
povoamento. Quanto à data da chegada dos pri-
meiros povoadores, ainda há muitas controvér-
sias, não estando, em rigor, nada definitivamen-
te estabelecido.
14 Caderno de estudo
13. (UPE) Ent re os nômades, o t raba lho não t em o mesmo
valor que nas sociedades agrárias. Os índios lanomâ-
mi, da Amazônia, desenvolvem suas atividades, em
média, três horas por dia e não va lorizam o trabalho
nem o progresso tecnológico. Os Guaiaqui, caçadores
nômades da floresta paraguaia, passam, pelo menos,
metade do dia em completa ociosidade. Quanto ao
desenvolvimento social, do pensar e do fazer dos pri-
meiros humanos, é correto afirmar que a
a) produção de novas ferramentas de pedra polida
foi a transformação mais importante ocorrida nes-
se período.
b) fabricação de ferra mentas e a utilização do fogo
evidencia m que a sobrevivência humana não está
diretamente relacionada à adaptação cultural do
homem.
c) abundância de recursos animais e vegetais promo-
veu a sedentarização do homem.
d) capacidade de conseguir mais alimentos deu ao
homem menor controle sobre o meio ambiente.
e) t ro ca da caça e da coleta pela agricultura ocorreu
de maneira súbita.
14. (UEM-PR)
O primeiro meio pelo qual o ser humano registrou sua
própria existência foi a pedra - as pinturas rupestres mais
antigas, encontradas em cavernas da Espanha, datam de
cerca de quarenta mil anos atrás.
Quando a escrita foi encontrada na Mesopotâmia, em
4.000 a.e., foi preciso um suporte que a tornasse portátil.
A solução foram as tabuletas de argila, pranchas do tama-
nho de uma folha de papel, gravadas com argila ainda
úmida, usando uma ponta afiada de madeira. Se as tabu-
letas se destinavam a uso definitivo, eram cozidas em for-
nos, como vasos de cerâmica - se não, eram apagadas. Um
estilo de escrita desenvolvido foi chamado cuneiforme.
(Revista Aventuras na História. Edição 114. Janeiro de 2013. p. 14.)
A partir dessas formas de registro, out ras fora m sur-
gindo e a escrita tornou-se um meio para a transmis-
são de tradições, t ransforma ndo-se num veículo de
expressão e organização social. Com base na relação
ent re o surgimento da escrit a e a aceleração do de-
senvolvimento das civilizações, é correto afirmar que:
a) tanto nas primeiras civilizações, quanto nas civili-
zações vindouras, a escrita possui um papel fun -
damental na cultura.
b) foi a escrita, à medida em que se t ra nsform ava em
um sistema informacional, a gra nde responsável
pelo surgimento do Estado.
c) não são consideradas "civilizacões" as sociedades
•
que não desenvolveram a escrita, já que não dei-
xaram registro de sua cult ura.
d) comprovadament e, as civilizações que dominaram
a escrita, tais como a Mesopot âmia e o Egito, tor-
naram-se superiores às demais, dominando-as.
TEMA3
AS MAIS ANTIGAS CIVILIZAÇÕES: A MESOPOTÂMIA ..

A origem das primeiras cidades

I
1
,, -- - . Aumento da
população. - --' 1
. ~urgimento'
. ,•
..
1

Neolítico: 1
1 1 de: cidade's nâ
Grupos agricultura, 1 1
• r • •

nômades: domesticação
1
1
Sedentarização e 1
1 ·:t:-1~,s.9e<>~ª'!'i.~,
---):
' • • 1 • •

-----) estabelecimento L-
1 ' ~ (entr~5~sr19s ·, .
caça/ de animais, em vales férteis. 1

conservação
1 Tigre.e
. .E ufrates[e>,
-
coleta. 1
1
-

·'em outras partes.'r

de alimentos. 1

1
1
Diversificação
1
1
1
-:... ao.mundo; - ""•' -,·.··•·-~,.-_.-,,_,~e;
econômica e
' ... - - - ,I
1

social.

Política, sociedade e cultura na Mesopotâmia

Características Controle
"'
·-.....
V
• Administração centralizada
Instituições , • Terras
-o
,_
• Governo despótico
• Palácio _______ .,.. __
1
• Tributação
---
1
0.. • Templo
• Teocracia ' • Excedentes agrícolas

CII CII Características Principais Principais atividades

A o

·-
"' -o
E -o"' • Predomínio agrário
• •
grupos soc1a1s econom,cas
• Agricult ura
O C11
e:·- • Divisão social ____ _., • Elite política/religiosa
º V
V O
LU VI
1
• Escravos
• Comércio
• Artesanato

,
Areas Características ou obras principais
~
:, • Arquitetura - - - - - - - - - - -) • Zigurates (templos/pirãmidesl
-u
.....
:, • Ciência
• Literatura
- - - - - - - - - - -) • Astronomia e calendário
- - - - - - - - - - -) • A epopeia de Gilgamesh
\....

o ( Politeísta, associada à política )

·-·-o,
111:1

-CII
o:: ( Templos ) ----{ Zigurates )
15
 Exercícios
1. {Ufes) Na Antiguidade Oriental, o modo de produção
asiático caracterizou-se f undamentalmente pelo(a)
a) fracionamento da propriedade fundiária em partes
entregues a nobres da Casa Real.
b) concentração do controle da produção num parti-
do político.
c) apropriação formal da terra pelo Estado e efet iva
pela comunidade camponesa, cujos membros de-
veriam pagar impostos e prestar serviços ao Estado.
d) emprego da força de traba lho escravo, com um
comércio operoso, controlado por uma burguesia
ativa e numerosa .
e) industrialização acentuada, calcada sobre uma
fa rta e barata força de trabalho servil, amplamen-
te dominada pela aristocracia fundiári a.
2. (Vunesp-SP)
O palácio real constitui naturalmente, na vida da cida-
de mesopotâmica, um mundo à parte. Todo um grupo
social o habita e dele depende, ligado ao soberano por
laços que não são somente os de parente a chefe defamí-
lia, ou de servidor a senhor. [...] Este grupo social é nume-
roso, de composição muito variada, abrangendo trabalha-
dores de todas as profissões, domésticos, escribas, artesãos,
homens de negócios, agricultores, pastores, guardiões dos
armazéns, etc., colocados sob a direcão de um intendente.
•
É que a existência de um domínio real, dotado de bens
múltiplos e dispersos,faz do palácio uma espécie de vasta
empresa econômica, cujos benefícios contribuem para
fundamentar solidamente a força material do soberano.
Aymard; Auboyer, O Oriente e a Grécia - As civilizações imperiais.
a) Como se organizava a vida social e polít ica na Me-
sopotâmia?
b) Um dos grandes legados da Mesopotâmia foi a
criação do Código de Hamurabi. Quais os principais
aspectos desse Código?
3. (UFC-CE) Leia com atenção as afirm ativas a seguir
sobre as condições sociais, polít icas e econômicas da
Mesopotâmia.
1. As condições ecológicas explica m por que a agri-
cult ura de irrigação era praticada através de uma
organização individua list a.
li. Na economia da Baixa Mesopotâmia, a fome e as
crises de subsistência eram frequentes, causadas pe-
la irregularidade das cheias e também pelas guerras.
Ili. Na Suméria, os t emplos e zigurates foram cons-
t ruídos graças à ri queza que os sacerdotes admi-
nistravam à custa do trabalho de grande parte da
população.
IV. A presença dos rios Tigre e Eufrat es possibilitou o
desenvolvimento da agricultura e da pecuária e
também a formação do prim eiro reino unificado
da história.
16 Caderno de estudo
Sobre as afirmativas ant eriores, é correto afirmar:
a) 1e li são verdadeiras.
b) 111 e IV são verdadeiras.
c) 1e IV são verdadeiras.
d) 1e Ili são verdadeiras.
e) li e Ili são verdadeiras.
4. {UFSM-RS)
[...] E a situação sempre mais ou menos/ Sempre uns
com mais e outros com menos/ A cidade não para, a ci-
dade só cresce/ O de cima sobe e o de baixo desce[... ].
Este t recho da música do pernambucano Chico Scien-
ce (1966-1997) e grupo Nação Zumbi nos remete à
vida em cidades, processo que passou a ser signif icativo
na hist ória, a partir do 4º milênio a.e., na Mesopotâmia.
Sobre esse processo é correto afirmar:
a) Com o surgimento e crescimento das cidades, hou-
ve um progressivo aumento da especialização do
t raba lho e da igualdade social, enfraquecendo o
poder polít ico.
b) A diminuição da produção agrícola assegurou ex-
cedentes para a manut enção de especialistas, de-
senvolvendo a urban ização em cidades-Estado
socialmente desiguais.
c) Apesar da urbanização e das novas tecnologias de
irrigação, mantém-se um Estado de caráter exclu-
sivament e político e que não int ervém na econo-
mia, conservando a ordem socia l hierarquizada.
d) A sedentarização do homem, o desenvolvimento
de cidades, a especialização do t rabalho e uma so-
ciedade socialmente desigual levaram à constit ui-
ção de polos de poder como o Templo e o Palácio.
e) Mesmo se legitimando através de conquistas mi-
lita res ou como mediadores entre o mundo terre-
no e o mundo divino, os soberanos separaram a
esfera polít ica da religiosa no int uito de conserva r
uma sociedade desigua l.
5. {UFPR) Os zigurates eram construções que serviam
como t emplos e observatórios astronôm icos. Foram
edificados na Antiguidade pelos:
a) egípcios. d) romanos.
b) mesopotâmicos. e) gregos.
c) persas.
6. (Fat ec-SP) O Iraque, recent ement e em guerra com os
EUA e Inglaterra, j á foi palco de uma grande civilização
na Antiguidade, a Mesopotâmia.
Desta civilização, inserida na área do Crescente Fértil,
é correto afirmar:
a) teve em Senaqueribe seu mais importante rei, que
além de t ransformar a Babilônia num dos principais
centros urbanos, elaborou o 1º código de leis com-
pleto, assentado nas antigas tradições sumerianas.
 b) durante o governo de Nabucodonosor foram rea-
lizadas grandes construções públicas, merecendo
destaque os "Jardins Suspensos da Babilônia", con-
siderados uma das maravilhas do Mundo Antigo.
c) Nabopalassar, que substituiu Nabucodonosor, não
conseguiu manter o império, que foi conquistado
por Ciro, o Grande, da Pérsia.
d) Assurbanípal, rei dos Assírios, depois de dominar
a Caldeia, mudou a capital do império para a ci-
dade de Ur.
e) com Hamurábi, os sumerianos, vindos do planalto
do Irã, fixaram -se na Caldeia e fundaram diversas
cidades autônomas, como Ur, Nínive e Babilônia.
7. {FCL-SP)
Examine as proposições e responda de acordo com o
código.
1. A região que compreendia a Mesopotâmia, entre os
rios Tigre e Eufrates e atualmente parte do Iraque, foi
habitada entre 3200 e 2000 a.e. por diferentes povos
semitas, entre os quais se incluíam os sumérios.
li. A cidade de Babel, capital do império de Hamura-
bi, desenvolveu-se e abrigou parte da civilização
babilônica antes do nascimento de Cristo.
11 . (UFRGS-RS) O atual Iraque obrigou territorialmente a
Ili. Outro importante rei babilônico, em cujo império
foram construídas grandes obras arquitetônicas,
foi Nabucodonosor, que também viveu antes do
nascimento de Cristo.
a) Todas as proposições são verdadeiras.
b) Apenas as proposições I e li são verdadeiras.
c) Apenas as proposições I e Ili são verdadeiras.
d) Apenas as proposições li e Ili são verdadeiras.
e) Todas as proposições são falsas.
8. (EFCA-MG) A mais antiga coleção de normas penais
econômicas e civis passou à História da Mesopotâmia
com o nome de
a) Código de Hamurabi. d) Lei das Doze Tábuas.
b) Alcorão. e) Código de Justiniano.
c) Código de Drácon.
9. {UFPE) Na(s) questão(ões) a seguir escreva nos parên-
teses a letra {V) se a afirmativa for verdadeira ou {F)
se for falsa. Esta questão versa sobre a ESCRITA:
( ) Na sua fase inicial, 3.SOO a.e., era um desenho estili-
zado de um objeto, hoje denominado de pictograma.
( ) O ser humano, para exprimir graficamente suas
ações, criou símbolos representativos a que cha-
12. (FFFCMPA-RS) Considere o texto abaixo:
mamos de ideogramas, cuja invenção data mais
ou menos de 3.200 a.e.
( ) As sociedades ágrafas encontravam -se na fase da
História Antiga; o conceito de civilizacão
, não está
relacionado com as sociedades que apresentam
um sistema de escrita.
( ) Antes da invenção da escrita, a humanidade já
conhecia o conceito de propriedade privada de
Estado e de classes sociais.
( ) Uma das primitivas formas de representação grá-
fica - a escrita cuneiforme - surgiu entre os su-
mérios, povos que habitavam a Mesopotâmia.
10. {Ufes) O código de Hamurabi foi achado em Susa, em
1902. Esse documento constitui:
a) Um legado da civilização egípcia: tratado do Esta-
do egípcio sobre as leis que regulavam a economia
altamente estatizada daquele povo, produzido
entre 2700 e 2400 a.e.
b) Um legado da civil ização sumeriana: compilação
de tratados escritos por diferentes reis da Suméria,
versando sobre as leis que regulavam a vida social
e familiar do povo sumeriano.
c) Um legado da civilização babilônica: princípios de
direito natura l e consuetudinário, escrito pelo rei
da Babilônia, os quais vigoravam entre os povos
conquistados durante seu Império.
d) Um legado da civilização babilônica: princípios re-
ligiosos herdados do povo sumeriano, que foram
produzidos, segundo a lenda, pelos deuses babilô-
nicos entre os séculos XV e X a.e.
e) Um legado da civilização egípcia: conjunto de leis
dinásticas escritas entre os séculos XIV e IX a.e., as
quais regulavam o casamento e a propriedade de
terras férteis.
maior parte da Antiga Mesopotâmia (terra entre rios),
berço de ricas civilizacões.
• Entre essas civi lizacões
•
encontram-se os sumerianos, os quais se caracteri-
zavam por:
a) apresentar uma comunidade constituída por clãs
familiares independentes, onde a administracão •
política descentralizada era exercida pelos patriar-
cas das aldeias;
b) constituir um império duradouro e unificado, imu-
ne, graças a suas defesas natura is e a seus grandes
exércitos, aos perigos inerentes às migrações de
sociedades nômades;
c) representar uma sociedade liderada pela oligar-
quia mercantil e pelos proprietários de navios, cujo
poder e riqueza advinham, sobretudo, do comércio
e do domínio dos mares do Oriente Médio·,
d) provocar uma ruptura embrionária entre a dimen-
são divina e a dimensão humana da figura real,
dado que o Patesi não era o próprio Deus, como no
Egito, mas apenas seu representante;
e) formar um povo economicamente autossuficiente,
que não praticava relações comerciais com o exterior.
Localizada entre dois grandes rios, lá reinaram na
Antiguidade Assurbanipal e Nabucodonosor. A Torre
de Babel, os Jardins Suspensos da Babilônia e o herói
mítico Gilgamesh são algumas conhecidas referências
das manifestações artístico-culturais dos povos que
habitavam essa região. O texto diz respeito à antiga
civilização que se desenvolveu na região que hoje
corresponde ao território:
a) da Etiópia; d) do Iraque;
b) do Egito; e) de Madagascar.
c) da Turquia;
Vestibular em foco 17
TEMA4
AS MAIS ANTIGAS CIVILIZAÇÕES: O EGITO

Formação, sociedade e economia do Egito antigo

Revolução Neolítica: Aumento da produção

agricultura e domesticação - - - -) agrícola, do consumo e
de animais. da população.
1 1

v v
Fixação das comunidades no vale Obras hidráulicas:
do rio Nilo. irrigação e diques.
1
1
1

""
, .,..- ------- Necessidade de organização e cooperação -------- ------- ---, '
I \

Excedentes Nova
Monarquia te ocrática: agrícolas
a partir da unificação organização
- --) social
(aprox. 3200 a.C.l, Faraó
considerado um deus vivo. (servidão
1
1 coletiva)

1
1
1
'
,
,-----------~-----------,
1

1
1
I
1
'
\
1
1
1
e Campo
----.----
""
) ------) Cidade
"----.---
v v v
Sacerdotes Funcionários Exército
1
1 Agricultura e
1 Artesanato
criação de animais
;-- "" 1
1
1
1
Destacavam- se Religião
os escribas, politeísta.
v v
conhecedores da Vida após a Comércio
escr ita hieroglífica,
responsáveis
pelos registros
administrativos.
morte; culto
aos mortos;
mumificação.
1
1
.....,
1
___ ________ .,.. , I
1

• • __• , 1âaâe ae
• •

Cultura
Arquitetura, arte e escrita
g randes avanços nas área s
Antigo Império (c. 3200 a.C.-2300 a.C.l
de arquitetura e engenharia .
Médio Império lc. 2000 a.C.-1580 a.C.l
Construção de templos
Novo Império (c. 1580 a.C.- 525 a.C.l
religiosos e funerários
(pirâmides) e de obras
hidráulicas. A arte tinha •
conotação religiosa. A
escrita se desenvolveu de
três formas: a hieroglífica.
considerada sagrada, a
Dominação pelo
hierática. uma simplificação da
Impér io Persa
hieroglífica; e a demótica, mais
(525 a.C.I
recente e popular.

18
 Exercícios
1. (UFSM-RS)
Pintu ra mural no túmulo de Sennedjem, em Tebas (1306-1290 a.C.)
ln: ARRUDA e PILETTI. Toda a História. São Paulo: Âtica, 2008. p. 21.
A ilustração sintetiza a sociedade egípcia. A partir das
informações que ela contém, é possível afirmar:
1. Na base da sociedade, encontrava-se o rio Nilo,
cujas águas pod iam ser aproveitadas pa ra o cu lti-
vo sem necessidade de técn icas específicas nem
aprimoramento de organ ização social.
li. O ecossistema do Nilo tinha como um dos elemen-
tos o sol, o qual está representado na figura de
um deus, com disco solar sobre a cabeça, trans-
mit indo a ideia de que ele ilumina e aquece o rio,
a terra e os homens.
Ili. As árvores frutíferas e as cenas de plantio eco-
lheita ocupam o centro da pintura, indicando a
importância tanto das águas do rio quanto da luz
da divindade solar para o ecossistema.
IV. A pintura é uma representação alegórica e não
rea lista, não indicando informacão
, sobre a estru-
tura política e administrativa (o faraó e seus fun -
cionários), por isso não serve como fonte para o
estudo da história e sociedade egípcias.
Est á(ão) correta(s):
a) apenas I e li. c) apenas Ili.
b) apenas li e Il i. d) apenas Ili e IV.
2. (UFC-CE) Aos egípcios devemos uma herança rica em
cu ltura, ciência e religiosidade: eram habilidosos ci-
rurgiões e sabiam relacionar as doenças com as cau-
sas naturais; criaram as operações aritméticas e in-
ventaram o sistema decimal e o ábaco.
Sobre os egípcios é correto afirmar também que:
a) foram conhecidos pelas construções de navios, que
os levaram a conquistar as rotas comerciais para
o Ocidente, devido à sua posição geográfica, perto
do mar Mediterrâneo.
b) deixaram, além dos hieróglifos, outros dois siste-
mas de escrita: o hierático, empregado para fins
práticos, e o demótico, uma forma simplificada e
popu lar do hierático.
c) praticaram o sacrifício humano como forma de
obter chuvas e boas colheitas, haja vista o territó-
rio onde se desenvolveram ser desértico.
d) fizeram uso da escrita cuneiforme, que inicialmen-
te foi util izada para designar objetos concretos e
depois ganhou maior complexidade.
e) usaram as pirâmides para fins práticos, como, por
exemplo, a observação astronômica.
3. (Vunesp-SP) Os Estados Teocráticos da Mesopotâmia e
do Egito evoluíram acumulando características comuns
e peculiaridades culturais. Os Egípcios desenvolveram
a prática de embalsamar o corpo humano porque:
a) se opunham ao politeísmo dominante na época.
b) os seus deuses, sempre prontos para castigar os
pecadores, desencadearam o dilúvio.
c) depois da morte a alma podia voltar ao corpo mu-
mificado.
d) construíram túmulos, em forma de pirâmides trun-
cadas, erigidos para a eternidade.
e) os camponeses constituíam categoria social inferior.
4. (Fuvest-SP) A partir do Ili milênio a. C. desenvolveram-
-se, nos va les dos grandes rios do Oriente Próximo,
como o Nilo, o Tigre e o Eufrates, estados teocráticos,
fortemente organizados e centralizados e com exten-
sa burocracia. Uma explicação para seu surgimento é
a) a revolta dos camponeses e a insurreição dos ar-
tesãos nas cidades, que só puderam ser contidas
pela imposição dos governos autoritários.
b) a necessidade de coordenar o trabalho de grandes
contingentes humanos, para rea lizar obras de
irrigação.
c) a influência das grandes civilizações do Extremo
Oriente, que chegou ao Oriente Próximo através
das caravanas de seda.
d) a expansão das religiões monoteístas, que funda -
mentavam o caráter divino da realeza e o poder
absoluto do monarca.
e) a introdução de instrumentos de ferro e a consequen-
te revolução tecnológica, que transformou a agricul-
tura dos vales e levou à centralização do poder.
5. (FGV-SP) Um império teocrático, baseado na agricu l-
tura, na arregimentação de camponeses para grandes
obras e profundamente dependentes das águas de
um grande rio.
Esta frase se refere aos:
a) fenícios e a importância do Tigre;
b) hititas e a importância do Eufrates;
c) sumérios e a importância do Jordão;
d) cretenses e a importância do Egeu;
e) egípcios e a importância do Nilo.
Vestibular em fo co 19
6. (PUC-PR) Relacione o texto às proposições a seguir
colocadas, assinalando a correta:
ó senhor de todos! Rei de todas as casas. Nas decisões
mais distantes fazes o Nilo celeste para que desça como
chuva e açoite as montanhas, como um mar para regar
os campos e jardins estranhos. Acima de tudo, porém,
Jazes o Nilo do Egito que emana do fundo da terra. Eassim,
com os teus raios, cuidas de nossas hortas. Nossas colhei-
tas crescem, e crescem por ti[...]. Tu estás em meu coração.
Nenhum outro te conhece, a não ser teu filho Aknaton.
a) Destaca a função geradora da vida do Deus Amon e
do faraó, responsáveis por tudo que existia no Egito.
b) Mostra que o Sol, Áton, era encarnado na terra do
faraó Aknaton.
c) Evidencia que o alimento e a vida do homem de-
pendiam do grande Deus Tebano.
d) O texto acima assinala o caráter ideológico na so-
ciedade egípcia, destacando a figura do faraó ligada
ao Deus principal e reforçando seu papel político.
e) Mostra a profunda ligação mística entre o faraó e
o Deus que dominou o Egito no Médio Império.
7. (Unimes-SP) Quase tudo o que se sabe da cirurgia
egípcia encontra-se no Papiro Cirúrgico, de Edwin
Smith. Mede ele, desenrolado, quatro metros e meio
de comprimento e é a cópia, feita no sécu lo XVII a.e.,
de um livro mais antigo que se supõe tenha sido es-
crito na Época das Pirâmides e publicado com comen-
tários explicativos antes de 2SOO a.e.
A Época das Pirâmides (3000 a.e. - 2475 a.C.) corres-
ponde:
a) ao Antigo Império.
b) ao Império Médio (época feudal).
c) ao Novo Império.
d) ao período tebano.
e) ao período saíta.
8. (Ufpel-RS) Observe atentamente as colunas a seguir
sobre a História do Egito e as relacione:
1ª Coluna
(1) Período Pré-Dinástico
(2) Antigo Império
(3) Médio Império
(4) Novo Im pério
2ª Coluna
( ) expansão territorial com anexação da Etiópia, Sí-
ria e Fenícia.
( ) unificação do Alto e do Baixo Egito efetuada pelo
faraó Menés.
( ) formação dos nomos.
( ) invasão dos hicsos.
A ordem que relaciona corretamente a segunda co-
luna, em relação à primeira, é a seguinte:
a) 1, 2, 3, 4. d) 4, 2, 1, 3.
b) 3, 1, 4, 2. e) 4, 3, 2, 1.
c) 2, 4, 1, 3.
20 Caderno de estudo
9. (Uece) As relações entre o Estado e a religião, existen-
tes entre os povos da Antiguidade, caracterizaram
diferentes formas de organização político-social. So-
bre essas relações, é correto afirmar que:
a) o politeísmo implantado pelas monarquias hebrai-
cas restringia a concepção do rei como ser huma-
no, tornando-o, ungido de Deus.
b) a teocracia egípcia, concepção divina de poder,
personificada no faraó como próprio Deus, limitou-
-se ao período do Novo Império.
c) a monarquia teocrática, no Egito antigo, ocorria
através da personificação de Deus e do Estado na
figura do faraó.
d) o Cód igo de Hamurabi era um manual de orienta-
ção espiritual, que autorizava os fiéis a fazer justi-
, . -
ça com as proprias maos.
10. (Unipa) Um dos nomes utilizados pelos egípcios an-
tigos para designar o escultor era "aquele que man-
tém vivo". Esta designação conferida aos escu ltores
no antigo Egito demonstra que
a) os artistas eram considerados superiores ao faraó.
b) a população não se preocupava com a vida após a
morte.
c) as crenças religiosas impregnavam a vida cultural.
d) os sacerdotes não exerciam poder sobre a população.
e) as manifestações artísticas não se desenvolveram
,
no pais.
11. (UEL-PR) A arquitetura dos templos do antigo Egito
forneceu para a posteridade a mais fértil e expressiva
documentação sobre a cultura egípcia. Entre suas
principais características pode-se indicar a
a) ausência de telhados, uma vez que a chuva era
muito rara.
b) utilização de tijolos de argila queimada na cons-
trução de paredes, escadarias e de colu nas.
c) grandeza nas dimensões e construções sólidas.
d) adoção de diversos t ipos de materiais, conforme
as figuras retratadas.
e) preocupação em atrelar arte e ciência em uma
mesma construcão. •
12. (UFC-CE) O nome do rei egípcio Amenófis IV (c.1377
a.C.-c.1358 a.e.) está ligado à reforma religiosa que
substituiu o culto de Amon-Rá por Áton e determinou
o fim do politeísmo. Além do caráter religioso, essa
reforma buscava:
a) limitar a riqueza e o poder político crescentes dos
sacerdotes.
b) reunificar o Egito, após as disputas promovidas
pelos nomarcas.
c) pôr fim às revoltas camponesas motivadas pelos
cultos antropomórficos.
d) reunir a população, por meio da religião, para for-
talecer a resistência aos hicsos.
e) restabelecer o governo teocrático, após o cresci-
mento da máquina administrativa.
 TEMAS
ANTIGAS CIVILIZAÇÕES: ORIENTAIS, DA ÁFRICA E DA AMÉRICA ..

Hebreus Fenícios Persas Indianos Chineses Americanos Africanos

,,,
-
·-,,_,,
Ol
o
Estabeleceram-
- se na
Palestina, nas
margens do
Situaram-se
no litoral da
Síria.
Ocuparam
o planalto
1ran1ano.
Situaram-se
no vale do
r io Indo.
Ocuparam
o norte da
China, no
vale do rio
Os povos se
espalharam
desde a
América do
Havia
ocupação
por todo o
continente.
CII r io Jordão. Amarelo. Norte até a
~ América do Sul.

,,,,o
·-
·-Ol
Monoteísta Politeísta Zoroastrismo Hinduísmo.
bramanismo
Confucionismo,
taoísmo e
Crenças
variadas
Crenças
variadas
J! e budismo budismo

Abraão foi o Eram O território Após diversas As principais Os olmecas Os principais

patriarca organizados foi unificado invasões, dinastias foram os reinos eram:
!chefe do clãl. em cidades- por Ciro 1. eles se foram: Chang, primeiros a Egito. Etiópia/
Saul unificou -Estado, O apogeu se reunificaram Chou, Ch'in e desenvolverem Núbia, Jenne-
as tribos e foi. chefiadas deu no com a dinastia Han. um núcleo - Jeno !Mali),
,,,u . .
o pnme1ro rei. pela reinado Máuria. urbano e a Kush e Axum.
·-
·-....
elite. de Dário 1, que O período da escr ita.
-o
0..
Estabeleceram
um governo
dividiu o
império em
dinastia Gupta
é considerado
talassocrático. províncias, as a Idade do
centrado no satrápias. Ouro indiana
domínio e teve fim
marítimo. com a invasão Coleção Arqueológic-a da
RepUbUca Popu1a.r da
dos hunos. Chin.a/E,íçh Lessing/
Album/l(ltirn;tock

Economia Destacaram-se A sociedade A sociedade Praticavam o Praticavam a Praticavam o

agrícola e no comércio era formada se dividia em comércio. agricultura. comércio, a
pastoril. marítimo. por sátrapas. castas: Durante ~ agricultura e a
Estabeleceram sacerdotes, brámanes, séculos a Rota "
e
j
criação de
rotas e exército e xátrias. vaixás. da Seda foi a gado.
CII entrepostos camponeses sudras e principal e,
,,,
-o comerciais submetidos párias. ligação
.o
;;
-o por todo o à servidão Praticavam a comercial -"•~
e

·-uo
CII Mediterrâneo. coletiva.
Praticavam o
agricultura e o
comércio,
entre o
Oriente .~
~
~

Ili
comércio e a principalmente e o Ocidente.
,,,CII agricultura. cornos i
"eo
·-Eo Tinham
um grande
romanos.
·au
~

e:
o
u
sistema de
estradas e
..·•
·E
ii
w de correio e •,
:;
um sistema
monetário
unificado.
Mu$eu Real de Ane e M1,,1$CU N<'!cio~I t(t',r3,Chi f
História, Bruxel.ts/
The ArtA.rchivelOther lmages
The Bridgeman/Keystone

As principais Criaram o Tinham um Durante a Durante a Os maias Tinham

infor mações alfabeto de 22 eficiente civilização dinastia Han, desenvolveram conhecimento
proveem do letras e se sistema de védica. povos destacaram- um calendário de metalurgia.
Antigo destacaram na correio. ligado arianos -se dois de 360 dias. fabricando
Testamento. Astronomia ás estradas escreveram pensadores: As civilizações peças de
e na que cortavam textos que Confúcio e amer icanas ferro.
Matemática. o império. ficaram Lao-tsé. tinham bronze e
,,,,_ conhecidos Criaram a conhecimento ouro.
:, como bússola. o de Arquitetura
....
-:, Vedas. Eles papel e a e Astronomia .
u descreviam os acupuntura.
conflitos que
esses povos
travaram para
se estabelecer
na região do
vale do rio
Indo. Coleção F. D. Oldenburg/
Mus:eu Etl'\(llógico de Berlim

21
 Exercícios
1. (U PF-RS) Com re lação à civilização hebraica é incor-
reto afirm ar:
a) O denominado "Cativeiro da Babi lônia" consti-
tu iu -se no processo de diáspora dos hebreus da
região da Palestina. Esse processo os t o rno u um
povo vaga nte desde aq uela migração fo rçada e
consequent e d ispers ão de sua civi lização - situ -
ação só reparada com a criação do Esta do de
Israel em 1948.
b) Suas leis foram sistemat izadas a partir de reela-
borações de códigos de várias civi lizações do
Oriente Próximo, todavia, apresentaram uma
novidade em rel ação às dema is ao defender os
pobres, viúvas e órfãos.
c) A defesa de um deus uno, t ranscendente e bom
implicava a vivência ética e moral visando à sa lva-
ção f utura de cada um .
d) A consideração de si mesmos como "povo eleito"
incuti a nos hebreus a responsabilidade de serem
exemplos de moralidade e vivência para as demais
civilizações anti gas.
e) A importância dedicada à história devia-se à com -
preensão de que é na at uação temporal/cot idia na
que se está const ituindo o caminho para a salvação
f utura.
2. (PUC-PR) Na Antiguidade mu itos povos consid era-
vam que as doenças eram enviadas pelos deuses.
No fina l do sécu lo VIII a.e., q ua ndo os assírios sitia-
ram a cidade de Jerusa lém e ameaçaram invad i-la,
uma epidemia viru lenta acom eteu o acampamen-
t o m at ando m uitos soldados. Nessa ocasião, Eze-
q uias, rei de Judá, considerou essa epidemia uma
bêncão de Deus.
' e) Os hebreus se o rganizaram social e economica -
Nesse cont exto, marque a alt ernativa INCORRETA
sobre a religião dos hebreus:
a) Os hebre us consideravam Deus como soberano
absoluto, fonte de todo o Universo e dono de uma
vontade suprema.
b) O Deus hebreu era transcendente, não se ident ifi-
cava com nenhuma fo rça natural; estava acim a da
natureza.
c) Os hebreus consideravam Deus bom e que fazia
exigências éticas ao seu povo. Ao contrário dos
deuses do Oriente Próximo, Deus não era at raído
pela lux úria ou impelido pelo mal.
d) Deus pa ra os hebreus era uno, soberano, t ranscen-
dente e bom.
e) Pa ra os hebreus o poder de Deus vinha de um
poder preexistente, habit ava a natureza e fazia
parte dela.
3. (U FRGS-RS) Em re lação aos povos da Antiguidade, é
correto afirmar que
22 Caderno de estudo
a) os assírios f oram submetidos por Nabucodonosor,
originando o episódio conhecido com o o Cat iveiro
da Babilônia.
b) os feníc ios foram os criadores do alfabeto, poste-
riormente aperfeiçoado pelos gregos e latinos.
c) os hebreus criaram um quadro re ligioso caracteri -
zado pelo politeísmo e a mumificação.
d) os egípcios estabeleceram, em 300 a.e., o impor-
tante Cód igo de Hamurabi, um dos primeiros có -
digos j uríd icos escritos.
e) os persas, após derrotarem as tropas de Alexan-
dre, conseguiram anexar o terri tório grego ao seu
1m peno.
4. (UFPE) Entre os povos do Oriente Médio, os hebreus
f o ram os que mais influenciaram a cultura da civili-
zação ocidental, uma vez que o cri stianismo é consi-
derado como uma cont inuação das t radições religio-
sas hebraicas.
A partir do texto anterior, assina le a alternativa
incorreta:
a) Originários da Arábia, os hebreus constituíram dois
reinos: o de Judá e o de Israel na Palestina.
b) As guerras geraram a unidade política dos hebreus.
Esta unidade se fi rmou primeiro em torno de j uízes
e, depois em volt a dos reis.
c) Os profetas surgiram na Palest ina por volta dos sé-
culos VIII e VII a.e., quando ocorreu uma onda de
prot est os dos t raba lhadores contra os com erciantes.
d) A re ligião hebraica passou por diversas fases, evo-
luindo do politeísmo ao monoteísmo difundido
pelos profetas.
mente com base na propriedade da terra, o que
deu início à Diáspora.
5. (Vunesp-SP) Na região onde atualmente se encon -
t ra o Líba no, insta lou -se, no Il i milênio a.e., um
povo semita, que passou a ocupa r a estreita faixa
de terra, com cerca de 200 quilômetros de compri -
mento, apertada entre o mar e as m ontanhas. Vá -
rias razões os levaram ao com ércio marítimo, me-
recendo destaque sua proximidade geográfica com
o Egito; a costa, que oferecia l ugares para bons
portos; e os cedros, principal riqueza, usados na
construção de navios.
O contido nesse parágrafo ref ere-se ao povo
a) fenício.
b) hebreu.
c) sumério.
d) hit ita.
e) assírio.
6. (UFMS) Sobre a Bíblia e a história dos hebreus, é cor-
reto afirmar que
a) a Bíblia é, ao mesmo t empo, o livro cujas t raduções
estão mais espalhadas pelo mundo e, segundo
alguns historiadores, um dos menos lidos de todos
os best-sellers. Além de ser um livro sagrado, ela
também é uma importante fonte de pesquisa pa-
ra o conhecimento da história dos hebreus.
b) o povo hebreu, do qual a Bíblia é originária, desde
seus primórdios manifest ou t otal desprezo pelas
suas tradições escritas. Isso significa que, para eles,
a tradição ora l teve mais importância na transmis-
são de conhecimentos e costumes, enfim, para a
manutencão de sua identidade.
• caram-se na produção de tecidos .
c) na Bíblia, a história dos hebreus começa em Gênesis,
quando Moisés, um dos patriarcas, recebeu a ordem
de deixar a sua terra natal para ir rumo à terra que
Deus lhe mostrou para nela se estabelecer.
d) embora a Bíblia seja considerada um livro sagrado,
ela não deve ser vista como um documento que
possa ser estudado por historiadores, pois religião
e ciência são diferentes esferas do conhecimento.
e) a Bíblia, compost a pelo Antigo e pelo Novo Testa-
mento, é considerada integralmente um livro sa-
grado para cristãos, judeus e muçu lmanos.
7. {UTFPR) Os hebreus se constituíram inicialmente em
um pequeno grupo de pastores nômades, organiza-
dos em clãs, chefiados por um pat riarca. Conduzidos
por Abraão, deixaram a cidade de Ur, na Mesopotâ-
mia, e se fixaram na Palestina {"Canaã", a Terra Pro-
metida), por volta de 2000 a.e. Todavia, entre os
povos da Antiguidade Oriental, os hebreus foram
um dos que mais influenciaram a cultura da civili-
zação ocidenta l, uma vez que o cristianismo é con-
siderado uma continuação das tradições religiosas
hebraicas. Sobre esse povo, assinale a alternativa
INCORRETA.
a) As guerras geraram a unidade política dos hebreus.
Esta unidade se firmou primeiro em torno de juízes
e, depois, em volta dos reis.
b) A religião foi uma das bases da cu ltura hebraica e
sua principal característica sempre foi a crença em
vários deuses, entre os quais o principa l era Jeová
que, segundo a t radição, morava no monte Sinai
junto a outros deuses e semideuses.
c) Durante o domínio romano na Palestina, o nacio-
nalismo dos hebreus foi sufocado pelos imperado-
res romanos e o auge da repressão aconteceu com
a destruição do templo de Jerusalém, quando os
hebreus, então, dispersaram-se por várias regiões
do mundo. Esse episódio ficou conhecido como
Diáspora.
d) A Palestina era uma pequena faixa de terra que se
est end ia pelo vale do rio Jordão. Lim itava-se ao
norte com a Fenícia, ao sul, com as terras de Judá,
a leste, com o deserto da Arábia e, a oeste, com o
mar Mediterrâneo.
e) Os hebreus eram um povo de origem semita, assim
como os árabes.
8. (FSG-RS) Relacione a coluna li, que apresenta afirma-
ções relativas a povos da Antiguidade, com a coluna
1, que identifica os mesmos.
Coluna 1
( 1 ) Fenícios ( 4 ) Egípcios
( 2) Hebreus ( 5) Persas
( 3) Mesopotâmia
Coluna li
( ) Sua religião era antropomórfica, na medida em
que o homem determinava a função e o lugar dos
ritos religiosos e funerários.
( ) Fundaram colônias como Cartago, Cádiz e desta-
( ) Sua religião era complexa, fruto de uma reforma,
introduzida por Zoroastro ou Zaratustra, e cujos
princípios estão no Avesta.
( ) Povo que fora regido pela Lei Mosaica.
( ) Entre suas contribuições está a escrita cuneiforme.
A sequência numérica correta, de cima para baixo, na
coluna li, é:
a) 1- 2 - 5 - 4 - 3
b} 1- 4 - 3 - 2 - 5
c) 4 -1-5- 2 - 3
d) 4 - 2 - 5 - 1- 3
e) 5 - 1- 3 - 4 - 2
9. (UTFPR) Dentre os povos da Antiguidade Oriental, um
se destacou como de exímios navegadores e excelen-
tes comerciantes. Eram os fenícios, cuja principal
contribuição legada às civilizações posteriores foi o
(a):
a) alfabeto fonético.
b) organização estatal centra lizada.
c) formação de um exército e de uma marinha de
guerra profissionais.
d) religião monoteísta.
e) organização política democrática.
10. (U FPI) Entre as principais características da civilização
hebra ica, merecem destaque especia l:
a) A religião politeísta em que as figuras mitológicas
de Abraão, Isaac e Jacó formavam uma tríade divina.
b) A criação de uma federação de cidades autônomas
e independentes (cidades-estado) controladas por
uma elite mercantil.
c) A criação de um alfabeto (aramaico) que seria in-
corporado e aperfeiçoado pelos egípcios, tornan-
do-se conhecido como escrita hieroglífica.
d) As práticas religiosas caracterizadas pela crença
na existência de um único Deus (monoteísmo) e
no messianismo, pois acreditavam na vinda de um
messias libertador do povo hebreu.
e) As inovações tecnológicas desenvolvidas na agri-
cultura, possibilit ando grande crescimento da pro-
dutividade agrícola na região palestina.
Vestibular em foco 23
11. (UFRN) Entre os hebreus da Antiguidade, os profetas
eram considerados mensageiros de Deus, lembrando
ao povo as demandas da justiça e da Lei dadas por
Javé. Isaías, um dos profetas dessa época, em nome
de Javé proclamou:
Ai dos que decretam leis injustas; dos que escrevem
leis de opressão, para negarem justiça aos pobres, para
arrebatarem o direito aos aflitos do meu povo, a fim de
despojarem as viúvas e roubarem os órfãos! (Isaías 70:1-2)
Ai dos que ajuntam casa a casa, reúnem campo a cam -
po, até que não haja mais lugar, e ficam como únicos
moradores no meio da terra! (Isaías 5:8)
Esses pronunciamentos do profeta Isaías estão liga-
dos a uma época da história hebraica em que ocorre
a) a saída dos hebreus do Egito, sob o comando de
Moisés, e o estabelecimento em Canaã, conquis-
tando as terras dos povos que ali habitavam.
b} a imigração para o Egito, quando os hebreus rece-
beram terras férteis no delta do rio Nilo, por
influência de José, que exercia ali o cargo de go-
vernador.
c) a formação de uma aristocracia, que enriquecera
com o comércio e com a apropriação das terras dos
camponeses endividados.
d} a conquista de Jerusa lém por Nabucodonosor,
quando os judeus foram despojados de suas terras
e deportados para a Babilônia.
12. (U FRN) Na Antiguidade, durante o reinado de Ciro 1
(559-529 a. C.), os persas construíram um vasto impé-
rio e governaram diferentes povos, adotando uma
política que respeitava as diferenças culturais e reli-
giosas. Esse modo de proceder está exemplificado no
fato de
a) incorporarem a cultura sumeriana, especialmente
os registros da nova língua semítica em caracteres
cuneiformes.
b} arregimentarem entre os caldeus, após a conquis-
ta da Babilônia, os sátrapas, administradores en-
carregados das províncias imperiais.
c) libertarem os judeus cativos na Babilônia, que re-
tornaram à Palest ina e reconstruíram o templo de
Sa lomão e o culto a lavé.
d} difundirem no Egit o o culto de Ahura-Mazda, que,
integrando-se às ideias religiosas egípcias, deu
. . ,
origem ao man1que1smo.
13. (PUC-SP} Diáspora é o termo que designa a dispersão
dos hebreus por várias regiões do mundo, após serem
expulsos de seu território no século li. Somente de-
pois de 1948, com a criação do Estado de Israel, esse
povo pôde voltar a se reunir num mesmo país. Entre-
tanto, essa reconquista vem sendo, há quase meio
século, motivo de contendas entre os israelenses e o
povo ocupante daquela região.
24 Caderno de estudo
O povo que provocou a dispersão dos hebreus no sé-
culo li e o povo que manteve o confronto com os is-
raelenses desde 1948 são, respectivamente:
a) os egípcios e os iranianos.
b) os romanos e os palestinos.
c) os pa lestinos e os egípcios.
d) os romanos e os iranianos.
e) os egípcios e os palestinos.
14. (UEL-PR) As cidades antigas, construídas por diversas
sociedades, expressaram através do tempo sua cul-
tura, arquitetura, ciência e modo de vida. Muitas se
tornaram monumentos ao ar livre, nos quais se de-
senvolveram pesquisas arqueológicas que abastece-
ram de objetos históricos as maiores coleções museo-
gráficas europeias.
Relacione as cidades, na coluna da esquerda, com as
suas respectivas sociedades, na coluna da direita.
(1) Biblos (A) Suméria
(li} Chichén-ltza (B) Persa
(111) Lagash (C} Maia
(IV} Machu-Pichu (D) Inca
(V) Pasárgada (E} Fenícia
Assinale a alternativa que contém a associação correta.
a) 1-B, li -D, Ili-E, IV-A, V-C.
b) 1-C, li -A, Ili-D, IV-E, V-8.
c) 1-C, li -D, Ili-E, IV-B, V-A.
d) 1-E, li -A, Ili -D, IV-B, V-C.
e) 1-E, 11-C, Ili-A, IV-D, V-B.
15. (Uece) Atente pa ra o que é dito sobre a religiosidade
nas sociedades do antigo oriente próximo. Em segui-
da, assina le com V as afirmações verdadeiras e com
F as afirmações falsas.
( ) Entre os persas, desenvolveu-se uma religião dua-
lista, criada por Zoroastro, em que Aura-Mazda,
deus do bem, e Ahriman, deus do mal, lutavam
pelo domínio das ações humanas.
( ) Os egípcios acreditavam que, após a morte, a
alma seria julgada por Anúbis e iria para o céu
ou para o inferno, de acordo com suas ações na
Terra.
( ) O faraó Amenófis IV promoveu uma revolução
religiosa no Egito, estabelecendo o culto a um só
deus, Aton, simbolizado pelo disco solar.
( ) A mumificação garantia a preservação do corpo
após a morte, para o eventual retorno da alma
após o julgamento no tribunal de Osíris.
( ) Os hebreus evoluíram de um monoteísmo ético
para um panteísmo religioso.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
a) V - V - F - V - F. c) V - F - V - V - F.
b) F - V - F - F - V. d} F - F- V - V - V.
TEMA6
, ,
A GRECIA ANTIGA: DAS ORIGENS AO PERIODO ARCAICO

o .
u
-
~
Civilização minoica ou cretense
·e ,a
1
1
,a, Aqueus ----------------------------------):V
oE~. , .... --- -·
:t1 u• 1
Civilização micênica
,a, IO
L- X
o. X Migrações ljônios, eólios, dóriosl
o Ili
-o o v
1

·-
o-
Lo :,u
(1) ,a,
\

o. Ili
-
1
1
V

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•
, , - --
,
Comunidade gentílica
Sociedade rural formada por genos, controladas pelos pater.
0 IO
u_
·- >
1
1
1
Lo - 1
,(1)
E •.
1
Expansão
'-~ Conflitos entre os genos por terras cultiváveis
o~ demográfica
J: IO 1
1
o= V
1 1
V
-O X
o Ili , 1
't: o Domínio dos eupátridas
(1) -
o. a Pobreza do
solo
·-
,a,
-
Ili

1
V

, .... ---------- Consolidação da pólis grega

-
u••
IO
1

--- --~
1

-> 1 1

u••
1
v V
Regime monárquico
IO Grupos sociais
Economia
-> Agrícola,
sem grandes Acabou por ser derrubado pela
Ili aristocrac ia proprietária de terras Espartanos: elite militar
-ou
:,
transformações.
1

v
Periecos: habitantes
da periferia. pequenos
,(1) proprietários
-ou
Ili
Regime oligárquico IAerópago e Arcontadol Hilotas: servos que eram
propriedade da pólis
·-u
1

IO v
<
Lo Transformações
sociais e políticas
,->(
1
Drácon : leis escritas. )
1
1
V

o Sistema político
-o
o
·-&.
Lo
1 Sólon: fim da
Apela: assembleia de
V guerreiros
escravidão por
Gerúsia: conselho
Legisladores J - dívidas, mudanças na
de anciãos
1 est rutu ra de poder.
1
1
V
Acirramento das
tensões

M useu Britânico. Londres

25
 , .
ExerctCIOS
1. (Vunesp-SP)
A cidade-Estado clássica parece ter sido criada parale-
lamente pelos gregos e pelos etruscos e/ou romanos. No
caso destes últimos, a influência grega foi inegável, em -
bora difícil de avaliar e medir.
CAR DOSO, Ciro Flamarion S. Cardoso. A cidade-Estado antiga, 1985.
Aponte quais eram as características comuns às cida-
des-Estados clássicas.
1. Possuía m governo tripartido em assembleia, con-
selho e certo número de magistrados escolhidos
entre os homens elegíveis.
li. Os cidadãos podiam participar de forma direta no
processo político.
Ili. Havia separação entre os órgãos de governo e de
justiça.
a) As afirmativas I e li estão corretas.
b) Apenas a afirmativa Ili está correta.
c) As afirmativas I e Ili estão corretas.
d) Apenas a afirmativa li está correta.
e) As afirmativas 1, li e 111 estão corretas.
2. (PUC-SP) No sent ido contemporâneo do termo, sobre-
tudo com implicações de un idade polít ica, a pa lavra
nação não pode ser aplicada à Grécia Antiga. Ta nto
assim que:
a) prevaleciam padrões cu lturais dif erenciados nas
várias regiões.
b) as formas de governo foram únicas, mas guarda-
vam tota l autonomia.
c) não havia unidade de língua e religião entre as vá-
rias populações urbanas.
d) as cidades eram independentes nos assuntos de
seu próprio interesse.
e) predominava m as tendências à proibição de ativi-
dades econômicas semelhant es.
3. (UEL-PR) Com a nova divisão da sociedade, qualquer
cidadão poderia participa r das decisões do poder.
Apenas os escravos e os metecos (estrangeiros) não
participavam das decisões políticas, pois não t inham
direito de cidadania.
Ao t exto pode-se associar:
a) Drácon e a expansão colonial em direção ao Me-
diterrâneo.
b) Sólon e a militarização da polít ica espartana.
c) Pisístrato e a helenização da península Balcânica.
d) Péricles e a hegemonia cultural grega no Peloponeso.
e) Clístenes e a democracia escravista ateniense.
4. (Unicamp-SP)
A época arcaica [séculos VIII-VI a.C.} é talvez o período
mais importante da história grega. O período arcaico
trouxe consigo inovações capitais em todos os domínios.
26 Caderno de estudo
A novidade maior é o desenvolvimento da pó/is (cidade-
-Estado grega), cuja característica essencial é a unificação
entre cidade e campo. Outras conquistas da época arcaica
foram o aparecimento da noção de cidadão e a codificação
das leis, que limitavam os poderes arbitrários dos podero-
sos; a justiça torna-se, portanto, um negócio público.
Adapt ado de: AUSTIN, M . Austin; VIDAL·NAQUET, P. V ida l•Naquet .
Economia e sociedade na Grécia antiga. Ed. 70, s.d.
a) Cite t rês características da pólis grega.
b) Por que a codificação das leis foi uma etapa im-
portante na formação da pólis?
5. (Fuvest-SP)
Vendo Sólon [que] a cidade se dividia pelas disputas
entre facções e que alguns cidadãos, por apatia, estavam
prontos a aceitar qualquer resultado, fez aprovar uma lei
específica contra eles, obrigando-os, se não quisessem per-
der seus direitos de cidadãos, a escolher um dos partidos.
A ristót eles, em A Constituição de Atenas.
A lei visava
a) diminuir a participação dos cidadãos na vida polí-
t ica da cidade.
b) obrigar os cidadãos a participar da vida polít ica da
cidade.
c) aumentar a segurança dos cidadãos que partici-
pavam da política.
d) deixar aos cidadãos a decisão de part icipar ou não
da política.
e) impedir que conflitos entre os cidadãos prejudi-
cassem a cidade.
6. (FGV-SP)
Representando um pequeno número em relação às
outras classes, eles estavam constantemente preparados
para enfrentar quaisquer revoltas, daí a total dedicação
à arte militar. A agricultura, o comércio e o artesanato
eram considerados indignos para o [...], que desde cedo se
dedicava às armas. Aos sete anos deixava a família, sen-
do educado pelo Estado que procuravafazer dele um bom
guerreiro, ensinando -lhe a lutar, a manejar armas e a
suportar as fadigas e a dor. Sua educação intelectual era
bastante simples(... ]. Aos vinte anos o [...] entrava para o
serviço militar, que só deixaria aos sessenta, passando a
viver no acampamento, treinando constantemente para
as coisas da guerra[...]. Apesar de ser obrigatório o casa-
mento depois dos trinta anos, sua Junção era de simples-
mente fornecer mais soldados para o Estado.
A transcricão
, acima refere-se aos cidadãos que ha-
bitavam:
a) Atenas.
b) Creta.
c) Esparta.
d) Chipre.
e) Roma.
7. (Unipa) 10. (Udesc) São fontes indispensáveis para o conhecimen-
Quando urna criança nascia, o pai não tinha direito to dos primeiros t empos daqui lo que viria a se cons-
de criá-la: devia levá-la a um lugar chamado lesche. Lá tituir na civilização grega os poemas " Ilíada" e "Odis-
assentavam-se os Anciões da tribo. Eles examinavam seia", atribuídos a Homero. Seus versos t rat am,
o bebê. Se o achavam bem encorpado e robusto, eles o sobretudo, de episódios e consequências relacionadas
deixavam. Se era mal nascido e defeituoso, jogavam-no com a seguinte alternativa:
no que se chamava os Aspetos, um abismo ao pé do a) o domínio do fogo ofertado aos homens po r
Taigeto. Promet eu;
(Plutarco, A vida de Licurgo.Apud Jaime Pi nsky. 700 textos de história b) a longa guerra cont ra a cidade de Troia;
antiga, São Paulo, Global, p. 108.)
c) a implantação da democracia em Atenas;
O t exto acima refere-se aos d) os combates e batalhas da Guerra do Peloponeso;
a) egípcios. e) a conqu ista da Grécia pelas tropas roma nas.
b) babilônicos.
11. {U FPE) Sobre o processo de expansão das cidades gre-
c) roma nos. gas, ocorrido por volta de 750 a.e., assinale a alterna-
d) espartanos. tiva correta.
e) hebreus. a) Todas as conquistas realizadas durant e a segunda
diáspora grega t iveram por base vias cont inentais
8. {UESB-BA) em que os ca minhos terrestres foram os de ma ior
[...] A economia gentílica, agrícola e pastoril, baseava- importância.
-se na propriedade comunitária da terra. A sociedade era b) Com a mel horia das técnicas de navegação, incluin-
igualitária e se caracterizava pela inexistência de classes. do a utilização da âncora, foi possível a conquist a
A autoridade política, baseada na religião e na tradição, de novas áreas via Mediterrâneo, onde poderosos
era exercida pelo pater, o mais velho dos membros dos impéri os difi cult avam a expansão grega.
genos. A reunião de diversos genos formava a frátria e a c) A t ravessia dos mares pelos gregos foi dificultada
reunião de várias frátrias, urna tribo [...) pela ascensão do poder bélico do Império Fenício
A organização que o texto descreve identifica a na Ásia.
sociedade: d) A exportação de gêneros ali mentícios gregos para
áreas conquistadas só foi possível devido ao de-
a) cretense no período Arcaico.
senvolviment o de novas t écnicas e à alt a produti-
b) grega no período Homérico. vidade agrícola.
c) roma na no período Clássico. e) A segunda diáspora veio a ser a solução para ga-
d) germânica na alt a Idade Média. rant ir a situação socioeconômica dos gregos.
e) feuda l na baixa Idade Média.
12. (Ufscar-SP)
9. {PUC-RS) Responder à questão com base nas afirma- E muitos a Atenas, para a pátria de geração divina,
t ivas abaixo, sobre a passagem do Período Homérico reconduzi, vendidos que foram - um injustamente, o ou-
para o Período Arcaico, na Grécia Antiga. tro justamente; e outros por imperiosas obrigações exi-
1. Com a desagregação da comunidade gentílica e lados, e que nem mais a língua ática falavam, de tantos
a expa nsão das atividades agrícolas, comerciais e lugares por que tinham errado; e outros, que aqui mesmo
artesanais, formam-se as cidades-est ados. escravidão vergonhosa levavam, apavorados diante dos
caprichos dos senhores, livres estabeleci.
li. Com a Segunda Diáspora Grega, criam-se novas
colônias no Mar Negro e no Mar Med iterrâneo. O texto, um fragmento de um poema de Sólon - ar-
Ili. O movimento colonizador reta rdou o desenvolvi- conte ateniense, 594 a.e. - , citado por Aristóteles em
mento agrícola e comercial das cidades-estados, "A Constituicão
•
de Atenas", refere-se:
pois causou a falta de mão de obra na Grécia. a) ao fim da t irania.
IV. A concorrência dos cereais importados arru inou b) à lei que permitia ao injustiçado solicitar reparações.
os pequenos agricultores gregos e favoreceu o c) à criação da lei que punia aqueles que conspiravam
surgimento de ricos artesãos, armadores e comer- contra a democracia.
ciantes na Ática. d) à abolição da escravidão por dívida.
Pela aná lise das alternativas, conclui-se que somente e) à instituição da Bulé.
estão corretas:
a) 1e 11.
13. {UnB-DF) Leia o t recho adiante, extraído do poema de
Tirteu {séc. VII a.e- Esparta) chamado ARETÉ(excelência).
b) 1, li e IV.
É um bem comum para a cidade e todo o povo/ que
c) 1 e IV.
um homem aguarde, de pés fincados, na primeira fila,/
d) li e Ili. encarniçado e de todo esquecido da fuga vergonhosa,/
e) Ili e IV. expondo sua vida e ânimo sofredor, e, aproximando-se,

Vestibular em foco 27
 inspire confiança com suas palavras ao que lhe fica ao
lado./ Um homem assim distingue-se no combate./ Em
breve derrota as falanges furiosas dos inimigos,/ com seu
ardor detém as vagas da batalha./ Se ele cair na primei-
ra fila, perdendo a cara vida,/ deu glória à cidade, ao
povo e ao pai,/[ ...]. O seu túmulo, os seus filhos serão
notáveis entre os homens, bem como os filhos dos filhos,
e toda a posteridade./ Jamais perecerá a sua nobre glória
e o seu renome, / (...].
Com o auxílio do texto, julgue os itens seguintes, re -
lativos à história da Grécia arcaica.
( ) No momento de constituição da "polis", va lores e
poderes aristocráticos ainda se encontravam pre-
sentes na formação do homem grego.
( ) No séc. VII a.e. espartano, a antiga aristeia - com-
bate singular ent re dois guerreiros - já cede luga r
às batalhas hoplíticas, em que o sucesso militar
15. (Fuvest-SP)
depende do desempenho coletivo da fala nge, dos
"pés fincados, na primeira fila", do compromisso
com o companheiro "que lhe fica ao lado".
( ) O atributo maior do herói homérico, a valentia,
f undamenta l para a conquista da fa ma mantém-
-se e transforma-se no renome do soldado da
"polis", que dá "glória à cidade, ao povo e ao pai".
( ) A definição do estatuto dos cidadãos como seme-
lhantes e iguais, base para consolidação da 'polis',
contradiz as transformações militares que subs-
tituem o combate individ ual pelo soldado hoplita.
14. (UFSC)
Entre os pobres muitos se dirigem a terras estranhas,
vendidos e cobertos de correntes [...].
Quantos dos que tinham sido vendidos, uns injusta-
mente, outros com justiça, fiz voltar para Atenas, sua
pátria, fundada pelos deuses [...].
16. (FGV-SP) No ano de 509 a.e., o legislador Clístenes
Dei liberdade a outros que, aqui mesmo (em Atenas),
sofriam servidão indigna e tremiam diante do humor dos
patrões.
Eis o que realizei, graças à soberania da lei, fazendo
com que aforça e a justiça agissem concordemente.
(Sólon, Elegias. Apud HOLANDA, S. Buarque de. História da Civilização.
6. ed. São Paulo: Nacional, 1979. p. 58.)
Com base no texto acima e nos seus conhecimentos
sobre a sociedade e a democracia ateniense, assinale
a(s) proposição(ões) correta(s).
( ) Na experiência democrática vivida pelos aten ien-
ses durante o período helenístico, a escravidão foi
eli minada através da legislação elaborada por
Sólon, sobrevivendo apenas a servidão voluntária.
( ) As leis de Sólon, consideradas avançadas para a
época da sua promulgação, admitiam a escravi-
zação dos endividados ou filhos de escravos, pois
a perda de direitos individuais não feria os princí-
pios da democracia ateniense.
( ) Na sociedade ateniense, as três principais classes
sociais eram representadas por: cidadãos nobres,
homens livres nascidos de pai e mãe ateniense; me-
tecos, estrangeiros autorizados a viver na Ática; e
escravos, prisioneiros de guerra ou filhos de escravos.
28 Caderno de estudo
( ) Drácon publicou as primeiras leis escritas em Ate-
nas e com elas reforcou o direito dos nobres de
'
interpretar as leis segundo as próprias conveniên-
cias, da ndo origem à tirania e ao adjetivo "d raco-
niano", que significa severo, rígido.
( ) As reformas implantadas por Sólon foram rechaça-
das pelos tiranos, nobres empobrecidos pelas deci-
sões democráticas, tomadas em praça pública e com
a participação de toda a população de Atenas.
( ) As manifestações de descontentamento com as
leis de Drácon fez com que a administração de
Atenas fosse confiada ao arconte Sólon, que rea-
lizou importantes reformas: proibiu a escraviza-
ção de pessoas endividadas e perdoou as dívidas
dos pequenos lavradores, devolvendo-lhes as
terras perd idas.
Não esqueçamos que o processo de formação de um
povo e de uma civilização gregos não se desenrolou se-
gundo um plano premeditado, nem de maneira realmen-
te consciente. Tentativa, erro e imitação foram os princi-
pais meios, de tal modo que uma certa margem de
diversidade social e cultural, amiúde muito marcada,
caracterizou os inícios da Grécia. De fato, nem o ritmo
nem a própria direção da mudança deixaram de se alte-
rar ao longo da história grega.
Mo ses 1. Fin ley. O mundo de Ulisses. 3. ed. Lisboa: Presença, 1998, p. 16.
a) Indique um element o "im itado" de outros povos
e sociedades que teria estado presente nos "inícios
da Grécia".
b) Ofereça pelo menos dois exemplos do que o autor
chama de "d iversidade social e cultural", que "ca-
racteri zou os inícios da Grécia".
assumiu a f unção de arconte máximo na pólis de Ate-
nas, instaurando um novo regime político. Acerca das
reformas jurídico-políticas de Clíst enes, é CORRETO
afirmar:
a) Clístenes, integrante da classe social dos artesãos,
consolidou o regime oligárquico, tendo comanda-
do a Pólis ateniense em seu período de máximo
esplendor, o Governo dos Trinta Tira nos.
b) Clístenes era eupátrida, mas procurou conciliar e
acomodar interesses dos pequenos proprietá rios,
comerciantes e artesãos na instauração do regime
democrático em Atenas.
c) A democracia instit uída pelas reformas de Clístenes
era regida pelo princípio do sufrágio universal, ex-
cluindo dos direitos políticos apenas os escravos.
d) Ao instaura r um regime político híbrido entre de-
mocracia, monarquia e oligarquia, Clístenes decre-
tou o encerramento definitivo das atividades do
Helieu, o Tribunal de Justiça.
e) Durante a gestão de Clístenes, todo o poder políti-
co efetivo deixa de ser exercido pelos cidadãos e
retorna à comunidade gentílica, cabendo ao pater
famílias a disciplina dos mercados e a nomeação
dos magistrados.
TEMA 7
, , ~ ,
A GRECIA ANTIGA: PERIODOS CLASSICO E HELENISTICO

-u •
•
Consolidação da pólis grega (aristocrática)
1
1
,o 1
o , ... ------ (---------~---------) ---------- ... '
·-u >u
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<( ,o 1 Regime monárquico
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s.. Ili Regime oligárquico
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o.. -su O regime permanece
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Ili oligárquico V
Democracia

1 1
\
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,. . ------------> •
<---------------------------"'"

-u •

,o• 1
V
> 1 Liga de Oelos Vitória grega e
u•• (união grega contra · - -- - - - --) hegemonia
'\
,o os persas) ateniense
-> '1
1
1

-u o
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,CI)
Política ---r--
Imperialismo ateniense <--'
1

'
1

-ou
Ili Péricles. aprimoramento da democracia. Idade de Ouro de Atenas

·- I li

-u
Ili
,,o Filosofia
Sócrates (c. 470 a.C.- 399 a.C.l, Platão lc. 428
o
"O
a.C.-348 a.C.l e Aristóteles (384 a.C.-322 a.C.l. ------ ... ' \
o
,_
s.. 1

8!. Arte
1
1
1
1
Teat ro: Ésquilo (525 a.C.-456 a.C.l, Sófocles
(496 a.C.- 406 a.C.l. Eurípedes (484 a.C.-406 a.C.l. --- I

,I
1
1

Escultura, arquitetura. Vitória de Esparta <---- ~

1
1

v
ou u•• - e Conquista do Oriente <--, \
Conquista da Grécia pela Macedônia (Felipe li)

·-,_..... -
Ili
,o
-- '
1
1
1 v'
e:
u••
1
\ 1

->
CI)
CI) ,o
Helenismo (---,--
1

1
Império Macedônico (Alexandre, o Grande)
1
J:
o-
"O Ili
1
1
v
o .2
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s..:, ( Expansão da cultura grega <--- I
1
Morte de Alexandre e divisão do Império Macedônico
CI) u 1
o.. ,CI)

-
1
Ili
y

Conquista da Grécia por Roma

29
 Exercícios
1. (U EPB) Sobre o papel da mulher na sociedade grega,
NÃO é correto afirma r que:
a) a mulher, durante a vida inteira, era considerada
incapaz, devendo t er sempre um homem para ge-
rir sua vida, fosse pai, filho ou esposo.
b) os costumes e as leis impediam a participação fe -
minina na esfera pública, igua lando as mulheres
aos escravos e estran geiros.
c) todas as mulheres gregas recebia m, desde a infân-
cia, um rigoroso t reina mento físico e psicológico,
e eram preparadas para serem mães e esposas de
guerreiros.
d} as espartanas gozava m de maior liberdade, pois
podiam pa rticipar dos jogos, de reuniões públicas
e da ad minist ração do patrimônio familiar.
e) a democracia at eniense era patriarcal e excluía as
mulheres da vida pública.
2. (Vunesp-SP) Observe e compare os monumentos.
3. (UFPB) Leia os t ext os que seguem.
O Templo de Luxor, localizado na cidade de Luxor, sul do
Egito, foi construído por Amenhotep Ili e ampliado nos pe-
ríodos de Tutancamon, Horembeb e Ramsés li. Contém
vá rios pátios com colunas e estátuas de Ramsés li.
Pártenon, templo da acrópole de Ate nas, construíd o no
século V a.e. na Grécia.
30 Caderno de estudo
Palácio do Planalto, construído no século XX em Brasília.
O elemento comum às construções apresentadas
constitui:
a) Um esforço de ost ent ação perdulá ria, de demons-
t ração de hegemonia de poder de grandes impé-
rios unificados.
b) Uma expressão sim bólica das concepções religio-
sas da Antiguidade, que se estendem até os dias
atua is.
c) Um aspecto da arquitetura monumental que se
opõem à concepção do homem como medida de
todas as coisas.
d} Um princípio arquitetônico estrutural modificado
ao longo da história por concepções religiosas, po-
líticas e artísticas.
e) Uma comprovação do predomínio dos va lores es-
téticos sobre os religiosos, polít icos e socia is.
/. A constituição que nos rege nada tem a invejar aos
outros povos; serve a eles de modelo e não os imita. Rece-
be o nome de democracia, porque o seu intuito é o interes-
se do maior número e não de uma minoria. Nos negócios
privados, todos são iguais perante a lei; mas a consideração
não se outorga senão àqueles que se distinguem por algum
talento. Éo mérito pessoal, muito mais do que as distinções
sociais, quefranqueia o caminho das honras. Nenhum ci-
dadão capaz de servir à pátria é impedido de fazê-lo por
indigência ou por obscuridade de sua posição.
Livres em nossa vida pública, não pesquisamos com
curiosidade suspeita a conduta particular de nossos cida-
dãos ... Somos cheios de submissão às autoridades cons-
tituídas, assim como às leis, principalmente as que têm
por objeto a proteção dos fracos e as que, por não serem
escritas, não deixam de atrair àqueles que as transgridem
a censura geral... Ouso dizê-lo, Atenas é a escola da Grécia.
Discurso de Péricles (fragmento).
li. Alguns pretendem que o poder do senhor seja contra
a natureza, que se um é escravo, e o outro livre, é porque
a lei o quer, que pela natureza não há diferença entre eles
 e que a servidão é obra não da justiça, mas da violência.
Afamília, para ser completa, deve compor-se de escravos
e de indivíduos livres. Com efeito, a propriedade é uma
parte integrante dafamília, pois sem os objetos de neces-
sidade é impossível viver e viver bem. Não se saberia pois
conceber lar sem certos instrumentos. Ora, entre os ins-
trumentos, uns são inanimados, outros vivos... O escravo
é uma propriedade que vive, um instrumento que é ho-
mem. Há homens assim feitos por natureza? Existem ho-
mens inferiores, tanto quanto a alma é superior ao corpo,
e o homem ao bruto; o emprego das forças corporais é o
melhor partido a esperar do seu ser: são os escravos por
natureza... útil ao próprio escravo, a escravidão é justa.
Aristóteles. Política (fragmento).
Com base nos t extos I e li e nos seus conhecimentos
sobre a Antiguidade grega, você pode concluir que:
a) os textos I e li se contradizem, pois Péricles (tex-
to 1) afirma que "todos são iguais pera nte a lei",
enq uanto Aristóteles (texto li), ao discutir a exis-
tência do escravo, declara que "existem homens
inferiores".
b) os textos I e li se contradizem, pois Péricles afi rma
que as leis "têm por objeto a proteção dos fracos",
enquanto Aristóteles diz que "se um é escravo, e o
outro livre, é porque a lei o quer".
c) os textos I e li não podem ser confrontados, pois
Péricles viveu num período que antecede de mui-
tos séculos o nascimento de Aristóteles.
d) os textos I e li t ra tam de t emas diferent es e não se
contradizem, pois Péricles discute as relações entre
leis e cidadania (e os escravos não eram conside-
rados cidadãos), enquanto Aristóteles justifica a
existência da escravidão.
e) o texto li desmente o texto 1, pois não pode haver
democracia se observamos a exist ência de escra-
vos em Atenas.
4. (UFG-GO) Leia o texto a seguir:
Tolerância, fraternidade e igualdade: foi com esses
ideais em mente que, em 7892, o barão Pierre de Couber-
tin apresentou à comunidade esportiva internacional a
ideia de ressuscitar os Jogos Olímpicos. Na Grécia antiga,
os jogos da cidade sagrada de Olímpia (entre os sécs. VIII
e /Va.C.) enfatizavam que competir sem vencer equivalia
a desonra suprema. As corridas, as lutas, os saltos e os
lançamentos de disco e de dardo serviam como a coroa-
ção da superioridade do indivíduo, oferecida em home-
nagem ao deus Zeus.
VENTUROLI, Thereza. Tudo pelos louros. Veja, São Paulo, n. 33, 18 ago.
2004. p. 96. Adaptado.
Segundo o texto, a diferença de motivação entre os
Jogos Olímpicos da Grécia antiga e os at uais está:
a) na homenagem ao deus Zeus nos jogos gregos
antigos e na divulgação da fratern idade nos jogos
olímpicos atuais.
b) no anseio de vitória constante dos gregos antigos
e nos ideais igualitários e f ra ternais de Coubertin
para os j ogos modernos.
c) no caráter sagrado dos jogos olímpicos antigos e
na característica competitiva dos j ogos olímpicos
contemporâneos.
d) no desejo de participação nas diversas modalida-
des nos j ogos antigos e no espírito de tolerância
nas olimpíadas modern as.
e) no espírito competitivo dos gregos e no desejo de
Coubertin de ressuscitar os jogos olímpicos da Gré-
cia antiga.
5. (Fuvest-SP) Analise, no processo histórico da Grécia,
a relacão
•
ent re os elementos citados abaixo.
a) Confederação de Delos.
b) Imperialismo ateniense.
c) Guerras do Peloponeso.
6. (Unicamp-SP)
Nada é mais presente na vida cotidiana da coletivida-
de do que a oratória, que partilha com o teatro a carac-
terística de ser a manifestação cultural mais popular e
mais praticada na Atenas clássica. A civilização da Atenas
.
clássica é uma civilizacão do debate. As reacôes
'
dos ate-
nienses na Assembleia eram influenciadas por sua expe-
riência como público do teatro e vice-versa. Trata-se de
uma civilização substancialmente oral. O grego era edu-
cado para escutar. O caminho de Sócrates a Aristóteles
ilustra perfeitamente o percurso da cultura grega da
oralidade à civilização da escrita, que corresponde, no
plano político e social, à passagem da cidade-Estado ao
ecumenismo helenístico.
Adaptado de MASARACCHIA, Agosti no. la prosa greca dei V e dei IV
seco/o a.C. ln : D'ANNA, Giovanni (Org.). Storia dei/a letteratura greca.
Roma: Tascabile Economici Newton, 1995. p. 52-4.
a) Estabeleça relações entre o modelo político vigen-
te na Atenas clássica e a importância assum ida
pelo teatro e pela oratória nesse período.
b) Aponte características do Período Helenístico que
o diferenciam da Atenas clássica.
7. (Mack-SP)
[ ...] andava pelas ruas e praças de Atenas, pelo merca-
do e pela assembleia indagando a cada um: 'Você sabe o
que é isso que está dizendo?', 'Você sabe o que é isso em
que você acredita?:[ ...], 'Você diz que a coragem é impor-
tante, mas o que é a coragem?: 'Você acredita que a jus-
tiça é importante, mas o que é a justiça?: ..., 'Você crê que
seus amigos são a melhor coisa que você tem, mas o que
é a amizade?'.
Suas perguntas deixavam seus interlocutores embara-
çados,... descobriam surpresos que não sabiam responder
e que nunca tinham pensado em suas crenças e valores [...]
[...] as pessoas esperavam que ele respondesse, mas
para desconcerto geral, dizia: 'Não sei, por isso estou per-
guntando.' Daí a famosa frase: 'Sei que nada sei'".
(Marilena Chauí)
O texto relaciona-se com:
a) a criação dos princípios da Lógica, por Aristóteles,
de maneira a formar uma ciência Ana lítica: A Me-
tafísica.
Vestibular em foco 31
 b) as tragédias de Sófocles, que tinham como tema
dominante o conflito entre o indivíduo e a sociedade.
c) a obstinação do historiador Tucídides em descobrir
as causas políticas que determinaram os aconte-
cimentos históricos.
d) as preocupações de Eurípedes com os problemas
do homem, suas paixões, grandezas e misérias.
e) a filosofia de Sócrates, voltada para as questões
humanas, preocupada com as virtudes morais e
políticas.
8. (Mack-SP)
Frank Miller inspirou-se na verdadeira Batalha de Ter-
mópilas, ocorrida em 438 a.e, na Grécia, para escrever
Os 300 de Esparta. A adaptação da história em qua-
drinhos de M iller foi levada ao cinema, em 2006, pe-
lo diretor Zack Sn der, com o título 300. A respeito do
contexto das Guerras Médicas (500-479 a.C), tema
abordado no filme, assina le a alternativa correta.
a) O domín io e a expansão naval fenícia ameaçavam
a hegemonia da Grécia sobre o mar Egeu, o que
ocasionou a formacão de uma alianca defensiva
' '
grega.
b) Desenvolvendo uma política im perialista, Atenas
entrou em conflito com Esparta que, agrária e
oligárqu ica, permaneceu fechada à expansão
territorial.
c) O expansionismo persa, que já havia dominado
cidades gregas da Ásia Menor e estabelecido o
controle persa sobre rotas comerciais do Oriente,
ameacava•
a soberania da Grécia, tornando inevi-
tável o conflito grego-pérsico.
d) Esparta, por priorizar a formação física e militar,
cultivando no indivíduo o patriotismo incondicio-
na l ao Estado, liderou a ofensiva grega contra os
assírios, que ameaçavam as instituições democrá-
t icas gregas.
e) O forte espírito mi litarista presente na cu ltura
helenística e difund ido em todas as pólis gregas
permitiu que, no conflito contra os medos, a Gré-
cia obtivesse a supremacia militar e se sagrasse
vencedora.
9. (Uece) A respeito da "Liga de Deles", que seria a base
do imperialismo ateniense, podemos dizer correta-
mente:
a) decorreu da aliança de cidades gregas e persas
contra a expansão macedônica.
32 Caderno de estudo
b) pretendia libertar algumas cidades gregas, lidera-
das pela cidade de Deles, da dominação espartana.
c) surgiu de um processo de sujeição ou de domínio
exercido por Atenas sobre as demais cidades da Liga.
d} definia-se, de início, como uma aliança militar, que
previa aut onom ia para seus participantes, reser-
vando à Atenas o comando das operações.
e) mesmo sendo liderada por Atenas, Esparta apre-
senta grande influência sobre ela.
10. (Faap-SP) Nasceu em Atenas, em família nobre e rica.
Teve esmerada educação. Dedicou-se à poesia, escre-
vendo poemas líricos e trágicos. Escreveu A Apologia
de Sócrates, Críton, A República, Banquete ou Simpósio
e Frédon:
a) Platão
b) Sócrates
c) Arquimedes
d) Aristóteles
e) Pitágoras
11. (Faap-SP) Natura l de Halicarnasso, colônia dórica.
Cresceu na última fase das Guerras Médicas. Viajou
pelo Egito, Pérsia, Fenícia, Chipre, Assíria e Itá lia. Sua
obra denomina-se Exposição de Pesquisas. Éconside-
rado por Cícero o "pai da História":
a) Heródoto
b) Tales de Mileto
c) Sócrates
d} Platão
e) Xenofonte
12. (Faap-SP) As consequências das conquistas de Ale-
xandre, entre outras, foram:
1. Formação de grandes focos da cultura helenística :
Alexandre fomentou a fusão entre vencedores e
vencidos. Dez mil soldados gregos e macedônicos
casaram-se com mulheres persas. Ele mesmo des-
posou a filha do rei Dario Ili, Estátira;
2. Difusão da cultura grega: a língua grega foi as-
similada por muitos povos. A escrita grega subs-
tituiu a escrita cu neiforme e demótica. A indu-
mentária grega e o mobiliário foram adotados
pelos vencidos, bem como cerimônias, danças e
-
cançoes;
3. Progresso econômico: com o desenvolvimento do
comércio e o renascimento da agricultura. O trá-
fico da seda e da porcelana intensificou -se. As
cidades tornaram-se grandes centros mercantis.
Os portos foram restaurados. Estradas foram
abertas. Levantaram-se fortalezas para proteger
as ca ravanas de mercadores;
Responda com apoio no seguinte código:
a) desde que apenas I esteja correta.
b) desde que apenas 2 esteja correta.
c) desde que apenas 3 esteja correta.
d} desde que todas estejam corretas.
e) desde que todas estejam erradas.
13. (Fat ec-SP)
Vivemos sob umaforma de governo que não se baseia
nas instituições de nossos vizinhos; ao contrário, servimos
de modelo a alguns ao invés de imitar outros. Seu nome
é democracia, pois a administração serve aos interesses
da maioria e não de uma minoria.
(Tucídides, História da Guerra do Peloponeso. Texto adaptado}.
O trecho acima faz part e do discurso feito por Péricles
em homenagem aos atenienses mortos na guerra do
Peloponeso. Por esse discurso é correto afirmar que:
a) a guerra do Peloponeso foi injusta e t rouxe muitas
mortes tanto para os at enienses como para os es-
partanos, que lutavam em lados opostos pela he-
gemonia da Grécia.
b) Péricles se orgulhava da cidade de At enas por ser
ela uma cidade democrática, que não imit ava o
sistema polít ico de outras cidades-Estado, mas era
imit ada por elas.
c) Atenas e Esparta possuíam o mesmo sistema po-
lít ico descrit o por Péricles, a democracia, mas di-
vergiam sobre como implantá-lo nas demais cida-
des- Estado gregas.
d) Atenas, por não partilhar do sist ema político de-
mocrático de Esparta, criou a Liga de Delos e de-
cla rou Guerra à Liga do Peloponeso.
e) Esparta era a única cidade-Estado democrática em
toda a Grécia ant iga e desejava implantar esse sis-
tema nas cidades-Est ado gregas.
14. {PUC-PR) Foi uma forma de governo estranha a Atenas
e a Esparta, as duas principais polis ou cidades-esta-
dos da civilização grega:
a) monarquia-diarquia.
b) tirania.
c) teocracia.
d) democracia.
e) oligarquia.
15. {UEL-PR) Uma das características da cultura política
grega é a noção de cidadania. Tal noção define a vin -
culação da pessoa a uma determinada pólis, por laços
essencialmente f am iliares, e estabelece, concomitan-
t emente, a permanente obrigação de defesa da cida-
de, a contribuição para seu bem geral, e o direito de
opinar sobre seus destinos. Foi em virtude desta úl-
tima implicação do conceito de cidadania que, em
sentido lato, quase todas as cidades gregas tenderam
à democracia. As diferenças se fa zem sentir quanto
à forma de participação do cidadão.
Com base no texto e nos conhecimentos sobre a ci-
dadania grega, é correto afirmar:
a) As reformas de Péricles buscaram, entre outras
coisas, incorpora r todos os cidadãos ao processo
decisório da Eclésia e dos tribunais, tornando pos-
sível a participação dos menos abastados, por
meio de modesta remuneração.
b) Nas pólis que se mantinham inst itucionalmente
oligá rquicas, ou sujeitas a modalidades de tirania,
era vedado aos cidadãos comuns extern ar suas
opiniões sobre as decisões públicas.
c) As mulheres, nu ma cult ura patriarcal que reserva -
va a vida pública exclusivamente aos homens,
eram cidadãs partícipes da discussão política, ten-
do voz ativa e voto na assembleia.
d) Nas cidades gregas, o estrangeiro era um hóspede
destit uído da cidadania, tendo os seus direitos pri-
vados devidamente assegurados, sem restrições
quanto à propriedade fundiária e aos direitos cívicos.
e) O escravo, que antes de tudo estava excluído da
cidadan ia, era considerado como parte da comu-
nidade e, portanto, capacitado a opinar sobre os
negócios públicos.
16. {FGV-SP)
Fui atrás dos assassinos de meu pai e depois de semear
o terror entre os gregos com a destr uição de Tebas,fui
aclamado comandante por eles. E ao assumir o reino da
Macedônia, não achei digno de me contentar em coman-
dar só com o que meu pai tinha me deixado; ao contrário,
lançando meus pensamentos por toda a terra e pensando
que seria perigoso se eu não dominasse todos os povos,
àfrente de poucos homens invadi a Ásia e no Granico, em
grande batalha,fui vencedor. Depois de conquistar a Lídia
a Jônia e a Frígia, em resumo, depois de submeter todos
os que se apresentaram diante de meus pés, cheguei a
lssos. Lá Dario me esperava, à frente de muitas miríades
de soldados [ ...] Para terminar: eu morri enquanto reina-
va [ ...] dando pouco valor às coisas do Ocidente preferi
lançar-me na direção da Aurora.
(LUCIANO, Diálogo dos Mortos. Trad., São Paulo: Edusp/ Palas Athena,
1999, p. 189 e 191.)
O comandante militar que se apresenta no trecho
anterior é:
a) César, o general romano responsável pela conquis-
ta da Gália no século Ia.e.
b) Ulisses, o herói grego da conqu ista de Troia em
torno do século XIII a.e.
c) Átila, rei dos hunos, cujas campanhas assolaram a
Gália e a Itália no século V.
d) Alexandre, o im perador macedônico conquistador
da Pérsia no século IV a.e.
e) Aníbal, general cartaginês que impôs várias derro-
tas aos romanos no século Ili.
Vestibular em foco 33
TEMAS
..
ROMA: DAS ORIGENS A CRISE REPUBLICANA

Ocupação da península Itálica por diversos povos

Invasão etrusca (por -------- -- A sociedade romana

volta de 900 a.C.I '
,o
~====::::-.. ,__
. __ 1
Patrícios: aristocracia agrária detentora
de pr ivilégios políticos e religiosos.
·-::,
O"
,,--- Plebeus: homens livres sem d ireitos
polít icos.
....
,o
1
1
1 Escravos: endividados ou vencidos em
e: guerras.
o
~ 1
1

Insurreição liderada pelos , I

patrícios (509 a.C.I

,
, .,,. - - ---- ...
1

v
--- ---- ---- .... ' \
1

1
, - ----------L----------- ' 1

V ~

Conflitos sociais
Expansionismo
patrícios x plebeus
1 1

---
1 1

v v

,-- Concessões aos O sistema político na República

-u • '1
1
1
plebeus
(Controlado por patrícios)
,o• 1
Senado
- 1
•
1
1
1 1
Exercia f unções legislativas, controlava
u• ....,. ', _ - a administração e as finanças, declarava
1

,o guerras. Formado por membros

-> Transformações sociais trazidas pela expansão: vitalícios, de um pequeno grupo de
VI • Abundância de escravos famílias abastadas.
-u
o
::,
,a,
• Expansão comercial (homens novosl
• Empobrecimento da pleb e Magistrados
Tinham a função de administrar a
-u
VI
,o
y República, eram eleitos para mandatos
de um ano (cônsules. pretores,
·--
.Q
,::,
Cr.i e ocial censores, edis, questo res).

a.
~ Tentativas de superação da crise social
'
1
~----------------------,
1

1
V ~

Ditaduras militares
Proposta de
reforma agrária
(irmãos Graco) Primeiro Triunvirato
Império Romano (31 a.C.l
Ditadura de Júlio César Otávio recebe os títulos de
•
...,.
1 princeps ('pr imeiro cidadão'! e
imperator l'o supremo').
Segundo Triunvirato - - - - - - - - - -)

34
 Exercícios
1. (Fuvest-SP) Na at ua lidade, praticamente todos os
dirigentes políticos, no Brasi l e no mundo, dizem-se
defensores de padrões democráticos e de valores
republicanos. Na Antiguidade, tais padrões e valo-
res conheceram o auge, t anto na democracia ate-
niense, quanto na repúbl ica romana, quando pre-
dom inaram:
a) a li berdade e o individ ualismo.
b) o debate e o bem público.
c) a demagogia e o populismo.
d) o consenso e o respeit o à privacidade.
e) a tolerância religiosa e o direito civil.
2. (FGV-SP)
Para ganhar ofavor popular, o candidato deve conhe-
cer os eleitores por seu nome, elogiá-los e bajulá-los, ser
generoso.fazer propaganda e levantar-lhes a esperança
de um emprego no governo. [ ...] Talvez sua renda privada
não possa atingir todo o eleitorado, mas seus amigos
podem ajudá-lo a agradar a plebe. [ ...] Faça com que os
eleitores falem e pensem que você os conhece bem, que
se dirige a eles pelo seu nome, que sem parar e conscien-
ciosamente procura seu voto, que você é generoso e aber-
to, que, mesmo antes do amanhecer, sua casa está cheia
de amigos, que todas as classes são suas aliadas, que
você fez promessas para todo mundo e que as cumpriu,
realmente, para a maior parte das pessoas.
Marco Túl io Cícero, Notas sobre os eleições.
As práticas políticas na antiga Roma nos fazem re -
fl etir sobre as atuais. Essas palavras de Cícero (106-
-43 a.e.) revelam:
a) a concessão de favores, por parte dos eleitores,
para cativar os ca nd idatos.
b) a necessidade de coagir o eleitorado para conseguir
seu apoio.
c) o desinteresse da população diante do poder eco-
nômico dos candidatos.
d) a existência de relações cliente listas entre eleitores
e candidatos.
e) a pequena importância das relações pessoais para
o sucesso nas eleições.
4. (PUC-PR) As lutas por riq uezas e t erritórios sempre
estiveram presentes na História. Na Antiguidade,
o Mediterrâneo foi disputado nas Guerras Púnicas
por:
a) gregos e persas.
b) macedônicos e romanos.
c) romanos e germânicos.
d) romanos e cartagineses.
e) gregos e romanos.
5. (PUC-PR)
Os animais da Itália possuem cada um sua toca, seu
abrigo, seu refúgio. No entanto, os homens que comba-
tem e morrem pela Itália estão à mercê do ar e da luz e
nada mais: sem lar, sem casa, erram com suas mulheres
e crianças.
Estas são palavras de Tibério Graco, polít ico romano
do século li a.e.
Nesse contexto da história de Roma, podemos afir-
mar que:
a) Roma encontrava-se num período de paz e pros-
peridade resultado da política da "Paz Romana"
promovida pelo regime imperial.
b) Resultado das expansões territoriais, Roma tornou-
-se su perpopu losa; apesar de rica, acentuaram -se
as diferencas
, socia is: de um lado uma aristocracia
privilegiada que vivia em meio a fest as e mordo-
mias e de outro a maior parte da população vivia
na ma is absoluta miséria.
c) Esse é um período que coincide com a tentativa de
estabelecimento de um regime democrático em
Roma, por modelo e influência da política atenien-
se de Péricles.
d) Nessa época Roma enf rent ava as dificuldades das
Guerras Médicas em que disputava o território
cartaginês com os persas.
e) Nesse período a sociedade romana vivia uma situa-
ção de decadência da autoridade central e declínio
das atividades comerciais, resultado principalmente
da disseminacão
, do crist ianismo.

3. (PUC-PR) 6. (Unifesp) Confli tos e lutas sociais variadas origina-

Sob os teus olhos, Eneas dirigirá rude guerra, aniqui- ram as crises que fizeram o Estado roman o passar
lará tribos ferozes; dará aos seus guerreiros muralhas e do governo moná rquico ao republicano e deste, ao
leis. Depois dele, seu filho Ascânio (que se chamará tam- imperial. Nos três regimes políticos, contudo, os in-
bém Júlio) deixará Lavínio para estabelecer o seu trono tegrant es de um único grupo, ou classe social, man-
no rochedo de Alba, que ele cercará de sólidas muralhas. tiveram sempre o mesmo peso e posição. Foram os,
A sacerdotisa, de família real, cara a Marte, terá dois assim chamados,
filhos gêmeos. a) plebeus (isto é, populares).
O t exto de Virgíl io trata da fundação mít ica de: b) prolet ário s (isto é, sem bens).
a) Roma. d) Constantinopla. c) pat rícios (isto é, nobres).
b) Esparta. e) Cartago. d) servos (ist o é, escravos).
c) Atenas. e) clientes (isto é, dependentes).

Vestibular em foco 35
7. (FGV-SP) Após a conq uista da península It álica, Roma
ampliou seus domínios em torno do Mediterrâneo,
que passou a ser designado como mare nostrum, um
verdadeiro lago interno que permitia a comunicação,
as transações comerciais e o deslocament o de t ropas
para as diversas regiões romanas. A respeit o dessa
expansão, é corret o afi rmar:
a) A conquista de novos territórios desacelerou o
processo de concentração f undiária nas mãos da
aristocracia pat rícia, uma vez que o Estado romano
est abeleceu um conjunto de medidas que visava
distribuir terras aos pequenos e méd ios proprietá-
rios e à plebe urbana empobrecida.
b} Apesar da conquista do Mediterrâneo, os romanos
não conseguiram estabelecer a integração das di-
versas formacões•
sociais ao sistema escravista
nem tampouco se dispuseram a criar mecanismos
de cooptação socia I e política dos seus respectivos
grupos domi nantes.
c) As conquistas propiciaram, pela primeira vez na
Ant iguidade, a combinação ent re o t rabalho escra-
vo em larga escala e o latif úndio, associação que
constituiu uma alavanca de acumulação econômi-
ca graças às campanhas militares romanas.
d} As conq uistas mi lit ares acabaram por soluciona r
o problema agrário em Roma, colocando em xeque
as medidas defendidas por líderes como os irmãos
Graco, que postulavam a expropriação das terras
particulares dos patrícios e sua repartição entre as
camadas socia is empobrecidas.
e) A expansão militar levou os romanos a empreen-
der um duro processo de latinização dos territórios
situados a leste, o que se tornou um elemento de
constante instabilidade polít ico-social durante a
República e t ambém à época do Império.
8. (UFC-CE) Analise o comentário abaixo sobre a situação
da mulher romana.
Suas qualidades domésticas, virtude, docilidade, gentile-
za, bom caráter, dedicação ao tricô, piedade sem superstição,
10. (UFJF-MG) Sobre a organização polít ico-social de Ro-
discrição nas roupas e na maquiagem, por que relembrá-las?
Por quefalar do seu carinho e devoção aosJamiliares,já que
você tratava tão bem meus pais quanto os seus [...).
{Elogio fúnebre a Túria. apud FU NARI. Pedro Paulo Abreu. Rom a:
vida pública e vida privada. 4. ed. São Paulo: Atual, 1993, p. 47.)
Considerando a ideia básica do texto, é correto afir-
mar que:
a) a mu lher usufruía de prerrogat ivas idênt icas às
desfru tadas pelo homem na vida em sociedade.
b) a mãe de família dirigia, com toda a independência,
a educação dos f ilhos e os negócios do marido.
c) o respeit o ded icado à mulher romana garantiu a
sua emancipação da tut ela masculina, a partir do
regi me republicano.
d} as condições de liberdade, reservadas à mulher,
t inham como limite a autoridade do pai de família.
e) a independência feminina constituía uma vitóri a,
acat ada pela nobreza romana, após a implantação
do Império.
36 Caderno de estudo
9. (UEL-PR)
Varrão, escritor romano do período republicano (116-27
a.e.), em seu Rerum Rusticarum (Da Coisa Rústica), des-
crevia aos seus contemporâneos como deveriam tratar
os escravos:
Você não deve deixar seus escravos muito deprimidos
ou animados. Não deixe os capatazes usarem os chicotes,
se conseguirem o mesmo resultado com encorajamento.
Não compre muitos escravos do mesmo país, pois eles
conversam entre si. Se você os tratar bem, lhes der alimen-
tos e roupas ex tras e permissão para seus animais pasta-
rem no seu terreno - eles trabalharão melhor.
{RODRIGUES, Joelza Ester. História em Documento: imagem e texto.
2. ed. São Paulo: FTD, 2002. p. 23S.)
Com base no texto e nos conhecimentos sobre a es-
cravidão romana, considere as afirmativas a seguir.
1. Va rrão propõe abrir mão da violência no t ratamen-
to dos escravos visa ndo a obter um rendiment o
maior de seu trabalho.
li. Varrão procura demonst rar a inviabilidade da com-
pra de escravos de um mesmo país, posto que
propiciaria a realização de processos comunicat i-
vos e possíveis revoltas.
Ili. Os capatazes romanos, na visão de Va rrão, deve-
riam usar estratégias sut is de repressão para obter
um traba lho consentido.
IV. Varrão compartil ha das ideias de Colu mela, autor
da época que apregoa a redução dos custos do
t rabalho escravo para obtenção de maior produti-
vidade.
Estão corretas apenas as afirmativas:
a) l ell.
b) 11 e IV.
c) Ili e IV.
d} 1, li e Ili.
e) 1, Ili e IV.
ma no final do período republica no (li e Ili a.C.}, assi-
nale a alternativa CORRETA:
a) A atuação dos Tribunos da Plebe, como Tibério e
Caio Graco, criou uma estrut ura f undiária baseada
em pequenos lot es ocupados pela população de
baixa renda e levou ao fim dos latifúndios em Roma.
b) O direito à cidadania foi estend ido a todos os ha-
bitant es que vivessem em qua lquer região que
t ivesse sido conquistada por Roma.
c) O regime democrático atingiu seu apogeu com a
maior part icipação, at ravés de eleições, de t oda a
população livre concentrada nos grandes centros
urbanos.
d} O poder polít ico do Senado, no que se refere aos
assuntos internos administrativos, foi transferido
para a Assembleia dos Plebeus, conduzindo a um
longo período de paz.
e) Houve o aumento do número de prisioneiros de
guerra convertidos em escravos, utilizados como
mão de obra na economia romana.
11. (FGV-SP)
A partir de então, passou-se a eleger cônsules em nú-
mero de dois, ao invés de um único rei, com o propósito
de que, se um deles tivesse a intenção de agir mal, o outro,
investido de igual autoridade, o coibisse.
EUTRÓPIO, Fl ávio. Sumário da h i stória romana, ln:
Historiadores latinos, NOVAK, G., Me ou tros (orgs.), trad.,
São Pa u lo: Marti ns Fontes, 1999, p . 2S9.
O trecho acima refere-se ao período da história de
Roma conhecido como:
a) diarquia, inst ituída logo após a época imperial.
b) democracia, organizada após a revolta dos plebeus
e dos escravos.
c) consulado, criado para diminuir o poder dos tiranos.
d) república, estabelecida pela aristocracia pat rícia.
e) pax romana, imposta pelos senadores como forma
de limitar o poder dos patrícios.
12. {Fuvest-SP)
Em verdade é maravilhoso refletir sobre a grandeza
que Atenas alcançou no espaço de cem anos depois de se
livrar da tirania ... Mas acima de tudo é ainda mais mara-
vilhoso observar a grandeza a que Roma chegou depois
de se livrar de seus reis.
(Maquiavel, Discursas sobre a primeira década de Tito Lívio).
Nessa afirmacão,
•
o autor
a) critica a liberdade política e a participação dos ci-
dadãos no governo.
b) celebra a democracia ateniense e a República romana.
c) condena as aristocracias aten iense e romana.
d) expressa uma concepção populista sobre a anti-
guidade clássica.
e) defende a pólis grega e o Im pério romano.
13. {UEL-PR) Leia o texto a seguir:
A crise desencadeada na sociedade romana pela trans-
formação acelerada das estruturas sociais ocorrida após
a segunda guerra púnica atingiu em meados do século li
a.e. uma fase em que se tornava inevitável a eclosão de
conflitos declarados. A agudização das contradições no
seio da organização social romana, por um lado, e, por
outro, as fraquezas cada vez mais evidentes do sistema
de governo republicano tiveram como resultado uma
súbita eclosão das lutas sociais e políticas.
Fonte: ALFOLDY, G. A Hi stória Social de Roma. Tradu ção de Maria do
Ca rmo Cary. Lisboa: Ed itori al Presença, 1989. p. 81.
Com base no texto e nos conhecimentos sobre o te-
ma, considere as afirmativas a segu ir.
1. Na revolta dos escravos, as f rentes estavam bem
definidas, pois tratava-se principa lmente de uma
luta dos escravos rurais contra os seus senhores e
contra o Estado romano, que protegia estes últi-
mos. Este período iniciou-se com a primeira revol-
ta de escravos na Sicília e terminou com a revolta
de Espártaco.
li. As revoltas dos habitantes das províncias e dos
itá licos podem ser consideradas movimentos de
camadas sociais homogêneas. Os seus objetivos
eram a luta pela libertação dos membros de uma
camada socia l oprimida e não a li bertação de co-
munidades, Estados ou povos outrora indepen-
dentes da opressão do Estado romano.
Ili. Um dos conflitos mais significativos t inha lugar
entre os cidadãos romanos, divididos em grupos,
com objetivos opostos. O objetivo primeiro de
uma das facções, a dos políticos reformistas, era
resolver os problemas sociais do proletariado de
Roma; a ela se opunha a resistência da oligarquia,
igualmente numerosa.
IV. Nas últimas décadas da República, o objetivo pri-
mordia l dos confl itos passou a ser a conquista do
poder de Estado. A questão era saber se esse po-
der seria exercido por uma oligarqu ia ou por um
único governante. A consequência última destes
conflitos não foi a mudança da estrutura da so-
ciedade romana, mas a alteração da forma de
Estado por ela apoiada .
A alternativa que contém todas as afirmativas corre-
tas é:
a)le ll.
b) li e Ili.
c) Ili e IV.
d) 1, li e Ili.
e) 1, Ili e IV.
14. {UFG-GO)
O governo da República romana estava dividido em
três corpos tão bem equilibrados em termos de direitos
que ninguém, mesmo sendo romano, poderia dizer, com
certeza, se o governo era aristocrático, democrático ou
monárquico. Com efeito, a quemfixar a atenção no poder
dos cônsules a constituição romana parecerá monárqui-
ca; a quemfixá-la no Senado ela mais parecerá aristocrá-
tica e a quem fixar no poder do povo ela parecerá clara-
mente democrática.
(POLÍBIOS. Historia. Brasil ia: Ed. da Un B, 1985. livro VI, 11. p. 333.)
Políbios descreve a estrutura política da República
romana {509-27 a. C.), idealizando o equilíbrio entre
os poderes. Não obstante, a prática política republi-
ca na caracterizou-se pela
a) organização de uma burocracia nomeada a part ir
de critérios censitários, isto é, de acordo com os
rendimentos.
b) manutenção do caráter oligárquico com a ordem
equestre dos "homens novos" assumindo cargos
na administracão e no exército.
•
c) adoção da medida democrática de concessão da
cidadania romana a todos os homens livres das
províncias conquistadas.
d) admin istração de caráter monárquico com o poder
das assembleias baseado no controle do exércit o
e da plebe.
e) preservação do ca ráter aristocrático dos patrícios
que controlaram o Senado, a Assembleia centuria-
ta e as magistraturas.
Vestibular em foco 37
15. (UFV-MG) A respeito das classes que compunham a
sociedade romana na Antiguidade, é CORRETO afir-
mar que:
a) os "plebeus" podiam casar-se com membros das
famílias patrícias, forma pela qua l conseguiam
quitar suas pendências de terra e dinheiro, conse-
guindo assim certa ascensão social.
b) os "plebeus" compunham a classe formada pelos
camponeses, artesãos e alguns que consegu iam
enriquecer-se por meio do comércio, atividade que
lhes era permitida.
c) os "clientes" eram estrangeiros acolhidos pelos
patrícios e transformados em escravos, quando
sua conduta moral não condizia com a de seus
protetores.
d) os "patrícios" foram igualados aos plebeus, duran-
te a democracia romana, quando da revolta dos
clientes, que lutaram contra a exclusão socia l da
qual eram vítimas.
e) os "escravos" por dívida eram o resultado da trans-
formação de qualquer romano em propriedade de
outrem, o que ocorria para todos que violassem a
obrigação de pagar os impostos que sustentavam
o Estado expansionista.
16. (UEPB) Dentre os movimentos socia is que marcaram
a República romana, podemos destacar as lutas en-
tre patrícios e plebeus. Sobre estas lutas, é correto
afirmar:
a) O casamento entre patrícios e plebeus não foi per-
mitido, apesar das conquistas do povo romano nas
1utas contra os patrícios.
b) Apesar da marginalização política, não havia dis-
criminação entre patrícios e plebeus.
c) Os plebeus conquistaram, em 367 a.e, o direito de
participa r do consulado com a promulgação da Lei
Licínia, que também regulamentou a exploração
das terras públicas.
d} Quando um patrício tornava-se insolvent e, sem
cond ições de pagar dívidas, tinha de se submeter
ao nexum. Este foi um dos fatores que causou os
conflitos entre plebeus e patrícios.
e) Em 450 a.e, foi publicada a Lei das Doze Tábuas,
um dos fundamentos do Direit o Romano, que não
assegurou a igualdade jurídica entre patrícios e
plebeus.
17. (UEPG-PR) A antiguidade Greco-romana tornou a es-
cravidão absoluta na forma e dom inante na extensão,
convertendo-se maciça e generalizada na Grécia (sé-
culos V e IV a.e.) e em Roma (entre li a.e. e li d.C.).
Nesse contexto, assinale o que for correto.
1-A escravidão e a liberdade helênicas eram indivisí-
veis, pois uma era a condição estrutural da outra;
uma condição polarizada da perda completa de
liberdade justaposta a uma nova liberdade sem
impedimentos.
38 Caderno de estudo
2 - Embora solidamente enraizado na sociedade clás-
sica antiga, o sistema escravista foi sendo paula-
tinamente abolido no período.
4 - Os escravos conseguiram melhores condições de
vida após promoverem constantes revoltas, como
a de Spartacus (73-71 a.C.), que liderou o último
movimento rebelde contra Roma.
8- Nesse período assistiu-se ao aparecimento de uma
classe média de proprietários rurais e o desapare-
cimento do latifúndio.
16 - Foi na República romana que se efetivou a união
entre a grande propriedade agrícola e a escravidão
em grande escala, ou seja, sua sistematização por
uma arist ocracia urbana, cujo result ado foi a ins-
tituição rural do latifúndio escravo extensivo.
18. (Fuvest-SP)
César não saíra de sua província paraJazer mal algum,
mas para se defender dos agravos dos inimígos, parares-
tabelecer em seus poderes os tribunos da plebe que ti-
nham sido, naquela ocasião, expulsos da Cidade, para
devolver a liberdade a si e ao povo romano oprimido
pela facção minoritária.
Caio Júlio César. A Guerra Civil. São Paulo: Estação liberdade, 1999, p. 67.
O texto, do século I a.e., retrata o cenário romano de
a) implantação da Monarquia, quando a aristocracia
perseguia seus opositores e os forçava ao ostracis-
mo, para sufocar revoltas oligárquicas e populares.
b) t ransição da República ao Império, período de re-
formu lações provocadas pela expansão mediter-
rânica e pelo aumento da insatisfação da plebe.
c) consolidação da República, marcado pela partici-
pação política de pequenos proprietários rurais e
pela implementação de amplo programa de refor-
ma agrária.
d} passagem da Monarquia à República, período de
consolidação oligárquica, que provocou a amplia-
ção do poder e da influência política dos militares.
e) decadência do Império, então sujeit o a invasões
estrangeiras e à fragmentação política gerada pe-
las rebeliões populares e pela ação dos bárbaros.
19. (Unica m p-SP)
Por que as pessoas se casavam na Roma Antiga? Para
esposar um dote, um dos meios honrosos de enriquecer,
e para ter, em justas bodas, rebentos que, sendo legítimos,
perpetuassem o corpo cívico, o núcleo dos cidadãos. Os
políticos nãofalavam exatamente em natalismo,Jutura
mão de obra, mas em sustento do núcleo de cidadãos que
Jazia a cídade perdurar exercendo a "função de cídadão"
ou devendo exercê-la.
(Adaptado de P. Ariés e G. Duby, História da Vida Privada. São Paulo:
Companhia das Letras, 1990. v. 1, p. 47.)
a) Por que o casamento tinha uma conotação política
entre os cidadãos, na Roma Antiga?
b) Indique dois grupos excluídos da cidadania duran-
te a República romana (509-27 a.e.).
20. {UFRGS-RS) No bloco superior aba ixo, são listados b) os "plebeus" compunham a classe formada pelos
alguns líderes que at uaram no período republicano camponeses, artesãos e alguns que conseguiam
da Antiga Roma; no inferior, são atadas ações desses enriquecer-se por meio do comércio, atividade que
líderes. lhes era permitida.
c) os "clientes" eram estrangeiros acolhidos pelos
Associe corretamente o bloco inferior ao superior.
patrícios e transformados em escravos, quando
1. Otávio sua conduta moral não cond izia com a de seus
2. Caio Mário protetores.
3. Tibério Graco d) os "patrícios" foram igualados aos plebeus, dura n-
4. Pompeu te a democracia romana, quando da revolta dos
( ) Operou uma reforma militar que permitiu o re- clientes, que lutaram contra a exclusão social da
crutamento de soldados entre a popu lação mais qual eram vítimas.
pobre de Roma. e) os "escravos" por dívida eram o resultado da trans·
formação de qualquer romano em propriedade de
( ) Acumulou uma série de títu los e cargos e acabou
outrem, o que ocorria para todos que violassem a
por estabelecer em Roma o sistema político
obrigação de pagar os impostos que sustentavam
imperia l.
o Estado expansionista.
( ) Tentou implementar uma reforma que permitisse
a distribuição de terras públicas entre os cidadãos 23. {Ufsca r-SP)
mais pobres de Roma. Quando a noticia disto chegou ao exterior, explodiram
A sequência correta de preenchimento dos parênte- revoltas de escravos em Roma (onde 150 conspiraram contra
ses, de cima para baixo, é: o governo), em Atenas (acima de 1.000 envolvidos}, em De·
a) 2 -1- 4. los e em muitos outros lugares. Mas osfuncionários gover-
namentais logo as suprimiram nos diversos lugares com
b) 1- 2 - 4.
pronta ação e terríveis torturas como punição, de modo que
c) 2 -1- 3.
outros que estavam a ponto de revoltar-se caíram em si.
d) 1- 2- 3. (Diodoro da Sicília, sobre a Guerra Servil na Sicília .13S-132 a.C.)
e) 3 - 4- 2.
Écorreto afirmar que as revoltas de escravos na Roma
21. {Vunesp·SP) Ant iga eram
O vínculo entre os legionários e o comandante come- a) lideradas por senadores que lutavam contra o sis-
çou progressivamente a assimilar-se ao existente entre tema escravista.
patrão e cliente na vida civil: a partir da época de Mário b) semelhantes às revoltas dos hilotas em Esparta.
e Si/a, os soldados procuravam os seus generais para a c) provocadas pela exploração e maltratos impostos
reabilitação econômica e os generais usavam os soldados pelos senhores.
para incursões políticas. d) desencadeadas pelas frágeis leis, que deixavam
(Perry Anderson, Passagem da antiguidade ao f eudalismo.) indefinida a situacão de escravidão.
'
e) pouco frequentes, comparadas com as que ocor-
O texto oferece subsídios para a compreensão:
reram em Atenas no tempo de Sólon .
a) da crise da República romana.
b) da implantação da monarquia etrusca. 24. (PUCC-SP) Sobre os primitivos habitantes da Itália,
c) do declínio do Império Romano. pode-se afirmar que os:
d) da ascensão do Império Bizantino. a) italiotas acomodaram-se no Sul da Itália, onde de-
e) do fortalecimento do Senado. senvolveram povoados.
b) gregos ocupa ram a parte Central da Península,
22. {UFV·MG) A respeito das classes que compunham a subdividindo-se em vários clãs.
sociedade romana na Antiguidade, é CORRETO afir- c) etruscos, provavelmente originários da Ásia, ocu-
mar que: param o Norte da Península.
a) os "plebeus" podiam casar-se com membros das d) lígures fixaram-se ao Sul combatendo ferrenha-
famílias patrícias, forma pela qual conseguiam mente os etruscos.
quitar suas pendências de terra e dinheiro, conse· e) sículos penetraram na Península através da cadeia
guindo assim certa ascensão social. dos Alpes e ocuparam o Norte.

Vestibular em foco 39
TEMA9
,
ROMA: PERIODO IMPERIAL

Fundação do Império Romano (31 a.CJ

1
V

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•
Ce nt ralização do poder pelo imperador
"'C
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Formação de J ogos e distribuição de Expansão
Ili Grandes obras
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uma burocracia alimento para a plebe territorial
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,a, Florescimento cultural
Acomodação das Aquisição de
e. tensões sociais escravos no Império Romano
E • Visão humanista e
o
.... religião politeísta
-
<• • 1
1
!herdadas dos g regos)
• Poesia e literat ura:
::, 1
a, 1 Virgílio, Horácio e
tn 1
Ovídio
o ' .... ------------
e. • Direito: códigos de leis
<
1
'-------------, 1

v
Limites à
expansao-
territorial

-u •
•
V
1
1

"'C
Escassez de
>1 escravos
u•• 1
"'C 1

-- V

Ili Disputa entre

-u
o
::,
chefes militares

,a,
-o
Ili
~---..---v'
·-
1,..
,a,
• Diocleciano (284-305):
fixou os preços de
Subversão na
estrutura política
( - __ Crescimento do
cristianismo
e. mercadorias e salários.
E v'
-o • Constantino (306-
-337): liberdade de
·-
X
10 culto aos crist ãos;
(---- Tentativas de
salvar o Império
'°a,••
segunda capital em
1
Invasão dos povos

·-u
Ili
1,..
Constantinopla.
• Teodósio 1378- 395):
c rist ianismo como
---""--- '

Desagregação cio
de fora do Império
(os "bárbaros")

religião o ficial, d ivisão ,1

do Império Romano lmQé r.io Romano ao --------------------- ------
em duas partes. Ocidente 1476 d.G.I

40
 Exercícios
1. {Fuvest-SP) Cesarismo/cesarista são termos utilizados
para caracterizar governantes atuais que, à maneira
de Júlio César (de onde o nome), na antiga Roma, exer-
cem um poder
a) teocrático.
b) democrático.
c) aristocrático.
d) burocrático.
e) autocrático.
2. {UFS-SE) Considere o texto que segue:
[...] A Antiguidade Greco -romana sempre constituiu
um universo centralizado em cidades. O esplendor e a
solidez da antiga pó/is helênica e a posterior República
romana, que ofuscaram tantos períodos subsequentes,
traduziam um nível de organização e cultura urbanas que
jamais seriam igualados em outro milênio. [...]
ANDERSON, Perry Anderson. Passagens da antiguidade ao fe udalismo.
Trad. Beatriz Sidou. São Paulo: Brasiliense, 1989. p. 19.
Analise as afirmações sobre a Ant iguidade Clássica [e
assina le verdadeiro ou fa lso]:
( ) A riqueza material que sustentava a at ividade
intelectua l e cívica provinha da agricultura; os
proprietários de terras dominavam os agrupa-
mentos urbanos.
( ) O cenário geográfico onde se desenvolveram as
civilizações grega e romana foi fundamental para
a expansão do comércio, que se baseou na aber-
t ura de vias terrestres de comunicacão .
•
( ) O pleno exercício da cidadania repousava no tra-
balho escravo. A li berdade do cidadão estava in-
trinsecamente ligada à permanência da escravi-
dão, tanto na Grécia quanto em Roma.
( ) As cidades-estado gregas evoluíram em sua forma
de governo mas permaneceram estados autôno-
mos e não realizaram a unificacão •
do território .
Diferentemente das cidades-estados gregas, Ro-
ma estendeu seus domínios sobre o mundo da
época e concedeu cidada nia à parte das elites das
regiões conqu ist adas e fundou um Império.
( ) A cultura helen ística, que resultou do domínio
dos Antoninos sobre o território grego, foi im-
posta pelos romanos aos povos conquistados
quando transformaram o mar Mediterrâneo em
um lago romano, impulsionados pelos avanços
dos macedônios.
3. (Unifesp-SP)
Podemos dizer que antes as coisas do Mediterrâneo
eram dispersas ... mas como resultado das conquistas ro-
manas é como se a história passasse a ter uma unidade
orgânica, pois as coisas da Itália e da Africa passaram a
ser entretecidas com as coisas da Ásia e da Grécia e ore-
sultado disso tudo aponta para um único fim.
POLÍBIO. Histór;a, 1.3.
No texto, a conquist a romana de todo o Mediterrâneo é:
a) cri t icada por impor aos povos uma única história,
ditada pelos vencedores.
b) desqua lificada, por suprim ir as independências
políticas regionais.
c) defendida, por estabelecer uma única cultura, a
do poder imperial.
d) exaltada, por integrar as histórias particulares em
uma única história geral.
e) lamentada, por sufocar a autonomia e identidade
das culturas.
4. {UFRR-RR) Sabe-se que desde 510 a.e. Roma dedicou-
-se ao domínio de toda a península itálica. A partir de
264 a.e. voltou-se contra Cartago e as colônias ca r-
taginesas no norte da África, Sicília, Sardenha, Córse-
ga, Baleares e penínsu la ibérica. De 200 a.e. até o ano
476, Roma atravessou seis séculos de cont ínua expan-
são territorial, formando um império ainda mais vas-
to do que o de Alexand re, o Grande.
Assim sendo, escolha a alternativa que está de acor-
do com o texto supracitado:
a) O sistema econômico do Império romano era agrá-
rio, possuindo uma classe intermediária entre se-
nhores e escravos, que era responsável pelo cultivo
da terra. Essa classe era conhecida como "Bárbaros".
b) A implantação do Império romano se deu pelas
bases do cri stianismo que absorveu as religiões
pagãs das tribos gentias instaladas nas fronteiras.
c) A divisão social em Roma era rígida e compreendia
a corte do imperador, os sacerdotes, lat ifun diários,
pequenos comerciantes, exército, bárbaros e ser-
vos. Esta divisão era regida exclusivament e pela
economia.
d) O regime de governo, durante o século VI a.e., era
monárquico, no qua l o rei, eleito pelo Senado, go-
vernava durante toda a vida, acumulando a chefia
militar, administrativa,juridica e religiosa.
e) Júlio César foi o primeiro grande imperador de Ro-
ma, sua ascensão foi realizada por um golpe vio-
lent o contra o Senado, bem como pela morte bru-
ta l de todos os chanceleres da corte.
5. (ESPM-SP)
Eu, Constantino Augusto, assim como eu, Licínio Au-
gusto, reunidos... para discutir todos os problemas relati-
vos... ao bem público, entendemos dever regular, em
primeiro lugar, entre outras disposições ..., aquelas sobre
as quais repousa o respeito pela divindade, isto é, dar aos
cristãos, como a todos, a liberdade e a possibilidade de
seguir a religião da sua escolha ... afim de que a divinda-
de suprema, a quem rendemos espontaneamente home-
nagem, possa testemunhar-nos em todas as coisas o seu
favor e a sua benevolência costumadas...
FR EITAS, Gustavo de Freitas. 900 textos e documentos de H;stória.
Vestibular em foco 41
 O documento apresentado é um f ragmento do(a):
a) Edito do Máximo.
b) Lei Ca nuleia.
c) Lei Licínia.
d) Edito de Milão.
e) Edito de Tessalônica.
6. (UFPR) O cristianismo católico tornou-se religião oficia 1
do Império Romano no ano de 380 d.C., data da edição
do famoso édit o de Tessalônica, outorgado pelo Im-
perador Teodósio. Desde a sua criação até est e mo-
mento, a caminhada foi dura e difícil para os segui-
8. (UFRN) Sidônio Apoli nário, aristocrat a da Gália roma -
dore s de Cristo. Exemplo disso foram as perseguições
movidas por alguns imperadores romanos, et erniza-
das pelos relatos f antásticos e emotivos de vários
escrit ores e historiadores cri stãos.
Podemos apont ar como principais causas dessas per-
segu1çoes:
a) O ódio e a intolerância t anto das autorid ades co-
mo da população pagã do mundo romano, que
viam na f igura de Cristo e na comun idade cristã
uma ameaça ao poder do imperador.
b) A const ante penetração de elementos cristãos
tant o nas filas do exército imperial romano como
em cargos adm inist rativos de elevada import ân-
cia, que poderiam servir de "mau exemplo" tanto
em termos políticos como ideológicos.
c) Aspect os de índole moral, na medida em que os
cri st ãos eram acusados pelos pagãos de realiza -
rem orgias e assassinat os de crianças em seus
ritua is.
d) A associação entre os cri stãos e os inimigos bár-
baros que punha em ri sco a est abilidade política
e religiosa int erna do mundo im perial romano.
e) A necessidade de oferecer à população de Roma
"pão e circo", com os crist ãos sendo sacrificados
na arena do Coliseu pa ra mini mizar a ameaça
de revoltas popu lares contra as auto rida des
1mperia 1s.
7. (Ufa l) Considere a ilustração.
, 9. (Unaerp-SP) Na história de Roma, o século Ili da era
HI LAR1N\'5
(ln: Ph il ip pe Ariês e Georges Du by (di reção) História da vida privada. Trad.
São Pau lo: Companh ia das Letras, 1992. v. 1, p. 119)
42 Caderno de estudo
Durante muitos séculos, os ant igos romanos diverti-
ram-se com a atuação dos gladiadores nos chamados
espetáculos públicos, que utilizava m diferentes t ipos
de armas, permitidas pelas autoridades de Roma, co-
mo as que podem ser observadas na ilustração. Esses
gladiadores eram recru tados, principalmente, entre
a) homens poderosos da plebe.
b) cidadãos da nobreza romana.
c) servos dos latif únd ios estata is.
d) escravos das áreas dominadas.
e) heróis das conquist as romanas.
na, escrevendo a um amigo, num período de grandes
t ran sformações culturais, assim se expressou :
O vosso amigo Eminência, honrado senhor, entregou
uma carta por vós ditada, admirável no estilo [...]. A língua
romanafoi há muito tempo banida da Bélgica e do Reno;
mas se o seu esplendor sobreviveu de qualquer maneira,
foi certamente convosco; a nossa jurisdição entrou em
decadência ao longo dafronteira, masenquanto viverdes
e preservardes a vossa eloquência, a língua latina perma-
necerá inabalável. Ao retribuir as vossas saudações o meu
coração alegra-se dentro de mim por a nossa cultura em
desaparição ter deixado tais traços em vós [...).
Apu d PEDRERO-SÁN CHEZ, M aria Guadalu pe. História da Idade M édia:
textos e t est emunhas. São Pau lo: Editora U N ESP, 2000. p. 42-43.
A opinião contida no f ragment o da cart a est á direta-
mente relacionada às
a) invasões dos territ óri os do Império Romano pelos
povos germâ nicos, provocando mudanças nas ins-
t ituições imperi ais.
b) influ ências da cult ura grega sobre a lat ina após a
conqu ist a da Grécia pelos rom anos e sua anexação
ao Império.
c) vitórias dos romanos sobre Cartago nas chamadas
Guerras Púnicas (264-146 a. C.), impondo a cult ura
do Impéri o a todo o norte da Áf rica.
d) crises que se abat eram sobre o Impéri o Romano
depois do governo de Marco Aurélio (161-180 d. C.),
quando o exército passou a controlar o poder.
cri stã é considerado o século das crises. Foi nesse pe-
ríodo que :
a) As tensões geradas pelas conqu istas se refl etiram
nas cont endas políticas, cria ram um clima de
constantes agitações, promovendo desordens nas
cidades.
b) O exército entrou em crise e deixou de ser o exér-
cit o de cidadãos proprietári os de terras.
c) O im pério romano começou a sofrer a terrível
crise do t rabalho escravo, base principa l de sua
ri queza.
d) Os soldados perderam a confiança no Est ado e
torna ram-se fi éis a seus generais partilhando com
eles os espólios de guerra.
e) Os conflit os pela posse da terra geraram a guerra
civil.
10. (UFMS) Sobre a hist ória de Roma, é correto afirmar:
{01) Paralelamente à versão lendária da fundação de
Roma pelos irmãos gêmeos Rômu lo e Remo, des·
cobertas arqueológicas atestam que, antes de 753
a.e., a região do Lácio já era habitada por povos
de diferentes etnias, organ izados em comunida-
des agrícolas e pastoris, entre eles os etruscos que,
entre os sécu los VII e VI a.e., expandiram seu ter·
ritório e controlaram a monarquia em Roma.
{02) O período republicano foi marcado por lutas entre
patrícios e plebeus, as quais resultaram na criação
de magistrados especiais, conhecidos como Tribunos
da Plebe, encarregados de defender os interesses
jurídicos, políticos e sociais da plebe junto ao Senado.
{04) A expansão dos domínios romanos, na penínsu-
la Itá lica e em torno do Mar Mediterrâneo, acar-
retou uma desaceleração do processo de concen-
tração fundiária nas mãos da aristocracia
patrícia, haja vista que o Estado romano estabe-
leceu uma série de medidas visando distribuir
terras aos pequenos e médios proprietários e à
plebe urbana empobrecida.
{08) Entre as maiores heranças cultu rais dos romanos,
para a civilização ocidental, estão o Direito, bem
como a língua latina, que serviu de matriz linguís·
tica a inúmeros idiomas modernos.
(16) Deterioração do exércit o, crise de suprimento da
mão de obra escrava, inflação, instabilidade polí-
tica, instituição do colonato, como novo tipo de
relação de traba lho, foram algumas das caracte-
rísticas que marcaram o período da história roma-
na conhecido como Diarquia, instaurada entre os
séculos Ili e V d.C.
11. {UFPI) Sobre a queda do Império Romano do Ociden-
te no ano de 476 d.e. podemos afirmar que:
a) Ocorreu, após os conflitos entre Roma e os carta-
gineses, o que enfraqueceu as bases econômicas
do Império.
b) Teve, no fortalecimento do cristianismo, a única
motivação explícita.
c) Foi provocada pela conjugação de uma série de
fatores, destacando-se a ascensão do cristianismo,
as invasões bárbaras, a anarquia nas organizações
militares e a crise do sistema escravista.
d) Teve, na superioridade dos povos bárbaros, a única
explicação possível.
e) Teve, em Carlos Magno, Imperador dos francos, a
principal liderança político-militar a comandar os
povos bárbaros na queda de Roma.
12. {UFPE) O crescimento do Império Romano contribuiu
para aumentar suas dificuldades adm inistrativas. O
Direito teve uma importância fundamental na supe-
ração dessas dificu ldades. Na história do Ocidente, o
direito romano:
a) foi superado pelos ensinamentos trazidos pelos
mestres bizantinos da Idade Média.
b) mantém um lugar de destaque nos estudos das
normas sociais existentes na Antiguidade.
c) teve uma importância ilimitada ao mundo europeu
medieval, sendo esquecido pelos modernos.
d) conseguiu f irmar-se no mundo europeu, mas man·
teve-se desconhecidos nas culturas orientais.
e) está superado no mundo atual, não merecendo
at enção dos est udos jurídicos contemporâneos.
13. {UFTM-MG)
Os romanos deram o nome de pax romana ao período
de estabilização das fronteiras. Nesse período, 300 mil
soldados, deslocando-se rapidamente pelas estradas do
Império, defenderam as fronteiras junto aos rios Reno e
Danúbio contra as incursões das tribos germânicas, con -
tiveram invasões orientais e sufocaram rebeliões internas.
A paz romana foi, antes de tudo, uma "paz armada'~ o
maior símbolo do apogeu do Império, que, no entanto,já
carregava em seu interior os sinais de sua decadência.
(Flavio de Campos e Renan Ga reia Miranda. A escrita da História)
O fim das conquistas romanas
a) fortaleceu os plebeus, em especial os mais ricos, que
conquistaram a instituição do tribunato da plebe e
a permissão do casamento com os patrícios.
b) provocou a guerra de Roma contra Cartago - as
Guerras Púnicas-, pois os cartagineses colocaram
em risco as conquistas romanas na Sicília e no nor·
te da África.
c) gerou o término do suprimento de escravos, de-
correndo disso todo um processo de desordem
econômica em Roma, com a fragilização do Exér-
cito e o avanço dos germanos.
d) estabeleceu uma nova condição juríd ica para os
plebeus, que não podiam mais ser vítimas da es·
cravização por dívidas e foram beneficiados com
a distribuicão
•
de t erras.
e) motivou o crescimento dos espaços urbanos no
Império, com o consequente aumento das ativida-
des manufatureiras e comerciais, além do cresci-
mento da popu lação.
14. {UFJF-MG) A partir do século Ili assist e-se ao longo
processo de crise do Império Romano do Ocidente e
ao desenvolvimento das instituições feudais, que da-
ria início ao período medieval. Assinale o item que
NÃO se enquadra nesse contexto.
a) A expansão do Império Romano do Ocidente ces·
sou, levando ao decréscimo da obtenção de escra-
vos e riquezas.
b) As f ronteiras pouco controladas devido à fragili-
dade romana possibilitaram a invasão dos povos
bárbaros e a fragmentação territoria l do Império.
c) O poder político exercido pelas grandes cidades se
manteve, levando a um crescimento da urbaniza·
ção e desenvolvimento das instituições comerciais.
d) Desenvolveu-se o sist ema de colonato através do
qual escravos e plebeus empobrecidos passaram
a trabalhar como colonos nas terras dos grandes
proprietários.
e) Iniciaram-se as relações de suserania e vassalagem
baseadas em fidelidade e prestação de serviços
dos vassalos para com os senhores.
Vestibular em fo co 43
15. (Ufam) Nos últimos anos, a indústria hollywoodiana
investiu em filmes sobre a Antiguidade Clássica que
se tornaram grandes sucessos. Heróis como Máximo
em "Gladiador" ou Aquiles em "Troia" não deixam de
representar um estímulo para um conhecimento
aprofundado desse momento histórico. A re speito do
referido período você pode afirmar que:
1. No século V a.e. os gregos consideravam a polis
como o único contexto em que o homem podia
realizar as suas capacidades espirituais, morais e
intelectuais, ou seja, a sua cidadan ia.
li. O princípio de liberdade política, fundamental à
política grega e estranho à experiência política do
Oriente Próximo, era vital para a conformação do
ideal democrát ico no Ocidente.
Ili. A grande realização de Roma foi transcender a es-
treita orientação política da cidade-Estado e criar
um Estado universa l que unificou as diferentes
sociedades do mundo mediterrâneo.
IV. Entre os resu ltados do imperia lismo romano so-
bressaem-se o afluxo de capitais, desenvolvimen-
to de uma economia monetária, a concentracão
'
da propriedade fundiária e o crescimento da mão
de obra servil.
Com relação a estas afirmativas, você pode concluir que:
a) Todas as proposições estão corretas;
b} Apenas as proposições li, Ili e IV estão corretas;
c) Apenas as proposições 1, li e IV estão corretas;
d} Apenas as proposições 1, li e Ili estão corretas;
e) Todas as proposições estão erradas.
16. (U FFS-SC} Analise o texto abaixo:
O legado romano às t ecnologias de construção é ine-
gável. Até hoje são utilizados para as alvena-
rias ......................., para vencer vãos ...............e o sistema
de ................................ para as ruas.
Assinale a alternativa que completa corretamente as
lacunas do texto.
a) a areia; o arco; asfalto
b) o concreto simples; a viga; asfalto
c) o concreto simples; o arco; calçamento
d) a argamassa; a laje; regularização
e) o barro; a treliça; calçamento
17. (Unicamp-SP) O termo "bárbaro" teve diferentes sig-
nificados ao longo da história. Sobre os usos desse
conceito, podemos afirmar que:
a) bárbaro foi uma denominação comum a muitas
civilizações para qualificar os povos que não com-
partilhavam dos valores dest as mesmas civilizações.
b} entre os gregos do período clássico o termo foi
utilizado para qualificar povos que não fa lavam
grego e depois disso deixou de ser empregado no
mundo mediterrâneo antigo.
c) bá rbaros eram os povos que os germanos classifi-
cavam como inadequados para a conquista, como
os vândalos, por exemplo.
44 Caderno de estudo
d} gregos e romanos classificavam de bárbaros povos
que viviam da caça e da coleta, como os persas,
em oposição aos povos urbanos civilizados.
18. (UFG-GO) Leia o verbete a seguir.
vândalo (do latim vandalus). S. m. 1. Membro de um
povo germânico de bárbaros que, na Antiguidade, devas-
taram o Sul da Europa e o Norte da África. 2. Fig. Aquele
que destrói monumentos ou objetos respeitáveis. 3. Fam.
Indivíduo que tudo destrói, quebra, rebenta.
FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Novo Aurélio Século XXI:
dicionário da lín gua p ortuguesa. 3. ed. Rio de Janeiro, Nova Fronteira,
1999. (Adaptado).
O verbete "vânda lo" indica que o mesmo termo ad-
qu ire diferent es significados. O sentido predom inan-
t e no dicionário cit ado, e amplamente empregado
na cobertura midiática das recent es man ifest acões
'
no Brasil, decorre da preva lência, na cultura ociden -
t al, de uma
a) visão de mundo dos romanos, que, negando a cul-
t ura dos povos germânicos, consolidou a dicotomia
entre civilizacão
•
e barbárie.
b} menta lidade medieva l, que, após a queda do
Império Romano, se apropriou da he rança cu l-
tural dos povos germânicos conquistadores,
va lorizando-a.
c) concepção renascentista, que resgatou os valores
cristãos da sociedade romana, reprim idos desde
as invasões dos povos bárbaros.
d} imagem construída por povos dominados pelo Im-
pério, que identificaram os vândalos como símbo-
lo de resistência à expansão romana.
e) percepção resu ltante dos conflitos internos entre
os povos germânicos que disseminou uma imagem
negativa em relação aos vânda los.
19. (Uece)
"(...] com seus 70 a 75 mil habitantes, a Pompeia dos
anos 70 d.C. apresentava-se como uma cidadezinha pro-
vinciana enriquecida. Possuía uma agricultura desen-
volvida, que alguns autores consideram capitalista de-
vido à sua orientação para o mercado. No campo,
predominavam fazendas escravistas voltadas para a
produção de mercadorias, trigo, azeite e, principalmen-
te, vinhos de diversas qualidades: populares, aromati-
zados, para aperitivo, medicinais, para citar apenas al-
guns. A criação de gado e a floricultura também eram
praticadas no campo. As principais manufaturas encon-
travam-se concentradas no interior do recinto urbano:
fábricas de cerâmica, construção civil, tinturarias, lavan -
derias, manufaturas têxteis e de confecções, de conser-
vas de peixe e panificadoras. Embora não possamos
falar em revolução industrial, não cabe dúvida que a
urbanização ligava -se ao papel articulador do mercado
numa economia baseada no consumo de massa."
FUNARI, Pedro Paulo A .A vida quotidiana na Roma antiga. São Paulo:
Annablum e, 2003. p. 54·55.
No fragmento acima, Pedro Paulo de Abreu Funari se
refere a:
 a) uma cidade medieva l que vivenciou o lento pro-
cesso de transição da economia rural e agrícola do
feudalismo para uma economia urbana e mercan -
til da modernidade.
b) uma cidade romana que viveu o seu apogeu no pe-
ríodo do Império, com grande pujança econômica
e desenvolvimento urbano grandioso, até sua des-
truição pela erupção vulcânica do monte Vesúvio.
c) uma colônia inglesa na América que se desenvol-
veu autonomamente em relação à sua metrópole,
prat icando comércio com áreas vizinhas e diversi-
ficando suas atividades econômicas.
d) uma cidade europeia que teve seu desenvolvimen-
to econômico ligado ao processo de industrializa-
cão
•
de manufaturas têxteis e de confeccões
•
desen-
volvidas a partir da evolução técnica oportunizada
pela revolução industrial moderna.
Leia o texto para responder à{s) questão(ões) a seguir.
Apesar de não ter sido tão complexo quanto os gover-
nos modernos, o Império {Romano] também precisava
pagar custos muito altos. Além de seus funcionários, da
manutenção das estradas e da realização de obras, pre-
cisava manter um grande exército distribuído por toda a
sua extensão. A cobrança de impostos é que permitia ao
governo continuarfuncionando e pagando seus gastos.
(Carlos Augusto Ribeiro Machado. Rom a e seu império, 2004.)
20. {Vunesp-SP) Os gastos militares intensificaram-se a
partir dos séculos Ili e IV d.C., devido
a) ao esforço romano de expandir suas fronteiras pa -
ra o centro da África.
b) às perseguições contra os cristãos, que, bem-suce-
didas, permitiram o pleno retorno ao politeísmo.
c) à necessidade de defesa diante de ataques simul-
tâneos de bárbaros em várias partes da front eira.
d) aos anseios expansionistas, que levaram os roma-
nos a buscar o controle armado e comercia l do mar
Mediterrâneo.
e) à guerra contra Cartago pelo controle de terras no
norte da África e na Península Ibérica.
21. (Mack-SP) Durante a República Romana, a conquista
da igualdade civil e política, os tribunos da plebe e a
lei das Doze tábuas foram decorrentes:
a) da marginalização política, discriminação social e
desigualdade econômica que afetavam a plebe
romana.
b) da crise do sistema escravista de produção, trans-
formando escravos em colonos e consequente
declínio da agricultura.
c) do elevado poder do exército, que para conter a
pressão das invasões bárbaras realizou reformas
político-administrativas.
d) do afluxo de riqueza para Roma devido às conquis-
tas e enfraqueciment o da classe equestre.
e) da elevação do cristianismo que pregava a igual-
dade de todos os homens.
22. (Fuvest-SP) Várias razões explicam as perseguições
sofridas pelos cristãos no Império Romano, entre elas:
a) a oposição à religião do Estado Romano e a negação
da origem divina do Imperador, pelos cristãos.
b) a publicação do Edito de Milão que impediu a le-
galização do Cristianismo e alimentou a repressão.
c) a formação de heresias como a do Arianismo, de
autoria do bispo Ário, que negava a natureza divi-
na de Cristo.
d) a organização dos Concílios Ecumênicos, que visa-
vam promover a definição da doutrina cristã.
e) o fortalecimento do Paganismo sob o Imperador Teo-
dósio, que mandou martirizar milhares de cristãos.
23. {UFRN) Sidônio Apolinário, aristocrata da Gália roma-
na, escrevendo a um amigo, num período de grandes
transformações culturais, assim se expressou:
O vosso amigo Eminência, honrado senhor, entregou
uma carta por vós ditada, admirável no estilo[...]. A língua
romana foi há muito tempo banida da Bélgica e do Reno;
mas se o seu esplendor sobreviveu de qualquer maneira,
foi certamente convosco; a nossa jurisdição entrou em
decadência ao longo da fronteira, mas enquanto viverdes
e preservardes a vossa eloquência, a língua latina perma-
necerá inabalável. Ao retribuir as vossas saudações o meu
coração alegra-se dentro de mim por a nossa cultura em
desaparição ter deixado tais traços em vós[.. .].
Apud PEDRERO ·SÁNCHEZ, Maria Guada lupe. História da Idade Média:
textos e testemunhas. São Paulo: Editora UNESP, 2000. p. 42·43.
A opinião contida no fragmento da carta está direta-
mente relacionada às
a) invasões dos territórios do Império Romano pelos
povos germânicos, provocando mudanças nas ins-
tituições i m per ia is.
b) influências da cultura grega sobre a latina após a
conquista da Grécia pelos romanos e sua anexação
ao Império.
c) vitórias dos romanos sobre Cartago nas chamadas
Guerras Púnicas {264-146 a. C.), impondo a cultura
do Império a t odo o norte da África.
d) crises que se abateram sobre o Império Romano
depois do governo de Marco Aurélio (161-180 d. C.),
quando o exército passou a controlar o poder.
24. (Unaerp-SP) Na história de Roma, o século Ili da era
cristã é considerado o século das crises. Foi nesse pe-
ríodo que:
a) As tensões geradas pelas conquistas se refletiram nas
contendas políticas, criaram um clima de constantes
agitações, promovendo desordens nas cidades.
b) O exército entrou em crise e deixou de ser o exér-
cito de cidadãos proprietários de terras.
c) O império romano começou a sofrer a terrível crise
do trabalho escravo, base principal de sua riqueza.
d) Os soldados perderam a confiança no Est ado e
tornaram-se fiéis a seus generais partil hando com
eles os espólios de guerra.
e) Os conflitos pela posse da terra geraram a Guerra
Civil.
Vestibular em foco 45
 TEMA 10
O IMPÉRIO BIZANTINO

Império Romano

1
V

Expansão do
I
, ------------ cristianismo
----------- .... - \

---- ---~
1 1
1
,-.:, _v_
• •
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1
1
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1 1
1 1
1 1
1
1
1
1

Dependência
1
( - _,_ - ) Invasões Dinamismo comercial e menor <-__, 1

da expansão bárbaras dependência da expansão

1
•
1 1
1 ,' 1

'---------~---------~
1
1
1
1
1
1 V
V
·, -lmper.10
.. ----- ---- - ...
Queda e
fragmentação Bizantino '\

1
V
Reconquista
Justiniano (527- 5651
., temporária do Império
e Apogeu do Império Bizantino
~
o
do Ocidente
1
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1
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.e Divergências com Igreja
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V
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v Cesaropapismo
Cisma do Recusa em reconhecer o papa
Oriente (10541 Iconoclastia

Igreja cristã ortodoxa

Igreja católica romana (Orientei
(Ocidente) ( - - - - - - - - -) Império Bizantino, até sua desagregação com
Sem unidade polít ica: a conquista dos turcos o tomanos e a tom ada
ocidente medieval. de Constantinopla, em 1453.

46
 , .
Exerc1c10s
1. {UFPB) A imagem abaixo está em um mosaico da igre-
ja de San Vitale, na cidade de Ravena, na Itália. A fi-
gura é de influência cultu ral biza nt ina e representa o
imperador Justiniano cercado de cortesãos.
O Império Romano do Oriente t inha como capital
Constantinopla. Originou-se da divisão do Império
Romano em 395 d.C. e, no período medieva l, passou
a ser ma is conhecido como Im pério Bizantino, perd u-
rando cerca de mil anos, até 1453 d.e., quando f oi
dominado pelos t urcos. A sua longa duração prod uziu
uma civilização que deixou uma herança cult ural com
repercussões significativas até os dias atuais.
Da heranca
•
cult ural bizantina fazem parte:
(1) O Corpusluris Civilis, uma compilação da legislação
e ju rispru dência romanas e, t ambém, bizantinas,
base do direito civil moderno em muitos países.
(2) A atitude iconoclast a, contra a adoração de ima-
gens nas igrej as, cont ribuição de considerável in-
flu ência sobre o cat olicismo ocidental.
(4) A religião cri stã ortodoxa, decorrente do chamado
Cisma do Oriente, devido a disput as polít ico-reli-
giosas com o Papado de Roma.
(8) A organização de uma cultura artística laica, des-
vinculada da religião, especialmente na pint ura dos
ícones e na arquitetura.
(16) A separação entre Igreja e Estado, ardorosamen-
te defendida pelos adeptos do Estado laico, con-
cepção polít ica decisiva na formação do Estado
ocidenta l moderno.
2. {UFPB) Em inícios do século VIII, o império Bizant ino,
t endo à frente Leão lsáurico, encont rava-se abatido
diante da expansão muçulmana. Leão entendeu que
as derrotas do Império deviam-se à adoração crescen-
te dos fiéis às imagens de santos e resolveu destruí-las.
Esse moviment o fi cou conhecido como:
a) Monofi sista d) Telefisista
b} Cesaropapista e) Legitimist a
c) Iconoclast a
3. {PUC-PR)
É bizantino esperar de uma política bancária que au-
menta os depósitos compulsórios e que eleva a alíquota
do PIS/Cofins uma redução expressiva das taxas de crédi-
to. Também o é culpar a Selice o lucro dos bancos pelos
empréstimos caros no Brasil, ignorando as demais causas.
A superação da barreira do crédito demanda um diag-
nóstico realista e a eliminacão das bizantinices .
•
(Roberto Luís Troster. Folha de S.Paulo, 03. ago.2006, p. A3).
O autor nos compara, com muita propriedade, com
o Império Bizantino, onde:
a) o povo não era at ingido por tribut ações exagera-
das, causa da paz e eq uilíbrio sempre present es
naquela sociedade.
b) seus habit antes deleitavam-se com discussões
fil osóficas, sut is e que não levavam a nenhu ma
conclusão.
c) as decisões econômicas eram tomadas democra-
t icamente.
d) havia programas de previdência e aposentadorias
bast ante complexos.
e) as decisões polít icas eram tomadas com grande
obj etividade e rapidez.
4. {Vunesp-SP) É certo que as civilizações da Antiguida-
de lega ram à posteridade um respeitável acervo cul-
tural. No entanto, pa ra superar equívoco, assinale a
alternativa INCORRETA .
a) A pint ura egípcia revela belos exemplos de descri-
ção de movimento, sendo a figura huma na repre-
sentada com a cabeça e os pés de perfil.
b) Ent re as Civilizações Mesopotâmicas que se de-
senvolveram no vale dos rios Tigre e Eufrates, pre-
dom inou, durante certo tempo, a forma asiática
de produção.
c) No período denominado Homérico, houve a disso-
lução das comunidades gentílicas e a formação
gradat iva das cidades-Estado da Grécia.
d) A escrit a egípcia era em caract eres cuneiformes.
e) O Direito Romano, sujeito a novas interpretações,
t ornou-se parte im portant e do Código de Justinia-
no, influenciou j urist as da Idade Média e até das
fases históricas subseq uentes.
5. {UFPE) Um estudo da economia bizantina no período
medieval:
a) at esta um grande desnível social, com a presença
da servidão, de latifundiários aristocratas e de uma
Igreja de grande poder político;
b) registra a fa lta de prestígio dos comerciantes,
que levavam uma vida urbana simples e sem
ostentacão;
'
c) mostra uma atividade comercial pouco desenvol-
vida e muito semelhant e à do feudalismo europeu;
Vestibular em foco 47
 d) revela a força dessa economia, em razão das pe-
quenas propriedades admin istradas com o apoio
do poder estatal;
e) evidencia a falta de apoio do Estado na gestão dos
negócios, devido à presença soberana da Igreja.
6. (Mack-SP) O ano de 1054 foi marcado pelo "Cisma do
Oriente". Após um longo processo de conflitos, ocor-
reu a ruptura entre o papado romano e o patriarca de
Constant inopla, ocasiona ndo:
a) a criação da igrej a Cristã Ortodoxa Grega.
b) a t ransferência da sede do papado para a cidade
de Avignon.
c) o conflito denominado Querela das Investiduras.
d) a fundação da Igreja Cristã Protestante.
e) a divisão do Clero em secular ortod oxo e regula r
monástico.
7. (Ufes)
Segundo a crença dos cristãos de Bizâncio, os ícones
(imagens pintadas ou esculpidas de Cristo, da Virgem e
dos Santos) constituíam a "revelação da eternidade no
tempo, a comprovação da própria encarnação, a lem-
brança de que Deus tinha se revelado ao homem e por
isso era possível representá-Lo deforma visível".
(Franco Jr., H. e Andrade Filho, R. O. O Império Bizantino.
São Paulo: Brasiliense, 1994. p. 27).
Apesar da extrema difusão da adoração dos ícones
no Império Bizantino, o imperador Leão Ili, em 726,
condenou tal prática por idolatria, desencadea ndo
assim a cha mada "crise iconoclasta".
Dentre os f atores que motivaram a ação de Leão Ili,
podemos citar o (a):
a) intolerância da corte imperial para com os habi-
tant es da Ásia Menor, região onde o culto aos íco-
nes servi a de pret exto pa ra a aglut inação de povos
que pretendiam se emancipar.
b) necessidade de conter a proliferação de culto às
imagens, num contexto de reaproximação da Sé
de Roma com o imperador bizantino, uma vez que
o papado se posicionava cont ra a inst it uição dos
ícones e exigia a sua errad icação.
c) tent at iva de mirar as bases políticas de apoio à
sua irmã, Teodora, a qual valendo-se do prestígio
de que gozava junto aos altos dignitários da Igre-
ja Bizantina, aspirava secretamente a sagrar-se
impera triz.
d) aproximação do imperador, por meio do califado
de Damasco, com o credo islâmico que, recupe-
rando os princípios originais do monoteísmo ju-
daico-cristão, condenava a materialização da es-
sência sagrada da divindade em pedaços de pano
ou madeira.
e) descontentamento imperia I com o crescente pres-
t ígio e ri queza dos most eiros (principais possu ido-
res e fabricantes de ícones), que atraíam para o
serviço monást ico numerosos jovens, imped indo-
-os, com isso de contribuírem para o Est ado na
qua lidade de soldados, marinheiros e camponeses.
48 Caderno de estudo
8. (Vunesp-SP) A civilização bizantina floresceu na Idade
Média, deixando em muitas regiões da Ásia e da Eu-
ropa testemunhos de sua irradiação cultural. Assina-
le importante e preponderante contribuição artística
bizant ina que se dif undiu expressando forte destina-
ção religiosa:
a) adornos de bronze e cobre.
b) aquedutos e esgotos.
c) telhados de beirais recurvos.
d) mosaicos coloridos e cúpulas arredondadas.
e) vias ca lçadas com artefatos de couro.
9. (PUC-Campinas) O Império Bizantino, ao longo de sua
hist ória, apresentou um governo que seca racterizou
por:
a) proporcionar cond ições sociais que possibilita -
ram eliminar, desde suas origens, o problema da
escravidão.
b) procurar eli minar suas origens romanas e porres-
t rin gir o poder dos soberanos, que era bastante
limitado.
c) apresentar um caráter despótico associado à
grande infl uência religiosa, dando-lhe uma f eição
teocrática.
d) controlar, chegando a elimina r completamente, o
poder da burocracia no Estado.
10. (FGV-SP) Entre as múltiplas razões que explicam a
sobrevivência do Império Romano no Oriente, até
meados do século XV, está a:
a) capacidade política dos biza ntinos em manter o
controle sobre seu território subordinado a uma
Mona rq uia Despótica e Teocrát ica;
b) autonomia comerci al das Cidades-estados otoma-
nas subordinadas ao Império Romano do Ocidente;
c) essencial rura lização da sociedade para proteger-se
de migrações desagregadoras;
d) capacidade do Sult ão Maomé li de mant er, ao lon-
go de seu governo, a unidade otomana do Império
Bizantino;
e) política descentralizada, consequência das migra-
ções gregas e romanas.
11. (PUC-PR) No século VI, o Império Bizantino foi gover-
nado pelo seu mais célebre imperador, Justiniano.
Conseguiu anexar várias regiões ao seu t erritório,
praticou o cesa ropapismo, isto é, fazia const antes
intervenções nos assuntos religiosos e mandou edi-
fi car a suntuosa Igrej a de Sa nta Sofi a. Na cultura ju-
ríd ica, organizou o Corpus Juris Civilis, no qual pode-
mos destacar:
1. Um código, que continha toda a legislação roma-
na revisada desde o im perador Adriano.
li. O Digesto ou Pandectas, que incluía um sumário
da jurisprudência romana.
Ili. A Recomendação, que teve suas origens no antigo
patronato romano.
IV. As Institutos, que constituíram um resumo para
ser utilizado pelos estudiosos de Direito.
 V. As Novelas ou Autênticas, que reuniam as novas
leis do imperador.
VI. O Dominus Noster, inspiração nas Monarquias
despóticas e teocráticas do Oriente.
VII. As leis Licínia e Ogúlnia, que tratavam de assuntos
referentes ao Direito Civil e ao Direito Penal.
a) 1, li, IV e V.
b) 1, li, Ili e VII.
c) li, Ili e IV.
d) li, IV, VI e VII.
e) 1, IV, V e VI.
12. (UFV-MG) O Império Bizantino se originou do Império
Romano do Oriente, reun indo diferentes povos: gre-
gos, egípcios, eslavos, semitas e asiáticos. Em razão
disso, foi preciso criar um eficiente sistema político e
administrativo para dar força e coesão àquele mosai-
co de povos e culturas. Sobre o Império Bizantino é
INCORRETO afirmar que:
a) a religião fornecia a fundamentação do poder im-
perial, mas absorvia grande parte dos recursos
econômicos, originando várias crises.
b) a intolerância religiosa não deixava espaço de au-
tonomia para que os indivíduos escolhessem seus
próprios caminhos para a salvação.
c) a estrutura eclesiástica era extensa e muito in-
fluente, provocando intensa espiritualidade popu-
lar e vá rias controvérsias teológicas.
d) a fusão entre poder temporal e poder espiritual
permitia que o imperador indicasse laicos para
postos na hierarquia eclesiástica.
e) a im portância política do imperador impediu que
o patriarcado se desenvolvesse independentemen-
te, tal como o Papado do Ocidente.
13. (Vunesp-SP) Observe a figura.
Madona e Filho, Berli nghiero. sécu lo XII.
{www.literaria.net/RP/ L2/RPL2.htm)
O ícone, pintura sobre madeira, foi uma das manifes-
tações características da civilização bizantina, que
abrangeu amplas regiões do continente europeu e
asiático. A arte bizantina resultou
a) do fim da autocracia do Império Romano do Oriente.
b) da interdição do culto de imagens pelo cristianismo
prim it ivo.
c) do "Cisma do Oriente", que rompeu com a unidade
do cristianismo.
d) da fusão das concepções cristãs com a cultura de-
corativa oriental.
e) do desenvolvimento comercial das cidades italianas.
14. (UFRGS-RS) Assinale a alternativa que apresenta um
dos resultados do entrecruzamento de culturas no
Império Bizantino.
a) As artes visuais diversificaram-se a ponto de serem
eliminadas as características estéticas de inspira-
ção greco-cristã.
b) A adoração popular a ícones religiosos gerou crises
na Igreja de Bizâncio.
c) Elementos clássicos, como a retórica e a língua
grega, foram superados em função da interação
cu ltura l cosmopolita.
d) A arquitetura passou a primar pela simplicidade,
a fim de se adequar à doutrina religiosa ortodoxa.
e) A estrutura jurídica do Império Bizantino não so-
freu a influência do direito romano.
15. (ESPM-SP) Observe a imagem, leia o texto e responda:
Depois da queda do Império Romano do Ocidente
(476) Roma caiu num período de obscuridade enquan-
to Constantinopla permanecia o farol da civilização
e da cu ltura, sendo constantemente embelezada por
monumentos magníficos. Um deles, Santa Sofia,
obra-prima da arquitetura, erguida no século VI e
considerada pelos historiadores de arte como a oita-
va maravilha do mundo. Em 1453 Constantinopla foi
submetida ao domínio de outro povo e o monumen-
to passou por modificações exteriores e interiores.
Assinale a alternativa que apresente, respectivamen-
te, os responsáveis pela construção e pelas posterio-
res alterações em Santa Sofia:
a) gregos - persas;
b) gregos - turcos seljúcidas;
c) bizantinos - árabes muçulmanos;
d) bizantinos -turcos otomanos;
e) francos - hindus.
Vestibular em foco 49
 TEMA 11
O ISLÃ E O MUNDO APÓS O SÉCULO V ...

,
Arabes China
,,.
• Em 622 ocorreu a Hégira, { • Reunificação sob a
, (fuga de Maomé com dinastia Sui (581-618!.
Areas cristianizadas seus seguidores}, marco • Dinastia Tang (618-
do início do calendário - 907), ponto alto da
Antigo Império islâmico. civilização chinesa
Império • Após a morte de (expansão territorial,
Romano do
Bizantino) Maomé, sua fé seguiu se fl orescimento cultural,
Ocidente
--.-- --✓ expandindo e formou-se o inovações técnicas,
Império Islâmico. confucionismo!.
• Durante a dinastia Omíada • Conflitos com
1
1 (661-750) a expansão árabe mongóis e turcos ao
1
1 incluiu a península Ibérica. norte. Gêngis Khan,
1
• Na dinastia Abássida o centralizou o poder na
1
1 poder se fragmentou. Mongólia no início do
•
1
1
Ocorreu ainda a d ivisão século XII I.
1 religiosa, entre sunitas e • Kublai Khan concluiu
1
1
1
xiitas. a conquista da China
1
1
pelos mongóis e deu
1 início à dinastia Yuan
\ , _______________ _______ _ 11270-1368).
,__ ' '
' -------------------------- ---- -o
\
1
1
Cult ura de ó
Teotihuacán 1

, ---o
1
1
1
1 ,,---0 1
, ____ Maias 1
, 0 Reino 0 ----- - , ,
' Norte da o J
I
\ África
de Gana

, __ _ Civiliz~ções ,,-----o
0 ' Reino de
,' andinas
Axum

,
América Africa

• Império Tiahuanaco e Império Huari, entre • Conquista do Reino de Kush pelo Reino de
os séculos VI e X. Axum (3251.
• Posteriormente a região foi dominada pelos • Ampla rede de navegação e comércio,
incas. alfabeto próprio, aliança com o Império
• Bizantino. presença do cristianismo.
• Enfraquecimento com a unificação islâm ica
• Desenvolveu-se entre os séculos Ili e X. no século VII.
, _-
1
• Cidades-Estado, com a sociedade
hierarquizada e agrária.
• Avanços técnicos e c ientíficos e escrita Ocupação pelos vândalos 1429!, conquista pelo
hieroglífica. Império Bizantino 1533-548), domínio islâmico a
partir do século VII.

• Língua e origem exatas desconhecidas. • Consolidação no século IV.

1
\
• Teria existido aproximadamente do século 1 • Estrutura política não centralizada.
' -- a.e. ao X d.e. ' • Comércio com os berberes.
• Construíram g randes pirâmides. • Beneficiado pela expansão muçulmana, teve
• Sucedidos por toltecas e astecas. seu auge económico no século VIII.

50
 Exercícios
1. {UFRS) O texto abaixo refere-se aos progressos de
uma importante civilização dentro da História da Hu-
manidade nos séculos VII ao XIV da era cristã. A par-
tir das informações fornecidas, identifique o povo que
marca esta civilização, ind icando, também, a religião,
o livro sagrado, o profeta, a principal cidade e a ativi-
dade econômica que caracterizam este povo.
Um povo, até então quase desconhecido, unificara-se
levado pelo impulso de uma nova religião. [...] Os mais an-
tigos Estados desmoronavam e, do Sir-Daria ao Senegal, as
religiões estabelecidas inclinavam -se diante de uma recém-
-chegada, a mesma que, hoje, conta cerca de 300 milhões
de fiéis. A nova civilização resultante destas conquistas
alinhar-se-ia entre as mais brilhantes e seria, de vários pon-
tos de vista, a preceptora do Ocidente, depois de ter por sua
vez recolhido, vivificando-a, grande parte do legado antigo.
PERROY, E. "A Preeminência das Civilizações Orientais". ln: CROUZET,
M . História Geral das Civilizações. Tomo Ili, p. 95.
a) árabes - islamismo - Novo Testamento - Cristo -
Bombaim - agricultura
b) hebreus - judaísmo - Antigo Testamento - Moisés
- Jerusalém - comércio
c) árabes - budismo - Corão - Maomé - Meca - arte-
sanato
d) persas - zoroastrismo - Livro dos Ensinamentos -
Nostradamus - Bagdá - artesanato
e) árabes - islamismo - Corão - Maomé - Meca - co-
, .
merc10
2. {Vunesp-SP)
Os muçulmanos entenderam que deveriam constituir
uma frota para o Mediterrâneo. O resultado inicial foi a
conquista de Chipre e de Rodes. A Córsega foi ocupada
em 809, a Sardenha em 810, Creta em 829, a Sicília em
82Z As cidades fundadas pelos gregos na Sicília foram
sendo conquistadas. Palermo caiu em 831, Messina em
843, Siracusa em 848, Taormina em 902.
RISLER, Jacques Risler. A civilização árabe, 1955.
Esta ocupação resultou
a) no clima de intolerância religiosa e de perseguição
ao cristianismo no conjunto das regiões ocupadas
pelos árabes.
b) na decadência acentuada do patrimônio cultural,
científico e filosófico da civilização grega antiga e
clássica.
c) na derrocada dos regimes democráticos do Oci-
dente, inspirados no modelo da ant iga democracia
ateniense.
d) na reconquista, pelos muçu lmanos, de muitas re-
giões e cidades invadidas pelo movimento das
Cruzadas europ eias.
e) no aprofundamento da crise da atividade comer-
cia l europeia, com o consequente deslocamento
da população para os campos.
3. (Mack-SP)
Em terras do Islão, era difícil separar Estado e religião.
A palavra Islão designa o mundo dos crentes, dos que acre-
ditam em um só deus e obedecem a um só chefe, Maomé,
e a seus sucessores, os califas. Tem, portanto, significado
religioso e político, isto é, designa um Estado Teocrático,
em que o chefe religioso e o chefe político são um só.
José Jobson de A. Arruda, Toda a História.
A respeito da religião fundada por Maomé, pode-se,
corretamente, afirmar que:
a) criou uma unidade político-religiosa, que possibi-
litou a expansão dos árabes.
b) impediu o expansionismo árabe para além das
fronteiras do Oriente Médio.
c) concedeu autonomia aos ca lifados e favoreceu a
expansão do politeísmo islâmico.
d) reafirmou os antigos princípios da idolatria exis-
tentes na cidade de Meca.
e) negou a legitimidade da guerra como instrumen-
t o de difusão da fé islâmica.
4, (Uece - adaptada) Sobre os fundamentos do Islã ou
lslame, assinale o correto.
a) É uma religião politeísta que surgiu no final do
século IV d.e. e tem em Maomé seu principal már-
t ir. Seu livro sagrado é o Tal mude.
b) Éuma religião monoteísta que surgiu no século X d.C.
Sua sede religiosa é a cidade de Medina e seu livro
sagrado é a Kaaba .
c) É uma religião politeísta que surgiu no século I d.e.
Sua sede é Jerusa lém, Maomé seu fundador e não
tem um livro sagrado.
d) É uma religião monoteísta que surgiu no século
VII d.e. Seu profeta é Maomé e seu livro sagrado
é o Alcorão.
e) É uma religião politeísta que surgiu no século XX.
Sua sede religiosa é Bagdá, Saddan Hussein seu fun-
dador e seu livro sagrado é o Antigo Testamento.
5. (UFJ F-MG) O islamismo, religião fundada por Maomé
e de grande importância na unidade árabe, tem como
fundamento:
a) o monot eísmo, influência do cristianismo e do ju-
daísmo, observado por Maomé entre povos que
seguiam essas religiões.
b) o culto dos santos e profetas através de imagens
e ídolos.
c) o politeísmo, isto é, a crença em muitos deuses,
dos quais o principal é Alá.
d) o princípio da aceitação dos desígn ios de Alá em
vida e a negação de uma vida pós-morte.
e) a concepção do islam ismo vinculado exclusiva-
mente aos árabes, não podendo ser professado
pelos povos inferiores.
Vestibular em foco 51
6. (Vunesp-SP) O islamismo, ideologia difundida a partir
da Alta Idade Média, em que o poder político confun·
de-se com o poder religioso, era dotado de certa he·
terogeneidade, o que pode ser constatado na exis-
tência de seitas rivais como:
a) politeístas e monoteístas
b) sunitas e xiitas
c) crist ãos e muezins
d) sunitas e cristãos
e) xiitas e politeístas
7. (UFRN) A expansão do Império Muçulmano, durante
a época medieval, está ligada ao crescimento do Is-
lamismo. Pode-se afirmar, também, que a expa nsão
muculmana:
'
a) criou um intercâmbio comercia l entre Oriente e
Ocidente, o qual estimulou o aumento da produ-
ção, a difusão de técnicas e a propagação de mer-
cadorias;
b) exerceu uma grande influência sobre as crenças
do Oriente, sendo a principal fonte de desenvolvi-
mento do monoteísmo no Império Bizantino;
c) decorreu da crescente necessidade de mercados
fornecedores de escravos para a produção de seda,
comercia lizada pelas tribos da Península Arábica;
d) resultou de um processo de unificação polít ico·
-administrativa das diversas tribos arábicas que
lutavam contra a dominação da Igreja Católica.
8. (U FSE)
1. Os intelectuais árabes interessavam-se por diver·
sos ramos de estudos ao mesmo tempo; o sábio
AI-Biruni, por exemplo, era matemático, astrôno-
mo, botân ico, poeta e historiador.
li. Havia interesse em conciliar a observação rigoro-
sa e desinteressada com as consequências práti-
cas das novas descobertas; por outro lado, as
descobertas do dia a dia contribuíam para aumen-
tar o rigor das observações e aná lises dos estudio-
sos árabes.
Ili. Os estudiosos se orientavam pelo raciocínio lógi-
co, pela observação direta e pela experimentação,
sem se atrelarem a especulações religiosas.
Com base nos itens 1, li e Ili pode-se afirmar que as
características comuns que marcaram a atividade
intelectual dos árabes, nas diversas áreas do conhe-
cimento na época da expansão do islamismo, foram,
respectivamente:
a) o antropocentrismo, o ecletismo e a crítica a con-
cepções religiosas;
b) a praticidade, o naturalismo e a influência do ritua-
lismo religioso;
c) a originalidade, o nat uralismo e a harm onia da fé
-
com a razao;
d) o ecletismo, a praticidade e a pouca influência
religiosa;
e) o cosmopolitismo, o misticismo e o ritualismo re-
ligioso.
52 Caderno de estudo
9. (PUCC-SP) Para compreender a unificação religiosa e
política da Arábia por Maomé, é necessário conhecer:
a) a atuação das seitas religiosas su nita e xiita, que
contribuíram para a consolidação do Estado teo-
crático islâmico.
b) os princípios legitimistas obedecidos pela tribo
coraixita, da qual fazia parte.
c) os fundamentos do sincretismo religioso que mar-
cou a doutrina islâmica.
d) as particu laridades da vida dos árabes nos séculos
anteriores ao surgimento do islamismo.
e) a atuação da dinastia dos Omíadas que, se mistu-
rando com os habitantes da região do Maghreb,
converteram-se à religião muçulmana e passaram
a ser chamados de mouros.
10. (Faap-SP) O Império Islâmico, que dominou grande
parte do mundo medieval, chegou a alcançar um no-
tável desenvolvimento científico. Para que isso acon-
tecesse, muito cont ribuíram os conhecimentos que
sobreviveram de uma civilizacão
, anterior. Que civili-
zacão foi essa?
'
a) Germânica d) Romana
b) Babilônica e) Egípcia
c) Grega
11. (UFMS) Analise as alternativas aba ixo e, em seguida,
aponte qua l(is) está(ão) correta(s):
1. O budismo, religião que não considera a ideia de
um deus ou de um ser supremo que controla o
universo, baseia-se na vida e nos ensinamentos
de Sidartha Gautama, que ensinou a forma de
superar a miséria da existência.
li. O islam ismo tem cinco princípios básicos: a pro-
f issão da fé; a oração, que se faz cinco vezes ao
dia; o zakat, imposto obrigatório e destinado a
atender aos necessitados; o jejum de Ramadã; e
o hadj ou a peregrinação a Meca.
Ili. O cristianismo, especia lmente o catolicismo ro·
mano, é a ún ica das grandes religiões que está
submetida ao controle do clero organizado e con·
sidera a ideia de um deus ou ser supremo que
controla o Universo.
IV. O budismo, religião que considera a ideia de um
deus ou de um ser supremo que controla o Uni-
verso, baseia-se na vida e nos ensinamentos de
Buda, que ensinou a forma de superar a miséria
da existência.
a) As afirmativas I e li estão corretas e as Ili e IV estão
erradas.
b) As afirmativas 1, li e Ili estão corretas e a IV está
errada.
c) As afirmativas li e Ili estão corretas e as I e IV estão
erradas.
d) As afirmativas li e IV estão corretas e as I e Ili estão
erradas.
e) As afirmativas I e Ili estão corretas e as li e IV estão
erradas.
12. (Upis-DF) Em 711, os muçulmanos atravessaram o Es-
treito de Gibraltar e conquistaram quase toda a Pe-
nínsula Ibérica. Depois transpuseram os Pireneus e
entraram na Gália, mas foram derrotados em 732 por
Carlos Marte! na famosa Batalha de:
a) Aljubarrota
b) Poitiers
c) Waterloo
d) Alcáder-Quebi r
e) Granada
13. {Unifor-CE) Observe atentamente a foto da Mesqui-
ta de Córdoba, construída, na Espanha, entre os sé-
culos VIII e X.
15. {UEFS-BA) Depois de passar a tocha que ajudou a il u-
COSTA, Luis C. A.: MELLO, Leonel, 1. A. História antiga e m edieval.
São Paulo: Scipione, 1993. p. 249.
A mesquita foi idealizada e construída pelos muçul-
manos. Sobre eles pode-se afirmar que:
a) desconheciam técnicas de navegação até a sua
chegada à Europa, quando tomaram contato e
aperfeiçoaram a bússola e a pólvora;
b) proporcionaram grande contribuição aos povos da
península Itálica e Balcânica na Europa, mas não
conseguiram o mesmo sucesso na península Ibérica;
c) impediram que os europeus praticassem quaisquer
atividades comerciais, em razão do domínio que
exerceram sobre o mar Mediterrâneo por quase
oito séculos;
d) se destacaram pela intolerância com que trata-
vam os povos dom inados, desrespeitando as cul-
turas locais e a religião, em prejuízo das atividades
produtivas;
e) difundiram valores culturais da Antigu idade Clás-
sica no mundo ocidental, no contexto marcado
pelo expansionismo territorial.
14. {UPE) Muitas vezes, dá-se um destaque exagerado às
guerras comandadas pelos árabes nos tempos me-
dievais, enquanto as suas contribuições cultu rais per-
manecem como exemplos da riqueza de seus feitos.
Além disso, as suas atividades comerciais dão mostras
do dinamismo dos árabes, pois:
a) conseguiram dominar o comércio medieval, tra-
zendo mercadorias do Oriente para a Europa Cen-
tral, em grande quantidade;
b) utilizaram muitos instrumentos comerciais como
cartas de crédito e companhias de ações para fa -
cilita r os negócios;
c) centra lizaram suas atividades em corporações es-
tatais bastante produtivas, com manufaturas ar-
ticuladas com a exportação comercial;
d) desenvolveram rotas comerciais no Oceano Pací-
fico, por onde exportavam seda e pólvora para as
cidades da Ásia;
e) tiveram boas relações com as cidades francesas e
italianas durante os séculos finais da Idade Média,
vendendo-lhes especiarias do Orient e.
minar a Era das Trevas na Europa, os árabes entraram
num longo e agitado sono, do qual só agora começam
a despert ar. Desde a Segunda Guerra Mund ial, liber-
tos por fim de séculos de domínio estrangeiro, aben-
çoados com os recursos trazidos pelo petróleo e ago-
ra aproveitando a tecnologia ocidental, os povos
árabes, há tanto tempo divididos, mais uma vez bus-
cam a unidade. Nahda, assim os árabes chamam essa
renascença. Até agora não passa de um sentimento,
um começo, um espírit o que se nota no mundo árabe.
"A época dos impérios passou''. comentou certa noite
um amigo de Meca. "Mas com certeza iremos, com a per-
missão de Alá, reflorescer de novo, unificados por nossa
religião, cultura e língua."
E contou a história do cético que provocou Maomé
sobre a promessa islâmica de ressurreição: "Que poder
seria capaz de trazer o homem de volta à vida, depois de
transformado em ossos e pó?"
"O mesmo que criou o homem a partir da argila''. res-
pondeu imperturbável o Profeta.
BELT, 2001, p. 143.
A partir da análise do texto e dos conhecimentos so-
bre a civilização muçulmana, pode-se afirmar:
a) Os países muçulmanos defendem, na atualidade,
o restabelecimento do Império Islâmico e o domí-
nio dos povos cristãos ocidentais.
b) A dominação europeia sobre o mundo muçulmano,
no contexto da Segunda Guerra Mund ial, deveu-se
ao apoio desses povos à Alemanha hitlerista.
c) A expansão muçu lmana, a partir do século VIII,
estabeleceu grandes avanços técnicos, filosóficos,
cu ltura is e científicos na sociedade eu ropeia.
d) A Europa só conseguiu superar o obscurantismo me-
dieval, a ignorância e a ausência de produção filosó-
fica e cultural a partir da dominação muçulmana.
e) A unidade religiosa dos muçulmanos possibilitou
que, durante a dominação imperialista, suas fron-
teiras políticas e divisões étnicas e culturais fossem
respeitadas pelos europeus.
Vestibular em fo co 53
TEMA 12
,
SURGIMENTO DA EUROPA: A ALTA IDADE MEDIA

A Alta Idade Média (séculos V-X)

Migrações
bárbaras
1
1
1
1
1
V

Desagregação do Império
Romano do Ocidente

; ... -------------------------------~-------------------------------
1 .. \
1' 1I 1

v v v
1

Fuga para o campo Guerras constantes

Redução do comércio
Ruralização Construções fortificadas
•
1
1 1 1
'...
--------------------------------r--------------------------------~
1
1
'

, ... ----- --- - - ...

'1
\
1
1
' 1

v v
A formação do reino franco A sociedade feudal

e Fundação ) r
Senhores feudais -----
Relações de
suserania e

~
vassalagem

e Dinastia Merovíngia
T

1 1
,.,.
," --- -.1----.. \
1

_)
1 1

(_ Dinastia Carolíngia
1
r
Nobreza
,
r
V

Clero
'
,,
~
Predomínio do
pensamento
V
1 '- '- religioso
1
'
Apogeu - Carlos Magno coroado pelo papa
como imperador do Ocidente !800)
T
Monopólio Monopólio
1
; -------------.1--------------- 1
1
'
1 da força da Igreja
V ...., V
.
\
t
( D1.v1sao
. _· d a 1
1
...... ___________ ,,'1
Domínio Renasc1men o \

de vastos cult ural administração 1

1
(condes,
territórios carolíngio Subordinados e
) marqueses)
'1 Servos obrigados a pagar
t ributo

Divisão do Império pelos sucessores:

Tra tado de Verdun
1
V

Fim da dinastia Carolíngia !século X)

54
 Exercícios
1. (Fuvest-SP) Qua l a diferença entre as obrigações de
um vassalo e as de um servo na sociedade feudal?
2. {PUC-PR) Dentre os vários reinos bárbaros que se for-
maram na Europa, após a queda do Império Romano
Ocidenta l, um teve grande destaque, em virtude de
personagens como Clóvis e Carlos Magno.
O grupo germano organ izador de tal reino foi o dos:
a) saxões. d) f rancos.
b) godos. e) vânda los.
c) ostrogodos.
3. (UFRS) Analise as afirmações abaixo, relativas à for-
mação da sociedade feudal.
1- A origem da condição servil está relacionada com
o sistema do "colonato", que remonta ao século
IV da era cristã.
li- O processo de feuda lização implicou enfraqueci-
ment o do poder real, já que cada feudo tinha au-
tonomia e era governado pelo seu senhor.
Ili- Neste processo, a cidade nunca deixou de cumprir
seu papel,já que nela se concentravam os senho-
res feudais e os principais centros de produção.
Quais estão corretas?
a) Apenas 1.
b) Apenas 11.
c) Apenas I e li.
d) Apenas I e 111.
e) 1, li e Il i.
4. (Mack-SP)
Eis dois homens frente a frente: um que quer servir; o
outro, que aceita ou deseja ser chefe. O primeiro une as
mãos e assim juntas coloca-as nas mãos do segundo[...]ao
mesmo tempo a personagem que oferece as mãos pronun-
cia algumas palavras, muito breves, pelas quais se reconhe-
ce o homem de quem está na sua frente. Depois, chefe e
subordinado beijam-se na boca: símbolo de acordo e de
amizade. Eram estes os gestos que serviam para estabelecer
um dos vínculos mais fortes que a época feudal conheceu.
(Marc Bloch)
Trata-se da cerimônia denominada Homenagem que
t inha por finalidade:
a) obrigar os membros do clero regular a aceitar a
imposição de um dogma religioso.
b) estabelecer um vínculo de obrigações feudais en-
tre o servo da gleba e o senhor feudal.
c) celebrar a vitória dos cava leiros cristãos na luta
contra os muçulmanos pagãos.
d) oficializar uma relação de dependência recíproca
entre um suserano e seu vassalo.
e) sacralizar os acordos de união e amizade entre os
padres e seus fiéis servos.
5. (PUC-RS) Dentre os reinos bárbaros, surgidos após as
invasões germânicas e o f im do Império Romano, o
reino franco foi o ma is importante, por que:
a) os reis francos se converteram ao cristianismo
e defenderam o Ocidente contra o avanco dos
•
muçu lmanos.
b) promoveu o desenvolvimento das atividades co-
merciais entre o Ocidente e o Oriente, através das
Cruzadas.
c) nesse período a sociedade feudal atingiu sua con-
formação clássica e o apogeu econômico e cultural.
d) houve uma centra lização do poder e viveu-se um
período de paz externa e interna, o que perm itiu
controla r o poder dos nobres sobre os servos.
e) os reis francos conseguiram realizar uma síntese
entre a cultura roman a e a oriental, que serviria de
inspiração ao Renascimento Cult ural do século XIV.
6. (UFC-CE)
O enorme Império de Carlos Magno foi plasmado
pela conquista. Não há dúvida de que afunção básica de
seus predecessores, e mais ainda a do próprio Carlos,foi
a de comandante de exército, vitorioso na conquista e na
defesa (...) Como comandante de exército Carlos Magno
controlava a terra que conquistava e defendia. Como
príncipe vitorioso, premiou com terras os guerreiros que
lhe seguiam a liderança ...
ELIAS, Norbert. O processo civilizatório . Rio de Janeiro: Zahar, 1993, vol.11, p. 25.
De acordo com seus conhecimentos e com o parágra-
fo acima, é correto dizer que a feudalização deveu-se:
a) à necessidade de conceder terras a servidores, o
que diminuía as possessões reais, e enfraquecia a
autoridade central em tempos de paz.
b) à venda de títulos nobiliários e à preservação das
propriedades familiares.
c) à propagação do ideal cava lheiresco de fidelidade
do vassa lo ao Senhor.
d) a princípios organizacionais de sistemas ecológicos
de agricu ltura de subsistência.
e) à teoria cristã que afirmava: "pa ra cada homem,
seu rebanho", interpretada, du rante a Idade Média,
como a f ragmentação do poder terreno.
7. (FGV-SP)
Osacerdote, tendo-se posto em contato com Clóvis,
levou-o pouco a pouco e secretamente a acreditar no
verdadeiro Deus, criador do Céu e da Terra, e a renunciar
aos ídolos, que não lhe podiam ser de qualquer ajuda,
nem a ele nem a ninguém [...] O rei, tendo pois confessa-
do um Deus todo-poderoso na Trindade.foi batizado em
nome do Pai, do Filho e do Espírito Santo e ungido do
santo Crisma com o sinal da cruz. Mais de três mil homens
do seu exército foram igualmente batizados [...].
São Gregório de Tou rs. A conversão de Clóvis. Historiae Eclesiasticae
Francorum. Apud: PEDRERO·SÁNCHES, M.G., História da Idade Média.
Textos e testemunhas. São Paulo: Ed. Unesp, 2000, p. 44-45.
Vestibular em foco 55
 A respeito dos episódios descritos no texto, é correto
afirmar:
a) A conversão de Clóvis ao arianismo permitiu aos
francos uma aproximação com os lombardos e a
expansão do seu reino em direção ao norte da Itália.
b} A conversão de Clóvis, segundo o rito da Igreja Or-
todoxa de Constantinopla, significou um reforço
político-militar para o Im pério Romano do Oriente.
c) Com a conversão de Clóvis, de acordo com a orien-
tação da Igreja de Roma, o reino franco tornou-se
o primeiro Estado germânico sob influência papal.
d) A conversão de Clóvis ao cristianismo levou o reino
franco a um prolongado conflito religioso, uma vez
que a maioria dos seus integrantes manteve-se fiel
. o imperador esperava fidelidade, o que incitou, por
ao paganismo.
e) A conversão de Clóvis ao cristianismo permitiu à
dinastia franca merovíngia a anexação da Itália a
seus domínios e a submissão do poder pontifício
à autoridade monárquica.
8. (U FAM} Entre o Édito de Milão (313), a morte de Teo-
dósio (395} e a coroação de Carlos Magno (800), nas-
cera no Ocidente um mundo novo, resultado da con-
vergência e fusão das estruturas romanas e dos povos
germânicos. Com relação a esse momento histórico
são feitas as seguintes afirmativas:
1. Essa transformação se real iza sob a égide do
cristianismo.
li. O traço mais óbvio desse novo mundo não é a uni-
dade política, mas a dicotomia e a mobilidade social.
Ili. Mesmo vivendo sob uma concepção teocrática de
mundo, os homens dessa época conseguiram ado-
tar uma postura clássica.
IV. Durante todo esse período as relações econômicas
t inham como principais caract erísticas a escassez
endêmica e o recrudescimento do comércio da
produção artesanal.
Com base nas afirmações, qual das opções abaixo é
a correta?
a) A proposição Ili; d} A proposição IV;
b} A proposição I; e) Todas as proposições.
c) A proposição li;
9. (U FPA) Para o historiador Le Goff:
A grandiosa construção carolíngia, com efeito, ia du -
rante o século IX desagregar-se rapidamente sob os golpes
conjugados dos inimigos exteriores - novos invasores e
dos agentes de fragmentação internos.
(LE GOFF, Jacques. A civilização do Ocidente medieval. Lisboa:
Estampa, 1984, p. 71).
O processo de fragmentação interna do império ca-
rolíngio, aludido pelo historiador, refere-se à própria
forma de governo e às relações de poder do império
instauradas por Carlos Magno, fundadas em razão de
vários fatores, entre os quais, a
a) doação de terras a seus vassalos como forma de
retribuição pelo auxílio militar prestado na conquis-
ta da Germânia e da Lombardia; o que esfacelou o
poder do imperador nos territórios conquistados.
56 Caderno de estudo
b) distribuição de foros e tenças aos seus vassalos,
em troca da participação das guerras de reconquis-
ta da França do poder dos muçulmanos, que ha-
viam ocupado a região no início de seu reinado.
c) doação de terras em sesma ri as aos marqueses,
responsáveis pela segurança militar das fronteiras
do império (as marcas) ensejou a desagregação da
autoridade do imperador nas mãos desses indiví-
duos cada vez mais poderosos.
d} distribuição de benesses e favores na Corte caro-
língia, que se constit uiu como espaço de negocia-
ção política entre os poderosos do reino, tornando-
-se Terceiro Estado francês.
e) doação de terras e benefícios a indivíduos de quem
sua vez, a multiplicação das redes de vassalagem
com vistas à garantia de ajuda militar.
10. (UEPB) Um dos reinos germânicos que mais se desta-
caram no território do antigo império romano foi o
dos francos. Sobre os francos é correto afirmar:
a) Pepino, o breve, foi o principal perseguidor do cris-
t ianismo da dinastia carolíngea.
b) Carlos Magno incentivou a atividade intelectual
nos mosteiros e procurou cercar-se de religiosos
conhecidos pela erud ição.
c) Clóvis, da dinastia merovíngea, recebeu o apoio do
islamismo no projeto de unificação do território.
d} Carlos Martel foi derrotado pelos árabes em 732,
na batalha de Poitiers.
e) Os condes não podiam legislar, nem administrar a jus-
tica,
'
limitando-se à funcão de fiscalizar os condados.
.
11. (FGV-SP}
Em primeiro lugar,Jizeram homenagem desta maneira:
o conde perguntou ao futuro vassalo se queria tornar-se seu
homem sem reservas, e este respondeu: "Eu o quero'; estan-
do então suas mãos apertadas nas mãos do conde, eles se
uniram por um beijo. Em segundo lugar, aquele que havia
Jeito homenagem hipotecou suafé[ ...]; em terceiro lugar, ele
jurou isto sobre as relíquias dos santos. Em seguida, com o
bastão que tinha à mão, o conde lhes deu a investidura [...].
(Galbert de Bruges, ln: FREITAS, Gustavo de. 900 textos e documentos
de História.)
Da situação descrita no documento, resultou:
a) a formação de um exército de mercenários, pois
os vassalos lutavam por terras, o que se tornou
fundamental às mona rquias nacionais.
b} o fortalecimento da autoridade dos monarcas, que
ganharam o direito de comandar seus vassalos e,
assim, reprimir as rebeliões senhoriais e camponesas.
c) a organização das Cruzadas, devido ao interesse
do Papado em reafirmar seu poder sobre a cristan-
dade após o Cisma do Oriente.
d} o surgimento de Estados nacionais, já que os reis
conseguiram o apoio milit ar e financeiro dos no-
bres em sua luta contra os poderes locais.
e) a fragmentação do poder real, uma vez que os vas-
salos deviam obediência direta a seu suserano, que
exercia autoridade em sua região.
12. (UFC-CE) Acerca dos aspectos socioeconômicos do
sistema feuda l, é correto afirmar que:
a) era um sistema que tinha como base a existência
da pequena propriedade fundiária, com produção
de subsistência.
b) foi uma forma de organização do Estado e da so-
ciedade cuja essência resid ia nos vínculos de su -
bordinação pessoa l.
c) impediu o desenvolvimento das cidades e do co-
mércio nos vários séculos em que ca racterizou o
conjunto do mundo europeu.
d) significou a completa substituição da cultura e das
instituições romanas pelas organizações germâni-
cas, difundidas pelos invasores bárbaros.
e) caracterizou-se pelo traba lho escravo e pelo de-
senvolvimento acelerado das técn icas agrícolas,
que garantiu incremento demográfico durante
t oda a Idade Média.
13. (UFPI) Sobre a queda do Império Romano do Ociden-
te no ano de 476 d.C. podemos afirmar que:
a) Ocorreu, após os conflit os entre Roma e os carta-
gineses, o que enfraqueceu as bases econômicas
do Império.
b) Teve, no fortalecimento do cristian ismo, a única
motivação explícita.
c) Foi provocada pela conjugação de uma série de
fatores, destacando-se a ascensão do cristianismo,
as invasões bárbaras, a anarquia nas organizações
militares e a crise do sistema escravista.
d) Teve, na superioridade dos povos bárbaros, a única
explicação possível.
e) Teve, em Carlos Magno, Imperador dos francos, a
principal liderança político-militar a comandar os
povos bárbaros na queda de Roma.
(Disponível em : http://www.culturabrasi l.pro.br/imagens/
f eudalismol.j pg. Acesso em : 22 j un. 2007.)
Tem-se como absolutamente certo que, a partir dofim
do século VIII, a Europa Ocidental regrediu ao estado de
região exclusivamente agrícola. É a terra a única fonte de
subsistência e a única condição de riqueza. Todas asclasses
da população, desde o imperador, que não possuía outras
rendas além das de suas terras, até o mais humilde dos
servos, todos viviam direta ou indiretamente, dos produtos
do solo,fossem elesfruto de seu trabalho, ou consistissem,
apenas, no ato de colhê-los e consumi-los. [...) Toda a exis-
tência socialfunda-se na propriedade ou na posse da terra.
(PIREN NE, H. História econômica e social da Idade Média. São
Paulo: Mestre Jou, 1968. p. 13.)
De acordo com os conhecimentos sobre o tema e a
sociedade feudal europeia, é correto afirmar:
1. As terras comunais, pastagens naturais, pântanos
e florest as eram consideradas propriedade legíti-
ma dos camponeses.
li. O rei, considerado soberano absolut o, t inha o po-
der de administrar os feudos de seus súd itos.
Ili. Os laços de vassalagem t ambém se realizavam
entre os senhores feudais.
IV. Os servos eram obrigados a prestar serviços nas
terras do manso senhorial para o sustento do se-
nhor feudal.
Assinale a alternativa que contém todas as afirmati-
vas corretas.
a)le ll. c) Ili e IV. e) li, Ili e IV.
b)le lll. d) 1, li e IV.
15. (UFMS) Acerca da hist ória do Império Carolíngio, é
correto afirmar que:
a) o Papa Leão Ili coroou Carlos Magno como Impe-
rador do "novo Império Romano do Oriente", cuja
capital passou a ser Constantinopla;
b) o chamado "Renascimento Carolíngio" também sig-
nificou um reflorescimento das Letras e das Artes.
c) após a morte de Carlos Magno, o governo foi exer-
cido por seu filho Luís, o Piedoso, que intensificou
ainda mais as expedições de conquista;
d) Carlos, o Ca lvo, e Luís, o Germânico, somaram es-
forços no sentido de manter a unidade imperial
estabelecida por Luís, o Piedoso;
e) o "novo Império Romano do Oriente" foi desman-
telado pelos exércitos muçulmanos que se esta-
beleceram na Península Ibérica.
16. (Vu nesp-SP)
[...) o elemento religioso não limitou os seus efeitos ao
fortalecimento, no mundo da cavalaria, do espírito de
corpo; exerceu também uma ação poderosa sobre a lei
moral do grupo. Antes de ofuturo cavaleiro receber a sua
espada, no altar, era-lhe exigido um juramento, que es-
pecificava as suas obrigações."
(BLOCH, M arc. A sociedadefeudal, 1987.)
O texto mostra que os cavaleiros medievais, entre
outros aspectos de sua formação e conduta,
a) mantinham-se fiéis aos comerciantes das cidades,
a quem deviam proteger e defender na vida coti-
diana e em caso de guerra.
b) privilegiavam, na sua formação, os aspectos reli-
giosos, em detrimento da preparação e dos exer-
cícios militares.
c) valorizavam os torneios, pois neles mostravam
seus talentos e sua força, ganhando prestígio e
poder no mundo medieval.
d) agiam apenas de forma ind ividual, realizando cons-
tantes disputas e combates entre si.
e) definiam-se como uma ordem particu lar dentro
da rígida estrutura feuda l, mas mantinham víncu-
los profundos com a Igreja.
Vestibular em foco 57
TEMA 13
AS CRUZADAS DA EUROPA MEDIEVAL

Baixa Idade Média (séculos XI-XV)

Transformações no Crescimento do
feudalismo cristianismo

1 1
V V
Aumento Reconquista da
populacional Península Ibérica

, ,-----------L-----------, \

'
1 1

v 1
-..:., V
1

Servos à margem da
Nobres sem terras Luta contra os "infiéis"
atividade rural
•
1
1
'
~----- -------------------,-------------------------
1

1
1
,

..Y

Papa Urbano li - 1

Concílio de Clermont: ( ---'- - -) Interesses comerciais

convocação dos cristãos

1ª Cruzada (1096-1099) - Cruzada dos

nobres, chegou a reconquistar
Jerusalém, mas depois foi derrotada.
'

1
1
1
V

3~ Cruzada (1189-1192) - Cruzada dos __ ,.. __ _ Reabertura do

reis, estabeleceu acordos d iplomáticos Mediterrâneo
que permitiam as peregrinações.

4~ Cruzada (1202-1204) - Cruzada

comercial, liderada por mercadores ,'
venezianos. Saque de Constantinopla.

58
 Exercícios
1. (Unir-RO}
A fi gura abaixo mostra os principais grupos sociais
existentes no Ocidente feuda l.
A partir da ilust ração e de seus conhecimentos, assi-
nale a afirmativa correta.
a) A base da sociedade feuda l eram os camponeses
que, com seu t rabalho, sustentavam os clérigos e
os senhores feudais.
b) A Igreja, no seu papel de defensora dos mais po-
bres, combatia os abusos dos senhores feuda is em
relação aos ca mponeses.
c) A cavalaria, que tinha a função de proteger a so-
ciedade, era a principal aliada dos camponeses que
lutavam contra os poderes eclesiásticos.
d} O rei atuava no sent ido de minimizar os confl it os
entre a Igreja e a cavalaria.
e) Os principais gru pos sociais do Feudalismo eram
os burgueses, os clérigos e os cavaleiros.
2. (Ufes)
Na Idade Média havia, para além das fronteiras da
Cristandade, diversos povos pagãos, bem como 'infiéis '
muçulmanos, que controlavam a Terra Santa. Desse mo -
do, não havia, para o cristão medieval, maior prova defé
do que enfrentar tais inimigos. [ ...] Muitos cristãos diri-
giam -se à Terra Santa para conhecer e adorar a região
onde Cristo teria vivido. Outros, participantes de verda-
deiras peregrinações armadas, as Cruzadas, procuraram
conquistar pela força das armas os lugares desejados
pela fé.
{CAMPOS, F. & MIRANDA, R. G. A escrita da História. São Paulo:
Escala Educacional, 200S, p. 12S-126. Adaptado.).
Com relação ao movimento das Cruzadas, ÉCORRETO
afirmar que:
a) foi instituído por iniciat iva do Papa Gregório VII,
preocupado com o avanço dos árabes nos Pirineus.
b) foi o ma is im porta nte movimento herético cató-
lico do final do século XIV depois da Reforma
Protestante.
c) t rouxe para o interior da Europa populações em-
pobrecidas e margina lizadas que pa rticiparam de
revoltas populares e heresias.
d) teve, como um dos seus desdobramentos, a Cru-
zada Popular, que reunia, principa lmente, cavalei-
ros da pequena nobreza e camponeses.
e) propiciou a queda de Consta nt inopla diante dos
otomanos, ao perm it ir que os t erritórios de Bizâ n-
cio fossem administrados por europeus, árabes e
t urcos.
3. (Uece) Sobre o moviment o das Cruzadas, em que a
Igreja Católica procurou retomar as "terras santas"
dos mouros, assinale a opção correta.
a) as Cruzadas ampliaram as possibilidades do co-
mércio europeu na Ásia.
b} as Cruzadas foram financiadas unicamente com
recursos da Igreja e não tinham fins comerciais.
c) os senhores feudais que financiavam as Cruzadas
eram recompensados un icamente com títulos
religiosos.
d) do ponto de vista mil itar, as Cruzadas obtiveram
êxito t otal contra os mou ros, expulsando-os da
Europa e da Terra Sa nta.
4. (PUC-SP} As Cruzadas tiveram caráter:
a) exclusivamente religioso, buscando resgatar a Terra
Santa das mãos dos árabes e expandir o catolicismo.
b} exclusiva mente comercial, buscando novas t erras
para a agricu ltu ra e mercado para os produtos
europeus.
c) religioso e comercial, buscando conciliar a ação
expansionista religiosa à abertura de novas rotas
comerc1a1s.
d) político e religioso, buscando ampliar o poder do
Papado e prod uzir uma fusão ent re o catolicismo
e o islam ismo.
e) polít ico e comercia l, busca ndo expand ir o absolu-
t ismo moná rqu ico e abrir mercados para produtos
do Vaticano.
5. (UFSM-RS) As cruzadas se estenderam pelos séculos
XI, XII e XIII, levando milhares de pessoas da Europa
a deslocarem-se em direção ao Oriente Próximo.
Pode-se dizer que é(são) causa(s) dessas cruzadas:
1. Aumento da população e pobreza na Europa.
li. Ambições comerciais das cidades it alianas (Gêno-
va, Veneza, Pisa etc.).
Vestibular em fo co 59
 Ili. Reunificação da cristandade.
IV. Liberação de rotas para o Orient e através de
Constantinopla que se encontrava sob domínio
mameluco.
Está(ão) correta(s):
a) apenas I e li.
b) apenas Ili.
c) apenas 1, li e Ili.
d) apenas IV.
e) 1, li , Ili e IV.
6. (PUC-RS) Responder a questão com base nas afirma-
tivas abaixo, sobre as Cruzadas na Baixa Idade Média.
1. Vários setores da sociedade europeia tinham in-
teresses nas Cruzadas: a Igreja, o Império Bizan-
t ino, os nobres sem t erra e as cidades comerciais
ita lianas.
li. As cruzadas fracassaram como empreendimento
religioso-milit ar, inclusive porque terminaram in-
terrompendo o rico comércio europeu com o
Oriente Médio.
Ili. Uma nova classe social surgiu, ligada à atividade
comercial, e o poder dos nobres começou gradual-
mente a declinar.
IV. Foi a partir da renovação do poder da Igreja,
com o movimento das Cruzadas, que se cons-
truíram as grandes catedra is românicas na Eu-
ropa Ocidenta 1.
Pela análise das alternativas, conclui-se que somente
estão corretas:
a) 1 e li.
b) 1 e Ili.
c) 1, li e Ili.
d) li e IV.
e) Ili e IV.
7. (UFRS) Os séculos XI e XII constituem um período de
expansão na Europa ocidenta l ma rcado pelo cresci-
mento demográfico e das cidades, pelo dinamismo
da econom ia interna e pela extensão do comércio
internacional. Nesse ínterim, os europeus assumem
uma atitude ofensiva, da qual um dos resultados são
as Cruzadas.
Considere as afirmações abaixo a esse respeito.
1. No início, as Cruzadas foram encorajadas pelos
imperadores bizantinos, os quais buscavam apoio
contra os invasores que pressionavam as frontei -
ras do Im pério do Oriente.
li. Nos sécu los X e XI, numerosos foram os cristãos
que, para obter o perdão de suas faltas e asse-
gurar a saúde eterna de suas almas, realizaram
longas e difíceis viagens aos lugares sa ntos da
cristandade. Essa tradição e a conquista turca
no Oriente fizeram com que a guerra santa con-
tra os muçulmanos, já forjada nas Guerras de
Reconquista da Península Ibérica, tomasse maior
impulso.
60 Caderno de estudo
Ili. Às motivações religiosas juntaram -se o espírito
de aventura e a possibilidade de ganhos materiais,
o que pouco a pouco transformou as Cruzadas
numa verdadeira empresa de colonização.
Quais estão corretas?
a) Apenas 1.
b) Apenas 11.
c) Apenas 111.
d) Apenas I e li.
e) 1, li e Ili.
8. (Ufal) As Cruzadas misturavam interesses econômicos
com interesses religiosos e não alcançaram o resul-
tado esperado pelas suas lideranças. De fato, elas
serviram para:
a) aprofundar a crise do feudalismo, contribuindo
para destruir suas bases sociais e econômicas.
b) dif icu ltar o comércio entre Oriente e Ocidente,
provocando guerras constantes entre bizantinos
e muculmanos.
,
c) enfraquecer o poder econômico das cidades italia-
nas, renovando práticas religiosas do catolicismo
menos solidárias.
d) fragmentar o poder da Igreja Católica, abrindo es-
paço socia l para o surgimento das monarquias
constitucionais.
e) consolidar a grande propriedade rural, prejud ican-
do a vida urbana e as mudancas•
no comércio.
9. {UFC-CE)
[ ...] Por volta do ano de 1010, começaram a circular
rumores no Ocidente de que, sob a instigação dosjudeus,
os sarracenos tinham causado a destruição do Santo Se-
pulcro e decapitado o patriarca de Jerusalém [ ...) Então,
na esteira da cruzada proclamada pelo Papa Urbano li
no Concílio de Clermont em 7095,foi engendrada uma
atmosfera de histeria religiosa ...
RICHARDS, Jeffrey. Sexo, desvio e danação: as minorias na Idade
Média. Rio de Janeiro: Jorge Zaha r Ed., 1993. p. 97).
A partir do texto e considerando os objetivos das Cru-
zadas, assinale a alternativa que corresponde à rela-
ção entre a Igreja Católica e os judeus na Idade Média:
a) Uma colaboração recíproca, pois os judeus eram
considerados fiéis observadores da fé e dos ritos
cristãos.
b) Uma ação conjunta em defesa da Terra Santa, uma
vez que os judeus participaram como bravos com-
batentes nas primeiras Cruzadas.
c) Uma aproximação entre judeus e cristãos em vir-
tude da prática da usura, defendida arduamente
pela Igreja medieval.
d) Uma grande hostilidade, pois a Igreja, no século XI,
buscou cristianizar o mundo e muitas comunida-
des judaicas, sob a acusação de adoradores do
Diabo, foram perseguidas e exterminadas.
e) Uma relação econômica, pois a Guerra Santa foi sis-
tematicamente financiada por grupos judeus dis-
postos a contribuir com a expansão do cristianismo.
10. (Ulbra-RS) No filme "O Incrível Exército de Branca-
leone", é produzida uma imagem interessante e hi-
lária da Idade Média europeia, apresentando cenas
das cruzadas, da peste negra e sobre a form ação dos
nobres. Pa rtindo dos con hecim ent os específicos de
Idade Média, podemos destacar que:
1. As cruzadas tinham como argumento a libertação
da Terra Santa, que estava em poder dos mouros,
porém despertava interesses econômicos quanto à
possibilidade de um desenvolvimento do comércio.
li. A peste negra dizimou quase 1/3 da população
europeia e t eve origem, principalmente nos bur-
gos, nos hábitos de higiene do homem medieval.
Ili. Os nobres representavam um segmento dom i-
nante e construíram com os servos um conjunt o
de obrigações recíprocas.
Assinale a alternativa correta:
a) Apenas a proposição I está corret a.
b) Apenas as proposições I e li estão corretas.
c) Apenas as proposições I e Ili estão corret as.
d) Apenas as proposições li e Ili estão corretas.
e) As proposições 1, 11 e 111 estão corretas.
11. (Fat ec-SP) Considere a il ustração a seguir.
(ln: BARBOSA, Elaine Senise, NAZARO JUNIOR,
Newton e PERA, Sílvio Adegas. Panoram a da
História. Curitiba: Positivo, 2005. vol. 1, p. 121)
A partir dos conhecimentos da história do feudalismo
europeu, pode-se inferir que, na ilustração:
a) as classes sociais relacionavam-se de forma har-
moniosa por incorporarem em suas mentes os
princípios elementares do cristianismo.
b) as castas sociais poderiam modificar-se ao longo
do tempo, pois isso dependia fundamentalmente
da vontade do poder divino do papa.
c) as terras dos feudos eram divididas igualmente
entre os vários segmentos socia is, priorizando-se
os que dependiam dela para sobrevivência.
d) a organização social possibilitava a mobil idade,
permitindo a ascensão dos ind ivíduos que traba-
lhassem e acumulassem riqueza material.
e) a estrutura da sociedade era marcada pela ausên-
cia de mobi lidade, sendo caracterizada por uma
hierarq uia social dom inada por uma instituição
cristã.
12. (UEL-PR) Uma das consequências das Cruzadas foi a
consolidação do renascimento comercia l europeu, ao
a) int erromper a expansão dos f rancos do norte da
Europa e ao impedir que o comércio ficasse mono-
polizado pelas cidades de Antuérpia e Amst erdã.
b) expulsar os árabes do Mediterrâneo e ao permitir
o domínio do comércio pelas cidades italianas, na
região, principalmente Gênova e Veneza.
c) estender o controle comercial do pontifi cado ro-
mano a todo o continente, favorecendo as cidades
de Fland res e Champagne.
d) possibilitar a apropriação pelos mercadores euro-
peus dos cent ros comerciais dominados pelos bre-
t ões e florentinos.
e) generaliza r o comércio baseado na troca direta,
herdado dos povos germanos e saxões.
13. {U FBA) A partir da análise das ilustrações e dos conhe-
cimentos sobre diversidade cultural, pode-se afirmar:
{01) A leitura e a interpretação muçu lmana do epi-
sódio das Cruzadas, contrad izendo a int erpreta-
ção cri stã, comprova a influ ência da diversidade
cultura l na compreensão dos fatos hist óricos.
{02) O fenômeno das Cruzadas constit ui um exemplo,
entre muit os outros, do choque cultural entre
crist ãos e muçulmanos na região do Oriente Mé-
dio, influ indo no contexto político-econômico
das regiões circunvizinhas.
(04) O caráter ind ivid ual e subjetivo das crenças reli-
giosas impede que a religião seja tomada como
motivo para a explosão da intolerância cultural
ent re grupos ou povos.
(08) A parte ocidental do Oriente Méd io, região na
qual a luta das Cruzadas foi mais intensa, com-
preende, atualmente, a Tu rquia, a Síria, o Líbano,
a Jordânia, o Estado de Israel e os t erri tórios pa-
lestinos, estrategicamente loca lizados em pontos
importantes do comércio int ernacional, especial-
mente o do petróleo, que concentra diversos
focos de tensões geopolít icas, étnicas e cultu rais.
{16) As relações de negociação est abelecidas entre o
catolicismo e o protestantismo, na Irlanda, evita-
ram o conf ronto entre republicanos (irlandeses)
e monarq uistas (ingleses), no período pós-Segun-
da Guerra Mundial.
{32) Diversas comu nidades indígenas brasileiras, ape-
sar de quase dizimadas, buscam, na atualidade,
preservar suas culturas, baseadas na consciência
de sua continuidade histórica, e na identidade
comum existente entre as várias comunidades,
apesar de suas diferenças particula res.
Vestibular em fo co 61
TEMA 14
O RENASCIMENTO COMERCIAL E URBANO MEDIEVAL

Renascimento comercial e urbano

,
,----------------r---------------,
1 '
1 I 1
❖ V V
Associações de - - - --) Formação de burgos
Cruzadas Feiras e povoados
• burguesia
mercadores • t rabalho livre
1
1
1
1
1
1
• corporações
1
1
1
1
1
1
de ofício
V V V

Reabertura do Art iculação de

Rotas terrestres
Mediterrâneo rotas terrestres
1 1 1
1 1 1
1 1 1
1 1 1
V V V

Liderança das
Predomínio Champanhe,
cidades italianas
germânico na França
(Gênova e Veneza)
1
1 1
', 1 ,
----------------~----------------' 1
V

Renasci me
-------------------) e ltural

, ~ ---------- L---------- , '

1 1
❖ 0
F '
• Valorização da cultura greco-romana
( __
Moeda _ ) Sistema bancário
, • Universidades
• Escolástica !São Tomás de Aquino)

\18(:tiOnlOther \ma_g
_._ . _
TMGr<'lngat Co -

62
 Exercícios
1. (Ufes) A ocorrência de feiras livres é observada, em
cidades brasileiras, desde a época colonial, quando se
destacaram a Feira de Santana e as feiras de Sorocaba,
Campina Grande, Caruaru, entre outras. Em cidades
europeias, esses eventos econômicos e cult urais se
tornaram comuns, a partir da Idade Média, com o re-
nasciment o do comércio e da vida urbana, quando se
notabilizaram as feiras de Provins e de Troyes, na região
de Champagne; as feiras de Bruges e de Antuérpia, na
região de Fland res; as feiras de Colônia, de Lubeck e de
outras cidades que constituíram a Liga Hanseática.
Explique:
a) dois fatores que cont ribuíram para o renascimento
do comércio e da vida urbana, no contexto europeu;
b) o significado das corporações de ofícios, que se difun-
diram, a partir do século XII, nas cidades europeias.
2. (Vunesp-SP) Sobre as associações de importantes gru-
pos sociais da Idade Média, um historiador escreveu:
Eram cartéis que tinham por objetivo a eliminação da
concorrência no interior da cidade e a manutenção do mo-
nopólio de uma minoria de mestres no mercado urbano.
LE GOFF, Jacq ues. A civil ização do Ocidente m edieval.
O t ext o caracteri za de maneira t ípica:
a) as universidades medievais.
b) a atuação das ordens mendicantes.
c) as corporações de ofício.
d) o domínio dos senhores feudais.
e) as seit as heréticas.
3. (Unifesp)
Por trás do ressurgimento da indústria e do comércio, que
se verificou entre os séculos XI e XIII, achava-se um fato de
importância econômica mais fundamental: a imensa am-
pliação das terras aráveis por toda a Europa e a aplicação à
terra de métodos mais adequados de cultivo, inclusive a apli-
cação sistemática de esterco urbano às plantações vizinhas.
MUMFORD, Lewis.A cidade na História. São Pau lo: Martins Fontes, 1982.
O texto t rata da expa nsão agrícola na Europa ociden-
ta l e central entre os séculos XI e XIII.
Dentre as razões desse aumento de produtividade,
podemos citar:
a) o crescimento populacional, com decorrente au-
mento do mercado consum idor de aliment os.
b) a oportunidade de fornecer aliment os para os par-
t icipantes das Cruzadas e pa ra as áreas por eles
conq uistadas.
c) o fim das guerras e o estabelecimento de novos
padrões de relacionamento entre servos e senho-
res de terras.
d) a formação de associações de profissionais, com
decorrente aperfeiçoamento da mão de obra rural.
e) o aprimoramento das técnicas de cultivo e uma
relação mais intensa ent re cidade e campo.
4. (FGV-SP) A respeito das cidades medievais, é CORRE-
TO afirmar:
a) As cidades da Idade Média Central (sécs. XI-XIII), cons-
tituídas no interior do sistema feudal, desvencilharam-
-se das atividades agrícolas e significaram uma com-
pleta ruptura com relação ao cenário rural dominante.
b) Encravadas no mundo rural, as cidades da Idade
Média Centra l (sécs. XI-XIII) representaram uma
profunda alteração com relação às cidades da An-
tiguidade clássica na med ida em que passaram a
constituir principa lmente centros econômicos,
onde, além do comércio, desenvolveram a espe-
cializacão
•
de funcões
•
e a divisão social do trabalho.
c) As cidades da Idade Média Central (sécs. XI-XIII)
estabeleceram -se a partir dos modelos da Antigui-
dade Oriental, recria ndo, em novas cond icões •
his-
tóricas, as instituições políticas características do
mundo helenístico.
d) O desenvolviment o e a proliferação das cidades da
Idade Média Centra l (sécs. XI-XIII) ocorreu num
contexto de retração econômica decorrente, entre
out ros fatores, da diminuição das áreas cultivadas,
da queda acent uada do volume de mão de obra e
da estagnação das técnicas agrícolas.
e) A expansão urbana da Idade Média Central (sécs.
XI-XII 1) foi decisiva para o desenvolvimento de uma
nova sensibilidade religiosa, na qual o modelo da
Jerusalém Celestial est eve presente e estimulou o
aparecimento de grupos religiosos essencialmente
urbanos, como os cluniacenses e os cistercienses.
5. (Mack-SP)
As cidades medievais tiveram origem nas aglomera-
ções de mercadores - os burgos, de onde surgiu o termo
burguês para designar seu morador.
KOSHIBA, Luiz. História: origens, estruturas e pro cessos.
Assinale a alternativa que apresenta o papel das cida-
des na t ransição da Idade Média para a Idade Moderna.
a) Foram as principais válvulas de escape para o ex-
cedente populacional que surgiu após a abolição
das relações servis de prod ução no campo.
b) Favoreceram a fu são de elementos da ant iga ordem
feudal com o novo sistema econômico, impedindo as
contradições socioeconômicas durante esse processo.
c) Foram as responsáveis pela promoção da centra-
lização do poder político e pelo forta lecimento
econômico da nobreza feuda l.
d) Desenvolveram-se independent emente da econo-
mia de mercado, produzindo produtos artesanais
apenas para o uso de seus habitant es mais abas-
tados, os burgueses.
e) Representaram um indício da incompatibilidade
entre o t ipo restrito da prod ução do feudo e a no-
va rea lidade econôm ica que emergia graças ao
renascimento comercial.
Vestibular em fo co 63
6. (UEL-PR)
Durante os séculos XI a XIII verificou-se nas atividades
agrícolas e artesanais da Europa Centro-Ocidental um
conjunto de transformações [ ...) que repercutiram no cres-
cimento das trocas mercantis. Situa-se aí historicamente
o chamado renascimento urbano medieval.
Fonte: RODRIGUES. A. E.; FALCON, F. Aformaçãodo m vndo moderno.
2. ed. Río de Janeiro: Elsevíer, 2006, p. 9.
Com base no texto e nos conhecimentos sobre o te-
ma, é correto afirmar que ta is mudanças econômicas:
a) Caract erizaram-se pelo desenvolvimento das téc-
nicas de produção e amplo emprego de recursos
energéticos, tais como carvão e pet róleo.
b) Im plicaram no capitalismo mercantil incrementa-
do pelo amplo comércio atlâ ntico, fom entado por
negociantes italianos e príncipes alemães.
c) Aumentaram a produção no ca mpo e na cidade e
fomentaram a circulacão •
de bens e moedas, viabi-
lizados por novos inst rumentos de crédito a gover-
na ntes e comerciantes.
d) Privatizaram as terras e introduziram um modelo de
produção fabril, promovido pelo governo britânico.
e) Reforçaram o predomínio político e comercial dos
senhores feudais sobre os governos citadinos.
7. (Mack-SP)
Chegou o dia em que o comércio cresceu, e cresceu
tanto que afetou profundamente toda a vida da Idade
Média. O século XI viu o comércio andar a passos largos;
o século XII viu a Europa ocidental transformar-se em
consequência disso.
(Leo Huberma n)
Assinale a alternativa relacionada ao texto ant erior.
a) Os efeitos do renascimento urbano e comercial
foram sent idos simultanea mente em todo o terri-
tório europeu.
b) O modo de produção servil foi imediatamente
substituído pelo desenvolvimento de centros in-
dustriais e pelo t rabalho assalariado.
c) A ampliação de novos mercados e centros urbanos
cont ribuiu para a redução do crescimento demo-
gráfico e da migração.
d) A expansão marítima comercial europeia, at ravés
da aliança dos reis com a burguesia, consolidou as
relações mercantis na Ásia, Europa e América.
e) O renascimento comercia l trouxe o crescimento
das cidades, a expansão do mercado e a ascensão
de um novo grupo social.
8. (Fuvest-SP) As comunas medievais caracterizaram -se por:
a) radicalismo político que tendia ao anticlericalismo.
b) autonomia das cidades em relação aos senhores
feudais, com govern o, direito e símbolos próprios.
c) aumento do clericalismo, resultando no reforço da
autoridade papal.
d) fortalecimento da subm issão à autoridade dos
senhores feudais.
e) aglomeração de marginalizados que exerciam o
banditismo.
64 Caderno de estudo
9. (Un icamp-SP) Godrici de Finchale foi um mercador
que viveu no século XI, na Baixa Idade Média, no les-
t e da atual Inglaterra.
Quando rapaz, depois de ter passado os anos da in-
fância sossegadamente em casa, chegou à idade varonil,
principiou a aprender com cuidado e persistência o que
ensina a experiência do mundo. Para isso decidiu não
seguir a vida de lavrador, mas estudar, aprender e exercer
os rudimentos de concepções mais sutis. Por esta razão,
aspirando à profissão de mercador, começou a seguir o
modo de vida do vendedor ambulan te, aprendendo pri-
meiro como ganhar em pequenos negócios e coisas de
preço insignificante; e, então, sendo ainda um jovem, o
seu espírito ousou pouco a pouco comprar, vender e ga-
nhar com coisas de maior preço.
(Adaptado de Reginald of Durnha m, "Libellus de Vita et Miracu lís S.
Godrící", em Fernando Espinosa. Antologia de tex tos históricos
medievais. 3. ed .. Lisboa: Sá da Costa Editora, p. 198)
a) Segundo o texto, o ofício de mercador exigia uma
preparação diferente daquela do lavrador. Quais
eram as diferenças entre esses dois ofícios?
b) Cite duas caract erísticas do renascimento comer-
cial e urbano ocorrido no final do período medieval.
10. (UPF-RS) Sobre as cidades europeias da Idade Média,
leia as afirmativas abaixo.
1. Praticamente não havia cidades, pois o comércio
feudal era f rá gil, sustentado por feiras esparsas.
li. Desapareceram depois das invasões bárbaras,
restando pequenas cidades no sul da França .
Ili. Muitas cidades medievais tiveram seu crescimen-
to relacionado com as grandes feiras.
IV. Algumas cidades italianas, como Veneza, eram
importa ntes comercialmente.
V. As cidades cresceram com o pla nejamento dopo-
der público e o gra nde incent ivo da Igreja Católica.
Estão corretas apenas:
a) ll eV. c) l eV. e) li, Ili e IV.
b) 111 e IV. d) 1e IV.
11. (Unemat-MT) Observe o mapa abaixo:
-·"!1111 ......
______ .....
-
-
-
.....
... 1
-
Sobre a economia da Europa no sécu lo XIII.julgue as
alt ernativas:
a) Existem t rês grandes rotas comerciais restri tas ao
continente europeu: a rota veneziana, a rota fla-
menga (ma r do Norte/Báltico) e a rota africana.
 b) Na Europa, por causa do comércio das especiarias,
duas grandes cidades se destacam: Veneza e
Constantinopla.
c) Três grandes rotas levam produtos do Extremo
Oriente para o Oriente Méd io: rota da seda, rotas
das especiarias e uma rota do mar Vermelho que
abastece Cairo.
d) As rotas do mar do Norte e mar Bá lt ico comercia-
lizam, principa lmente, produtos como especiarias,
seda, marfim, escravos.
12. (Favic-BA) Como uma das consequências da acumu -
lação de riquezas proporcionada pelo cresci ment e do
comércio e da vida urbana, no fim da Idade Média,
pode-se citar:
a) a decadência do poder absoluto dos reis, contestado
pelos filósofos iluministas defensores da democracia.
b) a organização do movimento cruzadista com o
apoio financeiro da burguesia, interessada em co-
mercializar com o Oriente.
c) a invenção da imprensa, que permitiu maior troca
de ideias, inclusive sobre a Igreja Católica, o que con-
tribuiu para a eclosão do movimento reformista.
d} o fato de que os artesãos ficaram prejudicados
quando o comércio interno das cidades nascentes
foi atingido pela fa lta de circulação de moedas,
abalando o sistema corporativo.
e) a concentração de riquezas em poder dos comer-
ciantes, porque a circulação de mercadorias gera-
va mais lucros que a sua produção, dando origem
à fase de acumulação primitiva de capitais.
13. {UEFS-BA)
Sistema familiar: os membros de uma família produ-
zem artigos para o seu consumo, e não para a venda. O
trabalho não se fazia com o objetivo de atender ao mer-
cado [ ...] Sistema de corporações: produção realizada por
mestres artesãos independentes, com dois ou três empre·
gados, para o mercado, pequeno e estável. Os trabalha-
dores eram donos tanto da matéria -prima que utilizavam
como das ferramentas que trabalhavam [ ...] Sistema do·
méstico: produção realizada em casa [ ...] pelo mestre ar·
tesão com ajudantes, tal como no sistema de corporações.
Com uma diferença importante: os mestres já não eram
independentes; tinham ainda a propriedade dos instru-
mentos de trabalho, mas dependiam, para a matéria-
·prima, de empreendedor que se interpusera entre eles e
o consumidor [...] Sistema fabril: produção para um mer-
cado casa vez maior e oscilante, realizadafora de casa, nos
edifícios do empregador e sob rigorosa supervisão. Os
trabalhadores perderam sua completa independência [...].
(Huberman, p. 115)
Em relação à evolução do sistema de produção, pode-
-se afirmar:
a) O sistema de produção familiar atendia aos inte-
resses mercantilistas das metrópoles, na medida
em que o Estado Absolutista tinha o controle ab-
soluto sobre a produção artesanal.
b) O sistema de corporações de ofício atend ia às ne-
cessidades da sociedade medieval, cuja produção
era restrita aos mercados feudais.
c) O racionalismo renascentista, ao desenvolver a
divisão técnica do trabalho, foi fundamental para
o desenvolvimento das corporações de ofício.
d) O surgiment o do sistema doméstico, provocando
o aparecimento do comerciante intermediário,
atrasou o desenvolvimento da maquinofatu ra, ao
deslocar o capital da produção para a circu lação.
e) O desenvolvimento do sistema fabril foi dificulta-
do pela concorrência estabelecida pelos artesãos,
presos às formas tradicionais de produção.
14. {UFPE) Apesar das dificuldades de comunicação du-
rante a Idade Média, o comércio era desenvolvido por
terra, rios e mar. Sobre esta prática econômica, ana·
lise as proposições abaixo:
a) Os normandos conseguiram manter aberto oco-
mércio na região do mar Báltico, estabelecendo
uma circulação de mercadorias apenas entre reinos
da Europa Ocidental.
b} A rota do mar do Norte e do mar Bá ltico se tornou
uma das mais ativas, chegando a ocupar o tercei-
ro lugar em importância na Europa, durante a
Idade Méd ia.
c) O principal circuito comercial europeu, deste perío-
do, estava formado pelos entrepostos do Oriente
Médio, pelas cidades da penínsu la Itálica e pela
região de Flandres.
d) Os tecidos de seda produzidos na região de Flan-
dres chegaram aos mais distantes mercados orien-
tais, com o apoio dos entrepostos comerciais do·
minados pelos árabes.
e) O comércio do norte da Europa foi controlado por
mercadores da Hansa Teutônica ou Liga Hanseá-
tica, constituída no século XIV.
15. {UFRGS-RS) No final da Idade Média, nas cidades do
Ocidente, os ofícios eram organizados por associações
profissionais com forte influência nas atividades eco-
nôm icas e nas formas de sociabil idade urbanas. Leia
as afirmações a seguir sobre as corporações de ofício:
1. As primeiras associações profissionais começaram
a surgir desde o século IX; eram congregações com
forte influência religiosa e tinham por objetivo o
auxílio mútuo entre os membros.
li. Na Baixa Idade Média, eram em geral controladas
por um colegiado integrado pelos Mestres de Ofí-
cio, os quais fiscalizavam o respeito aos regula-
mentos corporativos, excluindo das decisões os
artífices menos qualificados.
Ili. Seus estatutos previam o controle do tipo de
matéria-prima utilizada na produção, a quantida-
de e a qualidade dos produtos, o preço e as con-
dições de venda das mercadorias, com o fim de
evitar a concorrência.
Quais estão corretas?
a) Apenas 1. d) Apenas li
b) Apenas I e Il i. e) Apenas li e Ili.
c) 1, li e Ili.
Vestibular em fo co 65
TEMA 15
A CULTURA MEDIEVAL EUROPEIA

Alta Idade Média (séculos V-X) Baixa Idade Média (séculos XI-XV>

1 1
1
V y

• Guerra constante
• Expansionismo (Cruzadas)
• Fim da unidade política
• Renascimento comercial e urbano
· Descentralização
· Volta à unidade política !monarquias
• Diminuição do comércio
centralizadas)
• Ruralização
• Retomada do legado cultural greco-romano
• Perda do legado cultural greco-romano
• Universidades
• Morte: experiência cotidiana

• insegurança • segurança
• medo • mobilidade social
• pess1m1smo
• busca de segurança
espiritual

1
__'V___

Filosofia
Santo Tomás de Aquino
Filosofia • homem: privilegiado lrazãol
Santo Agostinho • salvação: nas mãos do homem
• " livre-arbítrio"
• homem corrompido
• salvação: nas mãos de Deus • boas obras
• "fé precede razão"
• predest inação

Arquitetura
Estilo gótico
Arquitetura • leve
Estilo romântico • vertical ("elevando-se" ao céul
• ambientes claros. mais
• pesado
propícios à busca racional
• horizontal ("preso à terra")
• ambientes escuros, propícios
à entrega espiritual jj
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66
 Exercícios
1. (Vunesp-SP)
{Na Idade Média] Homens e mulheres gostavam mui-
to de festas.
Isso vinha, geralmente, tanto das velhas tradições pa-
gãs [... ], quanto da liturgia cristã.
LEGOFF, Jacques. A Idade Média explicada aos meusf ilhos, 2007.
Sobre essas fest as medievais, podemos dizer que:
a) muitos relatos do cotidiano medieval indicam que
havia um confront o entre as fest as de origem pa-
gã e as criadas pelo cristian ismo.
b) os torneios eram as principa is festas e rompiam as
distinções sociais entre senhores e servos que,
montados em cavalos, se divertiam juntos.
c) a Igreja católica apoiava todo tipo de comemora-
ção popular, mesmo quando se tratava do culto a
alguma divindade pagã.
d) as festas rurais representavam sempre as relações
sociais presentes no campo, com a encenação do
ritual de sagração de cavaleiros.
e) religiosos e nobres preferiam as festas privadas e
pagãs, recusando-se a participar dos grandes even-
tos públicos cristãos.
2. (Vunesp-SP)
{Na época feudal} o mundo terrestre era visto como
palco da luta entre asforças do Bem e as do Mal, hordas
de anjos e demônios. Disso decorria um dos traços mentais
da época: a belicosidade.
FRANCO JUNIOR, Hilário. Ofeudalismo, 1986. Adaptado.
A belicosidade (disposição para a guerra) mencionada
expressava-se, por exemplo,
a) no ingresso de homens de todas as camadas sociais
na cavalaria e na sua participação em torneios.
b) no pacto que reunia senhores e servos e determi-
nava as chamadas relacões
, vassá licas.
c) na ampla rejeição às Cruzadas e às tentativas cris-
tãs de reconquista de Jerusalém.
d) no empenho demonstrado nas lutas contra mu-
çulmanos, vikings e diferentes formas de heresias.
e) na submissão de senhores e vassalos, reis e súditos,
ao Islamismo.
3. (Unicamp-SP) No século XIII, um teólogo assim con-
denava a prática da usura:
O usurário que adquirir um lucro sem nenhum traba-
lho e até dormindo, o que vai contra a palavra de Deus
que diz: "Comerás teu pão com o suor do teu rosto". Assim
o usurário não vende a seu devedor nada que lhe perten-
ça, mas apenas o tempo, que pertence a Deus. Disso não
deve tirar nenhum proveito.
Adaptado de : LE GOFF, J. A Bolso e a vida. São Paulo: Brasiliense, 1989.
a) O que é usu ra?
b) Por que a Igreja medieval condenava a usura?
c) Relacione a prática da usura com o desenvolvimen-
to do capitalismo no final da Idade Méd ia.
4. (Fuvest-SP) Perto do ano 1000, manifestações de me-
do foram verificadas em todo o Ocidente, como se o
fim do milênio trouxesse consigo o fim dos tempos.
Tal situacão
•
deve ser entendida como:
a) manifestação da crescente religiosidade que ca-
racterizava a sociedade feudal.
b) indício do crescente analfabetismo das camadas
popu lares e dimin uição da religiosidade clerical.
c) decorrência da tomada do Império Bizantino pelos
muculmanos
•
do norte da África.
d) traço típico de uma sociedade em transição que se
tornava mais clerical e menos guerreira.
e) característica do momento de centralização polí-
tica e de formação das mona rquias naciona is.
5. (U FPE) Sobre práticas de cura na Idade Média, assina-
le a alternativa correta.
a) Médicos e feiticeiras realizavam práticas medici-
na is. Aqueles com base nos tratados gregos e essas
fundamentadas em práticas empíricas das ervas.
b) Feiticeiras medieva is foram, para a med icina me-
dieval, verdadeiras cirurgiãs, que atendiam doen-
tes de todas as camadas sociais.
c) Os tratados de medicina aplicados pelos gregos,
judeus e árabes foram proibidos pela Inquisição.
d) O saber sobre a cura, praticado por feiticeiras e carras-
cos, foi amplamente usado na França e na Inglaterra,
onde eram respeitados como verdadeiros médicos.
e) Com base na higiene doméstica e no saneamento
construído nas vilas e cidades medievais, muitas
doenças foram combatidas durante a Idade Média .
6. (Vunesp-SP) Na Idade Méd ia ocidental, a Igreja cristã
justificava e explicava o ordenamento socia l. Ao lado
dos clérigos, que detinham o conhecimento da leit u-
ra e da escrita, um dos grupos sociais da época era
constituído por:
a) assalariados, que trabalhavam nas terras dos que
protegiam as fronteiras da Europa medieval das
invasões dos povos bárbaros germânicos.
b) usurários, que garant iam o financiamento das
campanhas militares da nobreza em luta contra
os infiéis muçulmanos.
c) donos de manufat uras de tecidos de algodão, que
abasteciam o amplo mercado consumidor das co-
lônias americanas.
d) servos, que deviam obrigações em trabalho aos
senhores territoriais que cuidavam da defesa mi-
litar da sociedade.
e) escravos, que garant iam a sobrevivência material
da sociedade em troca da concessão da vida por
parte dos seus vencedores.
Vestibular em foco 67
7. (PUCC-SP)
Reparando seu livro sobre o imperador Adriano, Mar-
guerite Yourcenar encontrou numa carta de Flaubert
esta frase: "Quando os deuses tinham deixado de existir
e o Cristo ainda não viera, houve um momento único na
história, entre Cícero e Marco Aurélio, em que o homem
ficou sozinho". Os deusespagãos nunca deixaram de exis-
tir, mesmo com o triunfo cristão, e Roma não era o mun-
do, mas no breve momento de solidãoflagrado por Flau-
bert o homem ocidental se viu livre da metafísica - e não
gostou, claro. Quem querficar sozinho num mundo que
não domina e mal compreende, sem o apoio e o consolo
de uma teologia, qualquer teologia?
{luiz Fernando Veríssim o. Banquete com os deuses)
A compreensão do mundo por meio da religião é uma
disposição que traduz o pensamento med ieval, cujo
pressuposto é:
a) o antropocentrismo: a valorização do homem co-
mo cent ro do Un iverso e a crença no caráter divino
da natureza hu mana.
9. (Uepa}
b) a escolástica : a busca da salvação através do co-
nhecimento da filosofi a clássica e da assimilação
do paganismo.
c) o pant eísmo: a defesa da convivência harmônica
de fé e razão, uma vez que o Universo, infinito, é
parte da substância divina.
d) o positivismo: submissão do homem aos dogmas
instituídos pela Igreja e não questionamento das
leis divinas.
e) oteocentrismo: concepção predominante na pro-
dução intelectual e artística medieval, que consi-
dera Deus o cent ro do Universo.
8. (UFCG· PB) A cultura medieval é marcada por diversos
movimentos artísticos que ganharam visibilidade
mediante diversas práticas. Na composição dessa
ident idade cultura l med ievalista, emergiram, na bai-
xa Idade Média, os goliardos.
A partir da leitura da imagem acima e dos seus co-
nhecimentos sobre a temática, é correto afirmar que
os goliardos:
1. Identificados como clérigos it inera ntes ou estu-
dantes boêmios, desenvolviam a arte musical
canta ndo poemas sobre bebidas, amor e fortunas.
68 Caderno de estudo
li. Diabolizavam o riso e sacralizavam a seriedade e
a introspecção como f undamento da cultura e da
etiqueta na Baixa Idade Média.
Ili. Compunham poemas que celebravam a sexuali-
dade e criticavam tanto a t irania ideológica quan-
to as práticas religiosas e morais da Igreja.
IV. Identificavam-se com a cultura dos charivaris,
ocasiões em que era comum incinerar sacos
cheios de gatos, associados à feit içari a.
V. Recepcionavam os códigos cultu ra is dos povos
árabes, copia ndo destes o gosto pela música, dan-
ça e vestimentas orient ais.
Est ão corretas:
a) l elll.
b) IV e V
c) 1 e li
d} 1, li e Ili.
e) 111,IVeV.
A Idade Média equipou a Europa. Mostrou-se conquis-
tadora e inovadora no domínio da tecnologia, sabendo
aperfeiçoar e difundir técnicas que muitas vezes lhe eram
anteriores. Se é um exagerofalar da revolução tecnológica,
houve uma forte aceleração de um processo tecnológico
até então muito lento. A Idade Média continuou a ser um
mundo de madeira, mas aumentou seriamente a utilizacão •
da pedra e doferro. (...) Os transportes terrestresforam aper-
feiçoados pelo arranjo e conservação das estradas, pela
construção de carroças maiores e mais sólidas, pelo arran-
jo da atrelagem de animais de cargas [...]. pela construção
de pontes e pela abertura de novas vias, a mais célebre das
quaisfoi a Via Alpina de S. Gotardo, no século XIII.
(Le GOFF. Jacq u es.A velha e nova Europa. lisboa: Grad iva, 199 4. /n:
MOCELLIN, Renato e CAMARGO. Rouvane. Passaporte para a História.
São Pau lo: Ed ito ra do Brasil, 2007, p. 13).
A parti r da leitura do te xto e dos seus estudos histó-
ricos, é correto afirma r que a Idade Média:
a) é ainda considerada por muitos historiadores como
a " Idade das Trevas" devido à ausência de instru-
mentos e/ou realizações que identificassem algu-
ma tecnologia.
b) é um período em que houve um desenvolvimento
t ecnológico, e nele se identi fica o aperfeiçoamen-
to de transportes e a construção de pontes e aber-
t uras de vias.
c) hoje est á sendo renomeada como o "período das
luzes", visto muitos estud iosos terem descoberto
que nele ocorreu uma verdadeira revolução tecno-
lógica no campo das construções.
d) no campo das construções arquitetônicas, registra
mudanças significativas, como, por exemplo, a subs-
tit uição do uso da madeira pela pedra e pelo ferro.
e) aperfeiçoou diversas técnicas herdadas do mundo
antigo, ao mesmo tempo que promoveu uma ace-
leração do processo tecnológico dos meios de
t ransporte, substituindo a tração animal pela uti-
lização do vapor.
10. (UFPA) Sobre a Cava laria Medieval, leia o enunciado
abaixo:
O escudeiro,antes de entrar na ordem da cavalaria
durante a Idade Média europeia, deve confessar-se das
faltas que cometeu contra Deus [...].
Ubro de La Orden de Caba/leria. Apud: PEDRERO·SANCHEZ. Maria Guadalupe.
História da Idade Média, textos e testemunhas. São Paulo: Unesp, 2000. p. 102.
Sobre esse primeiro "mandamento" que regia o ingres-
so do jovem na cavalaria, é importante observar que a:
a) estrut ura original da cavalaria era de natureza
guerreira e religiosa, demasiado pró xi ma das or-
dens monástico-religiosas, o que ameaçava o po-
der terrena! da nobreza e a unidade espiritual e
física da instit u icão.
• a) A proliferação das universid ades retardou o forta -
b) obrigação para com os preceitos religiosos forjou
nos cava leiros uma moral mi lit ar que se sobrepu-
nha à defesa de Deus, da Igreja e da nobreza, que-
brando a unidade da Cristandade consolidada
desde os tempos im peria is de Roma.
c) Igreja gerou no seio da cavalaria um sentimento
de fra ternidade mi litar, despojando-a de seu papel
guerreiro, visando apenas ao combate àqueles que
não segu issem os ensinamentos evangélicos, con-
forme determinavam os príncipes.
d) religiosidade dos cavaleiros determinará o fim da
prática dos torneios e das guerras justas, sendo a
cavalaria ma is ta rde absorvida pelos Estados Ab-
solutistas, servindo apenas para o aparato das
cortes reais europeias.
e) Igreja t eve um papel f undament al em relação à
cava lari a, incutindo a fé e cristianizando-lhe os
rituais, tanto que na oração da investidura era pe-
dido a Deus que abençoasse a espada do cava leiro
para que ele pudesse def ender a Igreja, as viúvas,
os órfãos e todos os servi dores de Deus.
11 . {UFC-CE) Na sociedade medieval, vigorava uma ideo-
logia que considerava as mul heres inferiores aos
homens, resu ltando em um cotidia no ma rcado pe-
la hegemon ia da autoridade mascu lina. Ainda que
a Igreja pregasse que homens e mulhere s eram
objetos do amor de Deus, não eram poucos os re-
ligiosos que percebiam as m ulheres como agentes
do demônio.
Com base nas informacões•
acima e em seus conhe-
cimentos, assinale a alternat iva correta sobre a cul-
tura e a sociedade europeias, no período classicamen-
t e conhecido como Idade Média.
a) As mu lheres eram consideradas inferiores aos ho-
mens por serem incapazes de traba lhar com as
t écnicas t radicionais de cura por meio do uso de
plantas med icinais.
b) A mentalidade era profundamente marcada pelo
ideário católico, que preconizava, inclusive, o papel
que homens e mulheres deveriam desempenhar
na sociedade.
c) A submissão f emin ina à autoridade masculi na ca -
racterizou a sociedade daquele tempo como uma
organização tipicamente matriarca!.
d) A mulher, ainda que posta em uma condição sub-
missa em relação ao homem, tinha grande poder
e infl uência sobre a Igreja Católica.
e) A condição feminina era fruto da grande influência
que o racionalismo cient ífi co exercia sobre a cul-
t ura daquele período.
12. {U FV-MG) Considerada por muitos como a "Idade das
Trevas", a Idade Média foi arcada por uma intensa
t ransformação cult ural, pois aos poucos a deterioração
da herança cultura l do Império Romano foi abrin do
espaço para o surgimento de um outro tipo de cultura,
baseada no poder crescente da Igreja Católica. Com
relação à cult ura Medieval, é INCORRETO afirmar:
lecimento do renascimento cult ura l europeu, visto
que estas seguiam fielmente os desígnios do Papa
e do catolicismo.
b) Durante a Alta Idade Média, a Igreja adquiriu o contro-
le sobre a educação, dominando o ensino através das
escolas religiosas e sendo o clero a elite intelectual.
c) Os mosteiros funcionaram como depositários da
cultura e os monges atuavam, em grande parte,
como copiadores de manuscritos antigos.
d) Na Baixa Idade Média, a filosofia escolástica busca-
va a harmonia entre a razão e a fé, afirmando que o
progresso dependia também do esforço do homem.
13. {UEM) Inicialmente, o termo gótico fora utilizado pelos
estudiosos de forma desdenhosa para definir uma ar-
quitet ura que consideravam "tão bárbara, que ela po-
deria até ter sido criada pelos godos, povo que invadira
o Império Romano e destruíra muitas de suas obras".
(PROENÇA, Graça. História da Arte. São Pau lo: Ática, 2007. p. 74).
Mais tard e, o t ermo perderia o caráter depreciativo
ao continuar ligado a uma das grandes revoluções na
técnica construtiva. Acerca da arquit etu ra gót ica, é
correto afirmar que:
{01) a abóbada de nervuras, estrutura gerada em fun -
ção do emprego do arco semicircular, é um dos
legados da técnica construtiva da arquitetura
românica adotada pelos novos constru tores.
{02) o emprego do arco ogival permi t iu a construção
de igrejas mais altas com a impressão de vertica -
lidade ainda mais acentuada pelo desenho das
ogivas que se alongam e apont am pa ra o alto.
(04) o arcobotante foi um importante recurso técnico
int roduzido pela arquit etura gót ica, pois, ao t rans-
m itir a pressão de uma abóbada diretamente
para contrafortes externos, permitiu aument ar
as aberturas de ilu minação.
{08) ao lançar mão do uso de pilares dispostos a in-
t ervalos regu lares os construtores do período
conseguiram suprimir as grossas paredes que
sustentavam a estrutura e que caracterizava m
a arqui tet ura românica.
{16) os vitrais, que na arquitetura românica tinham cores
predominantemente escuras com o objetivo de obs-
curecer o interior das igrejas, ganharam cores radian-
tes ao serem importados para as igrejas góticas.
Vestibular em foco 69
TEMA 16
N

AS RELAÇOES DE PODER NA EUROPA OCIDENTAL MEDIEVAL

Desenvolvimento Ordem feudal

comercial e urbano Formação das
•
1
,- ----------~-----------, \
monarquias
1
1 1 1

V
1
v v
Ascensão da Falta de uniformidade Diversidade regional
burguesia legal e jurídica e política
•
1
\ I
'
' ---------~-----------'
1
I

V
Entraves ao
desenvolvimento comercial
1 1

,'
\
'
'--------------------------------~----------------------------------,
V
1

Demanda por centralização

1
, .- ----------------------~------------------------
1
I
'
1
,-:,, '+' v
Exércitos Facilitação
, . do Fortalecimento da
mercenários comercio autoridade do monarca
1
1
1
1
1 ,- ----------l----------, '1
1 1

1
1
1
1
v v
'V 1 Aliança Conflitos:
Repressão '--> monarca-burguesia monarca x nobreza
senhorial •
1 monarca x Igreja
1
aos camponeses , I Querela das
,------------
1 Investiduras
1
1
v Cisma do Ocidente
.
1 1
1 1
1 1

<--- --- --- ------ ----------'''

\

''------------->

I
, ,- ------------------------------~-------------------------------,
1 '
\
1 1
1 1
v
r
v..__
França Inglaterra Península Ibérica
• Filipe li 0180-1223) - início • Guilherme, o Conquistador • Reconquista (1150-1492) - guerra para
da centralização, poder (1066-1087) - dinastia tomar os territórios controlados pelos
armado, tributos. Normanda, o rganização do muçulmanos. Organização dos reinos
• Luís IX (1226-1270) - poder real. de Leão, Navarra, Castela e Aragão
t r ibunais, moeda de • Henrique 11(1154-1189) - (unificados no final do século XV).
circulação nacional. Common Law. Portugal:
• Filipe IV, o Belo (1285-1314) - • João Sem-Terra (1199-1216) • Independência do condado
criação dos Estados Gerais, - conflitos e imposição da Portucalense (1139l.
Cisma do Ocidente. Magna Cart a, que limitava o • Dinastia de Borgonha (1139-1383) -
• Guerra dos Cem Anos poder real. reconquista, hegemonia da
(1337-1453) - relativo • Guerra dos Cem Anos (1337- autoridade real.
enfraquecimento do poder -1 453) - crise social. • Revolução de Avis 0385) -
monárquico. • Guerra das Duas Rosas (1455- aproximação entre os interesses da
• Peste negra. rebeliões -1 485) - enfraquecimento da monarquia e os do setor mercantil,
camponesas (século XIVl. nobreza, centralização política. desencadeando a expansão marítima.

70
 Exercícios
1. (Ufes) Em fevereiro de 1076, o papa Gregório VII, rea-
gindo contra a decisão dos bispos alemães de se pro-
clamarem independentes da Santa Sé, excomunga
Henriq ue IV, soberano do Sacro Im pério Romano-
-Germânico, nos seguintes termos:
[Dirigindo -se a S. Pedro] ''.4 mim como teu represen-
tante me foi especialmen te confiado e a mim pela tua
graçafoi dado por Deus o poder de ligar e desligar no Céu
e na terra. Apoiando-me pois nesta crença para a honra
e defesa da tua Igreja e em nome de Deus Todo -Poderoso,
o Pai, o Filho e o Espírito Santo, por intermédio do teu
poder e autoridade, retiro o governo de todo o reino dos
Germanos e da Itália ao rei Henrique, porque ele ergueu-
-se contra a tua Igreja com uma inaudita soberba. E li-
berto todos os cristãos do juramento de f idelidade que
lhe tiverem feito ou vierem a fazer, e proíbo a quem quer
que seja de o servir como rei, porque é justo que aquele
que procura diminuir a honra da tua Igreja perca também
a honra que deveria ter".
SPINOZA, F. Antologia de textos históricos medievais. Lisboa: Sá da
Costa, 1981, p. 290.
O episódio faz parte de um dos mais importantes
conflitos ocorridos no período medieval entre o pa-
pado e o Império, denom inado "Quest ão das Investi-
duras" (1075-1122), que consistiu:
a) na retomada, por parte da Santa Sé, das proprie-
dades fundiárias concedidas em arrendamento aos
príncipes alemães para que invest issem na produ-
ção agrícola, destinada a abastecer os núcleos ur-
banos emergentes.
b) na decisão de Gregório VII, proclamada diante dos
bispos reunidos no Concílio de Avignon, de impedir
por todos os meios as investidas de Henrique IV e
seus aliados cont ra a Itália, o que levou o papado
a buscar o apoio da monarquia francesa.
c) na condenação, por parte de Gregório VII, da inter-
ferência do poder laico na composição do clero,
especialmente no que dizia respeito à indicação
dos bispos pelos soberanos.
d) no repúdio de Henrique IV às pretensões do papado
de sagrar os cavaleiros alemães, uma vez que his-
toricamente tal prerrogativa cabia apenas ao
imperador, como herdeiro legítimo dos Césares
romanos.
e) na cisão entre a Santa Sé e a monarquia alemã, por
conta da revelação de que agentes papais teriam
penetrado no território do Sacro lm pério Romano-
-Germânico com o objetivo de sublevar a nobreza
contra Henrique IV.
2. {UFG-GO}
I. Só a Igreja romana foi fundada por Deus.
li. Só o pontífice romano, portan to, tem o direito de
ser chamado universal.
Ili. Só ele pode nomear e depor bispos. [ ...)
VIII. Só ele pode usar a insígnia imperial.
IX. O papa é o único homem a quem todos os príncipes
beijam os pés.
XII. É-lhe lícito destituir os imperadores.
GREGÓRIO VII, Dictatus papae. Apud: SOUZA, José Antonio C. R. de;
BARBOSA, João Morais. O reino de Deus e o reina dos homens. Porto
Alegre: Edipucrs, 1997. p. 47-48.
O documento expressa a concepção do poder papal
de Gregório VII (1073-1085) que se relaciona com:
a) o "Cisma do Oriente", que selou a separação entre
as duas Igrejas, a católica romana e a ortodoxa
grega.
b) o "Cativeiro de Avinhão", período de 70 anos em
que os papas submeteram-se à autoridade do rei
da França.
c) a "Querela das Investiduras", conflito político que
dema rcou as esfera s do poder papal e as do poder
imperial.
d) a "Doação de Constantino", que serviu como jus-
t ificativa para o estabelecimento do Patri mônio
de São Pedro.
e) o "Cisma do Ocidente", que dividiu a autoridade
suprema da Igreja entre dois papas, o de Roma e o
de Avinhão.
3. (UEL-PR) Considere as proposições a seguir.
1. "No Século XIV, as insurreições camponesas e ur-
banas, o clima de agitação social e a falta de segu-
rança nas estradas contribuíram para que o setor
mercantil transferisse a rota terrestre, que ligava a
cidade de Flandres[...], para a via marítima...".
li. "A conqu ista de Ceuta significou apropriação de
importantes lucros para o Estado e o grupo mer-
ca nt il a ele ligado. Ao mesmo tempo, para a no-
breza [...] ela foi vista como uma forma de com-
bater os infiéis e conquista r terras ...".
Ili. "No final do ant igo regime, significativos setores
da nobreza, enfraquecidos, deixaram de participar
das atividades mercantis, o que fez com que a bur-
guesia e o rei se lançassem ao comércio marítimo."
IV. "Os port ugueses iniciaram a sua aventura expan-
sionista através da pirataria e do saque às frotas
italia nas e iniciaram a expansão do seu império
com a conquista do litora l africano."
V. "No fina l do Século XV, Portugal detinha a exclu-
sividade da rota atlântica das especiarias e dos
artigos de luxo - o mais important e setor do co-
mércio internacional na época.".
Sobre a expansão ma rítima portuguesa, são corretas
SOMENTE as proposições:
a) 1, li eV. d) li, Ili e IV.
b) 1, Ili e IV. e) li, IV e V,
c) 1, Ili eV.
Vestibular em foco 71
4. (Fuvest-SP) No processo de formação dos estados
nacionais da França e da Inglaterra, podem ser iden-
tificados os seguintes aspectos:
a) Forta lecimento do poder da nobreza e retarda -
mento da formação do Estado moderno.
b) Ampliação da dependência do rei em re lação aos
senhores feudais e à Igreja.
c) Desagregação do feudalismo e centralização polí-
tica.
d) Diminuição do poder rea l e crise do capitalismo
comercia l.
e) Enfraquecimento da burguesia e equilíbrio entre
o Estado e a Igreja.
5. (Cesgranrio-RJ) A consolidação da Monarquia Francesa:
a) deveu-se à política de Luís XI.
b) foi fruto da desintegração da nobreza feudal, es-
gotada pela Guerra dos Cem Anos e pelas crises de
sucessão dinástica.
c) tornou -se possível graças à formação definitiva da
configuração territorial da França, o que ocorreu
no sécu lo XVI.
d) resu ltou do desenvolvimento de uma burguesia
mercantil que apoiou o processo de centralização
monárquico.
e) ocorreu como resultado das vitórias obtidas contra
os ingleses.
6. (Unirio - adaptada) Leia o trecho de Vou-me embora
pra Pasárgada.
Vou-me embora pra Pasárgada
Lá sou amigo do rei
Lá tenho a mulher que eu quero
Na cama que escolherei
Vou-me embora pra Pasárgada
BANDEIRA, Manuel. Vou-me embora pra Pasárgada e outros poemas.
Rio de Janeiro: Ediouro, 1997.
O reino imaginário de Pasárgada e os privilégios dos
amigos do rei podem ser comparados à situação da
nobreza europeia com a formação das Monarquias
nacionais modernas. A razão fundamental do apoio
que esta nobreza forneceu ao rei, no intuito de man-
ter-se "amiga" do mesmo, conservando inúmeras
rega lias, pode ser explicada pela (o):
a) composição de um corpo burocrático que absorve
a nobreza, tornando esse segmento autônomo em
relação às atividades agrícolas que são assumidas
pelo capital mercantil;
b) subordinação dos negócios da burguesia emer-
gente aos interesses da nobreza fundiária, obs-
tacu lizando o desenvolvimento das atividades
comerc1a1s;
c) manutenção de forças m ilitares locais que atuaram
como verdadeiras milícias aristocráticas na repres-
são aos levantes camponeses;
d) repressão que as monarquias empreenderiam às
revoltas camponesas, restabelecendo a ordem no
meio rural em proveito da aristocracia agrária;
72 Caderno de estudo
e) completo restabelecimento das re lações feudo-
-vassá licas, freando temporariamente o processo
de assalariamento da mão de obra e de entrada do
capital mercantil no campo.
7. (Ufes) O conceito de rea leza sagrada e maravilhosa
atravessou toda a Idade Média sem nada perder de
seu v igor, muito pelo contrário: todo esse tesouro
de legendas, de ritos curativos, de crenças meio
eruditas, meio populares, que constituía grande
parte da força moral das monarquias não cessou de
crescer [...] À primeira v ista, o que parece est ar em
oposição à marcha geral dos acontecimentos é - no
reinado dos primeiros capetíngeos, por exemplo - o
caráter sagrado correntemente reconhecido à pes-
soa do rei, pois, na verdade a força da monarquia
era então muito pequena é, na prática, os próprios
reis eram frequentemente pouco respeitados pelos
súditos. Adema is, o que deve surpreender o histo-
riador dos séculos X e XI não é a fraqueza da reale -
za francesa, o surpreendente é que essa rea leza
tenha-se mantido e tenha conservado suficiente
prestígio para poder mais tarde, a partir de Luís V I,
com a ajuda das circunstâncias, desenvolver rapi -
damente suas energias latentes e, em menos de um
século, transformar-se em grande potência dentro
e fora da Franca.•
(BLOCH, M. Os reis taumaturgos. São Paulo: Companhia das Letra s,
1998. 187-188.)
Dentre os fatores que propiciaram o fortalec imento
da autoridade rea l, na Franca,
, durante a d inastia dos
Capeto {987-1328), é correto afirmar que:
a) aliança de Luís VI com o soberano plantageneta
João Sem Terra garantiu-lhe o apoio da nobreza
inglesa contra o imperador do Sacro Império Ro-
mano-Germânico.
b) criação do Parlamento de Paris, em substituição
aos Estados Gera is, sob o reinado de Hugo Capeto,
permitiu à realeza controlar de modo estrito a con-
cessão de t ítu los de nobreza a membros do clero
e da burguesia.
c) abandono do direito romano, em prol das concep-
ções jurídicas islâmicas, reforçou as pret ensões dos
capetíngeos em livrar o papado da tutela dos ju-
ristas italianos.
d) atuação de Carlos Magno, membro mais ilustre da
dinastia, imprimiu ao Império Capetíngeo estru -
turas administrativas eficazes, por intermédio dos
condes e marqueses.
e) crença nos poderes sobrenaturais dos monarcas
capetíngeos, especialmente na sua capacidade de
curar certos tipos de tumores, integrava uma men-
talidade segundo a qua l o rei era tido como uma
entidade sagrada e inviolável.
8. (Ufam)
Embora no princípio do século XIV a maioria dos Estados
cristãos flutuasse ainda no interior defronteiras incertas,
o conjunto da Cristandade encontrava-se estabilizado.
Como disse A. Lewis, era o Jim da fronteira'. A expansão
 medieval terminara. Quando a Europa voltasse a se expan-
dir no f im do século XV, seria outro fenômeno.
LE GOFF. J. A civilização do Ocidente Medieval. Bauru: Edusc, 2005, p. 99.
Após ler o texto com atenção, você pode depreender
que:
a) Durante este período existiu um vasto território
no Ocidente europeu, antes marginal, que passou
a ser cultivado pela pressão do crescimento demo-
gráfico e pelo intenso comércio muçu lmano.
b) A queda demográfica iniciada por uma série de
intempéries no início do século XIV e agravada pe-
la peste favoreceu o recrudescimento feudal no
Ocidente, prejudicando o desenvolvimento de uma
economia monet ária.
c) Somente a partir do século XV que as frágeis mo-
narquias europeias iniciaram um processo de cen-
tralizacão, ao derrotar os senhores feudais com o
'
apoio das camadas médias urbanas.
d) O fenômeno apontado no texto refere-se à insta-
lação de um novo sistema de produção estrutura-
do na acumulação do capital urbano.
e) A primeira metade do sécu lo XIV f indou-se com
uma epidemia, denominada de peste negra, que
dizimou um terço da cristandade, provocando
transformações profundas no mundo feuda l.
9. (Cefet-MG) A peste negra, que dizimou grande parte
da população europeia no século XIV, provocando
escassez de mão de obra e ali ment os, e sendo uma
das causas da decadência do feudalismo, pode ser
descrita como:
a) a peste bubônica, transmitida por ratos infectados.
b) uma seca violenta que devastou as lavouras.
c) nuvens de gafanhotos provenientes do norte da
África.
d) a cólera, trazida pelos cruzados quando retorna -
vam da Terra Santa.
e) fungos que surgiram pelo excesso de umidade,
atacando as plantações de cereais.
10. {Ufpel-RS)
Diante da crise agrária fazia-se necessária a conquista de
novas áreas produtoras. Diante da crise demográfica fazia-
-se necessário o domínio sobre as populações não europeias.
Diante da crise monetária fazia-se necessária a descoberta
de novas fontes de minérios. Diante da crise social fazia-se
necessário um monarca forte, controlador das tensões e das
lutas sociais. Diante da crise político-militar fazia-se neces-
sária umaforça centralizadora e defensora de toda a nação.
Diante da crise clericalfazia-se necessária uma nova Igreja.
Diante da crise espiritualfazia -se necessária uma nova visão
de Deus e do homem. Começavam os novos tempos.
Font e: FRAN CO JR., Hilário. O Feudalismo. São Paulo: Brasil iense. p. 93
As crises que são referidas no texto caracterizaram:
a) a transição do feudalismo para o capitalismo co-
mercial, na Europa, no início da Idade Moderna.
b) a formação do feudalismo, na Europa Ocidental,
no início da Idade Média.
c) a substituição do escravismo clássico pela servidão,
na área geográfica correspondente ao antigo Im-
pério Romano.
d) o pleno domín io econômico, político e social da
bu rguesia europeia durante a Revolução Industrial.
e) a manutenção da hegemonia da Igreja Católica e
a revitalização do poder político dos senhores feu-
dais na Europa renascentista.
11. (Ufla-MG) "Há um consenso entre os historiadores
que a partir de meados da Baixa Idade Média, teria
se iniciado o processo de crise do sistema feuda l, en-
tão predominante na Eu ropa Ocidental".
São características da crise feudal, EXCETO:
a) Constantes invasões de povos bárbaros na Europa,
que teriam aumentado a partir do século V.
b) Expansão predatória da exploração de terras,
que teria contribuído para o desgaste de sua
fertilidade.
c) Intenso desmatamento, que teria gerado a alter-
nância de períodos chuvosos e secos e alterações
climáticas e ecológicas.
d) Diminuição da produção agrícola associada ao en-
carecimento dos produtos e ao esgotamento das
minas de ouro e prata da Europa.
e) Aumento do número de nobres e de suas necessi-
dades de consumo, que teria aumentado conside-
ravelmente o grau de exploração sobre a massa
camponesa.
12. (PUC-PR) A peste negra matou mais da metade da
população europeia em meados do sécu lo XIV. Cau-
sada pela bactéria Yersinia pestis, a doença represen -
tou uma ameaça às áreas mais pobres e infestadas
de ratos. A partir do contexto das adversidades vivi-
das na Europa desse período, marque a alternativa
CORRETA:
a) Esse período também é marcado pelo forta leci-
mento do poder e do prestígio do papado. O ideal
medieval de uma comunidade cristã unificada e
guiada pelo papa foi reforçado.
b) Marca esse período a assinatura do Tratado de
Verdun, que acabou com o reino construído por
Carlos Magno.
c) A peste negra influenciou, posit ivamente, o forta -
lecimento do poder dos senhores feudais e marcou
o declínio das atividades comerciais.
d) O pensamento escolástico de Santo Agostinho
(1225-1274) predomina nesse contexto em detri-
mento da perspectiva cristã de São Tomás de Aqui-
no (354-430).
e) Pertence a esse período a série de confl itos con he·
cida como Guerra dos Cem Anos (1337-1453). Entre
franceses e ingleses, essa guerra se iniciou no sé-
cu lo XIV, perdurando até o sécu lo XV, e contribuiu
para a formação dos Estados nacionais inglês e
francês.
Vestibular em foco 73
13. (Emescam-ES) A "peste negra", cat ástrofe social e
demográfica, que atingiu a Europa em meados do
século XIV, produziu profundos efeitos na sociedade
da época.
Com base nos conhecimentos sobre esse fato, po-
de-se destacar entre as principais consequências,
EXCETO:
a) Queda na quantidade de mão de obra disponível
ocasionada pelo declínio demográfico.
b) Melhoria na infraestrutura de saneament o das
cidades medievais, com a construção de esgotos
que fizeram diminuir a disseminação de doenças.
c) Expansão da fome fazendo aumentar a dependên-
cia dos servos em relacão aos senhores de terra.
'
d) Revoltas camponesas em consequência dos t ribu-
tos cobrados, ocasionando a fuga dos camponeses
pa ra as cidades.
e) Desa rticulação da estrutura feudal, provocando,
junto a outros fatores, a desintegração do feuda-
lismo, fazendo com que os senhores feudais fos-
sem perdendo poder político. Ao mesmo t empo,
fortaleciam-se a burguesia e o poder real.
14. (IFG-GO) Sobre a grande crise feudal e o início da t ran-
sição do feuda lismo para o capitalismo, a partir do
início do século XIV, assinale a alternativa incorret a.
a) A recuperação dos solos por meio da rotação de
áreas, o motor básico que impulsionara a economia
feudal por três séculos, acabou se tornando insu-
ficient e para atender as demandas da nova estru-
tura socia l, no contexto do esgot amento de terras
adequadas e disponíveis para o cult ivo.
b) A formação dos Estados nacionais foi outra das
consequências imediatas da grande crise.
c) A população continuou a crescer e a produção
ca iu nas terras inadequadas e disponíveis para o
cu ltivo, nos níveis da técnica agropecuária exis-
tent e. Como consequência, o solo se det eri orava
por causa da pressa e do mau uso e a produção
em geral declinava.
d) As estrut uras profundas da cris e emergiram na
forma de confl itos aristocráticos, de fome, de epi-
demias, de revoltas populares e de exacerbação de
fa natismos religiosos.
e) Novas formas de produção, circulação e consumo,
a exemplo do arrendamento em 'espécie' de terras
de propriedade aristocrát ica, o desenvolvimento
de novas t écnicas de cultivo e a procura do lucro
por meio da agricultura comercia l emergem len-
tamente no quad ro de crise.
15. (Vunesp-SP) A Baixa Idade Média tem sua importân-
cia ligada à dissolução de um modo de produção e o
início da longa fase de t ransição que levará ao desen-
volvimento de um outro. Assinale a alternativa dire-
tament e relacionada com a crise e a desagregação do
sistema feudal:
a) Condenação do modo de produção feudal pela
Igrej a Católica Apostólica Romana.
74 Caderno de estudo
b) Declínio do comércio a longa distância, floresci-
mento da pequena indústria e enfraquecimento
do poder cent ral dos monarcas.
c) Equilíbrio entre o rit mo da produção e do consumo.
d) Exigências senhori ais sobreca rregando os campo-
neses e a substituição de obrigações antigas por
contratos de arrendamento da terra e por paga-
mento em dinheiro.
e) Predomínio do modo assalariado de t rabalho acar-
ret ando, em curto prazo, mudanças profundas na
Europa Oriental.
16. (Uece) A peste, a fome e a guerra constituíram os
elementos mais visíveis daquela que ficou conhecida
como a crise do século XIV, na Europa. Como conse-
quência dessa cri se ocorrida na Baixa Idade Media,
a) o movimento de renascimento urba no foi iniciado
e depois interrompido por mais de três sécu los,
reaparecendo somente na Revolução Industrial do
século XVII 1.
b) os camponeses, que estavam em via de conq uis-
ta r a liberdade, voltaram a apoiar o sistema feudal
por mais alguns séculos, como forma de superar
a crise.
c) o processo de cent ralização e concentração do po-
der polít ico nas mãos dos reis, com o apoio da bur-
guesia, intensificou -se até se tornar absolut o no
início da modernidade.
d) entre as classes socia is, a nobreza foi a menos pre-
judicada pela crise, ao contrário do que ocorreu
com a burguesia.
17. {U FRN) O historiador Jacq ues Le Goff, analisando o
Ocidente europeu na Idade Média, comenta:
O conflito entre o tempo da Igreja e o tempo dos mer-
cadores afirma-se pois em plena Idade Média, como um
dos acontecimentos maiores da história mental destes
séculos, durante os quais se elabora a ideologia do mun-
do moderno, sob a pressão da alteração das estruturas e
das práticas econômicas.
LE GOFF, Jacques. Para um nova conce;to de Idade Média: tempo,
t rabalho e cultura no Ocidente. l isboa: Estampa, 1979. p. 45.
Esse conflito referido pelo aut or diz respeito:
a) à t ensão ent re a moral burguesa, que defendia o
"j usto preço" e a moderação do lucro, e os valores
clericais, que enalteciam o ócio, como expressão
da confianca na Providência.
'
b) à contradição entre a exploração dos servos, a qual
sust entava a produção nos domínios feudais, e a
concepção de uma sociedade f ra terna defend ida
pela Igreja.
c) às dificuldades de conciliação entre os interesses
religiosos das Cruzadas e as ambições das cidades
italianas, que lucravam com as novas rotas comer-
cia is abertas pelo movimento cruzadist a.
d) à incompat ibil idade ent re o ponto de vista defen-
dido pela Igreja sobre a economia e as ideias capi-
talistas da burguesia, a qual gradativamente se
consolidava.
- ---
 Exercícios desafio de História
1. Faça um t exto tomando por base o esquema-resumo
do tema 1, completando com um (ou alguns) argu-
mento(s) visto(s) na Introdução do Livro 1.
2. Procure um assunt o, um t ema que estej a sendo de-
batido nos jornais e f aça um leva ntament o das pro-
postas e posicionamentos apresentados. Com esses
dados, elabore um t ext o crít ico apontando os aspec-
tos positivos e negativos estudados, descrevendo
quais posicionamentos foram t omados. Conclua a
atividade emit indo seu posiciona mento sobre o tema.
(Pode ser feito em grupo ou individualmente).
3. (Oli mpíadas da Unica mp-SP)
Nos últimos 20 anos vários pesquisadores vêm sugerin-
do que a ocupação da América seria mais antiga, mas, há
pouco tempo, surgiram provas convincentes. Entre elas
está Luzia, cujos estudos trouxeram ainda outras novidades.
No município de Pedro Leopoldo, região de Lagoa San -
ta, Minas Gerais, um grupo de arqueólogos brasileiros e
franceses encontrou, em 1975, partes de um esqueleto em
uma gruta chamada Lapa Vermelha IV As informações
iniciais sugeriam que o esqueleto {de uma mulher entre
20 e 25 anos de idade - Luzia} deveria ser muito antigo,
mas naquela época não foi possível datar com precisão
o material. [... ]
Só a partir das pesquisasfeitas [por] Walter Neves, da
Universidade de São Paulo, Luzia teve sua idade revelada.
O resultadofoi surpreendente: ela tinha vivido em Minas
Gerais há 11.500 anos! Essa data.junto com outros vestí-
gios de populações pré -históricas que teriam vivido há
mais de 11.000 anos nas Américas do Sul e do Norte, re-
velou que o povoamento do nosso continente ocorreu
antes do que se pensava. Apesar de existir muita discussão
sobre o tempo necessário para que todo o continente
tenha sido ocupado, a presença de humanos na América
do Sul há 11.500 anos indica que os primeiros migrantes
teriam chegado no continente americano há pelo menos
74.000 ou 15.000 anos.
Hoje, muitos cientistas já admitem que a primeira
migração deva ter ocorrido entre 15 000 e 20 000 anos.
Mas há pesquisadores que admitem até 50.000 anos! Os
dados que existem ainda não são suficientes para que
possamos chegar a uma conclusão.
RODRIGUES, C. Luzia. Ciência Haje das Crianças, SBPC, n.102, maio 2000.
Sobre pré-h ist ória : Norberto Lu iz Guari nello. Os primeiras habitantes
do Brasil. São Paulo: Atual Editora, 2009 (15. ed.)
Sobre o t ema da q uestão: Walter Alves Neves, Lu is Beethoven Pilo. O
povo de Luzia: em busca dos prim eiros am erica nos. Rio de Janeiro:
Gl obo, 2008.
Ou ai nda: Walt er A . Neves; João Paulo V. At ui.·o
mit o da homogenei-
dade biológica na população paleoindia de Lagoa Santa: im plicações
antropol ógicas". ln: Revista de Antropologia, vol.47 n.l, São Paulo,
2004. Disponível em: <www.scielo. br/ scielo.php?script=sci_
art t ext&pid=S0034-7701200400010000S&lang=pt>.
O t exto sobre descobertas arqueológicas no atua l
t errit óri o brasileiro revela que:
a) exist e uma pré-história na América do Sul.
76 Caderno de estudo
b) assim como em outras áreas do conheciment o his-
tórico, uma nova descoberta permit e novas int er-
pret ações sobre o passado.
c) a dat ação de Luzia permit iu ret roceder a época da
presença humana no continente americano.
d} o conheciment o sobre o passado remoto não t em
base científi ca e por isso as datas podem apresen-
tar enormes diferencas.
'
4. Explique como a fixação de grupos humanos nos va-
les de grandes rios favoreceu a criação de Estados
com poder centralizado.
5. Podemos considerar que o desenvolvimento da ati-
vidade comercial foi uma decorrência da "Revolução
Neolít ica''? Just ifi que.
6. Faça um t exto de no máximo uma página, explica ndo
o esquema-resumo do tema 3 e completando-o no
que acha r necessá rio.
7. Que semelhancas ,
você nota em relacão ' ao desenvol-
vimento e às características das civil izações mesopo-
tâ mica e egípcia?
8. Refaça em seu caderno o esquema-resumo do tema 4,
acrescentando mais elementos sobre a civilização
egípcia.
9. (Fuvest-SP) Ca racterize as relações entre os campo-
neses e o Est ado no Egit o Antigo.
10. Expliq ue a importância dos Dez Mandament os para
a const rucão de uma unidade hebraica.
'
11 . Indiq ue os fatores que contribuíram para o estabele-
cimento da talassocracia fenícia.
12. Que medidas tomadas por Dario I permitiram o con-
trole do poder central sobre o vasto Im pério Persa?
13. Faça uma síntese da evolução política da China ant i-
ga, segui ndo as indicações do esquema-resumo do
t ema 5.
14. Consultando as informações do capítulo 4, compare
a forma de organ ização política predom inante da
índ ia durante o apogeu da civilização védica e o perío-
do imed iatamente posterior ao domínio macedônico,
j unta ndo-os ao esquema-resumo em seu cadern o.
15. Apesar da grande diversidade de etnias, religiões e cul-
turas existentes no continente africano desde a Idade
Antiga, poucos foram os grupos que se mantiveram
isolados ao longo do tempo. Quais fatores favoreceram
o intercâmbio entre os diferentes povos africanos?
16. Consu ltando as informações do capítulo 5, escreva
em seu caderno um texto breve, caracterizando cada
um dos períodos da história grega identificados no
esquema-resumo.
17. Durante o oitavo século antes de Cristo a civilizacão
' '
grega experimentou importantes transformações,
que t iveram como consequência o desmembramen-
to das comunidades gentílicas e a formação das pólis.
Responda:
a) Que transformacões foram essas?
' ocidental.
b) O que caracteriza a pólis grega?
18. À época dos legisladores atenienses que procuravam
resolver os problemas derivados das transformacões
' belecimento do Im pério Romano.
sociais, Sólon, Drácon e Clístenes tiveram papel de
destaque. Descreva em seu caderno quais foram as
medidas por eles implementadas.
19. Explique as semelhanças e as diferenças da democra-
cia grega com a brasileira atual.
20. Com base no esquema-resumo do tema 7 e na lei-
tura do livro, escreva um texto no qual sejam dife-
renciados os processos de evolução política de Es-
parta e de Atenas.
21. Na Grécia antiga, democracia e im perialismo estive-
ram associados. Ela bore um texto evidenciando essa
relação.
22. Explique as causas e as consequências do imperialis-
mo ateniense.
23. Explique o que sign ifica helênico e helen ismo. Indi-
que ao menos três aspectos culturais da civilização
helen ística.
24. Escreva em seu caderno o segmento do esquema-
-resumo do tema 8 que vai do estabelecimento até a
crise da República romana. Depois, complete-o, indi-
cando as razões e os resultados das lutas entre patrí-
cios e plebeus.
25. Orientando-se pelo esquema-resumo do tema 8 e
consultando as informações do capítulo 6, explique
como a expansão territorial e militar romana desen-
cadeou os fatores que levariam o governo republica -
no a uma profunda crise.
26. Qual a importância das Guerras Púnicas para a Repú-
blica romana?
27. A expansão republicana romana estabeleceu um
período de lutas constantes entre patrícios e ple-
beus. Responda em seu caderno a importância e o
significado:
a) dos Tribunos da Plebe;
b) das Leis das XII Tábuas;
c) das propostas dos irmãos Graco.
28. Orientando-se pelo esquema-resumo do tema 9, ex-
pi ique de que maneira a política do "pão e circo" fun -
cionava como um mecanismo importante de estabi-
lização da ordem no Império.
29. Com base no esquema-resumo 9 relacione o fim da
expansão territorial romana ao colapso do Império
Romano.
30. Comente exemplificando dois elementos da Anti-
guidade romana presentes ainda hoje no mundo
31 . Descreva resumidamente em seu caderno o período
compreendido entre o primeiro triunvirato e o esta-
32. Tomando o esquema-resumo do tema 10, escreva um
breve texto sobre as divergências entre as Igrejas cris-
tãs de Roma e de Bizâncio, apontando o desfecho com
o Cisma do Oriente.
33. No esquema-resumo do tema 10, acrescente mais um
item: bizantinismo. Em seguida, monte um pequeno
texto definindo esse termo.
34. Escreva um pequeno texto justificando com exem-
plos a seguinte afirmação: o esquema-resumo do
tema 11 nos permite concluir que, na Idade Média, a
civil ização ocidental não tin ha posição hegemônica
no cenário internaciona l, nem impunha a outros po-
vos seus padrões culturais e seu modelo de organiza-
ção política, social e econômica.
35. Escreva uma explicação para o processo de frag-
mentação política ocorrido na Alta Idade Média
europeia a partir dos fatores destacados no esque-
ma-resumo do tema 12.
36. Buscando refazer o esquema-resumo do tema 12 em
seu caderno, explique o Tratado de Verdun {843) e seu
significado para o Império Carolíngeo e para a orde-
nação política europeia.
37. Com base no esquema-resumo do tema 13, elabore
um texto sobre as transformações que ocorriam na
Europa, no qual apareçam articu lados os seguintes
tópicos:
Crescimento demográfico - Cruzadas - ampliação do
comércio - cristãos x islâmicos.
38. Explique ao menos duas consequências do movimen-
to cruzadista:
a) para a península Ibérica;
b) para o mar Mediterrâneo;
c) para o Império Árabe.
39. Apoiando-se no esquema-resumo do tema 14, des-
creva as t ransformacões
, econômicas e sociais da Bai-
xa Idade Média.
Desafio 77
40. Explique dois motivos que levaram a Idade Média a
ser chamada 'Idade das Trevas' e, em seguida, contra-
ponha com outros dois motivos que neguem essa
afirmação.
41. Elabore uma relacão
•
entre o movimento cruzadista e
a formação das cidades medievais.
42. Tomando como referência o esquema-resumo do te-
ma 15, compare o pensamento de São Tomás de Aqu i-
no e de Santo Agostinho nos segu intes aspectos:
a) influência grega;
b} predestinação e sa lvação;
c) semelhanças e diferenças.
78 Caderno de estudo
43.Compare o estilo românico com o gótico e aponte
exemplos arquitetônicos europeus.
44.Com base no esquema-resumo do tema 16, descreva
as transformações políticas europeias da Baixa Idade
Média e aponte que grupos sociais se beneficiaram.
45. Em seu caderno refaça o esquema-resumo do tema
16 acrescentando explicações à Questão das Investi-
duras e ao Cisma do Ocidente, destacando disputas
entre o poder real e o da Igreja.
46. Escreva um pequeno texto descrevendo o panorama
mundial às vésperas do sécu lo XVI, destacando tópi-
cos por região, inclusive da Europa.
Respostas

parte do grupo dos homens 3. b

TEMA 1
livres. Aba ixo desse grupo 4. e
Bastidores da História vinham os escravos.
5. a
b) O cód igo de Hamurábi foi o
1. b 6. a
primeiro cód igo de leis escritas.
2. b Sua função era estruturar o
7. b
3. d poder despótico do estado e 8. c
4. b consolidar a autoridade da 9. a
5. d aristocracia. 10. d
Seus princípios foram inspirados 11. c
6. a na Lei do Talião, que
7. 3+4= 7 12. c
determinava que a pena deveria
8. e 13. b
ser correspondente ao crime
9. e ("olho por o lho, dente por 14. e
10. 1+4+8 = 13 dente"). 15. c
11. a 3. b
12. c 4. d
13. d 5. b TEMA6
6. b A Grécia antiga: das
7. d
TEMA2 8. a
origens ao Período Arcaico
Os primeiros 9. V-V-F-F-V 1. e
10. c 2. d
agrupamentos humanos 11. c 3. e
1. e 12. d 4. a) A pólis grega é uma en tidade, ao
2. a 13. d mesmo tempo, política, cultural
3. e e religiosa. Conforme o próprio
4. d t exto diz, ela unificou a cidade e
5. e TEMA4 o campo. Retrata-se como a
6. a referência centra l para a vida
7. a
As mais antigas cotidiana do homem grego, onde
8. b civilizações: o Egito se faz presente como cidadão.
A cod ificação das leis também
9. e 1. b pode ser um elemento
10. d 2. b relacionado à pólis.
11. a 3. c b) Porque, sendo escrita, a lei se
12. d 4. b torna pública e menos suscetível
13. c 5. e a alte rações pelos poderosos.
14. a 6. b 5. b
15. d 7. a 6. c
8. d 7. d
TEMA3 9. c 8. b
10. c 9. c
As mais antigas 11. e 10. b
civilizações: a 12. a 11. b
12. d
Mesopotâmia 13. 0 -1-2
1. c TEMAS 14. 4+ 32 = 36
2. a) A organização política Antigas civilizações: 15. a) Entre os elementos "imitados"
predominante na Mesopotâmia de outros povos e sociedades
f oi a cidade-Estado, onde o orientais, da África presentes nos "inícios da Grécia",
monarca, funcionários do e América podemos citar as técn icas
governo e sacerdotes formavam agríco las, navais e os va lores
a aristocracia, enquanto 1. a rel igiosos aprendidos com a
comerciantes e artesãos faziam 2. e civilização cretense.

Respostas 79
 b) Um exemplo de "diversidade
TEMAS TEMA 10
social e cultural", que
"caracterizou o início da Grécia", Roma: das origens à O Império Bizantino
é a diferenca entre as cu lturas
•
que se desenvolve ram nesse
crise republicana 1. 1+4= 5
período, descritas pelos poemas 1. b 2. c
de Homero e Hesíodo. 2. d 3. b
16. b 3. a 4. d
4. d 5. a
5. b 6. a
TEMA 7 7. e
6. c
A Grécia Antiga: Períodos 7. c 8. d
8. d 9. c
Clássico e Helenístico 10. a
9. d
1. c 10. e 11. a
2. d 11. d 12. b
3. d 12. b
13. d
4. b 13. c 14. b
5. No processo histórico grego, 14. e 15. d
Atenas lidera a criação de uma 15. b
Liga militar entre as cidades- 16. c TEMA 11
-Estado gregas com o propósito de 17. 1+16 = 17
impedir o avanço persa sobre a
18. b O Islã e o mundo
região. A dominação e controle
ateniense após as Guerras
19. a) Para assegurar a manutenção após o século V
dos privilégios das elites
Médicas levou às guerras entre as
patrícias, através de fi lhos 1. e
pólis gregas (Li ga de Delos x Liga
legítimos de cidadãos romanos, 2. e
do Peloponeso). garantindo-lhes o poder político 3. a
6. a) Durant e o Período Clássico a e marginalizando outros grupos. 4. d
democracia era a base do b) Escravos, libertos, estrangeiros, 5. a
regime ateniense. Os debates mulheres, crianças, plebeus em 6. b
públicos, os discursos, a oratória alguns períodos. 7. d
e a retórica t inham papel de 20. c 8. d
destaque, pois eram de grande
9. d
importância para a vida do
10. c
cidadão ateniense. No teatro, TEMA 9 11. b
encont ramos elementos tanto
políticos como dos costumes, Roma: Período Imperial 12. b
apontando reflexões e
13. e
1. e 14. b
dialogando com o modo de
2. V-F-V-V-F 15. c
viver dos cidadãos. Na prática
política, o discurso passa a
3. c
tomar grande importância nas 4. d
Assemble ias, local de debate 5. d TEMA 12
democrático. 6. d Surgimento da Europa:
b) São características do Período 7. d
Helenístico a presença de uma 8. a a Alta Idade Média
unidade Imperial e de 9. c 1. As obrigações de um vassalo
elementos orientais. 10. 1+2+8 = 11 compunham-se de compromissos
7. e 11. c de reciprocidade estabelecidos nas
8. c 12. b relações horizontais, ou seja, entre
senhores. As obrigações servis,
9. d 13. c entretan to, definiam a condição de
10. a 14. c submissão dos servos e a sua
11. a 15. d exploração pelos membros da
12. d 16. c nobreza e do clero.
13. b 17. a 2. d
14. c 18. a 3. c
15. a 19. b. 4. d
16. d 20. c. 5. a

80 Caderno de estudo
 6. a século XIII, contribu indo
7. c significativa mente para o
incremento do intercâmbio
8. b
comercial e para a própria
9. e expansão europeia, inclusive no
10. b
que concerne ao intercâmbio
11. e comercial entre as regiões
12. b europeias e o Oriente;
13. c • a estabilização dos reinos
14. c medievais e re lativa pacificação,
15. b propiciando o incremento
16. e demográfico e o esgotamento
das terras férte is, contribuindo
para a migração dos excedentes
TEMA 13 demográficos em busca de
alternativas de sobrevivência
As Cruzadas da Europa nas vilas e nos burgos e
Medieval disponibilizando mão de obra
para as atividades artesanais,
1. a
bem como para as re lações de
2. d
t rocas ou intercâmbios
3. a comerciais;
4. c • enriq uecimento da nobreza
5. c feudal decorrente da Guerra
6. b Santa ou Cruzadas, inclusive por
7. e meio de saques, propiciando
acumulação de riqueza que
8. a
seria empregada na aquisição
9. d
de pro dutos disponibilizados
10. e pelos intercâm bios comerciais,
11. e incluindo o gosto pelos artigos
12. b
de luxo geralmente observados
13. 1+2+8+32 = 43 no Oriente;
• também se inclui o
conhecimento de novos
TEMA 14 produtos, como as especiarias,
O Renascimento que se incorporaram aos hábitos
alimentares e à conservação de
comercial e urbano alimentos perecíveis;
medieval • a própria trad ição comercia 1
das cidades da outrora
1. a) Respostas prováveis: denom inada Magna Grécia, no
• as peregrinações de cristãos mar Mediterrâneo,
europeus aos Luga res Santos, destacando-se as cida des da
propiciando o estabelecimento península italiana, que atuaram
de re lações comerciais que como entrepostos e pontos de
atendessem ao suprimento das origem das novas rotas
necessidades gerais daqueles comerc iais que se consolida ram
peregrinos em roma ria, no interior da Europa, em cuj o
implicando relações de t rocas entroncamento se originaram
de produtos e/ou de produtos ou se desenvolveram burgos ou
por moedas; cida des como polos comercia is;
• as Cruzadas ou Guerra Santa, • quanto à Guerra Santa,
enquanto iniciativa do deve-se considerar que foi por
cristianismo representado pelo ocasião da Quarta Cruzada que
Bispo de Roma, para libertação os mercadores europeus das
dos Lugares Santos, que se cidades do Mediterrâneo
encontravam sob o controle obtiveram o privilégio de
princi palmente dos povos fixação de entrepos t os
identificados com a fé islâmica; comerciais para distribuição de
•tra ta-sede um embate mercadorias proven ientes do
iniciado no final do século XI e Oriente para as rotas
que se estendeu até o f inal do comerciais terres t res e fluviais,
que adentravam ao interior do
continente europeu, em direção
às fe iras que se consolidavam.
b) Respostas prováveis:
• As corporações de ofícios, bem
como as guildas, tinham como
importância a proteção mútua
mediante constitui cão de um
fundo, nos burgos,
'
especialmente contra a
predominância da aristocracia
feudal, que se impunha nos
feudos; enfim, as guildas ou
corporações de ofícios tinham
como objetivo principal a defesa
dos interesses econômicos e
profissionais dos trabalhadores
que lhes eram associados;
• ambas formavam uma
associação de mestres, que
eram donos de oficinas, bem
como artesãos ou artistas e
aprendizes das artes e ofícios;
• agregavam pessoas das
relacôes fam iliares ou outras
'
pessoas desprovidas de status e
condicões econômicas, como
'
aprendizes de uma profissão;
• as corporações de ofícios, bem
como as guildas, reproduziam e
consolidavam o conhecimento, a
normatização e o refinamento
das competências e
especializações profissiona is;
• constituíram-se guildas de
alfaiates, sapateiros, ferreiros,
açougueiros, artesãos,
comerciantes, artistas plásticos
entre outros profissionais;
• as corporações de ofícios e as
guildas associavam professores e
estudantes que, a partir do final
do século XII, e início do século
XIII, constituíram corporações
que se denominaram Universitas
Magistrorum, re unindo
professores, e Universitas
Scholarium, reu nindo
estudantes, com vistas aos
estudos gerais e que
propiciaram a gênese das
Universidades;
• também serão considerados,
positivamente, os comentários
críticos ou ressalvas sobre as
supostas diferenças entre
corporações de ofícios,
enquanto ambientes de
aprendizagem de uma
profissão, diferentemente das
guildas, consideradas
corporações de comerciantes.
Respostas 81
 2. c
3. e
4. b
5. e
6. c
7. e
8. b
9. a) No t exto, o autor opõe o ofício
do lavrador, de fáci l exercício e
pouca exigência intelectual, à
do mercador, mais complexo e
exigente, pois reque ria
daqueles que seguiam esta
carreira a prática de manejo
com moedas, negocia r preços
de modo a obt er lucro nas
t ransações e capacidade de
convencimento para ganhar
clientes.
b) Como características deste
período, o aluno poderia citar:
• o cresciment o acentuado da
atividade mercantil,
estimulando a retomada da
circulação monetária e da
consequente f undacão de casas
•
bancárias e da atividade dos
cambistas;
• crescimentos dos pequenos
centros urbanos, fossem eles
antigas cidades, feiras em
franco desenvolvimento ou
mesmo pequenas fortificações,
conhecidas como burgos;
• ascensão de uma nova
camada social, a burguesia,
associada às atividades
comerciais e urbanas;
• surgimento de f eiras que
concentravam centros de troca
de produtos, bem como a
circulação de mercadorias entre
as cidades;
• desenvolvimento da atividade
artesanal, através das oficinas e
das corporações de ofício;
• retomada do cont at o
comercial com o Oriente,
abastecendo o mercado
europeu de especiarias.
10. b
11. a
12. e
13. b
14. b
15. e
16. 2+4=6
82 Caderno de estudo
TEMA 15 8. e
9. a
A cultura medieval 10. a
•
europeia 11. a
12. e
1. a
13. b
2. d
14. b
3. a) Usura é um contrato de
emprést imo em que o devedor
15. d
é obrigado a pagar juros. 16. c
b) A Igrej a condenava o usurário 17. d
por considerar que ele não 18. V-F -V-F-F
produz riqueza ao lucrar com 19. a
aquilo que não lhe pertence.
A prática da usura estaria,
port anto, con t ra riando o Desafio
princípio bíblico de que
"ganharás o pão com o suor do 1. O ideal é articular os itens
seu rosto". destacados no esquema-resumo,
c) O Renascimento comercial e mencionando o processo pelo qual
urbano, ocorrido no fina l da passou a historiografia (durante
Idade Média, desencadeou o o século XIX e sua renovacão•
no
processo de fo rmação do século XX) e os componentes que
capitalismo. A d inamizacão das formam a construção do
,
conhecimento histórico,
atividades econômicas fo i
concluindo com uma reflexão
acompanhada da expansão das
sobre a divisão tra dicional da
atividades de crédito, inclusive a
história e o eurocentrismo.
prática dos empréstimos com
juros. A mentalidade ainda 2. Resposta pessoal.
fo rtemente religiosa, ao
3. Tomando o texto como referência,
condenar a usura, acabava
a única alternativa errada é a D. A
criando obstáculos para o pleno
maior nota dada a uma alt ernativa
desenvolvimento do
indica que ela seria a mais correta
capitalismo. '
e a menor, a que estaria
4. a
completamente errada. Seguindo
5. a esse critério, podemos dizer que:
6. d
A = l; B = S; C = 4; D = O.
7. e
8. a 4. Ao fixa rem-se às margens de
9. b grandes rios e com o consequente
10. e desenvolvimento da capacidade
de armazenar produtos agrícolas e
11. b
domesticar animais, alguns
12. a grupos humanos t iveram um
13. 2+4+8 = 13 aumento populacional. Esse
14. e crescimen t o gerou a necessidade
de administ rar a vida urbana, a
produção de produtos, seu
TEMA 16
armazenamento, sua distribuicão •
Relações de poder e a estruturação dos poderes.
Integra-se a tal quadro a
na Europa Ocidental construção de d iques e canais,
medieval erguidos em esforcos•
coletivos em
benefício da comunidade.
1. c
5. Sim, pois o surgimento das
2. c
3. a cidades em meio ao crescimento
de agrupamentos humanos
4. c provocado pela sedentarizacão no
5. d •
período Neolítico favoreceu as
6. d trocas comerciais entre as vilas
7. e que rodeavam as cidades.
6. Resposta pessoa 1. O texto deve
contemplar cada um dos itens
citados no esquema-resumo,
podendo ser completado por
algum dos aspectos
desenvolvidos no livro -texto.
Uma possibilidade interessante é
listar em uma página os itens do
esquema-resumo, explicando
cada um deles.
7. Ambos os povos f ixaram -se em
reg1oes prox1mas a ri os e
desenvolveram técnicas de
irrigação que permitiram o
aumento da produção agrícola.
Também houve, nos dois casos, o
aumento da população em função
da melhoria das condicões de vida
• d inasti a Ch'in e reun ificou o
provocadas pela sedentarização e
o consequente crescimento de
algumas aldeias, que se
transformaram em cidades. É
possível identificar também na
história das duas civilizações a
existência de um Estado
centralizado que, a certa altura, se
responsabilizou pela construção e
manutenção de diques e canais de
irrigação.
8. Resposta pessoal.
9. No Egito Antigo, os camponeses
estavam subordinados ao Estado,
que detinha as terras e os
instrumentos de t rabalho. Eles
rea lizavam grandes obras públicas
e trabalhavam nas construções de
diques de irrigação, armazéns,
templos, palácios e monumentos
funerários.
10. Os Dez Mandamentos
apresentados por Moisés aos
hebreus impuseram ao povo um
código moral que, sendo atribuído
a Deus, conferia unidade e
estabilidade à comunidade,
fo rtalecendo os vínculos e a
identidade entre seus membros.
11. A civilizacão
'
fenícia se
desenvolveu numa estreita faixa
de terra localizada entre o mar e
as montanhas, onde eram
escassas as terras férteis. Em
função disso, os fenícios
dependiam muito da navegação.
Assim, tornaram -se grandes
pe scadores e exímios
comerciantes, tendo controlado as
rotas marítimas de toda a costa
mediterrânica. Esse domínio sobre
os mares conferiu enorme poder a
um grup o de grandes
comercian t es e donos de
embarcações, que assumiram o
governo das cidades fenícias. Esse
governo comandado por uma elite
de homens ligados à atividade
marítima f icou conhecido como
talassocracia.
12. Para controlar seu enorme
império, Dario I dividiu-o em
unidades administrativas
chamadas de satrápias e nomeou
homens de sua confiança para
governá-las. Para manter essas
satrápias sob sua autoridade,
conservava-as sob estrita
vigilância. Além disso, impôs um
único padrão monetário e criou
um eficien t e sistema de correios
que agilizava a comunicação entre
as várias partes do Império.
13. O importante é recon hecer e
selecionar para a elaboração de
seus respectivos textos as
informações rela tivas ao tema da
política, d ife renciando-as das
demais. Com isso, articular essas
informações com autonomia, sem
copiar fragmentos soltos do text o
didático. Um exemplo possível é o
apontado abaixo:
As primeiras cidades chinesas se
desenvolveram aproximadamente
no vale do rio Ama re lo. Elas
estavam organizadas como
cidades-Estado, não havendo
então um poder central. O
primeiro estado chinês foi criado
no século XVIII a.e. pelos re is da
dinast ia Chang, que uniram várias
cidades-Estado sob sua
autoridade e iniciaram a
construção de grandes templos,
palácios e fo rt ificações por meio
da mobil ização de m ilhares de
camponeses e escravos.
Derrubada pelo ataque de um
re ino do oeste por volta de
1100 a.e., a dinastia Chang fo i
substituída pela dinastia Chou (ou
Zhou). Sob o reinado dos novos
governantes, a China, conhecida
então como Reino do Meio,
atingiu grande esplendor cult ural.
Foi nesse período que o
pensamento de Confúcio
difund iu-se pelo império,
influenciando fo rtemente os
governos seguintes. Contudo, o
fo rtalecimento dos grandes
senhores de terra e a consequent e
fragment ação do poder político
favoreceram a invasão do império
por povos nômades vindos do
norte e do oeste, o que causou o
enfraquecimento dos Chou. Por
isso, o período que se estende do
século V a.e. ao século Ili a.e. fo i
marcado pelas guerras e pela
inst abilidade política, sendo
conhecido como "período dos
reinos combatentes". Essa
situação só chegou ao fim com a
ascensão ao poder de Shi Huang
Ti, do reino Ch'in, que fundou a
império. Durante seu reinado,
ocorreu f orte repressão política e
fo i iniciada a construção da
Grande Muralha da China para
proteger o império contra os
invasores nômades. A morte de
Shi Huang Ti, em 210 a.e., abri u
um novo período de rebe liões
internas e disputas pelo poder,
interrompidas em 202 a.e. com a
ascensão ao poder de outra
d inastia, a Han. Iniciaria aí uma
fase de expansão e de contenção
dos hunos, invasores nômades do
norte. A dinastia Han foi marcada
pela adoção do confucionismo
como doutrina of icial, mas
também pela penetração do
budismo na China. Foi ainda um
período de grande
desenvolvimento intelectual e
comercial.
14. Durante o apogeu da civilização
védica, os indianos não
constituíam um Estado unitário,
com poder centralizado. Embora
compartilhassem uma identidade
cultura l, estavam organizados em
cidades-Estado que, ao se
expandirem, constituíam
pequenos reinos comandados
pelos rajás. Em caso de uma
ameaça maior, esses reinos
uniam-se temporariamente sob as
ordens de um marajá. A formação
de um império organizado sob a
autoridade de um único chef e
político ocorreu logo após o fim do
domínio macedônico. Durante a
d inastia Máuria, o império indiano
conheceu um período de expansão.
Respostas 83
 Contudo, após a morte do
imperador Asoka, no século Ili a.e.,
o império se fragmentou
novamente, só voltando a se
unificar no século IV d.e., sob a
dinastia Gupta.
15. A atividade comercial foi um dos
principais fato res de interação
en t re os povos africanos. Outros
aspectos que favoreceram o
intercâmbio entre os povos da
África est ão ligados ao
expansionismo de re inos e mesmo
de novas potências que
avancaram sobre o continente
'
africano.
16. O Período Pré-Homérico
ca racteriza-se pela formação e
desenvolviment o da cultura
m inoica na ilha de Creta e da
civilização m icênica, no
Peloponeso. O período também é
marcado pela chegada à
penínsu la Balcânica de povos
indo-europeus, como eólios,
aq ueus, jôn ios e dó rios. Há
controvérsias sobre se esses
últ imos t eriam sido os
responsáveis pela Primeira
Diáspora Grega, ma reada pelo
esvaziamento das cidades, a
retração do comércio e o
deslocamento da população para
as zonas rurais. Muitos
historiadores afirmam que o
conjunto de povos migrantes foi
responsável por esse
acontecimento. O período
seguin t e é conhecido como
Período Homérico, pois foi
associado às obras da Ilíada e
Odisseia, at ribuídas a Homero.
Nele ocorre a formação de
com unidades gentílicas, baseadas
na exist ência dos genos,
chefiados por um pater. O
crescimento populacional,
somado à escassez de terras
férte is na Grécia, levou a uma
crescente desigua Idade na
distribuicão das terras e na
'
consequente desagregação das
com unidades gentílicas. Essas
transf ormações provocaram a
Segunda Diáspora Grega, quando
os gregos se expandiram pelo
mar Mediterrâneo fun dando
colônias, e a formação e
consolidação das cidades-Estado,
84 Caderno de estudo
as pólis, sob controle da
arist ocracia proprietária de
terras. Esse t erceiro período
recebe o nome de Período
Arca ico.
17. a) As transformações que
causaram a dissolução das
comunidades gentílicas foram o
aumento demográfico
combinado à escassez de terras
férte is, processo que resultou
na apropriação das melhores
terras pelos parentes mais
próximos dos chefes dos genos
e no surgiment o da
desigualdade social no interior
da sociedade grega.
b) A pólis grega se caracteriza pela
existência de uma área rura l e
outra urbana (a Acrópole),
estando o centro de decisões
concentrado nesta última. Para
os antigos gregos, a pólis era
uma comunidade de homens
livres que decidiam de maneira
autônoma sobre os destinos da
coletividade.
18. Drácon: leis escritas
Sólon: República censitária
(Conselho dos 400 e parti cipação
de acordo com a renda), fim da
escravidão por dívidas.
Clístenes: democracia (Conselho
dos 500). ostracismo.
19. Na semelhança est á a participação
cidadã. Nas diferencas t emos: a
' imperialista sobre as demais
cidadania na Grécia cabia apenas
aos homens atenienses adultos
(exclusão das mulheres e
escravos); democracia direta na
Grécia e indireta no Brasil.
20. Esparta não experimentou, no
século VIII a.e., as dificuldades
econômicas prof undas como
aquelas que afetaram outras
cidades-Est ado gregas. Con t rolada
por uma elite guerreira que
mantinha sob seu poder os
camponeses hilotas, organizou -se
como uma oligarquia aristocrática
e assim se manteve por centenas
de anos. Quant o a Atenas,
organizou -se, a princípio, também
como um regime oligárquico,
controlado pela aristocracia
proprietária de terras. Contudo,
a instabilidade social produzida
pela insatisfação dos pequenos
agricultores livres e pela ascensão
dos comerciantes acabou
f avorecendo a rea lizacão de
'
refo rmas polít icas que reduziriam
o poder dos aristocratas e
permitiram maior participação
dos demos nos processos de
decisão política, instaurando a
democracia.
21. Durante as Guerras Médicas, os
atenienses assumiram a liderança
da Liga de Delos e o contro le sobre
os recursos recolhidos das
cidades-Estado gregas para
financiar os gastos militares. Essa
posição privilegiada permitiu que
Atenas se destacasse como
potência militar, sobretudo nos
mares. Findos os conflitos contra
os persas, os at enienses se
negaram a abo lir a Liga e os
impostos. Usando seu poderio
militar, passaram a impor seus
interesses a outras cidades-
-Estado, inclusive interferindo na
deposição de governos
oligárquicos para favorecer os
defensores do regime
democrático no interior delas.
Quanto aos recursos recolh idos,
eram revertidos na rea lização de
grandes obras em Atenas e na
sustentação do seu regime
democráti co. Assim, o
aprof undamento da democracia
ateniense fo i em grande med ida
subsidiado pela sua ação
cidades-Estado da Grécia.
22. As causas do imperialismo
ateniense estão relacionadas à
supremacia, adquiri da via Liga de
Delos, e interesses comerciais sobre
t oda a área grega. Como resu ltado,
houve um descontentamento com
a hegemonia ateniense, acirrando a
riva lidade com Esparta e seus
aliados, que culminou nas Guerras
do Peloponeso.
23. Helênico significa grego (aquele
vem da região grega chamada de
Hélade) e helenismo, a fusão da
cultura grega com a oriental.
Nessa fusão das duas cult uras, a
art e adquiriu um caráter mais
rea lista, a arquitetura ganhou em
grandiosidade e na política
prevaleceu o despotismo.
24. Entre as ra zões a serem indicadas
no esquema, devem constar o
monopólio do poder político pelos
patrício s e a decorrente
margina lização dos plebeu s,
reduz idos à condição de
dependentes ou agregados dos
pat ríc ios. En t re os resu ltados,
deve ser destacada a conquista de
direitos civis e políticos pelos
plebeus, exemplificada pela
criação do tribunat o da plebe, pela
elaboraçã o da Lei das 12 Tábuas,
pela liberação do casamento entre
pat ríc ios e plebeus e pelo advento
do acesso de plebeus às terras
públicas.
25. Resposta pessoal. Exemplo:
Com a expansão territorial e
militar romana, ocorreu um
enorme afluxo de bens das
províncias conquistadas, pela
pilhagem de guerra ou pela
cobrança de tributos, o que
causou uma queda cada vez mais
acentuada dos preços dos
produtos agrícolas. Dos territórios
conquistados chegavam m ilhares
de escravos, consolidando a
economia escravista. Ao mesmo
tempo, surgia uma poderosa
classe de comerciantes, os
homens-novos, ansiosos por
alguma participação política.
Os patrícios ligados ao Senado
concentravam em suas mãos as
terras conquistadas, enquanto os
pequenos proprietários plebeus
da península Itá lica, não
encontrando con d ições de
sobreviver no campo, vendiam
suas terras e t ransformavam-se
em mão de obra barata na cidade.
Em consequência, a cidade de
Roma cresceu desmed idamente, o
que elevou a tensão socia l. Toda
essa situação configurou a crise
da República romana, pois o
governo oligárquico não t inha
mais condições de fazer f rente às
crescentes pressões sociais e
políticas.
26. As Guerra s Púnicas
possibilitaram aos ro manos a
conqu ista do Mediterrâneo
Ocidental, pondo fim à
concorrência ca rtaginense e a
principal fo rça comercial e militar
da região. Com a vitória,
abriram-se novas possibilidades
de con quistas. Durante a
República, os chefes militares e
os ind ivíduos enriquecidos pelo
escravismo ganharam f orça. No
lado oposto da escala social
repu blicana, a ampliação do uso
da mão de obra escrava foi
acompanhada pela
proletarização da plebe, fato r de
impu lso para a inst abilidade
polít ica no fim da República, q ue
resu ltou em dita d ura s, guerras
civis e depois na instalação do
Princ ipado.
27. a) Eram invioláveis e
re presentavam os interesses
populares.
b) Consolidara m as Leis escritas de
Roma, pondo fim às leis orais
consuetu d inárias, interpretadas
segundo interesses das elites
pa trícias.
c) As propostas dos irmãos Graco
defendiam a refo rma agrária e a
garantia da distribuição de
víveres para a população
urbana.
28. A exploração das riquezas das
província s e da mão de obra
escrava em larga escala
preju dicava os plebeus na
medida em que baratea va o
custo da produção e dificultava a
concorrência dos peq uenos
produt ores. Porém, ao mesmo
tem po, perm it ia a acumu lação
de riqueza nas mãos dos
governantes, dos grandes
comerciantes e dos patrícios,
q ue financiavam a polít ica do
"pão e circo". Essa polít ica, que
consistia em oferecer alimento e
diversão à plebe, mantinha-a
min imamente saciada e
ocupa da, di minu indo as chances
de revolta e o clima de crise
social.
29. Com o fim da expansão
territorial, caiu
considerave lmente a oferta de
escravos no Império. Como
grande par te da produção
depend ia do trabalho escravo, o
re sult ado fo i uma crise de
pro dução q ue, por sua vez, t eve
como efeito um aumento do
custo de vida, principalmente nos
centros urbanos. Pressionada
pela miséria e pela fome, a
popu lação abandonou as cida des
e buscou se fixa r nas áreas rurais,
t rabalhando nas grandes
propriedades agrícolas. Por sua
vez, o Es tado viu esvaírem-se
seus recursos, tornando-se
incapaz de sustentar a pesada
máquina pública ro mana. Essa
soma de d ificuldades (crise de
mão de obra e de pro dução,
queda na arrecadação dos
impost os, alta do cust o de vida,
rura lização) contribuiu para o
colapso do Im pério no século V.
30. As contribuições dos romanos à
civilização ocidental estão em
d iversas esferas da nossa
sociedade, como a língua de ra iz
latina, o d ireito romano, a religião
crist ã, etc.
31. O primeiro t riunvirato (Júlio César,
Pompeu e Crasso) desdobrou-se
na ditadura de César que acabou
assassinado por senadores. A
reação a ta l acontecimento
resu ltou na fo rmação do segundo
t riunvirato (Marco Anton io, Otávio
e Lépido), evoluindo outra vez
para d isputas entre seus
membros, que culminaria na
vitó ria de Otávio Augusto e na
inst itu ição do Império Romano.
32. A Igreja cristã bizantina mesclou-se
com valores orientais e pouco a
pouco se diferenciou daquela que
t inha sua sede em Roma. A relação
entre o Patriarca e o imperador
bizantino em muito se
d iferen ciava da relação do papa
com os governantes dos reinos
medievais europeus. Além disso,
havia divergências na
interpretação da Bíblia, a exemplo
da questão da natureza de Cristo
e quanto aos ícones (imagens).
33. Resposta pe ssoal.
34. Resposta pessoal. Exemplo:
O esquema-resumo nos mostra
que durante a Idade Média
europeia havia uma enorme
d iversidade de modelos de
organização social, política e
econômica, bem como diferentes
padrões culturais pelo mundo. Em
determina das ocasiões, esses
modelos e pa d rões conviviam de
Respostas 85
 maneira ma is ou menos pacífica,
a despeito de suas dife renças,
como nas situações em que
mercadores árabes-muçulmanos
negociavam t anto com reis
africanos pagãos como com
cristãos orientais; ou quando
mercadores crist ãos eram
recebidos pelos imperadores
chineses. Nesse período, o poder
estava disperso em pequenos
núcleos, que não tinham força
suficiente para subj ugar outros
povos.
35. A conquist a do Império Romano
Ocidental pelos bárbaros deu
origem à fo rmação de vários
re inos na Eu ropa, dent re os quais
o re ino dos francos, que, graças a
uma aliança firmada entre a
monarquia e o papado, consegu iu
se expandir e constituir um novo
Império. Todavia, o imperador j á
não gozava da mesma autoridade
dos antigos governantes
romanos. De um lado, a
influência da Igrej a sobre os
assuntos políticos tend ia a
crescer e, de outro, a imposição
da autoridade imperial dependia
da lealdade da nobreza guerreira
e proprietária de terras. Essa
dependência tornou -se a inda
maíor depois que Carlos Magno
dividiu o território do Império
Franco em condados e marcas, e
entregou sua adm inistração para
nobres por ele nomeados. Após a
morte de Carlos Magno e a
assinatura do Tratado de Verdun,
aqueles nobres ampliaram seu
poder e passaram a exercê-lo
com enorme autonomia,
t ornando-se praticamen t e
senhores absolutos das terras
que administravam.
36. Resposta pessoal. Espera-se que
sej a mencionado que o Tratado de
Verdun (843) fragmentou o
Império Carolíngio, completando
o processo de descent ra lização
política da Idade Média europeia.
37. Resposta pessoal. Exemplo:
Durante a Baixa Idade Média,
houve uma reconfiguração do
espaço, principalmente no que se
refere ao renascimento comercial
e urbano. O período foi marcado
86 Caderno de estudo
pela formação de cidades em
torno dos cast elos dos senhores
feudais e nas principais
encruzilhadas comerciais, assim
como a ret omada de cidades
abandonada. Outra
reconfiguração espacial foi
causada pelas Cruzadas,
promovidas pela Igreja Católica,
que visaram à difusão da fé
católica, tomando novos
territórios, especialmente a leste
do Mediterrâneo. Esse
expansionismo cruzadista
representava a confrontação
entre cristãos e islâmicos,
disputando territórios, regiões,
comércios, valores e riquezas, em
que se destacavam as motivações
econômicas.
38. a) Na península Ibérica, a
formação dos reinos cristãos de
Leão, Castela, Navarra, Aragão e
de Portugal.
b) No Mediterrâneo, a retomada
pelos comerciantes europeus
ocidentais das rotas de
comércio.
c) No Império Árabe, o movimento
cruzadista significou mais um
fato r de pressão, de
enfraquecimento, que
contribuiu para sua
fragmentação.
39. Resposta pessoal. Exemplo:
O expansionismo europeu
dinamizou as transf ormacões •
econômicas e sociais. Ocorreu um
amplo crescimento comercial,
tanto pelas rot as terrestres
quanto pelas marítimas. Com ísso,
houve o desenvolvimento do
grupo mercantil, da burguesia, e
da urbanização. Também ocorreu
um aumento das atividades
artesanais, com a formacão •
eo
crescimento das corporações de
ofício.
40. A visão negativa da Idade Média
formou-se a partir do
Renascimento Cultural dos
séculos XIV, XV e XVI. Seus
integrantes estavam interessados
em apresentar novos
encaminhamentos culturais e
artísticos, considerando aquilo
que vinha antes deles como um
período de estagnação. Na
verdade, durante a Idade Média,
como em outras épocas, houve
um grande desenvolvimento
artístico e cultural, a exemplo da
arquitetura gótica, do surgimento
das universidades, etc.
41. Com o desenvolvimento comercial
impulsionado pelas Cruzadas, a
urbanização europeia ganhou
enorme impulso,
t ransformando-se em eixos de
grandes mudanças sociais,
culturais e polít icas.
42. Para Santo Agostinho, assim
como para São Tomás de Aquino,
Deus criou, a partir do nada, o
Universo e tudo o que há nele,
incluindo o ser humano, cuja
alma é imorta l. Santo Agostinho,
porém, acreditava que o ser
humano, fe ito à imagem e
semelhança divina, teria se
corrompido desde o pecado
original, de modo que a salvação
dependeria exclusivamente de
uma graça de Deus. Nesse
sentido, nada do que o ind ivíduo
fizesse poderia salvá -l o. Já São
Tomás de Aquino defend ia que o
ser humano, sendo um ser
rac ional, tinha livre-arbítrio para
escolher entre o Bem e o Mal,
podendo assím encontrar o
cam inho da salvação da alma.
São Tomás buscava, deste modo,
conciliar fé e razão, refutando a
ideia agos t iniana de
predest inação. Essa atividade
pode ser desenvolvida
interdisciplinarmente com
Filosofia. Ao estudarmos as
bases do pensamento
agostin iano e compará-las às
ideias de São Tomás de Aquino,
podemos verificar o processo de
maior valorizacão da razão, fa t or
•
que seria ainda mais evidenciado
no Renascimento. O pensamento
de Santo Agostinho teve como
eixo o fi lósofo Platão e São
Tomás de Aquino baseava suas
ideias em Aristóteles.
43. Na Alta Idade Média predominou a
arquitetura românica, até o século
XI, com edifícios pesados, escuros,
de planta horizontal e paredes
grossas. Pouco ornamentados,
eram prédios sóbrios, que
conduziam o fie l à introspecção e
ao silêncio. Essas ca ra cteristicas
eram coerentes com um período
de insegurança, em que se ansiava
por proteção física e espiritual. No
interior desses edifícios, o fie l
estava mais propenso à
contemplação e à obediência do
que à ação e à reflexão crítica.
Exemplo: a Igreja de
Notre-Dame-la Grande de Poitiers,
França. Diferentemente, na Baixa
Idade Média (século XII em diante),
marcada pelo Renascimento
Comercial e Urbano, predominou a
arquitetura gótica, com edifícios
leves, muito altos e ornamentados,
iluminados pelas janelas amplas de
vitrais coloridos. Nesse ambiente,
fe ito para congregar um número
muito grande de pessoas, a
sensação é a de leveza e de
otimismo, refletindo a vida mais
dinâmica das cidades. Exemplo:
Igreja de Notre-Dame de Paris,
França.
44. Resposta pessoal. Exemplo:
A Baixa Idade Média fo i o período
em que prevaleceram processos
políticos de centra lização do poder
nas mãos dos monarcas. Para
tanto, unificaram moedas,
exércitos, impostos e leis
nacionais, anulando a autonomia
dos senhores feudais. Com seus
poderios, os reis favoreceram a
dinamização comercial e o grupo
mercantil emergente, ao mesmo
tempo que garantiam a ordem e os
privilégios sociais, atendendo,
assim, à nobreza tradicional.
Sobre esses grupos vale ressaltar
que a burguesia f oi favorecida pela
imposição de condições que
conferi am maior segurança e
solidez aos seus negócios, o que
lhe garantiu prosperar
economicamente. A nobreza
acabou encontrando na monarquia
centralizada um apoio important e
para cont ro lar as revoltas
campo nesas e para ter seus
pri vilégios assegurados. No
processo, vale ressaltar as guerras
civ is, envolvendo os grupos sociais
populares, a exemplo de Wat Tyle r,
John Bali, e as jacqueries.
45. Tente montar uma nova ordenação
de itens no seu esquema -resumo,
ao mesmo tempo destacando que
o Cisma do Ocidente foi a divisão
da cristandade ocidental em vários
papas, produto do conflito entre o
rei f rancês e o papado. Esse era o
confronto entre o poder tido como
universal/espiritual do papa e o
poder rea l dos capetíngios
franceses.
46. Resposta pessoal. Espera-se que
sejam apontados aspectos da Ásia,
com a expansão mongol e seus
desdobramentos na China, os mais
importantes reinos afri canos do
período e os povos e grandes
civ ilizações da América (maias,
astecas e incas).
Respostas 87
 Significado das siglas

Acafe-SC Associação Catarinense de Fundações UEM-PR Un iversidade Estadual de Maringá (Paraná)

Educacionais {Sant a Catarina) UE PB Universidade Est adual da Paraíba
Cefet-CE Centro Federal de Educação Tecnológica UE PG· PR Universidade Estadual de Ponta Grossa {Paraná)
do Ceará
Uerj Universidade Estadual do Rio de Janeiro
Cefet-PR Centro Federal de Educação Tecnológica
do Paraná Ufac Un iversidade Federal do Acre

Cefet-SP Centro Federal de Educação Tecnológica de Ufa! Universidade Federal de Alagoas

São Paulo UFBA Un iversid ade Federal da Bahia
Cesgra nrio-RJ Centro de Seleção de Cand idatos ao Ensino UFC-CE Un iversidade Federal do Cea rá
Superior do Grande Rio (Rio de Janeiro) Ufes Un iversidade Federal do Espírito Santo
Ceub · DF Centro de Ensino Un ificado de Brasília UFF-RJ Universidade Federal Flum inense {Rio de Janeiro)
(Distrito Federal)
UFG-GO Universidade Federal de Goiás
Efoa-MG Escola de Farmácia e Odontologia de Alfenas
(Minas Gerais) UFJF-MG Un iversidade Federal de Juiz de Fora {Minas Gerais)
Ence-U e rj-Cefet-U FRJ Escola Na ciona l de Ciências Estatísticas, Ufla-MG Universidade Federal de Lavras {Minas Gera is)
Universidade Estadual do Rio de Janeiro, Centro UFMA Un iversidade Federal do Maranhão
Federal de Educação Tecnológica, Un iversidade UFMG Un iversidade Federal de M inas Gerais
Federal do Rio de Janeiro
UFMS Universidade Federal de Mato Grosso do Su l
Faa p-SP Fundação Armando Álvares Penteado
{São Paulo) UFMT Universidade Federal de Mato Grosso

Fac. Med. ABC-SP Faculdade de Med icina do ABC (São Paulo) Ufop-MG Un iversidade Federal de Ouro Preto (Minas Gerais)
Fac. Souza M arq ues-RJ Faculdades Souza Marques (Rio de Janeiro) UFPA Un iversidade Federal do Paraná
Fatec-SP Faculdade de Tecnologia de São Paulo UFPB Universidade Federal da Para íba
FCC-SP Fundação Ca rlos Chagas {São Paulo) UFPE Universidade Federal de Pernambuco
FCMSCSP Facu ldade de Ciências Médicas da Santa Casa de Ufpel-RS Un iversidade Federal de Pelotas {Rio Grande do Sul)
São Paulo UFPI/Psiu Universidade Federal do Piauí/Programa Seriado de
FEI-SP Faculdade de Engenharia Indust rial {São Paulo) Ingresso na Universidade
Fesp-PE Fundação Universidade de Pernambuco UFPI Universidade Federal do Piauí
FGV-SP Fundação Getúlio Vargas {São Paulo) UFPR Un iversidade Federal do Paraná
FMU•Fiam ·SP Faculdades Metropolitanas Un idas, Faculdades UFRGS-RS Un iversidade Federal do Rio Grande do Sul
Integradas Alcânta ra Machado (São Paulo) UFRJ Universidade Federal do Rio de Janeiro
FMU ·SP Faculdades Metropolitanas Un idas {São Paulo) UFRN Un iversidade Federal do Rio Grande do Norte
FUA•AM Fundação Universidade do Amazonas UFRRJ Un iversidade Federal Rural do Rio de Janeiro
FUABC-SP Fundação do ABC (São Paulo) UFSC Universidade Federal de Santa Catarina
FUC-MT Faculdades Unidas Católicas de Mato Grosso Ufscar-SP Un iversid ade Federal de São Carlos {São Paulo)
Furg-RS Fundação Universidade Federal do Rio Grande
UFSJ-MG Un iversidade Federal de São João Dei-Rei
(Rio Grande do Su l)
(Minas Gerais)
Fuvest-SP Fundação Universitária para o Vestibular
UFSM- RS Universidade Federal de Santa Maria (Rio Grande do Sul)
(São Paulo)
UFS-SE Un iversidade Federal de Serg ipe
IFCE Instituto Federal de Educação, Ciência
e Tecnologia do Ceará UFTM·MG Universidade Federal do Triângu lo M ineiro
{Minas Gerais)
IFSP Instituto Federal de Educação, Ciência
e Tecnologia de São Pau lo UFT-TO Un iversid ade Federal do Tocantins
lfsul-RS Instituto Federal de Educação, Ciência UFU-MG Un iversidade Federal de Uberlândia {Minas Gerais)
e Tecnologia Sul-rio-grandense UFV-MG Un iversidade Federal de Viçosa {Minas Gerais)
Mack•SP Universidade Presbiteriana Mackenzie {São Paulo) Unaerp -SP Universidade de Ribeirão Preto (São Paulo)
Osec-SP Organização Santamarense de Educação UNA-MG Un ião de Negócios e Administração (Minas Gerais)
e Cu ltura {São Paulo)
UnB-DF/ PAS Un iversidade de Brasília/Programa de Ava liação
PUCC-SP Pontifícia Universidade Catól ica de Campinas Seriada {Distrito Federal)
(São Paulo)
Un B-D F Universidade de Brasília {Distri to Federal)
PUC· MG Pontifícia Universidade Católica de M inas Gerais
Uneb-BA Un iversid ade do Estado da Bahia
PUC-PR Pontifícia Universidade Catól ica do Paraná
Unemat-MT Un iversidade do Estado de Mato Grosso
PUC-RJ Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro
Un icamp -SP Un iversidade de Campinas {São Paulo)
PUC·RS Pontifícia Universidade Catól ica do Rio Grande
do Sul Un ifap Un iversidade Federal do Amapá
PUC-SP Pontifícia Universidade Catól ica de São Paulo Unifesp Un iversidade Federal do Estado de São Paulo
UCMG Universidade Catól ica de Minas Gera is Un ifor-CE Un iversidade de Fortaleza (Ceará)
Ucsal•BA Universidade Catól ica de Salvador {Bahia) Un ip-SP Universidade Paulista Objetivo {São Pau lo)
UCS-RS Universidade de Caxias do Sul {Rio Grande do Sul) Unirio-RJ Un iversidade do Rio de Janeiro
Udesc Universidade para o Desenvolvimento do Un ir-RO Fundação Universidade Federal de Rondônia
Est ado de Sant a Catarina Un isa-SP Universidade Santo Amaro {São Paulo)
Uece Universidade Estadual do Ceará UPE Un iversidade Estadual de Pernambuco
UEG-GO Universidade Estadual de Goiás USU-RJ Un iversidade Santa úrsula (Rio de Janeiro)
UEL-PR Universidade Estadual de londrina (Paraná) Vu nesp-SP Fundação pa ra o Vestibular da Unesp-Un iversidade
UEMG Universidade do Est ado de Minas Gera is Estadua l Pau list a Jú lio de Mesquit a Filho {São Paulo)

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 PROJETO

múLTIPLO

Os Cadernos de Est udo do Projeto Múltiplo

foram elaborados para auxiliar o est udante
a revisar os conteúdos abordados e verificar sua
aprendizagem, trazendo quadros- resumo dos
principais assuntos e centenas de questões de
vestibulares e de olimpíadas. Na área de Língua
Portuguesa, as questões de vestibulares são seguidas
da seção "O desafio da redação".

I SBN 976-652b29395 -3 Não compre nem venda o Livro do Professor!

Este exemplar é de uso exclusivo do Profes-
sor. Comerc ializar este livro, distribuído gra-
tu itamente para análise e uso do educador,
configura crime de direito autoral sujeito às
editora scipione penalidades previstas pela legislação.