Escola Secundária Jaime Moniz

Modalidade

A Modalidade é uma categoria gramatical, que consiste na “gramaticalização das atitudes e opi-
niões dos sujeitos” 1.

Para que a modalidade seja analisada nos enunciados, são necessários dois constituintes: o predi-
cado e seus argumentos; bem como a relação entre estes.
• Ler / Beatriz / poesia

Com estes elementos a relação predicativa estabelece-se porque é determinada, ou seja, é afecta-
da por valores referenciais das categorias gramaticais, como o numero, a pessoa, o tempo, a modalida-
de, etc., e é criado um enunciado com significação global, correspondente a um acontecimento linguís-
tico. Surgem assim enunciados como: .
• A Beatriz lê poesia diariamente.
• A Beatriz leu uma poesia muito bem.
• A Beatriz está a ler poesia camoniana.
A modalidade exprime a atitude do locutor, de forma gradativa, face ao conteúdo proposicional do
enunciado por si produzido e/ou face ao seu interlocutor; comporta ainda valores de necessidade e de
possibilidade, que se relacionam entre si de forma equivalente, quando o operador de negação inter-
vém.
• É necessário que o Artur se porte bem. = Não é possível que o Artur não se porte bem.

Vários elementos linguísticos concorrem para a construção de modalidades nos enunciados: tipos
e formas de frase, tipos de actos de fala, verbos modais, modalizadores, entre outros. Entram também
aqui questões de modalização, essenciais ao discurso subjectivo, visto que manifestam a atitude do
enunciador relativamente ao seu enunciado.
• Para dizer a verdade, eu creio que os alunos estudam esporadicamente.

Este enunciado é modalizado pelo(a):
i) verbo subjectivo (eu creio)
ii) locução adverbial subjectiva (para dizer a verdade)
• Os alunos estudam esporadicamente.
Este enunciado é mais objectivo, não está subjectivamente modalizado.

Com base no exposto, pode afirmar-se que, das operações de modalização, resulta o valor modal
da relação predicativa.

Os valores modais subdividem-se em três tipos, os quais, por seu turno, se distinguem em dife-
rentes graus:
• apreciativo;
• deôntico;
• epistémico.

Estes valores servem-se dos modalizadores 2, elementos linguísticos que realizam os diferentes
aspectos da modalização. Quando se verifica a ausência de modalizadores no enunciado, significa que
existe a intenção de se ser objectivo.

Modalizadores Exemplos

Verbos subjectivos (verbos de opinião, de Eu acho, eu sei, eu pretendo (respectivamente)

declaração ou de percepção)

Verbos modais Dever, poder, ter que/de, haver de/que

1 Mateus, 2003.
2Adaptado de Figueiredo, 2003.
Docente: Ana Paula Ferreira
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Nomes comuns com juízos de valor positivo Doçura, ladrão

ou negativo

Adjectivos com valor afectivo ou avaliativo Belo, mau

Advérbios ou locuções adverbiais subjecti- Talvez, se calhar

vos

Advérbios de modo, quando utilizados como Felizmente, ela não se lesionou.

advérbios de frase

Frases incisas A menina pegou na faca, e não devia, e cortou o

dedinho.

Uso da pontuação Ela come, felizmente, poucos doces.

Uso do discurso relatado (discurso directo, - Prometo que não me esqueço mais do material.
di recto livre, indirecto, indirecto livre) Ele disse "Prometo que não me esqueço mais do
material"
Ele prometeu que não se esquecia mais do material.

A Modalidade Apreciativa é própria dos enunciados assertivos, nos quais o locutor exprime um
juízo de valor, positivo ou negativo, e com valor de certeza. O locutor apresenta um juízo de valor,
uma apreciação sobre o predicado, validado ou validável, em relação à situação discursiva. Vejamos o
exemplo:
• É pena que a Beatriz tenha torcido o pé em palco.

A expressão é pena que apresenta o valor apreciativo do locutor sobre o valor assertivo positivo
do facto a Beatriz torceu um pé. O locutor mostra-se entristecido com o acontecimento, sobre cuja ve-
racidade não se duvida, de a Beatriz ter torcido o pé num dia tão importante, o dia do espectáculo.
• Felizmente, a Beatriz não torceu o pé no espectáculo.

Neste exemplo, observamos o valor apreciativo da parte do locutor sobre um enunciado de valor
assertivo negativo (a Beatriz não torceu um pé). Aqui, o locutor manifesta o seu agrado perante o facto
de tudo ter corrido da melhor forma.
• Seria bom que houvesse mais ensaios, antes do espectáculo.

Nesta frase, através das formas verbais, o enunciado remete para uma expressão a validar, visto
que há a formulação de um desejo a ser concretizado.

A modalidade apreciativa é frequentemente reforçada pela utilização da exclamação, pois as fra-
ses exclamativas traduzem emoção, sentimento, i. e. apreciação.
• Que calor horrível!
• Que lindo que é o bebé!


A Modalidade Deôntica é essencialmente interagentiva, intersujeitos, na medida em que os valores
deônticos, de obrigação e de permissão, ocorrem normalmente com conteúdos proposicionais dinâmi-
cos.

Esta modalidade traduz a superioridade hierárquica do locutor que procura agir sobre o interlocu-
tor, impondo, permitindo e proibindo a efectivação do conteúdo proposicional:
• Escreve já a resposta aí!
• Não podes escrever assim essa palavra!
• Podes escrever a resposta aí!

Verifica-se a existência de uma relação hierárquica entre o locutor (professor), a origem deôntica,
e o interlocutor (aluno), o alvo deôntico.
Docente: Ana Paula Ferreira
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Os dois primeiros exemplos evidenciam a obrigatoriedade da acção (escrever imediatamente e
não poder escrever), enquanto o último exemplo apresenta a ideia de permissão.

Pode registar-se também o caso de o alvo deôntico último poder ser distinto do interlocutor, que
serve apenas de intermediário.
Entre a mãe e o filho João:
• Mãe: - O Artur não pode dormir cá.
• João: - Está bem, eu vou dizer-lhe.

João, o interlocutor, recebe uma ordem relativa a uma terceira pessoa, o Artur. O João é, nesta
situação, um intermediário do locutor para o alvo deôntico.

Regista-se, neste exemplo, o valor deôntico de obrigação sobre uma outra pessoa que não o in-
terlocutor.

A Modalidade Epistémica exprime a atitude do locutor relativamente à verdade ou falsidade do
conteúdo proposicional do seu enunciado. O locutor, para agir desta forma, baseia-se nos conhecimen-
tos que possui e classifica os valores epistémicos segundo valores de certeza, de probabilidade e de
possibilidade. Há, neste sentido, um grau de conhecimento que se apresenta sobre o que é enunciado.
• O Roberto fez um bom jogo.

O locutor, ao produzir este enunciado, poderia ter dito "Eu tenho a certeza (eu sei) de que o Ro-
berto fez um bom jogo.", ou seja, há a certeza de um determinado conhecimento. Regista-se portanto
um valor epistémico de certeza.
• O Roberto não deve ter feito um bom jogo no "Open Estoril".

Ainda que o locutor conheça, saiba, que o Roberto joga ténis, também admite a hipótese de ele
não ter feito um bom jogo. Regista-se um valor epistémico de probabilidade, facto que ocorre porque o
locutor não assume, na totalidade, a verdade ou falsidade do conteúdo proposicional do seu enunciado.
Para que os enunciados com valor epistémico de probabilidade ocorram, é necessário conhecimento
indirecto que possibilite a construção de inferências. Nesta situação, o conhecimento indirecto que foi
utilizado pelo locutor para fazer uma afirmação de probabilidade pode ter sido, por exemplo, o facto de
o Roberto, após o jogo, não querer falar com ninguém.
• Pode3 ser que o Roberto tenha feito um bom jogo.

O locutor admite a possibilidade de o Roberto ter feito um jogo com qualidade, mas não se com-
promete, em nada, com a realidade do seu enunciado.
• É possível que Roberto tenha feito um bom jogo.

Poderia ser outro enunciado produzido, com um valor semelhante. Logo o valor epistémico é o
de possibilidade.

3o verbo poder, quando surge no enunciado com o significado de "ter capacidade para", não tem valor epistémico, mas
valor assertivo de certeza, i. e. não é marcador epistémico.
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MODALIDADE

EXERCÍCIOS

1. Atente nas frases seguintes e sublinhe os elementos que são introdutores de questões de modalida-
de.
a) Sabe-se que Eça de Queirós foi administrador do concelho de Leiria.
b) As obras de Joanne Harris, Danças e contradanças e Cinco Quartos de Laranja, não são com-
paráveis.
c) Cesário Verde tinha uma atitude bastante peculiar perante a industrialização.
d) Talvez Cesário Verde tenha evidenciado a sua revolta por questões de saúde,.
e) Os alunos têm de ganhar o hábito da leitura.

2. Classifique os modalizadores encontrados em 1.

3. Classifique a modalidade, bem como o seu valor, presente nas frases dadas.

4. Atente no seguinte excerto garrettiano:

"Madalena: Meu Deus, meu Deus!... Ai, e o retrato do meu marido!... Salvem-me aquele retrato.

(Miranda e os outros criados vão para tirar o painel; uma coluna de fogo salta nas tapeçarias e os
afugenta.)

Manuel: Parti, parti. As matérias inflamáveis que eu tinha disposto vão-se ateando com espanto-
sa velocidade. Fugi.

Madalena (cingindo-se ao braço do marido): Sim, sim, fujamos."
Cena XII, Acto I de Frei Luís de Sousa, de Almeida Garrett

4.1. Classifique a modalidade presente nos enunciados destacados do excerto.

Modalidades e valores

Deôntica Epistémica
Enunciados Aprecia-
Valor de Valor de
tiva Valor de Valor de Valor de
probabili- possibili-
obrigação permissão certeza
dade dade

Meu Deus, meu Deus!...

Ai, e o retrato do meu ma-
rido!...

Salvem-me aquele retrato.

Parti, parti.

As matérias inflamáveis
que eu tinha disposto vão-
se ateando com espantosa
velocidade.

Fugi

Sim, sim, fujamos.

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4.2. Transforme os enunciados de modalidade deôntica com valor de obrigação em valor de
permissão.

4.3. Transforme os enunciados de modalidade epistémica com valor de certeza em valor de pro-
babilidade e de possibilidade.

5. Leia atentamente o texto que se segue.

Matilde

Era capaz de comer galinha todos os dias, mas não gostava de canja. Gostava dela assada, no
forno...

Sousa Falcão

(em voz muito baixa)

Matilde...



Matilde

Mas era raro comê-la. Às vezes nem dinheiro tínhamos para o pão...

(Levantando o rosto e olhando para Sousa Falcão)

A nossa vida não foi fácil... Um dia - lembro-me tão bem - vendeu duas medalhas, em Paris, por-
que não tínhamos um vintém em casa...

(Sorri)

Sabe o que ele fez com o dinheiro? Comprou-me uma saia verde. Disse-me que era para quando
voltássemos a Portugal..

(Pausa)

Foi no Inverno. Caía neve.

(Pausa)

Nunca a vesti...

(Encolhe os ombros)

Nunca calhou, não sei porquê...



Sousa Falcão

Oiça, minha amiga...

Matilde

Talvez a vista no dia em que ele sair do forte, para o receber, quando chegar a casa - a minha saia
verde...

Que acha, António? Acha que a vista nesse dia?

Sousa Falcão

(com voz tremente)

É uma boa ideia, Matilde. Julgo que lhe dará uma grande alegria.. .

Acto 11, Felizmente há luar! Luís de Sttau Monteiro (1999)

5.1. Complete o quadro que se segue identificando a(s) modalidade(s) e respectivo(s) valor(es)
dos enunciados dados.

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Enunciados Modalidade e Valor

Era capaz de comer galinha todos os dias, mas não gosta-

va de canja. Gostava dela assada, no forno...

Oiça, minha amiga...

Talvez a vista no dia em que ele sair do forte, para o re-

ceber, quando chegar a casa - a minha saia verde...

A nossa vida não foi fácil... Um dia - lembro-me tão bem

- vendeu duas medalhas, em Paris, porque não tínhamos
um vintém em casa...

5.2. Transcreva os elementos introdutores de modalidade dos enunciados apresentados em 5.1.

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CORRECÇÃO

1. Atente nas frases seguintes e sublinhe os elementos que são introdutores de questões de modalida-
de.
a) Sabe-se que Eça de Queirós foi administrador do concelho de Leiria.
b) As obras de Joanne Harris, Danças e contradanças e Cinco Quartos de Laranja, não são com-
paráveis.
c) Cesário Verde tinha uma atitude bastante peculiar perante a industrialização.
d) Talvez Cesário Verde tenha evidenciado a sua revolta por questões de saúde,.
e) Os alunos têm de ganhar o hábito da leitura.

2. Classifique os modalizadores encontrados em 1.

a) Sabe-se que --> o verbo do domínio do conhecimento (epistémico)
b) não são comparáveis --> o negação presente na estrutura predicativa
c) bastante peculiar --> o adjectivo com valor avaliativo antecedido de advérbio de intensificação
d) Talvez --> o advérbio de incerteza
e) têm de ganhar --> perífrase verbal iniciada por verbo modal e seguida de preposição

3. Classifique a modalidade, bem como o seu valor, presente nas frases dadas.
a) Modalidade epistémica com valor de certeza (positivo).
b) Modalidade epistémica com valor de certeza (negativo).
c) Modalidade apreciativa sobre um facto validado.
d) Modalidade epistémica com valor de probabilidade.
e) Modalidade deôntica com valor de obrigação.

4. Atente no seguinte excerto garrettiano:

"Madalena: Meu Deus, meu Deus!... Ai, e o retrato do meu marido!... Salvem-me aquele retrato.

(Miranda e os outros criados vão para tirar o painel; uma coluna de fogo salta nas tapeçarias e os
afugenta.)

Manuel: Parti, parti. As matérias inflamáveis que eu tinha disposto vão-se ateando com espanto-
sa velocidade. Fugi.

Madalena (cingindo-se ao braço do marido): Sim, sim, fujamos."
Cena XII, Acto I de Frei Luís de Sousa, de Almeida Garrett
4.1. Classifique a modalidade presente nos enunciados destacados do excerto.

Modalidades e valores

Deôntica Epistémica
Enunciados
Apreciativa Valor de Valor de
Valor de Valor de Valor de
probabili- possibili-
obrigação permissão certeza
dade dade

Meu Deus, meu

Deus!... Ai, e o retrato X
do meu marido!...

Salvem-me aquele re-

X
trato.

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Parti, parti. X

As matérias inflamá-
veis que eu tinha dis-
posto vão-se ateando X X
com espantosa veloci-
dade.

Fugi X

Sim, sim, fujamos. X

4.2. Transforme os enunciados de modalidade deôntica com valor de obrigação em valor de

permissão.
Autorizo-vos a salvar aquele retrato.
Permito-vos que partam.
Podem fugir.
Sim, sim, podemos fugir.

4.3. Transforme os enunciados de modalidade epistémica com valor de certeza em valor de pro-
babilidade e de possibilidade.
Valor de probabilidade: As matérias inflamáveis que eu tinha disposto devem ir-se ateando
com espantosa velocidade.
Valor de possibilidade: É possível que as matérias inflamáveis que eu tinha disposto se vão
ateando com espantosa velocidade.
5.
5.1. Complete o quadro que se segue identificando a(s) modalidade(s) e respectivo(s) valor(es)
dos enunciados dados.

Enunciados Modalidade e Valor

Era capaz de comer galinha todos os dias, mas não gosta-

Epistémica, com valor de certeza
va de canja. Gostava dela assada, no forno...

Oiça, minha amiga... Dêontica, com valor de obrigação

Talvez a vista no dia em que ele sair do forte, para o re-

Epistémica com valor de possiblidade
ceber, quando chegar a casa - a minha saia verde...

A nossa vida não foi fácil... Um dia - lembro-me tão bem Apreciativa
- vendeu duas medalhas, em Paris, porque não tínhamos
Epistémica, com valor de certeza
um vintém em casa...

5.2. Transcreva os elementos introdutores de modalidade dos enunciados apresentados em 5.1.

a) Era capaz de...
b) Gostava dela assada, no forno...
c) oiça
d) talvez
e) não foi fácil/vendeu duas medalhas...

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