Bullying

Descrição:

Metodologia: No primeiro momento será feito um levantamento dos conhecimentos prévios

dos docentes sobre o conteúdo a ser estudado. Após isso, deverá ser exibido o filme: “Bullying
– Provocações Sem Limites”. A partir dessa contextualização e conhecendo um pouco do
conhecimento de mundo dos mesmos, o professor como mediador deverá elevar o grau de
complexidade do assunto, ou seja, trazer para sala de aula, de forma específica, depoimentos,
entrevistas de vítimas da prática do Bullying. Desse modo, os discentes deverão colocar as
cadeiras em forma de círculo para que seja realizado um debate frente a frente, e para que o
professor consiga enxergar as suas reações sobre esse polêmico tema.

Educação Inclusiva

OBJETIVOS
Refletir sobre a prática do Bullying;
Compreendê-lo como uma violência inerente ao ambiente escolar e que tem a necessidade de
intervenção e punição;
Despertar a consciência dos docentes para o combate e a prevenção desse fenômeno social.

DESENVOLVIMENTO

Recursos: Material impresso, data show, computador, caixinhas de som.

AVALIAÇÃO

Avaliação: Dois momentos: Em primeira instância, como forma de avaliação será pedido uma
dramatização sobre Bullying no contexto escolar. Para isso, a sala será dividida em grupos. Após
essa divisão, o professor deverá orientar os discentes, evidenciando a importância das
expressões corporais, faciais, a participação crítica que envolve tal dramatização. Nesse caso,
será avaliado o envolvimento dos alunos nessa atividade, sua interação e organização do
grupo. Num segundo momento, será feito um Júri Simulado, para isso, o docente precisa
explicar como funciona e como é composto um julgamento. Com a finalidade de desenvolver o
senso crítico dos discentes, o julgamento deve conter um juiz, que vai promover todo o
percurso do júri. Como também um advogado de acusação para formular as acusações contra
o réu e um
advogado de defesa para a defesa do réu. Também é necessário as testemunhas, sua função é
falar a favor ou contra o réu, de acordo com o tema trabalhado. Além disso, é preciso um corpo
de jurados composto por três alunos, para ouvir todo o processo e poder votar, designando o
réu como culpado ou inocente, e definindo sua pena.
Por fim, é preciso de um público para se fazerem presentes nos grupos de defesa e de
acusação, vale salientar que durante o júri, eles acompanham em silêncio. Para a composição
do público seria interessante e importante a presença dos familiares, pai, mãe, irmãos, etc.
Assim, a escola estaria fazendo valer seu papel de escola democrática. Nessa situação será
avaliado a capacidade de argumentação dos adolescentes e todo o conjunto do júri.

OUTROS MATERIAIS UTILIZADOS

Referências:
FANTE, Cleo. Fenômeno Bullying: como prevenir a violência nas escolas e educar para a paz.
Campinas (SP): Versus, 2005.
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação
nacional. Disponível em . Acesso em 21 out. 2016.

Bullying é crime!

Descrição:

Definição de bullying. Caracterização do bullying. Atores do bullying.

bullyingLíngua Estrangeira Moderna

OBJETIVOS

Objetivos do Estudante

Os alunos irão:
Aumentar a compreensão de leitura e compreensão do tema, desenvolvendo e aplicando
várias estratégias de leitura (ou seja, fazer texto para si e conexões de texto para o mundo);

Explorar vários aspectos do bullying (baseando-se em suas próprias experiências e pontos de

vista dos personagens) e demonstrar uma compreensão dos efeitos do bullying;

Trabalhar em grupo de forma cooperativa para resumir os elementos dos mapas mentais,
discutir o texto e ajudar um ao outro a entender melhor o tema.

DESENVOLVIMENTO

AULA 1

Assistir o filme e pedir para os alunos observarem as características dos personagens e local,
além de observarem as situações de bullying.

AULA 2

1.

Peça aos alunos que compartilhem quaisquer experiências pessoais que tenham tido em
relação ao bullying virtual. Você pode fazer algumas ou todas as seguintes perguntas:

Você já sofreu algum tipo de bullying? Se sim, você pode compartilhar como foi?

E cyberbullying? Conhece alguém que já sofreu?

Quais podem ser os problemas encontrados pelas pessoas que sofrem o bullying?

2.

Se os alunos não mencionaram questões de bullying até este ponto, chamá-lo à sua atenção.
Apresentar a sinopse do filme e explicar que a situação em que estávamos discutindo é o que
acontece na vida da personagem. Pergunte a eles, com base no título do filme, qual o principal
problema será para Taylor. Isso já aconteceu com algum deles? Permita que compartilhem.

3.

Depois que o interesse for gerado, peça aos alunos que se juntem em grupo de cinco e criem
um mapa mental sobre a temática do filme, utilizando as informações vistas no filme.

4.

Em seguida, peça aos grupos que compartilhem suas ideias e apresentem os mapas mentais.

5.

Como lição de casa, os alunos devem escrever uma redação sobre o cyberbullying e o que eles
podem fazer para prevenir.

AULA 3

1.

Explique aos alunos que lerão a sua redação.

Eles irão analisar o que leram, concentrando-se sobre os elementos literários de caráter,
conflito e resolução.

Eles vão expandir suas descrições de bullying como eles se familiarizaram com os personagens
do filme.

2.

Depois das discursões irão se reunir em grupos de cinco estudantes para ampliarem ou
modificarem os mapas mentais da aula anterior e apresentarem aos demais grupos.

AULA 4

1.

Peça aos alunos que leiam de forma individual a Cartilha (Bullying não é brincadeira).

2.

Após a leitura, os alunos trabalham em suas equipes para atualizar e / ou criar um novo mapa
mental.

3.

Coletar e analisar os materiais dos alunos.

4.

Como ponto culminante do trabalho que fizeram em assistir o filme e analisar os problemas
sobre o bullying virtual, peça as equipes que desenvolvam uma pequena história em tirinhas,
usando o site: http://www.proativa.vdl.ufc.br/oa/ tirinhas/tirinhas.html

5.

Peça aos alunos que divulguem suas tirinhas nas redes sociais da escola.

AVALIAÇÃO

Avaliação / reflexões do estudante

Avaliar a participação dos alunos em equipes e atividades de classe inteira e discussões através
da observação.

Compare os mapas mentais originais dos grupos com as versões final e reflita sobre o uso de
mapas mentais por seus alunos para resumir informações sobre o bullying.

Avalie a participação e o desempenho dos alunos ao considerar se os alunos produziram cenas

apropriadas para reencenar e apresentarem os temas estudados através das tirinhas,
observando se seus desempenhos são fluentes, expressivos e refletem a compreensão.

https://www.youtube.com/watch?v=iHDOPKKDozc

Qual a diferença entre tipos de bullying?

Os tipos de bullying diferenciam-se a partir do modo como são praticados. Podem ser
entendidos como físico, moral, psicológico, material, verbal, social, sexual, preconceituoso
e ciberbullying.

O bullying é toda a forma de agressão praticada ou sofrida repetidamente ou de modo

contínuo em um ambiente infanto-juvenil. Esses atos de violência podem envolver um ou mais
tipos de bullying, sendo prejudicial para o desenvolvimento saudável dos jovens.

Tipo de bullying O que é? Atos de violência

 Socos

 Tapas

 Chutes

 Enforcamento

 Imobilização
Prática de agressões através da imposição de
Físico força física.  Puxões de cabelo

 Calúnia e difamação

 Insinuações

Agressões que envolvem questões morais  Exposição a conteúdos

Moral sociais ou particulares. inadequados ou indesejados

 Intimidações

 Ameaças
Agressões que visam intervir ou controlar o
Psicológico modo de ser e estar das vítimas.  Chantagens

Violência contra o patrimônio das vítimas com  Destruição, roubo ou furto de

Material o objetivo de diminuí-las ou humilhá-las. patrimônio

 Xingamentos

 Apelidos

Verbal Agressões através de palavras (oral ou escrita).  Pichações

 Exclusão ou impedimento à
Agressão através da alienação total ou parcial participação em eventos sociais
Social do convívio social. ou grupos.

Sexual Agressão de caráter sexual ou que envolvam a  Exposição da ou à nudez

sexualidade.
 Toques

 Insinuações
Tipo de bullying O que é? Atos de violência

 Assédios

 Imposição de comportamentos

 Xingamentos
Agressões pautadas em preconceitos (gênero,
 Apelidos
crença, raça, cor, etnia, classe social,
Preconceituoso sexualidade, nacionalidade, região, etc.)  Intolerância

 Desaprovação

 Constrangimentos
As agressões tendem a ser comuns a outros
 Inadequação
tipos de bullying, mas vítimas e agressores
Familiar fazem parte do mesmo núcleo familiar.  Comparações

 Exposição indevida da imagem

Agressões equivalentes a outros tipos de  Utilização de ferramentas virtuais

bullying, mas realizadas através de redes com o intuito de humilhar a
Cyberbullying sociais ou em ambiente virtual vítima.