Manual Inclusivo MAT

MATEMATICA
MA
L
4
ano
º
.
MANUA
C L U S IVO
IN
CÉLIA MESTRE
HENRIQUETA GONÇALVES
Índice Unidade 5
Unidades de medida de capacidade
Pág. deste
livro
28
Pág. do
manual
100
Unidades de medida de capacidade:
29 101
estimativas
Pág. deste Pág. do Números decimais: a décima 30 103
Unidade 1 livro manual
Números decimais: a centésima 31 105
Multiplicação: cálculo mental 2 26 Números decimais: a milésima 32 106
Algoritmo da multiplicação com um Números decimais na reta numérica 34 108
3 27
algarismo no multiplicador
Ordenação e comparação de números
Igualdades aritméticas 5 31 35 109
decimais
Cálculo mental: adição e subtração com
36 110
números decimais
Pág. deste Pág. do
Unidade 2 livro manual Frações, números decimais e percentagens 37 112
Figuras planas: quadriláteros 6 42 Vou aprender a… Resolver problemas 38 113
Retas paralelas e retas perpendiculares 8 45
Centena de milhar 9 51
Algoritmo da multiplicação com dois Unidade 6 livro manual
10 52
algarismos no multiplicador
Algoritmo da divisão 39 120
Divisão: relação com a multiplicação 11 53
A divisão com dois algarismos no divisor 40 121
Divisão: cálculo mental 12 54
O algoritmo da divisão com resto
Igualdades aritméticas 13 55 41 122
diferente de zero
Vou aprender a… Resolver problemas 14 57 Sequências de crescimento 43 124
Relações numéricas e algébricas 45 126
Dinheiro 47 131
Unidade 3 livro manual Vou relacionar com…
48 132
Cidadania – Educação para o consumo
Diagrama de caule-e-folhas duplo 15 68
Vou relacionar com… Vou aprender a… Resolver problemas 49 133
16 69 Verifico o que aprendi 50 136
Cidadania – Educação Ambiental
Vou aprender a… Resolver problemas 17 71
Verifico o que aprendi 18 74
Pág. deste Pág. do Cálculo mental: adição, subtração

e multiplicação com números decimais
52 142
Área 20 78 Dividir por 10, 100 e 1000 53 143
Área do quadrado e do retângulo 24 83 Simetria de reflexão 54 145

Relações numéricas e algébricas 25 85
Divisão: cálculo mental 26 89
Vou aprender a… Resolver problemas 27 93 Unidade 8 livro manual
Algoritmo da adição com números decimais 56 161

Expressões e relações com números decimais 57 162

Cálculo mental com números decimais:

60 177
subtração
Algoritmo da subtração com números
61 178
decimais
Verifico o que aprendi 63 182
NÚMEROS
Multiplicação: cálculo mental (pág. 26 do manual)
1. Observa como o Francisco fez o cálculo seguinte. Em primeiro lugar,
multipliquei os
FRANCISCO
ESTRATÉGIA DO
fatores que dão
números que são
3×6×5=? dezenas certas.
3 × 6 × 5 = 3 × (6 × 5) = 3 × 30 = 90
1.1 Usando a estratégia do Francisco, multiplica primeiro os fatores destacados

e completa as expressões.
6 × 4 × 5 = 6 × (4 × 5) = 6 × 20 =
5×8×7=( × )×7= ×7=
3 × 9 × 10 = 3 × ( × )=3× =
2. A Rita descobriu como fazer uma multiplicação com dois algarismos no multiplicando
e no multiplicador. Observa.
RITA
RECORDO
ESTRATÉGIA DA
18 × 25 = 450
18 × 25 = 2 × 9 × 5 × 5 =
Multiplicando Multiplicador
2 × 45 × 5 = Fatores Produto
10 × 45 = 450
2.1 Completa os cálculos, usando a estratégia da Rita.
30 × 14 25 × 12
6×5×7×2 5×5×4×3
6× ×2 5× ×3
6× = 5× =
35 × 16 18 × 30
7×5×8×2 6 × 3 × 3 × 10
7× ×2 × ×
7× = × =
2
Algoritmo da multiplicação com um algarismo no multiplicador (pág. 27 do manual)
1. A família da Eva decidiu passar 4 dias em Guimarães e ficou alojada num hotel. Sabendo
que cada noite no hotel custou 286 euros, quanto pagou a família no total?
Observa como a Matilde e o Pedro resolveram o problema.
ESTRATÉGIA DA MATILDE ESTRATÉGIA DO PEDRO

C D U
4 × 286 = (4 × 200) + (4 × 80) + (4 × 6) 2 8 6
= 800 + 320 + 24 × 4
2 4 (4 × 6)
= 1144
3 2 0 20)
(4 × 80 = 320)
+ 8 0 0 (4 × 200 = 800)
1 1 4 4
R: A família da Eva pagou 1144 euros.
1.1 Completa as multiplicações, usando a estratégia da Matilde.
437 × 3 = 518 × 6 =
= (3 × 400) + (3 × 30) + (3 × 7) = (6 × ) + (6 × ) + (6 × )
= + + = + +
= =
1.2 Usa agora a estratégia do Pedro e completa.
437 × 3 = 518 × 6 =
4 3 7 5 1 8
× 3 × 6
2 1 7 × 3 = 21 6 × 8 = 48
9 0 3 × 30 = 90 6 × 10 = 60
+ 1 2 0 0 3 × 400 = 1200 + 6 × 500 = 3000
VAMOS CONVERSAR
De forma coletiva, assinala as diferenças e semelhanças entre as duas estratégias utilizadas pela
Matilde e pelo Pedro.
3
(pág. 29 do manual)
3. Efetua os cálculos, usando o algoritmo da multiplicação. Lê, com atenção, as dicas do

primeiro cálculo. Faz o mesmo para o segundo cálculo, completando as dicas.
392 × 5 = 427 × 3 =
3 9 2 4 2 7
× 5 × 3
DICAS DICAS
1.º Fazemos 5 × 2 = 10 1.º Fazemos 3 × 7 =
2.º Colocamos o algarismo das unidades na 2.º Colocamos o algarismo das unidades na coluna
coluna das unidades e guardamos o 1. das unidades e guardamos o outro algarismo.
3.º Fazemos 5 × 9 = 45 3.º Fazemos 3 × 6 =
4.º Ao 45 adicionamos 1 45 + 1 = 46. 4.º Adicionamos o algarismo que guardamos:
5.º Colocamos o 6 na coluna das dezenas + =
e guardamos o 4. 5.º Colocamos o algarismo das unidades na coluna
6.º Fazemos 5 × 3 = 15 das dezenas e guardamos o outro algarismo.
7.º Ao 15 adicionamos 4 15 + 4 = 19. 6.º Fazemos 3 × 4 =
8.º Colocamos o 19 para terminar 7.º Adicionamos o algarismo que guardamos:
o algoritmo. + =
8.º Terminamos o algoritmo colocando esse resultado.
4. Completa os algoritmos indicando os algarismos em falta.

C D U C D U C D U
1 7 5 2 8 6 6 8 4
× 3 × 7 × 8
5 5 2 0 2 5 7
5. O seguinte algoritmo da multiplicação tem erros. Descobre-os e explica-os. A seguir, efetua

corretamente o algoritmo.
C D U 5.1 Onde estão os erros? Explica.

DICA
4 5 3
Observa como foi
× 5 feito o algoritmo:
2 0 5 5 5 × 3 = 15
5 × 5 = 25
5 × 4 = 20
O que está errado?
4
ÁLGEBRA
Igualdades aritméticas (pág. 31 do manual)
1. Lê as dicas e assinala com V (verdadeiro) ou F (falso) as igualdades.
DICAS
Verifica se tens os mesmos números 345 + 678 = 678 + 345
nos dois lados da igualdade e se apenas
trocam de posição. 159 + 354 + 786 = 354 + 786 + 159
Observa se quando subtrais 678 é equivalente

a subtraíres 600 e 87. 945 – 678 = 945 – 600 – 87
Decompõe o número 3456, completando:

× 1000 + × 100 + × 10 + ×1 3456 = 3 × 1000 + 4 × 100 +
Observa se a expressão acima é equivalente a: + 5 × 10 + 6 × 6
3 × 1000 + 4 × 100 + 5 × 10 + 6 × 6
Pensa no que acontece a um número quando

o multiplicas por 0. Completa com números 37 890 × 0 = 37 890
mais pequenos: 0 × 1 = ;0×2=
Pensa no que acontece a um número quando

o multiplicas por 1. Completa com números 1 × 3453 = 3454
mais pequenos: 3 × 1 = ;5×1=
2. Completa as igualdades. Observa o exemplo e segue o mesmo processo.

(5 × 13) + (9 × 13) = 14 × 13 12 × 15 = (10 × 15) + ( × 15)
5 + 9 = 14 12 = 10 + 2
(23 × 10) + (23 × 9) = 23 × 42 × 15 = (21 × 15) + ( × 15)
10 + 9 = 42 = 21 +
Rir
3. Liga cada expressão à etiqueta certa, sem efetuar operações.
(12 × 12) + (3 × 12) É menor do que 10 × 12.

Porque é que
(13 × 12) – (3 × 12) É igual a 10 × 12.
o sinal de igual é
(20 × 12) – (5 × 12) É maior do que 10 × 12. tão humilde?
Porque ele não

é > nem < do que
ninguém!
5
PRATICO
DICA
1. Pinta os quadriláteros indicados em cada linha.
Não te esqueças
que:
para ser
retângulo tem de
ter os 4 ângulos
retos;
Retângulos
para ser
losango tem
de ter os 4 lados
iguais;
para ser
quadrado tem de
ter os 4 ângulos
retos e os 4 lados
iguais.
Quadrados
Losangos
2. Desenha nos geoplanos os quadriláteros indicados.
Retângulo Quadrado
3. Liga as frases, de forma a completá-las.
Todos os quadrados são retângulos porque
Todos os quadrados são losangos porque têm os 4 lados iguais.
Nem todos os retângulos são quadrados porque não têm os 4 ângulos retos.
Nem todos os losangos são quadrados porque não
6
4. Usa as coordenadas para ensinares o robô BIP a construir quadriláteros no geoplano.

Segue as instruções e completa o desenho do quadrilátero.
1
ponto C
A B C D E INSTRUÇÕES
e
1 1.º O Bip sai do ponto A1.
ponto d A1
partida
2.º Avança até ao ponto C1.
2
3.º Dá um quarto de volta para a
direita e avança até ao ponto C3.
3
4.º Dá um quarto de volta para a direita
e avança até ao ponto A3.
4
5.º Por fim, dá um quarto de
5 volta para a direita e avança
até ao ponto A1.
4.1 Classifica o quadrilátero que construíste, assinalando com X. Podes assinalar mais
do que uma opção.
retângulo quadrado losango
4.2 Assinala, com X, a frase que justifica a tua resposta anterior.
Um quadrado é também um retângulo, mas não é um losango.
Um quadrado é também um retângulo e um losango.
Um quadrado é também um losango, mas não é um retângulo.
5. Segue as novas instruções e constrói um novo quadrilátero.

A B C D E
1
INSTRUÇÕES
1.º O Bip sai do ponto B2.
2
2.º Avança até ao ponto E2.
3 3.º Dá um quarto de volta para a
direita e avança até ao ponto E4.
4 4.º Dá um quarto de volta para a direita
e avança até ao ponto B4.
5 5.º Por fim, dá um quarto de
volta para a direita e avança
até ao ponto B2.
5.1 Classifica o quadrilátero que construíste, assinalando

com X. Podes assinalar mais do que uma opção.
retângulo quadrado losango
7
3. Observa as retas A e B traçadas nos quadriculados. A B

Classifica-as, escrevendo A ou B nos .
Retas perpendiculares
Retas paralelas
4. Observa os quadriláteros.
A B C D E
4.1 Observa o retângulo A. Nos restantes quadriláteros, assinala com cores iguais os pares
de lados paralelos.
4.3 Nas seguintes frases, risca as opções erradas.
Os quadriláteros A e B têm um par / dois pares de lados paralelos e esses lados têm
comprimento igual / diferente.
O quadrilátero E tem um par / dois pares de lados paralelos.
APRENDO
Os quadriláteros que têm dois pares de lados opostos paralelos são paralelogramos.
O quadrilátero representado pela letra E não é um paralelogramo, pois só tem um par de lados
paralelos.
Paralelogramos
São quadriláteros em que todos os pares

de lados opostos são paralelos.
Retângulo Losango
É um paralelogramo em que É um paralelogramo em que

os quatro ângulos são retos. os lados são todos iguais.
Quadrado
É um paralelogramo em que todos os ângulos

são retos e todos os lados são iguais.
8
4. Coloca os números nas tabelas e escreve a sua leitura por ordens e por classes.
62 108 DM UM C D U
Ordens dezenas de milhar, unidades de milhar, centena

e unidades.
Classes milhares e unidades.
86 093 DM UM C D U
Ordens
Classes
99 875 DM UM C D U
Ordens
Classes
5. Completa, tendo em atenção a posição dos algarismos destacados. Observa o exemplo.
Número Posição Valor posicional

38 924 Unidades de milhar 8000
13 872
92 563
RESPONDO
num minuto
Regista os cálculos na reta numérica e usa-os para completares a igualdade.
+
+8 + 10 + 200 + 4000 + 50 000
45 782 100 000
45 782 + = 100 000
9
NÚMEROS
Algoritmo da multiplicação com dois algarismos no multiplicador (pág. 52 do manual)
1. Uma papelaria recebeu 396 embalagens de lápis, com 24 caixas cada uma.
Quantas caixas recebeu a papelaria? Observa a estratégia de resolução usando
o algoritmo de multiplicação.
APRENDO
Para calcular o resultado através do algoritmo da multiplicação seguem-se os seguintes passos:

4 × 6 = 24 (24 unidades). Regista-se 4 unidades
C D U e sobram 2 dezenas.
3 9 6 Multiplicando 4 × 9 = 36 (36 dezenas). Adicionam-se as
× 2 4 Multiplicador 2 dezenas que sobraram e ficam 38. Regista-se
o 8 e sobram 3 (3 centenas).
1 5 8 4
4 × 3 = 12 (12 centenas). Adicionam-se as 3 que
+ 7 9 2 0 sobraram e fica-se 15, que se regista.
9 5 0 4 Produto De seguida, faz-se o mesmo processo
multiplicando por 2 (dezenas).
No final, adicionam-se as duas multiplicações
parciais e obtém-se o produto.
PRATICO
2. Efetua as multiplicações, usando o algoritmo. Lê as dicas com atenção.
437 × 27 = DICAS
Como temos 2 algarismos no multiplicador
(27), vamos multiplicar o multiplicando (437)
4 3 7 por cada um dos algarismos do multiplicador.
Na primeira linha colocamos o produto
× 2 7 de 7 × 437 e na segunda linha o produto
de 20 × 437. Para facilitar colocamos
1.ª linha: 7 × 437 o 0 na coluna das unidades e fazemos
a multiplicação por 2 2 × 437.
+ 0 2.ª linha: 20 × 437
Para obter o produto de 437 × 27
adicionamos os dois produtos de cada linha.
296 × 34 = 392 × 56 =
2 9 6 3 9 2
× 3 4 × 5 6
1.ª linha: 4 × 296 1.ª linha: 6 × 392
+ 0 2.ª linha: 30 × 296 + 0 2.ª linha: 50 × 392
10
Divisão: relação com a multiplicação (pág. 53 do manual)
1. O Luís coleciona cromos do Mundial de Futebol. Ele já tem 156 cromos e vai colá-los
na caderneta. Se cada página da caderneta levar 12 cromos, quantas páginas conseguirá
completar?
Para resolver este problema, o Luís começou por pensar na multiplicação. Ajuda-o,
completando as operações e regista a resposta.
156 : 12 = ?
10 × 12= Logo 120 : 12 =
156 – 120 =
3 × 12 = Logo 36 : 12 =
10 + 3 = 156 : 12 = 13, pois 156 : 12 = (120 : 12) + (36 : 12) = 10 + 3 = 13
R: O Luís conseguirá completar páginas da caderneta.
2. Usa a estratégia do Luís para resolver os problemas seguintes.

2.1 A Marta também está a colecionar cromos do Mundial de Futebol e já tem 252 cromos.
Quantas páginas da caderneta conseguirá completar se cada página levar 12 cromos?
Completa.
252 : 12 = ?
10 × 12 =
20 × 12 = Logo, 240 : 12 =
252 – 240 =
1 × 12 = Logo, 12 : 12 =
20 + 1 = 252 : 12 = 21, pois 252 : 12 =
= (240 : 12) + (12 : 12) = 20 + 1 = 21
R:
2.2 A Ana também faz coleção de cromos, mas do Harry Potter. Ela também tem
252 cromos, mas cada página da caderneta leva apenas 6 cromos. Quantas páginas
consegue completar? Completa.
252 : 6 = ?
10 × 6 =
20 × 6 =
40 × 6 = Logo, 240 : 6 =
252 – 240 =
2×6= Logo, 12 : 12 =
40 + 2 = 252 : 6 = 42, pois 252 : 6 =
= (240 : 6) + (12 : 6) = 40 + 2 =
R:
11
NÚMEROS
Divisão: cálculo mental (pág. 54 do manual)
1. Usa a multiplicação e a subtração para calcular o quociente das divisões. Observa o exemplo
e completa as restantes.
96 : 8 = ? 96 : 6 = ? 117 : 9 = ?
10 × 8 = 80 10 × 6 = 10 × 9 =
96 – 80 = 16 96 – 60 = 117 – 90 =
2 × 8 = 16 6×6= 3 × 9 = 27
10 + 2 = 12 10 + 6 = 10 + 3 =
96 : 8 = 12 96 : 8 = 117 : 9 =
143 : 13 = ? 154 : 14 = ? 352 : 16 = ?
10 × 13 = 10 × 14 = 10 × 16 =
143 – = 154 – = 20 × 16 =
× 13 = × 14 = 352 – =
× 16 =
10 + = 10 + = 20 + =
143 : 13 = 154 : 14 = 352 : 16 =
2. Completa as cadeias, seguindo as relações de dobro representadas pelas setas
15 : 3 = 12 : 4 = 18 : 6 =
×2 ×2 ×2 ×2 ×2 ×2
30 : 3 = 24 : 4 = 36 : 6 =
×2 ×2 ×2 ×2 ×2 ×2
60 : 3 = 48 : 4 = 72 : 6 =
×2 ×2 ×2 ×2 ×2 ×2
120 : 3 = 96 : 4 = 144 : 6 =
×2 ×2 ×2 ×2 ×2 ×2
240 : 3 = 192 : 4 = 288 : 6 =
×2 ×2 ×2 ×2 ×2 ×2
: 3 = 160 : 4 = 96 : 6 = 96
3. Divide o número que está no hexágono do centro (dividendo) pelos números que estão
à sua volta (divisores) e escreve os resultados (quocientes) nos hexágonos vazios. Observa
o exemplo.
24 : 2 = 12 20 : 2 = RECORDO
24 : 8 = 12 20 : 1 = 20 : 10 = dividendo divisor
2 2
8 4 1 10 24 : 2 = 12
24 : 12 = 24 24 : 4 = 20 : 20 = 20
12 6 20 5 quociente
3 4
24 : 6 = 20 : 5 =
24 : 3 = 20 : 4 =
12
ÁLGEBRA
Igualdades aritméticas (pág. 55 do manual)
1. Para equilibrar os pratos das balanças é necessário que as divisões nos dois pratos tenham
o mesmo resultado. Observa no exemplo e segue as relações representadas pelas setas para
completar as outras balanças.
:2
12 : 4 6:2 24 : 12 : 2 45 : 90 : 10
×2 ×2 ×2
64 : 8 128 : 200 : 5 : 10 100 : 4 50 :
:2 :2 :2
2. Observa as relações entre os números representadas pelas setas e compara as expressões

numéricas, usando os sinais >, < ou =. Observa os exemplos.
48 : 4 < 48 : 8 96 : 3 66 : 3
48 = 48 4<8 96 > 66 3=3
54 : 6 = 108 : 12 96 : 4 48 : 2
2 × 54 = 108 2 × 6 = 12 96 : 2 = 48 4:2=2
3. Completa as divisões indicando as relações entre elas. Observa o exemplo.

a. b. c.
45 : 15 = 3 42 : 14 = 32 : 16 =
:5 : 5 igual : 7 :7 igual : 8 : igual
9 : 3 = 3 6 : = 4 : 2 =
4. Descobre e regista os dividendos das divisões.

60 : 2 = 30 :4 = 30 :6 = 30
×6 ×4 ×3
360 : 12 = 30 : 16 = 30 : 18 = 30
13
NÃO ME ESQUEÇO
Vou aprender a… Resolver problemas Para resolver problemas:

1. Interpreto
Resolvo os problemas a seguir. 2. Faço um plano
3. Aplico o plano
1. O Buzz já conseguiu eliminar alguns robôs. Agora luta contra 4. Verifico
504 robôs, que se distribuem por 36 naves espaciais.
Quantos robôs estão em cada nave espacial?
504 : 36 = ?
10 × 36 =
504 – 360 =
4 × 36 =
10 + 4 = 504 : 36 =
R: Em cada nave espacial estão robôs.
2. Para vencer a missão, o vilão Zurg convocou mais 792 robôs e organizou-os em grupos de
36 robôs. Quantos grupos se formam?
792 : 36 = ?
10 × 36 = 20 × 36 =
792 – =
× 36 =
20 + = 792 : 36 =
R: Formam-se grupos.
3. No parque biológico de Gaia, num dia, apanharam-se 4680 kg de castanhas que se colocaram
em sacos de 36 kg cada uma. Quantos sacos foram necessários?
4680 : 36 = ?
10 × 36 = 100 × 36 =
4680 – =
10 × 36 = 20 × 36 = 30 × 36 =
+ = 4680 : 36 =
R: Foram necessárias sacos.
14
4. Observa o quadro seguinte, que apresenta os resultados das primeiras

quatro jornadas da Liga Portuguesa de Basquetebol da época 2022/2023.
LIGA PORTUGUESA DE BASQUETEBOL

1.ª JORNADA 2.ª JORNADA
FC Porto 88 - 62 CAB Madeira CAB Madeira 77 - 80 Ovarense
Vitoria SC 86 - 104 UD Oliveirense CD Póvoa 76 - 86 Vitória SC
Ovarense 88 - 70 CD Póvoa SL Benfica 111 - 85 SC Lusitânia
Esgueira 93 - 78 Imortal Sangalhos 71 - 78 FC Porto
Sporting CP 78 - 89 SL Benfica UD Oliveirense 80 - 71 Esgueira
SC Lusitânia 86 - 79 Sangalhos Imortal 72 - 103 Sporting SC
3.ª JORNADA 4.ª JORNADA

Ovarense 97 - 88 Vitória SC Imortal 58 - 82 FC Porto
CAB Madeira 81 - 66 Sangalhos Vitoria SC 96 - 95 Esgueira
SC Lusitânia 62 - 77 Imortal CD Póvoa 79 - 94 Sporting CP
Sporting CP 99 - 74 UD Oliveirense SL Benfica 83 - 71 CAB Madeira
Esgueira 67 - 66 CD Póvoa Sangalhos 65 - 83 Ovarense
FC Porto 105 - 112 SL Benfica UD Oliveirense 96 - 78 SC Lusitânia
https://www.fpb.pt/ (consultado a 20/02/2023)
4.1 Consulta os dados do quadro e completa a tabela com o número de pontos marcados
pela equipa da Ovarense e pela equipa do Vitória SC.
Equipas Pontos marcados nas primeiras 4 jornadas

Ovarense 88 97
Vitória SC 86
4.2 A partir dos dados da tabela, completa o número de pontos marcado por cada uma
das equipas.
Ovarense: 80 – 83 – –
Vitória SC: 86 – – –
4.3 Usa os dados anteriores e completa o diagrama de caule-e-folhas duplo.
DICA
Pontos obtidos
Ovarense Vitória SC No quadro de resultados acima
deves procurar os jogos dessas
6 6 equipas e ver os pontos que
obtiveram. Por exemplo, neste
7 0 jogo a Ovarense obteve 97 pontos.
Ovarense 97-88 Vitória SC
8 8
7 9
4.4 Analisa o diagrama e completa as afirmações.

A equipa que obteve mais pontos foi e teve pontos.
A equipa que obteve menos pontos foi e teve pontos.
15
Vou relacionar com… Cidadania – Educação Ambiental|
1. Observa o horário dos barcos que fazem o trajeto do Montijo

para Lisboa. Lê o comentário do Luís.
Quando olho para a

coluna das 7 h vejo que
7 h 00 (sete horas)
há um barco às 7 h
e outro às 7 h 30 min.
7 h 30 min (sete horas e trinta minutos)
1.1 Observa agora o horário dos barcos que fazem o trajeto do Barreiro para Lisboa.
Transtejo Soflusa | Entre as margens do Tejo (ttsl.pt) – consultado a 03.12.2022
1.2 Quantos barcos há com partida entre as 7 h e as 8 h?

1.3 Assinala, com X, os horários dos barcos que há nesse período.
7 h 00 7 h 05 7 h 10 7 h 15
7 h 30 7 h 35 7 h 40 7 h 45
7 h 20 7 h 25 7 h 50 7 h 55
1.4 Compara o número de horários que há nas duas localidades, Montijo e Barreiro, no mesmo
período. Em qual das duas localidades há mais barcos?
1.5 De acordo com os Censos 2021, o número de habitantes nos dois municípios é o seguinte:
Para além do número de habitantes, que Barreiro Montijo
outros indicadores podem justificar o diferente
número de viagens que observaste nos
diagramas? Assinala, com X, aqueles que
consideras mais importantes.
Pordata Kids (consultado a 09.12.2022)
N.º de pessoas que trabalha em Lisboa.
N.º de pessoas que gosta de andar de barco.
N.º de transportes públicos alternativos que existem.
16
NÃO ME ESQUEÇO

1. Interpreto
3. Aplico o plano
Lê os problemas e completa as resoluções de forma a resolvê-los. 4. Verifico
1. O João pensou num número. Subtraiu 90 e obteve 20.
Em que número pensou?
– 90
? 20
+ 90
20 + 90 =
R:
2. No dia 29 de novembro estavam inscritas muitas pessoas para uma excursão à serra
da Estrela. No dia 5 de dezembro, 15 pessoas ficaram doentes e desistiram da excursão.
No dia da excursão, 10 de dezembro, só 180 pessoas compareceram. Quantas pessoas
estavam inscritas no dia 29 de novembro?
– 15
? 180
+ 15
180 + 15 =
R:
3. Um grupo de amigos partilhou entre si um segredo nas redes sociais. No dia seguinte,
o segredo já era conhecido pelo dobro do número de pessoas do grupo inicial. E todos
os dias, o segredo era conhecido pelo dobro de pessoas do dia anterior. Sabendo que,
no final, 240 pessoas sabiam o segredo e que este foi espalhado durante 4 dias, quantas
pessoas tinha o grupo inicial?
×2 ×2 ×2
240 ? ? ?
:2 :2 :2
4.º dia 3.º dia 2.º dia 1.º dia
240 : 2 = 120 : 2 = :2=
R: O grupo inicial tinha pessoas.
17
AUTOAVALIAÇÃO
Verifico o que aprendi
Já Ainda
sei não sei 1. Coloca o número 123 564 na tabela.
Classe dos milhares Classe das unidades

pág.
65
CM DM UM C D U
se assinalares
consulta
no teu manual
as páginas
indicadas
1.1 Usando os dados da tabela, completa a escrita da leitura por classes e por ordens.
Classes: milhares e unidades.
Ordens: centenas de milhar, dezenas de milhar; unidades
de milhar, centenas; e .
2. Completa as decomposições, seguindo o esquema de setas. Em seguida,

liga corretamente as decomposições aos números respetivos.
págs.
64 e 65
1 × 100 000 + 8 × 1000 + 8 × 100 + 3 × 10 + 7 × 1

1442443 14243 14243 123 123
+ + + +
108 837
59 340
5 × 10 000 + 9 × 1000 + 3 × 100 + 4 × 10
1442443 14243 14243 123
+ + +
4. Efetua os cálculos, completando os algoritmos da multiplicação.

págs.
27 a 29 632 × 7 = 408 × 47 =
6 3 2 4 0 8 1.ª linha: 7 × 408:

× 7 × 4 7 7 × 8 = 56
0×7=0 0+5=5
1 7 × 2 = 14 4 × 7 = 28
0 7 × 30 = 210 + 0 2.ª linha: 40 × 408 =
40 × 408 = 4 × 408 × 10:
+ 0 0 7 × 600 = 4200 4 × 8 = 32
4×0=0 0+3=3
0 4 × 4 = 16
5. Liga as planificações aos sólidos correspondentes.

DICAS
págs.
38 e 39 1.º Observa se na
planificação tem 1
ou 2 bases. Se tiver 1
é uma pirâmide, se
tiver 2 é um prisma.
2.º Observa a forma
das bases.
18
AUTOAVALIAÇÃO
Já Ainda
6. Observa as retas desenhadas nas quadrículas e legenda-as com: paralelas ou sei não sei
perpendiculares.
A B pág.
44
retas retas
7. As retas a e b são paralelas. A Rita desenhou alguns quadriláteros usando essas retas.
a pág.
44
Figura 1 Figura 3 Figura 4
b
7.1 Completa as frases.
Os paralelogramos são quadriláteros que têm dois pares de lados paralelos, tais
como a figura 1, a figura e a figura .
Os retângulos são paralelogramos que têm ângulos retos, tais como a figura 3
e a figura .
8. Observa a construção ao lado feita com o compasso. Para

descobrires o diâmetro da circunferência maior podes adicionar
os diâmetros das outras duas circunferências. Completa. págs.
40 a 45
A circunferência menor tem 3 cm de raio e o seu diâmetro 6 cm 3 cm

é2×3= cm
A outra circunferência tem 6 cm de raio e o seu diâmetro
é2×6= cm
O diâmetro da circunferência maior é de: cm + cm = cm
9. Duas equipas de andebol defrontaram-se num jogo. As idades dos jogadores estão
representadas no diagrama de caule-e-folhas seguinte.
págs.
Equipa A Equipa B 66 e 67
8 7 1 9
9 4 3 2 4 4 6 7
2 0 3 0 1
9.1 Para descobrires a idade do jogador mais novo da equipa A deves encontrar o
menor valor que está no diagrama, do lado que apresenta os dados dessa equipa.
A idade é
9.2 Para descobrires a idade do jogador mais velho da equipa B deves encontrar o
maior valor que está no diagrama, do lado que apresenta os dados dessa equipa.
A idade é
19
GEOMETRIA E MEDIDA
Área (pág. 78 do manual)
1. Observa a representação do balneário de uma escola, onde o chão é formado por mosaicos
quadrangulares.
12 m
1.1 Quantos mosaicos representam a largura
e o comprimento?
Largura
Comprimento
DICA 8m
Para descobrires o número de mosaicos que representam
a largura conta o número de mosaicos numa coluna.
Para descobrires o número de mosaicos que representam
o comprimento conta o número de mosaicos numa linha.
1.2 Descobre a medida do lado de cada mosaico, respondendo às questões seguintes.

Quantos mosaicos há neste lado? Então 12 : = m
12 m
14444244443
1442443
E quantos mosaicos há aqui?

8m
Então 8 : =
R: Desta forma, descobrimos que a medida do lado de cada mosaico é m.

1.3 Quantos mosaicos cobrem todo o chão do balneário? Completa.
Cada linha tem mosaicos. Há linhas. Se adicionarmos o número de mosaicos
de cada linha obtemos mosaicos, ou se fizermos 8 × 12 = mosaicos.
APRENDO
A área (A) de uma figura é a superfície ocupada por essa figura. Podemos usar o metro
quadrado (m2) como unidade de medida de área.
1m
1 m2 1m 1 m2 corresponde à área de um quadrado com 1 m de lado.
1m
1m
Se tivermos 6 quadrados iguais, a área será:
1 m2 1 m2 1 m2
1 m2 + 1 m2 + 1 m2 + 1 m2 + 1 m2 + 1 m2 = 6 m2
6 × 1 m2 = 6 m2
1 m2 1 m2 1 m2
A = 6 m2
1.4 Completa de modo a calculares a área do chão do balneário em metros quadrados (m2).
Se há mosaicos e cada um tem 1 m2 de área, então a área do chão do balneário
é m2 .
20
2. Observa de novo o chão do balneário da escola.

2.1 Cada mosaico tem 100 quadrados de largura.
Quantos quadrados terá, no total? Completa.
Um mosaico tem
DICA
1m
quadrados de largura e Não te esqueças
que um quadrado
quadrados de comprimento. tem comprimento
e largura igual.
R: No total terá:
× =
APRENDO
Também podemos medir áreas usando como unidade de medida o centímetro quadrado (cm2).
1 cm
1 cm2 1 cm 1 cm2 corresponde à área de um quadrado com 1 cm de lado.
Como 1 m = 100 cm, a medida de área de um quadrado com 1 m de lado é igual à medida
de área de um quadrado com 100 cm de lado.
1 m = 100 cm
144424443 1 m 2 = 100 cm × 100 cm = 10 000 cm2
144424443
1 m2 1 m = 100 cm 1 m2 = 10 000 cm2

medida
de área
1 cm
2
1 cm
2.2 Faz as equivalências e descobre a área do chão do balneário em centímetros

quadrados (cm2). Completa.
N.º de mosaicos (quadrados) N.º de quadrados Área em centímetros

(1 m de lado) (1 cm de lado) quadrados (cm2)
1 10 000 10 000 cm2
2 20 000 20 000
3 30 000 30 000
4
5
10
20
40
80
A área do chão do balneário é 96 m2, ou 96 × 100 cm2 × 100 cm2 = cm2.
21
PRATICO
1. Pinta a unidade de medida mais indicada para calcular a área das realidades
representadas em cada figura. DICA
Não te esqueças
que faz sentido
usar unidades de
medida de área
maiores quando
tens de medir
a área de
superfícies
cm2 m2 cm2 m2 cm2 m2 maiores.
2. Observa as figuras pintadas no quadriculado.

A B
1 cm2 1 cm2
2.1 Estima as medidas de área de cada uma das figuras. Em seguida, confirma as tuas
estimativas, completando os cálculos.
Medida de área Figura A Figura B
Estimativas
Cálculos 5+6+1+1= 3+3+1=
3. Observa a planta da casa da Sofia. Sabendo que cada mosaico tem 1 m2 de medida de área,
indica a área de cada uma das divisões da casa.
Cozinha Quarto
144444424444443
1442443
mosaicos
mosaicos
14444244443
mosaicos
14243
3 mosaicos
Área da cozinha: 3 × = m2 Área do quarto: × = m2
22
3.1 Completa o desenho da sala da Sofia de forma que tenha 24 m2 de área.
1 m2
3.2 A casa da tia da Sofia tem uma piscina 3.3 Calcula uma área aproximada
no centro do jardim. A medida da área da piscina, por enquadramento,
total do jardim é 28 m2. Estima a área completando os cálculos.
da piscina.
Área do retângulo onde está
1 m2 a piscina:
2×5= m2
28 m2 – m2 = m2
R: A área da piscina é m2,

Estimativa: aproximadamente.
4. Observa os retângulos desenhados no quadriculado. Completa o cálculo dos seus

perímetros e das suas áreas.
1 cm2
P=6+6+4+4= cm P = 12 + + + = cm
A=6×4= cm2 A = 12 × = cm2
VAMOS CONVERSAR
Eu acho que as figuras que têm o mesmo
Concordas com
perímetro também têm a mesma área.
a Amélia?
Explica as tuas razões à turma, apresentando exemplos.
23
PRATICO
1. Observa a medida do lado de cada quadrícula e completa o cálculo da área e do perímetro

das figuras A e B.
RECORDO
A 1 cm B 1m
O perímetro de uma
1 cm 1m figura corresponde à
medida de comprimento
da sua linha de fronteira.
Por exemplo, no retângulo:
c
l
P = c + c + l + l
A=6×3= cm2 A= × = m2 P = (2 × c) + (2 × l)
P=6+6+3+3= cm P= + + + = Como o quadrado tem os
4 lados iguais: P = 4 × l
= m
2. A imagem representa um campo de futebol.

2.1 Completa o cálculo da sua área total.
16 m
A= × 100 = m2
65 m 40 m
grande
área
100 m R:
2.2 A relva das grandes áreas vai ser substituída. Quantos metros quadrados de relva terão
de ser comprados, para substituir a relva das duas grandes áreas?
16 m
A= × = m2
40 m 2× m2 =
grande
área
R:
3. A pares, calculem a área da figura seguinte.

DICA
10 cm Começa por calcular a área
de cada retângulo.
2 cm A C 2 cm
B
5 cm 1 cm A 2× = cm2
3 cm B 3× = cm2
C 2× = cm2
A+B+C= + +
24
Relações numéricas e algébricas (pág. 85 do manual)
1. Já conheces um algoritmo da multiplicação, mas há outros! Observa o algoritmo que os

egípcios usavam para multiplicar.
36 × 7 = ? Numa coluna coloco o e na outra coluna um dos

fatores, o . Depois começo a duplicar, em cada
1 7 coluna. Como na .a coluna consigo obter o 36 fazendo
×2 ×2
2 14 32 + 4, o produto de 36 x será a soma 224 + 28.
×2 ×2
4 28
× ×
8 56
1.1 Observa os números de cada uma das
× × colunas da tabela, de cima para baixo.
16 112 Completa o esquema de setas.
× ×
32 224 1.2 Risca na frase as palavras incorretas.
36 × 7 = 252 Quando se desce na tabela, os números
são sempre o dobro / a metade dos
36 × 7 = (32 × 7) + (4 × 7) = 224 + 28 = 252 números anteriores.
1.3 Calcula o produto 48 × 6, usando o algoritmo egípcio e o algoritmo que já conheces.
ALGORITMO EGÍPCIO ALGORITMO TRADICIONAL
48 × 6 = 48 × 6 =
1 6
C D U
2 12 4 8
48 × 6 = 4 24 × 6
= (32 × 6) + (16 × 6) = 8 6 × 8 = 48
= + = + 0 6 × 40 = 240
= 8
2. Ensina o Bip a usar o algoritmo egípcio para calcular o produto 72 × 8. Completa.
1 8
INSTRUÇÕES PARA O BIP:
2 16
1.º Constrói uma tabela com 2 colunas. Na primeira
ra
4 32
coluna coloca o número 1 e na segunda coluna coloca
loca
o fator mais pequeno da multiplicação (8).
2.º Na primeira coluna fazes o dobro de 1 e depoiss vais
sempre fazendo o dobro.
3.º Na segunda coluna fazes o dobro de e
72 × 8 = 4.º Por fim, adicionas os números da primeira coluna

una que
dão 72 e 72 × 8 obtém-se adicionando e .
= + =
25
Divisão: cálculo mental (pág. 89 do manual)
1. Observa como a Ema efetuou a divisão partindo da decomposição do dividendo.
ESTRATÉGIA DA EMA
165 : 5 = ?
165 = 100 + 60 + 5 20 + 2 + = 33
Então, 65 : 5 = 33
100 : 5 = 20 60 : 5 = 12 5:5=1
2. Completa os cálculos, usando a estratégia da Ema.
284 : 4 = 396 : 3 =
284 = 200 + 80 + 4 396 = + +

200 : 4 = 50 300 : 3 =
80 : 4 = 90 : 3 =
4:4= 6:3=
284 : 4 = 50 + + = 396 : 3 = + + =
3. Completa as quatro cadeias seguintes, usando a relação com a multiplicação. Observa o exemplo.
10 : 2 = 5 100 : 10 = 10 64 : 4 = 16 48 : 4 = 12
100 : 2 = 50 100 : 20 = 5 64 : 8 = 8 48 : 8 =
100 : 4 = 25 200 : 20 = 32 : 8 = 96 : 16 =
4. O Francisco usou outra forma de decompor o dividendo. Observa.

erva.
ESTRATÉGIA DO FRANCISCO
192 : 6 = ? 180 : 6 = 30 Então,
32
192 = 180 + 12 12 : 6 = 2 92 : 6 = 32
5. Completa os cálculos, usando a estratégia do Francisco.
168 : 8 = 195 : 5 =
160 : 8 = 20 150 : 5 =
8:8= 45 : 5 =
168 : 8 = 20 + = 195 : 5 = + =
26
NÃO ME ESQUEÇO

1. Interpreto
3. Aplico o plano
Lê os problemas e completa as resoluções, de forma a resolvê-los. 4. Verifico
1. A Clara quer arrumar os seus 48 livros em 8 prateleiras.
Quantos livros ficarão em cada prateleira, colocando
o mesmo número em cada uma delas?
48 : 8 =
4 8 8
– × 6 = 48
R:
2. Os avós da Ana deram aos netos 195 euros. Sabendo que os netos são 5 e que os avós deram
a mesma quantia a cada um, que valor recebeu cada neto?
195 : 5 =
1 9 5 5
– 1 0 0 20 20 × 5 = 100
0 9 5 10 × 5 = 50
– 9 × 5 = 45
R:
3. Um grupo de 198 minions tem uma missão: encontrar um tesouro. Para isso, vão separar-se
em 6 grupos. Quantos minions ficarão em cada grupo?
198 : 6 =
1 9 8 6
– 30 × 6 = 180
× 6 = 18
–
R:
27
6. Observa os seguintes produtos e as respetivas medidas de capacidade.
330 ml 33 cl 250 ml 1 l 580 ml 25 cl 150 ml 3 l
6.1 Assinala com X as capacidades expressas em centilitros.
330 ml 33 cl 250 ml 1 l 580 ml 25 cl 150 ml 3 l
6.2 Nas imagens anteriores, rodeia o produto com maior capacidade.

6.3 Assinala, com X, o produto com menor capacidade.
6.4 Compara as capacidades dos produtos, usando os sinais <, > ou =.
DICA
Não te
esqueças que:
10 cl = 100 ml
330 ml 33 cl 580 ml 150 ml 250 ml 25 cl 1 l 3 l
6.5 Completa as igualdades.

1 l = 100 cl = 1000 ml 3 l = cl = ml
33 cl = ml 25 cl = ml
cl = 50 ml cl = 580 ml cl = 100 ml cl = 190 ml
6.6 Escolhe cinco produtos e coloca as suas medidas de capacidade por ordem crescente.
< < < <
RESOLVO PROBLEMAS
Completa a resolução do problema.

1. Na sala de aula da Rita consomem-se todos os dias 24 pacotes de leite. Sabendo que cada
pacote tem a capacidade de 125 ml, quantos litros de leite se consomem por dia?
24 × 125 = ? 2 × 125 = 250 24 × 125 = + =
20 × 125 = Se 1000 ml = 1 l, então:
4 × 125 = ml = l
R: Na sala de aula da Rita, consomem-se, por dia, litros de leite.
28
GEOMETRIA E MEDIDA
Unidades de medida de capacidade: estimativas (pág. 101 do manual)
1. Observa a imagem, que apresenta a equivalência entre as capacidades dos diferentes
recipientes. Cada jarro tem de capacidade 1500 ml.
1.1 Qual será a capacidade de cada 1.2 Os quatro jarros conseguem encher
caneca? Completa. o balde. Qual é a capacidade do balde?
Completa.
Se um jarro tem a capacidade
de 1500 ml e duas canecas têm Se um jarro tem a capacidade
a mesma capacidade do que 1 jarro, de 1500 ml e 4 jarros têm a mesma
então: capacidade do que 1 balde, então:
1500 : 2 = 4 × 1500 =
A capacidade de uma caneca A capacidade de um balde
é é
2. Num jogo, os amigos do Simão tinham de encher os recipientes

que estavam à sua frente com copos de água. O Simão foi
o primeiro e encheu o recipiente A com 30 copos.
2.1 Quantos copos DICA
serão necessários Compara a capacidade dos baldes
com a capacidade do balde A:
para encher os – Qual é o balde que tem maior
outros recipientes? capacidade?
Indica uma – Qual é o balde que tem menor
capacidade?
estimativa.
– Quantas vezes o balde B terá
B copos menor capacidade
do que o balde A?
C copos
2.2 Sabendo que cada copo tem de capacidade 200 ml,

A B C
usa as tuas estimativas e determina a capacidade
aproximada de cada recipiente. Completa as
resoluções, usando as tuas estimativas.
Recipiente A Recipiente B Recipiente C
Estimativa recipiente A: Estimativa recipiente B: Estimativa recipiente C:
30 × 200 = × 200 = × 200 =

O recipiente A terá O recipiente B terá O recipiente C terá
ml de capacidade. ml de capacidade. ml de capacidade.
29
PRATICO
1. Observa o exemplo e regista a fração e o número decimal correspondente à parte pintada.

DICA
Repara que cada unidade 6 7
está dividida em 10 partes 10 10
iguais. Cada parte
1
representa ou
10 0,6 0,4 0,9
0,1 da unidade.
2. Completa as unidades (as figuras inteiras) a partir das partes indicadas.
0,2 0,2 0,2 0,2
1442443
0,1 0,1 0,1
1444442444443
0,8 0,6
0,1 0,1 0,1 0,5
0,2
0,1 0,1 0,1 0,1 0,1
0,2
0,5
144424443
0,5
3. Sublinha a parte inteira e rodeia a parte decimal de cada número. Segue o exemplo.
2,5 3,8 4,7 5,3 6,2
4. Observa o exemplo e completa.
4 7 3 1
1+ 1+ + + +
10 10 10 10
1,4 1,8
5. Completa a tabela com a escrita dos números e representa-os em fração. Observa o exemplo.
27
2,7 Duas unidades e sete décimas ou 27 décimas
10
9
0,9 décimas.
10
3,8 Três unidades e oito décimas ou 38 décimas.

10
83
8,3 unidades e décimas ou décimas.
30
NÚMEROS
Números decimais: a centésima (pág. 105 do manual)
3. As imagens a seguir representam três toalhas com medidas iguais. Observa-as.
A B C
3.1 Na toalha A estão pintadas 0,4 (4 décimas). Quantas décimas estão por pintar?
3.2 Quantas centésimas estão pintadas de azul na toalha B?
3.3 Que parte da toalha B está por pintar? Regista em forma DICA
de fração e de número decimal. Não te esqueças que uma
unidade tem 10 décimas
e 100 centésimas.
; 1 = 1,0 = 1,00
Uma décima tem
10 centésimas:
3.4 Quantas centésimas estão pintadas na toalha C? 0,1 = 0,10
Conta os quadrados.
E quantas estão por pintar?
4. Observa as imagens e representa a parte pintada usando um número decimal. Observa

o exemplo e considera o quadrado maior como unidade.
1 + 0,2 = 1,20 1 + 0,66 = 1 + 0,44 =
5. Pinta a parte indicada em cada situação.

DICA
Não te esqueças que
o numerador na fração
indica o número de partes
que vais ter de pintar.
9 55
= 0,09 = 0,55
100 100
31
Números decimais: a milésima (pág. 106 do manual)
1. Descobre quantos quadradinhos tem a seguinte folha de papel milimétrico. Completa os cálculos.
10 Se cada quadrado maior tem
10 quadradinhos de largura, então
no total, cada quadrado tem:
10
10 × 10 = quadradinhos
Como há 10 quadrados iguais:
10 × = quadradinhos
O número total de quadradinhos
da folha é .
APRENDO
A folha acima é formada por 1000 quadradinhos iguais. Cada um desses quadradinhos representa-se
1
pela fração (um milésimo), que corresponde a 0,001 (uma milésima) da folha.
1000
1
1000 × 0,001 = 1 = 0,001
1000
Respeitando o valor posicional de cada algarismo, podemos ler os números de diferentes formas:
Centenas Dezenas Unidades Décimas Centésimas Milésimas

Leitura dos números
C D U d c m
3 , 5 3 unidades e cinco décimas ou 35 décimas.
17 unidades e 92 centésimas ou
1792 centésimas ou 17 unidades,
1 7 , 9 2
9 décimas e 2 centésimas ou 1 dezena,
7 unidades, 9 décimas e 2 centésimas.
48 unidades e 763 milésimas ou 48 763 milésimas
ou 48 unidades, 7 décimas, 6 centésimas e
4 8 , 7 6 3
3 milésimas ou 4 dezenas, 8 unidades, 7 décimas,
6 centésimas e 3 milésimas.
PRATICO
2. Completa a escrita da leitura dos números decimais, por extenso.

0,72 Setenta e centésimas.
12,67 Doze e sessenta e sete
345,401 Trezentas e quarenta e cinco e
e uma milésimas
3. Escreve o número decimal equivalente a cada uma das frações apresentadas. Segue os exemplos.
6 65 8 5 750
= 0,6 = 0,65 = = 0,005 =
10 100 100 1000 1000
35 70 25 80 600
= 3,5 = = = =
10 100 100 1000 1000
32
4. Completa as frações para que sejam equivalentes aos números decimais apresentados.
4 95 9
0,4 = 1,5 = 0,95 = 0,09 = 0,350 =
10 1000
5. Observa a imagem, lê o diálogo e escreve os números

das sardinhas que serão pescadas por cada criança.
Eu pesco as sardinhas
Vê os exemplos.
que têm o algarismo 3 na Eu pesco
posição das décimas. as sardinhas
Carlos Maria que têm o
2,32 3,15 algarismo 5 na
posição das
6,31 2,25
centésimas.
2,31 9,31 7,25 2,32 3,65
3,15 2,18 3,38 2,25
1,65 4,37 2,83
4,3 5,84
4,69
3,12 4,23 6,31 5,95
6. Regista os números nas tabelas. Observa os exemplos.
U d c m U d c m
6 unidades e 45 milésimas 6 , 0 4 5 345 milésimas ,
2 unidades e 65 centésimas , 2 unidades e 80 centésimas ,
80 milésimas , 50 milésimas 0 , 0 5 0
1 unidade e 2 centésimas , 5 unidades e 9 centésimas ,
Vou relacionar com… Português|
1. Lê a banda desenhada e responde às questões no teu caderno.
Deram-me um rolo Vou dividir em 4 partes Mas eu não sei

de papel com 3 m iguais, para fazermos se 3 metros dá para
de comprimento. o trabalho da escola. dividir por 4.
BALDOW, Rodrigo. A Turma da Mônica e a Física: uma Atividade com História em Quadrinhos. XI Jornada de Ensino, Pesquisa e Extensão. Recife-PE, p. 1-3, 2011.
1.1 Ajuda a Mónica a resolver o problema.

Se 1 m = 100 cm, então 3 m = cm e podem representar-se através da reta numérica.
0 25 cm 50 cm 75 cm 100 cm 125 cm 150 cm 175 cm 200 cm 225 cm 250 cm 275 cm 300 cm

1m 2m 3m
1.2 Divide a reta em 4 partes iguais e completa: 3 m : 4 = cm
33
NÚMEROS
Números decimais na reta numérica (pág. 108 do manual)
1. Um dos critérios usados pela FIFA para saber se
as bolas de futebol são de qualidade é determinar
a sua massa.
A massa aceitável é entre 420 e 435 gramas.
1.1 Observa a massa das bolas e compara-as,
A 434,70 g B 433,10 g
completando a tabela e escrevendo a sua leitura.
Parte inteira Parte decimal

Escrita da leitura dos números
C D U d c
Quatrocentos e trinta e
434,70
e centésimas
Quatrocentos e trinta e
433,10
e centésimas
1.2 Usando a informação da tabela anterior, assinala, com X, a reta DICA

numérica que representa a massa da bola A. Observa a parte
inteira da massa da
433 g 434 g 435 g bola A e os números
representados nas
retas. 434,70 está
situado entre 433
e 434 ou entre
433 g 434 g 435 g 434 e 435?
1.3 Observa em quantos espaços está dividido DICA

Entre 433 g e 434 g estão quantos
cada valor inteiro, na reta numérica e, na reta espaços? Como podes usar essa informação
que assinalaste, marca com uma seta a massa para marcar a massa da bola B?
da bola B.
APRENDO
Para representar números decimais na reta numérica começamos por localizar os números inteiros.
De seguida regista-se a parte decimal, dividindo a unidade em 10, 100 ou 1000. Esta divisão
faz-se de acordo com o número de algarismos da parte decimal.
Nas retas estão representados os números: 1,5 1,53 1,537
1,5 Para representar o número 1,5

o espaço entre cada unidade foi
0 1 2 3 dividido em 10 partes iguais. Este
número fica localizado entre o 1 e o 2.
Para representar o número 1,53
1,53 dividiu-se a décima em 10 partes iguais,
sendo cada espaço uma centésima,
1,5 1,6 pois a reta está agora dividida em 100
partes iguais. O número 1,53 localiza-se
entre 1,5 e 1,6.
34
Ordenação e comparação de números decimais (pág. 109 do manual)
1. Observa a altura de cada criança.

Rodeia o aluno mais alto.
1,54 m 1,52 m 1,55 m
1.1 Regista as alturas na tabela

seguinte e escreve a sua leitura.
Parte Parte
inteira decimal Escrita da leitura das alturas
U d c
1,54 m Um metro e cinquenta e centímetros
APRENDO
Para ordenar números decimais devo comparar os algarismos, iniciando pela parte inteira.
C D U d c C D U d c
1 2 3 , 4 1 1 2 3 , 4 0
=
=
=
Logo, =
123,41 > 123,4 >
DICA
PRATICO
Começa por comparar
a parte inteira das
2. A Eva ficou com febre e a sua mãe mediu a temperatura de 6 em temperaturas. Qual
6 horas. Observa a tabela onde a mãe registou as temperaturas lidas delas podes marcar
entre 37 e 38? E entre
no termómetro. 38 e 39? E entre 39 e
40? Em quantas partes
está dividida a reta?
Horas 10 h 16 h 22 h 4h Marca as alturas tendo
em conta as décimas.
Temperatura (em ºC) 37,9 38,6 39,7 38,2 Observaa o exemplo.
2.1 Marca na reta numérica as temperaturas registadas.
37 38 39 40
37,1
35
NÚMEROS
Cálculo mental: adição e subtração com números decimais (pág. 110 do manual)
1. Calcula mentalmente e liga cada operação à opção correta.
DICA
0,5 + 0,4 Lembra-te que 1,0 = 1
e pensa nos pares de números
0,6 + 0,2 Menor do que 1 que adicionados dão 10.
Por exemplo: Se 6 + 4 = 10,
0,7 + 0,5 Igual a 1 então 0,6 + 0,4 = 1,0.
Outros exemplos:
1,2 – 0,2 Maior do que 1 12 – 2 = 10 7 + 5 = 13
1,2 – 0,2 = 1 0,7 + 0,5 = 1,3
0,8 + 0,3
2. Adiciona 15 décimas (1,5) a cada número e calcula os resultados. Vê os exemplos.
5,5 + 1,5 = 7 1,4 + 1,5 = 2,9 6 + 1,5 = 7,5 3,9 + 1,5 = 5,4
6,5 + 1,5 = 8 2,4 + = 12 + = 7,9 + =
7,5 + = 6,4 + = 25 + = 18,9 + =
9,5 + = 8,4 + = 44 + = 27,9 + =
2.1 Liga as frases de acordo com as regularidades que encontraste.

1.ª coluna: Quando temos vamos obter números com
o algarismo 5 nas décimas o algarismo 9 nas décimas.
o algarismo 4 nas décimas e adicionamos o algarismo 4 nas décimas.
3.ª coluna: Quando temos 1,5 vamos obter números
números inteiros... inteiros.
3. Subtrai cinco décimas (0,5) a cada número e calcula os resultados. Vê os exemplos.
4 – 0,5 = 3,5 2,5 – 0,5 = 2 10,8 – 0,5 = 10,3 6,4 – 0,5 = 5,9
7 – 0,5 = 6,5 3,5 – = 15,8 – = 7,4 – =
9– = 4,5 – = 8,8 – = 13,4 – =
3.1 Liga as frases de acordo com as regularidades que encontraste.

números inteiros o algarismo 3 nas décimas.
o algarismo 5 nas décimas e subtraímos o algarismo 9 nas décimas.
3.ª coluna: Quando temos 0,5 vamos obter números com
4.ª coluna: Quando temos vamos obter números
o algarismo 4 nas décimas inteiros.
36
DICA
PRATICO
O quadrado representa a unidade e está
dividido em 100 quadradinhos iguais:
1. Considera o quadrado cor de laranja como unidade. 1 100
1 = 100% = =
1 100
1.1 Pinta: Recorda outras equivalências:
25% de 25% =
25
= 0,25 =
1
amarelo 100 4
10% de 10 1
10% = = = 0,10
100 10
vermelho
5 50
0,5 de 0,5 = = = 50%
10 100
azul
1.2 Quantos quadrados ficaram por pintar?
2. Observa as imagens e completa as frases com as percentagens, em cada um dos casos.

A B C
Temperatura Chuva Humidade

SUMO
SALDO
S 0% 90% 77%
25%
AÇÚCAR
A A roupa tem um desconto de %.

B O sumo tem % de açúcar.
C Prevê-se % de chuva e % de humidade.
3. O João está a descarregar um trabalho que fez na escola

para o seu computador. A barra mostra a parte do 50%
documento já descarregada e o tempo demorado. 20 min
3.1 Se descarregar sempre à mesma velocidade, quanto tempo demorará a descarregar

todo o trabalho? Completa os elementos que faltam ou risca o que está errado.
Se levou minutos a descarregar % do trabalho e isso corresponde
a metade / ao dobro da quantidade de trabalho, vai levar metade / o dobro do tempo
a descarregar o restante.
× 20 min = min
R: Para descarregar todo o trabalho demorará minutos.
3.2 Completa a tabela e descobre quantos minutos demorou a gravação de cada
percentagem do trabalho.
Percentagem 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Tempo (min) 4 8 20 24 36
37
NÃO ME ESQUEÇO

1. Interpreto
… usando números decimais ou percentagens 2. Faço um plano
3. Aplico o plano
1. A Mariana nasceu com 3,3 kg. Para acompanhar a evolução do seu 4. Verifico
peso, a mãe pesa-a todas as semanas na mesma balança. Observa
a tabela com o registo do peso da Mariana no seu primeiro mês de vida.
A B C D E
Nasceu com Fim da 1.ª semana Fim da 2.ª semana Fim da 3.ª semana Fim da 4.ª semana
3,3 kg 3,2 kg 3,450 kg 3,620 kg 3,750 kg
1.1 Completa a reta numérica com as letras A, B, C, D e E, que indicam os pesos da Mariana
representados na tabela.
3 kg 3,1 kg 3,2 kg 3,3 kg 3,4 kg 3,5 kg 3,6 kg 3,7 kg 3,8 kg 3,9 kg 4 kg
1.2 Risca as palavras erradas para que a afirmação mostre a evolução do peso da Mariana
no seu primeiro mês de vida.
Na primeira semana, o peso da Mariana aumentou / diminuiu e depois foi sempre
aumentando / diminuindo todas as semanas.
2. A obesidade infantil é um problema atual que preocupa tanto as famílias como os profissionais
de saúde. Em 2019, o Instituto Nacional de Saúde realizou um estudo sobre o excesso de peso
em crianças. O gráfico a seguir apresenta os resultados relativos a 7096 alunos do 1.º Ciclo
com diferentes idades. Observa-o.
Peso das crianças do 1.º Ciclo
DICA
Repara que as barras
Retirado de: http://repositorio.insa.pt/ (consultado a 23.12.2022) maiores representam uma
maior percentagem.
2.1 Assinala, com X, as respostas corretas.
a. A idade das crianças que apresenta maior percentagem de excesso de peso é:
6 anos. 7 anos. 8 anos.
b. A idade das crianças que apresenta menor percentagem de crianças obesas é:
6 anos. 7 anos. 8 anos.
38
NÚMEROS
Algoritmo da divisão (pág. 120 do manual)
1. No Zoo, a tratadora das focas tem 78 peixes e vai dar 6 a cada foca. Quantas focas
consegue alimentar?
Observa as estratégias da Rita e do Jorge para descobrirem.
ESTRATÉGIA DA RITA ESTRATÉGIA

A DO JORGE
7 8 6 7 8 6
– 6 0 1 0 1 8 1 3
1 8 + 3 0
– 1 8 1 3
0 0
1.1 Compara as duas estratégias e discute com os colegas o que têm em comum e o que
têm de diferente.
APRENDO
Observa como o Jorge efetuou o algoritmo da divisão.
7 8 6 7 8 6 7 8 6 RECORDO
1 1 1 8 1 1 8 1 3
0 Dividendo
Divisor
Em 7 quantos grupos Colocamos o 8 Em 18 quantos grupos de 6
de 6 podemos formar? por baixo do 8 podemos formar? Podemos 7 8 6
1 8 1 3
Podemos formar do dividendo e formar 3 grupos de 6. 0
1 grupo de 6 e sobra 1. ficamos com 18. Colocamos o 3 no quociente Resto
Quociente
e ficamos com resto 0.
PRATICO
2. Completa a divisão 96 : 6, Estratégia da Rita Estratégia do Jorge

usando as duas estratégias 9 6 6 9 6 6
anteriores. – 6 0 1 0 10 × 6 = 60 3 1 Em 9 há quantos grupos de 6? 1
E quanto sobra? 9 – 6 = 3
+ 6 × 6 = 36
Coloca o 6 por baixo do 6.
– Em 36 há quantos grupos de 6?
Coloca no quociente ao lado
96 : 6 = do 1. E coloca o resto 0.
3. Completa as divisões, usando apenas a estratégia do Jorge.
48 : 3 = 84 : 7 =
4 8 3 8 4 7
1 1 Em 4 há quantos grupos de 3? 1 Em 8 há quantos grupos de 7? 1
E quanto sobra? 4 – 3 = 1 E quanto sobra? 8 – 7 = 1
Coloca o 8 por baixo do 8. Coloca o 4 por baixo do 4.
Em 18 há quantos grupos de 6? Em 14 há quantos grupos de 7?
Coloca no quociente ao lado do 1. Coloca no quociente ao lado do 1.
E coloca o resto 0. E coloca o resto 0.
39
A divisão com dois algarismos no divisor (pág. 121 do manual)
1. Num caixote há 108 peras para serem arrumadas em caixas com 12 peras cada uma.
Quantas caixas serão necessárias?
Vamos distribuir as peras, colocando 12 em cada caixa.
Vamos procurar o número
que multiplicado por 2,
108 : 12 = ?
dá 108 ou um número
1 0 8 1 2 1 × 12 = 12 menor. Ou seja, vamos fazer
– 1 0 8 9 2 × 12 = 24 a tabuada do 2.
0 0 0 3 × 12 = 36
4 × 12 = 48
5 × 12 = 60
6 × 12 = 72
7 × 12 = 84
8 × 12 =96
9 × 12 = 108
São necessárias 9 caixas.
APRENDO
Podemos usar a relação entre a multiplicação e a divisão para efetuar divisões. Fazemos a
tabuada do divisor até encontrarmos um produto que seja igual ou, caso isso não seja possível,
o maior produto que seja menor do que o dividendo.
Se 9 × 12 = 108, então 108 : 12 = 9
PRATICO
2. Completa os cálculos, usando a estratégia anterior.

1 × 11 = 11 1 × 12 = 12
132 : 11 = 2 × 11 = 228 : 12 = 2 × 12 =
3 × 11 = 3 × 12 =
1 3 2 1 1 4 × 11 = 2 2 8 1 2 4 × 12 =
5 × 11 = 5 × 12 =
Há algum número
que multiplicado 6 × 11 = 6 × 12 =
por 11 dá 132? 7 × 11 = 7 × 12 =
Descobre fazendo
a tabuada do 11.
8 × 11 = 8 × 12 =
9 × 11 = 9 × 12 =
10 × 11 = 10 × 12 =
11 × 11 =
12 × 11 =
RESPONDO
num minuto
Observa a relação entre a multiplicação e a divisão que é usada no 1.º exemplo e completa.
Se 14 × 18 = 252 então 252 : 14 = 18 e 252 : 18 = 14.
Se 16 × 23 = 368 então 368 : = 16 e 368 : = 23.
40
NÚMEROS
O algoritmo da divisão com resto diferente de zero (pág. 122 do manual)
1. O mico-leão-dourado é um animal omnívoro que gosta
muito de comer maçãs. A tratadora tem 138 maçãs
e vai dar 12 maçãs a cada mico. A quantos micos vai
dar maçãs? Sobra alguma?
1.1 Completa o algoritmo da divisão.
Faz uma pesquisa sobre
1 3 8 1 2 este animal e descobre
– 1 2 0 1 0 10 × 12 = 120 o seu peso, comprimento,
o,
+ 1 1 × 12 = quantos dentes tem,
etc. Será que consegues
–
encontrar mais Matemática
ica
na tua pesquisa?
1.2 A quantos micos deu maçãs?

1.3 Sobrou alguma maçã? Se sim, quantas?
APRENDO
Para saber a quantos micos a tratadora vai dar maçãs, podemos usar o algoritmo da divisão.
1 3 8 1 2 Quantos grupos de 12 podemos formar?

– 1 2 0 1 0 Se 10 × 12 = 120, colocamos 10 no
+ 1 quociente, subtraimos 120 ao dividendo
0 1 8
obtemos 18. Com 18 formamos mais
– 1 2 1 1
1 grupo de 12. Acrescentamos 1 ao
0 6 Vai dar 12 maçãs quociente, ficando com 11 e subtraímos 12
Sobram 6 maçãs. a 11 micos. ao 18, obtendo 6 como resto.
Nesta divisão, o resto é diferente de zero e igual a 6.
Quando o resto de uma divisão não é igual a zero e é um número inferior ao divisor, não se
consegue continuar a divisão de forma a obter um número inteiro no quociente.
PRATICO
2. Completa os algoritmos da divisão.
487 : 38 = 599 : 46 =
4 8 7 3 8 5 9 9 4 6
– 3 8 0 1 0 Em 487 quantos grupos de 38 – 1 0 10 × 46 =
consegues formar? Será que dá para
+ 2 formar 10 grupos? 10 × 38 = 380 2 × 46 =
– Continua o algoritmo pensando – 1 × 46 =

quantos grupos de 38 consegues
ainda fazer. Será que podes fazer
2 grupos? 2 × 38 = 76
RESPONDO
num minuto
Quando adicionas 1 à soma dos restos das divisões anteriores, obténs um
número que se lê da mesma maneira de trás para a frente e de frente para
trás, isto é, um número capicua. Que número é?
41
3. Efetua mentalmente as divisões e preenche a tabela. Observa os exemplos.
Divisão Quociente Resto 3.1 Observa a tabela e lê as frases. Risca

6:2 3 0 a palavra errada, para que as afirmações
sejam verdadeiras.
12 : 2 6 0
Nas divisões onde o resto é igual a zero
13 : 2 6 1
o dividendo é par / ímpar.
14 : 2
Nas divisões onde o resto é igual a um
15 : 2
o dividendo é par / ímpar.
16 : 2
17 : 2
RESOLVO PROBLEMAS
1. Resolve os problemas, completando os algoritmos. Em cada problema, indica o que

significa o resto, completando as frases.
1.1 Na fábrica LactoBom distribuíram-se 1.2 Para visitar a fábrica, os 547 alunos
342 litros de leite por 28 vasilhas. de uma escola deslocaram-se em
Quantos litros ficaram em cada vasilha? autocarros com capacidade para
Sobrou leite? Que quantidade? 51 alunos cada um. Quantos autocarros
foram necessários?
3 4 2 2 8
– 2 8 0 1 0 10 × 28 = 280 5 4 7 5 1
5 × 28 = – 1 0 10 × 51 =
O resto é O resto é
Isso significa que sobraram litros Isso significa que sobram alunos
de leite. que não conseguem ir em 10 autocarros,
R: Em cada vasilha ficaram litros por isso precisam de mais um autocarro.
de leite. R:
DICA
VAMOS CONVERSAR Observa se o resto é
inferior ao divisor, para
Será que o Rui tem razão? No coletivo, discutam as vossas respostas. veres se o Rui tem razão.
Rui, olha como 2 4 9 2 4

– 2 4 0 1 0 Eu acho que
fiz o algoritmo!
0 4 9 + 1 não está bem!
– 2 4 1 1 O resto não
2 5
pode ser esse!
42
ÁLGEBRA
Sequências de crescimento (pág. 124 do manual)
1. A Maria está a fazer colares com contas vermelhas e azuis. Observa os primeiros três colares
que ela já fez.
1.º colar 2.º colar 3.º colar …
1.1 Se a Maria continuar a fazer os colares desta forma, como vai ser o 4.º colar?
Desenha-o.
DICA
Observa o número de
contas vermelhas nos
primeiros três colares:
como crescem?
E as contas azuis, quantas
se vão acrescentando?
1.2 Observa o número de contas vermelhas e de contas azuis de cada colar e completa
a tabela, considerando que os colares são sempre construídos com a mesma regra.
N.º do colar 1 2 3 4 5 6 7 8 10 20
N.º de contas vermelhas 2 4 7 10
N.º de contas azuis 12 20 32 80
APRENDO
A tabela ajuda-te a perceber a regra que a Maria usou para fazer os colares. Observa como ela
colocou as contas vermelhas em cada colar.
Repara que o número

N.º do colar 1 2 3 4 5 …
de contas vermelhas é
N.º de contas vermelhas 1 2 3 4 5 sempre igual ao número
do colar.
+1 +1 +1 +1
Observa agora como ela colocou as contas azuis.
Repara que o
N.º do colar 1 2 3 4 5 …
número de contas
N.º de contas vermelhas 1 2 3 4 5 ×4 azuis é sempre
o quádruplo do
N.º de contas azuis 4 8 12 16 20 … número do colar.
+4 +4 +4 +4
1.4 Completa as frases.

a. Num colar com 40 contas vermelhas, a Maria vai usar contas azuis.
b. Num colar com 50 contas vermelhas, a Maria vai usar contas azuis.
43
2. A Maria experimentou uma nova forma de fazer colares, usando contas das mesmas cores.
Observa os três primeiros colares.
1.º colar 2.º colar 3.º colar …
2.1 Completa o desenho do 4.º colar. Pinta as contas da cor certa.
2.2 Observa o número de contas vermelhas e o número de contas azuis dos novos colares
e completa a tabela, considerando que os colares são sempre construídos com a nova regra.
N.º do colar 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
N.º de contas vermelhas 2 2
N.º de contas azuis 3 6 12 15
N.º total de contas 5 8 14
2.3 Observa a tabela que preencheste e completa as afirmações:

O 1.º colar tem contas vermelhas, contas azuis e contas no total.
2.4 Observa agora a relação entre o número de contas e completa as afirmações para
qualquer colar da sequência.
O número de contas vermelhas é sempre .
O número de contas azuis é sempre do número do colar.
O número total de contas é igual a 2 contas mais o número de contas
.
2.5 Pensa na figura n.º 100 e completa.
A figura n.º 100 terá contas vermelhas porque qualquer colar da sequência tem
sempre contas vermelhas.
Terá contas azuis porque o número de contas azuis é sempre o
do número do colar.
Terá contas no total porque são contas vermelhas mais contas
azuis.
44
ÁLGEBRA
Relações numéricas e algébricas (pág. 126 do manual)
1. A Rita, o João, a Sara, o Vítor e o Manuel ganharam um concurso. Quando souberam os
resultados, telefonaram uns aos outros a felicitarem-se. Quantos telefonemas fizeram
os cinco amigos para se felicitarem entre si?
Observa a forma como a Ana e o Luís resolveram o problema.
ESTRATÉGIA DA ANA ESTRATÉGIA DO LUÍS

S
J V
J
M
S
R V
V S
M
M
4 + 3 + 2 + 1 = 10 V M
R: Os 5 amigos fazem 10 telefonemas.

1.1 No coletivo com a turma, comparem e discutam as duas estratégias usadas pelos alunos.
1.2 Repara no nome de cada um dos amigos e nas suas iniciais. Observa a estratégia do
Luís e completa com os nomes dos amigos:
R Rita S J
V M
1.3 Imagina que te juntaste a este grupo. Usando a estratégia do Luís, descobre quantos
telefonemas seriam feitos no total, agora que são 6 amigos. Completa.
Inicial do teu nome:
J
S
R S J S V V M
V M
M
V
M
M
R: Seriam feitos telefonemas.
APRENDO
Podemos usar letras para representar quantidades ou grandezas.
O Luís usou as iniciais dos S A Rita (R) fez um telefonema

nomes dos amigos e setas J V ao João (J), outro à Sara (S),
J
M
para representar o número S outro ao Vítor (V) e outro ao
de telefonemas feitos R V Manuel (M). No total, a Rita fez
V S
M
entre eles. M 4 telefonemas.
V M
Repara que já usas as letras noutras situações. Por exemplo, quando calculas a área do retângulo:
A = c × l c
Área largura l
comprimento
45
PRATICO
2. A Filipa está a fazer construções com cubos. Ela encosta duas faces
dos cubos e depois cola autocolantes nas faces que ficam visíveis.
Nesta construção, a Filipa colou 10 autocolantes.
2.1 Se na próxima construção ela acrescentar um cubo, fica com 3 cubos unidos.
Quantos autocolantes vai colar nessa construção? DICA
Repara que com 2 cubos ela colou
DICA
10 autocolantes. Em cada cubo colou
5 autocolantes, só não colou na face
Quando junta mais um que ficou ligada ao outro cubo.
cubo, vai colar mais Se 1 cubo tem 6 faces, ela colou 6 – 1
quantos autocolantes? autocolantes em cada cubo, 5 + 5 = 10.
2.2 Observa agora 4 cubos. Quantos autocolantes poderão ser colados?

DICA
Observa que tens sempre
4 autocolantes em cada cubo:
o que está o daquele

em cima lado (atrás)
por baixo
2.3 E se forem 5 cubos, quantos serão os autocolantes? em frente
2.4 Completa a tabela.
N.º autocolantes N.º de autocolantes N.º total de

N.º de cubos
do meio nas pontas autocolantes
2 8=2×4 2 2 × 4 + 2 = 10
3 12 = 3 × 4 2 3 × 4 + 2 = 14
4 =4×4 2 4×4+2=
5 =5×4 2 5×4+2=
6 =6×4 2 6×4+2=
2.4 Para descobrir o número de autocolantes necessários para uma construção com um
qualquer número de cubos, o Luís escreveu a expressão: 4 × C + 2. Completa.
4 × C + 2 significa que para saber o número de autocolantes de uma construção com
um qualquer número de cubos (C) fazemos 4 × n.º de +2
2.5 Observa a seguinte construção que a Filipa fez, seguindo a mesma regra que usou nas
construções anteriores. Completa.
1 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 1
Quantos cubos usou a Filipa? E quantos autocolantes?
46
3. Observa atentamente os folhetos publicitários.
A B
3.1 Qual dos dois folhetos te parece ter uma mensagem mais DICA
clara para o cliente? Justifica. Usa as dicas para te ajudar Observa com atenção
a responder a estas questões. o cartaz A. O que poderá
acontecer se um cliente
não ler as letras mais
pequenas que estão
no fim do cartaz? Isso
acontece no cartaz B?
3.2 Repara no preço da camisola castanha nos dois folhetos. Indica qual é o preço que essa
camisola tem com promoção.
Preço da camisola castanha Com desconto de 50%

Cartaz A
Cartaz B
3.3 Se pudesses escolher, em qual das lojas, A ou B, comprarias a camisola castanha?

Porquê?
3.3 Se comprasses todo o vestuário representado no folheto B, com o desconto indicado,

quanto pagarias? Assinala, com X, a opção correta.
Completa os cálculos:
19,90 € + 24,60 € + 9,99 € + 12,99 € =
Menos de 50 €. Entre 50 € e 100 €. Mais de 100 €.
3.4 O João comprou uns ténis iguais aos representados no folheto A, antes das promoções.
Quanto pagou o João? Completa a resolução.
Preço dos ténis com 50% de promoção: 34,80 €
Preço sem promoção de 50%: 2 × 34,80 € =
2 × 34 € = 2 × 0,80 € =
R: O preço dos ténis antes da promoção seria .
47
Vou relacionar com… Cidadania – Educação para o consumo|
1. A Deco Proteste é uma organização de defesa do consumidor criada em 1991. Lê o excerto da

notícia apresentada no sítio da internet desta organização e observa as imagens
PRODUTO A
120 g 2 × 120 g
1,99 € 4,35 €
PRODUTO B
70 unid. 140 unid.

7,24 € 14,98 €
https://www.deco.proteste.pt (consultado a 23.12.2022)
DICA
1.1 Depois de leres a notícia, completa a afirmação seguinte
Para o consumidor
escolhendo a opção que expressa a tua opinião sobre o assunto. escolher os produtos
que quer comprar
Eu acho que esta notícia é importante para o consumidor porque… deve estar atento
e comparar os preços.
a pessoa tem de saber se tem dinheiro para comprar
o produto com maior embalagem.
a pessoa tem de saber se tem dinheiro para comprar o produto com menor embalagem.
a pessoa tem de saber se precisa de comprar o produto com maior embalagem
e se essa embalagem fica mais barata do que se comprar duas embalagens mais
pequenas.
1.2 Indica, em cada produto, qual seria o preço justo das embalagens maiores. Completa
os cálculos.
Produto A Produto B
Preço da embalagem de 120 g: 1,99 € Preço da embalagem de 70 fraldas: 7,24 €

Preço da embalagem de 2 × 120 g: 4,35 € Preço da embalagem de 140 fraldas: 14,98 €
Se comprássemos 2 embalagens mais Se comprássemos 2 embalagens de 70
pequenas, gastaríamos: 2 × 1,99 € fraldas, gastaríamos: 2 × 7,24 €
2 × 1,99 = 2 × 7,24 € =
2×1€= 2×7€=
2 × 0,99 € = 2 × 0,24 €=
O preço justo seria €. O preço justo seria €.
48
NÃO ME ESQUEÇO

1. Interpreto
… usando o dinheiro 2. Faço um plano
3. Aplico o plano
1. O Luís quer muito adotar um cão, mas sabe que ter um animal 4. Verifico
de estimação exige responsabilidade e despesa. Para tomar uma
decisão, fez um estudo para perceber quanto gastaria da sua mesada para alimentar o cão
durante um ano. Pesquisou qual seria a porção diária de ração para um cão de médio porte,
ou seja, entre 10 a 20 kg e comparou os preços de várias embalagens de ração.
Super-comida Adulto Salmão

PORÇÕES DIÁRIAS RECOMENDADAS O seu cão merece super-comida. Criámos a dieta
PARA CÃES ADULTOS mais completa do mercado: sem cereais, feita
com o melhor filete do peixe, super-ingredientes
Peso Quantidade e a única com 10 suplementos.
do cão de ração
Tamanho
mais de 50 kg 590 a 800 g
500 g 13 €
20 a 30 kg 500 a 590 g
1 kg 16 €
10 a 20 kg 190 a 300 g
3 kg 25 €
2 a 10 kg 90 a 190 g 6 kg 33 €
2 a 3 kg 50 a 90 g 12 kg 54 €
1.1 Qual é a embalagem que fica mais económica se o cão comer 300 g de ração por dia?
Completa.
Assinala,
Quanto
Quantidade Dá para quantos dias, aproximadamente? com X, a opção
custa?
mais barata
1 kg = 1000 g 3 × 300 g = g
1 kg 16 €
1 embalagem dá para dias, aproximadamente
3 kg = 3000 g 3000 : 300 =
3 kg 25 €
6 kg = g 6000 : 300 =
6 kg 33 €
12 kg = g 12 000 : 300 =
12 kg 54 €
1.2 Se a mesada do Luís for de 45 €, em quantos meses juntará dinheiro suficiente para
alimentar o cão durante um ano? Completa os cálculos.
A embalagem de 12 kg dará para alimentar o cão em dias, aproximadamente.
Um ano comum tem 365 dias. 9 × 4 = ; 9 × 40 = ; 365 – =
Precisa de embalagens, que vão custar €. Se ele tem 45 € por mês:
Em 10 meses ganha € e em 12 meses ganha €.
R: O Luís precisará de meses para juntar dinheiro suficiente para alimentar o cão
durante um ano.
49
AUTOAVALIAÇÃO
Verifico o que aprendi
Já Ainda DICA
sei não sei 1. Indica a área de cada figura, tendo como unidade
Só precisas de contar quantos
de medida um . quadrados (unidade de medida)
cabem em cada figura.
págs.
78, 79
e 82 C
se assinalares Área da figura A =
consulta
no teu manual
as páginas A Área da figura B =
indicadas
B
D Área da figura C =
Área da figura D =
1.1 Se a figura C tiver 5 cm de largura e 7 cm de comprimento, qual será a sua área?
Completa os cálculos.
DICA
A área de um retângulo calcula-se fazendo c × l, assim:
c = comprimento
A= cm × cm l = largura
A = c × l
R: A área será cm2.
2. Completa os algoritmos das divisões seguintes. Para cada uma, indica o resto.
págs.
90 e 91 86 : 4 = 294 : 14 =
8 6 4 2 9 4 1 4
0 2 Em 8 há quantos grupos de 4? 2 – 1 4 0 1 0 10 × 14 =
E quanto sobra? 8 – 8 = 0
10 × 14 =
Coloca o 6 por baixo do 6.
Em 6 há quantos grupos de 4? – 1 × 14 =
Coloca no quociente ao lado
do 1. Qual é o resto?
–
Resto: Resto:
3. Observa a sequência de crescimento construída de acordo com uma determinada regra.

3.1 Desenha o termo seguinte da sequência. DICA
pág.
84
Observa o que se
mantém igual e o
que aumenta de uma
figura para a seguinte.
Quantos quadrados
se acrescentam da
1.ª para a 2.ª figura?
Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4 E da 2.ª para a 3.ª?
3.2 Completa a tabela indicando o número de quadrados de cada um dos termos.
N.º de figura 1 2 3 4 5 6 7 8 10
N.º de quadrados 6 8
50
AUTOAVALIAÇÃO
Já Ainda
4. Completa o esquema, seguindo a indicação das setas. sei não sei
+ 50 000 + 50 000 + 50 000 + 50 000
págs.
118 e 119
200 000 250 000
5. Observa as imagens e, em cada uma, representa a parte pintada completando a fração

ou escrevendo o número decimal. Observa o exemplo.
págs.
102 e 103
A B C D
5 7 3
ou 0,5 ou 0,8 ou 0,7 ou
10 10 10
6. Calcula mentalmente.
pág.
2,59 + 0,10 = 54,31 + 23,10 = 1,50 – 0,50 = 110
7. Lê os problemas e completa as suas resoluções.

7.1 O Rui e quatro amigos foram lanchar a casa da sua avó. Ela colocou na mesa uma
garrafa com 2 l de sumo. Cada amigo bebeu 2 copos de sumo e a garrafa ficou
págs.
vazia. Qual é a capacidade de cada copo? Completa a resposta. 98 a 100
Repara que 1 l = 100 cl, então: 2l = cl

Como eram 5 amigos e cada amigo bebeu 2 copos de sumo, então no total beberam
5×2= copos
Para saber a capacidade de cada copo podemos fazer: 200 cl : 10 = cl
R: Cada copo tem a capacidade de cl.
7.2 A Sandra vai acampar e precisa de 26,25 €
€
comprar os produtos ao lado. 5,75
pág.
Ela tem 40 € no seu mealheiro. 0€ 128
4,5
Assinala, com X, a resposta
certa para cada situação.
A receita da Sandra é: A despesa da Sandra é: Após a compra, o saldo
36,50 € 36,50 € da Sandra será:
40 € 40 € 36,50 €
3,50 € 3,50 € 40 €
3,50 €
51
NÚMEROS
Cálculo mental: adição, subtração e multiplicação com números decimais (pág. 142 do manual)
1. Observa os números apresentados nas calculadoras. Escreve as operações que terias de
realizar para obter os números indicados abaixo. Observa o exemplo.
DICA
Observa atentamente
os algarismos que se
alteram:
1,25 1,15
– 0,10
– 0,10
1,15 4,15 5,25
2. Constrói os puzzles escolhendo as peças que completam as igualdades. Observa o exemplo.
14,1 = 13,7 + 0,4 14,5 = 13,8
14,7 = 13,9 14,2 = 13,6
+ 0,6 + 0,7 + 0,8
DICA
3. Quanto pagarei se comprar dois produtos iguais? Completa. Repara que
2 × 25 = 50.
Então, 2 × 2,5 = 5.
E não te esqueças
de que:
5 = 5,0 (cinco
1,5 € unidades ou
50 décimas).
2,5
€
1,5 € 2,5
€
2 × 15 = , então 2 × 1,5 = 2 × 25 = , então 2 × 2,5 =
3.1 Completa as igualdades.

2 × 35 = , então 2 × 3,5 = 3 × 75 = então 2 × 7,5 =
2 × 55 = então 2 × 5,5 = 2 × 105 = então 2 × 10,5 =
52
NÚMEROS
Dividir por 10, 100 e 1000 (pág. 143 do manual)
1. Observa as máquinas dos números e descobre a regra de funcionamento de cada uma.
50 500 5000
entra entra entra

Regra Regra Regra
5 sai 5 sai 5 sai

DICAS
Repara que: 5 × 10 = 50, Repara que: 5 × 100 = 500, Repara que: 5 × 1000 = 5000,
então 50 : 10 = 5 então 500 : 100 = 5 então 5000 : 1000 = 5
2. Observa agora o que acontece com os números das máquinas seguintes e descobre a regra
de funcionamento de cada uma.
2 2 2
entra entra entra

Regra Regra Regra
0,2 sai 0,02 sai 0,002 sai

DICAS
Repara que: 0,2 × 10 = 2, Repara que: 0,02 × 100 = 2, Repara que: 0,002 × 1000 = 2,
então, 2 : 10 = 0,2 então, 2 : 100 = 0,02 então, 2 : 1000 = 0,002
APRENDO
Quando dividimos um número por 10, 100 ou 1000 tornamos o número menor 10, 100 ou 1000
vezes, respetivamente.
Observa o que acontece aos zeros, em cada situação.
4000 : 10 = 400 4000 : 100 = 40 4000 : 1000 = 4
400 × 10 = 4000 40 × 100 = 4000 4 × 1000 = 4000
Observa o que acontece às ordens da parte decimal em cada situação.

4 : 10 = 0,4 4 : 100 = 0,04 4 : 1000 = 0,004
0,4 × 10 = 4 0,04 × 100 = 4 0,004 × 1000 = 4
PRATICO
3. Completa as igualdades.
Se 90 × 10 = 900, então 900 : 10 = Se × 10 = 700, então 700 : 10 =
Se 2,3 × 10 = 23, então 23 : = 2,3 Se × 10 = 674, então 674 : = 67,4
Se 0,78 × 100 = 78, então 78 : 100 = Se × 100 = 8, então 8 : 100 =
53
3. Observa as figuras e os eixos desenhados. Em cada figura, qual dos eixos que é um eixo
de simetria de reflexão? Rodeia-o.
A B C D
3.1 Qual foi a figura onde rodeaste mais do que um eixo?

4. Completa as figuras para que apresentem simetria de reflexão, de acordo com os eixos
indicados. Podes usar um espelho ou uma mira. Observa o exemplo.
5. Observa as figuras e os eixos de simetria que estão traçados.

A B C D
5.1 Há alguma ou algumas figuras onde consigas traçar mais eixos de simetria?
Se sim, traça-os.
5.2 Observa as figuras B e C e repara que em cada uma delas os seus lados têm o mesmo
comprimento e os seus ângulos são geometricamente iguais. Completa:
a. Quantos lados iguais tem a figura B? E quantos eixos de simetria?
b. Quantos lados iguais tem a figura C? E quantos eixos de simetria?
Vou relacionar com… Educação Artística: Artes Visuais|
Dobra uma folha A4 ao meio. Dobra a folha de novo Abre a folha de novo e observa
Abre-a e salpica-a com pingos e alisa-a com a tua mão. a figura que obtiveste, que
de tinta de cores diferentes. apresenta simetria de reflexão.
54
NÃO ME ESQUEÇO

1. Interpreto
… através da interpretação de gráficos de barras duplos 2. Faço um plano
3. Aplico o plano
1. Num agrupamento de escolas inquiriram-se 70 rapazes 4. Verifico
e 70 raparigas sobre o meio de deslocação que usavam
no trajeto casa-escola e registaram-se os dados no gráfico.
Meio de deslocação para a escola
45 Rapazes
40
40 Raparigas
36
35
N.º alunos
30
25
20 18
15
15 12
10 8
7
4
5
0
A pé Autocarro Carro Bicicleta
Meio de deslocação
1.1 Considerando os dados do gráfico, completa a tabela.
Meios de deslocação Rapazes Raparigas

A pé 15 12
Autocarro
Carro
Bicicleta
1.2 Responde às questões seguintes:

Há mais raparigas ou rapazes a deslocarem-se de autocarro?
Quantos a mais?
Quantos são os rapazes inquiridos? E as raparigas? Completa.
Rapazes: Raparigas:
15 + 7 + 40 + 8 = 12 + 18 + 36 + 4 =
1.3 Completa a frase: A maior parte dos inquiridos desloca-se
1.4 Recolhe os dados na tua turma e preenche a tabela.
Meios de deslocação Rapazes Raparigas

A pé
Autocarro
Carro
Bicicleta
55
NÚMEROS
Algoritmo da adição com números decimais (pág. 161 do manual)
PRATICO
1. Completa as estratégias indicadas e efetua a adição apresentada.

Estratégia do Francisco Estratégia da Beatriz
53,27 + 12,89 = 53,27 + 12,89 =
53,27 = 50 + 3 + 0,2 + 0,07

1
12,89 = 10 + + + 0,09 5 3, 2 7
+ 1 2, 8 9
50 + 3 + 0,2 + 0,07
+ 10 + 2 + 0,8 + 0,09 6 7 + 9 = 16
1+2+8=
0,16 = 1+3+2=
5+1=
2. Completa as adições, usando os algoritmos. Não te esqueças de colocar a vírgula no sítio certo.
6,7 + 4,2 = 12,47 + 13,4 = 9,37 + 6,318 =
6, 7 1 2, 4 7 9, 3 7
+ 4, 2 + 1 3, 4 7+0=7 + 6, 3 1 8 0+8=8
4+4= 7+1=
7+2= 7 2+3= 8 3+3=
6+4=
1+1= 9+6=
8,9 + 6,48 = 12,5 + 24,56 = 25,673 + 12,3 =
8, 9 1 2, 5 2 5, 6 7 3
+ 6, 4 8 + 2 4, 5 6 + 1 2, 3
8
3. Neste algoritmo há um erro. Descobre-o e resolve o algoritmo corretamente.
D U , d c m 5 3, 2 0 1
5 3, 2 0 1 + 7, 3 5
+ 7, 3 5
5 1 0, 5 5 1
4. Inventa um problema que possas resolver com

o algoritmo da adição e em que uses todos
os dados da imagem seguinte. Escreve-o
e resolve-o no teu caderno.
4.1 Troca o teu problema com o do teu colega
do lado e resolve o problema dele.
56
ÁLGEBRA
Expressões e relações com números decimais (pág. 162 do manual)
1. Completa o quadro numérico.
0,1 0,2 0,3 0,5 0,7 0,9 1

1,1 1,4 1,5 1,9 2
2,1
4
4,3
5,1 5,7
6,6
7,8
8,4
9,1 10
1.1 Completa as afirmações seguintes e descobre as regularidades.

a. Quando se avança na linha, da esquerda para a direita, adiciona-se .
b. Quando se avança na coluna, de cima para baixo, adiciona-se .
c. Na primeira coluna todos os números têm o algarismo na posição das
.
d. Na quarta linha todos os números têm o algarismo na posição das
.
1.2 Completa agora as instruções necessárias para efetuares as operações indicadas.
3,5 + 2,3 = ? 9,8 – 3,4 = ?

Na tabela, rodeia o número 3,5. Na tabela, rodeia o número 9,8.
Para adicionares 2 unidades, na coluna, Para subtraíres 3 unidades, na coluna,
anda linhas para baixo e chegas anda linhas para
ao número . A seguir, para e chegas ao número . A seguir,
adicionares 3 décimas, na linha, anda para subtraíres 4 décimas, na linha, anda
colunas para a direita e chegas colunas para a e chegas
ao resultado. Regista-o: . ao resultado. Regista-o: .
1.3 Consulta o quadro anterior e descobre as operações que foram feitas com as
instruções seguintes.
Na tabela, rodeei o número 2,4. Na tabela, rodeei o número 8,7.

Na coluna, andei 5 linhas para baixo Na coluna, andei 3 linhas para cima
ma
e cheguei ao número 7,4. A seguir, e cheguei ao número 5,7. A seguir,
ir,
na linha, andei 5 colunas para a direita na linha, andei 6 colunas para a
e cheguei ao resultado 7,9. esquerda e cheguei ao resultado 5,1.
A operação que fiz foi: A operação que fiz foi:
= =
57
2. Observa agora o seguinte quadro numérico.
0,01 0,02 0,03 0,04 0,05 0,06 0,07 0,08 0,09 0,10
0,11 0,12 0,13 0,14 0,15 0,16 0,17 0,18 0,19 0,20
0,21 0,22 0,23 0,24 0,25 0,26 0,27 0,28 0,29 0,30
0,31 0,32 0,33 0,34 0,35 0,36 0,37 0,38 0,39 0,40
0,41 0,42 0,43 0,44 0,45 0,46 0,47 0,48 0,49 0,50
0,51 0,52 0,53 0,54 0,55 0,56 0,57 0,58 0,59 0,60
0,61 0,62 0,63 0,64 0,65 0,66 0,67 0,68 0,69 0,70
0,71 0,72 0,73 0,74 0,75 0,76 0,77 0,78 0,79 0,80
0,81 0,82 0,83 0,84 0,85 0,86 0,87 0,88 0,89 0,90
0,91 0,92 0,93 0,94 0,95 0,96 0,97 0,98 0,99 1
2.1 Completa as afirmações seguintes e descobre as regularidades.

a. Quando se avança na linha, da esquerda para a direita, adiciona-se .
b. Quando se avança na coluna, de cima para baixo, adiciona-se .
c. Na primeira coluna todos os números têm o algarismo na posição das
.
d. Na segunda linha todos os números têm o algarismo na posição das
.
2.2 Consulta o quadro e efetua as seguintes operações. Observa o exemplo.
0,41 + 0,19 = 0,6 0,27 + 0,50 = 0,38 + 0,45 = 0,63 + 0,06 =

0,74 – 0,30 = 0,89 – 0,07 = 0,67 – 0,23 = 0,98 – 0,74 =
Desafio Vamos dividir por 9 usando a calculadora?
1. Usa a calculadora e efetua as seguintes divisões por 9.

1:9= 7:9= 1.1 Observa os algarismos que
2:9= 8:9= estão à direita da vírgula
e risca o que está errado
3:9= 9:9= na frase:
4:9= 10 : 9 = Os algarismos que estão
5:9= 11 : 9 = à direita da vírgula são todos
iguais/diferentes e são todos
6:9= 12 : 9 =
iguais/diferentes ao
dividendo/divisor.
1.2 Sem usar a calculadora ou efetuar o cálculo indica:

15 : 9 = 17 : 9 =
Usa a calculadora e confirma os resultados.
58
NÃO ME ESQUEÇO

1. Interpreto
… recorrendo ao algoritmo da adição com decimais 2. Faço um plano
3. Aplico o plano
1. A mãe da Rita comprou os dois artigos ao lado. 4. Verifico
Quanto é que pagou?
23,50 + 35,90 = 1 0€
23,5
2 3, 5 0
+ 3 5, 9 0 35,90
€
0 0+0=0
5+9=
1+3+5=
2+4=
R:
2. A Inês e a Ana decidiram fazer uma sobremesa. Para isso, compraram uma lata de leite
condensado por 1,99 € e um pacote de bolachas por 1,25 €. Quanto é que gastaram para
fazer esta sobremesa?
1,99 + 1,25 = 1 1
1, 9 9
+ 1, 2 5
4 9 + 5 = 14
1+9+2=
1+1+1=
R:
3. O Francisco foi com o pai a uma loja com artigos em promoção. Observa o que compraram
e os respetivos preços.
€
€ 4,99
9,45
€
,99
39
Quanto é que pagou o pai do Francisco por tudo o que comprou?

9,45 + 4,99 + 39,99 =
2 2 2
9, 4 5
4, 9 9
+ 3 9, 9 9
3 5 + 9 + 9 = 23
2+4+9+9=
2+9+4+9=
2+3=
R:
59
NÚMEROS
Cálculo mental com números decimais: subtração (pág. 177 do manual)
1. Para efetuar uma subtração pode-se representar os números com desenhos. Observa
o exemplo.
1,8 – 0,7 = ? 1,8 – 0,7 = 1,1
1.1 Efetua os cálculos, completando o desenho. Observa o exemplo.
2,4 – 1,6 = 0,8 3,8 – 2,5 =
2. A Beatriz lembrou-se de estratégias já aprendidas e experimentou-as com os números

decimais. Observa.
DICA
ESTRATÉGIA DA BEATRIZ Retirar 2,9 é equivalente
a retirar 3 e juntar 0,1
16,7 – 2,9 = (16,7 – 3) + 0,1 = 13,7 + 0,1 = 13,8 pois 3 – 0,1 = 2,9.
2.1 Aplica a estratégia usada pela Beatriz e completa os cálculos.
16,4 – 4,9 = 8,5 – 3,8 =

(16,4 – 5) + 0,1 = 11,4 + 0,1 = (8,5 – 4) + 0,2 = + 0,2 =
3. Observa como o Francisco efetuou a subtração 18,6 – 12,4.
ESTRATÉGIA DO FRANCISCO
Em primeiro lugar, subtrai-se a parte inteira: 18 – 12 = 6
6 + 0,2 = 6,2
De seguida, subtrai-se a parte decimal: 0,6 – 0,4 = 0,2
No fim, adicionam-se as duas diferenças obtidas.
3.1 Aplica a estratégia usada pelo Francisco, nos cálculos seguintes.
9,7 – 3,5 = 15,9 – 12,7 =

9–3= 0,7 – 0, 5 = 15 – 12 = 0,9 – 0, 7 =
+ = + =
60
Algoritmo da subtração com números decimais (pág. 178 do manual)
1. Um piloto de Fórmula 1 treina todos os dias para melhorar os vo l ta 1 59 , 78

seus tempos. Observa a imagem onde se registaram os tempos, vo l ta 2 58 , 63
em segundos, da primeira e da segunda volta. Completa.
Tempo na primeira volta:
Tempo na segunda volta:
1.1 Qual é a diferença entre os tempos cronometrados?
Completa o algoritmo e responde.
1.ª volta 5 9, 7 8 Aditivo DICA

2.ª volta – 5 8, 6 3 Subtrativo Efetua o algoritmo como
fazes com os números
Diferença ou resto naturais e não te esqueças
da vírgula.
R:
APRENDO
Para subtrair números decimais devemos colocar sempre os algarismos de acordo com o seu
valor posicional, não esquecendo de colocar a vírgula.
Repara que nos espaços
8, 9 2 4, 4 8 8, 2 9 0 onde não tens nenhum
– 5, 3 – 1 2, 3 0 – 4, 2 5 7 algarismo, podes colocar
3, 6 1 2, 1 8 4, 0 3 3 o algarismo zero.
2,3 = 2,30
8,29 = 8,290
PRATICO
2. Efetua os cálculos usando o algoritmo.
9,5 – 4,3 = 35,56 – 24,5 = 8,64 – 6,453 =
9, 5 3 5, 5 6 8, 6 4
– 4, 3 – 2 4, 5 – 6, 4 5 3
5–3=
9+4=
8,7 – 3,9 = 48,37 – 35,16 = 56,95 – 3,76 =
8, 7 4 8, 3 7 ,
– 3, 9 – – ,
61
NÃO ME ESQUEÇO

1. Interpreto
… usando o algoritmo da subtração com números 2. Faço um plano
3. Aplico o plano
decimais
4. Verifico
Num agrupamento de escolas realizam-se todos os anos
as Olimpíadas Desportivas, onde podem participar pais, alunos
e professores.
Marcas doo saltoo em
m comprime
1. Observa o registo ao lado e calcula a diferença entre nto
o comprimento dos maiores saltos masculino e feminino. Salto maior masculino: 3, me
tros
Salto maior feminino: 2,8 me
tros
3, 1
– 2, 8
R:
2. Na prova de lançamento do peso, obtiveram-se os Lançamento do peso

lançamentos registados no quadro ao lado. Qual é a
diferença entre as medidas de comprimento do maior Atleta 1 38,05 m
lançamento e do menor lançamento? Atleta 2 33,75 m
3 8, 5 Atleta 3 38,5 m
– 3 3, 7 5
R:
3. Na prova de obstáculos, o Rui realizou o circuito em 52,87 segundos e o Pedro em

57,36 segundos. Quantos segundos demorou o Pedro a mais que o Rui?
5 7, 3 6
– 5 2, 8 7
R:
4. Três amigos decidiram começar a treinar para a corrida de corta-mato, com um percurso total
de 18,8 km. Eles já percorreram 12,6 km. Quantos quilómetros ainda terão de percorrer?
,
– ,
R:
62
Verifico o que aprendi AUTOAVALIAÇÃO
Já Ainda
1. Completa a tabela. sei não sei
Escrita por classes Número DM UM C D U

pág.
Quarenta e três milhares, seiscentos 140
4 3 6 2 9
e vinte e nove unidades se assinalares
consulta
no teu manual
Vinte e seis milhares, cento e vinte as páginas
26 125 indicadas
e cinco unidades
34 902
4 2 9 5 1
2. Pinta o valor do algarismo destacado em cada situação. Observa o exemplo.
a. 103 457 30 000 3000 300 págs.

154 e 155
b. 568 942 500 000 50 000 5000
c. 796 839 900 000 90 000 9000
d. 687 576 50 000 5000 500
3. Observa o gráfico, que representa Desporto favorito dos alunos de uma turma
N.º de alunos
20
Rapazes
os dados recolhidos junto de um grupo Raparigas
pág.
de alunos (rapazes e raparigas) para 15 148
responder à pergunta:
10
«Qual é o teu desporto favorito?».
3.1 Qual é o desporto preferido 5
das raparigas?
0
E dos rapazes? Natação Basquetebol Ténis Futebol Atletismo
Desporto
3.2 Qual é a diferença entre o número de raparigas e o número de rapazes que

escolheram como desporto preferido o basquetebol? Efetua os cálculos.
16 – 9 =
3.3 Quantas raparigas responderam a este inquérito? Efetua os cálculos.
5 + 16 + 9 + 8 + 11 =
63
AUTOAVALIAÇÃO
Já Ainda
sei não sei 4. Assinala com X a probabilidade de ocorrência dos acontecimentos seguintes.
Provável Improvável Impossível Certo

pág.
164
Um mês ter 31 dias.
O mês de novembro ter 30 dias.
O mês de julho ter 40 dias.
Chover no mês de dezembro, em Portugal.
Nevar no mês de agosto, em Portugal.
5. Completa a figura de modo a apresentar simetria de reflexão, de acordo com o eixo

indicado a tracejado.
págs.
144 e 145
6. Observa a letra H e o que acontece quando se faz a rotação indicada. Assinala, com X,
qual é a simetria de rotação que a letra H apresenta.
págs.
172 e 173
Letra H Rotação:
Um quarto
de volta
Meia-volta
De um quarto De
de volta meia-volta
7. Efetua os cálculos, usando o algoritmo.
págs.
160 e 178 18,3 + 15,6 = 24,5 + 13,48 = 26,9 – 17,4 =
1 8, 3 2 4, 5 2 6, 9
+ 1 5, 6 + 1 3, 4 8 – 1 7, 4
64
978-111-11-5491-2
9 7 81 11 1 1 54912
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MATEMATICA

Pág. deste Pág. do Cálculo mental: adição, subtração

Área 20 78 Dividir por 10, 100 e 1000 53 143

Área do quadrado e do retângulo 24 83 Simetria de reflexão 54 145

Algoritmo da adição com números decimais 56 161

Pág. deste Pág. do

Cálculo mental com números decimais:

1.1 Usando a estratégia do Francisco, multiplica primeiro os fatores destacados

2.1 Completa os cálculos, usando a estratégia da Rita.

ESTRATÉGIA DA MATILDE ESTRATÉGIA DO PEDRO

R: A família da Eva pagou 1144 euros.

1.1 Completa as multiplicações, usando a estratégia da Matilde.

1.2 Usa agora a estratégia do Pedro e completa.

3. Efetua os cálculos, usando o algoritmo da multiplicação. Lê, com atenção, as dicas do

4. Completa os algoritmos indicando os algarismos em falta.

5. O seguinte algoritmo da multiplicação tem erros. Descobre-os e explica-os. A seguir, efetua

C D U 5.1 Onde estão os erros? Explica.

Observa se quando subtrais 678 é equivalente

Decompõe o número 3456, completando:

Pensa no que acontece a um número quando

Pensa no que acontece a um número quando

2. Completa as igualdades. Observa o exemplo e segue o mesmo processo.

(23 × 10) + (23 × 9) = 23 × 42 × 15 = (21 × 15) + ( × 15)

(12 × 12) + (3 × 12) É menor do que 10 × 12.

Porque ele não

2. Desenha nos geoplanos os quadriláteros indicados.

3. Liga as frases, de forma a completá-las.

Todos os quadrados são retângulos porque

Todos os quadrados são losangos porque têm os 4 lados iguais.

Nem todos os losangos são quadrados porque não

4. Usa as coordenadas para ensinares o robô BIP a construir quadriláteros no geoplano.

5. Segue as novas instruções e constrói um novo quadrilátero.

5.1 Classifica o quadrilátero que construíste, assinalando

3. Observa as retas A e B traçadas nos quadriculados. A B

São quadriláteros em que todos os pares

É um paralelogramo em que É um paralelogramo em que

É um paralelogramo em que todos os ângulos

Ordens dezenas de milhar, unidades de milhar, centena

5. Completa, tendo em atenção a posição dos algarismos destacados. Observa o exemplo.

Número Posição Valor posicional

+8 + 10 + 200 + 4000 + 50 000

45 782 100 000

45 782 + = 100 000

Para calcular o resultado através do algoritmo da multiplicação seguem-se os seguintes passos:

2. Efetua as multiplicações, usando o algoritmo. Lê as dicas com atenção.

2. Usa a estratégia do Luís para resolver os problemas seguintes.

143 : 13 = ? 154 : 14 = ? 352 : 16 = ?

2. Completa as cadeias, seguindo as relações de dobro representadas pelas setas

64 : 8 128 : 200 : 5 : 10 100 : 4 50 :

2. Observa as relações entre os números representadas pelas setas e compara as expressões

48 = 48 4<8 96 > 66 3=3

3. Completa as divisões indicando as relações entre elas. Observa o exemplo.

:5 : 5 igual : 7 :7 igual : 8 : igual

4. Descobre e regista os dividendos das divisões.

Vou aprender a… Resolver problemas Para resolver problemas:

R: Em cada nave espacial estão robôs.

R: Foram necessárias sacos.

4. Observa o quadro seguinte, que apresenta os resultados das primeiras

LIGA PORTUGUESA DE BASQUETEBOL

3.ª JORNADA 4.ª JORNADA

https://www.fpb.pt/ (consultado a 20/02/2023)

Equipas Pontos marcados nas primeiras 4 jornadas

4.4 Analisa o diagrama e completa as afirmações.

Vou relacionar com… Cidadania – Educação Ambiental|