Curso de Especialização em Gestão Educacional

Atividade 2 – Disciplina Educação e Sociedade 2023.2

Estudante: Luciane Ângelo de Souza – Universidade Aberta do Brasil/Pólo Beberibe
A educação se correlaciona com outros aspectos da conjuntura política e social em que os indivíduos
estão inseridos dentro do Sistema capitalista. Desse modo, vamos propor uma reflexão histórico-social que
permeia a ideia de cidadania atrelada a função social da escola e o ideal de sucesso estabelecido pela sociedade
brasileira no contexto dos anos 1990 e 2000.
Para refletir sobre como a sociedade brasileira contemporânea associa a ideia de Educação com
empregabilidade é preciso retomar a conjuntura política dos anos 1990. Neste período ocorreu a reestruturação
produtiva engendrada por financiadores como o Banco Mundial e FMI a fim de inserir a América Latina nas
demandas impostas pelo neoliberalismo aos países de economia periférica. Neste contexto vale ressaltar
também a atuação da CEPAL (Comissão Econômica para América Latina e Caribe criada pela ONU em 1947),
os ideais cepalinos atrelavam a educação a função de impulsionar a promoção da justiça social dentro da
reestruturação produtiva do capital e não uma ruptura ou emancipação dos sujeitos frente a maior precarização
das relações sociais de trabalho.
Tais preceitos foram operacionalizados a partir da reforma da educação básica dos anos 1990, que
podemos citar dentre as suas mudanças, fomentou a implementação e regulamentação da modalidade de
ensino médio técnico como política educacional estatal. Além da estruturação das políticas avaliadoras para o
cumprimento de metas do ensino e aprendizagem. Já nos anos 2000 ocorreu o aprofundamento dessa
conjuntura no Brasil, mais especificamente no estado do Ceará, durante o ano de 2008 ocorreu a criação das
Escolas Estaduais de Educação Profissional (EEEPs) que integram a base de conhecimento comum do Ensino
Médio com uma base de conhecimentos técnicos. Um dos objetivos dessas escolas é preparar os jovens para
ingressar no mercado de trabalho com uma formação técnica de nível médio. Dessa forma, intrinsecamente a
esta estrutura da educação voltada para a profissionalização e inserção no mercado de trabalho precarizado foi
consolidada a superestrutura que atrela essas características ao sucesso e justiça social.
Refletir e propor uma prática educativa que rompe com essa superestrutura fomentada pela lógica
neoliberal é taxada de perda de tempo, ou mesmo de uma escola que não “dá resultado”. Assim esta estrutura
material que pauta a educação como campo de treino das destrezas produtivas necessárias para ocupar sub-
empregos, ocupações informais e vínculos precarizados, o modo de produção e a sociedade capitalista
assumem um caráter absurdamente irreversível, como no mito de Sísifo.

Referências Bibliográficas

FONTES DE MENEZES BISPO, M.; SÁVIO ROSA, R. O MITO DE SÍSIFO: A DECISÃO DE VIVER OU
SUPRIMIR A VIDA. Filosofando, [S. l.], v. 1, n. 2, 2017. Disponível em:
https://periodicos2.uesb.br/index.php/filosofando/article/view/2134. Acesso em: 15 nov. 2023.

SHIROMA, Eneida Oto; MORAES, Maria Célia M. e EVANGELISTA, Olinda. Política Educacional. 4 ed.
Rio de Janeiro: DP&A, 2002.