Escola Municipal de Ensino Fundamental “Felipe Modolo”

ATIVIDADES REMOTAS – 2º TRIMESTRE

Turma: 9º ano
9ª SEQUÊNCIA
Período de realização das Atividades: de 31/05/2021 à 11/06/2021

ESTAS ATIVIDADES DEVERÃO SER DEVOLVIDAS NA ESCOLA NO DIA 15/06/2021. LEMBRE-SE: SUA PRESENÇA
DEPENDE DA REALIZAÇÃO DE CADA ATIVIDADE.

NOME:________________________________________________

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA

PROFESSORA: RAFAELA

CONTEÚDO – Estrutura das palavras e formação de palavras

RESUMO
Embora utilizemos as palavras como um todo morfemas, também chamados de elementos
significativo, elas são formadas por mórficos:
estruturas menores, com significados  radical e raiz;
próprios. Além disso, existem diferentes  vogal temática;
processos que contribuem para a formação  tema;
das palavras.  desinências;
Estrutura das palavras  afixos;
As palavras podem ser subdivididas em  vogais e consoantes de ligação.
estruturas significativas menores - os

Morfemas Caracterização Exemplos

Parte fundamental da vender (vend- er)

Radical e raiz palavra, que define o seu venda (vend- a)
significado principal. vendedor (vend- e dor)

Aparece entre o radical e

-a: estudar (1.ª conjugação)
uma desinência.
-e: atender (2.ª conjugação)
As vogais temáticas verbais
Vogal -i: assumir (3.ª conjugação)
definem a conjugação verbal.
temática -a: casas (cas-a-s)
As vogais temáticas nominais
-o: carros (carr-o-s)
atuam também como
-e: pares (par-e-s)
desinência de gênero.
 Morfemas Caracterização Exemplos

Temas verbais:
estudar (estuda-r)
atender (atende-r)
É a junção do radical com assumir (assumi-r)
Tema
uma vogal temática. Temas nominais:
casas (casa-s)
carros (carro-s)
pares (pare-s)

Indicam as flexões que uma -o = masculino

palavra pode apresentar: -a = feminino
em número; -s = plural
em gênero; -va = pretérito imperfeito do indicativo
Desinências
em modo; -sse = pretérito imperfeito do
em tempo; subjuntivo
em número; -mos = 1.ª pessoa do plural
em pessoa. -m = 3.ª pessoa do plural

Prefixos:
São prefixos e sufixos que se
descontente (des- + contente)
juntam a uma palavra para
impossível (im- + possível)
Afixos formar uma nova palavra.
Sufixos:
Prefixos = antes do radical
cantar (canto + -ar)
Sufixos = depois do radical
somente (so + -mente)

Estabelecem uma ligação

Vogais e entre dois morfemas.
-i-: parisiense (Paris-i-ense)
consoantes Ocorrem por razões fonéticas,
-l-: chaleira (chá-l-eira)
de ligação não apresentando valor
significativo.

Análise de morfemas
Avissássemos Formação de palavras
aviss-á-sse-mos Existem diversos processos que possibilitam
aviss (radical) a formação de novas palavras. Os dois
á (vogal temática) processos principais são a derivação e a
sse (desinência indicativa do modo e tempo composição.
verbal) Existem vários tipos de derivação e
mos (desinência indicativa da pessoa e composição:
número verbal)  derivação prefixal;
Separação de morfemas  derivação sufixal;
Força  derivação parassintética;
força (forç-a)  derivação regressiva;
forçar (forç-a-r)  derivação imprópria;
forçado (forç-a-do)  composição por justaposição;
forcinha (forc-inh-a)  composição por aglutinação.
esforçar (es-forç-a-r)
esforçadamente (es-forç-a-da-mente)
 Processos de
Caracterização Exemplos
formação

infiel (in- + fiel)

Derivação Acrescenta-se um prefixo a
reaver (re- + haver)
prefixal uma palavra já existente.
antemão (ante- + mão)

gentileza (gentil + -eza)

Derivação Acrescenta-se um sufixo a
chatice (chato + -ice)
sufixal uma palavra já existente.
tapar (tapa + -ar)

envernizar
(en- + verniz + -izar)
Derivação Acrescenta-se um sufixo e um apodrecer
parassintética prefixo a uma palavra já existente. (a- + podre + -ecer)
engordar
(en- + gordo + -ar)

amparo (de amparar)

Derivação Ocorre a redução da palavra
sobra (de sobrar)
regressiva primitiva.
choro (de chorar)

Não há alteração da palavra

jovem (de adjetivo para
Derivação primitiva. Há mudança de significado e
substantivo)
imprópria de
saber (de verbo para substantivo)
classe gramatical.

aguardente
Composição Há alteração das palavras (água + ardente)
por aglutinação formadoras, que se fundem. vinagre (vinho + acre)
dessarte (dessa + arte)

Composição beija-flor
Não há alteração das palavras
por segunda-feira
formadoras, que apenas se juntam.
justaposição paraquedas

Outros processos de formação de palavras reduplicação (zum-zum)

Além da derivação e da composição, existem combinação (showmício, de show + comício)
outros processos secundários de formação intensificação (culpabilizar, de culpar)
de palavras: hibridismo (monóculo, do grego mono + o
abreviação (vídeo, de videocassete) latim oculus)

SUGESTÃO DE VÍDEOAULA:
 https://www.youtube.com/watch?v=XgvsBnHgU3Y
 Sala do saber : Estruturação e formação de palavras – parte I
 Sala do saber : Estruturação e formação de palavras – parte II
 Sala do saber : Outros processos de formação de palavras
ATIVIDADES
01) A palavra anoitecer é formado pelo seguinte processo de formação de palavras:

a) derivação prefixal b) derivação sufixal c) derivação parassintética

02) Relacione as colunas de acordo com o processo de derivação ou de composição:

A) passatempo
B) chuvisco
C) antebraço
D) desvalorização
E) pontiagudo
F) engrossar

( ) composição por aglutinação,

( ) derivação sufixal
( ) derivação prefixal
( ) composição por justaposição,
( ) derivação parassintética,
( ) derivação prefixal e derivação sufixal

03) Indique a alternativa cuja palavra é formada pelo processo de derivação parassintética.

a) emagrecer b) subgerente c) abre-latas

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA

PROFESSORA: PAULA

MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO DE RADICAIS COM MESMO ÍNDICE

Multiplicação com radicais: Para multiplicar radicais de mesmo índice, devemos conservar o
índice e multiplicar os radicandos, simplificando sempre que possível o resultado obtido. Para
efetuar essa operação utilizamos a 4ª propriedade:
𝑛 𝑛
√𝑎 ∙ 𝑏 = 𝑛√𝑎 ∙ √𝑏
Exemplos:

a) √5 ∙ √2 = √5 ∙ 2 = √10
4 4 4 4 4
b) √2 ∙ √8 = √2 ∙ 8 = √16 = √24 = 2

Divisão com radicais Para dividir radicais de mesmo índice, devemos conservar o índice e dividir
os radicandos, simplificando sempre que possível o resultado obtido. Para efetuar essa operação
utilizamos a 5ª propriedade:
𝑛
𝑛𝑎 √𝑎
√ =𝑛
𝑏 √𝑏
Exemplos:
3 3 3 3
a) √20 ∶ √10 = √20: 10 = √2
4 4 4 4 4
b) √144 ∶ √9 = √144 ∶ 9 = √16 = √24 = 2

Utilizando a propriedade distributiva na multiplicação de radicais

Acompanhe a situação a seguir.

1- Calcular √𝟏𝟐 ∙ (√𝟖 + √𝟏𝟓)

√𝟏𝟐 ∙ (√𝟖 + √𝟏𝟓) = √𝟏𝟐 ∙ √𝟖 + √𝟏𝟐 ∙ √𝟏𝟓 =
√𝟗𝟔 + √𝟏𝟖𝟎 =
√𝟐𝟐 ∙ 𝟐𝟐 ∙ 𝟐 ∙ 𝟑 + √𝟐𝟐 ∙ 𝟑𝟐 ∙ 𝟓 =
𝟒√𝟔 + 𝟔√𝟓

Sugestão de Link: https://www.youtube.com/watch?v=SMoaj-5aVsY

ATIVIDADES
1- Efetue as multiplicações:
3 3
a) √5 ∙ √6

b) √2 ∙ √8

c) √2 ∙ √6 ∙ √3
3 3
d) √4 ∙ √6

e) √5 ∙ (1 + √5)

f) (3√2 − 2) ∙ (√2 + 3)

2- Efetue as divisões:

a) √12 ∶ √3

b) √50 ∶ √2
√49
c)
√25
3
12 √6
d) 3
3 √2
 COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS
PROFESSOR: GILMAR
O que é som?
O som é uma vibração que se propaga pelo ar transmitindo energia, mas nunca matéria. A
velocidade do som altera-se conforme há mudança no meio em que essa onda é propagada.
Os seres humanos são capazes de ouvir uma faixa de frequências sonoras, chamada de espectro
audível, que se estende entre 20 Hz e 20.000 Hz, aproximadamente. Os sons de frequências
menores que 20 Hz são chamados de infrassons, enquanto os sons de frequências superiores a
20.000 Hz são chamados de ultrassons. Outros animais, tais como cães, gatos e morcegos são
capazes de ouvir faixas muito mais amplas de frequências.
A velocidade com que as ondas sonoras são propagadas depende, exclusivamente, das
características do meio em que se deslocam, no ar, a velocidade do som é de aproximadamente
340 m/s.
Características do som
As principais características que distinguem um som de outro som são
três: altura, intensidade e timbre.
 Altura: A altura do som diz respeito à sua frequência. Sons altos são aqueles que
apresentam grandes frequências, também chamados de sons agudos. Os sons baixos,
por sua vez, são aqueles que apresentam baixas frequências, tratando-se, portanto,
de sons graves.
 Intensidade: A intensidade do som diz respeito à quantidade de energia que a onda
sonora transmite. Essa intensidade está relacionada à amplitude da onda sonora:
quanto maior a sua amplitude, maior será sua intensidade. Essa propriedade do som
é medida em decibels: sons intensos são chamados de sons fortes, enquanto os sons
de baixa intensidade são chamados de sons fracos.
 Timbre: O timbre do som é o que nos permite distinguir a natureza de sua fonte. Ao
ouvirmos dois sons de mesma frequência e intensidade, mas que foram produzidos
por instrumentos diferentes, podemos facilmente diferenciá-los. O timbre é o modo de
vibração da onda sonora, e cada fonte sonora possui o seu timbre característico.
Fenômenos sofridos pelo som
Reflexão: A reflexão acontece quando o som é emitido em direção a algum anteparo elástico. A
reflexão do som dá origem ao eco sonoro, por exemplo.
 Absorção: Alguns meios são capazes de absorver as ondas sonoras, funcionando,
assim, como bons abafadores de som..
 Refração: A refração ocorre quando o som muda de meio e sofre mudanças de
velocidade.
 Difração: Se o som passar através de algum obstáculo ou fenda de dimensões
parecidas com o seu comprimento de onda, ele sofrerá uma difração. A difração do
som faz com que ele passe através de frestas, em baixo de portas, e possa ser ouvido.
  Interferência: A interferência diz respeito à sobreposição das ondas sonoras, em
alguns pontos do espaço, o som produzido por uma ou mais fontes irá sobrepor suas
cristas e ondas, produzindo regiões de interferência construtiva e destrutiva..
Ondas e o som
O som é uma onda longitudinal, já que ele propaga-se na mesma direção da vibração
responsável por produzi-lo. Além disso, o som é uma onda mecânica, pois só é capaz de
propagar-se em meios físicos como ar, água, metal .O som não se propaga no vácuo
propriedades do som:
 A velocidade (v) do som depende do meio no qual ele é propagado, meios físicos de
maior elasticidade tendem a propagar o som com mais facilidade, em razão da
proximidade entre as suas moléculas. Para comparação, enquanto o som propaga-se
no ar a uma velocidade próxima de 340 m/s, sua velocidade de propagação pode
superar 5000 m/s, quando ele é propagado em uma barra de ferro.
 A frequência (f) de uma onda sonora é medida em Hz, essa frequência define a sua
altura, isto é, quanto maior é a frequência do som, mais agudo, ou alto, esse som é.
Ao contrário, sons de baixas frequências são chamados de sons graves, ou baixos. Os
seres humanos são capazes de perceber somente sons entre 20 Hz e 20.000 Hz.
 O comprimento de onda (λ) do som é o espaço necessário para que a onda sonora
produza uma oscilação completa, também pode ser entendido como a distância entre
duas cristas ou dois vales de uma onda. Metade de um comprimento de onda é o
equivalente à distância entre uma crista e um vale.
 A amplitude da onda sonora define a sua intensidade, ou a quantidade de energia que
essa onda carrega consigo, que também pode ser entendida como o “volume do som”.
A amplitude da onda sonora é mostrada no perfil de onda mostrado na figura abaixo:

Velocidade do som
A velocidade do som é medida em relação ao meio em que ele é propagado. Não existe
velocidade relativa entre o som e o seu observador, e esse comportamento dá origem ao efeito
Doppler: a mudança na frequência aparente do som em razão do movimento relativo entre uma
fonte sonora e um observador.
Podemos calcular a velocidade do som se conhecemos a sua frequência e o seu comprimento de
onda. Para tanto, basta fazermos o seguinte cálculo:

v – velocidade do som λ – comprimento de onda f - frequência

A tabela abaixo apresenta a velocidade de propagação do som em alguns meios conhecidos,

confira:
Meio Velocidade do som
Ar (21 ºC) 344 m/s

Água 1480 m/s

Concreto 3400 m/s

Alumínio 5150 m/s

Vidro 5200 m/s

Atividades:
1) O quem é o som?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2) Diferencie ultrassons de infrassons
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3) Diferencie DIFRAÇÃO de REFRAÇÃO
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4) Sobre as ondas sonoras, é correto afirmar que não se propagam :
a) na atmosfera.
b) na água.
c) no vácuo.
d) nos meios metálicos.

5) Uma pessoa toca no piano uma tecla correspondente à nota mi e, em seguida, a que
corresponde a sol. Pode-se afirmar que serão ouvidos dois sons diferentes porque as ondas
sonoras correspondentes a essas notas têm diferentes
a) amplitudes.
b) frequências.
c) intensidades.
d) timbres.
 COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
PROFESSORA: LUCIANA

POLÍTICA DO CAFÉ COM LEITE

Saiba o que foi a Política do Café com Leite, quem se beneficiava dela e o porquê de ter sido tão
importante à época.

“Política do café com leite” foi o nome dado ao tipo de acordo firmado entre as oligarquias dos
estados de São Paulo e Minas Gerais durante a fase da “República Oligárquica” (1898-1930). O
objetivo de tais acordos era a alternância do poder político entre uma e outra oligarquia, o que
garantia que as elites locais ficassem acima do poder central da República.

 REGIME REPUBLICANO E SISTEMA FEDERATIVO

Oligarquia é uma palavra que vem do grego e significa “governo de poucos”, isto é, em um governo
oligárquico, poucas pessoas, que formam uma elite, detêm tanto o poder político quanto o poder
econômico. Para entendermos o modo de funcionamento da “política do café com leite”, é
necessário lembrar que as oligarquias regionais do Brasil começaram a se destacar no cenário
político nacional após a adoção do sistema federativo de República. Mas o que vem a ser isso?

Durante o período imperial (1822-1889), o Brasil era dividido regionalmente em províncias, que
estavam intimamente vinculadas ao poder central, cujo equilíbrio era conseguido pelo Poder
Moderador, um quarto poder (além do Legislativo, do Executivo e do Judiciário) que era exercido
pela própria pessoa do imperador, que podia intervir nos outros poderes. Com o advento da
República, em 15 de novembro de 1889, e a promulgação da Constituição de 1891, essas
províncias converteram-se em estados da Federação, com autonomia garantida em relação ao
poder central.

Esse ganho de autonomia por parte dos estados propiciou a formação das oligarquias regionais.
As elites locais passaram a sobrepor os seus interesses aos interesses da Nação como um todo,
na medida em que se alternavam no centro de decisões da República: a presidência da República.
Esse tipo de articulação ficou conhecida como “política dos governadores”, que era a base da
“política do café com leite”.

 A “POLÍTICA DOS GOVERNADORES” E A “POLÍTICA DO CAFÉ COM LEITE”

A “política dos governadores” começou a efetivar-se durante o governo de Campos Sales, eleito
presidente do Brasil em 1898. Essa política, também denominada de “política dos estados”,
consistia na transformação de todas as relações políticas da República em relações de “favor”, de
“trocas de favores” e de acordos que visavam aos interesses pessoais (os chamados “conchavos”),
indo desde a esfera federal até a esfera municipal (na qual se encontrava a figura do “coronel”,
autoridade política e econômica local de quem dependia a população nas áreas rurais). Os líderes
das oligarquias regionais estavam no topo da hierarquia dessas relações. O presidente da
República e todo o aparelho político federal estavam às ordens desses conchavos políticos.

 POR QUE “POLÍTICA DO CAFÉ COM LEITE”?

Os presidentes da República geralmente eram ou de São Paulo (representado pelo Partido
Republicano Paulista – PRP) ou de Minas Gerais (Representado pelo Partido Republicano Mineiro
- PRM), exatamente por serem essas duas as oligarquias mais poderosas. Pelo fato de o café ter
sido, à época, o principal produto da economia de São Paulo, e o leite, de Minas, a alternância
entre os dois no esquema da “política dos governadores” ficou conhecida como “política do café
com leite”.

No governo de prudente de morais terceiro presidente da república houve muitas tensões devido a
uma grave crise econômica que perdurava a tempos, tais dessas revoltas foi a Guerra de canudos
e do contestado.

GUERRA DE CANUDOS

Marcada por vários conflitos, a queda da Monarquia e instalação da República foi um dos momentos
que mais se destacaram na história brasileira. Um desses conflitos foi a chamada Guerra dos
Canudos (1896 – 1897), um confronto entre a população de fundo sócio-religioso e o Exército da
República.

Causas:

Essa guerra aconteceu na comunidade de Canudos, interior da Bahia, e pode-se dizer que
aconteceu por causa de vários fatores, como as graves crises econômicas e sociais em que se
encontrava a região naquela época, as secas cíclicas, o desemprego e uma onda de crença na
salvação milagrosa dos cidadãos daqueles arredores, influenciados por Antônio Conselheiro –
Curiosidades sobre o líder da Guerra dos Canudos

• Tido como um dos mais influentes líderes da Guerra dos Canudos, Antônio Conselheiro
foi um homem que acreditava piamente na salvação e sonhava com um Brasil justo para
com as suas regiões.
• Nascido na vila de Quixeramobim, interior do Ceará, Conselheiro cresceu em uma família
que possuía um padrão de vida mediano, mas até confortável.
• Durante a sua infância, pôde receber uma educação ampla e com o passar dos anos ele
foi ganhando perspectivas maiores sobre o sertão e as suas contrariedades. Ao se mudar
para Canudos em 1893, Antônio iniciou uma pregação religiosa que defendia o
cristianismo primitivo.
• Em geral, ele defendia que os homens deveriam se livrar das injustiças e opressões das
quais eram impostos a aturar, buscando sempre a superação dos problemas de acordo
 com os valores da religião Cristã. Muitos fiéis acabaram por se identificarem com suas
pregações e em poucos anos a região estava contando com cerca de 25.000 habitantes,
o que levou Antônio a rebatizar a área com o nome de Belo Monte.

RESUMO SOBRE O CONFLITO EM SI E SUAS CONSEQUÊNCIAS

Como de praxe, as autoridades não gostaram de ver a população esperançosa e lutando pelos
seus direitos, logo, ficou claro que Antônio Conselheiro era uma ameaça à ordem do local. Outro
lado que não estava feliz com as pregações de Conselheiro era a Igreja, que alegava que os
seguidores dele eram apegados à heresia e à depravação. O conflito contou com quatro expedições
militares, sendo as três primeiras tentativas das tropas do governo derrotadas pelo arraial de
Canudos. Os povos do sertão estavam armados e resistiram com grande força ao combate dos
militares, porém na quarta tentativa as tropas do governo incendiaram o arraial, degolaram
prisioneiros e mataram grande parte da população, mais precisamente a sua maioria unânime.

GUERRA DO CONTESTADO

Figura 1. Mapa da Guerra do Contestado.

GUERRA DO CONTESTADO: O MAIOR CONFLITO BRASILEIRO DO SÉCULO 20

O confronto entre sertanejos e forças do Exército revelou as condições de luta pela terra no país
no início do século passado, deixando um saldo de 5 mil mortos e feridos A Guerra do Contestado
foi o conflito armado entre camponeses e forças do Exército na região que engloba os estados de
Santa Catarina e Paraná. Um dos estopins da revolta foi a construção de uma estrada de ferro que
ligaria as cidades de São Paulo a Santa Maria, no Rio Grande do Sul. Como na época não havia
uma legislação que regulamentava as posses de terras, diversos sertanejos que moravam na
região das obras foram obrigados a deixar suas terras após a desapropriação promovida pelo
governo.

Com o início das obras, a população desabrigada formou uma comunidade independente com
ideais anti-republicanos. Além do mais, após a conclusão da estrada, formou-se um significativo
contingente de trabalhadores desempregados, que vieram de várias regiões brasileiras e não
receberam nenhum auxílio. Alguns profetas, beatos e monges surgiram pregando ideais de justiça,
paz e santidade. O principal nome desse movimento foi o do monge José Maria, que ganhou a
confiança do povo ao declarar: “estou do lado dos que sofrem”.

Envolvido em um ambiente de messianismo e revolta, os protestos começaram com um grupo

muito pequeno de sertanejos seguidores de José Maria. Mas com o crescimento da ação policial e
militar — das polícias estaduais e do exército — esse movimento foi agregando descontentes de
toda a região, principalmente dos pobres.

É possível afirmar que o embate se tornou uma guerra entre ricos e pobres, uma verdadeira crítica
ao coronelismo e à violência da expropriação praticada pela construção da ferrovia.

Tomados pelos pensamentos do monge, os sertanejos construíram um projeto rebelde de

sociedade, a Cidade Santa, que seria uma Nova Jerusalém — um local onde todos trabalhavam
para a comunidade e colocavam seus bens à disposição. Em resposta, o governo federal decidiu
enviar tropas para combatê-los. Os embates duraram quatro anos (1912 a 1916), O confronto
deixou um saldo de mais de 5 mil mortos e feridos entre os caboclos. Seu último líder, Deodato
Manuel Ramos, foi preso em agosto de 1916, marcando o fim da Guerra do Contestado. O episódio,
em que os sertanejos terminaram derrotados e sem sua cidade, revelou as condições de luta pela
terra no país no início do século 20.

ASSISTAM:
• https://www.youtube.com/watch?v=XT8KLGmjqa - A política café com leite
• https://www.youtube.com/watch?v=f4DT0-gvs6c - Guerra de Canudos
https://www.youtube.com/watch?v=wDqxAtqnuiM - Guerra de Contestado

ATIVIDADES:

1. Explique o Que foi a política do café com leite.

 2- Leia o texto e responda a questão:

“Aquele simples arraial

Pareceu misterioso
Aumentava cada dia
Como um rio caudaloso
Viam então conselheiro
Um homem bom e ditoso
(...)
Essa terra não tem dono
Conselheiro assim pregava
Deus fez o mundo pro homem
A terra e o que nela dava
É para dividir pra todos
Era assim que Deus mandava.
(...)
Foram quatro expedições
Que o governo mandou
Contra aquele povo simples
Que quase um ano lutou
Morreram todos na luta
Mas ninguém se entregou”

Esse texto se refere a que guerra? Faça um resumo bem desenvolvido sobre os principais
motivos dessa guerra e quem foi o líder.

3- Faça um mapa mental sobre a guerra do contestado, colocando os principais pontos.

Ex.: https://images.app.goo.gl/AQUnSCPDTjESeU1CA - MAPA MENTAL

 COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA
PROFESSORA: CHRISTIANI

GLOBALIZAÇAO E A QUESTAO AMBIENTAL

A globalização faz com que entremos no século XXI extraindo cada vez mais recursos naturais
para construirmos moradias, irrigarmos plantações e fornecermos matérias-primas para as
indústrias. Além disso, boa parte desses recursos é explorada ilegalmente ou sem planejamento
adequado, aumentando a degradação do meio ambiente e comprometendo a demanda das
gerações futuras. Uma característica marcante do início do século XXI é o agravamento, em âmbito
global, de problemas ambientais que afetam a vida de milhões de pessoas, como a poluição do ar,
o desmatamento indiscriminado, a escassez de água potável e as mudanças climáticas.
O consumo e a produção de lixo A grande oferta de produtos, a indução ao consumo e a
obsolescência programada dos produtos levam as pessoas a comprar mais do que elas
necessitam. O ciclo do consumo é alimentado pela busca de lucros cada vez maiores por parte das
empresas e pela entrada de mercados emergentes, que ampliam as perspectivas do consumismo
nas próximas décadas. Em vários países desenvolvidos, vem aumentando o desperdício e a
quantidade de lixo sólido produzido, cerca de 1,3 bilhão de toneladas por ano. Atualmente o volume
de lixo sólido produzido no mundo de 1,3 bilhão de toneladas por ano e as expectativas são de que,
em 2025, chegue a 2,2 bilhões de toneladas por ano. Estados Unidos, Nova Zelândia e Noruega
são os países que mais geram lixo per capita no mundo: mais de 2,5 kg por dia.
A questão da água Associada à expansão da Globalização e ao aumento da produção industrial e
agrícola, o abastecimento de água é um problema que se coloca como risco imediato à vida na
Terra. Alguns países sofrem com a carência de água potável.
• Problemas do alto consumo.
• A maior parte do consumo de água no planeta corresponde à irrigação agrícola.
• Aumento da produção de alimentos e também o crescimento da utilização do solo e da água. • A
população mundial está aumentando e a água está se esgotando, gerando o estresse hídrico
mundial.
• O uso de produtos químicos, como pesticidas e fertilizantes, assim como o despejo de esgotos
domésticos e industriais sem tratamento, por exemplo, vem contaminando nascentes e rios, no
campo e na cidade, tornando as águas impróprias para o consumo.
Pegada Hídrica Pode ser definida como o volume total de água utilizado para produzir bens e
serviços. A Pegada Hídrica não considera só o uso direto da água pelos seres humanos, mas
também toda a água utilizada na cadeia de produção de um produto ou serviço.

ATIVIDADES:
1) Um dos eventos climáticos naturais que vêm sendo intensificados pelas práticas antrópicas,
causando, assim, a problemática relacionada ao aquecimento global, é?
R:

2) Das opções abaixo, a que não representa um impacto ambiental é:

a) chuva ácida
b) assoreamento dos rios
c) desertificação
d) poluição sonora
e) mobilidade urbana

3) As mudanças climáticas são um dos principais problemas ambientais do mundo que tem
afetado grande parte da população de pessoas, de animais e de plantas.

Esse problema traz diversas consequências negativas para o meio ambiente, da qual se destaca:

a) aumento da temperatura do globo terrestre.

b) diminuição dos níveis dos oceanos.
c) aumento da urbanização.
d) crescimento da industrialização.
e) diminuição dos gases de efeito estufa.

3) O _________ é um dos principais problemas ambientais no Brasil que acontece desde a

chegada dos portugueses em 1500.

Das alternativas abaixo, a que preenche corretamente a lacuna é:

a) assoreamento
b) efeito estufa
c) desmatamento
d) empobrecimento do solo
e) uso de agrotóxicos

COMPONENTE CURRICULAR: PROJETO VALORES

PROFESSOR: ILSON

RECEITA DE UMA TORTA MUNDIAL

Ingredientes Secos: 2 xícaras de felicidade - espalhe

niveladamente1 de xícara de liberdade - distribua igualmente

1 xícara de confiança - rale e misture na vasilha uma pitada de riso - peneire pela mistura
umapitada de pessoas ajudantes - irradie através do centro

Ingredientes molhados: 2 xícaras de respeito - despeje e misture

bem1 xícaras de limpeza - espalhe no fundo da forma

1 xícara de entendimento - misture por toda massa

1/4 de xícara de amizade - misture até o ponto da

massa Cobertura: 1 colher de paz - espalhe por toda a

torta acabada1 colher de sopa de união - polvilhe por

cima
 1 colher de chá de amor - polvilhe levemente por toda a parte

Preparo: Espalhe limpeza no fundo de uma forma com a circunferência do equador.

Junte amizade, respeito e entendimento em uma vasilha.

Junte pessoas ajudantes, confiáveis, felicidade e riso em uma vasilha

separada.Misture todos os ingredientes por 2 minutos e coloque na forma.

ATIVIDADE

1. Qual foi a intenção do autor em colocar o título na receita de Torta Mundial? Que tipos de
ingredientes são usados na receita? Que resultado pode ter a mistura desses ingredientes?
Responda essas perguntas através de um pequeno texto.

COMPONENTE CURRICULAR: INGLÊS

PROFESSOR: SABRINA
Assista ao vídeo e responda.
Question Tag
As question tags são usadas pela língua inglesa no final das frases para questionar ou
confirmar alguma informação. As sentenças devem sempre estar acompanhadas de vírgulas, para
separar a frase inicial da pergunta final. Além disso, é preciso sempre observar a oração principal
e analisar seu tempo verbal para poder concordar com a próxima frase, ou seja: se estiver no tempo
presente, a question tag também estará no presente. Se começar a expressão no passado,
a question tag também será usada no tempo verbal passado.

Ou seja, as Questions Tags são miniperguntas feitas ao final de uma frase para confirmar
algo ou pedir opinião acerca do que foi dito, como uma confirmação.

Também é necessário checar a primeira frase:

 Se for afirmação, a question tag será uma pergunta negativa.

She is going to work, isn’t she? (Ela está indo trabalhar, não está?

 Se for negação, a question tag será uma pergunta afirmativa.

She isn’t going to work, is she? (ela não está indo trabalhar, ela está?)

Assista ao vídeo explicativo:

https://www.youtube.com/watch?v=bUGsKMNQqMw
Exercises:

Observe a frase e faça a question tag de acordo com o verbo e pessoa

Forma afirmativa – Forma negativa
1. You are at the airport, _______________?
2. She is to the bathroom, _______________? Do - Don’t
3. Laura doesn’t understand, _______________? Does - Doesn’t
Did – didn’t
4. She can rarely come these days, _______? Is – ins’t
Are – aren’t
5. They were playing soccer, _________? Am – am not
Can – can’t
6. You didn’t go home, ____________? Was – wasn’t
Were – weren’t

COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA

PROFESSOR: DOUGLAS
Futsal é o futebol adaptado para prática em uma quadra esportiva por times de 5 jogadores. As
equipes, tal como no futebol, têm como objetivo colocar a bola na meta adversária, definida por
dois postes verticais limitados pela altura por uma trave horizontal. Quando tal objetivo é alcançado,
diz-se que um gol foi marcado, e um ponto é adicionado à equipe que o atingiu. O goleiro, último
jogador responsável por evitar o gol, é o único autorizado a segurar a bola com as mãos. A partida
é ganha pela equipe que marcar o maior número de gols em 40 minutos divididos em dois tempos.

Os principais fundamentos do futsal sãoː

 Passe: É quando o jogador passa a bola para um companheiro da sua equipe;

 Drible: É o ato em que o jogador utiliza-se da bola para enganar o adversário;
 Finta: É o ato de enganar o adversário sem tocar na bola;
 Cabeceio: É a ação de cabecear a bola que tem como objetivo defender ou marcar um gol;
 Chute: É a ação de chutar a bola, quando a bola estiver parada ou em movimento, visando dar
a ela uma trajetória em direção a um objetivo, seja este o gol, outro jogador ou tirá-la de jogo
(existem varias formas de chute);
 Recepção: É a ação de interromper a trajetória da bola vinda de passes ou arremessos;
 Condução: É a ação de progredir com a bola por todos os espaços possíveis de jogo;
 Domínio de bola: Como no futebol, usam-se os pés para dominar a bola;
 Chute no gol: Com um dos pés, chute a bola no gol.
 ATIVIDADES
1 - O futsal, também chamado de futebol de salão, é um esporte coletivo semelhante ao futebol de
campo, porém possui suas peculiaridades. Ainda que sejam semelhantes, o futsal possui regras
específicas e diferencia-se, por exemplo, pelo número de jogadores e pelas dimensões do espaço
de jogo. No Brasil, ao lado do futebol, é o esporte mais praticado por homens e mulheres. Em que
país surgiu o futsal?
A) Espanha
B) Brasil
C) Uruguai
D) Argentina

2 – Em que ano surgiu o futsal?

A) 1920
B) 1934
C) 1935
D) 1937

Para resolução das questões assista o vídeo: A História do Futsal Completa no Brasil e no Mundo:
https://www.youtube.com/watch?v=8iDl7y0-r20

COMPONENTE CURRICULAR: ARTES

PROFESSORA: LUANA

DESENHO DE OBSERVAÇÃO - PRODUÇÃO DE DESENHO, PRÁTICA DO

TRAÇO E
DESENVOLVIMENTO ARTÍSTICO
Experimentação prática: Observe os desenhos acima. Preste atenção nas diferentes formas,
texturas, linhas e nas áreas claras e escuras. Escolha um deles e pratique o seu desenho no espaço
abaixo. Você também pode criar um cenário para a sua personagem. Utilize as cores que desejar.