ESCOLA:

PROFESSOR(A):
ALUNO(A): TURMA:

REGIME ESPECIAL DE
APRENDIZAGEM NÃO PRESENCIAL

MÓDULO 01 – 25/05 A 05/06/2020

SARANDI - 2020
SENHORES PAIS OU RESPONSAVÉIS,
Diante da situação que estamos vivendo de isolamento social devido à Pandemia
causada pelo novo Coronavírus (COVID-19), e considerando que as aulas presencias estão
suspensas por período indeterminado, com o objetivo de preservar a saúde e a vida, evitar a
paralisação completa do processo de ensino-aprendizagem e a perda de vínculo com a escola,
o que acarretaria um retrocesso no desenvolvimento dos alunos, vamos dar início ao REGIME
ESPECIAL DE APRENDIZAGEM NÃO PRESENCIAL.
As apostilas serão disponibilizadas aos alunos quinzenalmente, a partir de 25/05/2020,
por diferentes canais de comunicação (material impresso entregue na escola, redes sociais,
site da Prefeitura/página da Secretaria Municipal de Educação).
É importante destacar que essas atividades serão contadas como carga horária e vão
garantir a presença escolar do aluno enquanto perdurar esse cenário.
Sabemos da limitação do ensino remoto, o qual não substitui a experiência escolar
presencial. Porém, o momento agora é de amenizar os danos a curto prazo, e no planejamento
de recuperação do ano letivo será levado em consideração o padrão de qualidade previsto na
Constituição Federal e na Lei de Diretrizes e Bases da Educação.
Como sempre o envolvimento das famílias é de fundamental importância! Contamos
com vocês! E queremos fazer um convite para que possam vivenciar diferentes experiências
e juntos construírem muitos aprendizados brincando e interagindo com sua criança.

ORIENTAÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES:

 Lembre-se sempre, que os cuidados com a higienização são primordiais, ou seja, lavar
bem as mãos com água e sabão, e se não for possível utilizar álcool em gel 70% para
higeinizá-las, antes e depois da realização das atividades;
 Seguir uma rotina o mais parecido possível com a que se fazia. A rotina é um elemento
importante no dia a dia, por oferecer sentimentos de estabilidade e segurança, além de
proporcionar uma organização espaço- temporal. Crianças precisam de uma ROTINA
pré-estabelecida por adultos;
 De acordo com as possibilidades escolher um lugar tranquilo e iluminado para a
realização das atividades, delimitando o número de atividades que serão realizadas por
dia, evitando sobrecarga das crianças;
 É importante que os pais demonstrem interesse naquilo que os filhos estão aprendendo
e que se disponham a ajudá-los quando possível. Sem esquecer de que é o aluno quem
deve realizar as atividades enviadas;
 Leia com seu filho e auxilie na execução das atividades, crianças pequenas necessitam
de acompanhamento constante para melhor compreensão;
 Algumas crianças farão as atividades com maior facilidade que outras, lembramos que
isso é normal, e faz parte do processo de aprendizagem de cada ser humano. É preciso
respeitar o ritmo de cada um;
 Como as atividades podem ser impressas ou não, o registro também poderá ser feito no
caderno;
 A apostila de atividades deve ser entregue ao professor conforme orientações e
cronograma de cada instuição;
 Caso tenha alguma dúvida ou não possua os materiais para realização de alguma das
atividades, entre em contato com o professor pelos canais de comunicação disponívies,
este é um momento de adaptação para todos nós.
 AULA 1 – LÍNGUA PORTUGUESA
GÊNERO FÁBULA

FÁBULA
TRATA-SE DE UM GÊNERO NARRATIVO EM QUE OS PERSONAGENS SÃO, GERALMENTE,
ANIMAIS, PLANTAS E OBJETOS QUE FALAM E SE COMPORTAM COMO SERES HUMANOS.
EXISTEM TAMBÉM FÁBULAS EM QUE OS PERSONAGENS SÃO SERES HUMANOS. AS
FÁBULAS GERALMENTE ANALISAM AS ATITUDES HUMANAS E, NO FINAL, TRAZEM EM
DESTAQUE UM CONSELHO, UM ENSINAMENTO, CONHECIDO COMO MORAL DA
HISTÓRIA. (LIVRO DIDÁTICO ÁPIS, LÍNGUA PORTUGUESA, 3º ANO, UNIDADE 3, PÁGINA
1. REALIZE A LEITURA DA FÁBULA ABAIXO.
O MOSQUITO E O LEÃO

ERA UMA VEZ UM MINÚSCULO MOSQUITO. UM DIA, VOOU ATÉ O LEÃO, QUE
QUASE NÃO O ENXERGAVA, E LHE DISSE:
_ NÃO TENHO O MINÍMO MEDO DE VOCÊ. GOSTARIA DE SABER PARA QUE TODA
ESSA FORÇA COLOSSAL? NA REALIDADE, SOU MAIS FORTE QUE VOCÊ. SE NÃO
ACREDITA, VAMOS LUTAR PARA VER.
DITO ISSO, O MOSQUITO TOCOU UMA TROMBETA DE GUERRA E SE LANÇOU NA
DIREÇÃO DO LEÃO PARA PICAR SEU FOCINHO.
O LEÃO SENTIU AS PICADAS E FICOU MUITO FURIOSO. COM MUITA VONTADE DE
ESMAGAR O INSETO, O QUE ELE CONSEGUIU, APENAS, FOI ARRANHAR-SE ATÉ O
NARIZ SANGRAR.
O MOSQUITO FOI EMBORA ZIMBINDO, MUITO ALEGRE E VAIDOSO. PORÉM A
VITÓRIA FOI CURTA. DISTRAÍDO, VOOU DIRETO PARA UMA TEIA DE ARANHA QUE O
APANHOU E COMEU.
DEPOIS DE TRIUNFAR SOBRE O REI DA FLORESTA, FOI PARAR NA BARRIGA DE
UMA SIMPLES ARANHA.
NEM SEMPRE SÃO INVENCÍVEIS OS VITORIOSOS.
ESOPO. 200 FÁBULAS DE ESOPO. COMPILAÇÃO DE VIC PARKER. TRADUÇÃO DE SILVIA
SCHENEIDER E MICHELLE NÉRIS DA SILVA. BARUERI: GIRASSOL, 2014. P. 112 -113.
 ANTES DE RESPONDER AS QUESTÕES DA INTERPRETAÇÃO DE TEXTO, VAMOS
RELEMBRAR ALGUMAS CARACTERÍSTICAS DO GÊNERO TEXTUAL FÁBULA.
FÁBULA: GERALMENTE HISTÓRIA CURTA.
INTENÇÃO:
 APRESENTAR UMA MORAL, UMA LIÇÃO;
 ENTRETER.
ELEMENTOS:
 GERALMENTE TEM ANIMAIS COMO PERSONAGENS;
 NARRADOR;
 MORAL;
 TEMPO, LUGAR, AÇÕES.
LEITOR
 QUEM QUER LER PARA SE DIVERTIR OU PENSAR SOBRE AS AÇÕES DOS

RESOLVA AS ATIVIDADES DA INTERPRETAÇÃO DE TEXTO, DA LETRA A ATÉ A LETRA

F NO CADERNO.

2. INTERPRETAÇÃO DO TEXTO.
A. O QUE ACONTECEU COM O MOSQUITO DEPOIS DE DESAFIAR O LEÃO?

B. NESSA FÁBULA, ALÉM DOS PERSONAGENS, HÁ UM NARRADOR QUE CONTA A

HISTÓRIA. COPIE NO CADERNO:
UMA FRASE QUE REPRESENTA A FALA DO NARRADOR;
UMA FRASE QUE SEJA A FALA DE UM PERSONAGEM.

C. QUEM SÃO OS PERSONAGENS DESSA FÁBULA?

D. DEPOIS DA LEITURA DA FÁBULA, EM QUE LUGAR VOCÊ IMAGINA QUE OS FATOS

ACONTECERAM? COPIE DO TEXTO UMA PALAVRA OU EXPRESSÃO QUE POSSA TER
AJUDADO NA RESPOSTA.

E. AS FÁBULAS GERALMENTE SÃO HISTÓRIAS CURTAS E ENSINAM ALGUMA COISA.

POR ISSO ALGUMAS TRAZEM UMA MORAL DA HISTÓRIA, ISTO É, UM ENSINAMENTO
QUE COSTUMA APARECER NO FINAL DA HISTÓRIA. QUAL É A MORAL DA FÁBULA “O
MOSQUITO E O LEÃO”?

F. ESCREVA UMA FRASE QUE POSSA SUBSTITUIR A MORAL DO TEXTO.

3. LEIA A FRASE ABAIXO:

ERA UMA VEZ UM MINÚSCULO MOSQUITO. UM DIA, VOOU ATÉ O LEÃO [...]

ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA. AS EXPRESSÕES DESTACADAS INDICAM:

UM TEMPO INDEFINIDO NO PASSADO.

O TEMPO PRESENTE.

4. MARQUE UM X NA ALTERNATIVA QUE EXPLICA O COMPORTAMENTO DO

MOSQUITO. QUERIA SE VINGAR DE ALGO QUE O LEÃO LHE FIZERA.

ERA VAIDOSO E QUERIA SENTIR-SE SUPERIOR AO LEÃO.

QUERIA ENVERGONHAR O LEÃO DIANTE DE OUTROS ANIMAIS.

5. NUMERE AS FRASES DE ACORDO COM A ORDEM DOS ACONTECIMENTOS NA

HISTÓRIA.

O MOSQUITO VOOU DIRETO PARA A TEIA DE UMA

ARANHA. O LEÃO SENTIU AS PICADAS E FICOU FURIOSO.

O MOSQUITO TOCOU UMA TROMBETA DE GUERRA.

O MOSQUITO VOOU ATÉ O LEÃO PARA DESAFIÁ-LO.

O LEÃO SE ARRANHOU E SEU FOCINHO SANGROU.

O MOSQUITO FOI ATÉ O LEÃO E COMEÇOU A PICÁ-LO.

AULA 2 – LÍNGUA PORTUGUESA

NA AULA ANTERIOR REALIZAMOS A LEITURA E A INTERPRETAÇÃO DA FÁBULA “O

MOSQUITO E O LEÃO”. HOJE TRABALHAREMOS AS LETRAS “M” E “N’, ANTES DAS
CONSOANTES. LEIA COM ATENÇÃO AS EXPLICAÇÕES E REALIZE AS ATIVIDADES
PROPOSTAS.

“M” OU “N”
DE ACORDO COM AS REGRAS DA LÍNGUA PORTUGUESA, ANTES DE “P” E “B”,
DEVEMOS USAR A LETRA “M”. E EM OUTRAS PALAVRAS, COM OUTRAS CONSOANTES,
USAMOS A LETRA “N”.
1. REALIZE A LEITURA DOS GRUPOS DE PALAVRAS A SEGUIR.
TAMBOR PRINCESA LOMBO ENFEITE
EMPREGO BANDEIRA TAMPA ESPONJA
LÂMPADA JANGADA SOMBRA ENQUETE
CARIMBO ENLOUQUECIDO EMPADA INSETO
GRAMPEADOR ENREDO BOMBEIRO CONVITE
CAMPO DENTE JAMBO BENZER
XAMPU ENXAME CRIANÇA CAMBALHOTA

A. CIRCULE A LETRA QUE VEM IMEDIATAMENTE DEPOIS DO M. QUE LETRAS VOCÊ

CIRCULOU? .

B. NO QUADRO ACIMA CIRCULE A LETRA QUE VEM IMEDIATAMENTE DEPOIS DO N.

QUE LETRAS VOCÊ CIRCULOU? PINTE OS QUADRADINHOS CORRESPONDENTES.

A B C D E F G H I J K L M
N O P Q R S T U V W X Y Z

2. PESQUISE NA FÁBULA “O MOSQUITO E O LEÃO”, PALAVRAS COM M OU N ANTES DE

CONSOANTES GRIFE-AS E PREENCHA O QUADRO A SEGUIR COM ELAS.

PALAVRAS COM M ANTES DE CONSOANTES PALAVRAS COM N ANTES DE CONSOANTES

3. USE O QUE VOCÊ APRENDEU E COMPLETE AS PALAVRAS A SEGUIR COM M OU N.

DISTÂ CIA E PADA PRESU TO

CARA BOLA VE DAVAL FRA BOESA

4. USE M OU N NO INTERIOR DA PALAVRA E TRANSFORME-A EM OUTRA.

TAPA CATA BOBO BOBA
TAMPA

MATA BODE PAPA COTA

 AULA 3 – MATEMÁTICA
1. VAMOS RELEMBRAR A HISTÓRIA DA MATEMÁTICA?
A HISTÓRIA DA MATEMÁTICA
COMO SURGIRAM OS NÚMEROS?
OLHANDO AO NOSSO REDOR OBSERVAMOS A GRANDE PRESENÇA DOS
NÚMEROS. MAS, VOCÊ JÁ PAROU PARA PENSAR DE ONDE VÊM OS NÚMEROS?
O NÚMERO SURGIU DA NECESSIDADE QUE AS PESSOAS TINHAM DE CONTAR
OBJETOS E COISAS.
NOS PRIMEIROS TEMPOS DA HUMANIDADE, PARA CONTAR ERAM USADOS OS
DEDOS, PEDRAS, OS NÓS DE UMA CORDA, MARCAS NUM OSSO...

COM O PASSAR DO TEMPO, ESTE SISTEMA FOI SE APERFEIÇOANDO ATÉ SE

ESTABELECER O CONCEITO DE NÚMERO E SUA REPRESENTAÇÃO COMO
CONHECEMOS.

1234567890
A. UTILIZAMOS OS NÚMEROS EM DIVERSAS SITUAÇÕES DO DIA A DIA. COM BASE
NESSA AFIRMAÇÃO COMPLETE A TABELA ABAIXO.
DATA DO SEU NASCIMENTO.

QUANTAS PESSOAS MORAM NA SUA CASA?

QUANTOS IRMÃOS VOCÊ TEM?

QUAL É O NÚMERO DO TELEFONE DE SUA CASA?

QUAL É O NÚMERO DE SUA CASA?

B. ESCREVA OUTRAS SITUAÇÕES EM QUE UTILIZAMOS OS NÚMEROS EM NOSSO DIA

A DIA?

2. VEJA O CALENDÁRIO ABAIXO E COMPLETE-O SEGUINDO AS QUESTÕES ABAIXO.

A. ESCREVA O NOME DO MÊS ATUAL E O ANO;
B. ESCREVA O NÚMERO DOS DIAS NOS QUADRADINHOS;
C. PINTE DE LILÁS O DIA DE HOJE;
D. PINTE DE AMARELO A 1ª SEGUNDA-FEIRA DO MÊS;
E. PINTE DE VERDE O ÚLTIMO SÁBADO DO MÊS.
3. RESPONDA AS PERGUNTAS, UTILIZANDO O CALENDÁRIO ACIMA.
A. QUANTOS DIAS HÁ NESTE MÊS?
B. QUANTAS SEMANAS COMPLETAS HÁ NESTE MÊS?
C. QUANTOS DIAS HÁ EM CADA SEMANA?
D. HÁ MAIS DIAS EM UMA SEMANA OU EM UM MÊS?

4. FAÇA UMA PESQUISA COM A AJUDA DE SEUS FAMILIARES. OBSERVE POR UMA
SEMANA AS ATIVIDADES E OS ACONTECIMENTOS IMPORTANTES EM SUA CASA.
REGISTRE NA TABELA ABAIXO OS ACONTECIMENTOS QUE VOCÊ E SUA FAMÍLIA
VIVENCIARAM.

DIA DA SEMANA REPRESENTAÇÃO POR REGISTRO ESCRITO

DESENHO
 AULA 4 – MATEMÁTICA
1. QUADRO NUMÉRICO.
A. OBSERVE O QUADRO NUMÉRICO ABAIXO. COLOQUE OS NÚMEROS QUE ESTÃO
PERIDOS EM SEU LUGAR NO QUADRO. DESCUBRA O SEGREDO.
B. COPIE OS SEGUINTES NÚMEROSABAIXO NO CADERNO E ESCREVA POR EXTENSO.

150 – 81 – 121 – 101 – 142 – 94 – 89 – 71

C. COMPLETE O QUADRO A SEGUIR.

ANTECESSOR NÚMERO SUCESSOR

70 71 72

121 122

88 89

150

94

101

AULA 5 – CIÊNCIAS

VAMOS RELEMBRAR OU CONHECER ALGUMAS

CARACTERÍSTICAS DOS ANIMAIS?

1. LEIA O TEXTO A SEGUIR:

CARACTERÍSTICAS DOS ANIMAIS
OS ANIMAIS NASCEM, CRESCEM, PODEM SE REPRODUZIR E MORREM. POR
ISSO, DIZEMOS QUE OS ANIMAIS SÃO SERES VIVOS.
VOCÊ JÁ DEVE TER PERCEBIDO QUE EXISTE UMA VARIEDADE MUITO GRANDE DE
ANIMAIS. ELES POSSUEM DIFERENTES TAMANHOS, COBERTURAS DOM CORPO,
TIPOS DE LOCOMOÇÃO E TANTAS OUTRAS VARIAÇÕES, QUE POSSIBILITAM QUE ELES
SEJAM AGRUPADOS DE ACORDO COM ESSAS CARACTERÍSTICAS.
COBERTURA DO CORPO
HÁ ANIMAIS COM PELOS, COM PENAS, COM ESCAMAS OU COM CARAPAÇA. A
COBERTURA DO CORPO DOS ANIMAIS PODE PROTEGER CONTRA O FRIO OU O
CALOR, EVITAR A PERDA DE ÁGUA, FACILITAR A LOCAMOÇÃO, ENTRE OUTRAS
FUNÇÕES.
AMBIENTE E LOCOMOÇÃO
OUTRA CLASSIFICAÇÃO POSSÍVEL É DE ACORDO COM O AMBIENTE EM QUE VIVEM
E A FORMA COMO SE DESLOCAM.
OS ANIMAIS QUE VIVEM EM TERRA FIRME SÃO CHAMADOS TERRESTRES. ELES SE
LOCOMOVEM ANDANDO, CORRENDO, SALTANDO, RASTEJANDO OU VOANDO.
OS ANIMAIS QUE VIVEM NA ÁGUA DE MARES, RIOS E LAGOS SÃO CHAMADOS
AQUÁTICOS. ELES SE LOCOMOVEM PRINCIPALMENTE NADANDO.
 ALGUNS VIVEM PARTE DE SUA VIDA EM AMBIENTE AQUÁTICO E PARTE EM
AMBIENTES TERRESTRE. ELES CONSEGUEM SE LOCOMOVER NOS DOIS AMBIENTES.
ALIMENTAÇÃO
TODOS OS ANIMAIS SE ALIMENTAM DE OUTROS SERES VIVOS. DE ACORDO COM
SEUS HÁBITOS ALIMENTARES, OS ANIMAIS PODEM SER CLASSIFICADOS EM
HERBÍVOROS, ONÍVOROS E CARNÍVOROS.
 ONÍVOROS: COMEM PLANTAS E OUTROS ANIMAIS. É O CASO DOS CACHORROS,
DOS GAMBÁS, DAS GALINHAS E DOS SERES HUMANOS.
 CARNÍVOROS: COMEM APENAS OUTROS ANIMAIS, COMO O LOUVA-A-DEUS, O
LEÃO, A JOANINHA E A LAGARTIXA.
 HERBÍVOROS: COMEM APENAS PLANTAS, É O CASO DAS ABELHAS, DAS
BORBOLETAS, DOS CAVALOS, DOS COELHOS E DOS PEIXES-BOI.
LIVRO DIDÁTICO BURITI MAIS CIÊNCIAS – 3º ANO, P. 12, 13, 15.

A. COMPLETE A FICHA DOS ANIMAIS A SEQUIR COM INFORMAÇÕES SOBRE SUAS

CARACTERÍSTICAS.
ONÇA-PINTADA
EM QUE AMBIENTE VIVE?
COMO SE LOCOMOVE?
QUE ESTRUTURAS AJUDAM ESSE ANIMAL A SE LOCOMOVER?

SAPO-CURURU
EM QUE AMBIENTE VIVE?
COMO SE LOCOMOVE?
QUE ESTRUTURAS AJUDAM ESSE ANIMAL A SE LOCOMOVER?

RAIA
EM QUE AMBIENTE VIVE?
COMO SE LOCOMOVE?
QUE ESTRUTURAS AJUDAM ESSE ANIMAL A SE LOCOMOVER?

MOSCA-DOMÉSTICA
EM QUE AMBIENTE VIVE?
COMO SE LOCOMOVE?
QUE MEMBROS AJUDAM ESSE ANIMAL A SE LOCOMOVER?

B. COMPLETE OS ESPAÇOS EM BRANCO E PREENCHA A CRUZADINHA.

 AULA 6 – EDUCAÇÃO FÍSICA

GINÁSTICA
PARA PRATICARMOS A GINÁSTICA PRECISAMOS CONHECER, E COMPREENDER
NOSSOS CORPOS, NOSSAS HABILIDADES E NOSSAS ESTRUTURAS PARA NOS
MOVIMENTARMOS CORRETAMENTE E COM SEGURANÇA.
QUANDO CONHECEMOS AS CAPACIDADES QUE POSSUÍMOS EM NOSSOS
CORPOS, PODEMOS NOS MOVIMENTAR DE VÁRIAS FORMAS, OS ELEMENTOS DA
GINÁSTICA NO CAÇA PALAVRAS ABAIXO SÃO ALGUMAS DAS POSSIBILIDADES
CORPORAIS QUE TEMOS. COM ATENÇÃO ENCONTRE AS PALAVRAS, E ASSIM QUE
RETORNARMOS PODEREMOS EXECUTÁ-LOS, COM SEGURANÇA E APOIO DOS
PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA.
 ATIVIDADES PRÁTICAS
1. OBSERVE AS FIGURAS ABAIXO E REALIZE OS EQUILÍBRIOS.

2. OBSERVE A SEQUÊNCIA DE MOVIMENTO REPRESENTADA NAS FIGURAS ABAIXO, O

ELEMENTO GÍMNICO TRABALHADO É A VELA.
COM BASTANTE ATENÇÃO REALIZE OS MOVIMENTOS QUADRO A QUADRO ATÉ
CONSEGUIR FINALIZAR A VELA.
3. EXECUTE A SEQUÊNCIA ABAIXO.

AULA 7 – LÍNGUA PORTUGUESA

NA AULA 2 RELEMBRAMOS A FÁBULA “O MOSQUITO E O LEÃO” E TRABALHAMOS O
USO DO “M” E “N” ANTES DAS CONSOANTES. APRENDEMOS QUE O “M” VEM ANTES
DE P E B E O “N” ANTES DAS DEMAIS CONSOANTES.
AGORA LEIA E RESOLVA AS ATIVIDADES COM ATENÇÃO!
1. LEIA AS PALAVRAS RETIRADAS DA FÁBULA “O MOSQUITO E O LEÃO”. SIGA O
EXEMPLO FORMANDO NOVAS RIMAS.
MOSQUITO PALITO
LEÃO
MEDO
FORÇA
VER
ESMAGAR
BARRIGA

2. AGORA ESCOLHA DUAS PALAVRAS E ESCREVA UMA FRASE ABAIXO.

3. LIGUE AS PALAVRAS IGUAIS.

4. REALIZE A LEITURA DAS PALAVRAS A SEGUIR E REGISTRE CADA SÍLABA EM UM

QUADRADINHO. CONTE AS SÍLABAS E REGISTRE A QUANTIDADE NO TRAÇO.

A. VER

B. MEDO

C. PICADA

D. MINÚSCULO

5. DISTRIBUA NA TABELA ABAIXO AS SEGUINTES PALAVRAS:

VER – CAVALO – MALHA – HIPOPOTÁMO – SER – FRUTA – MINÚSCULO – ESCOLA

CADEIRA – CADERNO – CAMBALHOTA – PATO
6. VAMOS VOLTAR NA AULA 1 E FAZER A LEITURA DO TEXTO NOVAMENTE?
AS FRASES A SEGUIR FORAM RETIRADAS DA FÁBULA “O MOSQUITO E O LEÃO”.
OBSERVE QUE AS PALAVRAS ESTÃO ESCRITAS JUNTAS, DIFICULTANDO A
COMPREENSÃO DA FRASE. VAMOS SEPARAR AS PALAVRAS COM UM TRAÇO E
ESCREVER CORRETAMENTE NO CADERNO.

OBSERVE NO EXEMPLO:
ERAUMAVEZUMMINÚSCULOMOSQUITO.
ERA UMA VEZ UM MINÚSCULO MOSQUITO.

AGORA É A SUA VEZ!

A. NAREALIDADE,SOUMAISFORTEQUEVOCÊ.
B. OLEÃOSENTIUASPICADASEFICOUMUITOFURIOSO.
C. OMOSQUITOFOIEMBORAZUMBINDO,MUITOALEGREEVAIDOSO.
D. DISTRÁIDO,VOOUDIRETOPARAUMATEIADEARANHAQUEOAPANHOUECOMEU.
E. NEMSEMPRESÃOINVENCÍVEISOSVITORIOSOS.

AULA 8 – LÍNGUA PORTUGUESA

VAMOS RELEMBRAR A FÁBULA O “MOSQUITO E O LEÃO”?
QUEM SÃO AS PERSONAGENS DA FÁBULA?
O QUE O MOSQUITO FEZ?
COMO QUE O LEÃO FICOU DEPOIS DAS PICADAS DO MOSQUITO?
O QUE ACONTECEU COM O MOSQUITO?
QUAL A MORAL DA FÁBULA?
1. RELEIA A FÁBULA “O MOSQUITO E O LEÃO”. AGORA COMPLETE A CRUZADINHA COM
BASE NOS DESENHOS.

A. COPIE AS PALAVRAS DA CRUZADINHA EM ORDEM ALFABÉTICA NO SEU CADERNO.

B. ESCOLHA UMA PALAVRA DA CRUZADINHA E ESCREVA UMA FRASE EM SEU
CADERNO.
2. PROCURE AS PALAVRAS RETIRADAS DA FÁBULA “O MOSQUITO E O LEÃO”, NO
CAÇA-PALAVRAS ABAIXO.

3. ESCREVA O NOME DAS FIGURAS ABAIXO.

4. RELEIA A FÁBULA “O MOSQUITO E O LEÃO” E NO SEU CADERNO ESCREVA UMA

NOVA VERSÃO DA HISTÓRIA. NÃO ESQUEÇA A MORAL, ISTO É, O ENSINAMENTO QUE
APARECE NO FINAL DA HISTÓRIA.
5. ILUSTRE A HISTÓRIA QUE VOCÊ PRODUZIU.
 AULA 9 – MATEMÁTICA
1. MARIANA FEZ UM PASSEIO PELO JARDIM. VEJA NO GRÁFICO ABAIXO OS ANIMAIS
QUE ELA PODE VER DURANTE O PASSEIO.

AGORA, RESPONDA.
A. QUE ANIMAL APARECEU EM MAIOR QUANTIDADE? _
B. QUE ANIMAL APARECEU EM MENOR QUANTIDADE?
C. HÁ MAIS ABELHAS OU BORBOLETAS?
D. HÁ MENOS FORMIGAS OU JOANINHAS?
E. QUANTOS BEIJA-FLORES MARIANA VIRAM?
F. QUANTOS ANIMALZINHOS ELA CONTOU AO TODO?

2. NO EDÍFICO ONDE EMILIANO MORA, OS MORADORES ESTÃO FAZENDO UMA

PESQUISA PARA SABER A QUANTIDADE DE MATERIAIS QUE É DESCARTADA E QUE
PODE SER RECICLADA.
OBSERVE A TABELA.
AGORA, RESPONDA.
A. QUANTAS GARRAFAS PLÁSTICAS FORAM COLETADAS NA QUARTA-FEIRA?

B. EM QUAL DOS DIAS DA SEMANA A QUANTIDADE DE EMBALAGENS LONGA-VIDA

COLETADAS FOI MENOR?
C. NA PRIMEIRA SEMANA DE AGOSTO, QUAL TIPO DE MATERIAL PARA RECICLAGEM
FOI COLETADO EM MAIOR NÚMERO DE UNIDADES?

3. DESCUBRA OS NUMERAIS:
CENTO E DOIS QUARENTA E OITO DOZE
NOVENTA E UM
CENTO E TRINTA SETENTA E TRÊS

AULA 10 – MATEMÁTICA

1. RESOLVA AS SITUAÇÕES-PROBLEMA ABAIXO NO CADERNO.

A. JOAQUIM MORA EM UM PRÉDIO DE 3 ANDARES, EM CADA ANDAR HÁ 3
APARTAMENTOS. QUANTOS APARTAMENTOS HÁ NESSE PRÉDIO?

B. NA ESCOLA EM QUE RAFAEL ESTUDA, HÁ 194 ALUNOS MATRICULADOS. DESSE

TOTAL, 81 SÃO MENINAS. QUANTOS MENINOS ESTÃO MATRICULADOS NESTA
ESCOLA?

C. FRANCISCO, EDUARDA E CLARA SÃO OS FILHOS DE MARIA. ONTEM, ELA

PREPAROU 21 PÃES DE QUEIJO E DIVIDIU OS PÃES IGUALMENTE ENTRE OS
FILHOS. QUANTOS PÃES DE QUEIJO CADA FILHO RECEBEU?

D. EM UM PARQUE, HÁ 30 BICICLETAS PARA ADULTOS E 25 BICICLETAS INFANTIS

PARA ALUGAR. QUANTAS BICICLETAS HÁ PARA ALUGAR NO PARQUE?
2. LEIA AS TABUADAS A SEGUIR.

ATENÇÃO!
RESOLVA AS SITUAÇÕES-PROBLEMA
NO CADERNO. NÃO SE ESQUEÇA DA
ILUSTRAÇÃO, OPERAÇÃO E
RESPOSTA.
2. OBSERVE AS TABUADAS ABAIXO.

AGORA, COMPLETE AS RETAS NUMÉRICAS DE ACORDO COM AS TABUADAS.

AULA 11 – HISTÓRIA E GEOGRAFIA

1. LEIA O TEXTO

2. RESPONDA ORALMENTE PARA ALGUM DE SEUS FAMILIARES.

A. O QUE FAZIA O MENINO MALUQUINHO QUANDO FICAVA TRISTE?
B. VOCÊ GOSTA DE FICAR SOZINHO OU PREFERE ESTAR EM GRUPO? FALE SOBRE
ISSO.
3. REALIZE A LEITURA DO TEXTO ABAIXO.
4. OBSERVE A IMAGEM E RESPONDA AS QUESTÕES EM SEU CADERNO.

MARIA D. TOLEDO. COMEÇANDO A COLHEITA DE CACAU, 2014.

A. EM QUE ATIVIDADE A MAIORIA DAS PESSOAS ESTÁ TRABALHANDO?

B. QUE CARACTERÍSTICA APROXIMA AS PESSOAS DESSE GRUPO?
C. EM SUA OPINIÃO, O TRABALHO REPRESENTANDO NA IMAGEM É DESENVOLVIDO
POR GRUPOS QUE MORAM NO CAMPO OU NA CIDADE? EXPLIQUE.
D. VOCÊ PARTICIPA DE QUAIS GRUPOS SOCIAIS?
E. ESCOLHA UM DOS GRUPOS SOCIAIS DOS QUAIS VOCÊ PARTICIPA E ESCREVA O
QUE VOCÊ FAZ NELE?

5. LEIA O TEXTO COM ATENÇÃO.

OS GRUPOS SOCIAIS AOS QUAIS PERTENCEMOS NÃO SÃO PERMANENTES. MUITAS
MUDANÇAS PODEM OCORRER COM O PASSAR O TEMPO. NA SUA FAMÍLIA, POR
EXEMPLO, PODE NASCER UM IRMÃO OU UM DOS AVÓS PASSAR A MORAR NA SUA
CASA. NA ESCOLA, SEMPRE HÁ UM NOVO COLEGA OU ALGUÉM QUE SE MUDA PARA
OUTRA ESCOLA. O MESMO ACONTECE NA CIDADE ONDE VIVEMOS.

RESPONDA AS QUESTÕES ABAIXO NO SEU CADERNO.

A. HOUVE MUDANÇAS NO SEU GRUPO SOCIAL NOS ÚLTIMOS TEMPOS?
B. E NA SUA CIDADE, OCORRERAM MUDANÇAS? QUAIS?

AULA 12 – ARTE

ELEMENTOS DA LINGUAGEM VISUAL

1. FAÇA A LEITURA DO POEMA “A LINHA ASSANHADA” OBSERVANDO OS ELEMENTOS

DA LINGUAGEM VISUAL CITADOS, E DEPOIS REALIZE AS ATIVIDADES PROPOSTAS.
 A LINHA ASSANHADA

ERA UMA LINHA ASSANHADA,

ERA TUDO E QUASE NADA...
ERA UM RETÂNGULO, UM QUADRADO,
UM CÍRCULO OU U TRIÂNGULO.
ERA TORTA, RETA, CURVA, SEMI-RETA.
INVENTAVA E DESENHAVA FORMAS...
OUTRO DIA FOI MONTANHA.
SE DESMANCHOU E VIROU CÉU...
SE CANSOU E VIROU MAR...
SE ABORRECEU E VIROU SOL...
RETA, CURVA, TORTA E QUASE CERTA.
CERTO DIA IMITOU HOMEM...
NÃO GOSTOU E VIROU BICHO.
ENROLOU E ENROSCOU.
SE CONTORCEU PARA ENDIREITAR.
SE ENGASGOU PARA CONSERTAR E EMBARAÇOU.
VIROU UM TANTO DE COISAS GRANDES, MIÚDAS.
ACERTOU E DESACERTOU.
ROLOU PRA LÁ E PRA CÁ.
VIROU PONTO E SOSSEGOU.
QUANDO MEU NOME, NUM CORAÇÃO ELA FORMOU.

 SE VOCÊ FOSSE UMA LINHA, O QUE GOSTARIA DE SER?

 TAMBÉM DÁ PRA FAZER UM TEATRINHO. QUE TAL CONVIDAR SEUS
FAMILIARES?
 VOCÊ PODERÁ FOTOGRAR OU GRAVAR O RESULTADO E COMPARTILHAR COM
SEUS AMIGOS.

VAMOS LÁ!!!
AGORA, QUE TAL FAZER ILUSTRAR ESSE POEMA? USE SUA CRIATIVIDADE!
A LINHA ASSANHADA ERA UMA LINHA ERA UM RETÂNGULO, UM
ASSANHADA, ERA TUDO E QUADRADO, UM CÍRCULO
QUASE NADA... OU UM TRIÂNGULO.

ERA TORTA, RETA, CURVA, INVENTAVA E DESENHAVA OUTRO DIA FOI MONTANHA.
SEMI-RETA. FORMAS... SE DESMANCHOU E VIROU
CÉU...

SE CANSOU E VIROU MAR... SE ABORRECEU E VIROU RETA, CURVA, TORTA E

SOL... QUASE CERTA. CERTO DIA
IMITOU HOMEM...

NÃO GOSTOU E VIROU SE CONTORCEU PARA VIROU UM TANTO DE

BICHO. ENROLOU E ENDIREITAR. SE ENGASGOU COISAS GRANDES, MIÚDAS.
ENROSCOU. PARA CONSERTAR E ACERTOU E DESACERTOU
EMBARAÇOU.

ROLOU PRA LÁ E PRA CÁ. QUANDO MEU NOME, NUM SE VOCÊ FOSSE UMA LINHA,
VIROU PONTO E SOSSEGOU. CORAÇÃO ELA FORMOU. O QUE GOSTARIA DE SER?
 ATENÇÃO!
PARA COMPLEMENTAR OS ESTUDOS NÃO PRESENCIAIS, ESTÃO DISPONÍVIES NA
TELEVISÃO ABERTA, NO CANAL DIGITAL 11.2, AS AULAS PARANÁ MUNICÍPIOS.

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PROGRAMAÇÃO DAS AULAS

SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA SÁBADO

FEIRA FEIRA FEIRA FEIRA FEIRA (ED. ESPECIAL)

AULAS AULAS AULAS AULAS AULAS AULAS

MATEMÁTICA
LÍNGUA HISTÓRIA ------- LÍNGUA MATEMÁTICA
PORTUGUESA PORTUGUESA ADEQUAÇÃO
PEDAGÓGICA

LÍNGUA
LÍNGUA PORTUGUESA
MATEMÁTICA ARTE GEOGRAFIA CIÊNCIAS
PORTUGUESA
ADEQUAÇÃO
PEDAGÓGICA

EDUCAÇÃO ------- ------- EDUCAÇÃO -------

LITERATURA
FÍSICA FÍSICA

GRADE DE HORÁRIOS – AULA PARANÁ MUNICÍPIOS

ANO HORÁRIO
8h às 08h45

5º ANO 08h45 às 09h30

9h30 às 10h
10h às 10h45

4º ANO 10h45 às 11h30

11h30 às 12h

EDUCAÇÃO 12h30 às 13h30

INFANTIL
13h30 às 14h15
1º ANO 14h15 às 15h
15h às 15h30
15h30 às 16h15

2º E 3º ANOS 16h15 às 17h

17h às 17h30

EDUCAÇÃO 17h30 às 19h

INFANTIL

ESTAMOS COM SAUDADES! MAS AINDA É PRECISO QUE VOCÊ FIQUE EM CASA!