ARTES

Ensino Fundamental Anos Iniciais

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 Artista famosos
HÁ MUITO TEMPO, QUANDO A FOTOGRAFIA NÃO EXISTIA, SE ALGUÉM
QUISESSE TER UM RETRATO, PRECISARIA CONTRATAR UM ARTISTA
PARA PINTAR A SUA IMAGEM EM UM QUADRO. APENAS PESSOAS RI-
CAS PODERIAM PAGAR POR UM RETRATO ASSIM.
OBSERVE O RETRATO. CONHECENDO O ARTISTA.

GODFREY KNELLER NASCEU

NA INGLATERRA EM 1646 E FOI
O PRINCIPAL PINTOR DE RE-
TRATOS DE SUA ÉPOCA, EM
SEU PAÍS.

Retrato de Isaac Newton (1689), de Godfrey Kneller. Óleo sobre tela.

EM SEU CADERNO, COLE UM RETRATO (FOTOGRAFIA) SEU E COMPARE

COM A DE ISAAC NEWTON ACIMA. OBSERVE AS SEMELHANÇAS E AS
DIFERENÇAS DAS TÉCNICAS E, COM AJUDA DE UM ADULTO, REGISTRE
SUAS OBSERVAÇÕES.

VAMOS PARA A PRÁTICA? OBSERVE SEU ROSTO NO ESPELHO: OLHOS,

BOCA, NARIZ, SOBRANCELHAS. MUDE SUA EXPRESSÃO FAZENDO DIFEREN-
TES CARETAS.

RETRATO É UMA CÓPIA FIEL DA IMAGEM

DE UMA PESSOA FEITA EM PINTURA OU
FOTOGRAFIA.

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 CONHECENDO O ARTISTA.
PRESENTE DE DEUS
SULLIVAN DUTRA
SULLIVAN DUTRA COMEÇOU
A ESTUDAR PIANO AOS CIN-
EU SOU UMA OBRA-PRIMA DE DEUS COM CO ANOS E GOSTA DE FAZER
BOCA, OLHOS, QUEIXO E NARIZ. MÚSICA PARA CRIANÇAS.
ATUALMENTE, É PROFESSOR
COM O MEU ABRAÇO, EU TE DEIXO FELIZ, DE MÚSICA, COMPOSITOR,
PIANISTA E REGENTE NA CI-
COM BEIJOS, EU TE FAÇO MAIS FELIZ.
DADE DE SÃO PAULO.

EU SOU UMA OBRA-PRIMA DE DEUS COM

BRAÇOS, PERNAS E UM BARRIGÃO.
JUNTO OS MEUS DEDINHOS, FORMO UM CORAÇÃO
E A VOCÊ DEDICO ESSA CANÇÃO.

AGORA, CANTE A MÚSICA “PRESENTE DE DEUS” E CIRCULE O NOME

DAS PARTES DO ROSTO NA LETRA A SEGUIR.

PINTE OS OLHOS QUE TENHAM O FORMATO PARECIDO COM OS SEUS.

QUESTÃO 05. CIRCULE O SEU TIPO DE NARIZ.

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 DESENHE A SUA BOCA.

OBSERVE O AUTORRETRATO DA PINTORA TARSILA DO AMARAL.

CONHECENDO A ARTISTA.
TARSILA DO AMARAL
NASCEU NO INTERIOR DE
SÃO PAULO EM 1886 E
CRESCEU EM MEIO À
NATUREZA, NAS FAZENDAS
DE SUA FAMÍLIA. VALORIZOU
MUITO A ARTE BRASILEIRA
EM SUAS OBRAS.

AUTORRETRATO É A
APRESENTAÇÃO QUE O
ARTISTA FAZ DA SUA
PRÓPRIA IMAGEM.
Autorretrato (1923), de Tarsila do Amaral. Óleo sobre tela.
A) FAÇA UM AUTORRETRATO NO CADERNO E PINTE-O COM LÁPIS DE
COR.

LEMBRE-SE: É IMPORTANTE OBSERVAR BEM SUAS PRÓPRIAS CARA C-

TERÍSTICAS, POR EXEMPLO, COMO SÃO SEUS OLHOS, BOCA E CABE-
LO. NO AUTORRETRATO, TAMBÉM PODEM APARECER OBJETOS DE
USO PESSOAL, COMO BONÉS, FITAS DE CABELO OU COLARES.

VEJA A IMAGEM.

A) QUE AS CRIANÇAS ESTÃO FAZENDO?

B) VOCÊ JÁ DANÇOU CIRANDA? QUAIS CIRANDAS VOCÊ CONHECE?

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DESENHE NO CADERNO VOCÊ E SEUS FAMILIARES BRINCANDO DE
RODA.

A CIRANDA É DANÇADA NUMA RODA DE PESSOAS DE MÃOS

DADAS E DEPENDE DE TODOS PARA CONTINUAR.

OBSERVE AS CRIANÇAS ABAIXO.

O QUE ESTAS CRIANÇAS ESTÃO FAZENDO?

VOCÊ CONSEGUE PRODUZIR SONS COM AS PARTES DO CORPO?

IMAGEM RETIRADA DO LIVRO: ARTE ENSINO FUNDAMENTAL I – 1º ANO

O CORPO É NOSSO PRINCIPAL INSTRUMENTO MUSICAL. PODEM OS

CRIAR SONS COM AS MÃOS, COM OS PÉS, COM A BOCA...

COM ISSO PODEMOS REPRODUZIR OS SONS DAS MÚSICAS E CANTI-

GAS DE RODAS, RITMOS E DANÇAS.

NA PÁGINA ABAIXO VOCÊ VERÁ ALGUMAS CANTIGAS DE RODAS.

VOCÊ CONHECE ALGUMA CANTIGA DE RODA?

_______________________________________________________________

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CANTE E ACOMPANHE O RITMO DAS MÚSICAS UTILIZANDO PALMAS.
DEPOIS, UTILIZE PALMAS E BATA OS PÉS AO MESMO TEMPO.
VAMOS LÁ?

O sapo não lava o pé

O sapo não lava o pé.
Não lava porque não quer.
Ele mora lá na lagoa,
E não lava o pé
Porque não quer
Mas, que chulé!
Quem me Ensinou a Nadar
Quem me ensinou a nadar
Quem me ensinou a nadar
Foi, foi, marinheiro,
Foi os peixinhos do mar
Foi, foi, marinheiro,
Foi os peixinhos do mar
Pombinha Branca
Pombinha branca o que está fazen-
do?
Lavando roupa pro casamento
Vou me lavar, vou me secar
Vou pra janela pra namorar
Passou um moço de terno branco,
Chapéu de lado meu namorado
Mandei entrar, mandei sentar
Cuspiu no chão, limpa aí seu porca-
lhão

Indiozinhos
Um, dois, três indiozinhos
Quatro, cinco, seis indiozinhos
Sete, oito, nove indiozinhos
Dez num pequeno bote
Iam navegando pelo rio abaixo
Quando um jacaré se aproximou
E o pequeno bote dos indiozinhos
Quase, quase virou.

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 TODAS AS CRIANÇAS ESTÃO BRINCANDO, OBSERVE.

A) VOCÊ CONHECE ESSAS BRINCADEIRAS?

B) VOCÊ GOSTA DE BRINCAR E CANTAR AO MESMO TEMPO?

C) VOCÊ CONHECE OUTRA BRINCADEIRA CANTADA? QUAL?

OBSERVE A IMAGEM.
A) QUAL MÚSICA VOCÊ IMAGINA QUE AS CRIANÇAS ESTÃO CAN-
TANDO?

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DESENHE NO CADERNO A SUA BRINCADEIRA PREFERIDA.

PINTE COM O LÁPIS DE COR AMARELA OS NOMES DOS JOGOS E

BRINCADEIRAS QUE VOCÊ JÁ BRINCOU.

MORTO OU VIVO QUEIMADA CABRA-CEGA

PIQUE-BANDEIRA BOLA AO CENTRO COELHINHO SAI DA TOCA

CORRE CUTIA GATO E RATO

VOCÊ SABIA QUE ALGUMAS

BRINCADEIRAS TRADICIONAIS SÃO
TRANSMITIDAS DE GERAÇÃO EM
GERAÇÃO.

PARA CONHECER MAIS SOBRE UMA ÉPOCA, PODEMOS PESQUISAR

SEUS BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS.

VAMOS PES-
QUISAR?

QUAIS SÃO BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS QUE VOCÊ BRINCA?

DE ONDE VÊM AS BRINCADEIRAS?

ONDE VOCÊ APRENDEU A BRINCAR?
SEUS PAIS BRINCAM COM VOCÊ?
QUAIS AS BRINCADEIRAS QUE VOCÊ MAIS GOSTA?

AS BRINCADEIRAS TAMBÉM SÃO UMA ÓTIMA FORMA DE PRAT I-

CAR EXERCÍCIOS, POIS ATRAVÉS DELAS PODEMOS NOS MOV I-
MENTAR E TRABALHAR A NOSSA COORDENAÇÃO MOTORA.

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 Arte: 2º Bimestre
OLA, CRIANÇAS! VAMOS CONHECER ALGUNS
ARTISTAS E SUAS OBRAS, COM AS QUAIS
CANTAREMOS, CRIAREMOS SONS, IMAGENS,
CORES E FORMAS. VAMOS EXPERIMENTAR?
ENTÃO VAMOS LÁ, COM MUITA ATENÇÃO E
ALEGRIA!

QUESTÃO 01. VOCÊ SABIA QUE SEU CORPO PODE PRODUZIR SONS?
QUE BARULHOSO CORPO FAZ? CANTE A MÚSICA.
O CORPO INTEIRO PRA USAR
EUCILENE BORGES

O CORPO INTEIRO EU TENHO PRA USAR,

OUÇA ESSE SOM E TENTE IMITAR;
COM A BOCA EU FAÇO ASSIM,
COM O DENTE EU FAÇO ASSIM,
COM O NARIZ EU FAÇO ASSIM,
ASSIM, ASSIM, ASSIM, ASSIM.
O CORPO INTEIRO EU TENHO PRA USAR,
OUÇA ESSE SOM E TENTE IMITAR;
COM AS MÃOS EU FAÇO ASSIM,
COM OS PÉS EU FAÇO ASSIM,
ASSIM, ASSIM, ASSIM, ASSIM.

QUESTÃO 02. OS SONS PRODUZIDOS COM O CORPO TAMBÉM AJUDAM

A EXPRESSAR O QUE SENTIMOS. TENTE IMITAR OS SONS DAS SEGUIN-
TES SITUAÇÕES:

· UM BEBÊ CHORANDO
· UMA PESSOA ESPIRRANDO.
· UMA GARGALHADA.

QUESTÃO 03. VOCÊ JÁ TINHA PENSADO SOBRE OS SONS QUE O CORPO

FAZ? VOCÊ SABIA QUE TAMBÉM EXISTEM OS SONS DA NATUREZA?

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AGORA, REPRODUZA COM PALAVRAS OU DESENHOS OS SONS DA NA-
TUREZA.

QUESTÃO 04. OBSERVE A OBRA “BRINCADEIRA DE CRIANÇA”, DO

ARTISTA PLÁSTICO IVAN CRUZ.
CONHECENDO O ARTISTA

IVAN CRUZ ARTISTA PLÁSTICO,

NASCEU EM 1947 NOS SUBÚRBIOS DO
RIO DE JANEIRO, PASSOU A RETRATAR
EM SUAS TELAS MAIS DE 100
BRINCADEIRAS DISTINTAS, ALÉM DE
UMA AMBIENTAÇÃO COM MÚSICAS DA
ÉPOCA, COMO CANTIGAS DE RODA.

RESPONDA NO SEU CADERNO

A) QUAL É A BRINCADEIRA RETRATADA NESSA OBRA?

QUESTÃO 05. QUEM ESTÁ BRINCANDO?
QUESTÃO 06. VOCÊ GOSTOU DA OBRA? POR QUÊ?
QUESTÃO 07. VOCÊ JÁ BRINCOU DESSA BRINCADEIRA?

QUESTÃO 08. ESCOLHA UMA CANTIGA DE RODA QUE VOCÊ CONHECE ,

FAÇA UM DESENHO NO CADERNO.

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 As cores
· AS CORES PRIMÁRIAS SÃO CORES PURAS, NÃO POSSUEM MIS-
TURA, SÃO ELAS:

AZUL VERMELHO AMARELO

· AS CORES SECUNDÁRIAS SÃO FORMADAS PELA

MISTURA DE DUA S CORES PRIMÁRIAS!

AZUL + AMARELO = VERDE

AZUL + VERMELHO = ROXO

VERMELHO + AMARELO = LARANJA

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 VAMOS FAZER ARTE!

AGORA QUE VOCÊ JÁ CONHECE AS CORES PRIMÁRIAS E SECUNDÁRIAS, VA-

MOS FAZER UMA ATIVIDADE BEM LEGAL COM ELAS!

QUESTÃO 09. PPINTE AS CORES PRIMÁRIAS, A TELA BARQUINHOS DE

PAPEL,'DO ARTISTA PLÁSTICO IVAN CRUZ.

QUESTÃO 10. TELA BARQUINHOS DE PAPEL RETRATA CRIANÇAS

BRINCANDO COM BARQUINHOS. FAÇA UM BARQUINHO DE
DOBRADURA. NO CADERNO, USE A CRIATIVIDADE PARA ELABORAR
UM PPLANO DDE FFUNDO PPARA COLOCA - LO, USANDO APENAS
CORES SECUNDÁRIAS.

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 O NASCIMENTO DA LINHA
ERA UMA VEZ, UM PONTO QUE ENGORDOU E VIROU UMA BOLA.
UM MENINO QUE ESTAVA PASSANDO POR ALI JOGOU A
BOLA, QUE CAIU NO MAR, PEGANDO UMA CARONA
NAS ONDAS QUE SUBIAM E DESCIAM. ATÉ QUE, NUM IM-
PULSO, PEGOU UM PÉ DE VENTO QUE FEZ VOAR ATÉ O
SOL. COMO ESTAVA MUITO CALOR, A BOLA SE JOGOU LÁ DE
CIMA E CAIU EM UMA CIDADE CHEIA DE PRÉ DIOS MUITO
ALTOS. A BOLA, ENTÃO, CAMINHOU POR CIMA DELES E ATÉ
QUE ENCONTROU UM COELHO GIGANTE, QUE LHE ENSINOU
A PULAR. ELA PULOU, PULOU, FOI E VOLTOU PULANDO,
PULOU ATÉ CANSAR. AÍ, SE ENROLOU E ROLOU ATÉ O PONTO
FINAL. DORMIU E PONTO. CLÁUDIA HOLLEBEN

QUESTÃO 11. AGORA, COM O SEU LÁPIS, FAÇA O CAMINHO QUE A BOLA
PERCORREU, DE ACORDO COM O TEXTO.

..

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 O caminho que você traçou é uma linha.

QUESTÃO 12. NA ARTE, AS LINHAS PODEM VARIAR

DE DIREÇÃO, TAMANHO, ESPESSURA E COR. POR
EXEMPLO: UMA LINHA PODE SER RETA, LONGA,
GROSSA E AMARELA, OU PODE SER CURVA, FINA E AZUL. OBSERVE
ALGUNS TIPOS DE LINHA:

A)DESENHE NO CADERNO VÁRIOS TIPOS DE LINHAS: CURVAS, ONDULADAS,

ESPIRAIS, SINUOSAS E INCLINADAS.

QUESTÃO 13. AGORA É SUA VEZ DECORE AS ROUPAS UTILIZANDO OS TIPOS

DE LINHAS QUE VOCÊ APRENDEU.

LINHA ESPIRAL LINHA SINUOSA PONTILHADA ONDULADA

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QUESTÃO 14. A LINHA TAMBÉM É USADA POR MUITOS ARTISTAS EM
SUAS OBRAS.
CONHECENDO O ARTISTA

ROMERO BRITO É UM ARTISTA PER-

NAMBUCANO QUE DESDE OS 8 ANOS
DE IDADE COMEÇOU A MOSTRAR IN-
TERESSE E TALENTO PELAS ARTES.
SUAS OBRAS APRESENTAM CARACTE-
RÍSTICAS MARCANTES, COM CORES
FORTES E CONTORNO PRETO.

APÓS APRECIAR A OBRA DE ROMERO BRITO, RESPONDA:

A) QUAIS TIPOS DE LINHAS O ARTISTA UTILIZOU?

B) DE QUE VOCÊ MAIS GOSTOU NA OBRA “GATO E CACHORRO”?

QUESTÃO 15. AGORA, VOCÊ É O ARTISTA! FAÇA SUA OBRA DE ARTE

USANDO OS TIPOS DE LINHA QUE VOCÊ APRENDEU.

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 ATIVIDADES 3º BIMESTRE

ARTES VISUAIS

COM A AJUDA DE UM ADULTO, LEIA O TEXTO ABAIXO.

ESCOLA

A ESCOLA É UM IMPORTANTE ESPAÇO DE SOCIALIZAÇÃO. DEN-

TRO DELA VOCÊ CONHECE E CONVIVE COM MUITAS PESSOAS DIFE-
RENTES DE VOCÊ.
TEM A CANTINEIRA, OS ALUNOS, OS PROFESSORES, A (O) BIBLI-
OTECÁRIA (O), O (A) DIRETOR (A), A SECRETÁRIA ETC. CADA UMA DES-
SAS PESSOAS TRAZ COSTUMES E HÁBITOS DIFERENTES E TODOS
PRECISAM CONVIVER, SE RESPEITANDO.
CADA ESCOLA É DE UM JEITO. TEM UMAS QUE SÃO GRANDES,
OUTRAS BEM PEQUENAS. TEMOS ESCOLAS URBANAS, RURAIS, ESCO-
LAS QUE TÊM ESCADA, OUTRAS QUE TÊM RAMPAS.
ALÉM DE APRENDER MUITAS COISAS IMPORTANTES QUE VOCÊ
VAI LEVAR PARA A SUA VIDA TODA, VOCÊ TAMBÉM TEM A OPORTUN I-
DADE DE BRINCAR COM SEUS COLEGAS E AMIGOS.

HORA DE EXERCITAR A CONCENTRAÇÃO E IMAGINAÇÃO.

FECHE OS SEUS OLHOS E PENSE NA ESCOLA QUE VOCÊ ESTUDA. LEMBRE-SE

DO CORREDOR, SALAS, BANHEIRO, BIBLIOTECA ETC. PENSE EM TODOS OS
DETALHES DO LUGAR.

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 RESPONDA AS QUESTÕES ABAIXO

QUESTÃO 01. COM BASE NO QUE VOCÊ RECORDOU DA SUA ESCOLA, RESPONDA AS

SEGUINTES PERGUNTAS.:

A – QUAL É O ESPAÇO DA SUA ESCOLA QUE VOCÊ MAIS GOSTA?

B – NA SUA ESCOLA TEM BRINQUEDOTECA?

QUESTÃO 02. VOCÊ VAI CONSTRUIR UMA MAQUETE DE UMA SALA DE AULA.

ORIENTAÇÃO :

COLOQUE OS PRINCIPAIS ELEMENTOS QUE VOCÊ CONSEGUIU LEM-

BRAR NA HORA DO EXERCÍCIO DE CONCENTRAÇÃO E IMAGINAÇÃO.
VOCÊ PODERÁ USAR MATERIAIS COMO PAPELÃO, TAMPINHAS DE GAR-
RAFA PET, CAIXINHAS DE FÓSFORO, PEDRA ETC.
VEJA O MODELO ABAIXO E DEPOIS FAÇA A SUA CRIAÇÃO.

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 TEATRO

MÁSCARA

A MÁSCARA SEMPRE EXISTIU NO TEATRO. ELA É UM IMPORTANTE

ELEMENTO NA CRIAÇÃO DO PERSONAGEM. EXISTEM MÁSCARAS DE
MUITOS MODELOS E TAMANHOS. MÁSCARAS PARA CONTAR HISTÓRIAS
TRISTES, COMO NA TRAGÉDIA E MÁSCARAS PARA CONTAR HISTÓRIAS
ALEGRES, COMO NA COMÉDIA.

PREPARANDO PARA CRIAR

ORIENTAÇÃO:

· FAÇA EXPRESSÕES FACIAIS COMO: TRISTE, RAIVA, FELIZ, E OBSERVE

A DIFERENÇA QUE CADA EMOÇÃO TRAZ NA SUA FISIONOMIA.

DEPOIS DE FAZER O EXERCÍCIO, E TER CRIANDO VÁRIAS MÁSCARAS FACIAIS,

VOCÊ IRÁ FAZER UM LINDO DESENHO COLORIDO, NO QUADRO ABAIXO.

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QUESTÃO 03. FAÇA UM BELO COLORIDO NAS MÁSCARAS ABAIXO. DE-
POIS VOCÊ IRÁ RECORTÁ-LAS E COLÁ-LAS EM UMA SUPERFÍCIE MAIS
DURA E DECORAR COM: FITAS, BARBANTE, PEDAÇOS DE TECIDOS, CO-
LA ETC.

MÁSCARAS DA TRAGÉDIA E COMÉDIA

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 MÁSCARAS AFRICANAS

PARA ALGUMAS TRIBOS AFRICANAS AS MÁSCARAS PODEM SER

CRIADAS PARA GARANTIR UMA BOA COLHEITA, PARA OUTRAS, PODEM
SERVIR PARA IDENTIFICAR UMA FAMÍLIA.
AS MÁSCARAS TAMBÉM PODEM SER USADAS EM NASCIMENTOS,
ENTERROS E PARA HOMENAGEAR OS ANTEPASSADOS.
As MAIORIAS DAS MÁSCARAS AFRICANAS SÃO FEITAS DE MA-
DEIRAS, MAS TAMBÉM EXISTEM MÁSCARAS CONFECCIONADAS EM MA-
TERIAIS COMO METAIS, BARRO ETC.

AGORA VOCÊ VAI CONFECCIONAR UMA MÁSCARA

QUESTÃO 04. CRIE A SUA MÁSCARA SEGUINDO O PASSO A PASSO

QUE APARECE NA IMAGEM ABAIXO.

ORIENTAÇÃO: UTILIZE PAPELÃO, TINTA GUACHE, GIZ DE CERA, LÁ-

PIS DE COR E OUTROS MATERIAIS QUE VOCÊ TIVER EM CASA.

MÚSICA

20
 MÚSICA

RITMO E NOTAÇÃO MUSICAL: REGISTRO LIVRE

A MÚSICA FAZ PARTE DA VIDA DE TODAS AS PESSOAS. DESDE

BEM PEQUENOS TEMOS CONTANTO COM A MÚSICA ATRAVÉS DAS
CANÇÕES DE NINAR. TODOS TÊM UMA MÚSICA E UM RITMO PREFERI-
DOS QUE SEMPRE GOSTAM DE CANTAR E OUVIR. TEM PESSOAS QUE
GOSTAM DE GOSPEL EVANGÉLICA, ROCK, SERTANEJO ETC. CADA RIT-
MO NOS FAZ SENTIR A MÚSICA DE UMA FORMA. TEM RITMO MAIS AC E-
LERADO E RITMO MAIS LENTO.

QUESTÃO 05. CANTE DUAS CONHECIDAS MÚSICAS DO UNIVER-

SO INFANTIL ESCRITAS ABAIXO E OBSERVE A DIFERENÇA NO RITMO
DELAS:

Hora de Cantar!

PINTINHO AMARELINHO SE ESSA RUA FOSSE MINHA

MEU PINTINHO AMARELINHO CABE AQUI
NA MINHA MÃO NA MINHA MÃO
QUANDO QUER COMER BICHINHOS COM
SEUS PEZINHOS ELE CISCA O CHÃO
SE ESSA RUA, SE ESSA RUA FOSSE MINHA
EU MANDAVA, EU MANDAVA LADRILHAR
COM PEDRINHAS, COM PEDRINHAS DE
BRILHANTES PARA O MEU,
PARA O MEU AMOR PASSAR

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 A – QUAL DAS DUAS MÚSICAS É MAIS ACELERADA PARA CANTAR?
______________________________________________________________________

B – QUAL DAS DUAS MÚSICAS É MAIS LENTA PARA CANTAR?

___________________________________________________________

C – TEVE ALGUMA DAS MÚSICAS QUE VOCÊ CANTOU QUE VOCÊ

ACHOU MAIS DIFÍCIL? CASO TENHA, COMENTE QUAL É.
___________________________________________________________

QUESTÃO 06. OBSERVA OS TIPOS DE SONS SEGUINDO OS SEGUINTES

COMANDOS:

ORIENTAÇÃO:

· OBSERVE NA SUA CASA, NA RUA OU ONDE VOCÊ PASSAR OS VÁRIOS

TIPOS DE SONS QUE ESTÃO PRESENTES NO SEU DIA A DIA:

EX: VOZES DAS PESSOAS QUE MORAM COM VOCÊ, SONS DE OB-
JETOS DIVERSOS, SONS DOS CARROS NAS RUAS, CANTO DOS PÁSSA-
ROS, ETC.

· OBSERVE A DIFERENÇA PRESENTE EM CADA UM DESSES SONS:

EX: SONS ALTOS, BAIXOS, FRACO, FORTE ETC.

· UTILIZE OS SÍMBOLOS ABAIXO PARA IDENTIFICAR ESSES SONS. EX:

CÍRCULO PARA SONS ALTOS.

ESTRELAPARA SONS FRACOS.

QUADRADO PARA SONS BAIXOS.

LUA PARA SONS FORTES.

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 AGORA NOS ESPAÇOS ABAIXO RESPONDA

VOZ DE ALGUÉM DA SUA CASA.

ESCREVA O NOME DA PESSOA E QUAL PARENTESCO ELA TEM COM

VOCÊ:

SONS DE OBJETOS VARIADOS.

ESCREVA O NOME DOS OBJETOS QUE VOCÊ REGISTROU:

SONS DE BUZINAS DE CARROS.

SONS DO CANTO DOS PÁSSAROS.

Você viu quantos sons conseguimos ouvir no nosso dia a dia, as pessoas da
nossa casa, nos lugares por onde andamos, podemos ouvir o som da natureza,
da pessoas com quem conversamos e as músicas que ouvimos.
Há diversos tipos de sons.

Escreva abaixo o ritmo de uma música que você gosta.

__________________________________________________

O som do barulho que você não gosta de ouvir.

__________________________________________________

O som do barulho que você gosta de ouvir.

__________________________________________________

23
QUESTÃO 07. CANTE A MÚSICA ABAIXO:

A LOJA DO MESTRE ANDRÉ

GALINHA PINTADINHA
FOI NA LOJA DO MESTRE ANDRÉ
QUE EU COMPREI UM PIFARITO
TIRO, LIRO, LI, UM PIFARITO
AI OLÉ, AI OLÉ, FOI NA LOJA DO
MESTRE ANDRÉ!
AI OLÉ, AI OLÉ, FOI NA LOJA DO MESTRE ANDRÉ!
FOI NA LOJA DO MESTRE ANDRÉ QUE EU COMPREI UM PIANINHO PLIM,
PLIM, PLIM, UM PIANINHO TIRO, LIRO, LI, UM PIFARITO
AI OLÉ, AI OLÉ, FOI NA LOJA DO MESTRE ANDRÉ!
AI OLÉ, AI OLÉ, FOI NA LOJA DO MESTRE ANDRÉ!
FOI NA LOJA DO MESTRE ANDRÉ QUE EU COMPREI UM TAMBORZINHO
TUM, TUM, TUM, UM TAMBORZINHO PLIM, PLIM, PLIM, UM PIANINHO TI-
RO, LIRO, LI, UM PIFARITO
AI OLÉ, AI OLÉ, FOI NA LOJA DO MESTRE ANDRÉ!
AI OLÉ, AI OLÉ, FOI NA LOJA DO MESTRE ANDRÉ!
FOI NA LOJA DO MESTRE ANDRÉ QUE EU COMPREI UM RABECÃO ZUM,
ZUM, ZUM, UM RABECÃO TUM, TUM, TUM, UM TAMBORZINHO PLIM, PLIM,
PLIM, UM PIANINHO TIRO LIRO LI, UM PIFARITO
AI OLÉ, AI OLÉ, FOI NA LOJA DO MESTRE ANDRÉ!
AI OLÉ, AI OLÉ, FOI NA LOJA DO MESTRE ANDRÉ!
FOI NA LOJA DO MESTRE ANDRÉ QUE EU COMPREI UM TAMBORIM TE-
LECO, TECO, TECO, UM TAMBORIM
AI OLÉ, AI OLÉ, FOI NA LOJA DO MESTRE ANDRÉ!
AI OLÉ, AI OLÉ, FOI NA LOJA DO MESTRE ANDRÉ!
FOI NA LOJA DO MESTRE ANDRÉ QUE EU COMPREI UMA SANFONA FOM,
FOM, FOM, UMA SANFONA TELECO, TECO, TECO, UM TAMBORIM
AI OLÉ, AI OLÉ, FOI NA LOJA DO MESTRE ANDRÉ!
AI OLÉ, AI OLÉ, FOI NA LOJA DO MESTRE ANDRÉ!
TIRO, LIRO, LI UM PIFARITO
TUM, TUM, TUM, UM TAMBORZINHO PLIM, PLIM, PLIM, UM PIANINHO
ZUM, ZUM, ZUM, UM RABECÃO TELECO, TECO, TECO, UM TAMBORIM
BLAM, BLAM, BLAM, UM VIOLÃO FOM, FOM, FOM, UMA SANFONA BUM,
BUM, BUM, UM SURDÃO CHIC, CHIC, CHIC, UM CHOCALHO REC, REC,
REC, UM RECO-RECO TUM, TIC, TUM, UM PANDEIRO TCHAM, TCHAM,
TCHAM, UMA GUITARRA

24
 QUESTÃO 08. FAÇA UMA BONITA ILUSTRAÇÃO DA MÚSICA QUE VOCÊ
CANTOU NA ATIVIDADE ACIMA.

ARTES INTEGRADAS

PATRIMÔNIO CULTURAL
O PATRIMÔNIO CULTURAL É TODO OBJETO MATERIAL (COMO
PRÉDIOS E MONUMENTOS) E IMATERIAL (COMO FESTAS RELIGIOSAS E
TRADIÇÕES CULINÁRIAS) QUE FAZ PARTE DA CULTURA DE UM POVO.
ELE É ESCOLHIDO PARA QUE POSSA SER PRESERVADO.
EM NOSSA REGIÃO TEMOS VÁRIOS BRINQUEDOS E BRINCADEI-
RAS BASTANTE POPULARES QUE SÃO PASSADOS DE GERAÇÃO EM GE-
RAÇÃO, QUE FAZEM PARTE DO PATRIMÔNIO CULTURAL.
NA ESCOLA VOCÊ JÁ DEVE TER FEITO MUITAS BRINCADEIRAS
JUNTO COM OS SEUS COLEGAS. É POSSÍVEL QUE MUITAS DESSAS
BRINCADEIRAS TENHAM SIDO BRINCADAS POR SEUS PAIS E AVÓS
TAMBÉM.

- VOCÊ CONHECE ALGUM DOS BRINQUEDOS ABAIXO?

- JÁ BRINCOU COM ALGUM DELES?

25
QUESTÃO 09. PESQUISE NA SUA CASA, COM SEUS FAMILIARES, SE TEM
ALGUM BRINQUEDO QUE É OU FOI POPULAR NA FAMÍLIA. CASO TENHA,
FAÇA UM DESENHO BEM BONITO DESSE BRINQUEDO NO ESPAÇO A-
BAIXO.

QUESTÃO 10. OBSERVE AS BRINCADEIRAS ABAIXO E DEPOIS FAÇA A

ATIVIDADE.

A – VOCÊ CONHECE ALGUMA DAS BRINCADEIRAS QUA APARECEM NAS

IMAGENS ACIMA? CITE O NOME DELAS.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

B – VOCÊ JÁ BRINCOU DE ALGUMA DAS BRINCADEIRAS QUE APARECEM

NA IMAGEM?
_______________________________________________________________

QUESTÃO 11. PERGUNTE NA SUA CASA QUAIS OS NOMES DE OUTRAS

BRINCADEIRAS QUE SUA FAMÍLIA CONHECE QUE SEJA POPULAR NA
NOSSA REGIÃO.
_______________________________________________________________

26
QUESTÃO 12. PESQUISE E ESCOLHA TRES BRINCADEIRA E DEPOIS
FAÇA O DESENHO, NO ESPAÇO ABAIXO.

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 ATIVIDADES 4º BIMESTRE

ARTES VISUAIS

Conservatório Dramático e Musical

de São Paulo
O Conservatório Dramático e Musical de São Paulo (CDMSP) foi um conservatório e a primeira
escola superior de música erudita e arte dramática do Estado de São Paulo, localizada no
centro da cidade de São Paulo fundada em 15 de outubro de 1904, que oferecia bacharelado
em música com foco na formação de atores com as habilitações em canto, composição,
regência e instrumento e em arte dramática. A escola foi fundada oficialmente em
1904, porém suas atividades foram iniciadas somente em 25 de abril 1906. Sendo a primeira
escola superior do gênero na cidade e a quarta do país, precedido pelo Conservatório de
Música do Rio de Janeiro (1841), Conservatório Carlos Gomes (1895) na cidade paraense de
Belém e, o Instituto de Música da Bahia (1897). O conservatório surgiu da necessidade
premente de São Paulo, que crescia no auge da Era do Café, de abrigar um estabelecimento
que desse sólida formação artística para atender às aspirações culturais cosmopolitas da
metrópole. Foi uma instituição de grande prestígio, conhecida por sua impressionante biblioteca
musical e por ter entre seus ex-alunos músicos ilustres como Francisco Mignone e o musicólogo e
escritor Mário de Andrade, que também foi professor da escola. Extinto em 2009, seu prédio foi
restaurado e integrado à Praça das Artes em 2012. Atualmente administrado pela Fundação
Theatro Municipal de São Paulo, funciona no local a Sala do Conservatório, sede oficial do
Quarteto de Cordas da Cidade de São Paulo.

QUESTÃO 01. COM BASE NO QUE VOCÊ LEU NO TEXTO ACIMA, RESPONDA ÀS
SEGUINTES PERGUNTAS:

VOCÊ JA TINHA OUVIDO FALAR NO CONSERVATÓRIO

DRAMÁTICO E MUSICAL DE SÃO PAULO?
_____________________________________________________________________________________

28
B – VOCÊ SABE O QUE É UM MUSEU DE HISTÓRIAS NATURAIS?

C – VOCÊ JÁ FOI AO MUSEU DE HISTÓRIAS NATURAIS?

D – SE VOCÊ JÁ FOI AO MUSEU O QUE VOCÊ OBSERVOU?

QUESTÃO 02. LEIA O TEXTO ABAIXO E DEPOIS RESPONDA ÀS PERGUN-

TAS.

O Museu de História Natural localiza-se no Bosque dos Jequiti-

bás, em Campinas, no interior do estado de São Paulo, Brasil. Foi
inaugurado em 20 de maio de 1939, e é uma institui-
ção tombada pelo Conselho de Defesa do Patrimônio Histórico, Ar-
tístico, Arqueológico e Turístico (Condephaat, em 1970) e pelo
Conselho de Defesa do Patrimônio Cultural de Campinas
(Condepacc, em 1991), com a finalidade de difundir conhecimentos
sobre a fauna e flora, promovendo sua conservação e desenvol-
vendo programas de Educação Ambiental e Biologia para crianças,
professores e público em geral. FONTE WINKIPÉDIA

29
VOCÊ JA FOI AO MUSEU?
_______________________________________________________________

O QUE VOCÊ GOSTARIA DE OBSERVAR SE FOSSE AO MUSEU?

_______________________________________________________________

O QUE VOCÊ ACREDITA SER UM MUSEU DE HISTÓRIA NATURAL?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

TEATRO

PROCESSO DE CRIAÇÃO DE FAZ DE CONTA

ALÉM DE DIVERTIDO, BRINCAR DE FAZ DE CONTA AJUDA A CRI-

ANÇA A APRENDER MUITO SOBRE SI MESMA E SOBRE O MUNDO, A-
TRAVÉS DA IMAGINAÇÃO.
QUANDO OS PEQUENOS BRINCAM DE SUPER-HERÓIS, PIRATAS,
PRINCESAS E TRANSFORMAM OBJETOS DIVERSOS EM OUTRAS COI-
SAS, ELES ESTÃO FAZENDO MUITO MAIS DO QUE SE DIVERTIR, ESTÃO
SE DESENVOLVENDO.

VAMOS BRINCAR DE FAZ DE CONTA?

30
 QUESTÃO 03. RESPONDA A PERGUNTA QUAL PROFISSÃO VOCÊ GOS-
TARIA DE TER QUANDO CRESCER?

ORIENTAÇÃO:
· DEPOIS DE PENSAR NA PROFISSÃO QUE VOCÊ GOSTARIA DE TER
QUANDO CRESCER, TENTE IMITAR ESSE PROFISSIONAL NO TRABA-
LHO DELE (O QUE ELE FAZ, COMO ELE FALA, COMO ANDA ETC.).

QUESTÃO 04. DEPOIS DE IMITAR O PROFISSIONAL ESCOLHIDO, FAÇA

NO ESPAÇO ABAIXO UMA ILUSTRAÇÃO DA PROFISSÃO QUE VOCÊ ES-
COLHEU.

- VOCÊ PODE FAZER UMA COLAGEM DE JORNAIS OU REVISTAS OU

UM DESENHO BEM BONITO E EM SEGUIDA, PINTE-O.

31
 QUESTÃO 05. LEIA ABAIXO UM TRECHO DA HISTÓRIA DE CHAPEUZINHO
VERMELHO E DEPOIS FAÇA À QUESTÃO.

CHAPEUZINHO SE APROXIMOU CAMA E PERGUNTOU:

—QUE ORELHAS GRANDES SÃO ESSAS, VOVOZINHA?
—E O LOBO RESPONDEU:
— SÃO PARA TE OUVIR MELHOR, MINHA NETINHA. E CHA-
PEUZINHO PERGUNTOU DE NOVO:
—QUE OLHOS GRANDES SÃO ESSES, VOVOZINHA?
— SÃO PARA TE ENXERGAR MELHOR. FALOU O
LOBO.
E CHAPEUZINHO TORNOU A PERGUNTAR:
—QUE BOCA GRANDE É ESSA, VOVOZINHA?
—É PARA TE ENGOLIR. DISSE O LOBO.

TRECHO RETIRADO DA HISTÓRIA DA CHAPEUZINHO VERMELHO, DE CHARLES PERRAULT.

AGORA VOCÊ É O (A) ATOR / ATRIZ.

COM OS COLEGUINHAS DA SALA IREMOS REPRESENTAR O TRECHO DA

HISTÓRIA DA CHAPEUZINHO VERMELHO E O LOBO.

ORIENTAÇÃO:

· ESCOLHA UM DOS DOIS PERSONAGENS

· DECOREM AS FALAS DOS SEUS PERSONAGENS.
· ENSAIEM AS FALAS DO TEXTO ACIMA.

32
 MÚSICA

PROCESSOS DE CRIAÇÃO – SONORIZAÇÃO

PARA SONORIZAR UMA HISTÓRIA VOCÊ PODE UTILIZAR O SEU

PRÓPRIO CORPO, EXPLORANDO AS POSSIBILIDADES QUE ELE TEM DE
PRODUZIR VÁRIOS SONS COMO: ESTALAR OS DEDOS OU A LÍNGUA,
BATER PALMAS OU OS PÉS, ENTRE OUTROS. VOCÊ TAMBÉM PODE U-
TILIZAR OBJETOS DIVERSOS OU INSTRUMENTOS MUSICAIS.

VAMOS CONTAR UMA HISTÓRIA FAZENDO SONS?

VAMOS REPRODUZIR A HISTÓRIA ABAIXO NÃO SE ESQUEÇA DE RE PRODUZIR

OS SONS DOS ANIMAIS, PESSOAS E OBJETOS FALADOS NA HISTÓRIA:

PEDRO E A FESTA NA LAGOA

PEDRO É UM MENINO QUE GOSTA MUITO DE MÚSICA E SONHA SER UM
GRANDE BATERISTA. POR ISSO, ELE FICA BATENDO EM TUDO O QUE VÊ PELA
FRENTE, SÓ PARA VER QUE SONS OS OBJETOS PRODUZEM.
EM UM BELO DIA DE SOL, PEDRO ACORDOU BEM CEDO, PULOU DA CAMA, FOI
CORRENDO TOMAR BANHO E ESCOVAR OS DENTES. ELE ESTAVA MUITO
ANSIOSO, PORQUE O VOVÔ MANEL LHE FEZ UM CONVITE: IR PASSAR AS
FÉRIAS LÁ NUO SE SÍTIO.
AO CHEGAR, O VOVÔ DISSE:
— PEDRO, HOJE NÓS VAMOS PASSEAR DE TREM!
AO ENTRAR NO TREM, O MENINO OUVIU UM SOM: PIUÍ! PIUÍ! PIUÍ! POMPOOM!
ELE FICOU IMPRESSIONADO COM O SOM QUE A MÁQUINA FAZIA.
CAFÉ COM PÃO! CAFÉ COM PÃO! CAFÉ COM PÃO! PIUIII!
(...) AO CHEGAR AO SÍTIO, PEDRO VIU QUE A PAISAGEM HAVIA MUDADO.
— NOSSA, VOVÔ! TUDO ESTÁ VERDE DE NOVO!
--- SIM, PEDRO! SIM A PRIMAVERA! RESPONDEU O AVÔ ---- DO ANO EM QUE
TUDO FICA MAIS BONITO. (...)
PEDRO DECIDIU DAR UMA VOLTA E FOI LÁ PARA A LAGOA. QUANDO SE
APROXI-MOU, PEDRO OUVIU UMA LINDA E AGRADÁVEL MELODIA QUE VINHA
DE UMA ENORME ÁRVORE.

33
 AO CHEGAR À LAGOA, O MENINO OUVIU UMA ENORME CANTORIA. O MAESTRO
SAPO CURURU ESTAVA ORGANIZANDO UM CORAL JUNTAMENTE COM SEUS AMIGOS
PARA SE APRESENTAR NA FESTA DA LAGOA.
QUANDO O SENHOR SAPO CURURU VIU PEDRO NA BEIRA DA LAGOA, DISSE:

— BOM DIA, MENINO! QUEM É VOCÊ?

— MEU NOME É PEDRO – RESPONDEU O GAROTO.
— EU NÃO MORO AQUI, ACABEI DE CHEGAR LÁ DA CIDADE!

O SAPO FALOU: NÓS ESTAMOS ENSAIANDO UMA MÚSICA COM O CORAL DA

LAGOA PARA CANTAR LOGO MAIS NA FESTA QUE COMEMORA A CHEGADA DA PRI-
MAVERA. (...)
O SAPO, JUNTAMENTE COM OS SEUS AMIGOS, COMEÇOU A CANTAR UMA
LINDA CANÇÃO CHAMADA “O RIBEIRÃO SECOU” (CANTIGAS POPULARES).
EM SEGUIDA, O GRILO SE APROXIMOU, PEDIU LICENÇA A PEDRO E AO SAPO E
DISSE QUE QUERIA RECITAR UM POEMA.
— EU SEREI BREVE – DISSE O SENHOR GRILO FALANTE.
APÓS OUVIR O POEMA, RADIANTE E FELIZ, PEDRO SE DESPEDIU DE TODOS E
FOI CORRENDO PARA A CASA DO SEU AVÔ CONTAR AS NOVIDADES.

QUESTÃO 07. ESCREVA O Q UE VOCÊ ACHOU DA EXPERIÊNCIA DE

SONORIZAR A HISTÓRIA ACIMA?

ESCREVA ABAIXO O NOME DOS ANIMAIS QUE APARECEM QUE APARE-

CEM NA HISTÓRIA.

34
QUESTÃO 08. CANTE A MÚSICA ABAIXO E FAÇA O SOM DOS ANIMAIS
QUE ESTÃO PRESENTES NELA:

SEU LOBATO
GALINHA PINTADINHA

SEU LOBATO TINHA UM SÍTIO, IA, IA, OU

E NESSE SÍTIO TINHA UMA VAQUINHA, IA, IA, OU
ERA MU, MU, MU PRA CÁ ERA MU, MU, MU PRA LÁ
ERA MU, MU, MU PRA TODO LADO, IA, IA, OU
SEU LOBATO TINHA UM SÍTIO, IA, IA, OU
E NESSE SÍTIO TINHA UM PATO, IA, IA, OU
ERA QUÁ, QUÁ, QUÁ PRA CÁ ERA QUÁ, QUÁ, QUÁ PRA LÁ
ERA QUÁ, QUÁ, QUÁ PRA TODO LADO, IA, IA, OU
SEU LOBATO TINHA UM SÍTIO, IA, IA, OU
E NESSE SÍTIO TINHA UM GATO, IA, IA, OU
ERA MIAU MIAU MIAU PRA CÁ ERA MIAU MIAU MIAU PRA LÁ
ERA MIAU MIAU MIAU PRA TODO LADO, IA, IA, OU
SEU LOBATO TINHA UM SÍTIO, IA, IA, OU
E NESSE SÍTIO TINHA UM CACHORRO, IA, IA, OU
ERA AU AU AU PRA CÁ ERA AU AU AU PRA LÁ
ERA AU AU AU PRA TODO LADO, IA, IA, OU
SEU LOBATO TINHA UM SÍTIO, IA, IA, OU
E NESSE SÍTIO TINHA UMA GALINHA IA, IA, OU
ERA PÓ PÓ PÓ PRA CÁ ERA PÓ PÓ PÓ PRA LÁ
ERA PÓ PÓ PÓ PRA TODO LADO, IA, IA, OU
ERA MU MU MU PRA CÁ ERA QUÁ QUÁ QUÁ PRA LÁ
ERA MIAU MIAU MIAU PRA CÁ ERA AU AU AU PRA LÁ
ERA MU QUÁ MIAU AU PÓ PÓ MU
ERA PÓ PÓ PÓ PRA TODO LADO, IA, IA, OU

35
QUESTÃO 09. FAÇA UMA BONITA ILUSTRAÇÃO DA MÚSICA QUE VOCÊ
CANTOU NA ATIVIDADE ACIMA.

ARTES INTEGRADAS

QUESTÃO 10. OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO E MARQUE A RESPOSTA

CERTA.

4
1 2 3

QUAL DAS PINTURAS ACIMA FOI FEITA NO COMPUTADOR?

A–1 B–2 C–3 D–4

36
37
38
Triumphal Christian College
Elementary School

40
 1º Bimestre 04
2º Bimestre 25
3º Bimestre 53
4º Bimestre 88

NOME: _______________________________________

PROFESSOR (A): _______________________________

TURMA:____________________________

39
 WELCOME!
SEJAM BEM VINDOS!

VOCÊS AGORA IRÃO SE

DIVERTIR MUITO NO APREN-
DIZADO DA LÍNGUA INGLESA.

LET’S GO! VAMOS LÁ.

AMIGUINHOS, TENHO CERTEZA DE QUE VOCÊS CONHECEM MUITAS PALAVRAS EM

INGLÊS. VAMOS VER?

CLASSROOM 01

QUESTION 01
01) CIRCULE NOS QUADROS ABAIXO, AS PALAVRAS EM INGLÊS QUE
VOCÊ CONHECE E FAÇA UM COLORIDO BEM BONITO.

HOT DOG SKATE

41
 INTERNET

2) AGORA É A SUA VEZ. RECORTE E COLE, NOMES DE PRODUTOS EM INGLÊS,

MARCAS, NOMES DE PESSOAS EM INGLÊS, ETC.

42
 CLASSROOM 02

AGORA, A (O) TEACHER (PROFESSORA (O), QUER CONHECER VOCÊ,

SABER SEU NAME (NOME), SE É UMA GAROTA (GIRL)
OU UM GAROTO (BOY). VAMOS LÁ?
INSTRUÇÃO: COMPLETE AS INFORMAÇÕES SOBRE YOU (VOCÊ), DE-
POIS, FAÇA UM COLORIDO BEM BONITO.

OLHE!

ME (EU)

DRAW! DESENHE O SEU ROSTO. SEU CABELO É CURLY (ENCARACOLADO),

STRAIGHT (LISO)? AND YOUR EYES? E SEUS OLHOS? SAIBA QUE VOCÊ É
FEITO DA MANEIRA QUE É.

MY NAME IS ___________

MEU NOME É__________________

43
 2) VOCÊ GOSTA DO SEU NOME?

( ) YES (SIM) ( ) NO (NÃO)

3) COLOR (COLORIR) SE VOCÊ ÉUM BOY (MENINO) OU GIRL (MENI-

NA)

I AM A ( ) BOY ( ) GIRL

4) HOW OLD ARE YOU? QUANTOS ANOS VOCÊ TEM? CONTE AS VELINHAS E
PINTE O BOLO QUE TEM A SUA IDADE.

SEVEN SIX FIVE

44
 CLASSROOM

AGORA, VAMOS APRENDER COMO AS PESSOAS SE CUMPRIMENTAM

USANDO A LÍNGUA INGLESA. SERÁ QUE OS CUMPRIMENTOS SÃO
IGUAIS EM TODO O MUNDO?
1) OBSERVE AS DIFERENTES MANEIRAS NAS QUAIS AS PESSOAS SE
CUMPRIMENTAM AO REDOR DO MUNDO. MARQUE COM UM X AQUELE
CUMPRIMENTO QUE VOCÊ ACHOU MAIS LEGAL.

UM APERTO DE MÃO(ESTADOS NAMASTE: ÍNDIA

UNIDOS, INGLATERRA

BEIJO NO ROSTO
CURVANDO UM PARA O OUTRO ITÁLIA, FRANÇA, PORTUGAL, ESPANHA,
JAPÃO
HOLANDA, FRANÇA.

2) NO BRASIL, COMO AS PESSOAS SE CUMPRIMENTAM? FAÇA NO SEU

CADERNO UM DESENHO ILUSTRANDO.

45
 3) ALÉM DOS GESTOS, NÓS TAMBÉM USAMOS AS PALAVRAS PARA
CUMPRIMENTAR:
BOM DIA! BOA NOITE! BOA TARDE! EI, OLÁ! ETC.

BOM DIA= GOOD MORNING

BOA TARDE = GOOD AFTERNOON
BOA NOITE= GOOD NIGTH AO SE DESPEDIR
BOA NOITE= GOOD EVENING AO CHEGAR OU ENCONTRA-SE COM AL-
GUÉM

4) LOOKAND PAINT! OBSERVE E PINTE!

GOOD MORNING! = BOM DIA!

46
GOOD AFTERNOON! BOA TARDE!

GOOD NIGHT! – BOA NOITE!

47
 GOOD EVENING ! BOA NOITE AO
CHEGAR (A NOITINHA)

CLASSROOM 04

ATIVIDADE
INSTRUÇÃO: ABAIXO NÓS TEMOS UMA MÚSICA COM AS PALAVRAS
GOOD MORNING (BOM DIA),
GOOD AFTERNOON (BOA TARDE)
GOOD NIGHT (BOA NOITE).

LESSON 01
1) PINTE A PALAVRA GOOD MORNING DE LIGHT BLUE AZUL CLARO,
GOOD AFTERNOON DE YELLOW (AMARELO) E GOOD NIGHT (BOA NOI-
TE) DE DARK BLUE (AZUL ESCURO).

48
 LET’S SING! VAMOS CANTAR!

USANDO A MELODIA DA MÚSICA TEREZINHA DE JESUS, JUNTO COM O PAPAI E

MAMÃE CANTE A MUSICA ABAIXO.

JÁ SEI CUMPRIMENTAR
SOLANGE VALADARES

JÁ SEI CUMPRIMENTAR TODOS A QUEM ENCONTRAR QUANDO

O DIA AMANHECER GOOD MORNING VOU DIZER

SE A TARDE VEM CHEGANDO BEM ALEGRE VOU SAUDANDO

AQUELES QUE ENCONTRAR GOOD AFTERNOON VOU FALAR.

E QUANDO A NOITE CHEGAR E NA MINHA CAMINHA DEITAR

AO PAPAI E MAMÃE GOOD NIGHT, VOU FALAR.

ESCREVA AS LETRINHAS QUE ESTÃO FALTANDO NOS CUMPRIMENTOS ABAIXO:

OOD ORNING! G D N GH !

49
 LESSON 02

VAMOS CONTINUAR ESTUDANDO OS CUMPRIMENTOS EM

INGLÊS! NÓS JÁ APRENDEMOS QUE:
GOOD MORNING! SIGNIFICA BOM DIA,
GOOD AFTERNOON! BOA TARDE!
GOOD EVENING! BOA NOITE AO CHEGAR
GOOD NIGHT! BOA NOITE AO SAIR.

QUESTÃO 01
COMPLETE OS CUMPRIMENTOS COM AS LETRAS QUE FALTAM.

BOM DIA!

G____O____ M______R_______IN_______

GOOD AFTER N!
BOA TARDE!

50
 BOA NOITE!
GO_____ NI_______

QUESTÃO 02
DESEMBARALHE AS LETRAS E REESCREVA OS
CUMPRIMENTOS:

_____________________! SIGNIFICA BOM DIA,

_____________________! BOA TARDE!

_____________________! BOA NOITE AO CHEGAR.

_____________________! BOA NOITE AO SAIR.

51
 AGORA, VAMOS APRENDER MAIS ALGUNS CUMPRIMENTOS E APRENDER
COMO PERGUNTAR E RESPONDER SEU NOME. LET’S GO! VAMOS LÁ!

HELLO HI
EI, OLÁ! EI, OLÁ!

BYE!
ADEUS!
GOOD BYE! ADEUS!

WHAT’S YOUR NAME? MY NAME IS JÚLIA .

QUAL É O SEU NOME? (MEU NOME É JÚLIA)

NICE TO MEET YOU JÚLIA. NICE TO MEET YOU TOO, PEDRO.

(É UM PRAZER CONHECER VOCE, JÚLIA). (É UM PRAZER CONHECER VOCÊ TAMBÉM.)

52
 QUESTÃO 03

ABAIXO, NÓS TEMOS A PALAVRA HELLO QUE QUER DIZER, (EI, OLÁ) EN-
FEITE AS LETRAS DA MANEIRA QUE QUISER. PODE COLORIR, PASSAR
GLITTER, TINTA OU REESCREVA A PALAVRA USANDO LETRAS DE JO R-
NAL OU REVISTA.

H E L L O

QUESTÃO 04

USE A SUA CRIATIVIDADE E FAÇA UMA HISTÓRIA EM QUADRINHOS BEM

LEGAL! LEMBRE - SE DE QUE É PRECISO QUE EM SUA HISTÓRIA APARE
ÇAM AS PALAVRAS:
· “HELLO!” (OLÁ!);
· “GOOD MORNING !” (BOM DIA!);
· “NICE TO MEET YOU!” (MUITO PRAZER!) E
· “BYE-BYE!” (TCHAU!).

PARA CRIAR A SUA HISTÓRIA EM QUADRINHOS, VOCÊ PODE UTILIZAR OS

ESPAÇOS ABAIXO OU FAZER EM SEU CADERNO. VOCÊ PODE RECORTAR
E COLAR TAMBÉM.

53
 LESSON 03 – LIÇÃO 03

LET’S LEARN THE ENGLISH ALPHABET!

(VAMOS APRENDER O ALFABETO EM INGLÊS)

QUESTÃO 01
DEPOIS, OLHE OS DESENHOS, COMPLETE– OS E PINTE, CONFORME
O QUE ESTIVER FALTANDO NAS IMAGENS.

A B

APPLE - MAÇA BALL - BOLA

C D

CLOWN - PALHAÇO DUCK - PATO

54
 E ELEPHANT - ELEFANTE F FROG - SAPO

G
H
GRAPE - UVA
HEART - CORAÇÃO

I J
JELL Y – GELEIA
ICE CREAM – SORVETE

55
K KITE (PIPA)

L
LAMB (CORDEIRO)

M
N
MOUSE – (RATO)
NUTS – (CASTANHAS)

O P
OVEN- FORNO PIG - PORCO

56
 Q QUEEN - RAINHA R RABBIT- COELHO

S SUN - SOL T
T- SHIRT - CAMISETA

V
VIOLIN - VIOLINO
U UMBRELLA:
GUARDA-CHUVA

57
 X
XYLOPHONE

W
WOLF - LOBO

Z ZEBRA - ZEBRA

Y
YOYO - IOIÔ

58
QUESTÃO 02

RELACIONE AS IMAGENS COM A LETRA INICIAL DO DESENHO. DEPOIS,

ESCREVA O NOME CORRETO EM CADA CAIXINHA.

ANT (FORMIGA) – BEE (ABELHA) – ELEPHANT – (ELEFANTE) -

IGUANA (IGUANA).

59
 LESSON O4 - LICÃO 04

QUESTÃO 01
VAMOS FALAR UM POUCO SOBRE O SEU NOME.

ALL ABOUT YOUR

(TUDO SOBRE SEU NOME)

ESCREVA SEU NOME NESTE ESPAÇO

MY NAME HAS MY NAME HAS (MEU MY NAME HAS

(MEU NOME TEM) NOME TEM) (MEU NOME TEM)
LETTERS VOWELS (VOGAIS) (CONSONANTS
(LETRAS) (CONSOANTES)

QUESTION 02

CIRCULE NO ALFABETO ABAIXO AS LETRAS QUE COMPOEM SEU NAME:

A – B – C – D – E – F – G – H – I – J– K – L – M –
N – O – P – Q –R – S-T - U – V –W – Y – Z

60
61
 LESSON ONE- LICÃO 01
HI KIDS (OLÁ CRIANÇAS) VAMOS CONTINUAR NOSSOS ESTUDOS SOBRE O
ALFABETO EM INGLÊS. THE ENGLISH ALPHABET
IREMOS INICIAR NOSSA CLASSROOM DE HOJE CANTANDO, RELEMBRAN-
DO A PRONÚNCIA DOS SONS DAS LETRAS DO ALFABETO DE A ATÉ Z.
VOCÊ GOSTA DE CANTAR? COM BASTANTE ANIMAÇÃO VAMOS CAN-
TAR O ALFABETO NO RITMO DA CANTIGA DE RODA “ATIREI NO PAU NO
GATO ” .(LEMBRANDO QUE A CANTIGA DE RODA “ATIREI NO PAU NO GA-
TO” É SÓ UMA BRINCADEIRA E NÃO DEVEMOS MALTRATAR OS ANIMAIS.)

QUESTÃO 01.

62
QUESTÃO 02 CONTINUANDO A FIXAR A PRONÚNCIA DOS SONS DAS
LETRAS DO ALFABETO DE A ATÉ Z,

NÃO ESQUEÇA DE PRONUNCIA EM INGLÊS.

DEPOIS DE PRONUNCIAR O ALFABETO EM
INGLÊS ESCREVA NO CADERNO 3 PALAVRAS
QUE VOCÊ APRENDEU EM INGLÊS.

63
QUESTÃO 03- AGORA QUE VOCÊS JÁ SE ANIMARAM, CANTARAM,

RELEMBRARAM A PRONÚNCIA DOS SONS DAS LETRAS DO

ALFABETO DE A ATÉ Z, VAMOS FALAR SOBRE A ESCRITA DO SEU

NOME. AGORA VOCÊ VAI JUNTAR AS LETRINHAS E FORMAR O SEU

NOME. SE VOCÊ FOR BOY ESCREVA SEU NOME AQUI.

BOY

SE VOCÊ FOR GIRL ESCREVA SEU NOME AQUI.

GIRL

64
 LESSON TWO- LICÃO 02
QUESTÃO 01- AGORA QUE VOCÊ JÁ ESCREVEU O SEU NOME, TENHO

UM DESAFIO PARA VOCÊ. VAMOS APRENDER ESCREVER OS NOMES

"PAPAI", "MAMÃE" E "FAMÍLIA" EM INGLÊS. ACEITA O DESAFIO?

1º PASSO: OBSERVE AS PALAVRINHAS EM INGLÊS QUE É FORMADA POR

CADA LETRA DO ALFABETO. O DESENHO REPRESENTA O SIGNIFICADO DA

PALAVRA EM INGLÊS.

65
 2º PASSO: AGORA QUE VOCÊ OBSERVOU CADA PALAVRINHA, VOCÊ
ESCREVERÁ AS PALAVRAS "PAPAI", "MAMÃE" E "FAMÍLIA" EM INGLÊS.
PARA DESCOBRIR COMO SE ESCREVE EM INGLÊS, DEVERÁ DESCOBRIR
O ENIGMA.
3º PASSO: COMO DESCOBRIR O ENINGMA? OBSERVE CADA IMAGEM E
ESCREVA SOMENTE A PRIMEIRA LETRA, EM INGLÊS, DE CADA IMAGEM
PARA COMPLETAR AS PALAVRAS, 1-"PAPAI", "2- MAMÃE" E "3-FAMÍLIA,
EM INGLÊS. OBSERVE O ALFABETO NA PÁGINA ANTERIOR.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

QUESTÃO 02 – AGORA QUE VOCÊ DESCOBRIU O ENIGMA, VOCÊ VAI

COMPLETAR AS PALAVRAS ABAIXO COM AS LETRAS QUE ESTÃO

FALTANDO. SÃO OS NOMES DE DUAS PESSOAS MUITO IMPORTANTES

NA NOSSA FAMÍLIA, QUE DEVEMOS AMÁ-LOS MUITO...

M___T____R ___A____ER

66
QUESTÃO 03- QUE TAL HOMENAGEAR TODAS AS PESSOAS QUE

AMAMOS EM NOSSA “FAMILY" FAMÍLIA FAZENDO UM DESENHO BEM

BONITO. SIGA O PASSO A PASSO ABAIXO E AGORA É SÓ CAPRICHAR...

67
 LESSON THREE-LIÇÃO 03

HELLO KIDS! (OLÁ CRIANÇAS!) VOCÊS SABIAM QUE ASSIM COMO NÏ6

PRECISAMOS AMAR E CUIDAR DE NOSSA FAMÍLIA, DEVEMOS TAMBÉM CUIDAR

E PRESERVAR DO NOSSO PLANETA, NOSSA TERRA, LUGAR ONDE MORAMOS.

VOCÊ SABIA QUE TODO ANO NO DIA 05 DE JUNHO COME0ORAMOS O DIA

MUNDIAL DO MEIO AMBIENTE? NÃO PODEMOS ESQUECER QUE A MELHOR

FORMA DE COMEMORARMOS É PRESERVANDO NOSSO MEIO AMBIENTE,

TODOS OS DIAS.

QUESTÃO O1 – PARA DEIXAR NOSSO PLANETA FELIZ, VAMOS PINTÁ-

LO BEM BONITO, DESTACANDO A FRASE “HAPPY EARTH DAY! (FELIZ DIA
DO PLANETA TERRA)

68
 QUESTÃO 02 - PARA QUE NOSSO PLANETA FIQUE SEMPRE FELIZ, TEMOS
QUE APRENDER A PRESERVAR. UMA FORMA INTERESSANTE DE PRESER-
VAR É ATRAVÉS DO RECYCLE (RECICLAR). TENHO UM DESAFIO PARA
VOCÊ! CADA PALAVRA EM DESTAQUE ABAIXO, CORRESPONDE A UM OB-
JETO FEITO POR MATERIAL RECICLÁVEL. LOCALIZE CADA PALAVRA E
EM SEGUIDA, VOCÊ VAI COLORIR O OBJETO FEITO DESSE MATERIAL.

VOCABULÁRIO:

1) PLASTIC: PLÁSTICO
2) PAPER: PAPEL
3) METAL: METAL
4) RUBBER: BORRACHA

69
QUESTÃO O3 - HORA DA DIVERSÃO: VAMOS RECYCLE (RECICLAR)! NES-
TA ATIVIDADE VAMOS CONHECER UM NOVO AMIGUINHO. É O DADDY
ELEPHANT. VAMOS DAR VIDA AO NOVO AMIGUINHO, RECICLANDO M A-
TERIAIS E PRESERVANDO NOSSO MEIO AMBIENTE.

1ª SUGESTÃO: PARA A PRIMEIRA SUGESTÃO, TRANSFIRA O DESENHO DO

ELEFANTE PARA UM PAPELÃO. DEPOIS É HORA DE COLORIR. EM
SEGUIDA, RECORTE O CÍRCULO DO NARIZ, PRENDA UMA MEIA E CRIE
UMA HISTÓRIA COM NOSSO DADDY ELEPHANT.

2ª SUGESTÃO: PROCURE LATAS DE ACHOCOLATADO, LATAS DE LEI-

TE (OU OUTROS ALIMENTOS) E PRODUZA PATAS DE ELEFANTES.
HORA DE BRINCAR KIDS! (CRIANÇAS)

70
QUESTÃO 04 - HELLO KIDS! I AM DADDY ELEPHANT. LET’S

SING! OLÁ CRIANÇAS! EU SOU O ELEFANTE DADDY. VAMOS CANTAR!

DADDY ELEPHANT IS HAVING A WASH SPLASH SPLASH SPLASH SPLASH

SPLOSH!
MUMMY ELEPHANT IS HAVING A WASH SPLASH SPLASH SPLASH SPLASH
SPLOSH!
BROTHER ELEPHANT IS HAVING A WASH SPLASH SPLASH SPLASH
SPLASH SPLOSH!
SISTER ELEPHANT IS HAVING A WASH SPLASH SPLASH SPLASH SPLASH
SPLOSH!
BABY ELEPHANT IS HAVING A WASH SPLASH SPLASH SPLASH SPLASH
SPLOSH.

TITLE: Five Elephants Having a Wash

BY: Little Baby Bum
LINK: https://bit.ly/2SirMuJ,
MÚSICA: FIVE ELEPHANTS HAVING A WASH (05 elefantes se banhando)

71
 LESSON ONE- LICÃO 01

H I KIDS! (OI CRIANÇAS!) GOSTARAM DE CONHECER O DADDY EL

EPHANT? MUITA BRINCADEIRA E DIVERSÃO COM ESSE
ELEFANTINHO. AFINAL, QUEM NÃO GOSTA DE BRINCADEIRA? E
FALANDO EM BRINCADEIRA, NA AULA DE HOJE VAMOS APRENDER O
NOME DE ALGUNS “TOYS” EM INGLÊS. VOCÊ SABE O QUE A PALAVRA
“TOYS” SIGNIFICA?

QUESTÃO 01
OBSERVE O DESENHO ABAIXO, RESPONDA O QUE SE PEDE E DESCUBRA.

A) VOCÊ JÁ VIU ESTE FILME?

( ) YES (sim) ( ) NO (não)

B) QUAL NOME DESSE FILME ?

______________________________________

C) OS PERSONAGENS PRINCIPAIS DESSE FILME SÃO:

( ) PESSOAS FANTASIADAS
( ) BRINQUEDOS
( ) ANIMAIS

72
ENTÃO, JÁ SABE O QUE SIGNIFICA A PALAVRA TOY? SE VOCÊ PENSOU EM
BRINQUEDO, PARABÉNS! VOCÊ ACERTOU! O FILME TOY STORY (HISTÓRIA
DOS BRINQUEDOS) CONTA HISTÓRIAS DE AVENTURAS COM OS TOYS (BRIN-
QUEDOS) DE UM GAROTO CHAMADO ANDY).

QUESTÃO 02
OBSERVE ALGUNS TOYS (BRINQUEDOS) QUE APARECEM NO FILME E
VAMOS LIGAR CADA NOME AO SEU DESENHO CORRESPONDENTE !

DOLL (BONECA)

TEDDY BEAR(URSO TEDDY)

ROBOT (ROBÔ)

DINOSSAUR (DINOSSAURO)

73
 QUESTÃO 02-
HELLO KIDS! (OLÁ CRIANÇAS) VAMOS CONTINUAR A-
PRENDENDO COMO SÃO CHAMAMOS ALGUNS BRINQUE-
DOS, "TOYS" EM INGLÊS! NO QUARTO, "BEDROOM" EM
INGLÊS, PODEMOS OBSERVAR AS CRIANÇAS BRINCANDO
COM SEUS "TOYS".
E VOCÊ, TEM ALGUM DESSES TOYS (BRINQUEDOS) QUE
OBSERVAMOS NO QUARTO?___________.

QUAIS? ______________________________________________.

DE OLHO NO SIGNIFICADO DO NOME DOS BRINQUEDOS EM POR-

TUGUÊS:

1-TEDDY BEAR- URSO TEDDY

2- PUZZLE - QUEBRA- CABEÇA

3- BICYCLE-BIKE- BICICLETA

4- DOLL- BONECA

5- BALL- BOLA

74
TODA KID (CRIANÇA) GOSTA DE BRINCAR E TEM TOYS (BRINQUEDOS).
SE VOCÊ GOSTA DE DESENHAR E QUER APRENDER INGLÊS, PRECISA
CONHECER A TURMINHA DO CARAMELO.

QUESTION 03- ESSA TURMINHA DO CARAMELO NÃO BRINCA, GOSTA DE

BRINQUEDOS, SABE INGLÊS E DESENHA MUITO. E VOCÊ? AGORA É
SUA VEZ. FALE COM A TEACHER (PROFESSORA). WHAT IS YOUR
FAVORITE TOY? (QUAL É O SEU BRINQUEDO FAVORITO?)

PARA RESPONDER ESSA PERGUNTA, TEACHER (PROFESSORA) VAI TE

PASSAR UMA TAREFINHA. VOCÊ DESENHARÁ O SEU BRINQUEDO FAVO-
RITO, ENTRE OS QUE ESTUDAMOS HOJE E VAI ESCREVER O NOME DO
BRINQUEDO EM INGLÊS. QUEM QUISER PODE DESENHAR NO CADERNO
OU EM FOLHA SEPARADA.

MY FAVORITE TOY IS (MEU BRINQUEDO FAVORITO É)

75
 LESSON TWO - LICÃO 02

HELLO KIDS! (OLÁ CRIANÇAS)! TODA CRIANÇA ESPERTA

GOSTA DE BRINCAR. MAS PARA PARTICIPAR DE ALGUMAS
BRINCADEIRAS É PRECISO CONHECER OS NÚMEROS E
SABER CONTAR. NA AULA DE HOJE, VAMOS APRENDER A
CONTAR D E 01-10 EM INGLÊS.

76
QUESTÃO 01. LEIA E PINTE O NÚMERO CORRESPONDENTE.

QUESTÃO 02. ESCREVA OS NÚMEROS EM INGLÊS

_______________________________

77
QUESTÃO 03- VOCÊ PODE CONTAR E APRENDER ESCREVER OS NÚMEROS EM
INGLÊS. NESSA ATIVIDADE VOCÊ VAI CONTAR, PINTAR A BANANA E PREEN-
CHER O PONTILHADO ESCREVENDO O NÚMERO EM INGLÊS.

78
 LESSON THREE- LICÃO 03

AGORA QUE ESTAMOS APRENDENDO OS NÚMEROS, VOCÊS JA SABEM FALAR

QUANTOS ANOS VOCÊ TEM EM INGLÊS? HOW OLD ARE YOU? (QUANTOS ANOS
VOCÊ TEM?), ESSA É A EXPRESSÃO USADA PARA PERGUNTAR SUA IDADE EM
INGLÊS. FALANDO DE IDADE, VOCÊ GOSTA DE ANIVERSÁRIO? TENHO UMA
SURPRESA PARA VOCÊ, QUE TAL PREPARARMOS SUA FESTINHA DE ANIVERSÁ-
RIO?

QUESTÃO 01- NESTA ATIVIDADE VOCÊ IRÁ PREPARAR A DECORAÇÃO DE SEU

ANIVERSÁRIO. VAMOS COMEÇAR PELO BOLO.
1º PASSO: VOCÊ VAI FAZER UMA DECORAÇÃO BEM BONITA NO BOLO. RECORTE O
BOLO E A QUANTIDADE DE VELINHAS QUE REPRESENTA A SUA IDADE.

79
2º PASSO: AGORA VOCÊ IRÁ ESCREVER O SEU NOME NA SUA FAIXA, ABAIXO
DA EXPRESSÃO “HAPPY BIRTHDAY” (FELIZ ANIVERSÁRIO)
3º PASSO: COLE O BOLO E AS VELINHAS NA MESA.
4º PASSO: VOCÊ PODE COLORIR, ENFEITAR E DECORAR SEUS BALÕES, DOCES
E PRESENTES COMO QUISER... “HAPPY BIRTHDAY” (FELIZ ANIVERSÁRIO).

80
QUESTÃO 02 - NESTA ATIVIDADE VOCÊ IRÁ COLORIR O BOLO COM A
QUANTIDADE DE VELAS QUE INDICAM A SUA IDADE. EM SEGUIDA IRÁ
CONTAR AS VELINHAS DOS OUTROS BOLOS, COLANDO OS NÚMEROS EM
INGLÊS. VEJA O EXEMPLO DO BOLO COM AS 03 VELINHAS.

HAPPY BIRTHDAY

THREE

1- ONE 2 -TWO

5 -FIVE 6 -SIX 4-FOUR

81
 LESSON TWO - LICÃO 01

TEACHER (PROFESSORA ESTA MUITO ANIMADA COM VOCÊS.

APRENDERAM O ALFABETO, FALARAM DA FAMÍLIA, CUIDARAM
DO MEIO AMBIENTE RECICLANDO MATERIAIS, FAZENDO BRINQUEDOS,
APRENDEMOS NÚMEROS DE 0-10, DECORARAM A MESA DE ANIVERSÁRIO.
VOCÊS SÃO SHOW!!! AGORA CRIANÇAS THE TEACHER (A PROFESSORA
VAI ENSINAR VOCÊ A SEREM SHOW DENTRO DA SALA DE AULA. HORA
DE APRENDER ALGUNS COMANDOS E INSTRUÇÕES EM INGLÊS, USADOS
NA SALA DE AULA.

SIT DOWN OPEN THEDOOR TURN RIGHT

(SENTE SE) (ABRA A PORTA) (VIRE À DIREITA)

STAND UP CLOSE THE DOOR TURN LEFT

(LEVANTE) (FECHE A PORTA) (VIRE À ESQUERDA)

STOP (PARE) SILENCE ( SILÊNCIO)

82
QUESTÃO O1- LIGUE A SOMBRA COM A IMAGEM QUE REPRESENTA
O COMANDO CORRETO.

83
 (COMANDOS DA CLASSE)

( 1 ) ( 2 ) ( 3 ) (4 ) (5 )

( 6 ) ( 7 ) ( 8 ) - ( 9 ) ( 10 )

QUESTÃO 02 - OBSERVANDO AS EXPRESSÕES ACIMA USADAS NA SALA

DE CLASSROOM, VOCÊ IRÁ NUMERAR OS DESENHOS ABAIXO, CONFORME
O QUE O DESENHO SIGNIFICA.

84
 LESSON TWO - LICÃO 02
DEAR KIDS (QUERIDAS CRIANÇAS), AGORA QUE VOCÊS APRENDERAM
COMO SE COMPORTAREM EM SALA DE AULA ATRAVÉS “CLASSROOM
LANGUAGE” (COMANDOS DA CLASSE), É HORA DE APRENDER THE
SCHOOL OBJECTS (OBJETOS ESCOLARES) EM INGLÊS, ATRAVÉS DO
MUMU. VAMOS CONHECER O MUMU? VAMOS NOS AVENTURAR COM O
MUMU APRENDENDO OS NOMES DOS OBJETOS ESCOLARES EM
INGLÊS.

SCHOOL SUPPLIES
MATERIAL ESCOLAR

85
QUESTÃO 01- ESCREVA O NOME CORRESPONDE EM INGLÊS.

______________ _______________ ________________

______________ _______________ ________________

______________ _______________ ________________

______________ _______________ ________________

86
QUESTÃO 02- OBSERVE A SCHOOL BAG (MOCHILA) ABAIXO.
QUAIS OBJETOS ESCOLARES ESTÃO DENTRO DA MOCHILA?
ESCREVA O NÚMERO DE CADA OBJETO EM FRENTE AO NOME
DELE EM INGLÊS.

PEN (CANETA)

PENCIL (LÁPIS)

______ RUBBER (BORRACHA)

BOOK (LIVRO)

PENCIL CASE (BOLSINHADE LAPIS)

SHARPENER (APONTADOR)

87
52

88
 LESSON 01 - LIÇÃO - FATHER’S DAY

HI KIDS! INICIAREMOS NOSSA LIÇÃO DE HOJE FALANDO DE UMA

PESSOA MUITO IMPORTANTE NA NOSSA VIDA, O NOSSO PAI,
OU ALGUÉM QUE REPRESENTA ELE NA NOSSA VIDA. VOCÊ SABE
COMO SE DIZ PAI EM INGLÊS? É FATHER. MAS, SE VOCÊ QUISER
FALAR PAPAI, TAMBÉM PODE USAR A PALAVRA DADDY OU DAD.

VOCÊ IRÁ FALAR SOBRRE SEU PAI OU ALGUÉM IM-

PORTANTE NA SUA VIDA QUE REPRESENTA A FIGURA
DE SEU PAI. OBSERVE O CARTAZ ABAIXO.

QUESTÃO 01. ESCREVA 05 “REASONS BECAUSE I

LOVE MY DAD”.
(Cinco razões porque eu amo meu pai.

1.__________________________________________________
________.

2.__________________________________________________
________.

3.__________________________________________________
________.

4.__________________________________________________
________.

5.__________________________________________________
________.

89
 QUESTÃO 02. SEGUNDO O CARTAZ ACIMA, O PAI É CONSIDE-
RADO:

A) BONITO.
B) TRABALHADOR.
C) AMOROSO.
D) SUPER- HERÓI

QUESTÃO 03 . FAÇA UMA CÍRCULO NOS NOMES DOS SUPER-HERÓIS QUE SÃO
COMPARADOS COM SEU PAI NO CARTAZ. VOCÊ CONHECE ALGUM DESSES SUPER-
HERÓIS?

QUESTÃO 04. CADA SUPER-HERÓI QUE APARECE NO CARTAZ TEM UMA

CARACTERÍSTICA. VOCÊ VAI DESCOBRIR E NUMERAR CORRETAMENTE AS FRASES
CONFORME A CARACTERISTICA DE CADA UM.

1- IRONMAN-SMART
( ) RÁPIDO
2- HULCK – STRONG ( ) BRAVO
3- SUPERMAN – FAST ( ) INTELIGENTE
4- CAPTAIN AMERICA - BRAVE ( ) FORTE

90
QUESTÃO 05. RETIRE DO CARTAZ E ESCREVA ABAIXO A FRASE EM INGLES
QUE EXPRESSA '' VOCÊ É MEU SUPER - HERÓI FAVORITO''.

QUESTÃO 06- NESTA ATIVIDADE VOCÊ VAI FAZER UM CARTÃO PARA O

SEU PAPAI OU PARA UMA PESSOA MUITO QUERIDA EM SUA FAMÍLIA QUE
REPRESENTA A FIGURA DE SEU PAI.

91
 LESSON TWO- LICÃO 02

FEELINGS AND EMOTIONS

HOJE IREMOS APRENDER A FALAR DE NOSSOS SENTIMENTOS E
EMOÇÕES EM INGLÊS. VEM COMIGO!

APPY ANGRY SCARED SLEEPY

HELLO, HOW ARE YOU FELLING TODAY?

(OI, COMO VOCÊ ESTÁ SE SENTINDO HOJE?)

QUESTÃO 01.OBSERVE OS EMOJIS NA PRÓXIMA PÁGINA, DESENHE

AQUI AQUELES QUE FAZEM VOCÊ SE SENTIR BEM.

92
OBSERVE OS EMOJIS

93
 HELLO, HOW ARE YOU FELLING TODAY?

VAMOS CONFERIR COMO PODEMOS RESPONDER ESSA PERGUNTA? VOCÊ

VAI APRENDER A EXPRESSAR E FALAR SOBRE SEUS SENTIMENTOS EM
INGLÊS. REPITA A PALAVRA QUE SIGNIFICA CADA SENTIMENTO.

94
 QUESTÃO 02.
NUMERE A TABELA DE ACORDO COM O “EMOJI” CORRETO.

01 02 03

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04 05 06

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07 08

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CALM (calmo) NERVOUS (nervoso) SHY (tímido)

SURPRISED (surpreso) CURIOUS (curioso) SICK (doente)

HUNGRY (com fome) THIRSTY (com sede)

95
QUESTÃO 03. VOCÊ VAI DESENHAR E COLORIR O ROSTO DE CADA CRI-

ANÇA ABAIXO, CONFORME O QUE ELA ESTÁ SENTINDO.

SURPRISED

NERVOUS

96
 LESSON – THREE - LICÃO 03 - THE COLORS

HELLO KIDS!!! JÁ FALAMOS UM POUCO SOBRE VOCÊ, SUAS EMO-

ÇÕES, AGORA VAMOS FALAR SOBRE O MUNDO. PARA ISSO, LET´S
GO LEARN THE COLORS AND SHAPES!

(Vamos aprender as cores e formas!)

AS CORES E AS FORMAS ESTÃO PRESENTES EM TUDO NA NOSSA VI-
DA. BASTA OLHAR AO REDOR PARA ENCONTRÁ-LAS. OS ASTRONA-
UTAS QUANDO OBSERVAM NOSSO PLANETA TERRA, LÁ DO ESPAÇO,
DIZEM QUE ELA É O PLANETA “ BLUE”. E FORMA TODO NOSSO PLA-
NETA, VOCÊ CONHECE? VAMOS DESCOBRIR!

QUESTÃO 01. HORA DE PESQUISAR!

A- FAÇA UMA PESQUISA E DESCUBRA: QUAL
COR PREDOMINANTE DO PLANETA TERRA?
______________________________________.
B- AINDA OBSERVANDO O PLANETA,
PESQUISE: QUAL É A FORMA DO NOSSO
PLANETA? ____________________________.

VAMOS APRENDER AS VÁRIAS FORMAS E CORES QUE COMPÕEM O

NOSSO MUNDO. VAMOS COMEÇAR CONHECENDO THE COLORS (as cores).

(Cores)
AS CORES FAZEM PARTE DE TUDO O QUE CONSEGUIMOS VER EM
NOSSO PLANETA. THE COLORS (cores) TORNAM O NOSSO DIA MAIS
LINDO E V I-BRANTE. VOCÊ SABIA QUE AS CORES SÃO DIVIDIDAS EM
CORES PRIMÁRIAS E SECUNDÁRIAS?
Ø COR PRIMÁRIA É UMA COR QUE NÃO PODE SER DECOMPOSTA EM
OUTRAS CORES. AS CORES PRIMÁRIAS SÃO:
RED (vermelho) BLUE (azul) YELLOW (amarelo);
Ø AS CORES SECUNDÁRIAS SÃO AQUELAS QUE SURGEM DA MISTU-
RA DAS CORES PRIMÁRIAS
28
OLHA QUEM VEM APRESENTAR O MUNDO DAS CORES PARA VOCÊ.
VOCÊ CONHECE O ELEPHANT ELMER?

VAMOS CANTAR “THE ELME SONG”, A CANÇÃO DO NOSSO ELEFANTINHO

COLORIDO ELMER.

CANTE A CANÇÃO AO RITMO DA MÚSICA: “BINGO”

UM ELEFANTE COLORIDO
E ELMER É
SEU NOME!

PINK, GREEN , YELLOW ,

TOO
BLUE,BLACK, RED , PURPLE
TOO

BROWN AND ORANGE

E ELMER É SEU NOME!

98
QUESTÃO 02.VAMOS USAR TODAS AS CORES QUE APRENDEMOS NA
MÚSICA PARA COLORIR O ELEPHANT ELMER?

VOCABULARY:
RED: vermelho
YELLOW: amarelo
BLUE: azul
BLACK: preto
PINK: rosa
GREEN: verde
ORANGE: laranja

99
 QUESTÃO 03. FAÇA MISTURAS DAS CORES DENTRO DE CADA FIGURA
EM BRANCO, UTILIZANDO GIZ DE CERA, LÁPIS DE COR OU QUALQUER
TINTA COLORIDA QUE VOCÊ TENHA. ESCREVA O NOME DA COR FORMA-
DA EM INGLÊS

1- VAMOS CRIAR A COR ORANGE (laranja)?

RED + YELLOW = ________________.

2- VAMOS CRIAR A COR GREEN (verde) ?

BLUE + YELLOW = ________________.

3- VAMOS CRIAR A COR PURPLE (roxo)?

RED + BLUE = ________________.

100
QUESTÃO 04. HORA DE FAZER ARTE. VOCÊ SERÁ NOSSO PEQUENO ARTIS-
TA, AGORA É SUA VEZ DE COLORIR O MUNDO.

SUGESTÃO 01

PINTURA DE LARANJEIRA DE
BOLA DE ALGODÃO

1º PASSO:
PROVIDENCIAR MATERIAIS:
01 PREGADOR DE ROUPAS,
BOLAS DE ALGODÃO, PAPEL
CARTÃO OU EVA, FOLHA
BRANCA, LÁPIS DE COR,
TINTA GUACHE.

2º PASSO:
CRIE O TRONCO DA ÁRVORE
NA COR BLACK (preta) OU BROWN
(marrom). EM SEGUIDA, CRIE UM
PINCEL COM O PREGADOR DE
ROUPAS E ALGODÃO NA PONTA. O
TRONCO PODE SER RECORTADO EM
PAPEL CARTÃO, EVA OU DESE-
NHADO NA FOLHA BRANCA
E D EPOIS COLORIDO.
3º PASSO: CRIE OS GALHOS E
AS LARANJAS PRESSIONANDO O
PINCEL FEITO COM O PREGADOR,
UTILIZANDO AS CORES YELLOW
(amarelo), GREEN (verde) E ORANGE
(laranja). USE TINTA GUACHE

AGORA É COM VOÇÊ!

101
 COLORS GAME?(Jogo das cores)
VAMOS COLORIR O HELMER COM O QUE APRENDEMOS

102
 LESSON FOUR - LICÃO 04 - THE SHAPES
HELLO KIDS! VOCÊS DESCOBRIRAM O
MUNDO DAS CORES. AGORA VAMOS NOS A-
VENTURAR NO MUNDO DAS FORMAS. LET´S
GO LEARN THE SHAPES!
(Vamos aprender as formas!)

THE SHAPES – AS FORMAS

CÍRCULO CORAÇÃO QUADRADO

TRIÂNGULO ESTRELA RETÂNGULO

HEXÁGONO LOSANGO OVAL

AGORA ESCREVA O EM PORTUGUÊS AS PALAVRAS ABAIXO

SHAPE ___________________
STAR ___________________
SQUARE ___________________
HEAT ___________________
CIRCLE ___________________
RECTANGLE ___________________
TRIANGLE ___________________

103
 SABIA QUE AS FORMAS GEOMÉTRICAS SÃO UMA TUR-
MINHA QUE ESTÁ SEMPRE CRIANDO UM OBJETO, UM
BRINQUEDO, ALGUMA COISA. VAMOS CONFERIR O
QUE ELAS ANDAM APRONTANDO POR AÍ? E CONHEÇA
ESSA TURMINHA.

QUESTÃO 01. OBSERVE OS OBJETOS A ESQUERDA E LIGUE-OS A FORMA

GEOMÉTRICA QUE O CRIOU.

104
QUESTÃO 02. OBSERVE O DESENHO ABAIXO, CONTE AS FOR-
MAS GEOMÉTRICAS QUE CRIARAM O DESENHO E RESPONDA
ABAIXO:

A) WHAT IS IT? (O que é isto)

IT IS A (Isto é um)__________________.

B) OBSERVE O DESENHO E RESPONDA A QUANTIDADE DE FORMAS

GEOMÉTRICAS QUE ENCONTRAM:

CIRCLES (CÍRCULOS)

SQUARES (QUADRADOS)

TRIANGLES (TRIÂNGULOS)

105
 QUESTÃO 03. IDENTIFIQUE AS FORMAS GEOMÉTRICAS QUE ESTÃO PRE-
SENTES NO PEIXE, DEPOIS VOCÊ VAI COLORIR DE ACORDO COM AS FRA-
SES.
Ø THE STAR IS YELLOW. (a estrela é amarela)
Ø THE SQUARE IS GREEN. ( o quadrado é verde)
Ø THE TRIANGLE IS RED. (o triângulo é vermelho
Ø THE CIRCLE IS BLUE.(o círculo é azul)

106
 LESSON ONE –LICÃO 01-COLORS AND SHAPES
NA LIÇÃO DE HOJE, CONTINUAREMOS NOSSOS ESTUDOS ANALISANDO
O MUNDO DAS FORMAS E CRIANDO COM AS FORMAS GEOMÉTRICAS.

NÃO PERCA ESSA AVENTURA!

OBSERVE O DESENHO
“MR. POTATO HEAD”
(senhor batata) E
RESPONDAS AS QUESTÕES.

QUESTÃO 01. QUAL É A FORMA GEOMÉTRICA DO “MR. POTATO HEAD”

A) CIRCLE (círculo)

B) STAR (estrela)

C) OVAL(oval)

QUESTÃO 02. OS OLHOS DO “MR. POTATO HEAD” ESTÃO EM FORMA DE?

A) HEART (coração)

B) CIRCLE (círculo)

C) SQUARE (quadrado)

107
QUESTÃO 03. AGORA, VOCÊ VAI CRIAR SEU PRÓPRIO BONECO USANDO
AS FORMAS GEOMÉTRICAS. USE O MOLDE ABAIXO E SEJA BASTANTE
CRIATIVO AO CRIAR SEU BONECO.

MOLDE PARA CRIAÇÃO DO BONECO

108
 LESSON TWO - LICÃO 02 - PETS

ANIMAIS DE ESTIMAÇÃO SÃO UMA DAS MELHORES COISAS DO MUNDO!

ELES ALEGRAM NOSSOS DIAS E NOS FAZEM COMPANHIA.
É SOBRE ELES NOSSA AULA DE HOJE: “PETS (animais de estimação)”
“ I LOVE MY PETS! (eu amo meus animais de estimação!).”

QUESTÃO 01. OBSERVE A IMAGEM ABAIXO E PENSE: WHAT IS YOUR

FAVORITE PET? (Qual é o seu animação de estimação favorito?).
OU ENTÃO, QUAL SERIA O “PET'' (animal de estimação) QUE VOCÊ
GOSTARIA MUITO DE TER?

RESPONDA EM INGLÊS.

.
WHAT IS YOUR FAVORITE PET? (Qual é o seu animal de estimação favorito?)

______________________________________________________________________

MY FAVORITE PET IS (Meu animal de estimação favorito é)

______________________________________________________________________

__________________(nome do pet em inglês).

109
DESENHE - O AQUI E FAÇA UM COLORIDO BEM BONITO!

110
QUESTÃO 02. OBSERVE A IMAGEM ABAIXO E CIRCULE APENAS O
ANIMAL QUE NÃO PODE SER UM PET (animalde estimação)!

PARA VOCÊ APRENDER FALAR O NOME DOS PETS VAMOS FAZER UMA
BRINCADEIRA. WHAT IS IT? (o que é isso). QUAL É O PET, REPITA BEM BO-
NITO A PALAVRA.

111
QUESTÃO 03. VAMOS APRENDER CUIDAR DE NOSSOS PETS. O DOG E
O CAT ESTÃO COM FOME, VAMOS PROCURAR A COMIDINHA DELES? DE-
SENHE OS ALIMENTOS QUE ELES PODEM COMER NA TIGELA.

QUESTÃO 04. CUBRA O PONTILHADO, ENFEITE O DESENHO E DESCU-

BRA QUAL É O PET QUE MORA DENTRO DAS ÁGUAS.

QUEM JÁ SONHOU TER UM AQUÁRIO?

112
 LESSON THREE - LICÃO 03- ANIMAL’S FARM

AGORA VAMOS FAZER UM TOUR (passeio) PELA FAR (fazenda), CO-

NHECER OS ANIMAIS E VER O QUE ELES ANDAM APRONTANDO POR
LÁ. VEM COMIGO!

QUESTÃO 01. PINTE OS ANIMAIS DA FAZENDA CONFORME A LEGENDA.

PINK PIG (porco rosa) RED HEN (galinha vermelha)

BLUE SHEEP (ovelha azul) BLACK DOG (cachorro preto)
BROWN HORSE (cavalo marrom) WHITE COW (vaca branca)

113
PARA ANIMAR NOSSOS ESTUDOS SOBRE A FAZENDA, VAMOS OUVIR A
MÚSICA “OLD MACDONALD” (velho fazendeiro).

QUESTÃO 02. APROVEITANDO O CLIMA DA FAZENDA COM A MÚSICA

“OLD MACDONALD”, VAMOS PINTAR ALGUNS ITENS QUE SÃO PRODUZI-
DOS PELOS ANIMAIS DA FAZENDA. OSBSERVE AS IMAGENS E PINTE CADA
UMA.
O QUE ALGUNS ANIMAIS DA FAZENDA PODEM PRODUZIR PARA
NÓS? AGORA QUE VOCÊ JÁ PINTOU E RECORTOU AS FIGURAS,
VAMOS COLAR CADA UMA, CONFORME O QUE PRODUZ CADA ANIMAL.

114
 PIGS PRODUCE FOR US... (porcos produzem para nós)

CHICKENS PRODUCE FOR US...(as galinhas produzem para nós)

COWS PRODUCE FOR US... (as vacas produzem para nós)

SHEEP PRODUCE FOR US... (as ovelhas produzem para nós).

115
QUESTÃO 03. VOCÊ GOSTA DE FAZENDA? BORA PASSEAR COM A GALI-
NHA CARIJÓ, SEUS PINTINHOS E A OVELHINHA DOLE? OBSERVE
AS IMAGENS COMO EXEMPLO. USE TINTA GUACHE E FAÇA O CORPO
DA GALINHA COM A MÃO E O CORPO DOS PINTINHOS COM A PONTA DO
DEDO INDICADOR OU O DEDÃO. ASSIM QUE A TINTA SECAR, FAÇA OS
DETALHES COM O LÁPIS DE COR.

FAÇA O CORPO DA OVELHA UTILIZANDO TINTA BRANCA E O DEDO INDI-

CADOR COMO CARIMBO. OS DETALHES DA CARINHA E AS PATAS PODEM
SER FEITOS COM PAPEL CARTÃO OU EVA.

116
 LESSON FOUR - LICÃO 04 - ANIMALS
EXISTEM MUITOS ANIMALS - (animais) AO NOSSO REDOR! CONHE-
CEMOS OS PETS, OS ANIMAL’S FAR (animais da fazenda ) E AGORA
VEREMOS MAIS ALGUNS BEM CONHECIDOS.

37
117
 QUESTÃO 02. FAÇA UM CÍRCULO NO ANIMAL CITADO :

A) LION

B) CHICKEN

C) ELEPHANT

D) BIRD

E) RABBIT

118
 QUESTÃO 03.VOCÊ VAI COLORIR TODOS OS ANIMAIS QUE APARECEM
NA IMAGEM E EM SEGUIDA, RESPONDER AS PERGUNTAS.

A) ONDE OS ANIMAIS ESTÃO?

( ) IN A CITY.(na cidade)
( ) IN A CIRCUS. (no circo)
( ) IN A FOREST. (na floresta)

B) MÔNICA TIRA UMA FOTO DE:

( ) A TURTLE.( uma tartaruga)
( ) AN ONCE. (uma onça)
( ) A PARROT. (um papagaio)

C) QUANTAS BORBOLETAS EXISTEM NO DESENHO

( ) ONE BUTTERFLY.( 01 borboleta)
( ) TWO BUTTERFLYES. (02 borboletas)
( ) THREE BUTTERFLES. (03 borboletas)

119
 LESSON FIVE - LICÃO 05 - REVIEW NUMBERS
VOCÊ JÁ CONHECE OS NÚMEROS EM INGLÊS. ELES SÃO MUITO
IMPORTANTES PARA VOCÊ CONVERSAR SOBRE SUA IDADE, SO-
BRE QUANTOS IRMÃOS VOCÊ TEM E ATÉ SOBRE O SEU NÚMERO
DE TELEFONE. VAMOS APRENDER MAIS UM POUCO SOBRE ELES
NESTA AULA!

HISTÓRIA ANIMADA DOS NÚMEROS

HORA DE VIAJAR! ISSO MESMO KIDS. VAMOS VIAJAR PELO ESPAÇO PARA

ENCONTRARMOS ALGUNS OBJETOS, MAS VOCÊ PRECISA SABER COMO

SE FALA OS NÚMEROS EM INGLÊS. TODA VEZ QUE VOCÊ ENCONTRAR

UM NÚMERO, REPITA ESSE NÚMERO EM INGLÊS.

120
QUESTÃO 01. CUBRA O PONTILHADO EM SEGUIDA LIGUE.

85
121
QUESTÃO 02. OBSERVE A QUANTIDADE DE FRUTAS EM CADA ÁRVORE.
EM SEGUIDA VOCÊ VAI MARCAR O NÚMERO DE ACORDO COM
ESSA QUANTIDADE.

( ) FOUR ( ) FOUR ( ) FOUR

( ) FIVE ( ) FIVE ( ) FIVE

( ) TEN ( ) TEN ( ) TEN
( ) ONE ( ) ONE ( ) ONE

( ) SIX ( ) SIX ( ) SIX

( ) SEVEN ( ) SEVEN ( ) SEVEN
( ) EIGHT ( ) EIGHT ( ) EIGHT
( ) NINE ( ) NINE ( ) NINE

QUESTÃO 03. OBSERVE O TEXTO E RESPONDA:

DIALOGUE

DIEGO: HELLO, WHAT’S YOUR NAME?

CARLOS: HI, MY NAME IS CARLOS. AND WHAT’S YOUR NAME?

DIEGO: MY NAME IS DIEGO. I HAVE TWO BROTHERS.

CARLOS: I HAVE ONE SISTER. BUT I HAVE SIX ANIMALS.

DIEGO: SIX ANIMALS?

CARLOS: YES. THREE DOGS, TWO PIGS AND ONE CAT.

DIEGO: IN MY HOUSE HAS EIGHT HORSES.

CARLOS: I LOVE ANIMALS.

A- QUAL O NOME DAS PESSOAS QUE ESTÃO CONVERSANDO NO DIÁLOGO?

___________________e____________________.
B- CIRCULE OS NÚMEROS ESCRITOS QUE APARECEM NO DIÁLOGO.
C- PINTE DE RED (vermelho) OS NOMES DOS ANIMAIS QUE APARECEM NO
TEXTO.

122
123
 LESSON ONE- LIÇÃO 01

NO MÊS DE OUTUBRO COMEMORAMOS UMA DATA MUITO ESPECIAL.

O CHILDREN´S DAY. VOCÊ SABIA QUE A ONU UMA VEZ RECOMENDOU
QUE TODOS OS PAÍSES ADOTASSEM UM DIA PARA SER ESTA DATA CO-
MEMORATIVA EM CADA PAÍS. NO BRASIL, COMEMORA-SE ESSA DATA
TÃO SIGNIFICATIVA NO DIA 12 DE OUTUBRO. A CELEBRAÇÃO É UM SÍM-
BOLO DA ESPERANÇA E PROSPERIDADE NO FUTURO E CADA PAÍS
DECIDIU UM DIA ESPECÍFICO.

QUESTÃO 01. O TEXTO FALA SOBRE COMO SURGIU:

A) THE MOTHER’S DAY.( O Dia das mães)

B) THE FAMILY’S DAY. (O Dia da família)
C) THE FATHER’S DAY . (O Dia dos pais)
D) THE CHILDREN’S DAY. (O dia das crianças)

124
 “HELLO TO ALL THE CHILDREN OF THE WORLD” e80$ &$1d­2
8SADA PARA CUMPRIMENTAR TODAS AS CRIANÇAS DO MUNDO.

APRENDA E CUMPRIMENTE CADA UMA DAS CRIANÇAS.

QUESTÃO 02. NA CANÇÃO MENCIONADA, USAMOS PARA CUMPRIMEN-

TAR AS CRIANÇAS A PALAVRA ‘‘HELLO’’! QUE SIGNIFICA...
A) OI, OLÁ!
B) BOM DIA!
C) BOA TARDE!
D) SEJAM BEM VINDOS!

125
 OBSERVE O QUE ESSAS CRIANÇAS ESTÃO APRONTANDO...

QUESTÃO 03. THE TEXT BELLOW IS.

(O texto acima é...).

A) ( ) A POEM (UM POEMA)

B) ( ) A POSTER ( UM CARTAZ)
C) ( ) A NEWS (UMA NOTÍCIA)
D) ( ) A ADVERTISEMENT. (UMA PROPAGANDA).

QUESTÃO 04. AS CRIANÇAS ESTÃO PINTANDO O CARTAZ COM A FRASE:

“HAPPY CHILDREN’ DAY!”. ESSA FRASE SIGNIFICA:

A) FELIZ DIA DOS BRINQUEDOS!

B) FELIZ DIA DOS PAIS!
C) FELIZ DIA DAS CRIANÇAS!
D) FELIZ DIA DO NATAL!

126
 LESSON TWO - LIÇÃO 02

PARA COMEMORARMOS O DIA DAS CRIANÇAS, QUEREMOS CONVIDAR

VOCÊ PARA UMA AVENTURA NO MOVIE(cinema).

QUESTÃO 01 . O POSTER (cartaz) ESTÁ CONVIDANDO VOCÊ PARA ASSIS-

TIR A QUAL FILME?

A) A HISTÓRIA DA FESTA DOS ANIMAIS E DOS BRINQUEDOS 03.

B) A HISTÓRIA DOS BRINQUEDOS 03.
C) A HISTÓRIA DO COWBOY 03.
D) A HISTÓRIA DO DIA DAS CRIANÇAS.

QUESTÃO 02. OBSERVE NO TÍTULO DO FILME QUE TEMOS O NUMERAL

03. “TOY STORY 03”. MARQUE A FORMA CORRETA DE ESCREVER O NÚ-
MERO 03 EM INGLÊS.

A) ONE
B) FOUR
C) THREE
D) FIVE

127
 OBSERVE ABAIXO ALGUNS PERSONAGENS DO
FILME “TOYSTORY 3”.

QUESTÃO 03. QUANTOS PERSONAGENS APARECEM NO CARTAZ:

A) 09 (NINE).
B) 10 (TEN).
C) 11 (ELEVEN).
D) 08 (EIGHT).

QUESTÃO 04.QUAIS “TOY STORY CHARACTERS”

(personagens da história dos brinquedos), QUE APARECEM NO CARTAZ, SÃO
ANIMALS (animais)? MARQUE SOMENTE 01 ALTERNATIVA CORRETA.

A) WOODY, JESSIE,RC, SQUEEZE TOY ALIENS.

B) REX, SLINK DOG, RAMM, BULLSEYE.
C) BUZZY LIGHTYEAR, MR.POTATO, HEAD, JESSIE , ORC.
D) WOODY, BUZZY LIGHTYEAR, MR.POTATO HEAD, JESSIE.

128
 QUESTÃO 05. ALGUNS DOS PERSONAGENS BRINQUEDOS QUE APARECEM
NO FILME, SÃO ANIMAIS. NUMERE O NOME DO PERSONAGEM AO SEU
ANIMAL

1- REX ( ) PIG (porco)

2- SLINK DOG ( ) DINOSAUR (dinosauro)
3- RAMM ( ) HORSE (cavalo)
4- BULLSEYE. ( ) DOG (cachorro)

DIA DO CINEMA
· PARA ANIMAR NOSSAS ATIVIDADES E NOS AVENTURAR MOS COM
O MUNDO DOS BRINQUEDOS, LET’S WATCH A MOVIE?
(Vamos assistir a um filme?).
VAMOS NAVEGAR PELAS TELINHAS DO CINEMA E ASSISTIR O
“TOY STORE 03”.

129
 TOY CHARACTER (Personagem de Brinquedo )

AGORA VOCÊ VAI PARTICIPAR DO FILME. IMAGINE QUE VOCÊ VAI AJUDAR
CONTINUAR ESSA HISTÓRIA DO FILME. UM NOVO ‘‘TOY CHARACTERES’’
(personagem brinquedo), SERÁ CRIADO. QUAL PERSONAGEM VOCÊ
CRIARÁ PARA O FILME?

QUESTÃO 06- FAÇA ABAIXO O DESENHO DO TOY CHARACTER (personagem

brinquedo) QUE VOCÊ CRIARÁ.

TOY CHARACTER NAME (nome do personagem de brinquedo).

________________________________________

130
 LESSON THREE - LIÇÃO 03

QUESTÃO 01. AGORA VAMOS AS COMPRAS.

CIRCULE NA FIGURA ABAIXO QUAIS TOYS VOCÊ GOSTARIA DE GANHAR
NO CHILDREN’S DAY (Dia das crianças)!

131
LET’S READ! (vamos ler!) AGORA É HORA DA LEITURA E VAMOS LER UM
TEXTO
SOBRE TOYS.

HELLO! MY NAME IS JACK AND THESE ARE MY FAVORITE TOYS:

A BLUE CAR, A BROWN GUITAR, A RED SCOOTER, A GREEN AND PINK
BALL, AN ORANGE PLANE AND A YELLOW ROCKET. I LOVE MY TOYS…

QUESTÃO 02. PINTE NA IMAGEM OS TOYS (brinquedos) DE ACORDO COM

AS CORES DESCRITAS NO TEXTO.

QUESTÃO 03.OS BRINQUEDOS FAVORITOS DE JACK SÃO:

A) BOLA, BONECA, CARRINHO, NAVIO, SKATE, ROBÔ. ( )

B) SKATE, ROBÔ, TREM, NAVIO, BONECA, BICICLETA. ( )
C) GUITARRA, BONECA, PATINETE, CAVALINHO, PIPA, ROBÔ. ( )
D) CARRINHO, GUITARRA, PATINETE, BOLA, AVIÃO, FOGUETE. ( )

QUESTÃO 04. NO FINAL DO TEXTO, JACK FALA A FRASE

“I LOVE MY TOYS”. ELE ESTÁ DIZENDO:
A) EU AMO MEU PATINETE. ( )
B) EU AMO MEUS BRINQUEDOS. ( )
C) EU AMO MEU CARRINHO AZUL. ( )
D) EU AMO MEU FOGUETE AMARELO. ( )

132
 LESSON ONE - LIÇÃO 01

O “THANKSGIVING DAY” (dia de ação de graças) É UM TRADICIO-

NAL FERIADO CELEBRADO NOS ESTADOS UNIDOS HÁ MAIS DE 400 ANOS,
ONDE FAMÍLIAS E AMIGOS SE REÚNEM EM TORNO DE UMA MESA FARTA E
FAZEM UMA ORAÇÃO PARA AGRADECER PELAS BENÇÃOS E GRAÇAS
RECEBIDAS DURANTE O ANO. GERALMENTE, O PRATO PRINCIPAL DESTE
DIA É O PERU.
DE ACORDO COM O TEXTO, O “THANKSGIVING DAY” (o dia de ação de
graças) É DIA DE AGRADECER. PARA COMEMORAR ESSE DIA, UMA
FAMÍLIA ES-CREVEU A PALAVRA“THANKS”, USANDO ALGUMAS PUMPINKS
(abóboras), SÍMBOLO DO DIA DE AÇÃO DE GRAÇAS. OBSERVE.

133
QUESTÃO 01. A PALAVRA“THANKS, SIGNIFICA:

A) OI, OLÁ
B) POR FAVOR
C) DESCULPA
D) OBRIGADA

QUESTÃO 02. AS FIGURAS ABAIXO SÃO TODAS COMIDAS TÍPICAS DO DIA

DE AÇÃO DE GRAÇAS. PINTE A COMIDA QUE VOCÊ QUER EXPERIMENTAR
NESTE DIA.

VEGETABLES APPLE PIE ROASTED PERU

vegetais torta de maçã peru assado

AGORA É HORA DA LEITURA. LET’S READ! (vamos ler!)

QUESTÃO 03. LEIA O TEXTO E RESPONDA ÀS QUESTÕES 01,02 E 03.

134
QUESTÃO 04 NESTE FERIADO DE AÇÃO DE GRAÇAS, OS NORTE - AMERI-
CANOS FAZEM UM BANQUETE E REÚNEM A FAMÍLIA PARA
AGRADECER. PELO QUE VOCÊ GOSTARIA DE AGRADECER? VAMOS
COLORIR ABA IXO, AQUILO QUE VOCÊ QUER AGRADECER NO DIA DE
AÇÃO DE GRAÇAS.

135
 LESSON TWO - LIÇÃO 02

QUESTÃO 01 . ACIMA NÓS TEMOS O “ALL ABOUT ME BANNER”(Tudo sobre

mim) . QUAL NOME DA ALUNA QUE PREENCHEU ESSA FICHA FALANDO
SOBRE ELA?

A) SAMARA ( )
B) SAMIRA ( )
C) SAMANTHA ( )
D) SABRINA ( )

QUESTÃO 02 . OBSERVANDO OS DESENHOS DELA, O QUE ELA GOSTA

DE FAZER PARA SE DIVERTIR?

A) ANDAR DE PATINETE ( )
B) ANDAR DE BICICLETA ( )
C) ANDAR DE SKATE ( )
D) ANDAR DE PATINS ( )

136
AGORA QUEREMOS SABER UM POUCO SOBRE
VOCÊ “ALL ABOUT YOU” (tudo sobre você ).

QUESTÃO 03. ESCREVA SEU NAME (nome) E SUAS “FAVORITE THINGS”

(Coisas Favoritas) IN YOUR NOTEBOOK (EM SEU CADERNO)

COLOR: cor
FOOD: comida
TOY: brinquedo
I LIKE TO: eu gosto de

137
 BODY PARTS (partes do corpo)
NOSSA VIDA, NOSSO CORPO SÃO BENS MUITO PRECIOSOS.
ENTÃO VAMOS FALAR SOBRE AS BODY PARTS (partes do corpo).
É MUITO IMPORTANTE SABERMOS CUIDARDO NOSSO CORPO, LEVANDO
UMA VIDA SAUDÁVEL.

138
QUESTÃO 04. PARA DEMONSTRAR O QUANTO VOCÊ SE AMA E AMA O
SEU CORPO, VOCÊ IRÁ FAZER SEU AUTORRETRATO.

139
 LESSON THREE- LIÇÃO 03

A COMUNICAÇÃO NOS DIAS DE HOJE

HOJE EM DIA USAMOS DIVERSOS MEIOS PARA NOS COMUNICARMOS.

QUESTÃO 01. QUAL DOS MEIOS ABAIXO VOCÊ USA PARA SE COMUNICAR
COM A SUA FAMILY (FAMÍLIA) E FRIENDS (AMIGOS)?
MARQUE COM U X. COMMUNICATION TODAY

VOCABULARY – VOCABULÁRIO

WRITE A LETTER – escrever uma carta

TEXT – texto
COMMUNICATE USING THE INTERNET – comunicar usando a internet
TALK ON THE CELLPHONE – falar ao celular

140
QUESTÃO 02. HOJE VAMOS FALARDOS NÚMEROS QUE TANTO UTILIZ A-
MOS NO TELEFONE CELULAR PARA NOS COMUNICARMOS.

141
A KAREN USOU O SEU TELEFONE CELULAR PARA FAZER UMA POST
(postagem) DO SEU PET (animal de estimação). VAMOS LER “ KAREN’S
POST” (a postagem de karen) AO LADO, PARA RESPONDER ÀS QUESTÕES
ABAIXO:

QUESTÃO 03- QUAL O NOME DO PET DE KAREN?

QUESTÃO 04. DE ACORDO COMO TEXTO O PET DE KAREN É

A) DOG ( )
B) CAT ( )
C) FISH ( )
D) ELEPHANT ( )

142
 LESSON FOUR- LIÇÃO 04

VOCÊ CONHECE, JÁ ASSISTIU A HISTÓRIA DOS PETS

“THE ANGRY BIRDS MOVIE”?

“THE ANGRY BIRDS”(pássaros raivosos) É UMA HISTÓRIA QUE VOCÊS

IRÃO SE AVENTURAR COM O ESTRESSADO RED, O MUTÁVEL BOMBA E
O VELOZ CHUCK. SÃO TRÊS ANIMALZINHOS QUE IRÃO LEVAR VOCÊ PARA
UMA GRANDE AVENTURA. “IN CINEMAS 12 MAY”.

QUESTÃO 01. ESTE TEXTO CONVIDA VOCÊ...

A) IR AO CINEMA ASSISTIR UM FILME. ( )

B) LER UM LIVRO. ( )
C) IR AO ZOOLóGICO. ( )
D) IR ( )

QUESTÃO 02.QUAL O NOME DOS PERSONAGENS DA HISTÓRIA

“THE ANGRY BIRDS” (pássaros raivosos)

A) RED, BOMBA, CHUCK ( )

B) ESTRESSADO,MUTÁVEL, VELOZ ( )
C) RED, VELOZ, BOMBA ( )
D) CHUCK, ESTRESSADO, VELOZ ( )

143
 ANIMALS AND OF THE ENVIRONMENT (animais e do meio ambiente).
OS NOSSOS PETS (animais de estimação) NOS ALEGRAM MUITO.
INFELIZMENE, TEM UMA TURMINHA DE ANIMAIS QUE ESTÃO SOFRENDO
C CUIDAMOS DO MEIO AMBIENTE NO QUAL ELES VIVEM.
PORQUE NÃO
PRECISAMOS CUIDAR DE NOSSOS ANIMALS AND OF THE ENVIRONMENT
(animais e do meio ambiente).

QUESTÃO 03. DE ACORDO COM A PROPAGANDA, O QUE ESTÁ MATANDO

OS ANIMAIS?

A) ( ) SPOILED FOOD (comida estragada)

B) ( ) PLASTIC (plástico)
C) ( ) PAPER (papel)
D) ( ) STRAW (canudo).

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