APOSTILA DE ARTES - GRUPO MATERIAIS PEDAGÓGICOS (PDF - Io)

NOME:_________________________________________________DATA:__________________
ATIVIDADE DE PINTURA COM LUZ E SOMBRA
1- REPRODUZA OS DESENHOS USANDO LÁPIS 6B OU LÁPIS DE COR (ESCURA)
2- PREENCHA AS FIGURAS ABAIXO USANDO RESPECTIVAMENTE AS TÉCNICAS DE

ESFUMATO, TRACEJADO, PONTILHISMO E XADREZ.
3- EM UMA FOLHA À PARTE DESENVOLVA UM DOS DESENHOS ABAIXO COM A TÉCNICA DE LUZ E
SOMBRA. FAÇA O DESENHO AMPLIADO.
ARTE NO BRASIL
VOCÊ JÁ OUVIU FALAR EM XILOGRAVURA? A XILOGRAVURA É A
IMPRESSÃO FEITA ATRAVÉS DO USO DE UMA MATRIZ DE MADEIRA.
INICIALMENTE A MADEIRA É ESCULPIDA E EM SEGUIDA TEM SEU DESENHO
IMPRESSO EM FOLHA DE PAPEL COMO SE FOSSE UM CARIMBO, COM O USO DE
TINTAS OU NÃO.
ETIMOLOGICAMENTE, A PALAVRA XILOGRAVURA É COMPOSTA POR

XILON, DO GREGO, E POR GRAFÓ, TAMBÉM DO GREGO.
XILON SIGNIFICA MADEIRA E GRAFÓ É GRAVAR OU ESCREVER. ASSIM, XILOGRAVURA É UMA

GRAVURA FEITA COM UMA MATRIZ DE MADEIRA. NO BRASIL, A XILOGRAVURA É USADA DA
TRADICIONAL LITERATURA DE CORDEL.
A LITERATURA DE CORDEL É UMA ESPÉCIE DE FOLHETO RÚSTICO COM POESIA POPULAR,

GENERO LITERÁRIO ESCRITO DE FORMA RIMADA MUITO USADO NO SERTÃO.
É POSSÍVEL OBTER UMA RÉPLICA DA MATRIZ DE XILOGRAVURA FAZENDO USO DE BANDEJAS

DE ISOPOR REUTILIZADAS. AGORA É A SUA VEZ, REALIZE A SUA SEGUINDO AS ORIENTAÇÕES DE SUA
PROFESSORA.
REGISTRE COM LÁPIS DE COR PRETO, UM ESBOÇO DO SEU TRABALHO:

EXERCÍCIO PARA CASA
ATIVIDADE DE PINTURA COM LUZ E SOMBRA
1- REPRODUZA OS DESENHOS USANDO LÁPIS 6B OU LÁPIS DE COR (ESCURA)
2- PREENCHA AS FIGURAS ABAIXO USANDO RESPECTIVAMENTE AS TÉCNICAS DE SFUMATO,

TRACEJADO, PONTILHISMO E XADREZ.
REPRODUZA O DESENHO AO LADO, EM ESCALA AMPLIADA
EM UMA FOLHA À PARTE. BOM TRABALHO!
NOME:_____________________________________
DATA:____________________ 5º ANO_________
ARTE BRASILEIRA NAS OBRAS DE CÂNDIDO PORTINARI
Cândido Portinari nasceu em Brodósqui,

interior de São Paulo, em 1903. Seus pais eram
italianos e mudaram-se para o Brasil esperando
melhorar de vida. O primeiro emprego que
conseguiram foi numa lavoura de café. Candinho,
como era conhecido, retratou através de muitas
obras, a infância cheia de lembranças, pintando
grandes murais, nossa natureza, nossa história,
nossas tradições, nossa gente e o sentimento
religioso do povo brasileiro. Portinari morreu em
1962, aos 59 anos, intoxicado pelas tintas que
tanto utilizou. É o nosso país sendo representado
para o mundo todo, em diversas obras e muito
sentimento.
BRINCADEIRAS INFANTIS NAS OBRAS DE PORTINARI
PORTINARI REPRESENTOU MUITO BEM AS LEMBRANÇAS DE SUAS BRINCADEIRAS DE

CRIANÇA. SUA INFÂNCIA BASTANTE SIMPLES , MAS FELIZ E CHEIA DE RECORDAÇÕES FOI
RECHEADA DE BRINCADEIRAS DE MENINO DO INTERIOR: JOGAVA FUTEBOL, NADAVA NOS
RIOS E CONSTRUIA SEUS PROPRIOS BRINQUEDOS, COMO PIPA E PIÕES.
PORTINARI, Cândido, meninos soltando pipas, 1943- guache sobre papel e PORTINARI, Cândido. Palhacinhos na gangorra
AGORA É COM VOCÊ! MÃOS À OBRA!
FAÇA COMO PORTINARI, REPRESENTE POR MEIO DE UMA LINDA OBRA DE ARTE,
UMA BRINCADEIRA INFANTIL TÍPICA DE SUA ÉPOCA E DE SUA IDADE. CAPRICHE NO
DESENHO E NA PINTURA, DESSA VEZ A TÉCNICA UTILIZADA É LIVRE, USE RECURSOS
INTERESSANTES, COLAGENS, TINTAS, CANETINHAS OU LÁPIS DE COR E DIVIRTA-SE.
COM O LÁPIS DE COR PRETO, OU UM LÁPIS 6B, DESENHE E PINTE BRINQUEDOS INFANTIS NOS CUBOS
ABAIXO:
NOME:_____________________________________________DATA:_____/______/________.
TARSILA DO AMARAL: UMA BRASILEIRA DE TALENTO!
Tarsila do Amaral nasceu em 1 de setembro

de 1886, no Município de Capivari, interior do
Estado de São Paulo. Filha do fazendeiro José
Estanislau do Amaral e de Lydia Dias de Aguiar do
Amaral, passou a infância nas fazendas de seu pai.
Estudou em São Paulo, no Colégio Sion e
depois em Barcelona, na Espanha, onde fez seu
primeiro quadro, 'Sagrado Coração de Jesus', 1904.
Quando voltou, casou-se com André Teixeira Pinto,
com quem teve a única filha, Dulce.
Separaram-se alguns anos depois e então
iniciou seus estudos em arte.
Tarsila faleceu em janeiro de 1973.
ABAPORU;1928 ANTROPOFAGIA; 1929

Em janeiro de 1928, Tarsila queria dar um presente de aniversário especial ao seu marido, Oswald
de Andrade. Pintou o 'Abaporu'.
Quando Oswald viu, ficou impressionado e disse que era o melhor quadro que Tarsila já havia feito.
Chamou o amigo e escritor Raul Bopp, que também achou o quadro maravilhoso. Eles acharam que
parecia uma figura indígena, antropófaga, e Tarsila lembrou-se do dicionário Tupi Guarani de seu pai.
Batizou-se o quadro de Abaporu, que significa homem que come carne humana, o antropófago. E Oswald
escreveu o Manifesto Antropófago e fundaram o Movimento Antropofágico. A figura do Abaporu simbolizou
o Movimento que queria deglutir, engolir, a cultura europeia, que era a cultura vigente na época, e
transformá-la em algo bem brasileiro.
AGORA É COM VOCÊ! MÃOS À OBRA!
FAÇA COMO TARSILA DO AMARAL. CRIE UM ABAPORU COM COLAGENS DE
PAPÉIS E MUITA COR. ANALISE A PROPORÇÃO DAS IMAGENS E DESENVOLVA
SUA OBRA EM UMA FOLHA DE PAPEL A4. É SÓ CAPRICHAR! DE SÓ UMA
OLHADA NO ESBOÇO. VOCÊ PODERÁ
COLORÍ-LO EM CASA.
TARSILA DESENVOLVEU OBRAS
BASEANDO-SE NOS MONSTROS DE
SUA INFÂNCIA E NAS HISTÓRIAS
CONTADAS PELO POVO. OBSERVE A
OBRA ABAIXO, EM QUE PODEMOS
OBSERVAR A CUCA REPRESENTADA DE
UMA FORMA BEM DIFERENTE, FAÇA
UMA RELEITURA DESSA
IMAGEM CRIANDO SEUS PRÓPRIOS
MONSTROS, OBSERVE COMO ELA
REPRESENTOU ALGUNS
ANIMAIZINHOSEM UMA
FLORESTA BASTANTE TROPICAL.
A CUCA, 1924
CHEGOU A SUA VEZ DE INSPIRAR-SE NA CUCA!
ESSA É A CUCA DE MONTEIRO LOBATO ESSA É A CUCA DE TARSILA
ESSA É A SUA CUCA!
VEJA OUTRAS IMPORTANTES OBRAS DE TARSILA DO AMARAL:
Sagrado coração de Jesus; 1904 Operários;1933 Auto-retrato; 1924

TARSILA DO AMARAL
INFÂNCIA E APRENDIZADO
Tarsila do Amaral nasceu em 1 de setembro de 1886, no Município de Capivari, interior do Estado

de São Paulo. Filha do fazendeiro José Estanislau do Amaral e de Lydia Dias de Aguiar do Amaral, passou a
infância nas fazendas de seu pai. Estudou em São Paulo, no Colégio Sion e depois em Barcelona, na
Espanha, onde fez seu primeiro quadro, 'Sagrado Coração de Jesus', 1904. Quando voltou, casou-se com
André Teixeira Pinto, com quem teve a única filha, Dulce.
Separaram-se alguns anos depois e então iniciou seus estudos em arte. Começou com escultura, com
Zadig, passando a ter aulas de desenho e pintura no ateliê de Pedro Alexandrino em 1918, onde conheceu
Anita Malfatti. Em 1920, foi estudar em Paris, na Académie Julien e com Émile Renard. Ficou lá até junho
de 1922 e soube da Semana de Arte Moderna (que aconteceu em fevereiro) através das cartas da amiga
Anita Malfatti. Quando voltou ao Brasil, Anita a introduziu no grupo modernista e Tarsila começou a
namorar o escritor Oswald de Andrade. Formaram o grupo dos cinco: Tarsila, Anita, Oswald, o também
escritor Mário de Andrade e Menotti Del Picchia. Agitaram culturalmente São Paulo com reuniões, festas,
conferências. Tarsila disse que entrou em contato com a arte moderna em São Paulo, pois antes ela só havia
feito estudos acadêmicos. Em dezembro de 22, ela voltou a Paris e Oswald foi encontrá-la.
1923
Neste ano, Tarsila encontrava-se em Paris acompanhada do seu namorado Oswald. Conheceram o
poeta franco suíço Blaise Cendrars, que apresentou toda a intelectualidade parisiense para eles. Foi então
que ela estudou com o mestre cubista Fernand Léger e pintou em seu ateliê, a tela 'A Negra'. Léger ficou
entusiasmado e até chamou os outros alunos para ver o quadro. A figura da Negra tinha muita ligação com
sua infância, pois essas negras eram filhas de escravos que tomavam conta das crianças e, algumas vezes,
serviam até de amas de leite. Com esta tela, Tarsila entrou para a estória da arte moderna brasileira. A artista
estudou também com Lhote e Gleizes, outros mestres cubistas. Cendrars também apresentou a Tarsila
pintores como Picasso, escultores como Brancusi, músicos como Stravinsky e Eric Satie. E ficou amiga dos
brasileiros que estavam lá, como o compositor Villa Lobos, o pintor Di Cavalcanti, e os mecenas Paulo
Prado e Olívia Guedes Penteado.
Tarsila oferecia almoços bem brasileiros em seu ateliê, servindo feijoada e caipirinha. E era
convidada para jantares na casa de personalidades da época, como o milionário Rolf de Maré. Além de
linda, vestia-se com os melhores costureiros da época, como Poiret e Patou. Em uma homenagem a Santos
Dumont, usou uma capa vermelha que foi eternizada por ela no auto-retrato 'Manteau Rouge', de 1923.
PAU BRASIL
Em 1924, Blaise Cendrars veio ao Brasil e um grupo de modernistas passou com ele o Carnaval no
Rio de Janeiro e a Semana Santa nas cidades históricas de Minas Gerais. No grupo estavam além de Tarsila,
Oswald, Dona Olívia Guedes Penteado, Mário de Andrade, dentre outros. Tarsila disse que foi em Minas
que ela viu as cores que gostava desde sua infância, mas que seus mestres diziam que eram caipiras e ela não
devia usar em seus quadros. 'Encontei em Minas as cores que adorava em criança. Ensinaram-me depois que
eram feias e caipiras. Mas depois vinguei-me da opressão, passando-as para as minhas telas: o azul
puríssimo, rosa violáceo, amarelo vivo, verde cantante, ...' E essas cores tornaram-se a marca da sua obra,
assim como a temática brasileira, com as paisagens rurais e urbanas do nosso país, além da nossa fauna,
flora e folclore. Ela dizia que queria ser a pintora do Brasil. E esta fase da sua obra é chamada de Pau Brasil,
e temos quadros maravilhosos como 'Carnaval em Madureira', 'Morro da Favela', 'EFCB', 'O Mamoeiro',
'São Paulo', 'O Pescador', dentre outros.
Em 1926, Tarsila fez sua primeira Exposição individual em Paris, com uma crítica bem favorável.
Neste mesmo ano, ela casou-se com Oswald (o pai de Tarsila conseguiu anular em 1925 o primeiro
casamento da filha para que ela pudesse se casar com Oswald). Washington Luís, o Presidente do Brasil na
época e Júlio Prestes, o Governador de São Paulo na época, foram os padrinhos deles.
ANTROPOFAGIA
Em janeiro de 1928, Tarsila queria dar um presente de aniversário especial ao seu marido, Oswald de
Andrade. Pintou o 'Abaporu'. Quando Oswald viu, ficou impressionado e disse que era o melhor quadro que
Tarsila já havia feito. Chamou o amigo e escritor Raul Bopp, que também achou o quadro maravilhoso. Eles
acharam que parecia uma figura indígena, antropófaga, e Tarsila lembrou-se do dicionário Tupi Guarani de
seu pai. Batizou-se o quadro de Abaporu, que significa homem que come carne humana, o antropófago. E
Oswald escreveu o Manifesto Antropófago e fundaram o Movimento Antropofágico. A figura do Abaporu
simbolizou o Movimento que queria deglutir, engolir, a cultura européia, que era a cultura vigente na época,
e transformá-la em algo bem brasileiro.
Outros quadros desta fase Antropofágica são: 'Sol Poente', 'A Lua', 'Cartão Postal', 'O Lago',
'Antropofagia', etc. Nesta fase ela usou bichos e paisagens imaginárias, além das cores fortes.
A artista contou que o Abaporu era uma imagem do seu inconsciente, e tinha a ver com as estórias de
monstros que comiam gente que as negras contavam para ela em sua infância. Em 1929 Tarsila fez sua
primeira Exposição Individual no Brasil, e a crítica dividiu-se, pois ainda muitas pessoas ainda não
entendiam sua arte.
Ainda neste ano de 1929, teve a crise da bolsa de Nova Iorque e a crise do café no Brasil, e assim a
realidade de Tarsila mudou. Seu pai perdeu muito dinheiro, teve as fazendas hipotecadas e ela teve que
trabalhar. Separou-se de Oswald.
SOCIAL E NEO PAU BRASIL
Em 1931, já com um novo namorado, o médico comunista Osório Cesar, Tarsila expôs em Moscou.
Ela sensibilizou-se com a causa operária e foi presa por participar de reuniões no Partido Comunista
Brasileiro com o namorado. Depois deste episódio, nunca mais se envolveu com política. Em 1933 pintou a
tela 'Operários'. Desta fase Social, temos também a tela 'Segunda Classe'. A temática triste da fase social não
fazia parte de sua personalidade e durou pouco em sua obra. Ela acabou com o namoro com Osório, e em
meados dos anos 30, Tarsila uniu-se com o escritor Luís Martins, mais de vinte anos mais novo que ela. Ela
trabalhou como colunista nos Diários Associados por muitos anos, do seu amigo Assis Chateaubriand. Em
1950, ela voltou com a temática do Pau Brasil e pintou quadros como 'Fazenda', 'Paisagem ou Aldeia' e
'Batizado de Macunaíma'. Em 1949, sua única neta Beatriz morreu afogada, tentando salvar uma amiga em
um lago em Petrópolis.
Tarsila participou da I Bienal de São Paulo em 1951, teve sala especial na VII Bienal de São Paulo, e
participou da Bienal de Veneza em 1964. Em 1969, a mestra em história da arte e curadora Aracy Amaral
realizou a Exposição, 'Tarsila 50 anos de pintura'. Sua filha faleceu antes dela, em 1966.
Tarsila faleceu em janeiro de 1973.

As cores e as sensações As cores e as sensações
Vamos pintar essa obra de Romero Brito bem colorida, de acordo
Vamos pintar essa obra de Romero Brito bem com seu estilo alegre.
Colorida, de acordo com seu estilo alegre.
Professor (a)________________ Data: ____/____/ 2008 Disciplina: Artes
Série:1ª Turma: ______ SSP: ____
Assunto: Cores Primárias
Aluno: _____________________________________________________________
___________________________________________________________Nº ______
Cores primárias são cores puras, sem mistura. É através das

cores primárias que se formam todas as outras cores.
As cores primárias são: vermelho, amarelo e azul.
VERMELHO AZUL AMARELO
Colorir o desenho usando somente as cores primárias.

ESCOLA ESTADUAL VALDOMIRO MAGALHÃES R020B2
ENSINO FUNDAMENTAL DO 1º AO 5º ANO
RUA ADALBERTO LEÃO, 92 – CENTRO – MATIPÓ – MG
As cores secundárias são aquelas formadas pela combinação de

duas cores primárias.
As cores secundárias são:
VERMELHO + AMARELO = ___________
AZUL + AMARELO = ___________
VERMELHO + AZUL = ___________

Colorir usando somente cores secundárias.
Colorir, usando as cores terciárias.

Série:___ Turma: ______ SSP: ____
Assunto: Cores Terciárias
Aluno: _____________________________________________________________
___________________________________________________________Nº ______
As cores terciárias são aquelas formadas pela mistura de

uma cor primaria com uma cor secundária.
As cores terciárias são:
VERMELHO + LARANJA = ___________
AMARELO + LARANJA = ___________
AMARELO + VERDE = ___________
VERDE + AZUL = ___________
AZUL + ROXO = ___________
VERMELHO + ROXO = ___________

Série:___ Turma: ______ SSP: ____
Assunto: Cores Neutras
Aluno: _____________________________________________________________
___________________________________________________________Nº ______
São cores que combinam com qualquer cor.

As cores neutras são o preto, o branco e o cinza.
PRETO + BRANCO = ___________
Colorir, usando somente as cores neutras.

Série:___ Turma: ______ SSP: ____
Assunto: cores quentes e cores frias
Aluno: _____________________________________________________________
___________________________________________________________Nº ______
As cores possuem seus valores de luminosidade.

Algumas são alegres, mais vivas, que
classificamos de CORES QUENTES.
As cores quentes nos lembram o fogo, o sol, e
transmitem o arrojo, a aventura, o estímulo, o calor.
Outras são mais escuras e tristes, que
classificamos de CORES FRIAS, e transmitem calma,
o repouso, o frio, a sombra.
As cores quentes são derivadas do vermelho e
as frias derivam do azul.
A cor amarela é equilibrada.
Os tons de roxo podem ser classificados como
quentes ou frios, pois apresentam tanto o azul como
o vermelho.
Pintar as duas paisagens, sendo uma com cores quentes e
a outra com cores frias:
Série:___ Turma: ______ SSP: ____
Assunto: Harmonia das cores
Aluno: _____________________________________________________________
___________________________________________________________Nº ______
Harmonia é a combinação entre duas ou mais cores.

São estas as principais maneiras de combinar cores:
Monocromia
É a harmonia conseguida quando utilizamos somente
uma cor com suas variações de tons, obtidas com o auxilio
da cor branca ou preta.
As colorações obtidas a partir de uma só cor são
chamadas de tom sobre tom.
Colorir, criando uma monocromia:
Série:___ Turma: ______ SSP: ____
Aluno: _____________________________________________________________
___________________________________________________________Nº ______
Isocromia
É a harmonia conseguida através de uma cor e seus matizes.
Por exemplo: amarelo-alaranjado, amarelo-esverdeado,
amarelo-amarronzado.
Colorir, criando uma isocromia:
Policromia
É a harmonia conseguida através de várias cores.
Colorir, criando uma policromia:
Arte e Matemática
a) Que tipos de linha você consegue identificar na obra?
b) O autor intitulou a obra de Águas agitadas. Em que parte da obra você pode
perceber isso? Por quê?
c) O fato de as árvores estarem sem folhas e atrás aparecer o Sol, o artista

quis passar em sua obra a impressão de uma estação do ano. Qual é essa
estação?
Biografia sobre Maurits Cornelis Escher
O artista nasceu em 17 de junho de 1898, em Leeuwarden, na Holanda,

onde cursou a Escola de Arquitetura e Artes Decorativas. Viajou muito pela
Europa, principalmente pela Espanha e Itália, país em que morou por mais de 10
anos.
Escher costumava usar em seus trabalhos a técnica da gravura sobre metal,
madeira, pedra, etc.
Escher considerava a Matemática “um portão aberto”, do qual partem muitos
caminhos que se ramificam por um jardim.
Quando faleceu, em 1972, suas obras já tinham sido expostas nos
principais museus e galerias da Europa e América do Norte, sendo reconhecidas
pela notável combinação de sensibilidade, precisão técnica e conhecimento
Simetria - Marcador de Livros
matemático expressivo.
Imenes, Luis Márcio. Geometria dos mosaicos. São Paulo: Editora Scipione, 1987. (Coleção
Vivendo a Matemática)
Simetria – Marcador de Livro
Desenho Cego
Respostas:
Arte e Matemática
a) Linhas curvas e linhas retas.
b) Na parte formada pelos círculos, onde aparecem os galhos com linhas
curvas.
c) Outono.
Atividades retiradas do livro:

Matemática
Autoras: Áurea Darin e Ieda Medeiros
Editora IBEP
Série:1ª Turma: ______ SSP: ____
Assunto: Cores Primárias
Aluno: _____________________________________________________________
___________________________________________________________Nº ______
Cores primárias são cores puras, sem mistura. É através das

cores primárias que se formam todas as outras cores.
As cores primárias são: vermelho, amarelo e azul.
VERMELHO AZUL AMARELO
Colorir o desenho usando somente as cores primárias.

Série: 1ª Turma: ______ SSP: ____
Assunto: Cores secundárias
Aluno: _____________________________________________________________
___________________________________________________________Nº ______
As cores secundárias são aquelas formadas pela combinação de

duas cores primárias.
As cores secundárias são:
VERMELHO + AMARELO = ___________
AZUL + AMARELO = ___________
VERMELHO + AZUL = ___________

Colorir usando somente cores secundárias.
Colorir, usando as cores terciárias.

Série:___ Turma: ______ SSP: ____
Assunto: Cores Terciárias
Aluno: _____________________________________________________________
___________________________________________________________Nº ______
As cores terciárias são aquelas formadas pela mistura de

uma cor primaria com uma cor secundária.
As cores terciárias são:
VERMELHO + LARANJA = ___________
AMARELO + LARANJA = ___________
AMARELO + VERDE = ___________
VERDE + AZUL = ___________
AZUL + ROXO = ___________
VERMELHO + ROXO = ___________

Série:___ Turma: ______ SSP: ____
Assunto: Cores Neutras
Aluno: _____________________________________________________________
___________________________________________________________Nº ______
São cores que combinam com qualquer cor.

As cores neutras são o preto, o branco e o cinza.
PRETO + BRANCO = ___________
Colorir, usando somente as cores neutras.

Série:___ Turma: ______ SSP: ____
Assunto: cores quentes e cores frias
Aluno: _____________________________________________________________
___________________________________________________________Nº ______
As cores possuem seus valores de luminosidade.

Algumas são alegres, mais vivas, que
classificamos de CORES QUENTES.
As cores quentes nos lembram o fogo, o sol, e
transmitem o arrojo, a aventura, o estímulo, o calor.
Outras são mais escuras e tristes, que
classificamos de CORES FRIAS, e transmitem calma,
o repouso, o frio, a sombra.
As cores quentes são derivadas do vermelho e
as frias derivam do azul.
A cor amarela é equilibrada.
Os tons de roxo podem ser classificados como
quentes ou frios, pois apresentam tanto o azul como
o vermelho.
Pintar as duas paisagens, sendo uma com cores quentes e
a outra com cores frias:
Série:___ Turma: ______ SSP: ____
Aluno: _____________________________________________________________
___________________________________________________________Nº ______
Harmonia é a combinação entre duas ou mais cores.

São estas as principais maneiras de combinar cores:
Monocromia
É a harmonia conseguida quando utilizamos somente
uma cor com suas variações de tons, obtidas com o auxilio
da cor branca ou preta.
As colorações obtidas a partir de uma só cor são
chamadas de tom sobre tom.
Colorir, criando uma monocromia:
Série:___ Turma: ______ SSP: ____
Aluno: _____________________________________________________________
___________________________________________________________Nº ______
Isocromia
É a harmonia conseguida através de uma cor e seus matizes.
Por exemplo: amarelo-alaranjado, amarelo-esverdeado,
amarelo-amarronzado.
Colorir, criando uma isocromia:
Policromia
É a harmonia conseguida através de várias cores.
Colorir, criando uma policromia:
Professora: _________________________________________________
Aluno (a):___________________________________________________
Data: _____/____________/2011.
1ª Questão
Leia o poema abaixo.
Eles querem flores
É primavera!
Nos jardins abandonados
Por culpa de certos senhores.
Ficaram desempregados
Os beija-flores.
Vamos comprar regadores

E semear sem sossego.
Para dar aos beija-flores
Um novo emprego.
Marque com um X a resposta correta.

a) Sobre o que estação do ano fala o poema?
( ) primavera ( ) verão
b) Que pássaro é citado no poema?

( ) beija-flores ( ) tucano
2ª Questão
Rosinha está curtindo a primavera de bicicleta. Localize sete erros no desenho

abaixo.
3ª Questão
“Sobre o folclore faça as atividades que seguem”.
Observe as cenas e numere os ditados populares de acordo com as ilustrações.
3ª Questão
Agora complete os trava- línguas abaixo.
a)Um.....................................de trigo para o .................................................
b)O......................................roeu a roupa do ............................... de Roma.
c) Quanto mais o.................................pia mais a pia pinga.
d) Olha o ...........................................dentro do saco.
O saco com ............................................dentro.

O saco batendo papo e o papo do......................................soltando vento.
4ª Questão
No dia Sete de Setembro comemoramos o dia da independência do Brasil.
Crie a ilustração da bandeira do seu país.
5ª Questão
Leia o texto e encontre as palavras sublinhadas no quadro abaixo.
6ª Questão
Pinte a faixa que contém a frase que D. Pedro disse às margens do riacho
Ipiranga:
Independência ou morte!
Viva o Brasil!
Os brasileiros estão independentes!

7ª Questão
Numere e pinte as figuras de acordo com a sequência de nascimento,

crescimento, reprodução e morte de uma árvore.
8ª Questão
Observe a planta e suas partes. Pinte cada parte da cor indicada abaixo.
Preservemos
todas as árvores.
9ª Questão
Pinte de acordo com a numeração:

BICO DE PAPEL QUE SE ABRE
Dobre uma folha de papel ao meio. Faça um corte com

cerca de 5cm ao longo do centro da dobra.
Dobre cada uma das pontas para trás, de modo a fazer 2

triângulos.
• Abra o cartão.
• Coloque-o como um V.
• Empurre um dos triângulos até à extremidade do

cartão.
• Repita com o outro triângulo.
• Feche o cartão e carregue bem nas dobras, para que

fiquem bem dobradas.
• Quando o abrir, o bico estará pronto.
• Dobre outra folha ao meio (de preferência, de cor

diferente).
• Cole esta folha na parte da frente do cartão. Não cole
próximo da área do bico, senão este não abrirá! Deixe a
cola secar.
Desenhe um pássaro à volta do bico e decore o cartão.
Para fazer variações deste cartão, não corte uma linha

reta - corte uma linha ondulada ou em zig-zag para ter
um bico assustador.
ROSA AMARELO MARROM BRANCO
VERMELHO VERDE ROXO AZUL
ROSA AZUL BRANCO MARROM
LARANJA VERDE VERMELHO ROXO

AZUL ROSA BRANCO ROXO
VERDE VERMELHO AMARELO MARROM
AZUL ROSA BRANCO PRETO

AZUL PRETO BRANCO ROXO
ROSA LARANJA MARROM PRETO
VERMELHO VERDE ROXO AZUL

LARANJA ROSA PRETO ROXO
ROSA AMARELO MARROM PRETO
VERMELHO VERDE BRANCO AZUL

Brinquedos com material reciclado
1ª idéia - Boneco Extraterrestre
Materiais:
* Copos descartáveis ou de iogurte;

* Arames de cobre ou metal;
* Botões ou tampinhas de creme dental;
* Papel crepom ou outro macio;
* Papelão.
Confecção:
- Recortar quatro pedaços de arame fino e recobri-los com papel crepom branco;
- Enrolar em um lápis e prender no copo através de pequeno orifício;
- Cortar as mãos e os pés em cartolina e colar nas extremidades dos arames;
- Os olhos são dois botões, tampinhas de creme dental, papelão ou papel cartão e a boca
recortada em papel vermelho ou preto;
- fazer as anteninhas de arame coberto com papel crepom vermelho e prender no fundo
do copo de plástico.
Esse extraterrestre fica bem simpático.
(O professor poderá usar os extraterrestres como lembrança papa o Dia das Crianças,
colocando dentro balas e outras coisas.)
2ª idéia – Latinhas e potinhos transformados em palhacinhos
Materiais:
* Latinhas de refrigerante, de achocolatado, potes pequenos de maionese em plástico.

* Cola quente ou branca;
* Papel fantasia, papelão, cartolina, rolo de papel higiênico, etc.;
* Botões, tampinhas de creme dental ou outros;
* Fitas de seda ou outras.
- Latinhas de refrigerantes e de achocolatado (tipo Toddy), potes plásticos e pequenos

de maionese e outros do tipo, são ótimos para serem transformadas em palhacinhos.
- Recobrir a lata com papel rosa para formar o rosto e papel fantasia para formar o
corpo;
- Aplicar botões ou papel fantasia preto para formar os olhos com cola quente ou
branca:
- Recortar a boca e o nariz em papel vermelho;
- Fazer dois pompons de papel crepom formando os cabelos e o chapéu pode ser feito
em cartolina, papel cartão, rolo vazio de papel higiênico ou papelão fino;
- Completar o palhacinho colocando no pescoço, um laço de fita de seda ou de outro
material;
(Este palhacinho também pode ser usado para colocar balas e lembranças para o Dia das
Crianças.).
3ª idéia – Brincando com caixas e confeccionando bichinhos (cãezinhos, gatinhos,

etc.).
Material:
* Caixas variadas: leite, Toddynho, sapatos, remédios, fósforos, etc.

* Papel fantasia ou papel presente (cores vivas)
* Papelão, cartolina ou papel color set (cores variadas)
* Cola branca ou cola quente
* Tesoura sem ponta
* Orelhas e focinho em papel preto ou pintado de preto
* Olhos em branco e preto
* Boca em vermelho
* Laço de cetim
Técnica (geral para todos os bichinhos)
- Forrar as caixinhas com papel fantasia ou papel de presente;

- Colar as partes das emendas do papel, sem deixar volumes nas dobras;
- Riscar as partes correspondentes a cada bichinho.
(Os bichinhos podem ser usados para serem colocados sobre as mesas com docinhos e
balas no Dia das Crianças ou em festinhas.).
3ª idéia - Jacaré
Materiais
* Caixas de ovos de papelão ou de isopor, de leite, forradas com papel fantasia ou outra
cor;
* Olhos em branco e preto, que podem ser duas metades de uma bola de isopor ou dois
fundos de copo de iogurte (tipo Danoninho);
* Boca com uma fita de papel vermelha recortada;
* Duas tiras de papel dobradas, que se transformam na cauda sanfonada do jacaré.
Técnica – Forrar a caixa com papel fantasia e colar os detalhes dos olhos, boca e cauda.
Variação:
Usar a caixa de sapatos aberta, colocando-se os dentes recortados em cartolina branca

ou usar duas caixas de ovos contrapostas para abertura da boca.
(Este jacaré pode ser usado para dramatizações dos Dias das Crianças ou outras Datas
Comemorativas)
NOME: _____________________________________________________
DATA: ________________ PROFESSORA: _______________
Objetivo: ler textos descritivos, compreendendo seu significado e sua função, bem como organizar-se espacialmente de
modo a cumprir regras de desenho pré-estabelecidas.
UMA MULHER DO OUTRO MUNDO

XICICLEIA É UMA MULHER DE OUTRO PLANETA QUE VEIO NOS
VISITAR. LEIA SUA DESCRIÇÃO E DESENHE-A CONFORME O TEXTO QUE
VOCÊ LEU:
EU TENHO SEIS OLHOS AZUIS E TRÊS BOCAS VERDES, COM DOIS DENTES
AMARELOS EM CADA UMA DELAS. MEUS DOIS NARIZES SÃO MARRONS E
QMINHAS
MUATRO ORELHAS SÃO ROSA. TENHO AINDA TRÊS BRAÇOS LARANJA COM
PDUAS ÃOS ROXAS CADA. EM CADA MÃO HÁ QUATRO DEDOS ROXOS. S
EMINHAS TRÊS
ERNAS SÃO VERMELHAS, COM UM PÉ VERDE EM CADA . MEUS CABELOS SÃO
NOME: _____________________________________________________
DATA: ________________ PROFESSORA: _______________
Objetivo: compreender o uso de legenda e sua função, seguir coordenadas e interpretar tabelas.
COORDENADA FLORIDA 1
OBSERVE AS COORDENADAS ABAIXO DA TABELA E PINTE
OS ESPAÇOS PEDIDOS PRESTANDO BASTANTE ATENÇÃO À
LOCALIZAÇÃO E ÀS CORES A SEREM USADAS. OS QUADRADINHOS
DEVEM SER PREENCHIDOS COM OS MESMOS DESENHOS INDICADOS
NAS COORDENADAS:
A B C D E F G H I J K
1
10
AMARELO: VERDE:
C6 – D5 – G2 – H1 B8 – G8 B9 – G9
C2 – D3 – G6 – H7 E8 – J8 E9 – J9
D1 – E2 – H5 – I6 D4, D6, E3, E5, F1,

F2,F6, F7, G3, G5,
D7 – E6 – H3 – I2 H2,H4, H6, I1, I4,
I7, J4
B4, C1, C4, C7, D2,
C8 – C9 – D8 – D9 – F8 – F9
– F10 – H8 – H9 – I8 – I9
LARANJA:
E4 – F3 – F5 – G4
MARROM:
F4
NOME: _____________________________________________________
DATA: ________________ PROFESSORA: _______________
NAS COORDENADAS:
1
10
ROSA: VERDE:
C1 – E1 – G1 G9 – H8 – I7 A8 – B9 – C10
D1 – F1 – H1 B7 – C8- D9 H10 – I9 – J8
C5
H5
:
C2, C3, C4, D2, D3, D4,
D5, E2, E3, E4, E5, F2,
F3, F4, F5, G2, G3, G4,
G5, H2, H3, H4
A7 – B8 – C9 – D10 – E6 – E7 –
E8 – E9 – E10 – F6 – F7 – F8 –
F9 – F10 – G10 – H9 – I8 – J7
NOME: _____________________________________________________
DATA: ________________ PROFESSORA: _______________
COORDENADA SURPRESA
OBSERVE AS COORDENADAS ABAIXO DA TABELA E PINTE OS
ESPAÇOS PEDIDOS PRESTANDO BASTANTE ATENÇÃO À LOCALIZAÇÃO E ÀS
CORES A SEREM USADAS. OS QUADRADINHOS DEVEM SER PREENCHIDOS
COM OS MESMOS DESENHOS INDICADOS NAS COORDENADAS:
1 2 3 4 5 6 7 8 9
AZUL: AMARELO:
K1 – K2 – K3 – K4 – K5 –K6 – I2 – I3 – I4 – I5 – I6 –I7 –
K7 – K8 – K9 – L1 – L2 – L3 – I8 – J3 – J4 – J5 – J6 –J7
L4 – L5 – L6 –L7 – L8 – L9
I1 – J2
VERMELHO:
G2 – F3 – E4 J8 – I9
G3 – G4 – F4
VERDE: MARROM:
: D6 – E7 – F8 – G9 H5 – G5 – F5 – E5 – D5 – C5
G6 – G7 – G8 – E6 – F6 – F7
NOME: _____________________________________________________
DATA: ________________ PROFESSORA: _______________
COORDENADA SURPRESA
1 2 3 4 5 6 7
A
B
C
D
E
F
G
H
I
AMARELO: COR DE PELE:
C3 – C6 – B4 – B5 – D3 – D6
I2
I7
E2 – E7 – C4 – C5 – D4 – D5
VERDE
B3 B6
H2 – I3 – I6 – H7
ROXO: H3 – A4
E3 – E6 – F4 – F5 – G3 – G4
– G5 – G6 – H4- H5 H6 – A5
E4 – F3 – G2 H3
: E5 – F6 – G7 H6
NOME: _____________________________________________________
DATA: ________________ PROFESSORA: _______________
COORDENADA SURPRESA
1 2 3 4 5 6 7 8 9
VERMELHO: AZUL:
G5 – I4 – I5 – I6 C1 – C2 – C3 – C4 – C5 – C6 –
C7 – B4 – B5 – B6
COR DE PELE:
J3 J7
B7
B3
D3 – D4 – D5 – D6 – D7 – E3
– E5 – E7 – F3 – F4 – F5 –
PRETO:
F6 – F7 – G3 – G4 – G6 – G7
: – H3 – H4 – H5 – H6 – H7 –
I3 – I7 – J4 – J5 – J6 – K5
– L5
E4 – E6
NOME: _____________________________________________________
DATA: ________________ PROFESSORA: _______________
COORDENADA SURPRESA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1
0 1 2 3 4 5
PRETO: AMARELO:
K3 – K4 – K13 – K14 – L3 – I4 – I5 – I12 – I13 – C6 – C7 – C8 – C9
L4 – L13 – L14 – M3 – M4 – – C10 – C11 – D6 – D7 – D8 – D9 – D10 –
M13 – M14 D11 – E6 – E7 – E8 – E9 – E10 – E11 –
F6 – F7 – F8 – F9 – F10 – F11
CINZA: AZUL:
: I7 – I8 – I9
B5 – B6 – B7 – B8 – B9 – B10 – B11 – B12 – C5 – C12 – D5 – D12 – E5
– E12 – F5 – F12 – G4 – G5 – G6 – G7 – G8 – G9 – G10 – G11 – G12 –
G13 – H3 – H4 – H5 – H6 – H7 – H8 – H9 – H10 – H11 – H12 – H13 –
H14 – I3 – I6 – I10 – I11 – I14 – J3 – J4 – J5 – J6 – J7 – J8 – J9 –
J10 – J11 – J12 – J13 – J14

NOME: _____________________________________________________
DATA: ________________ PROFESSORA: _______________
COORDENADA SURPRESA
1 2 3 4 5 6 7 8 9
MARROM: VERDE:
I5 – J5 – K5 – L5 – M5 B4 – B5 – B6 – C3 – C7 – D2 –
D5 – D8 – E2 – E4 – E6 – E8 –
VERMELHO:
F2 – F5 – F8 – G3 – G7 – H4 –
E5 – E3 – E7 – C5 – G5 H5 – H6
C4 – D3 – F6 B3 – C2 – D4 – F7 - G6
C6 – D7 – F4 B7 – C8 – D6 – G4 – F3
: F3 – G4 – D6
G6 – D4 – F7
C4 – D3 – F6 – G8 – H7
C6 – D7 – F4 – G2 – H3
NOME: _____________________________________________________
DATA: ________________ PROFESSORA: _______________
COORDENADA SURPRESA
NAS COORDENADAS:
1 2 3 4 5 6 7 8 9
A
VERMELHO: MARROM:
C3 – C8 G3 – H4 C7 – D8 – G5
G5 G6 G8 – H7 C4 – D3 – G6
PRETO:
E4 – E7
: AMARELO:
I5 – I6
D4 – D5 – D6 – D7 – E3 – E5 – E6 –
E8 - F3 – F4 – F5 – F6 – F7 – F8 – B2
– B3 – B8 – B9 – C2 – C9 – C5 – C6 –
G4 – G7 – H5 – H6
NOME: _____________________________________________________
DATA: ________________ PROFESSORA: _______________
COORDENADA SURPRESA
NAS COORDENADAS:
1 2 3 4 5 6 7 8 9
A
VERMELHO: PRETO:
D2 – C3 – B4 – A5 E2 – E4 – E6 – H9 G5
F4
A6 – B7 – C8 E3 – E5 – E7 – H8
F6
B5 – B6 – C4 – C5 – MARROM:
C6 – C7 – D3 – D4 –
F2 – F3 – F5 – F7 – G2 – G3 – G4 –
D5 – D6 – D7
G6 – G7 – H3 – H4 – H5 – H6 – H7 –
:
I3 - I4 – I5 – I6
E3 – E5 – E7 – I2
I7 E2 – E4 – E6
NOME: _____________________________________________________
DATA: ________________ PROFESSORA: _______________
COORDENADA SURPRESA
1 2 3 4 5 6 7 8 9
AZUL: VERDE:
C5 – G6 – H3 – J4 – J5 – J6 A2 – A4 – A6 – A8 – B1 – B9 – D1
– K4 – K5 – K6 – D9 – F1 – F9 – H1 – H9 – J1 –
J9 – D5 – E5 – F5 – F6 – G4 – G5
LARANJA: – H4 – H5 – H6 – H7 – L1 – L3 –
L5 – L7 – L9
F4 – A1 – A3 – A5 – A7 – A9
– C1 – C9 – E1 – E9 – G1 – G9 D4 – E4 – F3 – G3 – H2
– I1 – I9 – K1 – K9 – L2 – L4 D6 – E6 – F7 – G7 – H8
L6 – L8
– ARROM:
:
I5
ESTE É UM FRAGMENTO DO CAPÍTULO 5 – O TELESCÓPIO, DO LIVRO VIAGEM AO CÉU,
DE MONTEIRO LOBATO QUE SUA PROFESSORA ESTÁ LENDO EM CLASSE.
LEIA A DESCRIÇÃO FEITA PELA EMÍLIA E DEPOIS DESENHE O QUE ELA ESTÁ VENDO
NA LUA.
“ - ESTOU VENDO, SIM! – GRITOU ELA, - ESTOU VENDO UM DRAGÃO VERDE, TAL
QUAL LAGARTO, COM UMA LÍNGUA VERMELHA DE FORA. LÍNGUA DE PONTA DE
FLECHA. SÃO JORGE A CAVALO, ESTÁ ESPETANDO A LANÇA NO PESCOÇO DO
COITADO....
...
- VOCÊ ESTÁ SONHANDO, EMÍLIA. NÃO SE VÊ NADA NA LUA, QUANTO MAIS O
DRAGÃO.
- POIS EU VEJO TUDO COM O MAIOR “PERFEIÇUME” – INSISTIU EMÍLIA VOLTANDO
AO TELESCÓPIO. – O DRAGÃO DE ESCAMAS... COM UNHAS AFIADAS... UMA RABO
COMPRIDO DANDO DUAS VOLTAS
Lê o texto que se segue observando bem os adjetivos. De seguida, desenha a figura que te é descrita.
Sou engraçado. Tenho uma cara grande e redonda. Os meus olhos são
quadrados e tenho umas pestanas grandes. O meu nariz é comprido e
bicudo. A minha boca é esquisita e só tenho um dente grande. O meu cabelo
é encaracolado e as minhas orelhas são altas e bicudas. O meu pescoço é
baixinho e a minha barriga é gorda. Tenho as pernas muito altas e fininhas.
Os meus pés são muito pequenos. Os meus braços são gordos e as mão
compridas. A minha roupa é muito colorida.

NOME: ____________________________________________________
DATA: __________________ PROFESSORA: ____________________
Objetivo: interpretar tabelas e utilizar estratégias de leitura, interpretando informações de texto
instrucional.
INSTRUÇÕES ENIGMÁTICAS
1. OBSERVE ATENTAMENTE A TABELA QUE SE SEGUE. EM
SEGUIDA, LEIA AS COORDENADAS E ESCREVA AS PALAVRAS
CORRESPONDENTES. LEIA A INSTRUÇÃO E FAÇA O QUE SE
PEDE:
A B C D
1 AVIÃO ROXO FLOR PEQUENA
2 PIRULITO DESENHE COM VERDE
3 VEMELHA E ALIENÍGENA CABEÇA
4 GORDO UMA AZUL UM
B2 – D4 – A1 – C3
B2 – B4 – C1 – A3
B2 – D4 – A2 – D2 – B3 – B1
B2 – D4 – C3 – A3 – A4 – C2 – D3 – D1
Nome: ____________________________________________________________________________
Data: _____________________________________________________________________________
Observa e responde.
A B C D E F G H I
• Indica em que quadrículas estão os seguintes objectos:
Boneca: B2 Dominó: ______

Bola: ______ Urso: _______
Bicicleta: ______ Pá: ______
• Desenha um balão em E9, um lápis em G5 e um livro em F1.
• Qual é o desenho do quadro de que mais gostas? _____________
• Em que quadrícula se encontra? ________

1 - PINTURA COM OS DEDOS
Material:
Papel grosso, cola colorida, esponja.
Como fazer:
Umedeça o papel com uma esponja molhada, coloque tintas de diferentes
cores no papel na forma vertical.
Espalhe com a mão aberta, cobrindo todo o papel.
Faça sequência em forma espiral ,com os dedos.
Cole em outro papel um pouco maior para fazer a moldura.
2- PINTURA E DOBRADURA
Material:
Coadores de café de papel, canetinhas coloridas, conta gotas, copo, papel
color set , tesoura.
Como fazer:
Recorte 4 círculos de coador de café.
Com canetas hidrográficas coloridas, pinte círculos.
Coloque cada círculo sobre um copo. Com um conta gotas pingue três gotas
de água no centro , sobre o ponto colorido.
Deixe que os alunos observem como as tintas se misturam sozinhas.
DOBRADURA
Depois de seco, recorte o círculo que se formou com a pintura. Dobre cada
círculo deixando uma borda. Cole as partes formando as asas de uma
borboleta. Coloque o corpo da borboleta sobre as asas.
3 - PINTURA COM BARBANTE
Materiais:
Barbante, palito de churrasco, tinta guache várias cores, papel espelho.
Como fazer:
Mergulhe a ponta do barbante na tinta guache com a ajuda de um palito.
Segure o barbante pela ponta sem tinta e encoste-o no papel, fazendo linhas.
Repita o processo com várias cores de tintas.
Depois de seco , pode-se usar para encapar cadernos, fazer quadros e colocar
moldura, encapar porta trecos....Enfim, o que sua imaginação quiser.
4 - PINTURA COM BARBANTE (2)
Materiais:
Barbante, tinta guache ou cola colorida preta, palito de churrasco, papel cartão
( qualquer cor clara ), giz de cera – várias cores.
Como fazer:
Segure as duas pontas de barbante e mergulhe-o na tinta preta com a ajuda
do palito. Dobre o papel cartão ao meio ( lado direito pra dentro ). Coloque o
barbante com tinta em um lado do papel. Feche o papel cartão e pressione-o.
Puxe o barbante lentamente. Depois de seco, dobre o papel ao contrário e
pinte os espaços sem tinta com giz de cera.
Utilize a pintura para fazer cartões, pastas, etc..
5 - PINTURA SOPRADA
Materiais:
Cola colorida de várias cores ou tinta guache, canudos de plástico, folha sulfite,
papel cartão.
Como fazer:
Pingue a tinta sobre a folha sulfite. Sopre bem forte com o canudo sobre a
tinta e movimente o papel em várias direções. Proceda da mesma forma com
todas as cores. Cole a folha sulfite sobre uma folha de papel cartão colorida,
deixando uma borda.
6 - PINTURA COM TEXTURA
Materiais:
Lápis , cola branca, giz de cera, folha sulfite.
Como fazer:
Faça um desenho bem clarinho com o lápis preto. Cubra-o com cola branca e
deixe secar. Pinte com giz de cera na horizontal utilizando várias cores
escuras.
7 - DESENHO SURPRESA
Deixar o barbante cair livremente sobre a carteira. Colocar a folha sulfite e

usar lápis de cera na horizontal. Mudar a posição do barbante e as cores dos
lápis. Usar lápis preto umas 2 vezes e cores bem vivas. Pode-se trocar o
barbante por tiras de cartolina.
8 - PINTURA COM PENEIRA
Prender silhuetas e usar guache peneirado
9 - PINTURA NO PAPEL LAMINADO
Amassar o papel laminado. Depois desamassar e fazer pingos com tinta

guache de um lado. Dobrar o papel ao meio , apertar levemente e abrir.
Depois de secar o efeito é muito bonito.
10 - PAPEL LAMINADO E ÁLCOOL
Fazer desenhos livres com cotonetes molhados no álcool, em um pedaço de

papel laminado de preferência escuro. Pode-se também fazer várias espirais.
11 - PINTURA MÁGICA
Desenhar com uma vela branca sobre o papel à vontade. Depois, colorir todo o
papel com guache ou anilina. Os traços da vela sobressaem, revelando o
desenho.
12 - PINTURAS COM BOLAS DE GUDE
Coloque tinta guache em alguns potes rasos ou vasilhas pequenas, apenas o

necessário para cobrir o fundo. Jogue dentro algumas bolinhas de
gude.Coloque uma folha de papel dentro de uma caixa onde ela se encaixe
perfeitamente (se faltar espaço, a folha amassa, se sobrar espaço, a caixa vai
ficar cheia de tinta e a folha vai "dançar", pintando o lado de trás do papel).
Peça que a criança pegue com uma colher as bolinhas e as jogue dentro da
caixa e ...... sacuda a caixa para os lados. As bolinhas vão desenhar linhas
sobre o papel, criando um efeito "teia de aranha". Pode-se usar essa técnica
de diversas maneiras: apenas uma cor de tinta, várias cores ou preto sobre
branco
13 - PINTURA NO PAPEL CAMURÇA
Com a esponja , fazer vários toques no papel camurça , variando as cores de

tinta guache.
14 - PINTURA MANCHADA
Materiais:
Cartolina, guache em várias cores, algodão ou esponja, palitos de dentes
Como fazer:
Molhar o algodão ou a esponja na água e passa-la sobre toda a folha
deixando-a bem umedecida.
Sobre ela pingar gotas de guache em várias cores e deixar que se transformem
em manchas misturando-se umas ás outras.
Com o auxílio de um palito de dentes, molhar na tinta guache preta e pingar
algumas gotas entre as manchas coloridas. Deixar secar para obter um belo
trabalho.
OBSERVAÇÃO: em vez de colocar tinta preta, variar com a tinta branca bem
diluída e aplicar sobre a pintura ainda úmida para que se espalhe e dar um
toque de luz
15 - PINTURA COM EFEITO VITRAL
Materiais:
Cartolina branca , lápis de cera em várias cores, guache preto , pincel.
Como fazer :
Desenhar no papel com os lápis de cera figuras de várias formas , tamanhos e
cores, deixando entre elas um pedaço estreito em branco.
Com o auxílio do pincel, cobrir as partes brancas com o guache preto,
conseguindo assim o efeito vitral.
16 – PINTURA NO PAPEL ONDULADO
Pingar várias cores de tinta guache no papel ondulado. Depois virar o papel
em várias direções de maneira que as tintas se misturem criando assim um
efeito diferente e bonito.
Co
NOME: _____________________________________________________
DATA: ________________ PROFESSORA: _______________
Objetivo: utilizar estratégias próprias para ler palavras relacionadas à um tema e identificar a relação entre o nome de
uma cor e a cor propriamente dita.
UMA PRIMAVERA DE CORES

LEIA AS CORES NOS MIOLOS DAS FLORES E PINTE AS
FLORES DAS CORES QUE VOCÊ LEU:
.
Linha e ponto
Treinando a concentração! Treinando a concentração!
NOME: _____________________________________________________
DATA: ________________ PROFESSORA: _______________
COORDENADA ARRELIA

A B C D E F G H I J K L M N O P Q
10
11
12
13
VERMELHO: MARROM: COR DA PELE:
H7, F10, L10 G6, L6 F5, E6, M12
K7, G10, M10 LARANJA: M5, N6, F12

H2, I2, J2, K2
H9, F12 E13, G10, M10
VERDE:
K9, M12 N13, F10, L10
: I1, J1, G3, H3,
I7, J7, H8, I8, J8, K8, I,3, J3, K3, L3,
G5, H5, I5, J5, K5, L5,
I9, J9, F11, G11, H11, M3, N3
F6, H6, I6, J6, K6, M6,
I11, J11, K11, L11, M11, ZUL: E7, F7, G7, L7, M7, N7,
G12, H12, I12, J12, E8, F8, G8, L8, M8, N8,
D7, C8, D8, B9, C9,
K12, L12 E9, F9, G9, L9, M9, N9,
D9, C10, D10, D11, O7,
O8, P8, O9, 09, Q9, E10, H10, I10, J10, K10,
O10, 010, O11 N10, E11, N11, E12, N12,

G13, H13, I13, J13, K13,
L13, M13
NOME: _____________________________________________________
DATA: ________________ PROFESSORA: _______________
NAS COORDENADAS:
1
10
ROSA: VERDE:
C1 – E1 – G1 G9 – H8 – I7 A8 – B9 – C10
D1 – F1 – H1 B7 – C8- D9 H10 – I9 – J8
C5
H5
:
C2, C3, C4, D2, D3, D4,
D5, E2, E3, E4, E5, F2,
F3, F4, F5, G2, G3, G4,
G5, H2, H3, H4
A7 – B8 – C9 – D10 – E6 – E7 –
E8 – E9 – E10 – F6 – F7 – F8 –
F9 – F10 – G10 – H9 – I8 – J7
NOME: _____________________________________________________
DATA: ________________ PROFESSORA: _______________
NAS COORDENADAS:
1
10
AMARELO: VERDE:
C6 – D5 – G2 – H1 B8 – G8 B9 – G9
C2 – D3 – G6 – H7 E8 – J8 E9 – J9
D1 – E2 – H5 – I6 D4, D6, E3, E5, F1,

F2,F6, F7, G3, G5,
D7 – E6 – H3 – I2 H2,H4, H6, I1, I4,
I7, J4
B4, C1, C4, C7, D2,
C8 – C9 – D8 – D9 – F8 – F9
– F10 – H8 – H9 – I8 – I9
LARANJA:
E4 – F3 – F5 – G4
MARROM:
F4
NOME: ____________________________________________________
DATA: _____________ PROFESSORA: _______________________
Objetivo: aprimorar habilidades referentes à leitura e à escrita, de modo a perceber a função de ambas
as competências.
OS MONSTROS
LEIA O TEXTO E PINTE O MONSTRO DE ACORDO COM O QUE

SE PEDE:
TIBÚRCIO É UM MONSTRO MUITO SIMPÁTICO E COLORIDO. ELE

TEM PÉS AZUIS E PERNAS ROXAS. APESAR DE SEU CORPO SER
MARROM, SEUS BRAÇOS SÃO LARANJA E SUAS MÃOS SÃO VERDE.
ELE TEM BELOS OLHOS COR DE ROSA, CABELOS VERMELHOS E
ENORMES DENTES AMARELOS.
TIBÚRCIO TEM UMA NAMORADA CHAMADA LINDALVA. LEIA
COMO LINDALVA É E DESENHE-A NO QUADRO:
LINDALVA É UM POUCO MAIS BAIXA QUE TIBÚRCIO. ELA TEM

TRÊS BELOS OLHOS VERDES E QUATRO ORELHAS AMARELAS, DUAS
DE CADA LADO DA CABEÇA. SEUS CABELOS SÃO LISOS E LONGOS,
DA COR ROXA. SEU NARIZ É COMPRIDO E VERDE, COM ALGUMAS
BOLINHAS COR DE ROSA. O CORPO DELA É IGUAL AO DO
NAMORADO, SÓ QUE É AZUL CLARO, COM BRAÇOS AZUL ESCURO.
ELA VIVE USANDO BATOM VERMELHO NOS LÁBIOS E SEMPRE TEM
DOIS BRINCOS DE ARGOLA EM CADA ORELHA.
AGORA QUE VOCÊ JÁ SABE BEM COMO SÃO OS MONSTROS.

INVENTE SEU PRÓPRIO MONSTRO. DEPOIS DE DESENHÁ-LO, ESCREVA
AO LADO COMO ELE É.
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
Nome: ____________________________________________________________________________
Data: _____________________________________________________________________________
• Observa e responde.
A B C D E F G
• Pinta o cão que está com o focinho em B3.
• Onde está a bola preta? ______ E a bola cinzenta? ______ E a bola branca? _______
• Em que quadrícula está o medalhão da coleira da mãe? _______
• Desenha uma bola verde em C7, uma bola amarela em G5 e uma bola vermelha
em C5.
NOME: _____________________________________________________
DATA: ________________ PROFESSORA: _______________
COORDENADA SURPRESA
NAS COORDENADAS:
1
10
VERMELHO: MARROM:
B4 – C3 – D2 D10
H2 – I3 – J4 F10
B5 – C4 – C5 – D3 – D4 – D5 – E2 – E3 – E4 –
E5 – F2 – F3 – F4 – F5 –
G2 – G3 – G4 – G5 – H3
:
– H4 – H5 – I4 – I5 –
J5
D9 – E10 – F6 – F7 – F8 – F9
PINTE USANDO CORES QUENTES PINTE USANDO CORES FRIAS
Pontilhismo
A técnica do pontilhismo consiste em colocar pequenos pontos, um ao
lado do outro, de tons puros ( vermelho, azul, amarelo, verde, roxo, laranja), as
cores do arco-íris.
O movimento pontilhista nasceu no século XIX, na França, em 1885,
com George Seurat, e teve vários seguidores. Suas pinceladas eram
minúsculas, uma ao lado da outra.
Encontramos o pontilhismo nos dias atuais na pintura, nas imagens de
computador, na grafia, na TV, etc...
Pinte o desenho usando a técnica do pontilhismo:
.
NOME __________________DATA ___/____/_____
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Desenho Invisível Bola da memória
Materiais: Materiais:
-1 vela -1 bola de pingue-pongue ou de plástico
-cartolinas coloridas -algodão
-papel sulfite -papelão grosso
-1 caixa de papelão -1 cabide de arame
-tinta à base de água -fita adesiva
-pincel. -barbante ou fio grosso.
Como preparar: Como preparar:
Peça a alguém mais velho que aponte Faça uma base com o papelão, parecida
a vela com um estilete. Cubra o corpo com uma tábua; ela deve ter mais ou
dela com cartolina, e enfeite como menos 40x20 cm. Entorte o cabide em
quiser: Ela será seu formato de "L";
lápis mágico; Fixe o cabide na base, em pé, com o "L" de
Decore a caixa também com cartolina; cabeça pra baixo,de forma que ele fique
Misture a tinta num copo e corte firme. Peça a alguém mais velho que faça
pedaços iguais de sulfite para um buraco pequeno na bolinha com um
desenhar. estilete e depois encha de água.
A mágica: Seque em volta do buraco e feche-o com fita
Pergunte às pessoas da platéia qual o adesiva. Fixe um pedaço grande de fio
seu animal favorito. Desenhe com o encima do buraco e cubra com mais fita
lápis mágico o primeiro animal adesiva. Amarre a outra ponta do fio na
apresentado, e depois continue ponta do arame.
desenhando esse mesmo animal em A mágica:
todas as folhas, como se estivesse Chame um voluntário da platéia.
desenhando os que foram ditos pelas Demonstre como girar a Bola da Memória
outras pessoas. (com o indicador e o polegar, como girar
se o animal dito for um pato, por uma lâmpada). Peça a ele para girar a bola,
exemplo, desenhe um pato em todas as deixe que a gire por alguns segundos e
folhas. Ponha os desenhos na caixa e então mande parar, e segure-a você.
peça a um voluntário que escolha um. Agora toque a bola de leve com a sua
Diga que a figura escolhida é um pato. varinha e diga:
Pinte em volta da figura e o pato "Lembre, bola da memória!". Quando seu
aparecerá. voluntário sair, a bola começará a girar
A explicação científica: novamente, do lado certo todas as vezes!
A vela de cera é feita de óleo, e o óleo A explicação científica:
não se mistura com a água. Quando Quando giramos a bola, a superfície
desenhamos com a vela, o desenho fica interna faz a água girar também. Quando a
invisível, mas quando o pintamos com a bola pára, a água de dento continua a girar
tinta à base de água, a tinta molha o por alguns segundos. Se você soltar antes
papel onde não há que ela pare, a água fará a bola girar
cera, contornando assim o desenho e novamente.
permitindo que o vejamos.
Técnica de areia
MATERIAL
1. Areia
2. Cola Branca
3. Uma placa de madeira
MODO DE FAZER
1. Com a cola branca, desenhe um sol na placa de madeira.
2. Jogue areia por cima da cola para revelar o desenho.
3. Deixe secar para formar um desenho em alto-relevo.
Técnica de folha
MATERIAL
1. Massa corrida
2. Uma espátula
3. Uma vasilha de barro bem molhado
4. Um pincel largo
6. Folhas de árvore
MODO DE FAZER
1. Com o pincel, comece passando a massa corrida, na placa de
madeira.
2. Pegue as folhas e aperte cuidadosamente sobre a massa corrida.
3. Assim que a placa estiver quase seca, retire as folhas com cuidado.
4. Agora, com o pincel, só falta passar o barro por cima. Está pronto o
seu quadro com relevo de folhas.
1
Técnica de Miro
MATERIAL
1. Barbante
2. Giz
3. Lápis de cor, de várias cores
4. Uma placa de madeira ou de papelão
5. Desenhos de artistas catalão, Joan Miró
MODO DE FAZER
1.Esfregue o giz no barbante.
2. Coloque o barbante esticado sobre a placa, puxe levemente para
cima e solte para marcar a placa com uma linha.
3. Repita várias vezes essa técnica de puxar e soltar o barbante, de le,
para deixar sobre a placa algumas linhas de pó de giz.
4. Próxima etapa é com o lápis de cor. Você vai deixar as linhas mais
visíveis e para isso, ao lado delas, faça linhas onduladas de várias
cores com o lápis.
5. Depois de dividir a placa com as linhas que desenhou, comece a
copiar figuras de algum desenho do artista Miró. Ele ia desenhando
tudo o que via e acontecia nos seus passeios pelo mundo dos sonhos,
com paisagens e personagens inventados.
2
Técnica de nuvem
MATERIAL
1. Tinta látex
2. Um pincel largo
3. Estopa
4. Massa corrida
5. Uma régua
MODO DE FAZER
1. Pinte a placa de madeira com uma tinta látex azul.
2. Depois que a tinta estiver seca, pegue a massa corrida com a estopa e espalhe como se
fossem nuvens no céu.
3. Com a ajuda de uma régua, raspe a massa corrida ainda molhada e vá moldando as
nuvens. Essa técnica é muito divertida e uma dica é que você pode usá-la para revestir a
parede do quarto
Técnica de tijolo
MATERIAL
1. Massa corrida
2. Barro
3. Pincéis largos
4. Tampa de caneta
6. Jornal
COMO FAZER
1. Forre, com jornal, a superfície em que você vai trabalhar.
2. O primeiro passo é espalhar, com o pincel, uma camada grossa de
massa corrida na placa de eucatex.
3. Agora desenhe os tijolos com a tampinha de caneta.
4. Espere secar completamente e pincele o barro na placa de madeira.
Veja como fica igual a uma parede de verdade.
3
ARTES
TÉCNICA COM GIZ DE CERA E PAPEL QUADRICULADO
Como fazer: faça uma combinação de cores interessantes na malha quadriculada! Mas lembre-se: cores iguais não podem se
encontrar! Vença este desafio!
NOME:_____________________________________DATA:_________________ANO:__________
ANIMAIS FEITOS COM CORAÇÕES
1- BORBOLETA
2- CANGURU
CACHORRO
COELHO
ELEFANTE
GATO
PEIXES
PINTINHO
ARTE NA ANTIGUIDADE
Arte da Suméria
A Arte da antiga Suméria (sul da antiga Babilônia, hoje sul do Iraque), teve
INTRODUÇÃO lugar no local onde se desenvolveu uma civilização de cidades-estados
durante o terceiro milênio a.C.. Os sumérios apresentaram uma das mais
A arte é uma criação humana com valores estéticos (beleza, equilíbrio,
ricas e variadas tradições artísticas do mundo antigo, a base sobre a qual
harmonia, revolta) que sintetizam as suas emoções, sua história, seus
se desenvolveu a arte dos assírios e babilônios. Grande parte do que
sentimentos e a sua cultura. É um conjunto de procedimentos utilizados
conhecemos. A arte suméria procede das escavações das cidades de Ur e
para realizar obras, e no qual aplicamos nossos conhecimentos.
Erech. O aspecto dominante da arquitetura das grandes cidades era o
Apresenta-se sob variadas formas como: a plástica, a música, a escultura,
templo-torre. As fachadas com colunas tinham decoração de lápis-lazúli,
o cinema, o teatro, a dança, a arquitetura etc. Pode ser vista ou percebida
conchas e madrepérola. Também eram produzidas jóias do mais delicado
pelo homem de três maneiras: visualizadas, ouvidas ou mistas
trabalho em ouro e prata, esculturas de cobre, cerâmica, gravuras e selos.
(audiovisuais). Atualmente alguns tipos de arte permitem que o apreciador
Os sumérios trabalhavam bem a pedra e a madeira, e foram pioneiros na
participe da obra. O artista precisa da arte e da técnica para se comunicar.
utilização de veículos com rodas
QUEM FAZ ARTE?
O homem criou objetos para satisfazer as suas necessidades práticas,

como as ferramentas para cavar a terra e os utensílios de cozinha. Outros
objetos são criados por serem interessantes ou possuírem um caráter
instrutivo. O homem cria a arte como meio de vida, para que o mundo
saiba o que pensa, para divulgar as suas crenças (ou as de outros), para
estimular e distrair a si mesmo e aos outros, para explorar novas formas
de olhar e interpretar objetos e cenas.
POR QUE O MUNDO NECESSITA DE ARTE?
Porque fazemos arte e para que a usasse é aquilo que chamamos de

função da arte que pode ser feita para decorar o mundo, para espelhar o
nosso mundo (naturalista), para ajudar no dia-a-dia (utilitária), para
explicar e descrever a história, para ser usada na cura doenças e para
ajuda a explorar o mundo.
CORES PRIMÁRIAS E SECUNDÁRIAS
Quantas cores existem? Já parou para contar? Impossível dizer... tem
tantas diferentes por aí que a gente nem sabe o nome de todas. O mais curioso
é que todas as cores do mundo (até as de burro quando foge) são feitas com a
mistura de apenas três: vermelho, amarelo e azul – as chamadas cores
primárias. Não acredita? Então, experimente misturar:
Vermelho com amarelo dá... laranja.
Azul com vermelho dá... roxo.
Amarelo com azul dá... verde.
Viu só? Misturando as três cores primárias a gente descobre mais três, as cores
secundárias. E se a gente continuar combinando umas com as outras vai
encontrar cada vez mais cores diferentes. Difícil é inventar um nome para cada
uma delas...
• Cores primárias: vermelho, amarelo e azul
São as cores mais puras que existem. Com a mistura delas, a gente pode
criar qualquer cor. Toda pintura que você faz, sempre tem alguma das
cores primárias (nem que sejam misturadas).
• Cores secundárias: verde, roxo e laranja
São formadas pela mistura de duas cores primárias. O verde vem da
mistura de azul com amarelo. O roxo, de vermelho com azul. E o laranja,
de amarelo com vermelho.
Fonte: http://www.canalkids.com.br/arte/pintura/coresps.htm
Cores Quentes e Frias Cores Quentes e Frias
A sua cor preferida é fria ou quente? Não sabe? Então pense em coisas que A sua cor preferida é fria ou quente? Não sabe? Então pense em coisas que
tenham sua cor favorita . Agora responda: essas coisas são frias ou são tenham sua cor favorita . Agora responda: essas coisas são frias ou são
quentes? Assim fica fácil descobrir... Veja só: uma brasa quando está quentes? Assim fica fácil descobrir... Veja só: uma brasa quando está
queimando é bem vermelha. Conforme vai perdendo o calor, fica laranja, queimando é bem vermelha. Conforme vai perdendo o calor, fica laranja,
depois amarela, até apagar. Então: depois amarela, até apagar. Então:
– Vermelho, laranja e amarelo são cores quentes. – Vermelho, laranja e amarelo são cores quentes.
Agora imagine que você está nadando nas águas azuis de uma cachoeira no Agora imagine que você está nadando nas águas azuis de uma cachoeira no
meio do verde da floresta. Se não fizer sol, você vai tremer de frio. meio do verde da floresta. Se não fizer sol, você vai tremer de frio.
– Azul e verde são cores frias. – Azul e verde são cores frias.
Conhecendo essa diferença, os pintores conseguem transmitir sensações de Conhecendo essa diferença, os pintores conseguem transmitir sensações de
calor e de frio aos seus quadros. Um dia de verão, com muito sol, tem sempre calor e de frio aos seus quadros. Um dia de verão, com muito sol, tem sempre
bastante tinta laranja e amarela. Já uma cidade no inverno ganha mais tons de bastante tinta laranja e amarela. Já uma cidade no inverno ganha mais tons de
azul e de verde. azul e de verde.
Agora que você aprendeu o segredo, é só usar nos seus desenhos... Agora que você aprendeu o segredo, é só usar nos seus desenhos...
1- Pinte com as cores quente a 1ª figura, e com as cores frias a 2ªfigura. 1- Pinte com as cores quente a 1ª figura, e com as cores frias a 2ª figura
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TODOS OS TIPOS DE / PINTURAS DE ARTE / FORMAS GEOMÉTRICAS

Estudo sobre a cor
Todos os dias, podemos observar a grande variedade das cores.
Há muitas tonalidades e cores ao nosso redor.
Características básicas das cores.
A matiz é o que nos permite identificar uma cor, através de sua

gradação.
O tom é o que caracteriza se uma cor é mais clara ou mais

escura.
A intensidade está relacionada com a sensação de maior ou

menor brilho.
É só através da luz que conseguimos identificar as cores.

Observe:
Os Girassóis,Van Gogh,1888.
Noite Estrelada,Van Gogh,1889

Alguns artistas decidiram pintar de forma diferente.
A intenção deles era realmente provocar polêmica!
Veja esta obra criada por Pierre Auguste Renoir.
Ele utilizou vários tons de azul na maior parte da obra, resultado, assim ,em uma
monocromia.
Os Guarda –Chuvas, Pierre Auguste Renoir,1881 -1885

Agora é com você.
Escolha sua cor preferida e um tema. Coloque um potinho de tinta
preta e outro de tinta branca ao seu lado. Vá desenhando com a
cor escolhida, acrescentando, aos poucos ,as tintas preta e
branca ao seu desenho.
Pesquise, em revistas, figuras onde você possa encontrar algumas
tonalidades de uma mesma cor e cole no espaço abaixo.
IDADE MÉDIA
ARTE ROMÂNICA
ARTE GÓTICA
O que é monotipia? Mono=uma e Tipia=impressão. A técnica de fazer gravuras coloridas com uma única impressão é chamada
de monotipia. Fazer gravuras com essa técnica é uma atividade bastante divertida, um exercício artísitco que também pode ser
aplicado tranquilamente com crianças.
A monotipia pode ser aplicada em papel ou tecido dando bastante abertura para a expressão da sua criatividade. Apesar de não
permitir detalhes e ter um efeito um tanto rústico, com essa técnica você pode criar objetos decorativos para sua casa como
quadros e almofadas.
O processo é bastante simples. Você precisa de uma base lisa onde vai aplicar a tinta. Pode ser uma lâmina de vidro, um
acrílico, ou um suporte plástico que possa receber a tinta.
A escolha das tintas depende da superfície que receberá a gravura. Se for o papel use tintas próprias como guache ou acrílica e se
for tecido use tintas de pintura para tecido. No caso eu usei tintas de serigrafia, que são mais resistentes ao desbotamento do
tecido.
Aqui
estou
usando
como
base para
a gravura
uma
lâmina de
vidro.
Sobre ela
vou
aplicar a
tinta
escolhida
usando
um pincel
chato e
largo. Se
quiser um
resultado
bem
fechado,
use muita
tinta. Se
preferir
algo mais
rústico,
use uma
espessura
menor na
pincelada.
Monte o seu
padrão, do
seu gosto,
combinando
as cores que
desejar e até
criando
linhas
retirando a
tinta com
uma
espátula.
Lembre que
a gravura
será um
espelho do
que está
pintando. O
que fica por
cima é o que
será
estampado
no tecido ou
no papel.
Essa etapa
deve ser
feita
rapidamente
para que a
tinta não
seque. Se
secar a
gravura não
será
corretamente
transferida.
Posicione
sobre a
gravura o
tecido ou o
papel e
pressione
para fazer a
impressão.
Você pode
usar as
mãos, um
rolinho de
espuma, um
pano,
pressionando
de forma
que toda a
superfície
entre em
contato com
a tinta.
Retire o
tecido
ou o
papel
de
sobre a
gravura,
com
calma.
E ao
retirar o
tecido
temos a
gravura
transferida
do vidro
para ele
numa
única
impressão.
O uso de
pouca
tinta deixa
o tecido
mais
aparente.
Se for usar a monotipia com as crianças, escolha tintas adequadas e deixe elas desenharem usando seus próprios dedos. Vais ser
a maior farra, e suas obras de arte poderão se tornar belos quadrinhos para seus quartos ou presentes para o vovô e a vovó.
As possibilidades são muitas e vale à pena explorá-las. Faça sua experiência e crie suas próprias estampas transformando seus
projetos em trabalhos exclusivos.
GEORGES SEURAT - PONTILHISMO GEORGES SEURAT - PONTILHISMO
ERA UMA VEZ... UM GAROTO QUE GOSTAVA MUITO DE ERA UMA VEZ... UM GAROTO QUE GOSTAVA MUITO DE
DESENHAR. ELE FOI CRESCENDO E SEUS PAIS O DESENHAR. ELE FOI CRESCENDO E SEUS PAIS O
MATRICULARAM EM UMA ESCOLA DE DESENHO. SEU NOME MATRICULARAM EM UMA ESCOLA DE DESENHO. SEU NOME
ERA GEORGES SEURAT, E SEU NOME É DIFERENTE PORQUE ERA GEORGES SEURAT, E SEU NOME É DIFERENTE PORQUE
ELE ERA FRANCÊS. ELE GOSTAVA TAMBÉM DE SABER AS ELE ERA FRANCÊS. ELE GOSTAVA TAMBÉM DE SABER AS
NOVIDADES QUE OS CIENTISTAS DESCOBRIAM E FICOU NOVIDADES QUE OS CIENTISTAS DESCOBRIAM E FICOU
MUITO INTERESSADO QUANDO APRENDEU COMO OS MUITO INTERESSADO QUANDO APRENDEU COMO OS
NOSSOS OLHOS VÊEM OS OBJETOS E AS CORES. SABENDO NOSSOS OLHOS VÊEM OS OBJETOS E AS CORES. SABENDO
DISSO E DESENHANDO MUITO BEM, ELE COMEÇOU A DISSO E DESENHANDO MUITO BEM, ELE COMEÇOU A
PINTAR DE UMA FORMA DIFERENTE DOS OUTROS PINTAR DE UMA FORMA DIFERENTE DOS OUTROS
PINTORES. AO INVÉS DE MISTURAR AS TINTAS NA PALETA PINTORES. AO INVÉS DE MISTURAR AS TINTAS NA PALETA
ELE COLOCAVA PONTOS DE CORES PURAS LADO A LADO ELE COLOCAVA PONTOS DE CORES PURAS LADO A LADO
NA TELA E O OLHO DE QUEM OLHASSE A SUA PINTURA NA TELA E O OLHO DE QUEM OLHASSE A SUA PINTURA
VERIA O COLORIDO QUE AS CORES MISTURADAS VERIA O COLORIDO QUE AS CORES MISTURADAS
FORMAVAM. ESSA FORMA DE PINTAR RECEBEU O NOME DE FORMAVAM. ESSA FORMA DE PINTAR RECEBEU O NOME DE
PONTILHISMO E UMA DAS SUAS PINTURAS MAIS PONTILHISMO E UMA DAS SUAS PINTURAS MAIS
CONHECIDA FOI A "TARDE DE DOMINGO NA ILHA DE GAND CONHECIDA FOI A "TARDE DE DOMINGO NA ILHA DE GAND
JATTE” JATTE".
Projeto “Flores de todas as cores”
Projeto “Flores de todas as cores”
Eixo: Artes
Grupo: Pré
Duração: 1 ano
Justificativa:Com esse trabalho possibilita-se a criança conhecer alguns representantes

clássicos e elementos fundamentais da arte, sendo capaz de representar informações simples
sobre os mesmos e realizar produções pessoais à partir dessas referências, fazendo uso da
linguagem artística como mais um canal para ler o mundo, explicá-lo, experimentá-lo,
manifestá-lo;
Bloco de conteúdos:Ø Apreciação em Artes Visuais e Fazer Artístico;
Objetivos Didáticos:Ø Trabalhar a leitura de diferentes obras e artistas, buscando elementos

que enriqueçam a sua própria produção;
Objetivos atitudinais:Ø Valorizar a arte como um produto da cultura humana;Ø

Desenvolver cuidado especial pelo próprio percurso criador;
Etapas previstas:Ø Apreciação de diferentes modalidades de artes (gravuras, fotos, quadros,

calendários, ...), onde esteja retratado a pintura de flores;Ø Guiar a observação e dialogar
com as crianças, durante a roda de apreciação;Ø Desenho de flores realizado pelas
crianças;Ø Pedir que tragam de casa desenho de flores;Ø Socialização das figuras
trazidas;Ø Selecionar e classificar as figuras trazidas de casa em dois ambientes (externas e
internas, cores e formas);Ø Desenho em duplas (escolha de uma figura trazida pelos
alunos;Ø Apreciação dos desenhos feitos pelas duplas;Ø Proporcionar uma galeria de arte
com os artistas que retratam flores;v Van Gogh:§ Leitura da biografia do pintor;§
Releitura da obra “Os Girassóis”Intervenção:§ Meio: guache e pasta de dente;Suporte:§
Cartolina;
v Redon:§ Leitura da biografia do pintor;§ Releitura da obra “Vasas de
Flores”Intervenção:Dar o vaso de dobradura, os alunos completarão e desenharão as
flores;Meio:Giz de cera;Suporte:Cartolina, papel dobradura;
v Monet:§ Leitura da biografia do pintor;§ Releitura da obra “Campo de

Papoulas”;Intervenção:Pintura de fundo (verde)Meio:Guache e esponja;Suporte:Papel cartão;
v Renoir:§ Leitura da biografia do pintor;§ Releitura da obra “Flores num

Vaso”Intervenção:Pintura de fundo com rolinho;Meio:Tinta de impacto / pincelSuporte:Papel
cartão;
Produto final:Ø Produção individual, à partir da observação de um vaso com flores;
Fechamento:Mural de exposição;
Avaliação:As propostas do projeto modificaram as produções das crianças?

cor é um dos elementos mais importantes nas Artes Plásticas.
É a característica principal da pintura. Na cultura ocidental, as cores podem ter

alguns significados .
Estudiosos afirmam que podem provocar lembranças e sensações nas pessoas.

Às vezes, no Ano Novo as pessoas colocam roupas com cores específicas para,
no ano seguinte, ter aquilo que a cor representa. Por exemplo: se uma pessoa
passa o Ano Novo de verde, ela está desejando esperança para o ano seguinte.
Muitas passam vestidas de branco, esperando a paz.
Cinza: elegância, humildade, respeito, reverência, sutileza;
Vermelho: paixão, força, energia, amor, liderança,

masculinidade, , alegria (China), perigo, fogo, raiva, revolução, “pare”;
Azul: harmonia, confidência, conservadorismo, austeridade, ,

monotonia, dependência, tecnologia, liberdade, saúde;
Azul Ciano: tranquilidade, paz, sossego, limpeza, frescor;
Verde: natureza, primavera, fertilidade, juventude,

desenvolvimento, , riqueza, dinheiro, boa sorte, ciúme, ganância,
esperança;
Amarelo: velocidade, concentração, otimismo, alegria,

felicidade, , idealismo, riqueza (ouro), fraqueza, dinheiro;
Magenta: luxuria, sofisticação, sensualidade, feminilidade, desejo;
Violeta: espiritualidade, criatividade, realeza, sabedoria,
, resplandecência, dor;
Alaranjado: energia, criatividade, equilíbrio, entusiasmo, ludismo;
Branco: pureza, inocência, reverência, paz,

simplicidade, , esterilidade, rendição;
Preto: poder, modernidade, sofisticação, formalidade,

morte, , anonimato, raiva, mistério, azar;
Castanho: sólido, seguro, calmo, natureza, rústico,

estabilidade, , estagnação, aspereza.

APOSTILA DE ARTES - GRUPO MATERIAIS PEDAGÓGICOS (PDF - Io)

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NOME:_________________________________________________DATA:__________________

ATIVIDADE DE PINTURA COM LUZ E SOMBRA

1- REPRODUZA OS DESENHOS USANDO LÁPIS 6B OU LÁPIS DE COR (ESCURA)

2- PREENCHA AS FIGURAS ABAIXO USANDO RESPECTIVAMENTE AS TÉCNICAS DE

ETIMOLOGICAMENTE, A PALAVRA XILOGRAVURA É COMPOSTA POR

XILON SIGNIFICA MADEIRA E GRAFÓ É GRAVAR OU ESCREVER. ASSIM, XILOGRAVURA É UMA

A LITERATURA DE CORDEL É UMA ESPÉCIE DE FOLHETO RÚSTICO COM POESIA POPULAR,

É POSSÍVEL OBTER UMA RÉPLICA DA MATRIZ DE XILOGRAVURA FAZENDO USO DE BANDEJAS

REGISTRE COM LÁPIS DE COR PRETO, UM ESBOÇO DO SEU TRABALHO:

ATIVIDADE DE PINTURA COM LUZ E SOMBRA

1- REPRODUZA OS DESENHOS USANDO LÁPIS 6B OU LÁPIS DE COR (ESCURA)

2- PREENCHA AS FIGURAS ABAIXO USANDO RESPECTIVAMENTE AS TÉCNICAS DE SFUMATO,

REPRODUZA O DESENHO AO LADO, EM ESCALA AMPLIADA

EM UMA FOLHA À PARTE. BOM TRABALHO!

Cândido Portinari nasceu em Brodósqui,

BRINCADEIRAS INFANTIS NAS OBRAS DE PORTINARI

PORTINARI REPRESENTOU MUITO BEM AS LEMBRANÇAS DE SUAS BRINCADEIRAS DE

Tarsila do Amaral nasceu em 1 de setembro

ABAPORU;1928 ANTROPOFAGIA; 1929

ESSA É A CUCA DE MONTEIRO LOBATO ESSA É A CUCA DE TARSILA

ESSA É A SUA CUCA!

VEJA OUTRAS IMPORTANTES OBRAS DE TARSILA DO AMARAL:

Sagrado coração de Jesus; 1904 Operários;1933 Auto-retrato; 1924

Tarsila do Amaral nasceu em 1 de setembro de 1886, no Município de Capivari, interior do Estado

SOCIAL E NEO PAU BRASIL

Tarsila faleceu em janeiro de 1973.

Cores primárias são cores puras, sem mistura. É através das

VERMELHO AZUL AMARELO

Colorir o desenho usando somente as cores primárias.

As cores secundárias são aquelas formadas pela combinação de

VERMELHO + AMARELO = ___________

AZUL + AMARELO = ___________

VERMELHO + AZUL = ___________

Colorir, usando as cores terciárias.

As cores terciárias são aquelas formadas pela mistura de

VERMELHO + LARANJA = ___________

AMARELO + LARANJA = ___________

AMARELO + VERDE = ___________

VERDE + AZUL = ___________

AZUL + ROXO = ___________

VERMELHO + ROXO = ___________

São cores que combinam com qualquer cor.

PRETO + BRANCO = ___________

Colorir, usando somente as cores neutras.

As cores possuem seus valores de luminosidade.

Harmonia é a combinação entre duas ou mais cores.

a) Que tipos de linha você consegue identificar na obra?

c) O fato de as árvores estarem sem folhas e atrás aparecer o Sol, o artista

Biografia sobre Maurits Cornelis Escher

O artista nasceu em 17 de junho de 1898, em Leeuwarden, na Holanda,

Atividades retiradas do livro:

Cores primárias são cores puras, sem mistura. É através das

VERMELHO AZUL AMARELO

Colorir o desenho usando somente as cores primárias.

As cores secundárias são aquelas formadas pela combinação de

VERMELHO + AMARELO = ___________

AZUL + AMARELO = ___________

VERMELHO + AZUL = ___________

Colorir, usando as cores terciárias.

As cores terciárias são aquelas formadas pela mistura de

VERMELHO + LARANJA = ___________

AMARELO + LARANJA = ___________

AMARELO + VERDE = ___________

NOME:_______________________________DATA: