9º Ano Ficha Nº1 Ciências Naturais

Classificação: Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom D1:_____ D2:______ T:______

Nome: __________________________________________________________ Nº: ________ Turma: A

E.E.___________________ Professor: _________________

D1 - CONHECIMENTO EM CIÊNCIA D2 - RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS EM CIÊNCIA

Versão 01

GRUPO I
1. Analisa com atenção a figura 1.

A B C

Figura 1 – Exemplos de doenças não transmissíveis.

1.1 Define doenças não transmissíveis.

1.2 Identifica as doenças representadas na figura 1.

A - ________________________________________
B - ________________________________________
C - ________________________________________

1.3 Nos itens 1.3.1 e 1.3.2, seleciona a única opção que completa corretamente a afirmação.
1.3.1 O(s) principal(ais) fator(es) de risco das doenças representadas é(são)…

 (A) a prática de exercício físico.

 (B) o tabagismo e o sedentarismo.
 (C) a visualização excessiva de televisão.
 (D) a prática de uma dieta mediterrânea.

1.3.2 A doença representada em C caracteriza-se por…

 (A) acumulação excessiva de gordura.

 (B) dificuldade na absorção de glicose (açúcar) pelas células.
 (C) valores elevados, relativamente aos valores médios, da tensão do sangue exercido nas artérias.
 (D) valores baixos, relativamente aos valores médios, da tensão do sangue exercido nas artérias.

Página 1 de 8
Ficha nº1 – Ciências Naturais

2. Determinantes de saúde são fatores que condicionam, de forma positiva ou negativa, o estado de saúde de uma
população. Classifica cada determinante de saúde apresentado fazendo-lhe corresponder uma letra da chave.

Chave: P – Influência positiva; N – Influência negativa

Determinantes de saúde
1 – Pobreza
2 – Poluentes atmosféricos
3 – Espaços de lazer ao ar livre
4 – Tabagismo
5 – Prática de exercício físico
6 – Ordenamento do território

2.2 Explica, dando dois exemplos, como os determinantes de saúde individual poderão contribuir para uma melhor
qualidade de vida do indivíduo.

3. Lê o texto e observa a figura 2, antes de responderes às questões.

Adolescentes. Como prevenir doenças e comportamentos de risco?

«Os adolescentes não necessitam de ir ao médico, são saudáveis.» Esta é uma frase que reflete um pensamento comum
enraizado na sociedade. No entanto, embora os adolescentes sejam geralmente saudáveis, muitas doenças e
comportamentos de risco surgem neste período crítico de transformações biológicas e psicossociais (…). Grande parte das
doenças que acometem os jovens podem ser prevenidas e estão frequentemente associadas a fatores de risco
comportamentais, nomeadamente os que contribuem para acidentes e violência, infeções sexualmente transmissíveis,
consumos (álcool, tabaco, drogas), desequilíbrios alimentares e inatividade física associada a excesso de peso e obesidade.
Os comportamentos de risco são em grande parte influenciados, quer de forma positiva quer de forma negativa, por fatores
ambientais que incluem família, escola, pares, comunidade e sociedade, aos quais o adolescente é particularmente sensível,
pelo que a promoção da saúde e bem-estar dos adolescentes assenta na prevenção desses comportamentos através da
intervenção positiva nesses fatores (…).
Adaptado de https://www.noticiasaominuto.com/lifestyle/2053235/adolescentes-como-prevenir-doencas-e-comportamentos-de-risco (consultado em 14/09/2022)

A B C

Figura 2 – Comportamentos da sociedade.

3.1 Classifica cada uma das seguintes afirmações como verdadeira (V) ou falsa (F).

 (A) Os adolescentes são a faixa etária mais saudável numa população, pelo que dispensam cuidados médicos
regulares.
 (B) Grande parte das doenças que afetam os jovens são inevitáveis e não podem ser prevenidas.
 (C) Os jovens, tal como outras faixas etárias, pertencem a uma sociedade de risco.
 (D) Os comportamentos de risco dos adolescentes são muito influenciados pelos amigos e familiares.
 (E) A prática de exercício físico, a boa higiene e a alimentação saudável são comportamentos promotores de saúde
numa população.

Página 2 de 8
Ficha nº1 – Ciências Naturais

3.2 Identifica os comportamentos de risco evidenciados na figura 2.

3.3 O desporto escolar é cada vez mais importante nas escolas. Explica de que forma a ação representada na imagem C
da Figura 2 pode promover a saúde do indivíduo.

GRUPO II
1. Observa a figura 3, que representa os níveis de organização biológica do corpo humano, antes de responderes às
questões.

https://media.istockphoto.com/photos
Figura 3 – Níveis de organização biológica do ser humano. /3d-rendered-medically-accurate-
illustration-of-male-internal-organs-
picture-id1257203978?s=2048x2048

1.1 Faz a legenda da figura 3, identificando os níveis de organização biológica representados pelas letras de A a D.
A - ______________________________________ C - ________________________________________
B - ______________________________________ D - ________________________________________

1.2 Lê as afirmações que se seguem acerca das direções anatómicas e das cavidades corporais. Seleciona a opção que
classifica corretamente as afirmações.

I. O coração é posterior ao intestino delgado.

II. O fígado situa-se na cavidade torácica.
III. O ânus situa-se na parte inferior do corpo.
IV. O reto situa-se na cavidade pélvica.

 (A) I e II são verdadeiras; III e IV são falsas.

 (B) I e IV são verdadeiras; II e III são falsas.
 (C) III e IV são verdadeiras; I e II são falsas.
 (D) 2 e 3 são verdadeiras; I e IV são falsas.

Página 3 de 8
Ficha nº1 – Ciências Naturais

2. Lê com atenção o texto, antes de responderes às questões.

Cientistas da Universidade de Coimbra desenvolvem e testam nova nanopartícula

para terapia genética no cérebro
Um estudo liderado pelo Centro de Neurociências e Biologia Celular da Universidade de Coimbra (CNC-UC) desenvolveu
uma nova técnica baseada em nanopartículas, que se mostrou capaz de entregar proteínas no cérebro de forma localizada.
Este estudo encontra-se agora publicado na prestigiada revista científica Nature Communications. Para esta investigação,
a equipa coordenada por Lino Ferreira, investigador do CNC-UC e da Faculdade de Medicina da Universidade de Coimbra,
desenvolveu e testou nanopartículas (partículas cujo tamanho se situa entre 1 e 100 nanómetros) que são capazes de
transportar enzimas funcionais e libertá-las dentro do núcleo das células pretendidas. Atualmente, são utilizados vetores
virais que infetam e transportam a mensagem para neurónios-alvo. No entanto, dado o seu caráter infecioso, estes vetores
acabam por infetar e transmitir esta mensagem a outros neurónios que não os pretendidos, podendo levar a interpretações
erradas dos dados biológicos obtidos. Neste estudo foi possível fazer com que a mensagem, usualmente transmitida por
vetores virais, fosse lida apenas nos neurónios que tivessem recebido a informação testada, aumentando assim a eficácia.

Adaptado de https://noticias.uc.pt/artigos/cientistas-da-universidade-de-coimbra-desenvolvem-e-testam-nova-nanoparticula-para-terapia-genetica-no-cerebro/
(consultado em 14/09/2022)

2.1 Explica a diferença entre a nova tecnologia desenvolvida e a tecnologia atualmente em vigor.

GRUPO III
1. Para estudar a constituição nutricional de alguns alimentos realizou-se uma atividade laboratorial cujos procedimentos
e resultados estão representados na tabela a seguir apresentada. Analisa a referida tabela, antes de responderes às
questões. Tabela I
Procedimento
Tubo de Alimentos 3 a 4 gotas de água 3 a 4 gotas sudão III 1 mL de hidróxido de
ensaio iodada sódio + 3 a 4 gotas
sulfato cobre
0 Água (-) (-) (-)
1 Leite (-) (+) (+)
Reação

2 Batata (+) (-) (-)

3 Azeite (-) (+) (-)
4 Pão (+) (-) (-)
(+) acusa a presença do nutriente em estudo (-) ausência do nutriente em estudo

NOTA: Na presença de amido, a água iodada torna-se azul-arroxeada. Os lípidos podem ser detetados devido à formação de uma
película de gotas de gordura de cor avermelhada à superfície. As proteínas podem ser detetadas pela formação de flocos azuis de
hidróxido de sódio e pela formação de um anel de cor violeta, quando adicionado sulfato de cobre.

1.1 Formula um problema adequado ao trabalho experimental realizado.

1.2 Descreve o procedimento realizado para identificar a presença de prótidos no tubo de ensaio 1, referindo todos os
passos e reagentes usados. No procedimento, usa-se o seguinte material: tubo de ensaio, 2 mL de leite, reagentes.

Página 4 de 8
Ficha nº1 – Ciências Naturais

1.3 No procedimento descrito anteriormente obteve-se o resultado positivo para a presença de prótidos no leite. Indica
as características observáveis no conteúdo do tubo de ensaio que permitiram chegar a esse resultado.

1.4 Refere por que se usou o tubo de ensaio representado pelo número 0.

1.5 Dos alimentos testados, refere um que tenha a função:

a) energética; ________________________________________

b) construtora. _______________________________________

Tabela II
2. O iodo é um micronutriente essencial à vida. Uma vez que não é sintetizado Teor de iodo (µg/100g de alimento)
pelo organismo, deverá ser obtido pela ingestão de alimentos que o Sal iodado 2300
contenham. Uma das principais funções do iodo no organismo prende-se com Cavala grelhada 170
a síntese das hormonas da tiroide, responsáveis pelo crescimento, pela
Bacalhau cozido 184
maturação dos tecidos (pele, pelos, penas, …) e pela regulação do
Ovo 51,4
metabolismo em geral. As hormonas são responsáveis por inúmeras funções
Couve-flor cozida 60,4
reguladoras do funcionamento do organismo dos seres vivos. São diversos os
alimentos que contêm iodo, mas os principais são de origem marinha (Tabela II). Um indivíduo adulto deveria ingerir 150
µg de iodo por dia.
Analisa a figura 4, que apresenta uma experiência feita com vários ratinhos (cobaias A, B e C). À cobaia A, após ter sido
alimentada com uma dieta pobre em iodo e apresentar alguns sintomas decorrentes de alterações anatómicas e
funcionais na tiroide, foi aplicado um tratamento (A1) com um suplemento de iodo durante várias semanas.

Figura 4 – Atividade experimental realizada com ratos.

2.1 Para cada um dos itens de 2.1.1 a 2.1.3, seleciona a única opção que completa corretamente a afirmação.
2.1.1 A questão a que se pretendeu dar resposta com a atividade experimental realizada foi:

 (A) qual é a quantidade de iodo presente no sal marinho?

 (B) como é o desenvolvimento dos seres vivos que têm uma dieta equilibrada e variada?
 (C) qual é a influência do iodo no desenvolvimento dos seres vivos?
 (D) qual é o efeito do excesso de iodo em bebés recém-nascidos?

Página 5 de 8
Ficha nº1 – Ciências Naturais

2.1.2 A falta de iodo no organismo pode levar ao desenvolvimento de…

 (A) bócio e à infertilidade.

 (B) cáries.
 (C) anemia.
 (D) osteoporose.
2.1.3 A falta de iodo no organismo pode ser facilmente evitada ingerindo…

 (A) leite.
 (B) sal iodado.
 (C) carne de vaca.
 (D) ovos.
2.2 Atendendo aos dados do texto, relaciona de que forma a carência de iodo na alimentação da cobaia C contribuiu para
o nascimento de um ratinho sem pelo e com tamanho reduzido.

Página 6 de 8
Ficha nº1 – Ciências Naturais

Página 7 de 8
Ficha nº1 – Ciências Naturais

Saúde Individual e Comunitária

A Alimentação e os seus Nutrientes

Página 8 de 8