Relatório OPPM I

UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS
Centro de Artes
Curso de Música Licenciatura
Orientação e Prática Pedagógico Musical I
Relatório Final de Atividades
Henrique Guerreiro Diniz Alvarenga
Pelotas, 2022
Lista de Tabelas
Tabela 1 6
2
Sumário
1. Introdução........................................................................................................4
2. Plano de Ensino...............................................................................................5
2.1. Identificação.........................................................................................5
2.2. Ementa.................................................................................................5
2.3. Objetivos..............................................................................................5
2.4. Conteúdo Programático.......................................................................5
2.5. Materiais/Repertório.............................................................................6
2.6. Metodologia..........................................................................................6
2.7. Avaliação..............................................................................................7
2.8. Referências..........................................................................................7
2.9. Cronograma.........................................................................................7
3. Planos de Aulas...............................................................................................9
3.1. Aula 1...................................................................................................9
3.2. Aula 2.................................................................................................10
3.3. Aula 3.................................................................................................12
3.4. Aula 4.................................................................................................14
3.5. Aula 5.................................................................................................16
3.6. Aula 6.................................................................................................18
3.7. Aula 7.................................................................................................20
3.8. Aula 8.................................................................................................22
3.9. Aula 9.................................................................................................23
3.10. Aula 10...............................................................................................25
4. Considerações Finais....................................................................................26
3
1. INTRODUÇÃO
O presente relatório contempla o trabalho desenvolvido com os alunos da

Orquestra Estudantil Municipal de Pelotas, por meio do projeto “Fazendo um Som”,
como parte integrante da disciplina de Orientação e Prática Pedagógico-Musical I.
As aulas semanais, foram desenvolvidas no prédio da Estação Ferroviária, às
quartas-feiras, das 15h às 19h. Os discentes são Ricardo, Murilo Fontoura, Pedro
Reinhardt e Luigi Pons, alunos com um conhecimento avançado do instrumento,
sobremaneira aliado à prática com a Orquestra. Desse modo, verificou-se que o
trabalho a ser desenvolvido com eles era de ajuste da técnica e introdução de um
repertório individual.
Uma vez observada a prática musical dos alunos, observou-se que estes
possuíam carência de certas concepções técnicas da interpretação pianística, como
a dinâmica e a agógica. Nesse contexto, fez-se sensível a necessidade de introduzi-
los em repertórios cada vez mais desafiadores e facilitar os seus desenvolvimentos
técnico-interpretativos, a fim de que possam colaborar com mais segurança nas
obras da Orquestra Estudantil Municipal. Dessa forma, justifica-se a abordagem de
formação musical voltada à apreciação, leitura e preparação de repertório
desenvolvida com os alunos ao longo do semestre.
4
2. PLANO DE ENSINO
2.1 Identificação
.1.1 Turma de Piano – Orquestra Estudantil Municipal.
.1.2 Dia e horário: Quartas-feiras às 15h (1º dupla) e 18h (2º dupla);
.1.3 Local: Prédio da Estação Ferroviária de Pelotas;
.1.4 Número de alunos: Quatro alunos (divididos em duas duplas);
.1.5 Período: 10 aulas de 1h, em média, para cada dupla.
2.2 Ementa
Durante o semestre, serão trabalhados com os alunos os aspectos
introdutórios acerca de uma apreciação musical mais aprofundada, mormente ao
repertório pianístico universal, com enforque à produção brasileira; do trabalho de
leitura à primeira vista e desenvolvimento de um repertório à quatro mãos, como
parte integrante do repertório pianístico de câmara e na preparação e
aprimoramento de um repertório solo para cada aluno, com enfoque na produção de
compositores brasileiros.
2.3 Objetivos
2.3.1 Objetivo geral:
 Auxiliar no desenvolvimento de uma vivência pianística e musical mais
completa, na qual apreciação, leitura e execução de obras são
trabalhadas em cada um dos alunos.
2.3.2 Objetivos específicos:
 Fomentar nos alunos o gosto pela descoberta de novos repertórios;
 Ampliar o repertório dos alunos, em diferentes aplicações do
instrumento.
 Facilitar o amadurecimento da prática interpretativa dos alunos.
2.4 Conteúdo programático

 Apreciação musical de parte do repertório para o instrumento;
 Leitura à primeira vista: leitura rítmica, melódica e ao instrumento;
 Preparação de repertório solo, com discussões acerca das especificidades
históricas, técnicas, dinâmicas e interpretativas de cada obra.
 Preparação de repertório a quatro mãos, com discussões acerca das
peculiaridades do piano em conjunto.
5
2.5 Materiais/Repertório
Piano Solo:
 H. Villa-Lobos: Cirandinha “Zangou-se o Cravo com a Rosa” (Ricardo)
 F. Mignone. Pequena Valsa de Esquina n.1 (Ricardo);
 L. Camargo: III. Acalanto (Pequena Suíte Brasileira) (Murilo)
 A. Pimenta: Prelúdio para uma árvore caída (Pedro)
 H. Villa-Lobos: Brinquedo de Roda “Uma, duas angolinhas” (Luigi)
Piano a Quatro Mãos:

 E. Mahler. Vamos Maninha.
 R. Nakamura: Duetos Populares: 12 peças a quatro mãos para o iniciante de
piano
Leitura a primeira vista:

 E. Willems. Solfejo: curso elementar
 M. C. Campos. 13 Pequenas Peças Brasileiras.
 E. Mahler. Vamos Maninha.
2.6 Metodologia
Cada um dos encontros será dividido em três momentos. O primeiro, “Peça da
Semana” será uma discussão sobre uma obra do repertório pianístico, previamente
enviada via link aos alunos. Este momento objetiva a ampliação do conhecimento de
repertório dos alunos, bem como o desenvolvimento de um senso crítico de
apreciação musical. No segundo momento, serão trabalhados a Leitura à primeira
vista (na primeira parte do semestre) e o desenvolvimento de uma peça a Piano a
Quatro (em duplas, na segunda parte do semestre). E o terceiro momento será
dedicado às orientações específicas para cada alunos, com seus respectivos
repertórios.
Em se tratando da divisão do conteúdo do momento “Leitura à primeira vista” e
“Piano a Quatro Mãos”, as primeiras 4 aulas serão dedicadas à Leitura à primeira
vista”, com leitura rítmica com colcheias, com semicolcheias e com duas peças do
livro “13 Pequenas Peças Brasileiras”. As 8 aulas restantes, serão dedicadas ao
trabalho do repertório à Quatro Mãos, extraído do livro “Vamos Maninha” e/ou
“Duetos Populares”.
A cada feriado (07/09, 12/10, 02/11) propõe-se uma breve atividade relativa aos
conteúdos vistos: leitura autônoma de uma peça simples para apresentação na
próxima aula (leitura à primeira vista) (07/09); apreciação comparada de obras
musicais (“Peça da semana”) (12/10) e desenvolvimento de uma fala sobre a peça
individual a ser executada (Preparação de Repertório) (02/11 – postergado para o
dia 09/11, por motivo dos cancelamentos das aulas anteriores).
Como encerramento, sugeriu-se um Recital de Piano no dia 03/12, onde serão
apresentadas as obras de repertório solo e quatro mãos de cada aluno: momento de
confraternização e de mostra do trabalho desenvolvido ao longo do semestre.
6
2.7 Avaliação
A avaliação será feita de forma continuada, em cada aula, e poderá ser
constatada pelo item “feedback”, presente no plano de cada aula. A avaliação do
feedback sempre será fundamentada nos três pilares do semestre (apreciação,
leitura e interpretação). No final do período de aulas, se poderá observar a
evolução de cada aluno, sendo possível calcular um conceito de avaliação.
2.8 Referências
CAMARGO, L. Pequenas peças para piano. 2 Ed. Ampliada e Comentada. Belém:

Editora do PPGARTES/ICA/UFPA, 2013.
CAMPOS, M. C. 13 Pequenas Peças Brasileiras: Coletânea para o iniciante de

piano. São Paulo: Irmãos Vitale, 2002.
MAHLE, E. Vamos maninha: músicas populares brasileiras em arranjo para o ensino

do piano. São Paulo: Ricordi, 1955.
MIGNONE, F. Seis Pequenas Valsas de Esquina. Editorial Mangione, 1964.
MORRISON, K. Thoughts on Recital Etiquette. Kathy´s music. Disponível em:<

Thoughts on Recital Etiquette - Kathys Music>. Acesso em: 21 nov. 2022.
PIMENTA, A. Música para piano e outros instrumentos. Belém: Editora Universitária

UFPA, 1994.
UCHÔA, L. Estudando Piano com Lúcia Uchôa. Belém: Editora do

PPGARTES/ICA/UFPA, 2016.
VILLA-LOBOS, H. O Piano e a Criança. São Paulo: Irmãos Vitale, 2011.
WILLEMS, E. Solfejo: curso elementar. São Paulo: Fermata do Brasil, 1979.
2.9 Cronograma
Aula Data Conteúdo
01 24/08/2022 1. Peça da Semana: Pequena Suíte Brasileira –
Luiza Camargo (Conhecer uma nova obra)
2. Leitura Rítmica: Willens, pág. 83.
3. Preparação de Repertório: Concepções de
melodia e acompanhamento.
02 31/08/2022 1. Peça da Semana: Ciranda no.4 – H. Villa-Lobos
(A utilização de melodias pré-existentes em uma
obra musical)
2. Leitura Rítmica: Treino Rítmico – M. C. Campos.
3. Preparação de Repertório: Concepções acerca
da melodia: Cantábile I.
7
4. Atividade para a semana seguinte: Leitura de
Rondó em Caruaru – R. Nakamura
03 21/09/2022 1. Peça da Semana: Noturno op. 9 n.3 – F. Chopin
(A linha melódica em evidência na interpretação)
2. Leitura à Primeira Vista em Repertório à Quatro
Mãos: Rondó em Caruaru – R. Nakamura I.
3. Preparação de Repertório: Concepções acerca
da melodia: Cantábile II.
04 28/09/2022 1. Peça da Semana: Canon in D – Pachelbel/Hiromi
Uehara. (A versatilidade do instrumento)
Mãos Rondó em Caruaru – R. Nakamura II.
3. Preparação de Repertório: A técnica como
mecanismo para uma interpretação mais madura
de uma obra.
05 05/10/2022 1. Peça da Semana: Pequena Valsa de Esquina – F.
Mignone (Gênero Valsa I)
Mãos Rondó em Caruaru – R. Nakamura III.
3. Preparação de Repertório: Dificuldades
individuais.
4. Atividade para a semana seguinte: Apreciação
conjunta de duas obras.
06 19/10/2022 1. Peça da Semana: Valsa de Esquina n.1– F.
Mignone (Gênero Valsa II)
Mãos: O Menino toca Choro – R. Nakamura
individuais.
07 09/11/2022 1. Peça da Semana: Festa do Divino – A. Pimenta
(Noções sobre estrutura musical)
Mãos: Obras de “Vamos Maninha” – E. Mahler
individuais.
4. Atividade para a semana seguinte: Elaboração
da fala de apresentação do repertório individual.
08 16/11/2022 1. Apresentação do Repertório
2. Repertório a Quatro Mãos: Obras de “Vamos
Maninha” – E. Mahler
individuais.
09 23/11/2022 Prévia do Recital 1
10 30/11/2022 Prévia do Recital 2
8
3. PLANOS DE AULA
3.1 Aula 1 (24/08/2022)
1. Identificação
Professor: Henrique Guerreiro Diniz Alvarenga
Turma: Ricardo/Murilo e Pedro/Luigi
Projeto: Fazendo um Som (Orquestra Municipal)
Duração da aula: 2h (1h cada dupla)
Horário das atividades: 15h-16h e 18h-19h
Temática: Aula de Piano
2. Objetivos geral e específicos:

 Geral:
o Facilitação na leitura/execução do repertório a ser trabalhado;
o Introdução ao trabalho de leitura à primeira vista;
 Específicos:
o Introdução aos diferentes tipos de caráter musical
o Noções aplicadas de agógica, dinâmica e técnica de movimentação.
3. Conteúdos:
1. Discussão da “Peça da Semana”
2.Leitura Rítmica (semínimas, semínimas pontuadas, colcheias)
3.Caráter Musical: Moderado (expressivo), (Muito) Animado, Vivo, Lento,
Andante, (Poco) piú/meno mosso.
4. Dinâmica e agógica: pp, p, mp, mf, f, ff e fff, crescendo, diminuendo e
súbitos, rallentando e accelerando.
5. Correção de tensionamentos indesejáveis do mecanismo da mão.
6. Teoria Musical aplicada à leitura das peças.
4. Material/Repertório: -
1. Peça da Semana: “Pequena Suíte Brasileira” de Luiza Camargo. (Link:
https://youtu.be/c39DYECEOFY)
2. Leitura à primeira vista: Solfejo: Curso Elementar (Edgar Willems (pg. 83)
3. Repertório:
5. Procedimentos (divididos por momentos):

1. Discussão da “Peça da Semana”, instigar aos alunos a expressarem suas
opiniões acerca da música, da interpretação, do instrumento, ect. (5 min)
2. Leitura Rítmica: leitura à primeira vista de 2/3 exercícios propostos por
Willems (de 1 a 20) nas páginas 83 e 86, com palmas e pulsação nos pés (10
min.)
9
3. Orientação individual e explicação dos conteúdos aplicados ao repertório
de cada aluno. (45 min)
6. Avaliação:
1. “Peça da Semana”: espera-se que os alunos falem, expressem suas
opiniões e impressões.
2.Leitura Rítmica: o aluno deverá fazer uma leitura completa de um dos
exercícios de Willems de acordo com sua aptidão.
3. Preparação de repertório: a avaliação dos alunos será dada por meio do
progresso na compreensão teórica e prática dos conteúdos aplicados nas
obras.
7. Referências:


UFPA, 1994.
8. Feedback:
Os alunos manifestaram grande interesse na prática da apreciação, muito
embora houvesse certa timidez da parte deles. Na leitura, observou-se a boa
compreensão das figuras rítmicas, no entanto, atrelada a uma concepção de
pulsação inconstante, trabalhou-se o exercício em conjunto para o desenvolvimento
de um senso de pulsação geral. Interpretação: Murilo leu até o fim do penúltimo
sistema da primeira página da peça, houve grande tensionamento de mão esquerda
(arpejos). Ricardo apresentou uma certa rigidez á pulsação na parte B da Cirandinha
(daí a necessidade de se trabalhar o cantabile), foi sugerido o estudo da melodia
original da peça, com letra, para observação das métricas das palavras. Pedro
manifestou dificuldades na leitura (especialmente nos acidentes), foi feita uma leitura
conjunta (da capo) somente para a mão esquerda. Luigi realizou excelente leitura da
parte A da peça, foi trabalhada com ele a questão relativa às dinâmicas. A
introdução aos tipos de caráter deu-se visando uma compreensão melhor do
trabalho a ser realizado nas peças de estudo.
3.2 Aula 2 (31/08/2022)
1. Identificação
Duração da aula: 2h (1h cada dupla)

10
 Geral:
 Específicos:
o Introdução às articulações;
o Noções aplicadas de agógica e técnica de movimentação.
3. Conteúdos:
2.Leitura Rítmica (semínimas, semínimas pontuadas, colcheias,
semicolcheias)
3. Introdução às articulações: stacatto, legato.
4. Trabalho do cantabile nas melodias.
1. Peça da Semana: “Ciranda no. 4” de Heitor Villa-Lobos. (Link:
https://youtu.be/0_LmrThNKzs)
2. Leitura à primeira vista: Treino Rítmico – 13 Pequenas Peças
Brasileiras de M. C. Campos (pg. 5).
3. Repertório:
5. Procedimentos: (divididos por momentos)

2. Leitura Rítmica: leitura à primeira vista de um exercício proposto por
Campos (2002, p.5), com palmas e pulsação nos pés (10 min.)
6. Avaliação:
2.Leitura Rítmica: o aluno deverá fazer uma leitura completa do exercício de
Campos de acordo com sua aptidão.
progresso na compreensão teórica e prática dos conteúdos aplicados nas
obras.
7. Referências:
11

UFPA, 1994.
8. Conteúdo de estudo para a semana (04/09-10/09):

Combinar com o aluno a leitura da parte Piano Primo da peça “Rondó em Caruaru”
de R. Nakamura, em um prazo do dia 05/09 até o ia 14/09, como introdução ao
trabalho de leitura à primeira vista/piano à quatro mãos.
9. Feedback:
Os alunos desempenharam a discussão sobre a “Peça da Semana” com
interesse na dificuldade técnica da peça, na sonoridade complexa. Foi destacada
para eles, a temática do cantábile e da compreensão da peça em planos sonoros
distintos e simultâneos (baixo, acompanhamento e melodia). Na leitura à primeira
vista, foi trabalhado com eles uma célula rítmica brasileira, a ser desenvolvida nas
obras de Mahler e Nakamura (piano a quatro mãos): todos os alunos demonstraram
algum grau de dificuldade com a execução, foi necessária uma abordagem mais
cautelosa e paciente, obtendo sucesso. Quanto à orientação individual, Murilo
seguiu a leitura da obra, com mais fluidez; Ricardo ainda se manteve um pouco
rígido à proposta do cantábile, mas fez progressos: Pedro está em um ritmo de
leitura um pouco mais lento, haja vista as necessidades de teoria musical a serem
supridas; Luigi prosseguiu com dificuldade na leitura da obra, especialmente na
compreensão das células rítmicas e na junção das mãos. Foi incluída na primeira
turma, uma nova aluna, Helena, de nível menos avançado que os demais, propõe-se
à ela a observação no trabalho de leitura à primeira vista, não obstante participe nos
momentos de apreciação e orientação individual.
Observação: A aula do dia 14/09 foi cancelada, o plano de aula foi transferido para
o dia 21/09, como se segue.
3.3 Aula 3 (21/09/2022)
1. Identificação
Turma: Ricardo/Murilo/Helena e Pedro/Luigi
Duração da aula: 2h (1h cada turma)

 Geral:
12
 Específicos:
o Noções aplicadas de agógica, caráter e articulação e técnica de
movimentação.
3. Conteúdos:
2. Introdução ao trabalho de leitura à primeira vista e piano à quatro mãos.
3. Noções de agógica, caráter e articulação (revisão do conteúdo);
1. Peça da Semana: “Noturno op.9 no.3” de F. Chopin (Link:
https://youtu.be/O3Apq41rrFc)
2. Leitura à primeira vista/Piano a quatro mãos: “Rondó em Caruaru” de R.
Nakamura (Murilo/Ricardo/Luigi/Pedro).
3. Repertório:
 R. Nakamura: O menino toca choro (Helena)

2. Leitura à primeira vista/Piano a quatro mãos: execução da peça “Rondó em
Caruaru” por cada aluno, uma vez sozinho, outra em grupo e outra cada um
acompanhado da parte piano secondo (professor). (20 min.)
6. Avaliação:
2. Leitura à primeira vista/Piano a quatro mãos: espera-se que o aluno
consiga demonstrar que realizou a leitura completa da peça, visto o tempo que
tiveram para prepará-la.
progresso na compreensão teórica e prática dos conteúdos aplicados nas obras.
7. Referências:

13

UFPA, 1994.
NAKAMURA, R. Duetos Populares: 12 peças a quatro mãos para o iniciante de

piano. Vol. 1. Brasília, 2006.
8. Feedback
O interesse dos alunos voltou-se mais a preparação do repertório do que
para os demais momentos da aula. Tendo isso em vista, realizou-se uma breve
discussão sobre a peça da semana, especialmente abordando a questão da
construção de um fraseado consistente. No trabalho de leitura a primeira vista, os
alunos, por diversos motivos, não se aplicaram na leitura em casa da peça “Rondó
em Caruaru”, estipulou-se a aula seguinte para a demonstração do progresso na
leitura. Quanto à preparação do repertório, Ricardo fez interessante progresso na
peça, não obstante falte fluidez na execução, foi-lhe alertado a respeito da
construção do fraseado, dessa vez tomando como exemplo a peça da semana.
Murilo faz um progresso interessante na sua peça, o trabalho com a obra caminhará,
a partir de agora, por noções mais interpretativas do que técnicas. Luigi progrediu
bastante, resolvendo ritmos e buscando sonoridades novas. Pedro progrediu
também, especialmente no andamento da peça. Helena não compareceu à aula.
3.4 Aula 4 (28/09/2022)
1. Identificação
Turma: Ricardo/Murilo/Helena e Pedro/Luigi

 Geral:
 Específicos:
o Desenvolvimento de noções aplicadas de interpretação musical e
técnica pianística.
3. Conteúdos:
3 Noções aplicadas de interpretação musical e técnica pianística (aplicadas à
necessidade de cada aluno);
14
1. Peça da Semana: “Canon In D (Pachelbel)” como interpretado por Hiromi
Uehara” (Link: https://youtu.be/lpc1lEJ-SRc)
3. Repertório:
 R. Nakamura: O menino toca choro (Helena)

Caruaru” por cada aluno, uma vez sozinho, outra em grupo e outra cada um
acompanhado da parte piano secondo (professor). (20 min.)
6. Avaliação:
consiga demonstrar que realizou algum progresso rumo à leitura completa da peça,
visto o tempo que tiveram para prepará-la.
7. Referências:


UFPA, 1994.

8. Feedback:
15
Fui informado que Helena não participará mais das aulas conosco. Ricardo
não compareceu. Quanto à peça da semana, os alunos manifestaram por primeira
vez opiniões negativas sobre a interpretação sugerida, especialmente no tocante à
sonoridade do piano preparado, que buscava assemelhar-se à sonoridade do cravo
barroco. Esta manifestação de opiniões negativas é sinal de um avanço no processo
de apreciação musical, pois manifesta a superação do simples e desinteressado
“gostei”. Quanto à leitura á primeira vista, nenhum progresso feito, uma vez que os
alunos não estudaram. Em se tratando da preparação de repertório, com Murilo foi
trabalhada as noções de patamar entre melodia e acompanhamento, a
expressividade (cantábile) da melodia e questões de técnica pianística (como a
rotação de pulso); o trabalho com Pedro seguiu com um avanço para a parte B do
“Prelúdio para uma árvore caída”, combinou-se que, para a próxima semana, a parte
A ficaria mais segura, para avançarmos ainda mais na parte B; Luigi atingiu o
andamento desejado, pouco a pouco o caráter da peça se firmará na sua concepção
musical.
3.5 Aula 5 (05/10/2022)
1. Identificação

 Geral:
 Específicos:
3. Conteúdos:
1. Peça da Semana: “Pequena Valsa de Esquina” de F. Mignone,
interpretado por Carla Reis (Link: https://youtu.be/bL3cwHaTooA)
16
3. Repertório:
 F. Mignone: “Pequena Valsa de Esquina” (Ricardo)

Caruaru” por cada aluno acompanhado da parte piano secondo (professor). (20
min.)
6. Avaliação:
consiga demonstrar que realizou algum progresso rumo à leitura completa da peça,
visto o tempo que tiveram para prepará-la.
7. Referências:



UFPA, 1994.

8. Conteúdo de estudo para a semana (09/10-15/10):

Apreciação comparada das obras: Valsa de Esquina n.1 e Valsa de Esquina n.5 de
F. Mignore (Links: https://youtu.be/JH_RUDPAh1s e https://youtu.be/aQV6CaNcByI,
objetivando uma discussão sobre o gênero valsa na próxima aula).
9. Feedback:
17
Murilo faltou. Com Ricardo, a discussão da Peça da Semana teve muito
interesse, visto que a peça trabalhada seria executada pelo aluno, tratamos da
perspectiva histórica da obra, do seu caráter e suas dificuldades técnicas. Ricardo
não progrediu na leitura proposta de Rondó em Caruaru. Na Valsa, Ricardo fez a
leitura dos compassos iniciais em casa e progrediu na aula, com facilidade e
adaptação rápida às sugestões iniciais de interpretação. Pedro e Luigi participaram
com interesse da discussão sobre a Peça da Semana e também não estudaram a
peça de leitura a Quatro Mãos. Pedro contou com a ajuda da professora Lys para a
leitura e resolução de algumas questões de fraseado e está conseguindo se
desenvolver na leitura e interpretação do Prelúdio para uma Árvore Caída. Luigi está
mais empolgado com a peça, mais confiante, até. O trabalho com os dois está
caminhando dentro do esperado.
3.6 Aula 6 (19/10/2022)
1. Identificação

 Geral:
 Específicos:
3. Conteúdos:
2. Leitura à primeira vista e piano à quatro mãos.
1. Peça da Semana: “Valsa de Esquina n.1” de F. Mignone, interpretado por
Arnaldo Estrella (Link: https://youtu.be/JH_RUDPAh1s)
2. Leitura à primeira vista/Piano a quatro mãos: “O menino toca choro” de
R. Nakamura (Murilo/Ricardo/Luigi/Pedro).
3. Repertório:
 F. Mignone: “Pequena Valsa de Esquina” (Ricardo)
18

2. Leitura à primeira vista/Piano a quatro mãos: execução da peça “O menino
toca choro” por cada aluno acompanhado da parte piano secondo (professor). (20
min.)
6. Avaliação:
consiga fazer a leitura ao menos dos compassos iniciais da obra.
7. Referências:


UFPA, 1994.

8. Feedback:
Quanto a “Peça da Semana”, os alunos foram instigados com a seguinte
questão: “Onde está a valsa?” A discussão, embora breve, serviu para discutir a
“desconstrução” das certas ideias musicais que possuímos. Foi trabalhado com foco
a sonoridade da escala cromática, tão presente em algumas peças do repertório.
Quanto a Leitura à primeira vista, todos os alunos saíram-se bem, lendo com
fluência, muito embora alguns conceitos da linguagem idiomática ainda não estejam
dominados. Ricardo fez um grande desenvolvimento na sua peça, executando-a
completa e sem erros, foi trabalhada a questão interpretativa somente. Ricardo
avisou que não prosseguirá no projeto. Murilo continua saindo-se muito bem no
Acalanto, falta ainda a fluidez necessária para a obra, mas tudo prossegue conforme
esperado. Pedro e Luigi avançam, muito embora ainda apresentem algumas
dificuldades na leitura. Sugere-se, portanto, uma aula individual (com especial
enfoque para Pedro) para equalizá-los. É importante notar um certo
19
desenvolvimento de compreensão harmônica das obras, influenciada à escuta de
obras, incentivada em sala de aula.
Para a aula do dia 02/11, será requisitado aos alunos que respondam, em
texto, às perguntas elencadas a seguir:
1) Qual sua opinião sobre o seu repertório do semestre? Para você, quais
aspectos foram interessantes, ou não, dentre as obras estudadas?
2) Como foi, para você, a experiência de tocar obras de compositores
brasileiros? Que facilidades, dificuldades e/ou surpresas você encontrou no estudo?
3) Você considera que cresceu musicalmente (isto é, na técnica, na
expressão, na interpretação, na leitura, entre outros) nesse semestre? Se sim, em
quê mais especificamente?
Observação: A aula do dia 26/10 foi cancelada, o plano de aula foi transferido para
o dia 09/11, como se segue.
Aula 7
Data 09/11/2022
1. Identificação
Turma: Murilo e Pedro/Luigi

 Geral:
 Específicos:
3. Conteúdos:
2. Noções de forma musical;
3. Leitura à primeira vista e piano à quatro mãos;
1. Peça da Semana: “Festa do Divino” de Altino Pimenta. (a ser executada
durante a própria aula, não haverá necessidade de vídeo).
20
2. Leitura à primeira vista/Piano a quatro mãos: “Vamos Maninha” de E.
Mahler. (Murilo e Luigi/Pedro).
3. Repertório:

opiniões acerca da música, da interpretação, do instrumento, ect. (5 min); pedir aos
alunos que reconheçam as diferentes partes da música, percebendo as amplas
possibilidades de interpretação de uma mesma parte. (10 mim)
2. Leitura à primeira vista/Piano a quatro mãos: execução de uma peça do
livro “Vamos Maninha” por cada aluno, primeiro sozinho, depois acompanhado. (20
min.)
6. Avaliação:
opiniões e impressões, bem como identifiquem as diferentes partes da música.
consiga fazer a leitura ao menos dos compassos iniciais da obra.
7. Referências:


UFPA, 1994.

8. Atividade Complementar (relativa, originalmente, à semana 30/10 a 05/11):

Será pedido aos alunos que elaborem uma pequena fala sobre a peça que estão
estudando, contendo informações sobre a obra em si (como seu gênero, seu estilo)
e o autor.
9. Feedback:
No momento Peça da Semana, os alunos responderam bem à proposta de
identificação da forma musical, de modo que se discutiu sobre quê procedimentos
práticos eles tomariam ao tomarem contato pela primeira vez com uma partitura
desconhecida. Seguiu-se, nesse intuito, a escolha e leitura do repertório a quatro
mãos. Na leitura, os alunos tiveram grande facilidade no geral, as dificuldades foram
21
sinalizadas e explicadas na própria aula. Quanto ao repertório, Murilo está
excelente, falta pouca coisa para atingir um nível maduro de interpretação; Pedro
ainda está no processo de leitura, mas com um nível de execução bom; não houve
tempo para escutar a interpretação de Luigi, contudo, como ele havia enviado um
vídeo na semana anterior, procedeu-se a avaliação com base no vídeo, está bom,
somente com alguma dificuldade de interconectar as diferentes estruturas rítmicas
da peça.
Aula 8
Data 16/11/2022
1. Identificação

 Geral:
 Específicos:
3. Conteúdos:
2. Noções sobre a apresentação de uma obra musical;
3. Trabalho com repertório de piano à quatro mãos;
1. Peça da Semana: a peça própria do repertório solo de cada aluno.
2. Piano a quatro mãos: “Passa, passa gavião” (Murilo) e “Passarás, não
passarás” (Luigi e Pedro) do livro “Vamos Maninha” de E. Mahler.
3. Repertório:

1. “Peça da Semana”: cada aluno deverá introduzir o ouvinte à peça do seu
repertório com uma fala breve, apresentando o compositor, o estilo da peça e outras
22
informações que julgar pertinente, tendo em vista as discussões feitas nos
momentos “Peça da Semana’’ anteriores. (5 min para cada aluno).
2. Piano a quatro mãos: execução de uma peça do livro “Vamos Maninha”,
“Passa, passa gavião” (Murilo) e “Passarás, não passarás” (Luigi e Pedro), em dupla
e depois por cada aluno para resolver quaisquer eventuais dificuldades. (20 min.)
de cada aluno. (25 – 35 min)
6. Avaliação:
1. “Peça da Semana”: espera-se que os alunos falem sobre as suas
respectivas peças, com segurança e critério, haja vista que terão que fazê-lo no dia
do recital.
2. Piano a quatro mãos: espera-se que os alunos consigam tocar a obra à
quatro mãos até o fim, com algum grau de fluência.
7. Referências:


UFPA, 1994.

8. Feedback:
Murilo está com um bom desempenho em ambas as peças, espera-se que
consiga desenvolver o seu fazer musical com mais fluência e segurança, em uma
palavra, com naturalidade. Pedro e Luigi seguem bem, com algumas dificuldades
rítmicas e de leitura, em especial na junção de mãos. Nada que configure grande
preocupação para o processo de ensino-aprendizagem, visto que são realidades
tendem a se firmar com o tempo.
Aula 9
“Prévia do Recital 1”
Data 23/11/2022
1. Identificação
23

 Geral:
o Ajustes finais no processo de execução/interpretação do repertório a
ser trabalhado;
 Específicos:
o Discussão e definição dos procedimentos a serem adotados no recital.
3. Conteúdos:
1. Revisão de noções elementares sobre as características da obra a ser
executada;
2. Noções sobre a apresentação de uma obra musical em recital;
3. Noções sobre a apresentação de repertório de piano à quatro mãos em
recital;
2. Repertório Individual:
1. Introdução a Prévia: Será explicado para os alunos que a aula em questão

se tratará de uma prévia do recital, logo cada um deles deverão se portar como se
portariam no recital. Serão explicados os procedimentos a serem adotados por cada
aluno, tanto como intérpretes, quanto como audiência, por meio da leitura coletiva e
discussão do texto de Morrison.
2. Prévia: Cada aluno deverá executar as suas peças de Repertório Solo e de
Repertório a Quatro Mãos, com as devidas apresentações e procedimentos para o
recital.
3. Comentário à Prévia: Neste momento, será tecidos comentários tanto em
relação a execução da obra, como ao porte de cada aluno.
6. Avaliação:
A avaliação será desenvolvida com base na fluência, segurança e
competência dos alunos em executarem as obras e apresentá-las ao público.
7. Referências:

24
UFPA, 1994.

MORRISON, K. Thoughts on Recital Etiquette. Kathy´s music. Disponível em:<

Thoughts on Recital Etiquette - Kathys Music>. Acesso em: 21 nov. 2022.
8. Feedback:
Todos os alunos compreenderam bem os procedimentos a serem tomados
no recital. Murilo falta resolver alguns arpejos no final da peça. Luigi falta resolver o
ritmo das semicolcheiaas. Pedro falta progredir ao fim da peça, foi necessário cobrar
dele. Espera-se que essas dificuldades sejam superadas. Não foi possível realizar a
execução da peça a quatro mãos (Pedro/Luigi) por questão de tempo.
Aula 10
“Prévia do Recital 2”
Data 30/11/2022
1. Identificação

 Geral:
o Ajustes finais no processo de execução/interpretação do repertório a
ser trabalhado;
 Específicos:
o Ajustes de quaisquer irregularidades referentes ao recital.
3. Conteúdos:
1. Revisão de noções elementares sobre as características da obra a ser
executada;
2. Noções sobre a apresentação de uma obra musical em recital;
3. Noções sobre a apresentação de repertório de piano à quatro mãos em
recital;
25
2. Repertório individual:

1.Prévia: Cada aluno deverá executar as suas peças de Repertório Solo e de
Repertório a Quatro Mãos, com as devidas apresentações e procedimentos para o
recital.
2. Comentário à Prévia: Neste momento, será tecidos comentários tanto em
relação a execução da obra, como ao porte de cada aluno.
6. Avaliação:
A avaliação será desenvolvida com base na fluência, segurança e
competência dos alunos em executarem as obras e apresentá-las ao público.
7. Referências:


UFPA, 1994.

8. Feedback:
Murilo está tocando com fluência e clareza, muito embora ainda sinta
dificuldade nos últimos compassos da música. Sua técnica está muito mais
desenvolvida. Luigi progrediu igualmente no seu repertório e compreende cada vez
melhor o caráter da música, faltando somente melhorar os dedilhados dos dois
acordes finais. Pedro, por suas dificuldades da leitura, disse que não conseguiria
tocar todo o “Prelúdio”, foi sugerido a ela algumas opções (como tocar somente a
parte A da obra, simplificar partes mais complexas), mas ele preferiu seguir no
estudo da obra completa, auxiliado e monitorado nos dias seguintes via remota.
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Faça considerações sobre o trabalho desenvolvido, o que acrescentou na sua

formação e o que acrescentou aos envolvidos no processo. Aborde aspectos
positivos e negativos e faça sugestões para próximas atividades.
26
Referências
Referências totais do trabalho. Veja a ABNT para referenciar cada tipo.
27

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS

Relatório Final de Atividades

Henrique Guerreiro Diniz Alvarenga

O presente relatório contempla o trabalho desenvolvido com os alunos da

2.4 Conteúdo programático

Piano a Quatro Mãos:

Leitura a primeira vista:

CAMARGO, L. Pequenas peças para piano. 2 Ed. Ampliada e Comentada. Belém:

CAMPOS, M. C. 13 Pequenas Peças Brasileiras: Coletânea para o iniciante de

MAHLE, E. Vamos maninha: músicas populares brasileiras em arranjo para o ensino

MIGNONE, F. Seis Pequenas Valsas de Esquina. Editorial Mangione, 1964.

MORRISON, K. Thoughts on Recital Etiquette. Kathy´s music. Disponível em:<

PIMENTA, A. Música para piano e outros instrumentos. Belém: Editora Universitária

UCHÔA, L. Estudando Piano com Lúcia Uchôa. Belém: Editora do

VILLA-LOBOS, H. O Piano e a Criança. São Paulo: Irmãos Vitale, 2011.

WILLEMS, E. Solfejo: curso elementar. São Paulo: Fermata do Brasil, 1979.

3.1 Aula 1 (24/08/2022)

2. Objetivos geral e específicos:

5. Procedimentos (divididos por momentos):

VILLA-LOBOS, H. O Piano e a Criança. São Paulo: Irmãos Vitale, 2011.

CAMARGO, L. Pequenas peças para piano. 2 Ed. Ampliada e Comentada. Belém:

PIMENTA, A. Música para piano e outros instrumentos. Belém: Editora Universitária

3.2 Aula 2 (31/08/2022)

2. Objetivos geral e específicos:

5. Procedimentos: (divididos por momentos)

1. Discussão da “Peça da Semana”, instigar aos alunos a expressarem suas

PIMENTA, A. Música para piano e outros instrumentos. Belém: Editora Universitária

8. Conteúdo de estudo para a semana (04/09-10/09):

3.3 Aula 3 (21/09/2022)

2. Objetivos geral e específicos:

5. Procedimentos: (divididos por momentos)

VILLA-LOBOS, H. O Piano e a Criança. São Paulo: Irmãos Vitale, 2011.

CAMARGO, L. Pequenas peças para piano. 2 Ed. Ampliada e Comentada. Belém:

PIMENTA, A. Música para piano e outros instrumentos. Belém: Editora Universitária

NAKAMURA, R. Duetos Populares: 12 peças a quatro mãos para o iniciante de

3.4 Aula 4 (28/09/2022)

2. Objetivos geral e específicos:

5. Procedimentos: (divididos por momentos)

1. Discussão da “Peça da Semana”, instigar aos alunos a expressarem suas

VILLA-LOBOS, H. O Piano e a Criança. São Paulo: Irmãos Vitale, 2011.

CAMARGO, L. Pequenas peças para piano. 2 Ed. Ampliada e Comentada. Belém:

PIMENTA, A. Música para piano e outros instrumentos. Belém: Editora Universitária

NAKAMURA, R. Duetos Populares: 12 peças a quatro mãos para o iniciante de

3.5 Aula 5 (05/10/2022)

2. Objetivos geral e específicos:

5. Procedimentos: (divididos por momentos)

CAMARGO, L. Pequenas peças para piano. 2 Ed. Ampliada e Comentada. Belém:

CAMPOS, M. C. 13 Pequenas Peças Brasileiras: Coletânea para o iniciante de

PIMENTA, A. Música para piano e outros instrumentos. Belém: Editora Universitária

MIGNONE, F. Seis Pequenas Valsas de Esquina. Editorial Mangione, 1964.

NAKAMURA, R. Duetos Populares: 12 peças a quatro mãos para o iniciante de

8. Conteúdo de estudo para a semana (09/10-15/10):

3.6 Aula 6 (19/10/2022)

2. Objetivos geral e específicos:

5. Procedimentos: (divididos por momentos)

CAMARGO, L. Pequenas peças para piano. 2 Ed. Ampliada e Comentada. Belém:

PIMENTA, A. Música para piano e outros instrumentos. Belém: Editora Universitária

MIGNONE, F. Seis Pequenas Valsas de Esquina. Editorial Mangione, 1964.

NAKAMURA, R. Duetos Populares: 12 peças a quatro mãos para o iniciante de

2. Objetivos geral e específicos:

5. Procedimentos: (divididos por momentos)

CAMARGO, L. Pequenas peças para piano. 2 Ed. Ampliada e Comentada. Belém:

PIMENTA, A. Música para piano e outros instrumentos. Belém: Editora Universitária

MAHLE, E. Vamos maninha: músicas populares brasileiras em arranjo para o ensino